<menuitem id="an1j4"></menuitem> 六年級教案是教師備課的重要工作之一，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等內(nèi)容?，F(xiàn)在是時候準(zhǔn)備教案了。六年級教案的范文涵蓋了各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
一、教材內(nèi)容：
今天我要說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。
二、教材分析：
《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學(xué)生感受大人國與小人國的差異，并讓學(xué)生認(rèn)識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三、學(xué)情分析：
三年級學(xué)生對不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，會用生動的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：理解大小是通過對比體現(xiàn)出來的，并能夠運(yùn)用對比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。
2、過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對比方法的應(yīng)用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。
六、教法、學(xué)法：
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學(xué)生通過語言交流總結(jié)出對比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學(xué)的一個能力目標(biāo)。
七、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
“興趣是的老師”本課我利用學(xué)生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動畫片中的人物共同特點(diǎn)（動畫片中人物大與小的鮮明對比）由此引出新課“大人國與小人國”。
（二）動手操作，探究新知。
1、首先，我找學(xué)生到黑板上畫一片樹葉，問同學(xué)們這片樹葉大還是小，這時有的學(xué)生會說“小”，有的會說“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢？”并找兩名同學(xué)畫出一個更大的和再小一些的。再問同學(xué)們，這樣學(xué)生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學(xué)生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。
（三）激趣探究，想象創(chuàng)作。
2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學(xué)們她是誰呀？他來自哪里？班級學(xué)生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時學(xué)生興趣盎然時我在將這位學(xué)生變小并放在另一名學(xué)生手中，這時學(xué)生將課堂氣氛推向一個活躍點(diǎn)。接著我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在魔法世界會發(fā)生什么樣的故事呢？學(xué)生會說出自己的大膽想象。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生想象將自己準(zhǔn)備的物品變大或變小，你和它來到了哪里？會有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事？（同桌互相說一說，并找學(xué)生講一講）。
4、欣賞同齡人的作品后，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思。
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1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和表現(xiàn)生活中美好的景物。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境，愛護(hù)動植物的美好情感。
3、利用學(xué)習(xí)過的繪畫表現(xiàn)形式，去表現(xiàn)有人和動物的風(fēng)景。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和表現(xiàn)生活中美好的景物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境，愛護(hù)動植物的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)是利用學(xué)習(xí)過的繪畫表現(xiàn)形式，來表現(xiàn)有人和動物的風(fēng)景。
繪畫工具和材料。
檢查學(xué)習(xí)用品，師生問好。
同學(xué)們，今天咱們和大家一起學(xué)習(xí)第二十四課《有人和動物的風(fēng)景》。說到漂亮的風(fēng)景。
和可愛的動物大家都喜歡，我們在生活中要愛護(hù)大自然，更要保護(hù)我們身邊的動物。
首先和大家復(fù)習(xí)一下前節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
同學(xué)們以前都學(xué)習(xí)過寫生吧？那么什么叫寫生？哪位學(xué)生說一說？（寫生就是直接以實(shí)。
物為對象進(jìn)行描繪的作畫方式。）回答的很好，有的同學(xué)又要問了畫什么呢？畫風(fēng)景寫生。
城市和鄉(xiāng)村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛的小動物也可以入畫。在畫畫的時候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和遠(yuǎn)景。把紛繁的景物，提煉概括成一個整體，在有限的空間里，渲染出情調(diào)和氣氛。
1、欣賞書中的例圖，體會怎樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。
2、學(xué)習(xí)建議：可以用水粉顏料畫一幅風(fēng)景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協(xié)調(diào)?？梢杂糜彤嫲?，彩色鉛筆等工具材料結(jié)合水粉色進(jìn)行作業(yè)。
3、教師講解寫生風(fēng)景的步驟及方法。
一、帶領(lǐng)學(xué)生觀察風(fēng)景。
二、用鉛筆勾形，注意透視和比例關(guān)系。
三、進(jìn)行圖色，注意色彩的搭配。
四、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評。
將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，評出優(yōu)秀作業(yè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的`策劃、采訪、編輯和展示活動，感受美術(shù)記者工作樂趣和成功的喜悅。
2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
組織學(xué)生進(jìn)行采訪活動并制作采訪結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相機(jī)、話筒、鋼筆彩筆、紙、報(bào)紙等。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：帶上相機(jī)、畫筆，小記者們上路吧！
二、組織采訪活動：
1、師強(qiáng)調(diào)活動中應(yīng)該注意的問題：文明、團(tuán)結(jié)。
2、各組按原計(jì)劃進(jìn)行采訪活動。
三、指導(dǎo)學(xué)生整理采訪結(jié)果：
1、用文字形式表達(dá)。
2、照片（待沖洗）。
3、用繪畫或綜合方法。
四、引導(dǎo)欣賞報(bào)紙，簡要指導(dǎo)編輯報(bào)紙。
五、展示采訪結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相觀摩交流做小記者的感受。
六、匯總編輯成一張大報(bào)紙。
2：使學(xué)生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法。
重點(diǎn)：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調(diào)的一般處理方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用冷暖色調(diào)處理畫面。
課件、水彩畫工具等。
1：課件展示色輪掛圖，提問：以前我們學(xué)過三原色和三間色，請?jiān)谏喩现赋鰜怼?/p>
2：用白紙將色輪遮住一半，只露出紅、橙、黃等色彩。問：看到這些色彩，聯(lián)想起什么東西？(學(xué)生答：太陽、火）由于這些色彩接近火與太陽的顏色，使人聯(lián)想到溫暖，因產(chǎn)生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。
用白紙將色彩遮住別一半，露出藍(lán)、綠、紫等色彩。提問：看到這些色彩，聯(lián)想起了什么？和剛才說的暖色有什么不同？（學(xué)生答：冰雪、夜晚）由于這些色彩反映冰雪、夜晚和顏色，使人產(chǎn)寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠(yuǎn)等感覺，因此叫冷色。
今天我們就來學(xué)習(xí)《色彩的冷暖》。
3：板書課題。
1：課件欣賞美術(shù)作品，講解冷暖色調(diào)。
一幅美術(shù)作品，如果大面積色彩是暖色，那么這幅作品就是暖色調(diào)，如果冷色點(diǎn)絕大部分，那這幅作品就是冷色調(diào)。
《喂食》，畫面呈橙紅色調(diào)，也就是暖色調(diào)，充分表現(xiàn)了孩子活潑可愛及母子間親熱的溫暖氣氛，而用冷色調(diào)是難以表達(dá)這種親情的。
《清澈的湖》，畫面呈藍(lán)綠色調(diào)，也就是冷色調(diào)，渲染了大自然的寧靜、幽遠(yuǎn)、清新的氣氛，使人心曠神怡。反之，用暖色調(diào)是難以達(dá)到這種藝術(shù)效果的。
2:講解并與學(xué)生討論畫面色調(diào)中的冷暖對比。
課件出示作品讓學(xué)生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產(chǎn)生冷暖對比。“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，秋日的藍(lán)天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動活潑，主體物更突出，藝術(shù)效果更佳。
讓學(xué)生分析教材中的《逢圖瓦茲的紅屋頂》、《雪夜》、《金魚》、《工廠》、《吹笛的男孩》等作品，分析畫家是如何運(yùn)用色彩的冷暖對比，教師加以概括。
1:作業(yè)要求；運(yùn)用色彩的冷暖知識，在作業(yè)紙上畫一幅冬景(冷色調(diào))或秋景(暖色調(diào)),強(qiáng)調(diào)色彩的冷暖感覺，注意運(yùn)用冷暖對比方法。
2:學(xué)生作業(yè)，教師行間指導(dǎo)。
2、大膽運(yùn)用顏色作畫。
3、掌握風(fēng)景寫生的布局方法。
1、全理構(gòu)圖。
2、大膽用色。
范畫數(shù)幅。
作畫時要先用合理的構(gòu)圖，把透視關(guān)系畫準(zhǔn)確。（近大遠(yuǎn)小的透視）。
主要掌握近景、中景、遠(yuǎn)景三個層次。表現(xiàn)空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實(shí)，而遠(yuǎn)景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實(shí)，也就塑造了空間感。
（1）構(gòu)圖。
（2）畫鉛筆稿，用線要輕。
掌握好近景、中景、遠(yuǎn)景。
（3）著重刻畫。
城市和鄉(xiāng)村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風(fēng)景寫生。
（2）可以外出寫生，也可以臨摹。
（3）可用多種方法。
（1）作業(yè)展評。
（2）學(xué)生互評。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語的含義。
2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
3、通過理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住幾個“多好啊!”體會郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、揭示課題，整體感知。
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記。
(1)交流難讀或難懂的詞語。
(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)。
(2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫出來。
學(xué)生勾畫，同桌輪讀。
3、讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
(天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。)。
4、理清課文表達(dá)順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點(diǎn)?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫法，有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。)。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本。
1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書：燈光多好啊)。
2、快讀課文，小組探究：【課件2】。
3、交流，教師實(shí)時指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。
(1)第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”
說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
(2)第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。
“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。(板書：幸福生活)。
(3)第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。
出示：【課件3】。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！?/p>
4、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。(板書：燈光多好啊生命換取)。
三、聚焦“燈光”，理解課文。
1、學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?
