教案是教師進行教學活動的規范和指導,對于一年級課堂教學具有重要意義。以下是小編為大家整理的一些一年級教案范文,供教師參考和借鑒。
1、在能讀寫100以內數的基礎上對數的讀寫規則進行概括,[數學教案]南極小客人。
2、 在將現實問題轉化為數學問題(天上的鳥多還是冰上的鳥多,實際上是求47大還是32大) ,并經歷用數學符號表示數的大小關系(數學思考、數感)的過程中,正確進行100以內數的大小比較(知識)。
3、感受數學與日常生活的密切聯系,體驗學習數學的作用。
20以內數的大小比較是100以內數的大小比較的知識基礎。
100以內數的讀寫是學生在生活中積累的經驗。
本節課重點使學生學會將現實問題轉化成數學問題來解決,體會數學在人們生活中的作用。100以內數的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節課的難點和關鍵,數學論文《[數學教案]南極小客人》。
(一) 創設情境,提出問題
師:上一節課我們隨著小科學家們來到南極參觀考察,這一節課繼續我們的南極之行好嗎?。
出示情境圖(把文字遮蓋),學生獨立觀察情境圖。
師:說說你看到了什么?
師:根據這些信息你能提出哪些數學問題?
師:同學們提的問題可真多,這些問題正好是小科學家想知道的,我們來幫他們解決吧!
(二) 合作探究 解決問題
1、估數、數數
學生獨立思考后,說出估計數,并簡單說說是怎樣估計的。
師:為了得到準確的數據,靠估計是不行的,我們還是要認真的數一數才行。
教師引導學生用喜歡的方法數出天上的海鷗(四十七只)、冰上的海鷗(三十二只)、海豹(二十五只)企鵝(三十九只)、數并在情境圖上出示(用大寫)。
2、寫數、讀數
(1)師:對于這次南極考察,這可都是重要的數據,趕緊幫小科學家記下來吧!
找一名學生寫在黑板上,其余寫在練習本上,共同訂正時,可以糾正一下寫法。
(2)請板演同學讀出寫的數,評價后全體同學齊讀。
在計數器上撥出以上各數。
教學目標:1、在看一看、數一數、說一說的活動中,讓初入學的孩子了解學校生活,滲透思品教育。
2、在數1-——10各數的過程中,讓學生初步體驗教學與生活的聯系,激發兒童學習數學的最初步熱情。
3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流,以感受老師和同學之間的親切,克服陌生感,產生愉悅感。
教學重點:使學生在觀察的基礎上,能用帶數字的一句話表現出來。
教學過程:
老師這里也有一所美麗的校園圖,你們還想不想看看?
學生觀察:這所校園有些什饃?同學們在干什麼?
觀察后同桌交流。在全班交流。
根據學生的回答教師板書1——10]
學生小組交流后在全班交流。
小朋友們說的很好,原來呀,在我們的生活中到處有數,到處有數學。
課后記:
一單元10以內數的認識和加減法
1、通過直觀形象的,生動有趣的數數活動,讓兒童感受數學與生活的聯系,感受學習數學的樂趣,或得良好的情感體驗,達到能認識、讀、寫10以內的數,會用10以內的數表示生活中物體的個數,會用第幾表示物體的順序和位置,并能在同學之間交流。
2、讓兒童認識10以內的數的大小,認識符號〉〈和=的含義,能用符號和詞語表示10以內數的大小,在比較事物大小,多少,高矮的過程中,體驗一些具體的比較方法。
3、在具體的情景和活動中,初步體驗加法和減法的含義,能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法,結合計算體驗計算方法的多樣性,經歷與他人合作交流的計算過程。
4、注意數字,符號。算式的規范書寫,培養兒童認真看,認真算,認真寫的良好習慣。
5、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程,獲得一些初步數學活動的經驗與初步解決問題的方法。
22課時
1、10以內數的認識
第一課時
4——5頁1——5的認識例1——例3
1、對1——5各數感性的認識
2、培養良好的習慣
3、初步體驗數學來源與生活,生活離不開數學
教學重點:1、邊擺邊數數
2、由抽象的數到物體可一表示什麼
二、教學例1
(1)出示圖,看圖,用數字說一句話
(2)想一想,你能按照一定的順序說說圖意嗎?
(3)按照數字順序從1說道5
三、教學例2
(1)擺學具數數
學生一邊擺一邊說,從1到5
92)在黑板上寫1——5,請學生在黑板上數字上面百圓
(2)老師指圓,學生說數,
問:3個圓片用幾表示?5個圓片呢???
老師指數字,學生說圓片。
問:3用幾個圓片表示?4呢?
四、教學例3
剛才用數字2表示2個圓片,2還可以表示什麼?
