教案模板的編寫過程中,教師需要考慮學生的背景知識、興趣愛好以及學習能力,以便提供個性化的教學。這些教案模板是根據教學需求和教學特點進行編寫的,希望能夠滿足大家的教學需要。
2、音樂知識:法國號、四三拍。
1、學唱《法國號》這首歌曲,并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿。表現法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”
2、能認識法國號的外形,知道其另一個名稱---圓號,并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習,掌握四三拍的強弱規律。
1、學生聽一段圓號吹奏的音樂片段。
2、請學生從《小樂隊》中晶到的五種樂器的圖片中試著找出所聽的樂器。
3、教師簡介圓號也稱法國號,導入歌曲《法國號》。
1、聽《法國號》的范唱錄音。
2、學唱歌曲,并讓學生尋找歌曲創作的規律。
3、啟發、提示用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
4、待歌曲演唱熟練后,加入教材第25頁所示范的律動,邊唱邊拍。
1、請學生自己創造不同的聲勢,表現四三拍的強弱規律。
2、以組為單位選擇不同的律動形式加入到自己的演唱中。
(可參照教材中的示范,指定各組所需完成的樂器制作;更可鼓勵學生自己創造出別具一格、與眾不同的樂器類型。還可指定學生準備下節課上需完成自制樂器的材料等等。教師可根據學生能力、條件,特別是教學時間自主選擇此項教學的要求和難度)。
1、能否知道圓號就是法國號,并認識其外形。
2、能否較準確地運用老師所教的方法,準確表現歌曲情緒。
3、能否說出四三拍的強弱規律,并在同一速度下用聲勢正確為自己的演唱伴奏。
4、能否積極、主動、有效地與本組同學共同參加討論、排練與展示活動。
欣賞樂曲《紫竹調》。
通過分析、講解及參與性聽辨,使學生更全面地了解《紫竹調》這首樂曲。
1、教師出示三件民樂器的圖片,請學生試著說出樂器的名稱。如回答不上來,再出示三個名稱供學生選擇。
2、請學生聽《紫竹調》中三件樂器的獨奏片段(任意順序),請學生試著說出是哪能件樂器在演奏,并在教師的提示下模仿出該樂器的演奏姿態。
3、聽賞全曲,記錄出演奏的順序依次為:樂隊合奏—笛子領奏——琵琶領奏——二胡領奏——樂隊全奏。
4、再聽全曲,學生分別代表三個樂器,模仿進入演奏的順序。
5、學生分組用不同材質的打擊樂器,隨音樂的感覺分別為一種樂器的領奏段落做即興伴奏。比比看哪組同學的演奏與樂曲配合的最貼切。
1、學生能否聽辨出三件民族樂器的獨奏音色,并與其名稱相對應。
2、學生能夠區別出中、西樂隊的演奏音色。
3、學生能否準確地聽辨出樂曲的演奏順序。
4、學生能否隨音樂的感覺即興為樂曲配打擊樂伴奏。
1、欣賞合唱曲《小樂隊》。
2、認識并初步熟悉《小樂隊》中唱到的除圓號以外的四件樂器的外形及音色。
1.通過集體欣賞和分組視唱、聽辨各聲部的旋律等方法,感受合唱《小樂隊》的變換無窮的魅力。
2.學生通過配合欣賞《小樂隊》進行自制打擊樂伴奏及舞蹈律動的編創,起到既培養學生的創造、參與性意識;又鞏固、提高單元教學目標之目的。
3.繼續熟悉另四件樂器的外形及音色。
1、完整欣賞《小樂隊》,請學生找出歌曲中唱到的樂器的名稱,并與圖形或實物相對應。
2、分別簡介另四件樂器的外形及音色。
1、分組熟悉《小樂隊》各聲部的旋律。
2、各組用自制打擊樂為期演唱的聲部配1-2小節的固定節奏音型的伴奏。
3、教師按任意順序演奏一遍各聲部主題,學生以組為為迅速做出反應并配上自編的伴奏。
4、各組就反應的速度編配、演奏等情況互做簡單的評價。
5、完整欣賞《小樂隊》的演唱錄音,聽出演唱的順序。
6、各組編創簡單的表現四三節奏規律的舞蹈或律動(最好能表現自己對聲部所唱樂器的音色的理解與感受)。
7、跟隨《小樂隊》的演唱錄間,各組用自編的舞蹈、律動表現聲部演唱的的順序。
1.學生能否將所介紹的樂器名稱與其外型甚至單色相對應。
2.學生能否較準確地演唱和快速聽辨出其中一個聲部的旋律,并按要求迅速做出反應。
3.能否與本組學生配合完成創編活動。
4.能否在歌曲的節奏、速度下完成創編的表演任務。
1、學習簡單的舞蹈律動、配合歌曲《法國號》背唱。
2、學習用口風琴等樂器為歌曲伴奏。
3、展示自制的小樂器或隨堂自制簡單的小樂器。
1、通過背唱、律動等活動,達到溫故而知新的教學目的,使學生順利掌握伴奏部分的音型節奏。
2、通過學生使用自制樂器為同學的演唱伴奏,培養音樂節奏感和協作、配合的能力。
3、通過學習表現三拍律動的簡單舞蹈,進一步鞏固對四三拍的認識與感受,培養學生的身體協調性。
1、學生共同復習演唱《法國號》這首歌曲,要求背唱。
2、學生自己邊唱邊加表現四三拍強弱彎化的聲勢。
3、學習簡單的舞蹈律動,加深對四三拍節拍的感受與體驗。
(1)教師完整示范。
(2)教師分解示范,學生模仿。
(3)播放歌曲《法國號》的錄音,學生自己做舞蹈律動。
1、教師請學生展示自制的打擊樂,并做簡單評價,并請按樂器類型分組站立(皮質類、散響類、木質類、金屬類以及有音高彎化的和能發出特殊音響的)。
2、教師請全班同學分為兩聲部,分別用各自的小樂器表現兩種節奏型,并相互配合。
3、待學生配合默契,即可加入《法國號》的演唱。
4、教師示范用口風琴或自制的樂器演奏(保證學生的安全)為學生的演唱伴奏。并請學生辨別伴奏的節奏(1)(2)的哪一種節奏型。
5、學生學習用口風琴或自制的樂器演奏伴奏部分(根據學生能力可降低難度,每人只演奏一種音型,甚至是按節奏演奏一個音,但難度在于相互的配合。此方法更能培養學生神情專注、互相合作的能力。)。
6、學生分為兩部分,相互為同學的演唱伴奏。
1、學生能否按上節課的要求,并準確背唱歌曲。
2、能否準確協調地模仿老師的動作。
3、是否按要求完成自制小樂器的任務。
4、能否積極地與同學配合,完成歌曲的伴奏任務。
教學目標:
1、通過用親切、柔和的聲音學唱歌曲《一對好朋友》,開發學生對音樂的感知力,體驗音樂的美感,同時讓學生感受生活中的樂趣和同學間的友誼。
2、通過一系列的游戲、討論、創編、表演等活動,引導學生體會到同學間合作的快樂,提高學生感知美、創造美、表現美的能力。
3、鼓勵學生發揮想象力,用打擊樂器或身邊的物體與同學共同創編歌曲的伴奏,同時體會相互合作的樂趣。
教學準備: 動物頭飾、vcd
準備樂曲:《找朋友》、《繞圈圈》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《拉鉤鉤》等
教學過程:
1、教師把教室布置成動物王國的活動場景。
(師)今天,我們各位小朋友一起來到了動物王國,心情是不是很開心???(多媒體出示《動物王國》的圖片并播放《動物狂歡節》的音樂)
你們聽——動物們好象在過節日,這么熱鬧!我們也去吧!挑好頭飾充當動物,找好伙伴一起去吧。(學生自由挑選頭飾,教師也挑選大象頭飾戴上)
2、游戲《找朋友》
鼓勵學生自由地隨著音樂找朋友,并結伴坐下。
3、音樂律動《繞圈圈》——復習二拍子
兩個好朋友在一起是不是也很開心?咱們一起來跳舞吧!
