<menuitem id="an1j4"></menuitem> 范文是一種學習的資源，我們可以借助它的力量來提升自己的寫作能力，使自己的作品更加精彩和出色。鑒于總結的重要性，以下是幾篇經典總結范文，供大家參考學習。
如果我們認真對待每一次教學，對照教學目標，經常反思自己的教學理念是否科學、自己的教學行為是否恰當，在這個前提下再在細節上多下功夫，課后反思就能幫助我們提煉經驗、捕捉靈感，對我們整合自己的教學理論、提高自己的教學技能起到實實在在的促進作用。因此，就本節課的實施效果，我自己主要從以下五個方面進行了總結和反思：
本課的教學目標是（1）認知目標：認識到情緒調節對于高考的重要性。理解abc認知理論和其它情緒放松技巧。（2）情感目標：緩解考前的焦慮情緒，體驗到在重大考試面前自信心的提升。（3）技能目標：學會使用abc理論、深呼吸、面部肌肉放松等緩解考試焦慮的技巧。本次教學中，教學目標貫穿課堂教學始終，講解與練習均圍繞教學目標進行，基本完成教學目標。
不足之處：雖然整個課堂教學目標的相關內容均有涉及到，在情感目標的實現上，基本做到喚起學生共鳴并激發學生信息的作用，但在認知目標和技能目標的處理上，明顯力度不夠，且缺乏聯系實際的案例和對在場學生針對性的問題處理。所以，我認為，在下堂課的處理上應該加大引導學生自身討論與思考的力度。
在時間安排上總時間長短（約一小時十分鐘）設置基本合理。
不足之處：在各部分的時間分配上不夠妥當。比如，本課的思路是讓學生通過音樂冥想的方式來體驗考試焦慮的情緒狀態，然后在及時教給學生放松情緒的技巧，而本課的重點是想讓學生學會放松的技巧，因此，時間應該重筆分配在學習技巧上，然而本堂課在處理上，卻將兩者時間分配相當，不夠合理，重點沒有得到突出，因此，我在考慮將體驗緊張情緒的環節應該適當刪減一部分活動，以達到突出重心的目的。
教學過程中根據初三學生的心理特征，采取故事講解、測試題訓練、小游戲、小組討論、視頻賞析、放松催眠等多種方法，激發、培養、調動學生的興趣，符合了初三學生思維活動的基本特點是抽象邏輯思維已占主導地位，但有時思維中的具體形象成分還起作用的特點。
不足之處：雖然教學中運用到了多種方法，但是，本課中在思路設計的時候，只考慮到了音樂療法為主，整堂課的.方法處理上，時間的分配過度的集中在運用音樂療法通過學生的聽覺感官來獲取信息這個層面上，忽視了幫助學生通過其它感官來獲取有意義的信息，因此，我認為，在下堂課的處理當中，應當考慮到幫助學生綜合運用其它感官來進行體驗和學習，比如還可以多借助視覺、觸覺等。
在本課的教學過程當中，所需涉及到的知識內容的傳授基本達到要求，能夠幫助學生找到新舊知識之間的銜接點和發展點，發揮學生自身的能動性，創造良好的學習方法。比如說通過擊鼓傳花的活動，讓學生通過擊鼓傳花活動的緊張情緒聯想到考試焦慮的情緒，并從中發掘自身以往克服焦慮的方法和對策，教師在此基礎上進行提煉引導，讓大家在主動思維當中碰撞，借助發現試學習的方式，讓學生在克服緊張情緒的問題上獲得方法上的收獲。
不足之處：學法指導的過程中缺乏實際案例的分享。本堂課當中，理論梳理有一定的內容，但在實例方面卻涉及甚少，給人較空洞的感覺。
根據認知教育理論，在教學活動中應當以學生為中心。課堂的教學活動以學生的學為主，教師的職責與任務主要是組織者、引導者、參與學習過程的活動者。在本次教學中，教師運用各種手段、方法，積極調動學生學習的積極性、創造性和主動性，啟發引導，使教與學的雙邊活動開展基本順利。
不足之處：本堂課中，在音樂體驗完以后，老師與大家分享的時間不夠，沒能很好的引導學生展開思維來借助自己的力量獲得成長。
以上就是我對本堂課的總結和反思，我會努力要求自己能在反思中得到進步。
在課堂上，教師的評價語言應該力求體現以下幾方面的特點：
課堂上，教師對學生的評價語言要既準確又得體。我們要因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價很多時候都能給學生以提醒或糾正。例如：很多同學一看到題目中是關于長方體的表面積計算，就馬上聯系實際，想想一共粉刷幾個面，很好。但是，請大家要注意單位一致呀！
在課堂教學中，教師要善于使用多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學生如沐春風，使課堂內總是生機勃勃?？梢哉f，生動豐富的評價語言最大程度地調動了學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。作為學生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，教師要善于鼓勵學生。例如：在《分數四則混合運算》一課中，8/13÷7＋1/7×6/13，學生計算時，出錯了，做成了（8/13＋6/13）×(7×1/7).這時候，我們老師可以這樣說：“這是分數四則混合運算中關于乘法分配律中一種重要的新情況，也是特別容易出錯的一種情況，第一次做出現錯誤是非常能夠理解的，正是你們出現的錯誤給大家帶來了一個提醒和討論的話題?！?/p>