(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)。
引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。
2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?
(郝副營長在黑暗中點(diǎn)燃書本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)。
3、讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。
(2)“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)。
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)。
4、再現(xiàn)“燈光”。
(1)教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。
(2)郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
(3)根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
四、拓展文路，深化主題。
1、最后的告別。
(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。)。
2、主題深化。
【課件5】這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。
(這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)。
3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。
4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
板書內(nèi)容。
燈光(多好啊)幸福生活。
火光(多好啊)生命換取。
《燈光》教學(xué)反思。
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
首先，抓題眼，初識英雄形象。
教學(xué)時，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象。
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡。
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非?；钴S。此時，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國結(jié)束本堂課。
1.回憶生活中一次難忘的經(jīng)歷，感受事物的細(xì)節(jié)之美。
2.選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3.通過造型表現(xiàn)活動，形成將生活與創(chuàng)作相結(jié)合的美術(shù)實(shí)踐能力。
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達(dá)出來。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生回憶生活中的難忘經(jīng)歷，關(guān)注生活場景中的細(xì)節(jié)之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學(xué)生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的`4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現(xiàn)了同一個主題。漫畫的畫風(fēng)簡潔，幽默風(fēng)趣，人物形態(tài)豐富，敘事風(fēng)格緊湊，為學(xué)生創(chuàng)作了形式和內(nèi)容的借鑒。
刻畫最難忘的場景細(xì)節(jié)。
人物的動態(tài)表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備。
（學(xué)生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。
（教師）美術(shù)工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。
教學(xué)過程。
1.活躍氣氛、趣味導(dǎo)課。
（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當(dāng)時的場景。）。
（2）情景表演：請一位或一組學(xué)生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學(xué)充分感知肢體與表情的特征。
（3）師生共同點(diǎn)評討論，解決課程難點(diǎn)。
2.探究需要表現(xiàn)的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場景。
3.深入討論。
（2）反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名的敘事畫。拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維。
教案與修改：
4.大膽創(chuàng)作。
選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
（1）評一評，同學(xué)或自己的作品。
（2）教師：主題是否明確、構(gòu)圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。
（3）。
文檔為doc格式。
。
能了解身邊城市大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，對建筑藝術(shù)有初步的了解。
能結(jié)合課外調(diào)查，畫出自己喜愛的標(biāo)志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設(shè)計(jì)和制作建筑模型。
能進(jìn)一步認(rèn)識城市建筑藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)感受生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
本課教學(xué)建立在廣泛的美術(shù)文化背景之上，重在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過課外調(diào)查實(shí)踐了解生活中的各種標(biāo)志性建筑，并在此基礎(chǔ)上自由、大膽地進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
教學(xué)過程可做如下安排：
“活動一”：課前準(zhǔn)備——欣賞感受——繪畫體驗(yàn)——交流感悟。
教師可在課前布置學(xué)生分組進(jìn)行課外調(diào)查實(shí)踐活動，了解本市大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，并做好相應(yīng)的調(diào)查記錄。
教學(xué)時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導(dǎo)入，讓學(xué)生充分感受一個現(xiàn)代化大城市的文明氣息，以及體驗(yàn)建筑與城市發(fā)展之間相互影響、相互體現(xiàn)的微妙關(guān)系。在此基礎(chǔ)上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進(jìn)一步的接觸和了解，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前所調(diào)查了解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標(biāo)志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學(xué)生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調(diào)查實(shí)踐心得。
在對城市標(biāo)志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住所畫建筑最有特點(diǎn)的部分，以記憶畫為主，也可適當(dāng)加入學(xué)生自己的構(gòu)想，同時，教師可進(jìn)行簡略的繪畫技術(shù)的相關(guān)指導(dǎo)。
作品完成后，師生共同欣賞學(xué)習(xí)成果。
“活動二”：課前準(zhǔn)備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。
課前可讓學(xué)生尋找合適的紙材，一般質(zhì)地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的制作工具，如剪刀、膠水一類。
教學(xué)活動可由欣賞已經(jīng)完成好的建筑模型導(dǎo)入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現(xiàn)建筑的外部形態(tài)特征的，思考制作過程可分為哪幾個步驟，為學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好充分的思維引導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)。
學(xué)生的制作活動可以小組為單位來進(jìn)行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發(fā)學(xué)生的成就感和自信心，培養(yǎng)長久的學(xué)習(xí)興趣。
拓展延伸環(huán)節(jié)可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運(yùn)用生活中許許多多廢棄的材料來進(jìn)行建筑模型的設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。
本課將欣賞和創(chuàng)作融為一體，并結(jié)合了一定的課后調(diào)查實(shí)踐艏動。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性建筑，并成立本地標(biāo)志性建筑調(diào)查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設(shè)計(jì)師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學(xué)一起來觀看展覽，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，立志肩負(fù)起作為一個新時代接班人建設(shè)祖國、美化家園的歷史重任。
1．“活動一”的欣賞感受環(huán)節(jié)，教師可課前將學(xué)生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學(xué)中讓學(xué)生以講解員的身份對建筑的設(shè)計(jì)思想、風(fēng)格特點(diǎn)、外形結(jié)構(gòu)做簡單的介紹，給學(xué)生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2．“活動二”可以從制作材料的角度出發(fā)，合理利用生活中各種廢棄物品來進(jìn)行創(chuàng)作，滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3．制作中注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和安全教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成不浪費(fèi)、不毛躁的好習(xí)慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應(yīng)分門別類地進(jìn)行擺放。
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解戲劇臉譜的特點(diǎn)、樣式及有關(guān)知識，學(xué)習(xí)臉譜繪制的基本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個臉譜樣式，提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力。
常見臉譜樣式的繪制步驟及有關(guān)知識。
臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當(dāng)運(yùn)用。
課件、彩筆或水粉畫工具。
一、設(shè)問導(dǎo)入。
1、課件播放京劇節(jié)目，提問：這是什么音樂？（生答。引出戲?。?。
除了京劇外，你還知道有哪些戲曲劇種？
戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要。
做什么準(zhǔn)備？
戲劇的化妝與生活化妝有哪些不同？
教師：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式。
2、課件出示張飛和角圖片并簡析形式特點(diǎn)。
二、欣賞分析。
2、課件打出資料，并講述不同樣式特點(diǎn)。
3、課件錄像資料，讓學(xué)生再次欣賞并分辨角色行當(dāng)。
4、教師：臉譜既是化妝手段，也是裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有較高審美欣賞價(jià)值，人物的忠奸善惡，愛憎分明地躍然臉上，為人民群眾所喜愛。
三、步驟演示。
1、課件打出步驟圖，老師演示。
（1）畫出頭形、定五官位置。
（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派。.。.。）。
（3）用線畫紋樣(流暢、和諧、美）。
