一個良好的教學計劃能夠確保教學目標的達成,并使教學過程更加有條理和高效。最后,希望大家能夠根據自己的實際情況,制定出一份切實可行的教學計劃,提高教學效果。
《三峽》是一篇優美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段,激發學生學習興趣,幫助學生理解文章內容,達到本課的教學目標。
二、教學本文要達到的課標要求:
1.讓學生感受大自然的美,培養學生熱愛祖國山河的情感;
2.學習文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結合,情景交融。
三、教學方法:激發學生的學習興趣,加強對文章的朗讀、體味。
四、教學步驟。
(一)談話啟發,導入新課。
師:同學們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過?能不能給大家談一談?
【設計說明】調動學生學習的積極性,引入新課。
(二)播放《三峽風光》光盤。
【設計說明】學生自由發言,師生參與補充,增加學生的語文積累。
師:今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
(三)播放課文錄音或教師范讀課文。
師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時,可以在小組內互相請教,也可以和老師交流。
【設計說明】既擺出困難,又激發學生戰勝困難的勇氣。
師:大家剛才自己讀的都不錯,哪些同學能給全班同學讀一讀?
【設計說明】可通過多種朗讀形式,使學生體會文章精煉的語言,品味其中的意境。
(四)學生理解課文內容。
1.師:大家通過剛才的朗讀,已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的內容,為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞,看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組,可以請其他組幫助,也可以與老師交流。
【設計說明】這個環節的設計,旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化,充分調動學生學習的積極性,同時,以小組為單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中,可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導游詞,教師視情況進行評點,學生推選出最佳小組。
3.分析體會文章寫景特點。
(此環節的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節由夏——春冬一秋。學生分析詞句時,教師可伺機點撥動靜結合,情景交融等寫作特點)。
(五)再次播放《三峽風光》光盤。
讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色,或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
(六)布置作業。
1.寫一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過的山川名勝。
2.喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。
知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法:通過自主探究、想象,領略三峽秋天的美景。
情感態度價值觀:體會作者對秋之三峽的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
教學重難點:在讀中想象三峽之秋的美景,學習按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準備:三峽風光圖片、朗讀配樂。
教學方法:情境朗讀,自主探究。
教學流程:
一、圖片導入。
1、學生欣賞三峽風光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游,西起四川奉節白帝城,東至湖北宜昌南津關,由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成,全長139千米。)。
(2)描寫三峽的古詩,《早發白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文,概括主要內容。
2、瀏覽課文,理清順序。
思考:全文是按什么順序來描寫三峽美景的?
三、自主探究,重點研讀。
1、出示學習要求:
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物,體現了三峽的什么特點,圈畫出來。
2、自主探究,匯報交流,師板書,指導朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗。
中午——長江——熱烈。
下午——長江、霧——平靜。
夜晚——長江、月——寧靜。
3、思考:文章的開頭和結尾有什么作用?
4、問:全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段,能有感情的讀一讀嗎?(配樂)。
五、總結。
六、小練筆。
模仿本文寫法,寫一篇習作或片段:參考題目《校園之春》,寫完后出示一到兩篇交流。
板書:
三峽之秋。
早晨——明麗。
中午——熱烈。
下午——平靜。
夜晚——寧靜。
《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文,主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學本課,重在引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會作者表達的思想感情,同時還要仔細品味,注意積累課文中優美的語言。
本課設計運用了“自主閱讀,點撥方法,品賞感悟,升華延伸”的自主學習模式,力求學生在進行自主學習的過程中,能在教師的點撥引導下,科學地搜集和運用有效信息,加深理解和體驗,實現自主閱讀,引入批注,展示個性化閱讀,提高自主學習的能力,豐富學生語文素養。
1、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會作者表達的思想感情。
2、讓學生在閱讀中領會文章的表達順序,學習抓住特點描寫景物的方法。
3、通過自我批注與誦讀,感受三峽秋天獨特的美,積累文中優美的語言。
1、學生小組合作交流長江三峽的有關資料。
2、通過剛才的資料交流,你對長江,對三峽了解多少呢?
3、匯報交流。
4、引出課題。是啊,三峽群峰聳立、雄奇壯麗,就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到,區區一個三峽,古往今來,關于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去,那么每一公里的峽江就有詩作近百首!三峽到底有何神奇的魅力,吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢?三峽的秋天又是怎樣一番景象呢?今天,就讓我們走近著名作家方紀先生,領略他筆下美妙迷人的三峽之秋。(板書課題:三峽之秋)。
5、這是第14課,右上方的米字號表示什么呢?(這是一篇略讀課文)。
是的,略讀課文就是要同學們運用以前學過的方法來閱讀,盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手,請同學們把閱讀提示再好好默讀一遍,看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。
1、自由讀文,結合課前預習,想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么?
