<menuitem id="an1j4"></menuitem> 范文范本可以提供給我們許多語言表達和思路拓展的啟示。以下是小編為大家收集的范文范本，希望對大家有所幫助。
1.早晨，太陽從東方升起來了，柔和的光線照耀在水面上，波光粼粼，遠遠望去，小溪就像一條金光閃閃的彩帶環繞在小城的周圍，給小山城增添了無限的生機。
2.清晨，甘棠湖上一片白茫茫，像仙女的白紗巾在飄舞。太陽出來后，一道道陽光映在湖水里，湖面上波光粼粼；一條條游船在湖里游來游去，湖水劃出一道道波痕。湖邊一排排大樹把湖給包圍起來了。
3.月亮逐漸升高，她身著白色的紗衣，嫻靜而慈祥，溫順而大方。她那銀盤似的臉，透過柳梢，留下溫文的笑臉。
4.幾叢并不巨大的蘆葦上，那白白的蘆花，像是半透明的，它們大約偷嘗了幾勺酒，似乎也有些微醉了，有些葉子貼著水面，蘆花立在頭上，悄悄搖晃，在陽光照射下輕輕地亮光。
5.夏天的夜色，總是掛著迷人的色彩，有點深沉卻帶著浪漫。天空的云朵在晚霞的映射下，五彩繽紛，幽悠的明艷著自己的美麗。那高懸著銀鏡似的圓月，把那如水的清輝漫漫傾瀉，在蛙鳴蟲啁中，繁星調皮的眨著眼，快樂的欣賞著婆娑的樹影。這時，習習的涼風便把晝日里的煩與憂輕輕的彌散開來。
6.陽光如一條條金色的小溪，流淌在一片片的桃花中，讓粉嫩的桃花更加鮮美動人，也為美麗的春天增添了更多溫暖。一株株桃花天真燦爛地開著，每一瓣花瓣都那么柔軟，好像輕輕一碰就會落下來。
7.雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。
8.無邊無際的平原平坦廣闊，像一個碩大無比的墨綠色的大翡翠圓盤，蒼茫浩渺，氣魄攝人。
9.一聲春雷，那貴如油的春雨也淅淅瀝瀝地落了下來，漫山遍野籠罩在輕紗樣的雨霧里，清新，水潤，如畫一般的美麗。
10.美麗的桃花，你雖然沒有牡丹的高貴，沒有玫瑰的高傲，沒有百合的優雅。但是，在我心中，你是一朵最初綻放的花。
11.近處，一片片濃郁的樹木，雖然現在是冬天，但它們絲毫沒有落葉的意思，所以即使在冬天它們也很濃郁。五顏六色的房屋頂一排一排的，有規律的從高到低的排列著，你瞧，多么的整齊！
12.一江秋水，依舊是澄藍澈底。兩岸的秋山，依舊在裊娜迎人。蒼江幾曲，就有幾簇葦叢，幾彎村落，在那里點綴。你坐在輪船艙里，只須抬一抬頭，劈面就有江岸烏桕樹的紅葉和去天不遠的青山向你招呼。
13.近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報告著春天的到來，我整個心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。
14.偶爾，三五只喜鵲從遠處飛來，落在這塊圣潔的雪坡上。它們忽爾低頭覓食，忽而仰首鳴叫，忽爾奮飛追逐……它們猶如一群充滿活力的精靈，打破了山野的寂靜，為冬日增添了些許生氣。
15.教學樓后面是一個大的球場，外面有一條環形跑道。球場上長滿了野草，有的已經枯黃，呈現出一片衰草連天的景象；有的還是郁郁青青，呈現出蓬勃生機。在這片草地的周邊，則分布著學校食堂、學生宿舍樓，還有公共廁所，都有水泥道路彼此相連。
16.到了山腳下，放眼望去，漫山遍野之中，桃花的身影分外妖嬈，似乎是從天上掉下來一大片朝霞。車來到桃花林子，我迫不及待地下了車，沖進了那桃花的紅海里。
17.看，前面不遠處，有一個小湖，它的湖面像一面鏡子一樣平靜，湖邊的各種變換不斷的燈光和隨風搖擺的樹木倒影在湖里，漣漪不斷；湖里時不時的有青蛙劃過水面，翻起一陣陣水花。聽，蛙聲和蛐蛐聲匯成了一首美妙動聽的樂曲??！
18.成熟的麥子低垂著頭，那是在教我們謙遜；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結；溫柔的水滴穿巖石，那是在教我們堅韌；蜜蜂在花叢中忙碌，那是在教我們勤勞。
19.當涼風習習低拂過水面的時候，水上頓時會出現一條瞬間即逝的狹長的銀色薄箔。
20.心靈的遨游：清風拂袖過，弦音撫琴生。遠離城市的喧囂，遠離世俗的浮華，心靈的一片凈土在這里找到--平如鏡的水面在這里靜養，俊而秀氣的山峰在這里休憩，靜謐的叢林在這里吮吸，高飛的鳥兒在這里遨游，湛藍的天空深情地挽著白云看著這和諧的大地。和諧的怡人的寧謐的動人的深情的，久久回味。
“學語文，要有強烈的語文意識，要用語文的眼睛看問題，用語文的耳朵聽聲音，用語文的心感受語文?！边@句話對于全體語文老師來講，值得反復咀嚼回味。
18堂課已結束一周，給聽課者留下了什么呢？我個人而言：
（1）留下了語言。語言不是抽象物，一個詞語，一句話只有在具體的語境里賦予其形象方可顯露生命。來自西郊小學的徐玉娟老師執教的《青海高原一株柳》，可謂是“一個詞，一株樹，一種精神”她以“望而生畏”為主線，讓散落的語言珠子得以串聯，以“望而生畏”為核心，使全文的語言情感有了向心力，為了給它找到合適的語境，徐老師把“多少，一次又一次，一回又一回”作為它的背景，分三個層面推進其之所以讓人望而生畏的原因：在惡劣的環境中抗爭；在頻遭摧毀中抗爭；在面對命運不公時抗爭。讓“語、像、神”三位一體。
（2）留下了形象與情感。王船山在《詩繹》中說到：“無字處皆其意也”的確如此，書法中的“飛白”，繪畫中的“留白”文字作品中的“空白”都是藝術的最高境界。緊扣哥倫布的情感線索來感知人物形象，是執教《維生素c的故事》老師設計的共同點，但周莊的趙燕老師處理情感更為細膩，善于捕捉空白點，讓學生展開想象進而動情。設計了哥倫布與病重船員揮淚告別的情景：那握手再握手，流淚再流淚，擁抱再擁抱，那份自責，那份歉疚把學生帶入當時場景，讀出了文字背后的悲與情。劉敏老師在《說勤奮》議論文教學中，這樣來進行細節處理的：采用劃（劃出司馬光、童第周勤奮的句子）品（抓住“警枕”“一遍又一遍”“滾瓜爛熟”“起早貪黑”悉心體會）比（把司馬光和童第周的勤奮放在一起讀，體會勤奮人共同特點。隨機圈劃抓緊時間，睡覺時，天剛亮，睡覺前等詞。通過比較，學生體味出：不管你有多聰敏，不管你基礎有多差，都要努力才能成功。
當然值得欣喜的課堂還有很多，黃榮偉老師干凈利索的語言，李紅霞老師富有童真和感染力的語態，還有劉錦萍老師有滋有味的低年段韻文教學都留下了深刻的印象。同時我們感到這次課堂，老師們的目標簡明了，手段簡化了。補充大量資料的臃腫課堂現象不見了，教學設計環節繁復，設問多多的“迷宮”現象不見了。
當然在課堂中還有一些不足，有些問題雖不具有普遍性但有代表性。
（1）工具性和人文性不能非此即彼，把語言文字的訓練回歸分析式教學，把對教材的理解等同于教學設計。我們要摒棄教師為主體的理解性教學，因為它忽視了學生感悟、質疑能力的培養。
（2）在文本解讀中，要處理好整體與局部的關系。不能斷章取義，把局部單獨地、機械地，隔離開來，文本教學只見樹木，不見森林。我認為語文悟文必須從全篇著眼去讀，去探究。
（3）教師人文素養與課堂教學有直接影響。語文教師只有擁有厚實的文學積淀才能自如的駕馭文本，呼吁每個語文教師要做讀書人。好讀書，讀好書。
摘要：通過對網絡環境的分析，論述了網絡環境對旅游地理教學目標實現的影響和作用：信息的豐富性、學科整合的多樣性，有利于學生旅游地理知識的積累；自主學習的主動性、開放性，小組間的合作有利于學生綜合素質的培養。
關鍵詞：網絡環境；旅游地理知識；表達能力；綜合素質；教學效果；情感目標。
當今世界，科技高速發展，給人們的生活帶來了巨大的變化，特別是電腦網絡的出現和廣泛的應用，更是給人們的生活和觀念帶來了翻天覆地的變化。作為社會中的一部分，網絡的廣泛應用給《旅游地理》的課堂教學也產生了深遠的影響。
課堂教學是學生獲得知識的主要渠道。網絡環境中的課堂教學有其特殊性。在網絡環境中的課堂教學，教學媒體這一要素已演變為獨特的、豐富的網絡環境，這對課堂教學系統的運行起著重要的影響和制約作用。
1.支架策略。
