教學(xué)反思不僅是對(duì)教學(xué)過程的回顧,也是對(duì)自身教育理念和教學(xué)目標(biāo)的審視。教學(xué)反思讓我認(rèn)識(shí)到在課堂上要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:這是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第一節(jié)概念課,對(duì)學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很重要的開端,同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個(gè)很重要的開端。所以,如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng),如何使學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng)、靜止、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課程是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課,在知識(shí)的要求上,主要是“知道”和“了解”,本課程的內(nèi)容不多,但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來說,是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案,讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動(dòng);如何深入淺出的教學(xué),讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,這是兩個(gè)很重要的問題,解決的好,就能上好這節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)中,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題,還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧,形成對(duì)自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。
(1)教學(xué)重點(diǎn):如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。
(2)教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生會(huì)有以下特點(diǎn):
1平時(shí)常能接觸到相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體,對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止有初步認(rèn)識(shí)。
2缺乏對(duì)參照物的認(rèn)識(shí),基本不懂“參照物”這個(gè)概念。
3不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)和技能。
1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界,能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詞匯、詩(shī)歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
(2)過程和方法。
1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運(yùn)動(dòng)的世界中的,從而引入課題。
2通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)人們從不同角度(文字、詩(shī)歌、音樂、繪畫等)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述。
3舉例說明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的,最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。物理學(xué)研究問題的一個(gè)重要方法就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
4利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來判斷騎車、小鳥等的運(yùn)動(dòng),從而說明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)。
5舉例說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的相關(guān)應(yīng)用。
7讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性設(shè)計(jì)高速列車活動(dòng)站臺(tái)。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。
2聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí)。
3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦,投影儀等)。
【運(yùn)動(dòng)的世界】。
1、介紹宇宙。
師:我們生活在宇宙中,什么是宇宙呢?我國(guó)古代《淮南子?原道訓(xùn)》書中說:“四方上下曰宇、古往今來曰宙,以喻天地?!保ǔ霈F(xiàn)字幕:四方上下曰宇、古往今來曰宙,以喻天地。)也就是說,宇宙是天地萬物的總稱。用現(xiàn)代的話說:“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱?!保ǔ霈F(xiàn)字幕:宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。)。
師:宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,并濃縮成很小的體積,溫度極高,密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,以很大的速度運(yùn)動(dòng),宇宙空間不斷膨脹,溫度也相應(yīng)下降。后來相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命,都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。(字幕出現(xiàn):宇宙“大爆炸理論”:宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,并濃縮成很小的體積,溫度極高,密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,以很大的速度運(yùn)動(dòng),宇宙空間不斷膨脹,溫度也相應(yīng)下降。)。
2、宇宙在運(yùn)動(dòng)。
1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。
師:大爆炸形成的成千上萬個(gè)星系,科學(xué)家通過觀測(cè)發(fā)現(xiàn),許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類測(cè)量到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系,銀河系只是其中的一個(gè)。太陽(yáng)也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。
2多媒體課件出現(xiàn)太陽(yáng)系圖像。
師:同學(xué)們請(qǐng)看,這就是太陽(yáng)系。中間有太陽(yáng),周圍有行星圍繞它運(yùn)動(dòng)。這是水星、金星、地球、火星…………(教師指示)。
3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像。
師:同學(xué)們?cè)倏?,這是太陽(yáng),這是地球。(教師指示)地球在不停地自轉(zhuǎn),同時(shí)也在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來等自然現(xiàn)象。(可插入相關(guān)圖片,亦可不要)。
4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像。
師:地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí),地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動(dòng)。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷,江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓,產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。
3、生命在于運(yùn)動(dòng)。
5多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像(錄像)。
師:請(qǐng)同學(xué)們看,看到了什么情景。
生:動(dòng)物在奔跑。
師:我們?cè)倏匆欢武浵瘛?/p>
6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)(短跑等)的錄像。
師:在錄像中我們看到了什么?
生:(田徑運(yùn)動(dòng)的名稱、內(nèi)容)。
生:我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。
(板書:一、運(yùn)動(dòng)的世界)。
【運(yùn)動(dòng)的描述】。
1、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式。
師:人類既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里,當(dāng)然會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣,會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述,而不同的人們是用不同的方式來描述運(yùn)動(dòng)的。
(板書:二、運(yùn)動(dòng)的描述)。
生:小船在運(yùn)動(dòng)。
師:詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的?讓我們來看看李白的一首詩(shī)。
1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫面圖片和詩(shī)。
師:請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩(shī)朗誦一下。
生:(朗誦)。
師:詩(shī)句描寫了詩(shī)人乘船順流而東下,行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。詩(shī)人是用語(yǔ)言的韻律和意境來贊美運(yùn)動(dòng)的。
師:那么,音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的?這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。
2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂。
師:音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。
師:古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來。下面請(qǐng)大家欣賞梵高的《星夜》,看看他是怎么描述變幻的星空的。
3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》。
師:這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對(duì)比,展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘,驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界。畫家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的。
師:那么,科學(xué)家用什么來描述運(yùn)動(dòng)?科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來描述與研究運(yùn)動(dòng)。
2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物。
師:運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的,例如:機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生熱現(xiàn)象)、電荷運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象)、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)(釋放巨大的能量)等等,其中,最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在物理學(xué)中,研究問題的一個(gè)重要方法,就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。今天,我們先來研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
(板書:三、機(jī)械運(yùn)動(dòng))。
師:那么,什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?在物理學(xué)中,一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。(出現(xiàn)字幕:物理學(xué)中,一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。)。
(板書:1、定義)。
師:你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎?
生1:在公路上行駛的汽車。
師:為什么汽車在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
生1:因?yàn)槠囅鄬?duì)于地面有位置的改變,所以它在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師:很好。那么,還有誰(shuí)能再舉出例子?
生2:小鳥在樹林里飛。
師:你又是如何判斷小鳥在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的?
生2:小鳥相對(duì)樹木位置發(fā)生變化,所以小鳥在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
生3:老師在講臺(tái)前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師:為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
生3:因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對(duì)房屋有位置變化。
生:它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn),同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),而整個(gè)太陽(yáng)系,以至銀河系,也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師:因此,我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論?
生:宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師:機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此,我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的。在物理學(xué)中,把前面我們所說的“另一個(gè)物體”叫做參照系。(板書:2、參照物)。
3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
師:既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),那么我們平時(shí)又說這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的,那個(gè)物體是靜止的,這又是怎樣一回事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫。
1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰(shuí)在動(dòng)》的圖像。
師:這是一輛小車,車?yán)镉幸粋€(gè)乘客(教師指示),這個(gè)乘客是我們研究的對(duì)象;路邊有一個(gè)小孩(教師指示);這個(gè)是司機(jī)(教師指示);他們都來觀察乘客的運(yùn)動(dòng)情況。現(xiàn)在讓汽車運(yùn)動(dòng)。當(dāng)車運(yùn)動(dòng)時(shí),司機(jī)說他]動(dòng),反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動(dòng)得真快。那么,你認(rèn)為誰(shuí)說的對(duì)?請(qǐng)大家分組討論下。(學(xué)生分組討論)。
生:他們說的都對(duì),因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同。司機(jī)以車廂作為參照物,看到乘客相對(duì)車廂]有位置變化,所以他說乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn),看到乘客相對(duì)地面有位置的變化,因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的。
(副板書:司機(jī)――以車廂為參照物,乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物,乘客是運(yùn)動(dòng)的。)。
師:從這個(gè)例子我們可以看到,要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,取決于所選的參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物來講的。參照物不同,所得到結(jié)論是不一樣的。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
(板書:三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性)。
師:因此,我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí),要特別說明是以什么為參照物。當(dāng)然,在很多情況下都是以地面為參照物,所以說在沒有特別說明的情況下,都是以地面為參照物的。
【運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的應(yīng)用】。
師:下面,我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的有關(guān)知識(shí)來解決幾個(gè)實(shí)際問題。
(板書:四、應(yīng)用)。
師:我們先看下問題一,這是一個(gè)真實(shí)的故事。
(多媒體課件顯示問題一,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}一:有一次巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告,說是每人花四分之一法郎,就可以作一次的長(zhǎng)途旅行。許多人把錢寄去了,結(jié)果每人只得到一封回信?;匦耪f:“親愛的先生(小姐),請(qǐng)您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把,您要記住,我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢!”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X,于是告到法院,說商人犯了欺詐罪。問:如果你是法官,將如何審批?)。
師:如果你是法官,你會(huì)判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎?請(qǐng)同學(xué)們分組討論下。
(學(xué)生分組討論)。
生1:我認(rèn)為商人]罪。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一起運(yùn)動(dòng)的,而且速度還很大,每晝夜跑4萬公里。當(dāng)然是在旅行啊。
師:大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn),很好。其實(shí),商人有沒有犯罪,關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是,那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的,他就]罪。如果不是,那么這四分之一法郎就是被商人騙走的,他就犯了欺詐罪。那么,什么是旅行?人要離開家,乘坐各種交通工具到某地觀光,這才叫旅行。也就是說,必須以家為參照物,人相對(duì)家要有位置變化,這才叫旅行。所以,商人是犯了欺詐罪。這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來進(jìn)行詐騙的,可以說是高智商犯罪。因此,要判其有罪,法官也要有相應(yīng)的物理知識(shí)。
師:現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事。
(多媒體課件顯示問題而,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}二:在國(guó)外的一次汽車越野賽中,當(dāng)飛快的賽車穿過郊外的村子時(shí),村民十分高興,他們向車手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來的賽車,輕輕地拋出一個(gè)西瓜,但是誰(shuí)也沒想到,西瓜落在車上,砸壞了汽車,使得車手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的威力?)。
師:為什么輕輕拋出的西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在我們競(jìng)賽一下,看看誰(shuí)最先回答出答案。
生1:因?yàn)闆_擊力很大。
生2:因?yàn)樗俣蕊w快。
師:誰(shuí)的速度快?
