<menuitem id="an1j4"></menuitem> 情況報告應該包括問題的背景、影響因素、現狀描述和解決方案等內容，以便讀者全面了解問題的全貌。下面是一些經過整理和總結的情況報告范文，希望能對大家的寫作有所幫助。
12月29日下午，學校黨委召開專題會議，聽取學校思想政治工作和思政課建設工作情況。在家校領導李恭進、劉潛、曾澤鑫、陳亮、黃瑞忠、葉軍明、肖樹輝、張小康等出席會議。黨委書記李恭進主持會議。
會議指出，2020年我校思想政治工作堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，穩中求進、守正創新，開創了新局面，為培育德技雙馨良才、辦好人民滿意的醫科大學提供了堅強的思想保證和精神動力。會議全面總結了我校2020年思想政治工作情況，圍繞思政教育特色、思政工作格局和思政教育路子等方面歸納了我校思政工作成效，就存在的問題進行原因分析，提出了改進措施，并就下一步工作打算提出了建議。
黨委委員、黨委宣傳部部長廖志平就我校2020年思想政治工作作了匯報。馬克思主義學院院長曾新華匯報了我校思想政治理論課建設工作的主要情況，梳理了經驗啟示，并分析了存在的不足和今后努力的方向。
學校黨委書記李恭進聽取匯報后作了講話。李恭進指出，2020年，在中央、省委和省教育工委的正確領導下，學校黨委高度重視思想政治工作，始終堅持社會主義辦學方向，深入學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持把立德樹人作為根本任務，全面加強學校思想政治工作，較好的完成了各項工作任務。
李恭進要求，要以五項工程建設為抓手，讓立德樹人根本任務落實得更加扎實。一是加強隊伍建設，配齊配強思想政治專職教師及輔導員隊伍，同時建立起統戰、宣傳、紀委信息員隊伍，強化責任擔當，卓有成效地開展工作。二是要牢牢把握課堂教育主陣地，思政課和課程思政要落到實處，對思政自編教材的政治方向和價值導向進行全面審查，做到全面匯總無遺漏、信息準確無誤差。三是充分發揮好陣地作用，實現陣地育人功效。
李恭進強調，要以傳承紅醫精神為基本內涵，把紅醫精神與思政教育相結合，融入育人全過程，讓思政教育特色更加鮮明，并結合抗疫和師德師風建設，將思想政治貫穿在教育與生活中，賦予時代特色，形成良好的贛醫風尚。要堅持從大處著眼、小處著手，使學校思想政治工作有抓手、有載體，真正落細落小到實處，使思想教育工作成效更加顯著。
思想政治工作是學校工作的一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程。學校召開會議，專題聽取思想政治工作和思政課建設工作情況匯報，充分體現了學校黨委對思想政治工作的高度重視。與會人員表示，要以此次會議為契機，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，牢牢把握立德樹人根本任務，以更高的標準、更嚴的要求進一步加強和改進學校思想政治工作，奮力譜寫我校思想政治工作新篇章。
兩辦、黨群各部門主要負責同志，以及各下屬黨委（黨總支）書記參加會議。
思想政治課是將思想政治教育的要素，包括思想政治教育的理論知識、價值觀念和精神追求，整合到每一門課程中，對學生的思想和行為產生潛移默化的影響。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
2005年，學校積極進行思想政治理論課實踐教學改革創新，經過十余年的扎實積累，初步形成了思想政治理論課實踐教學“五同”機制，取得了良好的效果。學校嚴格規范實踐教學環節，做到實踐教學與課堂教學“五同”，即同對象（覆蓋全體學生）、同目標（每門課程及各單元的教學目的相同）、同重點（每門課程的教學重點相同）、同問題（每門課程的對準的學生思想問題相同）、同考試（實踐教學考核成績與課堂教學考試成績共同構成學生本門課程的成績）。
2018年，學校制定下發了《天津師范大學加強和改進思想政治理論課實踐教學工作實施方案》，進一步明確實踐教學的指導思想、實施原則、實施方式、實施步驟及政策保障，將思想政治理論課實踐教學納入學?！暗掠惑w化”育人機制，形成了馬克思主義學院與校團委密切合作，積極探索課堂教學與實踐教學、專任教師與專職輔導員緊密結合，充分發揮思想政治理論課主渠道與學生日常思想政治教育主陣地合力作用的思想政治理論課實踐教學機制。
天津師范大學思想政治理論課實踐教學“五同”機制曾獲高校教學成果二等獎。教育部、團中央兩次到校觀摩思政課實踐教學，全國50余所高校前來觀摩學習，教育部刊發專題簡報，《中國教育報》先后兩次給予專題報道。
黨的十八大以來，馬克思主義學院積極調整思政課教學改革思路，結合全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神，認真總結經驗，瞄準關鍵問題，不斷深化習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，不斷推進思想政治理論課改革創新。根據市委教育工委部署，主持編寫了16萬字的《習近平新時代中國特色社會主義思想進“中國近現代史綱要”課教學指導方案》。著眼習近平新時代中國特色社會主義思想與各門課程內容的“對接之處”，探索課堂講授的特色路徑方式。在充分學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想重大意義、豐富內涵、科學體系、實踐要求的基礎上，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想融入全校思想政治理論課教育教學，精心打造15節天津市習近平新時代中國特色社會主義思想示范課。緊密結合學生特點，圍繞學生關注的熱點，運用學生喜聞樂見的形式，提升教學效果和質量，充分展現習近平新時代中國特色社會主義思想的理論魅力，打造學生真心喜愛、終身受益的高校思政課。
在專題教學上，堅持問題導向，開展“問題切入、課題深入、專題進入”式的課堂教學模式改革。關注學生的思想困惑、社會熱點和教學的重點難點，尋找三者的結合點，提煉成“問題”，將“問題”通過設立專項課題等方式轉化為教師研究的“課題”，經過科學研究、集體備課，將課題成果轉化為教學“專題”。這樣，以問題為切入點，有針對性地講深、講透，在釋疑解惑中吸引學生的“眼”，贏得學生的“心”。
在課堂教學中，優化“八講法”：“照著講”，即照著教材基本觀點、中央精神講，突出政治性；“接著講”，以學術講好政治，突出科學性；“對著講”，針對學生思想困惑、思想問題開展教學，突出針對性；“活著講”，以中國故事講中國理論，突出吸引性；“頂著講”，理氣直壯地批駁社會上錯誤觀點，正本清源，突出戰斗性；“引著講”，引導學生積極參與課堂教學，以生為本，突出主體性；“精著講”，圍繞教學重點難點，突出深刻性；“特著講”，每一名老師要形成自己的教學風格，突出特色性。
“三入八講”法取得良好教學效果。生評教成績穩步上升，課程建設層次得以提升，2門課程建成天津市精品課，獲天津市教學成果一等獎。3門課獲教育部“精彩一課”，2名教師獲全國高校思政課教學標兵，二者均居全國首位。教師蟬聯天津市思政課青年教師教學比賽第一名，獲全國首批思政課教學能手、首批教學標兵、首批最美思政課教師、首批思政課年度影響力教師，教學團隊建成天津市教學團隊，以上成績均為市屬高校獨有或首批獲得?！度嗣袢請蟆贰豆饷魅請蟆返榷嗉颐襟w報道我校思政課改革經驗。
馬克思主義學院堅持思政課教學的正確政治方向，要求全體任課教師提高政治站位，在教學改革中把握正確方向，注重正面引導，敢于主動發聲、澄清模糊認識，理直氣壯地講解中國特色社會主義的制度和優勢。要求每一個教學環節必須為夯實學生馬克思主義信仰的知識基礎、情感基礎服務，為堅定學生理想信念，擁護黨的領導、擁護社會主義制度，自覺把個人的理想追求融入中國特色社會主義事業而服務。
馬克思主義學院積極調整思政課教學改革思路，在全國高校思想政治工作會議后，領會中央精神，認真總結經驗，緊跟改革潮流，瞄準關鍵問題，在原有思路的基礎上，把進一步深化思政課教學改革的思路確立為“一根本，一核心，四統一”。即以生為本，以提高課堂教學質量為核心，實現實踐教學與課堂教學相統一、專職教師與兼職教師相統一、教師主體與學生主體相統一、傳統教學與現代信息技術應用相統一。
新時代，馬克思主義學院秉承天津師范大學“德育一體化”育人機制優勢，以市委宣傳部與學校共建天津市重點馬克思主義學院為契機，做實做精做強思想政治理論課，建設彰顯師大品牌的習近平新時代中國特色社會主義思想示范課，打造富于師大韻味的思想政治理論課名師工作室，深化突出師大特色的思政課實踐育人模式，推進學校新時代思政課改革創新，完善全員全過程全方位育人格局。
思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的重要作用，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要保障，也是社會主義大學的本質體現。我院黨委高度重視思想政治理論課的建設工作。
20xx年2月20日正值我院開學第二天，學院黨委下發了《關于成立我院思想政治教育領導組的通知》([20xx]2號)，圍繞創先爭優活動和我院今年的“教學質量年”進一步加大監控和協調力度，力圖在我院的思想政治教育工作方面搞出新的成效。這個做法和山西省教育廳晉教政([20xx]6號)轉發的教育部教社《高等學校思想政治理論課建設標準》([20xx]l號)的通知精神恰巧一致。2月28日，《中央宣傳部、國務院國資委關于加強和改進新形勢下國有及國有控股企業思想政治工作的意見》正式下發，作為一所企業院校我院在加強和提高學生的思想政治工作方面力求擔當那是義不容辭的，應該說，這些文件精神的下發和相關要求是形勢所然、更是相得益彰、殊途同歸。
按照省教育廳的文件精神，我院黨政和分管領導積極領會，高效組織和安排，成立了由院黨委書記為組長，副院長為副組長的學院思想政治理論課建設領導組，研究制定了我院關于進一步加強思想政治理論課建設的實施意見，編制了思想政治理論課評建知識的宣傳手冊和建設標準的分工落實細則，印發給學院各有關部門，為我院思想政治理論課的自查自建工作搭建了平臺。
圍繞文件精神和要求，我院還下發了《關于迎接高等學校思想政治理論課建設標準檢查工作方案》的通知，成立了由院黨委書記任組長，教學院長為副組長的迎接高等學校思想政治理論課建設專項檢查工作的領導小組，工作領導組下設辦公室，辦公室主任由思政部主任賈景華同志擔任，成員由思政部所有教師組成，具體圍繞標準中的各項指標體系進行逐級逐項的自查工作。經過緊鑼密鼓、加班加點的自查自建工作，當前，我院思想政治理論課建設的自查工作已圓滿結束。
我院組織相關部門對思想政治理論課的建設工作開展了認真的自查自評。自查結果為：合格?，F依據《高等學校思想政治理論課建設標準》的指標體系，將我院的自查自評情況匯報如下，請上級部門和領導予以審查。
一、學院領導高度重視，相關部門通力合作，為我院思想政治理論課的建設工作提供了堅實的組織保障。
學校黨委充分認識到思想政治理論課的特殊地位和重要作用，將加強和改進思想政治理論課建設列入學校黨政領導班子任期目標，建立健全了“黨委統一領導、黨政齊抓共管、職能部門緊密配合、思政部具體實施”的管理機制，真正把工作落到實處，為思想政治理論課的建設提供有力保障。
(一)領導高度重視。
首先，學院提出了“德育為本，全面發展”的建設理念，注重學生道德品質培養和綜合素質的全面發展，要求全體教師身先為范，著力提高學生的“道德踐行能力”，要求全體學生“以德為魂學做人，以能為本學做事”，努力成為企業和社會歡迎的人才。這些辦學理念的提出，體現了院領導對思想政治理論教育和學生德育工作的高度重視，按照《中共宣傳部教育部關于進一步加強高校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》教社科([2008]5號)文件精神的要求，20xx年4月份，我院成立了直屬學校黨委直接領導的思想政治理論課教學科研二級機構，選任具有馬克思主義理論學科背景、長期從事馬克思主義理論教學和科研工作、精通馬克思主義理論與思想政治教育教學規律、具有較強工作能力和高度責任心的專職機構負責人?，F任機構負責人從事思想政治理論教育教學工作18年，具有較強的工作能力和業務素質，能夠負責組織開展好思想政治理論課教育教學工作。思想政治理論課教學研究工作部的成立，更加有力地加強了我院的思想政治理論課建設工作。
其次，學院把思想政治理論課建設納入學院“十二五”發展規劃，并把思想政治理論課作為我院的重點學科進行建設和規劃。學院黨委把思想政治理論課建設擺在重要位置，由黨委副書記分管學校的思想政治工作,由分管教學的常務副院長直接主管思政課教學工作，同時把思政課教學納入學校黨政重要議事日程，每學期至少召開1次校黨委或行政會議，專題研究學生的思想政治理論課教學工作。除了定期專題研究思想政治理論課教學工作外，學校黨政主要領導和分管校領導堅持每學期深入到思想政治理論課課堂聽課2-3次，加強與任課教師和學生之間的交流與溝通，及時了解課堂理論教學情況，發現問題及時提出整改要求。同時，黨政主要領導和分管校領導經常到思想政治理論課教學部門開展調研，定期聽取思想政治理論課教學工作匯報，了解思政理論課改革的方案和思路，研討思政理論課教學中出現的新情況和新問題，并對思政理論課建設過程中遇到的各種實際問題及時解決。
我院明確執行學院領導不定期聽課制度，黨政主要領導和分管領導成員每學期至少聽2次思政課，思政部主任每學期聽課不少于8次，教研室主任每學期聽課不少于10次，教師每學期聽課不少于12次，具體形成了：領導隨機聽課、教務處組織聽課、思政部定期聽課以及教師自主協商互相聽課等方式，有效促進和激勵了教師的“教”和學生的“學”。每月月底，學院的綜合考評組將會就學院的總體情況進行通報、匯總，把思政部的工作列入學院的黨委績效考核范圍，為加強學院的思想政治理論課建設工作提供了制度保障。
(二)學院其它部門對思想政治理論課建設提供了大力支持。
思想政治理論課建設是一個系統工程，需要學校黨辦、院辦、人事、財務、教務、科研等各部門的支持和配合。在學院黨委的領導和統籌安排下，我院各部門對思想政治理論課建設的重要性認識到位，對思想政治理論課建設的各項工作全力支持，形成了一股推動思想政治理論課建設和發展的強大合力。
學院領導和分管領導經常召集黨辦、院辦、教務處、思政部、人勞科、科研處、學生處等職能部門負責人就思想政治理論課建設和改革等相關問題進行安排協調，保障了思想政治理論課各項工作的順利進行。院辦、行政科積極幫助思政部解決后勤保障問題，黨委宣傳等部門積極為思想政治理論課的建設工作提供引領和宣傳。為了思想政治理論課教學工作的順利開展，學院教務處努力解決課時、課程安排等問題，每學期總是先把思政課安排好然后再安排其它的相關課程，大大提高了思政課老師的工作積極性。按照人勞科和教務處的相關制度規定，思想政治理論課教師教學工作量和課時酬金的計算標準和其他專業課教師一致，合班上課還要乘以較高的系數。一年下來，教師的實際平均收入有時還多于本校相關專業教師的平均水平。
去年以來，我院的形勢與政策課得到了院領導的再度重視，考慮到“形勢與政策”課程每學期都要更新教學內容，教師工作量較大，所以學校將“形勢與政策”課程的教師教學工作量和課時酬金在乘以相應系數的基礎上，再按2倍工作量計算和發放，保障了教師的利益，激發了教師的教學動力。
在機構建設與課程建設中，學校加大軟硬件投入，以保證思想政治理論教育教學及辦公需要。一年來，學校先后為思想政治理論課教學機構配備了電腦、打印機、檔案柜，為每位教師配備了辦公桌椅，在資料室建設中，訂閱了包括《思想理論教育導刊》、《中國社會科學》、《新華文摘》、《求是》、《高校理論戰線》、《半月談》、《哲學研究》、《教學與研究》、《晾望周刊》、《社會科學戰線》等重要期刊在內的社科報刊，并積極創造條件購買教學圖書和音像資料，充分保證了教師開展教學與科研的需要。
總之，在思想政治理論課建設過程中，學校統籌安排，有效協調教務處、科研處、人勞、財務以及黨委組宣部、學生處、團委等黨政部門同思想政治理論課教學部門之間的關系，各部門在工作中各負其責，相互配合，保障了思想政治理論課教育教學、科研立項、社會實踐、學科建設等各方面政策和措施的貫徹與落實。
二、按照“05方案”，積極推進教學改革，為思想政治理論課建設提供制度和內涵保障。
我院堅持以課程建設為基礎，以隊伍建設為保障，以提高教學質量為中心，以教學方法改革為手段，充分發揮了思想政治理論課的核心作用，取得了顯著成效。
(一)健全了教學管理制度。
嚴格的教學管理，是思政課發揮主渠道作用的必要條件，也是思政課教育教學改革的一個起點。思政部依據學校有關教學管理文件的規定，結合自身建設與教育教學實際，為加強教學管理，規范教學秩序，相繼建立了集體備課制度、聽課制度、考勤制度、教研制度、圖書資料管理制度、教師信息反饋制度等，并根據發展建設需要及時進行修訂。從制度上規范了教師的教學行為，使教師在進行教學的過程中，進一步明確了自己的責任，有助于思政課教學工作正常有序地進行。
(二)課程設置規范。
我院嚴格執行教育部規定的思想政治理論課學規定，全面落實“05方案”。按“05方案”要求開設了：《思想道德修養與法律基礎》課，學時數54學時，第l學期開設;《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，學時72學時，第2學期開設。為保證教學效果，學校在每學期安排思想政治理論課教學任務時，能夠從學校實際和教學需要出發控制課堂人數，在教室條件允許的情況下，學校積極組織開展小班教學，許多班級人數都在50人以內，近幾年，我院95%的班級采用了小班教學，并且統一使用馬克思主義理論研究工程重點教材思想政治理論課統編教材。
另外，《形勢與政策》課每學期至少安排5次講座，統一采用中宣部和教育部制作的《時事報告(大學生版)》和《時事》dvd以及山西省高校工委宣傳部印發的形勢與政策教學參考資料作為教師和學生的輔導資料。目前，《形勢與政策》課已成為我院學生非常喜歡的一門必修課程。
此外，在保證必修課正常開設的同時，我院還開展了大學生心理健康教育、誠信教育、職業生涯規劃、感恩教育、畢業學生的德育教育等系列專題教育活動。
(三)積極開展教研活動。
(四)強化課堂教學。
課堂教學是加強學生思想政治教育的主渠道。一直以來，思政部教師在課堂教學中緊密聯系實際，積極開展教學方法的改革與創新。思想政治理論課教學緊密聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把理論教育與社會實踐結合起來，把課內教育與課外實訓結合起來。切實轉變教學觀念，改進教學方法，構建以學生為中心的教學新模式。課堂教學努力實現互動式、啟發式教學，積極開展課堂討論、專題講授和案例教學，積極采用多媒體教學,打破了“教師講學生聽”的單向教學方式，增強了學生主動參與教學的積極性和主動性，同時也增進了師生之間的交流和溝通，取得了良好的教學效果。
(五)積極探索實踐教學的形式。
在實踐教學方面，學校把社會實踐納入教學的總體安排和課程管理，教師把課堂與課外、校內與校外相結合，實現了課堂教學向社會實踐教學的延伸和拓展，讓學生在接觸社會、了解社會的過程中，加深對理論的理解，提高學生運用理論分析問題、解決問題的能力。
積極構建多層次的思想政治理論課實踐性教學模式。通過直觀的實踐教學形式，增強理論的說服力，增強大學生對相關理論的現實感和認同感。我們的教師組織學生開展實踐教學的主要途徑有：
一是積極參與校園文化建設，注重利用第二課堂開展實踐教育。思政部教師經常組織學生開展一系列活動，舉辦一些生動活潑、豐富多彩、學生參與面廣的各種主題教育實踐活動，其中有愛國主義演講比賽、愛院興院征文大賽、讀書知識活動團體大賽、書法比賽等各項活動。
二是積極引導社團實踐活動。學院思政部幫助和引導我院的南苑愛心社團成立了青年文學社，辦起了南苑社報，就一些專題在全院進行征稿宣傳，思政部教師幫助審稿和策劃，社團學生負責編輯和排版設計。目前已經圍繞“感恩”、“愛國”、“讀書”、“母愛”、“愛院興院”、“人生價值”等話題印制發行了6期南苑社報。在全院教職員工和學生中引起了強烈的反響，豐富了學院的校園文化，大大提高了學生的實踐和認知能力。
三是思想政治理論課教師經常利用課余時間為學生提供心理咨詢、法律咨詢等幫助，和學生建立起了良好的溝通和互動關系，有效緩解了學生的學習和生活壓力，充分展現了思想政治理論課的人文關懷。
四是充分利用課堂時間進行案例分析、材料閱讀、結合熱點和時事進行引導和交流溝通，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的引導和教育。
五是建立實踐教學基地。借助當地的企業和社會資源，如八路軍總部北村紀念館、潞安集團公司展覽館、潞安社區、潞安集團的煤油園區等基地對學生進行革命傳統教育、企業文化教育、職業道德教育、愛國主義教育等實踐教學活動，為思想政治理論課教學搭建了穩定而有效的實踐平臺。
六是加強學生的假期社會實踐活動，以思想政治理論課社會實踐為點，任課教師設計若干調查研究選題，組織學生利用假期深入企業和社會實踐基地、回家鄉基層單位或其它城鄉基層單位進行實地調研，了解民情，了解社會生活，撰寫調查報告，并組織優秀調查報告的評選和交流。
通過上述途徑，把思想政治理論課的理論教學與學生的社會實踐有機地結合起來，讓大學生在理論聯系實際中陶冶思想情操，加深對國情、社會和企業的了解，深化對中國特色社會主義理論的感性認識，切實體會和感受改革開放以來我國經濟發展的成果，堅定學生對中國特色社會主義道路的信心和對中國共產黨的熱愛和信任，深切感受馬克思主義中國化思想政治理論的偉大力量和無窮魅力。
(六)嚴格教學監控。
思政部以座談、問卷調查、學生給任課教師打分等形式開展學生評教活動，建立了學生評教制度，收集學生對思政課教師的意見、建議，并及時反饋給教師本人。學院教務處也深入課堂，對思想政治理論課教師的課堂教學質量做出評價，同時將評價結果向系部和教師本人反饋。
進一步完善思想政治理論課的考核辦法。采取多種形式，在原有課內考核的基礎上，加大實踐環節和學生的實際思想品德、行為規范的考核力度和比例，綜合考核學生對所學內容的理解和實際表現，力求全面、客觀地反映學生的馬克思主義理論素養和道德品質。
以上舉措確保了教學質量監控工作的有序性和有效性，學生對教師的教學效果、教師的敬業精神、教師履行教書育人的職責等方面都表示滿意。
三、重視隊伍建設，加強科研管理，使我院思政理論課的隊伍建設有了人才支撐。
學院十分重視教師培養，從“05方案”以來，學院每年都有計劃地選拔優秀教師參加各種形式的學習考察和學術交流活動，使我院的理論課教師逐漸成為馬克思主義理論學科的教學骨干。
(一)重視師資隊伍建設。
