教學工作計劃應該具有針對性和實踐性,能夠確保學生的全面發展和學習效果的提升。如果您想提高自己的教學水平,不妨參考以下這些成功教師的教學工作計劃。
合作是人類社會賴以生存和發展的重要動力,隨著社會的不斷變遷,未來社會越來越需要合作形的人才。許多社會學家認為“合作的交往,較之競爭的交往在當今及未來世界里更為重要”。我們幼兒園現正在推廣大課題《幼兒合作學習的實踐研究》,幼兒的合作學習,它能為孩子提供不同的學習對象,聽取不同的看法,分享彼此的經驗,達到學習目標。其間每一個成員間互相依賴、休戚與共、資源共享、互助成長。所以我班在活動中一直注意對孩子進行這方面的培養。前些日子,幼兒在喝水時突然發現有個塞子浮在水里,于是有幼兒說他家的塞子是沉在下面一些的,有的說是沉在底里的,于是我們進行了一系列的沉與浮的活動。通過活動,孩子們發現木頭、樹葉、棉花等在水里會浮上來,而鐵絲、玻璃、石子、磚頭等會沉下去。孩子們發現借助于其他材料,沉與浮就會發生變化。
如:把磁鐵放在塑料積木上磁鐵是浮的,而空的瓶子裝滿水或石子,瓶子則會沉下去,活動中孩子們對讓浮的東西沉下去,讓沉的東西浮上來特別感興趣,于是我選擇了《有趣的雞蛋》這一活動?;顒又?,我請孩子們講講生活中你發現哪些東西在水里是浮的,哪些是沉的,然后讓幼兒動手操作,嘗試用多種材料讓雞蛋在水里浮起來。接著,我讓幼兒想一想:在鹽水中雞蛋能否浮起來?從而引發他們對第二次實驗的興趣,這個實驗我是要求他們先要找朋友商量,然后分工合作,進行實驗、邊觀察邊記錄,他們不僅要記錄放鹽的數量,還要記錄每次放鹽后雞蛋在水中位置的變化。
實驗后我讓幼兒介紹實驗情況,從而體驗合作及成功的快樂。最后鼓勵幼兒以后能繼續探索、實驗。整個活動中,孩子們合作學習的機會是很多的,他們在自由平等中交往、學習、商量、討論、操作等,每個人都有機會發表自己的觀點和看法,同時也有機會傾聽他人的意見。整個活動,我除了提供材料外,更多的是關注和引導幼兒商量、合作、交流,更多的是讓幼兒通過合作、實驗,來感知雞蛋在鹽水中的變化,來體驗合作及成功的快樂。
1、通過實驗,激發幼兒對探索的興趣,進一步培養幼兒合作學習的意識和能力。
2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄,獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經驗。
幼兒能通過商量等分工、合作,共同探索?;顒与y點:能通過猜測、實驗、記錄,感受鹽的多少與雞蛋變化之間的關系。
大油瓶、熟雞蛋、筷子、小勺、記錄紙、鹽各六分;紙板、小瓶、小竹籃、紙、泡沫、木板、塑料積木若干。
一、啟發談話,引出實驗主題師:
二、實驗(一)。
1、師:剛才你們想了那么多的好辦法,想不想試一下?
2、請幼兒自己找朋友一起做實驗3、交流:你是用什么好辦法讓雞蛋浮起來的?
三、實驗(二)。
1、出示鹽,師:鹽能不能讓雞蛋浮起來呢?要求:三個好朋友在一起分工合作,進行實驗b每放一次鹽就要做一次記錄,還要記錄好雞蛋的變化。
2、幼兒實驗,教師提醒幼兒作好記錄3、交流(記錄紙全部出示)。
(1)每組的雞蛋都浮起來了嗎?
(2)請幼兒介紹自己的實驗,教師小結:在我們小朋友的一起努力,相互配合下,我們發現雞蛋在鹽水中會漸漸地浮起來。
四、雞蛋在鹽水中會浮起來,那么還有其它的蛋呢,它們在鹽水中會浮起來嗎?我們下次再來實驗。
春天到了,一天,我帶小朋友到戶外去找春天,這是,迎面吹來一陣輕柔的春風。孩子們高興極了,一名幼兒說:“春天的風好柔呀!”另一名幼兒說:“比冬天的風小好多?!薄拔蚁矚g夏天的風,吹在身上涼快極了!”就這樣,孩子們爭論了起來,主題活動《有趣的風》產生了。
1、介紹風與我們日常生活的關系
2、知道風與人、大自然的關系
3、介紹風的形成
4、介紹風的特性
5、知道我們利用風可以做很多事情
6、知道風也可以給我們帶來災難
7、知道天氣狀況也受風的影響
幼兒:
1、風從哪來的?
2、我們為什麼抓不住風?
3、地球上哪里有風?
老師:
1、風有什用處?
2、利用風,我們可以做什么?
3、風可以給我們帶來什麼樣的危害?
2、從風的危害、風的用途、人們利用風三個方面進行墻面的布置。
3、有關風是如何形成的實驗報告
1、在區域中投放了吸管、紙、風向標、小風車等等讓幼兒通過玩來了解風的形成。
2、投放了一些實物,讓幼兒通過觀察和實驗了解風是看的見摸不著的?了解人們可以利用風做什么?從而把實驗結果寫在表上。
3、投放天氣日志表,請幼兒填寫,由此感受到風的變化。
1、請家長和幼兒一起帶有關風的圖書。
2、和幼兒一起搜集有關風的知識,下載下來帶到幼兒園和其他小朋友進行分享。
3、每天堅持聽天氣預報,了解風向、風力。
1、在有風的日子去戶外。
2、科學區有關風的科學玩具。
3、中學的地理教師。
4、有關風的光盤。
在玩水的過程中,孩子們經常會發現了很多問題。在一次玩水過程中,一位孩子問道:“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來?”我聯想到死海上物體漂浮的現象,便設計了此次的活動。孩子們對實驗活動漸漸很感興趣,在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發現秘密,感受獲得的快樂,因此,在活動中主要采用的是實驗的方法。又結合了現代多媒體技術,觀看課件,采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。
1、通過實驗的方法,知道鹽可以增加水的浮力,讓有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
幼兒園大班科學教案《有趣的水》。
幼兒收集各種物品,并實驗在水中的沉浮。
一、幼兒介紹每組“沉與浮”的實驗結果。
課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進行實驗物體的沉與浮,課上由一位幼兒來介紹。
將物體按沉與浮分類。
師:“有些東西放在水中是沉的,有些東西放在水腫是浮起來的”
二、變魔術“雞蛋浮起來”
1、雞蛋在清水中的沉浮。
師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的?”
幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實驗,發現實驗結果。
生“雞蛋在水里是會沉下去的”
2、變魔術“雞蛋浮起來了”教師出示一份水,防如雞蛋,雞蛋浮起來了。
師“猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢”
生“放了鹽”
出示鹽、味精、糖。
“老師在水里加了一樣東西,你們猜猜是什么?”
師“你認為我的水里放了什么?”
(1)幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗。
實驗后講述“你在水里加了什么,你的雞蛋怎么樣了?”
實驗得出結論:在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來,放入糖和味精不行。
(2)換水后共同在水中放入鹽,進行攪拌,再放入雞蛋,觀察結果,體驗成功的快樂。
實驗后得出結論,放鹽可以增加水的浮力,使雞蛋浮起來。
三、死海的秘密。
師“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來,那人可不可以浮起來呢?”
觀看課件,了解死海能使物體漂浮的成因。
實驗中應注意的問題:
1、在活動前,我們做了很多實驗,在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等,但都未有預期效果,放入蛋實驗的結果最明顯,也便于幼兒實驗后得出結論。
2、在實驗中提供生蛋熟蛋都可,實驗的結果都是一樣的,但不能使用咸蛋,因其在淡水中也會漂浮。
3、在活動第二環節中教師要提供一個籃子,并放入毛巾,以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子,再在水中添加自己認為的東西,以免雞蛋滾落地上后發生碎裂等情況。
本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來,真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料,讓幼兒再已有的生活經驗基礎上通過探索嘗試活動,總結水的性質。在活動中我沒有進行一手包辦,而是抓住幼兒的心理特點,讓幼兒通過猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓,去觀察、發現、思考。充分調動了他們的主動性、積極性,培養了動手能力、探究能力,發展了直觀思維能力。同時在整個活動中,幼兒注意力集中,情趣很高,沒有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質的基礎上得到了不同的進步,使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環節又增強了幼兒的環保意識。
活動中,我得到很多啟示:
(一)、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機,從孩子感興趣的事情著手,設計符合幼兒年齡特點的活動。
(二)、在設計教學活動時,以“幼兒主體,教師主導”為理念,考慮幼兒的已有經驗和現有知識,給幼兒創設應有的環境和氛圍,讓孩子們自主學習,提高創造性思維。這樣孩子們就會有創新精神,提高實踐能力。
1. 指導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體,使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2. 發展幼兒的想象力和創造力。
3. 培養幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4. 讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5. 培養幼兒的技巧和藝術氣質。
1. 各種顏色、各種大小的圓。
2. 由圓變成的物體范例。
3. 一位大班幼兒。
重點:指導幼兒能用一個至幾個圓變成各種物體
難點:引導幼兒發揮想象,制作和別人不同的作品
1. 引起興趣
教師:“小朋友,今天我們班里來了一位小客人,(請出大班的小朋友),他的名字叫元元,(小朋友向元元問好)元元特別喜歡圓的東西,請他來說說他喜歡什么圓圓的東西?(大班幼兒說:我喜歡玩圓圓的皮球,愛照圓圓的鏡子,愛吃圓圓的餅干,還會變圓的魔術!)
教師:什么是變圓的魔術呀?你能變給我們中一班小朋友看嗎?
2. 元元表演變圓魔術
教師:小朋友你們知道,元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?(在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了)你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術學會了。
教師:元元,你還會變什么?元元:我還會變兩個圓,三個圓,四個圓,許多圓呢。
元元表演(把兩個圓變成了小雞,三個圓變成了小花,四個圓變成了蝴蝶。)小朋友,你能把兩個圓,三個圓,四個圓,許多的圓變成什么呢?請幼兒自由討論,告訴身邊的好朋友。
3. 幼兒操作,教師巡回指導
(1)交代任務:我們今天也來學元元變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料(老師為小朋友準備了各種顏色,各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西,然后找到你所需要的圓,撕去圓后面的雙面膠的外面一層,粘在紙上,再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了,可以互相參觀,也可以請客人來參觀,告訴客人,你把幾個圓變成什么東西了?,F在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。
(2)教師巡回指導:
要求幼兒把廢紙仍在紙簍里。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒,鼓勵他大膽變圓。
4. 評價:鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人,你用幾個圓變成了什么東西。
1、將幼兒的興趣與活動內容有機整合起來。在活動中善于發現幼兒的興趣,是我們教師實施教育的基礎,幼兒的興趣和需求的表現形式是多種多樣的。幼兒的好奇心強,常常對這件事感興趣,對那件事感興趣,有的孩子個性差異不同會產生不同關注點,同時根據課程的需要不斷提煉和分析有價值的內容。在我觀察幼兒的興趣和學習需要,生成了有關圓方面的活動。在創設過程中為滿足不同幼兒的需求,讓預想內容和生成內容有機整合起來,鼓勵幼兒充滿自信參與活動,創設和諧、平等、自由的氛圍,發展了幼兒動手動腦的能力。
2、在主題活動中為幼兒提供了充足的時間、空間。改變以往的教學方式,而且鼓勵幼兒更多的嘗試。體驗不同的教學策略,使幼兒更積極更關注自我實踐獲得的過程。
3、在集體中每位幼兒在主題實踐過程中,他們都是活動的主人、都是參與者設計者、收益者,通過實踐我們感到主題活動中對于能力強的孩子,鼓勵他們動腦用各種材料制作來實現自己的目的,對于中等水平的幼兒,我啟發引導他們畫出貼出簡單的作品,而相對能力弱的幼兒降低難度,讓他們隨意貼貼玩玩,主要激發他們參與活動的興趣,這樣有利于教師對幼兒的觀察和指導,大大提高了師幼互動的質量。
1、學習用計量的方法進行實驗紀錄。
2、感知(大小不同的)蛋在水中能否浮起來與水中鹽的多少有關。
每組實驗材料有:鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋各兩個,裝有水的水槽三個,鹽若干,勺子一個,漏勺一個,攪棒一根,擦手布一塊,紀錄筆每人一支。
把鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋放在水中,怎樣才能讓它浮起來?
小朋友猜一猜,把這些蛋(鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋)放入水中要用幾勺鹽才能浮起來呢?
并把猜的結果記錄在表格中。
1、分組實驗與猜想比較。
(1)出示實驗結果表,幼兒觀察。
(2)幼兒分工合作,逐次進行實驗并紀錄結果。
(一名幼兒觀察紀錄,一名幼兒放鹽,一名幼兒攪拌并取放蛋,其中一組幼兒討論結果。)。
(3)小組內部個人將猜想紀錄與小組實驗紀錄進行比較。
2、小組內將三中蛋的結果進行比較。
教師:你們看一下紀錄表,你發現什么了?