（4）涂畫色彩（有主色、黑色和白色）。
四、學(xué)生作業(yè)。
1、大部份學(xué)生在作業(yè)紙上繪制。
2、請幾個學(xué)生在黑板上別畫出生、旦、凈、丑臉譜。
3、放戲劇音樂，掛出“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板。
五、展評。
今天，我們學(xué)習(xí)臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價(jià)值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步去體會欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。
1、發(fā)現(xiàn)和欣賞動物動態(tài)造型之美。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式表現(xiàn)具有動態(tài)的動物造型。
3、鼓勵學(xué)生探究事物的熱情，以及在創(chuàng)作過程中團(tuán)結(jié)協(xié)助的。
1、在表現(xiàn)動物的具體特征之外，更要表現(xiàn)出動物的運(yùn)動姿態(tài)。
2、將動物的靈敏、矯健等特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
把握動物動態(tài)的具體特征，如頭、軀干、四肢等產(chǎn)生的變化，重視對動物運(yùn)動時的速度感、力量感的表現(xiàn)。
動物和人一樣它們也有多姿多彩的運(yùn)動。
看了它們的運(yùn)動表現(xiàn),你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運(yùn)動特點(diǎn)。
看了它們的運(yùn)動表現(xiàn),你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運(yùn)動特點(diǎn)。
看了它們的運(yùn)動表現(xiàn),你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運(yùn)動特點(diǎn)。
豹和虎在追趕獵物,身體成”s”奔跑的姿態(tài)。馬、斑馬和驢子不同的奔跑的姿態(tài)。熊跳躍的姿態(tài)。大象奔跑的姿態(tài)。長頸鹿走路的姿態(tài)。你能說說它們的運(yùn)動時有什么特點(diǎn)嗎?斗羊跳躍的姿態(tài)。鹿奔跑跳躍的姿態(tài)。不同鳥飛翔的姿態(tài)。
操作提示。
1、通過欣賞分析資料圖文，展示各種表現(xiàn)方法，提問學(xué)生最喜歡哪種表現(xiàn)方法。
2、讓學(xué)生用自己喜歡和擅長的方法表現(xiàn)各種動物的動態(tài)。
3、在表現(xiàn)動物動態(tài)時要對它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等有所了解，這樣才能更準(zhǔn)確的表現(xiàn)它們的動態(tài)。
4、在理解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上可大膽進(jìn)行變形。
王春雨作品（雞．鋼筆速寫）雞身短圓，胸部發(fā)達(dá)，站立時高揚(yáng)。而彎頸張嘴、收胸腹、挺腰和和垂尾等動作，用線條準(zhǔn)確地面好它。必須深入細(xì)致地觀察，找出規(guī)律，把握形體特征和習(xí)性，才能生動地表現(xiàn)它的形和神。
小狗貓和老鼠貓和老鼠都放開四腳,身體和腳成“小弧線”看誰跑得過誰。
小青蟲爬行時不同的動態(tài)變化。它身體一會兒成小“s”形，一會兒身體成。
“拱”形，一會兒身體拉成“直”形的樣子。
1、欣賞影視或圖片中動物的運(yùn)動姿態(tài)，把它們表現(xiàn)出來。
2、在作業(yè)表現(xiàn)手法上，除了繪畫之外還可以讓學(xué)生嘗試剪貼、紙版、泥塑、廢舊材料等多種表現(xiàn)方法。
通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定對動物有了更深的了解，不要忘了在生活中與一些可愛的動物交上朋友喔！
教后感：
在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，同學(xué)們對動態(tài)一詞有了比較深刻的理解，當(dāng)然在表現(xiàn)動物動態(tài)的時候有個別同學(xué)表現(xiàn)在動物形象的刻畫上，不能夠大膽的去表現(xiàn)，導(dǎo)致刻畫的動物形象比較概括．應(yīng)多加知道！
1、了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨的表現(xiàn)方法。
2、通過對比欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。
3、感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。
重點(diǎn)：了解畫家林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：彩墨畫技法的.運(yùn)用。
一、介紹林風(fēng)眠并板書課題。
二、講授新課。
1、介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。
2、作品欣賞。
（1）師生一起欣賞教科書中的作品，了解林風(fēng)眠其人其畫。
（2）教師提出問題。
問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
問題二：你感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？
（3）學(xué)生欣賞、討論。
3、對比欣賞。
（1）教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？
（2）比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品，學(xué)生通過對比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。
（3）筆墨體驗(yàn)：仔細(xì)觀察林風(fēng)眠的作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆臨摹林風(fēng)眠的作品局部，感受其用筆用墨。
（4）教師總結(jié)。
4、嘗試實(shí)踐。
（1）臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅畫。
（2）學(xué)生作業(yè)。
（3）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。
5、作業(yè)評價(jià)。
學(xué)生互評、教師點(diǎn)評并加以鼓勵。
三、課堂總結(jié)。
四、課后拓展。
1、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。
2、收集林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對其學(xué)生及后世的影響。
1、認(rèn)知目標(biāo)：是學(xué)生對民間工藝藝術(shù)“五谷糧食畫”起源、歷史、傳承、發(fā)展的了解。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握民間工藝藝術(shù)“五谷畫”的制作工序，對色彩搭配的掌握與運(yùn)用，圖案的設(shè)計(jì)及制作。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與耐心，以及體驗(yàn)作品完成后的成就感。
學(xué)情分析。
五谷糧食畫在流傳過程中名稱眾多，依據(jù)民間傳統(tǒng)，應(yīng)叫“五谷糧食畫”，簡稱“五谷畫”或“糧食畫”，也可美其名曰“五谷藝術(shù)”。我國西北部分山區(qū)稱之為“糧藝”、“谷藝”、“豆塑畫”、“百米圖”、“米畫”等五谷糧食畫是古老的中華絕技，一門傳統(tǒng)民間工藝，藝術(shù)風(fēng)格與剪紙、國畫、年畫等畫種不同。該畫立體感強(qiáng)，視覺沖擊效果明顯，給人一種震撼、親切的感覺。重慶五谷糧食畫色彩自然，層次分明，立體感強(qiáng)，混然天成，顏色絢麗而生動，可謂是中華五谷藝術(shù)的最高境界。經(jīng)過數(shù)千年的洗禮，五谷糧食畫具有了形的質(zhì)樸、神的生動、意的深邃、法的自然等特征，是華夏文化的重要組成部分，是世界文化的瑰寶。
教學(xué)重點(diǎn)。
如何熟練地掌握五谷糧食畫的創(chuàng)新與制作。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生們對民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過加入創(chuàng)意設(shè)計(jì)用手工制作的方式直觀的表現(xiàn)出來。
教具準(zhǔn)備。
奧松板鑷子尺子鉛筆橡皮萬能膠2號油畫排筆美工刀五谷雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）。
教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入：加入小故事引出五谷畫的起源。
五谷糧食畫起源于盛唐，當(dāng)時五谷豐登、國泰民安?！拔骞取痹诜鸾毯偷澜桃?guī)儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫。在清代十分興盛，全國各地形成了很多流派。其他各朝因戰(zhàn)亂不休，國不寧日，故五谷糧食畫不能興盛。當(dāng)代五谷糧食畫的興起，反映現(xiàn)代社會五谷豐登、國泰民安、民族統(tǒng)一、欣欣向榮。五谷藝術(shù)是和諧社會的真實(shí)寫照。五谷糧食畫得見君面是在乾隆朝初年。當(dāng)時全國大旱，一半以上省份缺糧，糧食生產(chǎn)和國糧儲備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉，下到州縣官倉，都幾乎無糧可用。下級官員中飽私囊，朝廷大員、州縣衙門與地方勢力勾結(jié)，欺壓百姓、克扣國糧，全國上下糧食緊缺，乾隆皇帝十分憤怒，派欽差大臣前去調(diào)查。
四川歷朝歷代是產(chǎn)糧之地，天府之國，沃野千里，素有大清國“糧倉”之稱。欽差大臣路過四川重慶府。老百姓得知?dú)J差到此，便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺壓百姓。欽差聽后大怒，便想出一法，叫老百姓寫萬言書由他轉(zhuǎn)呈乾隆皇帝。為了更加體現(xiàn)糧食的金貴和引起皇帝對糧食的深度重視，欽差讓民間藝人用五谷雜糧做成萬言書。這份特殊的萬言書轉(zhuǎn)呈皇帝后，乾隆皇帝十分重視這份表文，將其存放。到乾隆執(zhí)政六十載時，那已是五谷豐登、國泰民安，社會繁榮昌盛。這時重慶府別出心裁地用五谷雜糧做成另一副表文，敘述了乾隆執(zhí)政六十年的功績和當(dāng)時的繁榮景象。以五谷述說著五谷豐登，映射國泰民安。這份特別的賀禮讓看煩了奇珍異寶的乾隆大帝喜愛不已。因?yàn)檫@份萬言書，重慶的五谷文化由此更加厚重，五谷糧食畫也成為重慶五谷文化的核心被世代傳承。
2、幻燈片結(jié)合作品實(shí)物的展示，制作方法的講解。
3、制作過程（主要時間交給學(xué)生）注：示范制作過程中的要領(lǐng)。
（1）學(xué)生構(gòu)思、起草。教師可以參與，給學(xué)生啟發(fā)指導(dǎo)。
（2）學(xué)生開始動手制作，過程中教師加入理論與技巧性的知識，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，利于學(xué)生的掌握，和留出時間給學(xué)生制作。
（3）學(xué)生作品展示，與作者本人對自己作品的講解。
（4）學(xué)生互評，教師給與總結(jié)。
教學(xué)反思。
學(xué)生初次接觸五谷畫，比較陌生。多數(shù)設(shè)計(jì)課均受場地和時間的限制較大，往往是制作的時間不夠，課上很難有出色的作品。教師巡回講解指導(dǎo)，參與到學(xué)生作品制作中，給予鼓勵與學(xué)生一起完成。
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1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫。
2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
欣賞并領(lǐng)會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
在意境上領(lǐng)會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。
四、教學(xué)程序。
（一）情境導(dǎo)入。
1、音樂導(dǎo)入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術(shù)的旋律意境。
2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。
（二）形式初探。
1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？
2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點(diǎn)，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實(shí)變得抽象。
（三）提煉元素。
1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語言？
2、嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請一位學(xué)生上臺快速畫出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。
3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。
4、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？
板書：提煉元素：線、點(diǎn)、面??
