教學(xué)計劃應(yīng)該體現(xiàn)教師的教育理念和教學(xué)特點,有助于提升教學(xué)質(zhì)量。這些教學(xué)計劃范文是經(jīng)過教師實際教學(xué)的驗證和實踐的,具有一定的可操作性和可行性。
《自然之道》告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編分享的教學(xué)設(shè)計《自然之道》,歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題,而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時,不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛?。后來,成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐,令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗中受到啟迪。
1.學(xué)生認(rèn)識本課7個生字,會寫14個生字;會寫課文中的詞語,指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容,得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法,體會詞語在表情達意方面的作用;能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課,能體會文章表達的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。
多媒體課件及相關(guān)材料。
談話導(dǎo)入:剛才我們一起游覽了青島的海底世界,今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看,讓我們一起走進《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思,初識“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,教師點撥。
2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)情重點指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽寫詞語,教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯誤,著力指導(dǎo)難寫的字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點并分類;教師評價。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會概括(學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法)
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師篩選出重點問題,深入探究。
本部分緊緊圍繞有價值的問題,結(jié)合四年級學(xué)生實際,一步步進行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的原因,體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?,感受自然的神奇等?nèi)容。
(1)抓住有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>
學(xué)生能抓住重點詞句,讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>
(2)抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語,讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié):總結(jié)內(nèi)容,歸納方法。
2.學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的慘烈,突出對幼龜?shù)摹皞Α?,體會愚不可及等。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境,默讀課文5-8自然段,畫出有關(guān)句子,體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達。教師指導(dǎo)配樂朗讀,讀中感悟。
想象當(dāng)時的情景,進行寫話練習(xí),通過“語言表達”豐富原文畫面,以寫促悟。
(3)感情朗讀,觸動學(xué)生情弦。
3.探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?
(1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢,得到啟迪。
4.教師小結(jié):正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅持已見,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。
1.推薦閱讀:剛才我們解決了大家的疑問,你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容。
2.探究寫作:觀察生活中的動、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
1.觀察課文插圖,說說圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的.情景,請大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段,展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情。
5.比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!?/p>
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>
6.感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?!?/p>
1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排,說一說活動方式與要求。
2.分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。
3.全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4.課余時間學(xué)生分頭行動,教師及時了解情況。
1、繼續(xù)品讀文章,能聯(lián)系上下文體會句子中帶點詞語在表達上的作用。
2、對學(xué)生進行語文能力的培養(yǎng),抓關(guān)鍵詞、句品讀。
3、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,有時好心也會辦錯事,自然規(guī)律是不能夠違背的,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的情感。
1、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,有時好心也會辦錯事,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的情感。
2、理解“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思,并體會帶點詞語在表達上的作用。
理解“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思,并體會帶點詞語在表達上的作用。
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一課時
一、破題導(dǎo)入新課。
1、師:“這節(jié)課,請跟著老師再次走進神秘的大自然,走進大自然中發(fā)生的這件真實而又令人難忘的故事中,相信大家一定會從中得到啟示,悟出自然界之道?!?/p>
齊讀課題:自然界之道
2、師:“你能從課文中找出含有課題的句子嗎?”
(目的:引出向?qū)У牡谝淮握Z言,以此為切入點)
二、以向?qū)У牡谝淮卧挒榍腥朦c理解第一條情感線即游客們的“好心”。
出示:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的?!?/p>
1、讀句子。
2、師:“叼就叼去吧,就是這樣的”分別指的是什么?”
“請你從第三自然段中尋找答案。”學(xué)生讀段進行思考
讓學(xué)生明確:“叼就叼去吧”指的是嘲鶇叼幼龜?!?/p>
“就是這樣的”指的是嘲鶇叼一只幼龜?shù)念^,企圖把它拖到沙灘上。
3、師:“你能用一句話概括這段的意思嗎?” (也就是嘲鶇想把幼龜吃掉。)
4、師:“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這段話?”(指名學(xué)生讀)
追問:“你為什么要這樣讀?”
5、師:“面對這種情況,你如何想?”
(目的:讓學(xué)生體會到面對這種情況,大家自然而然便會產(chǎn)生憐憫之心,擔(dān)心幼龜會被吃掉,初于好心,所以才會焦急地想去想辦法求那只幼龜。)
6、師:“正在大家焦急萬分的時候,向?qū)莻€什么態(tài)度呢?請你用書中的詞概括?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生找到:若無其事、冷淡
出示:向?qū)s()地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的。”
師:“請你填上合適的詞語,然后再讀一讀向?qū)У脑??!?/p>
“讀完之后你有什么感受?”
“向?qū)槭裁从羞@樣的態(tài)度?”對向?qū)нM行評價
7、師導(dǎo):“旅行同伴們又是怎樣的心情,請你從書中找找相關(guān)的句子把它畫下來?!?/p>
學(xué)生畫批相關(guān)的句子
出示:其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法啊!”