(鵪鶉蛋有的鹽最少,雞蛋比鵪鶉蛋用的鹽多一勺,鴨蛋比鵪鶉蛋多3勺,鴨蛋比雞蛋多2勺。)。
教師:為什么?
(鵪鶉蛋最小,雞蛋有點大,鴨蛋最大。)。
1、小組推選一人講述自己組的實驗結果,教師在總表中進行紀錄。
2、幼兒觀察總表,進行組與組之間的比較,并講述自己組的實驗方法,證明自己的實驗結果最準確。
比較各組實驗總表。
3、教師:為什么你們的實驗結果不一樣呢?
4、比較各組實驗材料,發現問題。
(通過比較,幼兒發現有的蛋是站著的,有的是躺著的。有的蛋露出來的多,有的露出來的少。)。
5、實驗紀錄:幼兒在表格中進行實驗紀錄。
6、集體總結:
通過剛才的實驗你們發現了什么?
發現小的蛋放的鹽少,就會浮起來,大典的蛋放的鹽多才可以浮起來。
發現有的蛋是躺著的,有的蛋是立著的,有的里面還有鹽。
每次自由活動結束后,幼兒都會在臉盆里把手洗干凈才回到活動室。一天,幼兒又在洗手時,一個孩子突然叫起來“怎么水變成黑色的了?”這時另一個孩子趕緊說:“水本來是白色的?!币灿械暮⒆诱f:“水是沒有顏色的,”看到孩子們對水這么關注,我們決定以水為主題進行研究。
水無處不在,幼兒都喜歡玩水,對水有著濃厚的興趣,但對水的認識僅是一些感性的經驗,關于水的性質、水的用途等知識并不真正了解,可以從家長、網上、書上等多種途徑來獲取有關水的知識。針對水的主題所展開的一系列活動,可以激發幼兒對事物的探究興趣,使他們學會觀察、學會發現、學會提問,從而使各方面能力都得到提高。
1、在玩水的過程中,讓幼兒感知水的基本性質:無色、無味、透明、流動。
2、知道水是生命之源,了解水的用途。
3、能用交流、談話、實驗和美術形式進行表現。
4、培養幼兒對水的探究興趣,懂的要節約用水,保護水資源。
活動一認識水
1、在玩水的的過程中,讓幼兒感知水的特性,水是流動的、無色無味、透明的。
2、積極與同伴交流,分享受自己的發現。
1、水是沒有顏色的。
就會變成不同顏色的水,水本來是沒有顏色的。
2、水是透明的。
知道了水的顏色后,我讓每個幼兒都拿一塊石子分別放到清水中和帶顏色的水中去,看看會有什么結果?孩子們通過實驗很快就發現了問題。有的孩子說:“石子放在帶有顏色的水中就會看不見了?!庇械暮⒆诱f:“放在清水里的石子還能看的見?!庇械暮⒆泳驼f:“水也和玻璃一樣是透明的,所以才能看見石子的?!庇谑俏腋鶕⒆觽兊陌l現,總結得出:水是透明的,所以放在水中的任何東西都能看的見。
3、水是沒有味道的。
在知道了水是沒有顏色、透明的后,我們繼續做實驗。讓每位幼兒用自己的杯子接上水,然后去聞一聞、喝一喝會有什么味道?孩子們都搖頭說什么味道也沒有。這時我拿出一包糖來給每個孩子的杯子放上一點,再讓孩子們去嘗,這時孩子們都高興地喊起來:“老師老師,水變成甜的了?!比缓笪矣衷诿總€孩子的杯子里放了一點鹽,這回喝了后他們都不由地吐出了舌頭,“老師,水怎么又變成鹽的了?”在孩子們親身實驗的基礎上,我進行了小結:水是沒有味道的。
4、水是流動的。
孩子們已經迫不急待地想玩水了,我就在臉盆里放上許多玩水的小器具,然后提出玩水的要求:卷好衣袖,不要弄濕衣服,不要把水灑到外面,玩時說話聲音要小,不要影響到別人,玩完后要把你的想法告訴別人。一聲令下,孩子們開始玩水了,一會把瓶子里的水倒進臉盆里,一會又把碗里的水倒進小瓶子里,玩的不亦樂乎。這時我蹲下來問幼兒:“你們碗里的水是怎么到瓶子里去的???”孩子很自然地就告訴我:水是從碗里流到瓶子里去的;有的孩子說水會流啊,所以就流到那里面了。就這樣在玩水的過程中很容易就領會到了水是流動的這一特性。
幼兒在玩水的過程中,還發現了一些有趣的現象,有的幼兒問:為什么積木會浮在水面上,而石子卻沉到水里去了?為什么小瓶子裝上水后就沉到水里,而瓶子里沒有水時就會浮在水面上?這說明孩子們已經學會觀察了,對一些現象產生了進一步探索的欲望。
活動目標
1、啟發幼兒根據生活實際談談水的用途。
2、培養幼兒節約用水的良好品質
活動過程
1、聯系幼兒生活實際,談談水的用途。
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看看水還能做什么用?
在父母的幫助下,孩子們的思維得到了擴展,很快就發現了水的好多用途:灌溉莊稼需要水,建筑施工需要水,水上運輸需要水,滅火也需要水,發電也需要水。最后我和幼兒一起欣賞詩歌《水是寶中寶》,進一步了解水的用途。
我告訴幼兒當水不高興了的時候就會給人類帶來災難,你們知道是什么嗎?這個問題沒有難住幼兒,因為他們也聽大人們說起過,也從電視上看過一些有關水災的報道,都知道洪水會沖壞房屋,淹沒莊稼,也知道是解放軍叔叔在抗洪水,保護人們的安全。
2、找水活動,進一步了解水無處不在。
明白了水的本領后,我便讓幼兒到院子里去找水,不一會兒,孩子們紛紛回來向我報告:發現水龍頭里有水;發現廁所里有水;發現樹坑里有水……我及時提出問題:“還有什么地方有水呢?請小朋友到幼兒園以外的地方去找找看?!钡诙旌⒆觽儊砀嬖V我:發現自己家的廚房里有水,衛生間里也有水,公園里有水,小河里有水。我進一步對孩子提出問題:“如果這些地方都沒有了水,會發生什么事情呢?”
3、了解水資源的珍貴。
根據我提出的問題,孩子們紛紛發言:有的說沒有了水人就會渴死;有的說沒有了水就不能做飯了;有的說沒有了水小樹就不長了……最后我做了一個小結:水是一種非常珍貴的物質,地球上的人和動植物都離不開水,沒有了水,地球將會變成一個荒涼的大沙球,可以說沒有水就沒有生命。
那么我們地球上的水是不是很多,用也用不完的呢?