新課程標準提出數學教學具有結果目標和過程目標。相對于結果目標而言，過程目標更具有隱蔽性，需要教師通過語言評價給予點撥，使之明朗。例如，學生主動將整數四則混合運算的運算順序遷移到分數四則混合運算中時，教師就及時給予了肯定，并且不僅僅肯定了這樣做的結果，更肯定了帶著聯系的眼光看問題的意識和能力。
赤壁賦這篇文章我一共上了五個課時，“戰線”會拖這么長我也沒想到。第一節課我主要對蘇軾這個人進行的介紹，分別通過“三蘇”、“唐宋八大家”、“蘇黃”、“蘇辛”、“宋四家”等來介紹蘇軾。我將蘇軾的生平遭遇到的坎坷說給學生聽，他們聽得津津有味，還時不時的問我后來怎么樣?？上艺n前查閱的資料不夠豐富，無法繼續解答學生的問題。
由于是上《赤壁賦》，我又補充了他寫的一首《念奴嬌赤壁懷古》，讓學生整理在本子上，齊讀了一遍。學生在朗讀的過程中，慷慨激昂而且富有感情，我心里想：要是早讀的時候他們也能像現在這樣就好了。時間過得飛快，到了正式想上《赤壁賦》的時候，卻已經下課了。
因為文體是賦的關系，所以此篇文言文更注重的是誦讀和背誦，體會賦的美感，而不太過強調翻譯與字字對應。況且如此優美的賦，一經過現代文翻譯，美感就喪失了。但由于教學經驗不豐富，我以為字字落實總沒有錯，可是在上課的過程中卻造成了課堂效率低下，學生昏昏欲睡。
這篇文言的思辨性很強，所以我幾乎是上完一段給學生總結一下本段的思路，幫助學生能夠更好記憶和理解。許多同學在剛接觸這篇文言文的時候，讀完一遍完全不知道什么意思，結果在我講完全篇之后，許多同學都說在學過的《勸學》、《師說》、《赤壁賦》中最喜歡這一篇，這倒讓我很是驚訝，讓我覺得我的付出沒有白費。
下面我想做如下反思：
（1）課前要做到備課充分，多查資料，豐富自己的知識。
（2）在介紹作者的時候要注意節奏，把握時間，在盡可能快的時間內讓學生對于作者有一定了解，能夠知人論世。
（3）文言文的教學，需要聯系文體，正確選擇側重點，而不是通篇一律地著眼在字、詞、句的翻譯上，只需點出重點字詞就好，上課注重學生的聽課感受。
（4）文言文教學要重誦讀，長此以往，習慣成自然，熟讀成誦。
教學反思其實主要就是老師在授課結束后對自己的整個教學過程進行回憶、咀嚼、反思。不管是自身的教學行為還是學生的掌握情況以及學習效果，都是教師應該主動挖掘、研究問題的主體，通過這樣，才能夠找到教學中的不足及存在的問題，才可以對癥下藥，找到解決問題的辦法，來提高以后的教學。課后總結反思主要從以下幾個方面：
任何一節課都會有成功之處，依據我們的教學目標，我們高效完成的教學活動就是我們的成功之處，也就是我們以后需要繼續發揚的地方，比如說巧妙地設計情境，利用多媒體上課，把書本上的內容與生活實際聯系起來，讓學生能夠調動他們的學習興趣等等。這些值得提倡的部分，課后我們都應當將其記錄下來，作為今后的教學參考。
即使再充分、再完美的備課也不能保證沒有失誤的時候，課堂上任何問題都會出現，所以我們不能害怕出錯，而是要勇于發現錯誤，并將錯誤指出，從而分析出現問題的原因將其記錄，引以為戒，在以后的教學中避免犯同樣的問題。
我們的教學活動是圍繞學生展開的，目的就是讓學生掌握這些知識。因此，在教學的過程中，學生的種種真實反應是我們開展工作的重要條件，根據學生的表現，我們能夠更好地尋找到適合學生的學習方法或者是教學模式，不僅能使我們的教學效率提高，同時也大大提升了學生學習的速度，一舉兩得。
課后反思對于教師而言，是一個自我提升的重要方法，因此我們決不能忽視這一環節。
一定要作好課前準備。常言道：“身在福中不知?！?，加上成長中的中學生處于青春期，心智不成熟，所以容易忽視父母的愛心，受到父母的呵護而不知溫暖，因而對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我們常?？梢钥吹竭@樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。因此，在教學活動中，首先要了解學生對父母的態度，幫父母做家務的情況，等。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵。還可以讓學生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學生體會父母養育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。
我在教學中能整合開發教材，設問層層遞進，充分挖掘素材的有效信息，選取了學生同齡人生活的素材，使教材為學生服務，為教學目標服務。用學生熟悉的具有教育意義的視頻，使教材成為動態、生成性的資源。能及時對學生進行價值觀教育，讓學生學習感恩的價值觀，促進學生意識到這種價值觀對自我的成長是有意義的，感恩的價值觀才能成為指導學生的“普遍觀念”，并貫穿到自我生活中，圍繞“怎么做”延伸到課外去踐行，感恩的價值觀內化為學生的思想行動，真正達到“德育的‘知’和‘行’統一”。
