<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教案需要符合課程標準和教學大綱的要求，確保教學的有效性和科學性。以下是一些經過驗證有效的一年級教案，供教師們參考借鑒。
(一)知識目標。
1．了解曹雪芹其人及其生平思想。
2．了解《紅樓夢》有關章節的故事情節。
3．了解寶玉、王熙鳳、香菱、晴雯等人物性格。
(二)能力目標。
1．學習簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。
2．閱讀有關章節，力求較好地欣賞《紅樓夢》這部偉大作品。
二、要點回放。
1．《紅樓夢》有關章節的思想內容。
(1)《訴肺腑》。
賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的愛情婚姻悲劇是《紅樓夢》故事情節的主線。本文通過寶黛傾訴肺腑，吐露心聲，表明他們的愛情已經成熟。
(2)《寶玉挨打》。
所寫的是《紅樓夢》中的著名事件之一，突出表現了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示男主人公的叛逆性格。
(3)《香菱學詩》。
以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱。
(4)《抄檢大觀園》。
王夫人因下人在大觀園里拾到一個繡春囊而大發雷霆，質問鳳姐，風姐說出理由排除自己的干系，刑夫人的仆人王善保家的進讒言，提議夜里到大觀園各處一一抄檢，通過描寫一系列活動，表現了復雜的矛盾沖突，逆造了王熙風、晴雯、探春等幾個有血有肉的人物形象。
抄檢大觀園是賈府內部各種矛盾激化的結果，也是賈府由盛而衰的一個征兆。
2．分析有關章節中的人物形象。
賈政：懼怕忠順府，聽信讒言，易于動怒，笞子時下手不知輕重，性格正統頑固。
賈寶玉：言談機敏，不善應酬，矢志不移，性情溫潤，善體貼少女，思想叛逆。
王夫人：善用心機，以退為進。
王熙鳳：指揮若定，管家風范。
林黛玉：多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，同時又熱情實在，富于同情心，不虛偽，不做作。
晴雯：身份低微但性格堅毅，不甘心庸俗的現狀，而發憤自強的女性形象，執著精誠，虛心求教，努力追求，不達目的決不休止。
3．領會所選章節的基本手法。
《訴肺腑》通過細膩的心理刻畫表現人物性格是其突出特點。
《寶玉挨打》情節聽跌宕起伏，錯落有致。
《香菱學詩》筆墨飽蘸深情，人物栩栩如生，人情味很濃，立意新穎，章法新巧。
《抄檢大觀園》情節頗為曲折矛盾復雜。
三、方法指津。
本單元學習節選自《紅樓夢》的四篇課文。學習這四篇課文，要投入感情，展開想象，走進《紅樓夢》的藝術世界；又要“跳出來”，客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術特點。尤其要注意學習它的簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。同時，閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》有關的章節，最好課外閱讀《紅樓夢》全書，力求較好地欣賞這部偉大作品。
四、考點例析。
[考點]。
1．鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。
2．評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。
[例題]。
閱讀下面一首詩，然后回答問題。
春夜洛城聞笛。
李白。
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?
[答案]“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。
[分析]此題重點是考查鑒賞古典詩歌的形象、語言和表達技巧的能力?？陀^世界中的一切具體的物象一旦進入詩中，便成為具有強烈感情色彩乃至具有深邃思想的詩的意象，這種現象，在美學理論中稱之為移情作用。一種深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代襲下去成為一個民族的某種心理象征。自從“昔我往矣，楊柳依依”被作為一種惜別的象征之后，“折柳”便成為人們送別親友的感情表達方式。自有“桃之夭夭，灼灼其華”對美好的比喻之后，“人面桃花相映紅”的詩繼而流行，“桃花”就成為美好事物的象征?？偸侵貜湍撤N意象的蘊涵，必造成閱讀者的反感，聰明的詩人總是在尋找著表達的新意，所以楊柳、桃花在不同的詩篇里呈現出各異的內涵。例如，楊柳可以是依依惜別的感情寄托，但也可以因其報春的特征而勾引起少婦的閨思，甚至還能從它隨風擺動的形象發現某些與人格精神有關的蘊涵。桃花可以是美色的表征，也可暗喻夕陽或鮮血。所以詩的意象中雖然有一些出現頻率較高的自在的物象，但是它們的內涵和指向則不應受到限制和定位。
