<menuitem id="an1j4"></menuitem> 一份好的教案能夠提供清晰的教學目標和教學步驟，方便教師進行教學準備和教學實施。這是一份精心設計的一年級語文教案，希望能夠對大家有所啟發。
(5)(播放課件)這時，奶奶一抬頭，看見了這么多牽?；?。
找一找文中是怎么描寫牽?；ǖ?
這么多顏色的牽?；?，你能用一個詞語概括嗎?
6.學習最后一自然段。
丁丁的愿望實現了嗎?齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?
(課件顯示：高興)造句。
指導朗讀：高興的時候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。
四、拓展延伸。
先然后接著最后。
師總結實現愿望的過程。
2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽?；?，這美麗的牽?；ㄖ邪裁?
五、總結。
丁丁是個有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時候，多為別人著想。
此時此刻，你想對丁丁說些什么?
板書設計：
丁丁和牽?；?。
種下種子。
種子發芽。
找竹竿。
實現愿望。
本課識字教學中,我利用“上下”這對反義詞,讓學生觀察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?隨后教學“上、中、下”提升位置觀念，學生在一個充滿生活化的課堂氛圍下學習。教學環節的設計為學生提供了自主學習的空間,發展學生創造思維能力。為了發展語言能力，我利用造句子，為兒歌編動作并表演等形式,讓學生在課堂上得到解放,釋放他們的巨大能量.為了使人文教育收到事半功倍的效果,我引導學生自己去感悟。體驗:“誰愿意當小老師領著大家讀?”“你相對丁丁說些什么？”“為什么說小書架里全是寶?”在這些問題的回答上,我重視評價。
這次教學使我體會到,語文教師不但應該為提高學生基本語文素質而教學,而且還要為培養學的創造能力和人文素養而教學,為促進學生的全面發展而教學。
《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學習了六個單韻母之后，重在復習單韻母，隨文識字，理解兒歌內容。
本次教學，在復習導入的環節，我安排了抽讀6個單韻母，又復習了單韻母兒歌，讓學生對已學過的單韻母有更全面的認識。在隨文識字的環節中，識字也是帶著拼音識字，特別是“書、架、下、它”等幾個涉及到單韻母的音節，都是要求學生拼讀的。拼音教學是本冊的重點，也是學生認知的難點，很多學生會認單個的韻母，但是和著聲母就拼不出來了，有的學生是對聲調的把握有問題，特別是二聲和四聲很難區分。要突破拼音這個難關，就得抓住所有拼音練習的機會，特別是要落實口頭拼讀的練習。
語文課堂上，讀書是基礎，一年級的課文內容都比較簡單，容易理解，《小書架》一文也是這樣。在閱讀教學中，我安排了很多讀的環節。先是初讀識字，這里面有自讀圈出不認識的字的環節，也有教師范讀，同桌共用一本書讀，指明分句讀，男女聲合作讀，分組讀，師生合作讀等環節，把讀的工作落到了實處。在多讀識字的基礎了，第二個環節是理解課文，深層識字，在這個環節，教學也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文，在理解的基礎上讀出節奏，讀出層次。本環節也有個人讀，分組讀、打著節奏讀等。在讀中識字，在讀中理解，在讀中學會朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀，我以前在語文教學中讀得少的問題也就解決了，在以后的教學中，仍然要抓住讀這根主線，訓練和提升學生的語文能力。
還想談一談低段語文教學中對語文教師的基本要求。在以往的教學中，我都是用成人的眼光，很理性的面對每一個學生，性格比較內斂的我接受不了課堂上“瘋瘋癲癲”的角色，由于過于理性，我的言語過于平淡，課堂氣氛不夠活躍，學生的注意力也不易集中，一年級的孩子很難接受這樣的語文老師和缺乏生機、感染力的語文課堂。我也在不斷地嘗試：我是否也能站在孩子的高度去看待他們，課堂上能否“瘋狂”一點，讓孩子更有激qing？本次教學，面對那么多的家長，我真正放開了，像一個小孩子一樣快樂、活潑、和藹，很愉快的度過了四十分鐘。我的嘗試成功了，原來，只要用心，自己是可以做到的。針對小學低段孩子的年齡特點，真的需要教師調整心態，兒童化的語言，兒童化的行為舉止。課堂上，語文老師就是孩子的一個大朋友。
另外，上好一堂課，備課是特別重要的。以前我在備課的時候備得比較初略，寫出了大的環節，腦袋里面也預設了課堂上學生的一些表現，但沒有落到筆頭上。在看了數學吳老師的一篇詳細的教案以后，自己深受啟發：吳老師講一次就能成功，她課前做了充分的準備，教案寫得非常詳細，細到了教師所說的每句話和孩子可能出現的很多種回答。事后，我也嘗試著寫了一篇詳細的教案，寫完以后心里有譜了，上課的時候也就游刃有余了。作為教學經驗不夠豐富的老師，上課之前，真的要做足工作，下足功夫。
有了這次較成功的教學經驗，我對以后的教學工作也更有信心，其實很多事情是可以做好的，失敗的原因就是自己太自負，準備工作沒做好，在以后的教學中要特別注意這些失敗的教訓，時時提醒自己，不斷學習，敢于嘗試，不斷地提升自己。