對于我這個問題,大部分孩子的回答都說“是”。對于孩子們的回答我沒有肯定也沒有否定,而是讓他們通過上網、查書、問父母的方式來自己尋找答案。我也把我搜集到的一些資料展示給幼兒,并告訴他們水分為淡水和咸水,地球上的淡水非常少,只占3。5%,所以水有寶中寶之稱。聽到這里,孩子們都“哇”了一聲,張大了嘴巴,有的說:如果沒有了水,我們該怎么辦???有的說:水這么少,我們可不能再浪費水了。
4、教育幼兒節約用水。
聽到孩子們這么說,我便及時引導:那么在日常生活中,你們見過哪些浪費水的現象呢?有的孩子說:水龍頭用了不關就是浪費水,用好多水去沖廁所也是在浪費……結合幼兒已有的知識經驗進行小結:在生活中喝不完的水倒掉就是浪費水的表現,小朋友玩的滋水槍也是一種水的浪費啊,水龍頭用了不關嚴滴嗒淌更是浪費水了。
進一步引導幼兒:怎么樣才能節約用水呢?孩子們各抒已見,紛紛發表自己的意見。于是我教給幼兒一首歌曲《水龍頭不哭了》,歌曲中唱道:小小水龍頭呀,是誰欺負你,一滴一滴眼淚往下掉?我呀擰一擰呀,它就不哭了。通過歌曲的學習,加強了幼兒的節水意識。
活動小結
在和孩子們共同探討水的用途的過程中,由于孩子年齡小,所知道的知識局限于日常生活中的一些感受,教師和家長的積極支持和幫助,在幼兒認識水的用途過程中起到了主要作用。一天,我聽到一陣熟悉的歌聲傳來,出去一看,原來是王希富等幾個小朋友正在邊擰水龍頭邊唱那首《水龍頭不哭了》的歌呢,至此,那種強烈的節水意識已經深入到孩子們的心里了。
活動目標
1、使幼兒知道水污染的危害,并了解污水變臟的一些原因。
2、幫助幼兒樹立起保護水資源的意識。
活動過程
1、組織幼兒討論分析水污染的危害。
在孩子們認識了水的性質,知道了水的用途后,我們便轉向水的環保這一主題。
我拿出一杯清水和一杯臟水,讓幼兒說說它們的不同之處,并說說對臟水的感覺。孩子們都說:清水沒有顏色,看上去干干凈凈的,大家都喜歡,而臟水是黑色的,一點都不想喝,多惡心啊。我進一步向幼兒講解臟水的含義,讓幼兒知道臟水里面有好多有素物質。有個孩子說:“如果我們不小心喝了臟水會怎么樣???”也有的孩子問我:“臟水可不可以用來澆花?”我留給孩子們充足的討論空間,讓他們自己去想會發生的結果。
2、通過討論與繪畫形式,讓幼兒感知水污染的原因。
在孩子們知道了臟水的危害后,我向全班幼兒提出問題:為什么江河里的水會變臟的呢?你們回家可以問爸爸媽媽,也可以把自己心中是怎么想的都畫下來。第二天好多孩子都帶回了自己的作品,大部分幼兒畫面上都畫上了黑黑的水,有的還畫著小魚死了,樹苗死了,小花也死了,我問他們為什么這樣畫?孩子們說:因為水太臟了,小魚、小花喝了臟水當然會死掉的啊。從畫上看出來孩子對水污染的了解還只停留在臟水的危害上,并不真正知道水污染的原因,于是我從網上、書上找到各種資料,和孩子們一起來了解水污染的原因:工業污水的排放、生活垃圾丟進河水里、森林被砍伐等等都是造成水污染的直接原因。等孩子們了解了水污染的原因后,便讓幼兒再次用繪畫的形式來表現,這一次幼兒的作品就非常有代表性了,有的幼兒在水里面畫上了一些垃圾等,有的幼兒畫著黑色的污水正在往河里流,有的幼兒在小魚的前面畫上了一道門,說是不想讓臟水跑進來……孩子們的畫面各種各樣,說明他們已經懂得了水污染的一些原因了。
3、開展“護水小衛士”活動。
在幼兒初步了解了水污染的原因及危害后,孩子們都強烈地提出要保護我們的水資源。根據幼兒的要求,我們開展了“護水小衛士”活動。首先我們通過討論制定了這次活動的口號“大家都來愛護水”,然后把每個幼兒的作品粘貼出去,作為宣傳的第一步,再讓幼兒回家后把水污染的危害講給自己的親人和朋友聽,這將是一項長期而艱巨的任務。
活動小結
通過一系列活動,幼兒對“水是怎么樣變臟的”有了初步的了解,激發了幼兒愛水、護水之情,更培養了幼兒用繪畫形式來表現物體的能力。但在活動過程中我也發現,這個主題的實施對幼兒來說還有一定的難度,幼兒對水污染的認識還只停留在一些表面現象,都能知道亂扔垃圾會造成水的污染,對于工業污水對水的污染、森林被砍伐而造成的水的污染并不理解,還將在以后的活動中進一步的深入。
1、“水”的主題活動持續了一周多的時間,在整個活動過程中,孩子們都積極參與,真正體現了以幼兒為主體、教師為主導的思想。
2、家長的支持是順利開展活動的保證,正是充分利用了這一重要資源,才使的活動順利開展,并取得了比較滿意的效果。
3、這一活動還沒有結束,幼兒對水的認識也不會停止,我們將繼續對水的三態變化、水的浮力等方面進行研究和探討,況且水的好多秘密還需要我們去發現,我們將和幼兒一起繼續深入探究下去。
1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2.有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法
了解客家民居及傣家竹樓的特點,學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
1課時
關于各地民居的課件。
一、導入新課
我們的祖國地大物博,“百里不同風,千里不同俗”,在藝術形式上百花盛開,在民居上也是各有特色??磮D片,猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點令人眼花繚亂了,這節課,我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,讀通讀準
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點,請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準每個字的字音??纯茨阕x懂了什么,有什么疑問,在書上標記一下。
2.出示詞語認讀:
閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風雨侵蝕安然無恙
和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓,傍水而居樹滿寨,花滿園
三、了解民居特點
1.默讀課文,按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居
位置
作用
材料
結構
文化特征
2.完成填空后小組交流,共同完成表格填空
客家民居
位置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作用
防備盜匪騷擾和當地人排擠
材料
在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨
結構
文化特征
吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3.全班交流,了解客家民居的特點。
四、深讀探究,感知表達特點
1.自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落:第一自然段)
2.讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說,互相補充。(用料奇特;造型奇特;異常堅固。)
3.作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的,有什么好處?(列數字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數字,使人準確地了解客家民居的基本特點;打比方-房屋如橘瓣狀排列,生動地寫出了民居獨特的造型。)
4.同桌商議,并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖,請學生參考比較。)
五、客家民居中,體現了哪些中華傳統文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)
六、自讀《傣家竹樓》部分
1.自己設計一張表格,了解傣家竹樓的特點。
2.創設情境,運用方法,介紹傣家竹樓。(傣家竹樓,以其獨特的建筑形式,優美的風景,成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游,該如何向游客介紹?請各小組推選選手,共同設計導游詞,參加評比。)
3.評議
七、拓展閱讀:這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
近五六年來,世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣,參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道:“這是世界上獨一無二的神話般的山區建筑模式?!?/p>
永定土樓,特別是圓形住宅(土樓),以悠久的歷史,宏大的,精巧的結構,獨特的風格揚名于世。優美而壯觀的永定圓樓,掩映在青山綠水之中,有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飛碟”,環形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例,樓里三圈,直徑80米,周長250米。外圈四層,房子260間;中圈二層,房子60間;里圈一層,房子8間。共有房子328間,里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根鋼筋,一包水泥,一塊磚石,全以一擔擔黃土堆積而成,自明清迄今,始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環拱,又能保暖隔熱,冬暖夏涼,,易于防衛,便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀,成為我國古建筑藝術的一個奇葩呢?控其奧秘,原來它以黃土為主要原料,佐以沙、石灰,拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等,經過反復揉打、研舂、碾壓,然后夯打土墻,并以木料為梁呆,瓦片為頂蓋,因而異常堅實牢固。