這首詩著重.寫作者的一種思鄉之情。作者的思鄉之情，從詩中看，又恰恰是由“聞”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲，它屬于漢樂府古曲，以古代離別往往從路邊折柳枝送別來抒寫離別行旅之苦，所以“折柳”寄托著惜別懷遠之意。說“折柳”在詩中的地位實為重要，可見是有根據的評價。但鑒賞詩歌見仁見智是正?，F象，因此命題者沒有把這種評價絕對化，而是認為是否同意“關鍵”之說，只要能自圓其說即可考慮給分。這種主觀性命題，更符合鑒賞的原則。
五、遷移訓練。
閱讀下面的文章，完成1-5題。
波瀾，亦即情節波瀾，它是小說的縱向運動。對小說結構的考察，亦應包括對情節波瀾的考察。
總的說來，《紅樓夢》的情節推進并非大波大瀾、大起大落，不給人以大驚大喜的審美感受。從題材角度看，《紅樓夢》是一部家庭瑣事小說，從風格上看，它又是一部“不敢稍加穿鑿”的大寫實小說，這決定了《紅樓夢》的波瀾不驚。小說情節波瀾的基本面貌如此，而小說情節組織的匠心亦見于此。在碧波萬頃汩汩前行的駕馭中，在和風細雨、柔波微瀾所蘊含的刀奔箭突中，體現了作者非同尋常的藝術功力。
《紅樓夢》是由無數瑣言碎語，無數的細節構成的。它給讀者留下深刻印象的，也往往不是那些大是大非，而是微言謹行。而人物形象的塑造，也多半不是在那種表層的矛盾沖突中進行。深刻的矛盾總是蘊藏在片言只語、舉手投足之中。且看第29回關于金麒麟的一段對話：
除去標點符號，這段文字總共只有144宇，然而，這短短的144字卻寫了五個人物，并且個個性格鮮明入骨?？梢姟都t樓夢》片言只語的魅力。與上段具有異曲同工之妙的又如第22回寶釵生日宴會那天因戲子事引發的一段描寫：
鳳姐笑道：“這個孩子扮上活像一個人，你們再看不出來?！睂氣O心里也知道，便只一笑，不肯說。寶玉也猜著了，亦不敢說，史湘云接著笑道：“倒像林姐姐的模樣兒?！睂氂衤犃?，忙把湘云瞅了一眼，使個眼色。眾人卻都聽了這話，留神細看，都笑起來了，說：“果然不錯?！币粫r散了。
鳳姐的發言，猶若賈母說金麒麟，引出各人話語。寶釵、寶玉、湘云和眾人的七嘴八舌，寶玉一個眼神旋即又使湘云氣走，黛、云兩相得罪，可謂一波方動，波波相隨。這種因小而大的波瀾推展可以相當分明地在全書最大的波瀾寶玉挨打和抄檢大觀園中看到。
小波浪孕育發展為大波浪，大波浪亦引發出千支萬脈的小波浪。大小之間、層層傳遞，這使得波瀾的發展有著無窮的動力，又顯現出一起一伏的`強烈節奏感。寶玉會賈雨村等三小浪花沖匯成挨打的大浪花后，這大浪花隨即便牽引出了王夫人哭寶玉，賈母訓子，眾人探望，寶釵送藥，寶黛相會，襲人獻計，晴雯傳帕，寶釵錯怪……等無數新的小浪花小漣漪，波波傳動，層層擴展，以至于它們重新匯合為新的大波瀾。
大小波浪之間，常常相互牽引、擠推、交換，而一個大波浪中又常包容有若干個小波浪，這就形成了一波含萬波，萬波掛一波，一波動而萬波隨的壯麗景象。
《紅樓夢》的這種美學追求，使得行文變得搖曳多變。它的流程絕不像孤桐勁竹那般一竿子到底，更不像那啟閘之水、燃信之爆一般一泄無遺。它總是極盡曲折變幻之能事，恰如那云中神龍，或隱或現，藏頭露尾，曲折善變，而其隱現之間，又如魚躍出水，鳥鉆山林，毫無痕跡可尋。
1．對于金麒麟一段人物形象的分析，下列說法有誤的一項是。
a．賈母一句有意無意的話，首先得到寶釵應承，足見寶釵的善解人意或善于逢迎，而“比這個小些”同管子確實也體現了她平日的細心和敏感。
b．寶玉所說當然是大實話，這就體現了與寶釵細心相對的粗心大意，亦可見寶玉對“金玉”之說的不以為然，不以為意，正是這種心理造成了生活中對金玉等物的盲點。而急著與寶釵唱反調本身，多少也看出他對寶釵的不滿，及對黛玉表忠。
c．探春的敘述明顯地看出她對寶釵善解人意的贊賞，對寶玉粗心大意的嗔怪及對黛玉“尖刻”“小性”的鄙視。
d．黛玉所言，應該說包含有一定的真理成分，全更多的恐怕還是黛玉自我心理的投射，是一種主體對客體的強加。黛玉的所謂“尖刻”就表現在此，“小性”也表現在此。這種不顧環境、場合與后果的說話也就黛玉說得出。
2．簡析“寶釵生日宴會”那天因戲子事引發的一段描寫中人物形象。
寶釵：
寶玉：
湘云：
3．《寶玉挨打》一文中，寶玉挨打后，來探傷的寶釵、黛玉的片言只語也很有魅力，試簡析之。
4．“寶玉挨打”是如何一波緊似一波，終于累疊成了巨波大瀾的?