應當為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架，這種框架中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的。事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入，這種教學思想來源于前蘇聯著名心理學家維果斯基的“最鄰近發展區”理論，通過腳手架的支撐作用，不停地把學生的智力從一個水平提升到另一個新的更高水平。教學中通過教師的幫助，把管理調控學習的任務逐漸由教師轉移給學生自己，最后撤去支架。在旅游地理教學的開始階段，教師將學生引入一定的欣賞角度，并提供相應的欣賞方法，學生在目標的指引下進行探索嘗試，開始教師的幫助會多一些，最后完全由學生獨立探索，學習結束后學生對欣賞的過程進行總結。
2.拋錨策略。
這個錨即問題，由教師拋出。這種策略使學生在一個完整、真實的問題背景中，產生學習的需要，并通過教師引導以及學習共同體中成員間的互動、交流，憑借自己的主動學習、生成學習，親身體驗從認識問題到解決問題的全過程。
3.多種教學方法交叉策略。
利用各種多媒體技術（特別是超文本技術）為學習者提供直觀、生動的學習環境，以多種方法組織教學，通過多種情景的創設，促使學習者進行反復的交叉學習，以達到對能力培養的目的。
4.小組協作、自主學習的策略。
通過多個學習小組之間的合作、競爭和角色扮演()（導游角色扮演和游客角色扮演）等方式進行學習，加強對學生綜合素質的培養。
有人這樣說過：“一個人的一生是學習的一生?！笔堑?，現在知識的更新速度很快，要是不會學習，將來就不能適應高速發展的社會，更不要說創立一番自己的事業了。作為旅游專業的學生，面對不斷豐富的旅游產品，更要不斷更新自己的知識，以便更好地為廣大的游客服務。那么作為旅游專業的老師，在網絡環境下，我們應該如何在課堂上培養學生的學習能力，使我們的教學成為活的教學呢？筆者是從以下幾個方面來進行改變的。
1.改變備課方式，優化課堂教學。
電腦和網絡的普及使傳統的以文字資料為基礎的課堂備課向以圖片和視頻為主的備課轉變。也就是除了對所授內容進行文本設計外，還要針對教學的內容做相應的多媒體課件，使所授的內容具有直觀性，方便學生欣賞旅游景點。俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功?！贝_實網上的資源很多，但并不是抓來就能用的，也不是湊在一起就行了。需要大量的課余時間把有關的圖片和資料搜集起來，做成多媒體課件。有時找一張合適的圖片，要在google里搜索很久，保存下來后有時還要進行修改。這樣學生在學習旅游景點時，就能直接欣賞到旅游景點，而不需要文字的敘述或自己的憑空想象了。大大增強了他們的感性認識，使得原先注重文字介紹的教學發生了根本性的變化。因為文本、圖形、圖像、音頻、視頻等媒體手段的合理應用，會使學習內容有形、有聲、有色，化虛為實，變靜為動，使深奧抽象的理論具體化、形象化，具有較強的直觀性。它可以激發學生的學習興趣，有助于學生對事物的發展規律和本質屬性的認識，加快他們對所學知識的理解、消化速度并增強他們記憶的效果。當然只讓學生看圖片和視頻是不夠的，老師還要精心設計，讓學生的思維能力、欣賞能力、語言表達能力等都能得到發展。
2.讓學生學會比較、欣賞旅游景點。
有了網絡和多媒體課件的幫忙，作為老師就可以從講授里解脫出來，成為學生學習的引領者。與傳統教學方法相比，網絡環境中教學的最顯著特點集中體現在教與學角色的轉變上：（1）教師角色將由知識傳授者轉變為意義建構的幫助者，即教師不再是知識的傳授者，而是指導學生自己去學習知識，獲得技能，他們的全部責任就是幫助學生理解經常變化的環境和自己，最大限度地發揮學生的潛能；（2）學生地位由被動的接受者轉變為知識意義的主動建構者，即學生自己能夠主動地學習。
對于自然旅游資源的介紹，筆者就讓學生先觀看圖片或視頻短片，并布置思考的問題，讓學生帶著問題去欣賞。這時教師的作用只是一個指導者，而需要學生從被動的接受轉變為主動探究。自然旅游資源一般比較容易欣賞，筆者在這方面就放手讓學生自己去學，最后通過分析來總結景點的特色，最后再由老師來進行補充，如自然旅游資源形成的科學原因、地學價值等。在學習九寨溝等自然風景的時候，筆者就是這樣來進行教學的，通過學生的自主學習、學生的學習興趣大大地增強，使達到的學習效果比原先只靠老師講、學生憑空想象的效果要好很多。對于人文景點的欣賞則需要欣賞者本人具有一定的文化知識水平，這對于我們的學生來說，是有難度的。這就需要教師為學生搭梯子，讓他們能一步一步摘到知識的果實。而網絡為我們提供了豐富的資料，俗話說：“不怕不識貨就怕貨比貨?！惫P者就經常讓學生把相似的景點放在一起進行欣賞和比較。如，在講到杭州六合塔的雄偉時，單看圖片，學生還不能很好地理解，筆者就把前面所學的上海的龍華塔和六合塔的圖片做在了一張幻燈片上，通過比較，學生輕易地就能總結出六合塔的特色，并且對龍華塔的特色也加深了認識，而這些都是原先沒有網絡時難以做到的?！堵糜蔚乩怼飞系木包c都是我國的重點風景名勝，大都有著深厚的文化底蘊，但是由于篇幅關系，書上沒有詳細的介紹，而網絡就能彌補這方面的缺憾。當然，網絡上的資料五花八門，有的也不一定正確，這就需要我們老師去考證、查閱、比較，去蕪存菁。大千世界無奇不有，有些現象到現在還是未解之謎，可以把這些問題留給學生引起他們的好奇心，激起他們的求知欲望。
3.在分析總結中讓學生學會表達和探究。
作為學生只會比較和欣賞是不夠的，還需要用準確的語言把自己的看法作一個總結并能把它表達出來，把美傳遞給每一位旅游者。但是學生的能力各有差異，有的學生善于總結，有的善于表達，而有的則對旅游資源有著獨到的欣賞能力和見解。如何使每一位學生的能力都得到發展，得到補充，使他們在學習中找到自信，體驗學習的樂趣呢？筆者采取了分組合作的'方式。一般小組為6人，在學習新課過程中合作欣賞、分析、查找資料，最后總結景點特色。根據本小組的理解來介紹旅游景點。陶行知先生曾說過：“學生是活的，我們的教育教學也必須是活的?！笔堑?，每個學生都有自己的長處和短處，而我們的教育教學就是要讓每一位學生的長處得到發揚。網絡給筆者的教學提供了一個很好的平臺。
4.在合作中培養學生的情感、態度、道德品質。
這種合作不僅僅是指學生間的合作，還指師生間的合作。網絡環境中對教師和學生的許多傳統角色提出了挑戰，教師傳統的“傳道者”“授業者”角色將變得不像以往那么重要，“解惑者”“管理者”角色將一如既往，而且會針對不同的個體更個性化，“指導者”“協作者”“朋友”的角色會更加突出，教師“研究者”的角色將占很大比重。對于學生來說，由知識的被動接受者成為學習的主人，學生應對自己的學習負全部責任，在教師的指導下，學生應學會計劃、組織、管理、評價自己的學習，應該通過學生與學生間的合作，師生之間來使自己的能力得到提高。通過成功的合作，使學生的人際交往能力、處理問題的能力以及對他人的情感態度方面都得到提高。
1.圖片和視頻的功能不應取代課本文字的功能。
如果說圖片和視頻能使景點變直觀的話，那么文字就是對景點的概括和提高，這也是學生進行表達和總結的語言基礎。二者應是相輔相成的關系。
2.網絡知識不應取代多元化的情境創設。
在讓學生學習網上大量知識的同時，還應該根據內容進行各種情境的創設，以鍛煉學生各方面的能力。
3.少數精英學生的練習不應取代全體學生的練習。
特別是語言表達方面，每學期至少每位學生有一次在全班學生面前表現的機會，有三次在小組里的表現機會。
特別是師生的情感交流，師生之間愉快的情感交流，能激起學生的學習熱情，對學生正確人生觀的確立、良好性格的形成和發展有著很大的影響力。
網絡的出現和存在給我們旅游地理教學帶來了巨大的發展優勢，可是世上的萬物都有其兩面性，如不加思考、設計，生搬硬套只會使我們的教學陷入困境，不能達到培養學生能力的目標。所以我們老師一定要善于利用網絡，讓我們的教學更具有魅力，讓我們的學生能力更強！
參考文獻：
[1]何克抗。建構主義：革新傳統教學的理論基礎。學科教育，（03）。
[2]宋連昌。課堂教學設計的實踐及思考。中國人事出版社，.
