<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學工作計劃是教師用于指導和管理教學過程的重要工具，能夠幫助教師合理規劃教學內容、時間和資源。接下來是小編為大家整理的一些實用的教學工作計劃模板和示例，希望能夠幫助大家更好地編寫教學計劃。
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。
2、學習作者觀察景物的.方法與角度，提高觀察能力。
3、有感情地朗讀課文。
目標1、2。
1課時。
1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。
2、導入新課。
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音。
2、思考：課文按什么順序寫？畫出有關的詞句。
3、交流。
1、理解海濱。
2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優美詞句。
4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？
5、小結：海濱、小城各有什么特點？小組討論。
6、文章結尾在課文中起了什么作用？
3、學會本課生字新詞，會用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
學習作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。
課時安排：2課時。
一、讀題，解題。
查字典“濱”，說說“海濱”的意思。
（濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）。
思考：看了這個課題，你想課文可能會寫些什么內容？
二、初讀課文，自學生字詞。
1、輕聲讀課文。要求：
自讀生字表中的生字，把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決；
劃出新詞，聯系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、讀后檢查。
了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：
胳臂（）散發（）。
絨（）。
說說下列詞語的意思。
海濱：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水廣大無邊的樣子。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，聲面非?；钴S。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開放的景象。
每逢：每次遇到。
三、再讀課文，思考：
課文哪幾個自然段寫海濱的景色？哪幾個自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？
學生練習在書本上分段。
師生交流：
第一段（1-3）：寫海濱的景色。
第二段（4-7）：寫小城的美麗景色。
一、復習引入新課。
說說本課寫了幾方面內容？
二、指導學習第一段（1-3自然段）。
（一）劃一劃，理清層次。
用筆劃出有關的句子或詞語，“海濱”主要寫了哪幾個地方？
“人們走到街的盡頭，就可以看見浩瀚的大?！?----寫大海。
“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘。
（二）讀一讀，抓住特點。
1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓練題：
天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。
指導朗讀上面一段話。
2、讀第2自然段，理解“鍍”字。
3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：
（）的魚。
（）的蝦和蟹。
（）的海螺。
找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧。
說說上面詞語的意思。
想象一下，喧鬧——會有哪些聲音出現呢？
4、小結：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。
（三）夸一夸，體會感情。
作者的家鄉這么美麗，你能替作者來夸夸嗎？
（用自己的話或書上的語言均可）。
1、小組練習；
2、指名出來展示。
（四）小結學習方法。
劃一劃，理清層次。
讀一讀，抓住特點。
夸一夸，體會感情。
三、運用上面的方法，分小組自學課第二部分內容。
劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？
讀一讀：“小城”有什么特點？
夸一夸：體會作者的思想感情。
四、檢查自學情況。
1庭院——樹多；
公園——舒適；小城——美麗而整潔。
街道——干凈。
2理解詞語“熱鬧”
“鳳凰樹開了花，開得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？
（美麗、鮮艷等）哪一個詞好？為什么？
3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）。
五、體會作者的觀察方法。
1、順序：由遠及近；
2、抓住特點。
１、了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。
２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的感情。
３、積累語言并且創造性地運用語言。
１、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。
２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？
（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）。
３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）。
４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀己的感受。
５、學習“海濱”這部分：
（１）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
（２）理解：浩瀚指導朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。
板書：大海浩瀚天蔚藍。
（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩沙灘。
船隊歸來喧鬧。
６、教師“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）。
７、小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。
（）的大海（）的天空（）的云朵。
（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽。
（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺。
８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
９、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）。
學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
１０、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）。
有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木。
１１、想象填充句子：
每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）。
文字投影：
每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……。
教師：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）。
１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美。
我的家鄉在廣東，是一座海濱小城。人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。天是藍的，海也是藍的。海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
小城里每一個庭院都載了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
小城的公園更美。這里載著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。
1.掌握本課生字新詞。
2.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
3.學習課文按不同方面連段成篇的方法。
4.了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。
1.抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2.學習課文按不同角度連段成篇的方法。
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時。
1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)。
2.分析審題：海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。
2.討論分析：
第一部分(1-3)海濱的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
1.指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)。
2.自由讀1-2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3.學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)。
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色非常美麗。
4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)。
5.默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物?(板書：貝殼船隊)。
6.投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣?
(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)。
四、學習第二部分。
1.過渡：剛才學習了1-3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4-6節。
3.投影顯示思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個地方?用“”標出。它們各有什么特點?用“()”標出。
(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里?
3.討論板書：
庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈。
4.投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5.指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6.自由練讀——齊讀。
7.根據提示練背5節，投影顯示：
小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。
1.齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2.結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的?
