2024年三年級秋天的雨教學設計(大全8篇)

誠信不僅要求我們在言行上如實如約，更需要我們在內心深處保持正直與真實。在現代社會中，誠信已經成為了一個人立足的關鍵，我們應該怎樣才能夠保持誠信呢？下面是一些誠信的實踐案例，希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。

秋天的雨

1.分段品讀課文，感知內容，進一步體會秋雨的美。背誦自己喜歡的部分。

2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

教學重點：理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。

教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語言的語言美。

教學準備

課件

教學過程

一、談話導入。

1、小朋友，現在是什么季節了？描繪秋天的詞語可多了，你收集了哪些？

（學生交流）

2、今天，我們就一起學習一篇與秋天有關的課文，題目叫做《秋天的雨》

3、師板書課題，生齊讀課題。

二、檢查預習情況。

1、昨天你們都預習課文了吧？我想這一課的生字你們都一定會讀了?，F在老師從中選幾個有難度的來考考大家。

2、出示生字詞

涼爽扇子扇哪扇哪衣裳喇叭鑰匙

三、學習課文

（一）整體感知。

1、過渡：鑰匙有什么用呢？（開門）王老師發現呀，秋天的雨也是一吧鑰匙。為什么說課秋天的雨是一把鑰匙呢？你們想知道答案嗎？（想）認真聽老師把課文讀一遍，你們一定會找到答案的。

2、聽師范讀全文。

3、生邊聽邊思考：課文里為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

（二）、學習第一自然段

1、課文里為什么說秋天的雨是一把鑰匙？（秋天的雨打開了秋天的大門）

2、你是從哪里知道的？（第一自然段）

3、生讀第一自然段

4、思考：你覺得秋天的雨有什么特點呢？（清涼、溫柔）

5、指導學生朗讀。

（三）、品讀第2自然段

1、過渡:秋天的雨是一把鑰匙?？?！秋天的大門打開了。（出示秋景課件）。透過這一扇大門，你們看了什么呢？（生交流）這么多漂亮的顏色交融在一起，誰能用課文里的一個詞語來概括？（五彩繽紛）

2、理解:五彩繽紛

（1）、“五彩繽紛”的意思：表示顏色多而且漂亮。

（2）、我們學過的詞語里，有哪些詞語也是表示顏色多的？

3、秋天的雨可大方了它把好多漂亮的顏色分別送給了誰？（出示投影）

黃色給了（）

紅色給了（）

金黃色給了（）

橙紅色給了（）

菊花仙子得到的顏色有（）（）（）

4、品讀賞析文中佳句

（1）、過渡：以上的顏色中你最喜歡哪一種？就把你喜歡的顏色所在的句子大聲的讀、自由的讀出來。

（2）、生交流，師隨機進行點撥。

5、句子訓練：

例：秋天的雨把（黃）色給了（銀杏樹），（黃黃的葉子）像（一把把小扇子）。

秋天的雨把（）色給了（），（）像（）。

（四）學習第三自然段

1、過渡：秋天的雨除了有五彩繽紛的顏料，它還藏有好聞的氣味呢！這好聞的氣味藏在哪里呢？（第三自然段）

2、生讀的三自然段

3、欣賞畫面，創設情境，加深對文本的印象。

（五）學習第四自然段

2、看圖說文。

3、看圖背誦。

（六）學習最后一個自然段。

（過渡：秋天是一個豐收的季節，是一個讓人快樂的季節。讓我們把豐收的喜悅，滿心的歡樂用朗讀的方式傳達給在場的每一個人。）

1、生齊讀最后一個自然段。

板書11.秋天的雨

一把鑰匙

五彩繽紛豐收

秋天的雨

氣味好聞歡樂

準備過冬

[秋天的雨教案教學設計(蘇教版三年級上冊)]

秋天的雨

教學目標：

1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

教學重、難點：

1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

教學過程：

第二課時

一、導入：

1．復習：

課件出示：胡作非為稱霸一方興風作浪隨即掀起滔天巨浪水晶宮

機靈縱身搖晃抖動火焰氣沖沖緊緊裹住原形

2、齊讀第一自然段

3、哪吒為什么要“鬧?！蹦?？通過上一節課的學習誰來說一說。

用“因為龍王父子……害得……所以……”說一說

4、你們看，哪吒來鬧海了?。ǘ嗝襟w展示哪吒圖片。）

二、學習第二自然段：

1、同學們都熟悉哪吒，他有兩件寶物，是什么？哪吒是怎么用兩件寶物這為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文第二自然段。

3、住在水晶宮里的龍王會看到些什么？（多媒體播放：水晶宮一片混亂的畫面）

（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上。海底也起了龍卷風，蝦兵蟹將東逃西竄，龍王緊緊抱住柱子，生怕自己被沖走。）

