<menuitem id="an1j4"></menuitem> 幼兒園大班的家長要積極參與孩子的教育，與學校保持良好的溝通和合作關系。想要更好地寫一篇幼兒園大班總結？那么不妨看看下面這些范文內容。
大班正在進行《我們的城市》主題活動，要讓幼兒參與到建構“和諧城市、文明社會”中，不僅要讓幼兒認識城市的建筑、變化和發展，同時還要知道從自己做起，做一個文明好學、樂于助人的人，提高自己和周圍人的文明意識，這樣才能讓城市更加美好。
公益廣告《和諧城市，心靈樂章》宣傳的就是這種精神，于是我截取了其中的四個片段，讓幼兒通過親身感受、影片配音等方式來討論、體驗、感受相互關心、相互幫助的溫暖，通過對廣告片中事情的觀察和講述，來體驗幫助別人所帶來的快樂。
1、仔細觀察事情經過，體驗事件中人物的感受，愿意根據圖示大膽講述。
2、愿意幫助周圍的人，知道幫助別人能帶來快樂。
公益廣告視頻片斷、與視頻內容有關的圖片
一、播放視頻《和諧城市，心靈樂章》
1、你看到了什么？發生了幾件事？
2、教師提供圖片，請幼兒將手中的圖片和與之有關的事情粘貼到一起。
二、再次逐圖播放視頻短片，師幼交流討論：
1、通過觀察，說說第一件事發生在什么地方？
先請幼兒嘗試講述畫面，再通過踮起腳尖拿東西的動作體驗視頻中人物的感受，從而理解需要幫助的心情。
2、看他們在干什么？有沒有說話？你知道他們在干什么嗎？
請幼兒根據短片的經過，為短片中的人物配音。
提問：兩位外國朋友要感謝誰？可凡叔叔要感謝誰？為什么?
3、發生在什么天氣？在哪里？
請幼兒觀察，有幾個人，幾把傘？
4、奶奶遇到了什么困難？阿姨是怎么幫助她的？
請小朋友根據圖示，告訴奶奶垃圾是怎么分類的？
除了圖示，還可以有什么方法區分垃圾？
三、出示笑臉圖片，請幼兒討論和哪件事情有關系。
教師小結：得到幫助的人很開心，幫助別人也會得到快樂，我們一起做一個幫助別人的人，做一個快樂的人。
四、活動延伸：
將自己幫助別人的事情或得到別人幫助的事情講給同伴聽，說說自己的感受。
通過這次活動，讓幼兒知道幫助別人是一件很快樂的事情，幼兒參與的積極性較高，能根據老師的提示和引導對畫面的內容大膽地進行講述，活動充分激發了幼兒的參與熱情，我通過復述法、體驗法、創編法讓幼兒參與到講述畫面所表現的故事中，收效不錯，目標基本達成。 但是在進行活動中也存在不足之處，視頻的清晰度不夠，幼兒在垃圾分類中不能夠清晰地分辨出接近的顏色，所以在尋找不同的區分方法時，沒有過多的關注顏色的差異，減少了幼兒自主探究的機會。在下次準備材料時，要注意提供材料的準確性。在雨天視頻中，對幼兒的提問欠精煉，問題多，沖淡了要突出的重點，所以，在教師的有效提問上還應多多學習，使問題有的放矢，有針對性地引導幼兒的思路，更好的完成目標。
1。使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。
2。學習詞：量、衣裳、可惜。
月亮不同時期的圖片實物投影儀
3。教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4。在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）
5。復述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。
6?；顒友由欤嚎梢越o小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的。（月亮其實是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）
月亮姑娘做衣裳
1。理解故事內容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。
2。學習故事中優美的語言，并根據故事展開豐富的想象。
月亮變化圖4張，衣裳圖3張
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號筆等。
1。談話導入，引出月亮做衣裳的課題。
（1）以猜謎語的形式導入活動。
師：有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。（月亮）
2。結合圖片，分段欣賞故事。
（1）教師講述第一段
提問：ap哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢？（因為她長胖了一點，好象彎彎的鐮刀）
bp那該怎么辦呀？幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）
（3）教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因為她又像一只圓盤子了）
b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了？（不會，因為她的身材量不準）
c、為什么她的身材會量不準？（因為她每天都在變化）
師：今天我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3。結合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎么變的？（引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4。給月亮姑娘做衣裳。
（2）幼兒制作衣裳，教師指導。
（3）請幼兒介紹自己制作的衣裳。
（三）語言：月亮姑娘做衣裳（大班）
目標：
1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運用。
