<menuitem id="an1j4"></menuitem> 三年級教案是針對三年級學生的教學計劃和教學指導，它包括了教學目標、教學內容、教學方法等要素，可以有效引導教師進行教學活動，我覺得我們需要編寫一個適合三年級學生的教案了。以下是小編為大家整理的三年級教學設計參考，希望對大家的教學工作有所啟發。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書(青島版)二年級下冊《周長的認識》。
三維目標：
1、結合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動來感知周長。
2、能測量并計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。
3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系，培養學生熱愛生活的品質和學習數學的興趣。
教學重難點：
理解周長的意義。
教學過程：
一、創設情景，引出課題。
師：同學們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。
請同學們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現)。
看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護欄。根據這個方案，你能提出什么數學問題?(生可能提出：需要多長的護欄?等問題)。
師：剛才有的同學提出：每個花壇需要多長的護欄，在生活中，我們要想知道每個護欄有多長?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長、長和寬、一周的長)。
那花壇一周的長，在數學上，我們給他取個什么名字好呢?(周長等)這節課，我們就來認識這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認識。
二、大量感知周長。
1、體驗周長的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎?(是這長方形花壇的周長)。
依次展現小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。
它都是怎么走的?(可能會說從一點開始沿的邊線走的一周……)。
那你覺的什么叫周長啊?
隨機板書：邊線一周的長度之和就叫周長。
2、摸一摸感知周長。
那我們身邊有周長嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個面的周長。(教師隨機指導)。
匯報：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個面的周長，怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。
4、測一側，算一算。
看來啊，描一個圖形的周長已經難不倒大家了，那你會計算一個圖形的周長嗎?
怎么算呢?(……)。
下面，我們就來測一測，算一算物體一個面的周長，請組長拿出裝在2號信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)。
小組長先分工匯報：你們小組是怎么分工的?
出示：活動要求。
1、選定物體的一個面。
2、先估一估其周長，在測一測，算一算。
3、組長做好記錄，以便交流。
匯報：哪個小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、生活中的周長。
師：剛才我們一起交流了怎樣來計算周長，那我們的身上，哪個地方的周長經常用到呢?下面我們就一起來看一個有關李老師腰圍的實際問題。
一天，老師在商場里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、小結。
今天的這節課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學過的周長知識，測一測，算一算，我們學?；▔闹荛L。
理解用一位數除的算理，正確進行口算。
1、口答。
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2、口算：
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
出示主題圖：
根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報：解題思路。
（1）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30。
（2）20×3=6060÷3=30。
（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30。
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）。
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
240÷3=。
這題如何考慮？
4、小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
知識介紹：除號的由來。
練習目的：通過一些學生喜聞樂見的內容，讓學生感受到有余數除法的價值，感受數學學習的樂趣;其中也讓學生的主體意識和創造潛能得到充分的發揮。
練習過程：
一、師出示書店買書的情境圖。
師：同學們，現在書店對小朋友進行書的優惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學都要買些什么書吧。
讓學生找出問題，獨立解決。
二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學生先說發現了哪些數學信息?老師板書。
問：是不是平均分的事情?是怎樣分的?
那么該如何解決?學生獨立列式解答。然后匯報不同解決辦法。
三、出示叢林探險的情景圖，讓學生觀察，說說自己所了解到的數學信息。并說說要解決每個問題所需的數學信息是不是知道。獨立解決。
四、觀察花店的圖，把了解到的數學信息列出來。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進行扎花。最后一起確定解題策略。
(略)。
五、給班級分組，怎樣分比較科學，說說理由。
教學內容：教科書第49、50頁。
三維目標：讓學生掌握除法豎式的寫法及用豎式計算除法的步驟，并在數學活動中培養學生的推理能力和良好的書寫習慣。
教學過程：
一、談話引入：
同學們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學們在操場上玩得更開心了，你們看：(出示主題圖)你能不能看著這幅畫面提出數學問題呢?(學生看圖提問)。
二、探究學習新知。
師：老師也來提個問題：宣傳攔。
前面一共有幾盆花?用什么方法來計算?(3х5=15(盆))。
用什么方法來解決?為什么?(學生口述，師板書算式)。
15÷5=3(組)。
師：誰來說說這些數字在這個算式里是什么名稱?