看書5頁例3
2可以表示任何個數使的物體。
說說3、4、5可以表示什麼?
全班交流
五、課堂活動
6頁1題
課后記:
第二課時
1、進一步鞏固1——5的認識
2、初步感知1——5各數的聯系,變化,感悟數序
3、初步學會用手指比,劃,涂,寫1-5
4、操作分小棒,親身體驗探索數的分解的多樣性。
教學重難點;規范書寫1-5各數
一、談話引入
昨天我們學習了1——5個,小朋友們能用手來表示嗎?
二、教學例4
1、看書例4,共右個要求:比,劃,讀,寫,想想,你認為小手和小嘴怎樣分工最
合適?
小組討論交流,全班交流
2、根據手和嘴的分工,完成例4
自己練習后小組交流
3、書上有這樣一句話,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示嗎?
4、教學在田字格里面規范書寫
91)讓學生說1——5的形狀
(3)老師示范,學生書空
(4)學生練習
三、課堂活動
1、6頁1,寫數
2、6頁3,圈一圈,寫一寫。
出示這些圖,引導學生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆,看誰的方法多。
獨立操作后全班交流。
四、課堂練習
12頁1、2
課后記:
第三課時
1、通過實踐活動,讓學生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學習,自主探索0在直尺上表示起點
3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。
4、正確書寫0
5、能聯系生活實際應用。
1、0在直尺上表示起點。
2、正確書寫0
一、談話引入
防飛前是幾個?用數字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?這就要用到我們今天學習的新的數字“0”(板書)
二、教學例1
(2)原來有幾條魚?現在呢?
(4)原來有3條魚,用幾表示?現在一條也沒有,用幾表示?
三、教學例2
1、出示直尺圖
觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0在直尺上表示什麼?
同桌討論,全班交流。
小結:直尺上開始這一段叫起點,用0表示,也就在直尺上,0表示起點。
四、教學例3
1、老師示范書寫0
2、學生書空
五、課堂活動
1、8頁1——2
2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格,0在這里表示什麼?
從左3往右數,你發現了什麼?
還可以怎樣看?
老師:從左往右,從上往下,依次多1,從右往左,依次少1
3、12頁3
課后記:
第4課時
教學內容:9頁比較大小,例1——例2
教學目標:1、認識=、〈、〉,并會正確使用
3、初步培養學生具有辨證唯物思想。
教學重難點:比一比的方法。
教學過程:一、創設情景
你能用那些數字表示圖中的小動物和花?學生數并且填在書上
學生用學具擺花兒和動物,并且比較多少。
小組交流后學生匯報自己的擺法和結果
怎樣更容易看出物品的多少?
今天,我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少?
二、探索
1、比較同樣、多
動手操作;一個一個對著擺花和蜜蜂,觀察,你發現了什麼?
2、比較多與少
動手操作:一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂,你發現了什麼?
3、觀察討論
4〉33〈4,你發現了什麼?
小結:蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4
花兒和蜻蜓的比較方法一樣,你會嗎?
練習:(1)擺3個圓,5個三角形,比較大小
1.在活動中,讓學生體會分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學習數學的興趣。
2.在給事物分類的過程中,體驗活動的結果在同一標準下的一致性,不同標準下的多樣性;培養學生初步的觀察能力,比較能力和動手操作能力。
3.使學生養成有條理地整理事物的好習慣。
讓學生經歷分類的過程,學會按一定標準或自定標準進行分類。
使學生體驗分類標準的多樣性,根據不同的分類標準可以有不同的分類方法。
口算題卡、書本、圖形卡片、數字卡片、動物和交通工具的圖片。
一、課前口算訓練。
師出示口算卡片,學生開火車進行口算。
二、新課探究,構建模型。
1.動手實踐,分類整理書本。
師:每一個小組的桌子上都放著一些書本,都是些什么?
生:語文書、數學書、生字本、數學本、拼音本。
師:通過上節課《整理房間》的學習,我們知道了整理物品之前,先做什么?
生:給物品分類。
師:下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西,然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。
(學生動手實踐,教師邊巡視邊指導)。
2.介紹并討論不同的分類方法。
師:說說你是怎樣分的?(指名)。
生1:我是把語文的東西分成一類,數學的東西分成一類。
師:哦,你是按語文和數學學科不同分的,(板書:學科)真棒!誰還有不同的方法?