生3:汽車的速度快。
生4:西瓜的質(zhì)量大。
生:一樣大。
師:村民輕輕拋出的西瓜,對(duì)地面來說,速度很小。如果汽車是靜止的,那么西瓜相對(duì)汽車的速度還是很小,]什么威力的。但是,汽車是以很快的速度飛馳而來的,如果西瓜不動(dòng),車飛快的開過來,與車不動(dòng),西瓜以與車一樣大的速度飛過來的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大,速度又那么大,自然就產(chǎn)生了極大的威力了。
師:再看問題三。
(多媒體課件顯示問題三,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}三:在第一次世界大戰(zhàn)中,一位法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中,突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他順手一抓,發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國(guó)子彈。試問,飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)。
師:為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下。
(學(xué)生分組討論)。
生:因?yàn)樽訌椀乃俣?、方向與飛機(jī)的速度和方向是一樣的。
師:飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈,說明他們之間是相對(duì)靜止的,這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同,方向也相同。也就是說,以飛機(jī)作為參照物,子彈是靜止的,以子彈作為參照物,飛行員也是靜止的,即他們保持相對(duì)靜止。所以飛行員能抓到子彈。
師:由問題三中得到的啟示,我們來解決下這個(gè)實(shí)際問題:
(多媒體課件顯示問題四,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}四:快速列車速度可達(dá)到170公里/小時(shí),若列車到站時(shí)要停下來讓旅客上下車,將是很費(fèi)時(shí)的。你能否想個(gè)辦法讓列車進(jìn)站時(shí)不停下來,同時(shí)旅客又能安全的上下車?)。
師:(出現(xiàn)動(dòng)畫情景,教師介紹情景)這時(shí)站臺(tái),這是一列快速列車經(jīng)過站臺(tái)?,F(xiàn)在,應(yīng)該怎樣解決上訴問題?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
師:這個(gè)問題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時(shí)不停下來,同時(shí)旅客又能安全的上下車”
(學(xué)生分組討論)。
生:要讓站臺(tái)動(dòng)起來。
師:對(duì)。那么要怎么動(dòng)?對(duì)速度有什么要求?
生:速度與列車的要一樣大,方向還要一樣。
師:也就是說,要讓它們報(bào)紙相對(duì)靜止。
師:沒錯(cuò),要解決這個(gè)問題,就是要讓列車和車站保持相對(duì)靜止。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺(tái),當(dāng)列車快要進(jìn)站時(shí),站臺(tái)動(dòng)起來,當(dāng)站臺(tái)與列車的速度大小相同,方向也相同時(shí),旅客就能安全上下車了。
【小結(jié)】。
對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。
【形成性練習(xí)】。
2、電視、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理,拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”,是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭,再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭,然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物,于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
6、板書設(shè)計(jì)。
一、運(yùn)動(dòng)的世界。
二、運(yùn)動(dòng)的描述。
三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
1、定義副板書:地面、樹木、房屋。
2、參照物副板書:司機(jī)――以車廂為參照物,乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物,乘客是運(yùn)動(dòng)的。
三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
四、應(yīng)用。
7、資源及媒體的應(yīng)用。
本次課程設(shè)計(jì),極多的運(yùn)用到了多媒體課件,課件本身包含了文字、圖片、動(dòng)畫、音樂的視聽內(nèi)容,可以說是全方位的給予學(xué)生一刺激,這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時(shí),作為一種形象的展示,多媒體課件對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件,那么在一些運(yùn)動(dòng)形式的展示中,將不好操作,經(jīng)管可以用微縮模型展示,但由于模型的大小的限制等,效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。
作為一節(jié)概念課,如果只是死板的敘述知識(shí)內(nèi)容并加以一些練習(xí),效果可能是不會(huì)太好。本課程教學(xué)設(shè)計(jì),從實(shí)際出發(fā),從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā),通過例子,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律,引發(fā)對(duì)規(guī)律的思考,從而使學(xué)生掌握知識(shí),并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候,掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。課堂上,用多樣的多媒體課件,來展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激,加深其對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí),在解決問題的過程中,多次進(jìn)行分組討論,教師給予一定的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且,課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子,以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系,將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法:從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
1.了解力是物體對(duì)物體的作用,力的作用是相互的,認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.
2.知道力的三要素,會(huì)畫力的圖示和力的示意圖.
3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.
4.知道物體重心的含義.
5.了解四種基本相互作用。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念.2.重心的概念和位置.
【自主學(xué)習(xí)】。
一、力和力的圖示。
1、可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
力的定義力的單位是.
力的三要素有要想測(cè)量力的大小,我們可以用。
2.如圖所示,繩對(duì)物體豎直向上的拉力大小為150n,用力的圖示法表示拉力.
如何畫力的示意圖?
二、重力。
1、重力產(chǎn)生的原因是。
2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量,可以根據(jù)公式g=mg計(jì)算,(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度,它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時(shí),g的值;當(dāng)緯度增加時(shí),g的值)。
3、重力的方向總是。
4、重力的作用點(diǎn)稱為重心,從效果上看,我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).
三、四種基本相互作用。
四種基本相互作用分別是、、、。
【合作探究】。
一、力的認(rèn)識(shí)拓展。
1.辨析下列關(guān)于力的說法。
a、物體受到力的作用后,一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。
b、力是物體間的相互作用。
c、物體相互作用時(shí),總是先施力后受力。
d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知,力可以離開物體而獨(dú)立存在。
關(guān)于力的認(rèn)識(shí)總結(jié):
二、重力的認(rèn)識(shí)拓展。
2、下列關(guān)于重力的方向的說法,正確的是()。
a.重力的方向總是豎直向下的。
b.重力的方向總是指向地心。
c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。
d.由于地球是一個(gè)大球體,所以重力的方向是無法確定的。
3、關(guān)于物體的重心的說法,正確的是()。
a.物體的重心一定在物體上。
b.重心就是物體內(nèi)重力的部分。
c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)。
d.用線懸掛的靜止物體,細(xì)線方向不一定通過物體的重心。
4、關(guān)于重力的大小和方向,下列說法中正確的是()。
b.在地球各處的重力方向都是相同的。
c.向上運(yùn)動(dòng)的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動(dòng)的同一物體所受重力。
d.對(duì)某一物體而言,其重力的大小總是一個(gè)恒量,不因物體從赤道移到南極而變化。
【當(dāng)堂檢測(cè)】。
三、四種相互作用的本質(zhì)了解。
5、關(guān)于四種相互作用,下列說法中錯(cuò)誤的是()。
a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。
中華b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
c.萬有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力,強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力。
d.地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬有引力作用。
四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。
6、如圖所示,畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。
7、畫出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。
【趣味思考】。
1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了,則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))。
a.江河的水不會(huì)流動(dòng)b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。
c.天不會(huì)下雨d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱恪?/p>
新課程理念下的教學(xué)目的在于為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在新課改的課堂教學(xué)中教師的職責(zé)就是要給知識(shí)注入生命,把學(xué)生領(lǐng)到美好的學(xué)科殿堂去遨游。把課堂還給學(xué)生,把講臺(tái)還給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓每一個(gè)學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自我、施展創(chuàng)造才能、實(shí)施探究的空間,讓每一位學(xué)生都能走上講臺(tái)發(fā)表自己的見解。為了尊重學(xué)生個(gè)體的差異,小組合作探究式學(xué)習(xí)成為物理新課改下一種很有效的教學(xué)手段。我認(rèn)為在物理的課堂教學(xué)應(yīng)重視以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)探究欲望情景,它是“引線”,旨在點(diǎn)燃學(xué)生的思維火焰,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)知水平,結(jié)合教材,可采取豐富多彩的形式,如實(shí)驗(yàn)、史料、故事等創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,引發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與意識(shí),調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。例如本節(jié)課中就利用實(shí)驗(yàn)的趣味創(chuàng)設(shè)情景來作“引線”,教學(xué)效果較好。
2.滲透方法。注重科學(xué)探究物理教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí),更重要的是教學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究,養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。在初中階段,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較為薄弱,這需要我們作老師適時(shí)的引導(dǎo)。例如在講到“大氣壓強(qiáng)的測(cè)定”這一環(huán)節(jié)時(shí),小組討論交流為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開啟了思維,教師在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上稍加引導(dǎo)分析:什么時(shí)候彈簧測(cè)力計(jì)的拉力能和大氣壓力相等,要獲得大氣壓強(qiáng)的大小我們還需要知道哪些量等等,這樣適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥不僅為學(xué)生的設(shè)計(jì)帶來思路,也為他們的思考問題提供了方法。
3.注重應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行升華的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過新舊知識(shí)的整合,知識(shí)與方法的整合,理論與實(shí)踐的整合讓學(xué)生感受們到知識(shí)的價(jià)值和奧妙,對(duì)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。例如在本節(jié)課的知識(shí)整合中,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理測(cè)量大氣壓強(qiáng)有哪些方法?原理分別是什么?兩實(shí)驗(yàn)中都用到了哪種科學(xué)方法?等等這些問題旨在幫助學(xué)生自己來總結(jié)兩實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn),加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解,鞏固本節(jié)課的知識(shí)難點(diǎn)。
3、加強(qiáng)閱讀,多些了解新聞、新科技,在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
4、優(yōu)化課堂教學(xué),嚴(yán)抓紀(jì)律,積極開展物理實(shí)驗(yàn),也多些實(shí)驗(yàn)演示,激發(fā)學(xué)生的求知欲,令學(xué)生勇于討論,多思考,多觀察,多動(dòng)手。
(二)、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不多,所以在課堂上對(duì)于知識(shí)的講解更著重于將知識(shí)用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。
2、將各知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)和分析,每講完一章書都進(jìn)行測(cè)試,讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。
3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極參與課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。
(三)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1、課堂實(shí)驗(yàn)演示。
課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具,并先作實(shí)驗(yàn)演示,看檢查實(shí)驗(yàn)的可行性,保證課堂上實(shí)驗(yàn)成功。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
課前將實(shí)驗(yàn)的要求同學(xué)生講清楚,讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的,并順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、思考、和觀察等能力。實(shí)驗(yàn)后檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)冊(cè),看學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,從中發(fā)現(xiàn)問題,看學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)的方法和理解所學(xué)知識(shí)。