這是我們以前就學過的除法橫式的寫法，今天我們要來學習除法豎式的寫法。
教師指導寫除法豎式。(1)。
除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣?！?”是豎式的除號。被除數寫在里面。除數寫在外面，表示把總數進行平均分，把15每5個分一份。那么分得的結果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當于等號的意思。
(2)指導怎么進行豎式計算。
3…注意：商要對著被除數的個位。
5)15…被除數。
15…5和3的乘積。
0…被除數減去除數和商的乘積(分的結果)。
師：用除數5乘商3得15，這個15寫在。
被除數的下面，表示分掉的數，用被除數。
減去分掉的數15，正好分完，得0。
追問：商寫在什么地方?被除數下面的15。
是怎么得到的?它表示什么?
(3)練一練：
4)88)72。
三、發展性練習。
判斷下面各題，錯的改正。
89。
6)487)63。
48——。
———0。
思考性練習。
在()里填上合適的數。
()()。
9)2()8)()2。
()()。
————————。
00。
四、小結：今天你覺得你學的最好的是什么?
教學后記：
教學目標：
1、理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續進位的加法題。
2、能根據實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。
3、理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。
4、經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的密切聯系。
教學重點：
掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算。
教學難點：
正確筆算三位數加三位數的連續進位加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。
教學過程：
（一）復習舊知。
筆算346+93657+329。
筆算加法時應注意什么？
相同數位對齊，從個位加起。哪一位上的數相加滿十，向前一位進1。
（二）新課導入。
1、談話導入。
師：同學們去過濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
師：根據這兩條信息，你能提出哪些信息呢？
2、交流問題。
學生交流，教師出示相應問題。
預設1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
預設2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種？
預設3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種？
師：今天這節課，我們先來研究第一個問題。
（三）新課展開。
1、探究計算方法。
（1）完整出示例3。
師：這道題，同學們想用什么方法計算？
板書算式：445+298。
（2）估算結果并交流。
師：這道題的結果大概是什么？同學們能估算嗎？
（3）嘗試計算并交流。
師：這道題到底等于多少？同學們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
（4）與估算結果相比較。
2、探究驗算方法。
（1）自主探索驗算方法。
師：這道題算的對不對？同學們會驗算嗎？
（2）交流方法。
預設1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預設3：利用原來的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。
（3）歸納驗算方法。
師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養成及時驗算的好習慣哦。
3、練一練。
我是小醫生，把錯誤的改正過來。
163+979395+475。
4、小結提煉筆算方法。
問題1、今天我們做的加法題有什么共同點？
連續進位。
問題2、我們是按怎樣的方法算出得數的呢？
相同數位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1、
問題3、為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？
相同數位要對齊，從個位開始加起，進位的小數字不能漏寫，做完以后要及時驗算。
（四）練習拓展。
先想一想是否有進位，再計算并驗算。
67+93165+78409+394。
總結回顧。
回顧本節課收獲。
回顧新課導入時，學生提出的問題，請有興趣的同學課后研究一下，下一節課繼續研究。
作業布置。
作業：第38頁做一做，4題。
板書設計。
1.使學生結合具體情境，感知有余數的除法的意義。
2.使學生能夠比較熟練地口算和筆算有余數的除法。
3.使學生初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單問題。
(二)教材分析。
本單元學習的主要內容有兩個：一是有余數的除法的意義和用豎式計算有余數的除法;二是用有余數的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。
教材內容安排如下表：
“有余數的除法”這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，在教材內容的安排上，一方面注重結合具體的情境，加強有余數的除法意義的認識;另一方面重視聯系學生的已有經驗和知識，學習有余數的除法的計算。有余數的除法要有機地體現與表內除法的聯系?！坝杏鄶档某ā边@部分內容還是今后學習一位數除多位數除法的重要基礎，因此這部分的知識具有承上啟下的作用，必須切實學好。
(三)教學安排：5課時。
整理與練習(2)。
教學目標：
1.進一步掌握長方體和正方體體積及表面積的計算方法，能運用公式解決生活中求表面積和體積的實際問題。
2.提高學生應用已有知識解決實際問題的能力。
教學重點：使學生更好地掌握本單元所學的知識，學會運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
教學難點：培養學生解決問題的能力。
課前準備：小黑板。
課時安排：1課時。
教學過程。
一、課堂練習。
1.做練習與應用的第7題。
(1)學生讀題，討論：這兩個問題分別求的什么?