思想政治理論課教師是宣講黨的理論、路線、方針和政策的一支重要力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。因此，學校高度重視加強思想政治理論課教師隊伍建設。我院思想政治理論課教師具有堅定正確的政治方向和比較扎實的馬克思主義理論基礎，懂得馬克思主義理論教育和學生思想政治教育規律，熱愛學生思想政治教育教學工作，具有良好的思想品德和職業道德，具有較強的責任意識和敬業精神。按照思想政治理論課教師不低于師生1：350的比例配備，我院的思想政理論課教師隊伍已初具規模，形成了較為合理的教學團隊。思政部現有專職教師共11人，包括副教授1人，高級講師1人，講師1人，助講3人;具有碩士學位的4人，正在攻讀碩士學位的2人。此外，還有包括副教授1人，高級講師2人，講師2人，學歷全部是本科畢業的兼職教師隊伍。形成了一支政治立場堅定、責任意識強、廣受學生歡迎和愛戴的師資隊伍。目前，這支專兼結合、條件良好的理論課隊伍已經成為我院最為和諧奮進的教學團隊。
近年來，思政部教師顧愛玲、聶麗萍、賈景華、張洪、程海艷等幾位老師獲得了潞安集團公司授予的“模范教師”榮譽稱號;原黎、張小玲、田敏、張麗等幾位老師分別獲得了校級“模范教師”和“模范教育工作者”等榮譽稱號。在學院和集團公司的表彰獎勵中思政部教師的嘉獎比例達到了80%，他們在全校師生員工中發揮了很好的表率作用。
(二)重視科研，營造學術氛圍。
為了全面提升我院思想政治理論課教師的教學科研能力，我們制定了“以教學帶科研，以科研促教學”的工作思路，通過將教育教學改革與理論創新研究有機結合的方式，達到既提高教學水平，又提升理論素養和學術水平的目的。努力引導教師積極參與教育教學改革，并將教改經驗不斷總結、提煉，將其系統化、科學化，使其上升為理論，同時理論反過來指導進一步的教學實踐，從而促進教學質量的持續提升。學院科研處下發了專門的科研立項，鼓勵和要求思政部每年必須申報院級課題，進一步從機制上加強思政理論課建設的科研工作。
2008年，賈景華老師在山西省教育廳組織的全省思政理論課教學案例征集中獲得了三等獎。
2009年，在學院舉辦的教學課件比賽中，賈景華和程海燕兩位老師的參賽課件獲得了二等獎;2009年3月，山西人民出版社出版發行了由我院教師編寫的《馬克思主義思想道德理論與實踐研究》一書，全書56萬字，從理論和實踐兩方面進行了相關的論述，成為我院在思想政治理論課建設方面的一個重要教學成果。20xx年，《馬克思主義思想道德理論與實踐研究》一書獲中國煤炭協會20xx年度科研成果獎專著類的二等獎。
20xx年12月份，賈景華老師的參賽課件《馬克思主義中國化的歷史進程》獲山西省職業教育協會一等獎，并獲得了“教學能手”的榮譽稱號;程海燕老師的課件獲得了山西省職業教育協會的二等獎。以上科研成果充分展現了我院思想政治理論課建設的蓬勃發展和盎然生機。
四、經濟保障有力，教學設備到位，為學院的思政理論課建設提供了較充足的物質保障。
由于我們學院是企業辦學模式，在思政部的經費上不能設專項資金帳戶進行管理，但是，按照上級文件精神和要求，我們積極創造條件，靈活安排和執行，每學年由思政部做出部門經費預算，分管院領導審批，院黨委書記同意后由財務部門具體落實，絕對保證了思想政治理論課教學的經費支持。
按照生均15元以上的專項經費用于教師的實踐考察和學術交流的要求，我院除保證思政理論課教學的正常需要之外，在教師的實踐考察、學術交流等方面的投入達到了生均17元的要求，保證了思政部教師的實踐考察和學術交流等費用支持。
學院購置了多套多媒體教學設備及音像資料，極大滿足了思政課的教學需要，本學期開學，學院又為思政部配備了電腦、一體機等辦公設備，大大改善了思政部的辦公和教學條件。學校還為思政部開辟了閱覽區，配備了閱覽架，訂購了相關期刊雜志，安排了專職的資料管理員，為教師的教學提供豐富的資料和服務保障。
總之，通過自查自評，我院思政理論課建設的工作措施基本到位，成效也很顯著，達到了評建標準的要求。
盡管我院一貫以來非常重視思想政治理論課建設工作，但是，對照建設標準和上級文件精神的要求，我們存在的問題和不足也是很多的。
一、師資隊伍建設方面。
現有思政理論課教師隊伍建設的數量和質量都有待于進一步提升。從教師的學歷看，現有思想政治理論課專兼職教師中碩士學位的教師比例比較低，最高學歷是學習思政專業的人員比例也比較低。隨著學校辦學規模的不斷擴大以及思想政治理論課建設的加強，理論課教師的數量也是嚴重短缺的。
二、科研方面。
教師的科研能力很弱，科研的檔次不夠高，中青年教師的科研成果較少，而且數量也不多。此外，關于教學內容、教學方法、教學手段等方面的改革研究也有待進一步加強。
三、實踐課的教學管理以及投入方面。
在實踐課的教學管理和建設方面還有較大的差距，比如，實踐教學落實學分這項工作我們才剛起步，校外實踐基地的建設和合作不夠穩定，實踐教學覆蓋大多數學生需要進一步加強和投入。此外，教師的出外考察和學術交流等方面也需要進一步加強。
四、教學改革的特色項目不明顯。
我院作為一所企業院校，按照自身的特點和上級的相關精神和要求，在對學生進行思想政治教育的同時十分注重對學生進行企業文化教育和職業道德方面的教育，此外，依托學生社團對學生進行實踐教育是我們一年來探索的重要成果，思政部依托學院的南苑愛心社團做了多方面的嘗試，幫助和引導他們策劃一些全院范圍的實踐活動。比如，職業生涯規劃的演講、參與集團公司的植樹造林活動、參與集團公司舉辦的文學采風活動、和社區聯合搞一些義務宣傳活動、與當地工商管理部門聯合搞一些調查和宣傳活動、清明節前以社團為發起者組織學生到烈士陵園紀念和緬懷先烈，加強愛國主義情感教育等活動，很好地鍛煉了學生參與社會實踐的能力。這是我們學院在對學生進行思想政治教育實踐中的一些初步探索，但是，這些探索尚未形成經驗，也更談不上在全國或全省得到進一步推廣。所以，在今后的實踐教學中，這方面的工作實踐應該是我們的一個重要探索方向。
按照教育部《高等學校思想政治理論課建設標準》的通知精神，努力學習其它院校的經驗和亮點，不斷總結和改進自身建設中的經驗和做法，在今后的思政理論課建設方面我院會做出以下幾個方面的改進。
一、進一步統一思想，提高認識，加強領導，完善機制。
學校通過召開會議、制定規劃、宣傳教育等形式，在全校范圍內統一思想，提高對思想政治理論課程建設重要性的認識，加強校黨委對思想政治理論課程建設的集中統一領導，完善課程建設機制，總結課程建設經驗，不斷提高課程建設水平。
二、引進高學歷教師，努力培養中青年骨干。
提升思想政治理論課教學水平的關鍵在師資。學院今后會高度重視思政課教師的培訓和高質量人才的引進，凡屬思政課方面的學習和培訓均鼓勵教師參加，同時還要進一步使我院思想政治理論課高學歷教師的比例有所提升，鼓勵中青年教師提高學歷層次;大力加強精品課程建設，以精品課程建設為契機，提升青年教師的創新能力和學術水平。今后，我們還會引進至少2名學習思政相關專業的黨員碩士生加入我院的教師團隊，為我院今后思想政治理論課的建設和發展注入新的活力。
三、加強教學科研力度，提高學術水平。
在教學方法和手段上，要結合高職教育特點，堅持以學生未來的職業生活為核心，不斷深化思想政治理論課教學內容，改進教學方法，提高教學的針對性和實效性，使思想政治理論課的教學與學生的生活實際和思想實際緊密相關，努力把思想政治理論課建設成為真正能夠使學生終身受益的必修課程。
采取更為有效的激勵措施，鼓勵教師積極開展科研。對每位教師的科研情況與年度考核、評優評先、職稱評聘掛鉤。進一步規范機制，鼓勵教師通過申報各項科研課題和教改課題，爭取立項經費，同時，學院還會進一步加大對思政類科研課題的扶持力度。
四、積極創造條件，加大經費投入。
學院要加大對思想政治理論課教育教學的經費投入，按照教育部和省教育廳文件的要求，滿足思想政治理論課教育教學經費，使其教學經費投入經?；?、制度化，為思想政治理論課教育教學的改革和建設提供常規化的經費保障。并且在思政理論課的課程建設、課程培訓與進修、考察、資料建設、實踐教學以及不可預見的其它費用方面加大投入。
特別是在實踐教學環節，今后會充分利用好潞安集團作為一個大型國有企業的經濟、政治和文化資源，不斷加大力度，進一步加強企業文化和職業道德教育基地的建設和完善，在學生的企業實踐、社會調查與感悟、職業道德養成和對中國特色社會主義理論體系的理解和認知方面進行新的探索和總結，逐步形成我們企業辦學的教學特色。
總之，我院的思想政治理論課建設在學院領導的高度重視，全院各部門的全力支持，全體思政部教師的共同努力下，通過強化制度，嚴格管理，積極探索，不斷革新，取得了一些成效。但同時，我們也清醒地認識到，我院思想政治理論課建設工作與省廳的要求、學生的期待還有很大差距，我們將以這次評建為契機和動力，查漏補缺，整改落實，在現有工作基礎上，繼續開拓進取，改革創新，努力將我院的思想政治理論課建設搞出成效、展現亮點、形成特色。
為深入貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進落實我市中小學思政課建設，推動學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，圍繞以下幾個方面形成學校的思想政治理論課建設情況報告。
我校思政課程，由學校黨支部直接領導，楊關欣校長把握學校思政課的教育工作的方向和工作目標，具體落實到教學、科研和管理的全過程中，監督學校思政課教學情況。由學校教務處和學校思政課教師具體負責實施思政課教學工作。學校領導和教務處堅持深入到班級思政課課堂，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。
二、思政課教師隊伍建設。
對思政課教師的授課內容、授課計劃和教學實踐各環節嚴格把關;。
重視師德建設，利用政治學習，積極開展師德規范的學習交流活動;。
保證正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。
學?，F有思政課教師19名，負責學校1至9年級的思政課教學工作。專任教師4人，其中高級教師一名，中級教師三名。兼職教師共有15名，其中初級教師4名，中級教師7名，高級教師3名。學校積極組織思政課教師研討教研、學習，積極選派教師參加上級組織的教師培訓活動。
為配合思政課教學工作，學校貫徹落實上級精神，組織班主任教師和其它學科教師，積極開展學科德育滲透，有力地促進學生的養成教育成和思想道德教育工作。
三、思政課教育教學。
根據學科設置標準，學校開設了1至9年級均開設了《道德與法制》課。1至6年級每班每周均開設了2節課程，7至9年級每班每周開設3節課程。在思政課教材選用上，學校嚴格統一使用教育部組織編寫的部編教材。
為加強學校思政課學科建設，每學期開學前，學校教導處組織思政課教師做好備課工作，認真研討教材，加強對教學大綱的掌握，組織教師開展教研活動，采用集體備課的方式討論教學中的重點、難點、熱點問題，交流教學經驗。
通過集體備課和教研活動，把課本理論知識與學生學習、生活實際和社會實踐相結合，采用多媒體、網絡等現代化教學手段進行教學，促進了思政課教學手段和方法的改進。
學校加大軟硬件投入，學校為思政課等科任教師辦公室配備了聯網的電腦，以保證思政課教育教學及辦公需要。
學校長期的教育教學過程中，堅持“育人為本，德育為先”的理念;。
嚴格按照“課程設置標準”，開齊學科，保證學校思政課的正常開設，保證專任教師任教思政課的建設思路。
五、思政課與實踐相結合。
1.學校依托各種“活動日”、“活動月”，結合思政課、班隊會等，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實踐活動。
2.開展思想品德專題教育周活動，通過活動，讓學生從個體到集體，從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質。
3.充分利用升旗儀式、板報、手抄報等形式，積極開展學生的思想品德教育和養成教育等德育活動，使我校學生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進校園和諧。
為深入貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進落實我市中小學思政課建設，推動學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，圍繞以下幾個方面形成學校的思想政治理論課建設情況報告。
我校思政課程，由學校黨支部直接領導，楊關欣校長把握學校思政課的教育工作的方向和工作目標，具體落實到教學、科研和管理的全過程中，監督學校思政課教學情況。由學校教務處和學校思政課教師具體負責實施思政課教學工作。學校領導和教務處堅持深入到班級思政課課堂，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。
對思政課教師的授課內容、授課計劃和教學實踐各環節嚴格把關;。
重視師德建設，利用政治學習，積極開展師德規范的學習交流活動;。
保證正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。
學?，F有思政課教師19名，負責學校1至9年級的思政課教學工作。專任教師4人，其中高級教師一名，中級教師三名。兼職教師共有15名，其中初級教師4名，中級教師7名，高級教師3名。學校積極組織思政課教師研討教研、學習，積極選派教師參加上級組織的教師培訓活動。
為配合思政課教學工作，學校貫徹落實上級精神，組織班主任教師和其它學科教師，積極開展學科德育滲透，有力地促進學生的養成教育成和思想道德教育工作。
根據學科設置標準，學校開設了1至9年級均開設了《道德與法制》課。1至6年級每班每周均開設了2節課程，7至9年級每班每周開設3節課程。在思政課教材選用上，學校嚴格統一使用教育部組織編寫的部編教材。
為加強學校思政課學科建設，每學期開學前，學校教導處組織思政課教師做好備課工作，認真研討教材，加強對教學大綱的掌握，組織教師開展教研活動，采用集體備課的方式討論教學中的重點、難點、熱點問題，交流教學經驗。
通過集體備課和教研活動，把課本理論知識與學生學習、生活實際和社會實踐相結合，采用多媒體、網絡等現代化教學手段進行教學，促進了思政課教學手段和方法的改進。
學校加大軟硬件投入，學校為思政課等科任教師辦公室配備了聯網的電腦，以保證思政課教育教學及辦公需要。
學校長期的教育教學過程中，堅持“育人為本，德育為先”的理念;。
嚴格按照“課程設置標準”，開齊學科，保證學校思政課的正常開設，保證專任教師任教思政課的建設思路。
1.學校依托各種“活動日”、“活動月”，結合思政課、班隊會等，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實踐活動。
2.開展思想品德專題教育周活動，通過活動，讓學生從個體到集體，從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質。
3.充分利用升旗儀式、板報、手抄報等形式，積極開展學生的思想品德教育和養成教育等德育活動，使我校學生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進校園和諧。
教育是民族振興、社會進步的重要基石。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話深刻闡述了辦好思政課的重大意義，明確提出推動思政課改革創新的重大要求，為我們推進思政課建設指明了前進方向、提供了重要遵循。做為基層學校，就應該努力提高政治站位，切實把思想和行動統一到黨中央決策部署上來，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，腳踏實地開好思政課。我校旗幟鮮明培養擁護中國共產黨領導和社會主義制度，把思政課建設放在學校發展的重中之重，現將我校思政教育情況簡要報告如下：
達川區福善鎮中心學校是一所農村九年一貫制學校，始終站穩政治立場，緊扣培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題開展思想政治教育。為了保證思政課教育教學質量，我校重視思政課老師的隊伍建設，我?，F共有專兼職思政課教師19人，其中男教師4人，女教師15人。我校優化思政課教師的年齡結構，注重老中青結合，50歲以上老教師1人、36至49歲的中年教師14人，35歲以下青年教師4人。我校在教學效果考核上對思政課教師也是嚴格要求，思政課教師普遍思想素質過硬，業務能力強，所有思政課教師技術職稱均達到一級以上，其中4人達到高級職稱，中高級職稱比例遠超過其他學科教師。
教師這個職業特點就是要不斷學習，作為人的靈魂塑造者，思政課教師更要不斷更新自己的知識結構和教育理念，不斷提高自己的思想素質的政治站位，與時俱進，緊跟黨中央的步伐。為了加強思政教師戰斗力，我校鼓勵思政教師提升學歷層次，現有4人達到?？茖W歷，15人達到了本科學歷，學歷合格率達100%。我校積極組織思政教師參加各類培訓，包括公需科目培訓、全員培訓、思政教師專項培訓、未成年人教育培訓等，近三年共參培80多人次。除了上級組織的各種線上線下培訓外，我校還積極開展思政課教師的校本培訓，組織思政教師學習黨中央綱領性文件、收看主旋律電影、定期開展教學研討、上公開課等，既開闊了眼界，又活躍了思想。積極組織思政教師參加各種志愿者活動，言傳身教，以身作則，在實踐教育活動中去感悟思想教育的重要意義。通過各種培訓渠道，大大提高了思政課教師政治思想素質，他們積極向黨組織靠攏，已經有4人加入了中國共產黨，另有兩人成為入黨積極份子。
我校始終堅持全面育人思想，將學校的思想政治教育放在首位，開齊開足思想政治教育課程，嚴禁把思政課移作他用。除了按課程計劃安排的各班每周兩節的思政課外，我校還組織骨干教師編寫校本教材《孝善至愛》，每班每周開設一節教善教育課程，讓孩子從小接受孝善教育，從身邊最親密的父母、家人、老師、同學入手，由近及遠不斷延伸，才能使孩子真正體會到愛祖國、愛人民是何等情感，從而以小愛熔鑄大愛。學校少年宮充分利用背靠孝善文化寶庫真佛山的區位優勢，建立了少年宮德育室，宣傳各種先進事跡，用榜樣引領學生思想。經過全校師生共同努力，我校綜合實踐活動作品《依托校本教材，弘揚孝善文化》榮獲科創賽“市長”獎，思想教育方面科研課題《依托校本課程弘揚孝善文化的研究》獲市政府教育科研成果“二等獎”。2015年8月，四川省《精神文明報》以《為了鄉村孩子的未來》為題對我校的青少年宮建設工作進行了專題報道。2017年被四川省精神文明辦評為文明校園。
4.學校思政教育先進經驗、特色亮點以及取得的成效等。
福善學校思政教師們牢記辦人民滿意教育的歷史使命，將社會主義核心價值觀等富有時代特色的內容與富有地方特色的“孝善”教育相結合，不斷開拓思政教育新途徑，不斷充實我校的思政教育內涵，為學生扣好人生第一顆扣子，打造出了富有特色的校園文化，形成了知書明禮，文明向善，尊師重教，尊老養老的良好氛圍。。
學校是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，我校積極開展學習社會主義核心價值觀主題活動，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦，培育青少年樹立積極的人生追求，引導廣大家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。具體活動有：通過學校微信平臺、校園廣播、led屏幕、宣傳櫥窗、黑板報、國旗下演講等形式，在廣大師生及家長中廣泛宣傳社會主義核心價值觀。各班舉行了以社會主義核心價值觀為主題的班隊會活動，定期組織學生創辦以社會主義核心價值觀為主要內容的板報、手抄報。指導學生認真閱讀《社會主義核心價值觀》讀本，加深理解社會主義核心價值觀的內涵，能熟記“核心價值觀”24字等。?。
“學校管理就是校園文化經營”，我校倡導“孝善文化”，明確提出“明禮修身，尚善報國”校訓，以孝善文化教育人、感化人、提升人，打造過硬的文化軟實力。組織骨干教師編寫校本教材《孝善至愛》，創辦校報《三月風》，通過黑板報、宣傳欄、文化石、建筑用房命名等方式營造“孝善文化”氛圍。定期開展記誦孝善名言、孝善文化知識比賽、“感恩教育”主題班會、“孝善感恩歌曲”拉歌賽、孝親敬老志愿者服務隊到鎮敬老院開展敬老愛老活動、孝善故事演講賽、“師恩在我心”主題征文活動、“尊老敬老愛在重陽”手抄報評比、“孝善文化”黑板報評比、孝善之星評選等活動，建立了孝善教育陣地“愛心堂”。在達川區關工委的關心和支持下，我校建立了“孝親敬老教育基地”。
5.貫徹落實推進《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍教師的意見》情況。
我校一向是不折不扣地貫徹落實上級各項文件精神，在收到《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍教師的意見》等文件后，迅速召開支委擴大會議，商討了落實意見，制定了實施方案，成立了以校長為組的實施領導小組。領導小組成員有：
組長：劉興昌(黨支部書記、校長)。
副組長：陳旭(工會主席)。
成員：夏禮成夏峰蔣德術車梅柏中平陳宗明唐茂華劉興勝李小燕何強魏光明陸雙柏代西。
領導小組下設辦公室，辦公室設置在教務辦公室，辦公室主任由夏鋒兼任。
領導小組制定了制定了《福善學校思政課教學常規基本要求》《福善學校思政課校本研訓制度》《福善學校思政課常規管理考核制度》等相關制度措施。領導小組每月對思政課教師進行一次備課和作業大檢查，每周不定人、不定時地進行推門聽課。打造精品課堂，開展人人上研討課活動。每位思政教師每期必上一堂公開課。由校長、業務副校長、教研組長實行預約聽課，與教師共同探討，使教學設計更趨完善。
1、思想政治理論課教師團隊中缺乏優秀中青年學術帶頭人，還需進一步加大培養力度，努力建設一支政治堅定、業務精湛、師德高尚、結構合理的教師隊伍。
2、校外思想政治教育實踐基地數量不足，學生思政課基本上只能局限在教室里，思政課重理論，輕實踐。
為了加強思想政治理論課的科研建設，加強思想政治理論課的實踐教育，將學校思想政治理論的教學與研究提升到更高的水平，希望上級相關部門搭建更多更好的平臺，增加思政課教師學習機會，建設一些思政教育實踐基地，豐富思政教學手段，讓思政課真正成為學生喜歡的課。
為深入貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進落實我市中小學思政課建設，推動學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，圍繞以下幾個方面形成學校的思想政治理論課建設情況報告。
一、思政課建設機制我校思政課程，由學校黨支部直接領導，楊關欣校長把握學校思政課的教育工作的方向和工作目標，具體落實到教學、科研和管理的全過程中，監督學校思政課教學情況。由學校教務處和學校思政課教師具體負責實施思政課教學工作。學校領導和教務處堅持深入到班級思政課課堂，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。
對思政課教師的授課內容、授課計劃和教學實踐各環節嚴格把關；
重視師德建設，利用政治學習，積極開展師德規范的學習交流活動；