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
1、以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看?！?/p>
2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？
3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。
（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？
（3）月亮姑娘她是怎么變的呢？
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的？（引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？
（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了?！痹瓉?，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。
活動目標：1、理解故事內容，感知故事的主要結構。
2、創編故事內容。 3、體驗創編故事的樂趣。
1、故事動畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
（出示課件：大尾巴）
猜一猜：這是什么？想一想：它象什么呀？
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：
（1）看（教師演示動畫）
春天：小雞尾巴擋雨
夏天：蝸牛尾巴扇風
秋天：小兔尾巴掃葉
冬天：小貓尾巴保暖
（2）說
在什么季節？發生了什么事？（讓幼兒根據自己對課件的理解隨便說說）
2、完整欣賞故事
到底發生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。（老師完整地講述故事）
3、表演
（大家一起邊講述邊表演）
1、討論：
（1）春天，是什么樣的？小松鼠出去走走，還會發生什么事呢？
（2）夏天，是什么樣的？小松鼠出去走走，又會發生什么事呢？秋天、冬天呢？（幼兒討論）
2、仿編新故事
（1）引導幼兒想象記錄
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。
（2）幼兒相互交流請小朋友相互說一說自己的想象。
（3）講述新故事
選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。
如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。
（五）大班語言課教案《顛倒歌》
活動目標：
1、感受語言的節奏韻律，并且學會這首《顛倒歌》。
2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯”的手法，也就是說把事物的特征往反方向說；并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動物的主要特征。
3、感受《顛倒歌》所帶來的快樂，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。
1、顛倒歌中涉及到的動物的圖片，主要特征部位要可以分開的（如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等）。
2、節奏輕松活潑的磁帶。
1、導入：
幼兒：好！
2、出示圖片，讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。（請兩到三個小朋友簡單說一下，引起他們的興趣。）
3、引出歌詞：
老師：其實呀這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢！小朋友們想聽嗎？
幼兒：想！
4、老師邊指著圖片邊說出歌詞（同時配上輕松活潑的背景音樂），并讓幼兒說出歌詞的樂趣，了解顛倒歌的特點：
老師：老師剛才在說歌詞的時候，發現呀有幾個小朋友在笑，那能不能告訴老師和其他小朋友你們在笑什么??？讓我們也分享分享你們的快樂??！
幼兒：兔子應該是短尾巴的，但這里卻說它是長尾巴了。
幼兒：松鼠應該是長尾巴的，兔子才是短尾巴的。
老師：小朋友們真聰明！說得真好！其實啊顛倒歌就是把事物的特征往反發向說。像剛剛小朋友說的，兔子的尾巴應該是短的，但是在剛才的顛倒歌里卻把它說成是長的了！
5、引出完整的《顛倒歌》請幼兒欣賞，并讓幼兒學習《顛倒歌》。
老師：剛才我們一起分享了歌詞的快樂，那小朋友們想不想學習這首顛倒歌??？
幼兒：想。
（老師帶領幼兒學習兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自己說出來，老師從旁適時提醒。）
活動遷移：
6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其符合事物本身的特征。
7、讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進一步學習
老師：小朋友們，顛倒歌好玩嗎？
幼兒：好玩！
老師：那想不想開動自己的小腦筋，也來編一編歌詞??？
幼兒：想！
老師：其實啊我們就可以根據圖片上小動物的特征來編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長，那我們就可以這樣編啊“小松鼠耳朵長，愛吃蘿卜和白菜；小兔子耳朵短，見了松子笑哈哈”。
