<menuitem id="an1j4"></menuitem> 學校是一個充滿師生情誼和教育意義的地方，我們與老師建立了深厚的師生關系。小編為大家整理了一些學?？偨Y的范文，其中包含了不同的主題和寫作方式，供大家參考借鑒。
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
教育大計，教師為本，教師是辦學的第一資源，學校發展的驅動，歸根結底要靠教師發展的引擎來實現，而教師專業化發展則是教師隊伍建設的一條必由之路。我校在各級領導的關懷指導下，在校領導開拓進取精神的引領下，經過幾年的實踐和探索，在教師專業化發展的道路上走出了一條務本求實之路。具體匯報如下：
一、基本情況
學校在職教師24人，教師的學歷達標率100%，其中本科以上學歷7人，本科在讀5人，占50%；?？茖W歷17人，占66.6%。；小學高級教師6 人，占25%，一級教師18人，占75%?，F有市級骨干教師1人，縣級名師一人，縣骨干教師3人。領導班子平均年齡為42歲，一支年輕有活力的領導班子隊伍帶出了一支特別勤于鉆研、敢于實踐、大膽探索的教師專業化發展隊伍。
二、建設規劃
1、提高認識。
為了提高全體教師對教師專業化學校建設的認識水平，學校組織教師進一步學習了《河北省教育廳關于建設中小學教師專業發展學校促進教師專業發展的意見》的文件，并通過撰寫學習筆記、交流學習心得等方式，在我校形成了濃厚的教師專業成長氛圍，各位教師也樹立了崗位終身學習理念，對教師專業發展學校建設工作的認識水平有了很大提高。
2、制定規劃。
對崗位為每位教師制定了年度和未來三年發展的教師個人發展規劃，每位教師結合個人實際，依據學科專業化、教育專業化和職業理論專業化的要求，制定了明確具體的個人專業發展計劃。
三、尋找發展支點
幾年來，學校始終把教師專業化的發展工作作為“一把手”工程，建立健全組織機構，成立了以校長宋領弟為組長的領導小組，副校長崔樹衛負責具體工作。領導小組全體成員牢固樹立了教師專業成長理念，教師崗位終身學習理念，注重學習相關專注和文獻資料，同時做了相關學習筆記和學習心得，對教師專業發展學校建設工作的認識水平有了較大提高，具有了比較深厚的理論素養和較高的學識水平，逐步明確了教師專業化工作思路，探索出了一套行之有效的方法與途徑。
針對教師專業化發展過程中的現狀問題，我們進行了多次的調查研究，反反復復拷問教師職業發展的關鍵性問題，不斷探索撬動整個教師專業化發展的支點究竟在哪里，在調查問卷、教師會座談等多種方式傾聽“民-意”的基礎上我們確定了學校的發展理念，并制定了學校發展規劃與教師專業化發展建設規劃——不斷尋求自我發展與團隊共贏。正是在“成全學生，成就教師”理念的指引下教師制定了屬于自己的個人三年發展規劃，激發了教師發展的內驅力。
四、健全制度體系，保障有序運行
循環過程。
為切實加強科研的力量，我校成立了專門的教研機構，由年富力強的青年教師張素穩、李鳳擔任教研組長。教研組每學期初都組織教師修訂研修制度，制定切合實際的教研計劃，日常教研做到了管理有序、高效，教研記錄齊全完整。同時，本著整體協調，分工合作的原則，將各個教研組有機組織起來，做到了月度有檢查，學期有總結，并且將教研工作與教師的綜合評價、考核、獎懲結合起來。
在上級領導的大力支持下，我?，F擁有圖書閱覽室一座，各種新版圖書共九大類1963冊，基本上滿足了師生教育教學的需要，其中的教育理論專著和專業理論書籍也在不斷更新中。還訂閱了《中國教育報》《河北教育》《小學生學習方法報》等專業報刊雜志，更好地為我校師生服務?，F有遠程教育接收室、光盤播放室，每天都接收大量優質的教育教學資源為師生服務；2011年新建備課室一個、多媒體教室一個，其中備課室有電腦六臺，并且已全部接入互聯網，基本上能滿足教師電子備課、網上學習的需要；多媒體教室作為學校開展集中學習、組織公開教學的多媒體培訓場所，為教師的專業發展提供了廣闊的平臺。
五、學習交流 學習型校園特色彰顯
我校堅定不移地引導教師確立“終身學習”、“全員學習”、“團體學習”、“自主學習”的先進素質教育理念，不斷強化教育教學理論和教學水平，通過學習交流，形成了濃厚的學習氛圍，學習型校園特色彰顯。
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[摘要]新課程改革是基礎教育的一場深刻改革，涉及到學校各個方面，可謂牽一發動全身。校長在這一過程中應該關注什么?應扮演一個什么角色?如何為新課程實施提供一個支持性的環境，是校長必須解決的根本問題。
[關鍵詞]新課程學校發展計劃校長支持性環境新課程改革是我國正在進行的涵蓋幼兒教育、義務教育和普通高中教育的基礎教育新的一輪課程改革。學校發展計劃則是一套從國外引進的比較先進的學校管理理念和技術。在實施學校發展計劃的過程中，校長要聯系正在進行的新課程改革實際，正確地履行校長在新課程改革中的角色職責，為新課程改革營造一個適宜的管理環境，去統領和推進新課程改革的實施。
一、新課程改革中的軟肋——新課程改革需要尋求一個支持性的管理環境。
較之以往，新課程改革的確是一場深刻的教育革命，涉及到學校各個方面，可謂牽一發而動全身。因此，當新課程改革實施到了一定深度，觸及到學校的文化、制度、管理理念等深層次問題的時候，教師們就會感覺到無奈和無助。教師們迫切需要一個為他們提供開放的、自由的，能夠更好地發揮主體作用的，能在新課程改革中充分施展才華的支持性的管理環境。然而，新課程改革過程中的一個軟肋就是一個從制度層面、從學校整體出發的管理良性環境沒有先期建立起來。盡管在實施過程中，一些學校也能夠對原有的不適應新課程改革的學校管理做局部的改革，但顯然這樣的做法是被動的和輔助性的。解決這一軟肋的關鍵人物在于學校校長。校長必須為學校進行新課程改革提供一個支持性管理環境，這對校長來說是一個新挑戰。在新課程改革中，校長的關注點在哪里?何為校長應為之事?這些問題應引起校長足夠的重視、思考和正確定位。校長應成為新課程改革中的主動者，去統領全局，去尋覓和建立一個能從學校整體上，從制度層面上為新課程的實施提供一個支持性的學校管理環境。學校發展計劃無疑是一個可供校長選擇的較為理想的選項。
二、學校發展計劃與新課程改革。
學校發展計劃下的學校管理適合并能夠支持新課程改革無論是在學校發展計劃下的學校管理，還是新課程改革，都反映了當今時代經濟、文化、社會的相同背景，都體現了現代教育、現代學校管理發展的新趨勢，其底蘊和淵源是一致的。
兩者所處的層面不同，但相互之間存在著一種不可分割的關系。顯然，前者對于后者是一種根本性的支持，能為后者提供一個適宜的良性的管理平臺，一種安全背景，一種自由氛圍，一個制度支撐，一種生長的“土壤”。這正是前期新課程改革實施過程中許多學校所缺失的，是許多校長在新課程改革中需要尋覓和建立的一個新的學校管理模式。而這一新的管理模式是可以在學校發展計劃的技術及理念引領下建立起來的，因為他們本來就是一脈相承的.。
校長要制定一個能為新課程改革提供支持的學校發展計劃總體上說，舊的管理理念及模式與新課程改革是格格不入的。在全國中小學校廣泛開展新課程改革的大背景下，一些學校管理層面引入了學校發展計劃。這兩者之間存在著天然的聯系，因此，校長在制定和實施學校發展計劃的過程中必然要把新課程改革作為一個熱點來關注，從而制定出一個能為新課程改革提供支持的學校發展計劃。
(一)在制定和實施學校發展計劃過程中，校長必須明確和處理好與新課程改革的關系。如果從學校管理學角度來考查這兩者關系的話，學校發展計劃引發的學校管理改革必須承擔起為新課程改革提供支持性管理環境的歷史使命，即在學校發展計劃下學校能形成一個與新課程改革理念相通的全局性的管理制度、工作平臺、文化背景，去正面服務新課程改革。同時，更為重要的是要主動統領和倡導新課程改革，使校內形成一種新課程改革的驅動力。
在制定和實施學校發展計劃的過程中，校長必須將新課程改革納入視野。一方面校長在制定和實施學校發展計劃的全過程中必須深切關注新課程改革。另一方面，不能將學校發展計劃的實施與新課程改革割裂開來，學校發展計劃不應是充當一個被動適應新課程改革的角色，而應該做新課程改革的主角，將新課程改革主動納入到學校的發展計劃當中去，從學校整體層面去規劃和推進新課程改革。
(二)既然學校發展計劃與新課程改革是一脈相承的，學校發展計劃就可以也應該要有意識地將新課程改革的一些具體策略、行動納入到學校發展計劃的制定和實施的具體過程中，使這兩者同步發揮各自的作用，相互交融在一起，構成一個有機整體。比如在學校發展計劃具體的目標和措施上，應該有目的有步驟地將新課程改革的要求及任務加以體現，并通過學校發展計劃的實施得以落實。還可以有意識地通過學校發展計劃目標體系去構建實施新課程改革的規劃，有步驟、分階段地去推進新課程改革。比如，第一步可以是建立一個與新課程改革目標一致的學校管理制度，第二步是圍繞新課程改革實施對教師的素質要求抓好教師隊伍的專業化建設，第三步回到課堂上來，通過課堂教學的改革實施新課程改革，促進學生的全面發展。
(三)要在學校發展計劃基礎上建立一個適宜于新課程改革的自主管理機制——校本管理機制。所謂校本管理是指以學校為本位的管理，是學校組織有相當大的辦學自主權，并根據學校本身的特性和需要，充分開發和利用教育資源，進行有效的教育教學活動的管理。校本管理要解決兩個基本問題，一是學校的管理是否立足于學校的根本，從學校的本色出發，進行自我管理；二是學校是否有能力、有權力、有責任進行自我管理。學校發展計劃自下而上，廣泛參與等機制能在很大程度上解決第一個問題，同時也對第二個問題提出了匹配性的要求。新課程改革的實施需要學校能從學校的本源出發，從當地社會發展的特點出發，從學校的條件、問題和特色出發來進行校本課程的開發和管理。學校的本源是什么?當地社會發展的需求是什么?學校的發展條件和問題在哪里?學校需要如何定位?學校需要配備怎樣的教師?培養怎樣的學生?諸如這些問題都可以通過學校發展計劃的制定過程很好地加以解決，從而更好地配合新課程改革要求，形成校本課程，開展校本研修，發生真正意義上的校本管理。
(四)在制定和實施學校發展計劃的過程中，校長要有意識有目的地培植民主、開放、參與、充分尊重人性的學校文化氛圍。新課程改革的實施需要一個適宜的“土壤”，在這樣一個適宜的“土壤”里，新課程改革才能充分地、自由地、健康地“生長”。在一個禁錮、封閉、沒有參與、只見物不見人的環境里實施新課程改革，會讓人們感覺到突兀、別扭，會使新課程改革變形，甚至于窒息。
地捫小學位于黎平縣茅貢鄉北部，距離鄉政府駐地5公里。學校占地面積1200多平方米，建筑面積1000多平方米。校舍只有教學樓、教工宿舍樓和簡易學生食堂。學校始建于1937年，經過幾十年的發展變化如今變成了全茅貢鄉學生人數最多的一所村級完全小學。
2012年9月學校共有學生269個，女生128人，學生全部都是侗族。其中走讀生有53人，走讀路程為2公里。老師有13人，女2人。13位老師中有3個是特設崗位老師（即特崗老師），年紀最輕的老師有24歲，年紀最老的老師有56歲，學校老師的平均年齡為40多歲。
2011年暑假學校響應上級主管部門的號召使用?？?0000元將教工樓一樓改建成了一個極簡易的食堂，面積只有72平方米，具體分為庫房一間、操作間一間和餐廳兩間。這樣的面積遠遠不能滿足龐大師生隊伍就餐的需要。食堂的設備設施只有電冰箱、消毒柜兩樣，其他應該具備的設備尚在欠缺。
學校歷來十分重視學生的體質健康和體育教學工作。近幾年來不斷投入一些資金添置必備的體育器材。無奈學校財力有限，到目前為止上級配備和學校采購的體育器材還是不能滿足眾多師生體育教學和體質鍛煉的需要。體育課上師生只能用一些破爛的體育器材開展教學活動。
我校的學生很喜歡看課外書籍，每天中午和下午的課外活動時間，他們都爭先恐后地往學校圖書室跑。為什么呢？因為去遲了就借不到書。更深層的原因是學校的圖書室藏書比較少達不到學生與圖書正常配備比例。
學校每一次開校務會都會有老師提出給每位老師配齊辦公電腦的意見和建議，這讓學校領導最為難堪，因為老師們看到周邊的大型學校所有的老師都配齊了辦公電腦，在信息化教育的今天他們的意見和建議不無道理?？墒且驗閷W校經費緊缺至今未能實現老師們提出的合理請求。
2012年11月20日
尊敬的各位領導：
近年來，我校在上級主管部門的堅強領導下，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的辦學思想，不斷強化學校的內部管理，努力提高教育教學質量，取得了不錯的成績。為了更好地提高學校的教育教學質量，響應黨提出的“努力辦好人民滿意的教育”的號召，做好前鋒區人大的調研工作，為區教育和科技局提供本校教育發展現狀的科學、準確資料，根據《廣安市前鋒區教育發展現狀調研方案》的要求，現將我校教育發展現狀情況匯報如下：
一、校點布局 1、虎城小學下轄虎城小學本部、虎城初中分校、蘇臺中小學分校三個校點。其中虎城小學本部占地面積7330平方米，現有小學生780人，生均占地面積9.36平方米，標準化建設設施差；虎城初中分校占地面積6700平方米，現有初中生491人，生均占地面積13.65平方米，無標準化建設設施，甚至沒有學校必需的運動場；蘇臺中小學分?，F有初中生165人，小學生290人，沒有標準化建設設施；紫龍村小占地面積2670平方米，現有幼兒學生18人，無任何基礎設施。