保證正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。
學?，F有思政課教師19名，負責學校1至9年級的思政課教學工作。專任教師4人，其中高級教師一名，中級教師三名。兼職教師共有15名，其中初級教師4名，中級教師7名，高級教師3名。學校積極組織思政課教師研討教研、學習，積極選派教師參加上級組織的教師培訓活動。
為配合思政課教學工作，學校貫徹落實上級精神，組織班主任教師和其它學科教師，積極開展學科德育滲透，有力地促進學生的養成教育成和思想道德教育工作。
三、思政課教育教學根據學科設置標準，學校開設了1至9年級均開設了《道德與法制》課。1至6年級每班每周均開設了2節課程，7至9年級每班每周開設3節課程。在思政課教材選用上，學校嚴格統一使用教育部組織編寫的部編教材。
為加強學校思政課學科建設，每學期開學前，學校教導處組織思政課教師做好備課工作，認真研討教材，加強對教學大綱的掌握，組織教師開展教研活動，采用集體備課的方式討論教學中的重點、難點、熱點問題，交流教學經驗。
通過集體備課和教研活動，把課本理論知識與學生學習、生活實際和社會實踐相結合，采用多媒體、網絡等現代化教學手段進行教學，促進了思政課教學手段和方法的改進。
四、思政課建設保障學校加大軟硬件投入，學校為思政課等科任教師辦公室配備了聯網的電腦，以保證思政課教育教學及辦公需要。
學校長期的教育教學過程中，堅持“育人為本，德育為先”的理念；
嚴格按照“課程設置標準”，開齊學科，保證學校思政課的正常開設，保證專任教師任教思政課的建設思路。
五、思政課與實踐相結合1.學校依托各種“活動日”、“活動月”，結合思政課、班隊會等，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實踐活動。
2.開展思想品德專題教育周活動，通過活動，讓學生從個體到集體，從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質。
3.充分利用升旗儀式、板報、手抄報等形式，積極開展學生的思想品德教育和養成教育等德育活動，使我校學生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進校園和諧。
目前我校開展“課程思政”建設工作難度比較大，全國也還沒有成熟的經驗可供借鑒。我們學校主要是在《大學生就業指導》等課程中做了一些初步探索即怎樣將思政課的相關內容融入專業課程。
“隔行如隔山”，思政課與專業課的教學內容相差較大，但教學方式“隔行不隔理”。思政課主要傳播馬克思主義和黨的方針政策及中國特色社會主義理論。馬克思主義分為三個組成部分，哲學，政治經濟學，科學社會主義。后兩個屬于社會科學范疇。因為哲學的世界觀和方法論，是建立在自然科學和社會科學兩大科學基礎上的。馬克思主義哲學的物質觀、運動觀、規律觀、矛盾觀、量變質變觀等等，都是在對自然科學現象、社會科學現象分析之后得出的認知。這就是說，馬克思主義哲學和自然科學，和我校大多數老師的專業，本身就有一種天然的聯系。為此，我院教務處要求專業對應性比較強的老師，比如財會類、營銷類專業、設計類、藝術類、環境類等專業教師掌握和運用好屬思政課教學體系的馬克思主義哲學思想，這是認識世界認識社會基本的世界觀和方法論。思政課中涉及的馬克思主義經濟、政治、文化理論和中國特色社會主義理論等內容，我院教務處也要求其他專業老師可以逐步接觸、學習和提高；要求將習近平新時期中國特色社會主義思想融入到相關的專業課教學中，進而提高了專業課教學的說服力。
思政課教學比較重視理性分析和邏輯力量，專業課教師借鑒思政課教師課堂語言的邏輯性、深刻性，可以加強專業課教學的說服力，可以增進課堂互動的思想性，可以幫助學生轉換視角思考問題，可以使課堂教學更加虛實結合。比如我校環境藝術課程的老師在講廢水治理、空氣檢測等課程時，結合習近平總書記強調的新的生態觀和“兩山理論”，用簡潔的“既要金山銀山，也要綠水青山”，“綠水青山就是金山銀山”，“寧可失去一點金山銀山，也要保護好子孫萬代的綠水青山”三個句子，就把習近平新時期中國特色社會主義思想與專業課教學內容有機融為一體。
專業課教學融入思政元素的另外一個“好處”是培養學生辯證地看待和分析問題的能力。高職類院校經常遇到學生對職業信心不足，猶豫彷徨。我們發動相關的專業課教師結合旅游管理、機電、建筑工程等專業的未來，和他們談職業生涯。但很多同學喜歡和其他專業畢業生比就業環境、舒服程度和收入高低，你硬要說讓他們艱苦、吃苦、甘于清貧，他不一定聽不進去。在這個時候，我們可以從更寬廣的視野引導學生看職業，用“大道理”引導“小道理”，這就需要哲學思維了。
比如在就業指導課上，經常有學生問：初入職場什么競爭力最重要？我們的就業指導課教師用馬克思主義“聯系觀點”給學生分析：世界上的事情都不是無緣無故的，事物是有聯系的，聯系是復雜的，有一因多果，也有一果多因。但在所有聯系中，總有一個因素是主要因素，這就是專業能力和就業競爭力的聯系。有的同學進校不久就抱怨自己缺乏專業興趣。問題是，“專業興趣”這四個字，企業關注的是前面兩個字，是你的職業（專業）積累，而不是后面兩個字，不是你的個人興趣。專業能力是決定就業競爭力的主要聯系點。除了一定的專業基礎，我們青年學生走向社會還需要有什么競爭力呢？當然，事物也是一果多因的，就業競爭力還需要你良好的溝通能力、吃苦精神、合作能力甚至其他如人脈資源等，這是其他的聯系點。
有的同學總擔心本專業沒有大的前途，老在和外部的一些一些條件比。我們的就業指導課教師就用馬克思主義的“內外因辯證觀”分析：外因很重要，所以不同行業、崗位的差異永遠存在；但內因起決定性作用。什么工作崗位都有精英階層、大眾人群和落后人群，同樣環境條件下，個人內在的動力、努力和能力是決定性的。內因在決定一個人是否在單位里走在前列、受人尊敬的作用在于：專業能力，綜合素養，堅持精神。你說你的專業不理想，“巨匠在限制中表現自己”，能在平衡木搶翻跟斗的人，比地毯上“后滾翻”的人要驚艷得多。越有局限越能顯出能力。那些不輕易“跳槽”，能在單位堅持留下來努力若干年的畢業生，最后都成為了企業的中堅力量。
還有的同學說，師哥師姐很多都抱怨我們這個專業所對口的行業不景氣，工作找不到成就感。我們的就業指導課教師就用馬克思主義“規律觀”來分析。事物的發展都有自身固有的規律性，規律是自然界和社會現象之間必然、本質、穩定、反復出現的關系。1.理想和現實有反差，是年輕人剛工作的一個反復出現的現象。每個人在剛走向社會時，都會或多或少地感覺迷茫。因此，剛工作的畢業生由于迷茫而抱怨工作不好，很普遍，很正常，但這不能準確說明工作的好壞。2.因為剛工作容易出現理想高于現實的反差，因此剛開始工作時，就要提醒自己不能太挑剔，要避免高不成低不就，要分析師哥師姐抱怨的兩面性，要知道這種抱怨往往隨著經驗的增長而消失。3.坐等年紀大了“成熟起來”不再抱怨，是消極的態度，盡快消除反差的通常規律是，工作以后要給自己設定一個適合自己能力、社會未來需要的目標，然后再定一些階段性小目標，然后一步一步去實現這些目標，就能找到感覺。4.一般規律是，只要能通過一段時間的盡心工作和創新努力，只要能堅持三五年，一般就可能成為崗位、單位的骨干，那時就會對工作有了一些興趣和熱愛。5.如果畢業后到了單位實在感覺不喜歡自己的工作，也不要馬上急于跳槽，因為這時候可能還看不清楚，堅持一段時間，再決定是不是離開，這也是一個規律。6.如果決定了要跳槽，一般而言，也要從自己的積累、特長和情趣等綜合因素出發，選擇新的崗位。盡量不要離開專業太遠，盡量在新單位有了著落后再“跳”，這些都是保證今后工作中競爭力強，可持續發展的基本規律。
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。
一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。
1、尊重學生是以學生為主的關鍵。
在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發展。
為深入貫徹***總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進落實我市中小學思政課建設，推動學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，圍繞以下幾個方面形成學校的思想政治理論課建設情況報告。
一、思政課建設機制我校思政課程，由學校黨支部直接領導，楊關欣校長把握學校思政課的教育工作的方向和工作目標，具體落實到教學、科研和管理的全過程中，監督學校思政課教學情況。由學校教務處和學校思政課教師具體負責實施思政課教學工作。學校領導和教務處堅持深入到班級思政課課堂，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。
對思政課教師的授課內容、授課計劃和教學實踐各環節嚴格把關;。
重視師德建設，利用政治學習，積極開展師德規范的學習交流活動;。
保證正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。
學?，F有思政課教師19名，負責學校1至9年級的思政課教學工作。專任教師4人，其中高級教師一名，中級教師三名。兼職教師共有15名，其中初級教師4名，中級教師7名，高級教師3名。學校積極組織思政課教師研討教研、學習，積極選派教師參加上級組織的教師培訓活動。
為配合思政課教學工作，學校貫徹落實上級精神，組織班主任教師和其它學科教師，積極開展學科德育滲透，有力地促進學生的養成教育成和思想道德教育工作。
三、思政課教育教學根據學科設置標準，學校開設了1至9年級均開設了《道德與法制》課。1至6年級每班每周均開設了2節課程，7至9年級每班每周開設3節課程。在思政課教材選用上，學校嚴格統一使用教育部組織編寫的部編教材。
為加強學校思政課學科建設，每學期開學前，學校教導處組織思政課教師做好備課工作，認真研討教材，加強對教學大綱的掌握，組織教師開展教研活動，采用集體備課的方式討論教學中的重點、難點、熱點問題，交流教學經驗。
通過集體備課和教研活動，把課本理論知識與學生學習、生活實際和社會實踐相結合，采用多媒體、網絡等現代化教學手段進行教學，促進了思政課教學手段和方法的改進。
四、思政課建設保障學校加大軟硬件投入，學校為思政課等科任教師辦公室配備了聯網的電腦，以保證思政課教育教學及辦公需要。
學校長期的教育教學過程中，堅持“育人為本，德育為先”的理念;。
嚴格按照“課程設置標準”，開齊學科，保證學校思政課的正常開設，保證專任教師任教思政課的建設思路。
五、思政課與實踐相結合1.學校依托各種“活動日”、“活動月”，結合思政課、班隊會等，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實踐活動。
2.開展思想品德專題教育周活動，通過活動，讓學生從個體到集體，從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質。
3.充分利用升旗儀式、板報、手抄報等形式，積極開展學生的思想品德教育和養成教育等德育活動，使我校學生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進校園和諧。
為深入推進學校課程思政教育教學改革的全面實施，學校課程思政建設工作專題匯報會于9月25日上午在綜合樓南樓315會議室召開。會議由副校長何坪主持，在家校領導，各院(部)院長、黨總支書記，各相關職能處(室)領導參加了會議。
會上，教務處匯報了學校課程思政建設情況，解讀了重慶市教委關于《重慶市全面推進高等學校課程思政建設工作方案》，并進一步講解了學校課程思政建設方案。
各院(部)依次匯報了本院(部)的課程思政建設方案。何坪逐一點評，肯定了各院(部)在課程思政建設中的措施和成果，同時也希望各院(部)能進一步根據專業和課程的特點，深入挖掘思政元素，使課程思政教學工作有新意有亮點。
副校長唐全強調了課堂是思想政治教育的主陣地作用，作為高校教師，要主動變革傳統課堂，迎接新時代的挑戰，充分發揮育人作用，在傳授學生專業知識的基礎上，教育學生樹立堅定的理想信念。
校長馮連貴要求各院(部)不斷總結、評估，深入思考“思政元素如何挖、挖什么”，特別是一些醫藥類的專業、基礎課程，如何在講好知識點的同時，挖掘出與知識點相關聯的中華民族好故事、科學家的奮斗故事，如何將醫藥名師佳史、學校的校史校情融入課堂，或者反向思維剖析社會不良事件，給同學們講好“底線”故事。授課內容要精準，勿貪大求全，勿“硬、生、冷”，不能為了“思政”而“思政”。
黨委書記吳海峰根據各院(部)的匯報情況，提出了“兩個全”“兩個高”“兩個?！钡囊??！皟蓚€全”，一是全員參加，全校各院部各職能處室上下聯動，共同參與;二是課程全覆蓋，認真研究挖掘思政元素?！皟蓚€高”，是高密度、高強度來推動課程思政建設，做好頂層設計、系統謀劃?！皟蓚€?！?，一是對每門課程的課程思政進行專項驗收，將課程思政建設落到實處;二是進行專項考核，對職能部門、二級學院及教師的課程思政工作進行專項考核，在教學質量、年度考核、職稱晉升中體現。
我校以***在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神為指導，圍繞“立德樹人”根本任務和我?！拔拿?、健康、好學、有為”的育人目標，嚴格對照《青海省中小學校黨建思政工作要求》和《西寧市加強學校思想政治理論課建設的若干措施》有關要求，扎實、有序推進思想政治理論課建設工作?，F將我校思政課建設工作匯報如下：
（一）堅定信仰，加強思政工作組織領導。
健全制度，指導建設。組建了思想政治理論課建設領導小組，根據相關要求制定了學校思政課建設實施方案、思政課建設的若干措施分工細則、思政教師隊伍建設方案、輔導員工作制度、思政課堂評價制度，為思政課建設提供保障。
優化機構，形成合力。黨支部統一領導，各處室明確分工，支部書記、校長帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師，形成以學科教師為主導，以思政教師為重點，以班主任隊伍為主體，以思政輔導員為支撐的全校師生協同配合的全員思政工作格局。
注重評價，完善體系。組織教師認真學習《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，建立了思政課雙日志制度,完善了課堂評價體系，把師德師風、思政課考評納入績效考核、職稱評定，努力培養廣大教師的責任、擔當、集體、作為、榮譽等十六個意識，引導廣大教師堅持職業操守、恪守誠信規范，傾力打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍。
（二）鑄魂強基，強化思政工作隊伍建設。
青老結對，促進成長。思政課教師是學生心靈的塑造者。學校通過實施青藍工程，扎實開展思政課骨干教師“一科一名師”、“一師一優課”示范課、青年教師過關課、匯報課等活動；實施青年教師成長“承包制”，學校領導問診青年教師的課堂教學，指導和幫助教師及時改進教學方法，提高課堂效率。定期召開師生座談會、學生信息員座談會，了解學生思想狀況及學習情況，發現問題，及時整改，充分彰顯思政教育的影響力。
名師引領，加快成長。建成吳建國思政課名師工作室，邀請南京棲霞區思政課名師王英姿來校支教，傳授先進理念和教學方法。利用學校錄播教室優勢、北京四中網校等教育公共服務平臺建設思政課案例庫、備課資料庫。在名師帶動和影響下，思政教研風氣濃厚，骨干教師隊伍不斷壯大，專業素養大幅提升。
全員參與，全程育人。全體教師堅守“既教書又育人”的信念，在課堂教學中切實貫徹落實“情感態度價值觀”培養目標和學科核心素養要求，推進以思政課為主，各類課程與思政課共同育人的新格局。不定期開展教情學情調研，學校領導參加思政課集體備課研討活動、進課堂觀評課活動。
（三）抓好陣地，提升思政課堂教學實效。
立足課堂，創新教學。以“把思政課上成學生喜歡的課程”為基礎目標，實施學校思想政治理論課創優行動，打造思政精品課。通過開足開好思想政治理論課，用好思想政治理論課統編教材，編寫校本教材，精選教學案例，創新教學方式，開展“微課堂”、“一師一優課,一課一名師”等教學實踐活動，學科教研，集體備課，課題研究，教學競賽，網絡備課等教研活動，思政課課堂質量顯著提高，以教學效果為核心的思政課教學評價體系不斷完善。
聯盟互助，資源共享。一中教育集團及教育聯盟通過開展“做新時代四有好老師”演講賽、“班會觀摩課”、“德育沙龍”、“綠色課堂”崗位大練兵、送教到校、名師交流等活動，從德育教育、校園文化建設、思政課模式等方面進行學習和交流，形成了區域內優勢互補、教研互動的新局面，促進了學校思政課建設的進一步發展。
挖掘資源，同向同力。充分挖掘學校各類課程思想政治教育元素，把課堂作為落實新時代中國特色社會主義思想的主陣地，發揮每門課程、每個教室，每個課堂的育人職責，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課程的教學之中，形成以思想政治理論課程和課程思政同向同力，思想政治和知識教育有機統一的教育教學體系。
（四）豐富載體，打好學生思想政治底色。
樹立榜樣，擴大影響。通過開展師德教育培訓、專題講座、“四有好老師”演講、學生評教和“耕牛獎”“師德標兵”、“最受歡迎教師”、“有為青年教師希望之星”評選等，促使愛崗敬業、為人師表、熱愛學生的品德成為全體教師的共同追求。通過評選“文明班級”、“三好學生”、各類“星級學生”、“五四紅旗班、紅旗手”“愛心獎”“優秀班團干部”等優秀集體和個人，使學生學有榜樣，做有標桿，促使學生形成良好思想品德形成。
精細管理，培養習慣。立足立德樹人，以培育社會主義核心價值觀為主線，以愛國、責任、誠信、樂學、合作為主要內容，形成培養“文明、學習、衛生、安全、生活、體藝”六大習慣，實現“文明、健康、好學、有為”育人目標的“六三三三四”德育模式。利用規矩教育月、學生文明督查組的檢查督導、問題清單剖析和反饋等形式，及時矯正了學生不良行為。多種形式的宣講討論、每周的年級例會、“做懂規矩，守紀律的合格一中學生”等專題講座和主題班會，促進了全校師生規矩意識的提升和良好行為習慣形成。
主題活動，筑牢底色。通過開展《堅持社會主義核心價值觀》校本教材進課堂、“憲法晨讀”、“國旗下講話”、“信仰根植我心”主題教育宣講、“四愛三有”“崇尚英雄”系列主題教育實踐活動、“德育學堂”及《平“語”近人—***總書記用典》視頻觀看、“五四”青春詩會、“紅旗飄飄引我成長”征文活動、“傳統文化教育月”系列活動、“入團第一課”以及一中講堂等活動，提升學生的思想品德素養，激發對黨、對祖國、對民族、對家鄉、對學校的認同感、歸屬感，促進社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，為學生的終身發展筑牢精神底色。
精品社團，豐富德育。學?，F有各類社團33個，國旗班、清華筑夢游學團、中科院鹽湖之星實踐團等已成為精品社團?！皢⒌现恰ぶ鷫粲螌W”活動中，學生參觀清華大學、北京大學等名牌大學，參訪京東、商湯科技、青橙創客等知名企業和機構；赴國家科學院青海鹽湖研究所、鹽湖所研究基地實地參觀、親歷實驗，與科學家互動交流。豐富多彩的社團活動，激發了學生追求更高夢想的動力，培養了學生的科學精神和愛國情懷。
創新方式，網絡助力。開辟校園黨建、團建和德育教育專題網站，開展網上德育主題教育，使校園網站、論壇、微博、微信群、qq群等媒介成為宣傳黨的政策、弘揚社會主義主旋律、傳播社會正能量的新陣地。
1.可供教師學習和選擇的先進典型思政資源比較少；教學考試評價方式比較單一；教學實踐中學生參與率不夠高，對思政實效性有一定的影響。
2.隨著客觀實際的不斷變化，傳統的思政工作方法不能很好適應新的育人要求，書本知識如何轉化為學生的自覺行動，如何堅持以學生為本，加強對學生服務，通過課堂的師生互動，生生互動等方法，讓每位學生都參與其中，達到思政課的潛移默化、潤物無聲作用，是思政課老師面臨的重大挑戰。
5.著眼學生全面發展，樹立大德育觀念，創新課程建設，豐富德育載體，促進學校各項活動與思政課有機結合，通過內容重構、德育課堂重建提升學生核心素養，結合一中講堂、學生社團、體育、藝術類課程，努力實現德育課程體系化。
實踐證明，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，把思政課辦得越來越好，是時代賦予我們的光榮責任。今后，我們將繼續按照上級要求，建強“主力軍”，守好“主陣地”，唱響“主旋律”，不斷開創學校思想政治理論課建設的新局面，引領學生健康成長，培育新時代有為學生。
2005年，學校積極進行思想政治理論課實踐教學改革創新，經過十余年的扎實積累，初步形成了思想政治理論課實踐教學“五同”機制，取得了良好的效果。學校嚴格規范實踐教學環節，做到實踐教學與課堂教學“五同”，即同對象（覆蓋全體學生）、同目標（每門課程及各單元的教學目的相同）、同重點（每門課程的教學重點相同）、同問題（每門課程的對準的學生思想問題相同）、同考試（實踐教學考核成績與課堂教學考試成績共同構成學生本門課程的成績）。
2018年，學校制定下發了《天津師范大學加強和改進思想政治理論課實踐教學工作實施方案》，進一步明確實踐教學的指導思想、實施原則、實施方式、實施步驟及政策保障，將思想政治理論課實踐教學納入學?！暗掠惑w化”育人機制，形成了馬克思主義學院與校團委密切合作，積極探索課堂教學與實踐教學、專任教師與專職輔導員緊密結合，充分發揮思想政治理論課主渠道與學生日常思想政治教育主陣地合力作用的思想政治理論課實踐教學機制。
天津師范大學思想政治理論課實踐教學“五同”機制曾獲高校教學成果二等獎。教育部、團中央兩次到校觀摩思政課實踐教學，全國50余所高校前來觀摩學習，教育部刊發專題簡報，《中國教育報》先后兩次給予專題報道。
黨的十八大以來，馬克思主義學院積極調整思政課教學改革思路，結合全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神，認真總結經驗，瞄準關鍵問題，不斷深化習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，不斷推進思想政治理論課改革創新。根據市委教育工委部署，主持編寫了16萬字的《習近平新時代中國特色社會主義思想進“中國近現代史綱要”課教學指導方案》。著眼習近平新時代中國特色社會主義思想與各門課程內容的“對接之處”，探索課堂講授的特色路徑方式。在充分學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想重大意義、豐富內涵、科學體系、實踐要求的基礎上，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想融入全校思想政治理論課教育教學，精心打造15節天津市習近平新時代中國特色社會主義思想示范課。緊密結合學生特點，圍繞學生關注的熱點，運用學生喜聞樂見的形式，提升教學效果和質量，充分展現習近平新時代中國特色社會主義思想的理論魅力，打造學生真心喜愛、終身受益的高校思政課。