5．如果說“寶玉挨打”的情節是采用“舞臺藝術”的寫法，使各種矛盾和情節發展。
1.引導學生觀察、發現、感知貝殼的不同的形狀、花紋、顏色等，產生對貝殼的喜愛之情。
2、鼓勵學生發揮想像，用自己的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個性化的設計，體驗藝術創造的樂趣。
3、通過朗誦、涂色、歌唱等各種藝術形式表現對貝殼的喜愛。
教學重點：發現貝殼的美麗多姿，喜愛貝殼，能用多種藝術形式表達情感。
教學準備：
1、準備一組幻燈片：火車行駛的圖片、海灘的背景、貝殼及貝殼的工藝品圖片、歌曲《拾貝殼》的詞、曲等。
2、搜集貝殼及用貝殼制作的工藝品的實物。
3、編輯適合本課教學用的有關背景音樂和音像資料。
4、電子琴、多媒體設備。
教學程序：
小朋友們，你們喜歡旅游嗎?到過海邊嗎?提起大海，小朋友們一定會想起蔚藍的海水，寬廣的海面，金色的沙灘、神秘的'海底。海邊的小朋友最喜歡在海水退潮的時候到沙灘上玩了，因為這時候他們可以在沙灘上捉螃蟹，撈海魚，還能撿到許多貝殼呢!如果你也想到海邊玩玩的話就和老師一起開火車到海邊去。
(多媒體播放《開火車》的音樂，并演示火車行駛課件。)讓我們一起唱起來吧!(師生同唱《開火車》第一段。)海邊到了。
親近大海。
出現在我們眼前的是一望無際的蔚藍的大海，趕快睜大眼睛看一看，豎起耳朵聽一聽吧。(多媒體演示大海的影視資料)。
咦?這些人彎著腰在干什么、撈什么呢?(生自由發言，引出貝殼的話題。)貝殼是什么樣的呢?讓我們一起到海灘上看一看吧。(多媒體出示海灘圖片)。
和小貝殼交朋友。
1、發現貝殼的美。
(多媒體出示海灘的背景，)有沒有小貝殼呀?原來小貝殼們睡著了，還在做著美夢呢，我們把小貝殼請出來好嗎?老師一個人聲音小，叫不醒它們，我們一起喊：小貝殼，我們來做朋友吧!
(多媒體出示貝殼的放大圖片，并把準備好的貝殼實物傳給學生。學生充分觀察、撫摸后，組織學生在全班交流自己的發現。)。
小貝殼有白的、有紅的、有藍的、真是五彩繽紛，令人眼花繚亂。它們的形態各不相同，有的像……有的像……再看它們的花紋，有的一道一道，有的是一點一點，多好看。
2、為小貝殼設計衣服。
小貝殼說：小朋友們說得對，我們很漂亮，可是我們有幾個小伙伴正哭得傷心呢!你們愿意幫幫它們嗎?請小朋友們打開課本第53頁，瞧這幾個小貝殼沒有漂亮的衣服，哭得多么傷心呀!怎樣才能讓它們也高興起來呢?(啟發學生說出為小貝殼設計衣服的辦法。)那你趕快拿起畫筆為小貝殼設計新衣服吧，看看誰給小貝殼穿的衣服最漂亮。
(播放《高山流水》的背景音樂。)(學生動手設計創作，師巡視指導，及時鼓勵。)。
誰對自己畫的衣服比較滿意，舉起來讓老師看看好嗎?(生自愿展示各自的作品。)小朋友們真自信，覺得自己一定能行。老師看你們畫得也確實不錯，小貝殼一定很喜歡?，F在請小朋友們在小組里選出一個最漂亮的我們都來欣賞欣賞。(實物投影展示學生作品。)。
3、和小貝殼說說話。
小朋友們真了不起，為小貝殼設計了這么漂亮的衣服，瞧小貝殼們笑得多么開心呀!它們在感謝你們呢!小貝殼們商量了一下，決定送給小朋友們一首兒歌，我們來讀一讀吧!
(多媒體出示海灘圖上的字幕。)和學生一起讀讀《小貝殼》兒歌。
4、欣賞工藝品。
老師聽見有的小朋友說：小貝殼，你真像美麗的小公主。還有的說：小貝殼，以后遇到困難就給我們打電話吧，我們會幫助你的。小貝殼聽了非常感動，要帶著我們去看看用貝殼做的工藝品，看小貝殼著急的樣子，我們還是去看看吧!
5、唱一唱。
(多媒體出示歌曲《拾貝殼》的詞。)。
請小朋友們讀讀歌詞。
我們來聽聽歌曲。(多媒體播放范唱音樂。)。
(多媒體出示歌曲《拾貝殼》的詞曲。)。
教唱第一段后，學生練習。
學唱第二段。師重點指導唱結束句。
多種形式鞏固歌曲后多媒體領唱。
小朋友們玩的高興嗎?老師和小朋友們一樣，也玩得很高興，舍不得離開貝殼小朋友?？墒俏覀冞€要回學校上課，學習知識，只好和小貝殼說再見了。以后有機會再來和小貝殼玩好嗎?我們一起開火車回去吧!(多媒體播放《開火車》的音樂，師生同唱第一段。)我們現在回到了學校，小朋友們請下車。小朋友們再見!
1、激發學生寫字的興趣。
2、熟讀句子，認讀本課7個生字;。
3、初步知道什么是筆畫、筆順。
4、學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。
二讀詞語，認讀7個生字。
初步了解關于筆畫的知識。
(一)導入。
1、出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課，小學生在聽講。)。
小朋友們在怎樣聽講?(認真、專心等，啟發學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。)。
2、想知道他們在學什么嗎?丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。
(二)新授。
1、誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么?(指名讀，老師指黑板上的詞語。)誰愿意帶著大家讀?(學生上黑板指讀，其他學生跟讀。)。
2、原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢!