2、虎城小學本部招收6—12周歲適齡兒童，即小學1—6年級學生，服務半徑4公里；虎城初中分校招收12—15周歲適齡兒童，即初中7—9年級學生，服務半徑4公里；蘇臺中小學分校招收6—15周歲適齡兒童，即1—9年級學生，服務半徑4公里。
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二、資源配臵情況
1、虎城小學現有的閑臵校舍有玉河村小、關寨村小、勝果村小，這些村小現均無學生，經原廣安區委組織部研究同意，已交由當地村支部、村委會作為辦公用房，這些地方現在均無教學設施設備。
2、虎城小學本部除教室夠用外，根本沒有任何功能用房，沒有計算機教室，沒有現代教學設備及標準化設施設備；虎城初中分校功能用房也比較少，沒有計算機教室，沒有現代教學設備；蘇臺中小學分校沒有功能用房，沒有計算機教室，沒有現代教學設備。這樣的現狀導致學校各校點根本無法進行正常的計算機教學。
3、虎城小學本部有部分實驗器材，不能滿足正常的實驗教學需求。有圖書6200冊，有少量的體育器材，音樂器材只有一部電子琴，沒有美術器材，衛生器材缺乏?；⒊切W本部操場修建于1997年，操場是水泥地板，現已是坑坑洼洼，跑道是只有160米的凹凸不平的炭灰跑道，下雨天泥濘不堪，天晴時塵土飛揚，已嚴重影響到師生的正?；顒雍蜕硇慕】?，師生對此苦不堪言?；⒊浅踔蟹中Ｓ胁糠謱嶒炂鞑?，有圖書12000冊，生均25冊，有一定數量的體育器材，根本沒有任何音樂器材和美術器材，沒有學生運動場，更沒有標準化的跑道，上體育課和開展體育活動只能在虎城小學本部進行，這樣增加了安全隱患，同時讓虎城小學本部的操場和跑道不堪重負；蘇臺中小學分校缺乏實驗器材，有圖書5100冊，沒有音樂器材，也沒有衛生器材，有少量的體育器材，有簡陋的學生運動場，但根本不達標。
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根據市政府教育督導室、漢川市教育局關于《加強校園環境建設》的通知精神，漢川市實驗中學以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和落實科學發展觀為指導，以全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量為宗旨，以將學校建設成“校園環境優美、文化氣息濃厚、管理科學規范”的示范性學校為目標，從而創造充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園物質環境和校園文化環境。
一.基本情況。
漢川市實驗中學是湖北省經濟十強市——漢川市的一所市直重點中學，成立于秋，是一所為適應教育形勢發展而興辦的集實驗性、特色性、超前性、示范性為一體的新學校。占地面積40000m2，建筑面積17000m2。學校擁有高標準田徑場、圖書室、電子計算機教學室和語言室、理化生實驗室。學校位于繁華的鬧市區，布局合理，綠樹成蔭，環境幽雅，是一所鬧中取靜的花園學校。
學?，F有45教學班，學生3000余人。學校認真探索素質教育辦學方向，積極推行教育教學改革，在強化基礎學科的基礎上，實施“合格+特長”的育人目標。學校二0被評為孝感市“示范學?！?。被省教育廳授予“電化教育實驗基地學?！?、“教育科研實驗基地學?！?。學校二00三年被評為湖北省中小學“綜合實力50強”學校。
二.校園環境和校園文化建設情況。
校園是學習的地方，是為國家輸送高素質優秀人才的地方，是培養學生正確的世界觀，人生觀，價值觀的場所。而校園環境不僅是學習生活的物質條件，而且具有傳統教育，審美教育，素質教育和思想教育等育人功能，它是培養合格人才的重要載體。校園環境又是校園文化建設和校園精神文明建設的的物質載體，具有引導價值取向、發揮同化功能，情感激勵和塑造人格作用。整潔優美的校園環境能陶冶情操，愉悅身心，促進工作和學習。
(一)遠規劃近落實，重視校園建筑設施與校園美化的完善。
學校堅持“彰顯文化，注重綠化、保證凈化”的原則，加強組織領導，明確工作責任，調動一切積極因素，籌集資金，科學規劃，整體布置，硬件建設已初顯成效。
新校門賞心悅目，硬化大道郁郁蔥蔥，花壇內花果銀紅，小徑旁綠草茵茵。高大挺拔的樟樹、松樹等配以低矮的草坪及各色草木花卉，形成了不同層次的綠化景觀。
近年來，學校拆除了校園內部原教師住房(鴿子籠)，修筑了新校門、教工宿舍區，臨街門店的修建既改善了校園周邊環境，又為學校開辟財源?，F正在進行西街危房改造和學校食堂擴遷籌備工作。
加強了師生行為規范的管理，無亂扔、亂放、亂貼、亂畫、亂掛現象。注重衛生責任區的督察與管理，辦公室、教室、路面等處整潔優雅。
學校安全與后勤保障到位，消防設施齊全，能及時進行門窗、桌椅及各項設施的檢修。
物質環境文化化、藝術化、實用化、舒適化、衛生化、優雅化、整潔化、安靜化等等正促進著學生心理的健康發展。
(二)早安排細布置，營造校園環境文化與活動氛圍。
校園環境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。重視對校園環境文化建設是學校發展的需要，營造校園環境文化氣息是學校思想教育的重要陣地，創設校園環境文化是實施素質教育的極好舞臺。
和諧的校園風貌將成為體現學校發展的窗口。開學時加大環境衛生管理的力度，大力整治，學校呈現一派新氣象。校園內整潔美觀，彩旗飄揚，鮮花錦簇，勉勵新生和歡迎新教師、新同學的標語口號隨處可見，各種指路牌、張貼物醒目明了，極大地方便了學生和家長。給新生及家長一片熱情和溫暖，成為校園中的一道靚麗的風景線。
學校建有比較標準的升旗臺和旗桿。利用每周的升旗儀式，加強了愛國主義教育和精神文明教育。
發展墻壁和櫥窗文化。為使文化育人取得實效，我校歷來就重視加大宣傳力度。充分利用有利條件，在硬道旁設置文化長廊、教學樓過道設置文化櫥窗、建筑屋墻壁上布置宣傳專欄。按社會與教育需求，及時更換主題，豐富文化宣傳內容，給校園增添了生機與活力，有利于學習和生活，有利于陶冶學生的情操，塑造學生的個性，更使環境育人于無聲處顯功效。
強化了宣傳工作。安全工作根據不同層次的學生，進行不同形式的宣傳教育。除了利用晨會、班會、學校廣播講以外，還要通過?？?、班刊、多媒體放映相關影視錄像等渠道進行宣傳，提高安全意識和自我防范能力。
學校重視教學建設、管理和使用。目前，實驗室、微機室、閱覽室以及音、體、美、勞、衛等功能室儀器設備齊全，并按高標準布置了新的會議室、多媒體階梯教室，九年級各班配備了多媒體教學設備。加強使用管理，各種設備在教育教學中得到了充分運用。
重視校園活動場所建設。學校有比較規范的田徑運動場和一定數量的體育運動設施與器材。除滿足教學需要外，以開展“陽光運動”為契機，大力開展體育運動與學生各項活動，讓學生身心得到健康發展。
(三)精要求明責任，豐富師生的人文環境。
加強了學生思想政治教育，激勵師生腳踏實地，從小事做起，從現在做起，從自己做起，負重拼搏。及時召開班主任會議，布置德育教育常規工作，使班級工作井然有序。加強教師隊伍建設，使每一位教師都能做到用愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵，用人格去熏陶，將敬業奉獻落實到實處。
通過每周的班團會，深化愛國主義教育、愛心教育、社會主義榮辱觀教育和學生行為規范教育，讓學生知榮明恥，說文明話，做文明事，當文明人。讓學生堅守善良、恪守誠信、心懷感恩，樹立良好的道德品質。
積極組識各年級征文、演講活動，組織學生參加公益活動，積極營造“以人為本”的校園文化氛圍，開展豐富多彩的校園文化活動，把德育主體融匯到文化生活中去，促進學生和諧、健康、全面發展，在活動中提高素質，陶冶性情、提升思想境界，為德育和藝術文化教育結合創設平臺。
制定和完善了社團、廣播站工作。加強校園文化建設，強化學生社團育人功能，讓學校社團成為培養、鍛煉學生的重要陣地，成為學生自我教育、思想進步、知識增長、健康成長的群眾團體。
開展學校的快樂工作室(心理咨詢室)，以便多渠道地了解和掌握學生的'心理問題信息，及時幫助學生解決心理障礙，多種形式相結合，以促進“后進生”的轉化。
開展衛生文明量化評比，評定衛生文明班級。這些措施為學生行為規范和各班的清潔衛生情況提供了一個簡明的“晴雨表”，有效促進了學校和班級的管理，使學生的日常行為養成教育落實到位。
警校共建平安校園。我們依托城關派出所建立了“社區警務室”，建立了校園周邊整治協調長效工作機制，維護校園周圍邊環境。定期請派出所民警到學校對學生進行交通知識、消防知識、應急事例處理方法等教育，加強了學生安全知識和安全技能。
加強了食堂和小賣部食品衛生管理。嚴格審查購貨渠道，規范食品制作操作程序，卓有有效的保障了學生飲食安全衛生。
我校將“以人為本”，進一步完善管理制度體系，注重校園環境建設工作的實效性，充分調動各方面的積極性，以開創新的局面。
加強教學設施、體育設施、文化娛樂設施、現代教育技術設施的更新改造，使之具有現化代、一流化、標準化、先進化。
加強校園人文建設，以學生為主體開展自我娛樂性、創新性的體育活動、文娛活動、書畫藝術活動、各類競賽活動、板報展評活動、審美活動、社會實踐活動，陶冶情操、增強情感、培養能力、提高興趣、促進智力，營造團結、勤奮、求實、創新校園氛圍。
大力開展精神文明建設，構建和諧、振奮、積極、健康、理想、勇往直前的師生精神面貌。
進一步搞好校園綠化、凈化、美好工作，讓地更綠、水更美、花更艷、路更潔。創造幽雅怡人、蓬勃向上、催人奮進的育人環境。
語言是人們傳達信息和情感交流的主要工具。作為課堂教學，主要是運用語言的形式向學生傳道、授業、解惑，語言是架起“教”與“學”的橋梁。教師的語言表達，是教學藝術最重要的組成部分，它直接影響著教學的效果。古今中外的著名教育家都很重視教師語言藝術的自覺修養?，F代教學手段豐富多彩，但教學語言的地位和作用是難以被完全取代的。下面就教師語言藝術與新課程改革的關系談點粗淺的看法和體會。
一、教師的語言對于創設民主、和諧的課堂氛圍起著至關重要的影響。
受傳統的以教師為中心，從教師的教出發的教學觀的影響，教師往往充當著主體主宰的角色。學生只是一件器具、一件物體、一個留聲機。我講你聽，我管你服，要灌即灌，這就是教師與學生的關系。這種關系限制了學生主觀能動性和獨立創造性的發揮，壓抑了學生個性的發展。人與人之間的平等有利于雙方的溝通，師生之間實現平等，使教學過程從原來的單向灌輸變為雙向交流，有利于學生健全人格的培養。在現代課堂教學中，學生是不可替代的學習主體，教師應將每個學生都看成具有獨立人格和個性發展的主體，理解、尊重學生，創造平等的民主氛圍，使每個學生都在原有基礎上獲得主動地發展。
新課程的試行，廣大教育工作者都拍手稱快，但想要真正體現新課標的精神，我認為首先要建立新型的師生關系，營造民主和諧的課堂氛圍。建立新型的師生關系既是新課程實施和教學改革的前提和條件，又是新課程實施和教學改革的內容和任務。新型師生關系應充分體現在師生間的尊重與民主上。而要想建立新型的師生關系，首要的.就是注重教師的語言。教師該多運用“讓我們一起來好嗎？”“請你再花點時間想想?！薄澳阏f應該怎樣呢？”這些商量式的、平等交流式的語言代替“老師要考考你?！薄霸俳o你三分鐘時間想一想?！薄澳銇砘卮疬@個問題?！薄澳阋@樣做?！薄澳隳菢幼訉W習不行?！边@些居高臨下的語言；用富有感情色彩的語言“小朋友們，今天我們一起來學習課文?！薄皼]關系，你大膽講?！薄澳愕目捶ê塥毺?，比老師的還要好?！薄澳惴治龅妙^頭是道?！薄澳阆胍幌?，肯定會說好的?！贝嫔脖涞恼Z言“今天，老師教你們課文?！薄澳阋J真想才行?！薄澳阏姹??！逼鋵嵔處熢谡n堂上所說的平等而富有感情的話語，是孩子的陽光，是課堂的生命。只有這樣，學生才能從低頭不語、愁眉苦臉轉向滿臉輕松、興高采烈，才能營造民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍。
或許教師鼓勵、贊揚優等生很容易做到，但對于差生、膽子小的學生就不容易了。過去教師對差生往往“有錯必糾”、“有錯即懲”，遇到功課不好或不用功就對學生批評、指責一番，甚至挖苦、諷刺。難道這就是所謂的嚴格要求學生嗎？不，這樣只會拉遠師生之間的距離，造成師生關系緊張，使學生在課堂上有話不敢說，有問題不敢提。長此以往，學生就會精神緊張，情緒低落，自尊心受到打擊，失掉學習的信心。在這樣的心理狀態下，學習和記憶效果就差，學生變得唯老師是從，樣樣照著老師說的去辦，學生的思維受到束縛，創造力被扼殺。更甚者，學生漸漸習慣老師的批評懲罰，產生逆反心理，以后老師的話一句也聽不進了。我們這里說的民主平等是師生間的民主平等，更是教師對每一個學生的民主平等。教師應欣賞每個孩子，理解每個孩子，讓每個孩子都感受到教師身上對自己尊嚴、權利、靈感和積極性的尊重，感受到教師對自己學習方法、學習能力、學習效果的肯定。其實差生、膽子小的學生更需要教師的熱情支持和鼓勵。