板書設計：
海濱。
小城海濱(1-3)大海。
沙灘。
小城(4-6)庭院。
花園。
街道美麗。
整潔。
教學目標。
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。
2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：目標1、2。
教學時數：1課時。
1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。
2、導入新課。
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音。
2、思考：課文按什么順序寫?畫出有關的詞句。
3、交流。
1、理解“海濱”
2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優美詞句。
4、作者又是如何來介紹小城的?介紹了什么，怎樣介紹的?
5、小結：海濱、小城各有什么特點?小組討論。
6、文章結尾在課文中起了什么作用?
1.借助關鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。
2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
1.認讀詞語
海濱滿載安靜喧鬧整潔
海天交界銀光閃閃綠絨大傘
2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。
1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？
2.找到相關句子，并用橫線劃出來。
交流并板貼：樹多
小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。
1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木?！?/p>
指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。
指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。
圈出“有。還有?！薄霸S多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）
齊讀句子。
2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）
那香味怎么樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院
引導質疑：滿街滿院跟樹多有關系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）
3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）
1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。
2、整理板貼，梳理思維導圖
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹?！边@個關鍵句來理解的。
像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。
3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。
4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文
三、遷移學法，讀懂第5、6自然段
過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。
1.出示學習單
2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢?？偸??！?/p>
引導小結：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。
3.配樂師生合作朗讀。
過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1.拿出課前準備好的家鄉美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。
3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。
１、了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。
２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。
３、積累語言并且創造性地運用語言。
１、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的'風情和風景。板書課題：海濱小城。
２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）。
３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）。
４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。
５、學習“海濱”這部分：
（１）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
（２）理解：浩瀚指導朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍。
（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。
板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧。
６、教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）。
８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
９、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
１１、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）。
１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美。
1．掌握本課生字新詞。
2．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
3．學習課文按不同方面連段成篇的方法。
4．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。
1．抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2．學習課文按不同角度連段成篇的方法。
仿照某一段的寫法寫一段話。
多媒體課件。
1課時。
1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)。
2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。
2．討論分析：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)。
2．自由讀1－2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3．學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)。
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色美麗。
4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)。
5．默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊)。
6．投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？
(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)。
1．過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。
3．投影顯示思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什么特點？用“()”標出。
(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？
3．討論板書：
庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈。
4．投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5．指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6．自由練讀——齊讀。
7．根據提示練背5節，投影顯示：
小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。
1．齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2．結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
海濱。
小城海濱(1－3)大海。
沙灘。
小城(4－6)庭院。
花園。
街道美麗。
整潔。
（一）復習導入：
師：同學們，上節課老師作為導游，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續當導游，帶著咱們這些小游客一起去領略小城的風采。
（二）體會庭院之美，感悟作者寫法。
1.出示自學要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？
2.教師引導，以讀促悟，感受庭院之美學生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學生自由暢談）。
師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段？
師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹，讓我們來認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發現了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀?！盁狒[”說明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。
3.思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認識關鍵句。
（三）遷移學習5、6段。
1.接下來就該同學們一展身手了，請你找出5、6段的關鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學）。
2.學生交流，教師相機板書。講解生字“踩”。
（四）感悟情感，課堂小結。
師：通過今天的游覽，你認為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉的情感）。
（五）鞏固練習。
師：同學們，其實不只是作者的家鄉很美，只要我們擁有一雙善于發現的眼睛，我們每個人的家鄉都很美，這不，最近咱們家鄉曹縣的格?；ㄩ_了，一起來欣賞吧。出示視頻?？赐暌曨l，請你用“家鄉的格?；ㄩ_了，開得那么美麗、那么熱鬧?！睘殚_頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節課點評）。
一、課文特點：這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學目標：
1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城思想感情。
2、學習文按不同方面連段成篇的方法。、
3、學本課生字新詞。
4、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。
5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
三、教學重點：
1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2、學習課文按不同方面連段成篇的方法。
四、教學難占：仿照一段寫法寫一段話。
五、教學過程：
(一)談話引入：
1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：17海濱小城)。
2、分析審題：海濱指的是哪?課文寫的是什么地方?
(二)理清文章思路：
2、討論分析;(a(1-3)海濱的景色。b(4-6)小城的景色。)。
(三)學習課文第一段：
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物?用“。?！睒顺鰜?。(板書：大海沙灘)。
2、自由讀1-2節，用“”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學生找句子―――抓詞語―――談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)。
小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀―――互讀―――指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)。
5、默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物?(板書：貝殼船隊)。
6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣?
(1)這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7、二人互讀―――指名讀―――男_分讀(要讀出海灘下的寧靜與喧鬧)。
(四)學習第二段：
1、過渡：剛才學習了1-3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4-6節。
2、投影顯示思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個地方?用“。?！睒顺?。它們各有什么特點?用“()”標出。
(2)抓句子體會：它們美麗在哪里?