孝敬父母，在我們農村初中，主干家庭居多，在這些家庭中祖輩對孫輩是呵護有加，溺愛不少的。有相當多的父母忙于工作，賺錢養家，祖輩和孫輩接觸得更多，但是祖輩很少對孫輩進行教育的，更多的是出現了祖輩溺愛孫輩的事例，這也是不利于孝親教育的開展。在課堂教學中，我沒有針對這種情況有針對性的進行引導，如果能夠引導學生知道，祖輩對自己的關心是很多的，要孝敬祖輩。父母雖然忙于工作和自己接觸較少，但是他們是為了工作，是為了養家，他們是為了家庭付出，這種付出也是值得我們回報的。這樣效果就更好更有針對性了。
在以后的課堂教學中，要適當講究語言藝術；在多媒體教學中，黑板的板書設計簡單化、合理化，還是詳細、具體（寫出主要知識點）？多媒體教學與板書設計藝術如何有效處理，是本人一直的.困惑。
《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中體會、作者的思想感情?！睆執锶粝壬J為：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！笨梢?，“讀”是小學語文閱讀教學的核心和靈魂，是培養學生綜合性語文能力的客觀要求。
讀的重要性已深入每位教師的心中，在以往的朗讀教學中，教師卻往往以自己或班級中優生的朗讀作范本，以自己的情感體驗代替學生的個體情感體驗。喉嚨沙啞，但清一色一個調兒。因此，在閱讀教學中，應加強學生的情感體驗，倡導個性化朗讀，鼓勵個性化朗讀，讓學生的個性在朗讀中飛揚。
朗讀最注重一個“情”字。在朗讀教學中，教師可以設計巧妙的導入方法，調動學生情感，激發學生濃厚的興趣，使學生積極主動地參與朗讀。如教學《掌聲》這篇課文的第一段，引導學生讀出英子的憂郁，我是這樣引導，輕輕地說：“小朋友已經走進英子的內心去了。英子的內心是那么郁悶，她總是坐在教室一角;英子是那么自卑，她不愿意讓同學看到她走路的姿勢。請小朋友把這一節讀一讀?！痹趯W生朗讀前這樣一引導，學生們一改洪亮地大聲朗讀，紛紛投入到課文中去，爭著讀出英子的“憂郁”。教師寥寥數語，藝術性地促進學生的思維、想象等心理活動，讓學生自主參與到朗讀實踐中，取得較好訓練效果。
閱讀的過程是把文字的信息轉化為生動的表象的過程。朗讀是一個把無聲的語言轉化為有聲語言的過程。這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的情感體驗，對文字的理解，對思想的發掘，在很大程度上需要憑借這個過程來實現。
現象。我這樣引導：“同學們，剛才讀得不錯，不過請大家再讀讀這句話，想象一下，這是一幅怎樣的畫面?英子怎樣坐在教室的一角?這樣重讀“默默地、早早地”是否符合這樣的情境?”在學生想象到這一句話是表現出來的情境，感受到了英子的自卑后，我不失時機地說：“小朋友，請你們帶著這種感受邊讀邊想?！苯Y果，學生不由自主地在讀“默默地、早早地”前作了一個稍長停頓，再輕讀“默默地、早早地”，其效果不言而喻。
學生在想象中感受，去感受中領悟，在領悟中實踐，因而達到了“情動而辭發”，能夠“設身初地的，激昂處還它個激昂，委婉處更委婉”盡情發揮作者當時的情感。
今年我教《魚我所欲也》是在一種輕松、自由的氛圍下進行的，充分體現了“以學生為主體，以教師為主導”的課程理念，學生在充分與文本、與同學、與教師的對話中品味了孟子的“仁”“義”思想，學習了孟子雄辯的寫作方法，體驗了孟子侃侃而談的大家風度，具體說來有以下幾點：
教學過程中，我始終注意了用對話的方式，讓學生的自主性得到充分表現。教師出示幻燈片1，讓學生走進文本，與文本對話，引起學生思考，教師的引領性得到了很好的展示?；脽羝?，則讓生生之間的對話在恰到好處的時機展開，學生合作探究也就自然呈現出來了。在這個過程中，學生的個性得到了充分的張揚。特別是結尾處與生活的鏈接，對培養學生的人生觀，樹立正確的價值觀起到了點睛之功能，三維目標中的“情感、態度、價值觀”得以自然融入。
有人說：新課改就是讓學生上課熱熱鬧鬧，就是只要過程不要結果。我認為不是這樣的，課改后，學生的能力應更加全面。這樣，我在執教時，注意了基礎知識的積累：文言文中的字、詞、句的理解，議論文中的論證方法，中心論點的提出方式等，這些都屬于學生應掌握的。教學中把這幾個方面的內容認真抓扎實、抓落實了，就會讓學生學有所得。同時，運用了新的教學方式的引入，讓學生先自主學習、自主探究，之后小組合作探究??其學習能力在循序漸進的學習進程中得到了實實在在的提高。
對生活的鏈接還可以再拓展開些，讓學生舉出更多的事例，讓學生在具體事例的佐證下，對“舍生而取義”的現實意義理解得更深些，這將會幫助學生更好地樹立正確的人生觀、價值觀。