在專題教學上，堅持問題導向，開展“問題切入、課題深入、專題進入”式的課堂教學模式改革。關注學生的思想困惑、社會熱點和教學的重點難點，尋找三者的結合點，提煉成“問題”，將“問題”通過設立專項課題等方式轉化為教師研究的“課題”，經過科學研究、集體備課，將課題成果轉化為教學“專題”。這樣，以問題為切入點，有針對性地講深、講透，在釋疑解惑中吸引學生的“眼”，贏得學生的“心”。
在課堂教學中，優化“八講法”：“照著講”，即照著教材基本觀點、中央精神講，突出政治性；“接著講”，以學術講好政治，突出科學性；“對著講”，針對學生思想困惑、思想問題開展教學，突出針對性；“活著講”，以中國故事講中國理論，突出吸引性；“頂著講”，理氣直壯地批駁社會上錯誤觀點，正本清源，突出戰斗性；“引著講”，引導學生積極參與課堂教學，以生為本，突出主體性；“精著講”，圍繞教學重點難點，突出深刻性；“特著講”，每一名老師要形成自己的教學風格，突出特色性。
“三入八講”法取得良好教學效果。生評教成績穩步上升，課程建設層次得以提升，2門課程建成天津市精品課，獲天津市教學成果一等獎。3門課獲教育部“精彩一課”，2名教師獲全國高校思政課教學標兵，二者均居全國首位。教師蟬聯天津市思政課青年教師教學比賽第一名，獲全國首批思政課教學能手、首批教學標兵、首批最美思政課教師、首批思政課年度影響力教師，教學團隊建成天津市教學團隊，以上成績均為市屬高校獨有或首批獲得?！度嗣袢請蟆贰豆饷魅請蟆返榷嗉颐襟w報道我校思政課改革經驗。
馬克思主義學院堅持思政課教學的正確政治方向，要求全體任課教師提高政治站位，在教學改革中把握正確方向，注重正面引導，敢于主動發聲、澄清模糊認識，理直氣壯地講解中國特色社會主義的制度和優勢。要求每一個教學環節必須為夯實學生馬克思主義信仰的知識基礎、情感基礎服務，為堅定學生理想信念，擁護黨的領導、擁護社會主義制度，自覺把個人的理想追求融入中國特色社會主義事業而服務。
馬克思主義學院積極調整思政課教學改革思路，在全國高校思想政治工作會議后，領會中央精神，認真總結經驗，緊跟改革潮流，瞄準關鍵問題，在原有思路的基礎上，把進一步深化思政課教學改革的思路確立為“一根本，一核心，四統一”。即以生為本，以提高課堂教學質量為核心，實現實踐教學與課堂教學相統一、專職教師與兼職教師相統一、教師主體與學生主體相統一、傳統教學與現代信息技術應用相統一。
新時代，馬克思主義學院秉承天津師范大學“德育一體化”育人機制優勢，以市委宣傳部與學校共建天津市重點馬克思主義學院為契機，做實做精做強思想政治理論課，建設彰顯師大品牌的習近平新時代中國特色社會主義思想示范課，打造富于師大韻味的思想政治理論課名師工作室，深化突出師大特色的思政課實踐育人模式，推進學校新時代思政課改革創新，完善全員全過程全方位育人格局。
12月29日下午，學校黨委召開專題會議，聽取學校思想政治工作和思政課建設工作情況。在家校領導李恭進、劉潛、曾澤鑫、陳亮、黃瑞忠、葉軍明、肖樹輝、張小康等出席會議。黨委書記李恭進主持會議。
會議指出，2020年我校思想政治工作堅持以***新時代中國特色社會主義思想為指導，穩中求進、守正創新，開創了新局面，為培育德技雙馨良才、辦好人民滿意的醫科大學提供了堅強的思想保證和精神動力。會議全面總結了我校2020年思想政治工作情況，圍繞思政教育特色、思政工作格局和思政教育路子等方面歸納了我校思政工作成效，就存在的問題進行原因分析，提出了改進措施，并就下一步工作打算提出了建議。
黨委委員、黨委宣傳部部長廖志平就我校2020年思想政治工作作了匯報。馬克思主義學院院長曾新華匯報了我校思想政治理論課建設工作的主要情況，梳理了經驗啟示，并分析了存在的不足和今后努力的方向。
學校黨委書記李恭進聽取匯報后作了講話。李恭進指出，2020年，在中央、省委和省教育工委的正確領導下，學校黨委高度重視思想政治工作，始終堅持社會主義辦學方向，深入學習宣傳貫徹***新時代中國特色社會主義思想，堅持把立德樹人作為根本任務，全面加強學校思想政治工作，較好的完成了各項工作任務。
李恭進要求，要以五項工程建設為抓手，讓立德樹人根本任務落實得更加扎實。一是加強隊伍建設，配齊配強思想政治專職教師及輔導員隊伍，同時建立起統戰、宣傳、紀委信息員隊伍，強化責任擔當，卓有成效地開展工作。二是要牢牢把握課堂教育主陣地，思政課和課程思政要落到實處，對思政自編教材的政治方向和價值導向進行全面審查，做到全面匯總無遺漏、信息準確無誤差。三是充分發揮好陣地作用，實現陣地育人功效。
將思想政治貫穿在教育與生活中賦予時代特色形成良好的贛醫風尚。要堅持從大處著眼、小處著手使學校思想政治工作有抓手、有載體真正落細落小到實處使思想教育工作成效更加顯著。。
思想政治工作是學校工作的一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程。學校召開會議，專題聽取思想政治工作和思政課建設工作情況匯報，充分體現了學校黨委對思想政治工作的高度重視。與會人員表示，要以此次會議為契機，以***新時代中國特色社會主義思想為引領，牢牢把握立德樹人根本任務，以更高的標準、更嚴的要求進一步加強和改進學校思想政治工作，奮力譜寫我校思想政治工作新篇章。
兩辦、黨群各部門主要負責同志，以及各下屬黨委（黨總支）書記參加會議。
有新意的思政課題題目2022。
有新意的思政課題題目。
11月4日，學院舉行“課程思政示范課程”建設情況匯報會。黨委副書記王榮海，黨委常委、副院長楊建國，黨委常委、組織部部長周蒨出席。教務處及各教學單位部門負責人、分管建設工作負責人，教研室主任，校省兩級課程思政示范課程、示范專業及示范教學團隊建設項目負責人參加會議。
楊建國首先對學院近兩年課程思政建設行動計劃的實施情況進行了回顧總結，通報了學院貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳、教育部、四川省教育廳發布的相關課程思政建設工作重要政策文件，持續采取的系列行動以及取得的初步成效。
省級思政課示范課程《思想道德修養與法律基礎》，省級“課程思政”示范課程《大學英語》《全國導游基礎知識》《數控機床加工零件》建設項目的負責人及團隊成員，主要針對課程建設基礎、課程建設思路與途徑、建設目標要求與重點內容、課堂教學建設與教學團隊建設、前期實施過程與初步成果、未來規劃與預期成效等方面先后做了現場匯報。
王榮海做會議總結時強調，要圍繞立德樹人根本任務，進一步明確課程思政建設的目標任務和重點內容，深入挖掘每門課程所蘊含的思想政治教育元素，實現課程門門有思政，教師人人講育人，推動學院“三全育人”格局全面形成；要堅持育人導向，進一步推進學院課程建設行動計劃，展開“課程思政”大討論；要提升全體教師思想意識，切實加強教師隊伍建設，提高育人能力，不斷創新育人手段；要切實推進全課程思政建設，修訂專業人才培養方案、課程標準，切實加強課堂教學建設，加強學生理想信念教育，深化產教融合，形成校內外協同育人體系，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局。
。
我校認真落實莒縣教育和體育局2020年2月25日關于轉發日照市教育局《關于盡快做好中小學課后服務工作的通知》的通知要求，根據本校學生家長接送實際，措施得力，落實到位。
現簡要總結如下：
1.制定方案、宣傳部署。
開學前，我校按照市、縣教體局通知要求，將開展“課后服務”工作召開了班主任會，學習了市、縣教體局通知精神，并結合本校學生在校午餐和下午放學實際，擬定了《閻莊街道中心小學2020年落實“課后服務”工作實施方案》。
各班主任通過家長微信群，將“課后服務”申請辦法、服務內容、服務形式、服務時間、管理制度等內容的實施方案通知到全體學生家長。發放紙質告知書、申請表和委托協議書，與家長簽訂協議，進一步明確學校教師、學生家長、學生三方之責任，確保家長、學生知曉率百分之百，不漏一人。
2.周密考慮、按時啟動。
按照上級領導要求，根據我鎮實際情況，課后服務時間分為兩段，一是中午在校就餐學生午休息時間，二是下午結束時間，下午結束時間按學生需求與季節變化彈性調整，與家長接送時間“無縫”對接。
堅持科學性和安全性相統一，遵循教育規律和學生成長規律，合理確定服務內容。午休時間分為兩段，第一段指導學生寫字、閱讀、做題等；第二段讓學生午休，午休時間不少于30分鐘。下午放學后時間安排學生做作業、自主閱讀、體育、藝術、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看中小學生適宜的影片等，對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助。
我校開學第一天，即全面啟動“課后服務”活動。目前我鎮5處學校課后服務學生參與人數為100%，全部學生均參加課后服務。
。
以“十大”中全會精神為指導，深入貫徹落實縣及學區教育工作會議精神和《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》，以提高教育質量為核心，以深化素質教育為主線，以行風建設為抓手，培養和踐行社會主義核心價值觀，加強學校建設，推進精細管理，強化師資培訓，落實校本研修，打造辦學特色，創新學校管理機制，狠抓落實，不斷加快基礎教育現代化進程，努力辦好讓學生、家長、社會滿意的優質教育。
緊緊圍繞“深化素質教育、提高教育質量”這一主題，抓牢“雙高雙普評估驗收、黨的群眾路線教育實踐活動”兩個關鍵，努力實現自主性辦學的轉變;片面質量觀向科學質量觀的轉變;民主管理的轉變。深入推進精細管理、特色創建、校本研修、學前教育、美麗校園建設和行風建設。
1、繼續深化素質教育，努力提高教育質量。
2、做好“雙高雙普”驗收工作。
3、重視師德師風建設，加強教師職業道德，關愛特殊群體，確保學生生命安全，使學生健康快樂的成長。
4、抓好精細管理、校本研修、特色創建和教育信息化四項重點工作。
5、開展干部作風建設年、高效課堂推進年、學前教育規范管理年、美麗校園建設年、財務管理規范年五項創建。
(一)立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀。
德育工作是學校一切工作的靈魂，我們要把德育放在首要位置，切實提高學校德育實效。
1、加強社會主義核心價值觀教育。
本學期，德育工作將圍繞“社會主義核心價值觀教育”的主題，以課堂滲透為主渠道，以實踐活動為載體，把德育貫穿于校內外教育中，努力培養德智體美全面發展的一代新人。
2、加強德育基礎建設。
堅持以開展創建優秀班集體活動為抓手，加強班集體和班主任隊伍建設。通過舉辦班主任工作交流會，結合縣及學區班主任工作論壇，充分發揮班主任在德育工作中的骨干作用。進一步利用逸夫小學廣播站、展板、黑板報等宣傳陣地，不斷豐富校園文化的內涵，充分發揮其育人功能。做好少先隊工作，少先隊工作是實施德育的重要途徑，本學期的少先隊活動仍要在抓細、抓實上下功夫，值日中隊的值勤工作都要在組織和活動設計方面有所創新，充分體現少先隊活動的生動性、趣味性、教育性和時效性。
3、豐富德育工作形式。
(1)每個老師都要強化自己是一名德育工作者的意識，牢固樹立全員德育思想。在平時生活和工作中時刻牢記“學校無小事，事事育人。教師無小節，處處楷?！?。將學生的思想教育充分體現在德育管理的各項工作之中。要認真上好品德與社會課，注意在各科教學中進行德育滲透，做到教書與育人并舉。
(2)抓好一日常規檢查評比。少隊要結合學生常規管理開展系列活動?！耙蝗粘Ｒ帣z查”包括學生校園生活的方方面面，紅領巾佩帶、校服穿著、包干區清掃、教室整潔、早讀課紀律、廣播操規范、課間活動有序等等。通過每日通報、每周小結評比、學期考核表彰激勵先進，鞭策后進;通過值周班同學的監督及提醒，引導學生養成良好的行為習慣;加大每天值班教師參與學校常規管理工作的力度，特別要關心各班包干區、教室、辦公室的環境衛生及學生的行為規范和學生的安全，并做好記錄。
(3)開展主題班隊會教育活動。一是開展“中國夢。我的夢”活動。通過主題班會、演講賽、讀書征文等，激發學生愛黨愛國熱情，樹立遠大理想。二是深化傳統文化教育。繼續開展“書香校園”活動。三是開展孝道教育。通過學典故、看錄像、辯論賽等活動，培養學生孝敬父母的意識和行為。四是強化節能環保教育。五是開展“三愛”教育。六是開展“四節”教育，從學生身邊的環境問題入手開展節能環境教育。
(4)重視家庭、學校與社會教育的配合。我校將組織召開好家長會，歡迎家長推門聽課，參與學校管理，監督教師的施教行為，把踐行社會主義核心價值觀和黨的群眾路線教育實踐活動緊密結合起來。
4、大力開展陽光體育運動，提高學生身體素質。
繼續貫徹《國家學生體質健康標準》，全面落實“健康第一”的理念，深入開展陽光體育活動，認真上好“兩操”、“一課”，保證學生每天鍛煉1小時，充分利用國家配備的體育器材和設施組織開展運動會和各類傳統體育比賽活動并開展特色活動，不斷提高學生體質健康水平。
5、關愛留守兒童及弱勢群體。
根據我校的實際情況，要繼續關愛留守兒童及弱勢群體，特別要重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭孩子的教育和管理，采取切實有效措施，豐富他們的課余生活，讓他們感受到學校大家庭的溫暖。
6、繼續深化特色創建。
我校在特色創建上將進一步加大力度，以培養學生行為規范為重點，以轉變教學模式為抓手。逐步彰顯我校辦學特色。力爭取得更大的成效。
(二)轉變作風，在隊伍建設上求提高，提升管理水平。
1、精細化管理是關鍵，它將直接影響到學校的發展和教學質量。我校以“三項常規”為學校管理的基本綱要，不斷優化環節，追求精細。
2、校長及校委會成員要身先士卒，自身樹立高境界，實行精細化管理，精雕細刻每一個環節，讓每一個環節都有落實、有檢查、有評比、有獎懲，讓每一個環節都成為促進學校發展的有力保證。
3、充分發揮班主任、少先隊輔導員的職能作用，落實工作職責，實施精細化管理，引入評價競爭機制。校長深入教學一線，及時發現問題、解決問題，提高工作的執行力、落實力，促進學校常規管理的“精細化”、“正?；?、“規范化”。
4、結合本校實際，制定科學的班主任和教研組長工作考核細則，形成責權結合、分工負責、重視考評、能上能下的科學用人機制。經常性開展不同層次的經驗交流會，推行班主任例會、家長會研討觀摩課活動，提高班會、家長會的實效性。
5、經常開展“教學常規回頭看”活動，找出問題，制定改進措施;嚴格落實教師教學常規要求，加強督促、檢查和考評，將各項管理措施落到實處。
6、加強行風整頓，認真組織全校教師學習《中小學教師職業道德規范》、《三原縣中小學幼兒園領導干部作風建設八項規定》、《三原縣中小學教師行為十不準》文件要求，切實加強干部作風及師德師風建設。嚴格執行學校將進行師德師風考核并將每一位教師的師德師風考核結果納入年度考核。
7、精心籌備雙高雙普驗收以及實驗教學普及縣復查驗收工作。做好管理資料準備工作，抓好設施設備的應用，建設美麗校園。
8、加強過程管理。認真落實縣局下發的《義務教育學校管理標準》和《關于加強常規管理的實施意見》落實課程計劃，進一步重視體音美教學及對體音美教學的管理。
(三)強化學校常規管理，在機制建設上求創新。
1、規范教學管理，提高教學質量。
(1)加強對執行課程計劃的管理，嚴格執行課程計劃。按規定開齊、上足、教好各類學科。
(2)規范學前管理。保質保量完成保教任務。
(3)嚴格教學環節管理。我校將根據教學常規的基本要求，嚴格備課、上課、作業、輔導等教學環節管理，在校內開展教學“一日查”活動，對檢查中發現的突出問題進行整改，提高教學各環節的有效性，保證教學質量的提高。
(4)加強對教師教學工作的管理，落實檢查措施。圍繞這一重點，本學期，學校將加大備課、教學反思與作業批改、單元章節測試、等主要教學環節的檢查力度。各個任課老師要根據要求，結合新課程理念、課程標準、“三分”教學模式及本班學生情況和自己的教學風格精心備課，認真上課，3至六年級在導教案實施后要及時記錄自己課堂教學的得失與感受;在作業方面，既要注意抓學生的書寫規范，又要注意自己的批改規范。教學工作檢查主要四個方面的內容：備課情況;聽課情況;教研情況(案例、隨筆、專題小結等);作業批改。每次檢查都要如實、具體地寫出檢查小結并在全干會上通報檢查結果。
(5)進一步加大對薄弱學科、(二、三、四年級語文，五年級英語)薄弱班級、(三年級)薄弱學生的幫扶力度。對薄弱學科、薄弱班級實行以優幫差、結對幫扶的方式要求各科任教師要積極采取措施，制定輔導方案，把握方向，定期檢測、分析，保證工作的實效性，努力提升質量。對學困生要求教師結合學生實際情況，因材施教，對學生多一些關心、多一些表揚，幫助他們樹立學習自信心，使他們健康快樂成長。
(6)繼續加強對畢業班學生的管理，要千方百計地把好畢業學生升學質量關，有針對性，分層次，扎扎實實抓好學生的知識基礎，一步一個腳印的提高學生的能力和素質。
(7)以課堂教學效益為抓手，強化隨堂聽課的數量與質量。鼓勵教師講家常課，校委會成員每周聽課不少于兩節，教師不少于一節，并且聽課者聽完后及時與授課教師交流，提出可行性意見和建議，引導教師立足課堂，通過提高課堂教學效益，創建高效課堂，努力提高整體教學質量。
2、建立和完善校本教研體系，開展校本教研，提高教研實效。
(1)加大對教研的管理力度，做到時間充足、內容全面、主題鮮明、積極參與、效果顯著、通過名師教研和業務學習逐步提高教師的教研能力和業務水平。
(2)圍繞新課程，根據學校實際情況，認真組織開展推門聽課、組內聽評課、示范課、觀摩課、匯報課、引路課等活動，從而在全校積極營造教研興校氛圍，不斷學習并創新教學模式，提高課堂教學效益。
(3)進一步實施高效課堂，創新課堂教學模式，繼續推行和創新“三分”教學模式，力爭在本學年走出一條路子來。
(4)結合學校的實際情況及教學中存在的問題，制定校本課題，要求全體校委會成員深入教研活動一線，督促教研活動的深入開展。
(5)引導教師認真學習優秀教學案例，通過集體研討、聽評課及觀摩課研討，教學反思等不斷提高課程研究的實效性。
(6)制定相關的獎勵政策，獎勵在校本教研活動中表現突出的教師。
3、抓好學校體藝科工作，豐富校園文化生活。
繼續抓好學生的廣播操和眼保健操，要把學生兩操質量的提高，視為學生習慣養成教育的一項重要內容，做到時時講，天天抓。學生的眼保健操當班老師要強化管理意識，督促指導學生認真做好眼保健操。認真開展“四節”教育活動，積極實施體育、藝術2+1項目，增強學生體質，提高學生藝術素養。
(四)提升辦學品位，在學校發展上求特色。
1、全面構建特色校園創建活動，加強校園文化建設。在進一步提高校園文化內涵的基礎上，重點加強軟環境的建設，特別是師生的文明禮儀和校園文化層次品位的提高。使校園處處有文化，處處能育人，樹立良好的學校形象。
2、建設美麗校園，不斷優化、美化校園環境，為學生創造良好的學習環境。
3、不斷推進學校的民主管理，完善校務公開制度。學校將定期召開專題座談會，多渠道聽取群眾意見，努力營造學校為教師服務，教師為學生服務，教師、學生的發展推動學校發展的和諧氛圍。領導要廣泛聯系群眾，教師要關心學校發展，全校上下同心同德，奮發向上，共同辦好學校。
4、繼續開展“百名教師大家訪，千名家長進課堂”活動。學校組織教師積極開展家訪活動，定期與家長座談交流，認真聽取家長的建議和意見，同時通過家長會邀請家長走進學校，走進教室，密切學校與家庭、教師與家長之間的關系，贏得家長對學校工作的理解和支持。
(五)加強安全管理，確保師生生命和學校財產安全。
1、加強師生安全教育，以安全法律法規為重點，以安全常識為內容，針對師生特點，有計劃多形式開展安全法規、安全常識教育，不斷增強師生的自我安全防范意識。加強對學生在走廊活動、體育鍛煉及參加集會的安全管理，重視對校園內防盜、防觸電及周邊安全環境管理，要特別重視對學生飲食、飲水安全教育、交通安全教育、活動安全教育、課間安全教育，防止溺水等意外事故發生。
2、要嚴格執行相關安全規定，建立健全安全工作制度，建立安全工作責任人制度，成立以校長為組長的安全領導小組，對安全工作的隱患要快速排查，重點強化檢查、嚴格防范，把學校安全工作落到實處，確保師生和學校財產安全。
3、嚴格執行值班制度，做到二十四時有人值班。
4、強化后勤財務管理，不斷增強服務意識。保證教育教學工作的順利開展。
課程思政在研究和實踐過程中共經歷了三個階段。第一階段，探索。中共中央、國務院出臺《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，強調德育工作的重要性，應貫穿于教育教學的各個環節，就此開始了課程思政的初步探索。第二階段，拓展。教育部印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》，該計劃提出“堅持思想政治理論課與專業課相結合，注重發揮所有課程的育人功能，所有教師的育人職責”，以此進一步強調了專業課程的思政育人作用和教師的育人使命。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，將全課程育人提升到一定高度，形成了課程思政的深入拓展。第三階段，發展。黨的十九大報告強調“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，進一步說明了德育教育的重要性。教育部頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確提出課程思政建設工作要在全國所有高校、所有學科專業全面推進，促使課程思政的理念達成廣泛共識。課程思政發展的三個階段，既是教育教學改革的發展縮影，也是新時代對高校教師與學生能力要求的重新定義。課程思政是一種教育理念，是一種教育形式，也是立德樹人目標達成的主要途徑。課程思政的發展需要通過不斷的理論研究與實踐積累促成，在過程中會出現各種問題，只有深入剖析并找到解決對策，才能夠掃清前進的障礙。
實現立德樹人根本任務的需要。
育人之本，在于立德鑄魂。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！笨梢?，思想政治工作對高校教育的重要性。國無德不興，人無德不立。立德樹人是教育的根本任務，是解決“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這個根本問題的解決路徑。高職院校課程思政建設正是完成這一路徑的重要媒介與手段。立德樹人作為教育的主線，應貫穿于教育教學的各個階段。通過課程思政的平臺，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，從自身做起、從點滴開始，用行動踐行社會主義核心價值觀。