延伸：
讓幼兒學會觀察，善于觀察身邊事物的特點。
老師：今天小朋友的眼睛真厲害！把顛倒歌里的錯誤都找出來了！
看來我們小朋友觀察得真仔細！以后我們小朋友也要善于利用自己的小眼睛來觀察事物哦！
（六）大班語言活動：兩只笨狗熊
1、學著分析角色特點和歸納主題。
2、學習與同伴友好相處的方法。
1、教學掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只（一大一?。?。
1、出示毛絨玩具，語言導入：
2、聽故事，了解故事內容：
（1）聽故事錄音：
――故事中發生了一件什么事？
干面包是怎樣變化的？（演示實物面包，幫助幼兒理解）
（2）結合掛圖再次講述故事，幼兒學習對話，理解新詞：（將故事中插問）
――大黑小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？
狐貍分干面包時說了什么？兩只笨狗熊又是怎樣回答的？
3、討論理解，歸納主題：
（1）設問討論：
――為什么狐貍沒有干面包反而吃得最多？
大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓，才會受騙上當。
（3）討論友好相處的方法：
――如果你們是大黑、小黑，會怎樣做？
（4）師生共同總結方法。
1、能在跑動中迅速改變跑動路線，進一步理解與掌握變向跑動。
2、能正確合理地對信號與實際環境進行辨識判斷，并能迅捷地完成變向跑動。
活動準備：標志桶若干。
教師帶領幼兒進行隨機四散跑動（不觸碰四散跑、擊掌四散跑等）。
1、火眼金睛
（1）、指揮棒游戲。教師組織幼兒向教師所在位置跑動，跑動中需按指揮棒所示方向進行變向跑動，直至跑向教師后方標志桶后。要求：變向不停頓，碎步來調整，方位看準確，啟動要迅速。
（3）、反向變向跑。教師提出變向跑要求：往信號相反方向進行變向跑并由幼兒扮演指揮官雙向同時進行游戲。教師也可適當改變要求，即與信號指示相同或相反反向跑的來回切換，增添游戲挑戰度與趣味性。
2、巧過電網
（1）、教師簡介游戲玩法與規則:分兩組幼兒，一組幼兒為電網組，電網組雙手背身，只能用腳橫向移動，用身體阻擋進攻者，盡量不能讓進攻者通過電網。另一組為進攻者，運用變向跑，穿過電網，如果碰到電網需退回起點處。兩組隊員需在規定時間內完成任務。幼兒嘗試游戲。
（2）、教師示范、提煉并講解游戲方法，對游戲規則與安全環節再次進行提示。
（3）、師生互動，教師挑戰。（拓展思路：有東西，立正與鼓掌）
教師帶領幼兒進行以腿部為主的互動放松按摩，小結活動重難點，鼓勵并肯定幼兒。
1、細致觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。
2、能大膽表達，增強閱讀興趣。
課件、繪本書、音樂
一、觀察封面，激發幼兒閱讀興趣。
1、師：今天老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？
2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3、師：到底發生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、播放課件，觀察圖片，了解故事。
1、出示課件圖片。師：看有個什么動物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？
2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。
3、出示課件圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人??？）
4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5、出示課件圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動作。）
6、出示課件圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開屋頂）
8、老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來的。（什么情況下才抓這頭?。。┬⊥的?？師講述老虎和小偷的心里活動。
9、出示課件圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊?！彼麄冋J為漏是什么？（旋風石頭）
10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰是漏，小偷認為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結局。
1、師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢，留意頁碼。
3、師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？
4、師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。
三、幼兒自由完整閱讀。
1、師：這個故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2、請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。