向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>
師:“讀一讀這句話,他們?yōu)槭裁磿@樣?”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
師:“你該用什么樣的語氣讀?”指名讀、小組讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急、緊張的語氣。
(目的是讓學(xué)生體會出游客焦急,緊張的心情,他們這樣都是出于一片好心)
(以上環(huán)節(jié)是為了通過讓學(xué)生理解“好心”這個情感主線,接下來就要讓學(xué)生理解“好心卻辦了壞事”這條情感線。讓學(xué)生通過自身的感悟了解到有時候如果違背了自然規(guī)律往往是好心也有可能辦壞事的道理。)
三、感悟好心辦壞事即第二條情感主線:
1、師:“向?qū)г诖蠹覙O富愛心的勸說下極不情愿地幼龜抱進了大海,后果如何呢?請你閱讀課文的6-----9自然段畫出相關(guān)的句子?!?/p>
(學(xué)生畫批)
2、出示:
(1) “很快引來了許多食肉鳥,這回它們可以飽餐一頓了。”
(2) “這時,數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之物?!?/p>
(3)“一切都過去以后,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。兩只嘲鶇仍靜靜佇立在沙灘上,希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作為佳肴?!?/p>
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后讓學(xué)生用一句話概括:“你能用一句話概括這三句話的含義 嗎?”(大批幼龜受到傷害)
5、師:“這種后果是誰導(dǎo)致的?”(是我們)
追問:是我們什么樣的行為導(dǎo)致的?
追問:“這樣的行為也就是違背了——?”(自然界的規(guī)律)
師:“如果我們違背了自然界的規(guī)律即使是好心有時能像我們想象的結(jié)果是一樣的嗎?不是的,也許我們好心卻辦了一件……”(壞事)
6、出示:如果不是我們 。
師:“你能根據(jù)你的感受把上面的句子補充完整嗎?并說一說你的感受或用你的讀書聲告訴大家你的感受?!?/p>
讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的感受填寫,并讀出自己的感受。(后悔)
7、師:“如果我們要不讓這些海龜受到傷害應(yīng)該如何做?”
(不能因為好心就違背了自然規(guī)律,違背了有可能就好心辦了壞事。這時學(xué)生對前后兩個情感線有了感悟,也感悟到了由于自己一時的好心卻讓自己的好心辦了壞事,從而違背了自然規(guī)律,導(dǎo)致了無法挽回的嚴(yán)重后果,從而自然規(guī)律是不能違背的,否則就會好心辦壞事。)
四、升華理解向?qū)ё詈蟀l(fā)出的悲嘆,揭示本課指的自然界之道究竟是什么。
出示:終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>
1、分析句中帶點詞的用法。(雙重否定表肯定)
(1)出示對比句:
a終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“是我們,這些海龜才受到了傷害?!?/p>
b終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>
(2)師:“請你對比著讀一讀說說它們分別是什么意思?”
(學(xué)生讀句體會兩句話表示的含義都是相同的)
(3)師:“兩句話表示的是一個意思,那它們在寫法上有什么不同呢?你覺得那句好?為什么?”
(引導(dǎo)學(xué)生體會出第二句用了兩個否定詞,卻表示的是肯定的含義即雙重
否定表肯定,另外讓學(xué)生體會第二句有增強的語氣的作用,更能表達出人物的情感。)
(設(shè)計意圖:以上環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過對比體會句中帶點詞的作用。)
出示句式:如果不是我們,就不會。
(2) 在與動物的接觸中,人類的哪些行為令你有同樣的感慨?請你拿出筆寫下來。
出示句式:如果不是人們( ),就不會( ),我們( )。
(3)師;“那通過前面的學(xué)習(xí),請你結(jié)合上下文,說一說你是如何理解向?qū)У脑挼???/p>
(即自然界之道的含義)
(4)師:“現(xiàn)在我們再回到課題,你能解釋本文所指的‘自然界之道’就是指什么嗎?”
五、走出文本,內(nèi)化“道”
1、拓展:課外大家可以去找這樣的故事來閱讀,然后再讀書交流。
2、延伸:其實像這樣的例子還有很多,引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會,使“道”得以內(nèi)化。走入大自然,留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。跟同桌交流。
(設(shè)計意圖:由文本走向課外延伸,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力,還提高了學(xué)生的綜合實踐能力。)
六、全文小結(jié):
師:“通過這節(jié)課的感悟,你有什么收獲嗎?”
