<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學(xué)工作計劃是教師在一段時間內(nèi)對課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生評價等方面的安排和計劃，是保證教學(xué)效果的重要工作之一。教學(xué)工作計劃可以幫助教師合理分配教學(xué)資源，提前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)步驟，確保教學(xué)質(zhì)量。小編為大家精心收集了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
flash動畫制作流程十分的簡單清楚，主要分為新建flash文檔、編輯場景、保存影片、發(fā)布影片四個步驟，其中編輯動畫部分是制作過程的關(guān)鍵步驟。
制作flash動畫，首先要設(shè)計好動畫的主題內(nèi)容，并且要確定好動畫內(nèi)容中角色的在整體過程起到的作用，并且，在flash動畫設(shè)計時，色彩是造型設(shè)計的構(gòu)成元素之一，色彩對造型風(fēng)格的表現(xiàn)，其作用是很突出的，因此，角色的色彩一定要明確。
3.2.1變靜為動
要想使設(shè)計的角色運動起來，將靜態(tài)圖形變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的動畫，時間軸是最主要的工具。簡單來說，時間抽是可以將所有元素聯(lián)系起來而構(gòu)成一個整體的主線，而那個整體就是完成制作之后的動畫。時間軸主要有兩個部分組成，一個是圖層管理區(qū)，另一個是幀管理區(qū)，將背景、角色用圖層管理區(qū)來區(qū)分開，在這其中，背景在最底層，然后按照需要分別分層。分層后將運用到幀這個可以記錄圖形圖像信息的關(guān)鍵部分。這里指的幀可以根據(jù)其不同功能分成普通幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀。普通幀也可稱為過度幀，它不記錄圖像的'變形信息;關(guān)鍵幀可以記錄所有圖形和變形的信息，因此，關(guān)鍵幀是重要的幀，關(guān)鍵幀使用的越多則動畫運動量越大。
3.2.2動畫補間
在制作flash動畫的過程中，最重要的部分就是動畫補間，而動畫補間又可以分為動作補間和形狀補間，根據(jù)前期設(shè)計的動畫效果需要，在不同地方選擇不同功能的補間。
3.2.3原件和庫在案例中的使用
在flash設(shè)計制作中，不同的案例可能要用到相似的原件，要想改動擁有相似原件的案例，只需改動一個原件即可。
庫不僅可以用于儲存三種元件，也可以存儲位圖、聲音和視頻等文件。簡單來說，庫就是用來儲存制作動畫必需元素的容器。當(dāng)元素過多時，庫可以通過建立文件夾對各類元素進行分類管理。
3.2.4使用引導(dǎo)層和蒙版層
引導(dǎo)層是一種輔助制作flash的特殊圖層，按照引導(dǎo)層中設(shè)計好的軌跡，可以達到相應(yīng)的運動下效果。創(chuàng)建圖層蒙版可以根據(jù)需要將圖層中的不同區(qū)域被遮罩、隱藏起來。我們可以可以將多個圖層組織在一個蒙板層下來創(chuàng)建所需要的復(fù)雜動畫效果。
3.2.5插入音頻
制作flash動畫還需要掌握一個關(guān)鍵點，那就是插入音頻。音頻功能可以為制作的動畫添加動人的聲音效果，增強動畫的吸引力。新建一個圖形，在文件下拉菜單選擇導(dǎo)入，之后在彈出的對話框里選擇要導(dǎo)入的歌曲或者音樂。
在制作完畢之后，測試動畫效果，修改不滿意的案例，最終達到令人滿意的動畫效果。當(dāng)測試完成之后，就可以發(fā)布動畫，供其他人觀賞和使用。
尊敬的各位評委老師大家好：
《簡單flash動畫制作》是人教版信息技術(shù)教材八年級上冊第一單元第二節(jié)的內(nèi)容。本章是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)動畫知識。是全套教材中培養(yǎng)學(xué)生多媒體素養(yǎng)的重要組成部分。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了flash動畫的制作方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識、動手能力和正確的審美情趣。
本課是本章中學(xué)生對flash軟件的初步接觸，承接上一節(jié)課的動畫原理。并貫穿了后面幾節(jié)課的動畫制作教學(xué)，是學(xué)生能夠快速掌握flash軟件的基礎(chǔ)和保障。
1、 通過本節(jié)課flash動畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解動畫的基本原理。本課。學(xué)生將使 用flash軟件完成一個真正的動畫。學(xué)習(xí)新知的同時強化對動畫原理的理解。
2、初二學(xué)生對新軟件的認知容易膚淺。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的“情景主題”，以學(xué)生為活動的主體，通過類比和對比來實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)和能力的提高。
3、由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認知基礎(chǔ)、動手能力有差異，考慮學(xué)生的分層培養(yǎng)，讓所有學(xué)生都學(xué)有所獲。
在以上的分析下，結(jié)合學(xué)生的實際。我確立以下教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）掌握flash的基本操作
（2）了解flash動畫的制作原理和基本方法
（3）能制作簡單的逐幀動畫
過程與方法：通過自學(xué)探究、小組協(xié)作、演示示范來學(xué)習(xí)用flash制作動畫。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的個性審美觀，培養(yǎng)學(xué)生體驗探究問題和合作學(xué)習(xí)的樂趣。
重點：利用flash軟件制作太陽與白云動畫移動和補間。
難點：動畫補間動畫創(chuàng)作的綜合分析及操作。
通過學(xué)生自學(xué)答疑、合作探究、重點鞏固、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展演練的方式教學(xué)。教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動，啟發(fā)和誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓課堂在生動、高效中進行。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)答疑，合作探究，重點鞏固，當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展演練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過動腦動手來學(xué)習(xí)新知。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合八年級學(xué)生的'實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
具體闡述
（一）播放動畫，激情導(dǎo)入
首先為學(xué)生播放提前制作好的flash動畫。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動畫制作。這樣創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，準(zhǔn)備實踐。
首先提問學(xué)生，完成一個動畫片應(yīng)該有的步驟。然后類比創(chuàng)設(shè)一個“導(dǎo)演舞臺劇”的情景主題。然后讓學(xué)生通過觀察老師的講解熟悉flash軟件的基本布局和基本工具的使用。此環(huán)節(jié)不僅能進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為接下來的任務(wù)完成做好必要準(zhǔn)備。
（三）布置任務(wù)、引導(dǎo)探究
本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個任務(wù)任務(wù)一、太陽的移動
讓學(xué)生在flash軟件中自制一個橢圓圖片，觀察每一幀的靜態(tài)圖片在快速移動時所產(chǎn)生的變化，通過實踐和觀察讓學(xué)生理解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強化對動畫原理的理解。
任務(wù)二、白云移動的動畫
通過學(xué)生完成太陽移動的動畫。讓學(xué)生充分體驗幀動畫制作的過程，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，并通過對調(diào)整動畫形變的思考，更深一步理解幀動畫的特點。并加強屬性面板的理解和使用 。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師巡回指導(dǎo)。并評價學(xué)生的表現(xiàn)。
（四）課堂挑戰(zhàn)、提升知識
對于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助。對于已經(jīng)完全掌握的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們完成本節(jié)課的內(nèi)容還要對自己的作品進行提交展示。并強調(diào)最好要發(fā)揮自己的想象力。本環(huán)節(jié)不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高，而且發(fā)展和提升了學(xué)生的審美、想象力。并注重了分層教學(xué)讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。
教師巡回指導(dǎo)。并評價學(xué)生的表現(xiàn)。
（五）交流評價、歸納總結(jié) ?1、學(xué)生展示自己的作品
2、總結(jié)本次的學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生以“這節(jié)課我學(xué)到了 我認為我的表現(xiàn)可以打 ?分。” 3、對小組和個人的學(xué)習(xí)情況進行評價。
（六）布置作業(yè) ?的作品文件提交作業(yè)。
本節(jié)課，我采用了任務(wù)驅(qū)動法，按照難度遞增的方式有效分解了課程內(nèi)容，分散了難點，突出了重點。注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和過程體驗。實現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化 。
本節(jié)課以山西經(jīng)濟出版社的《信息技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)拓展開來講授的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是flash的“遮罩動畫制作”。作為拓展課,著重于學(xué)生對遮罩動畫的原理理解以及制作簡單的遮罩效果動畫,進一步提升學(xué)生動畫制作技能水平。
學(xué)情分析。
由于新教材上沒有專門安排遮罩動畫的這一章節(jié),但是學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過的基本動畫又不能滿足學(xué)生的認知拓展需要,學(xué)生在掌握簡單的逐幀動畫、動作補間以及形狀補間之后,渴望掌握更深的操作技能,本課學(xué)生通過學(xué)習(xí)flash遮罩動畫的制作原理及基本應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣以及動手探究實踐的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
(2)理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系;。
(3)利用遮罩知識,學(xué)會探照燈、動感文字效果動畫的制作;。
2.過程與方法。
(1)通過分析遮罩實例,掌握遮罩制作的三步驟,加深對遮罩原理的理解;。
(2)通過制作遮罩實例,提高學(xué)生靈活運用遮罩效果的應(yīng)變能力;。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣,體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;。
(2)通過知識點的遷移,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力;。
教學(xué)重點與難點。
1.教學(xué)重點。
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。
2.教學(xué)難點。
理解遮罩與被遮罩層的關(guān)系。
教法、學(xué)法。
講授法、演示法、分層任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課時安排。
安排1課時。
教學(xué)過程。
一、實例導(dǎo)入。
展示動畫片《貓和老鼠》中的燈塔在夜晚照來照去的影片片段,同時展示幾個有遮罩動畫效果的實例,導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容:flash遮罩動畫。
學(xué)生欣賞作品,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課目標(biāo)。
設(shè)計意圖:通過展示豐富的遮罩實例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考,導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容。
二、探究新知。
1.實例分析。
以“探照燈效果”為例,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件展示源文件時間軸面板,幫助學(xué)生共同分析動畫的構(gòu)成。
提問:。
a.有幾個圖層?