四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
五、延伸活動。
用繪畫的形式創作有趣的畫面。
2、能按動物的特征或習性進行分類，嘗試創編自己喜歡動物的謎語。
3、萌發喜愛動物的情感準備：
二、自由交流。
1、你最喜歡什么動物？說說喜歡的理由。
2、你知道關于它的有趣的事嗎？（幼兒結伴交流，教師巡回指導）。
三、提升經驗。
1、教師展示動物圖片ppt。
2、請個別幼兒講述，教師指導，提升談話經驗。
四、嘗試分類。
1、引導幼兒根據空中、陸地、水生分類，或根據家養和野生進行分類。
2、引導幼兒從動物的食性（食肉、食草）、習性（溫順、兇猛）等方面進行分類，也可以按照毛茸茸的動物、皺皺皮的動物來分五、互相交流，嘗試給自己喜歡的動物編謎語。
1、理解故事主要情節，感受書中重復押韻的語言回環結構。
2、結合已有經驗，根據“誰怕誰”的因果關系進行合理的推斷，并大膽講述。
活動重點：感受書中重復押韻的語言回環結構。
活動難點：通過“誰怕誰”的因果關系明白每個人都有自己的長處。
物質準備：大書、小書、圖書ppt、黑板一塊。
圖片：兔子、狐貍、老虎；故事人物（跳蚤、甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、公牛）。
經驗準備：幼兒對常見動物大小、強弱判斷的初步經驗。
（一）導入活動。
1、出示兔子、狐貍、老虎圖片，請幼兒說說“誰怕誰”
今天楊老師請來了三位動物朋友。
他們是：老虎、狐貍、兔子。下面老師邀請小朋友們玩一個：說說“誰怕誰”的游戲，說說他們之間誰怕誰。
哪個小朋友先來說？
為什么呢？
還有不同答案嗎？
為什么呢？
還有小朋友想要說嗎？
為什么呢？
有的小朋友覺得狐貍厲害，有的小朋友覺得老虎厲害，這種厲害的動物我們可以叫他“山大王”
2、播放錄音，我是山大王，我是山大王。
咦，是誰在唱“我是山大王”??？（幼兒猜老虎、大象、獅子、恐龍）。
（出示封面）哦，原來是一只小跳蚤。小跳蚤有什么本領？
（小跳蚤是昆蟲屆的跳高冠軍，但是它跳到誰的身上，誰就會其癢無比。）。
這只小跳蚤夢想著能成為山大王，這么小的跳蚤能成為山大王嗎？為什么？
看來，大家都覺得這么小的跳蚤不是山大王。
有小朋友覺得它是山大王。
我們一起去看看吧！
（二）圖文共讀。
1、師幼共讀ppt第2—5頁，并結合情節、畫面嘗試讀出語氣，理解基本情節，感受故事的趣味和語言的規律。
第2頁：
這就是那只夢想成為山大王的小跳蚤。
它在干什么呢？
做了什么動作？
你們猜它在說什么？
哦，跳蚤在大聲唱：我是山大王，我是山大王。
我們一起來學一學（師幼共學）。
第3頁：
跳蚤走著走著，遇到了甲蟲。他們發生了什么事？他們會說什么？
哦，那它的表情是怎樣的？
動作又是怎樣的？
我們一起來看看。
“誰是山大王？”甲蟲大聲嚷。
小朋友們，甲蟲為什么會對跳蚤大聲嚷??？
面對齜牙咧嘴的甲蟲，小跳蚤做了什么動作？它會怎么回答甲蟲？
為什么呢？……（幼兒回答）。
我們一起來看看它是怎么說的。
“您是山大王”，跳蚤心發慌。
師小結：原來啊跳蚤遇到了比自己更大更厲害的甲蟲，他怕被吃掉。所以對甲蟲俯首稱臣：您是山大王。
第4頁：
現在誰當上了山大王？它的心情怎么樣？
它會高興的唱什么？
我是山大王，我是山大王。
第5頁：
甲蟲邊走邊唱，遇到了一只蜥蜴?！罢l是山大王”？蜥蜴大聲嚷。
小朋友們，蜥蜴為什么要對甲蟲大聲嚷啊。
甲蟲會怎么回答蜥蜴呢？
為什么？（幼兒園回答）。
我們一起來看看它會怎么說。
“您是山大王”甲蟲心發慌。
師小結：甲蟲會俯首稱臣，是因為它遇到了比自己更大，更厲害的蜥蜴。
2、幼兒分組操作，根據圖片來排序并說出故事情節的發展。
前面都出現了哪些動物？第一個是誰？第二個？根據幼兒的回答出示圖片并排序。
觀察圖片和排序你發現了什么？
蜥蜴又遇上了誰？
接下來又發生了什么？
老師這有幾張圖片，請小朋友們來排一下，并說出理由。
幼兒分成四組來操作。
請小朋友們說說你們是怎樣排序的？為什么這么排呢？
我們一起來看看吧。
蜥蜴又遇上了誰？他們說了什么？
公雞又遇到了誰？他們說了什么？
公狗又遇上了誰？他們說了什么？
3、閱讀13—15頁，理解結尾，感受轉折。
你們覺得公牛會成為最終的山大王嗎？
為什么？
誒，是誰在唱“我是山大王，我是山大王？”（放錄音）。
為什么呢？
聲音是從哪里發出的？
有人大聲嚷。到處都沒有人，是誰在大聲嚷呀？難道是妖怪嗎？聲音是從哪里發出來的？
原來是跳蚤。
出示思維導圖。
跳蚤怕甲蟲，甲蟲怕蜥蜴，蜥蜴怕公雞，公雞怕黃狗，黃狗怕公牛，可是公牛又害怕跳蚤！將剛才的一排調整為一個圓圈：這些動物一個怕一個，最后剛好圍成一個圓圈。
在這些動物里面，哪個動物長得最弱??？為什么最弱小的跳蚤，最后成了山大王呢？
小結：雖然他小，可是他有自己獨特的長處。所以不能看他的大小就說。
他強或弱，他們都有自己的特點。
（三）回顧梳理。
完整朗讀大書文字，進一步感受故事情節的趣味和語言的規律。
教師出示大書，與幼兒一起完整朗讀。
結尾：這個故事有趣嗎？請小朋友們自己閱讀小書吧。
活動延伸。
將圖書放至讀書區幼兒閱讀；在表演區添加道具讓幼兒表演。
通過這節活動課，孩子們發現了故事的情節和語言的規律，并能準確的預測后續文字。能用準確的詞語說出圖畫中動物表情和動作的前后變化，能用動作示范出兩個動物遭遇時身材和神態的鮮明對比，能說出即使最弱小的動物也有自己的特長，“強大”與“弱小”是相對的··故事的趣味性讓孩子們在活動結束后都在邊走邊表演“我是山大王、我是山大王”。投放在圖書區的小書每天都會被借光，孩子們樂此不彼的欣賞圖畫內容，并和同伴進行對話表演。非常開心。以后的語言活動中我會繼續努力找到生動有趣讓孩子們感興趣的繪本與他們共同閱讀。