[1][2][3]。
新世紀，我國基礎教育的新課程改革對學校工作提出了新的挑戰，也為學校的發展提供了難得的機遇。中小學校應以積極主動的姿態，迎接新課程改革的挑戰，在扎扎實實推進新課程改革的過程中，促進學校的不斷發展。
一、增強教師的課程意識，促進教師的專業發展。
教師是新課程改革的主體，也是辦好學校的關鍵。新課程的實施要求教師增強課程意識，轉變教育觀念，轉換教師角色，更新知識結構，掌握新的教育手段和技能，這些都將極大地促進教師的專業發展，從而為學校發展注入新的活力。
由于傳統的課程管理體制（單一的國家集中統一管理體制）的影響，中小學教師課程意識淡薄，習慣于做一個被動的課程的執行者。學校應引導教師了解課程改革的必要性，認識變革的有效性以及自己在課程改革和實施中的`重要作用，形成對課程改革的內在需求，作為主體積極參與課程改革，成為學校課程的決策者、設計者和管理者。學校要盡可能為大多數教師參與課程設計提供機會。教師在一定程度上參與課程規劃和課程設計，不僅會影響到課程設計的結果，而且也會影響課程實施的過程，有利于新課程在實踐中得到實施。
新課程是在新的教育思想觀念指導下設計的，而新課程的實施則必然要求教師認同和內化其中所體現的教育思想觀念。一般說來，實施新的課程，要求教師的行為和思維方式、教學方法、內容安排，以及教學組織形式等發生一系列變化。這些變化來自教師的新的認識。從這個意義說，教師教育思想觀念的轉變，是新課程實施的基本前提。學校應引導教師在理論學習和教改實踐中，注意確立以學生發展為本的觀念，新學力觀（基礎性學力、發展性學力、創造性學力的統一），個性化的觀念，綜合化的觀念，科學精神與人文精神統一的觀念，發展性評價觀（從過分強調甄別與選拔，轉向促進學生發展，改進教學），以及大課程觀（區別于僅把課程當做教科書或科目的觀念），形成一種開放的、民主的、科學的課程觀，促進教師自身的專業發展。抓住新課程改革的難得機遇，全面提升教師素質，促進教師專業發展，是學校發展的關鍵。
二、實現學校的課程創新，形成學校的辦學特色。
課程是學校教育的核心。學校的辦學特色在很大程度上取決于學校的課程特色。我國基礎教育課程管理體制，由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級管理，地方和學校擁有一定程度的課程自主權，這就為形成學校的課程特色，進而形成學校的辦學特色提供了契機。
要形成學校的課程特色，首先，學校應在充分領會課程文件精神的基礎上科學、有效地實施國家和地方課程，提高課程對本校學生的適應性。從總體上看，目前只有一部分學校對國家課程的實施能達到“開齊、上足”的要求，正在向“教好”努力。而相當多的學校連“開齊、上足”尚且難以做到，更談不上因地制宜地進行課程創新，形成課程特色。課程實施一般有三種取向，即“得過且過”、“適應和改編”、“忠實、精確或程序化”取向。目前大多數學校傾向于第三種取向，以一種被動的心態，而非主體性的意識來對待課程改革，過分強調對國家課程“被動執行”和“嚴格忠實”，片面化、形式化、絕對化、神圣化的理解和執行教學計劃、課程標準、教材和課時，對國家課程不允許或不愿意進行自主性、選擇性、靈活性、變通性地處理，不愿意或不能對過多的教學內容進行適當地剪裁和處理。其負效應是，一方面是使國家課程不能適應現實的變化和發展，不能適應本校學生的實際；另一方面則抑制了教師教學的積極性、主動性和創造性，導致學生的發展失去了充分的時間和空間。這是新課程實施中一個亟待研究和解決的問題。
其次，學校在保證課程的基礎性與統一性的前提下，可以根據學校的培養目標與現有的課程資源，開發滿足學校發展需要的校本課程。進而形成學校的辦學特色。校本課程是發展學生興趣，形成學生特長的基本途徑；校本課程是培養多種人才，滿足社會多樣化需要的重要措施；校本課程是體現與發揮學校辦學特色，提高教育質量的必要環節。學校應本著互補性原則、針對性原則、多樣性原則和可行性原則，重視開發校本課程，以有利于形成學校特色，發展學生特長和發揮教師的特點，進而促進學校的發展。
三、深化課程改革，全面推進素質教育，促進學生全面而主動地發展。
課程改革是整個基礎教育改革的核心內容。課程集中體現了教育思想和教育觀念；課程是實施培養目標的施工藍圖，課程是組織教學活動的最主要的依據。因此，中外教育改革，無不把課程置于突出位置，作為提高人才培養質量的關鍵加以改革和建設。課程在學校教育中的地位和作用，決定了課程改革在學校教育改革中發揮著牽一發動全身的影響。課程改革將引起學校教育理念、管理制度和教育行為全方位的深刻變革。學校只有抓住課程改革這一關鍵環節，才能帶動學校教育各方面的變革，深入實施素質教育，不斷提高教育質量，促進學生全面而主動地發展。
學校在課程改革中不應是消極被動的執行者，而應是積極主動的創造者。要把課程改革的過程當做自覺實踐現代教育理論并用現代教育理論指導構建學校教育教學的過程，使學校成為培養適應21世紀現代化建設的社會主義新人的新型學校。
搞好課程改革，促進學校發展，關鍵是校長要有自己的辦學宗旨和系統的辦學思想，有自主辦學的意識。這樣，有利于把“專家的課程”變成“學校的課程”，從學校教師和學生的實際出發實施好新課程。
搞好課程改革，還要注意抓住課程改革中一些關鍵性的工作，如，新課程師資培訓，學習方式的轉變，研究性學習的實施，綜合課程的設置，校本課程的開發，以及課程評價改革等工作，使課程改革既有面上的推進，又有點上的深入，使新課程真正在實踐中落到實處，切實促進學校的發展。
新世紀我國基礎教育課程改革，是目前我國教育發展史上規模最大，影響最廣，變革最深刻的一次課程改革。我國中小學教育將在這次課程的深刻變革中，逐步實現由傳統學校教育向現代化新型學校教育的轉變。
在價值變革的引領下，我國的基礎教育新課程改革在課程典范、課程理念、課程體制、課程文化等方面都有所創新與發展。
1、課程典范的重構。
基礎教育新課程改革，涉及培養目標的變化、課程結構的改革、課程實施與教學改革、教材改革、評價體系的改革等等，是一場由課程改革所牽動的整個基礎教育的全面改革。它不只是課程內容的調整，而是一場人才培養模式的變革。具體說來，有這樣幾點：
一是新課程規定了未來國民素質的目標要求，體現了培養高素質人才、為新世紀的發展積極準備的素質教育觀念。
二是確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標，體現了育人為本，促進學生知識、能力、情感態度和諧發展的素質教育觀念。
三是突破學科中心，基于“四基”選擇課程知識，體現了面向全體，切實關心每一個學生，為學生終身發展奠定基礎的素質教育理念。四是建立學生在課程中的主體地位，設置綜合實踐活動課程，關注學生的生活經驗，拓展學生的學習空間，引導學生進行探究學習、合作學習。這改變了傳統學校只重視“學業智力”，而對其他諸如“社會智力”、“實際生活智力”、“自我認識智力”等“生存智力”均有所忽視的現象，強調對學生進行多元智力教育的素質教育觀念。五是推崇“檔案袋評價”“真實評價”等質性評價手段，體現了多方面評價學生的素質教育觀念。六是調整現行課程政策，實行國家、地方、學校三級課程管理，合理設置課程門類和課時比例，課程結構從整齊劃一走向多樣化，從分科走向綜合，體現了給基礎教育注入生命活力需要提供良好政策空間的素質教育觀念。
以學生發展為本?；A教育課程改革如果堅持“學科本位”，忽視兒童身心特點和社會需求、以及各個學科相互配合的整體效應，這樣就不利于學生的全面發展?；A教育新課程改革就深刻分析了以往存在的弊端和問題，鮮明地提出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調以學生發展為本，把學生身心全面發展和個性、潛能開發作為核心。
2、課程理念的創新基礎教育新課程改革離不開課程理念的創新。
如果沒有課程理念的創新，課程改革就只能局限于技術層面而缺乏文化創新的動力。正是這些理念的創新，推動了課程研究，為基礎教育新課程改革注入了一股新鮮的'血液，喚起了課程改革的生機和活力。
（1）創新的學校觀。
學校是學習型組織，是培養人的機構，而不是官僚機構，不是公司，不是監獄，不是附屬品。隨著新課程改革的展開，過去的官僚本位、國家本位等僵化的管理體制正在被打破，學校正在成為教育改革的中心。
（2）創新的課程觀。
傳統教育中，課程知識多是文本的，這種文本的課程知識主要有這樣幾個特點：組織上的線性和順序性；單向性，課程知識早已安排好，教師只是按部就班地按照統一進程進行講授；課程知識是圍繞一個主題或側面來進行論述和描寫的。而新的課程觀則強調課程知識要盡量體現超文本的特點。課程不只是“文本課程”更是“體驗課程”。
（3）創新的教材觀。
基礎教育新課程改革堅持“教材是范例”的觀點，認為教材要由控制和規范逐步轉向為人的全面發展服務，成為學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存的范例，成為不斷獲取知識、提升精神、完善自我的范例。
（4）創新的教學觀。
傳統的教學觀把教學視為是知識傳遞的過程，教學被窄化為知識積累和技能訓練。新的教學觀則認為課堂教學不只是課程傳遞和執行的過程，而更是課程創生與開發的過程，是教師與學生交往、互動的過程。在這個過程中，師生雙方相互交流，在對話中不斷建構知識。
（5）創新的教師觀。
新的教師觀認為，教師應由傳統意義上的“傳道、授業、解惑”者向批判者、反思者、建構者等轉變。首先，教師要由課程的忠實執行者變為課程的開發者（尤其是校本課程的開發）和課程知識的建構者是“用教材教”而不是“教教材”。
（6）創新的學生觀。
新的學生觀認為，學生是有著完整生命表現形態的發展中的人，具有生命的整體性和發展的能動性。因此，我們應該尊重學生，樹立為學生發展服務的意識。這就要求教師要尊重學生的人格，尊重學生在學習方面的思考，尊重學生主動學習的精神，把精神生命發展的主動權交給學生。
3、課程體制的發展與上述理念層面的創新相伴隨的往往是體制層面的發展，因為真正意義上的改革必然是二者的同步變革。
在課程管理方面，需要繼續研究課程體制的統一性、靈活性以及有效性等問題，科學地落實國家、地方、學校三級管理模式，以有效提高課程為當地社會經濟發展服務的適應性。
4、課程文化的再生基礎教育新課程改革是一項持續不斷的系統工程，注重時間上的全程性與空間上的無限性，營建了一種生活、對話、探究與合作的課程文化模式，實現了課程文化的再生。
雖然新課程改革的理論創新與發展還是一個漫長的過程，這其中也還有許多“艱難險阻”需要大家克服，但只要大家共同來呵護這棵小樹，用愛來澆灌，用心來關愛，用汗水來培植，這個創新與發展的春天就一定會來臨。
近年來，曲沃縣教育局認真落實全國、省、市、縣綜合治理會議各項要求，加強和規范中小學內部管理，強化學校安全管理，積極與縣執法部門配合，對校園周邊環境進行了有效的整治，營造出了良好的育人環境。
一、健全領導組織，層層落實責任。
教育局成立了教育系統“平安校園”創建工作領導小組，把“平安校園”創建工作列入全年工作計劃，并認真抓好綜治工作的落實。教育局和各教辦、縣直學校簽訂了社會治安綜合治理責任書，學校主要領導是綜治工作第一責任人。學校也成立了綜治工作領導小組，把綜治工作列入學?？傮w規劃之中，學校與相關處室、年級組簽訂三級責任書，使綜治工作責任落實到人，做到人人重視綜治工作。各校還制定相應的考核評估條例，并把綜合治理工作內容列入到學校評先評優指標體系之中，局委會定期研究綜治工作，對全縣學校安全工作進行部署和安排。
二、采取有效措施，提高工作實效。
1、加強對學校及周邊治安隱患和矛盾糾紛的排查。
我們按照《曲沃縣教育系統集中整治學校及周邊治安工作方案》，深入了解全縣學校的實際情況，對學校及周邊治安秩序進行摸底排查。結合對《關于迅速加強學校、幼兒園及周邊安全工作的緊急通知》的貫徹落實，認真組織實施，將治安隱患、矛盾糾紛的化解和調處任務層層分解，落實到人，落實到部門，做到目標明確，責任落實。
2、加強安全防范和治安保衛工作。我們積極加大安全保衛工作的人力物力投入，全縣中小學幼兒園共計配備了保安服70套，警棍76支，催淚器220支，防割手套163副，雙股鋼叉180支。共投入50余萬元，對全縣中小學、幼兒園安裝監控系統，目前，全縣所有中學和有條件的小學在財務室、計算機室等重點部位安裝了“三鐵一器”和監控設備，有效地解決了校園重點部位安全問題。利用假期組織全縣中小學、幼兒園和縣直學校主要領導、分管安全工作的領導和門衛參加縣安監局、縣公安局舉辦的安全工作、內部保衛工作培訓班，邀請有關專家做安全管理工作知識專題講座，更換40余名年齡偏大的門衛等，以增強學校領導和安全管理人員的素質，提高對突發事故的處理能力，進一步保障學校的安全。