(2)學生回答后獨立計算。
集體評講。
2.做練習與應用的第8題。
(1)學生讀題，獲取題中已知信息。
(2)說說問題實際上是求什么。
指名學生回答，集體評價。
3.補充練習。
(2)一個長方體汽油桶，高0.5分米，底面是邊長4分米的正方形，做這個汽油桶至少需要多少鐵皮?如果每升油2.5元，這桶汽油價值多少元?(桶的厚度忽略不計)。
以上各題，學生讀題后各自練習，集體評講。
4.完成思考題。
然后再根據它們所在的位置去數一數，算一算。
二、課堂練習小結。
三、課堂作業。
做練習與應用的第9、10題。
教學反思。
1、經歷探索一位數除多位數除法的估算過程，學會除法估算的一般方法。
2、能正確合理地進行一位數除多為數的估算，初步學會表述估算過程。
3、體會除法估算的必要性，培養估算意識，進一步提高計算能力。
在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。
多媒體課件。
1、師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6。
2700÷9140÷7120÷65400÷6。
學生開火車直接說得數?？茨囊唤M開得又對又快。
2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。
1、出示教學掛圖，呈現農貿市場的情境圖。
師：上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。
2、呈現李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）。
同桌交流、討論，提出問題，老師板書：
李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）。
2生討論后反饋結果。
請一學生敘述估算的過程。
可能出現以下幾種情況：
（1）把124看成120，120÷3=40（箱）。
（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。
124÷3≈41（箱）。
3、小結：
估算經常在我們的生活中出現，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。
做p16“做一做”第1、2題。
1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。
《課堂作業本》第8頁。
標準實驗教科書數學三年級（上冊）第xx的例題和想想做做。
1.通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。
2.使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。
1.播放新聞聯播片頭音樂，讓學生猜是什么節目，在什么時刻播出。
2.呈現新聞聯播片頭視頻，引發學生的認知沖突，初步揭題。
3.出示電視節目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。
1.分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。
2.比較兩種記時法的相同點，初步了解轉換方法。
1.學習把24時記時法轉換成12時記時法。
2.學習把12時記時法轉換成24時記時法。
1.出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。
2.討論一天的時間從幾時開始。
3.小組討論關于0時的幾個問題。
1.回顧上述學習過程，讓學生談談收獲。
2.引導學生進一步質疑。
1.討論銀行營業時間。
2.討論火車票上的發車時間，以及去火車站的時間。
用手臂表示指定的時刻。
1使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
3、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。
教學重點、難點重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。
難點：培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。
一、提出問題。
（出示主題圖）。
先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流。
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評價。
教師提出要求：現在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計學生的算法可能有如下幾類：
1、擺學具求得數。
引導學生擺。因為一個因數是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2、畫圖求出得數。
例如畫出如下的圖：
3、連加法。
12＋12＋12＝364、數的分解組成。
10×3＝30。
2×3＝6。
30＋6＝365、拆數法。（轉化成表內乘法）8×3＝24。
或7×3＝21。
或6×3＝184×3＝12。
5×3＝15。
18＋18＝3624＋12＝36。
21＋15＝36。
評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1、擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數學以后就應盡量使用計算的方法來算。
2、根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個數比較多，算起來就比較麻煩。
3、把一個因數分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數是幾都能算。
4、把一個因數拆成幾個一位數，再分別和另一個因數相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式。
從剛才議論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發現錯誤，指導訂正。
五、鞏固練習。
學生完成練習十六的作業。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結。
這節課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？
一、教學內容：
二、教學目標：
1、使學生能比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。
2、使學生能比較熟練地筆算一位數除三、四位數的除法。
三、教學重點：
比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。
四、教學難點：
比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。
五、教學材料：
口算卡片。