（四）形式探討。
1、作品參照對比：看一看，畫與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。
2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜,淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡練。
（五）主觀表達(dá)。
1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？課件出示同一畫面不同顏色的兩。
2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。
板書：主觀設(shè)計(jì)。
（六）欣賞提升。
1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的.干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。
2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。
（七）學(xué)生作業(yè)。
1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。
2、教師巡行指導(dǎo)。
（八）展評拓展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受家庭的愛和溫暖，并以相應(yīng)的藝術(shù)形式表達(dá)出來。
2、學(xué)會表現(xiàn)群像之間大小、高矮、疏密和神態(tài)的對比關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
尋找恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)語言，通過大小、高矮、疏密等對比，表達(dá)出豐富和的群像。
教學(xué)難點(diǎn)：
表現(xiàn)出一家子成員的親密和幸福感。
教學(xué)過程：
一、資料賞析。
女兒最喜歡這樣輕松的假日。雪再大也不冷，因?yàn)橛信谌诘囊患易??？鞓返囊患易?。黑天鵝父母呵護(hù)著自己的寶寶,多么安詳和諧的一家子！溫馨的一家子。
二、技巧操作。
1、確定表現(xiàn)對象，仔細(xì)觀察對象的特征。
2、用簡單的幾何體定好所要表現(xiàn)對象的輪廓，注意對象之間的大小、高矮關(guān)系。
3、逐步進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，注意對象之間年齡、神態(tài)的差異。
三、作品展示。
四、作業(yè)要求：
1、可以默寫也可以照片，可以表現(xiàn)自己的家庭，也可以表現(xiàn)其他家庭甚至動物朋友的快樂一家子。
2、表現(xiàn)出父母與孩子之間大小、高矮，年齡、神態(tài)的差異。
3、采用繪畫、泥工等形式來表現(xiàn)快樂的。
五、課后拓展。
在生活中注意觀察“一家子”在一起的生動有趣場景，并用各種藝術(shù)手法把他們記錄下來。
教后感：
通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了更進(jìn)一步的理解情親的含義，同時大大培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察力，但是在把一家子組織在同一幅畫面中的時候，很多同學(xué)在表現(xiàn)時畫的比較散，畫面的主次關(guān)系不夠明確。
2：能夠設(shè)計(jì)出實(shí)用美觀的果殼箱，并運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。
3：通過果殼箱的設(shè)計(jì)與制作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)新精神。
2學(xué)情分析。
小學(xué)高年級階段的學(xué)生，隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強(qiáng)，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對象，有的學(xué)生對材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對表現(xiàn)缺乏信心。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：用紙張等材料設(shè)計(jì)并制作一個造型新穎的果殼箱；
難點(diǎn)：學(xué)生動手設(shè)計(jì)制作果殼箱模型。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時。
4.1.1教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，揭示課題。
活動2【導(dǎo)入】欣賞比較，啟發(fā)想象。
師：接下來就請同學(xué)們跟老師一起來學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)制作小小的果殼箱好嗎？
學(xué)生：有方的，有圓的。有金屬的，有塑料的，有木質(zhì)的……（教師小結(jié):出示課件圖片，學(xué)生欣賞）。
問：那么果殼箱具有什么作用呢？所屬的環(huán)境有那些呢？
生：……。
生作答。師。
總結(jié)。
箱蓋，開口，箱體，標(biāo)示，基座等基本結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)果殼箱上常見的幾種標(biāo)識。（課件展示）。
（3）簡易示范。
通過多媒體課件簡易示范果殼箱的制作步驟：
活動3【導(dǎo)入】范作欣賞。
課件出示，讓學(xué)生們看看學(xué)生的作品，說說這些果殼箱的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生討論回答。
師：通過剛才對各種果殼箱的欣賞，你們都對果殼箱有了新的認(rèn)識，新的想法?，F(xiàn)在就動手做一只果殼箱吧！
活動4【導(dǎo)入】布置作業(yè)及學(xué)生制作。
（1）個人或合作用紙張等材料設(shè)計(jì)制作一個造型新穎、功能獨(dú)特、裝飾美觀的果殼箱。
（2）提醒學(xué)生果殼箱由哪幾個部分組成。
（3）提醒學(xué)生制作過程中的安全性。
（4）學(xué)生動手制作（課件顯示作業(yè)要求和注意事項(xiàng)，在輕快的音樂聲中，學(xué)生制作，適當(dāng)指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新）。
活動5【導(dǎo)入】作業(yè)展示。
（1）自我評價(jià)與互相評價(jià)。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之處。學(xué)生之間相互參觀交流，選出最喜歡的作業(yè)，并說說理由。
（2）教師評價(jià)。
造型表現(xiàn)綜合探索。
1、知識：認(rèn)識肌理，從整體和局部尋找美、體會美。
2、技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
3、情感：熱愛生活的思想感情。
1、理解肌理的美。
2、合理構(gòu)圖。
從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。
牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）。
1、請學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。
教師分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會。
師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題。
我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）。
（二）新授。
1、請學(xué)生欣賞長城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）。
教師再分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會。
師小結(jié)：近處的長城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。
教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。2、請學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）。
提問學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結(jié)：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。
3、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）。
例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。
我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。
我們的學(xué)校很美麗，??也美麗。
4、欣賞肌理圖片。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）。
自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張）。
在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學(xué)生：你覺得它們象什么？
在欣賞制作的肌理圖片中，提問學(xué)生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。
學(xué)生討論。
小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法。
點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。
教師在學(xué)生回答時，演示其中一種到兩種方法。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。
四、作業(yè)評價(jià)：
學(xué)生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。
五、拓展：
（1）用照相機(jī)記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。
（2）比比，看誰的照片拍得好。
教學(xué)反思：
城市靈光從秦長城、明清故宮到現(xiàn)代的香港中國銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結(jié)下了不解之緣。建筑藝術(shù)是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術(shù)，是實(shí)用與審美相結(jié)合的產(chǎn)物，是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合。城市靈光它見證了人類社會漫長而偉大的發(fā)展歷程。城市靈光同時，建筑的風(fēng)格特點(diǎn)、外形結(jié)構(gòu)也隨著人類政治、經(jīng)濟(jì)的變遷與審美觀念的變化以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步呈現(xiàn)出更多的變化。建筑是綜合的藝術(shù)，也是生活的藝術(shù)。建筑的藝術(shù)美不僅表現(xiàn)為單純的視覺意義上的形式美，同時也蘊(yùn)涵著精神和物質(zhì)生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現(xiàn)代城市之中，優(yōu)秀的建筑更是成為其標(biāo)志甚至象征。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標(biāo)志性建筑展開學(xué)習(xí)活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設(shè)計(jì)建筑模型，在讓學(xué)生了解身邊建筑的同時，培養(yǎng)學(xué)生感受生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標(biāo)志性建筑——中國銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度，還是整體的風(fēng)格造型，中國銀行大廈都充分體現(xiàn)出了標(biāo)志性建筑的獨(dú)特風(fēng)范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現(xiàn)代化大都市的重要標(biāo)志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學(xué)生帶入一種美的藝術(shù)情境，充分感受到城市標(biāo)志性建筑中所蘊(yùn)涵的視覺審美特點(diǎn)和特有的魅力，初步了解其之所以成為標(biāo)志性建筑的真正原因。