1、欣賞引入,鋪墊情緒。
欣賞vcd《洋娃娃和小熊跳舞》導入新課。
大象:小動物們,大家好!今天,我們一起在草地上過節日,真的很開心!為了表示我的開心,我特地準備了一張vcd請大家欣賞!你們看,有一對好朋友在一起開心的跳起舞來!真開心啊,真是一對好朋友?。ㄗプ⌒W生喜歡看動畫片的特性,以卡通動畫替代說教,并體驗歌曲情緒鋪墊。)
2、初聽歌曲《一對好朋友》
大象:今天還有一對好朋友也來參加我們的活動。一個是放牛的小伢伢,另一位是放鴨的小妞妞。這對好朋友給我們帶來了一個節目?。ǔ鍪拘∝筘蠛托℃ゆさ耐媾?,初聽歌曲《一對好朋友》,培養學生對音樂的初步感受。)
3、揭題。
鼓勵學生給歌曲起名字。(大膽放手讓學生參與想象,培養學生的自信心和創造意識)
師:小伢伢和小妞妞這首歌還沒有名字,想請小朋友們給起個歌名?!兑粚门笥选?。
那們好朋友之間應該怎樣?(團結友愛,互幫互助等等)鼓勵學生建立良好的同學間友誼,并知道友誼重在保持。
4、游戲《拉鉤鉤》(鞏固友誼,體會找到好朋友后的喜悅之情。)
現在同你的好朋友一起拉鉤鉤,對我們的友誼來一個承諾吧!集體表演唱律動《拉鉤鉤》。
5、復聽歌曲并小聲哼唱。
鼓勵學生可以隨著音樂節奏拍手或搖晃身體來體會音樂的節奏。
6、演唱歌曲。
要求學生富有表情地演唱全曲。(體會與好朋友在一起的情緒。)
1、激發學生創編的愿望。
小伢伢和小妞妞是一對好朋友,我們這里也有許多對好朋友。你們看,小雞和小鴨、小狗和小豬等都手拉手進教室,手拉手坐在一起。我們也來學學小伢伢和小妞妞,來編一編、唱一唱、演一演吧!要求學生有組織的一對對結伴練習。
2、學生分組進行創編歌詞或為歌曲創編舞蹈或創編故事。
3、作品展示,體驗成功的樂趣。
讓學生表演唱自己創編的歌曲;演自己創編的舞蹈;演自己創編的故事。
4、學生自由發表自己的評價,教師表示贊揚及肯定。
小動物們都很聰明,把與自己的小動物朋友的歌曲創編的非常好!真是能文能武??!那我們應該怎樣的友好相處呢?(學生隨意回答)
教師小結:小朋友們都找到了自己的好朋友真是難得,要好好珍惜相互間的情誼??!朋友間要相互和睦、相互關心、相互愛護、相互信任。
1、通過學習歌曲《油漆工》,學生可以用活潑輕松的聲音,按照節奏和曲調表情唱歌。
2、學生可以用打擊樂器伴奏歌曲,培養學生的初步團隊合作能力。
3、為歌曲創作動作,逐步培養學生的參與意識和創造意識。在編輯中感受到勞動的喜悅。
有情感的歌曲。
用樂器伴奏歌曲。
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、帽子。
一、熱情導入:
1、導入:上課前放松,一起玩游戲。游戲的名字叫超模秀。
2、游戲要求:讓同學邊聽節奏邊觀察老師拍節奏的動作,模仿它。
3、教師分別拍x0x0和xxx0—學生模仿。教師要注意學生仔細觀察老師拍節奏的動作和拍節奏時的強弱規律。
4、請同學看黑板:第一組拍x0x02次,第二組拍xxx—x0—2次,我們比哪組最齊全。
二、寓教于樂:
1、導入:現在老師這里有很好的音樂。我希望你們用我們剛拍的節奏伴奏。
2、教師播放歌曲伴奏,與學生一起伴奏。
3、剛才老師聽說有些同學唱這首歌,你知道歌的名字嗎?誰想給大家唱歌?(唱歌后請同學評價)
4、現在讓我們來聽聽小粉刷工匠的歌吧!
5、請同學小聲跟著老師唱歌的歌詞。(教師展示歌曲電影)
6、唱唱一首歌。請問老師唱歌時的的和的字是怎么唱的?