兩個,一層放的是背景,一層放的是圖形(圓)。
b.“圓”圖層中是什么動畫類型?(動作補間動畫)。
學(xué)生仔細觀察、積極思考并回答問題。
遮罩的含義有點抽象,可用事先準(zhǔn)備好的教具——兩張圖片演示:首先,在一張白紙(遮罩層)上挖出一個“探照燈”,把它放在另一張圖片(被遮罩層)之上,隨著白紙的移動,大家可以觀察到的一個“探照燈”在緩緩移動。探照燈所到之處可見,而探照燈之外的景象被遮罩。這個探照燈(元件)是透光區(qū),所在層為遮罩層。以此說明遮罩動畫的原理:遮罩就是透過一種圖形來看被擋住的內(nèi)容。
就此引出遮罩層與被遮罩層的概念。
(兩者的位置:遮罩層在上,被遮罩層在下)。
遮罩效果的實現(xiàn),需要兩層:。
a.遮罩層——提供了形狀;。
b.被遮層——提供了被擋住的內(nèi)容(文字、圖片等)。
3.演示講解。
以“”文件為例,講解其特點及制作方法。
強調(diào):制作思路3步驟:。
a.先做哪個層?再做哪層(遮罩層/被遮罩層)?先做被遮罩層,再做遮罩層。
b.再分析誰是遮罩層,誰是被遮罩層?背景是被遮罩,圓形是遮罩。
c.最后分析誰在移動?做哪種移動?圓在做動作補間動畫移動。
(指導(dǎo)學(xué)生將圖形所在的層設(shè)置為“遮罩層”,完成透過圖形看到文字的遮罩效果,從而達到探照燈效果)。
4.學(xué)生上機實踐。
基本任務(wù):探照燈遮罩動畫。
拓展任務(wù):動感的文字。
教師巡視輔導(dǎo),及時集中糾正學(xué)生易錯問題設(shè)計意圖:基本任務(wù)相對比較簡單,拓展任務(wù)的設(shè)置是幫助學(xué)生循序漸進地完成整個動畫。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
5.展示、評價、總結(jié)。
展示學(xué)生優(yōu)秀作品,總結(jié)遮罩動畫知識要點,學(xué)生自我評價,反饋不足,歸納總結(jié)所學(xué)知識要點,根據(jù)所學(xué)情況,交流反饋,鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)flash軟件。
。
近幾年來， flash 動畫發(fā)展迅速。 它是圖、 文、聲一體的動態(tài)表現(xiàn)能力，極強的交互性深得人們的喜愛。我們在瀏覽大部分網(wǎng)站和網(wǎng)頁時都能看到大大小小、各式各樣的 flash 動畫，還 有 flash 制作的 mtv、課件、小游戲之類更是不計其數(shù)。
動畫制作 flash
學(xué)習(xí)flash已經(jīng)有一個學(xué)期了，直到這一刻，我才感到flash動畫,在我的生活中,點綴著閃亮的光芒，勾起了我童年的回憶，掀起了我畫畫的熱情，學(xué)了它，讓我再次感受到生活的美妙，生命的絢麗。
回想起自己，當(dāng)初對flash一無所知，現(xiàn)在，變的稍微有一點感覺。剛進入大學(xué)的時候，我對flash一點也不了解，一點都引不起我的興趣。那時的我，只有對著photsshop埋頭苦干了，說真的， 我看著那千化萬變的flash動畫，為什么我一直都沒有去找個究竟呢 沒有什么， 大概就是我不喜歡它的原因吧！
到了現(xiàn)在，我了解到flash是美國的macromedia公司于1999年6月推出的優(yōu)秀網(wǎng)頁動畫設(shè)計軟件。它還是一種交互式動畫設(shè)計工具，用它可以將音樂，聲效，動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁動態(tài)效果呢。簡直太神奇了吧？近幾年來，flash動畫發(fā)展迅速。它以圖、文、聲一體的動態(tài)表現(xiàn)能力，極強的交互性，而深得人們喜愛。而我卻趕不上時代潮流的發(fā)展，在學(xué)習(xí)和制作課件的過程中，我發(fā)現(xiàn)flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具，可以直接在編輯區(qū)里繪畫，編輯修改非常靈活，使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
flash 對我來說并不陌生，因為在瀏覽大部分網(wǎng)站、網(wǎng)頁的時候都能看到大大小 小、各式各樣的 flash 動畫，還有 flash 制作的 mtv、課件、小游戲之類更是無 計其數(shù)，有的動態(tài)高級網(wǎng)站更是全部利用 flash 所制作。
從簡單的動畫制作，逐漸學(xué)習(xí)了影片剪輯等。讓我在制作過程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理，學(xué)會了把制作的元件和導(dǎo)入的素材保存在元件庫里，要讓元件登臺表演，還要從元件庫導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺）中。我還發(fā)現(xiàn)flash動畫的一大特點是“交互性”強。在動畫播放時，可以用鼠標(biāo)或鍵盤對動畫的播放進行控制。這些控制大多由按鈕來完成，通過“按鈕”這個作品，使我學(xué)會了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動態(tài)按鈕的制作，同時學(xué)習(xí)一些簡單的控制如播放、停止、返回、拖放等語句的輸入和使用。
flash提供了很強的文字處理功能。通過制作“淡出淡入”和片頭等作品，我學(xué)會了文字的使用技巧，同時也明白了表達能力是無法完全用圖形和聲音代替的。明白了有時文字的重要性甚至大于畫面和聲音。
我們學(xué)習(xí)了flash，就要會運用。然而，我們要的不是表面的東西，我們既然學(xué)了，就應(yīng)該好好的去實踐，實踐是基礎(chǔ)，也是走向成功的重要階梯，動手自己練習(xí)，學(xué)會自己創(chuàng)作簡單動畫，就是我對自己的要求，雖然不算高，就讓我們一步一步的走向成功吧！學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，踏踏實實的，一步一個腳印。
通過這幾周來的學(xué)習(xí)，從安裝、啟動flash 8基本操作學(xué)起，一步一步了解動畫原理，了解幀與層的概念。通過十個簡單的動畫制作實例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
flash 提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?？梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
首先從簡單的小球運動學(xué)起，逐漸學(xué)習(xí)畫蝴蝶等。讓我在繪制過程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理。學(xué)會了制作的元件或?qū)氲乃夭谋４嬖谠炖?，要讓元件登臺表演，還要從元件庫導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺）中。通過落雨、水波效果等實例，理解了元件小舞臺動作與主場景中動作的關(guān)系。
我還發(fā)現(xiàn)flash動畫的一大特點是“交互性”強。在動畫播放時，可以用鼠標(biāo)或鍵盤對動畫的播放進行控制。這些控制大多由按鈕來完成，通過“按鈕”這個作品，使我學(xué)會了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動態(tài)按鈕的制作，同時學(xué)習(xí)一些簡單的控制如播放、停止、返回、拖放等語句的輸入和使用。
圖文并茂的作品才有更好的藝術(shù)效果。flash 提供了很強的文字處理功能。通過制作“淡出淡入”、“簡單mtv”等作品，我學(xué)會了文字的使用技巧。同時也明白了表達能力是無法完全用圖形和聲音代替的。歌曲、影片中加上文字臺詞，很受人們喜愛。明白了有時文字的重要性甚至大于畫面和聲音。
通過制作“探照燈”、“水波效果”等作品，讓我明白了flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一種特殊的方式來處理被“遮”層中的內(nèi)容的。遮罩層覆蓋在被“遮”層上，遮罩層的內(nèi)容在播放時并不顯示，而是在遮罩層中有圖形或文字的地方顯示被遮層的內(nèi)容，被遮層中將成為全透明狀態(tài)。這就是說，遮罩層只是作用于被遮層的。我知道了動畫中很多特殊效果都是用遮罩功能實現(xiàn)的吧。在我剛看到這些作品的時候，我認為只有是高手才能做出來的東西，我這初學(xué)者是可望不可及的。
通過書寫腳本語言，我覺得flash的語言（動作腳本）非常講究，它不像我以前學(xué)的sql語言那么隨意，還要區(qū)分大小寫、空格、標(biāo)點都要注意。我明白了很多程序都有自己的語言，需按照規(guī)定好的語句和格式書寫，系統(tǒng)才能識別。
補間使用較少，多數(shù)還是選擇逐幀去畫。形狀補間結(jié)合提示點只能用于簡單的變形，變的比較圓滑但很亂。
總之，通過這幾周的學(xué)習(xí)，我的感受用語言是不能完全說清楚的，我要繼續(xù)努力，才能學(xué)的更好！
學(xué)完了flash之后，真正的讓我體會到網(wǎng)絡(luò)上資源的豐富，flash在充當(dāng)著那么重要的角色，五彩繽紛的世界，絢麗的賀卡，還有小小的益智游戲，無不有flash來擔(dān)當(dāng)。原來它是這么的厲害，這么的受到好評，難怪當(dāng)初有那么多的同學(xué)對其感興趣了?，F(xiàn)在終于輪到了我，我應(yīng)該好好去珍惜這個機會，力求為自己在此刻充充電，讓自己有更加淵博的知識在競爭激烈的社會上站穩(wěn)陣腳.
多媒體課件設(shè)計與制作
題 目：學(xué)習(xí)flash動畫制作的心得
姓 名： 胡xx
老 師：張xx
學(xué) 號： 20xx75030109
學(xué) 院：地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院
時 間： 20xx年6月11日
摘要：近年來，flash動畫在網(wǎng)絡(luò)上快速流行，它以體積小、兼容性好、紙管動感、互動性強、支持mp3音樂等諸多優(yōu)點，改變了以往靜態(tài)的、枯燥的網(wǎng)頁形式，成為當(dāng)今最流行、最好的網(wǎng)絡(luò)多媒體動畫?！秄lash動畫制作》課程也成為各中等職業(yè)院校計算機專業(yè)的專業(yè)課?！秄lash動畫制作》是一門極富實踐性、創(chuàng)造性的課程，教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生理解相關(guān)原理，更重在讓學(xué)生掌握制作技巧，最終能獨立完成主題動畫的制作。信息技術(shù)課中的flash動畫是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，但一直以來也是學(xué)生覺得難學(xué)的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：flash動畫設(shè)計； 流行； 課程； 學(xué)生
flash8.0是美國macromedia公司于flash mx2004之后推出的矢量圖形編輯和動畫制作軟件，主要應(yīng)用于網(wǎng)頁設(shè)計和多媒體創(chuàng)作等領(lǐng)域，功能十分強大。利用該軟件制作的矢量圖和動畫具有文件尺寸小、交互性強、可帶音效和兼容性好等特點，能夠創(chuàng)作出效果細膩而獨特的網(wǎng)頁和多媒體作品。
《flash動畫制作》是一門培養(yǎng)學(xué)生掌握動畫制作理論及制作技巧的課程，針對《flash動畫制作》不同于傳統(tǒng)課程的較強的課程特點，學(xué)習(xí)時我們可以把flash動畫制作和拍攝電影的工序聯(lián)系起來，進行有效的探索和實踐，可以取得較好的效果。flash是一個非常優(yōu)秀的矢量動畫制作軟件，它以流式控制技術(shù)和矢量技術(shù)為核心，制作的動畫具有短小精悍的特點，所以被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁動畫的設(shè)計中。
flash可以包含簡單的動畫、視頻內(nèi)容、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序，以及介于它們之間的任何內(nèi)容。他不僅適用于專業(yè)動畫人士，還能使業(yè)余動畫愛好者通過它制作出精彩的動畫。正因為如此，許多工科類職業(yè)院校也將 《flash動畫制作》作為選修課納入教學(xué)計劃。
對我來說，這學(xué)期我也選修了教育技能類的這門課程——《多媒體課件設(shè)計與制作》，但是面對課程學(xué)時安排少、學(xué)生來自不同的專業(yè)等困難，我們?nèi)粢谳^短的時間內(nèi)盡可能多的掌握flash動畫制作的知識與技巧，體會到學(xué)習(xí)flash動畫制作的`成就和樂趣，那就需要學(xué)習(xí)以下幾點：
1.無論做什么事情，第一次都是很重要的。第一堂課如果能激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲望，就能讓學(xué)生對此門課程有個好感并逐漸產(chǎn)生興趣。在我們這學(xué)期開始的前幾節(jié)課中老師重點講了flash 的特點、熟悉了flash的工作界面和簡單操作。
在課后，我查閱了flash發(fā)展史的相關(guān)資料，找到flash之父——喬納森.蓋伊創(chuàng)建flash的故事。我發(fā)現(xiàn)了每一個新技術(shù)的出現(xiàn)都不是一蹴而就的，都有一個不斷嘗試實踐的過程。就像蓋房子，沒有最初一磚一瓦的壘搭，也不會出現(xiàn)現(xiàn)在各種雄偉豪華的大廈。其實，學(xué)習(xí)這門課程，就要勇于實踐，不斷實踐。此外我還閱讀了flash在各種應(yīng)用領(lǐng)域的經(jīng)典案例，感覺特別神奇，也嘗試著做一下，在不知不覺中感覺喜歡上這個課程。
2.上課這么長時間，我感覺 學(xué)習(xí)興趣很難持久，如何保持興趣，
我也在學(xué)習(xí)過程中督促自己不斷嘗試過。我還發(fā)現(xiàn)除了很少對flash非常感興趣的同學(xué)，大部分同學(xué)下課后都不會主動練習(xí)，等到下一節(jié)課基本上都忘掉了前一節(jié)課的內(nèi)容，所以需要課后學(xué)生積極地去尋找答案，或動手操作，只有這樣才能真正起到對知識技能的強化記憶作用。另外一點就是老師一直做的——在課堂中督促要做到。因為選修課課時比較少，加之學(xué)生來自不同的年級和專業(yè)，在課堂教學(xué)中也存在一下問題：1）學(xué)生的水平不一樣，安排同樣的課業(yè)會讓基礎(chǔ)好的吃不飽，基礎(chǔ)差的吃不了。2）經(jīng)常出現(xiàn)有厭學(xué)情緒或中途放棄或者直接不做的學(xué)生。3）每節(jié)課課業(yè)完成的情況差異較大，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)主動性強的同學(xué)通常完成的速度比較快，質(zhì)量相對較高，主動性差的學(xué)生則有可能一無所獲。
另一方面，對現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)的存在，使他們很早就認識了各種各樣的flash作品，對flash的強大功能有一個感性的認識，對學(xué)習(xí)flash動畫制作有一定的渴望。但是，我們大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)底子比較薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，遇到困難也容易放棄，沒有鉆研的精神。學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，flash的水平也參差不齊，對flash一知半解，懵懵懂懂的。通過學(xué)習(xí)這門課程，我除了學(xué)習(xí)到flash專業(yè)能力外，還收獲了其它一些東西，如獨立思考能力、解決問題能力，不懂就問的習(xí)慣和應(yīng)該自覺尊重課堂的禮貌。教師在課堂上一遍一遍不厭其煩的講授，有時候還要停下來等大家全都跟上再講，或者干脆返回去再講一遍，說實話讓我感受到了學(xué)習(xí)的力量，學(xué)習(xí)的重要性，身教勝于言教。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。