(四)、情感教育。
教學(xué)過程中進(jìn)行道德教育、安全教育和環(huán)境教育,加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系,提高學(xué)生的思想高度。首先對(duì)學(xué)生的期望不能過高,要理解學(xué)生的實(shí)際能力,盡管老師對(duì)重的內(nèi)容細(xì)嚼慢咽,重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)過關(guān),但學(xué)生還是不回去消化,因而造成成績(jī)的兩極。要解除這種現(xiàn)象,應(yīng)從三個(gè)方面下手,第一、國(guó)家要重視初中物理教學(xué)條件的投入,創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革,第二、教師要針對(duì)教師的教,學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫;第三、輔助后進(jìn)生加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。
教材分析及課程標(biāo)準(zhǔn)。
1.第一章聲現(xiàn)象。
1.通過實(shí)驗(yàn)探究,初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。
2.了解樂音的特性。
3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的應(yīng)用。
4.知道防治噪聲的途徑。
第二章光現(xiàn)象。
1.通過實(shí)驗(yàn),探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)。
3.通過實(shí)驗(yàn),探究平面鏡成像與物的關(guān)系。
4.認(rèn)識(shí)凹面鏡的會(huì)聚作用和凸面鏡的發(fā)散作用。
5.通過觀察和實(shí)驗(yàn),知道白光是色光組成的,比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。
第三章透鏡及其應(yīng)用。
1.通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
2.探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。
3.了解凸透鏡成像的應(yīng)用。
第四章物態(tài)變化。
1.能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。
3.探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)聯(lián)系起來。
1.從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
2.會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖;了解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn);能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;能說出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。
3.知道電流,會(huì)使用電流表,知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。
4.了解家庭電路和安全用電知識(shí),有安全用電的意識(shí)。
一、本學(xué)期教學(xué)的主要目標(biāo)。
[知識(shí)與技能]。
能理解和掌握本學(xué)期各章知識(shí),并能用所學(xué)知識(shí)解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象,解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
[過程與方法]。
重視物理實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷物理知識(shí)的探究過程,進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,并是學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的研究方法探究一些簡(jiǎn)單的問題。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)對(duì)科學(xué)的感情,受到科學(xué)精神的陶冶,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)增進(jìn)對(duì)科學(xué)的感情,受到科學(xué)精神的陶冶。
二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性;光的傳播、平面鏡成像;。
凸透鏡成像規(guī)律;物態(tài)變化;電流和電路。
難點(diǎn):讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,并能用所學(xué)研究方法探究問題。
三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生喜歡物理。
2.注意提優(yōu)、補(bǔ)差,同時(shí)促進(jìn)中等同學(xué)的進(jìn)步。
3.堅(jiān)持“階段清”,及時(shí)反饋教學(xué)情況,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
4.課堂教學(xué)中注重思路教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力,,使學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的方法。
5.注重探究題的訓(xùn)練。
7、繼續(xù)深化教學(xué)改革,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,努力提高教學(xué)效益,要緊持啟發(fā)式教學(xué),反對(duì)填鴨式的滿堂灌,要繼續(xù)開展研究性的學(xué)習(xí)與試驗(yàn),開展討論式教學(xué)的研究與試驗(yàn),開展開放式教學(xué)的研究與試驗(yàn),要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)習(xí)方法,要研究與運(yùn)用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段,學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn),努力提高教學(xué)效益。
四、具體措施:
1、繼續(xù)做好物理單元過關(guān)評(píng)價(jià)檢測(cè)的工作。
2、對(duì)照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料,備好每一節(jié)的教案,不打無準(zhǔn)備的仗。
3、積極準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),盡可能開設(shè)出要求完成的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。
4、及時(shí)布置作業(yè),及時(shí)檢查或批閱作業(yè),有時(shí)采用面批的方法,及時(shí)反饋教與學(xué)的情況,以便改進(jìn)不足之處。
5、課后抽出一定的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,解答疑問,點(diǎn)拔思路,也以便學(xué)困生完成作業(yè)。
6、做好每一章的復(fù)習(xí)和測(cè)試工作,做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作,完成教學(xué)的結(jié)尾工作。
7、適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作,多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會(huì),突出科學(xué)技術(shù)社會(huì)的觀點(diǎn),逐步樹立科學(xué)的世界觀。
五、具體的安排:
周次、內(nèi)容、時(shí)間。
1、1.1聲音的產(chǎn)生與傳播、4課時(shí)。
2、1.2我們?cè)鯓勇牭铰曇?.3聲音的特性、4課時(shí)。
3、1.4噪聲的危害和控制1.5聲的利用、4課時(shí)。
4、2.1光的傳播2.2光的反射、4課時(shí)。
5、2.3平面鏡成像4課時(shí)。
6、2.4光的折射。
4課時(shí)。
7、2.5光的色散2.6看不見的光、4課時(shí)。
8、3.1透鏡3.2生活中的透鏡、4課時(shí)。
9、3.3凸透鏡成像的規(guī)律、4課時(shí)。
10、期中復(fù)習(xí)檢測(cè)、4課時(shí)。
11、3.4眼睛和眼鏡3.5顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡、4課時(shí)。
12、4.1溫度計(jì)4.2熔化和凝固、4課時(shí)。
13、4.3汽化和液化4.4升華和凝華、4課時(shí)。
14、5.1電流和電路5.2電流和電路、4課時(shí)。
15、5.3串聯(lián)和并聯(lián)、4課時(shí)。
16、5.4電流的強(qiáng)弱4課時(shí)。
17、5.5探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律、4課時(shí)。
18、期末復(fù)習(xí)、4課時(shí)。
19、期末復(fù)習(xí)、4課時(shí)。
20、期末復(fù)習(xí)檢測(cè)、4課時(shí)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,通過觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué),現(xiàn)做計(jì)劃如下:
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
1.培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
2.掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn):本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn):
1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。
2.創(chuàng)造條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)驗(yàn)措施:
1.對(duì)所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。
2.嚴(yán)格要求,按程序進(jìn)行操作。
3.認(rèn)真組織,精心輔導(dǎo)。
4.開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)。
5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
五、內(nèi)容和時(shí)間安排。
時(shí)間。
內(nèi)容。
第三周。
測(cè)量平均速度。
第六周。
用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。
第七周。
探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)。
第九周。
第十周。
探究平面鏡成像的特點(diǎn)(分組)。
第十一周。
探究凸透鏡成像的規(guī)律(分組)。
第十六周。
測(cè)量物質(zhì)的密度。
1.知道力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。
2.初步認(rèn)識(shí)力是物體間的相互作用,能分清受力物體和施力物體。
3.知道力的三要素,會(huì)用力的圖示和示意圖來表示力。
4.知道重力產(chǎn)生原因,理解重力的大小及方向,知道重心的概念。
5.初步了解四種基本相互作用力的特點(diǎn)和作用范圍。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】力的概念、重力產(chǎn)生原因。
【知識(shí)回顧】。
一、力。
1.概念。
(1)力是物體間的相互作用,力總是成對(duì)出現(xiàn)的,這一對(duì)力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用,如重力、電磁力等。
(2)力是矢量,其作用效果由大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。
2.力的圖示和示意圖。
(1)力的圖示:力的圖示中,線段的長(zhǎng)短表示力的大小,箭頭的指向表示力的方向,箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn),線段所在的直線叫做力的作用線。
(2)力的示意圖:力的示意圖只能粗略表示力的作用點(diǎn)和方向,不能表示力的大小。
二、重力。
1.產(chǎn)生:由于地球的吸引而使物體受到的力。
2.大小:g=mg。
3.g的特點(diǎn)。
(1)在地球上同一地點(diǎn)g值是一個(gè)不變的常數(shù)。
(2)g值隨著緯度的增大而增大。
(3)g值隨著高度的增大而減小。
4.方向:豎直向下。
5.重心。
(1)相關(guān)因素:物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。
(2)位置確定:質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體,重心在其幾何中心;對(duì)于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板,重心可用懸掛法確定。
三、四種基本相互作用。
自然界中的四種基本相互作用是萬有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用。
(1)知道大氣壓強(qiáng)的存在。
(2)了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。
(3)知道大氣壓強(qiáng)測(cè)定的方法、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。
(4)能利用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋日常生活的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2.過程與方法。
(1)觀察與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,感知大氣壓強(qiáng)是客觀存在的。
(2)通過實(shí)驗(yàn)探究測(cè)定大氣壓強(qiáng),使學(xué)生感受到等效替代的科學(xué)方法。
(3)體會(huì)物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法——提出問題、實(shí)驗(yàn)探索、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)感悟科學(xué)探究的方法,領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)在物理中的地位和作用。
(2)體驗(yàn)和分享探究的成功喜悅,產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。
(3)使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,使他們能夠?qū)W以致用,提高他們物理學(xué)習(xí)興趣。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀:
重力是日常生活中最常見的力,在物理學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛,受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力,因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求要知道什么是重力,了解重力產(chǎn)生的原因。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的測(cè)量力的大小的方法,可啟發(fā)學(xué)生去探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系,并要求學(xué)生會(huì)用g=mg的公式來計(jì)算重力的大小。通過觀察實(shí)驗(yàn)去探究重力的方向,知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力等。2.教材分析:
本節(jié)選自教科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第七章第四節(jié)。重力是日常生活中最常見的力,重力的知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)其他力如:壓力、支持力、浮力等非常重要,也是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功等等的基礎(chǔ),重力在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛,受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力、初中學(xué)習(xí)重力更是為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),是聯(lián)系運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的重要樞紐。
對(duì)于重力的大小,兩個(gè)版本都用到了實(shí)驗(yàn)探究的方法,教科版在提出重力有大小之后,說到了可以用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量重力,是對(duì)之前的知識(shí)的回顧,再提出可以測(cè)不同質(zhì)量的物體的重力,探究質(zhì)量與重力的關(guān)系,在探究環(huán)節(jié)書上給出的內(nèi)容不多,只有一個(gè)表格,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。而教科版是前面的描述不多,直接提出重力與質(zhì)量之間存在關(guān)系,之后用實(shí)驗(yàn)來探究了這個(gè)關(guān)系,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)則用到了表格和坐標(biāo)圖兩種方式來處理,坐標(biāo)圖更直接的反映了數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。兩個(gè)版本都是通過實(shí)驗(yàn)得到了公式g=mg,并通過簡(jiǎn)單的例題對(duì)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。
