<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教案是教師在備課過程中根據教學目標和教學內容編寫的一種教學指導材料。以下是一些小學教案的樣例，供教師們在編寫教案時參考和借鑒。
1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，了解人們為保護樹木做了哪些事情。
1、認字
生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：
(1)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)?！按?上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。
本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。
1、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當?？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。
教學本課可用2—3課時。
1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事、
2、揭示課題。
要求：
1、讀準字音，讀通課文；
2、思考：爺爺為小樹做了什么、
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段。
1、認識其中的7個生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導朗讀。
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。
1、認識其中的3個生字；
2、理解“綠色的`小傘”指的是什么。
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
1、認記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
演課本劇。
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
教學重、難點。
1、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教學準備。
學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。
結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。
教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排3課時。
第一課時。
一、教學目標：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、創設情境導入。
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么？
（二）、讀課文。
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
（三）、認記生字。
1復習“木、日、、穴”4個偏旁。（指名認讀）。
2指導認識“、、、、”5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
（四）、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
五、作業布置：把“不、開”每個字。
六、板書設計：不、開。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
（二）、學習課文、指導朗讀。
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？
（3）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
（四）、擴展活動。
了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業布置：把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計：四、五。
七、課后反思：
第三課時。
一、教學目標：結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
（二）、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
（3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
（三）、練習。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
―（）人―（）。
―（）父―（）。
―（）。
2、寫出反義詞。
冷―（）關(guan)―（）。
3、組詞。
爺（）棵穿（）。
爸（）課（）窗（）。
五、作業布置：練習說話：人與自然。
六、板書設計：和諧。
七、課后反思：
1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
(一)課前準備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，了解人們為保護樹木做了哪些事情。
(二)認字、寫字
1、認字
生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：
(1)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)?！按?上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。
(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺――爸、棵――課、穿――窗。
2、寫字
本課要認識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷――熱，可在閱讀中點一點。
本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
(四)朗讀
朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。
(五)實踐活動
1、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當?？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。
(六)教學時間
教學本課可用2―3課時。
(一)談話引入
1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事?
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求：
1、讀準字音，讀通課文；
2、思考：爺爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段。
(四)學習第一、二自然段
1、認識其中的7個生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導朗讀。
(五)學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。
1、認識其中的3個生字；
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
(六)鞏固練習
1、認記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
(七)指導寫字
(八)擴展活動
演課本劇。
小學語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。
“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
利用多媒體電腦教學。
自制cai課件、生字卡片、小紅花。
一、復習舊知，導入新課。
1、導入：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F在請大家來認讀生字?？凑l認得快？（指認5個生字）
2、今天這節課，我們就繼續學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復習“小”。
（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準?！盃敔敽托洹钡诙€“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學習第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）
（2）你會用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
（4、指導背誦。
2、學習第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復習“衣”字。（重點復習新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴散思維：你還會說“暖和的xx”（cai顯示“暖和的xx”句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導背誦。