師:“是的,自然界之道存在著許多它固有的道理,我們不可以去違背,否則將會好心辦壞事。在大自然中還有許多自然之道等我們?nèi)ヌ剿?,解“道”在前,循“道”在后,順其道而勝之?!?/p>
1.認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語,四年級下:《自然之道》教學(xué)設(shè)計。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
2.今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)。
自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。
2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板。
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補救。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達到正確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。
4.匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
以演促讀,感悟“蠢事”
1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了,小學(xué)四年級語文教案《四年級下:《自然之道》教學(xué)設(shè)計》。
2.演中促讀,演中理解:
a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演,范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如:“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5.比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
課堂小結(jié),完成練習(xí)。
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
1.觀察課文插圖,說說圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段,展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情。
5.比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>
6.感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?!?/p>
1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排,說一說活動方式與要求。
2.分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。
3.全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4.課余時間學(xué)生分頭行動,教師及時了解情況。
1、認(rèn)識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。
3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
多媒體課件。
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情。
教學(xué)時我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,讓學(xué)生前后聯(lián)系,剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”;再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€,橫向貫通,引領(lǐng)學(xué)生體會人物情感的變化,完成有感情的朗讀指導(dǎo)。
我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點,采取“以讀促思,聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法,反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達的主題思想,受到啟示。
第一課時。
一、課前經(jīng)典誦讀。
1、背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》。
(新舊知識聯(lián)系,更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,產(chǎn)生共鳴)。
2、過渡語:第一單元以古詩、游記等形式,為我們展現(xiàn)了祖國千山萬水山的絢麗多姿,令人心曠神怡,“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,你們一定會有新的收獲。
二、閱讀單元導(dǎo)讀,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,并說說本單元的專題是什么,對我們提出的新的要求有哪些?
(新教材的最大的一個特點就是每組課文以一個主題貫穿始終,而且每組課文前都有一個單元導(dǎo)讀,明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點及要求,開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),做到有的放矢。)。
2、播放多媒體課件:欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,進入學(xué)習(xí)。
課件播放前的鋪墊:同學(xué)們,大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋煟刻於荚谟盟匀说淖藨B(tài),無聲的語言,啟示著我們:滴水可以穿石,告訴我們做事要持之以恒堅持不懈;成熟的稻谷低著頭,告訴我們做人要謙虛;羚羊、鹿臨死時要保護好自己的角不被損壞,告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們,你們想走近神奇的大自然,尋找更多的啟示嗎?下面,就讓我們摒住呼吸,先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。
課件播放解說詞:就是南太平洋遼闊的海域,據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個沒有被污染的凈土,放眼望去,并不是一片汪洋,星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍的海面上。在眾多的島嶼中,我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島”,那是一群火山島,島上除雨水外幾乎沒有淡水來源,可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜,當(dāng)初來島上的西班牙人嚇壞了,就用西班牙語“加拉巴哥”----“烏龜”,為這座島起了名,今天我們要學(xué)習(xí)的真實而令人難忘的故事就發(fā)生在這個美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進美麗神奇的“加拉巴哥”島,實地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進入大海的。
請大家?guī)先蝿?wù),深呼吸,再呼吸,在美妙的感覺中,親近這片凈土,尋找“自然之道”。
3、板書課題。
(南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫,非常潔凈漂亮,播放那一帶的自然風(fēng)光,一定會激發(fā)學(xué)生走進書本了解文中故事的欲望。)。
三、初學(xué)課文,了解課文梗概。
1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí),來說說題目的意思?
2、請輕聲讀課文,邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語,特別難讀的地方,要多讀幾遍,一定要讀準(zhǔn)每一個字。
3、大屏幕檢查初學(xué)情況。
4、掃清了文章字詞障礙,請同學(xué)們再來默讀課文,思考一個問題:課文講了一個怎樣的故事。
(可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容;還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法)。
(適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達能力的提高。)。
四、課堂訓(xùn)練。
1、請默讀課文,在自己有話可說的地方留下心中所想。
2、學(xué)寫課文中要求會寫的漢子。
第二課時。
一、課前經(jīng)典誦讀。
背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》。
(旨在激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣)。
二、板書課題,直接入題。
三、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語(齊讀)。
2、回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。(指名說)。
2、隨著同學(xué)們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開始,走進故事情節(jié),感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情,尋找自然之道。
(1)、指名讀3自然段。
同學(xué)們,我們在生物學(xué)家引導(dǎo)下,剛上島時,心情怎樣?你是從哪里體味出來的?
“突然”
是啊,出乎意料!始料不及?。≌l再來讀!
啄:“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,誰來讀?多狠?。∧阕x!
帶著這樣的感受我們一起來讀讀?。ㄋ俣瓤禳c?。?。
我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢?(焦急讀我們說的話)。
我們焦急萬分!而向?qū)兀?/p>
生:若無其事!
師:若無其事,理解嗎?
生:沒有事!