2、生自由讀文,思考。
3、匯報交流。
4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象,作者又是如何把這些美有條理地展現在我們面前的呢?(板書:時間順序)。
5、生匯報。
2、生自由練讀,小組交流。
3、集中交流,品讀賞析。
師誦讀小詩:三峽的秋天是成熟的。
綠的葉黃的果。
還有那迷人的清香。
成熟的氣息飄滿整個峽谷。
2、現在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦!黑板上的這些詞語你能用上的就用上,把你眼中三峽的秋天用詩歌表達出來,能說幾句就幾句,好嗎?自己先試試吧。
3、生自由準備。
4、集中交流。
5、小結:多美的語言??!同學們回家之后不妨把這些串在一起,再修改修改,相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。
總結延伸:方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學們回家后,好好讀讀課文,把文中你最喜歡的句段積累下來,也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章,如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節課我們繼續交流。
3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情,培養關注自然、熱愛自然的情操。
1、朗讀、翻譯、背誦課文;
2、展開想象,加深對文言文的感悟,理解、積累文言詞語;
3、培養關注自然、熱愛自然的情操。
教學設想:熟讀——理解——翻譯——背誦——積累;
詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。
1、認識祖國河山的壯麗,激發熱愛祖國錦繡河山的感情。
2、學習本文抓住景物特征,有層次的描寫景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過對比認識多角度描寫的好處。
教學重點:通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。
教學難點:理解作者安排本文順序的方法。
教學方法:誦讀與討論分析相結合。
教學時數:一課時。
電教手段:多媒體。
導入:毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到:“江山如此多嬌,引無數英雄競折腰?!钡拇_,我們祖國的江山秀美壯麗,使無數中華兒女為之心動不已。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的優美風光吧。引出課題。
一、范讀課文,整體感知。(注意字音、斷句)。
二、分析課文。
1、根據課文提示讀全文。思考:每段所寫內容及景物特點。
討論明確:
1)內容:三峽形勢,(總寫)四季景色(分寫)。
2)景物特點:三峽形勢——連綿陡峭。
夏——水大流急。
春冬——清榮峻茂。
秋——凄清悲涼(見屏幕)。
2、根據圖象介紹三峽景物,深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。(見屏幕)。
3、討論:作者安排文章順序的思路。明確:作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻,山高谷窄則流急,因此,第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同,春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近,故一并寫。此時已非洪水滔滔,而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚,層次分明,頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。
4、討論:對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。(見屏幕)。
5、看今日三峽工程建設錄象,激發學生愛國主義情感。
三、小結:
1、內容;
2、景物特點;
3、對比體會,多角度描寫的好處。
四、作業:寫短文:《美麗的懷柔》。
要求:
1、抓住景物特點。
2、可從不同角度進行描寫。
1.認識本課7個生字,會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光,背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法,體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。
正確流利有感情地朗讀課文,感受三峽之秋的秀麗風光,.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。
兩課時。
圖片資料、課件。
初讀課文,了解課文內容。
1、指名讀課文,檢查生字、斷句。
2、交流課前收集的資料。
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(板書課題:三峽之秋)。
“累”字,上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
駁”字的最后一筆是捺,不要寫成點。
理解課文內容,有感情朗讀課文。
上節課,同學們已經初步領略了三峽之秋的美麗,這節課我們進一步走進三峽,去感受三峽的壯觀于獨特。
(一)默讀課文,說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的,在課文中找到相關句子,畫一畫,說一說。
(三)匯報交流。
根據學生匯報,及時指導,抓住重點詞語進行朗讀,體會感情。
1、總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色,表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語,有激情。
4、黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。語速可以慢一些,溫柔一些。
5、在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
本文文質兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法,抓住了景物特征,進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫,在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”,字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
三峽之秋。
時間特點景色。
早晨明麗(露水橘柚樹)。
中午熱烈陽光長江。
下午平靜霧倒影。
夜寧靜、朦朧月亮月光。
文言文教學應引導學生吸收中華民族優秀文化的精髓,提高他們的語文素養,深厚他們的文化底蘊,從精神的高度去開拓,從人的發展的角度去把握,因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時必須同時關注的?!度龒{》不但寫景優美。而且語言簡易凝練,字字珠璣,對初二學生而言,此文最值得咀嚼、品味、感悟,教師可以借此逐步提高學生的文學語言鑒賞能力。
1、理解課文所繪之景、所蘊之情及作者繪景、蘊情的行文思路。
2、學會用誦讀體驗法、詞句推敲法欣賞文章。體會作品意境。
3、感受三峽之美好。激發學生一覽三峽之熱情。
(一)造境,搭建溝通的平臺。