板書設計:
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
1、學習并積累“奇葩、平安無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
【教學重難點】
了解客家民居及傣家竹樓的特點,學習列數字、打比如、舉例子的說明方法。
【課時布置】
1課時。
【教學準備】
關于各地民居的課件。
【教學過程】
一、導入新課
我們的祖國地大物博,“百里不同風,千里不同俗”,在藝術形式上百花盛開,在民居上也是各有特色??磮D片,猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點令人眼花繚亂了,這節課,我們就走進客家民居和傣家竹樓去觀賞領略一番。
(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,讀通讀準
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點,請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準每個字的字音??纯茨阕x懂了什么,有什么疑問,在書上標志一下。
2、出示詞語認讀:
閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風雨侵蝕、平安無恙、
和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖
德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓,、傍水而居、樹滿寨、花滿園。
三、了解民居特點
1、默讀課文,按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居:
位置
作用
資料
結構
文化特征
2、完成填空后小組交流,一起完成表格填空:
客家民居:
位置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作用 防備盜匪騷擾和當地人排擠
資料 在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨
文化特征 吉祥、幸福、安定;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3、全班交流,了解客家民居的特點。
四、深讀探究,感知表達特點
1、自由讀《客家民居》局部,考慮是圍繞哪段話來寫的?
(畫出中心段落:第一自然段。)
2、讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說,互相補充。
(用料奇特;造型奇特;異常堅固。)
3、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的,有什么好處?
(列數字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數字,使人準確地了解客家民居的基本特點;打比如-房屋如橘瓣狀排列,生動地寫出了民居獨特的造型。)
4、同桌商議,并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。
(教師出示八卦圖,請同學參考比較。)
五、客家民居中,體現了哪些中華保守文化?
(勤儉持家、和睦相處、平等互助等。)
六、自讀《傣家竹樓》局部
1、自身設計一張表格,了解傣家竹樓的特點。
2、創設情境,運用方法,介紹傣家竹樓:
(傣家竹樓,以其獨特的建筑形式,優美的風景,成為人們旅游觀光的景點。假如由你來當導游,該如何向游客介紹?請各小組推選選手,一起設計導游詞,參與評比。)
3、評議。
七、拓展閱讀
這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
近五六年來,世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣,觀賞考察被稱譽為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生觀賞了土樓后贊美道:“這是世界上獨一無二的神話般的山區建筑模式?!?/p>
永定土樓,特別是圓形住宅(土樓),以悠久的歷史,宏大的,精巧的結構,獨特的風格揚名于世。優美而壯觀的永定圓樓,掩映在青山綠水之中,有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飛碟”,環形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例,樓里三圈,直徑80米,周長250米。外圈四層,房子260間;中圈二層,房子60間;里圈一層,房子8間。共有房子328間,里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根鋼筋,一包水泥,一塊磚石,全以一擔擔黃土堆積而成,自明清迄今,始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環拱,又能保暖隔熱,冬暖夏涼,,易于防衛,便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀,成為我國古建筑藝術的一個奇葩呢?控其奧妙,原來它以黃土為主要原料,佐以沙、石灰,拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等,經過反復揉打、研舂、碾壓,然后夯打土墻,并以木料為梁呆,瓦片為頂蓋,因而異常堅實牢固。
【板書設計】
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
大家好!今天我很榮幸能擔任大家的老師。首先,我要感謝老師和同學們給我這次展示的機會;當然,也非常感謝我們大組的同學給予我支持、鼓勵,謝謝你們。(鞠躬)今天是我第一次講課,有什么不足的地方還請大家多多見諒!
中國民居具有古老而獨特的魅力,是中華文明的寶貴遺產,體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
我們大家都知道,說明文也叫科學小品文,在前面幾個學期的學習中,我們接觸了《鯨》、《松鼠》、《飛向藍天的恐龍》等,請大家回想一下,我們學過哪些說明方法?誰來告訴大家?(提問)。
很好,了解這些以后,我們一起來看看學習這篇課文的要求。請同學們默讀提示語,找找我們應該怎么學習?我找一位同學說說看。(提問)。
找到目標后,請大家初讀課文,注意提示語里的要求。讀完以后,與旁邊的同學交流一下,說說客家民居、傣家竹樓的特點,待會兒請幾組同學交流匯報。
(請同學發言)。
(看來同學們昨天晚上預習的很好//看來同學們對課文還不是很熟悉)我這里還有一些資料,能幫助同學們進行下面的學習。(看資料)。
在初讀課文的時候,老師覺得這篇課文的調理非常清晰,值得我們學習,相信大家也是這么認為的,那么我們就接力讀讀課文吧!老師讀一自然段,然后同學們再讀,這樣交替。(讀課文)。
現在我們來看看第一自然段,不知道大家注意了沒有,奇葩是指罕見的花,而這里卻用來說民居,是不是編者弄錯了?誰來給我解釋解釋?(提問)噢,原來如此,這個奇葩不但沒有弄錯,反而表達了作者對客家民居的喜愛之情。那么這個點綴又說明了什么?(點綴一詞,說明客家居住地在人煙稀少的邊遠山區。)。
下面大家默看二三四自然段,要注意客家民居的位置、作用、材料、結構和文化特征,找到答案后,老師這里有一張表格請大家填一填。(發表格,給時間填好后請人交流。)位 置: 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。作 用: 防備盜匪騷擾和當地人排擠。材 料?。涸谕林袚绞?,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨。結 構: 大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列,布局均勻,宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。文化特征?。杭?、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助。
這個表格把客家民居概括的非常到位?!霸谕林袚绞?,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨,夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓”大家想想看,這在當時的年代是多么艱巨的一項任務??!但是客家人卻做到了,而且做得很好,從這里便可以知道“他們大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列,布局均勻,宏偉壯觀。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史,經受無數次地震撼動、風雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙,顯示了傳統文化的魅力?!卑?!大家發現了沒有,這兒就用了打比方的說明方法,橘瓣,這是生活中多么常見的事物啊,很容易讓人知道客家民居的樣子,嘖,說明文的語言還是很精準吧!