四、學習第三段。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
（2）指導讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴散思維：你還會說“綠色的xx”（cai顯示“綠色的xx”句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。
（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
五、環保教育。
1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發言。）
2、小結。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結
今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業
做一份關于保護環境的手抄報。
1、會認“排、中”等12個生字，會寫“口、日、中”3個生字。會人種筆畫：橫折、橫折鉤和3個偏旁：山、木、艸。
2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是一個美麗富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
認識生字和朗讀課文。
多媒體課件，生字、生詞卡片。
采取朗讀法和情境法授課。
為了讓學生有感而讀，利用現代教育技術的形象性、鮮明性的特點，蔣形、聲、色、義、情融為一體，讓學生在悠揚的民樂聲中，欣賞優美的江南風光動畫，借此理解課文內容，并產生情感共鳴。
安排兩課時。
一、教學內容：
有感情的朗讀課文，背誦課文。會認12個生字，3個偏旁。理解課文內容，激發熱愛祖國的思想感情。二、教學過程：
一、看動畫、揭示課題：
1、學生觀看多媒體課件演示課文動畫。
2、板書課題后由學生質疑。
（1）指名讀課題，齊讀課題。
（2）讀了課題，你想知道什么？
3、課件演示竹子捆在一起形成竹排的動畫，認識“排”字。
二、初讀課文：
1、看書聽老師示范讀。
2、自讀、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
3、指名試讀課文，評價。
三、認識生字：
1、在文中找出生字，做上記號，讀一讀。
2、小組開火車讀，糾正字音。
3、游戲“運西瓜”教師：西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜運上車，送到城里吧！不過每個西瓜上都有字，要想辦法記住它。
（1）小組合作識記生字。
（2）指名匯報，將西瓜放上汽車。
四、創設情景，指導朗讀：
1、自由讀，在小組內說說你讀懂了什么，還有什么不明白？
2、指名小組合作學習，讀文、展示、質疑。
3、學生邊看懂畫，邊朗讀課文。
4、小結：江南魚米鄉多項一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。
五、指導朗讀。
1、自由練讀，讀出喜悅、歡快、贊美之情。
2、指名讀，小組度，齊讀、
3、看課件、引讀指導背誦。
六、布置作業：
將課文背給同桌聽，會背的獎勵一顆星。
一、教學內容：
練習說話，教學生字。
二、教學過程：
一、讀兒歌（出示要掌握的字詞）
1、自由認記
2、拿下自己認識的字帶全班同學讀
3、同位交流認字情況，互相幫助，認識生字
二、練習用“abb的什么”格式說詞語
三、指導學生寫字
1、教學基本筆畫“橫折”
2、老師示范書寫，學生說筆順
3、學生跟著老師在田字格寫字
注意“日”的第二筆是橫折鉤
四、做“我在畫中游”的游戲
請同學出示所拍相片，說說自己游覽的地方的美景
從學生的學出發設計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解、體驗，并有所感悟與思考。從而體現新課程“以人為本”全面提高學生語文素養的理念。
《爺爺和小樹》是《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適合孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“”和“刂、ン、人、灬”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
第一課時
一、激趣導入
創設情境，引出課題，讀課題，認識生字“爺爺”。
二、初讀課文
1、多媒體出示本課生字（會認的字）的音節，推火車拼讀。出示相應生字、齊讀，識記字音。
2、借助漢語拼音自讀課文，把生字畫出來多讀幾遍。
3、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
4、檢查朗讀。（認識自然段）
5、范讀，指導讀好課文中的難讀部分。
6、齊讀課文。
三、識記生字
1、識記字形，指導認識“ン、灬、刂、父、人”5個新偏旁。
2、交流識記字形的方法。
四、指導書寫生字“不、開”。
五、作業：小樹為人們帶來什么好處？了解人們為小樹做了什么？
第二課時
一、復習導入
1、多媒體出示“知識樹”復習兩類字。
2、指名按自然段讀課文。
二、細讀課文，指導朗讀
1、學習第一段
（1）自讀第一自然段，說說知道了什么？
相機出示“一棵小樹”圖，學生感受小樹的茁壯、可愛。
（2）交流：怎么讀好這句話？匯報展示。
相機出示原句，指導讀出停頓、重音。
2、學習第二段
（1）過渡引言后，出示：“寒風中落光了葉子的小樹”動畫，問：你看到了什么？
（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導觀察說話。
（3）自讀第二自然段，用“”畫出寫“爺爺保護小樹”的句子。
a、指名讀畫出的句子，說說從這句話明白了什么？引導理解“暖和的衣裳”指什么。
b、啟發想像：小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說些什么？
（4）指導朗讀。
3、學習第三段
（1）過渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹”動畫，問：你看到了什么？（同桌交流后再匯報）
（2）自讀第三段，讀后小組交流：讀懂了什么？是怎么讀懂的？匯報。相機指導“綠色的小傘”指什么。
（3）指導朗讀第三自然段
4、朗讀全文。（按自然段讀，男、女賽讀、齊讀）。
5、聽動畫朗讀，根據理解，帶動作讀。
6、各小組把課文編成課本劇，在全班表演。
三、指導書寫生字“四、五”
1、引導觀察，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，書空。
2、指導觀察“四、五”在田字格中的位置。
3、范寫，生書空，再描紅，練寫。
四、說說小樹對人們有什么好外？人們怎樣保護小樹？你打算怎樣保護小樹？
第三課時
一、復習導入
1、聽寫“不、開、四、五”。
2、舉辦朗讀擂臺賽。
二、實踐活動
1、完成課后“讀讀說說”。
2、選擇自己喜歡的詞組說話；練說“什么樣的什么”詞組。
3、護展活動。
開展“小記者采訪”活動。了解收集到愛護花草樹木的標語。
1、認識10個字。
2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題：爺爺和小樹看了課題，你想知道什么嗎？
（利用親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。）
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養學生讀讀劃劃的習慣。）
教師指導
你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）
引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋。
（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
認識偏旁“刂、冫、人、灬”
學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）
冬天來了，天多么冷??！小樹在寒風中會說什么呢？
讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學生理解“暖和的衣裳”
大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？
出示圖2，內容為一棵長滿了綠葉的小樹。
讀讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎？
什么是“綠色的小傘”？
自由讀課文 爺爺和小樹教學設計精品
（朗讀感悟這一部分的設計我想體現以下幾點：
1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
2、注重過程的趣味性。
3、在讀中培養學生的想象力。）
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？
（環境意識是現代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養學生愛護樹木花草的環境意識，這個環節是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環境意識而安排的。）
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
教學重、難點
1、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教學準備