flash課程一般都要經(jīng)歷由flash繪圖工具及其他工具的使用到幀的使用，在從元件到圖層的使用、場景設(shè)置，插入聲音，再到動作腳本的設(shè)置等，再到綜合實例的創(chuàng)作這樣一個過程。老師在講授每個過程時，先講清理論知識，再進行相關(guān)實例操作。這樣學(xué)生容易理解，能較快掌握相關(guān)知識。比如，老師在講授圖層時先講清圖層是什么？在實際中我們?nèi)绾握J識圖層？我覺得圖層就好像一張透明的紙，在這張紙上我們可以制作任何圖形，還可以將多層紙放在一起，我們最后看到的效果是所有紙上的內(nèi)容，即動畫最后顯示的內(nèi)容為所有圖層的內(nèi)容。也可以比作鋁合金窗戶，圖層就好像窗戶上的玻璃一樣，是透明的，把這兩扇窗戶重疊在一起，或更多重疊在一起，這就是圖層。我們在第一層玻璃上制作圖形，也可以在第二層玻璃上制作圖形，也可到第三層第四層等，它們之間互不影響，這也是圖層的一個重要作用。最后將所有的內(nèi)容顯示出來，也就是圖層所有的內(nèi)容。實例操作時，老師先在屏幕上熟練的展示一遍，然后讓學(xué)生跟著自己再做一遍，最后讓學(xué)生自己練習(xí)加深印象。比如學(xué)生能夠非常熟練的制作出一個毛筆在屏幕上寫字的動畫、利用遮罩技術(shù)做出了放大鏡動畫和紅星閃閃的動畫。底子好的學(xué)生也發(fā)揮想象制作出自己感興趣的作品，當(dāng)我們有疑問時，問老師或同學(xué)之間互相探討、或互相琢磨，這樣可以互相進步、提高整體制作水平。
[摘 要]隨著 flash 作品在網(wǎng)絡(luò)上的廣泛傳播，其強大的動畫功能吸引了越來越多的人們開始學(xué)習(xí)并利用flash 來制作動畫和與其相關(guān)的多媒體課件，本文就這學(xué)期以來對flash動畫學(xué)習(xí)和制作的心得來闡述以下幾方面的內(nèi)容：
[關(guān)鍵詞]flash、動畫制作、應(yīng)用、心得、文化
[引言]時光如流沙，不知不覺間這學(xué)期的flash動畫制作學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了，從最初的一無所知，到現(xiàn)在的初有成效，其間付出了時間和心血，但也感受到了快樂和滿足。學(xué)習(xí)的過程是一個積累、實踐，創(chuàng)新并提高的過程，只有不段地學(xué)習(xí)、不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新，才能不斷地提高。在這次flash動畫制作的學(xué)習(xí)過程中，我覺得自己是獲益匪淺的，也總結(jié)了一些心得體會。
具，用它可以將音樂，聲效，動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁動態(tài)效果。
flash動畫設(shè)計的三大基本功能是整個flash動畫設(shè)計知識體系中最重要、也是最基礎(chǔ)的，包括：繪圖和編輯圖形、補間動畫和遮罩。這是三個緊密相連的邏輯功能，并且這三個功能自flash誕生以來就存在。flash動畫說到底就是“遮罩+補間動畫+逐幀動畫”與元件（主要是影片剪輯）的混合物，通過這些元素的不同組合，從而可以創(chuàng)建千變?nèi)f化的效果。
繪圖和編輯圖形不但是創(chuàng)作flash動畫的基本功，也是進行多媒體創(chuàng)作的基本功。
在繪圖的過程中要學(xué)習(xí)怎樣使用元件來組織圖形元素，這是flash動畫的一個巨大特點。
補間動畫是整個flash動畫設(shè)計的核心，也是flash動畫的最大優(yōu)點，它有動畫補間和形狀補間兩種形式。
學(xué)習(xí)flash動畫設(shè)計，最主要的就是學(xué)習(xí)“補間動畫”設(shè)計。
補間動畫的幀，啟動畫的主要作用，只有使用幀才能使
動畫更完美！
遮罩是flash動畫創(chuàng)作中所不可缺少的——這是flash動畫設(shè)計三大基本功能中重要的出彩點。
使用遮罩配合補間動畫，可以創(chuàng)建更多豐富多彩的動畫效果：圖像切換、火焰背景文字、管中窺豹等都是實用性很強的動畫。并且，從這些動畫實例中，我們可以舉一反三創(chuàng)建更多實用性更強的動畫效果。
幀——是進行flash動畫制作的最基本的單位，每一個精彩的flash動畫都是由很多個精心雕琢的幀構(gòu)成的，在時間軸上的每一幀都可以包含需要顯示的所有內(nèi)容，包括圖形、聲音、各種素材和其他多種對象。
關(guān)鍵幀——顧名思義，有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。用來定義動畫變化、更改狀態(tài)的幀，即編輯舞臺上存在實例對象并可對其進行編輯的幀。
空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。
普通幀——在時間軸上能顯示實例對象，但不能對實例對象進行編輯操作的幀。
1）關(guān)鍵幀在時間軸上顯示為實心的圓點，空白關(guān)鍵幀在時間軸上顯示為空心的圓點，普通幀在時間軸上顯示為灰色填充的小方格。
2）同一層中，在前一個關(guān)鍵幀的后面任一幀處插入關(guān)鍵幀，是復(fù)制前一個關(guān)鍵幀上的對象，并可對其進行編輯操作；如果插入普通幀，是延續(xù)前一個關(guān)鍵幀上的內(nèi)容，不可對其進行編輯操作；插入空白關(guān)鍵幀，可清除該幀后面的延續(xù)內(nèi)容，可以在空白關(guān)鍵幀上添加新的實例對象。
3）關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀上都可以添加幀動作腳本，普通幀上則不能。
所謂補間動畫又叫做中間幀動畫，漸變動畫，只要建立起始和結(jié)束的畫面，中間部分由軟件自動生成，省去了中間動畫制作的復(fù)雜過程，這正是flash的迷人之處，補間動畫是flash中最常用的動畫效果。
注意：如果flash幀的顯示狀態(tài)虛，說明元件沒有轉(zhuǎn)換為圖形，按f8，把兩點之間的元件轉(zhuǎn)換為圖形。這樣再做補間動畫。
影片剪輯元件——可以理解為電影中的小電影，可以完全獨立于主場景時間軸并且可以重復(fù)播放。
按鈕元件——實際上是一個只有4幀的影片剪輯，但它的時間軸不能播放，只是根據(jù)鼠標(biāo)指針的動作做出簡單的響應(yīng)，并轉(zhuǎn)到相應(yīng)的幀。通過給舞臺上的按鈕實例添加動作語句而實現(xiàn)flash影片強大的交互性。
圖形元件——是可以重復(fù)使用的靜態(tài)圖像，或連接到主影片時間軸上的可重復(fù)播放的動畫片段。圖形元件與影片的時間軸同步運行。
通過這幾天來的學(xué)習(xí)，我了解動畫原理，了解幀與層的概念。通過十個簡單的動畫制作實例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具。可以直接在編輯區(qū)里繪畫，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
本課程是基于山西經(jīng)濟出版社信息化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)展的教學(xué)。本課的教學(xué)內(nèi)容是閃光光掩模動畫。作為一個開發(fā)類，重點關(guān)注學(xué)生理解面具動畫的原理和生產(chǎn)簡單面具效果動畫，進一步提高學(xué)生動畫技能的水平。
學(xué)習(xí)分析。
由于新教科書沒有具體安排本章的面具動畫，而是學(xué)生在基本動畫前面學(xué)會了不能滿足學(xué)生擴大意識的需要，學(xué)生在簡單的逐幀動畫，動作補間和形狀填充之后，想要掌握更深的操作技能，學(xué)生通過生產(chǎn)閃光燈面具動畫的原理和基本應(yīng)用，開發(fā)學(xué)生深入研究flash興趣和實踐學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識和技能。
教學(xué)重點。
掩模原理和掩模效應(yīng)的三步法生產(chǎn)。2.教學(xué)困難。
了解掩模和掩模之間的關(guān)系。
教學(xué)法。
教學(xué)方法，演示方法，分層任務(wù)驅(qū)動方法，自主查詢學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，面具動畫案例。
班級安排。
安排1小時。
教學(xué)過程。
一，進口情況。
晚上在燈塔中顯示動畫卡通貓和老鼠拍攝電影的照片，同時顯示動畫效果的一些例子，本課的內(nèi)容：閃光面具動畫。
學(xué)生欣賞的工作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，清除本課的目標(biāo)。
設(shè)計意圖：通過展示大量的面具示例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課內(nèi)容。
二，探索新知識。
示例分析。
以探照燈效果為例，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件顯示源文件時間軸面板，幫助學(xué)生分析動畫的組成。題：
a.有幾層？
二，一層是背景，一層是圖形（圓）。
b.圓圈層中的動畫類型是什么？（動作補間）。
學(xué)生小心觀察和回答問題。
到探照燈。fla文檔，例如，解釋其特性和生產(chǎn)方法。
強調(diào)：生產(chǎn)思想3步：
a.哪一層先？什么層（掩模層/掩模層）？首先做掩模層，做掩模層。b.重新分析誰是掩模層，誰是掩模層？背景被掩蓋，圓圈被掩蓋。c.最后，誰在移動？什么樣的舉動？在動作中循環(huán)移動運動。
（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置圖形層是通過圖形層來完成掩膜層，以查看文字掩模效果，從而實現(xiàn)探照燈效果）。
4.學(xué)生在機器練習(xí)。
基本任務(wù)：探照燈面罩動畫。
展開任務(wù)：動態(tài)文本。
教師巡查咨詢，及時關(guān)注糾正學(xué)生錯誤的問題。
設(shè)計意圖：基本任務(wù)比較簡單，擴展任務(wù)集是幫助學(xué)生一步一步完成整個動畫。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
顯示，評估，總結(jié)。
展示學(xué)生優(yōu)秀作品，總結(jié)面具動畫知識點，學(xué)生自我評價，缺乏反饋，總結(jié)學(xué)到的知識點，根據(jù)情況，交流反饋，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)flash軟件。
知識目標(biāo)：1.掌握遮罩動畫的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。
一、新課導(dǎo)入。
教師展示flash動畫作品，讓學(xué)生觀察動畫并找出其特點。教師點明課題《遮罩動畫》，介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)新知識。
（一）展示遮罩動畫應(yīng)用實例——文字遮罩動畫，并進行分析，歸納出遮罩動畫的原理。
遮罩動畫的原理：透過一種圖形看被遮擋的內(nèi)容（圖片、文字）。
（二）打開源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容和關(guān)系。
遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形。
2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內(nèi)容）。
（三）展示遮罩動畫實例2——圖片展示，讓學(xué)生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實知識點。
大家分析：哪一個是遮罩層，哪一個是被遮罩層。
二、以實例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過程。
第一步：打開flash軟件，新建兩個圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”
注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方。
第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點擊第一幀，輸入文字“古城中學(xué)”，在第40幀插入關(guān)鍵幀。
第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運動補間動畫。
第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動畫制作完成。
三、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動畫。
四、請學(xué)生展示。教師總結(jié)。
教學(xué)反思：
a) 新建立劇本文件的時候。起文件名為a-劇本名-日期-制作人的名字，修改的時候另存一個文件并且把日期改為修改當(dāng)日日期。
b) 一般是兩種情況
一種是創(chuàng)意部給過來腳本或是客戶直接給過來的腳本。
一種是我們自己的編寫的劇本。
有的時候這些腳本只是把故事說了出來，不能讓我們產(chǎn)生直觀的印象，這個鏡頭里需要出現(xiàn)什么，那么這就需要我們把他從小說式劇本變成運鏡式劇本，使用視覺特征強烈的文字來做為表達方式，把各種時間、空間氛圍用直觀的視覺感受量詞表現(xiàn)出來。運鏡式劇本其實就是使用能夠明確表達視覺印象的語言來寫作，用文字形式來劃分鏡頭。創(chuàng)意部給過來的腳本有的時候就是帶分鏡頭的，但是相關(guān)信息并不全。把他們給過來的只是他們的創(chuàng)意。我們要用我們的視覺語言把他們的文字充實起來。
舉例說明：如果要表達一個季節(jié)氛圍，他們的劇本會寫"秋天來了，天氣開始涼了"。但是接下來我們要如何根據(jù)這句話來描繪一個形容"秋天來了，天氣涼了"的場景?分我們?nèi)匀灰伎既绾伟鸭竟?jié)和氣候概念轉(zhuǎn)化為視覺感受。"秋天來了，天氣開始涼了。"有多種視覺表達方式，我們必須給人一個明確的視覺感受。劇本可以寫"樹上的楓葉呈現(xiàn)出一片紅色，人們穿上了長袖衣衫。"這是一個明確表達的視覺觀感。也可以寫"菊花正在盛開，旁邊的室內(nèi)溫度計指向攝氏10度"，同樣是一個明確表達"秋天來了，天氣涼了。"的視覺印象。用鏡頭語言進行寫作，可以清晰地呈現(xiàn)出每個鏡頭的面貌。如果要表達一個人走向他的車子的情景，可以這么寫："平視鏡頭，xx牌轎車位于畫面中間稍微靠右，角色a從左邊步行入鏡，緩步走到車旁，站停，打開車門，彎腰鉆入車內(nèi)"。這就是一個明確的鏡頭語言表述。
a) 新建立劇本分析文件的時候。起文件名為b-劇本名-上本日日期-制作人的名字，修改的時候另存一個文件并且把日期改為修改當(dāng)日日期。
b) 當(dāng)我們確定下來運鏡式劇本之后。那就是定下來我們都要做什么了，我們開始分析劇本，確定好三幕，他們分別主要講那些事情。
第一幕開端：建置故事的前提與情景，故事的背景。
第二幕中端：故事的主體部分，故事的對抗部分。
第三幕結(jié)束：故事的結(jié)尾。
c) 把每一幕劃分n個段落，把每一幕中含有都有那些段落確定，每一個段落主要是要講那些事情確定。
d) 把每一段落劃分n個場景。把每一段落中含有都有那些場景確定，其中每一個場景都是具有清晰的敘事目的，在同一時間發(fā)生的相互關(guān)聯(lián)的鏡頭組成，并且想好每個場景間的轉(zhuǎn)場。
e) 把每一場景劃分n個鏡頭。用多個不同景別，角度，運動，焦距，速度，畫面造型，聲音，把一個場景中要說的事情說明白。如果在同一場景內(nèi)有多個鏡頭的大角度變化，就畫出攝像機運動圖。
設(shè)定文件與原件命名代碼，新建立的文件和原件都用這種代號來替代，以節(jié)省文件名長度。
角色名號：js+角色序列號
場景號：cj+場景序列號
動作號：dz+動作序列號
場景號：cj+場景序列號
鏡頭號：jt+鏡頭序列號
視角號：sj+視角序列號
具體部分號：bf+部分序列號
部位號：bw+部位序列號
日期號：本日的月份/日子
制作人號：制作人員編號
確定好劇本之后
a) 新建立劇本分析文件的時候。起文件名為c-劇本名-上本日日期-制作人的名字，修改的時候另存一個文件并且把日期改為修改當(dāng)日日期。
c) 按照下邊的表格把文字的運鏡式劇本用視覺語言把他們一個個鏡頭填入進去，并且要把相對應(yīng)的選擇項填寫好，如有其他的內(nèi)容，填寫在備注中，盡量做到看表格就能在腦子里形成動起來的畫面。
d) 總結(jié)出整個故事中共有多少的場景，每個場景需要那幾個視角的圖，共有多少個角色，每個角色共需要那幾個視角的圖。每個角色都有什么循環(huán)動作。給角色、場景、動作編號。
e) 將所有的場景視角圖 人物視角圖 人物循環(huán)動作動畫 編號。
f) 確定下來，就按照下邊的格式繪制到分鏡紙上。
g) 在分鏡紙上注明，鏡頭動作，時間，對話 內(nèi)容 動作 ，還有本鏡頭所用的場景視角圖編號 人物視角圖編號 人物循環(huán)動作動畫編號寫明。
a) 初步設(shè)計，畫出角色的正視圖(鉛筆稿或是電子版)，畫出幾個人物在一起的集體圖，新建立角色設(shè)計文件的時候。起文件名為d01a-角色號-日期號-制作號。集體圖文件的名字是：d01b-角色名-上本日日期-制作號。
b) 畫出每個人物的正視角 側(cè)視角 背視角 四分之三視角的.圖，并且用線標(biāo)出人物在個個視角在一個頭部，上身，下身的高度，新建立角色多視圖文件的時候。起文件名為d02a-角色號-日期號-制作號。
c) 制作原件，把角色人物在flash上畫出來，新建立角色flash文件的時候。
人物原件flash文件按照下邊順序設(shè)為五層，每個需要動的原件設(shè)置為一個原件，把整個讓人物全都放在一個大的原件里，原件名為d02a-角色號-視角號-日期號-制作號。關(guān)鍵是要把每個原件的中心點挪到他和上一個原件連接的連接點。并且在上一個圖層遮擋的下邊多畫出一部分。以便調(diào)動作。