之后是重力的方向,兩個(gè)版本都用到了用細(xì)線懸掛物體的方法,并都介紹了重錘線在生活中的應(yīng)用,人教版提出了思考:地球兩側(cè)的人的“腳下”分別是什么方向?引起學(xué)生的思考,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
最后,教科版舉出了一系列例子來說明重心的位置的重要性,在發(fā)展空間的家庭實(shí)驗(yàn)室中,有一個(gè)制作“不倒的小丑”的實(shí)驗(yàn),鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,并且能讓他們?cè)谥谱鬟^程中體會(huì)重心位置與穩(wěn)定性的關(guān)系。人教版進(jìn)行了拓展,簡(jiǎn)單的提出了萬有引力的概念,在之后的科學(xué)世界中介紹了飛出地球的事跡,激發(fā)學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。
3.知識(shí)點(diǎn)介紹:
1)什么是重力:重力是力學(xué)中最基礎(chǔ)的力,所有在地球表面的物體都受到重力的作用,在受力分析時(shí)重力是首先要考慮的力。重力對(duì)后面學(xué)習(xí)到的壓強(qiáng)、功、重力勢(shì)能等都有著鋪墊的作用,是認(rèn)識(shí)物理的基礎(chǔ)。2)重力的大小(重點(diǎn)):重力與質(zhì)量之間的計(jì)算式是計(jì)算重力的重要方法之一,通過實(shí)驗(yàn)探究得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系,這種探究的方法也是物理學(xué)中常用的,體現(xiàn)了科學(xué)探究的各個(gè)步驟,可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。計(jì)算重力是后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行更為復(fù)雜的計(jì)算的基礎(chǔ)。
3)重力的方向(重難點(diǎn)):是生活中對(duì)重力應(yīng)用的一種,可以用來檢測(cè)懸掛東西是否豎直和水平。豎直向下是一個(gè)重要的方向。
4)重力的作用點(diǎn)——重心(難點(diǎn)):
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
1)、通過觀察生活中的現(xiàn)象,意識(shí)到重力的存在,知道什么是重力,并且了解重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的,使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的習(xí)慣。
2)、通過實(shí)驗(yàn)探究,發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之間的成正比關(guān)系,會(huì)使用公式g=mg計(jì)算重力的大小。
3)、通過觀察實(shí)驗(yàn),知道重力的方向是豎直向下的以及知道重垂線的廣泛應(yīng)用。
4)、知道質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心,了解不規(guī)則物體重心的找法,了解重心位置對(duì)穩(wěn)定性的作用。
2、過程與方法:
1)、通過觀察生活中常見的現(xiàn)象,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)事實(shí)、總結(jié)規(guī)律。
2)、通過參與探究活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃,能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3)、通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值處理數(shù)據(jù)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1)、通過觀察和實(shí)驗(yàn),使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來研究物理問題的思想。
2)、通過聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值。
3)、通過物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、重力的大?。汗絞=mg,先要知道影響重力大小的因素,再通過實(shí)驗(yàn)探究得到質(zhì)量與重力大小成正比的規(guī)律。
2、重力的方向:豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來解決這一問題。教學(xué)難點(diǎn):
1、重力的方向:豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來解決這一問題。
2、重力的作用點(diǎn)——重心:對(duì)重心概念的理解,物體重心位置的找法。用到了等效替代的思想,用懸掛法找不規(guī)則物體的重心。
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)重點(diǎn)是重力的大小和方向,難點(diǎn)是理解重力的方向和作用點(diǎn)。重力是一種常見的力,日常生活中處處可見到與重力有關(guān)的現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)重力現(xiàn)象比較熟悉,有一定的基礎(chǔ)。初二下冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理思維,知道基本的探究方法。在教學(xué)中,可以通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,活躍學(xué)生的思維。再通過老師的引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系,分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論,對(duì)于重力的方向則先讓學(xué)生討論在進(jìn)行猜想,可能會(huì)得出好多不同的結(jié)論,仍然通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想,克服認(rèn)知上的錯(cuò)誤。作用點(diǎn)則需要先理解等效替代的思想,再來提出重心的概念,降低了學(xué)習(xí)的臺(tái)階,是學(xué)生更容易接受。本節(jié)課是以實(shí)驗(yàn)探究為主,通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納結(jié)果或驗(yàn)證理論。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維。
教學(xué)方法:
觀察生活中常見的現(xiàn)象,探究歸納。實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論。教學(xué)過程:
總結(jié)重力的特征。(非接觸力、施力物體、受力物體等)。
二、從重力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)來學(xué)習(xí)。
1、實(shí)驗(yàn)探究重力的大小影響因素。
先進(jìn)行科學(xué)的猜想,通常我們感覺到物體的質(zhì)量越大,它就越重,因此提出猜想,重力與質(zhì)量之間存在一種關(guān)系,物體的質(zhì)量越大,它受到的重力就越大。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),根據(jù)前面的知識(shí),知道了測(cè)量力的工具是彈簧測(cè)力計(jì),提供量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè),鐵架臺(tái)一個(gè)。
設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)之后,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)完成實(shí)驗(yàn),通過增加鉤碼的個(gè)數(shù)來改變質(zhì)量,同時(shí)讀出每一次改變后的重力,設(shè)計(jì)表格并填入,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后開始處理數(shù)據(jù),請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)據(jù)有什么規(guī)律,同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之比是一個(gè)常數(shù),也可以通過坐標(biāo)圖來處理數(shù)據(jù),畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像,得出結(jié)論:在誤差允許的范圍內(nèi),物體的重力與質(zhì)量成正比,并且比例常數(shù)g=9.8n/kg。得出公式g=mg。
進(jìn)行知識(shí)的拓展,在不同的地方g的值可能有細(xì)微的差別,比如成都的g測(cè)出來大概是9.78n/kg,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,學(xué)會(huì)使用公式。
2、探究重力的方向,通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看到直觀的現(xiàn)象。糾正自己之前不正確的認(rèn)識(shí)。
提出問題,重力的方向應(yīng)該是向那兒的,給學(xué)生一些思考的時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生回答,可能有學(xué)生回答向下、垂直向下、豎直向下等等答案。讓學(xué)生先保留自己的答案,觀察實(shí)驗(yàn),在鐵架臺(tái)的夾子上懸掛一個(gè)小球,把鐵架臺(tái)放在水平地面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上,觀察懸線自由下垂的方向;剪斷懸線,觀察小球自由下落的方向。
得出結(jié)論,重力的方向是豎直向下的。
請(qǐng)同學(xué)們思考利用重力方向總是豎直向下的這一性質(zhì)可以有什么用?引起學(xué)生的思考,學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來。
對(duì)于質(zhì)量分布均勻的物體,如圓薄板、方形薄板、球等重力在幾何重心上。對(duì)于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體,重心可根據(jù)懸掛法找出。
拓展重心的位置可能不在物體上,它與物體質(zhì)量分布有關(guān),重心的位置與穩(wěn)度的關(guān)系,并且舉例,賽車車身很低、沖浪者要降低重心保持平衡。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
三、建議學(xué)生回家完成家庭實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)——不倒的小丑,并在實(shí)驗(yàn)過程中思考為什么要在兩只手背上固定兩個(gè)金屬螺帽。
四、布置家庭作業(yè),下課。
教學(xué)板書:
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新:
實(shí)驗(yàn)二:重力的方向:創(chuàng)新之處在于現(xiàn)象明顯,能夠直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。得出重力的方向豎直向下的結(jié)論。
案例評(píng)析:
本教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì),以探究實(shí)驗(yàn)為主,在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生以給定的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并自主處理數(shù)據(jù),得出結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。并且把知識(shí)與生活聯(lián)系起來,從生活中的現(xiàn)象開始研究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,自主探究得出結(jié)論也能增加學(xué)生的成就感。
教學(xué)資源:
實(shí)驗(yàn)一:
實(shí)驗(yàn)器材:鐵架臺(tái)一個(gè)、量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè)。
實(shí)驗(yàn)方法:
將彈簧測(cè)力計(jì)上端固定在鐵架臺(tái)上方,逐個(gè)增加鉤碼的個(gè)數(shù),并將每次對(duì)應(yīng)的質(zhì)量和彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)填入表格中,直到8個(gè)鉤碼全部測(cè)完。實(shí)驗(yàn)二:
實(shí)驗(yàn)器材:
鐵架臺(tái)、細(xì)線、小鋼球一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法;。
1、在鐵架臺(tái)的夾子上用細(xì)線懸掛一個(gè)小球,把鐵架臺(tái)放在水平地面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。
2、然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線仍然豎直向下。
3、剪斷懸線,觀察小球自由下落的方向。豎直向下。實(shí)驗(yàn)三:用懸掛法找物體的重心。實(shí)驗(yàn)器材:
不規(guī)則的物塊一個(gè),被細(xì)線拴住的重物一個(gè)。實(shí)驗(yàn)方法:
1、把物體的一點(diǎn)懸掛起來,重物自由下垂,當(dāng)物體靜止時(shí),沿著細(xì)線在物塊上畫一條直線。
2、在直線外的任意位置找一個(gè)點(diǎn)把物體懸掛起來,重物自由下垂,當(dāng)物體靜止時(shí),沿著細(xì)線在物塊上再畫一條直線。
3、兩條線的交點(diǎn)就是重心,為了驗(yàn)證可以在除了這兩條線的任意位置再找一個(gè)點(diǎn),重復(fù)步驟1,發(fā)現(xiàn)遮天直線仍然經(jīng)過重心。即證明物體的重心可以用懸掛法來找到。
本節(jié)課的教學(xué)過程,采取以學(xué)生為主體,以問題為中心,以教師為引導(dǎo),以小組合作為主要方式,讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),親身體驗(yàn)探究過程,真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來,同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件,對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過程進(jìn)行引導(dǎo),以降低探究難度。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,注重解決了以下兩個(gè)方面的問題:
一是大氣壓知識(shí)比較抽象,因此教學(xué)過程中注重聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),通過日常生活中的例子和隨手可得的小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
二是既重視獲得知識(shí)的結(jié)果,更重視知識(shí)形成的過程。在教學(xué)過程中,注意弄清物理知識(shí)的來龍去脈,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能,把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力,是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育,從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題,不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。在教學(xué)過程中,能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
知識(shí)和能力目標(biāo):
1、知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。
2、知道形變?cè)酱?,彈力越大?/p>
3、能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。
過程和方法目標(biāo):
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
2、通過使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力,掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
對(duì)生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn),又是此節(jié)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
彈簧測(cè)力計(jì)氣球橡皮。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1.在國(guó)際單位制中,力的單位是,符號(hào)為。
2.物體受力會(huì)發(fā)生_______,不受力又恢復(fù)到原來的形狀,物體的這種特性叫做________,變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來的形狀,物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時(shí)不能超過它的__________________,否則會(huì)使彈簧損壞。
3.物體發(fā)形變會(huì)產(chǎn)生力的作用,這種力叫_________,它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。
4.彈簧測(cè)力計(jì)制造原理:。
5.彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造:.