奉新縣石溪學校龍興銘。
一、問題的提出。
鄉鎮農村信息技術現狀調查分析。
以筆者所在鄉鎮調查為例：絕大部分學生在沒有上信息技術課前對電腦沒有任何認識?？梢哉f信息技術的基礎非常薄弱。大部分學生接觸到計算機的只有兩個地方，一個是學校的信息技術課堂；另一個就是鎮上的網吧。目前，多數學校的信息技術課每周僅開1-2節，很多學校雖然配好了電腦房，但電腦擁有量太少，平均兩三個學生用一臺電腦?；旧纤械膶W校都能上internet，但接入的帶寬網速很慢。
由上面的調查情況我們可以看出：
1、農村學生接觸計算機的時間很少。了解計算機的信息渠道也很窄，計算機的基礎相當薄弱。
2、農村學校網絡課課堂教學比較困難，學生一起上網的時候，網速慢的讓人難以承受，大大的影響了學生對網絡的興趣。
3、學生課后沒有實踐練習的地方，信息課間隔時間比較長，所學知識容易遺忘。
對于出現的這些新情況，我們應該怎么做呢？本來很有趣的一堂課也會變得索然無味，時間長了學生還會逐漸對信息技術這門課失去興趣。
二、目前大部分農村學校信息技術教學現狀。
1、學校的態度。
目前，大部分農村學校對信息技術學科開始逐步重視起來，特別是新課程改革以來，各個學校信息技術學科的得到發展。但由于受條件的限制，大部分農村學校配置的電腦還不夠多，上課時大部分還是兩個人一臺電腦。電腦房基本上都是adsl的寬帶接入方式，幾十臺電腦用一條線，上網速度非常慢。學校里也都很想解決這些問題，但資金困難，這個問題短時間內很難解決。
很多農村中學現在沒有專職的信息技術教師，信息技術課是其他學科的老師在兼職，這些老師在上信息技術課時可能更多的是在按照他自己的本職學科規律在上課。專職的信息技術老師在上課時也很難擺脫傳統教學方式的影響,根據筆者的調查，當前信息技術學科存在最多的兩種課堂教學模式是下面的兩種教學模式：
（1）根據課本，教師講，學生練的“填鴨放羊”式教學模式。這種課堂教學模式，教師每節課先講10~20分鐘，然后讓學生自由練習20~30分鐘，無完整的教學步驟、教學方法、教學反饋和評估體系，教師無法控制教學活動進程甚至不想去控制，任憑學生“自由發揮”，這種方式對于農村學生，很難行的通。沒有經過加工處理過的教材，對于學生來說很多東西根本就不理解，很多本節課要涉及到的但前面沒有講過的知識，教師不可能一下就把它拿來用。而且這種方法也很難體現新課程下的學生主體地位和教師的主導地位。
（2）教師示范，學生模仿的“講練循環”式教學模式。這種課堂教學模式現在被大量信息技術教師所采用。教師先就每個知識點講解并操作示范，學生再模仿操作訓練，如此循環來完成整個教學任務。這種教學模式做到了講練結合，先看后練。應該說這種課堂教學模式非常適合初學者，也比較適合一些學生沒有接觸過的新知識的講解，對于農村中學的學生，這種方法非常有效，但是如果長時間采用這種方法，它非常不利于我們學生的成長。這種教學模式框死了學生的學習內容，忽視了學生認知主體的作用，凍結了學生的思維，完全是一種“即學即用”的機械培訓式的教學。這種教學無法培養學生的創新能力和自主學習的能力，不利于學生的個性發展，屬于一種以行為技能訓練為主的示范模仿學習的教學模式，不適應中學計算機教育培養目標的.要求。
我們看一下《綱要》對中小學信息技術的要求：“中小學信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣、增強信息意識和創新意識、有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力，在開發智力、受人以漁的教學過程中實現對學生的素質教育”。我們可以看到，信息技術教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求“學而致用”的職業培訓，而是把計算機作為一種工具，來提高中小學生的素質，培養他們用信息技術解決問題的各種能力。而我們很多信息技術老師在課堂上還是以傳授學生技能為教學目標。在學生的能力和信息素養的培養上下的功夫還不夠。
三、問題的分析和解決。
1、客觀存在硬件問題的分析和解決。
（1）電腦不足的問題：
電腦的數量我們無法改變，那我就在學生上做文章。電腦不足帶來的最大影響就是學生操作電腦水平不平衡，課堂上部分同學注意力沒有放在學習上。我們是這樣做的，把每臺電腦前面的同學分成“甲同學”和“乙同學”。全班同學分成四個組，每組里面選一個電腦操作比較好的同學做組長。上課時我主要采用的是任務驅動教學法。首先我把任務給同學布置下去，大家可以研究討論，并且由組長組織集體攻關，看哪個組最先全部知道如何完成。當有一個組通知已經全部知道怎樣完成任務了，我就隨機指定由各小組里面的“甲同學”或“乙同學”來完成任務。并且評出哪個小組最先完成任務，最先完成任務的小組，所有組員的平時成績加1分。自從采用了這種“分同學”“分小組”的教學方式后，同學的上課積極性得到了空前的提高，同學們為了得到這平時成績里的1分，各小組恨不得立刻讓小組里的所有成員都懂得老師布置下來的操作，這時小組里即使有哪位同學想偷懶不學習，都會感到有壓力，因為小組里的其他同學會逼著他去學習。同時這種方法也培養了同學們的合作探究精神，增強了同學們的集體榮譽感。
（2）網速過慢的問題：
2、課堂教學模式的分析探討。
著名的物理學家楊振寧教授曾指出：“中國學生與美國學生相比最大差異是：中國學生雖能在考試中獲得較高的分數，但缺乏創造力、動手能力。所以在現實生活中，美國的學生比中國的學生較靈活，這種差異的根源在于我國現行教育體制。是給學生一頭獵物，還是給學生一桿槍？”每位有遠見的教師都會選擇后一種答案。因為獵物總有被吃完的時候，而學生一但有了“一桿槍”，他可以靠自己不斷地去捕獵，而繼續生存下去。楊振寧教授的話給了我很大的啟示，我們現在在進行課程改革，各個學科都在朝著培養學生的素質和能力方面發展。而我們信息技術這個學科，從誕生起就應超這個方向發展。信息技術是當今社會發展最快的行業，知識的更新率非常高，作為這個學科的老師，我們是教給學生現在已經有的知識，還是教給學生掌握這些知識的方法呢？答案很好選，可是要達到這樣的效果課要怎樣上呢？拋磚引玉，我把自己上課的一些體會和經驗和大家談談。
（1）培養助手，以點帶面，激發學生學習積極性。
在學生中發現學習積極、肯動腦，計算機操作熟練的學生，鼓勵他們超前學習，將他們培養成學習骨干。家庭中有計算機的，將下堂課要完成的“學習任務”驅動內容拷貝回去，利用課余時間提前學習，沒有計算機的同學則利用課余時間開放機房，使他們先一步掌握學習內容，在課堂教學時這批積極份子作為教師輔導其他同學的助手。同時鼓勵其他同學爭做助手，加入積極份子行列。這樣，既解決了學生人數多于電腦的矛盾，又激發了學生的學習積極性。
（2）注重交流與合作，平衡學生間的差距。
在信息技術課堂上，多鼓勵學生進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發靈感、反思自我、增進友誼，增強合作意識。提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展；但同時增強同學間的交流合作，在合作與交流中學習，可以促使“差生”在學習過程中得到同學的幫助和指導，增強學習的信心；也可以使學生“高手”在輔導同學的過程中知識得到鞏固和內化。