生2:我把書放在一起,本子放在一起。
生3:老師,我把大書放在一起,小書放在一起。
師:對了,這位小朋友與眾不同,他是按大小來分的(板書:大小)。
師小結:小朋友們在整理這些物品時,想了許多方法,有的按學科分類;有的按用途分類;有的按大小分類??梢姺诸惙椒ú恢挂环N,當分類方法比較多時,可以根據自己的實際需要來選擇。
三、拓展鞏固。
1.給人物分類。
師請幾名小朋友上臺來。其它小朋友認真觀察,然后按一定的標準給講臺上的人分類。
生1:我分兩類,一類男的,一類女的,從性別分。
生2:我分成大人和小孩,是從年齡分的。
生3:我分成戴發卡和不戴發卡的,還可以分成長頭發和短頭發的。
師:這幾位小朋友觀察角度很特別,可見分類時,不同的標準就有不同的分法。
2.給圖形分類。
師:小朋友拿出準備的圖形卡片,你會給它們分類嗎?
先在小組內分一分,再全班交流。
生1:我按顏色分成紅、黃、藍三類。
生2:我按形狀分成正方形、圓形、三角形。
生3:我按大小分,分成大、中、小三類。
3.給算式分類。
小朋友拿出課前準備的算式卡片:
(1)讀一讀這些算式卡片。
(2)先說一說你想怎樣分類。
(3)在小組內按不同的標準具體分一分。
4.給圖片分類。
師出示圖片:熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機、輪船、蝴蝶、老鷹。
小朋友說一說可以怎樣分類。
(1)可以分成動物和交通工具兩類。
(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類。
然后在本子上分一分。
四、課堂總結。
1.通過這節課的學習,你有那些收獲?
(引導學生總結出事物可以按照不同的方法來分類,而且分類跟我們生活密切相關。)。
2.師總結:老師希望小朋友們在今后的學習和生活中,能夠真正把學到的知識應有于實際中,學會自己分類整理書包,分類整理其它物品,做一個生活的小主人!
3, 體驗數學發展的一個重要原因是生活實際的需要,激發學生學習數學的興趣。
教學難點 正確區分兩種不同意義的量。
知識重點 兩種相反意義的量
教學過程(師生活動) 設計理念
設置情境
活中僅有這些“以前學過的數”夠用了嗎?下面的例子
僅供參考.
學生活動:思考,交流
師:以前學過的數,實際上主要有兩大類,分別是整數和分數(包括小數).
問題2:在生活中,僅有整數和分數夠用了嗎?
請同學們看書(觀察本節前面的幾幅圖中用到了什么數,讓學生感受引入負數的必要性)并思考討論,然后進行交流。
(也可以出示氣象預報中的氣溫圖,地圖中表示地形高低地形圖,工資卡中存取錢的記錄頁面等)
地感到了數學的枯燥乏味為了既復習小學里學過的數,又能激發學生的學習興趣,所以創設如下的問題情境,以盡量貼近學生的實際.
這個問題能激發學生探究的欲望,學生自己看書學習是培養學生自主學習的重要途徑,都應予以重視。
以上的情境和實例使學生體會生活中處處有數學,通過實例,使學生獲取大量的感性材料,為正確建立相反意義的量奠定基礎。
分析問題
這些問題都必須要求學生理解.
教師可以用多媒體出示這些問題,讓學生帶著這些問題看書自學,然后師生交流.
這階段主要是讓學生學會正數和負數的表示.
強調:用正,負數表示實際問題中具有相反意義的量,而相反意義的量包含兩個要素:一是它們的意義相反,如向東與向西,收人與支出;二是它們都是數量,而且是同類的量. 這些問題是這節課的主要知識,教師要清楚地向學生說明,并且要注意語言的準確與規范,要舍得花時間讓學充分發表想法。
舉一反三思維拓展經過上面的討論交流,學生對為什么要引人負數,對怎樣用正數和負數表示兩種相反意義的量有了初步的理解,教師可以要求學生舉出實際生活中類似的例子,以加深對正數和負數概念的理解,并開拓思維.
問題4:請同學們舉出用正數和負數表示的例子.
問題5:你是怎樣理解“正整數”“負整數,,’’正分數”和“負分數”的呢?請舉例說明.
能否舉出例子是學生對知識掌握程度的體現,也能進一步幫助學生理解引負數的必要性
課堂練習 教科書第5頁練習
小結與作業
課堂小結 圍繞下面兩點,以師生共同交流的方式進行:
1, 0由于實際問題中存在著相反意義的量,所以要引人負數,這樣數的范圍就擴大了;
2,正數就是以前學過的0以外的數(或在其前面加“+”),負數就是在以前學過的0以外的數前面加“-”。
本課作業 教科書第7頁習題1.1 第1,2,4,5(第3題作為下節課的思考題。
作業可設必做題和選 做題,體現要求的層次性,以滿足不同學生的需要
快樂的午餐(比多少).