課件演示：
(1)丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準?！碑嬅嫔铣霈F一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說出名稱。(橫、豎、點、撇、捺)。
(2)丁丁的話：“誰記住了?”(指名回答，如果學生回答對了，課件就出現丁丁的`聲音表揚他。)。
(3)丁丁的話：“學的真棒!請跟我書空?！闭n件演示，學生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎?”
(4)再進行書空。(鞏固)課件出示聲音表揚。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲!”(初步滲透筆順知識)。
3、丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些?指名帶讀，學生跟讀。
4、你們學得真認真，能自己讀了嗎?打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。(學生自讀)。
5、同桌互相讀：
(1)互相檢查指讀姿勢;。
(2)有不認識的字互相幫助。
(培養合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。)。
6、全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。
7、摘詞游戲：學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。(游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。)。
出示生字卡片學生搶讀。
9、游戲：
(1)對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。
(2)找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。
10、評價：
(1)同桌互評：兩個人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵一顆星星。
(2)自我評價，這節課學的是否認真。
鞏固輕聲音節的讀法；區別形近字；能正確使用量詞；鞏固要求會認的字；學習使用句號和問號；能看圖說出意思完整的一兩句話；能正確讀謎語并猜出謎底；按先中間后兩邊的筆順規則寫字。
1．小黑板、放大的掛圖或投影片（第六題的圖）
2．請同學收集謎語。
3課時
一、引入新課
這節課我們練習《復習五》的內容（板書：復習五）
二、練習第一題：讀一讀，注意輕聲的讀法
1．指名讀題，明確要求。
2．自己小聲練習輕聲詞。
3．指名讀，要求讀正確。
三、練習第二題：比一比，再組成詞語
1．板書：
幾（）氣（）云（）
機（）汽（）運（）
指名讀一讀，再說一說這三組字有什么共同的.特點。（這三組字都是第一個字加個偏旁就成了第二個字。）
2．口頭組詞。
3．板書：
土（）力（）車（）
士（）刀（）東（）
指名讀一讀，再說一說每組兩個字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（”土“和”士“筆畫相同，不同的是”土“上橫短，下橫長；”士“上橫長，下橫短?！钡丁昂汀绷Α肮P畫相同，”刀“的撇不出頭，”力“的撇出頭?！避嚒昂汀睎|“前兩筆相同，后面的寫法不同。
4．口頭組詞。
5．指名一人在黑板上組詞，其他同學寫在書上。
6．訂正。
四、練習第三題：選詞填空，再讀一讀
1．指名讀題，講清要求。
2．選合適的量詞寫在括號里。
3．訂正。讀一讀。
答案：
一（杯）水一（本）書一（塊）餅干
一（雙）手一（件）雨衣一（棵）梨樹
五、練習第四題：讀一讀
1．出示小黑板（上面有要認讀的詞語）。
先自己小聲練習讀，再同桌互讀、互聽。
2．指名認讀，要求讀正確。
本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。
認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
認識12個生字，學寫“方”、“半”兩個字；正確流利地朗讀課文；了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
（一）揭示課題。
1、談話引入，演示動畫《雨》。
2、請學生看動畫簡單地說一說雨。
3、板書課題《雨點兒》。
（通過觀看動畫說話，激發學生的學習興趣，了解學生對雨的認識水平，并讓學生在交流中獲得更多的關于雨的信息。在說話中注意引導學生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難點）。
（二）整體感知。
1、請學生自由讀課文。要求：讀正確。
2、請學生說說讀了課文知道了些什么。
（放手讓學生借助拼音讀課文，結合平時的生活實踐感知識文內容。但是，學生的生活體驗、認知水平是有差異的，所以在設計中教師不設定統一的感知目標，而是放手讓學生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學生在寬松的環境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質變。設計還讓學生把自己的學習成果表達出來，與他人分享，就是要讓學生認識到自己學習的價值，增強學生的主人翁意識。）。
（三）識字讀文。
1、認讀理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。
（1）逐一出示生字“數”、“清”，看拼音讀準字音。
（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。
（4）認讀“云彩”、“飄落”。
（5）在文中找出帶有“數不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2、認讀理解“問”、“回答”。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來。
（2）交流，指導朗讀，問：“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。
（5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
3、認讀“方”。
要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。
4、把課文讀給自己的同桌聽。