學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。
結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。
教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排 3課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、創設情境導入
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么？
（二）、讀課文
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
（三）、認記生字
1復習“木、日、 、穴”4個偏旁。（指名認讀）
2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
（四）、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
五、作業布置： 把“不、開”每個字
六、板書設計： 不、開
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入
1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
（二）、學習課文、指導朗讀
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？
（3）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
（四）、擴展活動
了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業布置： 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計： 四、五
七、課后反思：
第三課時
一、教學目標： 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
（二）、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
（3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
（三）、練習
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關(guan)—（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
五、作業布置： 練習說話：人與自然。
六、板書設計：和諧
七、課后反思：
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。
“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
利用多媒體電腦教學。
自制cai課件、生字卡片、小紅花。
一、復習舊知，導入新課。
1、導入：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F在請大家來認讀生字?？凑l認得快？（指認5個生字）。
2、今天這節課，我們就繼續學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）。
3、復習“小”。
（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）。
（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準?！盃敔敽托洹钡诙€“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）。
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學習第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）。
（2）你會用“口”組詞嗎？課文里組的.詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）。
（3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）。
（4、指導背誦。
2、學習第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節？（冬天）（貼：冬天）。
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）。
（2）復習“衣”字。（重點復習新筆畫和新偏旁）。
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴散思維：你還會說“暖和的（）”（cai顯示“暖和的（）”句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）。
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）。
（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導背誦。
四、學習第三段。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）。
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）。
（2）指導讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）。
（4）擴散思維：你還會說“綠色的（）”（cai顯示“綠色的（）”句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。
（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
五、環保教育。
1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發言。）2、小結。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）。
2、總結。
今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業。
做一份關于保護環境的手抄報。
1、認識10個生字，會寫“不開四五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
認識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
生字詞卡、多媒體課件。
采取觀察法和發現法。
兩課時。
一、教學內容：
認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
二、教學過程：
一、談話引入。
1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事？
二自讀課文。
要求：
1、讀準字音，讀通課文。
2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺的。
三檢查朗讀。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段。
3、齊讀。
四、學習第一、二自然段。
1、看圖：小樹在寒風中會說什么？
2、認識其中的7個生字；3個偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）。
5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？
3、指導朗讀。
五、學習第三自然段。
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。
1、看圖：這是什么季節？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？
2、小樹又是怎樣幫助爺爺的？
1、認識其中的三個生字，1個偏旁。
2、理解“綠色的小傘”指的.是什么？為什么小樹能長得那么好呢？
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴展。
想一想：人們為數木做了什么？樹又為人們做了什么？
七、布置作業：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。
一、教學內容：
學習生字，認識新筆畫。
三、教學過程：
一、復習導入：
1、做送信游戲，認讀要求會認的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習。
1、認記生字（選部件拼字）。
2、完成課后的“讀讀說說”。
七、指導寫字。
1、認識要掌握的新筆畫。
2、指導書寫。
八、把課文內容表演一下。
九、拓展練習。
1、你知道為什么要保護小樹嗎？
2、說說你還知道哪些保護小樹的做法。
十再次鞏固生字。
1、認讀。
2、擴詞。
十一、布置作業：
把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
第一課時
(一)談話引入
1?啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事?