本單元城市靈光屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“活動一”讓學(xué)生通過課外調(diào)查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，及時記錄自己喜愛的建筑的造型特點(diǎn)，并結(jié)合課外調(diào)查，畫一畫自己喜愛的標(biāo)志性建筑；“活動二”是讓學(xué)生選擇身邊合適的紙材，設(shè)計(jì)和制作建筑模型。活動安排體現(xiàn)了“看看——畫畫——做做”的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在初步了解身邊標(biāo)志性建筑的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和制作具有個人特色的作品，在活動的同時感受城市建設(shè)的意義，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)作為一個新時代接班人建設(shè)祖國、美化家園的使命感和責(zé)任感。
能了解身邊城市大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，對建筑藝術(shù)有初步的了解。
能結(jié)合課外調(diào)查，畫出自己喜愛的標(biāo)志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設(shè)計(jì)和制作建筑模型。
能進(jìn)一步認(rèn)識城市建筑藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)感受生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
本課教學(xué)建立在廣泛的美術(shù)文化背景之上，重在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過課外調(diào)查實(shí)踐了解生活中的各種標(biāo)志性建筑，并在此基礎(chǔ)上自由、大膽地進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
教學(xué)過程可做如下安排：
“活動一”：課前準(zhǔn)備——欣賞感受——繪畫體驗(yàn)——交流感悟。
教師可在課前布置學(xué)生分組進(jìn)行課外調(diào)查實(shí)踐活動，了解本市大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，并做好相應(yīng)的調(diào)查記錄。
教學(xué)時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導(dǎo)入，讓學(xué)生充分感受一個現(xiàn)代化大城市的文明氣息，以及體驗(yàn)建筑與城市發(fā)展之間相互影響、相互體現(xiàn)的微妙關(guān)系。在此基礎(chǔ)上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進(jìn)一步的接觸和了解，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前所調(diào)查了解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標(biāo)志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學(xué)生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調(diào)查實(shí)踐心得。
在對城市標(biāo)志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住所畫建筑最有特點(diǎn)的部分，以記憶畫為主，也可適當(dāng)加入學(xué)生自己的構(gòu)想，同時，教師可進(jìn)行簡略的繪畫技術(shù)的相關(guān)指導(dǎo)。
作品完成后，師生共同欣賞學(xué)習(xí)成果。
“活動二”：課前準(zhǔn)備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。
課前可讓學(xué)生尋找合適的紙材，一般質(zhì)地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的制作工具，如剪刀、膠水一類。
教學(xué)活動可由欣賞已經(jīng)完成好的建筑模型導(dǎo)入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現(xiàn)建筑的外部形態(tài)特征的，思考制作過程可分為哪幾個步驟，為學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好充分的思維引導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)。
學(xué)生的制作活動可以小組為單位來進(jìn)行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發(fā)學(xué)生的成就感和自信心，培養(yǎng)長久的學(xué)習(xí)興趣。
拓展延伸環(huán)節(jié)可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運(yùn)用生活中許許多多廢棄的材料來進(jìn)行建筑模型的設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。
本課將欣賞和創(chuàng)作融為一體，并結(jié)合了一定的課后調(diào)查實(shí)踐艏動。有條件的學(xué)校可組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性建筑，并成立本地標(biāo)志性建筑調(diào)查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設(shè)計(jì)師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學(xué)一起來觀看展覽，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，立志肩負(fù)起作為一個新時代接班人建設(shè)祖國、美化家園的歷史重任。
1、“活動一”的欣賞感受環(huán)節(jié)，教師可課前將學(xué)生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學(xué)中讓學(xué)生以講解員的身份對建筑的設(shè)計(jì)思想、風(fēng)格特點(diǎn)、外形結(jié)構(gòu)做簡單的介紹，給學(xué)生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2、“活動二”可以從制作材料的角度出發(fā)，合理利用生活中各種廢棄物品來進(jìn)行創(chuàng)作，滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、制作中注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和安全教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成不浪費(fèi)、不毛躁的好習(xí)慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應(yīng)分門別類地進(jìn)行擺放。
。
了解線是藝術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運(yùn)用與作用。運(yùn)用直線、曲線、細(xì)線、粗線、長線、短線、實(shí)線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。
通過欣賞、交流，學(xué)生充分認(rèn)識和體驗(yàn)線的特性及在繪畫創(chuàng)作中的作用，豐富視覺和審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。
教師：多媒體、教師教學(xué)用書、中外優(yōu)秀繪畫名作、學(xué)生作品圖片。學(xué)生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識和了解線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用各種線表現(xiàn)自己對事物的感受。
根據(jù)六年級學(xué)生的認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，為了能順利落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，建議采用以下教學(xué)策略完成本課的教學(xué)任務(wù)。
（一）運(yùn)用“觀察比較法、啟發(fā)式談話法”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中線的種類，比如線有粗有細(xì)、有長有短。
（二）通過欣賞評述，利用“簡介強(qiáng)化法”，使學(xué)生在欣賞、觀察中，充分認(rèn)識到線在美術(shù)造型中的運(yùn)用，積累豐富的視覺和審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
（三）運(yùn)用示范的方法，讓學(xué)生學(xué)會用各種手段表現(xiàn)人物頭發(fā)。
結(jié)束時可以展示不同類型的作品，開拓學(xué)生視野，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。
1.播放課件《球的運(yùn)動軌跡》。
思考：把球的運(yùn)動軌跡連接，最終能形成什么？
2.教師歸納小結(jié)：線是點(diǎn)的運(yùn)行軌跡。與點(diǎn)和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現(xiàn)元素。
3.出示中國畫線描圖片。
引導(dǎo)學(xué)生說說圖中主要是用什么來表現(xiàn)畫面的？
教師小結(jié)：看來線是表現(xiàn)造型的主要手段。這節(jié)課就和老師一起來研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）。
1.線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關(guān)的圖片。
2.說說你在生活中見過的其他和線有關(guān)的場景？
3.組內(nèi)交流：通過剛才的欣賞和交流，你發(fā)現(xiàn)線有哪些特點(diǎn)呢？
線的特點(diǎn)：直線曲線粗線細(xì)線長線短線波浪線折線。
4.課件出示藝術(shù)家作品。
觀察后說說藝術(shù)家們是如何運(yùn)用這些線的？
5.教師小結(jié)：
線的組合：
水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合。
有規(guī)則的排列：整齊、有秩序，富有節(jié)奏的美感。（出示圖片）。
自由性的組合：自由、優(yōu)美、富有創(chuàng)造性。在創(chuàng)作時，根據(jù)物象的特性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生可抽象地表現(xiàn)畫面。（出示抽象作品圖片）。
剛才同學(xué)們說了那么多生活中的線條，其實(shí)我們?nèi)说纳眢w上也有線條，最明顯的就要屬頭發(fā)啦。
6.多媒體出示不同發(fā)型的圖片，用頭發(fā)作比喻，直發(fā)給人一種什么樣的感覺？鬈發(fā)又有什么樣的感覺？教師戴假發(fā)演示。
7.教師找學(xué)生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現(xiàn)不同的發(fā)型，并板書繪畫步驟。
8.學(xué)生看教材第11頁“表現(xiàn)人物頭發(fā)的學(xué)生作品”，拓展學(xué)生創(chuàng)作思維。