好啦,我們繼續往下看。大家齊讀第三自然段,客家先民崇尚圓形,一二。(讀書)??????同學們,讀到這兒,老師又有一個問題,客家民居按八卦布局排列,體現了什么思想?(提問)八卦是我國古代具有象征意義的符號,是我國傳統文化的代表之一??图颐窬拥膱A形圍屋按八卦布局排列,體現了客家人的祖先崇尚圓形,期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統。
第四自然段主要講的是客家民居所體現出的民俗文化特征。這一自然段里有一副對聯,大家一起讀一讀。(讀對聯)。下面我來考考大家,誰能給這幅對聯加一個橫批?(提問)真了不起,同學們都是握靈蛇之珠,抱荊山之玉的小文豪??!老師真佩服你們!請大家自學第四自然段,學完后我來問問大家體會到了什么。(請同學談體會)現在,我來給大家介紹有關客家人的其他資料。讀:客家的豆腐同樣也是很有名的,中國最出名的豆腐:客家釀豆腐、四川麻婆豆腐、湖南臭豆腐,后兩個只能算是小菜小吃,唯有客家人把豆腐上升為大菜、主菜。甚至他們鬧新房的歌曲里都有豆腐,例如有一首這樣唱到:新買磨石圓叮當,一心買來磨豆漿。三更半夜磨豆腐,呀呀嚙嚙到天光。
好了,客家民居我們已經了解完了,接下來我們進入西雙版納,領略傣家民居的獨特魅力。讀讀傣家竹樓的五個自然段,找找客家民居和傣家竹樓的相同之處。讀課文,提問(環境、習慣、外觀、內部結構、文化內涵)好,客家民居我們是仔細剖析的,我有一個想法,在傣家竹樓的學習中,我們主要強調拓展法。這是怎么個拓展法呢?老是想讓同學們當當小導游,你可以自創導游詞,也可以把課文中的重點內容作為導游詞,向大家介紹其中一種民居的特點。自己先在下面說一說,一會兒我請幾位小導游介紹。(請同學介紹)看來同學們的學習興趣很是濃厚,請大家把書本翻到36面看圖案,我這里還有詳細的資料提供給大家,一起來看?。凑n件)。
看時間說結束語。
作為一位兢兢業業的人民教師,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的各具特色的民居教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
1.讀記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2.有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法
了解客家民居及傣家竹樓的特點,學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
1課時
關于各地民居的課件。
師:我們的祖國地大物博,“百里不同風,千里不同俗”,在藝術形式上百花盛開,在民居上也是各有特色??磮D片,猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點令人眼花繚亂了,這節課,我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。(板書課題,齊讀課題)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點,請同學們帶著這樣的.問題自由通讀全文,要求讀準每個字的字音??纯茨阕x懂了什么,有什么疑問,在書上標記一下。
2.出示詞語認讀:
閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局 均勻 風雨侵蝕 安然無恙
和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓,傍水而居樹滿寨,花滿園
1.默讀課文,按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居:
位 置:
作 用:
材 料:
結 構:
文化特征:
2.完成填空后小組交流,共同完成表格填空
客家民居:
位 置: 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用: 防備盜匪騷擾和當地人排擠
材 料: 在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨
文化特征: 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3.全班交流,了解客家民居的特點。
1.自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落:第一自然段)
2.讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說,互相補充。(用料奇特;造型奇特;異常堅固。)
3.作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的,有什么好處?(列數字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數字,使人準確地了解客家民居的基本特點;打比方-房屋如橘瓣狀排列,生動地寫出了民居獨特的造型。)
4.同桌商議,并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖,請學生參考比較。)
5、客家民居中,體現了哪些中華傳統文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)
1.自己設計一張表格,了解傣家竹樓的特點。
2.創設情境,運用方法,介紹傣家竹樓。(傣家竹樓,以其獨特的建筑形式,優美的風景,成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游,該如何向游客介紹?請各小組推選選手,共同設計導游詞,參加評比。)
3.評議
這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
《各具特色的民居》一課介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分,有各自的標題,獨立成文。它是一篇非常有趣味的說明性散文,在介紹客家人的住宅時,用了數字、打比方等說明方法。用詞準確,語言優美,生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。在教學時我以文本為載體,讓課堂教學貼近于生活,賦予課堂以生命和活力。我采用學生自主探究、小組合作的方法,教師點撥引導。設計合理的表格,讓學生在閱讀中完成表格。
1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2.有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法
了解客家民居及傣家竹樓的特點,學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
1課時
關于各地民居的課件。
我們的祖國地大物博,“百里不同風,千里不同俗”,在藝術形式上百花盛開,在民居上也是各有特色??磮D片,猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點令人眼花繚亂了,這節課,我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。(板書課題,齊讀課題)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點,請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準每個字的字音??纯茨阕x懂了什么,有什么疑問,在書上標記一下。
2.出示詞語認讀:
和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓,傍水而居樹滿寨,花滿園
1.默讀課文,按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
結 構
文化特征
2.完成填空后小組交流,共同完成表格填空
客家民居
位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用 防備盜匪騷擾和當地人排擠
材 料 在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨
文化特征 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3.全班交流,了解客家民居的特點。
1.自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落:第一自然段)
2.讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說,互相補充。(用料奇特;造型奇特;異常堅固。)
3.作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的',有什么好處?(列數字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數字,使人準確地了解客家民居的基本特點;打比方-房屋如橘瓣狀排列,生動地寫出了民居獨特的造型。)
4.同桌商議,并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖,請學生參考比較。)
1.自己設計一張表格,了解傣家竹樓的特點。
2.創設情境,運用方法,介紹傣家竹樓。(傣家竹樓,以其獨特的建筑形式,優美的風景,成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游,該如何向游客介紹?請各小組推選選手,共同設計導游詞,參加評比。)
3.評議
近五六年來,世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣,參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道:“這是世界上獨一無二的神話般的山區建筑模式?!?/p>
永定土樓,特別是圓形住宅(土樓),以悠久的歷史,宏大的,精巧的結構,獨特的風格揚名于世。優美而壯觀的永定圓樓,掩映在青山綠水之中,有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飛碟”,環形的屋頂飄浮在煙霧中。 僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例,樓里三圈,直徑80米,周長250米。外圈四層,房子260間;中圈二層,房子60間;里圈一層,房子8間。共有房子328間,里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根鋼筋,一包水泥,一塊磚石,全以一擔擔黃土堆積而成,自明清迄今,始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環拱,又能保暖隔熱,冬暖夏涼,,易于防衛,便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀,成為我國古建筑藝術的一個奇葩呢?控其奧秘,原來它以黃土為主要原料,佐以沙、石灰,拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等,經過反復揉打、研舂、碾壓,然后夯打土墻,并以木料為梁呆,瓦片為頂蓋,因而異常堅實牢固。
1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2.有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
了解客家民居及傣家竹樓的特點,學習列數字、打比方、舉例子的。
說明方法。
各地民居圖片ppt電子課件。
1課時。
一、激趣導入。
我們的祖國地大物博,“百里不同風,千里不同俗”,在藝術形式上百花盛開,在民居上也是各有特色??磮D片,猜猜這是哪個地方的民居?(課件出示民居圖片)。這節課,我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。(板書課題)。
二、初讀課文,讀通讀準。
1.(課件出示)關于客家。
2.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點,請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文要求讀準每個字的'字音??纯茨阕x懂了什么,有什么疑問,在書上標記一下。
3.出示詞語認讀。
4.(課件出示)詞語理解。
5.(課件出示)劃分段落,了解主要內容。
三、了解民居特點。
1.默讀課文,按表格要求在文中畫出相關語句。
2.小組交流,共同完成表格填空。
3.全班交流,了解客家民居的特點。
四、深讀探究,感知表達特點。
1.自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落:第一自然段)。
2.讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說,互相補充。(用料奇特;造型奇特;異常堅固。)。
3.作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的,有什么好處?
列數字——通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數字,使人準確地了解客家民居的基本特點;打比方——房屋如橘瓣狀排列,生動地寫出了民居獨特的造型。
4、客家民居中,體現了哪些中華傳統文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)。
五、自讀《傣家竹樓》部分。
1.(課件出示)了解傣族。
2.傣家竹樓有哪些特點?(學生讀課文概括,教師出示課件)。
3.傣家竹樓有什么文化內涵?(團結和睦、樂于助人)。
六、重點句子理解。(課件出示)。
板書設計:
客家民居傣家竹樓。
世界民居奇葩。
在中國園林文化發展史上,儒家學說是中國傳統文化發展的主流。雖然在先秦時,中國文化呈現出“百家爭鳴“,的多元形態。儒家只是其中主要的一家,但自漢武帝采納仲舒的建議,“罷黜百家,獨尊儒術“之后,儒學成為中國古代文化的正統,深深地影響并主導著中國文化發展的歷程。在儒家創立和發展的過程,形成了自己的一套理論學說:崇尚“仁義“和“禮樂“等孔子思想,提倡不偏不倚、無過無不及的中庸思想。政治上主張“德治“和“仁政“;教育上主張“有教無類“,重視平民教育和倫理道德的培養與實踐;并溶入了重民、三綱五常、道統等思想,以及提倡以義制利的價值觀。雖然這些儒學思想對中國文化的發展在一定程度上起積極的作用,但同時又帶來一定的抑制和制約作用。其崇性抑情、重道輕文、存理去欲的思想遭到了歷代崇尚自然的文學家的批評。于是,儒學在吸取、借鑒道教的基礎上,以保持自己特色的前提下相互調和,從而使儒學得到進--步的發展。儒學學者吸取了道教以道為宇宙本體,“道生萬物“的思想,完善了儒家哲學的`思想體系。
《周易》中強調天、地、人三才以人為本,重視人與自然、人與人之間的和諧統一關系。盡管人與自然相比,人的地位更為重要,但儒學并不把自然看作異己力量,而是主張人與自然和諧相處,認為天人是相通的,“天人合一“、“萬物與吾一體“之說。于是,這些思想的形成,導致了中國人的藝術心境完全融合于自然,“崇尚白然,師法自然“也就成為中國園林所遵循的一條不可動搖的原則,在這種思想的影響下,中國園林把建筑、山水、植物有機地融合為一體,在有限的空間范圍內利用自然條件,模擬大自然中的美景,經過加工提煉,把自然美與人工美統-起來,創造出與自然環境協調共生、天人合一的藝術綜合體。蘇州滄浪亭的楹聯“清風明月本無價,近水遠山俱有情“就表現出園主視己與自然渾同一休,陶然與自然的閑適心情,另一方面,儒家的比德思想也對中國園林的主題思想產生-定的影響。在我國的古典園林中特別重視寓情于景,情景交融,寓義于物,以物比德。人們把作為審美對象的自然景物看作是品德美、精神美和人格美的-種象征。自古以來,人們就把竹子作為美好事物和高尚品格的象征。人們把竹子隱喻為一種虛心、有節、挺拔凌云、不畏霜寒、隨遇而安的品格精神。
歷史上不少詩人、文學家都寫國許多關于竹的詩文。如唐代大詩人白居易贊竹曰:“竹解心虛即我師“唐代文人劉巖夫寫的《植竹記》中將竹與君子的人格相比擬,道:“勁本堅節,不受雪霜,剛也;綠葉萋萋,翠筠浮浮,柔也;虛心而直,無所隱蔽,忠也;不孤根而挺聳,必相依以擢秀,義也;雖春陽氣旺,終不與眾木斗榮,謙也;四時-貫,榮衰不殊.恒也?!皬闹褡拥娜烁窕闯?,自然美的各種形式屬性本身往往在審美意識中不占主要的地位,相反,人們更注重從自然景物的象征意義中體現物與我、彼與己、內與外、人與自然的同一,除了竹子以外,人們還將松、悔、蘭、菊、荷以及各種形貌奇偉的山石作為高尚品格的象征。