蘇軾一直以來都是我很喜歡的一位歷史人物，之所以喜歡他，是因為他的兩首詞，一首是《定風波》，一首是《望江南·超然臺作》。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟笑且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。
——《定風波》。
春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花。煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。
——《望江南·超然臺作》。
《赤壁賦》是蘇軾被貶黃州的作品，黃州成就了蘇軾文學的頂峰。蘇軾曾經在在他的詩中提到，“問汝平生功業，黃州潮州儋州”?！冻啾谫x》是漢代文賦的代表，劉勰在《文心雕龍》一書中，曾指出“《詩》有六義，其二曰賦。賦者，鋪也。鋪采摛文，體物寫志也”。所以這篇文章讀起來朗朗上口，音韻感很強。在我看來，這樣的文章其實不需要過多的講解，讓學生背就行，在反復地背誦中，其中的很多道理自然而然就能夠懂。說實話，這篇文章自己在講前幾遍的時候，并不是特別懂，尤其是主客問答的部分，現在比之前理解的深了那么一點吧。
本節課設計的思路，主要有四個方面，“賞文本”、“析文言”、“悟文理”、“體文情”?！百p文本”角度，主要是從結構和內容兩個方面來介紹這篇文章，讓學生熟悉這種文體?！拔鑫难浴敝饕侵v解文章中出現的重要文言實詞/虛詞和特殊句式，這一部分其實可以讓學生利用工具書和課下注釋自學?！拔蛭睦怼睆闹骺蛦柎鸬慕嵌?，來看待蘇軾的自我開導?！霸旅餍窍?，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！笨捅慕裹c，用一句話概括出來，就是“物是永恒的，但人生是短暫”的，蘇軾用“水與月”的變與不變，來進行開導。當客提出“挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風”時，蘇軾就提出了要享受當下?！绑w文情”主要看蘇軾在儒佛道三家思想影響之下，所體現出來的那種曠達樂觀。
本節課的教學，思路比較清晰，也完成了自己既定的教學目標，ppt做的也很漂亮。對于主客問答中文理的講解自己很滿意，起碼自己懂了，講解的也比較清晰。但是，課程還是存在著很多的不足，比如，這是一堂課，而不是一場報告，應該注意讓學生有參與感，讓學生在聽課的過程中能夠思考。但是自己的課，自己說的太多，課件上的東西太多，變成了自己讀課件，這樣就容易使自己受制于課件，而缺乏自己的講解和靈活性。另外，這個假期，自己已經講了六篇課文，但是自己一篇也沒有聽，我想主要的原因是自己不敢聽，覺得有很多錯誤。我想，誠實地面對自己，才能夠有所進步有所收獲。
課后小結的內容是多方面的，凡是在體育教學過程中對教與學有聯系的，有助于改進和提高教學效果的每個環節、因素，不管是成功的經驗還是失誤與教訓，都應善于發現、總結，及時記錄下來，以便分析針對性找出解放問題的方法，再付諸實施，不斷積累豐富教學經驗，提高教學水平。課后小結撰寫的內容一般包括以下幾個主要方面：
1.本課的教學目標達成度情況，教學中重點是否突出，教學難點是否突破，教學方法的運用是否合理恰當，學生掌握體育知識、技術技能的程度如何，課中貫徹思想教育、德育滲透情況如何，學生自鍛能力培養是否有所體現，全課的教學效果與課前預計是否吻合，傳授體育知識、動作技術有無遺漏、錯誤等。
2.全課學生活動中的運動負荷、練習密度是否合理，生理曲線是否符合人體活動規律。
3.教師講解是否簡煉、準確、清晰、通俗易懂符合學生實際接受能力，語氣、語調是否抑揚頓挫，教師動作示范是否正確、規范大方，口令運用是否恰到好處。
4.課中的組織形式、隊伍調動是否嚴密、有條不紊，易于學生觀察和完成練習，組織紀律是否得到有效控制。
5.場地布置、器材安排是否合理，是否有利于學生學習掌握動作技術，有否存在不安全因素，突發性事件處理是否妥當。
6.學生學習態度、積極性如何，師生、生生交往情況怎樣，課堂提問、練習、討論效果如何。
7.課中有哪些應該肯定和總結的成功之處，有哪些不足的問題，改進的措施、方法如何。
每個體育教師在教學實踐中要善于反思，尋找成功點與存在的問題，不斷提高教學業務水平和組織教學能力，對青年教師來說顯得尤為重要，寫好課后小結至少有以下幾點作用：
1.有助于進一步提高備課質量，使教學目標、教學內容更全面、具體，符合學生實際，組織教學形式、教法手段更豐富有效，課的設計、教案編寫更合理，場地、器材安排運用更恰當。
2.有助于加強教學的針對性。改進教法、措施，合理安排運動負荷，全面提高教學質量，更好地達到發展學生身體素質、增強體質的體育課之功能。