教育大計，教師為本。教師作為實踐課程思政教育的主力軍，他們的能力和水平，是課程思政能否按目標實現的關鍵。因此，課程思政的建設并非只是課程建設、學生思想政治工作的建設，還有對教師的建設。沒有高水平的師資隊伍，很難培養出“德智體美勞”全面發展的優秀人才，也很難產生高水平的研究成果。教師面向學生承擔著傳授知識、能力培養、塑造正確人生觀的職責。高職院校因職業教育的特殊性和學情的復雜性，對教師思政素養也有較高的要求。高職院校課程思政建設中，教師能力的培養成為重要方面，無論是政策支持、教師培訓還是教學競賽，都為教師思政素養的提升起到了重要的助推作用?！罢n程”是教師傳道受業解惑的媒介，“課堂”則是舞臺，思政的融入需要教師充分地把握課程內容，掌控課堂秩序，從而獲得較好的教學效果。這一系列的教學工作需要教師具備較高的能力。課程思政將成為提高高職院校教師教學能力、思政素養的助推劑。
增強高職院校學生綜合能力的需要。
教育的主體是學生。為適應當下社會與行業發展的需要，高職院校在加強專業技能培養的同時，也需要加強思想政治教育。很多高職院校組織教師和行業專家深入研究和分析當代高職學生的思想和心理狀況，切實從學生實際情況出發，推進課程思政建設，拓展思想政治教育教學載體，以達到推動大學生個人全面發展的教育目的。
創新高職院校教育教學新模式的需要。
職業教育與其他類型教育相比有其特殊性：一是在人才培養目標方面具有特殊性，主要是培養應用型、技能型人才；
二是教學方式的特殊性，實訓教學多于理論教學，注重通過培育職業精神、德技并修造就人才；
三是學情的特殊性，高職院校學生整體學習能力較弱，自律性較差。職業教育經過多年的探索實踐，已基本具備了符合自身教育特點的，具有一定教學特色的教育教學模式。但隨著社會的不斷發展進步，教育模式也需要與時俱進，不斷更新。課程思政正是在教育改革過程中孕育而生的。課程思政教育理念是實現各類課程與思想政治理論課同向同行，但如何將所學專業與思政教育結合，需要教師們在原有專業課程教學的基礎上創新教育教學模式，通過隱性與顯性教育，實現協同育人。
2．1缺少明確的課程思政育人目標。
專業課程的目標主要有三方面：知識目標、能力目標、素養目標。往往知識目標和能力目標編寫得較為具體和深入，均能結合專業性質、課程內容展開，但素養目標略顯籠統。很多課程的素養目標高度重復統一，缺少與專業課程的關聯性。素養目標制定的初衷同課程思政建設目標有一致性，都是在專業理論、技術的基礎上，對學生進行專業素養的培育。一名優秀人才，不但要有較高的專業技能，也要有正確的人生觀、價值觀，課程思政建設的目的也正是如此。但是課程思政目標的設定不是“喊口號”，而是學生通過專業課程的學習，在教師的引導下感悟其內涵，從而去實踐，實現課程思政目標的設計初衷。明確的課程思政育人目標是課程建設的基礎，是教學設計的主線，是教師教學的根本，是學生學習的目的。如不能深入研究和制定課程思政目標，只是泛泛而談，那么就失去了課程思政建設的意義。
2．2教師思政育人能力不足。
很多專業教師長期從事與專業相關的社會實踐活動，其中不乏行業專家、業內精英。但在專業領域的成就并不能代表其適合育人，追其原因在于其思政育人能力不足。主要問題有以下幾方面：
第一，思想政治理論基礎薄弱，缺少系統的學習，欠缺對思政資源的挖掘和應用能力。
第二，對思政育人理念認識不足。廣大教師能夠響應號召，開展課程思政育人實踐活動，然而調研發現多數教師并未明確地將思政育人融入教學目標之中。
第三，欠缺課程思政教學能力。課程思政需要像“鹽溶于水”一樣融入專業課程教學中，潛移默化地發揮專業課程隱性育人作用，但部分教師卻生硬地將思政知識與專業知識捆綁在一起，沒有起到育人目的反而影響教學效果。
第四，缺乏課程思政教育情懷。情懷是課程思政育人的“潤滑劑”，只有懷著為黨育人、為國育才的情懷，才能把教書育人的職業變成立德樹人的事業。
第五，缺乏言傳身教的示范作用。教師是學生的示范榜樣，如果教師不能率先垂范，有違師德師風，將嚴重影響課程思政育人效果，對學生產生不良影響。
2．3缺少深入的學情綜合分析。
高職院校生源情況較為復雜。主要由普通高中畢業生、職業高中畢業生及通過擴招考試錄取的下崗職工、新型農民、退役軍人及企業在職人員等組成。高職院校在教育教學中雖然對學生進行了一定的學情分析，但分析多停留于表面，出現頻率最多的評價詞匯有學習基礎薄弱、自律性差等。針對這些問題，并沒有切實可行的對策，以至于影響教學與學習效果。學情分析是課堂教學前的重要工作之一，是決定課程內容、教學設計、教學評價的重要依據，也是課程思政建設的依據。沒有系統、綜合的學情分析數據，就不能科學地研究、實踐教育教學。
2．4缺少行之有效的課程思政教育教學模式。
課堂教學是實施課程思政的主要渠道和關鍵環節。但是，長期以來專業課程教學的固有教育模式是教師為主，學生為輔。在課堂上教師與學生是獨立的個體，教師自顧自地講授知識，而學生是否在認真聽課全憑自覺，這樣的教學環境是很難培養出優秀人才的。形成這種局面的原因有以下幾方面：
第一，教學方法單一。部分教師在課堂中只注重自己的教學內容，缺少與學生的互動交流，教師“講”得很認真，而甚少關注學生“學”得怎么樣。
第二，缺少理論聯系實際。沒有深入分析學生的預期學習產出。很多學生無法正確地認識課程對未來擇業、就業的意義，不明白“學”的目的是什么，教師缺少必要的引導與思想輔導。
第三，缺乏針對性和親和力。部分教師對授課的主體并不清晰，對學情分析不到位，教學沒有針對性。班級里學生學習程度不同，完全按照一個標準很難達到平衡，造成學習效果參差不齊。另外，部分教師刻意與學生保持距離，沒有融入學生中，讓學生覺得老師不夠親切，不敢或不愿與老師多交流，從而對所學課程產生厭學心理。
第四，教學內容吸引力不足，欠缺對學生心理需求與感受的考慮，造成學生學習的積極性與主動性降低。
2.5缺少靈活的課程思政教學與學習效果評價機制。
合理的評價機制可以有效地判斷教師教學效果和學生學習成果，為課程后續的改革起到關鍵的引導作用。常規的對教師的教學評價主要來源于督導評價、學生評價兩方面；
對學生的評價主要來源于教師。在評價方式上，教師評價注重教學材料是否齊全，課中教學效果等；
學生評價主要通過期末考試、平時成績進行判定。無論從評價來源還是評價形式上，均無法客觀地、科學地對課程思政教學與學習進行有效評估，從而無法清晰、正確地為課程思政后續建設提供參考。沒有制度保障和考核評價的鞭策，教師勢必缺乏推進課程思政教學的外部驅動，課程思政就無法從根本上落實。
3．1結合預期學習產出，制定課程思政育人目標。
職業教育的人才培養目標是培養應用型人才，具有一定文化水平、專業知識、技能的社會主義勞動者，社會主義建設者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。課程思政育人目標應圍繞職業教育的培養目標特點進行制定，從專業層面到課程層面，分層次推進目標的達成。
專業層面課程思政育人目標的制定需要結合整個專業人才培養方向展開研究。針對職業教育培養特點，重點融入工匠精神、職業精神、理想信念等貼近工作崗位一線的思政元素，通過思政元素的植入，逐漸滲透對奮斗方向、職業崗位、創新創業等現實問題的理解認識。另外，專業層面課程思政應根據不同時期學生“思政”培養方向的不同，分層級植入。高職一年級學生，因剛踏入大學校門，對專業不了解，這時應全員覆蓋地開展思政教育，引導學生明確專業未來發展方向；
高職二年級學生，有了一定的專業基礎，開始顯露專業學習中的長短板，這時可采用分類培養的方式，針對不同學生對專業學習情況和擇業想法開展工作；
高職三年級學生，進入頂崗實習和跟崗實習階段，學生由于學習環境的轉變容易產生心理問題，此時可采用針對性輔導的形式，加強個人思想建設。
課程層面的課程思政育人目標建設需要在專業層面的基礎上展開。不同專業課程中融入的思政元素可以不同，但整體中心思想都應緊緊圍繞專業思政目標進行設計。以建筑設計專業“建筑制圖”課程目標設計為例進行說明，該門課程開設在高職一年級上學期，是專業的核心基礎課程。根據專業層面思政育人要求，將采用全員覆蓋的思政育人模式展開對職業素養的滲透教育。結合課程內容制定出三級目標，即思政目標、知識目標和能力目標，如圖1所示。其中，一級核心目標是培養學生的空間想象能力、分析能力、解決問題的能力以及嚴謹認真的工作態度，這些能力將貫穿整個職業生涯，也是職業素養形成的關鍵因素。
3.2結合專業課程，提升教師思政育人能力。
第一，加強專業教師思想政治理論學習，提高思想政治覺悟。專業教師可以多與思政教師溝通，讓思政教育與專業教學切實地融合在一起，用思政的角度去審視某些專業問題，從而找到課程思政建設的落腳點。
第二，加強專業教師思政育人理念。教師需要準確地把握知識傳授和價值引領之間的關系，充分認識到專業課程中蘊含的思政育人價值，并提煉為思政元素融入課程教學中。
第三，加強課程思政教學能力。通過課程競賽、觀摩學習、政治理論培訓、交流等多種途徑，開展教師教學能力的提升訓練。加強思政元素的深入挖掘，在把握學生認知規律、心理特點、發展需求的基礎上，整合教學資源，創新教學方法，從而提高課程思政育人能力。
第四，懷揣教育情懷。教書育人，立德樹人，明確教師的職責與使命。第五，言傳身教，引領示范。教師既是知識的繼承者和傳播者，也是學生智力的開發者和個性的塑造者。教師的行為、舉止可以影響學生的一生，最直接的課程思政教育就是教師本身的人格示范。
3.3結合學情，提升學生綜合素養。
高職院校因其生源構成情況，普遍存在學習基礎較差、自律性較差、缺乏自信、學習目標不明確等特點。課程思政的教學需要從以上問題出發，著力找到解決問題的路徑，提升學生的綜合素養。
第一，學習基礎差，從學習方法上找原因。學生學得很刻苦，但學習成績一直上不去，主要原因在于沒有找到適合自己的學習方法。高職院校的專業教學很多時候是需要通過實踐操作來完成學習內容的。在動手實踐的過程中，教師一方面需要教會學生如何正確地操作，另一方面需要引導他們領悟實踐過程與結果之間的關系。通過這種對問題進行辯證分析的教學方式，讓學生更好地理解事物的本質和內涵。
第二，加強自律性，提升注意力。教師需要給學生樹立一個目標，并讓他們感知到結果，從而使學生有欲望去執行和付出，逐步養成不為自律而自律的習慣。在這個過程中，教師需要突破傳統的教學方式，創新與學生溝通的方法，想學生之所想，給學生之所需。
第三，提升自信。教師要充分挖掘學生潛能，發揮每個學生的長處，在課堂中創造展現自我的機會，鼓勵學生勇敢表述觀點，讓他們在團隊中找到優勢項目，逐步樹立自信。
3.4結合育人目標，創新課程思政教育教學模式。
創新“課程思政”教育教學模式應從以下幾方面展開：
第一，科學挖掘課程思政元素。思政元素需要遵循專業課程知識的邏輯，從專業知識的內涵、應用環境、歷史前沿、社會影響等方面挖掘潛在的思政知識點，并以此展開思政教育。
第二，理論聯系實際。課程思政不是理論教學，要結合學生的成長、行業發展、社會進步而展開，引導學生關注時事政治、社會熱點事件，培養學生用辯證唯物的思維方式去看待問題。
第三，多種教學方式并用。結合課程內容采用多種教學方式，活躍課堂教學氣氛，在寓教于樂中完成學習任務，在潛移默化中感受思政內涵?？刹捎玫慕虒W形式有情境教學，以角色扮演的方式讓學生體會生活中遇到的困難，從而了解所學知識是如何解決對應問題的，這種方式不但能輔助學生加強知識點的記憶，也變相讓學生明確學習的目的；
項目教學，以真實項目為依托，以團隊為主體，學生們在完成項目的過程中主動接受思政教育，如“新中式風格室內設計”項目，通過項目促進學生對中國傳統文化的認識，從而引申文化自信教育內容。
3.5結合“四評”，建立靈活機動全面客觀的評價體系。
評價是課程思政建設的關鍵節點。通過督導評價、教師互評、專家評價、學生評價等方式對課程思政建設進行評估，有利于發現遇到的問題，以保證后續整改和推進。
督導評價。主要對教學資料、課前準備、課中組織、思政元素融入過程、方法和效果等進行評價和指導，以此提高教師課前備課質量，保證課堂教學的高效性，讓思政與專業融合更緊密。通過以評促教的方式，及時考察和評價課程思政教學的時效性，推進課程思政的深入展開。
教師互評。嘗試采用開放課堂的方式，讓教師之間可以互相學習、互相點評。鼓勵思政教師進入專業教師的課堂，了解專業課程知識內容，給予專業教師思政理論上的指導，達到同向發力、共同發展的目的。另外，注重座談交流，定期組織教師開展教學經驗分享會，圍繞課程思政建設、實施中存在的問題進行深入研討，共同探討課程思政教學改革。
專家評價。充分發揮專家的引領作用，定期邀請思政名師、專家到校進行課程思政教學研討、論壇、講座等活動。建立“一幫一扶持”制度，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的垂范和示范引領作用。打造課堂思政示范團隊、教學名師，推出一批優秀的課程思政示范課、優秀思政案例。
學生評價。定期組織學生為教師打分，測評學生對教師課程思政教學的認可度，以此促進教學質量和水平的提升。另外，通過學生評價也可以了解學生對課程思政理念的接納程度，是否真正從課堂中收獲了思政知識的養分，達到量到質的改變；
以座談的方式，了解學生對課程思政教學改革的想法與建議，第一時間了解學生心理動態，明確課程思政后期建設方向。
課程思政是高職院校落實立德樹人根本任務的關鍵環節，要將課程思政真正落到實處，就必須明確育人目標、提升教師思政育人能力、提高學生綜合素養、創新教育教學模式和建立科學的評價體系。目標的設定需要明確預期學習產出要求，在充分掌握學情的情況下進行科學的研判、分析；
教師提高思政能力需要長期、不斷學習，并非一日之功；
學生能力提升與教師教學能力有直接關系；
深入挖掘并合理利用思政元素，適當、適度融入專業課程是課程思政實踐的關鍵；
評價是課程思政建設成效的總結和后續整改的開始。課程思政建設不只是一門課、一個人的行為，而是全員協同的教學實踐改革。只有全員行動，才能夠推動建設進程，達成預期目標。
12月15日上午，梅江區區委常委、統戰部部長羅紅葆在梅江區教育局劉智強副局長、黨群政府系統副書記楊志輝的陪同下，到黃遵憲紀念中學調研思想政治課及意識形態的建設工作。黃遵憲紀念中學校長熊慶龍等學校相關領導、思政課老師、班主任等近20人參加了此次調研座談會活動。
會上，首先由熊校長向各位領導匯報黃遵憲紀念中學思政課建設及意識形態工作情況。熊校長以《加強學校思政課建設，培育新時代有為學生》為主題，從主要工作情況、存在問題、今后的思路三個方面作詳細匯報。著重介紹了主要工作情況：一、堅定信仰，加強思政工作組織領導；二、鑄魂強基，強化思政工作隊伍建設；三、加強和改進意識形態工作，牢牢掌握意識形態工作的領導權、主動權。四、抓好陣地，提升思政課堂教學實效；五、豐富載體，打好學生思想政治底色；六、加強考核評價，逐步建立好思政課教育工作的長效機制。
隨后，學校思政課老師代表、班主任代表紛紛發言，匯報了自己結合實際如何開展思政課的教學工作及一些困惑和思考等。
接著，劉智強副局長發表講話，表示區教育局非常重視思政課建設，要求學校每位老師要根據各自學科特點滲透思政教育，并結合黃遵憲先賢精神教育學生愛國愛家鄉。
最后，羅紅葆常委作了指導性講話，她對黃遵憲紀念中學積極有效開展思政課建設工作作出充分肯定。她指出思想政治工作是我們黨各項工作的“生命線”，學校要學習貫徹習近平總書記關于思政課建設的重要講話精神，圍繞新形勢加強思政課建設，不斷提高教育教學質量。
對如何落實好學校思政課教育的效果，羅常委強調了四點要求：一、要讓每位老師都成為思政課老師，圍繞“為誰培養人才？”、“培養怎樣的人才？”、“怎樣培養人才？”，落實立德樹人的根本任務,為國家培養出建設中國特色社會主義事業的接班人。二、要結合實際，可通過歷史事例、身邊的生活事例引導、培養學生愛國主義精神，把社會主義核心價值觀貫穿到學生的日常學習中。三、要提高教師的思想意識，打造強硬的教師隊伍，與時俱進引導學生辨別網絡言論的是非、真偽，遠離邪教或非法宗教組織的滲透影響，要堅守道德底線、法律底線，為黨、為國家培養“四有”新人。四、要完善機制和制度，開展多種形式的思政教育活動，灌輸學生愛國思想，使中國特色的社會主義建設事業更加輝煌。
此次區領導到校調研,為黃遵憲紀念中學學習貫徹習近平總書記關于學校思政課建設的重要講話精神,加強學校思政課建設及意識形態工作作出了重要的指導,學校將進一步豐富思政課的教學方式，提高思政課的教育效果，努力辦好人民滿意的教育，為國家的社會主義建設事業培養好建設者和接班人。
我院堅持以課程建設為基礎，以隊伍建設為保障，以提高教學質量為中心，以教學方法改革為手段，充分發揮了思想政治理論課的核心作用，取得了顯著成效。
(一)健全了教學管理制度。
嚴格的教學管理，是思政課發揮主渠道作用的必要條件，也是思政課教育教學改革的一個起點。思政部依據學校有關教學管理文件的規定，結合自身建設與教育教學實際，為加強教學管理，規范教學秩序，相繼建立了集體備課制度、聽課制度、考勤制度、教研制度、圖書資料管理制度、教師信息反饋制度等，并根據發展建設需要及時進行修訂。從制度上規范了教師的教學行為，使教師在進行教學的過程中，進一步明確了自己的責任，有助于思政課教學工作正常有序地進行。
(二)課程設置規范。
我院嚴格執行教育部規定的思想政治理論課學規定，全面落實“05方案”。按“05方案”要求開設了：《思想道德修養與法律基礎》課，學時數54學時，第l學期開設；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，學時72學時，第2學期開設。為保證教學效果，學校在每學期安排思想政治理論課教學任務時，能夠從學校實際和教學需要出發控制課堂人數，在教室條件允許的情況下，學校積極組織開展小班教學，許多班級人數都在50人以內，近幾年，我院95％的班級采用了小班教學，并且統一使用馬克思主義理論研究工程重點教材思想政治理論課統編教材。
另外，《形勢與政策》課每學期至少安排5次講座，統一采用中宣部和教育部制作的《時事報告(大學生版)》和《時事》dvd以及山西省高校工委宣傳部印發的形勢與政策教學參考資料作為教師和學生的輔導資料。目前，《形勢與政策》課已成為我院學生非常喜歡的一門必修課程。
此外，在保證必修課正常開設的同時，我院還開展了大學生心理健康教育、誠信教育、職業生涯規劃、感恩教育、畢業學生的德育教育等系列專題教育活動。
(三)積極開展教研活動。
思政部積極開展教研活動，組織教師集體備課，針對教學中的重點和難點問題進行研究討論和交流。并通過聽課、評課等形式，促進教師教學能力的提高。為充分利用集體智慧上好每一節課，每學期教研活動必須進行至少2次集體備課；3項以上的研究專題；2次以上的教學經驗交流和至少3次以上的聽課評課反饋活動。通過集體備課活動，交流教學案例，共同探索教學方法，暢談心得體會，逐步統一教師對課程的認識，加深了對課程內容與理論體系的把握，用集體的智慧和力量促進教學質量的提高。
(四)強化課堂教學。
課堂教學是加強學生思想政治教育的主渠道。一直以來，思政部教師在課堂教學中緊密聯系實際，積極開展教學方法的改革與創新。思想政治理論課教學緊密聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把理論教育與社會實踐結合起來，把課內教育與課外實訓結合起來。切實轉變教學觀念，改進教學方法，構建以學生為中心的教學新模式。課堂教學努力實現互動式、啟發式教學，積極開展課堂討論、專題講授和案例教學，積極采用多媒體教學,打破了“教師講學生聽”的單向教學方式，增強了學生主動參與教學的積極性和主動性，同時也增進了師生之間的交流和溝通，取得了良好的教學效果。
(五)積極探索實踐教學的形式。
在實踐教學方面，學校把社會實踐納入教學的總體安排和課程管理，教師把課堂與課外、校內與校外相結合，實現了課堂教學向社會實踐教學的延伸和拓展，讓學生在接觸社會、了解社會的過程中，加深對理論的理解，提高學生運用理論分析問題、解決問題的能力。
作為一名從事思想政治教學的教師黨員、我認真學習黨和國家有關思想政治建設所取得的各項成果，積極參加政治學習，學習黨章。我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候，我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿和最高的榮譽。作為一名思想道德教師，讓學生具備良好的思想道德素質，對社會、人生形成正確和深刻的認識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生能力發展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出學習的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。
因為平時課時任務較重，對科研工作確實有所影響，但是我還是盡可能克服了種種困難，本學年在《中國法學》等刊物發表論文數篇，我還積極投身地方社會建設，參與麗水市宣傳部等部門負責的課題研究，參編《科學發展觀在麗水的實踐》、《麗水，建設浙江綠谷》等著作。我的職稱評審工作也在本年度獲得較大進展，2017年11月被確認獲得副高職稱。同時，作為《思想道德修養與法律基礎》教研室的負責人，我積極組織開展教研工作，為各位教師上好本門課奠定良好的基礎。
2017年以來，我一直都擔任社會工作06(高)的班主任工作，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。這一學年，我班取得了較好的成績，并沒有因為是高職班而成為學校的工作難點。我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。
總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，主要表現有：(一)學習不夠，政治學習雖然能完成學校布置的任務，但還遠不夠，思想認識還有待進一步提高。(二)工作積極性不足，大多數時侯都是被動的在工作，不能積極從為了部門、為了學院、甚至為了國家與社會的高度去認識思想政治教學的重要性，從而迸發出工作熱情，有待以后逐漸進步。(三)與同事的溝通交流待加強，因為工作特點決定平時與同事接觸的機會不多，加上性格原因，使得不僅是外分院的教師，哪怕是本院本部門的教師，許多與我的間溝通交流都不夠，也有待今后改善。
本學年，是我院發展變化較大的一年，也是我進步較大的一年。不斷的總結經驗教訓，使我變得更加成熟和自信，在今后的工作中我將揚長補短、不斷努力、全心全意地干好本職工作，通過自己的勤奮努力不斷提高業務水平，以出色的工作業績證實自己的能力，創造更好業績。
在政治思想方面，我長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質。通過學習政治理論，提高了思想素質。使我更深刻的領會了國家的方針政策，深刻的把握了“三個代表”重要思想，深刻的理解共產主義理論，與時俱進的理論品質，能全面貫徹黨的教育方針，能嚴格按師德規范嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。
學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!