3、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈。
4、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導朗讀：
作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6、自由練讀―――齊讀。
7、根據提示練背5節(投影顯示)。
小城的花園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()。
撐開的()，()的樹葉長得()，
可以()，()。樹下()，每逢(。
)，()總是()。
(五)總結：
1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的?
六、板書設計：
藍棕銀白。
海濱大海白灰金黃。
(1-3)沙灘貝殼寂寞。
海濱小城船隊喧鬧贊美。
小城庭院樹多熱愛。
(4-6)花園樹茂。
街道干凈。
2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力；
3、學會本課生字新詞，會用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
學習作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。
課時安排：2課時。
查字典“濱”，說說“海濱”的意思。
（濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）。
思考：看了這個課題，你想課文可能會寫些什么內容？
1、輕聲讀課文。要求：
自讀生字表中的生字，把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決；
劃出新詞，聯系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、讀后檢查。
了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：
胳臂（）散發（）。
絨（）。
說說下列詞語的.意思。
海濱：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水廣大無邊的樣子。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，聲面非?；钴S。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開放的景象。
每逢：每次遇到。
課文哪幾個自然段寫海濱的景色？哪幾個自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？
學生練習在書本上分段。
師生交流：
第一段（1-3）：寫海濱的景色。
第二段（4-7）：寫小城的美麗景色。
說說本課寫了幾方面內容？
（一）劃一劃，理清層次。
用筆劃出有關的句子或詞語，“海濱”主要寫了哪幾個地方？
“人們走到街的盡頭，就可以看見浩瀚的大?！?----寫大海。
“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘。
（二）讀一讀，抓住特點。
1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓練題：
天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。
指導朗讀上面一段話。
2、讀第2自然段，理解“鍍”字。
3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：
（）的魚。
（）的蝦和蟹。
（）的海螺。
找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧。
說說上面詞語的意思。
想象一下，喧鬧——會有哪些聲音出現呢？
4、小結：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。
（三）夸一夸，體會感情。
作者的家鄉這么美麗，你能替作者來夸夸嗎？
（用自己的話或書上的語言均可）。
1、小組練習；
2、指名出來展示。
（四）小結學習方法。
劃一劃，理清層次。
讀一讀，抓住特點。
夸一夸，體會感情。
劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？
讀一讀：“小城”有什么特點？
夸一夸：體會作者的思想感情。
1庭院——樹多；
公園——舒適；小城——美麗而整潔。
街道——干凈。
2理解詞語“熱鬧”
“鳳凰樹開了花，開得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？
（美麗、鮮艷等）哪一個詞好？為什么？
3夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）。
1、順序：由遠及近；
2、抓住特點。
１、了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。
２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。
３、積累語言并且創造性地運用語言。