7、請唱歌,注意的和的發音。
8、歌曲處理:
1)導言:現在我們的同學已經唱歌了。為了讓大家唱得更好,我們一句一句地唱歌。
2)首先,讓我們看看第一句話:我是油漆工。油漆能力怎么樣?(強)請邊唱邊動。那個小油漆工的心情怎么樣?用驕傲的心情一邊動作一邊唱第一句話。
3)聽了你們的歌,老師可以清楚地感受到畫匠的驕傲?,F在讓我們看看第二句話:我想把那棟新房子刷得很漂亮。請考慮一下。油漆工人把房子刷得很漂亮怎么樣?那位老師聽說你們唱得不漂亮,請邊唱邊動。
4)你們唱得很漂亮!現在讓我們來看看第三句和第四句。想象一下小畫家在涂房子的過程中鼻子變成了什么樣(學生自由回答)為了突出油漆工的鼻子,我們的聲音怎么樣?(強)我們唱第三句時,為了突出第四句中的小鼻子,我們的聲音是弱還是強?(弱)我們現在唱歌,注意聲音的強弱變化。
5)你們唱得很好,老師也想唱,現在請仔細聽老師唱的和你們有什么區別?(老師唱啊,我的鼻子的時候慢慢處理)
我在設計這個環節的時候,看圖說:我能做什么?然后唱歌,演奏。巧妙的懷疑給學生帶來了極高的興趣,調動了學習的積極性和積極性,增強了主體的參與意識,形成了教育的整合。學生可以根據原來的音樂,用旋律,把自己平時做的事和做的事做成歌詞唱。滿足一年級孩子表現良好的心理特征,在玩耍中完成這個教育環節的同時,激發對音樂的興趣,培養對音樂的興趣。但是,我忽視了他們只是一年級學生,整首歌很難編輯,學生很快就沒有興趣了。
最后感覺整個課程缺一條主線。應圍繞手或勞動最光榮開展教育活動。
1、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲:《拉薩謠》。
2、了解西部地區的風土人情,開闊學生的音樂視野。
1、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。
2、能隨教師琴聲視唱曲譜。
鋼琴、多媒體
一、欣賞《走進西藏》
教師:今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲,它會帶領同學們來到一個神秘的地方,會給同學們帶來美的享受,我們一起來聽。(錄音播放《走進西藏》學生靜聽)
提問:聽到這首優美的歌曲,你仿佛來到了什么地方?你仿佛看到什么美麗的景色?(生回答)
教師出示布達拉宮的圖片,請同學們邊觀看邊總結:西藏位于我國西南部,那里有世界上的山脈,有最美麗的雪域風情,有勤勞勇敢的藏族同胞,也有那氣勢宏偉的布達拉宮,更有那風格獨特優美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。
二、學習歌曲《拉薩謠》
(一)學唱曲譜
1、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽,并談一談聽后的感覺,及歌曲的特點。
2、教師總結:《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子,樂曲優美獨特,粗獷樸實,就讓我們一起來學習演唱歌曲,《拉薩謠》吧!
(教師出示曲譜,并播放樂曲旋律,請學生邊聽邊找出組成旋律的各音)
(1 2 3 6)
3、教師引導學生隨琴演唱以上各音。
4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜(用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等)。
(二)學唱歌詞
1、引導學生有感情的朗讀歌詞。
2、教師介紹歌詞內容,使學生了解西部地區的風土人情。
3、教師范唱(伴奏)。
4、在理解了歌詞的基礎上,指導學生如何有感情的演唱歌曲。(分句指導、師領唱,生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示)
5、在歌曲基本掌握的基礎上,再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒
6、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情,抒發自己對家鄉的熱愛之情。
7、引導學生用熱愛家鄉的情感演唱歌曲,全體隨教師伴奏演唱。
三、小組比賽:看誰唱的最棒。
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節唱歌課,歌曲為f調2/4拍,是一首壯族歌曲,描述的是壯族美好風光,表達壯族人民熱愛大自然,追求幸福生活的美好愿望;通過本節課的學習,學生可以了解壯族民族音樂的特點,并掌握一字多音的唱法。
四年級的學生已經對音樂基礎知識有一定的了解,大部分學生可以基本掌握部分樂譜的識讀;同時這一階段的學生,思維特點主要以形象思維為主,注意力不夠集中,自制能力有限;所以我將從學生的認知水平和知識經驗為出發點,努力讓學生在玩中學,學中樂。
通過對教材以及學情的分析,我的教學目標設計如下:
情感態度價值觀:通過歌曲的學習,感受壯族音樂風格,樹立熱愛大自然、熱愛祖國美好風光的意識。
過程與方法:通過欣賞、講解、對比等方法,體會歌曲表達的情感。
知識與技能:掌握“一字多音”的演唱方法,并能夠用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學目標的確立,以及對教材與學情的整合,我確立了本節課的重難點:
教學重點是學生可以用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點,突破難點,從而完成教學目標,結合教材特點以及學生的學習特點,本節課我將采用欣賞法、對比法、小組合作法,多媒體導入法等方法進行學習。
(一)導入
首先是我的導入環節,在這一環節我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不同民族服飾的圖片,并提出問題:“圖片上展示的都是哪些民族?”學生通過日常生活的積累可以回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族......)。由此順利導入到本節課壯族民歌《唱山歌》的學習。
我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半,可以激發學生學習興趣,引導學生積極參與課堂,也緊貼以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力的課程基本理念。
(二)新課教授
其次是我的新課教授環節,在這一環節我主要分成三個活動進行學習。
活動一:聆聽音樂,感受音樂風格,了解壯族。
我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題:1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?2、你感受到什么樣的畫面?學生通過音樂的感受與聆聽,回答出歌曲為中速的,熱情優美的一首歌,通過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。
通過歌曲的聆聽與分析,遵循學生的認知規律,循序漸進體會音樂風格特征,在教學過程中體現以音樂審美為核心的理念。
活動二:學唱歌曲,了解音樂特點。
首先,進行發聲練習,并提醒學生注意氣息的連貫性。
其次,進行學唱歌譜,唱譜的過程中,提醒學生注意歌曲的強弱規律。
最后,進行唱詞,在演唱歌詞的過程中,提出問題:“歌曲有什么特點?”學生通過對譜例的觀察,以及對以往音樂知識點的回顧,回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應該怎樣演唱?”教師進行示范兩種演唱方式,分別用連貫的方式,與跳躍的方式進行演唱,學生通過對比,可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱,從而使學生掌握連音線部分的演唱方式,也就是一字多音的唱法。
在這樣教學過程中,以學生為主體,學生去解決問題,教師引導學生;激發學生的主動思考能力,提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來,逐步循序漸進的突破難點。
活動三:完整并富有情感的演唱歌曲。
通過對歌曲的剖析后,提出問題:應該以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感?學生通過歌曲的聆聽與對情感的總結,回答出用抒情、溫柔、優美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱,其余學生合唱。
通過學生推薦學生的方式,激發學生的競爭意識,從而參與課堂活動。
(三)鞏固提高
接下來是我的鞏固提高環節,在這一環節,我會采用小組合作的方式進行,請學生以小組為單位進行表演唱,之后請學生進行展示,我將會對學生進行評價,并鼓勵學生互評。
這樣設計可以打開學生想象的思維,培養學生創新能力,并結合了新課標對學生評價多元化的要求。
(四)小結作業
最后我會以提問的方式進行總結,鼓勵學生樹立熱愛大自然,追求美好生活的思想。
在作業設置上,我會請學生將本節課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽。
這樣設計可以鞏固學生知識,加深學生對歌曲的印象,并增加學生的知識儲備。
最后,是我的板書設計,我將采用簡潔明了的方式進行,學生可以更加直觀的通過板書了解到本節課的重難點。
《春天舉行音樂會》是人音版第6冊教材中第二單元內容,是一首曲調活潑、歡快的兒童歌曲,四二拍,一段體結構,整首歌曲用了擬人化的手法,把春雨、春水、春風、春雷都比喻成會唱歌、會彈琴、會打鼓、會鼓掌的人物。從歌曲的學唱中感受春的氣息和對大自然的熱愛。歌曲中多處巧妙的運用了休止符、使歌曲節奏活潑、跳躍,旋律富有流動性,充分展現了春天生機勃勃。為歌曲創編動作,并把打擊樂器溶入歌曲中表演,培養學生的小組合作精神。
1、聆聽《春》,感受春的竟境。
2、用自然的聲音有表情地演唱歌曲《春天舉行音樂會》,并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。
3、創編歌詞,激發學生創作的欲望和發揮其想像能力。
在樂曲和歌聲中感受“春”的意境。
多媒體課件鋼琴學生打擊樂
一、導入:
師:同學們好!老師今天發現你們特別精神,很高興和大家一起這節課,你們準備好了嗎?