(板書:峽)根據“峽”字的字形結構,什么樣的地勢才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵學生發揮想象談出不同見解,最后明確“峽”的基本特征應為兩山夾水。)我們古老的母親河長江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來吸引了無數的文人墨客,北魏酈道元就是其中的一位。這節課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書:三峽酈道元)。
(說明:著名特級教師于漪曾說,在課堂教學中,培養或激發學生學習的興趣,首先應抓住導入課文的環節,一開課就把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調。第一個音準了,就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此。第一錘就應敲在學生的心靈上,像磁鐵一樣牢牢把學生吸引住。本課導語設計從“峽”的字形入手,由此而彼,讓學生不知不覺進入文本。利用張力激起學生的閱讀期待。)。
(二)入境。挖掘文本的對話點。
1、請學生讀第一段。說說三峽之山的奇特之處。
(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳,補充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里,山水紆曲,而兩岸高山重障,非日中夜半,不見日月”的語句來對比印證,加深學生對三峽的印象。)。
2、有奇山必有奇水,指導學生接著讀第二段,說說三峽之水的奇特之處。
(為了讓學生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放,引導學生回憶李白的《早發白帝城》,以示文中所言不虛。)。
3、引領學生繼續品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點。
(三)融境,深入文本的細節處。
1、回歸語言品三峽。
(1)我們剛才跟隨酈道元先生領略了三峽的雄奇,感受了夏水的奔放,試想一下:當水落而石出、水枯而澗寒時。三峽會呈現怎樣的一幅圖景?認真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個恰當而好聽的名稱,并談談自己的閱讀體會。
1.熟讀課文,理解文意。
2.反復誦讀,欣賞三峽的優美風光,品位語言的精妙。
3.激發學生誦讀的興趣,指導誦讀的方法,培養誦讀的習慣,形成誦讀的能力。
教學重點:
通過對課文的多遍不同形式的讀,完成教學目標,提高學生的語文素養。
培養誦讀的習慣,形成誦讀的能力。
始終以“讀”貫穿全過程,讓學生通過不同形式的讀,如默讀、齊讀、品讀句段等,在讀中完成教學目標,加深文本印象,力求當堂能背誦。
一、析字義,賞三峽。
漢字是表義文字,每個漢字都有著豐富的內涵,比如“峽”字,從字面上看,你看到了什么?(山)往深里想,你聯想到峽中還有什么?(水)對,詞典上解釋:兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以,我們如果來欣賞“峽”就不僅要品它的山,還要讀它的水。今天,我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。(板書題目及作者)。
二、走近作者及作品。
(學生齊讀書下注解)同學們,酈道元因一部《水經注》而出名,《水經注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征,還要欣賞《三峽》語言的魅力。
三、熟讀課文,理解文意。
一讀課文,正字音?!皟山M齊讀至“雖乘奔御風,不以疾也”,后兩組接著讀完。要求讀得準,聽要聽得清。聽出學同朗讀中的錯誤,讀完后,幫他指出來。
二讀課文,準確停頓?!蠋煼蹲x一遍,學生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批注。學生再自由讀2遍,然后請一名同學展示一下,老師做評價。
三讀課文,譯《三峽》?!獑闻畔蚝筠D,組成四人學習小組,再讀課文,并借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注,有疑問出做出標記,六分鐘后教師通過小檢測,查看對課文的翻譯是否到位。
(出示)準確譯,我能行!
1.重巖疊嶂,隱天蔽日。
2.自非亭午夜分,不見曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭,回清倒影。
四、分段朗讀,欣賞三峽的優美風光。
四讀課文,知三峽?!猩x寫山和夏水的層次,女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特征來,讀完老師評價。通過朗讀,你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎?(黑板上列出問題,學生發言,并上黑板展示)。
怎樣的山———————綿長、高峻。
夏水有什么特征———————水急、水量大。
春冬景色如何———————清靜、幽美、趣味無窮。
秋景給你什么感覺———————凄涼、肅殺。
五讀課文,賞三峽?!私饬巳龒{的地貌特征,著僅是撩開了三峽面紗的一角,要想深入的感受三峽無窮的魅力,就需要我們有感情地朗讀課文(注意做到:聲音洪亮圓潤;停頓有序,重音準確;傾注自己的感情;語速適中)學生自由品讀,然后把你認為讀的最好的句子,讀出來與大家共同欣賞。
五、品位語言的精妙。
從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文,在書上批注自己的理解和賞析,然后展示。
六、熟讀成誦,記三峽。
美麗的三峽風光,我們先睹為快;美妙的課文語言,我們也先賞為快,下面讓我們先背為快,讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養的一部分。
1.學生看著黑板上的板書——行文層次和內容,自由背誦。
2.和老師同步背,老師只強調關鍵字,詞。
3.學生齊背。
七、結束學習,布置作業。
同學們,在這么短的時間里,不但掌握了學習內容還能準確地背誦全文,真棒!語文素養的提升在課堂更在課外,今天老師給大家再布置兩個作業:1、把文章變為一篇優美的現代文。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。
1、熟讀課文,理解文意。
2、反復誦讀,欣賞三峽的優美風光,品位語言的精妙。
3、激發學生誦讀的興趣,指導誦讀的方法,培養誦讀的習慣,形成誦讀的能力。
通過對課文的多遍不同形式的讀,完成教學目標,提高學生的語文素養。教學難點:培養誦讀的習慣,形成誦讀的能力。
朗讀法、練習法、討論法。
運用的信息技術工具 硬件:多媒體網絡教室,計算機。
軟件:自制的多媒體課件。
始終以“讀”貫穿全過程,讓學生通過不同形式的讀,如默讀、齊讀、品讀句段等,在朗讀、練習、討論中完成教學目標,加深文本印象。
導入:(約3分鐘)
曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生:中國哪一處景點最值得游覽?余秋雨先生給出的答案是:三峽。同學們,三峽究竟有何魅力呢?今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品(約2分鐘) 同學們,酈道元因一部《水經注》而出名,《水經注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節課我們不僅要了解長江三峽的魅力,還要欣賞《三峽》語言的特色。
學生齊讀書下注解1,讓學生了解作者、作品,熟讀課文,理解文意。(約15分鐘)
1、教師范讀一遍,學生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學生再自由讀2遍,然后請一名同學展示一下,老師點評。
2、通過小檢測,查看對課文的翻譯是否到位。
(投影出示)準確譯,我能行!