1、知識與技能:在數一數、比一比、畫一畫的活動中,直觀認識兩個數量(10以內)間的相等于不等關系。培養學生動手操作、仔細觀察、清楚地表達以及主動參與學習的能力。
2、過程與方法:學會“一一對應”的方法比較物體的多少,理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。
3、情感態度與價值觀:使學生感受到數學與生活的密切聯系。培養學生認真傾聽,有序操作,大膽表達的良好的學習習慣。
理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結果。
能動手操作,用“一一對應”方法比較物體的多少。
1、教具:多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。
2、學具:圓片、三角形若干
一、創設情境,激發興趣。
1、談話:小朋友們,秋天到了,漫山遍野的松果都成熟了,小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午,它們決定好好地慶祝一下,享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題:快樂的午餐(并板書)。
2、觀察主題圖,說說你看到了什么。
學生交流匯報:松鼠有6只,盤子有6個,勺子5個,杯子7個,并發現餐具不夠。
二、觀察操作,探究新知。
1、師:真是個粗心的服務員,那誰在家幫忙擺過餐具?說一說你是如何擺餐具的?
2、動手操作,學習新知
活動一:擺盤子
師:誰能將松鼠們的盤子擺一擺,看盤子夠嗎?先看圖中有幾只松鼠?有幾個盤子?(請一名學生上臺擺)
擺完后,請學生說一說他是怎么擺的。(一個對著一個地擺)引導學生說1只松鼠對1個盤子。
師:你為什么要把它對的這么整齊?(一眼能看出多少)
全班動手操作擺一擺:用三角形代表松鼠,用圓片代表盤子,請先拿出它們各自相對應的數量,再動手擺一擺。
學生觀察、匯報結果。
師:盤子夠嗎?你們怎么知道?(每只松鼠都有1個盤子,盤子沒有多余的)
引導學生完整清楚地表達:松鼠的數量和盤子的數量一樣多。
小結:一一對應地擺,松鼠和盤子都沒有多余的,這樣說明松鼠的數量和盤子的數量一樣多。(板書:一樣多)
活動二:擺勺子和杯子
(學生用學具擺一擺,請一名學生上臺擺。)
學生匯報結果:勺子不夠,勺子少,松鼠多。
引導學生完整清楚地表達:勺子的數量比松鼠的.數量少1個;松鼠的數量比勺子的數量多1個。(板書:少)
師:勺子不夠怎么辦?(加上一個勺子就一樣多)
師:再來數數杯子有幾個?擺一擺,結果是什么?
(學生用學具擺一擺,請一名學生上臺擺)
學生匯報結果:杯子多,松鼠少。
引導學生完整清楚地表達:杯子的數量比松鼠的數量多1個;松鼠的數量比杯子的數量少1個。(板書:多)
師:怎么做杯子和松鼠一樣多?(去掉一個杯子)
3、誰最多,誰最少?
師:剛才同學們說的太好了,那么,你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多,誰最少嗎?
觀看課件,同桌互相說一說,然后學生進行匯報。
小結:“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。(板書:最)
4、總結:我們能用一一對應的方法比較多少,(板書副標題:比多少)并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。
三、應用知識,解決問題。
1、游戲:擺學具。
(1)圓片和三角形擺得一樣多。
(2)圓片擺得多,三角形擺得少。
2、畫一畫。
完成練一練第1題,引導學生讀懂題目要求,再進行解答。
3、比一比。
完成練一練第3題,引導學生讀懂題意,再解答。
四、課堂總結。
談收獲:今天這節課你學到了什么知識?
學生對圖形已經有了大量的感性經驗,聯系生活中的實例開展教學,有助于孩子們更好地認識圖形。在教學中,應結合學生已有的知識背景,從常見的物體出發,讓學生認識和了解常見的平面圖形,體現“面在體上”的設計思路。為了形象生動,通過物體給這些圖形拍個照片,為學生創設了操作、探索和思考的情境,豐富學生對圖形的感性認識,提高了學生的學習興趣。
1、努力給學生現實的、有意義的、豐富多彩的教學內容。
2、數學活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學習形式,培養了學生的空間觀念和創新意識。
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、發展空間觀念和動手操作能力。
認識長方形、正方形、三角形和圓。
長方形、正方形、三角形、圓
(用不同顏色的圖形紙貼出來的)
哇,好漂亮!是不是給我們的獎品呀?
生:“我想知道新朋友叫什么名字?”
“我想知道新朋友長得什么樣?”
“我想知道新朋友家住在哪兒?”
“我想知道我的新朋友有什么愛好?”
……
那大家想和這里的圖形交朋友嗎?那你知道它們叫什么名字嗎?
2、生說師把圖形貼在黑板上
長方形正方形三角形圓形
3、它們長什么樣呢?