頭部原件包括 各種裝飾品原件和五官原件
原件名按照"角色號-視角號-部位號-具體部位加序號"
外側(cè)胳膊包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號-視角號-部位號-具體部位號-序號"
外側(cè)腿部包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號-視角號-部位號-具體部位號-序號"
身體原件包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號-視角號-部位號-具體部位號-序號"
內(nèi)側(cè)胳膊包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號-視角號-部位號-具體部位號-序號"
內(nèi)側(cè)腿部包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號-視角號-部位號-具體部位號-序號"
d) 給角色上色，并且定下來色彩。
新建立角色上色flash文件的時候。起文件名為d04a-角色號-日期號-制作號，先給角色的正視圖上色，確定下來之后在給所有的圖上色，通過了之后，制作顏色表，把每個部分的顏色用色彩和那個顏色的數(shù)值，確定下來，依照顏色表給角色所有的視角上色。
e) 制作角色庫
新建立角色庫flash文件的時候。起文件名為d05a-日期號-制作號，把所有角色的所有視角圖分門別類排列在庫中，每個角色都是一層，并把層命名為該角色的名字。
a) 初步設(shè)計，畫出本鏡頭場景的正視圖(鉛筆稿或是電子版)，畫出本場景所需要的多個角度。
b) 給場景上色，并且定下來色彩，新建立場景上色flash文件的時候。起文件名為e01a-號-場景號-視角號-日期號-制作號，先給場景的正視圖上色，確定下來之后在給所有的圖上色，通過了之后，制作顏色表，把每個部分的顏色用色彩和那個顏色的數(shù)值，確定下來，依照顏色表給所有的場景上色。
c) 制作場景庫
新建立場景庫flash文件的時候。起文件名為e02b-日期號-制作號，把所有場景的所有視角圖分門別類排列在庫中，每個場景都是一幀，并把層命名為該場景的名字。
a) 新建立動作flash文件的時候。起文件名為f01號-動作號-日期號-制作號。
b) 建立動作原件，原件名f01號-動作號-幀數(shù)-日期號-制作號。
c) 制作動作庫, 新建立動作庫flash文件的時候。起文件名為f02-日期號-制作號。把所有動作的所有視角圖分門別類排列在庫中，每個動作都是一幀，并把層命名為該場景的名字。
a) 新建鏡頭falsh文件。起文件名為g01號-鏡頭號-日期號-制作號。
b) flash文件中每個場景就是一個鏡頭。
c) 在本鏡頭中每一層的名字都要起為本層動畫的名字。如果在本層上做別的動畫，在動畫的最前一幀上標(biāo)出動畫的名字。
d) 在本鏡頭制作的要件都要存成原件。并且命名為鏡頭號-js/cj/dz-要件名-日期號。
a) 聲音分成整體音樂和動作特效。
b) 公司視頻部電腦里有音樂庫和聲音特效，如果沒有的話。還可以去閃吧去下載。
c) 整體音樂要根據(jù)整個片子的感覺來配，不過這些要在后期合成為成片配上。
d) 單個動作音效根據(jù)動作來配音效，可以直接在flash的層上添加，不過要在層名字上的標(biāo)上音樂層?？梢栽趂lash上編輯特效和一些音樂。
a) 把所有鏡頭合成到一起，建立合集文件。起名為"片名+合集-時間"。
b) 有多少的鏡頭文件，就在flash文件中建立多少個場景。打開場景。
c) 再把相應(yīng)的鏡頭文件打開，全選幀。復(fù)制幀。
d) 回到合集文件。粘貼。
e) 把一個個的鏡頭文件拷貝到合集中。
f) 觀看，無誤后生成png串。帶通道。
通過制作“移動的小球”動畫，了解flash動畫制作的過程，并從中總結(jié)出動畫制作的主要步驟。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在理論學(xué)習(xí)和動手操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)動畫制作的興趣，并且逐步培養(yǎng)樂于接受和探究新知識的精神。
二、教學(xué)重難點【重點】。
【難點】。
初步理解關(guān)鍵幀和動作補間動畫的概念。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入。
老師出示“小破孩”動畫作品。告訴學(xué)生這是用flash制作的。
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)Я艘粋€很有趣的《小破孩》動畫短片。大家一起來看一下。動畫播放完了。昨天，我們已經(jīng)認識了flash，這個小短片啊，就是用flash制作出來的。
二、分析任務(wù)影片的制作過程：動畫小本--確定演員(元件)--制作動畫--測試--發(fā)布。
首先要有一個構(gòu)思，我們稱為動畫小本，其次就像電影都有演員，我們動畫也是有對象的，我們把它成為元件。元件其實就是可以重復(fù)使用的對象。再次我們就可以開始制作動畫了。那么動畫有沒有達到我們想要的效果呢，我們對它進行一個測試，測試通過了之后我們就可以發(fā)布了。
2.小球滾動效果圖展示以及任務(wù)的分析：小球由左向右滾動，而這個任務(wù)中涉及的要素就是小球(圖形元件)。
環(huán)節(jié)。
三、任務(wù)完成1.創(chuàng)建元件：
“插入”——新建元件——創(chuàng)建新元件對話框——名稱“小球”，類型“圖形”——畫圓。
師：正圓怎么畫了?生：按住shift鍵好，圓畫好了之后呀，我們要點擊場景1返回到場景中，不然等一下我們就都在元件里進行操作了。
2.關(guān)于小球移動的具體操作，老師配備了助學(xué)課件。大家運用上節(jié)課掌握的基礎(chǔ)知識以及助學(xué)課件的幫助來嘗試著做一下小球由左到右的滾動效果。給大家10分鐘的時間。
3.收集學(xué)生遇到的問題：
沒有創(chuàng)建補間動畫。重新回顧一下步驟。
四、展示評價。
1.讓學(xué)生代表展示制作的成品，鼓勵學(xué)生談?wù)勛约旱闹谱魉悸?，遇到的問題及解決辦法。
2.學(xué)生在互評的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考完成同一任務(wù)的不同方式，尋找最優(yōu)的制作方案，互相提出優(yōu)化建議。
3.教師最后做小結(jié)性講評肯定學(xué)生們的作品，指出具體改進方案，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。總結(jié)：制作動畫的核心和關(guān)鍵點。
四、板書設(shè)計。
五、教學(xué)反思。
|《信息及其特征》。
一、教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能目標(biāo)】1.能夠舉例說出身邊存在的信息。2.學(xué)會判斷信息所具有的特征。
【過程與方法目標(biāo)】通過自主探究、小組討論，建立起對信息及其特征的感性認識，不斷提高自己判斷能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】通過舉例身邊已有的信息，逐步提升自己的信息素養(yǎng)，增加對信息技術(shù)學(xué)科的喜愛。
教學(xué)重難點【重點】能夠舉例說出身邊的信息及信息的基本特征?！倦y點】能夠根據(jù)描述正確判斷出體現(xiàn)出信息哪方面的特征。
三、教學(xué)用具多媒體。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課開展“聽口令做動作”的游戲引導(dǎo)學(xué)生說出信息的含義(信息的基本功能是消除認識上的不確定性)。游戲的規(guī)則如下：第一步：閉上眼睛，聽指令進行操作。不許說話、不許提問;第二步：請同學(xué)們拿起桌上的白紙，將紙對折、再對折;第三步：將右上角撕掉，放在口袋里，剩下的旋轉(zhuǎn)180°。再將左上角撕掉，也放在口袋里;第四步：睜開眼睛展開手上的紙，用雙手舉起，相互對比一下。預(yù)測會有很多種不同的結(jié)果出現(xiàn)，就此學(xué)生會提出是由于信息不充分、不確定性多造成的。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)重復(fù)游戲，總結(jié)信息的作用重新開展上述游戲，此次歡迎大家隨時提問，教師將一一回答。預(yù)測游戲中，學(xué)生的問題如下：問題1：是橫向?qū)φ圻€是縱向?qū)φ?(橫向?qū)φ?問題2：開口朝上還是朝下?(朝上)問題3：右上角和左上角分別撕成什么形狀?大小是多少?(大約2厘米的正方形)問題4：順時針旋轉(zhuǎn)還是逆時針?(順時針)預(yù)測大多數(shù)同學(xué)的結(jié)果是一樣的。教師請少數(shù)結(jié)果有偏差的學(xué)生歸納總結(jié)出產(chǎn)生差異的原因具體是什么?(沒有聽清楚，信息傳遞偏差導(dǎo)致結(jié)果有錯誤)進而得出信息是“用來減少不確定性的”。
一、定義二。此后，在信息的定義三里，提交自己對信息的理解和認識。(三)思維拓展，深入挖掘特征請同學(xué)們借助教材和視頻資料自學(xué)信息的特征，自學(xué)結(jié)束后采取以競賽問答的模式檢測學(xué)習(xí)效果。
請同學(xué)們以小組為單位，列舉更多體現(xiàn)信息不同特征的實例。(揚名千里、真假難辨、一傳十十傳百、紅燈停綠燈行)環(huán)節(jié)四：小結(jié)教師對學(xué)生的總體表現(xiàn)做總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生談收獲、交流經(jīng)驗與心得。
五、板書設(shè)計。
知識目標(biāo)：1.掌握遮罩動畫的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。
2.掌握遮罩動畫的制作方法。
一、新課導(dǎo)入。
教師展示flash動畫作品，讓學(xué)生觀察動畫并找出其特點。教師點明課題《遮罩動畫》，介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)新知識。
（一）展示遮罩動畫應(yīng)用實例——文字遮罩動畫，并進行分析，歸納出遮罩動畫的原理。
遮罩動畫的原理：透過一種圖形看被遮擋的內(nèi)容（圖片、文字）。
（二）打開源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容和關(guān)系。
遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形。
2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內(nèi)容）。
（三）展示遮罩動畫實例2——圖片展示，讓學(xué)生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實知識點。
大家分析：哪一個是遮罩層，哪一個是被遮罩層。
二、以實例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過程。
第一步：打開flash軟件，新建兩個圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”
注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方。
第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點擊第一幀，輸入文字“古城中學(xué)”，在第40幀插入關(guān)鍵幀。
第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運動補間動畫。
第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動畫制作完成。
三、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動畫。
四、請學(xué)生展示。教師總結(jié)。
教學(xué)反思：
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作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的flash補間動畫制作說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為中專二年級第二章第三節(jié)flash動畫制作的綜合應(yīng)用。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了flash動畫制作的基本步驟（起始幀、結(jié)束幀、補間動畫），這節(jié)課是在第一節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)會制作運動場景下的動作畫面，并通過設(shè)置動畫的大小、角度、旋轉(zhuǎn)等屬性改變動畫的運動軌跡，使主題動畫更加生動、有趣，為學(xué)生能創(chuàng)作完整的作品打下一個良好的基礎(chǔ)。
對于補間動畫，學(xué)生雖然停留在感性的程度，但有著強烈的好奇心，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了動力。在教學(xué)中，我通過任務(wù)驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過小組任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作學(xué)習(xí)精神。
1、知識與技能。
（1）理解關(guān)鍵幀的作用，懂得合理設(shè)置關(guān)鍵幀；
（2）能夠利用工具設(shè)置動畫的大小、角度、旋轉(zhuǎn)狀態(tài)等屬性；
（3）掌握制作多段補間動畫的基本步驟和方法。
2、過程與方法。
（1）利用視頻自學(xué)補間動畫的制作，通過觀察老師的演示講解學(xué)會合理設(shè)置關(guān)鍵幀；
（2）通過同伴互助制作小組主題動畫，熟練掌握多段補間動畫的制作方法；
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過主題動畫制作，表達小組的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生合作精神；
（2）客觀的評價自我，公平的評價他人。
重點：制作補間動畫的方法。
難點：合理設(shè)置關(guān)鍵幀、連續(xù)幾段補間動畫的制作。
針對學(xué)生年齡特征，這節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動、操作演示、學(xué)案指導(dǎo)等有機結(jié)合。同時采用半成品加工策略，提供一些素材，讓學(xué)生直接制作，提高學(xué)習(xí)的效率。
本節(jié)課教學(xué)對象是中專二年級學(xué)生，該年齡段的學(xué)生已具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)的知識和技能，對動畫制作有了極大的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，樂于探索、勇于創(chuàng)新，部分學(xué)生能主動的探索學(xué)習(xí)?；谝陨纤伎?，我采用任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、小組合作和成果展示評價等形式，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。
(一)復(fù)習(xí)與導(dǎo)入。
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flash動畫是一項集中美術(shù)、計算機等多個領(lǐng)域的綜合藝術(shù)，只有各領(lǐng)域相互配合才可以使flash動畫表現(xiàn)出良好的視覺效果。傳統(tǒng)吉祥圖案大多數(shù)都是巧妙的應(yīng)用文字、花草魚鳥、人物、風(fēng)雨雷電、日月星辰、走獸等和人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的物象，采用民間諺語、神話傳說等題材通過吉祥文字用語、諧音寓意、指物會意、宗教禪意、感景情意等多種手法表達自己的美好意愿和理想，表達自己對美好生活的憧憬，這種吉祥寓意和圖形完美結(jié)合的方式具有獨特的藝術(shù)特征。吉祥圖案傳承了我國優(yōu)良的民族文化，具有其特有的生命力，其設(shè)計理念及其承載的深厚文化內(nèi)涵可以為flash動畫角色造型設(shè)計提供了很多設(shè)計靈感。
1動畫造型設(shè)計和我國動畫角色造型設(shè)計。