6.彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
(1)了解彈簧測(cè)力計(jì)的,使用時(shí)不能超過它的。
(2)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的,了解刻度值的大小。
(3)測(cè)量時(shí),要使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧的軸線與所測(cè)力的方向___,觀察時(shí),視線必須與刻度盤。
二、合作探究。
(一)實(shí)驗(yàn)1:壓氣球或拉橡皮。
請(qǐng)大家同學(xué)們壓氣球或拉橡皮,仔細(xì)觀察它們的變化,體會(huì)你的感受,然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
1.手壓氣球,氣球會(huì);手拉橡皮筋,橡皮筋會(huì);物體的形狀或者體積改變,叫__________。
2.堅(jiān)硬的物體是否也會(huì)發(fā)生形變呢?_______________。
3.我們把如果物體形變后,撤去外力就完全恢復(fù)原來的形狀,這種形變叫_______形變。
當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力,這個(gè)力叫做________。
(二)實(shí)驗(yàn)2:手壓橡皮泥。
這樣的形變和彈性形變不一樣,我們把物體的這種特性叫做_________。
(三)實(shí)驗(yàn)3:探究形變大小與外力的大小的關(guān)系。
提出問題:形變大小與外力的大小有沒有什么關(guān)系?
猜想:形變大小與外力的大小有關(guān)系。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
1、用大小不同的力拉橡皮筋,用的力越大,橡皮筋伸長(zhǎng)就。
2、用大小不同的力壓氣球,用的力越大,氣球形變大小。
結(jié)論:通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明。
(四)探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用。
3、彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法:
(2)怎樣校零?_______________________________。
(3)測(cè)量時(shí),要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的________方向;觀察時(shí),視線必須與刻度盤__________。
4、我們用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量一下桌子上鉤碼的重量,說說2個(gè)鉤碼的重是多少牛?
三、鞏固提升。
1、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí),下面幾種說法中錯(cuò)誤的是()。
a.彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置,不得傾斜。
b.使用前必須檢查指旬是否指在零點(diǎn)上c.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。
d.使用時(shí),必須注意所測(cè)的力不能超過彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍。
2.關(guān)于彈力,下面說法正確的是()。
資源庫(kù)4.彈簧測(cè)力計(jì)是一種常用的測(cè)量_______的大小的工具,它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。
四、拓展延伸。
觀察圖5-6所示的彈簧測(cè)力計(jì),請(qǐng)你回答:
(1)彈簧測(cè)力計(jì)主要是由__________、___________、___________等組成的。
(2)圖中的字母“n”表示_____________。
(3)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力時(shí),是否需要校零?___________。
(4)如果用這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)量10n的力,可能會(huì)造成的后果是________。
(5)如果用4.4n的力拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤,在圖中畫出指針的位置。
五、教后記。
2、知道重力的三要素:理解重心的概念.
3、會(huì)計(jì)算重力的大小.
能力目標(biāo)。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),會(huì)分析各個(gè)物體的重心.
2、聯(lián)系實(shí)際,重力的三要素在實(shí)際中的運(yùn)用,鍛煉學(xué)生的觀察分析能力.
教學(xué)建議。
一、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
1、本節(jié)重點(diǎn)是:重力的實(shí)質(zhì)(萬有引力).
2、本章的難點(diǎn)是:重心的確定.
二、基本知識(shí)技能:
1、基本概念:
重力:由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力;。
重力的三要素:作用點(diǎn)(重心);方向(豎直向下);大小(g=mg);。
2、重心的確定。
質(zhì)量分布均勻的規(guī)則幾何形狀的物體的重心在幾何中心上;質(zhì)量分布不均勻的物體,重心的位置不僅跟物體質(zhì)量的分布有關(guān),還與物體的形狀有關(guān).
教法建議。
一、有關(guān)重力大小講解的教法建議。
在介紹重力時(shí),除了明確指出:物體受到的重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比,教學(xué)中還需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)測(cè)量重力的方法,重力的大小可以用測(cè)力計(jì)測(cè)得,可以向?qū)W生們展示幾種測(cè)力計(jì),如彈簧測(cè)力計(jì)、牽引測(cè)力計(jì)、壓力測(cè)力計(jì)等等.
另外讓學(xué)生區(qū)分重力、重量的概念.
二、有關(guān)重力方向講解的教法建議。
介紹重力方向時(shí)要明確重垂線的方向?yàn)樨Q直方向(不是垂直方向),重力的方向?yàn)樨Q直向下,與水平面相互垂直的方向?yàn)樨Q直方向(靜止的水面為水平方向),同時(shí)也要注意:不能把重力的方向說成指向地心的方向.
關(guān)于重心和質(zhì)心的區(qū)分的有關(guān)內(nèi)容教師可以參考擴(kuò)展資料中的《重心和質(zhì)心》.
三、有關(guān)重心位置講解的教法建議。
在講解如何確定物體重心的位置時(shí),可以講解懸掛法測(cè)量均勻薄板的重心.同時(shí)讓學(xué)生討論理解.對(duì)于重心位置的確定,教師可以讓學(xué)生分析身邊的物體的重心的確定,如課本的重心的確定,沙漏的重心確定,另外也可以通過數(shù)學(xué)方法來計(jì)算物體的重心,如折尺的重心的確定.
有些教師在講解該部分內(nèi)容的時(shí)候,往往將物體的平衡內(nèi)容(教材在第四章中進(jìn)行了介紹)也對(duì)學(xué)生說明,也就是重心的穩(wěn)度問題,建議在講解時(shí)要注意讓學(xué)生理解研究的方法,在圖片資料中我們?yōu)榇蠹姨峁┝穗p圓錐(圓錐上滾)的圖片,老師可以參考使用.
2.運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。
1.通過改變物體所受的重力或浮力的大小,使物體在液體或氣體中處于不同的浮沉狀態(tài);
2.認(rèn)識(shí)浮力知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值。
2.通過浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣;通過學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神,獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗(yàn)。
本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件,并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系。本節(jié)知識(shí)是前面所學(xué)力學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,與力、重力、二力合成和密度等知識(shí)聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是物體的浮沉條件,二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,而后者重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮沉條件在社會(huì)生活中的應(yīng)用及其重要意義。物體的浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ),所以通過實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。要弄清浮沉條件,關(guān)鍵是對(duì)浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析。本節(jié)教材要運(yùn)用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化,并比較浮力和重力的大小,需要較強(qiáng)的思維能力,因此是本節(jié)教學(xué)的`難點(diǎn)。
根據(jù)浮力知識(shí)的教學(xué)分解,本節(jié)教學(xué)的主要知識(shí)有兩個(gè):一是物體的浮沉條件;二是浮沉條件的應(yīng)用。知識(shí)本身的難度并不算大,但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個(gè)分析過程要求較高,是進(jìn)行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵,為此,本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計(jì)是:首先觀察、分析、比較物體的浮沉情況,引導(dǎo)學(xué)生從受力條件和密度條件兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)物體的浮沉條件,通過調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系,達(dá)到理解浮沉條件在輪船、潛水艇、氣球和飛艇諸方面的應(yīng)用。
多媒體課件、燒杯、水、土豆、蘋果、橡皮泥、潛水艇模型、熱氣球模型。
梁平縣柏家初級(jí)中學(xué)秋季公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(修訂稿)。
上課年級(jí):初級(jí)1班。
上課教師:鄧厚甜。
《陋室銘》教案設(shè)計(jì)(修訂稿)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文內(nèi)容,積累文言字詞,背誦本文。
2.在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言。
3.體會(huì)本文托物言志的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.疏通文意,分析文章內(nèi)容。
2.理解作者在文中所寄托的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
背誦并默寫課文。
四、教學(xué)方法。
誦讀法、討論法、講授法。
五、教學(xué)過程。
(一)課堂導(dǎo)入(3分鐘)。
ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇,問同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西,是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空,也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?,具有魔力,那么,一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,流傳千古?原來是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說來,某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間,微妙的關(guān)系,一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題,并圖解“銘”這一文體。
(二)聽讀課文,整體感知(5分鐘)。
1.聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,并且劃分節(jié)奏。
2.自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
3.齊讀。要求聲音洪亮,整齊劃一。
(三)分組合作,疏通文意。
過渡:讀完以后,你能不能告訴我,這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能,也沒關(guān)系,可能對(duì)文章大意不太理解,因?yàn)檫@是篇文言文,它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別,所以,要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。
具體操作:本文共計(jì)九句話,全班12個(gè)小組,前9組,每小組翻譯一句話,其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求:先解釋重點(diǎn)字詞,再翻譯整句話。
(四)抽絲剝繭,感悟情思。
經(jīng)過了疏通文意,大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問題嗎?(ppt展示問題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請(qǐng)說說理由。(學(xué)生一邊回答,老師一邊板書)。
1.“斯是陋室,惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋,又不覺得簡(jiǎn)陋,因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>
2.“苔痕上階綠,草色入簾青?!泵鑼懧噎h(huán)境清幽。
3.“談笑有鴻儒,往來無白丁?!睂懼魅私煌?。
4.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形?!睂懼魅饲槿じ哐?,生活悠閑,同時(shí)也看出作者較清貧,但作者卻苦中作樂,體現(xiàn)出作者的安貧樂道。
5.“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭??鬃釉疲骸昂温??””運(yùn)用類比,引古賢之名,定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。
(五)遠(yuǎn)觀全文,探究寫法。
問:作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物,可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢?答:寫人。
問:主要寫人的什么?
答:品德高尚。
問:那同學(xué)們,作者借陋室來表達(dá)自己的志向,這種寫法叫什么?