2?揭示課題。板書 爺爺和小樹
(二)自讀課文
要求：1?讀準字音，讀通課文；2?思考：爺爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1?指名分自然段朗讀課文。
2?認識自然段。畫出自然段。
(四)學習第一、二自然段
1?認識其中的7個生字；
a) 看圖猜字?？?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。
穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。
(2)比一比，組詞：爺爸、棵課、穿窗。
2?理解暖和的衣裳指的是什么。
3?指導朗讀。
(五)學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。
1?認識其中的.3個生字；
2?理解綠色的小傘指的是什么。
3?指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
第二課時
一、 復習字詞
齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情
二、 學習課文
1、 朗讀
讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達出互相關心的喜悅之情。
2、 詞句
綠色的小傘指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷熱，可在閱讀中點一點。
3、 自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
4、表演：爺爺和小樹 感悟課文中
冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
三、寫字
認識筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規則，重點指導四、五。
1、四的第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起
筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫豎彎時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆
略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
四、練習拓展
內容概括：這篇介紹了關于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學設計推薦，希望對你有幫助！
1、認識本課生字，會寫要求寫的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹、草等植被對山體及環境的保護作用，樹立環保意識。
教師：本課的生字卡片。
學生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
1、教師提問引入：本課課題寫的是誰?為什么稱“爺爺”?
2、學生根據自己的理解自由作答。
1、學生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質疑。
1、教師出示生字卡片，學生自愿讀生字，互相評價矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。
2、讓學生說說自己人是怎么記住這些生字的.。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
1、學生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學生充分發表自己的意見。
2、教師有重點地引向對“山爺爺，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩的理解。發掘兒歌暗含著的環保知識和環保教育的內容，重點要落實在行動上?？梢詥枌W生是怎么愛山爺爺的，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹，我種草，織一件，綠長袍?！弊寣W生說說是什么意思。
3、重點指導兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學生裝自己朗讀課文，理解意思，體會感情。
1、把學生帶出教室或走出校園。
2、讓學生說說家鄉有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。
3、討論：我們該為山爺爺做些什么事?
1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
二、教材說明。
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
三、教學建議。
(一)課前準備。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，了解人們為保護樹木做了哪些事情。
(二)認字、寫字。
1認字。
生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：
(1)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)?！按?上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字。
本課要認識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句。
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。
本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
(四)朗讀。
朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。
(五)實踐活動。
1、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當?？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。
《爺爺和小樹》以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀。我想起了試講時的那節課：教學前我做了大量準備，搜集資料、整理素材、寫教案等等，抱著很高的期望上課時卻發現很多環節沒有想象的那樣好，甚至在讓學生表演課文時出現很混亂的局面。究竟什么原因呢?課后，我拿出教案反復的思考。我發現我的教案設計很全面，我關注了課文的每個細節，可是我卻沒有關注學生，也就是說我沒有把教案與學生結合，很多環節并沒有考慮班內學生的實際情況，因而很多環節不盡人意。于是，我重新調整了思路，把備學生這一重要環節加入。在各個環節安排上，考慮到小學低年級學生活潑好動，注意力持久不夠的特點，努力做到有收有放，有靜有動。
考慮到一年級學生有意注意雖然在發展，但無意注意仍然占優勢。他們注意不穩定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，在識字學習時我根據以上特點，將生字的鞏固和要認的偏旁寓于游戲之中，強化了學生的學習興趣，又鞏固了所學的生字。而在課文朗讀上我以激趣為手段，為學生創設主動學習的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現了教學內容，調動了學習積極性。班內的鄧川江同學比較靦腆，回答問題很膽小，很多次他想要舉手卻又不敢舉，我覺察到后，適時地讓他起來大膽朗讀。當他讀完后我又對她進行了表揚，他坐下后我發現了她眼中充滿了陽光，這節課他的表現很積極。就這樣我認真傾聽學生的每一次發言，觀察學生的一言一舉，明辨教學互動中出現的“風雨”和“陽光”，加以引導和鼓勵，收獲了許多真誠地感動。