“長方形是長長的;
正方形是四條邊一樣長,方方的;
三角形有三個角;
圓沒有角圓圓的?!睅煪剟顚W生圖形,
說得真棒,這個獎品“長方形”送給你。
4、那它們住在什么地方呢?(生面面相覷)
請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊,用手摸摸它們的面。
“老師、老師,正方形住在這兒?!保◣燑c點頭,獎給生一個正方形)
“老師、老師,長方形住在我書的上面?!保◣煪劷o生一個長方形)
……
5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎?
“沒相機,怎么拍呀?”
師:有鉛筆和白紙嗎?(師示范了一個)生拿著積木,鉛筆、白紙,描了起來,然后剪下來,師啟發學生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。
“找到新家后,就把這些圖形貼的那些物體的面上?!?/p>
墻壁上、門窗上、開關上、鐘面上、流動紅旗上,水桶上、地面上……點綴了一層。
7、全課小節,并板書課題。
1.通過學生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標準給物體進行分類。
2.通過操作學會分類的方法,能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
3.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
4.培養學生合作交流意識。讓學生體會到生活中處處有數學。教學重點:
學會對物體進行分類的方法。
能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
課件,水果類、飲料類、文具類商品若干,各種形狀學具若干。教學過程:
師:小朋友們,你們去過森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。
課件一:(動畫)森林里,動物們紛紛到兔寶寶超市購物,各種商品雜亂地放在柜臺上,兔寶寶東找找西找找,忙得滿頭大汗。
師:看到這兒,你們有什么話要對兔寶寶說啊?
生:兔寶寶,你的貨物擺得太亂了,如果你把相同的東西擺在一起,就不會那么忙了。
師:你們說得真好,兔寶寶一定會感謝你們的。
師:小朋友們手上都有一件東西,有三個組桌上放了提示牌,請你們根據每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友,坐到沒有提示牌的小組。比一比,看誰找得準。(生活動)。
師:有提示牌小組的小朋友們互相看一看,如果有沒坐對位子的,幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據你們的東西,給小組起個名字。
師:哪個小組長說一說,你們小組都有些什么?
(生依次回答,沒有提示牌的小組最后說)。
師:像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)。
師:開動腦筋想一想,你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法),再分別放在籃子里(動手操作)。
(生活動)。
師:我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的,其他小組的小朋友可以說說你們的看法,也可以給他們提提建議。
小結:同學們都按不同的標準把組內的東西分得很好,有的按品種分,有的按顏色分,有的按形狀分……還說出了不同的意見,個個都很能干。
1.師:你能按要求給下面的東西分類嗎?
(課件出示書上題目)。
2.師:在日常生活中,很多地方要用到分類的知識,誰愿意給大家講一講。
生:家里的東西是分類放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。生:一家人一家人在一起。
師:大家說得真好,只要大家平時留心觀察生活,就會發現好多數學知識。
師:小朋友們,你們喜歡動物嗎?
課件三:大森林里許多動物依次出現,定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)。
師:你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。
七、結束全課。
師:你們商量一下,對乘客分別有什么要求?
男生:男同學坐我的車,穿校服的坐左邊,沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。
女生:女同學坐我的車,矮的坐前面,高的坐后面。
師:小朋友們要按司機的要求上車,千萬別上錯車喲。
在本節課的教學中,我根據教學內容的特點和學生的實際情況,安排了許多游戲活動,,引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中,加深了對分類的認識,重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍,學生不僅獲得了知識,更為重要的是獲得了學習數學的興趣。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。
1、認識長方形。
(1)讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸),認識長方形并出示圖形。(電腦出示:從長方體中取下長方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面,看一看,摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內找、與教師一起找)。
3、匯報交流,認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)
4、請小朋友仔細觀察,今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認,滲透交通安全教育。
2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
2、下面請同學們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和小明的不一樣。
下面請同學們閉上眼睛,在腦子里想想今天認識的圖形。
在生活中我們到處都可以見到這些圖形,同學們回到家后仔細觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發現告訴爸爸和媽媽。
1.口算。
卡片出示前面學習的加法題,學生口答得數并選幾題說說怎樣算的。
2.揭示課題:今天我們一起去小兔家做客,和小兔一起學習6、5、4、3、2加幾的加法。(板書課題)。
1.學習例題。
講述:小兔子家門口還種了許多蘑菇,小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
(1)小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢?(一共有多少個蘑菇?)。
(2)提問:你能幫小兔解決這個問題嗎?