二、新課教學:
1、新歌導入
師:老師今天給大家帶來一首特別好聽的樂曲,請大家把眼睛閉上,靜靜的聆聽(課件“春)
師:你們想到什么?(春風、小鳥、泉水、雷聲、、、)是的,春天是一個多彩的季節,一個充滿生機的季節,很多作家、畫家、作曲家、歌唱家都要去描寫它,贊美它。當我們置身大自然的春天里,會聽到許多美妙的聲音,你們聽這些是什么聲音?(點擊課件播放雨聲、風聲、雷聲、水聲)
生:雨聲、風聲、雷聲、水聲、小鳥叫聲
2、初聽歌曲(春天舉行音樂會)
師:聽出來他們在表演什么嗎?(春雨唱歌,春風彈琴,春雷打鼓,春水鼓掌)
3、歌曲學習
a、分別出示(春雨、春風、春雷、春水)節奏學習
(春雨)xx0x|x-|
嘀嗒嘀嗒
(春風)xx0x|x-|
沙沙沙沙
(春雷)xxxx|x-|
轟隆轟隆隆
(春水)xxxx|x-|
嘩啦啦啦啦
(在學習的過程中,復習八分休止、讓學生拍打歌曲節奏,在節奏熟練的基礎下,導入歌譜,進行視譜學習,唱不準的音跟鋼琴學唱。)
b、加上動作(彈舌、手摩擦、拍腿、拍手)
師:春雨唱歌滴答滴啊真好聽,如你是春雨想怎么表演?
生:彈舌(學生模仿動作,其他同學一起學,在按歌曲的節奏一起表演)
師:那么春風?春雷?春水?(大家一起小組討論,小組代表表演)
生:春風可以摩擦,可以搖課本發出聲音,春雷可以輕敲板凳,春水可以鼓掌等等。(大家一起小組討論,小組代表表演)
c、分別出示(春雨、春風、春雷、春水)歌詞學習
d、老師唱前面歌詞,同學唱后面襯詞
(春雨唱歌)xx0x|x-|
嘀嗒嘀嗒
(春風彈琴xx0x|x-|
沙沙沙沙
(春雷打鼓)xxxx|x-|
轟隆轟隆隆
(春水鼓掌)xxxx|x-|
嘩啦啦啦啦
d、跟琴學唱整首歌曲(出示課件)
e、跟伴奏一起唱
師:這么優美動聽的聲音老師都想參加這個音樂會了,你們想參加嗎?那讓我們趕快再來感受一下這美妙的聲音,(再次聆聽歌曲《春天舉行音樂會》)
4、歌曲感情處理
春天的音樂會我們都參加了,應該懷著怎樣的心情來唱這首歌曲呢?(高興,快樂)心里高興,表情應該是怎樣的呢?對了,表情好看了,聲音就一定好聽,讓我們用最好的聲音來演唱這首歌曲。
三、拓展提升(歌曲創編)
(如:蜜蜂跳舞嗡...小鳥唱歌喳喳...青蛙打鼓咚...小兔鼓掌嘩啦...松鼠是個指揮家...)
四、下課小結
同學們,春天是美麗的,春天是多彩的,春天是開心的,春天是快樂的,來,就讓我們一起走出課室,去尋找春天的足跡,去擁抱美好的春天吧!音樂《春天舉行音樂會》,同學們走出教室......
二、能夠認識強弱記號f、p,能夠比較聲音的強和弱。
一、導入
俗話說“一年之季在于春”,春天是一年四季中最美麗的季節,現在正是春季,帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎?那就讓我們唱著歌出發吧?。úシ耪n件《春天在哪里》)
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇(播放回聲)
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎?有什么不一樣?
課件出示:
在音樂中大的,重的聲音叫強,用英文字母f表示。
在音樂中小的,輕的聲音叫弱,用英文字母p表示。
2、師生做回聲游戲
二、學習歌曲
1、學生閉眼靜聽感受歌曲。
好聽嗎?喜歡不喜歡?