（事實已經證明，在語言環境中識字是優質高效的。這一環節的設計，認準字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學文有機地結合起來，讓學生憑借課文語言理解詞義，并在理解詞義的'基礎上進行朗讀。這種滾動式教學，意在讓學生通過多層面的語言實踐，理解鞏固新學的詞句，讀通課文。）。
（四）讀文感悟。
1、教師邊范讀第五自然段，邊演示雨過后草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
2、出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。
結合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從____________________。
_______從____________________。
（本段教學中，讓學生理解雨聲、兒與植物古長間的關系是重點也是難點。設計遵循了學生的思維特聲，先讓學生欣賞雨過后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學生思維的閥門。再讓學生看動畫說說雨點兒給草和花帶來的變化，教給學生思考這個問題的方式方法。接著放手讓學生聯系生活實際，借助句式說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，讓學生根據各自不同的生活經驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用。新的認知建立在已有的認知基礎上，使教學潛移默化，水到渠成。）。
（五）根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
（朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧了入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。）。
（六）指導書寫“方”、“半”，進行書寫練習。
（訓練學生聽說讀寫的能力是語文教學的主要任務，低段語文教學尤其不能忽視寫字教學。在教學高潮之后，讓學生靜下心來，學學字，寫寫字，動靜結合，養成良好的學習習慣。）。
1、正確、熟練的認讀詞語。
2、創設情景，指導學生正確、流利的朗讀課文。
3、知道在別人有困難時，要根據別人的需要去幫助別人，教育學生有愛心，互相幫助。
指導學生正確、流利的朗讀課文。
對課文結尾部分兩句話的理解和感悟。
一年級學生天真爛漫，好奇心強，想象力豐富。在教學中，我們可以抓住這一特點，充分利用現代化教學手段，創設情境，激發興趣，吸引學生注意力。另外，分角色朗讀也是符合學生年齡特點的很好的理解這篇課文內容的方法。
創設情境、鼓勵想象、分角色表演等。
重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啟發他們想象。課文學習過程中，既致力于整體感知、理解課文內容，又注意通過口語交際等方式向課文外延伸，在深入理解課文的同時，培養學生的想象能力和表達能力。
多媒體課件。
激趣導入、初讀感知、精讀理解、發散思維、課后延伸。
一、激趣導入。
1.猜謎語：小傘一把把，長在大樹下，味美又營養，做菜頂呱呱。(蘑菇)出示蘑菇圖片，出示詞語“房頂”
2.今天我們學習11課“房頂上的大蘑菇”。(齊讀課題)。
a.除了房頂這個詞語，還有很多詞語朋友，我們來讀一讀，指名讀，其他同學跟讀。
b.他們的拼音帽子摘掉了，你還能認得他們么?指名讀，其他同學跟讀。
c.我們的詞語小火車要開動了，你準備好了么?師：火車火車，開開。生：開到我這，來來。(全班接龍讀詞語)。
d.你們讀的真好，現在詞語朋友要回家了，每個朋友飛走的時候，我們就大聲喊出他們的名字吧。
二、初讀感知。
1.蘑菇為什么會長到小兔的房頂上呢?大家帶著這個問題，輕聲讀一讀課文，在文中找找答案吧。(生自由讀課文)。
2.讀完后，指名說說自己讀懂的內容。
三、精讀理解。
第一自然段。
1.小兔的家在哪兒?什么樣?快找出來讀一讀。指名說。
2.指導朗讀。怎么讀才能讓大家聽出來小兔的家在哪里、什么樣呢?自己練練。(指名讀，必要時教師范讀。)。
3.你能用“一座”，再說一些別的詞語么?(一座山、一座廟等)。
2—4自然段。
2.請你們接著往下讀，邊讀邊畫一畫：有哪些小動物來幫助它了?用“——”畫出來，它們送來了什么禮物?用“()”畫出來(生邊讀邊畫)。
3.、集體交流。
a、小熊-------新衣服。貼小熊圖出示課件對比：小熊知道了，給小兔送來了衣服。小熊知道了，給小兔送來了新衣服。(體會：小熊的一片心意，新衣服更保暖)師：快把你這份心意告訴小兔。學生練習對話指導朗讀：還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說給小兔聽。
b、小山羊-------厚棉被。貼山羊圖課件：小山羊知道了，給小兔送來了棉被。小山羊知道了，給小兔送來了厚棉被。(體會：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更暖和)師：快把你這份濃濃的愛意告訴給小兔。學生對話練習指導朗讀：哪只小山羊愿意把自己的這份心意用讀的形式說給小兔聽。
c、小猴----------雨傘。對話練習指導朗讀(通過讓學生想想、說說小動物幫助別人時的心理，讓他們感悟朋友之間應該互相幫助的道理，同時培養他們的想象力、口語表達能力。)。
4、回讀第二自然段。
小兔多感動啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。
四、發散思維。
當別人遇到困難，我們又該怎樣做呢?同學之間，如果都有愛心，互相幫助，那我們就是一個溫暖的大集體。
五、課外延伸。
今天老師也給大家帶來一個小故事，看看這些小鳥在大海上發生了什么事呢?團結的鳥兒。
一群小鳥，為著某種目的，它們決定飛過太平洋。每只小鳥都找來截樹枝，它們開始遠航。累了，就把樹枝扔到水面，這樣它們就可以?？吭诟≡谒嫔系臉渲?，稍稍休息而不至于累壞。
一天傍晚，飛了一天的小鳥們好累，于是紛紛把嘴里的樹枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出現了一條鯊魚，由于小鳥們的倒影像一群魚群，所以它慢慢游近鳥群。向它們發起攻擊，鳥群紛紛飛起，雖然它們安然無恙，可是由于鯊魚的搗亂，鳥群急忙飛起來，沒有來得及拿起水面的樹枝，使得飄在水面上的樹枝被沖散了，有些被鯊魚咬斷了。鳥群把水面上的樹枝尋找回來，可是數目并不夠，有得小鳥沒有樹枝，沒有樹枝就等于沒得休息，這樣的話根本飛不過太平洋。于是它們有的把兩個樹枝拼在一起，來承受三只鳥的重量，有的就兩只鳥輪流用一個樹枝休息。在它們團結協作下，跨越了太平洋。
讀完故事，你有什么收獲呢?