(3)學生獨立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。
(4)教師指名學生交流并板書各種不同算法。
學生回答。
師:做題時,用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2.教學“試一試”。
下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。
6+6=4+9=5+8=。
學生先在書上獨立計算,完成后請學生任選一道題說說是怎么來做的。
教師注意傾聽學生不同的計算方法,及時評價。
1.“想想做做”第1題。
講述:小兔子還為大家準備了好多水果。(出示想想做做第一題的圖。)。
學生獨立完成練習后全班匯報。
要選擇一道題目問:你們是如何來列式的?如:我看到有兩堆櫻桃,左邊一堆有4個,右邊一堆有8個,一共有12個櫻桃。4+8=12。
2.“想想做做”第2題。
講解,遇到較小的數加較大的數時,除用湊十法外,還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。
3.“想想做做”第3題。
談話:小朋友們真聰明,現在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。
出示第3題,學生獨立思考并在書上寫得數,完成后組織學生交流不同的計算方法,教師及時評價。
4.“想想做做”第4題。
(1)學生先獨立思考并計算,將得數寫在書上。
(2)教師出示本題的口算卡片,讓學生進行口算練習。
5.“想想做做”第5題。
教師引導學生看圖并讀題,然后完成列式計算并交流。
把兩部分合起來用加法計算,用湊十法計算比較簡便,遇到較小的數加較大的數時,除用湊十法外,還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。
6.“想想做做”第6題。
學生先在書上每題加法算式后寫出得數,然后根據題目要求涂色。
今天你有什么收獲?
教學目標:
1.通過練習,幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法,能正確熟練地進行相關的減法計算。
2.在練習過程中,使學生初步形成一定的計算技能,進一步提高學生的計算能力。
教學難點:正確熟練地計算十幾減9的減法。
教學準備:口算卡片。
教學過程。
一、復習。
1、看圖寫算式。
2、填空。
9+()=149+()=17。
14-9=()17-9=()。
9+()=139+()=16。
13-9=()16-9=()。
3、口算卡片。
二、口算練習。
第6題、第7題。
(1)課件出示題目,理解題目的意思。
(2)同桌進行比賽,看誰算得快。每人選做一行,然后交換。
(3)校對,有錯誤的說說計算過程和順序。
三、解決實際問題。
1、第8題。
(1)課件出示題目。
(2)引導學生讀題,讓學生找找條件和問題。
(3)看著圖練習說圖右邊的三句話。
(4)學生獨立列式計算。
2、第9題。
(1)課件出示題目。
(2)引導學生讀題,讓學生找找條件和問題,要求學生完整的表達題意。
(3)學生在書上獨立列式計算,明確單位名稱:只。
進行小結。
四、總結評價。
1、引導小結。
說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。
2、完成思考題。
讓學生讀一讀思考題,交流、明確題意。
啟發討論(必要時結合畫圖表示)。
1、認知目標:讓學生感知空間中物體的相互位置關系,初步理解上與下、左與右是相對的概念。
2、能力目標:讓學生運用學到的本領帶小動物們安家,并相互說一說它們住在哪里,全方位地調動學生的多種感官參與學習。
3、情感目標:經歷數學知識的應用過程,感受自己身邊的數學知識,體會學數學、用數學的樂趣,體驗數學課程的人文價值。
讓學生感知空間中物體的相互位置關系。
知道上與下、左與右是相對的概念。
多媒體課件。
一、創設情景,引入新課。
師:同學們,上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了,住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客,我們去瞧一瞧!
二、共同探討,獲取新知。
師:這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂:“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了:“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里?!?/p>
所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間,一起說一遍“小巧住在??”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。
師:會嗎?樂樂要考考我們,聽好了:“小朋友,你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上,請你們看著書小組內兩人一組,一個演歡歡提問,另一個演樂樂回答。
師:現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。
三、針對練習,鞏固新知。
1.師:樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈,誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師:會嗎?請做書上第2大題。
2.師:剛才是告訴我們房間,讓我們圈出誰住在里面。這回反一反,告訴你一個人,請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。
3.師:歡歡說小朋友們真厲害,他和樂樂又想了許多問題要難倒你們,怕不怕?這些問題是第4大題,請你們小組內輕輕地說一遍。
師:我們來開小火車。
4.師:最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題,答對者拿一顆五角星,答錯者扣一顆五角星。預備開始!
(1)誰住在小丁丁的左面,小巧的的右面?(小淘氣)。
(2)誰住在小胖的右面,小亞的上面?(亮亮)。
(3)誰住在小丁丁的下面,康康的上面?(外婆)。
(4)誰住在亮亮的左面,小巧的下面?(小胖)。
(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)。
(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)。
(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)。
(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)。
(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。
(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。
四、公開練習,聯系實際。
1、通過練習,幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續學習十幾減8、7打好基礎。
使學生掌握算法并能正確計算。
熟練十幾減9法的計算方法。
學具。
上節課我們學習了十幾減9的知識,今天我們來做練習加深對知識的理解。
1、做練習一第1題。
(1)分別出示插圖,讓學生看圖說話,從中提出數學問題。
(2)學生獨立計算,完成后同伴交流算法。
2、做練習一第2題。
讓學生獨立完成在書上,集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點,并通過計算、比較發現算式間的某種聯系,知道可以利用相鄰的算式推出得數。
3、做練習六第3題。
游戲“跳樹樁”:同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。
4、做練習六的第4題。
學生獨立完成在書上,再以開火車的形式交流答案。
5、做練習六的第5題。
學生獨立完成在書上,交流時說說先算什么,再算什么?