四、結束語。
國外的社會學家和經濟學家預言，21世紀最偉大的產品不在科學技術，而在新型的學校教育。早在1983年，鄧小平同志就指出：”教育要面向現代化、面向世界、面向未來”，還曾提出“電腦應從娃娃抓起”?，F在我們的國家已經把計算機這門學科提到與傳統學科同等地位列為中小學的必修學科。作為一名培養跨世紀人才的信息技術教師，我們應該以怎樣的心態進行課堂教學，特別是我們農村中學的信息技術老師，在當前硬件設備還不是很完備的情況下，我們要怎樣做，怎樣讓我們農村出來的學生不被時代所淘汰，怎樣更合理有效的利用學?，F有的有限的硬件設備，怎樣真正做到對學生授之以“漁”？希望我這篇文章能給你帶來一些啟發，讓我們共同努力，共同促進信息技術學科的發展。
隨著社會的發展，環境問題成為全球面臨的主要問題，各個國家對環境問題的關注度也逐漸提升。作為滲透環境教育的優勢學科，中學地理教學應該擔負起環境教育的職責。作為中學地理教師，應該認識到環境教育的重要作用，結合學生的學習特點與教材的實際情況，探討在中學地理教學中如何進行環境教育的滲透。
一、增強學生的環境保護意識。
在社會發展中，水資源日漸枯竭、耕地面積逐漸的減少、森林較少、全球變暖、酸雨問題都成為人類生存與發展的主要問題與障礙。我們國家幅員遼闊、資源比較豐富，但是人口眾多、人均資源量不足，因此，在生活中必須學會節約資源、保護環境，培養學生從實際生活出發，考慮生活與環境之間的關系，將環境保護意識落實到實處，中學生還處于成型時期，社會經驗比較少，增強學生的互環保意識是進行環境教育的重要組成部分。例如，在學習《水土流失原因》相關知識的時候，教師要在多媒體課件上為學生展示中國水資源的分布、農耕去、干濕地區、降水量的分布圖，各個地區的降水量，引導學生從多個角度全面分析水土流失的原因，學生之間相互討論共同得出了水資源短缺的原因主要有生態破壞、人口激增、黃土高原土質疏松、制備破壞等原因，在結合學生身邊亂砍亂伐的事例，讓學生意識到生活中的不良行為對環境的影響，增強學生的環保意識。例如在學習《環境保護》這節內容的時候，要引導學生了解世界環境日的重要意義，引導學生連接地球環境的豪華與每個家庭、每個人都是相關的，讓學生知道需要從自己的一言一行中保護環境，培養學生承擔環境意識的責任感。在新課導入的時候，筆者在多媒體課件上呈現祖國壯美河山的場景，然后對比自然景觀、名勝古跡日益減少的圖片，創設情境，激發學生的環保意識，接下來筆者以問題為導入，讓學生探討環境是什么，面對如此嚴重的環境污染，你又要做些什么，引導學生進行討論，讓每個學生都成為科學家，刺激學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，這個時候教師因勢利導，將環境保護日的基本知識、由來、意義傳授給學生，展示環境污染為人類社會帶來的不便，環境污染帶來的一系列不好的后果等等，珍惜動物的滅絕，生態環境的失衡，進一步激發學生的環保意識。
二、結合多媒體教學手段進行環境保護教育。
許多的地理知識與地理現象僅僅依靠教師的講述，學生很難想象，達不到形象的、直觀地教學效果，很難吸引學生的注意力，很難引起學生的關注度。因此，在教學中就要充分利用多媒體的教學手段，將教學內容制作成課件，在教學中適時的使用多媒體，將聲音、圖片、文字、視頻緊密的融合在一起，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，加深學生的學習印象。例如，在學習《自然災害》相關知識的時候，教師可以為學生播放“長江特大洪澇災害”、“北京沙塵暴”的相關知識，學生看到自然災害的時候深刻的體會到環境破壞的后果，引導學生進行合作、交流與討論、明白人類不適當的行為會造成水土流失、土地沙漠化等問題，給人類造成的損失是非常的慘痛的。作為中學地理教師應該引導學生對這些問題進行思考，呼吁大家從生活實際與身邊的小事出發，例如倡導學生拒絕使用一次性筷子，倡導節約用紙，將學生的理性思維與感性思維結合在一起，增強學生的環境意識，培養學生形成良好的行為習慣。例如在學習《城市化過程》的相關知識的`時候，要為學生播放一些畫面：高大的煙囪冒著滾滾濃煙，工廠隨意的排放污水，生產生活垃圾隨意丟棄，光污染、噪聲污染等等，一幅幅生動的畫面，將學生從課堂內部帶到課堂意外讓學生感受到環境問題的觸目驚心，讓學生長生保護環境的強烈欲望，逐步激發學生環境保護的意識，提升學生的學習興趣，讓學生更加積極主動的投入到地理的學習中。
三、總結相關的地理數據。
在地里教學中，應該結合相關的地理問題，繪制圖表、總結數據，采取相關措施與有效的教學手段，為學生展示環境問題的突出問題，讓學生深刻的意識到環境問題。例如在學習《水資源》相關知識的時候，地球上的水面積、儲量非常大，似乎是取之不盡、用之不竭的，但是將水資源利用各種水體制作成圖表之后，就可以發現淡水資源少之又少，人類有肆意的浪費水、污染水，水資源的利用出現危機。從各地環境發展的實際情況來講，我們國家水資源的人均擁有量比較少，特別是缺水地區，人均一杯水都沒有，教師要引導學生探討水資源的問題，討論缺水的原因，探討解決的辦法，引導下學生學會節約用水，提升學生的環保意識。例如學習自然災害的時候，教師可以從長江特大洪澇災害說起，教師用課件動畫展示洪水的三個主要的來源，宜昌以上的干支流、洞庭湖、鄱陽湖兩大水系已經漢江之流，猛降暴雨，另外還有植被破壞，森林遭到亂砍濫伐等原因，將抽象的理論知識與理論數據形象化圖片教學的重點難點。同時，還可以利用多媒體課件展示汶川大地震、泥石流、日本地震導致的核泄露等狀況，逐漸提升學生環境保護的意識?？偠灾?，對學生進行環境保護意識具有重要的作用。中學地理教師應該結合學科特點，轉變教學理念，認識到自己身上承擔的責任，進行環境教育的滲透，提升學生的環保意識，采取多媒體教學的方式，展示相關的地理數據，引導學生養成良好的環境保護的行為習慣，逐步改善環境狀態，提升地理教育教學的有效性。
參考文獻：
[2]李成英.中學地理教學中滲透環境教育的途滲徑透和方法[j].甘肅教育,(2):48—51.
[4]藍國將.談中學地理教學中環境教育的實施途徑和方法[j]中華現代教育,2009(43):57—58.
1、走進教室，就可以看見前面正中有一塊干凈的磁鐵黑板，黑板的右面是每個組的評比表，黑板的上方掛著五星紅旗，它將隨時提醒我們為中國的強盛而努力學習。
2、黑板的前方有一個講桌，上面擺著粉筆和黑板擦，它是老師的好助手。我一看見講桌就想起了老師用心把知識教給我們，我非常感謝老師。
3、黑板報的上面，有一句英語：alazyyouth，alousyage。意思是：少壯不努力，老大徒傷悲。前面還有最關鍵的八個大字“勤能補拙，靜能生慧!”勤奮能趕掉笨拙的毛病，文靜可以讓成績提高。
4、后黑板上設有“習作園地”專欄，上面貼著學習明星的照片和優秀作文。我總是默默地努力，希望上面有我的照片和習作。這就是我們展示自我才藝的舞臺。
5、教室中間擺放著整整齊齊的桌椅，它是我們不可缺少的忠實伙伴，每天同學們端端正正地坐在這里聚精會神地聽課，爭先恐后地發言，專心致志地學習。
6、那“榮譽臺”非常引人注目，但是直到現在，我們班一張獎狀都沒有得過，我一定要好好學習不讓“榮譽臺”孤單!