房頂上的大蘑菇。
小熊新衣服小山羊厚棉被小猴雨傘小松鼠蘑菇互相幫助。
1、復習550個常用字，復習寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。獨立識字，愛識字認字，能主動識，學著自己認，這是學生識字不竭的動力。
3、復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。
4、復習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書?！芭d趣是的老師?！蹦芘囵B起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。
5、重視語言的積累，檢查背誦情況。課內要求背的、一定要背下來。鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
二、單元復習目標。
1、第一單元復習目標。
通過閱讀與春天有關的四字詞組、詩歌、童話等，結合生活實際，感悟、發現春天的。美好。復習認漢字65個，復習會寫字29個。
2、第二單元復習目標。
通過閱讀新三字經，閱讀課文，再次感受家庭濃濃的親情，從而激發學生對家、對長輩的熱愛，為家和家里的人做自己力所能及的事。復習認漢字74個，復習會寫字30個。
3、第三單元復習目標。
通過閱讀與環境有關的對對子、兒歌、童話等，讓環保意識漸漸在學生心里萌生。復習認漢字70個，復習會寫字30個。
4、第四單元復習目標。
通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，再次體會夏天的美好，感受夏天的情趣。了解動物與自然現象的關系，復習動物尾巴的作用。復習認漢字72個，復習會寫字36個。
5、第五單元復習目標。
復習認漢字66個，復習會寫字30個。復習用指定的詞語說話，復習用不同的方法識記漢字。復習漢語拼音字母表。復習正確流利地朗讀課文和兒歌，了解閱讀內容，體會遇到困難，只要開動腦筋，就會找到解決問題的辦法，別人做不到的事自己做到了，就是一種創造。
6、第六單元復習目標。
復習用自己掌握的識字方法識字71個，復習漢字的規律。復習寫30個字，培養良好的寫字姿勢。復習課文內容，了解昨天，感受今天，展望明天，激發對生活的熱愛。
7、第七單元復習目標。
復習通過本組課文的朗讀，引發學生主動地留心身邊的好人好事，向他們學習，爭做一個具有優秀品質的孩子。復習識字68個，會寫字35個。
8、第八單元復習目標。
復習識字64個，會寫字30個。復習通過對本組課文的朗讀，了解一些科學常識，引發他們主動地留心身邊的科學，對科學產生濃厚的興趣，產生探索、發現的渴望。
1.會認本單元所認識的60個生字、10個新偏旁，會寫本單元23個字和2個筆畫。
2.理解會意字識字、歸類識字、反義詞識字等識字方法。
3.背誦《畫》《憫農》《大小多少》《升國旗》。
4.養成良好的學習習慣。
1.會認本單元所認識的60個生字、10個新偏旁，會寫本單元23個字和2個筆畫。
2.背誦《畫》《憫農》《大小多少》《升國旗》。
理解會意字識字、歸類識字、反義詞識字等識字方法。
1.認一認：復習10個新偏旁。
（1）認一認，讀一讀偏旁的名字。
（2）游戲：偏旁大迷宮，誰來走一走？看誰不迷路。
2.連一連：偏旁歸類識字。
（1）我會分：本單元中哪些字含有這些偏旁？
（2）我會讀：齊讀字音。
3.鞏固復習會意字識字并拓展。
游戲：火箭沖上天，我會讀一讀。
4.反義詞對對碰，再選擇恰當的反義詞說句子。
（1）在這些字詞中找找反義詞。
（2）用上這些反義詞說句子。
5.讀詞語。
（二）復習“我會寫”
1.按要求，說一說。
（1）說一說本單元新學的`2個筆畫。
（2）說一說三組字中各自的共同點和不同點。
2.看圖寫字。
要點：注意每個字在田字格中的位置，強調2個筆順規則：先撇后捺，從左到右。
1.看圖背誦《畫》《憫農》。
2.創設情境背誦《升國旗》。
3.拍手背誦《大小多少》，再拓展一首兒歌。
人：會、合、舍、傘。
禾：和、香、秀、種。
辶：遠、近、進、過。
彳：行、往、很。
木：樹、林、村、森。
父：斧、爺、爸。
亻：他、們、伯、住。
女：媽、奶、好、姐。
氵：洗、河、江、洋。
口：聽、唱、叫、嗎。
宀：家、字、實、完。
讠：說、話、詩、請、認。
月：朋、腰、背、肚。
足：跑、路、跳、趴、跟。
目：睛、眠、眼、睜。
扌：抄、打、掃、攔。
日：晴、明、曉、時忄：情、忙、怕、恨。
雨：雪、雷、霧。
饣：饑、餓、飯。
阝：陽、隊、陣、陰、院。
走：趕、起、趙。
钅：釘、錢、銀、針、鉆、鈴、鉛。
車：轉、軒、軌、輪、較。
衤：補、襯、衫。
亠：高、就、京。
八：公、分、六。
冖：寫、軍、農。
灬：熱、熟、點、照。
囗：圓、園、國、圖、因、團。
土：地、坐、在、場、壞、塊、坪。
孑：孩、孔、字、季、學。
廣：慶、座、應、底、莊、床、庫。
戈：我、成、戲。
戶：房、扁、
欠：吹、次、
王：玩、珍、班、珠。
疒：病、疼、痛。
目：盯、看、瞄、睛、眼。
礻：禮、視、福。
竹：筆、答、笑、籃。
米：粒、粉、粗。
纟：紅、綠、給、級、練、細、組。
羊：美、羔、著。
艸：花、草、苗、藍。
虍：虎、虛。
蟲：螞、蟻、蝦、
刂：到、別、刻、剛。
力：勸、辦、功、加、動。
勹：句、勺、包。
廠：歷、壓、廳、原。
夂：處、備、復、夏。
夕：外、多。
攵：放、收、故。
寸：對、寺、尋、導。
火：燈、燦、爛。
父：爸、爺、斧。
犭：貓、狗、豬、狼。
纟：紅、綠、級。
冫：冰、涼、凈、冷。
艸：草、花、芳、苦。
門：閑、間、閉、問。
一、把下面的字按筆順規則寫在橫線上。
日?小?公?魚?把?同?羊?白?春?向?禾?山?大?們?青?去?關?水。
先里頭后封口??????????????????????。
二、把筆畫相同的字寫在一起。