答:托物言志。
(ppt展示)托物--陋室。
言志--表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
(六)回顧全文,歸納主旨。
揭示主旨的句子:斯是陋室,惟吾德馨。
本文主旨:?作者以“陋室”不陋,表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。
(七)當(dāng)堂背誦。
比一比,看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快。
具體操作:以大組為單位,每人背一句,以“接龍”形式背誦,比比看哪一組最流暢、清楚、快速。
(八)拓展延伸。
(ppt展示兩組寢室圖片,一組是巴蜀中學(xué)的,另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比)。
教師:雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適,但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀:“斯是陋室,惟吾德馨?!?/p>
(九)板書。
陋???斯是陋室。
主人品德高尚。
陋????????????環(huán)境清幽???????????安貧樂道。
室???不陋????交往之雅。
銘???????????情趣之雅???????????高潔傲岸。
反問引用。
托物????????????????????????????????????言志。
本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié),每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。其次是重點(diǎn)較突出--翻譯課文。但是仍有許多不足之處,還需改進(jìn)。首先,課堂整體氣氛不活躍,尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言,形式過于單調(diào),沒有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,說出自己的想法;其次,在翻譯過程中沒有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),本課較簡(jiǎn)單,可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,有疑問時(shí)看課后注釋,若不能及時(shí)解決,可提出來讓同學(xué)們一起討論,若還是沒有結(jié)果,老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo);再次,本課采取小組逐句翻譯的形式,這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯,不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯;最后,本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng),內(nèi)容不夠精當(dāng),故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步。
鄧厚甜。
認(rèn)識(shí)杠桿。知道杠桿的一些應(yīng)用。
2.過程與方法。
通過觀察和實(shí)驗(yàn),了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過探究,了解杠桿的平衡條件。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過了解杠桿的應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的,提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
[教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用]課件、多媒體、實(shí)物投影儀。
[教學(xué)方法]引導(dǎo)、討論、展示、演示、實(shí)驗(yàn)探究。
[教學(xué)和活動(dòng)過程]。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖預(yù)計(jì)時(shí)間。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念。
了解杠桿的五要素4min。
課件演示尺規(guī)畫力臂。
畫力臂并展示。
了解并掌握力臂及其畫法5min當(dāng)一根杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止時(shí),我們就說杠桿平衡了。
演示:
(1)這兩種情況是平衡狀態(tài)嗎?
(2)同學(xué)們能找出它們的力臂嗎?
杠桿到底要滿足什么條件才能達(dá)到平衡呢?下面我們通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
同學(xué)們先自行了解下杠桿的結(jié)構(gòu)和使用,搞清楚兩個(gè)問題:
(1)杠桿兩端裝置兩只可調(diào)節(jié)的螺母,能起什么作用?
(2)為什么要求杠桿靜止時(shí),要在水平位置呢?
學(xué)生觀察杠桿,討論交流杠桿的使用。(1)讓學(xué)生體驗(yàn)杠桿的調(diào)節(jié)方法;。
(2)讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)節(jié)杠桿水平平衡。1min。
同學(xué)們,請(qǐng)你改變動(dòng)力、阻力及它們的力臂,看它們滿足什么條件時(shí)才能達(dá)到平衡。
(課件強(qiáng)調(diào):1、在實(shí)驗(yàn)前要通過調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿水平平衡。
2、掛鉤碼后,不能再動(dòng)平衡螺母。
有哪幾位同學(xué)能把自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示一下?
學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(3位同學(xué))。了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程及不足。3min。
同學(xué)們,你們由實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論呢?學(xué)生回答:f1l1=f2l2。
f1+l1=f2+l2。
……………引導(dǎo)學(xué)生正確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出科學(xué)、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論2min。
你們覺得哪個(gè)結(jié)論更有普遍性呢?學(xué)生討論回答。
當(dāng)l1l2時(shí),由f1l1=f2l2。
知f1f2,這樣的杠桿我們叫做省力杠桿。(演示特點(diǎn))學(xué)生舉例省力杠桿。
當(dāng)l1。
知f1f2,這樣的杠桿我們叫做費(fèi)力杠桿。(演示特點(diǎn))學(xué)生舉例費(fèi)力杠桿。
當(dāng)l1=l2時(shí),由f1l1=f2l2。
知f1=f2,這樣的杠桿我們叫做等臂杠桿。(演示特點(diǎn))學(xué)生舉例等臂杠桿。
課件展示課堂練習(xí)學(xué)生討論回答5min。
新課結(jié)束課后同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)稿上的鞏固練習(xí)。
第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械。
§12.2滑輪。
授課人:黃瑞蘭。
課程類型:新授課課時(shí):1課時(shí)。
(一)知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪;。
2.知道滑輪的作用;。
3.會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。
(二)過程與方法。
在認(rèn)識(shí)滑輪的過程中,體會(huì)對(duì)比的探究方法。
(三)情感?態(tài)度?價(jià)值觀。
關(guān)心生產(chǎn)、生活中滑輪的應(yīng)用,有利用滑輪的意識(shí)。
[教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用]。
多媒體課件、滑輪、細(xì)繩、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺。
實(shí)物教具、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件分別在本課的引入、學(xué)生探究、板書等環(huán)節(jié)中應(yīng)用,它們的使用可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣,引起學(xué)生的好奇,為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍和充足的實(shí)驗(yàn)器材,使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為豐富。
[教學(xué)方法]。
講授、小組交流討論法、實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、歸納、對(duì)比。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪。
教學(xué)難點(diǎn):使用和組裝滑輪組。
[教學(xué)評(píng)價(jià)方式]。
1、通過觀察實(shí)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生在觀察現(xiàn)象、操作等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作意識(shí),及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。
2、通過實(shí)驗(yàn)探究,給學(xué)生機(jī)會(huì),在自然放松的狀態(tài)下,將思維充分發(fā)散,提示了學(xué)生的邏輯思維能力和過程,并反饋了班級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。知道技能的掌握情況,使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情,調(diào)查教學(xué)。
[教學(xué)和活動(dòng)過程]。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
新課引入一、設(shè)置問題,引入新課。
1、溫故知新:回顧杠桿的知識(shí)點(diǎn)。
1)杠桿有幾類?
2)杠桿一定是直的嗎?
3)杠桿可以是圓的嗎?
學(xué)生快速回答三類杠桿的特點(diǎn)。
(一)滑輪。
一)小組活動(dòng):
播放滑輪圖片,觀察滑輪的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生說說滑輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
滑輪:周邊有槽、能繞著軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小輪。
讓學(xué)生觀察課本漫畫圖片。
思考:小孩子通過滑輪反被重物提上去,你能解釋其中的原因嗎?
設(shè)疑:你能想出一個(gè)辦法,讓小孩子通過滑輪輕松地把物體拉上去嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們就能容易地解決這個(gè)問題。
(二)定滑輪、動(dòng)滑輪。
1、怎樣區(qū)分定滑輪和動(dòng)滑輪?
演示:觀察小組展示的兩同學(xué)組裝的滑輪,分別提升物體有什么不同?
輔之動(dòng)畫圖片理解。
師生一起歸納出定、動(dòng)滑輪的定義。
定滑輪:軸固定不動(dòng)。
動(dòng)滑輪:軸隨物體一起運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生體驗(yàn):讓一女同學(xué)通過定滑輪、動(dòng)滑輪拉一袋沙子,感覺有什么不同?
2、研究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
一)提出問題:1)是否省力?
2)是否省距離?
3)什么情況下使用定滑輪?什么情況下使用動(dòng)滑輪?
二)實(shí)驗(yàn)前弄清下面幾個(gè)問題:
a、這個(gè)實(shí)驗(yàn)需測(cè)量哪些物理量?
b、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意什么問題?
投影圖片和演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生弄清拉力f、物重g、拉力移動(dòng)的距離s、物體升高距離h如何測(cè)量。
(強(qiáng)調(diào):物重=物體重+動(dòng)滑輪重,拉定滑輪時(shí),測(cè)力計(jì)用手托住向下拉)。
三)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn):
1)學(xué)生展示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。
定滑輪。
動(dòng)滑輪。
2)學(xué)生分大組組裝定滑輪、動(dòng)滑輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
物重g/n物體移動(dòng)方向物體移動(dòng)距離h/m拉力f/n拉力。
方向拉力移動(dòng)距離s/m。
3)三組學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),師生共同分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
結(jié)論1:使用定滑輪不省力,不省距離;但可以改變力的方向。實(shí)質(zhì)是等臂杠桿。
結(jié)論2:使用動(dòng)滑輪可以省力;但費(fèi)距離,且不改變力的方向。實(shí)質(zhì)是省力杠桿。(用多媒體課件播放講解定、動(dòng)滑輪的杠桿原理)。
4)學(xué)以致用:投影生活中實(shí)例圖片,學(xué)生用得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析生活中應(yīng)用定、動(dòng)滑輪的例子。
(三)滑輪組。
1、小結(jié)引入。
小結(jié)定滑輪、動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn),引入滑輪組。
提出問題:滑輪組在工作時(shí)有什么時(shí)特點(diǎn)?