在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
以理想信念教育為核心，以品德教育和政治教育為重點，根據學生的心理特征和時代特點，改革我們的學校道德教育，加強學科教學中的德育滲透，每一位老師在自己的工作中都要關心的思想發展和健康成長，要努力成為學生思想工作的高手，成為學生思想成長方面的導師。
既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔!為了使自己的教育教學工作水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等;要多聽課，虛心請教。
總之，在今后的工作中我一定從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業務知識，做到政治業務兩過硬。
。
為貫徹落實湖北省教育廳湖北省物價局《關于開展中心學生課后在校托管服務的指導意見（試行）》[?鄂教基（2016）13號]精神，幫助學生家庭解決實際困難，促進學生健康成長。我校于本學期2017年4月3日起開展學生放學后托管服務，現就此項工作總結如下：
1，統一思想??提高認識???學校領導首先認真學習、領會了托管工作相關文件精神的內涵和要求。在校管理層取得共識的基礎上，學校及時召開全體教師會議，進行廣泛宣傳好動員讓全體教師充分認識到托管工作的性質與實施要求。
2，組建領導小組??修訂實施方案???學校根據要求組建了以校長為組長、其他中層干部為組員的托管服務領導小組，校長全面負責，全體組員共同制定完善實施方案及安全工作預案。
3，部門責任分工我校利用學校無償提供的校舍、各活動室、體育器材等資源，聘請在職教師開展“托管”服務試點工作。成立課后托管服務領導小組，成立家長委員會、紀檢組、業務組、安全組、宣傳組、后勤組，全面監管本校托管服務各項工作。
?1，堅持自愿原則。學校按照“學生自愿、校內實施、成本分擔、有效監管”的原則，根據家庭所需組織學生參與在?！巴泄堋狈?。
?2，根據學校教育教學的需要，安排好托管期間學生參與的內容，在托管時間內安排課業輔導、特長培養等有利于學生健康成長的內容。
?3，加強日常管理“托管”服務以學生的課業輔導和課外興趣活動為主，堅持“三個不”，即不上課、不集中輔導、不加重學生的課業負擔?！巴泄堋逼陂g學校安排中層以上干部加強管理，做到全程有效監管，活動有安全保障措施，進出有統一組織，切實保障學生的安全。
?5，嚴格資金管理學生的“托管”服務費由學校設立專項賬戶并交由家長委員會統一管理，并做好月清月結工作。
?
?????嚴禁違背學生及家長意愿強制推行“托管”服務、嚴禁學校擅自提高收費標準、嚴禁挪用經費，堅決禁止借“托管”之名違規辦班、違規補課、亂收費，增加學生課業負擔等違規行為。我校對托管工作的具體時間、內容、收費、經費使用、安全管理等進行公示，接受社會監督。
????由于“托管”服務屬新事物，無經驗可循，在具體實施過程中，出現了一些超出預設性的問題，我們在管理過程中充分調動各方面的積極因素，及時化解各種矛盾及完善服務工作。
學校英文：school是指教育者有計劃、有組織地為受教育者開展系統教育活動的組織。這個名字起源于中華民國。學校教育由專職人員和專門機構承擔。它是有目的、有系統、有組織和有計劃的，其直接目的是影響受教育學校教育者的身心發展以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
2005年，學校積極進行思想政治理論課實踐教學改革創新，經過十余年的扎實積累，初步形成了思想政治理論課實踐教學“五同”機制，取得了良好的效果。學校嚴格規范實踐教學環節，做到實踐教學與課堂教學“五同”，即同對象（覆蓋全體學生）、同目標（每門課程及各單元的教學目的相同）、同重點（每門課程的教學重點相同）、同問題（每門課程的對準的學生思想問題相同）、同考試（實踐教學考核成績與課堂教學考試成績共同構成學生本門課程的成績）。
2018年，學校制定下發了《天津師范大學加強和改進思想政治理論課實踐教學工作實施方案》，進一步明確實踐教學的指導思想、實施原則、實施方式、實施步驟及政策保障，將思想政治理論課實踐教學納入學?！暗掠惑w化”育人機制，形成了馬克思主義學院與校團委密切合作，積極探索課堂教學與實踐教學、專任教師與專職輔導員緊密結合，充分發揮思想政治理論課主渠道與學生日常思想政治教育主陣地合力作用的思想政治理論課實踐教學機制。
天津師范大學思想政治理論課實踐教學“五同”機制曾獲高校教學成果二等獎。教育部、團中央兩次到校觀摩思政課實踐教學，全國50余所高校前來觀摩學習，教育部刊發專題簡報，《中國教育報》先后兩次給予專題報道。
黨的十八大以來，馬克思主義學院積極調整思政課教學改革思路，結合全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神，認真總結經驗，瞄準關鍵問題，不斷深化習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，不斷推進思想政治理論課改革創新。根據市委教育工委部署，主持編寫了16萬字的《習近平新時代中國特色社會主義思想進“中國近現代史綱要”課教學指導方案》。著眼習近平新時代中國特色社會主義思想與各門課程內容的“對接之處”，探索課堂講授的特色路徑方式。在充分學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想重大意義、豐富內涵、科學體系、實踐要求的基礎上，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想融入全校思想政治理論課教育教學，精心打造15節天津市習近平新時代中國特色社會主義思想示范課。緊密結合學生特點，圍繞學生關注的熱點，運用學生喜聞樂見的形式，提升教學效果和質量，充分展現習近平新時代中國特色社會主義思想的理論魅力，打造學生真心喜愛、終身受益的高校思政課。
在專題教學上，堅持問題導向，開展“問題切入、課題深入、專題進入”式的課堂教學模式改革。關注學生的思想困惑、社會熱點和教學的重點難點，尋找三者的結合點，提煉成“問題”，將“問題”通過設立專項課題等方式轉化為教師研究的“課題”，經過科學研究、集體備課，將課題成果轉化為教學“專題”。這樣，以問題為切入點，有針對性地講深、講透，在釋疑解惑中吸引學生的“眼”，贏得學生的“心”。
在課堂教學中，優化“八講法”：“照著講”，即照著教材基本觀點、中央精神講，突出政治性；“接著講”，以學術講好政治，突出科學性；“對著講”，針對學生思想困惑、思想問題開展教學，突出針對性；“活著講”，以中國故事講中國理論，突出吸引性；“頂著講”，理氣直壯地批駁社會上錯誤觀點，正本清源，突出戰斗性；“引著講”，引導學生積極參與課堂教學，以生為本，突出主體性；“精著講”，圍繞教學重點難點，突出深刻性；“特著講”，每一名老師要形成自己的教學風格，突出特色性。
“三入八講”法取得良好教學效果。生評教成績穩步上升，課程建設層次得以提升，2門課程建成天津市精品課，獲天津市教學成果一等獎。3門課獲教育部“精彩一課”，2名教師獲全國高校思政課教學標兵，二者均居全國首位。教師蟬聯天津市思政課青年教師教學比賽第一名，獲全國首批思政課教學能手、首批教學標兵、首批最美思政課教師、首批思政課年度影響力教師，教學團隊建成天津市教學團隊，以上成績均為市屬高校獨有或首批獲得?！度嗣袢請蟆贰豆饷魅請蟆返榷嗉颐襟w報道我校思政課改革經驗。
馬克思主義學院堅持思政課教學的正確政治方向，要求全體任課教師提高政治站位，在教學改革中把握正確方向，注重正面引導，敢于主動發聲、澄清模糊認識，理直氣壯地講解中國特色社會主義的制度和優勢。要求每一個教學環節必須為夯實學生馬克思主義信仰的知識基礎、情感基礎服務，為堅定學生理想信念，擁護黨的領導、擁護社會主義制度，自覺把個人的理想追求融入中國特色社會主義事業而服務。
馬克思主義學院積極調整思政課教學改革思路，在全國高校思想政治工作會議后，領會中央精神，認真總結經驗，緊跟改革潮流，瞄準關鍵問題，在原有思路的基礎上，把進一步深化思政課教學改革的思路確立為“一根本，一核心，四統一”。即以生為本，以提高課堂教學質量為核心，實現實踐教學與課堂教學相統一、專職教師與兼職教師相統一、教師主體與學生主體相統一、傳統教學與現代信息技術應用相統一。
新時代，馬克思主義學院秉承天津師范大學“德育一體化”育人機制優勢，以市委宣傳部與學校共建天津市重點馬克思主義學院為契機，做實做精做強思想政治理論課，建設彰顯師大品牌的習近平新時代中國特色社會主義思想示范課，打造富于師大韻味的思想政治理論課名師工作室，深化突出師大特色的思政課實踐育人模式，推進學校新時代思政課改革創新，完善全員全過程全方位育人格局。
為深入貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進落實我市中小學思政課建設，推動學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，圍繞以下幾個方面形成學校的思想政治理論課建設情況報告。
我校思政課程，由學校黨支部直接領導，楊關欣校長把握學校思政課的教育工作的方向和工作目標，具體落實到教學、科研和管理的全過程中，監督學校思政課教學情況。由學校教務處和學校思政課教師具體負責實施思政課教學工作。學校領導和教務處堅持深入到班級思政課課堂，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。
對思政課教師的授課內容、授課計劃和教學實踐各環節嚴格把關;。
重視師德建設，利用政治學習，積極開展師德規范的學習交流活動;。
保證正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。
學?，F有思政課教師19名，負責學校1至9年級的思政課教學工作。專任教師4人，其中高級教師一名，中級教師三名。兼職教師共有15名，其中初級教師4名，中級教師7名，高級教師3名。學校積極組織思政課教師研討教研、學習，積極選派教師參加上級組織的教師培訓活動。
為配合思政課教學工作，學校貫徹落實上級精神，組織班主任教師和其它學科教師，積極開展學科德育滲透，有力地促進學生的養成教育成和思想道德教育工作。
根據學科設置標準，學校開設了1至9年級均開設了《道德與法制》課。1至6年級每班每周均開設了2節課程，7至9年級每班每周開設3節課程。在思政課教材選用上，學校嚴格統一使用教育部組織編寫的部編教材。
為加強學校思政課學科建設，每學期開學前，學校教導處組織思政課教師做好備課工作，認真研討教材，加強對教學大綱的掌握，組織教師開展教研活動，采用集體備課的方式討論教學中的重點、難點、熱點問題，交流教學經驗。
通過集體備課和教研活動，把課本理論知識與學生學習、生活實際和社會實踐相結合，采用多媒體、網絡等現代化教學手段進行教學，促進了思政課教學手段和方法的改進。
學校加大軟硬件投入，學校為思政課等科任教師辦公室配備了聯網的電腦，以保證思政課教育教學及辦公需要。
學校長期的教育教學過程中，堅持“育人為本，德育為先”的理念;。
嚴格按照“課程設置標準”，開齊學科，保證學校思政課的正常開設，保證專任教師任教思政課的建設思路。
1.學校依托各種“活動日”、“活動月”，結合思政課、班隊會等，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實踐活動。
2.開展思想品德專題教育周活動，通過活動，讓學生從個體到集體，從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質。
3.充分利用升旗儀式、板報、手抄報等形式，積極開展學生的思想品德教育和養成教育等德育活動，使我校學生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進校園和諧。
思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的重要作用，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要保障，也是社會主義大學的本質體現。我院黨委高度重視思想政治理論課的建設工作。
20xx年2月20日正值我院開學第二天，學院黨委下發了《關于成立我院思想政治教育領導組的通知》([20xx]2號)，圍繞創先爭優活動和我院今年的“教學質量年”進一步加大監控和協調力度，力圖在我院的思想政治教育工作方面搞出新的成效。這個做法和山西省教育廳晉教政([20xx]6號)轉發的教育部教社《高等學校思想政治理論課建設標準》([20xx]l號)的通知精神恰巧一致。2月28日，《中央宣傳部、國務院國資委關于加強和改進新形勢下國有及國有控股企業思想政治工作的意見》正式下發，作為一所企業院校我院在加強和提高學生的思想政治工作方面力求擔當那是義不容辭的，應該說，這些文件精神的下發和相關要求是形勢所然、更是相得益彰、殊途同歸。
按照省教育廳的文件精神，我院黨政和分管領導積極領會，高效組織和安排，成立了由院黨委書記為組長，副院長為副組長的學院思想政治理論課建設領導組，研究制定了我院關于進一步加強思想政治理論課建設的實施意見，編制了思想政治理論課評建知識的宣傳手冊和建設標準的分工落實細則，印發給學院各有關部門，為我院思想政治理論課的自查自建工作搭建了平臺。
圍繞文件精神和要求，我院還下發了《關于迎接高等學校思想政治理論課建設標準檢查工作方案》的通知，成立了由院黨委書記任組長，教學院長為副組長的迎接高等學校思想政治理論課建設專項檢查工作的領導小組，工作領導組下設辦公室，辦公室主任由思政部主任賈景華同志擔任，成員由思政部所有教師組成，具體圍繞標準中的各項指標體系進行逐級逐項的自查工作。經過緊鑼密鼓、加班加點的自查自建工作，當前，我院思想政治理論課建設的自查工作已圓滿結束。
我院組織相關部門對思想政治理論課的建設工作開展了認真的自查自評。自查結果為：合格?，F依據《高等學校思想政治理論課建設標準》的指標體系，將我院的自查自評情況匯報如下，請上級部門和領導予以審查。
一、學院領導高度重視，相關部門通力合作，為我院思想政治理論課的建設工作提供了堅實的組織保障。
學校黨委充分認識到思想政治理論課的特殊地位和重要作用，將加強和改進思想政治理論課建設列入學校黨政領導班子任期目標，建立健全了“黨委統一領導、黨政齊抓共管、職能部門緊密配合、思政部具體實施”的管理機制，真正把工作落到實處，為思想政治理論課的建設提供有力保障。
(一)領導高度重視。
首先，學院提出了“德育為本，全面發展”的建設理念，注重學生道德品質培養和綜合素質的全面發展，要求全體教師身先為范，著力提高學生的“道德踐行能力”，要求全體學生“以德為魂學做人，以能為本學做事”，努力成為企業和社會歡迎的人才。這些辦學理念的提出，體現了院領導對思想政治理論教育和學生德育工作的高度重視，按照《中共宣傳部教育部關于進一步加強高校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》教社科([2008]5號)文件精神的要求，20xx年4月份，我院成立了直屬學校黨委直接領導的思想政治理論課教學科研二級機構，選任具有馬克思主義理論學科背景、長期從事馬克思主義理論教學和科研工作、精通馬克思主義理論與思想政治教育教學規律、具有較強工作能力和高度責任心的專職機構負責人?，F任機構負責人從事思想政治理論教育教學工作18年，具有較強的工作能力和業務素質，能夠負責組織開展好思想政治理論課教育教學工作。思想政治理論課教學研究工作部的成立，更加有力地加強了我院的思想政治理論課建設工作。
其次，學院把思想政治理論課建設納入學院“十二五”發展規劃，并把思想政治理論課作為我院的重點學科進行建設和規劃。學院黨委把思想政治理論課建設擺在重要位置，由黨委副書記分管學校的思想政治工作,由分管教學的常務副院長直接主管思政課教學工作，同時把思政課教學納入學校黨政重要議事日程，每學期至少召開1次校黨委或行政會議，專題研究學生的思想政治理論課教學工作。除了定期專題研究思想政治理論課教學工作外，學校黨政主要領導和分管校領導堅持每學期深入到思想政治理論課課堂聽課2-3次，加強與任課教師和學生之間的交流與溝通，及時了解課堂理論教學情況，發現問題及時提出整改要求。同時，黨政主要領導和分管校領導經常到思想政治理論課教學部門開展調研，定期聽取思想政治理論課教學工作匯報，了解思政理論課改革的方案和思路，研討思政理論課教學中出現的新情況和新問題，并對思政理論課建設過程中遇到的各種實際問題及時解決。
我院明確執行學院領導不定期聽課制度，黨政主要領導和分管領導成員每學期至少聽2次思政課，思政部主任每學期聽課不少于8次，教研室主任每學期聽課不少于10次，教師每學期聽課不少于12次，具體形成了：領導隨機聽課、教務處組織聽課、思政部定期聽課以及教師自主協商互相聽課等方式，有效促進和激勵了教師的“教”和學生的“學”。每月月底，學院的綜合考評組將會就學院的總體情況進行通報、匯總，把思政部的工作列入學院的黨委績效考核范圍，為加強學院的思想政治理論課建設工作提供了制度保障。
思想政治理論課建設是一個系統工程，需要學校黨辦、院辦、人事、財務、教務、科研等各部門的支持和配合。在學院黨委的領導和統籌安排下，我院各部門對思想政治理論課建設的重要性認識到位，對思想政治理論課建設的各項工作全力支持，形成了一股推動思想政治理論課建設和發展的強大合力。
學院領導和分管領導經常召集黨辦、院辦、教務處、思政部、人勞科、科研處、學生處等職能部門負責人就思想政治理論課建設和改革等相關問題進行安排協調，保障了思想政治理論課各項工作的順利進行。院辦、行政科積極幫助思政部解決后勤保障問題，黨委宣傳等部門積極為思想政治理論課的建設工作提供引領和宣傳。為了思想政治理論課教學工作的順利開展，學院教務處努力解決課時、課程安排等問題，每學期總是先把思政課安排好然后再安排其它的相關課程，大大提高了思政課老師的工作積極性。按照人勞科和教務處的相關制度規定，思想政治理論課教師教學工作量和課時酬金的計算標準和其他專業課教師一致，合班上課還要乘以較高的系數。一年下來，教師的實際平均收入有時還多于本校相關專業教師的平均水平。
去年以來，我院的形勢與政策課得到了院領導的再度重視，考慮到“形勢與政策”課程每學期都要更新教學內容，教師工作量較大，所以學校將“形勢與政策”課程的教師教學工作量和課時酬金在乘以相應系數的基礎上，再按2倍工作量計算和發放，保障了教師的利益，激發了教師的教學動力。
在機構建設與課程建設中，學校加大軟硬件投入，以保證思想政治理論教育教學及辦公需要。一年來，學校先后為思想政治理論課教學機構配備了電腦、打印機、檔案柜，為每位教師配備了辦公桌椅，在資料室建設中，訂閱了包括《思想理論教育導刊》、《中國社會科學》、《新華文摘》、《求是》、《高校理論戰線》、《半月談》、《哲學研究》、《教學與研究》、《晾望周刊》、《社會科學戰線》等重要期刊在內的社科報刊，并積極創造條件購買教學圖書和音像資料，充分保證了教師開展教學與科研的需要。
總之，在思想政治理論課建設過程中，學校統籌安排，有效協調教務處、科研處、人勞、財務以及黨委組宣部、學生處、團委等黨政部門同思想政治理論課教學部門之間的關系，各部門在工作中各負其責，相互配合，保障了思想政治理論課教育教學、科研立項、社會實踐、學科建設等各方面政策和措施的貫徹與落實。
二、按照“05方案”，積極推進教學改革，為思想政治理論課建設提供制度和內涵保障。
我院堅持以課程建設為基礎，以隊伍建設為保障，以提高教學質量為中心，以教學方法改革為手段，充分發揮了思想政治理論課的核心作用，取得了顯著成效。
(一)健全了教學管理制度。
嚴格的教學管理，是思政課發揮主渠道作用的必要條件，也是思政課教育教學改革的一個起點。思政部依據學校有關教學管理文件的規定，結合自身建設與教育教學實際，為加強教學管理，規范教學秩序，相繼建立了集體備課制度、聽課制度、考勤制度、教研制度、圖書資料管理制度、教師信息反饋制度等，并根據發展建設需要及時進行修訂。從制度上規范了教師的教學行為，使教師在進行教學的過程中，進一步明確了自己的責任，有助于思政課教學工作正常有序地進行。