低年級的養成教育非常重要，需要老師各方面都要“細”。因此我在一些細小處適時抓住孩子心里加以鼓勵，如學生在初讀課文時我說：“動手動腦的孩子會更聰明!”以此鼓勵孩子拿起筆邊讀邊畫出生字加強記憶。只有教師事無巨細，處處為人師表，才能培養出事無巨細的接班人。
通過這節課，我真正了解到了學生才是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，教師要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在今后的教學中，我還要多看、多思、多總結，讓自己課堂更加愉快。
１、認識10個字，會寫4個，認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“４個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
１、學生預習課文。
２、制作課件。
認真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事？
自由讀課文，把不認識的字畫上著重號。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個招呼吧。
１、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個詞。
２、生答。
３、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認識他們嗎？
４、老師領讀。
５、學生做小老師領讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機演示）。
同學們都是識字的能手，哪個小朋友能說一說，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的'呢？（在學生回答過程中，教學偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）。
告訴學生什么是自然段，學生分自然段讀課文。
1、認知目標：
(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1
筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
(1)培養合作互愛的情感，學會與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
學習生字、詞語。
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)
(1)自由說
(2)指名說
看課文是怎么寫的。
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
教學目標：
1、認知目標：
(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1。
筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
(1)培養合作互愛的情感，學會與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
教學重點：
學習生字、詞語。
教學難點：
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。
課前準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱?、穿、傘”的猜字圖。
教學過程：
一、由圖片引出課題。
1、貼“小樹”
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)。
(1)自由說。
(2)指名說。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文。
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)。
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了。
4、齊讀課文。
三、學習生字。
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作。
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)。
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記。
四、再讀課文。
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說說你所見到的山的樣子嗎?(學生自由發言)。
2、孩子們說得不錯，對呀，我們平時所見到的山就這樣，或高或低，長著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了?？墒怯幸蛔絽s在哭泣，它為什么要哭呢?(出示課件)。
3、這座山已經好多年了，你們看它都長胡須了，所以我們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)。
4、指導讀課題。
1、學生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識字情況。
(1)出示生字卡，學生自愿認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學生自己說說是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
1、指名生讀課文，讀準字音，其余學生評價。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，勾畫出自己不懂的地方。
4、小組互相解疑。
5、向老師質疑。
6、師梳理學生問題。
1、師小結。
2、作業：孩子思考課堂中提出的問題，下節課繼續研究。
1.認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和四個新偏旁。
2.理解課文內容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重難點。
教學重點:。
識字、寫字、理解重點詞語和聯系朗讀。
教學難點:。
感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關系。
教學工具。
課件。
教學過程。
一、【導入】。
1、同學們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什么內容?對,這是一首關于小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護小樹苗》。那平時,你們是怎樣對待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)。
3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個詞的輕聲讀的特別標準。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時他們還有一樣的結構和偏旁,看看哪個小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結構“父”字頭)非常棒,請小朋友們舉起小手,跟著老師一起來寫這個字。
4、爺爺是一個人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯系起來了呢?同學們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個故事吧!