１．了解動物過冬的不同方式，萌發熱愛大自然、熱愛冬天的情感。
2．學習詩歌，并練習用詩歌語言和格式仿編、續編新的詩歌。
3．能用連貫的語言，大膽的在小朋友面前表達和表述自己創編的新詩歌。
重點：學習詩歌，能熟練并有感情的朗誦詩歌。
難點：能根據詩歌格式仿編新詩歌。
雪花指偶、課件、小動物頭飾、圖片
教學方法：情境教學法、引導啟發法
一、出示雪花指偶，引出活動內容提問：
1．現在是什么季節？
2．冬天到了，外面有哪些變化？天氣怎樣？
3．你們知道小動物是怎樣過冬天的嗎？
二、播放課件，幼兒欣賞
1．出示圖片，幼兒討論交流動物過冬的方式。
2．完整播放課件，幼兒欣賞。
3．提問：這些小動物在做什么？有哪些小動物在告別會上說了話？說了什么？
4．引導幼兒用兒歌中的語言回答問題。
5．提問：你們知道什么是告別會嗎？
6．教師分段播放課件，幼兒學習朗誦詩歌。
７．幼兒集體朗誦詩歌。
三、仿編詩歌
1．師：還有一些動物也來參加告別會了，它們會說什么呢？
2．引導幼兒用詩歌格式仿編，并朗誦自己仿編的句子。
四、表演《小動物告別會》
請幼兒挑選自己喜愛的小動物頭飾，并扮演小動物朗誦兒歌。
1、觀察圖片，學習簡單對話，理解故事主要內容。
2、通過想象推理講述，提高語言表達能力。
3、有初步的環保意識，懂得保護自然環境。
六幅故事情節圖片。
一、出示兩幅圖，讓幼兒觀察比較不同之處。
1、通過觀察、比較、引導幼兒發現小熊的原來的家與現在的家的不同之處并用完整的話進行表述。
2、師生共同講述故事的第一、第二段。
二、按故事情節逐步幾幅圖，引導幼兒觀察畫面，理解情節發展。
1、出示第三幅圖畫，引導幼兒觀察，提問：
（1）小熊先找到了誰？它會怎樣問？（屈老師 ）槐樹爺爺會怎么回答？
（2）教師與幼兒分角色學習對話。
2、出示第四幅圖畫，引導幼兒觀察，提問：
（1）接著小熊又找到了誰？它會怎樣問小草？小草又會怎樣回答它？
（2）幼兒分角色講述。
3、出示第五幅圖畫，引導幼兒觀察，提問：
（1）這次小熊又找到了誰？我們一起來問一問大鳥。
（2）大鳥會怎樣回答它呢？
（3）分角色講述圖片。
4、出示第六幅圖畫，引導幼兒觀察，提問：
（1）最后它找到了誰？我們一起來問問小魚。
（2）小魚會怎樣回答它呢？
（3）分角色講述圖片。
三、師生完整講述故事。
提問：
-美麗的山坡為什么會不見了？
-你有什么辦法把美麗的山坡給找回來？
教師小結：在我們的生活中，要注意保護環境，美化環境。讓我們一起努力吧。
一、說教材：
我說課的內容是九義人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中，排列整齊,讀起來朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養兒童通過朗讀感受童謠中所表現的優美景色。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文字的興趣。
二、說學情分析：
第一次正式接觸識字課，學生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“里”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。由于學生剛剛學完拼音基礎較薄弱，所以在識字教學中加強了拼音的滲入復習。學生的紀律性還有點松散，主動識字的能力差，要重點培養主動識字和在生活實踐中識字。處在寫字教學的初始階段，使學生正確認識筆畫和偏旁，注重加強學生使用正確的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
三、說教學理念：
根據《語文新課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到提高。根據低年級學生的特點，在識字教學中采取自主學習生字，培養學生自主識字的.能力和合作學習的能力，使學生在情境中識字，在生活中識字，利用自己已有的經驗和喜歡的方式識字，讓學生喜歡識字。體現“先學后講，精講精練，當堂反饋”的教學思路。閱讀教學中遵循學生的個性行為，讓學生在主動積極的思想和情感中得到審美感受。
四、說教學目標：
根據課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：
（一）自主學習，認識十二個生字。（一至十及去和里）認識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認識筆畫“一”。
（二）能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
（三）圖文結合，大體了解課文的意思，體會山村的幽美和生活的快樂，學生初步感受童謠所表現的意境美。
教學重點：識字和寫字，
教學難點：感受童謠意境。
教學準備：課前學生自我拼讀課文；制作與教學環節配合的ppt課件。
五、說教法、學法。
教法：（一）拼音識字，對比識字，交給學生識字方法。
（二）創設各種情景，使學生在輕松的氛圍中識記識字。
（三）重點點撥指導。
學法：讓學生通過多種形式的讀，借助拼音、同桌互考、對比熟字加強識記生字。
六、說教學流程。
圍繞以上內容，我設計以下幾步教學程序。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環節之中。
第一步，導語激趣。