現(xiàn)在老師給大家當(dāng)一回模特，請同學(xué)們給老師設(shè)計(jì)一款發(fā)型，看誰是最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。（學(xué)生動手嘗試用不同的線來表現(xiàn)人物頭像，提出可以畫自己的同學(xué)，畫時重點(diǎn)表現(xiàn)人物的頭發(fā)。）。
展示優(yōu)秀學(xué)生作品，讓學(xué)生互相說說誰畫得更好，頭發(fā)畫得怎么樣，還應(yīng)該怎么改進(jìn)。評選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
通過同學(xué)們的作品可以看出大家對線已經(jīng)十分了解，并且能用線來表現(xiàn)頭發(fā)的造型，我們可以把今天學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到以后的作品創(chuàng)作中，讓我們的畫面更加豐富。
1.能否找出線的特性與組合規(guī)律。
2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現(xiàn)人物的頭發(fā)。
3.能否大膽地創(chuàng)作出新穎的作品，并能大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。
第6課讓剪影動起來。
1、學(xué)習(xí)用黑色卡紙制作剪影人物。
2、了解皮影藝術(shù)的特點(diǎn)。
3、增強(qiáng)對中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。
1、搜集有關(guān)皮影的圖片、文字資料。
2、準(zhǔn)備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、選擇幾個傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內(nèi)容和情節(jié)應(yīng)簡單、易懂。
第一課時。
1、學(xué)生之間交流搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料，談?wù)勊麄兯赖钠び爸R。
2、分組討論皮影戲中人物的造型特點(diǎn)。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）。
3、指導(dǎo)學(xué)生。
觀察教科書上的圖例、技法點(diǎn)擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。
（1）第一步：剪出人物造型。
（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。
（3）第三步：裝上木棍。
1、將學(xué)生根據(jù)劇目或故事，分成8組，分小組進(jìn)行構(gòu)思、合作創(chuàng)作。（提示學(xué)生要根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)來考慮人物的造型特點(diǎn)。）。
2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
3、未完成的可以在課后接著制作。
4、準(zhǔn)備下節(jié)課的表演，想一想改怎樣表演。
造型表現(xiàn)。
1、知識：通過觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。
2、技能：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。
初步運(yùn)用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。
1、球體、立方體石膏模型數(shù)個。
2、射燈。
3、靜物臺。
4、范畫兩幅。
5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。
開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）。
師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。（出示課題）。
（二）新授：
（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。）。
師：我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。
（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺演示）。
你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
師：下面來看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？
師總結(jié)：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強(qiáng)烈。
師：還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？
師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。
師：通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？
師總結(jié)：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
（三）觀察體會。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對物體明暗認(rèn)識與體驗(yàn)，并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。）。
1、同學(xué)們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當(dāng)光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答）。
總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。
2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實(shí)任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）。
（四）主動參與。
（設(shè)計(jì)意圖：演示繪畫方法，給學(xué)生直觀印象。）。
下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。
1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；
3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。）。
4、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
2、注意把握以下問題：
a、灰調(diào)過少或高光位置不對；
b、明暗交界線不準(zhǔn)；
c、投影不準(zhǔn)；
d、排線問題；
e、反光太亮。
四、欣賞講評。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個師生交流、生生交流的平臺。）。
教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說出自己的觀點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的'立體感，希望同學(xué)們能將這些知識運(yùn)用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。六、拓展：
觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化，并進(jìn)行寫生。
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)果蔬自身的特點(diǎn)加以想象進(jìn)行夸張裝飾，掌握果蔬造型的基本方法。
2、運(yùn)用果蔬變化多樣的質(zhì)感，肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設(shè)計(jì)制作出情趣嫣然的果蔬造型。
3、體驗(yàn)果蔬造型的樂趣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法創(chuàng)作出有趣的果蔬形象。
難點(diǎn)：有針對性地進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)作生動的果蔬造型。
教學(xué)過程：
一、情境演繹，激發(fā)興趣。
1、教師出示果蔬：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點(diǎn)。
2、觀察自己帶的果蔬的外形有什么特征，準(zhǔn)備將它變成什么？怎么變？
3、揭示課題。
二、深入感知，發(fā)揮想象。
1、變變變，我是怎樣編出來的？（指著果蔬造型的不同方法）。
2、變變變，看我有幾變？（指著相同果蔬的不同造型）。
3、變變變，大家一起變（指著多種果蔬的組合造型）。
三、熟悉技能嘗試表現(xiàn)。
1、變變變，我來變一變。
分小組將收集到的蔬果展示出來，展開想象，然后集體交流一下想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，進(jìn)一步了解塑造作品的方法。
3、分組自由創(chuàng)作。
四、展示評價(jià)。
1、這節(jié)課你開心嗎？
2、這節(jié)課你完成自己滿意的作品了嗎？
3、課后你會嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？
造型表現(xiàn)。
1、知識：了解浮雕的概念和分類。
2、技能：學(xué)習(xí)用陶泥制作一個浮雕作品。
3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。
設(shè)計(jì)一個自己喜愛的泥浮雕。
收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：
1、欣賞。
師：同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？
課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品。
師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？
（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）。
2、揭示“浮雕”的概念。
生：因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅?，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進(jìn)行觀察，所以我們這樣說。
（二）新授：
學(xué)習(xí)制作泥版浮雕（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法）。
1、看到這么多的浮雕作品，我想同學(xué)們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）。
2、制作步驟：
（1）揉泥。
（2）拍泥板。
（3）割邊。
第三周人物速寫。
第四周勞動中的人物動態(tài)。
第五周我熟悉的人。
第六周單元學(xué)習(xí)小結(jié)、機(jī)動。
第七周桌子、椅子設(shè)計(jì)。
第八周*泥塑彩罐（本課作機(jī)動，視情況用于人物速寫）。
第九周*彩塑——鳥（本課作機(jī)動，視情況用于我熟悉的人）。
第十周彩色紙筒人。
第十一周郵票設(shè)計(jì)（一）。
第十二周*郵票設(shè)計(jì)（二）。
第十三周古詩配畫。
第十四周美好的童年（記憶、創(chuàng)作）。
第十五周版報(bào)設(shè)計(jì)（一）。
第十六周*版報(bào)設(shè)計(jì)（二）。
第十七周電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)用美術(shù)作品欣賞。
第十八周中國、外國雕塑作品欣賞。
第十九周總復(fù)習(xí)。
第二十周測評、總結(jié)。
美術(shù)第十二冊備課。
準(zhǔn)備課：
1、分析介紹第十二冊美術(shù)課本，布置學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備：
水粉顏料、上色用品、2b鉛筆、鉛畫紙、彩泥等。
2、學(xué)習(xí)目的性教育、學(xué)習(xí)規(guī)范和要求提示。
3、課本重點(diǎn)內(nèi)容和要點(diǎn)提示。
一、畫畫自己的手（一教時）投影叫上男女幾個同學(xué)做手的投影。