4、他還會聽到什么？（巨浪轟隆隆的聲音，柱子倒塌的聲音，水晶宮中宮女們尖叫的聲音。）

6、龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）（板書：嚇）

7、讓我們一起來讀一讀課文的第二自然段，老師會從你的表情里讀出你們對課文的理解。

三、學習第三自然段：

1、這一鬧把龍王嚇一大跳，接下來的鏡頭更加精彩。誰來讀讀第三自然段，其余小朋友想一想小哪吒又是怎樣“鬧?！钡?。

2、指名回答。

3、你覺得夜叉是一個怎樣的人？（多媒體展示巡海夜叉的圖片）

（不僅長得丑，而且還心狠手辣）

你從書上哪里看出來的？（剛從水里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

4、面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，你看，這是一把怎樣的斧頭？（結合插圖）（很鋒利，透著寒光的斧頭）

5、結果如何？（被哪吒打死）

6、是啊，被機靈的哪吒不費力氣就打死了。

（1）從哪些詞可以看出小哪吒很機靈？請大家在書上圈出來。（一閃、隨即）交流（板書：閃）

（2）能否給“隨即”換個近義詞？

7、讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒打夜叉不是很費勁。

（1）“一下”指導朗讀。（我聽出了乾坤圈的法力無邊。）

（2）“扔”字可以看出哪吒一點也不用力，輕輕地扔出乾坤圈就把夜叉打死了。（板書：扔）

8、讓我們一起再來讀一讀第三自然段，體會一下。

9、這下不得了，居然把夜叉給打死了，看來，這事情--越鬧越大了。（板書：把原來的鬧改大一些）

四、學習第四自然段：

1、默讀第4小節，思考：哪吒打死了夜叉，被龍王知道了，他會怎么反應呢？所以你們看，他派誰出來了；龍王還會對三太子說些什么？（把哪吒抓住，給夜叉償命）

2、你覺得三太子會是一個什么樣的人？哦，原來三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個兇狠的人？讓學生抓住具有人物個性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個效果顯著的好方法。

3、我們把他們打斗的過程讀出來。

4、三太子跳出水面時是怎樣的？誰來讀讀三太子的話？

5、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的？（板書：扔、噴、裹）

6、結果怎樣了，讓我們痛痛快快、高高興興地把這個消息告訴所有的人。

（生齊讀第三自然段）

五、學習第五自然段：鬧的結果

1、經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣？讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興地告訴人們在座所有的人。

2、齊讀最后一小節

3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？

（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

4、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒?。R讀課題）

5、（多媒體播放《哪吒傳奇》片尾曲的mtv）最后，讓我們在歌聲中再一次回味哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，讓我們再一次去感受哪吒的正義，哪吒的勇敢。

板書設計：

龍王父子鬧水晶宮

----哪吒鬧海打夜叉太平日子

興風作浪斗三太子

[哪吒鬧海教學設計(蘇教版三年級上冊)]

秋天的雨

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3.理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

教學重點、難點

學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時

教學過程

第一課時（12月21日總93課時）

一、導入新課

中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。

二、揭示課題，解題

1.板書課題：23每逢佳節倍思親[相機教學生字“逢、佳、倍”。]

2.解釋題意。

（1）“每逢佳節倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節日就會更加思念自己的親人。

（2）簡介王維

三、初讀課文。

1.輕聲自讀課文，讀順課文。[師輔導潛能生自讀課文。]

2.檢查自學效果。

（1）出示生字卡片。

（2）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。[評議。]

（3）抽生字卡片讓學生讀生字詞。

3.分自然段指名讀課文。[學生正音。]

四、寫字指導

指導要點。

逢：半包圍結構。注意內部的結構。

佳：由8畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。

倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。

憶：左部“豎心旁”筆順是“點、點、豎”。

異：需注意上半部分。

[學生描紅。]五、作業

1.朗讀課文。

2.讀抄詞語。

第二課時（12月22日總94課時）

一、細讀課文[之前補充：聽寫詞語。]

1.教師范讀課文。

2.分自然段講讀。

我們已經知道“每逢佳節倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢？請讀：

第一自然段

（1）指名讀第一自然段

（2）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？

板書：王維

（3）小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。

（4）齊讀第一自然段。

過渡：“佳節”指的是什么節日？為什么這一天王維“倍思親”呢？請讀：

第二自然段

（1）指名讀第2自然段。

（2）這一自然段有幾句話？（四句）

前三句說了什么？

板書：重陽登高

重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。

從哪里可以看出，重陽節是個“佳節”？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節）

這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉的親人）

王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人？[學生討論交流，聯系課文內容說一說。]（和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。）