動畫角色造型設(shè)計主要指的是動畫創(chuàng)造的各環(huán)節(jié)，包括動畫人物設(shè)計、人物服飾設(shè)計等。動畫片創(chuàng)作通常需要進行以下兩個步驟，首先是準(zhǔn)備動畫劇本，其次是創(chuàng)作動畫形象，前期的動畫劇本準(zhǔn)備的工作相對較為繁雜、細致，需要安排好動畫中的每一個場景以及時間，創(chuàng)作動畫形象的過程中，需要考慮到道具以及場景變化，而且需要創(chuàng)作基本的人物畫稿，尤其是要細致化每個分鏡頭的主要內(nèi)容。動畫角色一定要設(shè)計新意的造型才可以獲得廣大受眾的好評。
我國動畫曾經(jīng)有過非常燦爛的歷史，比如《三個和尚》、《哪吒鬧海》等都是藝術(shù)價值比較高的經(jīng)典動畫作品，而且這些動畫作品創(chuàng)作者也引入了我國傳統(tǒng)的民族文化特色，比如皮影、剪紙等，這賦予了動畫作品明顯的中國藝術(shù)特色，在動畫領(lǐng)域占據(jù)了極其重要的地位。然而隨著全球一體化的不斷發(fā)展，外國動畫慢慢走進我國市場，因為外國動畫的影響使我國動畫的地位受到了很大沖擊，我國國內(nèi)很多青少年也開始迷戀迪士尼動畫、日本漫畫。同時，在這段時期也是我國動畫發(fā)展的瓶頸期，很多動畫創(chuàng)作者都非常排斥傳統(tǒng)文化，一味的效仿外國動畫造型，這樣很容易使我國動畫失去自己的民族特色。因此，當(dāng)前最重要的是擺脫外國動畫的束縛，設(shè)計出極具中國特色的動畫角色造型。
flash主要是以矢量技術(shù)以及流式控制技術(shù)為核心的矢量動畫制作軟件，具有短小、精悍等特點，目前在網(wǎng)頁動畫設(shè)計中得到廣泛應(yīng)用，是現(xiàn)階段最流行的網(wǎng)頁動畫設(shè)計軟件之一。flash動畫屬于一種綜合技術(shù)，有機結(jié)合了計算機、美術(shù)等多種技術(shù)，可以得到良好的視聽效果。相對于電影基本創(chuàng)作而言，通常電影都是以演員的方式演示人們自然生活中的實際故事，然而flash動畫創(chuàng)作的畫面背景、人物造型往往都是采用象征手法或者夸大手法刻畫人物形象，其中視覺藝術(shù)都是采用美術(shù)元素組合成的，必須依賴美術(shù)創(chuàng)作。因此，美術(shù)是flash動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而動畫的基本特點就是造型藝術(shù)。動畫不同于一般藝術(shù)形式，不僅需要滿足基本的影視特征，同時也需要具備影像創(chuàng)造。flash動畫創(chuàng)作的方法基本上就是抽象化、變形。flash技術(shù)相對于傳統(tǒng)動畫制作技術(shù)而言，可以更好的隨意改動，比如圖層操作會縮短動畫本身的周期，而flash元件可以再次應(yīng)用，短時間內(nèi)可以基于道具以及角色的前提下進行改編，調(diào)整、變換角色造型后可以制作更多形狀，只需要簡單剪輯就可以在另一個動畫作品中出現(xiàn)。處理關(guān)鍵的角色造型時，從頭部各角度畫一個就可在不同的鏡面應(yīng)用，同時也很難走形。
3吉祥圖案的基本造型特征。
3.1吉祥圖案的形意結(jié)合。
傳統(tǒng)的吉祥圖案非常擅長自由的組合很多種沒有關(guān)聯(lián)的物象，以“以意構(gòu)象”以及“以象寓意”進行造型。我國古代會根據(jù)長期以來對自然的記憶圖式化、經(jīng)驗化的塑造自然界的物象，并且根據(jù)自己對生活的憧憬和美好愿望慢慢轉(zhuǎn)化成一種圖形符號。他們往往會結(jié)合一些毫無關(guān)聯(lián)的事物制造出大量令人驚嘆的圖案作品，這些作品都包含人文主義精神以及中華民族傳統(tǒng)審美文化。比如，巧妙的應(yīng)用漢語言諧音，“連年有余”用“鯉魚”和“蓮花”來構(gòu)圖，主要是寓意為富足有余、年年吉利；“安居客業(yè)”諧音“鵪居落葉”,主要由一只鵪鶉與九片落葉組成；“萬”諧音“蔓”,用“蔓”組成圖案代表盤曲綿長、藤蔓纏繞，主要寓意著萬代久長的意思。又比如，借助祥禽瑞獸類的圖案表達自己的美好愿望，比如“?！焙汀膀稹敝C音，用五只蝙蝠共同圍繞成一個圖案就可以組成“壽”字，將圖案組合成方形或者圓形的話，就是寓意著“五福捧壽”.在我國民間都是將“鶴”視為一種長壽的動物，采用“壽桃”、“仙鶴”或者“桃花”組合成一種吉祥圖案就是代表“鶴壽延年”,寓意著延年益壽。用“葫蘆藤蔓”和“葫蘆”構(gòu)成一種吉祥圖案就是寓意著“子孫萬代”,其中“葫蘆”是一種多籽植物，代表子孫繁衍。
3.2獨特的吉祥圖案構(gòu)圖理念。
“主客一體”、“天人合一”的'哲理觀念在很大程度上影響著吉祥圖案的平面裝飾性，不僅沒有追求再現(xiàn)純客觀，也沒有追求純主觀的抽象，更注重的是將自己的客觀所見融合自己的內(nèi)心想法和感想。我國傳統(tǒng)圖案中的透視方法主要利用的是散點透視方法，這種方法和西方焦點透視和西方焦點透視有很大差異，它并不是以一個固定點對對象進行觀察、描繪，而是需要結(jié)合畫面的具體內(nèi)容構(gòu)思打破時空的限制，將遠近關(guān)系盡量淡化，塑造更加整體、特征更突出的造型。在構(gòu)圖造型方面，傳統(tǒng)圖案基本上都是平面結(jié)構(gòu)，對于表現(xiàn)形象的外輪廓比較注重，不僅強調(diào)情理結(jié)構(gòu)，同時也會變形、夸張的處理形象的情態(tài)和動態(tài)，并且進行平面化、象征性的處理，這樣可以使吉祥圖案的適用范圍大大拓展。比如，吉祥圖案中往往表現(xiàn)南瓜、葫蘆以及石榴等瓜果的話都會將將物體剖開，露出其中的籽，這實際上也是利用了舍表求里的這種藝術(shù)手法。又比如，他們描繪農(nóng)家生活的時候，不管是屋里，還是屋外的景物以及人物都是以平面方式展開的，并沒有遮擋，不僅應(yīng)該將其外部特征再現(xiàn)出來，同時也可以畫出無法“看”到的屋內(nèi)陳設(shè)和人物，而且這一切會讓人覺得非常真實可信。
3.3獨特的吉祥圖案色彩理念。
人們對于美的向往以及對美滿生活的渴求不僅體現(xiàn)在吉祥圖案造型等方面，同時也體現(xiàn)了吉祥圖案色彩的品格以及功能，這也是吉祥圖案魅力和民間色彩的靈魂。中國傳統(tǒng)色彩文化的正色主要是黑色、白色、黃色、赤色、青色五種顏色，以正色的“無色觀”和“五行說”（火、木、土、金、水）有機結(jié)合，融合了五德、五方、五行以及五色等哲學(xué)、倫理、宇宙、自然的很多種觀念，在思辨的倫理生命中融入感性的實用色彩進而形成極具特色的華夏色彩文化。傳統(tǒng)的中國色彩的審美原則主要是通過單純表現(xiàn)豐富，通過有限表現(xiàn)無限，通過直觀、整體表現(xiàn)形象。在傳統(tǒng)吉祥圖案審美上應(yīng)用這種原則主要是為了突出平面裝飾效果，對于寫實性的色彩變化并不注重。利用色彩表現(xiàn)出濃厚的平面裝飾趣味、高純度色調(diào)對比以及強烈的補色對比。比如，就拿社火臉譜來說，它是一種具有很強裝飾性的符號形式，臉譜藝術(shù)的圖形以及色彩都是一種象征性符號。一般情況下，社火臉譜用色的內(nèi)在規(guī)律是黑剛直、紅忠勇、青勇敢、白為奸，金銀二色色澤亮，綠是俠野粉老年，黃色猛烈草莽藍，專畫妖魔鬼神判。又比如，紅色屬于一種主流顏色，主要表示祝福、喜慶、熱情、收獲的意思，可以滿足人們期待和希望的心理。
吉祥圖案自身含有非常豐富的寓意，而傳統(tǒng)圖形的吉祥意義也非常豐富。flash動畫角色造型設(shè)計中可以參考、借鑒吉祥圖案作為造型元素，進而設(shè)計出很多極具民族特色的flash動畫形象。吉祥圖案應(yīng)用于flash動畫角色造型設(shè)計的體現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
4.1有機結(jié)合“形”和“意”.
在flash動畫造型中應(yīng)用吉祥寓意性，使“形”和“意”有機結(jié)合，比如《哪吒鬧?！愤@部動畫中，動畫角色造型就將吉祥圖案“形”和“意”有機結(jié)合的實際應(yīng)用充分體現(xiàn)出來。動畫中的哪吒赤身露體，肉身是淺色的，用荷葉和荷花作為衣服，腳上踏著風(fēng)火輪，手上拿著乾坤圈，頭上扎著雙髻，臉上露出兩只機靈、烏黑的大眼睛，顯得非常智慧。哪吒臉上的劍眉顯得非常硬挺、威武，雖然是一種兒童形象，但是顯得像是一個不平凡的英雄。哪吒的造型中的設(shè)計元素主要采用的是民間年畫中的兒童娃娃和民間剪紙抓髻娃娃，主要選用了年畫娃娃的杏核眼、身架四稱，還選用了吉祥圖案的蓮生貴子紋樣。紋樣中的蓮花具有多子的寓意，也代表了重生的哪吒。太乙真人也就是哪吒的師傅，他的造型也引用了吉祥圖案的設(shè)計理念，動畫中的太乙真人白發(fā)慈顏，穿著飄逸的衣帶，讓人覺得慈善、忠厚，確實是一個長者形象。他的手中受上舉著寶葫蘆，在民間中的葫蘆被喻為神奇，也被視為孕育生命的載體，在動畫中也為哪吒的再生做好了鋪墊。動畫中的先師一直都是駕著仙鶴飛來飛去，在中國民間中，仙鶴往往被視為仙禽，屬于一種吉祥物，應(yīng)用于吉祥圖案中代表著吉祥長壽、鶴壽千年。因此，先師乘駕仙鶴就表示著仙人下凡，維護好廣大民眾。
《南郭先生》這部剪紙動畫片就是一個成功借鑒傳統(tǒng)圖案意念化的角色造型觀，打破了時空的局限性，選用了平面化、象征性的裝飾性造型手法《。南郭先生》這部動畫片中將這種透視關(guān)系經(jīng)過空間處理后就會淡化，前后景人物都是平視角度，不管是前面還是后面都沒有遮擋，表現(xiàn)的是一個上下分層的縱向排列方式，平面裝飾非常有趣，將時空的縱深關(guān)系打破了，然而對于整個動畫的故事情節(jié)并沒有很大的影響。處理地毯的方式也主要以俯視的角度，對于事物的外形輪廓比較注重，甚至有的特寫鏡頭中很難明確區(qū)分背景和地面，目的是為了能夠全面展現(xiàn)出盛放在上面的器皿以及酒具。而動畫中的亭臺樓閣主要應(yīng)用平視角度，重點刻畫整個建筑的外部輪廓，其中的細節(jié)也都被簡單的概括成平面的方式，全部表現(xiàn)出自己想到和看到的東西，這樣整體造型會更加突出，整個建筑布局也會更加完整、清晰。這種造型構(gòu)圖方法的目的主要是為了清楚的表達內(nèi)容，并未遵循透視法則，和國畫的散點透視法也有很大差異，在同一個畫面上同時存在俯視和平視，顯得更加有情趣，也可以更完整的敘述故事，突出動畫主題。
綜上所述，吉祥圖案承載了中華民族幾千年來的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和精髓，也充分體現(xiàn)了我國中華民族獨特的藝術(shù)精神，在flash動畫角色造型設(shè)計中應(yīng)用吉祥圖案的造型方法、造物原則以及審美思想，可以為flash動畫角色造型設(shè)計提供源源不斷的靈感，設(shè)計出更具時代性、個性化、極具特色的作品。這樣不僅有利于豐富現(xiàn)代動畫藝術(shù)設(shè)計語言，也有利于弘揚中華民族精神，推動我國flash動畫的快速發(fā)展。
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學(xué)習(xí)flash已經(jīng)有一個學(xué)期了，直到這一刻，我才感到flash動畫,在我的生活中,點綴著閃亮的光芒，勾起了我童年的回憶，掀起了我畫畫的熱情，學(xué)了它，讓我再次感受到生活的美妙，生命的絢麗。
回想起自己，當(dāng)初對flash一無所知，現(xiàn)在，變的稍微有一點感覺。剛進入大學(xué)的時候，我對flash一點也不了解，一點都引不起我的興趣。那時的我，只有對著photsshop埋頭苦干了，說真的， 我看著那千化萬變的flash動畫，為什么我一直都沒有去找個究竟呢 沒有什么， 大概就是我不喜歡它的原因吧！
在學(xué)習(xí)和制作課件的過程中，我發(fā)現(xiàn)flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具，可以直接在編輯區(qū)里繪畫，編輯修改非常靈活，使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
flash 對我來說并不陌生，因為在瀏覽大部分網(wǎng)站、網(wǎng)頁的時候都能看到大大小 小、各式各樣的 flash 動畫，還有 flash 制作的 mtv、課件、小游戲之類更是無 計其數(shù)，有的動態(tài)高級網(wǎng)站更是全部利用 flash 所制作。
從簡單的動畫制作，逐漸學(xué)習(xí)了影片剪輯等。讓我在制作過程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理，學(xué)會了把制作的元件和導(dǎo)入的素材保存在元件庫里，要讓元件登臺表演，還要從元件庫導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺）中。我還發(fā)現(xiàn)flash動畫的一大特點是“交互性”強。在動畫播放時，可以用鼠標(biāo)或鍵盤對動畫的播放進行控制。這些控制大多由按鈕來完成，通過“按鈕”這個作品，使我學(xué)會了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動態(tài)按鈕的制作，同時學(xué)習(xí)一些簡單的控制如播放、停止、返回、拖放等語句的輸入和使用。
flash提供了很強的文字處理功能。通過制作“淡出淡入”和片頭等作品，我學(xué)會了文字的使用技巧，同時也明白了表達能力是無法完全用圖形和聲音代替的。明白了有時文字的重要性甚至大于畫面和聲音。
我們學(xué)習(xí)了flash，就要會運用。然而，我們要的不是表面的東西，我們既然學(xué)了，就應(yīng)該好好的去實踐，實踐是基礎(chǔ)，也是走向成功的重要階梯，動手自己練習(xí)，學(xué)會自己創(chuàng)作簡單動畫，就是我對自己的要求，雖然不算高，就讓我們一步一步的走向成功吧！學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，踏踏實實的，一步一個腳印。
通過這幾周來的學(xué)習(xí)，從安裝、啟動flash 8基本操作學(xué)起，一步一步了解動畫原理，了解幀與層的概念。通過十個簡單的動畫制作實例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
flash 提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?？梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
首先從簡單的小球運動學(xué)起，逐漸學(xué)習(xí)畫蝴蝶等。讓我在繪制過程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理。學(xué)會了制作的元件或?qū)氲乃夭谋４嬖谠炖?，要讓元件登臺表演，還要從元件庫導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺）中。通過落雨、水波效果等實例，理解了元件小舞臺動作與主場景中動作的關(guān)系。
我還發(fā)現(xiàn)flash動畫的一大特點是“交互性”強。在動畫播放時，可以用鼠標(biāo)或鍵盤對動畫的播放進行控制。這些控制大多由按鈕來完成，通過“按鈕”這個作品，使我學(xué)會了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動態(tài)按鈕的制作，同時學(xué)習(xí)一些簡單的控制如播放、停止、返回、拖放等語句的輸入和使用。
圖文并茂的作品才有更好的藝術(shù)效果。flash 提供了很強的文字處理功能。通過制作“淡出淡入”、“簡單mtv”等作品，我學(xué)會了文字的使用技巧。同時也明白了表達能力是無法完全用圖形和聲音代替的'。歌曲、影片中加上文字臺詞，很受人們喜愛。明白了有時文字的重要性甚至大于畫面和聲音。
通過制作“探照燈”、“水波效果”等作品，讓我明白了flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一種特殊的方式來處理被“遮”層中的內(nèi)容的。遮罩層覆蓋在被“遮”層上，遮罩層的內(nèi)容在播放時并不顯示，而是在遮罩層中有圖形或文字的地方顯示被遮層的內(nèi)容，被遮層中將成為全透明狀態(tài)。這就是說，遮罩層只是作用于被遮層的。我知道了動畫中很多特殊效果都是用遮罩功能實現(xiàn)的吧。在我剛看到這些作品的時候，我認為只有是高手才能做出來的東西，我這初學(xué)者是可望不可及的。
通過書寫腳本語言，我覺得flash的語言（動作腳本）非常講究，它不像我以前學(xué)的sql語言那么隨意，還要區(qū)分大小寫、空格、標(biāo)點都要注意。我明白了很多程序都有自己的語言，需按照規(guī)定好的語句和格式書寫，系統(tǒng)才能識別。
補間使用較少，多數(shù)還是選擇逐幀去畫。形狀補間結(jié)合提示點只能用于簡單的變形，變的比較圓滑但很亂。
總之，通過這幾周的學(xué)習(xí)，我的感受用語言是不能完全說清楚的，我要繼續(xù)努力，才能學(xué)的更好！
學(xué)完了flash之后，真正的讓我體會到網(wǎng)絡(luò)上資源的豐富，flash在充當(dāng)著那么重要的角色，五彩繽紛的世界，絢麗的賀卡，還有小小的益智游戲，無不有flash來擔(dān)當(dāng)。原來它是這么的厲害，這么的受到好評，難怪當(dāng)初有那么多的同學(xué)對其感興趣了?，F(xiàn)在終于輪到了我，我應(yīng)該好好去珍惜這個機會，力求為自己在此刻充充電，讓自己有更加淵博的知識在競爭激烈的社會上站穩(wěn)陣腳.