1、重巖疊嶂,隱天蔽日。
2、自非亭午夜分,不見曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭,回清倒影。
5、朗讀并要求:正字音、準確停頓。
7、準確完成翻譯。
讓學生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀,知三峽,欣賞三峽的優美風光。
2、品位語言的精妙。
3、背誦(約20分鐘)
1、評價學生朗讀2、出示問題讓學生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺……
3、提示學生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文,學生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫山和夏水的層次,女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問題。
3、讓學生在書上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰更能讀出三峽的特征來。
6、讓學生更深刻掌握文本。
《三峽》節選自南北朝北魏地理學家酈道元所著的《水經注·江水注》,是著名山水散文。今天小編就給大家帶來三峽教學設計,大家一起來看看吧。
1、朗讀課文,理解文意。
2、品析課文,引導學生領略三峽景色之美。
3、展開想象,體味文章意境。
品讀課文,感受三峽的獨特美。
體味文章意境。
著名學者余秋雨說過這么一件事,一個外國朋友曾經問他說:“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個?!?同學們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請看:
(播放三峽風光片)
看來,三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元,一起走進一千五百多年前的三峽,去領略三峽的無限風光吧。
1、教師范讀課文。
2、請同學配樂朗讀課文。(多媒體課件)
3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)
4、同學們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風光。(如對課文理解有困難的地方,可與同學或老師交流解決)。
剛才我們初步領略了三峽風光,你能說說你的感受嗎?(學生自由發言)
聽這些同學一說,我們腦海里有了一些對三峽的印象了,但還有點兒模糊,請同學們再讀課文,邊讀課文邊透過文字領略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細描述下來,好嗎?(四人小組合作,一人執筆,其余三人口頭描述。)
(組內代表發言)
聽了我們同學的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神。歸納起來看:
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)
請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點?
(山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)
三峽大壩工程。
大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。
(師生共同交流,多媒體展示三峽大壩工程的資料:
1994年12月14日,三峽工程正式破土動工。
2002年11月6日,具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
2003年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。
2009年,三峽水庫將是一座長達
600公里,最寬處達2000米,面積達10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。)
(小組討論,談談自己的看法。)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠不會變,三峽是我們心中永遠的三峽!三峽承載著我們永遠的愛!
1 對三峽工程眾說紛紜,你的看法呢?結合課文和你查找的資料,談談你對建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。
(山)-- 奇險
夏 湍急
三峽 --(美)
(水)-- 春、冬 清幽
秋 凄清
一、課題:
人教版義務教課程標準試驗教科書、音樂小學五年級上冊。
1、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、了解三峽及三峽工程。
3、通過與他人合作,能夠進行歌表演。
三、教材分析:
xxx0的節奏型基本上貫穿了全曲,情緒顯得高昂有力。
四、教學重點:
了解三峽及三峽工程,并有感情的演唱歌曲。
1、歌曲中的變換拍的準確掌握。
2、能夠通過與他人合作來進行歌表演。
六、教具準備:
電子琴、錄音機、磁帶、資料片、打擊樂器。
(一)介紹三峽。
1、導語。
2、簡介三峽及三峽工程的作用。
三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷。它西起四川省奉節縣的白帝城,東至湖北省宜昌市的南津關。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福,我國幾代領導人都十分關注三峽工程的開發與建設。
三峽工程能夠改善航運、推動發展農村養殖業、發電、防洪、發展旅游業。
(二)學唱歌曲。
1、導語。
三峽工程給我們帶來這么多的好處,你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎?現在我們就來聽一聽三峽的小朋友對三峽工程的熱愛吧!