7、推開大門，一眼就看見那又寬又長的黑板，上面寫著八個鮮紅的大字：“好學上進、活潑文明”，這是老師傳授知識的平臺，是我們學習的園地。為了感謝它，我們每天都把它擦得干干凈凈。
8、文化角在北墻。首先是成語天地，是我們積累成語的地方;其次是我的作文，是同學們優秀作品的展示;最后是小小旅行家，是同學在祖國各地的拍照紀念。
9、教室后面有一塊黑板，它是板報園地。板報上有唐詩和謎語。
10、西墻是后黑板，是同學們優秀習作與畫作展示的平臺。
1、把綠色帶到世界每一個角落，讓綠色流入人們心中。
2、留住草的美，體現你的美。
3、放下千斤斧，快去勤植樹！
4、見垃圾，彎個腰，爭做綠色小使者。
5、愛護環境，珍惜生命。
6、心中有情，腳下留情，請繞道前行。
7、樹木開始亂砍，全球開始變暖。南極冰雪融化，綠洲淪為黃沙。病菌突變失控，流感升級癌癥。藍天不再完整，水土流失加重。污染污水橫行，海鮮不再純正。植樹節，讓我們植樹造林，還我們山清水秀，藍天白云！
8、芳草依依，大家憐惜。
9、天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。
10、合理利用資源，保護生態平衡，促進經濟持續發展。
11、我種一棵相思樹，郁郁蔥蔥在心湖，幼苗時候長澆灌，長大才能用心盼，不求財來不求途，只為你能美麗健康永駐，月日植樹節，親愛的祝你快樂。
12、我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗。
13、春風吹綠了柳捎，吹醒了小草，吹綠了小河水，吹來了植樹節。讓我們播下綠色的期望，點綴祖國的錦繡江山！
14、地球在群星璀璨的宇宙中像滄海一粟一般是非常小的。
15、紅花綠草滿園栽，風送花香碟時來。
16、從自己做起，愛護我們的家園。
17、人人關心環境質量，人人參與環境保護。
18、我們只有一個地球媽媽，是她讓我們在搖籃里讀書寫字，一天天長大，可是，她正在遭受空氣的污染，垃圾的環繞，世界環境日，讓我們一起努力，為她擦凈污漬，披上漂亮的綠衣裳吧!
19、我選擇，我喜歡，我環保，我健康。
20、心與節能環保律動，情與和諧城市共融。
21、保護環境，造福人民。
22、自然不可改良，生活可以選擇；選擇綠色生活，健康適度消費。
23、人的生命是有限的，保護環境是無限的。
24、同在一片藍天下，讓我們為美好的藍天貢獻一份自己的力。
25、清澈的河水是動物們的鏡子，不要讓河水再次污濁不清。
26、愛林造林，促進國土綠化，保護人類賴以生存的生態環境。
27、和平是寧靜，讓人們的心田時刻充滿安詳；和平是財富，讓人們的精神時刻保持抖擻；和平是幸福，讓人們的歌聲時刻灑滿陽光。國際和平日，我們向往蔚藍的天空，明媚的陽光，美好的花香，碧綠的草地，幸福的家園。
28、太空中的地球就像女巫手上的一顆神秘水晶球，不斷向四周綻放出冰藍色的眩光。
29、保護我們的家園，讓地球充滿綠色。
30、青山綠水藍天，共創美好人間。
31、贊化天地、道法自然。
何謂課堂教學？就是指教師有目的、有計劃地組織學生實現有效學習的活動過程。不同的教學理念，會帶來不同的教學活動，不同的學習效果。教師作為學習活動的組織者、引導者，對學習效果、課堂教學的行為起著不可替代的作用。本人通過多年的教學實踐，認為建構教學上的認知張力對課堂教學的促進及其優化有著重要的現實意義。
一、主客互動是建構認知張力的條件。
教學中的認知，是主體獲取客體，也即學生獲取學習材料的知識和內在聯系的基本能力。作為學習的主人――學生，是認知活動中的主體因素，在教師有目的、有計劃的影響下、引導下，獲取數學知識與技能，形成相應的能力，發展智力。這是主體活動中的“合目的性”。學生在整個認知活動中，并不是被動的，而是主動的，能動的。這種主動性、能動性，使其認知活動中可以充分展開自己的想象并借助于已有的知識經驗，主動擴展思維空間，積極深入到學習材料的意義、結構及本質特征的探索中去，不斷獲得認知成果，進而形成新的認知結構。這種“展開”、“探究”的過程，正是認知張力的過程。因此，主體性是認知張力的決定性因素。
認識的客體――學習材料，則是認知張力的.必要條件，它以“合規律性”的原則呈現。新的教材改變了過去教材重結論輕過程，重知識傳遞輕學生參與的滯后模式，增加了動手操作與思維探究的材料，增加了知識回顧與思考，這種材料的增加無疑使學生的經驗知識與邏輯數理知識得以增強，使主體認知客體所獲得的經驗知識處于一種有序、漸進的狀態，使其同化、順應的能力大大提高，從而促使學習材料大大地張開了認知的空間。
例如：在《去括號》一節教學時，為了讓學生體會到去括號的必要性并掌握去括號的方法和依據，我給出了如下的學習材料：
提出問題：
（2）這些結果形式不一樣，其實質一樣嗎？都為3x+1嗎？你能解決嗎？
通過上述材料的使用，既有學生外顯的認知活動，又有學生以觀念形態進行著的內在的思維活動，同進又帶動主體以積極的情感、意志，主動地探索，科學地認知，從而使認知的張力在主客互動中形成。
二、師生互動是建構認知張力的源動力。
新的課程認為，教學是教與學的雙邊活動，是教與學的統一，其實質是師生間的交往互動及其共同發展，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進。例如，在《中位數、眾數》的教學時，為了讓學生體會中位數在現實中的應用性，我出示了如下的問題：
[1][2][3]。
1.如絲的小雨從空中降落，雨點是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上了蟬翼般的白紗。
2.三月的雨像無數只小手，打在林葉的琴鍵上，奏出了一曲春天的贊歌。
3.遠望天山，山頂千年積雪，像一位久經滄桑的白衣老人安詳地臥在那里。
4.風越來越大了。那朵小云變成了一片白色的濃云，慢慢地升了起來，擴大起來，漸漸遮滿了天空。下起小雪來了。陡然間，落起大塊的雪片來了。風嗚嗚地吼了起來，暴風雪來了。一霎時，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不見了。
5.春雨清晨，幾陣隱隱的春雷過后，下起了人春以來的第一場雨。微明的天空中慢慢垂下了一條條雨絲。層層的雨云遮住了東升的太陽。
6.秋光疊疊復重重，潛度偷移三徑中秋天，沒有春天五彩斑斕的鮮花，沒有夏天茂盛異常的綠樹，沒有冬天紛紛揚揚的雪花，但秋天有果實累累的果樹，給人們帶來豐收的喜悅，到處都是瓜果遍地！
7.向前走去，便看清了那剛剛融化的松花江。它雖然沒有長江奔騰萬里的氣勢，也比不上黃河波濤洶涌的壯麗景色，但也有著自己獨特的風光。淡藍色的江水緩緩地向東流去。在微風的輕拂下，水面泛起了魚鱗似的波紋，是那樣的溫柔，那樣的恬靜。
8.路旁邊浪似地滾著高高低低的黃土。太陽給埋在黃土里，發著肉紅色?？墒翘栠€燒得怪起勁的，把他們的皮肉燒得變成紫黑色，似乎還聞得到一股焦味兒。
9.遠處，天空霧蒙蒙的，隱約著小城的樓房平房。它們的頂上，覆蓋了一層厚厚的雪，白白的；高高低低的錯落著，煞是好看！再遠處，天地已經渾然，小城的兩三座電視塔，影影綽綽的朦朧在雪霧里，依然的堅強，依然的執著。
10.木船兒搖過，水流平靜而不緩慢，輕柔的推開小船長揚而去，好似一位嬌嫩的端莊女子，優雅的邁著步伐，緊隨著小船而不接近，羞澀地邁著步伐，緊隨著小船而不接近，羞澀地而不缺乏調皮，時不時地在小船兒前面打個滾，輕靈的圍著小船兒笑，推著小船兒微奔。