摘要：flash動畫制作是計算機應(yīng)用技能之一，也是學(xué)習(xí)的有機構(gòu)成部分。它作為一門操作實踐課程，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握必要的flash軟件的各項使用功能，并且做到學(xué)以致用，最終達到自主設(shè)計的目的。新形勢下，為了優(yōu)化flash動畫制作教學(xué)，教師必須不斷提升自身的素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)實際，探究了一些優(yōu)化flash動畫制作教學(xué)的方法，希望能提升flash動畫制作教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計算機課程；flash動畫制作；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)模式。
計算機課程flash動畫制作教學(xué)，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重大的意義。當(dāng)前，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很普及了，人們必須掌握相應(yīng)的技術(shù)和能力才能更好地生活和工作。為此，在計算機課程flash動畫制作教學(xué)中，教師要提高重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、了解學(xué)生的基本情況，精心設(shè)計教學(xué)過程。
對于學(xué)生而言，每個人都是一個活生生的個體，他們在成長環(huán)境、學(xué)習(xí)能力和生活環(huán)境等方面存在一定的差異性，教師在教學(xué)的過程中必須了解他們的基本情況，只有這樣才能設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。教學(xué)的任務(wù)并不是簡簡單單地把知識講授給學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之后，能做到學(xué)以致用。在教學(xué)計算機flash的動畫制作時，教師要了解學(xué)情，知道學(xué)生的基本情況，這樣在教學(xué)的過程中才能對癥下藥。目前，計算機基本上走進了很多的家庭，但是在利用上較為淡薄，主要是用來打游戲、看視頻、聊天等，對電腦的其他可利用價值卻沒有利用，為此，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生合理使用電腦，多掌握計算機的操作知識，對網(wǎng)站設(shè)計、計算機系統(tǒng)、辦公軟件、flash動畫制作等做到有所了解。在對電腦的認知上，還要讓學(xué)生掌握一些計算機硬件和軟件的相關(guān)知識，掌握flash動畫制作的相關(guān)內(nèi)容。
二、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生“操練”起來。
flash動畫制作教學(xué)需要教師摒棄以往不合理的教學(xué)方法，突出對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生操練起來。對于學(xué)校來說，要在有條件的情況下，給學(xué)生配備一定的電腦，這樣才能實現(xiàn)有針對性的實踐教學(xué)，讓學(xué)生開展實戰(zhàn)演練。對于flash動畫制作學(xué)習(xí)來說，掌握一定的基礎(chǔ)知識是非常必要的，但是死記硬背知識并不是目的，需要學(xué)生在習(xí)得理論知識之后通過電腦操作，提升flash動畫制作的水平和能力。另外，在具體的flash動畫制作教學(xué)中，教師還要采取一定的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，采取案例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方式，同時還要在教學(xué)的過程中做到理論聯(lián)系實際，采取直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來。
三、開展案例教學(xué)，提升學(xué)生的理解能力。
計算機flash動畫制作教學(xué)并不是我們傳統(tǒng)意義上理解的死記硬背理論知識。相反，flash動畫制作教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常豐富的，對學(xué)生的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升具有積極的影響。在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的'實用能力和操作能力，拓展學(xué)生的知識視野，促進學(xué)生的多方面發(fā)展。案例教學(xué)法顛覆了以往的理論講授式的課堂教學(xué)，對于優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探究能力是非常有幫助的。案例教學(xué)的前提是有經(jīng)典的案例，而課堂教學(xué)的核心就是學(xué)生能理解案例，并且學(xué)會分析問題。為了讓學(xué)生更加清晰案例的內(nèi)容，教師可以選取學(xué)生對案例材料進行概述，對于關(guān)鍵的內(nèi)容要進行詳細的概述，這樣不但可以加深學(xué)生對案例的進一步理解，還能引發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。在學(xué)生概述之后，教師可以進行適當(dāng)?shù)难a充，對于學(xué)生遺漏的或者是錯誤的概述及時指出，防止其他學(xué)生受到干擾。在學(xué)生進行案例概述的時候，其他學(xué)生也會開動腦筋，提升注意力和理解能力，這樣肯定會大大提升學(xué)生的flash動畫制作能力。
四、巧妙運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，對學(xué)生開展層次化教學(xué)。
對于學(xué)生來說，個體之間是存在差異的，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的效果呈現(xiàn)巨大的差異性。而在以往的課堂教學(xué)中，教師面對的是全班同學(xué)，講授的內(nèi)容是整齊劃一的，無論是對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生還是基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，講授的內(nèi)容都是一樣的，這樣就造成學(xué)生個體的差異得不到尊重，如果成績好的學(xué)生聽到較為基礎(chǔ)的知識時，就覺得太簡單，也提不起學(xué)習(xí)興趣，探究能力自然得不到提升；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，如果遇到的問題較難，超出了他們的學(xué)習(xí)能力，他們會感到困惑，自然也提不起學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該做到有教無類，因材施教，尊重學(xué)生的個性和情感，實現(xiàn)層次化的授課。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展極大了促進了flash動畫制作課堂教學(xué)的發(fā)展，可以實現(xiàn)層次化的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)在一些地區(qū)已經(jīng)成為發(fā)展的趨勢，所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上可以呈現(xiàn)一定的層次化，教師可以充分利用網(wǎng)上的大量信息，有針對性地對它們進行整合、分類。
五、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
對于flash動畫制作教學(xué)來說，學(xué)習(xí)的目的不是讓學(xué)生死記硬背理論知識，而是經(jīng)過學(xué)習(xí)可以操作計算機，并且能巧妙地利用計算機處理相關(guān)的問題。在flash動畫制作教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)模式，在具體的課堂設(shè)計和教學(xué)中，重視實踐教學(xué)，在有條件的情況下，盡量開展上機課。在教學(xué)設(shè)計上，可以創(chuàng)設(shè)一定的問題，讓學(xué)生通過所學(xué)的知識嘗試著去解決，這樣不但可以鞏固新學(xué)的知識，還能有效提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。六、強化師資隊伍建設(shè)，提升教師質(zhì)量教師水平的高低也對教學(xué)質(zhì)量有著一定影響，所以優(yōu)化flash動畫制作教學(xué)還需要強化師資隊伍建設(shè)，提升教師的素養(yǎng)和質(zhì)量。首先，把握好教師的入口。學(xué)校在招聘教師的時候一定要多方面考慮，選擇教學(xué)技術(shù)精湛，專業(yè)素養(yǎng)高的人，同時對他們進行入職培訓(xùn)。其次，對教師進行有效的考慮。參照管理標(biāo)準(zhǔn)，給予年度評價，不合格的教師要進行教育，提出整改意見。再次，給教師提供晉職的機會，讓他們熱愛本職工作，接受在職培訓(xùn)和在職深造等。
參考文獻：
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摘要：角色造型設(shè)計是動畫片的外在視覺形式，是動畫片最基本的構(gòu)成要素，影響著一部動畫片的成敗。本文以動畫片《海賊王》為例，分析了其整體設(shè)計風(fēng)格，根據(jù)片中的角色造型對其設(shè)計原則、設(shè)計手法及角色的個性化特征進行了探討，并對片中角色造型設(shè)計如何實現(xiàn)劇情內(nèi)涵與表現(xiàn)形式的統(tǒng)一進行了分析。
關(guān)鍵詞：動畫角色；造型設(shè)計；形式與內(nèi)涵。
一、引言。
（一）動畫片《海賊王》創(chuàng)作背景概述。
《海賊王》是由日本的尾田榮一郎先生創(chuàng)作的，漫畫版于開始在第34期《周刊少年jump》上連載。動畫片《海賊王》的劇情背景——曾經(jīng)擁有世界上一切的“海賊王”哥爾d羅杰，在臨死前留下了一句話：“想要我的財寶嗎？想要的話可以給你，去找吧！我把一切都放在那里了！”于是全世界的人們開始起航，趨之若鶩的奔向大海，世界迎來了“大海賊時代”。《海賊王》主要是講一群人的航海冒險故事，這群人被稱為“草帽海賊團”，橡皮人路飛是他們的船長，也就是本部動畫片的第一男主角。
《海賊王》作為一部冒險類的寫實動畫片，融合了大量的動畫語言，包含了人物設(shè)定、場景設(shè)定、地理設(shè)定等。對《海賊王》角色造型設(shè)計的研究一方面可以加深對于角色造型藝術(shù)意義的整體理解；另一方面對于商業(yè)動畫動畫角色后續(xù)產(chǎn)品的開發(fā)和制作也能獲得很好的認知。
二、動畫片《海賊王》的整體設(shè)計風(fēng)格。
（一）民族特色與文化內(nèi)涵。
日本動畫往往將一定的哲學(xué)內(nèi)涵體現(xiàn)在動畫片的故事中，并且注重情感的刻畫，使不同的觀眾在娛樂的過程中產(chǎn)生一種的反思。主人公路飛無意中吃了“橡皮果實”，雖然從此他再也不能游泳，但路飛并沒有放棄他的海盜之路，最具感染力的就是他那笑對死亡和永不言敗的精神！在他身上體現(xiàn)著日本人那種頑強拼搏、不服輸?shù)膰裥愿瘛?/p>
（二）藝術(shù)表現(xiàn)與審美特征。
日本動畫片不僅是大眾的娛樂消費品，更是具有欣賞價值的藝術(shù)品?！逗Ｙ\王》中的角色造型無論是在靜態(tài)、動態(tài)的表現(xiàn)上，或是其藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn)上，都是根據(jù)其文字劇本來進行設(shè)定的，所追求的是動畫形式與海賊故事內(nèi)涵的完美統(tǒng)一。
三、《海賊王》角色造型設(shè)計的原則及定位。
（一）角色性格的獨立性。
每一個動畫角色有著各不相同的外在造型，不管它的外形如何變化，都是人的某些情感和精神的折射。《海賊王》中主角路飛的性格像孩子一樣開朗樂觀，他喜歡吃肉，夢想者成為海賊王。這種獨特的性格在其角色造型上有著充分地體現(xiàn)，每當(dāng)吃飯時他總把嘴里塞得特別滿，戰(zhàn)斗時也不忘與敵人嬉笑聊天，他好像永遠長不大，但又永遠都不會丟掉自己的夢想。
（二）角色形態(tài)的趣味性。
任何藝術(shù)形式都離不開趣味性，趣味是一個比較完美的結(jié)合點，能夠吸引并得到大多數(shù)觀眾的認可，并且趣味能夠使角色形象保持一種平和，也就易于被專業(yè)的觀眾所接受。草帽海賊團中喬巴的造型形態(tài)就十分有趣，因為誤吃了人人果實而變成了人獸型，他天真愛撒嬌，對于夸張的謊言也會立即就相信；在受到稱贊時，一點都無法隱藏自己的情緒，嘴上說著臟話，手里卻呈現(xiàn)出奉茶的動作。