通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)。
2、實(shí)驗(yàn)探究滑輪組特點(diǎn)。
1)學(xué)生展示預(yù)習(xí)組裝圖。
2)學(xué)生觀察投影圖片,兩種組裝的繞線方式有什么不同?從四個(gè)方面思考:
a.繩子的起點(diǎn)b.拉力的方向。
c.拉力的大小d.移動(dòng)的距離。
3)學(xué)生分兩大組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
物重g/n物體移動(dòng)方向物體移動(dòng)距離h/m拉力f/n拉力。
方向拉力移動(dòng)距離s/m。
4)展示學(xué)生甲、乙兩圖滑輪組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分別取三小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
師生共同分析,歸納得出結(jié)論。
結(jié)論:使用滑輪組提起重物時(shí),若繩子重和摩擦不計(jì),動(dòng)滑輪上有n段繩子承擔(dān)物重,提起物體的力就是物重的,但自由端移動(dòng)的距離是物體升高高度的。
教師強(qiáng)調(diào)繩子段數(shù)是繞過動(dòng)滑輪承擔(dān)物重的繩子。
寫成式子:
s=nh。
5)說一說,議一議。
投影幾組滑輪組的圖片,讓學(xué)生觀察繞線方法有什么不同,找出計(jì)算繩子段數(shù)的規(guī)律。
讓學(xué)生觀察滑輪的結(jié)構(gòu)。
小組交流合作解決展示的問題,小組代表展示。
學(xué)生投影展示。
分組實(shí)驗(yàn):學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),邊實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行交流討論,歸納出定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
學(xué)生展示數(shù)據(jù),小組交流得出結(jié)論。
學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析生活實(shí)例,回答使用什么滑輪,有什么好處。
學(xué)生思考回答,猜測(cè)。
學(xué)生觀察滑輪組組裝,繩子起點(diǎn)在動(dòng)滑輪,拉力方向向上,起點(diǎn)在定滑輪,方向向下。
學(xué)生分兩大組分別完成甲、乙兩圖實(shí)驗(yàn)。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)。
學(xué)生觀察小組交流得出數(shù)繩子段數(shù)的規(guī)律。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。
通過觀察、思考、設(shè)疑,讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
邊演示、邊講解,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和。
動(dòng)畫圖片加深理解定滑輪、動(dòng)滑輪的定義。
利用學(xué)生體驗(yàn)提出問題:為什么使用定滑輪、動(dòng)滑輪提升物體用力不同?為學(xué)生探究定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)設(shè)疑、激趣。
如何測(cè)拉力移動(dòng)的距離s、物體升高距離h對(duì)初二學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn),
利用多媒體和演示讓學(xué)生清楚橾作。
表格設(shè)計(jì)所測(cè)物理量,讓學(xué)生初步掌握表格設(shè)計(jì)能力。
分兩大組分別實(shí)驗(yàn),可節(jié)約時(shí)間,也可從多個(gè)小組實(shí)驗(yàn)分折數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性。
用多媒體課件播放講解定、動(dòng)滑輪的杠桿原理,因不是重點(diǎn),可略帶過。
學(xué)以致用,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解。
學(xué)生通過觀察,得出組裝滑輪組規(guī)律,為探究滑輪組特點(diǎn)操作打下基礎(chǔ)。
分兩大組分別實(shí)驗(yàn),可節(jié)約時(shí)間,也可從多個(gè)小組實(shí)驗(yàn)分折數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性。
滑輪組的省力情況學(xué)生不容易總結(jié),需教師引導(dǎo)一步步歸納,有利于學(xué)生理解。
讓學(xué)生觀察討論分析得出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。
小結(jié)新課三、課堂小結(jié)。
教師出示課件小結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。小結(jié)定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的特點(diǎn)。
學(xué)生利用投影的知識(shí)框架進(jìn)行小結(jié)回答。
學(xué)生在知識(shí)比較中鞏固所學(xué)知識(shí)。
學(xué)生小結(jié),體現(xiàn)學(xué)生“主體性”
課堂練習(xí)四、課堂檢測(cè)。
請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)稿“課堂檢測(cè)”
完成導(dǎo)學(xué)稿“課堂檢測(cè)”及時(shí)反饋,利用課件和導(dǎo)學(xué)稿,提高課堂容量和效率。
結(jié)束新課請(qǐng)同學(xué)們上交導(dǎo)學(xué)稿。
下課!謝謝老師!
板書設(shè)計(jì)一、定滑輪:
1.定義:工作時(shí),軸不隨物體移動(dòng)的滑輪叫定滑輪。
2.特點(diǎn):使用定滑輪不省力,不省距離;但可以改變力的方向。
二、動(dòng)滑輪:
1.定義:工作時(shí),軸隨著物體移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。
2.特點(diǎn):使用動(dòng)滑輪可以省力;但費(fèi)距離,且不改變力的方向。
三、滑輪組:
1.定義:定滑輪與動(dòng)滑輪的組合叫滑輪組。
2.特點(diǎn):使用滑輪組既可以省力;又可以改變力的方向。
總結(jié):n為承擔(dān)物重的繩子段數(shù)。
五、課后閱讀:科學(xué)世界((另備課件講解)。
了解輪軸和斜面在生活中的應(yīng)用。
思考:輪軸和斜面一定是省力機(jī)械嗎?
(播放生活中常見的使用輪軸和斜面例子,使本節(jié)課由生活常識(shí)到物理知識(shí),再回歸到生活之中,讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)與生活和生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。)。
第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械。
§12.3機(jī)械效率。
授課人:康道偉。
課程類型:新授課課時(shí):1課時(shí)。
1.知識(shí)與技能:理解有用功、額外功、總功和機(jī)械效,測(cè)量滑輪的機(jī)械效率。
2.過程與方法:通過實(shí)際測(cè)量滑輪的機(jī)械效率活動(dòng),理解機(jī)械效率的含義,增強(qiáng)操作和動(dòng)手能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神,養(yǎng)成實(shí)事求量、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用]。
ppt課件導(dǎo)學(xué)稿滑輪(2個(gè))彈簧測(cè)力計(jì)刻度尺鐵架臺(tái)及相關(guān)器材等(器材每四人一組)。
[教學(xué)方法]。
講解法、實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、小組交流討論法。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
重點(diǎn):理解有用功、額外功和機(jī)械效率的含義,為什么要引入機(jī)械效率。
難點(diǎn):有用功和額外功的區(qū)別,測(cè)油輪組的機(jī)械效率操作過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
新課引入一、設(shè)置情景,引入新課。
1、溫故知新:回顧爬上相同的樓高,有沒有力做功,做功大小、做功快慢,動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
2、如圖,每個(gè)鉤碼重0.5n,直接用測(cè)力計(jì)拉著兩個(gè)鉤碼上升10cm,拉力做功為j。
導(dǎo)入新課。
二.新課。
新知導(dǎo)疑:
1.接上題,若用動(dòng)滑輪將兩個(gè)鉤碼提升同樣的高度,完成下表:
新知導(dǎo)研:
2.討論:為什么使用了動(dòng)滑輪后做的功不同?
3.老師總結(jié):使用應(yīng)何機(jī)械都不省功,這就是功的原理(板書在黑板上)。
4.教師總結(jié):完成《導(dǎo)學(xué)稿》中的第七題,得出有用功、額外功和總功的概念。
新知導(dǎo)悟:
5.[即時(shí)練習(xí)]。
(1)再舉一個(gè)用水桶打水的事例來加深學(xué)生對(duì)有用功和額外功的理解:抓住完成某一事件的“目的”,完成“目的”部分所做的功就是“有用功”,而額外不得不附帶做的功就是“額外功”。
有用功額外功總功。
用水桶從井中打水。
在進(jìn)中撈桶上來。
(2)將5題中的動(dòng)輪換成一個(gè)質(zhì)量更大的,其各個(gè)量怎樣?
6.老師引入機(jī)械效率的概念。
老師例舉:起重機(jī)的效率60%的含義,讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相聯(lián)系。
新知導(dǎo)練:
7.課本例題。
8.實(shí)驗(yàn):
測(cè)量油輪組的機(jī)械效率。
教師先讓學(xué)生明確:要測(cè)滑輪組的機(jī)械效率,首先要測(cè)那些量,然后展示課本中的表格。學(xué)生每四人一組,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
9.各級(jí)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)回答:提高機(jī)械效率的辦法有哪些?
三.小結(jié)。
功的原理:
學(xué)生快速回答。
學(xué)生計(jì)算拉力做功。
并舉手回答。
學(xué)生動(dòng)手過完成實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論,然后小組發(fā)言。
學(xué)生從具體的滑輪中得出有關(guān)“有用功、額外功和總功”的有關(guān)概念。
學(xué)生思考,并舉手回答,提高機(jī)械效率的方法新舊知識(shí)聯(lián)系。
測(cè)力計(jì)提升重物,讓學(xué)生體驗(yàn)做功的過程,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣與欲望,將學(xué)生從生活引向物理。
同時(shí)也為下面與動(dòng)滑輪做功進(jìn)行對(duì)比,埋下伏筆。
意在過渡到機(jī)械做功,與上述直接做功對(duì)比,引入有用功和額外功等概念。
意在讓學(xué)生自已自然而然的引出“有用功”,“額外功”等。
這個(gè)討論內(nèi)容是學(xué)生從舊知引出的新知,知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”引出自然。
“功的原理”雖在新版教科書中沒要求,但有必要提出來,讓學(xué)生了解。其實(shí)課上到這里,得出“功的原理”是水到渠成的事。
從具體的事例出發(fā),從舊知出發(fā),得出新知,很自然,學(xué)生自己得出,而不是強(qiáng)加,只是給這些功一個(gè)專用名詞:有用功、額外功和總功。
在讓學(xué)生能加深理解有用功和額外功的含義。
學(xué)生思考換成質(zhì)量大的動(dòng)滑輪后,各個(gè)量的變化,為下面引入機(jī)械效率作鋪墊。
這是本節(jié)課的中心。
理論聯(lián)系實(shí)踐是物理的根本。
讓學(xué)生加深理解和運(yùn)算能力。
通過實(shí)驗(yàn):學(xué)生一方面加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系,將知識(shí)內(nèi)化為自身的能力;同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神和動(dòng)手的能力。
實(shí)驗(yàn)的目的除養(yǎng)成動(dòng)手能力之外,最重要的是解決問題:提高機(jī)械效率的辦法才是我們要解決的問題。
(一)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
(一)知識(shí)目標(biāo):
1.知道運(yùn)動(dòng)的物體能做功,具有動(dòng)能。
2.知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān),并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。3.知道彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能的概念和決定因素,并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
(二)過程與方法。
1.經(jīng)歷自主設(shè)計(jì)探究動(dòng)能、勢(shì)能的影響因素的實(shí)驗(yàn)過程,培養(yǎng)和提高探究能力。2.能夠運(yùn)用控制變量法來研究動(dòng)能、勢(shì)能的影響因素,并體會(huì)這樣做的優(yōu)勢(shì)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.增進(jìn)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí),注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。
(一)多媒體教室:配備高亮度投影機(jī)及師、生用電腦、實(shí)驗(yàn)展示臺(tái)。
由學(xué)生使用現(xiàn)有的器材自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究。
引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)這種方法進(jìn)行評(píng)價(jià),分析實(shí)驗(yàn)操作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。形成辯論式的探討氛圍,以尋求更科學(xué)的探究方案。讓學(xué)生充分討論、交流,形成共識(shí)。
學(xué)生回答:還有重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。
學(xué)生活動(dòng)2:探究重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小的影響因素。
由學(xué)生自主挑選所要探究的命題,將全班同學(xué)分為兩部分,分別進(jìn)行重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小影響因素的探究實(shí)驗(yàn)。
影響彈性勢(shì)能大小的因素:物體形變的程度。
教師提問:操場(chǎng)上飛來的足球可以用腳去踢,飛來的鉛球可以用腳去踢嗎?為什么?