師:我們在一邊著急、擔(dān)心,揪心,而向?qū)s若無其事,此時,同伴們會怎樣看待向?qū)В浚o動于衷的向?qū)?,鐵石心腸的向?qū)?,無情的向?qū)?,殘酷的向?qū)В。?/p>
指導(dǎo)讀同伴們的話。
師:作為旁觀者,你是如何理解向?qū)дf的“叼就叼去吧,自然之道?!钡??你會站在誰的一邊,為什么?這可真是“當(dāng)局者清,旁觀者迷”。(不要管它,隨它去吧……)(物競天擇,適者生存,弱肉強食,適者生存……)。
我和同伴向?qū)А?/p>
震驚悲嘆。
海龜。
(3)、同學(xué)們,故事到還沒有結(jié)束,小綠龜在我們的努力下,算是得救了,可無遮無攔的大海上空,盤旋的食肉鳥也看見了這一切,故事的結(jié)局令人震驚?讓我們靜靜的看下面的文字?。?-8自然段)。
(4)、看完這段文字,我們有什么想說的?此時此刻,我們明白了什么,意識到了什么?
我們從嘲鶇口中救了一只海龜,導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e誤的信息而斷送生命,好心辦了壞事,真是愚不可及呀。
課件展示:理解“愚不可及”
看到當(dāng)時突如其來的場面,我們不禁驚嘆地說:“天??!看我們做了些什么!”
悲憤地說。
絕望地說。
(6)、可當(dāng)我們聽著食肉鳥歡樂的叫聲時,我、同伴們是怎樣呢?
板書:悔恨。
(7)、向?qū)那樵鯓??悲痛(看圖片)無比悲痛地讀一讀:向?qū)У脑?。板書:悲痛?/p>
體會“欲出又止”、“躊躇不前”
小小的綠龜,魚貫而行,好像有人在指揮一樣,他們有著一套在自然界生存的防御危險的辦法!可是我們,唉,弱肉強食,物競天擇,適者生存,自然之道呀。
4、同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí),你受到的啟示是什么?
同學(xué)們,我們?nèi)祟愑袝r是最殘忍的動物,為了生存,為了發(fā)展,會自相殘殺。我們毫無節(jié)制地索取自然資源,破壞生態(tài)平衡,大自然是會被震怒的。2004年12月26日,印度洋發(fā)生了大海嘯,吞噬了30萬人的生命。2007年的冬季,我國南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi),波及19個省,約有7786萬人口受災(zāi),死亡60人,直接經(jīng)濟損失1153億元。同學(xué)們,看到這一幕幕,聽到這些駭人聽聞的數(shù)字,你不震驚,不心痛。就讓我們從今天開始,做環(huán)保小衛(wèi)士,遵循自然規(guī)律。
5、(齊讀課后贈言)“遵循自然之道,按照自然規(guī)律辦事,構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境?!?/p>
五、小練筆。
如果你是死里逃生的幼龜,你會怎樣譴責(zé)人類的善意之舉?
1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。(從整體入手)。
2、同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機,也充滿了神秘。今天,我們,就將走進大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。相信同學(xué)們會從中得到啟示。
1、自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。
(2)課文講了一件什么事情?
(對于“若無其事”等詞語,可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解)。
3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)。
加拉巴哥島:是個外國地方,比較拗口,我們一起來讀讀。
筑巢孵化:這個新詞比較難讀,請你再讀!筑巢孵化知道嗎?
躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯!我們一起來讀讀!
嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥(出示圖片)。
頹喪:這個頹字也是要注意的。
響徹云霄:這個“徹”字可不要讀成“切”音。
4、初讀交流:課文描寫了一件什么事情?
三、入情入境,感悟“蠢事”
1、這件事是怎么發(fā)生的?在文中的哪幾小節(jié)?(3—5小節(jié))。
2、自由讀三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色演這個情景。
3、演中促讀,演中理解。
(1)請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評議,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
“突然”
老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào),說說你的理解!
是啊,出乎意料!始料不及??!誰來讀?
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,多狠啊!誰來讀?
帶著這樣的感受我們一起來讀讀!
“欲出又止”
欲出又止是個新詞,知道它的意思嗎?
它的出是為了什么?那么止呢?
想出來又不敢出來,這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近,找找?。ㄜP躇不前)。
你們說小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)。
這個場面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀!
(2)先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
師:要演好第四自然段,需要注意什么?(表示感情或表情的詞,如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”)。
生齊讀:向?qū)Пё哂敳痪?,成群的幼龜從巢口魚貫而出。
師引讀:我們很快明白:------生接讀:我們干了一件愚不可及的蠢事。
5、比較句子:
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
理解:愚不可及。
注:通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生多練習(xí)幾遍。
四、本課小結(jié)。
為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”?它會帶給我們怎樣的啟示呢?下節(jié)課,我們再來看看!
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
2、誰還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個什么問題?
(為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”?)。
二、精讀課文。
1、為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”?你是從哪些具體的詞句中體會到的?
2、交流。
課件出示:那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵查兵”,一旦遇到危險,便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。
(1)從哪些詞中看出我們確實干了蠢事?