１、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題：海濱小城。
２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）。
３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）。
４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。
５、學習“海濱”這部分：
（１）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
（２）理解：浩瀚指導朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍。
（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。
板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧。
６、教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）。
８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
９、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）。
12、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美。
師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（出示cai課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導游旗）。
生：想！
師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。
2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
3、練習給課文分段，歸納段落大意。
體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。
一課時。
一、復習檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語。
二、導入??新課。
板書課題。
“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？
三、自學課文。
1、提出自學要求：
小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。
2、學生自學，教師巡視。
四、檢查自學情況。
1、指名讀課文，每人讀一個自然段。
2、說說每個自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內容？
2、哪些自然段講海濱景色的？
3、哪些自然段講小城景色的？
4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序寫的？
5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）。
六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業?：
朗讀課文。
《海濱小城》是小學六年制《語文》第七冊第四組教材的一篇講讀課文。課文講的是一座海濱小城的美麗景色，抒發了作者熱愛家鄉的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個大的背景下，使小城更加美麗。海天遼闊，小城玲瓏，渾然一體，美不勝收。
在教學時，我從海濱到小城的順序一一抓住景物特點來設計教學過程?，其著重點是：
一、扣題眼，感整體。
結合課文提問：由課題看文中作者描寫了家鄉什么地方的景色？按什么順序觀察的？從哪些方面寫海濱的景色？小城又從哪些地方來描寫景物的？文尾一句話，點明了海濱小城的什么？（特點：美麗、整潔）。
二、清思路，抓特點。
1、讓學生體會海濱小城的美景特點，結合課文后思考練習1的兩個小題思考提問。
2、教師抓住課文進行點撥、板書、引導學生理清課文敘述的順序來學習作者是怎樣留心觀察，寫出《海濱小城》的特點?！绷粜闹車氖挛铩笆潜窘M教學的重點。教學時，著重引導學生讀懂第二段，作者留心觀察了小城的三處景物。（1）庭院。（2）公園。（3）街道。這三處景物不是面面俱到，而是抓住了重點和特點。如：庭院重點是樹，特點是樹多，不但用眼看，還用鼻子聞——樹香。
板書：
大海沙灘庭院公園街道。
藍色棕色貝殼歸船樹榕樹路。
白色灰色顏色、花紋各色貨物多大干凈。
色展美物展美。
美麗、整潔。
三、明道理，總結全文。
1、默讀課文，課文從海濱到小城重點寫了什么特點？（美麗、整潔）。
2、質疑難。作者如何抓住海濱小城這一特點進行觀察的？把海濱小城寫得這樣美，是否僅僅想告訴我們海濱小城的美麗、整潔？教師點撥，引導寫海濱小城的美麗、整潔，使我們了解了海濱小城的景色，同時也受到了熱愛家鄉的教育。
3、析句點題，揭示中心。
提問：課文最末一句怎么理解？這句在文中有什么作用？
（這是全文的總結句，點明了海濱小城的特點：美麗、整潔。有總結全文，揭示中心的作用。）。