上課前，由拼音復習到故事談話引入到漢字王國學習漢字，把學生的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。教師用充滿趣味的話語導入新課，把學生引入到快樂的學習環境當中，鼓勵孩子們大膽學習新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。然后揭示課題：指名學生讀課題，看看讀音有什么變化。讓學生在自我拼讀過程中發現“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。
第二步：識字環節。
“十”，區別平舌音和翹舌音，加深學生的記憶。通過給去和里組詞、說話的方式，幫助學生理解字義。第四環節：通過比一比，讀一讀教給學生識字記憶方法，加強記憶。
第三步：了解詩意。
第四步，課后鞏固：
做識字游戲《摘蘋果》和《量詞歌》，使課堂的氣氛達到一個新高潮，同時學生在放松中加強鞏固，并拓展學生的能力，學以致用，我們周圍還有哪些地方用了本課的生字，學生自編《量詞歌》。
第五步，認識田字格，指導書寫。
首先引入田字格，引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。）來鞏固田字格的認識。寫字時，學生先獨立觀察字形引入筆畫：“一”。
可借助電腦老師書寫指導，出示課件“一”在田字格的方位，引導學生自主觀察并指導書寫。再引入“二”的書寫，這時要注意引導學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。而“三”的寫法讓學生自己觀察體會，上臺演示，教師相機指導，讓學生體會漢字的間架結構，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規則。并可以用實物投影儀反饋學生作業，學生展開互評。
總之，教學過程中通過看、說、讀、寫四方面結合，讓學生動眼、動腦、動口、動手，遵循教師為主導，學生為主體的原則，充分放手學生，努力使朗讀教學和寫字教學有機結合起來，穩妥地突出重點，突破難點。最后，配樂詩朗誦。學生伴隨音樂自由朗誦，強化印象，學生再次感受古詩所表現的意境美！
七、說反思：
（一）以情激趣，導入新課。
低年級的語文教學力求做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調動其學習的積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點，運用富有童趣的語言，多媒體輔助手段，把學生引入一個輕松愉悅的氛圍中開始積極主動的參與學習。
（二）自主研讀，自讀自悟。
留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時，可讓學生來當小老師給大家正音，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。
依據詩歌內容，編排一個情境表演。
（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。
（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。
（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。
2、請幼兒根據兒歌內容，進行表演。
3、請幼兒說一說看到的是什么。
（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？
（2）小螞蟻來了以后，對我說了些什么？
（3）我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？
4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學說其中的對話部分。
5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內容。
（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？
（2）什么菜？
（3）用什么筷？
（4）用什么碗？
6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結束表演。
1、體驗家庭成員之間的親情，萌發尊敬、關愛老人的情感。
2、仔細觀察畫面，聯系故事內容進行思考，比較清晰地表達自己的想法。
故事畫面四張。
1、介紹各自家中的爺爺、奶奶、外公、外婆。
2、談論我們用什么方法去關心不跟我們住在一起的老人。
(圖一)兔奶奶一人坐在大桌子旁。
(1)觀察畫面中兔奶奶的家里有些什么，發現兔奶奶有個舒適的家。
(2)數數大桌子旁的椅子，推測兔奶奶家原來有幾個人。發現現在只有她一個人生活在這幢房子里。 (圖二)兔奶奶和她的孩子們：結合畫面了解兔奶奶的孩子，現在他們一個個離開家的理由。 (1)看看說說兔奶奶家有些誰。
(2)了解兔奶奶孩子：老大是位汽車修理員；老二是位廚師；老三是位海員；兔姐姐結了婚，成了兔媽媽；兔妹妹成了大學生。
(3)思考他們不住在家里的原因，并為他們出色的工作學習而高興。
(圖三)兔奶奶回憶全家人在一起的日子。
(1)觀察每個孩子都在做些什么，體會全家人在一起其樂融融的情景。
(2)談論：兔奶奶最大的愿望就是孩子們能回家來。
1、(圖四)觀察全家團聚的熱鬧場面。 (1)數一數一家人圍坐在桌邊時的人數。
談論：兔爺爺去世了，但家里的人數怎么卻從原來的7人變成8人。發現又多了兩個兔寶寶。大桌子快要坐不下了。兔奶奶的家庭成員只會越來越多，感受到了生活就是這樣不斷向前的快樂。
(2)大女兒兔媽媽為兔奶奶做了一桌好菜。 運用自己的生活經驗，想象大女兒兔媽媽會為兔奶奶做哪些好菜。