落實值班值守措施，嚴格執行24小時值班和領導帶班值守制度，及時掌控最新的安全穩定動態，信息暢通及時。修訂完善突發公共事件應急預案，不斷完善應急反應機制，提高應急處置能力，主要領導第一時間要親臨現場，靠前指揮。結合學校實際，制定并完善了針對性和操作性比較強的用電安全、消防安全、傳染病防治、值班、門衛管理、食堂食品衛生安全管理、集會和大型活動安全管理、安全報告等制度，還制定了火災事故、群體事和突發事件、食品中毒事件等方面的應急處理預案，并將相應的安全制度的執行責任一一落實到學校校長、安管主任、總務主任、教導主任、班主任和全體教職工，形成了人人有責任、人人有擔子的安全管理體系。
3、密切配合，集中整治突出治安問題。
主動聯合城管、工商、文化等部門，全部清除學校周邊200米以內的零售攤點和“三無產品”、網吧、電游室等。
加強學校及周邊交通安全管理，主動聯系交警部門對交通信號燈、指示牌、斑馬線等交通安全設施進行檢查和維護，及時完善交通安全設施設備。打擊“黑校車”、“黑出租”攔客運營，特別是農村地區非法營運車輛運載中小學生的行為。加強對學生電動車的規范管理，杜絕學生使用無合法來源的電動車，禁止未成年人使用電動車。
認真做好校園內部的綜合治理工作，清理整治校園內的治安隱患場所和違章建筑、商業攤點等。對全縣38個校安工程項目學校實行重點監控，嚴格實行施工區與教學區的完全隔離，保證專門人員監控施工安全。
4、落實責任，建立長效工作機制。
每學期進行一次校園綜合治理集中整治行動，在集中整治行動期間，各單位和各學校加強對整治工作的督查和檢查。對在集中整治工作中工作扎實、措施得力、成績突出的單位和個人，要進行宣傳表彰;對工作不力、措施不落實、整治工作不到位的單位要給予通報批評;對工作不負責任、玩忽職守，造成涉校涉生的重大安全責任事故和影響惡劣的群體事的，要實行“一票否決”，并嚴肅追究單位領導和直接責任人的責任。
5、加強檢查，排除隱患。開學前一周和期中期間，教育局機關全體人員以分片承包的形式，分成七個小組，分兩次對全縣七個鄉鎮的中小學、幼兒園和七個縣直學校開展校園安全大檢查。在檢查中，一一列出檢查項目和明細，明確檢查范圍、重點，對學校校舍、教學設備、消防設施、學校食堂、夏天用水、冬季取暖等逐一進行全面檢查，確認無安全隱患。對檢查出的安全隱患，學校立即組織整改。做到時時檢查、處處留心，嚴加防范。
在食堂管理上，嚴格遵守食品衛生法規。學校食堂從業人員持證上崗，定期進行體檢，統一著裝。食堂的米、油、鹽、肉、蔬菜等都是定點采購，嚴格驗收、保管、索證制度。對食物、蔬菜等的清洗、烹飪等，學校有嚴格的操作規程、措施和食品留樣、餐具消毒記錄，并有專門人員進行監督檢查。
6、拓寬法制教育渠道。為提高我縣中小學生及家長的法制水平，養成學法、知法、守法的自覺性，我們對各中小學家長學校的開辦情況進行了檢查，要求把法制教育作為重要內容列入教學計劃，家長學校要做到教學計劃、教學內容、課時安排、教師“四落實”，拓寬了法制教育的渠道，收到了很好的效果。
7、開展各種安全教育。我們加大《預防未成人犯罪法》的宣傳，開展反邪教警示教育，以及防艾、環保、食品衛生安全等宣傳教育，通過宣傳提高了學生學法、知法、守法的自覺性。我們特別加強了交通安全教育，邀請交警大隊民警做學校交通安全宣講員，并給學生做交通安全常識講座，設立安全知識宣傳專欄，發放安全知識手冊，組織學生上街宣傳交通安全知識等。通過系列宣傳和教育，大大提高了學生的交通安全意識，明顯改善了學生上下學交通安全狀況，確保學生交通安全。
8、積極開展平安校園創建活動。為深入貫徹省市縣有關文件精神要求，不斷加強我縣學校安全工作的基礎建設，全面落實安全管理的工作責任，扎實做好學校及周邊治安綜合治理工作，努力營造一個教育有方、管理有序、防控有力、安全穩定的平安校園，縣教育局、聯合縣綜治辦、縣公安局在全縣學校范圍內開展“平安校園”創建活動。我縣2所學校已經省級平安校園的驗收。
近年來，在教育局和各學校的努力下，有關部門的指導和積極配合下，我縣學校及周邊環境綜合治理情況取得了很大進展，為全縣師生營造了一個安定和諧的環境。
我們將根據省市縣工作要求，進一步調整工作思路，集中力量對存在的問題進行整改，為全面落實“平安校園”創建和校園周邊環境整治目標任務努力工作，為我縣廣大青少年健康成長創設優良的環境，辦人民滿意的教育。
學校改革發展報告是對學校進行全面評估和未來發展方向規劃的重要文件。通過仔細閱讀這份報告，我對學校改革發展的現狀和未來充滿了期待。本文將結合我個人的體驗和觀察，分享我對學校改革發展報告的心得和體會。
第二段：全面評估的重要性。
學校改革發展報告中對學校各個方面進行了全面評估，包括教育質量、師資力量、學生培養、課程設置等。在閱讀報告的過程中，我深刻意識到全面評估的重要性。它不僅可以幫助學校了解自身的問題和不足，還可以為未來的改革發展提供指導和建議。通過透徹的評估，學?？梢葬槍栴}制定具體的解決方案，并進一步提升辦學水平。
第三段：突出問題的解決。
學校改革發展報告中突出了一些問題，并提出了相應的解決方案。例如，報告指出師資力量不足、課程設置單一等問題，為此提出了加大師資培養力度、優化課程設置等改進措施。這些方案都具有明確的操作性和可行性，將為學校的改革發展帶來積極的影響。對此，我深感學校管理者的用心和智慧，相信在實施這些方案的過程中，學校將會取得更大的發展。
第四段：培養學生全面能力的重要性。
學校改革發展報告強調培養學生的全面發展和綜合素質。隨著社會的進步和發展，單一的知識面已經不能滿足社會的需求。報告提出了建立多元化評價體系、開展綜合實踐活動等舉措，旨在培養學生的創新精神、團隊合作能力和實踐操作能力。這些措施對學生的綜合素質提高和充分發展具有重要意義。通過參與各類實踐活動，學生不僅可以實踐所學知識，還可以鍛煉自己的實踐操作能力和解決問題的能力。
第五段：展望未來。
學校改革發展報告中展望了學校未來的方向和目標，這給了我們很大的信心和動力。報告提出的改革措施具有實用性和可行性，相信經過合理實施和有效監管，學校將實現更好的發展。作為學生，我們也應該積極關注學校的改革發展，主動參與其中。只有通過全體師生的共同努力，才能實現學校的目標和使命。我相信，在學校優秀的管理團隊和老師的帶領下，我們的學校一定會取得更好的成績。
總結：通過閱讀學校改革發展報告，我對學校的改革發展有了更為深刻的認識。全面評估的重要性、突出問題的解決、培養學生全面能力的重要性，以及展望未來等內容，都讓我深感學校的變革和進步。我將積極參與到學校的改革發展中，為實現學校的目標和使命發揮自己的作用。相信通過學校的不斷努力和改革發展，我們的學校將更加美好！
隨著高中新課程改革的逐步推廣，參加新課程改革的省份逐年增加，到以前，高中新課程將全面推開。在領導學校課程改革的實驗中，高中校長究竟要做些什么?這個迫在眉睫的問題已經擺在了眾多校長的面前。
換個視角看教育。
會考試只是工業化時代對學生的要求，在知識經濟時代，學生的考試成績并不是那么重要了。然而，中國中小學培養的多為基礎扎實，能夠應對各種標準化考試，并且能夠取得高分的人才，但是學生的動手能力、創新能力明顯不足。針對中國基礎教育的缺憾，這次高中新課程改革不是對現行教育的一次簡單的改良，而是對中國基礎教育采取的一場革命。它是由過去排斥一部分人、選拔一部分人，變為面向全體學生的教育，其核心是通過人才培養方式的變革，實現學生全面而有個性的發展。與以往高中課程方案相比較，本次課程方案最大的特點是從共性化教育模式向個性化教育模式的轉變，給學生提供了較大的選擇課程的空間。學生在每個學年、每個學習領域都必須獲得一定的學分；學生管理實行走班制，行政班與教學班相結合，促進學生形成有個性的學習計劃；改革教師的教學方式和學生的學習方式，發展學生獨立思考、自主探究、合作學習的習慣和能力；在學業評價方面推行學分管理、學業水平測試、綜合素質評定和高?？荚囌猩贫雀母?，等等。
校長必須“專業”
校長大部分都是教書出身，因為書教得好，才被提為中層干部，提為副校長、校長。按說校長整天就在學校里摸爬滾打，對學校里教育教學這點兒事應該很熟悉。但是細想想，當了校長之后，整天忙里忙外，忙的都是瑣事，都是可以讓別人做的事，而自己該做的事反而沒有時間去做。作為校長應該做什么？我認為，校長應該經常多想想對學校發展具有全局性、戰略性和前瞻性的問題。這就逼著校長必須要學習教育理論，學習和理解黨和國家的教育方針及政策。很難想象，一個沒有理論功底和政策基礎支撐的校長，能對一個學校的發展做出一些具有全局性、戰略性和前瞻性的思考，他只能夠模仿別人做一些簡單的、重復性的工作?，F今的校長最缺少的就是理論功底，如果我們的理論水平和政策水平提高了，理念和觀念發生了變化，我們就會敏銳地發現學校發展中存在的一些大大小小的問題，就會尋找到解決問題的方式和方法。我們說，校長發現問題的過程，并非只是一個實踐的過程，它更多的是一個理論學習和理性思考的過程。校長的理論思維水平提高了，就能看到別人看不到的問題。有時候，我們有一種眼前一亮、豁然開朗的感覺，什么時候才有這種感覺？就是當你的觀念、理念發生了變化，這時候一通百通，感覺很多問題都迎刃而解了。
面對高中新課改，校長對專業化問題需要有更深層次的理解。所謂專業化就是指專業性很強，其他人不能替代的，如醫生、律師、教師都屬于專業性很強的職業。過去中小學校的課程都是由國家統一設置的，校長沒有權力增加或減少課程。所以有的地方教育行政部門派一個不懂教育的行政官員去中學當校長，似乎也能過得去。而這次高中新課改之后，課程設置與管理實行的是國家、地方、學校三級管理，校長不懂教育教學，就不可能對本校的課程開發與管理實施課程領導。
高中新課改另一個突出特點就是為學校提供了選擇課程發展，構建學校特色的空間。過去的課程設置完全是國家行為，全國各地的中小學基本面對的是“一本大綱”、“一套教材”、“一份試卷”，政府評價學校也是使用“一把尺子”。各學校之間除了在生源、師資、場地、經費、硬件設施及考高考成績存在著差異之外，幾乎沒有什么不同。而這次課程改革，對課程開發與管理，實行國家、地方和學校三級管理，這就為學校形成自己的辦學特色，提供了制度上的可能，為一些學校在某一領域優于別人，處于領先地位，塑造一種品牌、一種特色創造了機會。在實施新課程的過程中，學校充分利用、使用好課程設置的“自主權”，關鍵是要制定出一個能夠體現新課程改革指導思想、能夠適應學生發展需要、能夠符合學校發展特色的課程方案。
校長必須回到課堂。
在中國當校長很不容易，校長承擔了許多不應該承擔的東西，進課堂的時間和機會也就越來越少。課程改革中絕大多數的問題都出現在課堂，我們尋找解決問題的辦法也還是在課堂。課堂是學校教育教學活動的“細胞”，課改理念的“內化”，必須通過課堂教學來實現。因此校長必須沉下身子，深入課堂與老師們一起來研究教學、研究課改。
中小學的教育研究應該是以校為本的研究。主要包括三個方面的含義：一是為了學校的研究；二是在學校中研究；三是基于學校的研究?！盀榱藢W校的研究”就是校長和教師的研究要以改進本學校的教育教學實踐，解決本學校教育教學實踐中所面臨的實際問題的研究?！霸趯W校中研究”就是對自己學校教育教學中出現的問題，在教育教學實踐過程中，通過研究的方式使問題得以解決?！盎趯W校的研究”就是從本學校目前面臨的實際狀況出發，充分依靠本學校的干部教師，挖掘學校內部現有的具備研究能力的人力資源，使問題得以解決。
在新課改的環境下，任何一所學校內部都蘊藏著一線干部教師教育教學的豐富經驗，這是新課改促進干部教師專業發展最寶貴、最鮮活、最有價值的教育資源。但是對于多數學校來說，這一資源尚未得到充分地開發和合理地利用。
每個干部和教師都有自己獨特的經歷和經驗，這是干部教師學習和提高最便利、最獨特、最具活力的教育資源。高中新課改絕不是一個簡單地執行課改方案的過程，而是一個全體干部教師統一理念、理解標準、互動調適、主動創新的過程。
新課改實施的關鍵是教學，改革教學的關鍵是教師。課程改革如果沒有教師的理解和支持，沒有教師積極而有創造性地工作，新課改就不可能取得預期的效果，也更不可能取得真正意義上的成功。校長要作一個有研究視角和有研究能力的校長；教師要作一個具有反思能力和研究能力的教師。以校為本的教研制度是在給本校發展永久性的“造血”，而不是臨時性的“輸血”。新課改的中心環節是課堂教學，校長必須主動研究課堂教學，深刻理解課堂教學，積極引領課堂教學的改革，這是時代賦予校長的歷史使命。
高中課程改革任重而道遠。只有通過新課改的實踐，才能把課改理念轉化為教師的自覺和行為，校長對新課程的引領和推動作用就成了“必然”和“必須”。校長必須站在課程改革的最前沿，去影響和引領課程改革的實施與發展。（作者北京一五六中學校長朱建民）。
在學習和工作中，匯報與我們的生活息息相關，匯報可以以某個具體項目為單位進行匯報，也可以以某個階段的工作為單位進行匯報，大家知道正式的匯報怎么寫嗎？以下是小編收集整理的創建市課程改革特色學校匯報材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我校是xx縣初中教育教學的傳統名校和龍頭學校。新一屆領導班子成立以來，在各級領導的親切關懷下，在市教科院和縣教研室的具體指導下，我校遵循名師立校，科研興校，質量強校，和諧理校的發展思路，確立了以教師發展為保證、以學生發展為目標，推動學?？沙掷m發展的辦學思想，積極落實教學的中心地位，不斷強化教學過程管理，向管理要效益，靠管理促發展，教育教學管理逐步走向制度化、規范化和科學化。學校的綜合辦學效益不斷增強，教育教學質量不斷提高，逐步形成了自己的辦學特色。