（三）角色語言的時代性。
角色造型與時代特定的文化元素相結(jié)合，就會產(chǎn)生時代氣息，就能得到大眾的價值認同并引領(lǐng)一種時代潮流。《海賊王》的故事設(shè)定在虛擬的世界中，路飛冒險的時間約在15至1600年。真正世界歷史上的大航海時代以公元1486年到達好望角和1492年發(fā)現(xiàn)美洲為開端，人類首次環(huán)球航行成功是在公元1522年，所以《海賊王》中的一些角色名字來自于真實的歷史人物，這一點也得到了作者尾田榮一郎的證實，如黑胡子、白胡子、四隊隊長薩奇全部來自于黑胡子蒂奇。
角色設(shè)計的可行性，是指使某個角色成立并在整個動畫風(fēng)格里和諧統(tǒng)一的設(shè)計因素。動畫師要預(yù)期到角色造型在二維和三維畫面里呈現(xiàn)的效果，還要考慮到該角色的造型是否適合衍生產(chǎn)品開發(fā)?！逗Ｙ\王》由于其角色眾多，并且造型合理、色彩單純、各具特點，深受觀眾的喜愛，所以其動畫衍生產(chǎn)品種類相當(dāng)豐富，包括玩具、掛飾、文具、人物模型等。
（一）夸張對比手法。
運用夸張的手法，可以使角色表現(xiàn)出一些極端化的表情，增強角色的感染力。角色的形象性格透過夸張的外形能讓觀眾過目難忘，對比的'手法也更能強調(diào)形式的趣味。草帽海賊團中的廚師山治，為了避免玷污廚師神圣的雙手，他選擇用腳進行戰(zhàn)斗，他在戰(zhàn)斗的時候雙腿被最大的夸張化了，而且他的皮鞋也是不怕斬擊和耐熱的武器。
（二）擬人手法。
擬人化造型設(shè)計通常的手法是賦予動物、植物一些人類的行為、性格、表情等。其特征就是：具有動物或植物的明顯的外形特征，具有人化的行為、表情等，符合人類的正常的習(xí)慣。《海賊王》第六集中的小狗趣趣，為保護主人生前留下的寵物食品店，英勇的與獅子利基戰(zhàn)斗。小狗趣趣在戰(zhàn)斗時的憤怒，在失去小店時的悲痛，它的表情、行為和人類一樣，宣泄著自己的情感，恪守著自己的信念和忠誠。
五、《海賊王》角色造型的個性化特征。
（一）形象設(shè)計。
角色形象設(shè)計最重要的兩方面就是比例的構(gòu)建和夸張元素的使用。比例構(gòu)建，首先是角色與場景道具的比例關(guān)系，因為觀眾比較能接受的是現(xiàn)實生活中正常的人機比例關(guān)系，如果路飛或者其他人物使用著比正常比例或大或小的用品，就容易使觀眾對他們的年齡和身高產(chǎn)生懷疑，造成視覺上的不協(xié)調(diào)。
（二）服飾語言。
現(xiàn)實中的服飾作為一種藝術(shù)形式和文化符號，其本質(zhì)是來源于生活的，是一個國家和地區(qū)的文化和審美情趣的載體。服飾的裝飾作用很大程度上決定了角色的形象，因此在角色造型設(shè)計中，除了角色本身的生理特征，最重要的就是角色的服飾與配件。
（三）動作設(shè)定。
動作設(shè)計是指對角色的運動過程中特定的一種狀態(tài)進行設(shè)計，它包括角色的性格定位、動作特征定位等。在動畫片里，角色的個性化的動作設(shè)計是塑造角色性格最重要的部分之一，角色在走路時的姿態(tài)、打斗時的套路、定格時的亮相都能反映角色性格。好的動作設(shè)計會是動畫片的畫面更加豐富，帶給觀眾獨特的心理體驗。
六、總結(jié)。
《海賊王》中的每個動畫角色都以其獨特的性格魅力吸引了各個年齡階段的觀眾，讓觀眾成為了他們忠誠的追隨者。草帽海賊團的成員以其鮮明的角色造型形象和故事情節(jié)設(shè)計，既達到了角色造型設(shè)計形式與角色性格的高度統(tǒng)一，又體現(xiàn)了日本民族的審美特征和民族特色。這種審美特征與民族特色相互融合，統(tǒng)一為劇情服務(wù)的動畫設(shè)計理念也是我們本土動畫應(yīng)該借鑒和學(xué)習(xí)的。離開動畫片的整體設(shè)計風(fēng)格談角色造型是不成立的，一切表現(xiàn)形式都是為內(nèi)涵服務(wù)，而動畫片的內(nèi)涵則需要通過外在的表現(xiàn)形式如動畫角色等造型展示于人前，兩者是相輔相成的。
作者:馬世梁單位:天津理工大學(xué)。
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摘要：目前，動畫設(shè)計人才的需要不斷的增大，動畫的創(chuàng)作的水平水準(zhǔn)不斷的提高，動畫設(shè)計的環(huán)節(jié)是動畫片制作的前期課程，動畫教學(xué)體系改革就顯得十分的重要，隨著全球化范圍內(nèi)的科技革命和產(chǎn)業(yè)的變革，媒體環(huán)境也正是發(fā)生日異月新的時期，這些改變對于全世界范圍內(nèi)的社會和經(jīng)濟層面產(chǎn)生了戰(zhàn)略性、全局性的影響，互聯(lián)網(wǎng)平臺和手機客戶端低門檻化，使動畫的制作和教育得到一定的改革，與媒體息息相關(guān)的動畫電影美術(shù)造型設(shè)計教學(xué)，應(yīng)及時調(diào)整，本文就現(xiàn)在形勢下動畫造型設(shè)計課程教學(xué)做出了幾項分析。
關(guān)鍵詞：造型基礎(chǔ)；分析作品；性格作品；主體訓(xùn)練。
動畫角色設(shè)計的主要作用是通過設(shè)計確定出整個造型的表現(xiàn)風(fēng)格，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，塑造出角色的形象，使形象符合人物的性格特點，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，所造出角色形象，使形象符合人物的性格特點，同時角色的造型設(shè)計也為后期制作人員提供了參考依據(jù)，為此造型設(shè)計人員要求在前期設(shè)計出人物的轉(zhuǎn)化圖、表情圖、常見動作圖、各人物間的比例圖、道具設(shè)計圖等，在動漫專業(yè)的教學(xué)中，如何順應(yīng)社會需求，立足本土，培養(yǎng)能夠從事動漫人才是教學(xué)中面臨的一個問題，能夠創(chuàng)造出賦予角色生命的形象，符合后期制作人員的需求，本文就這些問題談一些自己的想法。
一、教學(xué)中存在的問題。
（一）打破以往的教學(xué)理念。
新時期的高新科技的發(fā)展之迅速，使得媒體環(huán)境收到了很大的沖擊和波動，這需要新時期媒體教師教學(xué)的方式上的革新和打破常規(guī)的教學(xué)理念上的變更，順應(yīng)時代的改革，在互聯(lián)網(wǎng)平臺和科技技術(shù)的普及，如果在原地只為了商業(yè)利潤而做出來的符合商業(yè)利益的效果，沒有考慮到整體時代的發(fā)展，只為了滿足大部分的消費體系，人們是不會接受這種病態(tài)改變的，現(xiàn)在就目前的教學(xué)，大部分大學(xué)生沿襲了初中、高中關(guān)于的學(xué)習(xí)方式，自行解決問題差，大量死記硬背的教師范例的案例，在這一課程的實訓(xùn)期間，教師無法實時跟蹤學(xué)生的制作進展，教學(xué)中一些接受能力較差的學(xué)生沒有得到重視，從而導(dǎo)致課堂的聽課效果太差，長此以久，這部分的學(xué)生會漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情1。
動畫角色的造型設(shè)計是動畫專業(yè)的必修課，也是專業(yè)基礎(chǔ)，動畫角色的造型的工作是劇本中描述的'角色的造型和視覺的具象化，在整個動畫的制作流程中起到非常關(guān)鍵的作用，相當(dāng)于導(dǎo)演在拍一部片子，要選擇好演員，為這個演員設(shè)計好造型、服裝道具等等通過造型的設(shè)計以及人物符合劇本中的反映的角色的性格特點等等，動畫角色造型設(shè)計在動畫制作流程中屬于前期工作，動畫中出現(xiàn)的各級人物的服飾、道具等等都是需要造型的設(shè)計考慮的內(nèi)容，動畫角色形象設(shè)計的好壞，直接影響的一部片子的制作和給人的感受。
（三）教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中雖然前期也學(xué)習(xí)了素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課程，但是目的性一般，學(xué)生在創(chuàng)造方法和立體思維方面都較為欠缺，在表現(xiàn)人物動態(tài)時缺乏表現(xiàn)力，更重要的是學(xué)生設(shè)計角色過程中一般無從下手，東拼西湊的找資源，設(shè)計出的角色缺乏個性和想象力，雖然大量的臨摹能學(xué)到很多的造型方法，提高審美能力，但是只是一種教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)造能力會逐漸減弱，這些都是教學(xué)中動畫角色造型需要解決的問題2。
二、教學(xué)模式。
（一）造型能力訓(xùn)練階段。
動畫角色形象不論是善良的、邪惡的、快樂的還是猶豫的，這些個性鮮明的彰顯生命里的角色，都是通過造型表現(xiàn)出來的，具備了豐富的角色造型能力，才能在創(chuàng)作過程自如的表現(xiàn)，要培養(yǎng)造型基礎(chǔ)，就要善于觀察生活，分析造型規(guī)律，勤于動手，溫莎麥說過一句話：“如果我能從新來過，我會學(xué)習(xí)繪畫，我要學(xué)透視法，然后是人體，包括落體與著衣人體，再畫圍繞著人體畫上周圍的背景”，米而特-卡荷也說過：“我認為頂尖的畫家，當(dāng)然也是卓越的素描家你必須了解整件事--就是了解人物，充分的了解人物后就能給抓住與特定的人物上，裂解此人為什么與眾不同”，因此從這些事情中可以得出造型的能力的重要性3。
（二）對于作品的分析。
分析角色形象體現(xiàn)出體會、掌握造型能力、對角色的形象進行設(shè)計，考慮如何設(shè)計成某種樣子，如何體現(xiàn)出角色性格特點等等，在教學(xué)過程中可以學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的動畫形象中得到啟發(fā)，如：花木蘭中男主角的形象設(shè)計的臉型方正、五官比例協(xié)調(diào)、眉毛方正等細節(jié)表現(xiàn)都在體現(xiàn)出正直、勇敢的英雄角色，反而里面的反面角色在造型設(shè)計上卻是面目木猙獰，造型怪異，例如惡童這部動畫片，通過兩個孩子在城市中生活的一些故事反應(yīng)一定的社會現(xiàn)象，在整個動畫為了體現(xiàn)人物的性格特點，在哥哥臉部故意設(shè)計一個大刀疤，為了體現(xiàn)哥哥的好斗的性格特點。弟弟的形象則是整個動畫中都會帶著可愛的動物的帽子，以此來體現(xiàn)任務(wù)的性格特點，所以，在這些造型設(shè)計上中無不在告訴此人物是一個什么樣的人物和生命，好的角色設(shè)計都會是想象鮮明的，在角色創(chuàng)作的階段過程中，多分析優(yōu)秀的作品，從中體會造型設(shè)計的特點是如何體現(xiàn)出角色性格的，這些都會給學(xué)生再設(shè)計角色造型過程中受到很多的啟發(fā)。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方式。
動畫電影美術(shù)的造型的設(shè)計是非常貼近生活需要的一門過程，并非是教授你學(xué)習(xí)道理的課程，對于什么樣的人生理解，需要對人物賦予什么樣的看待方式，如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，傳播媒介也是越來越多樣化，動畫電影美術(shù)造型設(shè)計以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會的發(fā)展和個性化學(xué)的需求，這就需要教師在教學(xué)方式上進行大膽的創(chuàng)新，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新思維，在設(shè)計主題的訓(xùn)練方式上，在教學(xué)創(chuàng)意上尋求改變，找到能夠體現(xiàn)角色性格特點的關(guān)鍵詞：美麗、善良、忠實、陰險、英雄等等，根據(jù)關(guān)鍵詞入手進行思考設(shè)計不同的能夠表現(xiàn)性格張力的特點的造型要素入手進行深入分析，以一個小豆子為主：在形象設(shè)計上，設(shè)定其是個淘氣的小朋友，我們可以給它的頭上設(shè)計出貼出個創(chuàng)可貼，頭戴一頂歪帶的帽子等等，圍繞性格才能形象設(shè)計上有了依據(jù)，便于打開思路。結(jié)語：綜上所述，新時代新的媒體環(huán)境，動畫造型是動畫專業(yè)的對于創(chuàng)新的設(shè)計能力訓(xùn)練的專業(yè)課，通過理論和實踐相結(jié)合學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可提高學(xué)生動畫造型能力，掌握動畫片前期設(shè)計特點和分割，為動畫后期的造型設(shè)計賦予靈魂和生命，使學(xué)生掌握一定的設(shè)計造型的能力。
注釋：
3.陳雪梅，王曉旭.論新時期動畫電影美術(shù)造型設(shè)計課程教學(xué)改革研究[j].美術(shù)教育研究，2017，08（02）：112.