六、教學途徑：
步驟。
教師活動。
學生活動。
基礎。
練習。
基本。
1、判斷下面各題的首商是哪一位？
246÷3246÷248÷448÷6。
2、筆算：
792÷6844÷4984÷3895÷5。
全班學生練習，指名板演，親正時要學生根據計算法則說出計算過程。
3、口算：
84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=。
4、完成書上練習十八的第1題。
學生口算，比一比哪個小組算得又對又快。
1、表格題。
1、教師出示口算卡片，學生指名回答。
2、學生獨立完成，指名板演。
3、學生口算。
4、小組比賽。
出示表格。
步驟。
教師活動。
學生活動。
基本。
練習。
課堂。
作業。
這個表格是讓同學們填什么數？請同學們填表格。
3、筆算：完成練一練的第2題，學生獨立完成，每組派一個代表上臺板演。
4、應用題。
（1）第5題。
請同學們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計算。
（2）學生獨立完成第6題，教師單獨輔導。
5、聰明題。
請小組討論這道題目應該怎么思考？再在書上填空。每組派一個代表上臺說一說你們組的意見。
學生獨立完成練一練的第4題，教師批改。
1、指名回答。
2、每個小組派一名代表上臺板演。
3、學生自己讀題，再列式計算。
4、教師輔導。
5、小組討論，每組派一名代表上臺發表意見。
學生獨立完成，教師批改。
七、板書設計：
練習十八。
84÷2=42320÷8=40680÷20=340。
60÷6=104000÷2=200070×8=560。
八、課后小結：
教學目標：
1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的`可能性有大有小。
3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。
4、能夠根據已知信息，解決實際問題。
教學重、難點：
通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
教學設計：
一、創設情境。
在以前的復習中，我們都復習了哪些知識?
本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理?
我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關年、月、日的知識。
同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識?
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?
請同學們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設計住房方案的?
3、復習“搭配中的學問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。
自己解決，評選“出色設計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學期中，你學到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結：這節課，我們復習了什么知識?
四、作業：作業本上的作業。
1、鬧鬧尋寶。
(1)課件演示。
(2)學生交流多種尋寶路徑。
2、導入新課。
(二)探究新知。
1、學習例3。
(1)出示指南針。
(2)全體到操場。
(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?
(5)用指南針驗證。
(6)師生返回教室，回顧剛才學習過程。
師根據回顧的內容板書：
(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北。
西東。
西南南東南。
(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動物卡片。
(2)游戲：給小動物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
(4)同桌互查。
(三)課堂作業新設計。
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
(1)說明題目要求。
(2)集體參與，分組學習。
把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
(四)思維訓練。
教材第9頁練習二的第3題。
(1)教師讀題，學生理解題意。
(2)按要求獨立完成。
(3)訂正。
一、創設情境，導入新課。
(出示一個9時的鐘面)。
師：這是幾時?這個時刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢?
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了!
師：一天中有幾個9時?
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢?
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
板書課題：24時計時法。
二、質疑探究、學習24時計時法。
師：看著課題你想知道什么?
生1：什么是24時計時法?
生2：24時計時法有什么用?
生3：24時計時法是怎樣計時的?
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結束?(學生各持己見)。
師：你們喜歡看春節聯歡晚會嗎?0點的鐘聲是什么時候敲響的?
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數：晚上12時……。
師：現在幾時?
生：中午12時。
師：時針走了幾圈?
12小時。
根據學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時?
1日(天)=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時間進行分類。
(1)你是根據什么進行分類的。
(2)比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數相同。
不同點：下午、晚上的時數不相同。
互換方法：下午、晚上的時數加12就是對應的24時計時法的時數。
24時的時數減12就是對應的普通計時法的時數。
4、應用。
(1)把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經過時間。
出示例題：從上午8時到11時，經過了()小時(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到()。
(1)9時(2)17時。
(3)9小時(4)17小時。
2、從6時到12時經過()小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班?