偵查、爭先恐后、結(jié)伴而出、錯誤信息。
(2)指導(dǎo)朗讀。
課件出示:黃昏的海島,陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔,成百上千的幼龜結(jié)隊而出,很快引來許多食肉鳥,它們可以飽餐一頓了。
(1)從哪些具體詞中體會到?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)想象:食肉鳥是如何“飽餐一頓”的?描述一下當(dāng)時的場景,并寫一點自己的體會。
(出示課文插圖并給出一些詞語:爭先恐后、無遮無攔、成百上千、結(jié)隊而出、偵查、響徹云霄)。
師:用上老師給出的一個或幾個詞語寫一寫。
3、對于這樣的結(jié)果,我們事先知道嗎?向?qū)??你是從哪些詞句中看出來的?
預(yù)設(shè):
我們事先不知道。
句子一:然而,接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。
句子二:“天啊!”我聽見同伴說:“看我們做了什么!”
句子三:我們也學(xué)著他的樣子,氣喘吁吁地來回奔跑,算是對自己過錯的一種補救吧。
向?qū)е赖摹?/p>
向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>
向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜,朝大海走去。
4、你的生活中有沒有類似的事情?
5、從這些事例中你受到了什么啟示?
6、在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,劃出其中的一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果?!?/p>
三、朗讀全文,歸納大意。
1、齊讀課題,再指名說說課題的含義,并說說“道”的意思。
2、朗讀全文,歸納課文的主要內(nèi)容。
師:課文已經(jīng)學(xué)完了,誰能來更完整地說說課文主要寫了什么。
1、認(rèn)識本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章所表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情。
2課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,大自然氣象萬千充滿生機它是人類的老師,它給我們許多啟示,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)發(fā)生在大自然的真實故事。
1、(出示課題),請看課題,一起來讀讀!
2、這個題目是什么意思呢?請同學(xué)們大膽的來猜猜?。ǖ缆罚康览??道德?學(xué)生發(fā)表認(rèn)識,教師不置可否)引導(dǎo)“道”是規(guī)律。
二、初讀課文,感知“自然之道”
1、這個課題的意思很深奧,我們讀了課文會有更深的理解!請同學(xué)們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次。
2、檢查預(yù)習(xí)。
加拉巴哥島筑巢孵化躊躇不前嘲鶇頹喪響徹云霄等詞。
三、切己體察,揣摩“自然之道”
(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
(1)請同學(xué)們自由讀1、2自然段說說你知道了什么?
(2)了解綠龜,相機出示資料。
(3)出示嘲鶇啄幼龜圖,文中是怎樣描寫幼龜?shù)哪兀?/p>
(二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1、同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?先自讀3—4自然段。
2、當(dāng)你置身于島上,看到嘲鶇啄食海龜這一幕,此時你的心情是怎樣?(難受,著急,緊張)。
3、為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解!
4、出示畫面及文字研讀。
“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去?!?/p>
5、學(xué)生交流研讀成果。
“突然”
老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào),說說你的理解!
是啊,出乎意料!始料不及??!誰來讀?
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,多狠??!誰來讀?
帶著這樣的感受我們一起來讀讀!
“欲出又止”
欲出又止是個新詞,知道它的意思嗎?
它的出是為了什么?那么止呢?
想出來又不敢出來,這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近,找找!(躊躇不前)。
你們說小綠龜?shù)挠鲇种?,小綠龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒有必要???(理解嘲鶇的兇狠)。
這個場面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀!
6、感情朗讀人物的不同反應(yīng)。
(1)面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來,讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。
(3)讀到這,你對向?qū)У脑?,對“自然之道“有什么理解?/p>
7、推演自然情境。
試想一下,如果沒有任何干擾,嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請你根據(jù)課文的有關(guān)語句,展開想像的翅膀,描述你想像的情景。
四、談話總結(jié),感慨“自然之道”
是啊,多么智慧,多么勇敢的海龜,本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃,可是由于我們的出現(xiàn),我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示。
2、體會向?qū)У恼Z言及神態(tài)描寫的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生查找資料、教學(xué)課件、生字卡片。
第一課時。
一、解析課題,激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡水底世界里的一些小動物嗎?你能說一說你喜歡的水底的小動物嗎?