1.建立健全學習制度。為確保學校順利且有效地實施新課程，我校制定了課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，并通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。對于新課程理念，學校通過會議、網絡、《xx實驗學刊》和《xx實驗晨報》等渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想。
我們認真組織教師學習研究《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》、《山東省人民政府關于大力推進素質教育的意見》、《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》、《山東省教育廳關于實施初中學業考試制度、深化高中階段學校招生制度改革的指導意見》，以及市縣教育局有關有關文件精神。結合教學實際進行解析，明確課程實施標準與要求，分析目前課程實施中我校存在的問題與不足，制定出針對性的改進措施，出臺了《關于進一步深化課堂教學改革的實施意見》、《xx縣實驗中學教師教學規則》和《xx縣實驗中學學生課堂規則》等。
2.開展校本培訓，提高教師的學習意識。為提高課程實施水平，每年選派了部分骨干教師參加省、市的新課程培訓，全體教師全員參加了省教育廳組織的暑期遠程培訓，所有班主任參加了市教育局組織的班主任網上遠程研修，。學校建立了以教研組為單位的新課程教學交流制度，每周進行一次組內交流，互相學習，取長補短，共同提高。
3.大力開展教師讀書活動。學校倡導儒雅之風，構建學習型校園，配備了教育圖書，訂購報刊雜志，創建教工閱覽室、教師書吧，開辟讀書論壇，開展讀書比賽活動，每年評選“十佳讀書之星”，讓讀書成為每位教師的習慣。每位教師都制定個人專業成長計劃，確定研讀書目，做好讀書筆記，寫好讀后感，爭做研究型、創新型教師。
1.規范開設國家課程。嚴格執行國家課程方案，開全課程，開足課時，特別是音樂、體育、美術，以及主題班會、信息技術、勞動技術、社區服務等綜合實踐類課程，沒有隨意增減課時的現象，教師個人課程表與學?？傉n程表、班級課程表安全一致。
2.科學安排地方課程。高度重視并認真上好地方課程，我校選用的地方課程教材有安全教育、環境教育、傳統文化、人生規劃等。制訂地方課程考核評價機制，堅持每學期兩次對將地方課程的考查，并把考查情況納入教師工作評價與學生綜合考核之中。
3.自主開發校本課程。學校成立課程開發委員會，制定學校課程開發與實施方案，確立了“以自主探索為核心，以綜合實踐活動為載體，以創新發展為目的”的開發思路，引導教師科學設計學校課程與教學方案，為學生全面發展提供課程保障。經過不斷修訂與完善，我們開發出了《經典美文讀本》、《人防民防知識讀本》、《消防安全教育讀本》、《書法》、《心理教育》、《版畫》、《剪紙》等。
4.大力開展“陽光體育活動”?，F在通過開展每天上下午各30分鐘的大課間體育活動等方式，大力實施“陽光體育活動”，確保學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。認真落實《國家學生體質建康標準》，按照標準測試學生身體素質狀況。嚴格控制學生作息時間。學生早上起床不早于7:00，上課時間不早于8:00。每天在校學習時間（包括自習）不超過8小時。睡眠時間從晚9點到第二天早7點，中午還有1個小時的午休，確保學生睡足睡好。
5.開發拓展性課程。一是堅持每年舉辦校園文化藝術節，開展班級接力比賽、現場書畫表演、才藝展示、運動會等活動。二是大力開發校外課程資源，多次組織學生“走進西苑社區”、“佳樂購物廣場、銀座超市勞動體驗”、“孫子文化節志愿服務”等活動，參觀工廠、大王劉集支部等校外教育基地，實現“開門辦學”。三是學校成立家長委員會，每學期召開兩次家長會，通過家訪、電話、網絡、學校網站等各種靈活多樣方式搞好家校溝通，家長滿意度達到90%以上。四是每天上午10分鐘信息播報活動，每個班學生輪流主持，將自己搜集的新聞、重要事件、歷史故事、學習方法等知識進行宣讀交流，實現信息共享，成為學校的一門特色課程。五是建立個性化的社團組織。學校積極為每個學生個性的發展創造機會、創建團隊，先后組建了“金百靈”、“輕舞飛揚”、“水墨舫寫意”、“墨雅軒”、“數之慧”、“化學與生活”等社團組織，學生可以根據自己的興趣自主參加這些社團組織，并可以根據自己的愛好幾個人組織起來申報成立社團，這些社團都定期組織作品展覽、藝術展示等活動，有些社團已經取得了可喜的成績，學校體操隊在東營市健美操、啦啦操比賽中，連續第三次取得了全市第一的好成績。xx年學校藝術社團應邀與韓國三陟市文化藝術團在東營合作舉辦文藝晚會，今年7月我校又組織35人學生考查團到韓國進行了為期10天的學習考查?！罢Z之韻文學社”被評為“全國青少年冰心文學創作十佳文學社”，69名同學在作文大賽中分獲金銀銅獎。學校經典誦讀隊在山東省中小學生經典誦讀及演講比賽中獲二等獎，連續三年榮獲全縣中學生詩歌節、合唱節一等獎。學校田徑隊在全縣中小學生田徑運動會上獲得第二名。學校男女乒乓球隊在全縣乒乓球比賽中，分獲第一、第三名。6名學生參加全縣英語風采大賽，5人獲一等獎，1人獲二等獎。
1.加強師德師風建設。每學期，學校都要以“創文明校風、樹師表形象”為重點，結合教育教學實際開展師德建設主題實踐活動，組織師德規范再學習、師德演講、優秀教育案例征集、近師周等活動，激發廣大教職工的責任感和使命感，增強廣大教師愛崗敬業、教書育人的意識，人心思上、人心思進的工作氛圍日益濃厚。
2.扎實開展校本教研活動，促進教師專業能力的發展。狠抓教研組織建設，形成了教研室---教研組---備課組教研網絡。堅持每周半天教研活動，認真落實集體備課制度，做到了時間、地點、內容、中心發言人“四落實”。堅持每學期開展“人人上一堂精品課”、“寫一篇好論文”、“撰寫一堂典型案例”、“研究一個課題”為內容的“四個一”工程。大力實施“科研興校、科研強師”戰略，立足課堂，以課題研究為突破口，通過撰寫學術論文、教后札記、教學反思、教育理論考試等，引領教師更新教育理念，促進其專業能力的發展。學校高度重視青年教師的培養，實施了青年教師基本功達標和骨干教師帶動工程，每學期通過結對幫扶、青年教師教學比武、講課比賽等途徑，提高青年教師的教學水平，促進青年教師的成長。截至目前，我校擁有國家骨干教師2名，山東省教學能手5名，東營市教學能手31名，東營名師2名，東營特級教師1名，省優質課獲獎、省級以上公開課、“功課異構”、市級公開課等120多人次。今年，學校共承擔國家級課題3項、省級課題1項、市級課題1項。國家級課題《通過反思性教學實踐促進教師專業發展的策略研究》、《生命教育教學組織與實施策略研究》已取得階段性成果。
3.積極構建“自主合作”和諧高效課堂。一是規范師生教與學的行為。學校制訂了《xx縣實驗中學教師課堂規則》和《xx縣實驗中學學生課內規則》，簡稱“教學六條”和“學生六條”，作為教師常規考核的基本內容和學生課堂的基本要求，采取級部檢查與學校集中檢查相結合的方式嚴格落實，從細節、從小事規范教師的教學行為和學生的學習行為，培養良好習慣。二是突出學生在課堂上的主體地位，落實“三個必須”，即課堂教學過程中教師的講課時間必須控制在20分鐘左右、必須有學生自主學習的時間、必須有訓練的時間。教學環節上要做到：教學對象要面向全體學生，教學目標要發展整體素質，教學過程要生動活潑，教學關系要民主互助合作，教學方法要啟發內化轉化，教學語言要生動精練，教學環境要和諧愉悅共鳴，由此達到了知識教學、方法點撥、能力訓練、情操陶冶的有機結合，形成了立體的多功能的教學效應。
4.實施三項教育，提高學生綜合素質。一是實施信心教育，利用三操路隊的誓詞、班團隊活動、升旗儀式，培養學生成功的信心，讓信心教育引領成功的信心；二是開展孝心教育，百善孝為先，孝道是中華民族的'傳統美德，我們開展孝心教育，使每個學生知道感恩，體會自己生活在愛的世界；三是開展生活習慣教育，我們提出生活無處不教育，把起床、洗刷、吃飯、洗澡等都列入教育內容，把各種能力還給學生。
5.探索作業布置形式，減輕學生課業負擔。學生作業總量控制，難易適度，分層次布置作業，提倡研究性作業，嚴禁布置機械性、懲罰性、重復性作業。教輔資料只提供市教科院推薦的資料，嚴禁教師向學生推薦和統一訂購復習資料。
隨著教學觀念的轉變，教學內容、教學方法的變化，如果不改變評價制度，那么課程改革就是“帶著鐐銬跳舞”。因此學校打破“以分論教”，只注重結果的傳統評價方式，建立以人為本，促進師生不斷發展的評價體系，制訂《學生綜合素質評價方案》和《教師工作評價方案》，建立《教師專業成長檔案》和《學生成長夢想檔案》。
1.建立多元評價體系，促進教師專業發展。編制教師成長檔案，建立名師培養機制，實施了“教師學業積分方案”，把過程考核與年終考核結合起來。通過實施了“xx縣實驗中學特色教師評選辦法”、“特色教師培養方案”和“百佳教師評選方案”，讓每位教師在適合自己的領域內成為不同層次的名師。每個教師可能不是最出色的，但每位教師都是獨特的。
3.改革學生評價制度，全面落實新課程評價觀。學業成績評價實行日常評價與期末考試相結合的評價辦法，成績實行等級制，日?？荚噷嵭袩o分數評價。學校、班級不公布學生的考試成績，嚴禁按學業成績排列學生名次?？己酥R與考核能力相結合，平常性考核與期末考核相結合，開卷考試與閉卷考試相結合，筆試與口試相結合，注重激勵性、發展性評價，積極進行學生考試評價改革。
4.重視學生綜合素質評價。學校推行學生綜合素質評價。將學生的品德與公民素養、學習與實踐能力、審美與表現能力、運動與健康狀況等分類評價，每學期評選表彰“星級少年”。建立學生《學生成長夢想檔案》，突出過程評價意識。將學生的點滴進步和成績及時記錄，體現評價的民主化、人性化和個性化，改變了評價主體單一的現狀，加強自評和互評。使評價成為教師、同學、家長共同參與的交互活動。
各位領導、專家，近幾年來，我校深化課程改革，將一切教育教學活動都納入到課程管理中，初步構建起了國家、地方和校本“三位一體”的課程體系，取得了顯著的成效。學校相繼被表彰為“中國教育綜合實力百強中學”、“全國初中教育改革和創新示范學?！?、“全國教育科研先進單位”、“中國最具社會責任品牌中學”；“山東省學校文化建設重點基地”、“山東省語言文字規范化示范?！?、“山東省體育傳統項目學?！?；“東營市文明單位”、“xx縣高效課堂建設先進單位”。同時，學校還被確定為國家級重點課題“‘十二五’非物質文化遺產校園傳承研究課題”核心校之一，被教育部、中央教科所確定為國家級課題實驗基地，被全國中小學校本教程研究專業委員會接收為重點協作學校，被中國教育學會吸收為“初中專業委員會理事單位”，被推薦參加第三批國家級語言文字規范化示范校的評選。學校辦學經驗在國家級刊物《中小學校長》xx年第一期上刊載介紹。
[摘要]學校在實施新課程改革的過程中，總會面臨一些問題和困惑。如何解決這些問題、推進課程改革，這是學校在管理過程中應該關注的重點。寧夏六盤山高級中學六年的課程改革實踐證明，要推進新課程改革，學校就必須明確課改的目標，建立健全課改制度，建立促進學生發展的課程體系，建立師生學習共同體，提高教師的教育教學評價能力，不斷深化、總結學校課改實踐。
[關鍵詞]寧夏六盤山高級中學；新課程改革；學校管理。
學校在實施新課程改革的過程中，總會面臨一些問題和困惑，而這些問題往往不是僅靠課堂教學就能解決的。對于學校來說，要推進新課程改革，必須在學校管理層面上作出調整與變革。創建于的寧夏六盤山高中，是為落實教育優先發展戰略、促進寧夏基礎教育均衡發展、提高寧夏南部山區人口素質、加快貧困地區經濟社會發展而創辦的一所直屬于寧夏教育廳的全日制寄宿普通高中。學校在創辦與發展時期恰逢全國普通高中課程改革時機。，寧夏成為全國首批高中課程改革四個實驗省區之一，寧夏六盤山高中被自治區教育廳確定為課改實驗樣本學校。
在六年的課改實踐過程中，學校經歷了“霧里看花，熱情高漲；水中撈月，困難重重；面對實際，理性思考；乘風破浪，走出困境；柳暗花明，穩步推進；風光無限，從形式到內涵”的發展歷程。在課程改革初期經歷了“熱情高漲”的階段之后，六盤山高中的教師們也曾遇到各種各樣的困惑和問題。一是部分教師反映教學任務在規定的課時內完不成，教材容量大，部分練習題與教學內容不匹配，教材中設置的探究學習活動欄目多，有些探究活動是理想化的設計，實際操作很難做到。二是學校教學管理部門發現教師隨意增加、拓展教學內容，把新教材教學內容簡單化，對課程標準把握不準，基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想沒有達到課程標準的要求，教學效果事倍功半。三是學生感到課堂上熱鬧紅火，課后沒有多大收獲。教師產生了許多困惑：新課程到底怎么教?新教材到底怎樣用?三維目標怎樣才能落實?“我怎么越來越不會教了?”“我到底該怎么教?課堂上那幾個等待喂食的、茫然不知所措的小鳥越來越離群了，怎么辦?”新課程理念下的教學如何應對未來的高考?面對上述種種問題，學校在管理層面上積極采取有效策略，推進了新課程改革。