六、總結交流。
1、同學們，今天我們認識了什么?你還有疑問嗎?
板書設計：
24時計時法。
普通計時法：上午9時晚上9時。
24時計時法：9時21時。
三維目標：
1、通過萬以內筆算加減法的法則的復習，提高學生的計算的正確率。
2.復習運用計算解決問題，培養學生提出問題和解決問題的能力。
教學重點：萬以內筆算加減法的法則的復習。
教學過程：
一、教學第32頁例1：學生獨立完成練習。集體訂正。
師：筆算萬以內數的加減法要注意什么?
小結筆算萬以內數加減法的計算方法。
二、鞏固練習。
1、練習八的第1題學生獨立完成。選擇幾題進行驗算。小結驗算的方法。
三、解決問題：教學第32頁例2。
1、出示例題，引導學生觀察后提出數學問題。
上層和下層共有幾本?上層比下層多幾本?
上層和中層共有幾本?上層比中層少幾本?
上、中、下共有幾本?下層比中層少幾本?
2、對提出的數學問題先估算，再筆算。講評訂正。
四、練習八的第2題。
1、學生獨立解決問題。
2、講評：你是怎樣想的?
3、師：還剩下這些雞蛋對嗎?怎樣驗證?學生進行驗算。
4、訂正：說說你是怎樣算的?
五、全課小結。
義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊課本第52、53頁內容及相關的練習。
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
24時計法和普通計時法的區別，并能正確的進行互換。
計算經過的時間。
多媒體、學具鐘、小黑板。
一、創設情境，導入新課。
(出示一個9時的鐘面)。
師：這是幾時?這個時刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢?
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了!
師：一天中有幾個9時?
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢?
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
板書課題：24時計時法。
二、質疑探究、學習24時計時法。
師：看著課題你想知道什么?
生1：什么是24時計時法?
生2：24時計時法有什么用?
生3：24時計時法是怎樣計時的?
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結束?(學生各持己見)。
師：你們喜歡看春節聯歡晚會嗎?0點的鐘聲是什么時候敲響的?
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數：晚上12時……。
師：現在幾時?
生：中午12時。
師：時針走了幾圈?
12小時。
根據學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時?
1日(天)=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的.計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時間進行分類。
(1)你是根據什么進行分類的。
(2)比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數相同。
不同點：下午、晚上的時數不相同。
互換方法：下午、晚上的時數加12就是對應的24時計時法的時數。
24時的時數減12就是對應的普通計時法的時數。
4、應用。
(1)把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經過時間。
出示例題：從上午8時到11時，經過了()小時(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到()。
(1)9時(2)17時。
(3)9小時(4)17小時。
2、從6時到12時經過()小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班?
六、總結交流。
1、同學們，今天我們認識了什么?你還有疑問嗎?
板書設計：
24時計時法。
普通計時法：上午9時晚上9時。
24時計時法：9時21時。
1.使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。
2.使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇單位。
3.使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。
4.在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發展實踐能力。
(二)單元內容分析。
本單元的內容有：毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。
單元內容結構如下：
具體內容安排：
例1。
結果不是整厘米時引入毫米，發現厘米與毫米之間的關系，與1毫米厚度的實物作比照，建立1毫米的長度觀念。
例2。
課桌的長度時引入分米，發現分米與厘米、米之間的關系，建立1分米的長度觀念。
例3。
在境中認識千米，明確千米與米的關系，初步建立1千米的長度觀念。
例4。
際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千米的長度觀念。
例5。
單位換算。
例6。
否同時過橋的問題，認識質量單位噸，同時明確噸與千克的關系。通過討論1噸有多重，建立1噸的質量觀念。
例7噸與千克的單位換算。
學生對長度單位“厘米”和“米”及質量單位“克”和“千克”已經有了初步的認識。在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質量單位“噸”，通過學習，學生對常用的長度單位和質量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學。因此，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。
(三)單元課時安排。
7課時。
1、 使學生能夠熟練掌握一個因數是一位數的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。
2、 使學生能夠熟練掌握除數是一位數的口算除法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。
3、 使學生能夠應用本單元所學的知識解決實際問題，體驗數學與實際生活的緊密聯系。
4、提高學生的估算能力，培養學生獨立思考、合作探究的學習習慣。
1、 一個因數是一位數的口算乘法
2、 除數是一位數的口算除法
3、 能正確迅速計算的同時，應用所學知識解決實際問題。
1、 口算乘法中的進位口算
2、 口算除法中的一位數除兩位數及幾百幾十
3、 計算的速度和正確率
：7課時
：第1~2周
小樹有多少棵
p2~p3
1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。
2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。