(3)兔老三彈起了吉他，全家隨著琴聲為兔奶奶唱起歌來。 走進故事，和兔奶奶的孩子們一起唱起了每個幼兒都會唱的歌《世上只有媽媽好》。
(5)大家舉杯慶賀：和故事中的人物一起舉杯慶賀。想象舉杯時應該說什么，一起說一說。
1、這一天除了兔奶奶，還有哪樣東西也特別高興，找到大桌子。
2、說說大桌子特別高興的原因。
1.通過故事了解人們表達自己思念的不同方式。
2.大膽表達自己對親友的想念并通過不同方式表現出來。
1.趣味練習：想對朋友說的話
2.故事圖書
3.手機、電話，信封、信紙等。
趣味練習
一、故事導入
1.教師：小朋友，你們在什么時候會想念一個人呢？
當你想一個人的時候你會怎么辦呢？
2.教師：現在我們一起來聽一個故事
教師講故事：我想你
二、了解故事中的人表達自己想念時的不同方式
1.提問：故事里的人他們在想一個人的時候都是怎么做的??？
你們知道古代人每當他們想念親友時候有什么辦法嗎？
2.教師：現在我們和古代人不一樣了，有了各種先進的工具和技術可以互通情意了。
3.出示故事圖書內容幫助幼兒歸納和擴展
4.引導幼兒相互交流：
如果你在想一個人的時候你會怎么辦呢？
三、幼兒通過各種形式來表達自己對親友的想念
1.教師說說自己對小朋友的想念：
你們還有一個月就要畢業了，就要離開自己的幼兒園，離開老師和小伙伴了，
大家在一起相處了三年了，以后等你們上了小學就不能再回到幼兒園了，老師很想念你們。
那我在想你們的時候會怎么辦呢？
我會看看和大家一起拍過的照片，還有畢業照，還會回憶有的小朋友調皮時候的樣子。
等你們帶上紅領巾的時候我會打電話祝賀你們的。
那么你們在想念老師和好朋友的時候你會怎么辦呢？”
2.教師介紹操作工具并提出要求，選擇自己喜歡的方式把對別人的想念表現出來。
3.幼兒操作，教師巡回指導。
展示幼兒作品，并請說出自己如何表達對他人的想念。
一、通過故事讓幼兒體驗作品幽默的情趣，培養幼兒活潑開朗的性格。
二、鼓勵幼兒發揮想象力，大膽地續編故事，并嘗試故事表演。
1、課件
2、用積木和其他材料布置好膽小先生家的場景、
3、小老鼠頭飾若干
一、放課件，介紹故事主人公及他的房子。
二、講述及續編故事。
1、講述故事第一段，提問：膽小先生的家是怎么樣的？膽小先生有沒有放了母老鼠？請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
2、講述故事的第二段，提問：膽小先生有沒有和老鼠換房間？為什么？老鼠換了房間后，他們做了些什么？請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
3、講述故事的第三段，提問：“大老鼠要將膽小先生趕出房子，膽小先生答應了嗎？請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
三、完整欣賞課件，聽故事。
四、討論：
1、你有什么害怕的經歷？害怕什么？
2、如果你遇到害怕的事情會怎么辦？
鼓勵幼兒做勇敢、有力量的人。
五、請幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試表演故事。
1、幫助幼兒學會專注的傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內容，學習別人的談話經驗。
2、培養幼兒圍繞一定的話題談話能力，充分表達自己的想法見解。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
1動畫片畫面。
2準備各種動畫片短小片段。
2、觀看動畫片
（1）根據幼兒的提議，播放幼兒想看的動畫片
（3）向伙伴分享自己還看過的其他動畫片
3、游戲模仿自己喜歡的動畫片里的角色教師：剛剛小朋友都說了自己喜歡的動畫片里的人物，那你們想不想當小演員，來模仿自己喜歡的角色呢？（請小朋友們模仿自己喜歡的角色說話，走路等等）教師：小朋友們剛剛模仿的都很棒，動畫城的小伙伴們要獎勵你們聽聽他們的歌，現在讓我們聽著歌曲，休息一下。
1.年幼的孩子可以正確使用代表單個對象的量詞，并最初練習在對象的狀態或數量發生變化時應使用哪些量詞。
2.在感知和理解“量化歌曲”的基礎上，根據兒童歌曲的句型，我們可以創作兒童歌曲，體驗制作兒童歌曲的樂趣。
3，可以靜靜地聽別人的演講，并積極思考文學活動的樂趣。
4.根據您現有的經驗，大膽表達自己的想法。
1.匹配《量詞歌》的地圖。
2，flash制作的圖片（各種量詞的對象圖像）
3，孩子的手有兩個相應物體的照片。
1.看圖片說數量詞。
（1）老師：“孩子們，我帶來了一個大家都知道的漢字。請讓孩子們看看。你認識他嗎？'兒童的答案：'一個'要求孩子們與'一個'嬰兒這個單詞玩游戲來尋找朋友。請說出您看到的一個（或唯一一個）xx的內容。
（2）孩子們看著flash圖片說數量詞，如果輸入有誤，請問其他孩子。如果每個人都沒有，老師也會參加。
（3）突出顯示當對象以單個或多個出現時選擇的量詞。例如“一行”，“一組”，“一堆”等。用于強調對象數量差異的量詞也不同。
2.呈現量化歌曲的圖片，以使孩子們編輯歌曲。
（1）請告訴孩子圖片上的內容是什么？它們之間有什么區別？（兒童：西瓜，桃子，大小不同。）
（2）請使用大號，小號，一個xxx號來編譯系列。
（3）（顯示所有圖片）讓孩子們選擇一組。首先看看地圖上有什么，有什么區別？然后談論它。
（4）讓孩子們交換量詞。老師幫助孩子完成編譯。
（5）老師會向孩子們朗讀孩子們編寫的量詞歌。
（6）幼兒嘗試閱讀自己的量詞。
3.請孩子選擇兩個要談論的圖片是一個xx，然后用單詞歌曲的句子來編一個系列。
（1）讓我先談一談，然后再與同齡人交流。
（2）請把孩子送到前臺進行溝通。
（3）向后面的老師說編輯量詞。
1、能理解故事內容，想象花果山水簾洞的情景。