2、聽歌曲。
聽錄音初步感受歌曲的情緒。
3、再聽歌曲。
說一說歌曲的情緒是怎樣的,歌曲向人們述說了什么?
4、學唱歌曲。
(1)隨師輕聲的哼唱歌曲。(強調變換拍時值的準確掌握)。
(2)師生接龍唱歌曲。(師生相互交換)。
(3)學生隨師的琴聲唱歌曲。
(三)歌曲處理。
(1)討論用什么樣的速度及情緒才能表現出三峽孩子對三峽的熱愛呢?(速度:稍快,情緒:活潑歡快)。
(2)全體有感情的演唱歌曲。
(四)設計領唱與齊唱。
討論怎樣設計歌曲的領唱與齊唱,并演唱。
(五)創編表演。
學生自主分組,進歌曲的創編表演。(伴奏組、演唱組、舞蹈組)。
(六)小結。
三峽是我們祖國的驕傲,三峽工程表現了我國的繁榮富強,不僅三峽的孩子愛三峽,全國的少年兒童都熱愛三峽。最后讓我們再一次的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》吧!
文檔為doc格式。
。
3、能仿照課文句子,贊美一個地方;
4、感受長江三峽的風光美,初步培養學生熱愛祖國、家鄉的思想感情。
理解三峽山奇、水急、船險的特點。
有感情讀并背誦2——5自然段。
《船過三峽》多媒體課件
一、復習回顧,激趣導入
1、導入課文。
2、復習回顧。
二、細讀品情,深究重點
(一)揭示中心,欣賞激情
1、課件顯示中心句:“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”
2、齊讀中心句。
3、欣賞三峽風光。
4、學生談感受。
(二)品讀“山奇”,滲透學法
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
(1)隨機點撥:刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡;起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高;有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女寫出了山有模樣多。
(2)指導朗讀。
3、分析段落結構,明確學習方法。
(1)分析段落結構。
(2)明確學習方法。
(三)學法遷移,自學“水急”、“船險”。
1、獨立或小組合作選擇學習。
2、反饋。(教學順序由生反饋而定)
(1) 你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”?
(2) 思維訓練。
(3) 指導朗讀。
(四)再讀中心句,情感升華。
1、 齊讀,指名讀,評比讀。
2、 你又會發出怎樣的感嘆呢?學生自由發揮。
三、積累詞句,指導背誦。
1、 明確背誦方法。
2、 齊背一個自然段。
四、鞏固知識,發展能力。
1、 布置任務。(課件顯示“露一手”:播音員——讀出三峽的美;小畫家——畫出三峽的特點;導游——解說三峽風光。)
2、 學生自主訓練。
3、 反饋。
五、拓展延伸,讀寫結合
1、 明確要求:仿照“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”的句式去贊美一個或幾個地方。(課件顯示中心句)
2、 學生練寫,教師巡視指導。
3、 反饋。
六、課外作業
(課件顯示)自助餐:
1、搜集有關三峽資料;
2、回家當一回導游;
3、為宣傳三峽或家鄉桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文,領略三峽秋天的美景,使學生受到熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
讀懂課文,領略三峽秋天的美景。
學習作者的寫作方法。
一課時
預習課文 搜集關于三峽的資料 錄音帶
三峽像一副連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風景區。交流搜集到的關于三峽的資料。
1、自主讀書
要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
(1)以學習小組為單位交流學習情況。
如:你讀懂了哪些內容?
(2)提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。)
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀,指導學生根據自己的感悟,把優美的畫面,真摯的情感讀出來。
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景,使我們認識到了三峽不同時間的美麗,學習作者這種寫作方法,使自己的文章也變得條理清楚。
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
1、讀準字音,讀清句讀,對照注解疏通文意,初步感知文章的內容。
2、積累一些文言知識,包括常見的文言實詞、虛詞、句式等。
能力目標。
1、通過文言知識積累,朗讀訓練,逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。
2、引導學生品味文章的語言,深入作品的意境,涵詠體會,獲得美的享受,充分發揮學生的想像力,讓學生把想像中的三峽風光用語言描述出來。
情感態度價值觀。
欣賞三峽雄偉壯麗的奇景,激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
通過品析語句領悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美,并且能用語言把美描述出來。能夠掌握一些描寫景物的技法。
朗讀法、討論點撥法。
兩課時。
第一課時。
訓練朗讀,積累文言知識,逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。
一、導入:
二、讀一讀,讀通文意。
1、初讀:生速讀課文,理出課文生字,借助工具書解決。師檢查字音。
2、順讀:根據學生讀課文出現的節奏問題,老師加以指導。解決學生朗讀出現的問題。
3、默讀:對照注釋,借助工具書,讀懂文意。
4、賽讀:男女生比賽朗讀,加深理解。
5、齊讀:理清內容。
三、作業。
1、整理文言字詞。
2、背誦課文。
第二課時。
【教學要點】品味文章美點,探究文章寫作技巧,學以致用。
一、導入。
以“三峽”視頻導入新課。
二、說一說,說出美點。
1、你能用“三峽的________美,美在________?!钡木涫秸f一說嗎?