2、再聽歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢?隨著老師有節奏的讀歌詞。
師教生有節奏的讀歌詞。
4、學生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學生隨著老師的琴聲唱
老師及時糾正學生的錯誤重點指導。
7、分角色唱
(1)師生合作唱 (2)男、女生合作唱(3)指名唱
剛才我們欣賞了美麗的大山,現在我們將要來到聲音谷,這里是一個美麗的地方,里面有美麗的城堡,還有各種各樣的聲音,你能比較一下哪種聲音強,哪種聲音弱嗎?(出示課件)
在我們的日常生活中,在大自然的世界里,有的聲音是強的,有的聲音是弱的,現在我們就來找一找,強弱聲音。
學生自己找強弱聲音,集體交流。
小朋友真是生活中的有心人,能表現出這么多的強弱聲音。
小朋友們,今天春游高興嗎?是啊,我們不僅感受到了快樂,而且學了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》,還認識了f、p表現了聲音的強和弱,收獲可真不小。時間不早了,帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧?。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐牎罚?/p>
教 學 內 容: 欣賞動畫片《花木蘭》、《大頭兒子小頭爸爸》、《梁?!?、《貓和老鼠》、《機器貓》、《寵物小精 靈》、《三千里尋母記》、《聰明的`一休》、《灌籃 高手》、中的音樂。
1、通過動畫中的音樂吸引學生,把學生對動畫片的興趣轉移到動畫音樂上來,讓學生了解音樂對于動畫片的重要性。
2、感受不同情緒的動畫音樂,體會音樂情緒的多樣性。
3、為無聲的動畫畫面選擇情緒相符的音樂,豐富學生的想象力,拓展學生的視野。
1、培養學生集中注意力聽音樂的好習慣。
2、讓學生了解音樂對于動畫片的重要性,并體會音樂情緒的多樣性。
一、導入:表情游戲
四種表情圖案,由師生共同完成。
2、 教師:大家的表情都非常豐富,你們知道嗎?其實音樂也有表情,它也會高興、會傷心、會緊張、會激動。今天我想帶大家去快樂動畫城里轉一轉,讓我們一同去感受一下那里的音樂都有什么樣的表情。
3、 律動:《火車開了》師生坐上小火車前往快樂動畫城。
二、欣賞:以闖關的形式欣賞動畫音樂并回答相關問題。
1、 欣賞動畫片《大頭兒子小頭爸爸》
問題:片中大頭兒子和小頭爸爸這對父子之間像什么?說說你看完后的感受。
2、 欣賞動畫片《花木蘭》、《梁?!?/p>
(播放調換音樂后的動畫片斷)
3、 欣賞動畫片《貓和老鼠》(分無聲與有聲兩部分)
問題:兩次模擬小老鼠的動作,你的感受一樣嗎?
4、 欣賞動畫片《機器貓》、《灌蘭高手》、《寵物小精靈》
問題:你能聽出下面的音樂是哪幾部動畫片的音樂嗎?
5、 欣賞動畫片《三千里尋母記》、《聰明的一休》
問題:請你用自己喜歡的顏色或圖案把動畫片中音樂的情緒表現出來。
6、 欣賞動畫音樂集錦
音樂教案-多彩的動畫音樂由收集及整理,轉載請說明出處
問題:一起做游戲《變變變》
(1)全班一起做表情變變變。
(2)部分同學根據音樂情緒做動作變變變。
三、師生談感受,總結下課。
摘要:音樂作為小學教育中的一門基礎學科,作為提高學生性情、審美、道德的基礎學科,有著其他課程替代不了的重要作用。,《全日制義務教育音樂課程標準》(實驗稿)的頒布,在教育理念、教學方法、教學內容、目標等方面都給小學音樂教育進行一次理論改革。新課標的實施,不僅要求一線教師具備實施的理論根基,還要依據教學對象的不同,用新穎的、綜合的教學方法在課堂細節中循序漸進、有目的地引導學生,達到以“學生為主”的教育理念,這是新時代背景下課標實施的重中之重。
在小學教學內容中,音樂是進行素質教育的一門基礎學科,是一門聽覺藝術,它借助聽覺喚起學生內心思考和靈魂體驗,通過很多教學手段,如,打擊樂器、肢體律動、戲劇表演等外化為情感表達,以此促進學生有所感、有所現,使他們的身心得以平衡發展。
(一)音樂教學方法的概念內涵。
不同的老師對“音樂教學方法”有各自的理解和解釋,但對教學方法的實施意義有著一致性:首先教學方法不能脫離學生,依據“從學生中來,到學生中去”的理念來設計教學;其次,教學方法的支撐和融會貫通的作用,它流動在音樂課程的各個環節,既能服務于教學目標,橫向明確目標的方向,又能在縱向豐富教學知識內容??梢哉f,好的教學方法是課程設置成熟化、人性化、靈活化的關鍵所在?!霸谛抡n標中,小學生音樂的學習被分為兩個階段,一年級到二年級為低齡階段,三年級到六年級為高齡階段,他們在年齡上的差距導致了其在認知能力和表達能力上的不同,因此,結合不同階段小學生在生理上的音樂反應能力和心理的接受程度,在教學活動的安排中應該具有一定的差異性?!辈⑶?,音樂的教學活動必須生動。音樂課不是一門以傳授知識為主的課程,也不是借用音樂直接進行思想道德、紀律教育的嚴肅課程,而是依據音樂本質,建立一種活潑的、多元的、開放的、動態的音樂教學形式,來體現科學的音樂精神。所以,教學方法也要依據教學對象一般的生理心理變化、教學內容的不同而變化。音樂課上也應當鼓勵學生主動地參與起來,盡情體現音樂的美、抒發自己的感受。
(二)音樂教學方法分類。
國內小學的音樂教學方法有很多種,主要為體驗性音樂教學方法、實踐性音樂教學方法、語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法四種。體驗性包括“欣賞法“”演示法”等,實踐性包括“練習法”“律動教學法”“創作教學法”和“游戲教學法”;語言性包括“講授法“”討論法”等;探究性主要是以探究、發現為主,創設情境激發學生的學習動機,讓學生自覺地、主動地完成學習、獲取經驗的一種方法。小學音樂課要有效運用教學方法,抓住關鍵、把握規律、變“靜”為“動”,要結合教師的個人特點靈活展開。