2、本文寫了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适?,請談?wù)勀銓μ窖缶G龜?shù)牧私?。(師生結(jié)合收集查到的資料互相談一談)。
3、假如你在海島上遇見這種幼龜被海鳥啄食時,你會怎么做?是遵循自然之道還是違背自然之道?今天我們就來學(xué)習(xí)自然之道(板書課題)。
二、列出自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、反饋。
1、回憶自學(xué)要求:
(1)讀生字:抓字音、偏旁、筆畫、字形。
(2)讀生詞:熟讀記憶,不理解的詞查字詞典。
(3)讀課文:標(biāo)畫自然段,所有字音要讀準(zhǔn)。
(4)再讀課文:找出不理解的問題,質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、學(xué)生按要求自學(xué),在小組里匯報、交流。
3、老師檢查,對個別字、詞提醒大家注意。
4、練一練:把下面的詞語補充完整后,再寫出四個詞語。
()無其事()貫而出爭()恐()氣喘()()響()云霄。
三、初讀課文,了解內(nèi)容,初步感知課文的情感。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,正確地朗讀。
2、邊讀邊思考每個自然段的主要內(nèi)容。
3、分組討論每個自然段的主要內(nèi)容。
4、討論歸納:
(1)課文圍繞著幼龜離巢進入大海寫了哪幾件事?
(2)將全文內(nèi)容按順序歸納。:(用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說話)。
四、作業(yè):
1、抄寫生字及詞語。
2、熟讀課文。
第二時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事?
2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。
二、按順序?qū)W習(xí),理解課文,了解故事給我們的啟示。
1、探究學(xué)習(xí)1—4自然段。
(1)指名朗讀。
(2)當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,對此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出有關(guān)詞句,完成下表。
神態(tài)。
語言。
我們。
向?qū)А?/p>
(3)理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒牵驅(qū)Р痪扔數(shù)睦碛墒恰?/p>
(4)最終向?qū)в袥]有救那只幼龜?(救了,但是“極不情愿的”)。
(5)我們再將描寫向?qū)У纳駪B(tài)及語言的句子找出來,用心體會一下。
(6)分角色表演讀第3、4段,著重體會向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對“自然之道”的真知灼見。
過渡:正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時,不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。
2、探究學(xué)習(xí)5—8自然段。
(1)開火車讀第5—8自然段。
(2)接下來發(fā)生了一件什么事?請一們同學(xué)用自己的話簡單口述一下。
(3)幼龜?shù)慕Y(jié)局如何?(大多數(shù)幼龜被海鳥啄食)。
(4)你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰來承擔(dān)?
(5)“我們”知道錯沒有?從哪些語句可以看出來?
(6)理解文章最后一句向?qū)f的話。小組討論交流,匯報結(jié)果。
三、理解感悟,揭示道理。
1、了解課文給我們的啟示。(人類要遵循自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,否則就會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。)。
2、有感情地朗讀全文一。
五、拓展延伸。
生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?列舉一兩件,在班上說一說,議一議。
板書設(shè)計:
誤導(dǎo)眾幼龜。
“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥啄食。
【教材】人教版小學(xué)語文四年級下冊第三單元第9課【課程標(biāo)準(zhǔn)】(學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))。
1、累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中2000個左右會寫。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3、能聯(lián)系上下文,借助字典,詞典和生活積累,理解詞句的意思。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情?!緝?nèi)容分析】。
四年級的學(xué)生有一定的語文學(xué)習(xí)能力,在識字和閱讀方面也掌握了一些方法。生字可以自學(xué),重點指導(dǎo)易錯字、易混字的寫法,通過學(xué)習(xí)這一課,初步掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、本單元訓(xùn)練的主意圖和學(xué)生實際,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、抓住重點詞句,讀懂課文內(nèi)容,說出自然之道的含義,讀出不同的語氣。
2、結(jié)合實際談一談你所了解到的自然之道?!驹u價設(shè)計】。
1、針對目標(biāo)1,通過課堂觀察,教師點撥,看學(xué)生能否標(biāo)出文中表示向?qū)那榈脑~語,能否讀出我們和向?qū)Р煌恼Z氣。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課文主要寫了什么內(nèi)容?學(xué)生發(fā)言。(意圖:這樣導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)了學(xué)過的舊知,又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。)。
(二)局部探究:
1、請大家用自己喜歡的方式讀。
三、四自然段,邊讀邊想:我們上島后看到了什么情景?全班交流。
(突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。)。
2、我們的態(tài)度有什么不同?畫出描寫向?qū)У脑?。老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出然后通過交流,出示:
其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法??!”
向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。
3、讀出不同的語氣。自己先試讀,全班再賽讀。
4、請同學(xué)們默讀5---8自然段,我們的行為造成什么樣的后果?我們的心情怎樣?畫出描寫向?qū)那榈木渥樱?xì)讀體會。老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出,然后通過交流,出示:(成群的幼龜從巢中魚貫而出,數(shù)十只幼龜成了食肉鳥的美食)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會受到那樣的傷害?!?/p>
學(xué)生談體會,老師小結(jié)板書。
5、讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。
6、你受到什么啟發(fā)?