學生思考,然后發言。
如:三峽的山美,美在雄壯,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重懸崖,層層峭壁,遮蔽了天空,擋住了陽光。
……。
教師點評小結。
2、播放三峽圖片,再次感受三峽的美。
三、品一品,品出技法。
三峽的這些美作者是通過怎樣的手法將它們表現出來的呢?如:
文章句式美。如“朝發白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風,不以疾也,運用對偶句式,又兼用散句,使文章收放自如,很有節奏感。
文章修辭美、文章妙在語言精練……。
學生思考發言,教師小結。
四、小結。
本文寫景生動,用詞精準,有著一種特殊的藝術魅力,尤其是作者的描寫手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法,更是令人贊嘆。
五、繪一繪,繪三峽美景。
語文活動設計:我是三峽小導游。
1、活動要求:人人都是小導游,緊扣課文內容,適當選擇課前搜集的相關資料或學過的有關詩文,發揮想象寫一段情文并茂的導游詞。
導游詞設計范例:(多媒體視頻出示)。
2、學生交流,進行小組間合作。
3、交流反饋。
六、作業。
1、根據課堂活動整理導游詞。
2、用你從課文中學到的寫作技法寫一段文字描述家鄉的山水美景。
1.正確認讀,規范書寫本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,理解課文內容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。
1.會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字,新詞。
2.背誦課文,理解課文內容。
兩課時。
第一課時。
教學目的。
1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
重點難點。
會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字,新詞。
教具準備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關三峽的學習資料的課件。
教學過程。
一、導入新課(7)。
1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。(多媒體出示三峽風景圖)教師作簡單介紹:三峽,即長江三峽的簡稱:是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱;位于長江中游,兩岸懸崖絕壁,風光秀麗;江流湍急,水力資源豐富,是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學生去過三峽,讓他們說說所見所聞,加深學生對三峽景物的印象。
3.下面,我們一直來領略三峽的風光。(出示課題)。
二、讀課文,認讀生字、新詞(15)。
1.老師讀課文,學生跟著讀。
2.學生自由讀生字表中的生字,把字音讀準。
3.指名讀課文,其他同學聽一聽字音是否讀準了。
5.學生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀,理解課文內容(15)。
1.全文共有四節,每節都以“三峽雨,三峽云”開頭。
2.(1~2節)作者回憶起在故鄉渡過的童年生活;牽動了思鄉之情。
3.(3~4節)詩人身處異鄉,仍如夢如癡的眷念著故鄉的山水。
4.學生自讀自悟,理解課文內容,小組交流學習體會。
四、課堂作業(8)。
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
———————————————————————。
———————————————————————。
第二課時。
教學目的。
1.復習上一節課學習的內容。
2.背誦課文。
重點難點。
1.背誦課文,理解課文內容。
教具準備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關三峽的多媒體課件。
教學過程。
一、復習導入(10)。
1.把生字、新詞的字音讀準確。
2.正確的釋義生字、新詞。
1.中心明確,全文圍繞一個“情”字展開。
2.運用排比段開頭,文章結構和諧完整。讀起來瑯瑯上口,韻味十足。
3.語文質樸無華,比喻形象生動,有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文(10)。
1.反復吟誦。
2.體會作者對故鄉的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉之情。
3.分組討論。
5.教師點評。
四、拓展延伸,發散思維(10)。
1.今天的三峽發生了舉世矚目的變化,你知道哪些呢?說給同學們聽聽。
2.你的故鄉有些什么特色,試著仿寫一段。
三峽雨。
回憶童年趣事。
三峽情表達思鄉之情。
渴望再回故鄉。
三峽云。
3、能仿照課文句子,贊美一個地方;
4、感受長江三峽的風光美,初步培養學生熱愛祖國、家鄉的思想感情。
理解三峽山奇、水急、船險的特點。
有感情讀并背誦2——5自然段。
一、復習回顧,激趣導入。
1、導入課文。
2、復習回顧。
二、細讀品情,深究重點。
(一)揭示中心,欣賞激情。
1、課件顯示中心句:“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”
2、齊讀中心句。
4、學生談感受。
(二)品讀“山奇”,滲透學法。
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
(1)隨機點撥:刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡;起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高;有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女寫出了山有模樣多。
(2)指導朗讀。
3、分析段落結構,明確學習方法。
(1)分析段落結構。
(2)明確學習方法。
(三)學法遷移,自學“水急”、“船險”。
1、獨立或小組合作選擇學習。
2、反饋。(教學順序由生反饋而定)。
(1)你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”?