3.有助于調動學生學習體育的積極性。體育課的主體是學生，教學效果的反映主要依據學生掌握體育知識、技術、技能情況，教師在撰寫課后小結中也應主動聽取和征求學生對課堂教學的意見、要求、想法，以便教師及時改進，提高學生的學習興趣。
4.有助于提高教師教學能力。進行課后小結是不斷改進、探索、創新的過程，使教學中的每個環節更合理，圓滿地完成教學任務。堅持不斷地進行課后小結工作，有助于教師更好地積累、豐富教學經驗。
5.有助于提高教師理論水平和教學業務水平。要寫好課后小結，逐漸使自己養成每次課后反思的良好習慣，便于集中精力對課中問題進行深入思考，使實踐經驗上升到理論的研究，并不斷積累形成系統化。長此以往，教師的業務、理論素質不斷得到提高。
寫課后小結實做到長期堅持才能收到良好效果，同時要注意以下幾點：
1.寫課后小結要真實。
課后小結應根據自己教學工作真實情況進行有分析的記錄，不能脫離自己的課堂教學，為應付檢查等而寫小結，這樣的小結徒有形式沒有針對性，失去了小結的作用，是毫無意義的。
2.寫課后小結要有重點。
課后小結可以是一句話，也可以是一篇短文。應有一定的策重點，不要面面俱到。一孔一得之見，集中深入分析，從中找出解決問題的方法。
3.寫課后小結要及時。
課后小結應該盡快完成，剛剛上完一堂課，各方面的情況記憶猶新，便于及時反思、發現、分析、解決問題。時隔太大，會使本來發現的問題逐漸淡忘，一些值得總結的教學體會從記憶的長河中流失。
4.寫過的課后小結要經常翻閱。
總結的目的在于指導今后的教學實踐，通過翻閱課后小結加深印象，在日后的教學中把改進的方法或總結的經驗付諸于教學實踐，使自己在工作中少走回頭路，同時可以把以前所總結的東西進行歸納、加工；并上升到理論，逐步形成一套完整的教學風格和特色。
體育教學課包括教與學兩個方面，這兩個方面都應具備正確的、健康的教育思想，而且是教學相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流，把學生反映的情況加以總結、分析、研究，以便改進教學。
體育教學課最根本、最客觀的任務是給學生創造優越的條件增強體質，促進學生生理機能及心理素質的健康發展。我通過體育俱樂部教學課，制訂出一些身體形態、心血管和呼吸系統等生理指標，并進行測試記錄。測評學生的生理、心理變化情況，客觀地總結體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂的運動。
體育教學課的另一個獨特任務，就是要求學生通過體育課教學，學會并掌握體育運動的技術技能，學會鍛煉身體的方法，養成經常鍛煉身體的習慣。在體育課教學后，我們要了解學生掌握運動技能及技術的情況。通過對各體育項目的技術評定，測試學生的技術水平；通過達標考核，測定學生完成各項運動的`能力，評定學生的學習成績，也是我們課后總結的重要組成部分。
體育教學課的目的與內容任務制訂以后，教學方法將是一個決定因素，如何做好內容與方法的統一，是值得深入研究的新課題。我采用的教學方法應是因時、因地、因人制宜，靈活多樣，放而不亂，統而不死。在整體發展的同時，盡量做到有利于學生個體發展。
運動設施是教學的保證，課前課后都應該檢查場地器材設備的安全措施，使安全保護更深入人心，樹立“安全第一”的觀念，防患于未然，嚴防事故的發生，如果發生事故，要及時做出處理，如無法處理應立即報告領導妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學才能順利完成，這在總結中是不可忽略的。
《雨點兒》是一篇科學童話，文筆優美，是引導學生進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！比绾卧诮虒W中培養學生的學習興趣,讓學生愿意學?對于低年級的學生尤其重要。教學過程中，教師要創設情境，通過教材這個文本載體，將學生帶入愉快的學習氛圍之中，為學生營造一個無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學生真正成為學習的`主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達的情感。
教學《雨點兒》時，我設計了這樣的情境：
1、讓學生齊唱已經學過的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，貼近學生的生活實際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言，巧妙地引入課題。引起了學生的好奇心，充分激發了學生的學習興趣。
2、雨點兒到過后大地的美景以圖畫的形式出現，學生被眼前美麗的景色深深地吸引住了，頓時進入了學習情境，有效調動學生的學習興趣。很多學生看到滿目秀色忍不住發出“??！真美呀！”地贊嘆聲。此時，我讓學生看看課文里是怎么寫的？學生的注意力馬上轉入到課文中，積極地朗讀課文中描繪圖畫美景的部分。學生在老師設計的情境學習中產生了迫切的求知欲望。