4、引申激發。
問：你們覺得我們家鄉哪些地方最美？（白水湖、浮山……）舉例品評、體會。
5、學習章法，模仿運用。
按《海濱小城》一文中的寫法，贊美一處環境，要求按一定的順序練習說話。
今天的聽評課是鄭老師講授的《海濱小城》。這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態、動態、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。
這節課鄭老師的導入方法是直接導入，告訴學生這節課我們來學習海濱小城這篇課文。開課伊始郭老師叫學生讀課題，提醒海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，明確是寫的海濱和小城，接著進入課文的學習，尋找相關內容。在評課環節老師們對此提出異議，認為不能把題目割裂理解，海濱是用來修飾小城的。我覺得從內容來看，課文就是講的這兩部分，以此理清文章脈絡也可以。
在閱讀教學中如何滲透學法指導，是當前小學語文教學改革的一個重要課題。特別是對于三年級的孩子，更是至關重要。鄭老師教學《海濱小城》這篇課文時在此方面下了一番工夫。授之以漁，扶得自如。如教學第四自然段，讓學生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云比喻的修辭手法。從而讓學生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。整篇課文學完后，自己回顧課文3———5自然段，發現第一句都是中心句，掌握了這種寫作方法。
對課文分析、理解后，教師適時指導學生學習作者按一定順序、抓住事物特點描寫景物的方法。
關鍵的一點每次聽完鄭老師的課，她的那種沉穩，娓娓道來，潤物細無聲的講課風格，我只有感慨，佩服！
這節課鄭老師的導入方法是直接導入，告訴學生這節課我們來學習海濱小城這篇課文。開課伊始郭老師叫學生讀課題，提醒海濱小城這篇課文的'課題暗藏玄機，明確是寫的海濱和小城，接著進入課文的學習，尋找相關內容。在評課環節老師們對此提出異議，認為不能把題目割裂理解，海濱是用來修飾小城的。我覺得從內容來看，課文就是講的這兩部分，以此理清文章脈絡也可以。
在閱讀教學中如何滲透學法指導，是當前小學語文教學改革的一個重要課題。特別是對于三年級的孩子，更是至關重要。鄭老師教學《海濱小城》這篇課文時在此方面下了一番工夫。授之以漁，扶得自如。如教學第四自然段，讓學生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云比喻的修辭手法。從而讓學生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。整篇課文學完后，自己回顧課文3—5自然段，發現第一句都是中心句，掌握了這種寫作方法。
對課文分析、理解后，教師適時指導學生學習作者按一定順序、抓住事物特點描寫景物的方法。
關鍵的一點每次聽完鄭老師的課，她的那種沉穩，娓娓道來，潤物細無聲的講課風格，我只有感慨，佩服！
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。
2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力
3、有感情地朗讀課文。
目標1、2
1課時
〈一〉、啟發談話，導入新課
1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。
2、導入新課。
〈二〉、讀通課文，了解大意
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音
2、思考：課文按什么順序寫？畫出有關的詞句。
3、交流
〈三〉、學習、討論
1、理解海濱
2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優美詞句
4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？
5、小結：海濱、小城各有什么特點？小組討論。
6、文章結尾在課文中起了什么作用？
〈四〉、鞏固練習
〈五〉、課堂小結
〈六〉、布置作業
這個單元的語文要素是：“借助關鍵語句理解一段話的意思，習作的時候試著圍繞一個意思來寫?！蓖ㄟ^細致解讀我發現了其中這些要點，要讓學生首要學會去找找每段話的關鍵語句或你最最喜歡的句子，嘗試去引導和鼓勵學生說說對這句話的理解，可以從多種角度去發現問題，理解問題。
三上第六單元共有課文四篇，《古詩三首》是從課后習題中提出說說關鍵詩句的意思，《富饒的西沙群島》是以泡泡的形式提示學生關注關鍵語句，《美麗的小興安嶺》是選擇關鍵句中的詞語去體會整句話的含義?！逗I小城》是課后習題引導學生從段落中找出關鍵語句。不同的幾篇文章都從關鍵句子或詞語中去引導整單元的教學重難點。
基于對教材的理解，我從學生的學習習慣、學習能力，對本課學生的學習情況分析如下：
（1）從學習習慣上來說，三年級的學生閱讀的方法性還比較欠缺，大多關注的是文章的內容，而對較重要的句子并不能較好的理解。
（2）從學習能力上來說，三年級的學生對于本單元的找關鍵句的能力還較弱，不能從關鍵詞句中獲得更深的閱讀體驗。
根據學情的了解，基于本課“深度閱讀，讓言語與思維共生長”這一主題的設定，我確定了以下三個層面的教學目標。
1、語言目標：能正確、流利的朗讀課文，會識、會寫生字，理解難懂的詞語。