見?去?出?尖?看?風?星?會?是?毛?東??中?右?后?們?關?水?。
三、用下面的詞寫成不同的句子，再讀一讀。
1、我的。
2、小明的。
3、我是。
4、小明是。
四、選字組詞。???。
青?們?飛?果?禾?米?門?兩?。
開（??）???我（??）?????。??）??（??）山??。
水（）?鳥（）????苗（）???萬（??）。
五、照樣子寫一寫。
六、照樣子，寫字和詞語。
七、把表示秋天到了的語句找出來，畫上“——”。
小草出來了。?大雁南飛。?菊花開了。?柳樹發芽。?蘋果熟了。?荷花開了。?玉米熟了。?水結冰了。
讀詞語,找出各行中不是一類的詞語,畫上橫線.
讀詞語,在按要求分類寫下來.
白菜??黃魚??果樹??蝦??西瓜?烏鴉?蘿卜?太陽?白鴿?白云?貝殼?草魚。
開花??地球?月亮?文具盒?長葉?鉛筆?課本?結果?火星?太陽?書包?發芽?。
文具盒___________________________________。
桔子?桃子?海洋?海南島?小溪?梨?蘋果?北京?武漢?蘋果樹?杏樹?泉水。
照樣子寫詞語.
把能搭配的詞,用線連起來.
一（個）樹坑??一（棵）樹苗。
一（棵）小樹??一（道）風景?。
一（場）球賽??一（臉）疲勞。
一（個）秘密??一（雙）小手?。
一（幅）畫????一（個）女孩。
一（個）艷陽天?一（雙）鞋子???一（個）人???一（個）鳥蛋。
一（只）小鳥??一（個）松果??。
一（棵）松樹??一（片）樹林。
一（條）小路??一（輛）小車?。
一（把）掃帚??一（片）花草。
一（張）小嘴??一（堆）東西?。
一（朵）花兒???一（把）小傘。
一（根）水草??一（只）螞蟻??。
一（個）花壇??一（群）螞蟻。
一（陣）雷聲??一（條）蛇???。
一（條）尾巴???一（頭）老牛。
一（只）燕子??一（件）事情??一（個）娃娃??一（個）謎語。
一（次）活動??一（片）清涼???一（口）水缸???一（塊）石頭。
一（頭）大象??一（面）墻???。
一（根）柱子??一（桿）大秤。
一（條）大船???一（條）線??。
一（只）海鷗???一（片）沙灘。
一（艘）軍艦???一（條）帆船??一（畦）秧苗??一（塊）稻田。
一（方）魚塘????一（座）果園??。
一（道）小溪????一（座）石橋。
一（竿）翠竹????一（只）飛鳥??。
一（面）隊旗????一（把）銅號。
一（塊）菜地????一（匹）駿馬?。
一（座）公園???一（棵）白菜。
一（粒）菜子????一（棵）白菜??。
一（只）獅子???一（個）孩子。
一（粒）花種???一（朵）鮮花???一（個）表情???一（滴）雨點。
一（位）叔叔???一（場）秋雨???一（條）小蟲??一（塊）斑點。
一（個）桃子???一（條）大河???一（座）石橋????一（座）房子。
一（位）專家???一（列）火車???一（節）車廂??一（個）創舉。
一（臺）機器???一（道）閃電???一（座）果園???一（篇）見聞。
一孔石橋?一方魚塘?一個秘密。
一節車廂?一個木瓜?一場球賽。
一棵樹苗?一首兒歌?一道閃電。
一條腿???一臺機器?一處風景。
一道彩虹?一本故事書?一個問題。
一名司機?一位專家。
一個花瓶?一串小雨點。
一束鮮花???一盆鮮花??一包花種。
一個孩子??一絲表情???一只獅子。
一車白菜??一朵白云???一朵鮮花。
一片菜地??一座公園???一匹駿馬。
一道小溪?一面隊旗??一群孩子。
一把銅號?一片歡笑?一竿翠竹。
一孔石橋?一群飛鳥???一口水井。
一件寶物??一條紅領巾?一頭大象。
一桿大秤??一條線?????一個辦法。
一口水缸?一塊石頭??一片清涼。
一個水果?一件事情?一條尾巴。
一群娃娃?一只螢火蟲?一架飛機。
一座花壇?一根水草??一雙眼睛。
一張小嘴??一個袋子一條小路。
一片松樹林?一棵松樹一個松果。
一棵大樹?一只鳥蛋一個艷陽天。
一陣雷雨??一陣春風?一個女孩。
一雙鞋子??一床棉被?一張畫。
全冊教案教材分析：總復習是在學生已掌握漢語拼音知識，認字寫字，閱讀，寫話，口語交際的基礎上，緊扣課文內容和語文園地，把本冊教材知識分類，歸納，對學生進行針對性的查漏補缺，進一步提高的練習。
1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、寫等練習形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認讀音節，熟練的拼讀音節，借助漢語拼音識字、閱讀、學說普通話。
2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、寫等練習形式，認識四百個生字，讀準音、認清字形，掌握課文中的多音字。
3、學生能借助白板，通過聽、背、讀、寫等練習形式，正確書寫100個字，區別行近字和同音字。做到書寫規范，筆順筆畫正確美觀。認識基本筆畫和偏旁部首，能寫出表示偏旁的字。
4、學生能借助白板，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，（1）、認識近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語說一句話，知道句子最后有標點符號。
5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養成勤于閱讀的.習慣。
6、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，（1）、能看懂圖畫表達的意思，用一句完整的句子表達出來。（2）、能根據要求寫己的感受，句子通順、完整。
7、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，口語交際在口語交際活動中能大方與老師、同學交流，做到聲音宏亮，表達有禮貌，敘述清楚。