一、明確學校實施課程改革的目標。
要推進新課程改革，必須對學校的辦學思想和目標進行理性的思考和分析，更加準確地定位學校的發展方向。在課程改革之初，學校就堅持“立足本校、著眼全局，全面規劃、穩步推進，積極探索、大膽實踐，立足課堂、確保質量”的原則，樹立了以課改為契機、以實施素質教育為主題、以學生發展為根本、以優化教師隊伍為重點、以提高辦學質量和培育優秀人才為目標的課程改革思路，以“讓每一個學生的潛能得到充分發展，讓每一位教師的教育智慧得到充分發揮，讓每一位學校管理者的才干得到充分展現”為宗旨，迎接挑戰、搶抓機遇，以強烈的使命感和責任感積極投入新課程改革的研究與實踐，努力創辦新課程背景下的新學校。學校緊緊圍繞《普通高中課程方案》中規定的高中教育培養目標，始終秉承高素質下的高質量的理念。具體來說，就是盡學校管理者和全體教師的最大努力，讓所有六盤山高中的學生綜合素質得到提升，在此前提下，追求優異的教育教學成績；讓來自貧困山區的學生在三年的成長過程中，眼界得到開闊，思想得到啟迪，學識得到提高，身心得到健康發展。
二、建立健全學校實施課程改革的制度。
要推進新課程改革，首先要轉變管理制度。根據新課程理念的要求，六盤山高中努力構建了以現代教育教學理論為源泉和根基，以課程設置為主干，以部門管理為分枝、以師生發展為綠葉和花朵的樹型學校管理模式，凸顯學校管理的科學性、民主性、人文性、自主性、研究性和創新性，克服原有的“校長管處室，處室管師生”學校管理模式的弊端，變“行政型”管理為“學術―行政型”管理，變“命令”為“研討”，變“領導”為“服務”，由模式化走向多元化，由標準化走向特色化，在繼承中不斷創新學校管理。
同時，建立和完善學校實施新課改的各項制度。新課程實施初期，學校根據《普通高中課程方案》、自治區教育廳制定的《全區普通高中課程改革實驗工作方案》《自治區普通高中新課程實驗學校工作實施意見》和《自治區普通高中新課程師資培訓工作的實施意見》，結合本校實際，相繼制定了《寧夏六盤山高中三年課程方案》《寧夏六盤山高級中學課程設置和排課方案》《寧夏六盤山高中教師專業發展規劃》《寧夏六盤山高中學分認定辦法》《學生選課指導手冊子》《寧夏六盤山高級中學研究性學習課程實施方案》《寧夏六盤山高級中學課堂教學設計行動研究》等一系列工作方案與管理制度。根據《普通高中課程方案》，學校確定了“以學生為主體、以教學為中心、以質量為目標，讓每一個學生得到充分發展”的課改理念，為實施新課程奠定了制度和思想基礎。同時，學校還建立了教師培訓制度，分期分批選派教師和學校管理人員參加國家級和省級新課程培訓，對全體教師進行新課程校本培訓。
三、建立促進學生發展的課程體系。
新課改的一個重要思想就是促進學生的發展。教育的本質在于健全學生的人格、啟迪學生的智慧、挖掘學生的潛能、培養學生的特長、健全學生的身心，促使學生的道義、良知和責任覺醒。所以，推進新課改的過程，也是學校教育回歸教育本質的過程。要使學校教育回歸教育的本質，學校必須關注學生的個性發展，構建一個能體現教育本質的課程體系，因為課程是學校完成教育任務、實現教育目標的載體，是影響學生成長成才的核心要素。好課程孕育好學校。
自新課程實施以來，六盤山高中的.課程設置經歷了規劃、修訂、完善、改革、創新的動態過程，努力使學校的課程不僅適應社會發展，而且適合學校大部分教師和學生，適合學校不同特長的教師和不同層次的學生，最終適合學校的每一個學生，實現國家課程校本化、校本課程個性化的課程設置目標。在調整、開全、開齊國家課程的基礎上，學校開設了回歸教育本質、促進每個學生充分發展的校本課程，使每個進入六盤山高中的學生學有所教、學有所樂、學有所得、學有所成。
20，學校研究制定了《寧夏六盤山高中三年課程方案》，為學校穩步、有效開展課程實驗奠定了基礎。同時，學校在實踐中不斷完善其體系，補充其內涵，現已經建立起了比較適合學校實際的“必修課―選修課―校本課”課程體系。在開設好必修課、選修課、各學科研究性學習課和綜合實踐課的基礎上，學校還積極探索開發校本課程，既促進了學生素質的全面提高，也帶動了教師專業的發展。校本課程的開沒凸顯了學校的辦學特色。
四、建立師生學習共同體。
課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學。所以，要實施新課程改革，關鍵在于課堂，在于教師的教與學生的學。六盤山高中在推進新課改的過程中，非常強調建立師生學習共同體，促進教師的教育思想、教學觀念、教學行為、教學方式逐步轉變，學生的學習行為、學習方式發生了變化，努力形成體現學生參與性、自主性、主體性的課堂教學模式。在建立學習共同體中，教師始終在追問教什么、學什么、怎么教、怎么學、教得怎么樣、學得怎么樣、培養什么人、怎樣培養人的問題。教師在課堂教學中始終堅持知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀并重；教學結論與過程并重；教書與育人并重；教與學并重；書本知識與社會和生活實際并重。學校努力使課堂成為師生互動的場所、成為教師教學智慧展現的場所、成為啟迪學生思想的場所、成為師生知識探究的場所，使師生之間形成教學相長的共同體。
語文課上，教師結合戰國的歷史背景，引導學生發表對荊軻的看法。有學生認為荊軻那種舍生忘死、扶弱濟困、反抗強暴的精神令人感動，也有學生認為荊軻用行刺手段達到某種政治目的的舉動不足取。政治課上，教師讓學生對“美國財長保爾森說人民幣快速增值對中國有益”發表看法。物理課上，教師組織學生討論在月球上能否和在地球上一樣，踢出所謂的“香蕉球”。英語課上，教師讓學生解釋“酷、粉絲、媒體、文曲星、opec”等詞的含義。歷史課上，教師讓學生討論春秋戰國分裂局面形成的原因時，有學生對教材文字表述提出了質疑，他說：“老師，我認為教材中對春秋戰國時政治形勢的敘述是錯誤的，至少是不準確的。這句‘春秋戰國時期，大國兼并小國，同姓國也彼此爭戰，周天子都管不著?！艺J為不應該說周天子管不著，雖然當時王權衰弱，諸侯爭霸，但周天子仍然是名義上諸侯的共主，只是周天子沒有能力管了，不能說管不著，準確的說法應該是管不了?！闭n堂中出現的這個“小問題”，反映了學生在教師的引領下獨立思考和積極探究，其學習方式在發生悄然的變化，教師解決課堂問題需要智慧。
在“感受新課程”征文中，有學生這樣描述新課程的課堂：“講臺不再是老師的舞臺，原來看似很高的講臺，現在我們坐在下面的同學只需一抬腳就能邁上去。課堂成為老師與學生互動互學的場所，老師作為引路人，就課文中的線索進行點拔。然后剩下的問題就需要我們在討論、提問中得到解決。我們一節課內所學到的東西遠遠多于以前老師所灌輸的知識。并且在這樣的課堂學習中我們可以鍛煉自己的口才和表達能力，同學之間相互學習，取長補短，激起我們的學習熱情。如此上課不再成為我們的痛苦，而成為一種樂趣?！?/p>
五、提高教師的教育教學評價能力。
評價改革是新課程改革的重要內容。新課程改革要求，學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，使教育教學評價方式從單一的“考試打分”轉向定性與定量相結合；評價內容從學習成績評價轉向綜合素質評價；評價主體從教師一元轉向教師、同學和自己多元；評價方法從靜態地評價結果轉向動態地評價過程，建立適應新課程實施需要，達到促進學生主動、全面發展的目的。因此，要推進新課程改革，其關鍵的一點就是提高教師的教育教學評價能力。
寧夏六盤山高級中學在新課程實施中，根據《普通高中課程方案》和《寧夏普通高中學生綜合素質評價實施辦法》，制定了相應的教育教學評價實施方案，采取了一定的措施，但效果并不理想，主要原因之一就是教師的教育教學評價能力與新課程的要求有差距。針對存在的問題，經過學校開展的教育教學評價專題培訓，廣大教師在教學設計、教學過程、教學總結等環節中以學生為本，以學生的發展作為教學的出發點和歸宿點，在進行課堂教學評價時，教師不僅對學生掌握知識與技能的水平給予評價，對學生學習過程與方法是否得當給予評價，還對學生在學習生活中的感悟、態度、情感和價值觀狀況進行評價。評價的目的、方法、內容、形式和手段發生了很大變化，評價結果發揮了價值引領和激勵作用。一位高二年級學生家長得知自己的孩子獲得班級進步獎時，激動地說：“我的孩子從上小學到現在，由于學習成績差、表現不好一直受批評，這是他當學生以來第一次獲獎，我太高興了，他有希望了!’，在學校開展的教育教學活動中，教師都注重評價的綜合性、差異性、過程性、發展性，尊重學生并指導學生學會自評與他評，發揮學生的主體作用。
六、不斷總結和深化學校的課改實踐。
新課程改革是一個長期和反復的過程。因此，學校要推進課程改革，就必須不斷地進行總結和深化。經過第一輪三年的實踐與探索，六盤山高中新課程改革初見成效，但學校也充分認識到，新課程改革是一個長期、不斷推進的過程。學校以“回首新課改，尋找突破口”為主題，對第一輪三年課改實踐進行全面總結，確定了學校課改的四個突破點，即加快教學目標校本化進程；樹立為學生一生奠基的理念，著手構建符合校情和學情的課程體系，挖掘資源，開設滿足學生需求和個性特點的校本課程；支持、引導教師按新課程的要求進一步轉變教學方式，讓課堂煥發生命的活力；把新課程改革從形式推向內涵，逐步走向成熟，不斷促進教育教學質量的提高。
學校依據教育部制定的《普通高中課程方案》，啟動了以“國家課程校本化，校本課程個性化”為目標的第二輪課程改革。把國家課程內容和課程標準與學校所在地域、文化背景、辦學層次和水平、師資水平、學生的特點和學業水平結合起來，統籌規劃學校課程，通過刪、減、增、調教材內容，使國家課程貼近學校教育教學實際，使每個學生在德智體美等方面取得最大進步。
六盤山高中利用國家“賦予學校合理而充分的課程自主權”，挖掘學校內部和外部課程資源，通過調研，設計、開發了可供學生選擇的、適合學生個性發展的數字物理、化學實驗天地、寫作文學、剪紙、攝影攝像、動漫制作、英漢語言差異、綜合實踐課、閱讀朗誦課、新聞課、黨史教育課、環保課、業余軍校、天文俱樂部、西海固地理等校本課程。學校開設的校本課程不僅要適應社會需求的多樣化和本校不同層級學生全面發展的共同需求，而且要適應同一層級不同個性學生的發展需求。學校給有文學愛好和特長的學生開設寫作文學校本課程，并針對喜歡寫作的學生群體中不同學生的特長，選聘有特長的教師分別開設詩歌、小說、散文等寫作課程，使校本寫作課程適應不同寫作特點的學生，使學生的興趣和個性得到發展，實現校本課程個性化，讓每個學生都得到充分發展。
七年的辦學歷程中，寧夏六盤山高中經歷了六年的課改，積極、有效的課改使學校不斷從寧夏示范走向全國知名。從學校的教育實踐中可以看到：要推進新課程改革，學校必須根據課程改革中的培養目標和校情，全面準確地理解和貫徹執行國家課程方案，修訂完善學校課程計劃，做好學校課程實施與評價工作，整合課程資源，構建學校課程文化，形成辦學特色；積極探索，進一步開設好選修課和校本課程，克服選修課程必修化的現象，規范和推進校本課程開設，實現國家課程校本化、校本課程個性化的目標追求；緊緊圍繞備課、上課、輔導、作業、評價環節進行課堂教學改革創新，把新課程“三維目標”落實在課堂教學實際過程中，以增強課堂教學的有效性為突破口，促進教師專業發展；扎實推進學生綜合素質評價工作，把綜合素質評價作為學校教育教學常規管理的基本內容和教師的基本工作，完善學生綜合素質評價的基本方法和程序，促進學校教學方式、學習方式和評價方式的根本改變；提高教師的基本素養是深入推進新課程改革的根本途徑。新課程對教師的工作賦予了新的內涵，它要求教師在保持原有職業素養的同時，還必須重新定位教育觀念，完善自我。教師不僅要做知識信息的傳授者、學生思維的啟迪者、學生健康成長的引領者，而且應該是教育教學的研究者。學校要以提高教師素養促進新課程改革，進一步加強青年教師和骨干教師的培訓與培養，切實轉變教師的教育觀、教學觀、學生觀、人才觀和質量觀，改進教育教學方法，提高教師駕馭新課程的能力，全面推進課程改革，實現高中教育培養目標，為國家培養具有創新精神和實踐能力的優秀人才。
中國改革開放的偉大成就和基本經驗向世界昭示：中國已成功地走出了一條在具有沉重的歷史包袱、不發達的經濟條件下和不寬松的國際環境中，推進經濟體制改革和現代化建設的道路。中國改革開放的偉大成就和成功經驗，是在落后國家如何建設社會主義、如何實現現代化道路的經驗。它不僅是中國巨大的精神財富和寶貴的文化遺產，也是人類社會的共同精神財富和文化遺產，是對人類社會的重要貢獻，必將對在探索中前進的世界其他國家產生積極的影響。
我深信在黨的英明領導下，我們一定能夠取得更多更好的成就，向世人展示一個更具活力和動力的中國，我們一定能夠在這樣的社會中享受到更多的財富，我會為之而做出自己的努力的。
此致
敬禮!