2、根據故事情景，幼兒能積極主動的選擇運用各種材料布置活動室。
3、有與同伴合作、分組制作的意愿，體驗其樂趣。
1、布置花果山水簾洞的美工材料：特大號塑料袋，各類紙（彩紙、圖畫紙、報紙、牛皮紙），廢舊紙盒、紙箱，絲帶，剪刀、膠帶、水彩筆。2、用特大號塑料袋剪成長條，懸掛在教室入口的門上呈瀑布狀。
3、猴子頭飾4、欣賞vcd水簾洞的情景片段。
3、與幼兒討論制作、布置水簾洞中的情景a、請幼兒結伴自選材料b、按幼兒意愿分組制作水簾洞中的情景c、作好后帶著孩子們跳進洞中，一起把作好的按幼兒的意愿布置。
4、幼兒帶上猴子頭飾扮孫悟空在水簾洞中猴子舞。
1、在了解傘的不同特征的基礎上，繼續積累分類的經驗。
2、鼓勵幼兒用自己的方式簡單清楚地記錄，發展幼兒的觀察能力。
3、引導幼兒清楚地表述自己的記錄結果。
《小花傘》flash課件、畫板、記錄紙、筆。
一、看看說說。
春天來了，小雨嘀嗒嘀嗒下個不停。傘店里又進了許多的傘。
1、點擊畫面：有多少把傘呢？（引導幼兒默數）
2、你最喜歡哪把傘？幼兒介紹，讓其他幼兒猜。
二、想想分分。
1、這些傘放的亂亂的，營業員阿姨把它們放放好，可是這些傘吵架了，它們說我們要一樣的住一個家。阿姨很著急，我們小朋友快來幫幫忙，好嗎。
2、這兩只箱子是誰的家？（傘的家）我們把傘送到這兩只箱子里，怎么分呢？
3、誰愿意來試試看？
4、個別幼兒電腦操作記錄，師引導幼兒觀察。（分出一種，如：按顏色，啟發幼兒用清楚的語言講）
5、師：你們還有其他的分法嗎，看看誰分得又快又多？
6、幼兒操作要求：a、分法太多，要記錄下來。b、怎樣記錄地簡單，讓別人看得清楚、明白。
7、幼兒個別操作，師觀察啟發
三、講講聽聽。
提升幼兒經驗：
1、說說自己分傘的方法和記錄的結果。（對一樣的分法不一樣的記錄或一種分法兩種說法歸納）
2、引導幼兒用清楚的語言表述。
今天我們想了許多給傘分家家的辦法，傘還有什么不同呢？我們回去再找找。
1．理解故事內容，能仔細傾聽，并大膽表達自己的想法。
2．感受作品悲傷的情緒和人物情感的變化。
3．懂得珍惜擁有的愛，并學習用自己的方式給予回報。
材料準備：故事背景音樂、故事課件。
1．引題
師：媽媽愛你嗎？媽媽是怎樣愛你的？你愛媽媽嗎？你又是怎樣愛媽媽的？有一個故事，講的就是媽媽和她的孩子的事情，我們一起來聽聽吧。
2．完整欣賞故事，感受故事的情感氛圍教師在背景音樂聲中有感情地講述故事。
師：聽了這個故事，你有什么感覺？為什么？
3．分段傾聽故事，理解故事內容，感受人物情感的變化
第一段：
師：故事里的媽媽是怎樣愛她的孩子的？她的孩子們懂事嗎？你從哪兒聽出來的？
第二段：
師：發生了什么事情？孩子們是怎樣對待媽媽的？媽媽這時的心情會是怎樣的？
第三段：
師：這一段故事里發生了什么事情？媽媽為什么要離開？
第四段：
師：媽媽離開后，她的孩子們后悔嗎？你從哪些事情上聽出來的？
4．情感遷移，懂得珍惜自己擁有的愛，并學習用自己的方式給予回報
師：你有過讓媽媽傷心和失望的時候嗎？夸后你會用什么方式來回報媽媽對你的愛呢？擁有媽媽的愛是一件多么幸福的事情啊，我們一定要好好珍惜。故事里的孩子們就是因為太不珍惜了，直到有一天，媽媽離開了，后悔也來不及了。
1.初步學習看圖譜，表現簡單的節奏型。
2.初步嘗試聽旋律拍出簡單的節奏型。
3.嘗試用樂器演奏簡單的節奏型。
4.對器樂演奏活動產生興趣，并喜歡演奏。
1.幼兒對螳螂、蟋蟀的外形特征及叫聲有基本的認識和了解。
2.《昆蟲音樂會》教學掛圖、音樂cd。
3.節奏圖譜一張，打擊樂器木沙鈴、沙錘、沙蛋若干。
1.教師播放圖片，創設游戲情景，激發活動興趣。
2.教師出示三種旋律及節奏型，以螳螂、蟋蟀及蝗蟲三種昆蟲依次出場為線索，引導幼兒分別認識三種不同的節奏型，并能夠用身體進行表現。
（１）教師哼唱旋律，引導幼兒根據圖譜用踏腳的方式表現節奏型xxxx︳xxx-︳，并跟隨樂曲旋律表現。
（２）教師哼唱旋律，引導幼兒根據圖譜用拍手的方式表現節奏型xxx-︳xxx-︳，并跟隨樂曲旋律表現。
（３）教師哼唱旋律，引導幼兒根據圖譜模仿蟋蟀的叫聲表現節奏型xxxxxx︳xx---︳，并跟隨音樂旋律表現。
３.播放《昆蟲音樂會》樂曲，引導幼兒根據圖譜用身體動作連貫的表現不同的節奏型。
４.嘗試學習用樂曲進行演奏。
（１）逐一出示沙蛋、沙錘、木沙鈴，介紹樂器，分發樂器，讓幼兒嘗試探索樂器的使用方法。
（２）教師用指令、哼唱旋律帶領幼兒嘗試演奏樂器。
（３）播放樂曲，教師帶領幼兒演奏樂曲。
（４）播放樂曲，帶領幼兒看教師指揮演奏樂曲。
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
2、知道不怕冷的秘密是多運動。
3、能積極主動的說出自己的見解。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
1、教師提問："在冬天怎樣才能使自己不冷？"請幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。
3、提問：故事的名字是什么？
小白兔為什么不起床？
兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？
小白兔是怎么去姥姥家的？
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？
不怕冷的大衣是什么？
4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。
5、延伸活動
讓幼兒在戶外活動中體會"不怕冷的大衣"。
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