11.陰天，連老天爺都黑著臉，人們小心翼翼地行走在人行道上，惟恐惹到了老天爺，下起暴雨，讓你措手不及。散步的小水珠順著玻璃向下走，有時還會湊在一起聊聊天呢！
12.幕后傳來了一陣轟天的鼓聲——那是雷，它像閃電的忠實追隨者，沖著它，也沖著我們喊著——似乎叫我們好好聽一聽自然界的哭聲。
13.打眼望去，窗外的那一片綠，郁郁蔥蔥。青綠色的草地，悠悠花兒點綴其中，美極了。樹兒在風中靜靜搖擺，如那姑娘的發絲，輕輕飄動。那無暇的太陽，就像一只溫暖的手，將陽光賜予大地。再加上碧樹清風的襯托，顯得如此樸素、美麗。
14.我小心翼翼地數著一朵大紅色的桃花，發現它有六層之多，而另外一朵卻是單層的，更為奇怪的是有的`枝頭開了兩種顏色不同的桃花或者一朵桃花有兩種顏色，這些桃花真是美麗極了。
15.校園，是你幫助我踏入知識的殿堂，你將你的博學無私的奉獻了出來；校園，是你告訴我邁向友誼的天地，你將你的寬闊展現到我們眼前。
16.茂密蔥蘢的竹子沿著小路錯落有致地站成兩排，翠綠的竹葉則在頂端逐漸合圍，成形了1個圓拱形的“屋頂”，濃烈的陽光和夏末炙人的熱氣就這樣被隔絕在外了，而論無您走近園區的任何地方，卻依然都看不清道路前方10m以外的景色，翠綠高大的竹林把整個園區隱密在其中，曲折處有通路，通路處又是竹林滿眼。
17.聽聽自然的聲音，讓腳步如斯清影。不論是細雨滴梧桐，還是驟雨打荷葉，都是上天的恩賜，它使我們的心靈得以與自然共鳴。少年聽雨歌樓上，紅燭羅帳，盡享生命的暢快，無若無憂，輕盈走江湖。中年聽雨客舟上，江闊云低，雁聲斷秋，生活的重擔使人喘不過氣，沒關系，聽雨落江天，讓淚水肆無忌憚流淌，再輕裝上陣。老年聽雨僧廬上，鬢也星星，奈何，有水聲，往事已過，韶華已盡。
18.月亮睜大眼睛，和藹地望著村落和郊野，極像一只被擦亮的銅盤。
19.一個寂靜的夜晚，我在細碎的雨聲中驚醒。沒有披衣服，就站在窗口看外面漆黑的夜，看雨點在風中搖曳。然后莫名其妙地惆悵。雨點是如此脆弱而曖昧，像透明的薔薇，盛開在潮濕的沼澤中。沉淪，然后消失。這個詭異的精靈，就這么輕易地來，然后離開，除了下墜，它沒有方向。突然發現自己的臉頰濕漉漉的。沾一點眼淚放在唇邊，竟然和雨水一樣味道。帶著淡淡的苦澀。
20.月亮像肩負了重擔，慢慢地爬上天空，整個天空逐漸由灰白色變成了墨藍色。星星一顆接一顆的，不知從什么地方蹦出來，很快就數不過來了，那么多，那么美像魔術師變出來的一大把寶石，是人不知不覺的進入了童話般的世界。
本文主要從以下幾個方面論述了優化英語課堂教學的幾種途徑,包括多媒體輔助教學、尊重學生的發言、充分發揮學生的創造力、任務激勵及改變提問的`方式等,從而充分調動學生的學習積極性及發揮學生的主觀能動性,改變傳統的英語課堂教學模式,為英語教師教學提供一些具體可行的方法.
作者：陳春燕作者單位：荊楚理工學院外國語學院,湖北,荊門448000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(48)分類號：h3關鍵詞：優化多媒體輔助教學創造性動力興趣。
思想品德課堂教學環境是指在思想品德課堂教學中,為了達到既定的教學目標,思想品德教師依據教材而創設以形象為主體、富有感情色彩的'具體場景或氛圍,以促進學生的情感體驗,激發學生學習的主動性,幫助學生迅速而正確的理解思想品德學習內容,促進其心理機能全面和諧發展,提高思想品德課堂教學效率.
作者：鄭萬華作者單位：四川省名山縣百丈鎮初級中學,四川,名山,625100刊名：讀寫算（教育教學研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：。
語文教學的'任務之一是培養學生的閱讀能力.在語文課堂學習中教給學生正確的閱讀方法,行之有效的閱讀技能和技巧,學生的閱讀能力一定會在短時間內得到提高.
作者：李素喬作者單位：河北省唐縣雹水鄉黃金峪小學,河北,唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2010“”(18)分類號：g633.33關鍵詞：語文閱讀課堂教學優化策略學生活動。
1、善待地球就是善待自己。
2、人生是條路，朋友是棵樹；路邊要植樹，友誼要鞏固。樹要多澆水，朋友多祝福；筑座防風堤，心靈不荒蕪。封山把林育，青春可常駐。植樹節，快樂已上路！
3、節能減排每一點，綠色發展美一天。
4、紅花綠柳雖禁得住風吹雨打，細枝嫩葉又怎奈得手腳摧殘。
5、地球只有一個，失去它，我們到哪里去尋找家園？
6、人在車中坐車在畫中行！
7、環境與人類共存，資源開發與環境保護協調。
8、人類就是花的根，環境是未綻的花苞，根努力就能開出美麗，反之只有枯竭、謝落。
9、珍惜水資源，保護水環境，防治水污染。
10、森林濫砍濫伐，水土流失嚴重。綠色蕩然無存，黃沙遍地蔓延。天空藍色不再，空氣污濁不堪。植樹節到了，趕快行動起來，種下綠色的樹苗，為后代子孫留下一片期望！
11、保護樹木是第一。
12、破壞環境，禍及千古，保護環境，功蓋千秋。
13、花草樹木對人笑，因為人類愛環保。
14、氣候急劇惡化，災害頻頻發生，污染日漸嚴重，能源已經告急，警鐘一響再響，地球傷痕累累，地球一小時日，我們一起行動，愛護地球，維護環境，從你我做起，請熄燈。
15、人類靠環境生存，環境靠人類保護。
16、構建和諧社會大環境，倡導文明環保新氣象。
17、為了地球上的生命，拯救我們的海洋。
18、多種一棵樹，世界上就多一片綠色。
19、讓我們來保護花草樹木吧！看，花草樹木在向你揮出希望的小手。
20、大地是地球的筋骨，草地是地球的皮毛，水是地球的血脈，保護它們，就是保護人類自己.愛撫環境，從我做起。
21、小草正睡覺，勿入草坪來打擾。
22、地球不僅僅是人類的家園，更是所有生物的家園。
23、風清水綠天藍，我們美麗的家。
24、在浩浩茫茫的宇宙之中，我們就居住在一顆美麗又富有生機的星球上——那就是地球。
25、植樹不只是312，而應該是365。
26、保護環境，就是愛惜生命。
網絡是指具有獨立功能的計算機、終端和網絡通信設備，用通信線路鏈接起來，按一定的方式進行通信，并實現資源共享的系統。由于現代信息技術在教育領域的廣泛應用，各個大學、中學、小學都建起了自己的校園網及網絡教室。這樣，學校不但能把校內的計算機資源綜合起來，還通過internet網對外建立廣泛的信息獲取和知識交流渠道，極大的帶動了學校的教學和科研工作，為網絡環境下的課堂教學奠定了物質和技術基礎。
課件儲存于教學服務器中，以供學習者查詢、下載，實現自主學習。這種網絡環境下的課堂教學與單純計算機課件的使用完全不同，在這種教學模式下，學生改變了以前被動的學習地位。
網絡課堂教學模式增強了學生的參與性，提高了學生的能動性，實現了單向知識的傳授的教學型教學方式向師生互動、激發學生自主學習的研究型教學方式的轉變，促進了教學資源向學習資源的轉變，在教學過程中充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用。
二、實施網絡課堂教學的策略
所謂教學策略是以一定的教學觀念和教學理論為指導，為完成特定的教學目標或教學任務，充分關注學生的學習，對影響教學的各個要素進行系統化的總體研究，并最終形成可以具體操作的整體化實施方案。
教師在新的環境下開展教學活動，要求培養的學生具有探究能力、創新能力、適應能力及開拓精神等特點的復合型人才。教師怎樣才能在新的教學模式下完成指定的教學任務，筆者認為必須努力做好以下三個方面的工作。