匯報人：gz85。
xx年xx月xx日。
學校新課程改革論文：走在課堂教學改革的路上。
（吉林省大安市安廣中學校）。
摘要：新課程改革是我國基礎教育的一次革命，是全面推進素質教育的一場攻堅戰，所以課堂改革大勢所趨，打造高效課堂勢在必行。，在大安市教育局《大安市中小學課堂教學改革方案》的指導下，大安市涌起了新一輪課堂教學改革洪波。在成喜波校長的帶領下，我校依托“一三五”教學策略開啟了課堂教學改革的進程。三年的實踐，親身感到課改帶來的變化，在迷茫中苦苦深思，在收獲中快樂前行，在實踐中不斷成熟。
關鍵詞：課堂；教學；改革。
一、構建課改新理念，踐行模式新做法。
在課堂教學改革的今天，我們在深思，如何能結合本校學生入學成績普遍較低、學生厭學現象比較嚴重的實際，變革我們的課堂教學，真正實現“以教師為本”的教學管理，探索一種“以學生為本”的課堂教學策略。我校教學領導多次深入教師中間進行問卷調查、座談調研，與骨干教師一起分析、縝密思考，達成共識，提出了“一三五”教學策略。即一個主題：以學生為主體，提高自主合作探究能力；三個環節：預習指導、精講點撥、課堂達標；五個步驟：創設情境，揭示課題―出示目標，交流預習―引導探究，小組展示―精講點撥，質疑釋疑―小結提升，達標檢測。并自行編制了與之配套的教學案，制定了與之相適應的課堂評價標準。成立了課改工作室，完善了電子教案備課制度。課堂上以學生為主體，設置問題，以小組為單位選擇解決，教師指導學生掌握學習方法，增強了學生交流、溝通、合作、整合表達信息的能力，培養了學生自學能力、競爭意識與獨立鉆研的精神。學校將課題立項研究、主題教研、聯片教研、校本教研有機整合到一起，并通過課的形式展示和評價，發現好的做法，及時進行鼓勵和表揚，教師研究的積極性被充分調動起來。
高效課堂的關鍵在于學習小組的建設，建設培訓好學習小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我校將學生按照組內異質、組間同質的`原則分成四人一個小組。加強小組文化建設，本小組成員共同制定組名、口號、組訓、組規、分工、目標等，以增強小組內的凝聚力，打造向心力，這個過程不需要教師參與。學校定期組織組長培訓，建立健全小組的各種評價與評比機制，這一點尤為重要?！八娜撕献鳌毙〗M學習的新模式徹底顛覆了我校原有的舊格局。教師的教學方式由強制灌輸變為彈性浸潤，()教學態度由消極應付變為積極參與，教學角色由高高在上變為平等交流；學生在教師的指導下，學習方法由死記硬背到巧思妙解，學習方式由單騎闖關到合作探究，學習效果由一枝獨秀到百花爭春。
二、形成文化新特色，彰顯課改新成果。
一所學校的環境會悄無聲息地影響著每位師生的信念，具有潛在的巨大教育功效。一個好的環境能對學生起到獨特的教育作用，是其他教學形式難以替代的，學生可以從好的環境中順利習得知識和受到感染。為了使課改實施更加順利，學校營造了濃厚的課改氛圍。特別重視校園文化建設，在教學樓外“成功路”兩側設有標語牌；各教學班安裝了多媒體系統；建設校園文化櫥窗，用優秀學生和教師的事跡感染身邊的人，體現以生為本、以師為榮的理念，讓榜樣引領我們前進。9月我校成功承辦了大安市校園文化建設現場會，并榮獲了白城市校園文化建設示范校。
回顧課改前，我校學生流失嚴重，不完成作業、上課睡覺現象普遍，兩極分化特別突出。2011級學生在入學時，小學排名前百名的學生僅有15人來我校就讀，并且沒有高分生。教師也因此出現了不同程度的職業倦怠。經過了三年的努力，改革成效不斷顯現，教學質量逐步提高，師生的精神面貌也發生了深刻的變化。以前不受重視的學生表現出讓人驚訝的能力，以前學生無法理解的問題被學生講解得清清楚楚，以前上課就睡覺的學生也開始拿起書本和老師、同學互動，更大地拉動了中等生和學困生的進步，明顯減少了兩極分化現象。課堂教學改革，制造了一個又一個驚喜，這是課改帶給學生的實惠。我校從中考至今重點率逐年刷新紀錄，有39人升入重點高中，重點率達30.5%.學生在演講、書畫、手抄報、藍球、排球、課間操、文明之星、學習之星、特長之星等多項評比中有300多人次獲得國家、省、地、市、校級獎勵。學生在體驗成功中感受著學習的快樂。教師在課改中創造著自己人生價值，感受著課改帶給他們的喜悅與幸福。課改激活了教師、激活了課堂，促進了學校發展。近年來教師在課堂教學大獎賽中3人獲得省級優質課，15人獲地級優質課，22人獲市級優質課。教師參加教學論文、課件制作、課題研究等競賽獲獎達56人次。209月學校成功承辦了大安市初中教學觀摩現場會，得到了局領導、同行們的高度贊譽?，F場會之后有多所兄弟學校200多名教師來校聽課學習。白城市教育局領導、教育學院專家多次來校指導教學，為我校課改注入了新的動力，我校的課改工作極大地推動了大安市課程改革的進程。209月榮獲吉林省教育系統先進集體的榮譽稱號。
在課改的路上，我們師生在充滿期待中快樂發展，學校在積極探索中蓬勃向前。我們愿意攜手更多的同行者一路求索，共同開拓出更加廣闊的空間，我們愿意成為行走者、欣賞者、體驗者、感悟者、思考者、分享者，堅定不移地走在課堂教學改革的路上。
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
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今年以來，全市教育系統在省委教育工委、省教育廳的正確指導下，深入學習貫徹黨的十九大精神，全面貫徹全國、全省教育大會精神，緊緊圍繞市委、市政府決策部署，聚焦“加快建設xx領先、全省一流、全國知名的教育強市”戰略目標，聚力實施“x”戰略，全市教育事業發展呈現勁頭猛、動力足、速度快的良好勢頭，各項工作邁上了新臺階。
目前，我市共有各級各類學校x所，在校生x萬人。其中，幼兒園x所，在園幼兒x萬人；
小學x所，在校生x萬人；
初中x所，在校生x萬人；
高中x所，在校生x萬人；
特教學校x所，在校生x人，另參加隨班就讀或送教上門的殘疾學生x人；
中等職業教育學校x所，在校生x萬人；
成人技術培訓學校（機構）x所，在校生x萬人；
高中階段毛入學率達x%。x年，全市提前三年實現縣域義務教育發展基本均衡全覆蓋。
二、主要措施及成效。
堅持常抓不懈，開展清廉建設進校園活動，進一步提高師德師風建設水平。意識形態工作抓牢抓實。舉辦全市教育系統教育輿情及突發事件應對培訓班，提高教育干部應對能力，爭取工作主動。注重官方“兩微一端”建設，官微官博在全省最有影響力政務媒體排行榜上長期居前。
（二）聚焦短板抓建設，教育民生顯著改善。學前教育促進工程扎實推進。年度計劃新建改擴建公辦幼兒園x所，截至x月底，新建、改擴建公辦幼兒園已開工x所，已完工x所，累計完成投資x萬元。印發《x市開展城鎮小區配套幼兒園專項治理實施方案》，分類推動城鎮小區配套幼兒園專項整治。全市新增市級一類幼兒園x所。義務教育優質均衡工程全面推開。計劃投入資金x億元，加快推進市實驗中學改擴建、x等重大教育項目建設，增加城區優質學位供給。全面加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設，力爭今年秋季開學前兩類學校全部達到省定標準。教育部教育督導局專題督導調研組到我市調研“全面改薄”工作，對我市“全面改薄”工作給予充分肯定。高中教育普及攻堅工程有序實施。加快推進x新校區建設、x改擴建項目，x新校區即將完成全部建設。特殊教育擴容工程穩步推進。加快實施特殊教育二期提升計劃，積極推進x縣特殊教育學校改擴建項目，加強特殊教育資源中心及普通學校資源教室建設。教育脫貧攻堅工程扎實落實。以“村村過、戶戶清、項項核”方式，清單化落實“教育有保障”大排查，確保教育資助政策全面落實。截至x月底，全市資助家庭困難學生x萬人次，發放資助x萬元，其中建檔立卡家庭學生x萬人次，資金x萬元。xx縣學生資助管理中心榮獲“全省學生資助工作推薦學習單位”稱號，成為我省僅有的兩家全國獲獎的縣級資助中心之一。
清北錄取有望突破x人大關；
全市一本達線率、本科達線率同步大幅提高。體藝勞教育亮點紛呈。舉辦x年全國第x屆愛眼日宣傳活動暨建設全國兒童青少年近視防控改革試驗區啟動儀式，全面推進全國兒童青少年近視防控改革試驗區各項工作。舉辦x市第二屆中小學創客競賽活動，培養學生創新精神和實踐能力。
（四）德能并進筑基石，隊伍建設活力迸發。市委、市政府印發《關于全市深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，對全市教師隊伍建設作出頂層設計。師德師風建設不斷加強。深入開展“鑄師魂、守師德、立師表”專題教育活動，深化師德師風綜合整治，通報x起違反師德師風典型案例。開展師德師風先進個人、最美教師、優秀援疆援藏教師等各類宣傳典型評選活動，潁泉區體育教師x被全國校足辦表彰為“校園足球感動人物”，全國僅有x人獲此殊榮。加大教師補充力度。全市新任中小學教師招聘計劃招聘教師x人，定向培訓鄉村教師x人，特崗教師x人，目前各項招聘工作正在穩步推進。加強教師培養培訓。健全教師培訓體系，積極推進市級教師發展中心建設，健全市、縣、校三級教師培訓管理體系。實施“大比武”活動，全市x個學科、學段開展了學科教師優質課評選活動，搭建教育教學展示競賽交流平臺。評選x市鄉村中小學首席教師x人。
xx縣職教中心整合全縣x所職業學校，新校區正在建設。積極推進工學結合、知行合一，x職業技術學院、x學校、x學校等x所學校入選省首批校企合作示范典型學校。在x年全國職業院校技能大賽中，x學校選手x奪得金牌，實現我市該項賽事金牌零突破。xx市順利通過成人教育示范市評估。校外培訓機構治理持續加強。加快建立校外培訓機構治理的長效機制，建立聯席會議制度。全市校外培訓機構已審批發證x家，錄入全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺的培訓機構共x所，同時建立黑白名單制度。全面啟動中小學生課后服務工作，逐步解決課后“三點半”問題。穩步推進考試招生制度改革。完善普通高中網上志愿填報和網上錄取機制，錄取方式更加科學，招生秩序更加規范。深化普通高中課程改革，分層分批開展新修訂普通高中課程方案和課程標準培訓，穩步推進“走班選課”教學管理改革，扎實開展學生綜合素質評價工作。
向義務教育階段免費提供國家課程教科書學生x萬人；
補助義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活費學生x萬人，累計撥付資金x萬元；
校舍維修改造已完成x萬平方米，撥付資金x萬元。教育信息化建設加快推進?！敖逃畔⒒嵘こ獭狈€步實施，智慧學校發展規劃啟動實施，為貧困地區x所教學點建設智慧課堂，設置主講課堂x個，配備學生終端x臺，完善網絡基礎設施，推進優質教育資源共享，促進教育公平。實施中小學教師信息技術應用能力培訓x版，啟動“智慧教育+鄉村教師隊伍建設”行動。維護教育系統安全穩定。牢固樹立安全發展理念，進一步健全安全工作責任體系和學校安全風險防控體系。開展“x+x+n”安全生產隱患集中排查治理專項行動，扎實開展安全教育活動，舉行防震和消防演練x余次，參加師生x多萬人次，增強師生安全意識和自我保護能力。持續推進掃黑除惡專項斗爭，凈化教育發展環境。
三、存在的問題。
近年來，我市在推進教育現代化、辦好人民滿意教育方面取得了一定成效，人民群眾的教育獲得感幸福感進一步增強。但我們也清醒地認識到，對標省委教育工委和省教育廳的要求，我市教育發展還存在不平衡不充分的問題，主要表現在：
公辦園在園幼兒占比我市為x%，低于省均值x個百分點，距離x%的目標差x個百分點，到x年，公辦園幼兒占比達到x%的目標，還需要增加x萬個學位。
城鎮義務教育資源仍然不足，城鎮義務教育學校布局規劃和學校建設速度滯后于新型城鎮化發展需要，供需矛盾突出，無法完全滿足于就學需要，全市大班額班級數x個，占總教學班級數的x%。有學上的問題基本解決，但上好學的問題依然突出，人民群眾不斷增長的多樣化教育需求還不能得到很好滿足。
三是中職教育發展較快，生源急劇增加，學校辦學條件不能很好滿足教學需求。目前，全市中等職業學校生均占地面積與標準差x平方米，生均建筑面積差x平方米，生均儀器設備值差x元，生均圖書差x冊。職業教育經費投入不足是制約中等職業教育發展的瓶頸。
四是教師職工編制不足。今年省委編辦核定我市中小學教職工編制總數為x個，另有周轉池編制總數為x個，合計可用編制x個。但與x年核定編制數x相比，編制數減少x個，加之公辦幼兒園實際擠占中小學教職工編制，致使我市x個縣市區中小學教職工超編，嚴重制約當地中小學?？沙掷m發展。
對于這些問題，我們將認真研究加以解決。
四、相關建議。
（一）支持xx教育發展方面。近年來，隨著省委、省政府支持xx教育發展政策的落地，xx教育特別是x教育得到了大力發展。但由于我市基礎差、底子薄、人口多的實際情況，特別是推進教育優質均衡、智慧學校建設等方面存在較大資金缺口，教育事業發展仍需省教育廳出臺更多針對性扶持政策，在教育用地、學校硬件建設以及教師待遇保障方面給予傾斜支持，加大對貧困地區的轉移支付力度，努力縮小地區差距。
（二）教師隊伍建設方面。一是雖然新一輪中小學教職工編制于x年下達，但編制核定的學生基數采用的是x年數據，數據表達失真存在滯后性，建議使用當年數據盡快對中小學教職工編制進行重新核算。二是針對教師流動性過大問題，建議省廳根據x等精神，參照教育部禁止東部高校赴中西部高校挖人才的有關做法，省廳能夠出臺政策支持xx地區穩定教育人才隊伍，省內發達地區不得片面通過高薪酬高待遇競價搶挖教育人才。同時，在省廳統一組織的全省中小學教師招考中比照省公務員招考政策，增加限制在職在編中小學教師參加考試的條件。三是我省是出臺關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見最早的一批省份。但就目前來看，和周邊省份相比我省對教師隊伍建設改革政策支持力度還有不足。建議省廳牽頭聯合有關部門吸收周邊省份一些好的做法，出臺細化政策完善、補充和發展我省全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見。
（三）職業教育發展方面。按照《關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》要求，建議省教育廳加大對市縣政府考核力度，督促各地建好辦好一批職業學校和縣級職教中心。由于我市基礎薄弱，學生基數大，中職學生數占全省近x/x，建議質量提升工程等項目資金向我市傾斜，以支持我市職業教育更好發展。
。
各位領導：
臨邑縣轄。
7
鎮
3
鄉，總人口。
51.9。
萬，其中農業人口。
46。
萬，共有縣直醫療衛生單位。
6
處，鄉鎮衛生院（防保站）。
11。
處，村衛生室。
460。
處，專業技術人員。
1317。
人。幾年來，我們在市委、市政府的正確領導下，在市衛生局的指導幫助下，認真貫徹落實省、市衛生工作會議精神，牢固樹立科學的發展觀，大力加強兩個體系和鄉鎮衛生院建設，進一步完善新型農村合作醫療制度，促進了衛生事業的快速健康發展，全縣衛生工作呈現前所未有的良好發展局面?，F將主要工作情況作一匯報：