如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。(意圖:落實第二個教學(xué)目標(biāo),也是教學(xué)的重難點所在,這個環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生走進文本,抓住關(guān)鍵句子品讀感悟,讀出不同的語氣,懂得遵循自然之道。)。
7、你還知道生活中哪些事情違反了自然之道?小組討論交流:做事要遵循自然之道。
8、再讀全文,體會做事要遵循自然之道。(回歸整體)【檢測評價】。
1、“自然之道”的意思是————。
2、學(xué)了這篇課文,我受到的啟發(fā)是—————。
焦急若無其事。
震驚極不情愿。
悔恨發(fā)出悲嘆。
一詞體會到。
1、認(rèn)識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。
3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
多媒體課件。
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情。
教學(xué)時我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,讓學(xué)生前后聯(lián)系,剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”;再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€,橫向貫通,引領(lǐng)學(xué)生體會人物情感的變化,完成有感情的朗讀指導(dǎo)。
我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點,采取“以讀促思,聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法,反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達的主題思想,受到啟示。
一、課前經(jīng)典誦讀。
1、背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》。
(新舊知識聯(lián)系,更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,產(chǎn)生共鳴)。
2、過渡語:第一單元以古詩、游記等形式,為我們展現(xiàn)了祖國千山萬水山的絢麗多姿,令人心曠神怡,“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,你們一定會有新的收獲。
二、閱讀單元導(dǎo)讀,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,并說說本單元的專題是什么,對我們提出的新的要求有哪些?
(新教材的最大的一個特點就是每組課文以一個主題貫穿始終,而且每組課文前都有一個單元導(dǎo)讀,明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點及要求,開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),做到有的放矢。)。
2、播放多媒體課件:欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,進入學(xué)習(xí)。
課件播放前的鋪墊:同學(xué)們,大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋煟刻於荚谟盟匀说淖藨B(tài),無聲的語言,啟示著我們:滴水可以穿石,告訴我們做事要持之以恒堅持不懈;成熟的稻谷低著頭,告訴我們做人要謙虛;羚羊、鹿臨死時要保護好自己的角不被損壞,告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們,你們想走近神奇的大自然,尋找更多的啟示嗎?下面,就讓我們摒住呼吸,先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。
課件播放解說詞:就是南太平洋遼闊的海域,據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個沒有被污染的凈土,放眼望去,并不是一片汪洋,星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍的海面上。在眾多的島嶼中,我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島”,那是一群火山島,島上除雨水外幾乎沒有淡水來源,可是那里卻生活著體重超過300斤的.象龜,當(dāng)初來島上的西班牙人嚇壞了,就用西班牙語“加拉巴哥”----“烏龜”,為這座島起了名,今天我們要學(xué)習(xí)的真實而令人難忘的故事就發(fā)生在這個美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進美麗神奇的“加拉巴哥”島,實地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進入大海的。
請大家?guī)先蝿?wù),深呼吸,再呼吸,在美妙的感覺中,親近這片凈土,尋找“自然之道”。
3、板書課題。
(南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫,非常潔凈漂亮,播放那一帶的自然風(fēng)光,一定會激發(fā)學(xué)生走進書本了解文中故事的欲望。)。
三、初學(xué)課文,了解課文梗概。
1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí),來說說題目的意思?
2、請輕聲讀課文,邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語,特別難讀的地方,要多讀幾遍,一定要讀準(zhǔn)每一個字。
3、大屏幕檢查初學(xué)情況。
4、掃清了文章字詞障礙,請同學(xué)們再來默讀課文,思考一個問題:課文講了一個怎樣的故事。
(可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容;還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法)。
(適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達能力的提高。)。
四、課堂訓(xùn)練。
1、請默讀課文,在自己有話可說的地方留下心中所想。
2、學(xué)寫課文中要求會寫的漢子。
:課文按照事情發(fā)展的順序,寫我們一行九人結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛?。接著,成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.抓住重點詞句,讀懂課文內(nèi)容,說出自然之道的含義,讀出不同的語氣。
2.結(jié)合實際談一談你所了解到的自然之道。
評價目標(biāo):通過課堂觀察,教師點撥,讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)那榈脑~語,讀出我們和向?qū)Р煌恼Z氣,在此基礎(chǔ)上談出對自然之道的含義。
重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
難點:理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
課文主要寫了什么內(nèi)容?學(xué)生發(fā)言。(意圖:這樣導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)了學(xué)過的舊知,又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。)。
(二)深入學(xué)文,領(lǐng)悟“道”
1.請大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段,邊讀邊想:我們上島后看到了什么情景?全班交流,分角色表演。
2.我們的態(tài)度有什么不同?畫出描寫向?qū)У脑挕@蠋熝不赜^察,看學(xué)生是否劃出。
然后通過交流,出示:其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法??!”向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>
3.讀出不同的語氣。自己先試讀,全班再賽讀。
4.請同學(xué)們默讀5---8自然段,我們的行為造成什么樣的后果?我們的心情怎樣?畫出描寫向?qū)那榈?句子,細(xì)讀體會。
老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出,然后通過交流,出示:
(成群的幼龜從巢中魚貫而出,數(shù)十只幼龜成了食肉鳥的美食)。
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會受到那樣的傷害。”
5.向?qū)槭裁炊繛槭裁炊鴩@?這悲嘆里包含了深深的x?