二、音樂教學方法的創新。
(一)影響音樂教學法的因素。
首先,課改是音樂教學法改變和發展的直接推動力。課改后,音樂課要求變學生為課堂主體,改變以往教師為主、灌輸式的教學方式,要求音樂課程的設置有益于學生身心發展,體現素質教育要求。其次,國家公布的《中長期教育改革和發展規劃綱要》中,對于教育的公平和質量提出重要指示。質量問題就是指小學課程能否有完好的質量,采用的教學方法是否有效?!耙魳肥菍嵺`的'、直接的學科,學生要從活動中獲得審美體驗,但是單純地讓學生聽,讓學生做,是無法讓他們完全理解音樂美的,因此,音樂教學法的選擇需要技巧,更有一定的難度。一種教學方法不能貫穿一堂課,更不能完成整個學科的教學內容,如何選擇教學方法,在什么情況下選擇哪種教學方法并沒有一個萬能法則,只有靠教師經驗的積累來掌握?!苯處熓墙谭▽嵤┑年P鍵因素。教師在課堂中要選擇恰當有效的教學方法來面對全體學生,讓學生在教師的引導下參與音樂,成為課堂的主體、學習的主人。
(二)音樂教學法的創新體現。
20世紀以來,各國的音樂教育都發生了巨大的變化,很多優秀的教育理念、教學方法引入中國,對各種優秀教學方法的借鑒極大地推動了我國的音樂教育,至今,還有深刻、廣泛的影響。
1.對奧爾夫“原本性音樂教育”的借鑒。
奧爾夫教學法是由德國著名作曲家、音樂教育家奧爾夫本人創立的教育體系,本質是“原本性音樂教育”。它是一種綜合的音樂教育,將音樂、語言、動作和舞蹈結合在一起進行音樂教學,通過音樂培養一個感性理性平衡發展的人。就如奧爾夫本人所言,“音樂教育是人的教育,對于一切,我最終關注的不是音樂的,而是精神的探討?!痹摻虒W法參與性強,要求學生在唱、奏、動的過程中感知音樂的樂句、結構、情緒、要素、風格等,學生在教師的引導下真正參與到音樂活動中,符合小學生愛動的生理特征和“做中學”的認知方式,讓小學生能夠以一種有效的、有趣的手段參與到音樂的感知、體驗和表現中來,體現學生為主的教育理念,并讓學生在即興表演過程中激發創造力,從中體驗音樂的樂趣。奧爾夫教學法是世界上最有影響力的教學法之一,目前,被我國小學音樂教師廣泛借鑒。
2.對達爾克羅茲“體態律動”教學的借鑒。
至今仍被一線教師不斷運用的瑞士達爾克羅茲體態律動教學法,是依據學生“愛動“”易動”的天性,讓他們在本能的基礎上進行的音樂教學?!绑w態律動”是通過學生的肢體動作進行的音樂教學,內容包括“節奏教學“”視唱練耳”和“即興”。該教學法不僅豐富教師的課堂手段,重要的是將音樂與學生自身結合,讓學生在教師有意義的引導下“體驗音樂“”理解音樂”。學生的體態動作和音樂有著緊密關聯,通過動作可感知音樂的樂句、節奏、結構、情緒、風格、要素等,這一切來源于人的本身。
參考文獻:
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[3]王英奎主編.音樂新課程教學法(義務教育階段)[m].開明出版社,2003.
xx月xx日的晚上,媽媽說要帶我去淮河文化廣場看噴泉。我非常激動,終于有機會看看這亞洲第二大噴泉了!
8點左右,“嘩”!的一聲,打破了沉靜的廣場氣氛。噴泉噴出來了!廣場內充滿了快樂和國慶憿情的音樂,池子里閃爍著五彩斑斕的燈光,有紅黃綠藍四種顏色,照得池子里五彩繽紛。噴泉隨著音樂的節奏起伏不定,當高音時,最中間的噴泉就噴射出一股十多米高的水柱,來表現音樂的歡快。有的噴泉像一扇大門,被燈光照成了紅色,像是等人從它上面走過。有的噴泉像仙女身上的綢,來回擺動。被燈光照成綠色,給人一種柔和的感覺。
音樂停了,過了一會兒,第二支樂曲開始了,這是一曲《大海啊,故鄉》很優雅,噴泉隨著音樂,也放慢了節奏。放出來的是中等的噴泉,橘色的水柱沖向夜空,又化成顆顆小珍珠落下,黃色的燈照得噴泉是向外的,像一座座小山若隱若現。音樂又回到歡快的曲調,噴泉又回到起伏的狀態,又是一股更高的水柱,猶如火箭發射一樣直入云霄,我的眼睛應接不暇。突然,水柱又落了下來,水珠散落在人們的身上。
音樂噴泉結束了,雖然人們身上有些濕了,但心里還是很快樂的,下次,我一定還要來看這美麗的音樂噴泉!
鋼琴聲優美的流淌在屋內,伴著氣息,輕易地捕獲了我的聽覺和視覺,每次聽到這曲《天鵝湖》時,我就激動地想哭。
這在屋內彈鋼琴的正是我們的音樂老師,她渾身散發著優雅、清新的氣息。這讓我忘不了,因為鋼琴是帶給我最初那渴望的夢想。
小時候,媽媽就經常對我說:“你看你的手指白質、纖長,多么的適合彈鋼琴啊?!眳s由于當時的家境困難,而放棄了,使我與鋼琴失之交臂。
她喜歡微笑,那種淡定的微笑,舉止優雅的她,總是以一種淡定的目光注視著一切,我一開始不喜歡她的那種微笑,那種淡定的微笑。
直到我聽到那曲《天鵝湖》,她的琴聲中流淌著感動,撫平了我煩躁的心,她說:“你就要想象你就是這篇曲子的主角,這樣你才能演奏好一首曲子,這樣演奏出來的曲子,是感動的?!?/p>
后來,她便邀請我去彈鋼琴,我坐在那高貴的鋼琴面前有一種說不出來的感覺,我舉起雙手,它不再是白質、纖長,在她的面前而顯得粗糙、短小,我撫摸到琴鍵上,隨著聲音的發出,我顯得是那么的倉亂,慌亂之中看到的只有她那一抹淡然的微笑。
我似乎并不那么不喜歡那抹微笑了,因為她那抹淡定的微笑,交給了我淡定。
我開始喜歡聆聽,喜歡她曲子中的感動,喜歡她優雅的舉止,喜歡她暖如朝陽的微笑,喜歡她清澈眼神中透露的淡定,這些總能撫平我的一切不良或偏激的情緒。
她仍經常彈奏《天鵝湖》給我聽,我仍靜靜地聆聽。
我們之間流淌著的,是默契,是感動,是欣賞。更是愛!