2、思維目標：能借助課文的提示找找關鍵句，初步感受關鍵句是如何表達整段的意思展開。
3、價值目標：體會出我愛祖國，愛祖國的.每一寸土地，愛祖國的壯美山河的情感體驗。
依據目標的設定，結合教材編寫意圖和三年級學生認知特點，我將重點定位在：找關鍵句來理解一段話的意思，進而培養孩子的語言和思維力的發展。
因此，我在了解學生學情基礎上加大對課文學習方法的指導，鼓勵學生自己探究并能從課堂中去生成，培養學生運用抓關鍵句子的能力去閱讀課文，使學生的語言能力和思維能力同步協調發展，從而助力他們成為積極主動的閱讀者。
根據目標定位，我安排了如下四個板塊的教學過程。我的設計策略是：找出關鍵句、提出理解、規范語句運用、思考閱讀角度，從而層層遞進：
（一）開門見山，談話揭題。
本課學生已課前預習，而且是本單元第三篇課文，因此我將直接談話出示課題再請學生讀正確，認讀“濱”這個生字，接著出示“濱”在字典中的義項，請學生選擇海濱在這應該是哪種義項。在此基礎上，請學生讀讀有關于其他濱的詞語，讓學生明白不同的詞語有不同的意思，可以由同一個字來表達。
（二）課堂練習，反饋預習。
我結合課堂學習單“讓學生聽音選擇正確的讀音”來鞏固難讀的生字詞。接著通過學生朗讀詞語，自己給詞語歸類談發現，如：第二行都是描寫亞熱帶的樹木，并結合有特色的圖片展示識記。如：凰的認識，凰本作皇，指山海經中的皇鳥?！盎省钡耐鈬由巷L字框，表示“跟隨鳥王的大批鳥群”。是中國神話傳說中的百鳥之王。雄為鳳，雌為凰，總稱為鳳凰，常用來象征祥瑞。
（三）深度閱讀，習得言語。
1、借助圖片，了解內容。
學生自由讀文，聚焦：“課文寫了哪些海濱小城的景象，這些景象是什么樣的？”這一主問題。讓學生根據大屏幕上“美麗迷人的風光照”請學生一一對照，一一朗讀風景照下的優美文字。在朗讀、交流、提取中以圖片+文字的形式來說海濱小城的景象。這樣的方式讓學生從形象的圖片和文字中去提取信息，也加強了課文語言和自身語言的有效結合。
2、探究局部，學會閱讀。
閱讀教學不只是幫助學生“理解課文內容”，還應該助力學生“學會閱讀”。在學生了解文章的主要內容后，繼續默讀課文，研讀第4段“找你最喜歡的句子或你覺得最重要的句子，畫出來”。在交流中引導學生關注言語的路徑，促進學生語文智能的發展，讓學生真正閱讀。如“有……還有”的句式表達，如“很多、滿院都是、籠罩在一片片紅云之中”等詞想象庭院的美麗，而這些都是在寫樹，從而發現是圍繞第一句話來寫的。
3、遷移內容，拓展閱讀。
從局部到整體，那么5、6自然段中還有沒有類似的關鍵句子呢？也請你找找畫畫。繼續交流中，引導學生關注每段第一個句子，讓學生把自己獨到理解的關鍵句和詞語張貼在黑板上，一目了然。左邊的是關鍵句而右邊的是詳細描寫的句子。進而讓學生去朗讀，合作讀、配樂讀、當小導游帶讀，讀好每個關鍵詞語并理解語言背后的意義。
（三）摘錄思考，啟迪下課。
閱讀課文時要關注表達有特點句子的意識，養成主動積累的好習慣。文中提到的一些海濱小城的景物學生比較陌生，可以用圖片+文字的摘抄形式讓學生獲得直觀感受也為下節課做進一步鋪墊。
這是我的板書設計：
板書突出了語文要素，也關注了課文言語表達，進而提升學生語言思維力的發展。
以上是我說課的全部內容，敬請批評指正！
1、學習第二部分小城的內容，運用學法進行分步學習并進行學法遷移。
2、欣賞小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉的思想感情。
3、學習作者仔細觀察和抓住景物特點寫具體的寫作方法。
學習第二部分小城的內容，運用學法進行分步學習并進行學法遷移。
學習作者仔細觀察和抓住景物特點寫具體的寫作方法。
一、復習舊課，導入新課。
師：同學們，上一節課我們學習了《海濱小城》（板書課題）的第一部分，（微機顯示大海和沙灘景色）看大海、沙灘（板書：大海、沙灘）這兩個地方的景色是多么的迷人。在美麗的大海邊有一座小城。小城的景色又是怎樣的呢？現在我們跟隨課文去領略小城的美麗風光。翻開書看課文第四、五、六、自然段，作者寫了小城的那幾個地方？你來說。
生：作者寫了小城里的庭院、公園、街道。
二、講讀第四自然段。
師：對，請坐。課文的第二部分小城分別寫了庭院、公園、街道（板書：小城：庭院、公園、街道）這三個地方。三處地方都有各自的特點。請看第四自然段，找出中心句。（版貼字片：找中心句）。
生：小城里每個庭院都栽了很多樹。
生：栽了很多樹。
師：庭院的特點是（板書：樹多）。你們從那句話知道？
生：從中心句知道。
師：（板貼字片：抓住特點），齊讀。
生：找中心句，抓住特點。
師：其實寫庭院樹多的句子，不光這個句子，還有哪幾個句子？
生：第四自然段的第二句。
生：“有……還有”這個關聯詞看出樹多。
生：還從“許多”這個詞看出。
師：非常好，這句話通過寫樹的種類多，寫出了庭院樹多的特點。這是作者用眼睛……。
生：看到的。
師：（板貼：看）句子簡潔，朗讀時要注意頓號的停頓。
生：（按老師要求朗讀）。
師：很好，請座。全班齊讀。
生：（齊讀第二個句子）。
師：課文寫的小城就在我們廣東，這兒栽種的樹木就叫亞熱帶樹木。在這么多的樹木中，作者具體寫了哪一種，請同學們把這句話讀一讀。（幻燈出示：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。）指名學生讀。
生：（讀第三個句子）。
師：這句話寫了什么？
生：這句話寫桉樹葉子發出來的香味。
師：你來說。
生：這句話寫桉樹葉子散發出來的香味很濃。
師：從哪里可以看出來？
生：從“飄得滿街滿院都是”看出來。
師：非常好，請坐。請大家讀一讀這個句子。