(二)課程設置規范。
我院嚴格執行教育部規定的思想政治理論課學規定，全面落實“05方案”。按“05方案”要求開設了：《思想道德修養與法律基礎》課，學時數54學時，第l學期開設;《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，學時72學時，第2學期開設。為保證教學效果，學校在每學期安排思想政治理論課教學任務時，能夠從學校實際和教學需要出發控制課堂人數，在教室條件允許的情況下，學校積極組織開展小班教學，許多班級人數都在50人以內，近幾年，我院95%的班級采用了小班教學，并且統一使用馬克思主義理論研究工程重點教材思想政治理論課統編教材。
另外，《形勢與政策》課每學期至少安排5次講座，統一采用中宣部和教育部制作的《時事報告(大學生版)》和《時事》dvd以及山西省高校工委宣傳部印發的形勢與政策教學參考資料作為教師和學生的輔導資料。目前，《形勢與政策》課已成為我院學生非常喜歡的一門必修課程。
此外，在保證必修課正常開設的同時，我院還開展了大學生心理健康教育、誠信教育、職業生涯規劃、感恩教育、畢業學生的德育教育等系列專題教育活動。
(三)積極開展教研活動。
(四)強化課堂教學。
課堂教學是加強學生思想政治教育的主渠道。一直以來，思政部教師在課堂教學中緊密聯系實際，積極開展教學方法的改革與創新。思想政治理論課教學緊密聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把理論教育與社會實踐結合起來，把課內教育與課外實訓結合起來。切實轉變教學觀念，改進教學方法，構建以學生為中心的教學新模式。課堂教學努力實現互動式、啟發式教學，積極開展課堂討論、專題講授和案例教學，積極采用多媒體教學,打破了“教師講學生聽”的單向教學方式，增強了學生主動參與教學的積極性和主動性，同時也增進了師生之間的交流和溝通，取得了良好的教學效果。
(五)積極探索實踐教學的形式。
在實踐教學方面，學校把社會實踐納入教學的總體安排和課程管理，教師把課堂與課外、校內與校外相結合，實現了課堂教學向社會實踐教學的延伸和拓展，讓學生在接觸社會、了解社會的過程中，加深對理論的理解，提高學生運用理論分析問題、解決問題的能力。
積極構建多層次的思想政治理論課實踐性教學模式。通過直觀的實踐教學形式，增強理論的說服力，增強大學生對相關理論的現實感和認同感。我們的教師組織學生開展實踐教學的主要途徑有：
一是積極參與校園文化建設，注重利用第二課堂開展實踐教育。思政部教師經常組織學生開展一系列活動，舉辦一些生動活潑、豐富多彩、學生參與面廣的各種主題教育實踐活動，其中有愛國主義演講比賽、愛院興院征文大賽、讀書知識活動團體大賽、書法比賽等各項活動。
二是積極引導社團實踐活動。學院思政部幫助和引導我院的南苑愛心社團成立了青年文學社，辦起了南苑社報，就一些專題在全院進行征稿宣傳，思政部教師幫助審稿和策劃，社團學生負責編輯和排版設計。目前已經圍繞“感恩”、“愛國”、“讀書”、“母愛”、“愛院興院”、“人生價值”等話題印制發行了6期南苑社報。在全院教職員工和學生中引起了強烈的反響，豐富了學院的校園文化，大大提高了學生的實踐和認知能力。
三是思想政治理論課教師經常利用課余時間為學生提供心理咨詢、法律咨詢等幫助，和學生建立起了良好的溝通和互動關系，有效緩解了學生的學習和生活壓力，充分展現了思想政治理論課的人文關懷。
四是充分利用課堂時間進行案例分析、材料閱讀、結合熱點和時事進行引導和交流溝通，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的引導和教育。
五是建立實踐教學基地。借助當地的企業和社會資源，如八路軍總部北村紀念館、潞安集團公司展覽館、潞安社區、潞安集團的煤油園區等基地對學生進行革命傳統教育、企業文化教育、職業道德教育、愛國主義教育等實踐教學活動，為思想政治理論課教學搭建了穩定而有效的實踐平臺。
六是加強學生的假期社會實踐活動，以思想政治理論課社會實踐為點，任課教師設計若干調查研究選題，組織學生利用假期深入企業和社會實踐基地、回家鄉基層單位或其它城鄉基層單位進行實地調研，了解民情，了解社會生活，撰寫調查報告，并組織優秀調查報告的評選和交流。
通過上述途徑，把思想政治理論課的理論教學與學生的社會實踐有機地結合起來，讓大學生在理論聯系實際中陶冶思想情操，加深對國情、社會和企業的了解，深化對中國特色社會主義理論的感性認識，切實體會和感受改革開放以來我國經濟發展的成果，堅定學生對中國特色社會主義道路的信心和對中國共產黨的熱愛和信任，深切感受馬克思主義中國化思想政治理論的偉大力量和無窮魅力。
(六)嚴格教學監控。
思政部以座談、問卷調查、學生給任課教師打分等形式開展學生評教活動，建立了學生評教制度，收集學生對思政課教師的意見、建議，并及時反饋給教師本人。學院教務處也深入課堂，對思想政治理論課教師的課堂教學質量做出評價，同時將評價結果向系部和教師本人反饋。
進一步完善思想政治理論課的考核辦法。采取多種形式，在原有課內考核的基礎上，加大實踐環節和學生的實際思想品德、行為規范的考核力度和比例，綜合考核學生對所學內容的理解和實際表現，力求全面、客觀地反映學生的馬克思主義理論素養和道德品質。
以上舉措確保了教學質量監控工作的有序性和有效性，學生對教師的教學效果、教師的敬業精神、教師履行教書育人的職責等方面都表示滿意。
三、重視隊伍建設，加強科研管理，使我院思政理論課的隊伍建設有了人才支撐。
學院十分重視教師培養，從“05方案”以來，學院每年都有計劃地選拔優秀教師參加各種形式的學習考察和學術交流活動，使我院的理論課教師逐漸成為馬克思主義理論學科的教學骨干。
(一)重視師資隊伍建設。
思想政治理論課教師是宣講黨的理論、路線、方針和政策的一支重要力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。因此，學校高度重視加強思想政治理論課教師隊伍建設。我院思想政治理論課教師具有堅定正確的政治方向和比較扎實的馬克思主義理論基礎，懂得馬克思主義理論教育和學生思想政治教育規律，熱愛學生思想政治教育教學工作，具有良好的思想品德和職業道德，具有較強的責任意識和敬業精神。按照思想政治理論課教師不低于師生1：350的比例配備，我院的思想政理論課教師隊伍已初具規模，形成了較為合理的教學團隊。思政部現有專職教師共11人，包括副教授1人，高級講師1人，講師1人，助講3人;具有碩士學位的4人，正在攻讀碩士學位的2人。此外，還有包括副教授1人，高級講師2人，講師2人，學歷全部是本科畢業的兼職教師隊伍。形成了一支政治立場堅定、責任意識強、廣受學生歡迎和愛戴的師資隊伍。目前，這支專兼結合、條件良好的理論課隊伍已經成為我院最為和諧奮進的教學團隊。
近年來，思政部教師顧愛玲、聶麗萍、賈景華、張洪、程海艷等幾位老師獲得了潞安集團公司授予的“模范教師”榮譽稱號;原黎、張小玲、田敏、張麗等幾位老師分別獲得了校級“模范教師”和“模范教育工作者”等榮譽稱號。在學院和集團公司的表彰獎勵中思政部教師的嘉獎比例達到了80%，他們在全校師生員工中發揮了很好的表率作用。
(二)重視科研，營造學術氛圍。
為了全面提升我院思想政治理論課教師的教學科研能力，我們制定了“以教學帶科研，以科研促教學”的工作思路，通過將教育教學改革與理論創新研究有機結合的方式，達到既提高教學水平，又提升理論素養和學術水平的目的。努力引導教師積極參與教育教學改革，并將教改經驗不斷總結、提煉，將其系統化、科學化，使其上升為理論，同時理論反過來指導進一步的教學實踐，從而促進教學質量的持續提升。學院科研處下發了專門的科研立項，鼓勵和要求思政部每年必須申報院級課題，進一步從機制上加強思政理論課建設的科研工作。
2008年，賈景華老師在山西省教育廳組織的全省思政理論課教學案例征集中獲得了三等獎。
2009年，在學院舉辦的教學課件比賽中，賈景華和程海燕兩位老師的參賽課件獲得了二等獎;2009年3月，山西人民出版社出版發行了由我院教師編寫的《馬克思主義思想道德理論與實踐研究》一書，全書56萬字，從理論和實踐兩方面進行了相關的論述，成為我院在思想政治理論課建設方面的一個重要教學成果。20xx年，《馬克思主義思想道德理論與實踐研究》一書獲中國煤炭協會20xx年度科研成果獎專著類的二等獎。
20xx年12月份，賈景華老師的參賽課件《馬克思主義中國化的歷史進程》獲山西省職業教育協會一等獎，并獲得了“教學能手”的榮譽稱號;程海燕老師的課件獲得了山西省職業教育協會的二等獎。以上科研成果充分展現了我院思想政治理論課建設的蓬勃發展和盎然生機。
四、經濟保障有力，教學設備到位，為學院的思政理論課建設提供了較充足的物質保障。
由于我們學院是企業辦學模式，在思政部的經費上不能設專項資金帳戶進行管理，但是，按照上級文件精神和要求，我們積極創造條件，靈活安排和執行，每學年由思政部做出部門經費預算，分管院領導審批，院黨委書記同意后由財務部門具體落實，絕對保證了思想政治理論課教學的經費支持。
按照生均15元以上的專項經費用于教師的實踐考察和學術交流的要求，我院除保證思政理論課教學的正常需要之外，在教師的實踐考察、學術交流等方面的投入達到了生均17元的要求，保證了思政部教師的實踐考察和學術交流等費用支持。
學院購置了多套多媒體教學設備及音像資料，極大滿足了思政課的教學需要，本學期開學，學院又為思政部配備了電腦、一體機等辦公設備，大大改善了思政部的辦公和教學條件。學校還為思政部開辟了閱覽區，配備了閱覽架，訂購了相關期刊雜志，安排了專職的資料管理員，為教師的教學提供豐富的資料和服務保障。
總之，通過自查自評，我院思政理論課建設的工作措施基本到位，成效也很顯著，達到了評建標準的要求。
盡管我院一貫以來非常重視思想政治理論課建設工作，但是，對照建設標準和上級文件精神的要求，我們存在的問題和不足也是很多的。
一、師資隊伍建設方面。
現有思政理論課教師隊伍建設的數量和質量都有待于進一步提升。從教師的學歷看，現有思想政治理論課專兼職教師中碩士學位的教師比例比較低，最高學歷是學習思政專業的人員比例也比較低。隨著學校辦學規模的不斷擴大以及思想政治理論課建設的加強，理論課教師的數量也是嚴重短缺的。
二、科研方面。
教師的科研能力很弱，科研的檔次不夠高，中青年教師的科研成果較少，而且數量也不多。此外，關于教學內容、教學方法、教學手段等方面的改革研究也有待進一步加強。
三、實踐課的教學管理以及投入方面。
在實踐課的教學管理和建設方面還有較大的差距，比如，實踐教學落實學分這項工作我們才剛起步，校外實踐基地的建設和合作不夠穩定，實踐教學覆蓋大多數學生需要進一步加強和投入。此外，教師的出外考察和學術交流等方面也需要進一步加強。
四、教學改革的特色項目不明顯。
我院作為一所企業院校，按照自身的特點和上級的相關精神和要求，在對學生進行思想政治教育的同時十分注重對學生進行企業文化教育和職業道德方面的教育，此外，依托學生社團對學生進行實踐教育是我們一年來探索的重要成果，思政部依托學院的南苑愛心社團做了多方面的嘗試，幫助和引導他們策劃一些全院范圍的實踐活動。比如，職業生涯規劃的演講、參與集團公司的植樹造林活動、參與集團公司舉辦的文學采風活動、和社區聯合搞一些義務宣傳活動、與當地工商管理部門聯合搞一些調查和宣傳活動、清明節前以社團為發起者組織學生到烈士陵園紀念和緬懷先烈，加強愛國主義情感教育等活動，很好地鍛煉了學生參與社會實踐的能力。這是我們學院在對學生進行思想政治教育實踐中的一些初步探索，但是，這些探索尚未形成經驗，也更談不上在全國或全省得到進一步推廣。所以，在今后的實踐教學中，這方面的工作實踐應該是我們的一個重要探索方向。
按照教育部《高等學校思想政治理論課建設標準》的通知精神，努力學習其它院校的經驗和亮點，不斷總結和改進自身建設中的經驗和做法，在今后的思政理論課建設方面我院會做出以下幾個方面的改進。
一、進一步統一思想，提高認識，加強領導，完善機制。
學校通過召開會議、制定規劃、宣傳教育等形式，在全校范圍內統一思想，提高對思想政治理論課程建設重要性的認識，加強校黨委對思想政治理論課程建設的集中統一領導，完善課程建設機制，總結課程建設經驗，不斷提高課程建設水平。
二、引進高學歷教師，努力培養中青年骨干。
提升思想政治理論課教學水平的關鍵在師資。學院今后會高度重視思政課教師的培訓和高質量人才的引進，凡屬思政課方面的學習和培訓均鼓勵教師參加，同時還要進一步使我院思想政治理論課高學歷教師的比例有所提升，鼓勵中青年教師提高學歷層次;大力加強精品課程建設，以精品課程建設為契機，提升青年教師的創新能力和學術水平。今后，我們還會引進至少2名學習思政相關專業的黨員碩士生加入我院的教師團隊，為我院今后思想政治理論課的建設和發展注入新的活力。
三、加強教學科研力度，提高學術水平。
在教學方法和手段上，要結合高職教育特點，堅持以學生未來的職業生活為核心，不斷深化思想政治理論課教學內容，改進教學方法，提高教學的針對性和實效性，使思想政治理論課的教學與學生的生活實際和思想實際緊密相關，努力把思想政治理論課建設成為真正能夠使學生終身受益的必修課程。
采取更為有效的激勵措施，鼓勵教師積極開展科研。對每位教師的科研情況與年度考核、評優評先、職稱評聘掛鉤。進一步規范機制，鼓勵教師通過申報各項科研課題和教改課題，爭取立項經費，同時，學院還會進一步加大對思政類科研課題的扶持力度。
四、積極創造條件，加大經費投入。
學院要加大對思想政治理論課教育教學的經費投入，按照教育部和省教育廳文件的要求，滿足思想政治理論課教育教學經費，使其教學經費投入經?；?、制度化，為思想政治理論課教育教學的改革和建設提供常規化的經費保障。并且在思政理論課的課程建設、課程培訓與進修、考察、資料建設、實踐教學以及不可預見的其它費用方面加大投入。
特別是在實踐教學環節，今后會充分利用好潞安集團作為一個大型國有企業的經濟、政治和文化資源，不斷加大力度，進一步加強企業文化和職業道德教育基地的建設和完善，在學生的企業實踐、社會調查與感悟、職業道德養成和對中國特色社會主義理論體系的理解和認知方面進行新的探索和總結，逐步形成我們企業辦學的教學特色。
總之，我院的思想政治理論課建設在學院領導的高度重視，全院各部門的全力支持，全體思政部教師的共同努力下，通過強化制度，嚴格管理，積極探索，不斷革新，取得了一些成效。但同時，我們也清醒地認識到，我院思想政治理論課建設工作與省廳的要求、學生的期待還有很大差距，我們將以這次評建為契機和動力，查漏補缺，整改落實，在現有工作基礎上，繼續開拓進取，改革創新，努力將我院的思想政治理論課建設搞出成效、展現亮點、形成特色。
目前我校開展“課程思政”建設工作難度比較大，全國也還沒有成熟的經驗可供借鑒。我們學校主要是在《大學生就業指導》等課程中做了一些初步探索即怎樣將思政課的相關內容融入專業課程。
“隔行如隔山”，思政課與專業課的教學內容相差較大，但教學方式“隔行不隔理”。思政課主要傳播馬克思主義和黨的方針政策及中國特色社會主義理論。馬克思主義分為三個組成部分，哲學，政治經濟學，科學社會主義。后兩個屬于社會科學范疇。因為哲學的世界觀和方法論，是建立在自然科學和社會科學兩大科學基礎上的。馬克思主義哲學的物質觀、運動觀、規律觀、矛盾觀、量變質變觀等等，都是在對自然科學現象、社會科學現象分析之后得出的認知。這就是說，馬克思主義哲學和自然科學，和我校大多數老師的專業，本身就有一種天然的聯系。為此，我院教務處要求專業對應性比較強的老師，比如財會類、營銷類專業、設計類、藝術類、環境類等專業教師掌握和運用好屬思政課教學體系的馬克思主義哲學思想，這是認識世界認識社會基本的世界觀和方法論。思政課中涉及的馬克思主義經濟、政治、文化理論和中國特色社會主義理論等內容，我院教務處也要求其他專業老師可以逐步接觸、學習和提高；要求將習近平新時期中國特色社會主義思想融入到相關的專業課教學中，進而提高了專業課教學的說服力。
思政課教學比較重視理性分析和邏輯力量，專業課教師借鑒思政課教師課堂語言的邏輯性、深刻性，可以加強專業課教學的說服力，可以增進課堂互動的思想性，可以幫助學生轉換視角思考問題，可以使課堂教學更加虛實結合。比如我校環境藝術課程的老師在講廢水治理、空氣檢測等課程時，結合習近平總書記強調的新的生態觀和“兩山理論”，用簡潔的“既要金山銀山，也要綠水青山”，“綠水青山就是金山銀山”，“寧可失去一點金山銀山，也要保護好子孫萬代的綠水青山”三個句子，就把習近平新時期中國特色社會主義思想與專業課教學內容有機融為一體。
專業課教學融入思政元素的另外一個“好處”是培養學生辯證地看待和分析問題的能力。高職類院校經常遇到學生對職業信心不足，猶豫彷徨。我們發動相關的專業課教師結合旅游管理、機電、建筑工程等專業的未來，和他們談職業生涯。但很多同學喜歡和其他專業畢業生比就業環境、舒服程度和收入高低，你硬要說讓他們艱苦、吃苦、甘于清貧，他不一定聽不進去。在這個時候，我們可以從更寬廣的視野引導學生看職業，用“大道理”引導“小道理”，這就需要哲學思維了。
比如在就業指導課上，經常有學生問：初入職場什么競爭力最重要？我們的就業指導課教師用馬克思主義“聯系觀點”給學生分析：世界上的事情都不是無緣無故的，事物是有聯系的，聯系是復雜的，有一因多果，也有一果多因。但在所有聯系中，總有一個因素是主要因素，這就是專業能力和就業競爭力的聯系。有的同學進校不久就抱怨自己缺乏專業興趣。問題是，“專業興趣”這四個字，企業關注的是前面兩個字，是你的職業（專業）積累，而不是后面兩個字，不是你的個人興趣。專業能力是決定就業競爭力的主要聯系點。除了一定的專業基礎，我們青年學生走向社會還需要有什么競爭力呢？當然，事物也是一果多因的，就業競爭力還需要你良好的溝通能力、吃苦精神、合作能力甚至其他如人脈資源等，這是其他的聯系點。
有的同學總擔心本專業沒有大的前途，老在和外部的一些一些條件比。我們的就業指導課教師就用馬克思主義的“內外因辯證觀”分析：外因很重要，所以不同行業、崗位的差異永遠存在；但內因起決定性作用。什么工作崗位都有精英階層、大眾人群和落后人群，同樣環境條件下，個人內在的動力、努力和能力是決定性的。內因在決定一個人是否在單位里走在前列、受人尊敬的作用在于：專業能力，綜合素養，堅持精神。你說你的專業不理想，“巨匠在限制中表現自己”，能在平衡木搶翻跟斗的人，比地毯上“后滾翻”的人要驚艷得多。越有局限越能顯出能力。那些不輕易“跳槽”，能在單位堅持留下來努力若干年的畢業生，最后都成為了企業的中堅力量。
還有的同學說，師哥師姐很多都抱怨我們這個專業所對口的行業不景氣，工作找不到成就感。我們的就業指導課教師就用馬克思主義“規律觀”來分析。事物的發展都有自身固有的規律性，規律是自然界和社會現象之間必然、本質、穩定、反復出現的關系。1.理想和現實有反差，是年輕人剛工作的一個反復出現的現象。每個人在剛走向社會時，都會或多或少地感覺迷茫。因此，剛工作的畢業生由于迷茫而抱怨工作不好，很普遍，很正常，但這不能準確說明工作的好壞。2.因為剛工作容易出現理想高于現實的反差，因此剛開始工作時，就要提醒自己不能太挑剔，要避免高不成低不就，要分析師哥師姐抱怨的兩面性，要知道這種抱怨往往隨著經驗的增長而消失。3.坐等年紀大了“成熟起來”不再抱怨，是消極的態度，盡快消除反差的通常規律是，工作以后要給自己設定一個適合自己能力、社會未來需要的目標，然后再定一些階段性小目標，然后一步一步去實現這些目標，就能找到感覺。4.一般規律是，只要能通過一段時間的盡心工作和創新努力，只要能堅持三五年，一般就可能成為崗位、單位的骨干，那時就會對工作有了一些興趣和熱愛。5.如果畢業后到了單位實在感覺不喜歡自己的工作，也不要馬上急于跳槽，因為這時候可能還看不清楚，堅持一段時間，再決定是不是離開，這也是一個規律。6.如果決定了要跳槽，一般而言，也要從自己的積累、特長和情趣等綜合因素出發，選擇新的崗位。盡量不要離開專業太遠，盡量在新單位有了著落后再“跳”，這些都是保證今后工作中競爭力強，可持續發展的基本規律。