相信很多朋友都聽過《賽馬》。這首二胡獨奏非常好聽,用一個詞匯來形容那就是“神形兼備”。雖然這是個經常用來形容藝術品的成語,可形容《賽馬》一曲也是非常恰當。
首先,為什么說此曲有形,那是因為曲子的每一個音符都像在描寫每一匹馬的外貌。一開始,馬兒進場了。聽著音樂,我就能感覺到那是一匹紅色的赤兔寶馬。那馬一出場,全場都歡呼起來。過了一會兒,馬兒的主人也進場了。他梳理了一下馬的鬃毛,好像還特意理出一綹雜毛做瓔珞。這時的馬兒更加神氣了。又是一匹寶馬出場了,是黑色的,不過鼻孔上方有一塊是白色的。
過了一會兒,馬兒們各就各位,準備開始比賽了。這就是表現馬兒精神的一段。隨著裁判一聲令下,所有的馬兒如離弦的箭一般沖了出去。每一匹馬兒的速度都很快,所以比賽一開始就進入了白熱化階段??纯茨瞧コ嗤民R,頭上的瓔珞自然飄逸;而那匹黑色的馬,尾毛自從比賽后就沒有停下擺動。還剩下最后一百米了!黑馬突然加速,超過了赤兔馬;赤兔馬也不甘示弱,不久后就和黑馬跑到了一起。黑馬好像很不服氣,憑著那股沖勁兒,快速沖終點線;而赤兔馬也緊隨其后,拿到了亞軍。
一場精彩絕倫的賽馬比賽結束了,而我也享受完了我的音樂大餐。你呢?
我愛音樂,從小就與音樂結下了不解之緣。聽媽媽說,剛幾個月的我很愛哭鬧,媽媽常給我放音樂磁帶,只要優美的旋律一響,我便會乖巧地側耳傾聽,一會兒就破涕為笑了;聽爸爸說,我兩歲時就會擺弄錄音機,中午,大人們休息,可我不想睡,插進一盤最愛聽的帶子,一個人搖頭晃腦聽起來,那個快樂的樣子就別提了。四歲的時候,媽媽給我報了電子琴班,一到星期五就催著媽媽帶我去上課?;氐郊?,我練了一遍又一遍,一點兒也不覺得累,只覺得無比快樂。每天早上唱著《洋娃娃和小熊跳舞》、《閃爍的小星星》,媽媽送我上幼兒園;晚上“風兒吹,鳥兒鳴……”的《搖籃曲》,伴我進人甜蜜的夢鄉?!疤柼炜照?,花兒對我笑……”的《上學歌》把我引進小學的大門;在“我們是共產主義接班人”《隊歌》的樂聲中,我又加人了少先隊。
上小學有了音樂課,我對音樂的愛加探了,更是常常陶醉在優美動聽的歌聲,樸。每星期一升國旗奏國歌,莊嚴肅穆的氣氛使我牢記自己是中國人,要為祖國四化建設發奮學習;唱起校歌,我又感覺自己像一棵小樹苗,在陽光雨露滋潤下茁壯成長;做廣播操,聽著那輕松活潑、富有彈性與節奏的音樂,讓我覺得是每根筋骨在表演跳舞。課堂上,“我們的祖國是花園,花園里花朵真鮮艷……””我在馬路邊撿到一分錢……”教我懂得要熱愛祖國,做拾金不昧的好孩子。中午回家,一邊品嘗著可口的飯菜,一邊欣賞《音樂臺》播出的音樂,腳下還點著節拍,真有點飄飄欲仙了;晚上寫完作業,播幾首兒童歌曲,什么《賣報歌》啦,《種太陽》啦,《讓我們蕩起雙槳》啦,更是百聽不厭。那次我得了結膜炎,醫生讓休息,少看書,少用眼,獨自在家真悶死了。爸爸給我放了兒盤音樂,貝多芬的交響樂,莫扎特的鋼琴曲,張學友的歌,寂寞、孤獨立刻遠離我去。
是一音樂伴隨我長大,給我的童年帶來無限樂趣。擁抱著音樂我有了無限的空間,音樂永遠是我可以傾吐衷腸的知心朋友!
音樂是一門情感的藝術,在音樂的教學過程中要以審美為核心,以興趣愛好為動力,讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特征,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合,加強音樂課與社會生活的聯系。
本學期我擔任一到五年級十七個班的音樂課。從整體的水平看,學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以,大部分學生對音樂的學習積極性非常高,上課紀律也不錯,舉手發言的學生很多。執教的十七個班級學生音樂水平這學期明顯好轉,我在視唱練耳、音樂知識、等方面全面提高學生的素質,努力使學生在上課過程中逐步實現全面發展,但還有一部分同學音樂基礎知識欠佳??偟膩碚f,在以后的教學過程中我還要注重音樂基礎知識訓練,進一步鞏固、完善教學,為學生打下扎實的基礎。
(一)感受與鑒賞。
1、音樂表現要素。
(1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣,能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱,或在體態上作出反應。
(2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器,并能聽辨其音色。
(3)在感知音樂節奏和旋律的過程中,能夠初步辨別節拍的不同,能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。
(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化,并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。
2、音樂情緒與情感。
(1)聽辨不同情緒的音樂,能用語言作簡單描述。
(2)夠體驗并簡述音樂情緒的變化。
3、音樂體裁與形式。
(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲,能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
(2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲,能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。
(3)能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
(4)能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式,能夠聆聽音樂主題說出曲名,每學年2~4首。
4、音樂風格與流派。
(1)聆聽中國民族民間音樂,知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等,了解其不同的風格。
(2)聆聽世界各國民族民間音樂,感受一些國家和民族音樂的不同風格。
(二)表現。
1、演唱。
(1)樂于參與各種演唱活動。
(2)知道演唱的正確姿勢及呼吸方法,并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。
(3)能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
(4)能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。
(5)每學年能夠背唱歌曲4~6首。
2、綜合性藝術表演。
(1)能夠主動地參與綜合性藝術表演活動,并從中享有樂趣。
(2)在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。
(3)能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。
3、識讀樂譜。
(1)用已經學會的歌曲學唱樂譜。
(2)結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。
(3)能夠識讀簡單樂譜。
(三)創造。
1、探索音響與音樂。
(1)能夠自制簡易樂器。
(2)能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。
2、即興創造。