(2)思維訓練。
(3)指導朗讀。
(四)再讀中心句,情感升華。
1、齊讀,指名讀,評比讀。
2、你又會發出怎樣的感嘆呢?學生自由發揮。
三、積累詞句,指導背誦。
1、明確背誦方法。
2、齊背一個自然段。
四、鞏固知識,發展能力。
1、布置任務。(課件顯示“露一手”:播音員——讀出三峽的美;小畫家——畫出三峽的特點;導游——解說三峽風光。)。
2、學生自主訓練。
3、反饋。
五、拓展延伸,讀寫結合。
1、明確要求:仿照“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”的句式去贊美一個或幾個地方。(課件顯示中心句)。
2、學生練寫,教師巡視指導。
3、反饋。
六、課外作業。
(課件顯示)自助餐:
1、搜集有關三峽資料;
2、回家當一回導游;
3、為宣傳三峽或家鄉桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。
文檔為doc格式。
。
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是:“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內容?!薄坝行┰娢膽髮W生誦讀、以利于積累、體驗語感?!睋吮菊n擬以誦讀、討論、探究的方法教學、讓學生小組合作借助工具書、結合注釋理解文章大意、課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內容、做到理解成誦。
所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內容相關的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光、配上舒緩優美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學生理解、使之進入情境、進而領會文章的美。
1、知識目標。
把握文章內容、節奏分明的朗讀課文、學習積累重點的文言詞語。
2、能力目標。
(1)具有一定的文字組合能力及表達能力、創造新意。
(2)感悟三峽獨特的美。
(3)情感目標。
品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。
對三峽獨特美的欣賞。
品讀感悟法、合作、探究法。
朗讀帶、音樂“三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風景圖片及三峽工程圖片。
一、激情引入:
1、九寨溝的神秘令無數游人向往、因為那是人間的天堂;長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢;三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節拍、去領略那神奇美麗的三峽風光。
2、了解三峽的地理位置。
3、作者介紹:
酈道元、字善長、北魏著名地理學家、散文家。道元好學歷覽奇書、撰注《水經注》傳世。
二、自主合作、疏通文意:
(一)要求:
1、找出文中你認為重點的詞語或句子的解釋。
2、找出文中的通假字、活用的詞語。
3、如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
(開始合作學習、教師參與指導)。
(二)檢查完成情況:
(1)解釋:
闕:通“缺”溯:逆流而上或:有時疾:快。
(2)詞語活用:
奔:這里指飛奔的馬良:
(3)一詞多意。
自三峽七百里中不以疾也。
自自非亭午夜分不見曦月以徐噴以煙。
(4)翻譯:
自非亭午夜分、不見曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、研讀與賞析。
1、請同學們邊讀課文邊通過文字領略三峽的美、準備用:
“三峽的真美:(用文中原文描述)?!?/p>
2、用自己的語言描述三峽的美、準備用:
“三峽的真美、你看:(用自己的語言描述)”。
如:三峽的云真美、你看:那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、小結:
山:高峻、奇險高峻美。
夏:洶涌、奔放奔放美。
水:春冬:秀麗、清幽清幽美。
秋:哀轉、凄清凄清美。
四、拓展延伸:
五、課外作業:
三峽景美、人情美、請同學們以小組合作的方式去收集三峽的風俗人情、辦一期以“三峽風情”為主題的手抄報。
教學要求:
1、根據詞句理解自然段的意思。
2、感受長江三峽風光美,熱愛祖國的山水。
教學重點:
感受三峽的風光美。
課文描寫的景、情如何在學生身上實現內化。
課前準備:
多面體課件。
重點突破,自我探究,整體感知課文,把握課文重點,學生通過主動學習,自我嘗試,自我探究,突破難點和重點,在此基礎上展開討論交流,教師適當點撥,并進行遷移發展,實現學懂后的學會。
一、引題,欣賞,直觀感受。
2、欣賞長江三峽風光錄象。
3、欣賞后,你有什么感受?讓學生說說。
二、整體感知,把握重點。
1、自讀課文,找出課文中最能體現作者感受的句子。
“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖?!?/p>
指名讀,齊讀,讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。
3、從課文中找找這兩個問題的答案。
山奇、水急、船險。
三、學文第三、四、五自然段。
1、學習第二自然段。
(1)、自學第三自然段,學后交流:
你學懂了什么?抓住哪些語句學的?
刀砍劍劈像……像……還好像。
(2)、感情朗讀。
(3)、教師適當小結。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同:寫法相同。
異:描寫景物不同。
3、學習第三、四自然段。
(1)、學習小組為單位自學第三、四自然段。
(2)、抓住重點詞句交流探究:課文寫了景物的什么特點?怎樣來寫的?