分別通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，達成復習目標1-7。
1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，掌握23個聲母，24個韻母、16個整體認讀音節的讀音，并正確讀寫。
2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，認識400個字，會寫100個。
3、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，認識近義詞和反義詞。
4、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，熟讀本冊全部課文。
5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能看圖說話、寫完整的話。
1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能熟讀音節，能看拼音寫詞語。
2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，掌握100個生字的筆順，筆畫規則、能寫出帶有偏旁的字。
3、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能流利的背誦本冊要求背誦的課文。
4、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能運用拼音閱讀課外書，養成課外閱讀的習慣。
5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，看圖寫話語句通順，意思完整。教具、學具:生字卡片（400個）。拼音卡片（63個）。教時：
7學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，
1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
2課時。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求。
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查。
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的`呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時。
1.出示上節課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字。
啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習。
1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。
2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
板書設計：
24小白兔和小灰兔。
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
三、我能給它們排排隊，寫成一句話，并加上標點符號。
1、我是朋友苗苗和。
2、山上小朋友看在日出。
3、小羊山上在吃草。
4、天上小鳥在飛來飛去。
5、大雨下正在不停地。
6、愛媽媽和我爸爸。
7、平平一起上學和文文去。
8、許多有樹上鳥兒。
9、學會寫字小明了。
10、長出來里從小草泥土。
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一、填空。
1、春眠不覺曉，（處）（處）（聞）（啼）（鳥）。???夜來（風）雨（聲），花落（知）（多?）（少?）。
（?早），忙趁（東）（風）（放）紙鳶。
3、牧童騎（黃）（牛），（歌）（聲）振林越。????????意欲捕鳴蟬，忽然（閉）（口）（立）。
4、泉眼（無）（聲）惜細流，樹陰照水愛晴柔。????小荷才露（尖）（尖）（角），??（早）。
（有）（蜻）（蜓）（立）（上）（頭）。
5、大大小小的鞋，就像（一家人），依偎在一起，說著（一天的見聞）。
6、我畫了一個（綠綠）的太陽，掛在夏天的（天空）。我畫了個（金黃）的太陽，送給（秋天）。我畫了個（?紅紅）的太陽，照亮（冬天）。春天畫個（多彩）?的太陽。
7、烏鴉把小石子（一個一個）地放進瓶子里。瓶子里的水（漸漸升高了），烏鴉就（喝著水）了。
8、小鳥在（前面），風兒（吹著我們）。我們像（春天一樣）一樣，來到（花園里），來到（草地上）。鮮艷的紅領巾，（美麗）的衣裳，像朵朵（花兒開放）。感謝（親愛的）祖國，讓我們（自由的成長）。唱啊，跳哇，敬愛的（老師），親愛的（同學），讓我們（一起）度過（這快樂的時光）。
9、是對（非?），長對（短）。虛心對驕傲，（熱情對冷淡）。
誠實贏得（千家）贊，虛偽招來（?萬戶）嫌。
10、?。ㄈ耍┲ㄩL），補（己）之（短）。
虛心使人（?進步），驕傲使人（?落后）。
11、只有（自己種），才有（吃不完的菜）的菜。
12、自己學會（生活的本領），才能（成為真正?的）獅子。
14、小朋友，（正年少），尊長輩，懂禮貌。（父母）教，（認真聽）,做錯事，既改正。
15、（云?）對霧，雪對霜。（和風）對（細雨），朝?霞對夕陽。（花）對（草），蝶對蜂。（藍天）對碧野，（萬）紫對（千紅）。
二、連線。
蝌蚪????房前?????運食糧。
蜘蛛????池中?????造宮殿。
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