：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。
：結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。
掛圖、數字卡片。
一、 情境引入：
同學們，今天是開學的第一天，大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環境，就需要花草樹木。
二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細觀察并說出圖意。
2、誰能根據這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。
引出：20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60
5、將學生的方法板書到黑板上，并讓學生說說20×3計算時是怎樣想的？
學生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60
6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內與同伴交流。
三、 拓展應用：
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
說說你發現了什么規律？
學生做完后在全班交流自己發現的計算規律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成p2第3題，做完說說計算時是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題
（1） 1~2 學生獨立完成。
第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
（2）第三題前兩問可讓學生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學生要對自己提出的問題解答。
四、數學游戲
教師先向學生說明游戲的規則，并演示幾次，讓學生明白玩法后，再互相進行游戲。
五、小結
這節課你學了什么？ 學得怎樣？
p4~p5
1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經理多種算法交流的過程，并能正確地計算。
2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，，感受數學在實際生活中的運用。
能計算一位數乘兩位數的乘法。
：經歷與他人交流各自算法的過程。
掛圖、幻燈、小黑板。
一、 情境導入：
暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。
出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
二、 探索新知：
1、描述情境圖，并根據圖提出問題
1、借助“森林旅游”的購物情境，進一步讓學生熟練掌握一位小數的加減法，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會數學的應用價值。
2、通過活動的開展，鼓勵學生認真傾聽、獨立思考、敢于質疑、善于評價、友好合作，培養學生積極的學習態度和良好的學習品質。
本節課是在學生認識了小數、比較簡單小數的大小、會計算一位小數的加減法的基礎上進行教學的，本節課的學習為學生提供了綜合應用本單元所學知識的機會，有利于進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，體會數學的應用價值。
我校地處市中心，學生大多數來自城市，家庭環境較好，購物的生活經驗較多。因此，很適宜在本節課里開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。
（一）導入
師：同學們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。）
（二）新課
1、創設情境。
師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們去哪里旅游了嗎？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）
2、學生觀察情境圖，開展數學游戲。
師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？
（讓學生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應的價格，并說說笑笑、機靈狗想買什么。）
師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學自愿來當這個森林食品店里的服務員，為他們來服務呢？請另一個同學來扮演顧客，買東西。
（請兩個同學上臺表演。）
師：下面，我要請我們班上的每個同學都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務員。聽清游戲規則：每人都有5分的基礎分；“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發現并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次扣一分；如果“服務員”能發現并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可榮獲“優秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號；在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規則計分、評比。
（課堂總結，評選“優秀服務員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學生談談自己的感受。）
本節課我把較為生硬的問題情境設計成學生之間互動的數學游戲，把課堂變成商店，把學生變成顧客或售貨員，學生參與、學習的積極性相當高。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數學在生活中的廣泛應用，激發學習數學的興趣。
教師能根據教材的內容重新組織數學活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學活動，在熟悉的購物活動中復習小數的加減法、比較小數的大小，不但達到了知識領域的教學目標，而且有利于培養學生學習數學的興趣，培養學生的合作能力。但整節課僅有一個數學活動，略顯單調和乏味，另外，活動的規則也過于繁瑣。
1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質量觀念。
2、結合生活實際，解決與千克、克和噸有關的實際問題。
3、初步經歷質量單位的形成過程，結合生活實際解決問題。
4、感受數學與實際生活的聯系。
教學重點：鞏固千克、克、噸的認識。
教學難點：結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題。
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