（3）小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。

（4）齊讀第二自然段。

過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀

第三自然段

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾句話？（五句話）

第一句話和第二句話說了什么？

板書：插茱萸

教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。

什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）

這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）

第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）

第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）

你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了“倍思親”的思想感情。

（3）小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。

（4）齊讀第三自然段。

過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段說了什么？“思緒萬千”是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系？（這一句話和第三自然段關系密切）

下面第二句話說了什么？

板書：《九月九日憶山東兄弟》

“九月九日”點名了什么？（點名了重陽節）

“憶”是什么意思？（指思念）

注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。

這個詩歌的意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。

（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》

板書：異鄉客

（4）看圖，加深體會詩句意思。

圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？

點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。

（5）指名講讀詩句的意思。[教師相機點撥補充。]

（我孤身一人在他鄉做客，每遇到美好的節日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人）

（6）小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。

（7）齊讀第四自然段。

二、總結課文。

1.這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。

2.指名結合課文內容，說說“每逢佳節倍思親”這句詩的意思。

3.背誦《九月九日憶山東兄弟》。

板書設計：

23每逢佳節倍思親

重陽《九月九日憶山東兄弟》

異鄉客客王維

登高插茱萸遙知少一人

教學反思：（十六）

教學這課，我充分利用學生已有的知識經驗。首先，學生有過學“文包詩”這類課文的經驗，發現此類課文有共同的地方，那就是詩歌的意思、情感等很多方面都能在課文中找到，所以在理解時很多學生通過反復讀文去學習詩歌。其次，學生在《古詩70首》上已經積累過這首詩，了解過它的意思，因此對課文要表達的大致情感，學生也是略有所知。因此，在教學時，我緊緊圍繞詩歌，從文與詩的融合上著眼，學文，以詩為線索，學詩，以文為參照，將詩文有效結合，在感悟古詩的時候，不僅僅停留在詩句的字面意思，而是還體會了詩句背后的情味和意蘊，同時通過誦讀文本和詩句，理解并體會詩人王維的思鄉情感，使學生展開與文本的對話，將思維的觸角深入文本，引領學生讀出詩句背后的那份情、那顆心、那種味。

[每逢佳節倍思親教學設計(蘇教版三年級上冊)]

秋天的雨設計意圖人教版三年級教學設計

1.熟讀課文，掌握本課基礎生字詞。

2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節描寫。

3.體會作者對三只貓的感情，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

教學重難點

1.概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節描寫。

2.體會作者對第三只貓特殊的感情，感受其中蘊含的人生哲理。

學情分析

這篇文章故事性強，情節跌宕起伏，三起三落，容易調動學生的學習興趣，為本文的學習創造了良好的條件。根據學生特點以及教學實踐經驗，七年級的學生仍較多地沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但本文蘊含的世態人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中，學生對人物描寫已經基本掌握，但對于細節描寫的了解較少。通過本文，可以培養學生在細節方面的鑒賞能力。

課時分配

2課時

文檔為doc格式

秋天的雨

同學們今天老師給你們帶來了一份禮物，大家看完了告訴老師這是什么季節的景色。

請發揮一下你的想象力說說是誰把美麗的秋色帶到我們的眼前？

有位朋友覺得那是清涼而又溫柔的雨把秋天帶給我們的。在他的眼里那細細的雨就像一位神奇的魔術師。今天我們就跟隨這位朋友去看看秋天的雨究竟怎么神奇了。齊讀課題（板書課題）

二、初讀課文感知內容

看了這么美的秋雨圖我們就一起來看到課文大家根據提示自由地讀課文。

自由地讀課文，圈出生字新詞并注音

把句子讀通，并給段落標好序號

把難讀的字多讀幾遍

開火車找多音字寶寶

鑰匙柿子喇叭衣裳糧食

菠蘿趁機銜來郵票扇哪扇哪

寫“郵、爽”

引導觀察字的順序（先結構再關鍵筆畫）

帶領寫字

生練寫（提醒注意寫字的姿勢）

指名分段朗讀課文（其他同學認真聽，一邊聽一邊感受：秋天的給你留下了什么印象）

在文章中，作者每個自然段的開頭寫出了他的感受，自己讀課文，把相應的句子畫下來，同桌交流看看找的對不對。

討論這幾句話是分別從哪些方面來寫秋天的雨的？

講讀第一自然段

秋天的雨是怎么來的呢？夏天很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現在的天氣涼爽多了，秋天，就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕悄悄地來了。

誰能帶著感情把這句話讀一讀（指名）

老師范讀，大家感受下秋天是不是在人們不知不覺中悄悄地來

全班齊讀

[秋天的雨教案教學設計(人教版三年級上冊)]