信息整理:園林英才網。
江南民居往往與園林合二而一,凡宅必有園,是中國文化的一種生活模式和居住模式。江南民居建筑特點是黑瓦、白墻、磚石木構,干欄式建筑。江南水鄉民居多傍河道而筑,故有旱街和水街。水街上的橋是連通兩岸旱街的紐帶,各式橋型亦是水街特有的景觀。騎樓是江南傳統民居常見的一種模式。它臨河沿街,在河沿的廊柱間設有欄干可依的長條凳,形成一條給住戶及路人遮風避雨、歇腳蔭涼、人際溝通的水榭式街廊。過街樓在江南鄉鎮常見,借空間不礙交通,連通街兩邊樓房成一體。江南水鄉居民背水臨街,一般樓下臨街處為前,面水處為后,前面樓下為店鋪,樓上為住房。居民左右鄰接以風火墻相隔斷,留出適當距離作通道河渠交通用。臨水居民宅院式房屋居多,宅院的高墻大門后有天井、樓房,宅院一般有兩組、三組不等,內有廳堂、廂房、穿堂、天井、后院等。建筑裝飾豐富,材料以木、磚、石為主。有花窗、隔扇、雕梁及磚雕等。門樓以磚雕為主,隔扇以木構為主,花窗有木構,也有磚瓦、磚雕結構等等。
總體概括。
江南民居普遍的平面布局方式和北方的四合院大致相同,只是一般布置緊湊,院落占地面積較小,以適應當地人口密度較高,要求少占農田的特點。住宅的大門多開在中軸線上,迎面正房為大廳,后面院內常建二層樓房。由四合房圍成的小院子通稱天井,僅作采光和排水用。因為屋頂內側坡的雨水從四面流入天井,所以這種住宅布局俗稱“四水歸堂”。
建筑結構。
四水歸堂式住宅的個體建筑以傳統的“間”為基本單元,房屋開間多為奇數,一般三間或五間。每間面闊3~4米,進深五檁到九檁,每檁1~1.5米.各單體建筑之間以廊相連,和院墻一起,圍成封閉式院落。不過為了利于通風,多在院墻上開漏窗,房屋也前后開窗。這類適應地形地勢,充分利用空間,布置靈活,體型美觀、合理使用材料的住宅,表現出清新活潑的面貌。
江南民居的結構多為穿斗式木構架,不用梁,而以柱直接承檁,外圍砌較薄的空斗墻或編竹抹灰墻,墻面多粉刷白色。屋頂結構也比北方住宅為薄。墻底部常砌片石,室內地面也鋪石板,以起到防潮的作用。廳堂內部隨著使用目的的不同,用傳統的罩、槅扇、屏門等自由分隔。梁架僅加少量精致的雕刻,涂栗、褐、灰等色,不施彩繪。房屋外部的木構部分用褐、黑、墨綠等顏色,與白墻、灰瓦相映,色調雅素明凈,與周圍自然環境結合起來,形成景色如畫的水鄉風貌。
形成原因。
1、南方氣候的炎熱潮濕特點對建筑的影響。如:居室墻壁高,開間大;前后門貫通,便于通風換氣;為便于防潮,建二層樓房多,底層是磚結構,上層是木結構。
2、南方地形復雜,住宅院落很小,四周房屋連成一體,適合于南方的氣候條件,房屋組合比較靈活,適于起伏不平的地形。
3、在南方,房屋的山墻多是形似馬頭的墻,在古代人口密集的南方一些城市,這種高出屋頂的山墻,確實能起到放火的作用,同時也起到了一種很好的裝飾效果。
4、南方一年四季花紅柳綠,環境顏色豐富多彩,民居建筑外墻多用白色,利于反射陽光,南方建筑粉墻黛瓦,房子的顏色素雅一些,特別是夏季給人以清爽宜人的感覺。
5、南方水資源較為豐富,小河從門前屋后輕輕流過,取水非常方便,直接用來飲用、洗滌。水又是中國南方民居特有的景致,水圍繞著民居,民居因水有了靈氣。水路又是運輸的主動脈,人們走南闖北,漂洋過海開創新天地,建立新家園。
1、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
了解客家民居及傣家竹樓的特點,學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
查找和收集有關中國民居的文字,圖片資料,使學生對相關的知識有所了解.
【課時安排】1課時。
【教學準備】。
六、教學過程。
我們的祖國地大物博,“百里不同風,千里不同俗”,在藝術形式上百花盛開,在民居上也是各有特色??磮D片,猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點令人眼花繚亂了,這節課,我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。(板書課題,齊讀課題)。
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點,請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準每個字的字音??纯茨阕x懂了什么,有什么疑問,在書上標記一下。
2、出示詞語認讀:
閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風雨侵蝕安然無恙。
和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興旺。
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓,傍水而居樹滿寨,花滿園。
1、默讀課文,按表格要求在文中畫出相關語句。
2、完成填空后小組交流,共同完成表格填空。
3、全班交流,了解客家民居的特點。
1、自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落:第一自然段)。
2、讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說,互相補充。(用料奇特;造型奇特;異常堅固。)。
3、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的,有什么好處?(列數字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數字,使人準確地了解客家民居的.基本特點;打比方-房屋如橘瓣狀排列,生動地寫出了民居獨特的造型。)。
4、同桌商議,并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖,請學生參考比較。)。
1、自己設計一張表格,了解傣家竹樓的特點。
2、創設情境,運用方法,介紹傣家竹樓。(傣家竹樓,以其獨特的建筑形式,優美的風景,成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游,該如何向游客介紹?請各小組推選選手,共同設計導游詞,參加評比。)。
3、評議。
這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
近五六年來,世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣,參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道:“這是世界上獨一無二的神話般的山區建筑模式?!?/p>
永定土樓,特別是圓形住宅(土樓),以悠久的歷史,宏大的,精巧的結構,獨特的風格揚名于世。優美而壯觀的永定圓樓,掩映在青山綠水之中,有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飛碟”,環形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例,樓里三圈,直徑80米,周長250米。外圈四層,房子260間;中圈二層,房子60間;里圈一層,房子8間。共有房子328間,里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根鋼筋,一包水泥,一塊磚石,全以一擔擔黃土堆積而成,自明清迄今,始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環拱,又能保暖隔熱,冬暖夏涼,,易于防衛,便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀,成為我國古建筑藝術的一個奇葩呢?控其奧秘,原來它以黃土為主要原料,佐以沙、石灰,拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等,經過反復揉打、研舂、碾壓,然后夯打土墻,并以木料為梁呆,瓦片為頂蓋,因而異常堅實牢固。
【板書設計】。
客家民居傣家竹樓。
世界民居奇葩。
內容概括:這篇介紹了關于各具特色的民居,各具特色的民居-教案3,各具特色的民居-課堂實錄,各具特色的民居-教學設計,希望對你有幫助!
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