學(xué)生回答:不能。動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān),飛來的足球和鉛球速度基本相同,但鉛球的質(zhì)量大,所以動(dòng)能也大,能對(duì)人做的功也多,將造成的傷害也大。
學(xué)生列舉生活中有關(guān)能量的實(shí)例。
教師提問:你還能舉出生活中類似的例子嗎?
學(xué)生思考、討論、交流。把課堂知識(shí)應(yīng)用到對(duì)實(shí)際生活中去。
(三)、課堂鞏固:
1.使用bbs的投票系統(tǒng)進(jìn)行選擇題的練習(xí)和對(duì)錯(cuò)統(tǒng)計(jì),當(dāng)堂反饋教學(xué)效果。
2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
(四)、課堂小結(jié):
1.《教材》p54/百萬教學(xué)資源免費(fèi)下載。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)知道光的色散現(xiàn)象和原因。
(2)知道光的三原色。
(3)知道物體的顏色成因。
(4)初步學(xué)會(huì)觀察與光的色散有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2、過程與方法:
(1)經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實(shí)驗(yàn)探究。
(2)感受色光混合的實(shí)驗(yàn)過程。
(3)經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)體驗(yàn)色散的各種事實(shí),了解尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
萌發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣,樹立尊重他人的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):白光的色散、三原色光。
難點(diǎn):色散的原因。
三、教學(xué)資源。
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:手電筒、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙等。
2、演示實(shí)驗(yàn)器材:強(qiáng)平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。
3、自制模擬演示ppt幻燈片。
四、教學(xué)方法:演示法、創(chuàng)設(shè)情景法、分組實(shí)驗(yàn)法等。
五、教學(xué)過程:
(一)、課題引入。
師:欣賞一幅美術(shù)作品,用什么燈光照明最合適?
學(xué)生回答。(用柔合的白光最合適)。
品,用柔合的白光最合適,這節(jié)課我們來研究折光的色散現(xiàn)象。
(二)、新課教學(xué)。
1、光的色散。
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)4-30(上次作業(yè)),觀察太陽(yáng)光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象:
看到了白色的太陽(yáng)光變成了彩色。
師:將光碟放在陽(yáng)光或日光燈下,你們又看到了什么現(xiàn)象?
引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個(gè)三棱鏡射出的光還是白光嗎?有幾種顏色?
橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
師:再觀察這七色光經(jīng)過第二個(gè)三棱鏡后發(fā)生了什么變化?
學(xué)生回答:又變成了一束白光。
復(fù)合。
它被分解成絢麗的七色光。
2、色光的合成。
屏幕上,形成有部分光交匯。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象:
透明物體的顏色與透過的光顏色相同。
不同顏色的光能混合成另一顏色的光。
紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起,可以得到白光。
教師講述:大量實(shí)驗(yàn)表明,自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的,而其他顏色的光則都可能通過紅、綠、藍(lán)光的適當(dāng)混合而得到,因此,紅、綠、藍(lán)三種顏色被稱為光的“三原色”。
彩色電視機(jī)的熒光屏和計(jì)算機(jī)顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。
3、顏料的三原色。
看能否用其他顏色調(diào)出紅、黃、藍(lán)色。
實(shí)驗(yàn)總結(jié):我們可以用紅、黃、藍(lán)顏料調(diào)出其他色彩,但卻不能用其他顏料調(diào)出這三種顏色,因此,紅、黃、藍(lán)被稱為顏料的“三原色”。
不同色彩搭配,不僅給人以美感,而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。
如:黃、橙、紅屬于暖色,讓人想到火與太陽(yáng);。
綠、藍(lán)、紫屬于冷色,讓人想到草地、水等。
冷暖色的對(duì)比與協(xié)調(diào),能產(chǎn)生美妙、生動(dòng)的色感。
(三)、歸納總結(jié)。
(四)、作業(yè):
1、p63,1,2題;。
2、迷你實(shí)驗(yàn):自制三棱鏡。
第四節(jié)光的色散。
1、光的色散:太陽(yáng)光(白光)可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基色:紅、綠、藍(lán)。
3、顏料的三原色:紅、黃、藍(lán)。
七、教學(xué)后記。
(1)知道什么是現(xiàn)象,知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
(2)能敘述現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(3)知道現(xiàn)象中,光路是可逆的.
(4)已知入射光線,能根據(jù)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
(5)能舉出現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.
能力目標(biāo)。
由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手,通過教師的引導(dǎo),幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)。
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系,再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教材分析。
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí),又是第六章的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵,對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí),照像機(jī)和幻燈機(jī),放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種的實(shí)例,對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議。
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí),又是第六章的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在規(guī)律的理解上,要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律,還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此,講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容,也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
3、加強(qiáng)閱讀,多些了解新聞、新科技,在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
4、優(yōu)化課堂教學(xué),嚴(yán)抓紀(jì)律,積極開展物理實(shí)驗(yàn),也多些實(shí)驗(yàn)演示,激發(fā)學(xué)生的求知欲,令學(xué)生勇于討論,多思考,多觀察,多動(dòng)手。
(二)、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不多,所以在課堂上對(duì)于知識(shí)的講解更著重于將知識(shí)用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。
2、將各知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)和分析,每講完一章書都進(jìn)行測(cè)試,讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。
3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極參與課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。
(三)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1、課堂實(shí)驗(yàn)演示。
課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具,并先作實(shí)驗(yàn)演示,看檢查實(shí)驗(yàn)的可行性,保證課堂上實(shí)驗(yàn)成功。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
課前將實(shí)驗(yàn)的要求同學(xué)生講清楚,讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的,并順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、思考、和觀察等能力。實(shí)驗(yàn)后檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)冊(cè),看學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,從中發(fā)現(xiàn)問題,看學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)的方法和理解所學(xué)知識(shí)。
(四)、情感教育。
教學(xué)過程中進(jìn)行道德教育、安全教育和環(huán)境教育,加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系,提高學(xué)生的思想高度。首先對(duì)學(xué)生的期望不能過高,要理解學(xué)生的實(shí)際能力,盡管老師對(duì)重的內(nèi)容細(xì)嚼慢咽,重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)過關(guān),但學(xué)生還是不回去消化,因而造成成績(jī)的兩極。要解除這種現(xiàn)象,應(yīng)從三個(gè)方面下手,第一、國(guó)家要重視初中物理教學(xué)條件的投入,創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革,第二、教師要針對(duì)教師的教,學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫;第三、輔助后進(jìn)生加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。
教材分析及課程標(biāo)準(zhǔn)。
1.第一章聲現(xiàn)象。
1.通過實(shí)驗(yàn)探究,初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。
2.了解樂音的特性。
3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的應(yīng)用。
4.知道防治噪聲的途徑。
第二章光現(xiàn)象。
1.通過實(shí)驗(yàn),探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)。
3.通過實(shí)驗(yàn),探究平面鏡成像與物的關(guān)系。
4.認(rèn)識(shí)凹面鏡的會(huì)聚作用和凸面鏡的發(fā)散作用。
5.通過觀察和實(shí)驗(yàn),知道白光是色光組成的,比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。
第三章透鏡及其應(yīng)用。
1.通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
2.探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。
3.了解凸透鏡成像的應(yīng)用。
第四章物態(tài)變化。
1.能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。
3.探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)聯(lián)系起來。
1.從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
2.會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖;了解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn);能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;能說出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。
3.知道電流,會(huì)使用電流表,知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。
4.了解家庭電路和安全用電知識(shí),有安全用電的意識(shí)。
一、本學(xué)期教學(xué)的主要目標(biāo)。
[知識(shí)與技能]。
能理解和掌握本學(xué)期各章知識(shí),并能用所學(xué)知識(shí)解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象,解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
[過程與方法]。
重視物理實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷物理知識(shí)的探究過程,進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,并是學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的研究方法探究一些簡(jiǎn)單的問題。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)對(duì)科學(xué)的感情,受到科學(xué)精神的陶冶,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)增進(jìn)對(duì)科學(xué)的感情,受到科學(xué)精神的陶冶。
二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性;光的傳播、平面鏡成像;。
凸透鏡成像規(guī)律;物態(tài)變化;電流和電路。
難點(diǎn):讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,并能用所學(xué)研究方法探究問題。
三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生喜歡物理。
2.注意提優(yōu)、補(bǔ)差,同時(shí)促進(jìn)中等同學(xué)的進(jìn)步。
3.堅(jiān)持“階段清”,及時(shí)反饋教學(xué)情況,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
4.課堂教學(xué)中注重思路教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力,,使學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的方法。
5.注重探究題的訓(xùn)練。
文檔為doc格式。
。
1.知識(shí)與技能:
(1)了解力是物體對(duì)物體的作用,力的作用是相互的,能分析。
施力物體和受力物體。
(2)知道力的三要素,會(huì)畫力的圖示和力的示意圖。
(3)知道重力產(chǎn)生的原因及其定義,理解重力的大小和方向,知道重心的概念。
(4)初步了解四種基本相互作用的特點(diǎn)和作用范圍。
高一物理重力教案(教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))。
重點(diǎn)::。
1.力的概念的建立過程,學(xué)生對(duì)與力的概念存在一些模糊的概念,為了讓學(xué)生對(duì)力有更清晰的認(rèn)識(shí),因此教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)講解力的概念的建立過程。
2.重力的三要素的分析過程。因?yàn)橹亓θ氐姆治鲅芯糠椒転槠渌麅?nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊,所以應(yīng)是本節(jié)的另外一個(gè)核心內(nèi)容。
難點(diǎn):
不規(guī)則物體的重心的確定,對(duì)于不規(guī)則物體的重心的確定學(xué)生不容易接受,而且也不容易想到,所以在教學(xué)中用實(shí)際操作突破難點(diǎn)。
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