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察手，指導(dǎo)學(xué)生用寫生的方法畫出自己左手的一個造型。
2、從寫生手的結(jié)構(gòu)、手的不同造型，提高學(xué)生寫真、造型能力，理解手在表現(xiàn)不同人物的氣質(zhì)與神態(tài)中的重要作用。
3、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生努力鍛煉自己的雙手，用靈巧的雙手將來為祖國、為人民服務(wù)。
l重點(diǎn)：研究、了解手的特證、結(jié)構(gòu)，級用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生、造型的能力。
l難點(diǎn)：真實(shí)地描繪出手的結(jié)構(gòu)與形態(tài)；從所描繪的手表現(xiàn)人的神態(tài)和氣質(zhì)、年齡。l教學(xué)過程：
1、欣賞、分析課中不同形態(tài)的手，結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察自己的手，講講不同性別、年齡、工作的人的手。
2、板書：握、抓、推、舉、擋、托。
勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、反對、抗議。
（1）讓學(xué)生用手把板書的字義正確地表現(xiàn)出來。
（2）讓學(xué)生在表現(xiàn)的同時，進(jìn)一步仔細(xì)觀察手的形態(tài)及皺紋、細(xì)節(jié)（少年、兒童的手表現(xiàn)不清晰）。
3、示范手的寫生方法，步驟。學(xué)生跟畫。
4、學(xué)生用自己的左手造型、寫生、巡視指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。提醒手指長短、粗細(xì)的刻劃、表現(xiàn)。
5、學(xué)生作業(yè)抽樣評析，提出修改建議，學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)。
6、優(yōu)秀作業(yè)欣賞、講評。
二、人物速寫（一教時）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)速寫的方法，能用簡潔的線條迅速表現(xiàn)出人手的動態(tài)特征及神態(tài)，畫出人物速寫。
2、通過速寫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，瞬間記憶能力、想象力、創(chuàng)造力、提高繪畫能力。重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生觀察對象的能力和用簡單的線條迅速勾勒出對象主要特征的能力；形象記憶能力、繪畫能力的培養(yǎng)。
難點(diǎn)：速寫方法的掌握（堅(jiān)持課后多練）。
準(zhǔn)備：人物動態(tài)線條圖（范畫或黑板演示）。
教學(xué)過程。
1、欣賞課本范畫，出示范畫（人物動態(tài)線條圖），講解人物的動態(tài)、比例。
2、講講速寫的特點(diǎn)，畫種比較。
畫種藝術(shù)特色作畫時間。
油畫形象逼真，色彩鮮明可長數(shù)月，數(shù)年。
素描形象逼真，明暗豐富數(shù)天~數(shù)周。
速寫形象概括，線條簡潔流暢幾分鐘。
3、示范、指導(dǎo)速寫的方法（把握大形象、大構(gòu)架、大比例）——請一個學(xué)生擺一個姿勢，先引導(dǎo)觀察，再示范速寫方法、步驟。
4、指導(dǎo)學(xué)生速寫練習(xí)——觀察、瞬態(tài)記憶、默畫（多練幾次）。
5、指導(dǎo)學(xué)生自己如何動手做一本速寫本，進(jìn)行速寫練習(xí)（一學(xué)期內(nèi)完成8—10幅速寫作品）。
6、學(xué)生完成速寫作業(yè)一幅或二幅，進(jìn)行作品評析。布置課后觀察勞動中的人物動態(tài)并試速寫一幅人物勞動動態(tài)圖。
四、我熟悉的人。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過觀察和回憶，抓住自己熟悉的人的面貌、體型、服裝等特征，提高人物動態(tài)的表現(xiàn)力。
2.用寫生或記憶畫的方法，描繪出自己最熟悉的人，以表達(dá)自己對他（她）的敬愛或友情。重點(diǎn)：刻畫人物容貌、性格、體型等特征，反應(yīng)出人物個性，從中表達(dá)出與畫中人的關(guān)系。難點(diǎn)：抓住人物的個性特征，能描繪出有自己風(fēng)格的人物畫。
準(zhǔn)備：寫生草稿（上節(jié)課布置）。
教學(xué)過程：
1、欣賞課本內(nèi)范畫，講解人物所表現(xiàn)出的容貌，體形、服裝、動作及個性特征。
2、讓學(xué)生對照自己所寫生的人物，是否在容貌，體型、服裝、動作、個性特征等各方面有所刻畫。
3、選區(qū)擇幾幅學(xué)生草畫，進(jìn)行啟發(fā)性評析，提出修改意見。
4、提請學(xué)生注意所畫人物要與年齡、性別、發(fā)型、穿著及動作（造型）相適應(yīng)，從中表現(xiàn)人物的個性特征。
5、學(xué)生修改、定稿，巡視指導(dǎo)、講評（典型畫稿）。
6、著色指導(dǎo)：突出人物環(huán)境襯托，主次分明。
7、學(xué)生著色，完成作品。巡視指導(dǎo)細(xì)節(jié)的處理。
8、作品（在完成的同學(xué)中選）評折（投影展示）。
五桌子、椅子設(shè)計(jì)（一教時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，能使學(xué)生在常見的桌、椅造型中，發(fā)現(xiàn)它們結(jié)構(gòu)的合理性，共同性及造型個性，并從美和實(shí)用的角度出發(fā)，想象、設(shè)計(jì)出新穎的桌子、椅子。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、及動手設(shè)計(jì)能力。
重點(diǎn)：讓學(xué)生觀察各種不同的桌、椅造型及功能，了解制作桌、椅制作所用的各種材料，桌、椅的各種造型及功能，以構(gòu)想、設(shè)計(jì)新穎的桌椅。
難點(diǎn)：主要是動腦，動手的能力培養(yǎng)（主要是設(shè)計(jì)）。
準(zhǔn)備：學(xué)生有意識地觀察，記錄（或畫草圖）各種桌、椅的形，色。
教學(xué)過程：
1、欣賞課本內(nèi)范例。并讓學(xué)生說說并展示自己觀察到的桌、椅形狀，特征、功能、色彩等。（椅子1234）。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納桌、椅的實(shí)用功能，及制作所用的材料，桌、椅的共性（板書列出）。
3、啟發(fā)性設(shè)計(jì)示范，引發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)院的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，構(gòu)思設(shè)計(jì)（草稿），桌、椅名稱板書列出（讓學(xué)生課后歸納）。
提示：桌、椅的設(shè)計(jì)要面向未來，更符合人體曲線，更舒適。
4、學(xué)生構(gòu)思，作草圖，巡視指導(dǎo)、啟發(fā)。
學(xué)生修改、定稿。
學(xué)生著色、畫出效果圖。
5、學(xué)生優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品評析。（投影展示評講）。
*本課根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，用2課時多動手設(shè)計(jì)一些比較好。
六、泥塑------彩罐、鳥（一教時）（鳥紋彩罐）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得各種彩罐是古代勞動人民的偉大創(chuàng)造，大量出土的壇壇罐罐更是珍貴的文物，保護(hù)文物是我們每個人的責(zé)任和義務(wù)。
2、通過彩罐的設(shè)計(jì)、制作，鳥紋等的裝飾襯托，提高創(chuàng)造美的能力，感受勞動創(chuàng)造美的含義，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和愛勞動的高尚情操。
*本課把兩個課內(nèi)容綜合起來，使設(shè)計(jì)、制作具有專題性。
學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥或彩泥及相應(yīng)工具。
教師準(zhǔn)備：范作數(shù)個。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。愛勞動的品質(zhì)。
難點(diǎn)；創(chuàng)造性思維和動手能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：投影欣賞。
欣賞《泥塑彩罐》、《彩塑鳥》課本范例，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)効吹竭^的彩罐和鳥類。
1、出示范作“鳥紋彩罐”，講解制作過程引入課題《鳥紋彩罐》（板書），激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
2、板書制作步驟，啟發(fā)學(xué)生想象（構(gòu)思）罐的造型及鳥紋、花紋的色彩搭配，并讓學(xué)生講講自己的設(shè)計(jì)思路。
3、舉例畫出幾各罐的外型、鳥的造型，花紋的點(diǎn)綴，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)。
4、學(xué)生動手動腳按步驟設(shè)計(jì)、制作。
5、巡視啟發(fā)、指導(dǎo)。
6、典型作品（較新穎）評講，進(jìn)出進(jìn)一步完善的建議。
7、學(xué)生作品展示、欣賞。
*本課如時間（課節(jié)）充分，可再進(jìn)行一節(jié)。
七、彩色紙筒人（一教時）。
教學(xué)目標(biāo)：
在制作彩色紙人筒人的過程中，啟發(fā)學(xué)生的再造想象，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生立體造型的能力和創(chuàng)造美的能力，并從制作中獲得美的感受，豐富學(xué)習(xí)生活。
重點(diǎn)：制作成形象生動的紙筒人。
難點(diǎn)：對學(xué)生概括能力、夸張能力的培養(yǎng)；訓(xùn)練學(xué)生耐心細(xì)致的制作態(tài)度。
準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。2、材料及用品準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
1、欣賞課本制作范例，展示師范作品，激發(fā)學(xué)生動手制作的興趣。
2、分析紙筒人的造型特點(diǎn)：形象可愛、造型簡煉、色彩鮮艷。
3、剖析紙筒人的制作方法、步驟（師范演示）。
4、材料提示；除了用卡紙、鉛畫紙以外，各種塑料瓶、罐、飲料罐易拉罐等均可作為材料。
5、制作前啟發(fā)；確定制作對象，繪制草圖、制作步驟考慮、裝飾等。
6、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，巡視啟發(fā)、建議、指導(dǎo)。
7、粘接注意事項(xiàng)及方法強(qiáng)調(diào)。
8、學(xué)生作品展示、賞析。
*下節(jié)課準(zhǔn)備：各種郵票、圖案資料。
*郵票設(shè)計(jì)選題：國慶等節(jié)慶、迎21世紀(jì)、花卉、魚蟲、科幻、幸福童年、愛家鄉(xiāng)（風(fēng)光）國寶、人物。。。
*讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找一下有關(guān)資料（網(wǎng)絡(luò)實(shí)名：郵票設(shè)計(jì)）。
八、郵票設(shè)計(jì)（一教時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解、掌握郵票特有的模式，設(shè)計(jì)一枚主題明確的紀(jì)念郵票。
2、在設(shè)計(jì)與描繪過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民郵政，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)郵票的設(shè)計(jì)，能繪制圖案美麗、主題明確的紀(jì)念郵票，引導(dǎo)集郵興趣。難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)造思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
1、欣賞（傳閱）各自帶來的郵票，欣賞課本郵票范例，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)作熱情。
2、介紹郵票的由來（驛站傳遞）。