6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。
8.感悟啟示:我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們,如果你就是當(dāng)時在場的作者或他的同伴,你一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來。
(三)拓展延伸,內(nèi)化“道”
1、生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?小組討論交流:做事要遵循自然之道。
(談候鳥遷徙不能挽留,談山澗小魚難在魚缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹??)。
2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,明確活動目的及要求后分小組活動。課余時間學(xué)生分頭行動,教師要及時了解情況。
3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
(四)檢測評價。
2.學(xué)了這篇課文,我受到的啟發(fā)是。
焦急若無其事。
震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆。
文檔為doc格式。
。
:深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進入大海的。
:理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容,體會中心思想的能力。
通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,就要按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
:理解向?qū)У脑?,體會文章所要表達的思想感情。
《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨??課文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
學(xué)情分析:
從四年級孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進行分析,四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,學(xué)生具有強烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧秘,對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對話文本,在讀中感悟,在進行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,注重學(xué)科整合。
課時安排:2課時。
教學(xué)方法:討論交流的方法理解體會文章所要表達的情感。
教學(xué)手段:多媒體。
板書設(shè)計:
遵循救。
違背害。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出故事情節(jié)。
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,(板書:自然之道)。
2、師:聽寫(旅游偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢)。
3、對照投影檢查,師范寫“愚蠢”,把寫錯的改正過來,愚蠢兩個字再寫一遍。
出示詞語:愚蠢欲出又止……。
4、師:根據(jù)這些詞語,你能說說課文講了一件什么事情?
5、師:看來,我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齊讀一遍)。
出示:我們干了一件愚不可及的蠢事。
師:假設(shè)我們就是這一群人,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示:閱讀提示。
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子,把你的體會標(biāo)注在書上。
3、把你的體會和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
(一)推敲關(guān)鍵詞,感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>
1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事?
出示:
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
(1)指名讀這段話。
(2)哪些詞句讓你有特別的感受?(探、欲出又止、偵察)。
師:你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉??(一名學(xué)生讀,其他學(xué)生做動作)這是個什么樣的小幼龜?(機警、可愛、聰明)讀一讀這句話,指名讀出幼龜?shù)臋C警、可愛、聰明。
(3)與欲出又止意思相近的詞是哪個詞?(躊躇不前)幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。”
(4)師:你們看見過嘲鶇嗎?嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥,有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物。試想一下,弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險啊,此時你的心情是怎么樣的?(緊張、擔(dān)心)帶著這樣的感受一起來讀,指名讀!
(二)想象補充,體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
同伴——焦急(那焦急地來讀讀同伴說的話)。
向?qū)А魺o其事。
師:在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人?(無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f?(我是中央臺記者,我想問問你,你為什么要這么說?)。
(3)此時,我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,隨它去吧……)。
師:你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>
(5)分角色朗讀。出示課件四:
生:不能不見死不救啊。
師:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。……。
(6)在大家的勸導(dǎo)下,向?qū)ВO不情愿)的抱起那只幼龜朝大海走去,那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€生物學(xué)家,可他的話我們并沒有信任,我們卻認(rèn)為應(yīng)該救(板書:救龜)這只小幼龜,我們真是(愚不可及)??!
(三)圖文結(jié)合,比較分析,體會結(jié)局的殘忍。
(1)師:然爾愚不可及的事遠遠不止這些,師范讀5、6自然段。(邊讀邊打開畫面)。
(2)師:我們干了一件什么蠢事?請找到有關(guān)的句子讀一讀??纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳。〈藭r此刻小幼龜們心理在想些什么?你從哪些詞語體會到了他們的心情。
(3)師:這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難?我們又是怎么做的?默讀七自然段。
(4)這樣做是補救嗎?對于綠龜,這樣的做法,彌補得了付出的代價嗎?
(師引讀:看,)。
(5)是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無數(shù)只。(板書:害)。
出示課件六:(師引讀,學(xué)跟讀)。
我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本不會受到傷害?!?/p>
想想,如果不用“悲嘆”,行不行?為什么?(齊讀)。
(6)師:現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話(出示向?qū)У脑?,齊讀)還會指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)。
(四)、寫話練習(xí)。
出示課件七:
寫話練習(xí):
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說……。
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說…。
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說……。
請選擇一個寫一寫。
小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會保護幼龜,如果人違背自然之道,就會傷害幼龜。(板書:人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸,內(nèi)化“道”
師:你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過的,《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,都是講自然之道的課文。
五、回歸升華,真誠解“道”
師總結(jié):其實,大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):。
1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
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