二、【講授】初讀課文,學習生字。
1、請同學們打開書本第69頁,認真聽老師讀課文,同學們邊聽邊將不熟悉的字做上記號。
看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調皮,已經從課文里跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認識它們吧!老師請小朋友開火車拼讀這些生字。
2、火車哪里開起來?(學生邊讀,邊正音。重點是:暖、穿、冷、爺)同學們剛才部分字音不準確,我們已經糾正了,接下來請小朋友們一起來拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節讀準確哦。
3、嗯,同學們真棒!接下來老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學們還認識嗎?(認識)那老師考考你們,老師指到哪個字,請同學們大聲的讀出來。
4、嗯,同學們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來看看你們認識這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認識哪個字,它是什么結構什么旁”。嗯,這些學過的同學們掌握的很扎實,今天我們也要學習四個新的偏旁,看看這個是“力刀旁”,怎么寫呢?這個是“兩點水旁”,這個是“人字頭”,這個是“四點底”。
5、同學們剛才說了這么多,有一個字沒說,就是“開”字。嗯,它是什么結構啊?知道的舉手。(獨體字)非常棒!“開”這個字我們不僅要會認,還要會寫。我們一起來觀察這個字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請同學們看到書本70頁“我會寫”里的字,先描摹“開”,再在后面寫兩個。
6、大部分同學寫得很漂亮。接下來,我們再看看這些字,你們能夠給他們找個伴組成詞語嗎?請你挑你喜歡的字組詞。同學們積累的詞語真多。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認識嗎?我請個小朋友起來讀第一排。這個小朋友讀的真好聽,發音標準,聲音響亮,老師請你當小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。那第二排,那位同學會讀?真不錯。第三排呢?三個小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請全班同學一起清晰響亮的讀一讀?！盃敔?爺爺,爺爺”開始。
7、同學們表現這么好,接下來老師獎勵你們一個摘蘋果游戲?？纯?這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個蘋果上有一個詞語,只要你們讀對了詞語,就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。
三、【講授】再讀課文,仔細品析。
1、同學們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來仔細讀讀這個故事。首先,請大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請同學們像老師一樣在每段的開頭標上序號1、2、3,這樣每段都一目了然了。
2、接下來,老師請三個小朋友分別來讀這三段,請同學們認真聽,看看他們是否讀正確了。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯誤)。
3、同學們讀的流利。我們一起來看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學們再想想,還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學們說的真真豐富,還有想說的下課后說給同桌聽。
4、接下來,我們看看這幅圖片,是畫的哪個季節的景色啊?你是怎么知道的?(冬天穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時呼呼的.大風刮起來了,呼呼,小樹會在寒風里說些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風中凍得瑟瑟發抖。這時,這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來,咱們一起來把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個問題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對不對?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說暖和的什么……)小樹很暖和了,它會對爺爺說些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)。
5、小樹是怎么感謝爺爺的呢?我們一起來看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個季節的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學生自由說)嗯,來看看這一段話,我請一位同學來讀一讀。非常棒!同學們聽了這段話,看看小樹是怎么感謝爺爺的?它為爺爺做了什么?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什么說它是傘?(長得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長得真茂盛,真好。為什么長得這么好啊?(冬天爺爺好好保護了它)。這里說到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)。
6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細的學了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹?！瓲敔敳粺崃?。)。
四、【練習】小結。
嗯,課文就學到這里,同學們,學了這個故事,你們要不要學習這位老爺爺愛護花草樹木?(要)其實,你們知道嗎?人和樹木的關系是非常密切的。爺爺保護了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長。同時小樹也會回報人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環境,可以凈化空氣。所以,人類愛護樹木,樹木回報人類,我們每個人都應該像爺爺那樣愛護小樹。
五、【練習】拓展。
剛才說到要像爺爺一樣愛護樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:。
春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。
秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)。
今天有幸在灘子口小學聽了羅嬋老師執教的《爺爺和小樹》，收獲頗多，現談談自己對這兩節課的一些看法。
首先談談羅嬋老師執教的《爺爺和小樹》一課?！稜敔敽托洹肥且荒昙壣蟽缘囊黄n文，羅老師的教學主要分為四個版塊：一、談話導入、二、生字復習、三、感知理解課文、四、總結，從中我們不難看出教師的設計思路清晰，目標明確，整堂課最大的閃光點是老師親切的教態和對學生的關注。但就細節上我想提出自己一點看法與羅老師商榷。
1、這篇課文是以孩子的口吻講述爺爺和小樹之間的故事，非常適宜孩子的朗讀，那么我個人覺得朗讀是本課的重點，也是理解課文，感悟課文的根基。
2、羅老師在理解課文上提出讓學生就課文中不理解的地方提問，
這是培養學生提出問題、解決問題的好方法，但對于一年級的孩子，對于剛剛接觸到課文的孩子，似乎拔高了要求，我們可以看到學生提問僅僅停留在字音上，最終的學生提問變成了老師提問，而一年級的孩子又不認識字，要學生就大屏幕上一下出現的幾個問題討論交流，最終導致大多數學生不清楚到底討論什么。
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