6、做練習六的第6題。
游戲:小青蛙過河。讓學生看圖說說題意,然后指導書寫格式,最后由學生獨立完成在書上,并在全班交流答案。
7、做練習六的第7題。
先讓學生獨立完成在書上,集體交流時說說題目所表示的意思。
8、做練習六的第8題。
第1題,教師指導看圖理解題目意思,然后讓學生完成在書上,再集體讀一讀。
第2題,讓學生獨立完成后再交流。
想一想,這節課你有哪些收獲?十幾減9你會算了嗎?
1·在解決實際問題的過程中,進一步體會加減法的意義。
2·探索并掌握兩位數加減一位數(不退位不進位)的計算方法。
2·掌握計算方法,逐步提高學生的計算能力。
2·培養學生學習和應用數學的'興趣。
課件,小棒、計數器。
考考你。師說數,生說數的組成。
出示情境圖,松鼠媽媽和小松鼠采松果,根據數學信息提出數學問題。
1·小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?
25+4=29(個)。
通過多媒體演示,學生擺小棒、撥計數器等過程,讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。
練習:32+5=5+74=74+3=。
2·松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)。
25—4=21(個)。
生經歷動動手、動動腦,試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。
練習:38—6=77—3=。
生獨立完成課本52頁第4題,集體糾錯、訂正。
機動作業:課本第1題、第3題。
暢談本節課的收獲。
板書設計:
采松果。
一共采了多少個松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?
25+4=29(個)25—4=21(個)。
1.在操作活動中,讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓,體會面在體上。
2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3.培養學生的動手操作、思考和探究能力,并發展學生的空間觀念。
教學設計。
(一)活動一:玩中認圖形(教師在桌子上擺幾個學生常見的物品,有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。
師:你們喜歡玩魔術嗎?(教師給大家表演:先放一張白紙在講桌上,擋住學生的視線,隔一會兒再讓學生看白紙,咦,白紙上怎么有一個圓?學生很奇怪。)。
師:你們知道老師是怎樣變出圓的嗎?(由于所用的物品對學生來說并不陌生,所以他們很快明白了魔術的奧妙,紛紛舉起小手:我知道,我知道!)。
師:老師是拿圓柱體往印泥上一按,再在白紙上印一下,白紙上就有圓啦!
師:你們想不想也來變一個給大家看一看?(教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具,印出不同的圖形。
生1:老師,我用長方體印了一個長方形生2:我印了一個正方形,是用正方體印的生3:我用三棱柱印了兩個三角形。
(就這樣,在玩中,學生認識了長方形、正方形、三角形和圓,并在動手玩中,具體感受到了面在體上這一數學思想。)。
(二)活動二:分中找圖形。
師:我們的淘氣遇到了一點麻煩,你們能幫幫他嗎?(聽說要去幫助別人,學生馬上聚精會神地聽我說。于是,我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。)。
師:請你們看一看,比一比,你們是根據什么來分類的?
生1:長長的是長方形,放在一起;方方的是正方形,放在一起。
生2:有三個角的都是三角形,所以要放在一起。生3:三角形有三條邊,長方形和正方形都有四條邊。
(學生的回答十分精彩,把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。
(三)活動三:動中擺圖形。
師:你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎?(很快地,一雙雙小手擺出了各種圖形。)。
師:有一個圖形你們誰也沒擺,是什么?生:圓。
師:為什么?生1:因為圓的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒辦法擺出來。
生2:老師,我擺正方形用的小棒一樣長。生3:老師,我擺長方形時,有兩邊用的小棒一樣長,另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4:老師,我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。
生4:老師,我擺三角形時用的小棒不一樣長。(學生在操作中發現各種圖形的本質特征,很了不起。)。
(四)活動四:憶中說圖形。
師:誰能告訴大家,在生活中你還見過這樣的圖形嗎?