這個flash實例制作了一個有趣的“小丑吹泡泡”動畫，主要運用了橢圓、直線工具，以及任意變形和漸變填充等，操作簡潔易懂，適合練習(xí)。先看下效果吧：
效果圖：
制作步驟：
1、新建一個flash文檔，ctrl+f8新建一個元件，命名為“boy”。選擇橢圓工具，設(shè)筆觸為黑色，按住shift鍵畫出一個正圓作為小丑的臉。
圖01。
2、新建一個圖層，命名為“nose”，再畫一個小橢圓作為鼻子。
圖02。
3、嘴巴和耳朵都可以都畫在鼻子圖層上。先用直線工具畫出如下兩條直線作為嘴和臉頰。
圖03。
4、用選取工具將直線調(diào)節(jié)成如下弧形以形成微笑的嘴巴和鼓起的臉頰。
圖04。
5、畫一個小橢圓作為耳朵的輪廓，兩條小直線作為耳朵內(nèi)部的線條。
圖05。
6、用選取工具選取一部分耳朵的外輪廓并按delete鍵刪掉，再把兩條小直線調(diào)節(jié)成如下弧形，完成耳朵。
圖06。
7、眼睛是由三個小橢圓組成的，中間的橢圓填充黑色，另外兩個填充白色疊加起來就行了。可以在新圖層上畫。
圖07。
8、調(diào)整好五官的位置之后給臉和鼻子上色，
選中臉部，在混色器中設(shè)置如下從#fee4cd到#fec19a的漸變，類型為“放射狀”。
圖08。
9、鼻子也是同樣的漸變，用填充變形工具把漸變范圍縮小一點就可以了。
圖09。
10、畫帽子。ctrl+f8新建一個元件，命名為“cap”。先用鋼筆工具或者直線工具畫一個三角形。
圖10。
11、用選取工具將三角形的各個邊調(diào)節(jié)成如下曲線。
圖11。
12、畫一個小橢圓作為帽子上的裝飾球。
圖12。
13、選中帽子，在混色器中設(shè)置如下從#fdb5b5到#fb1e1e的漸變，類型為“放射狀”。
圖13。
14、帽子上的小球也是同樣的漸變，用填充變形工具把漸變范圍縮小一點就可以了。
圖14。
15、回到場景1。新建2個圖層，分別命名為“boy”和“cap”，將畫好的帽子和小丑拖到各自圖層上并排好位置。
圖15。
16、下面開始畫泡泡，先畫出泡泡的根部。新建一個“bar”圖層，用直線工具畫一個三角形填充天藍色#00ccff。
flash以生動的形式，事半功倍的效果，在我們眼前展示著一件件迷人的動畫作品。
flash是一個優(yōu)秀的矢量繪圖與動畫制作軟件，它秉承了矢量繪圖軟件的所有優(yōu)點，用它可以將音樂，聲效，動畫以及富有新意的界面融合在一起，強大的動畫編輯功能使得設(shè)計者可以隨心所欲的設(shè)計出聲色俱佳的高質(zhì)量的動畫。
1flash動畫技術(shù)的特點。
（1）使用矢量圖形和流式播放技術(shù)。
矢量圖形與位圖圖形不同的是，矢量圖形可以任意縮放尺寸而不影響圖形的質(zhì)量。
流式播放技術(shù)使得動畫可以邊播放邊下載，從而緩解了網(wǎng)頁瀏覽者焦急等待的情緒。
(2)flash動畫是一種矢量動畫格式，具有體積小、兼容性好、直觀動感、互動性強大、支持mp3音樂等諸多優(yōu)點，是當(dāng)今最流行的web頁面動畫格式。
用在網(wǎng)頁設(shè)計上不僅可以使網(wǎng)頁更加生動，而且小巧玲瓏的文件可以加進下載迅速，使得動畫可以在打開網(wǎng)頁很短的時間里就得以播放。
(3)flash動畫具有交互性優(yōu)勢，通過代碼可以實現(xiàn)設(shè)計者與瀏覽者之間的交互性，他可以讓欣賞者的動作成為動畫的一部分，通過點擊、選擇等動作決定動畫的運行過程和結(jié)果。
(4)flash軟件使動畫制作變得非常簡單：一套電腦軟件，一個人，一臺電腦就可以制作出一段有聲有色的動畫片段。
2flash動畫的三大基本功能。
flash動畫設(shè)計是通過文字、圖片、錄像、聲音等綜合手段形象的體現(xiàn)一個意圖。
一般利用它來制作公司形象、廣告宣傳片、mtv等，可以達到非常好的效果。
它是一個矢量動畫格式，具有體積小、兼容性好、直觀動感、互動性強大、支持mp3音樂等諸多優(yōu)點。
而在這之中，flash動畫的三大基本功能是整個flash動畫設(shè)計知識體系中最重要、也是最基礎(chǔ)的，包括：繪圖和編輯圖形、動畫和遮罩。
flash動畫說到底就是“遮罩+補間動畫+逐幀動畫”與元件（主要是影片剪輯）的混合物，通過這些元素的不同組合，從而可以創(chuàng)建千變?nèi)f化的效果。
2.1編輯圖形。
繪圖和編輯圖形不但是創(chuàng)作flash動畫的基本功，也是進行多媒體創(chuàng)作的基本功。
繪圖和編輯圖形不但是創(chuàng)作flash最基本的技術(shù)，而且更是flash制作動畫的一大獨特特色，圖繪制好了，制作就更加順利了，而且更增強了一個人的創(chuàng)作能力。
2.2動畫。
動畫分為逐幀動畫、形狀補間動畫和動作補間動畫。
逐幀動畫是flash動畫最基本的形式，是通過更改每一個連續(xù)幀在編輯舞臺上的內(nèi)容來建立的動畫。
運動補間動畫是在兩個關(guān)鍵幀端點之間，通過改變舞臺上實例的位置、大小、旋轉(zhuǎn)角度、沿特定路徑運動、變化等等屬性，并由程序自動創(chuàng)建中間過程的運動變化而實現(xiàn)的動畫。
補間動畫是整個flash動畫設(shè)計的核心，也是flash動畫的最大優(yōu)點，學(xué)習(xí)flash動畫設(shè)計，最主要就是學(xué)習(xí)補間動畫。
無論是將對象移動到一個新位置，還是改變對象的亮度，或是增加對象的大小，補間都是創(chuàng)建動畫最快捷最實用的方法。
可以在第一幀的位置設(shè)置對象及其屬性，在結(jié)束幀中設(shè)置最終的屬性，然后應(yīng)用補間在二者之間創(chuàng)建所有步驟。
2.3遮罩。
遮罩是flash動畫中所不可缺少的，使用遮罩配合補間動畫，就可以創(chuàng)建更豐富多彩的動畫了。
遮罩的原理非常簡單，其實現(xiàn)的方式也多種多樣。
遮罩就像一個窗口，透過它可以看到下面的對象。
也就是說，透過遮罩，遮罩層下圖層上的任何內(nèi)容都是可見的，即只要不在遮罩區(qū)內(nèi)，任何內(nèi)容都是不可見的。
使用遮罩配合補間動畫，用戶更可以創(chuàng)建更多豐富多彩的動畫效果。
遮罩中可以使用的動畫形式可以在遮罩層、被遮罩層中分別或同時使用形狀補間動畫、動作補間動畫、引導(dǎo)線動畫等動畫手段，從而使遮罩動畫變成一個可以施展無限想象力的創(chuàng)作空間。
在flash中，遮罩項目可以是一個填充形狀、類型對象、圖形元件實例或是影片剪輯，也可以將多個圖層在一個遮罩下產(chǎn)生復(fù)雜的效果。
3flash動畫制作的基本流程。
就像拍一部電影一樣，一個優(yōu)秀的flash動畫設(shè)計作品也要經(jīng)過很多環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都關(guān)系到作品的最終質(zhì)量。
flash動畫短片的最終實現(xiàn)需要三大環(huán)節(jié)：前期的準(zhǔn)備即設(shè)計、籌劃階段；中期的繪制階段；后期的合成輸出階段。
3.1flash動畫短片的準(zhǔn)備階段。
主要包括作品的構(gòu)思和創(chuàng)意、分鏡頭腳本的繪制、造型與美術(shù)設(shè)定、場景設(shè)計和構(gòu)圖。
明確制作動畫的目的以及要達到的效果。
（1）劇本創(chuàng)作。
動畫短片創(chuàng)作要根據(jù)劇本做相應(yīng)的分鏡頭劇本，而flash軟件自身帶有場景管理功能，可以把動畫分鏡頭劇本按場景進行單獨編輯。
（2）造型設(shè)計。
造型設(shè)計是一部能夠吸引觀眾成功動畫片的重要環(huán)節(jié)。
不管是動畫的角色造型還是場景造型，都要與動畫片整體美術(shù)風(fēng)格一致，有強烈的個性特點，才能給觀眾留下深刻印象。
flash動畫軟件主要采用了矢量繪圖方式，矢量繪圖可以達到無限大而不失真，同時，因為矢量圖具有圖形顏色單純的特點，flash動畫多數(shù)以整塊的色彩平涂方式出現(xiàn)，給人以造型簡練質(zhì)樸、色彩鮮明的視覺感受。
在flash軟件中，通過軟件工具中的選擇和變形工具即可達到自己想要的效果，且圖形可以任意修改。
3.2flash動畫中期制作階段這一階段是flash動畫創(chuàng)作最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是動畫成功的關(guān)鍵。
主要包括為角色造型添加動作、角色與背景的合成、聲音與動畫的同步。
這一步最能體現(xiàn)出制作者的水平，想要制作出優(yōu)秀的flash作品，不但要熟練掌握軟件的運用，還需要掌握一定的美術(shù)知識以及運動規(guī)律。
（1）動畫階段。
flash動畫的角色是矢量圖形，并使用了“庫”和“元件”，這給動畫的制作提供了不少的便捷。
flash動畫的動畫方式很多多，如逐幀動畫、補間動畫、遮罩動畫、路徑動畫等。
且flash軟件是關(guān)鍵幀動畫軟件，只要有關(guān)鍵幀，動畫就可以通過軟件自己生成，大大節(jié)約了時間和動畫制作的成本。
（2）動畫的檢查。
傳統(tǒng)動畫制作主要負責(zé)檢查動作是否連貫，線條是否符合標(biāo)準(zhǔn)，人物形象是否準(zhǔn)確，更重要是否達到導(dǎo)演的制作要求。
傳統(tǒng)動畫的流暢度檢驗主要是靠有豐富生活經(jīng)驗的動畫師目測，觀察動畫短片是否符合各自的運動規(guī)律，但往往難免出現(xiàn)誤差。
flash的“洋蔥皮”（繪圖紙外觀功能）功能大大提高了動檢的效率，即使是軟件自己生成的補間幀也能在舞臺上清晰顯示出來，物體的運動規(guī)律清晰的在舞臺上顯示，便于創(chuàng)作者迅速檢查出問題所在。
激活“洋蔥皮”功能后可以任意幀數(shù)的觀察舞臺上物體的運動軌跡，既能整體觀察整部短片的運動規(guī)律，也能觀察局部幀的動畫運動情況。
3.3（）flash動畫后期的合成輸出階段。
flash動畫在繪制過程中即可經(jīng)常進行測試，檢查播放以及檢查動畫的動作、節(jié)奏等。
整個動畫制作完成后，可以使用“發(fā)布”或“導(dǎo)出”命令進行輸出，若用于網(wǎng)絡(luò)展示多會選擇swf文件格式。
flash動畫以占用空間小，傳播速度快而彰顯特色，對于動畫中的聲音合成可采用mp3格式音頻文件，mp3文件由于音質(zhì)好、文件小，更重要的是便于和flash兼容。
flash后期音頻編輯時還可以對聲音的大小進行控制，常見的兩種形式是時間控制和幀控制，在多場景編輯時，建議選擇幀控制，時間控制比較適合單場景聲音編輯。
flash動畫的調(diào)試包括調(diào)試動畫和測試動畫兩方面。
調(diào)試動畫主要是對動畫的各個細節(jié)，測試動畫是對動畫的最終播放效果、網(wǎng)上播放效果進行檢測，以保證最后發(fā)布的動畫作品能完美地展現(xiàn)在欣賞者面前。
參考文獻：
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[2]楊旭明?！秄lashmx2004動畫制作實訓(xùn)教程》。上海科學(xué)普及出版社。
[3]張亞東，張薈惠?！秄lashcs3二維動畫設(shè)計與制作》。電子工業(yè)出版社。
[4]宋軍。《flash8動畫制作篇》。機械工業(yè)出版社。
新課標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)必須探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。以前我總得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作，上課時，無非是教師演示，學(xué)生再照著操作。其實，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強的學(xué)生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此，在這節(jié)課中，我采用了以下的教學(xué)方法：
一、動畫案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對flash動畫已有一定的認知基礎(chǔ)和興趣，渴望更深層次的去了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地創(chuàng)作出自己的一個動畫短片。于是這節(jié)課我用一個有趣的、很有特點的動畫案例導(dǎo)入，正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。這樣一來，學(xué)生既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也通過觀看動畫案例了解的形狀補間動畫的特點和魅力，大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣。
信息技術(shù)教學(xué)過程中要堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。于是，這節(jié)課我把教學(xué)任務(wù)設(shè)置為基本任務(wù)（保證百分之八十的同學(xué)都能完成）和拓展任務(wù)（一半左右的學(xué)生能夠完成），所有任務(wù)都完成的同學(xué)我就讓他們擔(dān)任小老師“的角色，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使”小老師“們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機”特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三、以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。另外，利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個體差異，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。學(xué)生成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的同學(xué)，教師應(yīng)該及時給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究。
總之，將學(xué)生自主探究、教師示范講解與同伴互助等學(xué)習(xí)方式，很好地融合在本節(jié)課中，教師自如地課堂調(diào)控與師生互動，使得本課取得了很好地教學(xué)效果。
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