(1)能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈,并參與表演。
(2)能夠以各種音源及不同的音樂表現形式,即興創編音樂故事、音樂游戲并參與表演。
(四)音樂與相關文化。
1、音樂與社會生活。
(1)關注日常生活中的音樂。
(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、cd等傳播媒體中收集音樂材料,并經常聆聽。
(3)主動參加社區或鄉村音樂活動,并能同他人進行音樂交流。
(4)聽音樂會或觀看當地民俗活動中的音樂表演。
2、音樂與姊妹藝術。
(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術表演形式,認識音樂在其中的作用。
(2)能夠結合所熟悉的影視片,簡單描述音樂在其中的作用。
3、音樂與藝術之外的其他學科。
(1)能夠選用合適的背景音樂,為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。
(2)知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。
李官華銅學校戰秋艷。
教學目標:
1、能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌《螃蟹歌》,在積極參與交流中讓學生體會表演的樂趣。
2、在豐富的藝術活動中引導學生發現美、表現美、創造美,感受歌曲幽默的特點,體驗不同地域的文化特點。
教學重點:掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風格、準確地唱好歌曲。
教學難點:歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。
教學過程:
一、快樂有序、組織教學:
1、教師播放《動物狂歡節》的音樂片段及畫面。
2、學生隨畫面自由模仿動作進音樂教室表演。
二、創設情境、寓教于樂:
1、描述動物特征:師:同學們表演的好極了,哪位小朋友說說你扮演的小動物有什么明顯的特征?帶上老師的頭飾表演一下。
2、復習歌曲:師:現在我們就一起來復習一首前幾天我們才學過的、大家非常喜歡的歌曲《請來看看我們的村莊》,體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的?(歡快、活潑)。
三、談話激趣,引入課題:
1、輕松導入:師:小朋友們喜不喜歡海里的小動物呢?你們最喜歡海里的什么動物?(引出螃蟹)。
四、愉快學習,審美體驗:
1、聽錄音范唱,感受歌曲的另一種風格情緒。(滑稽、詼諧)。
2、再次聽錄音范唱,感受歌曲描寫的有趣內容。
3、了解四川民歌的方言特點,教師(或請會四川方言的學生)講解,學生學讀歌詞,對重點字詞進行輔導,使學生體會和感受歌曲中幽默、詼諧的風格。(注:“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。)。
4、聽錄音伴奏帶,教師與學生分接龍形式按照節奏朗讀歌詞,要求讀音準確,盡量讀出四川的方言特點,體會歌詞的詼諧、滑稽,體驗不同地域文化的特點。
5、學習歌曲:
(1)、教師彈琴,學生用“lu”哼唱旋律。
(2)、學生隨琴慢速唱詞,用四川方言重點唱好后十六分音符和附點八分音符。
(3)、一邊唱一邊引導學生體會歌曲滑稽、詼諧的情緒,從而更加深刻的理解歌曲三段歌詞的含義。
(4)、歌曲處理:學生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動、形象,才能更好的表現出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢?(然后教師給予匯總:第一段用夸張的表情演唱,第二段用平穩的方法演唱,第三段用著急求饒的形象演唱。)。
(5)、學生完整的隨錄音伴奏帶演唱,準確地把握好演唱歌曲的度。
五、大膽創新、想象表現:
師:剛才我們唱的是發生在螃蟹身上有趣的事情,現在我們就來表演一下這個小故事,好么?全班分成三組,每一組推薦一名小組長,分配角色:可以唱歌、可以表演、可以用打擊樂器伴奏,也可以加入旁白等等。
六、拓展視野、總結全課:
1.了解作家、作品。
2.根據課文理解“攝譜學”“聲納”“超聲”等概念,積累有關科學知識;
3.掌握篩選信息的方法,提高辨析文章內容和篩選重要語句的能力;
4.學習本文準確、生動、形象的語言;
4.引發學生想象與聯想,激發學生熱愛科學、勇于探索的興趣與熱情。
明確:(1)音樂是我們人類所需要的有意義的東西。
(2)大自然的聲音能使人聊以。
(3)白蟻的敲擊聲有規律、有節奏。
(4)白蟻的聲音有意義。
(5)不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。
(6)蝙蝠發聲的奇異特點。
(7)不同的動物用不同的部位發聲。
(8)猩猩、烏龜等動物的不同發聲方式。
(9)鳥類聲音的不同意義。
(10)歌鴝、野云雀等鳥兒聲音豐富的曲調。
(11)唱歌像說話一樣,是人類生物性活動的主導方面。
(12)蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點。
(13)鯨魚唱歌是為成功而喜悅。
(14)人類的音樂也具有迷惑不解的特性。
(15)音樂記載著生命形成的過程。
(16)大自然的聲音給我們許多的啟示。
明確:文章共計16個自然段,可以分為三個部分。
第一部分(1~2)由現代生活引出說明的話題,指出大自然不喜歡長期間的沉寂,到處充滿美麗而和諧的音樂。
第二部分(3~14)狀寫大自然中到處充滿奇妙的樂章。作者列舉了許多例子,指出它們是“我們這個世界的音樂”。
第三部分(15~16)概述大自然的“音樂”給予我們人類的啟示。
1.我們之所以沒有滅頂于廢話之中,只是因為我們還有音樂。
分析:我們人類擁擠地生活在一起,處于大量的無休止的廢話噪聲中,由于有了音樂,才避免了被廢話毀滅的災難。這句寫音樂對人類的重要作用,以引出下文對大自然音樂的介紹。
2.那有節奏的聲音,也許是另外什么事的重現--是一種最最古老的記憶,是一支舞曲總譜,記載了混沌中雜亂無章的無生命物質轉化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過程。
分析:這段文字是作者對人類作為地球生物創作音樂的驅力(原因)的一種解釋,作者認為人類創作音樂是為了記載一種最古老的記憶。記載人類從無生命物質轉化為生命形式的過程。
3.企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義,那顯然是有風險的,整個生物聲學領域都存在這類問題。
分析:動物發出的聲音往往難以確定具有某種具體意義,生物聲學領域都存在著把某動物聲音確定為某種意義的錯誤。
1.舉例豐富,具體可信。
本文共列舉分析了20多種動物發出的聲音,來說明動物充滿音樂,由于舉例多,涉及各級各類動物,分析又具體,因而具有很強的說服力,令人信服。
2.語言生動形象。
生動形象地說明事物是科學小品文的共同特點。本文主要特點是運用擬人手法,對許多動物賦予人的行為特點,因而顯得十分形象生動。如:“骷髏天蛾用吻作洞簫,吹奏出高調的管樂聲”“蟾蜍互相對歌,朋友們則報以應答輪唱”“我后院的畫眉低首唱著如思如慕,流水般婉轉的歌曲”。
本文描寫了我們生活的這個世界到處充滿著動物們的聲音,指出動物們的聲音就是我們這個世界的音樂。說明了通過交流和合作表達生命的和諧的重要意義。
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