（一）、更新網絡課堂教學的理念
建構主義學習理論的要求，教師在教學中不再只是知識的傳授者，而是教學活動的設計者，學習環境的開發者，學生學習過程的幫助者、調控者和評價者?，F代教育理念追求學生能力的全面發展，不只是認為能力的提高，而是個性、社會化、人格、道德和能力的全面培養。
（二）、提高教師網絡課堂教學的能力
在網絡課堂教學中，教師仍然是知識的傳授者、創造者、教學活動的設計者、組織者、教學效果的評價者，處于教學的主導地位。
1、在網絡環境下進行課堂教學，教師必須具備熟練掌握并合理運用現代信息技術的能力。我們應深刻認識到現代教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和迫切性,在國家和學校的政策允許下，教師應通過各種培訓和進修，緊跟科學發展的步伐，努力掌握和應用現代教育技術，提高自身素質，適應現代教育的需要。
２、教學設計的能力。網絡課堂教學以建構主義學習理論作基礎，指導著教學的實踐活動，使教學內容更加廣泛、豐富。
首先，從設計的觀念與方向上，強調運用現代教育理念，體現學生為主體、教師為主導的雙主指導思想，充分發揮學生的主動性和創造精神，一切教學安排都要從學生需求與特點出發，始終讓學生處于學習的主動地位。
其次，從設計策略上，強調運用系統觀和整合的思想，對教學過程的各要素進行全面的分析和研究，并注重協調各要素之間的關系；強調設計的創造性與靈活性及設計中問題的解決方法。
３、用先進的方法、手段進行施教的能力。教學的施教能力是教師在教學設計的基礎上，實現教學計劃方案的能力。由于網絡課堂教學參與了現代教學媒體，所以不象傳統的課堂教學那樣只需單純講授能力和答疑能力，而是強調多媒體網絡技術在教學中的應用、教學情境的創設、各學科的相互整合及對學生社會適應性和創造性的培養。
4、監控管理能力。網絡課堂教學，不僅是教師傳授知識，還要通過上網學習，獲取網絡學習資源，網絡資源具有選擇性，教師必須具有一定的監控能力，讓學生在教師的控制下索取有用的信息資源。
5、教學研究能力。網絡課堂教學，呈現出了新的教學規律，對新規律的發現和掌握程度，直接影響著教學效果。教學實踐活動是發現新規律的重要過程，教師應根據網絡課堂教學的新特點，在教學實踐中認真總結經驗，研究新的教學規律。教學研究能力是網絡課堂教學模式對教師提出的新要求。
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1、綠化做得好，染污就減少。垃圾分類放，環境有保障。
2、環境污染是天害，臭氧氣層被吃掉。地球護傘有空洞，繼續蔓延損健康。地球將會有災難，自然生物受威脅。臭氧層保護日，保護臭氧不容緩，積極行動來彌補。
3、天空是小鳥的家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。
4、我們的地球需要每個人的保護。
5、污染環境千夫指保護環境萬人頌。
6、植一樹綠蔭，讓鳥雀不再離鄉背井。
7、地球像美麗的花園，我們是花園中辛勤勞作的蜜蜂。
8、世界環境日到，多種花，多種草，讓美好環境上上線;節能源，減排放，讓垃圾污染隱隱身;動動手，短信傳，讓我們登錄環保吧!
9、讓我們一起來保護我們共同的家園——地球。
10、讓我們來保護花草樹木吧!看，花草樹木在向你揮出希望的小手。
11、不要隨地吐痰，亂扔垃圾，文明城市，從我做起。
12、俗話說：“一滴水足以拯救一個生命，一根草點綴了美麗的人生”。世界環境日到了，讓我們手下留情，愛護水源，節約每一滴水;愛護花草樹木，莫亂砍亂伐;祝世界環境日快樂開心樂逍遙，美好生活天天享。
13、小戶型房間多節儉，大戶型住房費資源。
14、地球就像我們的母親一樣養育著我們，滋潤著我們!
15、垃圾回收，保護地球，舉手之勞，參與環保。
16、看，藍色的地球多美呀！千萬不要讓她變成單調的黃色！
17、保護環境系各人，美化校園靠大家。
18、讓“持續發展”給森林，還大地綠蔭片片;讓“珍惜瀕危物種”給動物，還生命生機盎然;讓“數星星”給夜空，還記憶繁星點點。世界環境日，愛環境，愛世界，我們在行動。
19、綠色生活宣言環保教育游戲。
20、動物是我們朋友，保護動物就是保護我們自己。
21、有花有草，不摘花草，無花無草，應栽花種草，破壞環境，豈不可惜。
22、世界環境日，遠山近山都要變成綠水青山，大海湖泊都要變成藍天碧海，大江大川都要變得澄明清澈，廣袤大地都要變得翠綠欲滴，朋友，為了我們的后代，為了我們的家園更美麗，行動吧。
23、帶著歡樂舞步，讓風沙停止，讓小鳥起舞，讓綠色騰飛。
24、實施科教興國與可持續發展戰略。
25、你的行動代表花的未來。
26、保護自然平衡，拯救綠色環境。
1.秋后的后半夜。月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。
2.綠草如茵的草原上還有一條細細的河，袒露在陽光下，遠遠看去，像一條發光的銀項鏈。
3.出了門，我不禁得吸了一口雨后的空氣，這空氣是那樣的清新。我只見上星期開得爛漫的棘樹花被寒風嚇得落了下來，小區的野玫瑰的刺也不像以前那樣結實了，一按刺，它就掉了下來，粉紅色的花瓣也紛紛落下來。
4.最終，在那家爬滿藤蔓的咖啡屋，他在門口發現了她。易娜坐在一個靠窗的角落里，背對著門。但艾文認出了那頭秀發，那個身姿，和她穿的裙子。艾文在那個柳絮飛舞的窗口看到過的這件淺藍色的裙子。還有，那條他熟悉的紫絲巾纏束在她身邊的一個肩包帶子上。
5.大自然是一切生命的搖籃。藍天白云青山綠水茂林修竹巨石深洞幽谷鳥鳴山容水態……一切是那樣的平凡，然而一切又是那樣的真實樸素，毫不精雕細琢總讓人心里涌起一股的情感。
6.我愛自然，因為春天的生機盎然，因為夏天的綠意勃發，因為秋天的安寧沉靜，因為冬天的萬物萌生。
7.當雨點落到池水中的時候，雨點就在水面上畫出了一個一個的音符。這些音符是雨點在水面上擊出的圈。
8.火熱的臉愁苦地等候著風，但是風不來。太陽在藍得發暗的天空中火辣辣地照著；在我們對面的岸上是一片黃橙橙的燕麥田，有些地方長出苦艾來，竟連一根麥穗都不動搖一下。
9.春天，我喜歡游逛于山林田埂，看著那樹上嫩生的芽兒，忍不住湊過去聞一聞——清新便油然而生。閉上眼，聆聽那遠近的鳥語，那淙淙的溪流。坐下來，深呼吸，一陣清爽洋溢在心靈。站起來，狂奔一陣，用盡全力大喊幾聲，就像嫩芽突破表皮，花瓣脹破骨朵。這就是大自然的春天，也是我的春天，我已然成為春天的一根小草，跟著萬物享受春天。
10.這樣的天氣已經持續好多天了，那熾熱的火球在天空中無情的炙烤著大地，這讓重慶又打破了歷史記錄，溫度達到41！這樣的天氣，大街上的人少了，就連繁華的解放碑也有奇特的一種景象——半邊天，行人們走在高樓底下，不被那強烈的太陽光所直射。別說人了，高溫使在廣場上的地磚都翻了起來。
11.不經意間，窗外已飄起了雪花，緩不濟急的雪密密匝匝，在暗淡的天空中急速地落向地上，騰空劃過很多道孤線，隨風旋轉、飄動，猶如突如其來的柳絮，一時間充滿天空。
12.秋天，攜著家人，漫步于山間小徑。時而一排大雁掠過頭頂，時而幾只野雛在林中跳躍，拖著又長又漂亮的尾羽，有點“飛天鳳凰”的味道。水流變得細了，樹葉黃了，田野空空的，只有幾個小孩子在玩泥巴，挖泥鰍，歡快的笑聲，把我的思緒帶回到了童年。山上的一片松樹卻是綠意不減，頑強拼搏，抗拒枯黃。一切都是那么寂靜，喜歡寂靜的我已經沉寂在寂靜之中。