北大荒的秋天教學設計A案

1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語言美，培養欣賞及想象能力。

秋天的快樂習作教學設計人教版三年級課堂實錄

教學目標：

1、學習能及時地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。

2、能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現當時的情景。

教學過程：

一、激趣導入

1、課前看一段音樂畫面

2、看后問：聽著動人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？

（鳥兒的生活多么幸福。大自然生機勃勃，多美??！鳥兒為我們作出了巨大的貢獻，我們應該保護它們……）

生活是多么美好，可是，一個星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發生了……當我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）

二、指導寫照片1

1、剛才還是鮮活的家燕現在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個要求：

（1）仔細觀察家燕的神態動作

（2）合理想象家燕的內心世界3

（3）、大膽表達自己的獨特感受

2、哪位同學愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經死了……）

師述：（1）你觀察得比較仔細，想象也很合理，幾個詞用得很好。

（2）你說得更精彩了，準確得描述了照片所展示的場景。

我想，同學們一定有自己獨特的感受。下面，老師給大家三分鐘時間，把你想說的寫在稿紙上，我們來比一比，誰寫得最感人！請注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結束后我們比比誰得的星最多）

3、評價：

誰先來朗讀你寫的文章？

師述：這位同學觀察比較仔細，想象也很合理，表達準確感人。

誰再來？

師述：這位同學寫得更生動了，幾個詞傳神得寫出了家燕的神態和動作。

過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現呢？你們看：依次出示照片

三、指導寫文章的重點段

1、請同學們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的'時候請注意三點（指著板書說）

2、哪一組同學先來談談？

師述：說得不錯。

誰再來？

師述：說得更感人了。

3、給出每幅圖的主要內容。

下面老師給大家五分鐘時間，把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。

4、誰再來交流：

師述：這位同學能準確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動。

誰再來：

師述：這位同學的表現同樣很出色，他能用心去感受家燕的內心世界，表達生動感人，文章再現了照片情景。

四、結尾、加合適的題目

過渡：同學們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據自己的想法給文章定個題目呢？任老師把同學們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當然你也可以自己定。

五、總結

同學們，在日常生活中經常會有打動我們心靈的畫面與場景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學抓拍的鏡頭。假如我們能及時地用文字或照片，把這些真實的情景和當時的想法記錄下來，養成記生活筆記的好習慣，那么不僅能打動你自己，還能打動更多的人，希望同學們做生活中的有心人。

秋天的雨

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，試背課文。

2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教時：兩課時

教學過程：

第二課時

一、復習感知。

1、師生共寫課題：“東方之珠”

通過上節課的學習，我們知道了“東方之珠”指哪里？

2、請你試著說一句話，用上這兩個詞。

（“東方之珠”是我國的香港。香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。--聽說這句。）

3、檢查分節讀課文。

在昨天的學習中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰有興趣來讀一讀？

二、細讀課文。

1、看錄相?？春笳f說自己的感受。

2、課文是怎樣來寫出香港的美麗和繁華的。先請默讀第一節。

板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市

3、細讀課文2-4節，結合錄相：說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

4、認真再讀2-4節，多讀讀自己喜歡的那一節，體會你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節，你有什么問題想提出和大家一起討論。

5、細讀第二節。

1）出示圖片：讀讀課文，說說你喜歡它什么？

2）質疑：傾聽

3）多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？

4）真是個迷人的沙灘！你能把它背下來嗎？

作者先總寫了淺水灘的特點，接著具體寫了人們在這里旅游的感受。

6、細讀第三節。

1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？

2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因為那里的

，。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只

、正在表演節目。它們，，，，游客不時被逗得開懷大笑。

3）你讀懂了什么？（有的……有的……有的……）

4）質疑：作者為什么要寫上“游客不時被逗得開懷大笑?！?？

5）再讀體會，背誦。

7、細讀第四節。

1）自由讀。

2）讀后你感受到的是什么？

填空：（）的摩天大廈

（）的商品

（）的街道

3）質疑。

4）練讀背誦。

8、細讀第五節。

1）每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。

2）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

a：中心句，用畫出。中心詞：燈的海洋

b：“燈的海洋”從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。

c：再讀注意：整個香港港灣里馬路上

3）練背。

9、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

齊讀最后一節。

10、師小結：這顆“東方之珠”在離開祖**親懷抱一百年后，終于在7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

三、作業：（機動）

仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

一到休假日，街上就熱鬧起來。

課外活動時，同學們個個生龍活虎。

秋天的田野熱鬧非凡。

媽媽做事非常細致。

[東方之珠教案教學設計(蘇教版三年級上冊)]