在本課的教學中也存在著一些不足之處。雖然課堂上的語言符合兒童的特點，但我的表情仍然很嚴肅，課堂氣氛不夠活躍；課堂上，齊讀課文的次數多了一些，不利于了解全體學生的學習情況，也不易讀出課文所表達的情感；學生在課文的朗讀時，“雨點兒”的兒化音讀得不準，我沒有及時給予矯正。
在本課的教學中，也有一些問題需要提出來，與大家共同探討。如：寫字的教學究竟是隨教隨學，還是安排在這堂課的最后一個環節？如何教給學生進行有效的評價？等等，都有待于我們在課堂上進一步探索。
我相信，有耕耘就有收獲；有付出就有回報。只要不停地實踐、反思，再實踐、再反思，最終一定會適應新課程的改革，取得成功。
課后小結是對教學過程的自我反思，自我診斷，自我提高的過程，它不僅能幫助教師及時的發現問題，還能將教學靈感準時地記錄下來，為以后的教學提供實踐依據。因此，本人認為作為一名教師，無論你的教齡有多長，無論你的知識面有多廣泛，也無論你的課講得多么出色，當上完一節課以后，都應及時地寫好課后小結。
優點作為教學參考。
“優”即優點。將教學中達到預先設想的目的的做法記錄下來，如在場地器材的布置、教學情景的創設、教學方法的運用等方面感到滿意并取得良好的教學效果的內容。
一堂較成功的課，往往使學生感到學習輕松、舒服，能極大地提高學生的注意力和學習積極性。而每位教師在教材處理、教學方法等方面都有自己的獨特設計。例如巧妙的語言能激發學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力；對學生做出合理贊賞的評價，能提高學生學習的信心等。教師將這些成功的課堂經驗記錄下來，作為今后的教學參考。
缺點找出解決措施。
“缺”即缺點。將處理不當的或安排不妥的教學內容、練習手段記錄下來，及時吸取教訓，加以改正。在教學過程中，每節課都或多或少地出現一些不盡如人意的地方。有時候是語言使用不當，有時是教學方法處理不當，有時是教材內容搭配不當等。
針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生不愿配合教學或者學生沒有順利掌握動作的原因，并及時找出改進措施。
發現疑點和閃光點。
“點”即疑點和靈感點。將學生在學習過程中遇到的疑點記下，以便再教時更準確地確定學習難點。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
總而言之，課后小結是把教學實踐中得與失的“片段”加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”，為此我們一定要準確地把握時代的脈搏，以創新的精神去總結，從中找出有價值的東西，來提升自己的教學能力。
課后小結是體育教學一個十分重要的環節，也是備課的最后的一個環節。說他重要是因為：
一、它是提高教師業務水平的有利時機和有效途徑。課后小結完成的過程是一個不斷提高和自我完善的過程。它要求教師對所教授的每一節課，進行回顧，總結每一課教法的選擇，過程的設計，雙邊活動等的成功之處以及不夠完善仍需改進的地方。從而在今后的教學中，揚長避短，不斷提高教學質量，發展學生的素質，提高學生的能力。
二、它是了解學生實際情況的一個過程。課后小結時，教師必須去回顧學生練習的情況，發現學生在練習中的薄弱環節以及學生的興趣愛好，生理、心理特點，身體素質發展程度和技能水平，教法是否符合學生實際情況，對學生生理、心理強度的調節是否到位，致使學生積極性不高，情緒低落的原因，男女生的差異等。從而在今后教學中能依據學生實際情況組織教學。
三、它是溝通師生感情的紐帶。小結過程中，教師通過回顧，發現師生間的不協調，尋找原因，改正教師的不足，糾正學生的錯誤，達到相互諒解，培養學生的情誼。
四、它是培養體育教學、研究能力的催化劑。小結的過程是一個不斷改進教法，尋找教法與學生實際情況結合點的過程；也是教師完善自我的過程。通過小結的撰寫發現教學規律，各項目之間的內在聯系，總結成功經驗，找出失敗原因。對養成科研習慣，培養科研意識，發展教師科研水平，提高能力是大有幫助的。
綜上述，課后小結，是教師提高自我的有效途徑。因此，體育教師應該重視課后小結的完成。
這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使同學在讀中學，學中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學是語文學習的主人”的理念，讓同學更多的擁有自主學習、自主發明的權利和機會。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規范明確指出：在教學中尤其要重視培養同學良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，先用課題《俺只看見你的眼睛》引發同學質疑，在同學發生了強烈的求知欲后，布置同學通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內容。