師：“滿街滿院”是什么意思？（板貼指片：理解詞句）你來說。
生：“滿街滿院”是說街道和院子充滿了香味。
師：你再來說。
生：“滿街滿院”是寫桉樹葉子的香味飄得到處都是。
師：對，這說明桉樹葉子散發的香味飄得到處都是，無論走到哪個地方都聞得到桉葉的清香。（板貼紙片：聞）這句子說明了……？（教師指板書“樹多”）。
生：樹多。
生：喜歡。
師：請用喜愛的語氣來朗讀這句話?！步處煼蹲x，指導學生有感情地讀?！?。
生：〔按老師要求讀〉。
師：誰讀得更好，你來讀。
生：〔一個接一個地讀，一個比一個讀得好?！吵跸?，桉樹葉子散發出的香味飄得滿街滿院都是。
師：讀得不錯，鳳凰樹在廣東栽得很多，誰見過？
生：沒有見過。
師：沒有見過，沒關系。請看（微機出示：鳳凰樹開花的情景）?？赐赇浵窈?，問：美嗎？
生：很美。
師：你能用自己的話來說一說嗎？
生：（學生用自己的話來形容鳳凰樹開花的情景）“鳳凰花紅得像一團火?！?/p>
師：（出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中）看，作者是怎樣介紹鳳凰樹的，這句話寫了什么？你來說。
生：寫鳳凰樹的花開得很熱鬧。
師：這句話當中你認為寫得好的詞是什么？
生：我覺得“熱鬧”這個詞用得好。
師：這個詞寫出了什么？
生：“熱鬧”這個詞寫出了鳳凰樹多，開的花很多。
師：“熱鬧”寫出了鳳凰樹花什么樣的特點？
生：寫出鳳凰花艷麗。
師：（播放鳳凰樹開花的錄像，指導學生觀察。）再看一看，還說明了什么？你說。
生：還說明了花開得很旺盛。
師：對，“熱鬧”這個詞用得特別好，大家一起來讀一讀。
生：熱鬧。
師：“熱鬧”可以換成那個詞？
生：燦爛。
師：（教師繼續追問）還有嗎？
生：爛漫。
生：籠罩。
師：糾正“籠”的讀音，問：“籠罩”是什么意思？
生：象籠子似地罩在上面。
師：你來說。
生：“籠罩”是像有一層薄薄的東西把它蓋住。
師：這也說明了……。
生：樹多。
師：（出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在片片紅云中。）（學生一個接一個站起來讀，讀得有感情。）問：你認為那個詞寫得好？大膽說。你說。
生：我覺得“紅云”一詞寫得好。
師：為什么？這里的“紅云”指什么？
生：因為這里運用打比方的方法。這句話的“紅云”指鳳凰樹開的花。
師：非常好。
出示幻燈片。
小城好像籠罩在片片紅云。
“紅云”比喻()。
“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花()。
生：“紅云”比喻鳳凰樹開的花?！盎\罩”表明鳳凰樹開的紅花的多。
師：說清楚些。
生：“紅云”比喻鳳凰樹開的紅花?！盎\罩”表明鳳凰樹開的紅花。
多而密。
師：你們認為這個句子應該用怎樣的語氣來讀。你說。
生：贊美。
生：欣賞。
生：很美麗。
師：（板書：很美。）作者熱愛家鄉，把小城寫得那么美，通過自己的看、聞、想。（板書：想）想就是聯想，把花想象成了紅云?？?、聞、想就是……（板貼紙片：留心觀察）?，F在老師檢測一下你們剛才是否留心聽課。
出示填空題。
作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的（)，再分別具體寫了樹的（）、桉樹的（）和鳳凰樹的（），表現小城的（）。第一個句子和后三個句子的關系是(）關系。
生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木，再分別具體寫了樹的種類、桉樹的香味和鳳凰樹的花，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。
師：有其它意見嗎？
生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味和鳳凰樹的花的紅，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。
師：（出示幻燈片答案）齊讀。
生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味濃和鳳凰樹的花的紅，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。
過度第五、六自然段。
師：我們分兩步學習了庭院部分，請同學們回顧一下剛才是按怎樣的步驟來學習的。（指板書：1。找中心句，抓住特點。2。理解詞句，體會感情。）。
生：（齊讀：1。找中心句，抓住特點。2。理解詞句，體會感情。）。
師：我們按這個步驟來學習第五、六自然段。
三、學習第五、六自然段。
因為第四自然段采用“扶”的方法運用學法進行分步學習，所以第五、六自然段采用“放”的方法進行學法遷移。（過程略）。
師：把作者喜愛的心情讀出來。
師：板書：美麗、整潔。
總結全文。
師：（看錄像總結全文）：是勞動人民的勞動，才使小城這樣美麗。作者先寫出了小城很美，然后留心觀察景物的特點，這是先總后分的方法，我們還掌握了幾種留心觀察的方法：看、聞、聽、想。平時我們養成了這種習慣就能把生活中的美好事物，作為寫作材料，寫作文的時候要用上好詞、好句，這樣就寫得生動、具體，把景物描寫得如詩如畫。
小城真是一幅畫，下面我們聽一首歌曲《小城故事》。
四、作業。
寫一段描寫美麗的校園的話。
我們學校的校園真美?。。ㄌ崾荆阂浴拔覀兊男@真美麗??！”為總起句，抓住校園“樹多、花香、教學大樓的嶄新和干凈”的特點分別寫具體）。
板書設計：
留心觀察。