近年來，臨邑縣委、縣政府始終把農村衛生工作當作一項重要工作來抓，政策上給予傾斜，人員力量上給予照顧，資金投入上逐年加大，確保了全縣農村衛生工作與社會事業的健康協調發展。一是強化了政府行為?？h政府成立了由主要領導和分管領導任正、副組長，各有關部門和各鄉鎮主要負責同志為成員的農村衛生工作領導小組，具體負責對農村衛生工作的調度和協調。同時，對每項具體工作都成立相應組織，負責實施、協調和檢查。如縣醫院病房樓、中醫院病房樓等重點建設項目，縣政府分別召開專題會議進行研究，并成立了由縣長任組長的領導小組，從而保證了工作的順利進行。二是實行了分級負責目標責任制?？h與鄉鎮政府和有關部門、鄉鎮與衛生院，分別簽訂了衛生工作年度目標責任書，明確了鄉鎮、部門和鄉鎮衛生院的任務目標和責任。三是加大了資金投入。按照“逐年增加衛生投入，增長幅度不低于同期財政經常性支出的增長幅度”的標準要求，縣、鄉財政對衛生工作的投入逐年加大。
2003。
年，全縣衛生投入達。
4000。
余萬元，并主要用于基礎設施建設。今明兩年將投資。
1200。
萬元完成鄉鎮衛生院改貌建設任務。今年還將投資。
184。
萬元完成兩個體系建設，投資。
1400。
萬元完成縣中醫院新病房樓建設。四是建立了領導干部聯系點制度?？h、鄉政府分管領導和縣衛生行政部門負責人分別確定了衛生改革聯系點，并經常深入聯系點了解情況，總結經驗，指導工作。五是建立了定期考核和督查調度制度。把農村衛生工作目標的完成情況作為對鄉鎮和部門主要負責人和分管負責人年度政績考核的重要內容，與其獎懲、使用掛鉤。同時，濾布對安排部署的各項工作定期進行督查和調度，及時發現和解決工作中出現的問題，確保農村衛生工作的快速健康發展。
6
月底已為參合農民報銷醫藥費。
780。
萬元，受益人口。
16。
萬人次，極大地解決了農民群眾因病致貧，因病返貧問題。三是進一步加大了宣傳力度。通過印發明白紙、舉辦電視講座、制作宣傳標牌、粉刷宣傳標語等形式，進行了大張旗鼓的宣傳。同時將典型事例制成專題節目，在電視臺、廣播電臺反復播放，并就人民群眾關心的焦點問題制成答記者問專題節目進行解答，消除了人們顧慮，進一步提高了廣大農民群眾對合作醫療制度的認識，增強了參與的積極性和主動性。四是及時簽定《繳納新型農村合作醫療資金協議書》，為新一輪啟動做好準備。
5
6
有
7
個鄉鎮。
(
區
)
已將農民交納資金及鄉鎮配套資金上解到縣財政，共上解資金。
188.4。
萬元，新驗證。
254436。
人次，參合率達到。
90%。
孟寺鎮和翟家鄉參合率達到了。
100%。
合作醫療資金交納工作仍在進行中，預計今年全縣參合率將達到。
95%。
8
月上旬，新一輪合作醫療費用報銷將開始進行。
1200。
萬元，于今明兩年分兩批完成全縣。
10。
5
個鄉鎮衛生院已完成總工程量的。
80%。
所有建設項目。
10。
月底完工交付使用。明年完成其余。
5
8
月份，對全縣。
10。
15%。
2
次，涉及藥品金額。
600。
余萬元。這項工作的開展，不僅讓廣大農民群眾得到了較大實惠，還使鄉鎮衛生院從繁雜的藥品購銷中得到解放，集中精力加強醫院管理，為農村衛生工作尤其一體化管理工作的發展起了積極的促進作用。
40。
萬元，主要用于設備裝備購置，省政府已安排資金。
10。
萬元，其余。
30。
萬元由縣政府籌集。傳染病救治體系項目，由縣人民醫院具體承擔建設任務，計劃總投資。
144。
萬元，建設占地。
1200m2。
的傳染病區，其中。
96。
萬元用于土建工程，
48。
15。
萬元新購置了標準試劑、離心機、冰箱等儀器。建立了。
150m2。
的理化實驗室、
75m2。
的微生物實驗室、
75m2。
的病毒室和。
147m2。
的艾滋病初篩實驗室，使衛生防疫站初步達到疾病控制機構設計標準，實現了人流、物流分開，潔凈區、污染區分開，辦公區與實驗區有效隔離。傳染病救治體系建設。
參照《傳染病醫院設計規范》和《傳染病醫院。
(
病區。
)
8
月初動工，年底完工并投入使用。四是加強項目管理。成立了由衛生、建筑設計、財政、審計及有關部門組成的項目咨詢評審小組，對項目可行性研究報告進行審核。對建設項目嚴格實行項目法人制、責任追究制、項目招投標制和工程監理、竣工驗收制。由衛生局局長擔任項目法人，一名副局長具體靠上抓，對項目建設的全過程和工程質量負總責，對施工、主要設備和材料采購實行公開招標，確保工程質量?？h項目督導小組也不定期對工程進度、建設質量、資金到位和使用情況進行督導，確保把兩個體系項目建成民心工程、放心工程。
2
個接種點通過省級驗收，
5
次。目前，
85%。
的鄉醫達到中專以上學歷。農村醫療市場秩序明顯好轉，基層衛生服務水平明顯提高，農民群眾就近就可得到方便、快捷、廉價的醫療服務。
各位領導，我縣農村衛生事業的改革與發展，雖然取得了一定成績，但工作中仍存在不少問題和薄弱環節，與上級的要求和兄弟縣市相比，還有一定差距。我們要以此次檢查為契機，以科學的發展觀指導工作，進一步加快兩個體系和鄉鎮衛生院建設步伐，努力建立符合實際、規模適度、布局合理、精干高效的疾控網絡和傳染病救治體系，繼續完善新型農村合作醫療制度，為促進全縣經濟發展和提高人民群眾健康水平做出更大貢獻。
張掖鐵路學校。
語文組張曉軍。
【備課時間】：、3、27。
【授課時間】：
【教學目標】：
知識目標：了解散文詩的一般特點。
能力目標：
1、引導學生把握散文詩的優美意境，培養學生閱讀鑒賞詩歌的能力。
2、品味文章用詞的準確性，積極發展學生的形象思維。
德育目標：
領會“海燕”精神的內涵，結合實際，運用發散思維，使學生把握“海燕”精神的現實意義。
【教學重點】：
1、品味文章用詞的準確性。
2、理解“海燕”精神的內涵，把握“海燕”精神的現實意義。
【教學難點】：理解對比、襯托、象征等手法在表情達意方面的作用。
【教學方法】：：1、誦讀法。2、提問法。3、練習法。
【教學用具】：多媒體cai.課件。
【教學課時】：第一課時。
【教學內容及步驟】：
一、導入新課：
提問：你為什么喜歡詩歌？或者你喜歡詩歌的什么？（學生的回答可能涉及：語言優美、情感豐富、有強烈的節奏感）但是可能有一些同學對散文是情有獨衷，是因為散文不僅語言優美，情感豐富外，還有一個特點就是：“形散而神不散”的特點。如果我們要飽覽這兩種眼福，怎們辦呢？一種新的文學樣式為我們提供了方便。同學們說：哪一種文學樣式？（散文詩）今天我們就走進。
【板題】：海燕。
高爾基。
去感受這一文學樣式。
二、作者簡介。（投影，并請一位同學朗讀。）。
高爾基：蘇聯偉大的無產階級文學作家，社會主義文學的奠基人，著有《高爾基全集》。著名作品有“自傳體三部曲”―《童年》、《在人間》、《我的.大學》，代表作《母親》。
三、誦讀課文，整體感知。
1、教師播放范讀。
要求：學生不要看書，看屏幕，仔細聆聽，發揮想象，去感受你聽到了什么。
提問：用一句話概括你聽到了哪些內容？
（教師應引導學生理出文章中表現的主要形象。）。
2、學生自由朗讀課文，進一步感知課文內容。
要求：畫出文中描寫海燕的句子。
提問：用一個詞語概括海燕的精神內涵。
（答案可能有：臨危不懼、高傲、勇敢等）。
四、自主、合作、探究。
（一）品析作者用詞的準確性。
1、剛才我們已經在文中畫出了描寫海燕的句子，下面請同學們從這些句子中找出能夠突出海燕精神的關鍵詞。
提示:高傲、勇敢、沖、渴望等。
【板書】：
繼續發揚求真務實、爭創一流的工作作風，全面貫徹黨的教育方針，切實把提高教師素質和提高教育教學質量有機地結合起來，進一步加強師生的思想政治工作，促進我校精神文明建設，加強教學、教師管理和校園、學生管理，全面提高教師的政治素質和業務素質，積極實施素質教育，全面提高教育教學質量。
二、目前存在的主要問題。
1、學生的行為習慣養成教育需進一步加強。2、教師業務素質以及基本功還需要進一步提高，課堂的效率還需要進一步提高。
3、特色教育的工作有待提高和整改。
4、讀書活動有部分教師不重視，學生讀書較為被動。
5、校本教研還需繼續深入，扎實開展，教師的教科研意識需要進一步提高；
6、學生兩級分化低年級化現象。
7、“雙困生”的轉化工作需要進一步加強。
8、對中青年教師的培養、提高上還做得不夠。
9、在學校各項規章制度的執行過程中，缺乏必要的監督機制，督促不力，許多很好的設想都未能得到認真地貫徹執行。
三、強化德育工作，提高學生德育素養。
二、工作目標：
(一)、堅持以法治校，從嚴治校，努力辦成校風正、校紀嚴、教風好、學風勤、環境美、信譽高的優秀學校。
(三)、認真抓好師資隊伍建設，加強崗位練兵，造就一支信念堅定、師德高尚、基本功扎實的教師隊伍。
(四)、加強安全管理力度，做好疾病防控工作，保證師生身體健康；
(五)、努力培育會做人、會求知、會健體、會勞動、會生活，具有創新精神和實踐能力的人才。
三、具體工作措施：
(一)齊抓共管抓管理，務實創新求發展。
1、認真領會黨的教育方針。找準學習與工作、生活的結合點，堅持學以致用，爭創^v^社會滿意學校和家長滿意教師^v^。
2、以人為本、實行人性化管理，科學開展層級管理，層層目標明確，級級工作負責。學校領導班子發揚民主、分工協作、以身作則、開拓創新，組織好教師政治學習和業務培訓活動。
3、建立健全各項規章制度，鞏固制度建設的成果，本學期將嚴格檢查各項制度的落實情況。尤其是考勤制度。
(二)加強教科研管理，保證學校教學質量的全面提升。
1、以全體學生的全面發展為目標，樹立全面質量觀。善于從學生實際出發開展教學，因材施教，分層教學，強化課外學習指導，重視培優扶困工作，為每個學生的發展創造良好的條件。
2、9月份為教研活動月與區骨干教師教學開放日活動相結合，中心校選拔參加10月份舉辦的第二屆桃李杯課堂教學研討課展示。保證全學科參與，確保推選出優質的教研課，參加上一級課堂教學競賽。同時繼續促進^v^青藍互助教學相長^v^工程的有效開展，新教師要撰寫成長過程的心得體會，并保存好活動記錄等檔案材料，以備考核檢查。從而快速提高教師的專業化成長，提高教師對課堂教學的管理與指導。
3、在全面抓好教學質量的基礎上，加大對新一年和畢業班級的管理力度，召開專題會議，1-5年的學年組長分別制定學年組教學計劃，提出促進教學措施，提高教學質量。
4、各校要繼續做好質量監測，把提升教學質量作為辦學的生命線。對教學質量要實行時時跟蹤，及時預警。及時對周考、月考、單元、期中、期末質量檢測的數據進行統計并上報中心校，并對出現質量問題的教師追究原因，查擺問題，制定出整改措施，給社會、家長一張滿意的答卷。要加大課堂教學管理力度，學校領導每學期深入課堂聽課不少于70節，查教師備批改每月至少1次。把握教學動態，指導教師反思教學問題，提高課堂教學效果。
5、加大集體備課的管理力度，讓集體備課成為促進教學提高的有力保障。中心校定于每月的第二周的周五為集體備課時間。學年組長要精心策劃，制定集體備課計劃，實施以單元為單位的集體備課工作，使教師研究最大化地發揮效能。
6、針對我校英語教學成績較弱的現狀，和我校原來具備的雙語教學的基礎，加大對英語教學的管理力度。除班主任大力協助英語教師抓好教學外，中心校繼續組織非英語專業教師的英語能力培訓，工作計劃《萬寶中心校學期工作計劃》。有條件的學校開通廣播站，組織每天英語一刻鐘，為學生創設一個每天都能說英語、聽英語的氛圍。開辦英語歡樂周活動，組織多種形式的英語競賽活動，提高學生學習英語的濃厚興趣，為學生搭建一個快樂學英語的平臺。
7、開展豐富的學生競賽活動，10月份數學科在組織低年級的^v^小小神算手^v^、高年級的^v^解題精英^v^競賽，語文學科組織低年級的百字競賽，高年級的百詞競賽。11月份組織^v^誦中華美文，做優秀少年^v^活動，充分落實^v^古文伴我成長，經典浸潤人生^v^校本課程，充分展示詩詞誦讀的開展成果。
(三)做好隊伍建設工作，確保師資水平的不斷提高。
1、加強教師崗位能力的培訓，提高專業技能，與校本培訓相結合切實開展崗位大練兵，利用業務學習組織教師進行專業能力培訓，結合教研活動月組織優秀課例展評，學期末組織練兵特色展示。組織課堂導入設計比賽、班級管理優秀個案展評、每位教師每月寫教學隨筆1篇等。組織教師填寫好練兵手冊。
2、進一步加強隊伍建設，做好落實和學習工作，在學校領導干部中倡導講政治、講修養、講原則、講民主、講團結，以身作則，發揮帶頭作用，深入實際。在教師中倡導^v^校興我榮，校衰我恥^v^的責任感，要確立教育是一種服務的理念，要以自身過硬的素質為學生提供最優質的服務，切實加強師德建設。組織^v^園丁杯^v^名師評選活動，打造萬寶的一流教師隊伍。
3、以^v^學習實踐師德規范，爭做德能雙馨教師^v^為主題，各校開展^v^每月一案，舉案明理^v^師德案例征集活動。各校每月按照教師人數的10%上報案例篇數，要上交電子稿，每月的最后一個周五上交，然后形成中心校的師德案例集。
(四)豐富德育團隊活動內容，為學校增添新的活力。
1、開展^v^我愛我的祖國^v^系列教育活動，中心校統一下發活動方案，各校要保證活動質量與效果。
2、舉辦^v^祖國您好^v^第三屆學校藝術節，為期10天。各校組織開幕式，中心校組織閉幕式的綜合展示，同時結合建國60周年組織相應的競賽展示活動，如^v^描繪祖國江山，書寫時代華章^v^書畫大賽等(中心校下發詳細的活動方案)，為學生創設展示自我、鍛煉自我的空間。同時也創造條件參加區級的綜合展演。組織好合唱隊的訓練，爭取在市級比賽中取得好成績。
3、班主任要上好每一節班隊會課，本學期組織以^v^弘揚和培育民族精神^v^為主題的班隊會評比活動，9月14日上報參賽班級和教案，9月21日以后下各校檢查，評選優秀班隊會與優秀教研課同時展示。10月份為^v^弘揚和培育民族精神月^v^，各校組織主題升旗儀式，各校要上交活動月的活動總結。
4、抓好團隊建設，少先隊建隊日組織相應教育活動。發揮升旗儀式的德育教育作用，中心校下發每月的教育主題，完小上交相應的文字材料。
5、進一步明確和諧教育的涵義，創建良好的校園文明，將和諧的校園文化建設納入學校管理的重點工作之中。
6、切實加強心理健康教育，培養學生合作、關心、寬容、誠信等健康心理品質，培養學生面對挫折的頑強毅力和吃苦耐勞的精神，培養學生適應社會生活的能力。
(五)做好其他工作，為學校發展提供有力保障。
1、加強體、衛、藝工作，促進學生全面發展。各校要開展體音美學科的教學教研活動，充分利用這些學科的獨特優勢，充分開展活動，保證學生每天鍛煉一小時，提高課間操的質量，提高學生綜合素質，促進學生全面發展，豐富校園文化生活。
2、學校的工作應該得到家長的支持與理解，本學期充分發揮家長學校和關工委的作用，建立學校、家庭、社會三結合教育體系。定期組織家教講座，組織學校開放周或開放日活動，讓家長走進校園了解學校的辦學思想、教師的工作能力和學生的每天學習情況。家長參與后要填寫反饋記錄單，學校要收回存檔。
3、加大學校封閉式管理的力度，學校定期檢查、抽查，時刻敲響安全警鐘，杜絕安全隱患。做好防疫防病工作，把住晨檢關，防止甲型流感病毒等侵害師生身體健康。
以上是我校本學期的工作計劃，在新的一學期中，我們要繼續發揚不畏艱辛、敢拼敢打、攻關克難的精神，團結一致，不計得失，要質量、求特色，創造性完成各項工作任務，為打造松北區的一流學校而努力！
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