13.遠處，一座座山峰拔地而起，山上綠樹成陰，又有花兒映襯，把整個山峰打扮得分外妖燒。
14.恍忽間明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因為它讓人的心情在此刻綻放。
15.瞧，春天的影子隨處可見：還不那么十分暖和的陽光照射在小河薄薄的冰面上，小河上的那些薄冰開始融化了，它們化成了一滴滴水珠，摻在小河里的水里一起緩緩地向前流著流著。
16.我的家鄉有遼闊的草原，芬芳的野花，小鳥在蔚藍的天空中自由自在地飛翔，這還是我們快樂的圣地，沒當我們覺的無聊的時候，我就叫我的伙伴一起到我們快樂的圣地玩耍！誰之我們玩了一會兒，那時光老人把時間撥到了六點多，哇！現在可美了，家家戶戶都開上五顏六色的燈，美麗極了！
17.田野里的莊稼長得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花綻開了美麗的笑容，絲瓜在跟著雨的音樂，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物好像都有了生氣，動了起來。
18.田野里的蟈蟈也在唱，唱給那些夜空下靜穆的莊稼聽。間或有涼涼的夜風吹過，掠過樹和莊稼，颯颯作響。蟈蟈停止了歌唱，打了個寒噤；莊稼也停止了傾聽，打了個寒噤。它們都不約而同地預感到最后的時刻即將來臨。
19.每逢有霧的時分，遠遠望去，大山就像一位位秀麗的姑娘，要去參與舞會，披上了輕柔秀麗的紗裙；每逢夕陽西下，落日的余暉，為群山抹上了淡淡的紅暈，又像一個個嬌羞的新娘，讓人一再回憶，不忍脫離。
20.春雨是從天上來，泥濘是從地上來，我是從春雨的樂曲呼喚中來，春雨精心的澆灌著大地，于是，柳樹綠了，桃花開了，小鳥歡唱了，萬物在春風的吹撫下醒來了，在春雨的滋潤下生長了，正如古詩所頌：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
1、追求環保時尚，參與綠色消費。
2、如果你在今天種下一棵樹，明年的這個時候就能實現一個愿望。每一片葉子是地球對你的一句祝福，還等什么呢?放下手機快快行動吧。祝你植樹節快樂！
3、建設資源節約型、環境友好型綠色交通。
4、用行動護衛家園用熱血澆灌地球。
5、人類善待自然，就是善待自己。
6、保護一片綠地，撐起一片藍天。
7、環保不分民族，生態沒有國界不要旁觀，請加入行動者的行列今天節約一滴水，留給后人一滴血。
8、那里有綠色，哪里就有生命。
9、播種一棵種子，孕育一個希望，收獲一片果實，讓世界的每一個角落都充滿綠色，讓歡樂“樹”于我們每個人。
10、沒有綠色，生命就沒有希望。
11、節能減排千秋業，低碳城市萬代興。
12、綠樹成蔭，花香撲鼻——理想家園靠大家。
13、從太空看上去，地球就像是一個藍色的水晶球，而那些漂浮在上面的云彩更是為他披上了一層魔幻的色彩。
14、凈化空氣，美化環境的是你，鎮住風沙，阻擋洪水的是你，你就是綠色功臣——樹。3月12日，讓我們貢獻微薄之力，去種樹，團結力量大，環境更美好！行動起來！
15、愛護每一滴水源，讓我們延續生命的資源，璀璨永遠;愛護每一棵樹木，讓我們翠綠美意的春天，常伴身邊;愛護每一種動物，讓我們生機勃勃的世界，和諧美滿;世界環境日，愿你愛心不變，珍惜眼前，祝你樂享明天，輝煌燦爛!
16、河水的眼淚不再清澈，高山的頭發日見稀疏。
17、人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才會更美麗。
18、愛林造林，促進國土綠化，保護人類賴以生存的生態環境。植樹節快樂！
19、給我一份愛，送你一片綠。
20、改善民生，共享水利發展成果。
21、節約水資源，責任人人有。
22、依靠科技進步促進環境保護。
23、我為你美麗的心靈綻放。
24、為了地球上的生命。
25、地球—“母親”難堪，人類—“兒女”慚愧。
26、幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍天。
27、花木有情報春暉，同學愛護喜心扉。
28、環境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福，綠水青山就是金山銀山；保護環境就是保護生產力，改善環境就是發展生產力……我們要堅持節約資源和保護環境的基本國策，像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境，推動形成綠色發展方式和生活方式，協同推進人民富裕、國家強盛、中國美麗。
29、我們只有一個地球，共在一片藍天下，讓我們采取新行動保護和凈化我們的`地球。
30、讓風沙不再猖狂，還地球一片綠色鋪墊。
31、地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
1、請愛護每一棵樹，否則我們看到的將是泛濫的洪水和貧瘠的沙漠。
2、破壞環境的人終將得到大自然的懲罰。
3、行船靠掌舵，理家靠節約。
4、拒絕白色污染，對一次性筷子說不！
5、世界環境日說環境，生態破壞水土流失，環境污染日益嚴重，溫室效應冰川消融，保護環境刻不容緩，人人有責小處做起，多做宣傳大家皆知，人人動手環境變好。
6、青青綠葉紅花，豈能肆意踐踏(請勿踐踏草坪)。
7、興我中華，愛我昆山。愛護家園，人人有責。
8、云里霧里，望不到藍天，環保不達目的，非好漢;巾幗須眉，與污染相戰，勝利凱旋，碧水藍天，紅花艷。
9、地球是我們的家，我們齊來愛護她，看見垃圾腰彎下，看見紙屑撿起它，不要去把草坪踏，不爬樹來不摘花，保護環境保護家，今天從我做起吧。世界環境日，保護環境靠大家!
10、同學們，在3月12日植樹節里，讓我們牢記，多走幾步，不穿越綠化帶，不踐踏綠地。"勿以善小而不為，勿以惡小而為之"，從我做起，從你做起，從小事做起，從身邊做起，從現在做起，做綠化、美化環境的有心人，將來，我們的校園將更加美麗，我們的城市也將更加美麗。我們祖國的明天也必將更加明媚燦爛。擁有了好的環境，才能創造出美好的未來。
11、越低碳悅生活。
12、科學家已經證明，至少在以地球為中心的萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
13、把綠色帶進21世紀。
14、地球是一個藍色的玻璃球，在無垠的宇宙中游戲。
15、綠樹成蔭，花香撲鼻——理想家園靠大家。
16、慶祝植樹節，喜造名師林。
17、祝你在今后的日子里，比楊樹更偉岸，比柳樹更柔婉，比松樹更堅強，比老鼠更機靈，植樹節快樂！
19、植樹節，為你種棵開心樹，讓快樂把你呵護；為你種棵如意樹，讓好運把你陪??；為你種棵長壽樹，讓健康把你照顧；為你種棵祝福樹，讓幸福隨你一路。
20、有限的資源，無限的循環。
21、茂盛的森林，遼闊的草原，一望無際的大海，蔚藍的天空，白白的云朵，肥壯的公牛，美麗的小鳥我愛你，愛你地球啊，地球。你不懂得自私，不懂得索取，但是人類卻砍發樹木，發動戰爭，傷害了你的身體地球啊，我愛你的青春和美麗，我愛你的海洋和陸地，我愛你的森林和草原，我愛太陽的明媚，我愛月亮的溫柔，我愛你的青春永駐，地球，我永遠愛你。
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