我校以習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神為指導，圍繞“立德樹人”根本任務和我?！拔拿?、健康、好學、有為”的育人目標，嚴格對照《青海省中小學校黨建思政工作要求》和《西寧市加強學校思想政治理論課建設的若干措施》有關要求，扎實、有序推進思想政治理論課建設工作?，F將我校思政課建設工作匯報如下：
（一）堅定信仰，加強思政工作組織領導。
健全制度，指導建設。組建了思想政治理論課建設領導小組，根據相關要求制定了學校思政課建設實施方案、思政課建設的若干措施分工細則、思政教師隊伍建設方案、輔導員工作制度、思政課堂評價制度，為思政課建設提供保障。
優化機構，形成合力。黨支部統一領導，各處室明確分工，支部書記、校長帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師，形成以學科教師為主導，以思政教師為重點，以班主任隊伍為主體，以思政輔導員為支撐的全校師生協同配合的全員思政工作格局。
注重評價，完善體系。組織教師認真學習《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，建立了思政課雙日志制度,完善了課堂評價體系，把師德師風、思政課考評納入績效考核、職稱評定，努力培養廣大教師的責任、擔當、集體、作為、榮譽等十六個意識，引導廣大教師堅持職業操守、恪守誠信規范，傾力打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍。
（二）鑄魂強基，強化思政工作隊伍建設。
青老結對，促進成長。思政課教師是學生心靈的塑造者。學校通過實施青藍工程，扎實開展思政課骨干教師“一科一名師”、“一師一優課”示范課、青年教師過關課、匯報課等活動；實施青年教師成長“承包制”，學校領導問診青年教師的課堂教學，指導和幫助教師及時改進教學方法，提高課堂效率。定期召開師生座談會、學生信息員座談會，了解學生思想狀況及學習情況，發現問題，及時整改，充分彰顯思政教育的影響力。
名師引領，加快成長。建成吳建國思政課名師工作室，邀請南京棲霞區思政課名師王英姿來校支教，傳授先進理念和教學方法。利用學校錄播教室優勢、北京四中網校等教育公共服務平臺建設思政課案例庫、備課資料庫。在名師帶動和影響下，思政教研風氣濃厚，骨干教師隊伍不斷壯大，專業素養大幅提升。
全員參與，全程育人。全體教師堅守“既教書又育人”的信念，在課堂教學中切實貫徹落實“情感態度價值觀”培養目標和學科核心素養要求，推進以思政課為主，各類課程與思政課共同育人的新格局。不定期開展教情學情調研，學校領導參加思政課集體備課研討活動、進課堂觀評課活動。
（三）抓好陣地，提升思政課堂教學實效。
立足課堂，創新教學。以“把思政課上成學生喜歡的課程”為基礎目標，實施學校思想政治理論課創優行動，打造思政精品課。通過開足開好思想政治理論課，用好思想政治理論課統編教材，編寫校本教材，精選教學案例，創新教學方式，開展“微課堂”、“一師一優課,一課一名師”等教學實踐活動，學科教研，集體備課，課題研究，教學競賽，網絡備課等教研活動，思政課課堂質量顯著提高，以教學效果為核心的思政課教學評價體系不斷完善。
聯盟互助，資源共享。一中教育集團及教育聯盟通過開展“做新時代四有好老師”演講賽、“班會觀摩課”、“德育沙龍”、“綠色課堂”崗位大練兵、送教到校、名師交流等活動，從德育教育、校園文化建設、思政課模式等方面進行學習和交流，形成了區域內優勢互補、教研互動的新局面，促進了學校思政課建設的進一步發展。
挖掘資源，同向同力。充分挖掘學校各類課程思想政治教育元素，把課堂作為落實新時代中國特色社會主義思想的主陣地，發揮每門課程、每個教室，每個課堂的育人職責，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課程的教學之中，形成以思想政治理論課程和課程思政同向同力，思想政治和知識教育有機統一的教育教學體系。
（四）豐富載體，打好學生思想政治底色。
樹立榜樣，擴大影響。通過開展師德教育培訓、專題講座、“四有好老師”演講、學生評教和“耕牛獎”“師德標兵”、“最受歡迎教師”、“有為青年教師希望之星”評選等，促使愛崗敬業、為人師表、熱愛學生的品德成為全體教師的共同追求。通過評選“文明班級”、“三好學生”、各類“星級學生”、“五四紅旗班、紅旗手”“愛心獎”“優秀班團干部”等優秀集體和個人，使學生學有榜樣，做有標桿，促使學生形成良好思想品德形成。
精細管理，培養習慣。立足立德樹人，以培育社會主義核心價值觀為主線，以愛國、責任、誠信、樂學、合作為主要內容，形成培養“文明、學習、衛生、安全、生活、體藝”六大習慣，實現“文明、健康、好學、有為”育人目標的“六三三三四”德育模式。利用規矩教育月、學生文明督查組的檢查督導、問題清單剖析和反饋等形式，及時矯正了學生不良行為。多種形式的宣講討論、每周的年級例會、“做懂規矩，守紀律的合格一中學生”等專題講座和主題班會，促進了全校師生規矩意識的提升和良好行為習慣形成。
主題活動，筑牢底色。通過開展《堅持社會主義核心價值觀》校本教材進課堂、“憲法晨讀”、“國旗下講話”、“信仰根植我心”主題教育宣講、“四愛三有”“崇尚英雄”系列主題教育實踐活動、“德育學堂”及《平“語”近人—習近平總書記用典》視頻觀看、“五四”青春詩會、“紅旗飄飄引我成長”征文活動、“傳統文化教育月”系列活動、“入團第一課”以及一中講堂等活動，提升學生的思想品德素養，激發對黨、對祖國、對民族、對家鄉、對學校的認同感、歸屬感，促進社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，為學生的終身發展筑牢精神底色。
精品社團，豐富德育。學?，F有各類社團33個，國旗班、清華筑夢游學團、中科院鹽湖之星實踐團等已成為精品社團?！皢⒌现恰ぶ鷫粲螌W”活動中，學生參觀清華大學、北京大學等名牌大學，參訪京東、商湯科技、青橙創客等知名企業和機構；赴國家科學院青海鹽湖研究所、鹽湖所研究基地實地參觀、親歷實驗，與科學家互動交流。豐富多彩的社團活動，激發了學生追求更高夢想的動力，培養了學生的科學精神和愛國情懷。
創新方式，網絡助力。開辟校園黨建、團建和德育教育專題網站，開展網上德育主題教育，使校園網站、論壇、微博、微信群、qq群等媒介成為宣傳黨的政策、弘揚社會主義主旋律、傳播社會正能量的新陣地。
1.可供教師學習和選擇的先進典型思政資源比較少；教學考試評價方式比較單一；教學實踐中學生參與率不夠高，對思政實效性有一定的影響。
2.隨著客觀實際的不斷變化，傳統的思政工作方法不能很好適應新的育人要求，書本知識如何轉化為學生的自覺行動，如何堅持以學生為本，加強對學生服務，通過課堂的師生互動，生生互動等方法，讓每位學生都參與其中，達到思政課的潛移默化、潤物無聲作用，是思政課老師面臨的重大挑戰。
5.著眼學生全面發展，樹立大德育觀念，創新課程建設，豐富德育載體，促進學校各項活動與思政課有機結合，通過內容重構、德育課堂重建提升學生核心素養，結合一中講堂、學生社團、體育、藝術類課程，努力實現德育課程體系化。
實踐證明，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，把思政課辦得越來越好，是時代賦予我們的光榮責任。今后，我們將繼續按照上級要求，建強“主力軍”，守好“主陣地”，唱響“主旋律”，不斷開創學校思想政治理論課建設的新局面，引領學生健康成長，培育新時代有為學生。
我校以習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神為指導，圍繞“立德樹人”根本任務和我?！拔拿?、健康、好學、有為”的育人目標，嚴格對照《青海省中小學校黨建思政工作要求》和《西寧市加強學校思想政治理論課建設的若干措施》有關要求，扎實、有序推進思想政治理論課建設工作?，F將我校思政課建設工作匯報如下：
（一）堅定信仰，加強思政工作組織領導。
健全制度，指導建設。組建了思想政治理論課建設領導小組，根據相關要求制定了學校思政課建設實施方案、思政課建設的若干措施分工細則、思政教師隊伍建設方案、輔導員工作制度、思政課堂評價制度，為思政課建設提供保障。
優化機構，形成合力。黨支部統一領導，各處室明確分工，支部書記、校長帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師，形成以學科教師為主導，以思政教師為重點，以班主任隊伍為主體，以思政輔導員為支撐的全校師生協同配合的全員思政工作格局。
注重評價，完善體系。組織教師認真學習《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，建立了思政課雙日志制度,完善了課堂評價體系，把師德師風、思政課考評納入績效考核、職稱評定，努力培養廣大教師的責任、擔當、集體、作為、榮譽等十六個意識，引導廣大教師堅持職業操守、恪守誠信規范，傾力打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍。
（二）鑄魂強基，強化思政工作隊伍建設。
青老結對，促進成長。思政課教師是學生心靈的塑造者。學校通過實施青藍工程，扎實開展思政課骨干教師“一科一名師”、“一師一優課”示范課、青年教師過關課、匯報課等活動；實施青年教師成長“承包制”，學校領導問診青年教師的課堂教學，指導和幫助教師及時改進教學方法，提高課堂效率。定期召開師生座談會、學生信息員座談會，了解學生思想狀況及學習情況，發現問題，及時整改，充分彰顯思政教育的影響力。
名師引領，加快成長。建成吳建國思政課名師工作室，邀請南京棲霞區思政課名師王英姿來校支教，傳授先進理念和教學方法。利用學校錄播教室優勢、北京四中網校等教育公共服務平臺建設思政課案例庫、備課資料庫。在名師帶動和影響下，思政教研風氣濃厚，骨干教師隊伍不斷壯大，專業素養大幅提升。
全員參與，全程育人。全體教師堅守“既教書又育人”的信念，在課堂教學中切實貫徹落實“情感態度價值觀”培養目標和學科核心素養要求，推進以思政課為主，各類課程與思政課共同育人的新格局。不定期開展教情學情調研，學校領導參加思政課集體備課研討活動、進課堂觀評課活動。
（三）抓好陣地，提升思政課堂教學實效。
立足課堂，創新教學。以“把思政課上成學生喜歡的課程”為基礎目標，實施學校思想政治理論課創優行動，打造思政精品課。通過開足開好思想政治理論課，用好思想政治理論課統編教材，編寫校本教材，精選教學案例，創新教學方式，開展“微課堂”、“一師一優課,一課一名師”等教學實踐活動，學科教研，集體備課，課題研究，教學競賽，網絡備課等教研活動，思政課課堂質量顯著提高，以教學效果為核心的思政課教學評價體系不斷完善。
聯盟互助，資源共享。一中教育集團及教育聯盟通過開展“做新時代四有好老師”演講賽、“班會觀摩課”、“德育沙龍”、“綠色課堂”崗位大練兵、送教到校、名師交流等活動，從德育教育、校園文化建設、思政課模式等方面進行學習和交流，形成了區域內優勢互補、教研互動的新局面，促進了學校思政課建設的進一步發展。
挖掘資源，同向同力。充分挖掘學校各類課程思想政治教育元素，把課堂作為落實新時代中國特色社會主義思想的主陣地，發揮每門課程、每個教室，每個課堂的育人職責，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課程的教學之中，形成以思想政治理論課程和課程思政同向同力，思想政治和知識教育有機統一的教育教學體系。
（四）豐富載體，打好學生思想政治底色。
樹立榜樣，擴大影響。通過開展師德教育培訓、專題講座、“四有好老師”演講、學生評教和“耕牛獎”“師德標兵”、“最受歡迎教師”、“有為青年教師希望之星”評選等，促使愛崗敬業、為人師表、熱愛學生的品德成為全體教師的共同追求。通過評選“文明班級”、“三好學生”、各類“星級學生”、“五四紅旗班、紅旗手”“愛心獎”“優秀班團干部”等優秀集體和個人，使學生學有榜樣，做有標桿，促使學生形成良好思想品德形成。
精細管理，培養習慣。立足立德樹人，以培育社會主義核心價值觀為主線，以愛國、責任、誠信、樂學、合作為主要內容，形成培養“文明、學習、衛生、安全、生活、體藝”六大習慣，實現“文明、健康、好學、有為”育人目標的“六三三三四”德育模式。利用規矩教育月、學生文明督查組的檢查督導、問題清單剖析和反饋等形式，及時矯正了學生不良行為。多種形式的宣講討論、每周的年級例會、“做懂規矩，守紀律的合格一中學生”等專題講座和主題班會，促進了全校師生規矩意識的提升和良好行為習慣形成。
我校以習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神為指導，圍繞“立德樹人”根本任務和我?！拔拿?、健康、好學、有為”的育人目標，嚴格對照《__省中小學校黨建思政工作要求》和《__市加強學校思想政治理論課建設的若干措施》有關要求，扎實、有序推進思想政治理論課建設工作?，F將我校思政課建設工作匯報如下：
(一)堅定信仰，加強思政工作組織領導。
健全制度，指導建設。組建了思想政治理論課建設領導小組，根據相關要求制定了學校思政課建設實施方案、思政課建設的若干措施分工細則、思政教師隊伍建設方案、輔導員工作制度、思政課堂評價制度，為思政課建設提供保障。
優化機構，形成合力。黨支部統一領導，各處室明確分工，支部書記、校長帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師，形成以學科教師為主導，以思政教師為重點，以班主任隊伍為主體，以思政輔導員為支撐的全校師生協同配合的全員思政工作格局。
注重評價，完善體系。組織教師認真學習《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，建立了思政課雙日志制度,完善了課堂評價體系，把師德師風、思政課考評納入績效考核、職稱評定，努力培養廣大教師的責任、擔當、集體、作為、榮譽等十六個意識，引導廣大教師堅持職業操守、恪守誠信規范，傾力打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍。
(二)鑄魂強基，強化思政工作隊伍建設。
青老結對，促進成長。思政課教師是學生心靈的塑造者。學校通過實施青藍工程，扎實開展思政課骨干教師“一科一名師”、“一師一優課”示范課、青年教師過關課、匯報課等活動;實施青年教師成長“承包制”，學校領導問診青年教師的課堂教學，指導和幫助教師及時改進教學方法，提高課堂效率。定期召開師生座談會、學生信息員座談會，了解學生思想狀況及學習情況，發現問題，及時整改，充分彰顯思政教育的影響力。
名師引領，加快成長。建成吳建國思政課名師工作室，邀請南京棲霞區思政課名師王英姿來校支教，傳授先進理念和教學方法。利用學校錄播教室優勢、xx四中網校等教育公共服務平臺建設思政課案例庫、備課資料庫。在名師帶動和影響下，思政教研風氣濃厚，骨干教師隊伍不斷壯大，專業素養大幅提升。
全員參與，全程育人。全體教師堅守“既教書又育人”的信念，在課堂教學中切實貫徹落實“情感態度價值觀”培養目標和學科核心素養要求，推進以思政課為主，各類課程與思政課共同育人的新格局。不定期開展教情學情調研，學校領導參加思政課集體備課研討活動、進課堂觀評課活動。
(三)抓好陣地，提升思政課堂教學實效。
立足課堂，創新教學。以“把思政課上成學生喜歡的課程”為基礎目標，實施學校思想政治理論課創優行動，打造思政精品課。通過開足開好思想政治理論課，用好思想政治理論課統編教材，編寫校本教材，精選教學案例，創新教學方式，開展“微課堂”、“一師一優課,一課一名師”等教學實踐活動，學科教研，集體備課，課題研究，教學競賽，網絡備課等教研活動，思政課課堂質量顯著提高，以教學效果為核心的思政課教學評價體系不斷完善。
聯盟互助，資源共享。一中教育集團及教育聯盟通過開展“做新時代四有好老師”
演講。
賽、“班會觀摩課”、“德育沙龍”、“綠色課堂”崗位大練兵、送教到校、名師交流等活動，從德育教育、校園文化建設、思政課模式等方面進行學習和交流，形成了區域內優勢互補、教研互動的新局面，促進了學校思政課建設的進一步發展。
挖掘資源，同向同力。充分挖掘學校各類課程思想政治教育元素，把課堂作為落實新時代中國特色社會主義思想的主陣地，發揮每門課程、每個教室，每個課堂的育人職責，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課程的教學之中，形成以思想政治理論課程和課程思政同向同力，思想政治和知識教育有機統一的教育教學體系。
(四)豐富載體，打好學生思想政治底色。
樹立榜樣，擴大影響。通過開展師德教育培訓、專題講座、“四有好老師”
演講。
學生評教和“耕牛獎”“師德標兵”“最受歡迎教師”“有為青年教師希望之星”評選等，促使愛崗敬業為人師表熱愛學生的品德成為全體教師的共同追求。通過評選“文明班級”“三好學生”各類“星級學生”“五四紅旗班紅旗手”“愛心獎”“優秀班團干部”等優秀集體和個人，使學生學有榜樣，做有標桿，促使學生形成良好思想品德形成。
精細管理，培養習慣。立足立德樹人，以培育社會主義核心價值觀為主線，以愛國、責任、誠信、樂學、合作為主要內容，形成培養“文明、學習、衛生、安全、生活、體藝”六大習慣，實現“文明、健康、好學、有為”育人目標的“六三三三四”德育模式。利用規矩教育月、學生文明督查組的檢查督導、問題清單剖析和反饋等形式，及時矯正了學生不良行為。多種形式的宣講討論、每周的年級例會、“做懂規矩，守紀律的合格一中學生”等專題講座和主題班會，促進了全校師生規矩意識的提升和良好行為習慣形成。
主題活動，筑牢底色。通過開展《堅持社會主義核心價值觀》校本教材進課堂、“憲法晨讀”、“國旗下講話”、“信仰根植我心”主題教育宣講、“四愛三有”“崇尚英雄”系列主題教育實踐活動、“德育學堂”及《平“語”近人—習近平總書記用典》視頻觀看、“五四”青春詩會、“紅旗飄飄引我成長”征文活動、“傳統文化教育月”系列活動、“入團第一課”以及一中講堂等活動，提升學生的思想品德素養，激發對黨、對祖國、對民族、對家鄉、對學校的認同感、歸屬感，促進社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，為學生的終身發展筑牢精神底色。
精品社團，豐富德育。學?，F有各類社團33個，國旗班、清華筑夢游學團、中科院鹽湖之星實踐團等已成為精品社團。
“啟迪之星·助夢游學”活動中，學生參觀清華大學、xx大學等名牌大學，參訪京東、商湯科技、青橙創客等知名企業和機構;赴國家科學院__鹽湖研究所、鹽湖所研究基地實地參觀、親歷實驗，與科學家互動交流。豐富多彩的社團活動，激發了學生追求更高夢想的動力，培養了學生的科學精神和愛國情懷。
創新方式，網絡助力。開辟校園黨建、團建和德育教育專題網站，開展網上德育主題教育，使校園網站、論壇、微博、微信群、qq群等媒介成為宣傳黨的政策、弘揚社會主義主旋律、傳播社會正能量的新陣地。
1.可供教師學習和選擇的先進典型思政資源比較少;教學考試評價方式比較單一;教學實踐中學生參與率不夠高，對思政實效性有一定的影響。
2.隨著客觀實際的不斷變化，傳統的思政工作方法不能很好適應新的育人要求，書本知識如何轉化為學生的自覺行動，如何堅持以學生為本，加強對學生服務，通過課堂的師生互動，生生互動等方法，讓每位學生都參與其中，達到思政課的潛移默化、潤物無聲作用，是思政課老師面臨的重大挑戰。
5.著眼學生全面發展，樹立大德育觀念，創新課程建設，豐富德育載體，促進學校各項活動與思政課有機結合，通過內容重構、德育課堂重建提升學生核心素養，結合一中講堂、學生社團、體育、藝術類課程，努力實現德育課程體系化。
實踐證明，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，把思政課辦得越來越好，是時代賦予我們的光榮責任。
今后，我們將繼續按照上級要求，建強“主力軍”，守好“主陣地”，唱響“主旋律”，不斷開創學校思想政治理論課建設的新局面，引領學生健康成長，培育新時代有為學生。
版權聲明：此文自動收集于網絡，若有來源錯誤或者侵犯您的合法權益，您可通過郵箱與我們取得聯系，我們將及時進行處理。
本文地址：http://www.springy.cn/fanwendaquan/pingyujiyu/13832.html