(3)、感情朗讀。
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀,并指名讀,說說為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險,充分展現了三峽風光,令作者情不自禁地發出感慨,
“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖?!?/p>
齊讀。
四、學文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風光優美,還有許多迷人的傳說,神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面,描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段,指名說說故事。
3、學了神女峰的故事,你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識?
4、再讀“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖?!?/p>
五、遷移發展。
2、以“長江三峽,我想對你說”進行說話練習。
3、課后作業:尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事,閱讀時間交流。
本文選自《水經》,以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點,三峽奇景,被描繪得淋漓盡致,采用大筆點染的手法,傳達景物神韻。文章先寫山,后寫水,布局自然,思路清晰,節奏上動靜相生,使一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。
作者運筆富于變化,有正面落筆,有側面烘托,有粗線勾勒,有工筆細描,有明言直寫,有隱喻暗示,有仰觀遠景,有俯察近物,有繪形寫貌,有摹聲錄音,雖只幾百字短文,卻概括千里,包容四季,收納山水草木,羅入清猿怪柏,可謂片言敵萬語,尺素羅千里。
1、借助注釋和工具書,整體感知文意,積累文言詞語,掌握讀音和意義。
2、反復誦讀,深入品味短文的優美意境,體會作者的'思想感情。
3、品味文章的語言,感受作者景物描寫的魅力,在課文的基礎上做擴展聯想,深入作品意境,獲得美的享受。
齊讀課題,談對三峽的了解。
1、讀正確:聽錄音范讀,勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、,用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢:指名讀——學生點評——總結讀流暢的方法:停頓分明,節奏感強——運用以上方法練讀全文。
4、悟感情:作者對這里懷有怎樣的感情,能理解嗎?美美的朗讀。
以春景為例賞析。
1、讀相關句子。
2、作者描繪了哪些景物,它的季節特點是什么,憑你的想象,畫面中還會有些什么景物?
3、閉上眼睛,跟著老師的提示進行想象:組合景物,形成完整畫面(顯出來)——著色(艷起來)——動態想象(活起來)。
4、表達通過神游三峽,感受到的美(說出來)。
1)總結提煉學生的表達技巧美:結構好——順序清——特點明。
2)回到課文,再讀文句,檢驗想象的合理性(放回去)。
5、在想象中,同學們合理地添加了一些景物,為什么作者沒寫入文中——寫作的需要(抓特點)。
6、用以上方法,自由感知其他幾幅畫面的美。
7、用眼發現,感受三峽之美。(播放課件)。
8、感情朗讀,當堂背誦。
1、三峽以美征服世人,文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關詩文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程,自然美與人力的完美結合。同時,也應留意不同的聲音。
本文選自《水經》,以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點,三峽奇景,被描繪得淋漓盡致,采用大筆點染的手法,傳達景物神韻。文章先寫山,后寫水,布局自然,思路清晰,節奏上動靜相生,使一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。
作者運筆富于變化,有正面落筆,有側面烘托,有粗線勾勒,有工筆細描,有明言直寫,有隱喻暗示,有仰觀遠景,有俯察近物,有繪形寫貌,有摹聲錄音,雖只幾百字短文,卻概括千里,包容四季,收納山水草木,羅入清猿怪柏,可謂片言敵萬語,尺素羅千里。
1、借助注釋和工具書,整體感知文意,積累文言詞語,掌握讀音和意義。
2、反復誦讀,深入品味短文的優美意境,體會作者的思想感情。
3、品味文章的語言,感受作者景物描寫的魅力,在課文的基礎上做擴展聯想,深入作品意境,獲得美的享受。
一、導入。
齊讀課題,談對三峽的了解。
二、品析文字美。
1、讀正確:聽錄音范讀,勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、,用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢:指名讀——學生點評——總結讀流暢的方法:停頓分明,節奏感強——運用以上方法練讀全文。
4、悟感情:作者對這里懷有怎樣的感情,能理解嗎?美美的朗讀。
三、品味畫面美。
以春景為例賞析。
1、讀相關句子。
2、作者描繪了哪些景物,它的季節特點是什么,憑你的想象,畫面中還會有些什么景物?
3、閉上眼睛,跟著老師的提示進行想象:組合景物,形成完整畫面(顯出來)——著色(艷起來)——動態想象(活起來)。
4、表達通過神游三峽,感受到的美(說出來)。
1)總結提煉學生的表達技巧美:結構好——順序清——特點明。
2)回到課文,再讀文句,檢驗想象的合理性(放回去)。
5、在想象中,同學們合理地添加了一些景物,為什么作者沒寫入文中——寫作的需要(抓特點)。
6、用以上方法,自由感知其他幾幅畫面的美。
7、用眼發現,感受三峽之美。(播放課件)。
8、感情朗讀,當堂背誦。
四、拓展延伸。
1、三峽以美征服世人,文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關詩文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程,自然美與人力的完美結合。同時,也應留意不同的聲音。
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