2、采用“自主、合作、探究”的學習方式，培養同學良好的學習習慣?！白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養同學學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，并使之逐漸成為同學學習的一種內在需求，一種良好習慣，一種自覺行為。
3、充沛利用網絡課件容量大、自主性強的優勢，鼓勵、啟發同學聯系生活經驗，大膽想象，為同學的'思維發展創設空間，同時使同學更加深了對課文的理解。
4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語，著力鼓動同學學習的熱情，使教師之情，同學之情，作者之情，作品之情發生共鳴，確保教師、同學與文本之間的對話有效進行。本課設計，十分注重教學活動、同學學習活動和過渡語的設計，激勵同學在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學習的積極性和主動性。
首先這節課是在新課標指導下的一堂體育課。本節課是從課標理念和學生生活體驗出發，讓學生從中感到“新、奇、樂”。并且通過激發學生的學習興趣，突出學生的自主性、合作性、活動性、創造性，注重培養學生的探究和創新精神。
在這一節課中學生練習的氣氛熱烈，“加油”聲不斷，學生們成了課堂的'真正主角。
這次課較好的完成了本課教學目標，并且在教學中收到以下幾點成效：
1、一開始的形式拉近了學生與老師之間的距離。
在開始上課的時候老師宣布和同學一起去“參觀大森林”，激發學生的興趣，給大家留下了一個懸念。結合學生生活實際，一上課我就帶著學生先做“抓尾巴”的游戲，先讓一學生用自帶的廢報紙折成紙棒夾在身體后面做“小尾巴”，讓學生自由組合進行游戲，先讓學生體驗要想抓住別人的“尾巴”是要加速的；完成了本節課的運動技能目標。
讓學生們玩有目的，樂有所得。
2、在教學中運用激勵機制啟發、誘導學生不斷地向學習的深度拓展、延伸，利用和“小豹子”比本領激發學生在濃厚興趣的驅使下經過自主學習、合作學習、探究學習，發展擴散性思維，促進創新能力的提高。
3、整節課師生關系平等、和諧，學生很少受約束，學生學習積極、主動，營造了培養學生主體參與的氛圍，激勵學生創造思考發揚團隊精神。主要內容“快速跑的練習”，改變了以往以技能傳授為主的傳統教學模式，以符合學生心理特點的游戲和比賽的形式進行練習并用籃球為道具，使學生對快速跑的練習充滿了濃厚的興趣和學習的熱情。
1.c2.c3.c4.a5.a6.上衣：制芰荷以為衣兮;下衣：集芙蓉以為裳;帽子：高余冠之岌岌兮;飾物：佩繽紛其繁飾兮;芳菲菲其彌章。
綜合遷移訓練。
1.c2.a3.c4.c。
拓展探究學習。
提示：屈原的精神集中表現在兩方面：一是詩人愛祖國愛人民的思想感情;二是堅貞不渝追求正義的品格。
屈原的精神，猶如一面旗幟，影響了世世代代的愛國者。僅在后來的作家群中就舉不勝舉。屈原死后一百多年，出現了西漢文學家賈誼，先前很受漢文帝的重用，也因此遭到宗室、大臣的嫉妒，最后漢文帝只好讓他去做長沙王太傅。在經過汨羅江時，有感于自己與屈原有相似的遭遇，寫了著名篇章《吊屈原賦》。賈誼之后的不久，司馬遷只因為講了幾句公道話而得罪了漢武帝，受到了殘酷的刑罰。他忍辱發憤，在屈原精神的感召下，完成了史學巨制《史記》。其中“屈原放逐，乃賦《離騷》”就是千古流傳的佳句。再如明末愛國思想家王夫之，就通過注解“楚辭”，表達了他對明代滅亡的悲憤心情;愛國畫家肖云也通過繪制《楚辭圖》寄寓了同樣的情感。因而劉勰評論屈原：“衣被詞人，非一代也?！笔菢O為確切的。
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本單元學習的是古代山水游記類散文，這類文章借對山水風物的描繪，往往蘊含了豐富的情感和深刻的思想，本文是蘇軾的代表作，在語言和思想情感上都是上上之作。對這類作品的解讀往往是多層次，多角度的。我的設計是以學生的自主學習和體會為主，讓學生了解本文誕生的背景，了解蘇軾這位“人間不可無一難能有二的”人物;重在啟發、引導，讓學生用自己的聲音來表達蘊含在文字里的感情，從喜歡這篇文章開始，喜歡蘇軾。思考苦難、坎坷給生命帶來的價值;思考當有一天世界以痛吻我時，我該以何相報。
因此，在本課的設計中，我很注重學生自主的學習，合作的探究，獨立的表現，課后的延伸，我想把一顆種子埋進學生的心里，可能現在看不見他們的不同，但也許在他們成長的路上，這顆種子就會生出根，發出芽，甚至長出一棵參天的大樹。
【教學目標】。
1、幫助學生了解文體知識，督促學生讀懂本文的字詞句含義，并自主對內容進行梳理。