生1:教室的門是長方形。生2:應該說教室門的表面是長方形的。
生3:我們到酒店吃飯時,很多桌子的面是圓的。生4:魔方的每個面都是正方形。
(大家眾說紛紜,氣氛非?;钴S。直到下課鈴聲響起,也不愿離開。)。
〖教學反思學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節課內容的特點,我設計各種形式的活動。第一個活動:認圖形,對平面圖形有一個基本了解;第二個活動:找圖形,比較平面圖形有什么不同;第三個活動:擺圖形,挖掘平面圖形之間的本質區別;第四個活動:說圖形,進一步密切數學與生活的聯系。通過這些活動激發學生學習的興趣,讓他們在玩中學、動中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中,培養動手操作能力和思考探究能力。
案例點評。
《標準》的基本理念明確地指出數學是數學活動的教學,這一點在本節課中得到很好的體現。四個活動的設計,充分調動學生的積極性,讓每一個學生都參與到學習中去,豐富學生對數學知識的認識和體驗,增強理性認識。其次,教師也注意讓學生在操作中學習。如,用小棒擺圖形這一活動中,使學生充分體會到圓與其他圖形的本質區別,培養學生的動手操作能力和思考探究能力,全面體現了新課改的精神。
1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。
2.按給出的數在方格紙上畫星圖。
3.聯系生活實際,學生初步了解常見的星座知識。
(2)能力目標
1.發展觀察能力、空間想象能力。
2.在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。
情感目標
在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
按給出的數在紙上畫出星圖。
1.教師方面的準備:多媒體課件、方格紙、小圓片
2.學生方面的準備:課前有關星座的知識探究、水彩筆
一、情境引入
1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師:夜晚悄悄地來臨了,美麗的月亮散發著淡淡的光芒,可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛,這些星星用直線連接起來,就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。
2.個別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?
3.出示課題:美麗的星座
二、新授實施
1.教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。
仔細觀察:它們有什么共同的地方?
小結:同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。
2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座,教師巡視輔導。
3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀,并取個合適的名字嗎?
學生操作,教師巡視,組織評比:誰的星座最可愛、最美麗?
4. 小結:奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點,然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)
師:先畫4個圓點,將點與點用線聯系起來,這樣就能形成一幅星座圖。
生:選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。
2.想一想,畫一畫:用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座,小組內交流評比。
3.教師指導寫數:7的寫法
四、探究鞏固
1.比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座,并展示學生作品,給予一定的獎勵。
2. 總結:今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?
教材第28~29例2及相應的練習。
【教學目標】
1、結合生活實際認識長方形和正方形,能辨認長方形和正方形,會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、在認識圖形的過程中,發展學生的空間觀念。
3、感受所學知識與現實生活的聯系,從中獲得價值體驗。
【教學重點】
結合生活實際認識長方形和正方形,能辨認長方形和正方形。
【教學準備】
學生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。
【教學過程】
出示第21頁的單元主題圖。
引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗亭的頂上是圓形的,還有玻璃窗也是長方形的。
師:這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了,這節課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上,繼續來認識圖形。
板書課題:
黑板上貼出例1的圖形。
學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學生在上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結果展示給大家看。
預設一:學生可能說出這邊分出來的是長方形,這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形,它是正方形呢?”使學生說出這面的圖形要長一些,這面的圖形要方一些的感覺。
預設二:學生可能說這樣分的依據是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。
學生操作后說自己的發現,四邊都是一樣長的'。
師:用算式卡片斜角對折,它們的邊是一樣長的嗎?
學生:不一樣長。
師:對了,方方的圖形四邊都是一樣長的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對了,同學們叫它長方形。
師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來(如圖)。
師:小朋友們看看這兩個正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?
讓學生回答出這兩個圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長。
師:還能發現什么?
引導學生發現正方形的邊都是直直的,還有四個尖尖,師給學生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。
師:看看這些長方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?
引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長,給人正正方方的感覺;而長方形有的邊不一樣長。
師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認出它們嗎?
把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來,在下面標上長方形的字樣;再移一個正方形下來,在下面標上正方形的字樣。
師:我們在上學期學過哪些物體?哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關?
引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球,估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。
師:既然有關,就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。
師:看看這些物體,它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關系呢?
學生觀察、討論后發言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形,長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎?”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形?!?/p>
師:既然正方體每個面都是正方形,你能用正方體來畫正方形嗎?畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學生獨立在本子上用正方體的學具畫正方形。
師:小朋友可以用正方形的學具畫正方形,你還能用長方體的學具畫長方形嗎?試一試。
學生畫長方形后,抽幾個學生的作業在上展出,并要求學生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
師:這時應該圈哪個圖形呢?為什么要圈這個圖形?學生回答略。
學生回答,回答時強調是物體的面。
(1)指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,并指一指圍成圖形的4個角。
(2)指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。
(3)指導學生完成思考題的第1小題。
(4)指導學生用長方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。
師:這節課學習了什么內容?你怎樣辨認長方形和正方形?學生回答略。
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