概括現(xiàn)代郵票的模式：中國郵政、面值圖案、齒邊（講講作用及其它：如出版年份、代號紀(jì)念字樣等。
用投影、電腦模板演示、欣賞等手法，提高教學(xué)效果。
3、提出郵票設(shè)計(jì)、繪制要求，學(xué)生開始設(shè)計(jì)。
4、巡視、啟發(fā)，指導(dǎo)定稿。
5、提示上色要求：細(xì)心、色彩鮮明、字體工整。
6、作品賞析、評講。
九、古詩配畫（一教時）。
1、學(xué)習(xí)給古詩配畫的創(chuàng)作方法，能抓住自己喜愛的一首古詩的詩意，在理解的基礎(chǔ)上配上適合詩情的畫，進(jìn)行形象化的再創(chuàng)作（再現(xiàn)）。
2、通過創(chuàng)作，使文學(xué)與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
重點(diǎn)：使學(xué)生在理解古詩的.基礎(chǔ)上，運(yùn)用形象直觀的方法，用繪畫的方法再現(xiàn)詩意，詩畫結(jié)合相映成趣，畫龍點(diǎn)睛，使古詩更易讓人理解更具生命力。
難點(diǎn)：領(lǐng)會、吃透詩意，將詩境巧妙地化為畫面，在于啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力。
準(zhǔn)備：1、學(xué)生尋找選擇一首自己喜愛、熟悉的古詩。
2、教師挑選五、六年級已學(xué)過的古詩備用（并作設(shè)計(jì)草稿）。
教學(xué)過程：
1.欣賞課本中古詩配畫范例，分析詩情畫意的密切聯(lián)系，導(dǎo)入課題。
2.設(shè)問：課本的古詩配畫范例，如果讓你來配畫，你會如何處理畫面？
3.學(xué)生朗讀自己選擇的古詩，并講講自己配畫的設(shè)想，加以鼓勵和平共處五項(xiàng)原則提出建議（多讓幾個學(xué)生讀、講）以啟發(fā)大多數(shù)同學(xué)的想象、思維。
4.講解學(xué)生已學(xué)過的古詩意境，啟發(fā)性提出自己配畫設(shè)想，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生。
5.提出古詩配畫的要求：理解古詩、發(fā)揮想象，先構(gòu)草圖，逐步完善、構(gòu)圖主次分明。
6.巡視指導(dǎo)，學(xué)生定稿。運(yùn)用投影、欣賞。
7.上色指導(dǎo)，學(xué)生優(yōu)秀作品賞析。
*穿插（3）之前，介紹趙佶掌管翰林院（畫院）命題“深山藏古寺”考畫師的畫壇趣事。*趙佶，宋徽宗，宋朝第入代皇帝（1082---1135），政事昏庸腐敗，卻多才多藝，是杰出的書畫家。
十、美好的童年（二教時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確創(chuàng)作的意圖，展開回憶，把在小學(xué)階段最美好的情景描繪出來，亦作為留給母校的一份紀(jì)念。
2、學(xué)習(xí)選材、取材、提煉及表現(xiàn)主題的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生想象、靈感，提高創(chuàng)造美的能力。
重點(diǎn)：通過《美好的童年》創(chuàng)作，激勵學(xué)生更加熱愛、珍惜美好的生活，更加努力學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更美好。
難點(diǎn)：主題的確定，想象并描繪（構(gòu)圖），把美好的記憶表現(xiàn)在畫面上。
準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，回憶美好童年中的點(diǎn)滴精彩片段。
教學(xué)過程；
1、欣賞、分析書中范畫（兒童畫），并讓學(xué)生講講范畫中的情景和自己童年生活中有趣的往事。
2、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖的方法；
a、選擇自己要畫的內(nèi)容，寫出一個好的命題。
b、確定主題后，考慮選擇哪些形象、什么方法去表現(xiàn)、突出主題。
c、畫面構(gòu)圖、布局、環(huán)境襯托。
d、先將構(gòu)思畫成草圖，逐步完善。
e、修整后定稿，上色完成。
3、學(xué)生（選幾個）講講自己的美好回憶，構(gòu)圖的打算。學(xué)生畫草圖。
巡視、啟發(fā)、建議、指導(dǎo)學(xué)生作畫。
講評學(xué)生典型草稿，啟發(fā)大多數(shù)。
4、學(xué)生修改、定稿、上色。巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生優(yōu)秀作品展示、評析（投影展示、評講）。
*上色，可另安排一節(jié)課，以求創(chuàng)作高質(zhì)量。
十一、版報(bào)設(shè)計(jì)（一教時）結(jié)合電腦小報(bào)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)；
1、學(xué)習(xí)版板的設(shè)計(jì)知識，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和動手出墻報(bào)、黑板報(bào)、手抄報(bào)等能力。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能多觀察、借鑒、設(shè)計(jì)一張版面或手抄報(bào)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)版報(bào)設(shè)計(jì)方法，能根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)出圖文并茂、布局協(xié)調(diào)、相得蓋彰的版面。難點(diǎn)；設(shè)計(jì)的版面美觀大方，主題突出，文字工整規(guī)范，整體效果好，生動活潑，引人注目。課前準(zhǔn)備；版報(bào)設(shè)計(jì)、題頭題花等有關(guān)資料。
教學(xué)過程；
1、欣賞課本范例及資料，分析設(shè)計(jì)思想、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作興趣。
2、設(shè)問：
a、報(bào)頭圖案的設(shè)計(jì)要求是什么？
圖案簡潔，與主題內(nèi)容相統(tǒng)一。
b、版面的設(shè)計(jì)要求是什么？
力求主次分明、美觀醒目、活潑生動、色彩協(xié)調(diào)。
c、版面設(shè)計(jì)如何安排？
刊頭圖案、刊名；各欄的小標(biāo)題和文字所占位置（面積）安排計(jì)算；配上與各題材相配的插圖、花邊使圖文并茂、生動活潑。
d、版面設(shè)計(jì)采用哪些版式？
（1）對稱式（2）均衡式。
e、版面的文字要求是什么？
標(biāo)題----字略大、采用美術(shù)字。
正文-----書寫工整、大小統(tǒng)一（整版正文部分）。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說自己的觀察體會-----對照班級黑。
板報(bào)，校內(nèi)外各種版報(bào)。
4、小結(jié)，提出設(shè)計(jì)作業(yè)------設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。學(xué)生開始在作業(yè)本上作版面設(shè)計(jì)小樣，巡視指導(dǎo)。
5、評析學(xué)生設(shè)計(jì)稿。
1、根據(jù)記憶活想象，表現(xiàn)心中的風(fēng)景。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
課前準(zhǔn)備：教師與學(xué)生搜集一些具有當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)景圖片。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風(fēng)景。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶語文課上曾經(jīng)學(xué)過的描寫優(yōu)美風(fēng)景的'課文片斷。
3、引導(dǎo)學(xué)生曾經(jīng)聽過的旋律優(yōu)美的音樂，產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。
1、根據(jù)上面的提示，選擇你喜歡的進(jìn)行作畫。
2、作畫形式、要求：
(1)可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
(2)也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進(jìn)行創(chuàng)作。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自帶自己拍攝的風(fēng)景照片。
教學(xué)過程：
1、揭示內(nèi)容：利用自己拍攝的風(fēng)景照片，進(jìn)行添畫、擴(kuò)展，創(chuàng)造風(fēng)景畫。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風(fēng)景照，粘在白紙上，延伸、擴(kuò)展出一幅風(fēng)景畫。
3、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作品。
5、未完成的學(xué)生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。
刺繡藝術(shù)歷史悠久，是我國傳統(tǒng)手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運(yùn)針刺綴，以繡跡構(gòu)成紋樣或文字。古代稱刺繡為“黹”、“針黹”，由于多為婦女所作又稱“女紅”?！袄C”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點(diǎn)。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴(kuò)展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現(xiàn)在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝之一。明朝時產(chǎn)生了享譽(yù)世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發(fā)展到今天的刺繡工藝已相當(dāng)精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。
本課選材民間傳統(tǒng)手工藝--縫繡，不僅要學(xué)生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱情，使學(xué)生形成保護(hù)和發(fā)展民間藝術(shù)的意識，增強(qiáng)對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學(xué)生的生活，能夠引起學(xué)生共鳴。另外教科書為學(xué)生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導(dǎo)學(xué)生，更好地開展教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解縫繡的基本知識。
2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的'縫繡作品。
3.愿意體驗(yàn)用針線縫繡，養(yǎng)成耐心細(xì)致的勞動態(tài)度和習(xí)慣。
一、導(dǎo)入：
1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點(diǎn)）。
2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法。
3、說說繡品上的圖案與生活中的真實(shí)圖案有什么不同之處，顏色又如何？
三、演示繡品制作工序（課件），學(xué)生觀察。
1、制作中應(yīng)注意些什么？
2、用了哪些針法。
四、學(xué)生制作。
1、自由想象，為自己的小手帕設(shè)計(jì)出符合自己心意的圖案。
2、整體考慮布的運(yùn)用，把圖案繡在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
五、作品交流。
1、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。
2、介紹自己的繡品和自己的收獲。
3、說說通過本課的學(xué)習(xí)對民間傳統(tǒng)手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認(rèn)識。
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