2、啟發、引導學生在誦讀中體會并表現本文的情感變化和思想意蘊。
1． 寫"課后小結"，是對教學過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過反思教學實踐中在練習方法和教學手段方面出現的問題，以此來檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學更具有合理性和針對性。
2． 寫好"課后小結"可以及時總結經驗，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學生，優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且可以通過定期分析整理，使感性認識上升到理性認識，再來指導實踐，避免教學過程中的盲目性，有針對性地進行教學，從而促進教學向最優化方向發展。
3． 寫好"課后小結"，不既積累了教學經驗又促進了教學改革。一節課中的成功之處，失敗之處，教學靈感，教法創新，以及出現的問題和解決問題的方法等，都是我們進行教學總結的好材料，這些材料積累多了，從中可以發現教學過程中的得失成敗，，從而可以為課程改革的進一步深化提供實踐依據。
1．記成功之舉
將教學中達到預先設想的目的，即在場地器材的布置，教學情景的創設，教學方法的運用等方面感到滿意，并取得良好教學效果的做法記錄下來。一堂較成功的課，往往使學生感到學習輕松、舒服，能極大地提高學生的注意力和學習積極性。而每位教師在教材處理、教學方法、和學習指導等各方面都有自己的獨特設計。如精彩的導課語言能激發學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力；教學過程中重點、難點的突破，能堅定學生克服困難、勇于探索、不斷創新的信念；對學生做出合理贊賞的評價，能提高學生對學習的興趣和信心等。教師通過總結這些成功的課堂經驗，可以作為以后的教學參考。
2． 記教學靈感
把教學中偶然出現的靈感或解決問題的方法記下來。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
3． 記敗筆之處
將處理不當的教學重點、難點，安排不妥的教學內容、練習手段或疏忽之處記錄下來，及時吸取教訓，加以改正。在教學過程中，每節課都或多或少地出現一些不盡人意的地方。有時候是語言使用不當，有時是教學方法處理不當，有時是教學內容處理不當等，不一而足。
針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生不愿配合教學或者學生沒有順利掌握知識等原因，并及時找出改進措施，以利于日后的教學水平不斷提高和不斷完善。同時也思考一下，在課堂上是否讓不同的學生得到不同發展了。是否只注意平時學習好的"白天鵝"，而冷落了一次次舉手又一次次無奈被忽視的"丑小鴨"等等。
4． 記學生的創新方法和問題
記學生在練習過程中的創造性學習方法，練習過程中的不足之處，以及學生不易掌握的動作難點，或學生非常感興趣的問題、獨到的見解等。
1． 首先課后小結要寫"實"。寫課后小結，不要把它看成是一種形式或一種負擔，相反，應該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內容必須真實，對今后的教學有促進作用。
2． 課后小結要"快"。要及時寫，只有及時才能把教學問題、安全問題、本人的課后心得如實地記錄下來。否則，隨時間的推移將會逐漸淡忘。
3． 課后小結要寫"深"。對教學中存在的問題，除了做好記錄外，還要結合學生的生理、心理的不同情況，結合教育學、心理學、運動學等教學理論進行分析，從而發現問題，解決問題。
一個人假如工作了10年，但是如果沒有反思，我想他也只是一年經驗的10次重復。沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進步，沒有反思，就沒有飛躍。"課后小結"的內容還包含很多，在課程改革不斷推進的體育教學中，需要反思的點更多，需要反思的面更廣，有時可能需要進行跨學科的反思，而且教師應視自己所教班級的實際情況而定。課后小結僅是教學反思的一部分，真正要通過反思教學對課程目標的不斷完善和發展，還需要在今后的體育教學中不斷地探索和發現。作為教師，要寫好"課后小結"，及時反思教學過程中的成敗和得失，是積累教學經驗、認識教學規律、拓寬教學思路、提高教學水平和教學質量的有效途徑。我們只有在教學中不斷地進行反思總結，才能使自己的教學方式更具有可行性、合理性和創造性，從而取得理想的教學效果。那些喜歡反思，并且在此基礎上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。
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