1、找中心句海大海。
抓住特點濱沙灘美看。
麗
2、理解詞句小庭院（很美）。
樹多整聞。
體會感情公園（更美）樹大潔聽。
城街道（也美）干凈想。
今天我說課的內容是統編教材三年級上冊第六單元，第三篇課文《海濱小城》。結合本單元的語文要素，我將圍繞“深度閱讀，讓言語與思維共生長”這一主題，從以下四個方面進行我的說課：（一多維聯結，分析教材二了解學情，關注起點三確定目標，聚焦核心四解說過程，深度閱讀）。
這個單元的語文要素是：“借助關鍵語句理解一段話的意思，習作的時候試著圍繞一個意思來寫?！蓖ㄟ^細致解讀我發現了其中這些要點，要讓學生首要學會去找找每段話的關鍵語句或你最最喜歡的句子，嘗試去引導和鼓勵學生說說對這句話的理解，可以從多種角度去發現問題，理解問題。
三上第六單元共有課文四篇，《古詩三首》是從課后習題中提出說說關鍵詩句的意思，《富饒的西沙群島》是以泡泡的形式提示學生關注關鍵語句，《美麗的小興安嶺》是選擇關鍵句中的詞語去體會整句話的含義?！逗I小城》是課后習題引導學生從段落中找出關鍵語句。不同的幾篇文章都從關鍵句子或詞語中去引導整單元的教學重難點。
基于對教材的理解，我從學生的學習習慣、學習能力，對本課學生的學習情況分析如下：
（1）從學習習慣上來說，三年級的學生閱讀的方法性還比較欠缺，大多關注的是文章的內容，而對較重要的句子并不能較好的理解。
（2）從學習能力上來說，三年級的學生對于本單元的找關鍵句的能力還較弱，不能從關鍵詞句中獲得更深的閱讀體驗。
根據學情的了解，基于本課“深度閱讀，讓言語與思維共生長”這一主題的設定，我確定了以下三個層面的教學目標。
1、語言目標：能正確、流利的朗讀課文，會識、會寫生字，理解難懂的詞語。
2、思維目標：能借助課文的提示找找關鍵句，初步感受關鍵句是如何表達整段的意思展開。
3、價值目標：體會出我愛祖國，愛祖國的每一寸土地，愛祖國的壯美山河的情感體驗。
依據目標的設定，結合教材編寫意圖和三年級學生認知特點，我將重點定位在：找關鍵句來理解一段話的意思，進而培養孩子的語言和思維力的發展。
因此，我在了解學生學情基礎上加大對課文學習方法的指導，鼓勵學生自己探究并能從課堂中去生成，培養學生運用抓關鍵句子的能力去閱讀課文，使學生的語言能力和思維能力同步協調發展，從而助力他們成為積極主動的閱讀者。
根據目標定位，我安排了如下四個板塊的教學過程。我的設計策略是：找出關鍵句、提出理解、規范語句運用、思考閱讀角度，從而層層遞進：
本課學生已課前預習，而且是本單元第三篇課文，因此我將直接談話出示課題再請學生讀正確，認讀“濱”這個生字，接著出示“濱”在字典中的義項，請學生選擇海濱在這應該是哪種義項。在此基礎上，請學生讀讀有關于其他濱的詞語，讓學生明白不同的詞語有不同的意思，可以由同一個字來表達。
我結合課堂學習單“讓學生聽音選擇正確的讀音”來鞏固難讀的生字詞。接著通過學生朗讀詞語，自己給詞語歸類談發現，如：第二行都是描寫亞熱帶的樹木，并結合有特色的圖片展示識記。如：凰的認識，凰本作皇，指山海經中的皇鳥?！盎省钡耐鈬由巷L字框，表示“跟隨鳥王的大批鳥群”。是中國神話傳說中的百鳥之王。雄為鳳，雌為凰，總稱為鳳凰，常用來象征祥瑞。
學生自由讀文，聚焦：“課文寫了哪些海濱小城的景象，這些景象是什么樣的？”這一主問題。讓學生根據大屏幕上“美麗迷人的風光照”請學生一一對照，一一朗讀風景照下的優美文字。在朗讀、交流、提取中以圖片+文字的形式來說海濱小城的景象。這樣的方式讓學生從形象的圖片和文字中去提取信息，也加強了課文語言和自身語言的有效結合。
閱讀教學不只是幫助學生“理解課文內容”，還應該助力學生“學會閱讀”。在學生了解文章的主要內容后，繼續默讀課文，研讀第4段“找你最喜歡的句子或你覺得最重要的句子，畫出來”。在交流中引導學生關注言語的路徑，促進學生語文智能的發展，讓學生真正閱讀。如“有……還有”的句式表達，如“很多、滿院都是、籠罩在一片片紅云之中”等詞想象庭院的美麗，而這些都是在寫樹，從而發現是圍繞第一句話來寫的。
從局部到整體，那么5、6自然段中還有沒有類似的關鍵句子呢？也請你找找畫畫。繼續交流中，引導學生關注每段第一個句子，讓學生把自己獨到理解的關鍵句和詞語張貼在黑板上，一目了然。左邊的是關鍵句而右邊的是詳細描寫的句子。進而讓學生去朗讀，合作讀、配樂讀、當小導游帶讀，讀好每個關鍵詞語并理解語言背后的意義。
閱讀課文時要關注表達有特點句子的意識，養成主動積累的好習慣。文中提到的一些海濱小城的景物學生比較陌生，可以用圖片+文字的摘抄形式讓學生獲得直觀感受也為下節課做進一步鋪墊。
這是我的板書設計：
板書突出了語文要素，也關注了課文言語表達，進而提升學生語言思維力的發展。
以上是我說課的全部內容，敬請批評指正！
2030年的一天，我終于來到了我最向往的海濱小城，那里是世界上最美的地方。
早上，天色蒙蒙亮，我就聽見不遠的地方有氣笛聲，我就來到了，海邊看見了有船在海上行駛，不一會兒，海面的一邊出現了紅色，然后就出現了一小部分太陽，它的顏色是金黃色的。它像背著什么沉重的東西一步一步的向上走。后來，它終于出來了。到了中午這個海灘上有許多的人，他們有的劃船，有的玩球。我就在大海旁邊的樹林里敬步。這些樹都非常高，在這些樹里仿佛像走進了迷宮一樣。我們在這里的草地上，這里的空氣非常好。天氣也很涼快，不知不覺的到了黃昏，我又一次的來到了沙灘上，看到了太陽落下去了，它到一球的另一面，為那里的人們照亮了一切，帶來了光明。
這就是我心中的一幅畫。
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