在《小書架》的教學過程中，教師要首先注意引導孩子充分的自主學習、探究的時間，通過自己的試著朗讀，初步感知課文的主要內容，知道書架的主要結構等。對朗讀的好的孩子及時給與表揚鼓勵，樹立孩子的學習自信心，培養他們的探究精神。
識字教學，教師注意孩子的主體出發，讓孩子把小手伸出來，一起一邊數筆畫，一邊聯系寫字！加強了孩子的記憶！可采用多種游戲方式，培養孩子的學習識字的興趣，聽讀識字注重實效，并運用指讀，讓每個孩子把生字的識記落到實效！
一、組詞導入。
師：今天我們聊聊秋天的話題。首先我們用“秋”來組個詞。
預設答案：秋天秋風秋雨秋收。
師再啟發誘導：秋天的景色叫——秋色。
秋天的風光叫——秋光。
對秋天的懷念叫——秋思。
秋天的果實叫——秋實。
板書：秋風秋實秋光秋思。
設計意圖：組詞導入看似漫不經心，其實正是在這樣隨意親切的氛圍里，學生沒有畏難情緒。組詞和猜詞活動既能調動大多數同學的積極性，又為理清課文的主線：秋風——秋實——秋光——秋思埋下伏筆。
二、學習第二節，感受秋風的調皮可愛。
導入：秋天一到，秋風習習，那么秋風都去過哪些地方，他們在那兒干什么？請同學們讀第二節詩，讀后請填空。
秋風來到，在那里。
請同學們再讀一讀，說說這一節詩歌里，你覺得那些文字最出彩？為什么？
預設答案：打滾、奔跑、抓一把、輕輕涂掉。
師：討論一下好在哪里？
預設：作者用了擬人手法，把秋風當成一個孩子來寫，讓我們感覺秋風好像孩子一樣調皮可愛。
師小結：“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風，這樣一來就把虛的東西寫實了，把靜止的東西寫活了。這就是動詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風也有了可愛的個性，讓我們忍不住產生了對秋風的喜愛之情。擬人化的動詞讓描寫秋風的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力。
下面，讓我們學著詩人王宜振的樣子，用擬人化的動詞寫一寫秋風嗎？
秋風飄到，在那里。
預設答案：球風飄到草地上，在那里給小草染發。秋風飄到楓林里，給楓林披上一襲紅艷艷的長袍等等。
設計意圖：精當的評講，將閱讀和寫作有機的結合起來，為本節課的作業寫一首春天的詩歌打下基礎。
三、自學第三節。
導入：秋風姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實（指板書——秋實）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進田野，走進果園，去看一看，聞一聞吧！
1、調動臉上的表情，用美妙的聲音朗讀3——5節。
2、圈出你認為充滿生命活力的詞語。然后在旁邊批注上從這個詞語你感受到什么。
3、交流。
預設：
（1）富含生命活力的詞語?！叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”“紅著臉”。
（2）“嚷著”寫出了蘋果和葡萄的惹人憐愛的感覺?！按┘t襖”、“披紫袍”寫出了果園豐收的景象，也蘊藏著作者對秋天的喜愛之情。
4、再次帶著表情感情朗讀。
5、學著寫一節秋天的果實的詩歌，用上擬人手法。
設計意圖：教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風一節是精講，已經教會學生通過品析動詞來感受事物特點和作者思想感情的學習方法?！扒飳崱币还澑杏X上和“秋風”一樣，所以放手讓學生實踐。
四、自讀秋光一節，提出不懂的問題。
導入，同學們用詩人的眼睛，用詩人的心靈把秋天的果實嘗得有滋有味?，F在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧！
1、默讀第六節。說說你碰到的難題是什么？
2、引導啟發。
（1）柔韌的詞典上的意思。
（2）師講解：秋風不知疲倦的輕輕吹拂，不停止地吹，昨天輕輕吹，今天柔柔地吹，明天輕輕地吹，后天還要繼續柔柔的吹，吹來吹去，把果實吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風很柔韌。
（3）說說井井有條的詞典上的意思。
（4）再看幻燈片，說說田野里的莊稼果實所長的空間位置，感受田野的井井有條。然后說說你曾看到過那些地方也有井井有條的感覺。
（5）發亮的汗珠是誰流下的？從“閃耀”一詞里你能體會莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎？（雖然辛苦，卻又幸福而自豪。）。
（6）小結：詩歌里的文字之所以富含生命活力，那是因為蘊含了作者的一片深情，我們讀詩就是要透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。
設計意圖：“學貴有疑，疑則進也”。讓學生自己提出問題，順學而導，解疑與感悟相結合，展開學習過程，學習的效果自不待言。
五、學習秋思。
1、讀第七節，劃出最能表現作者感情的一句話。
預設：
揀一片黃葉悄悄地珍藏，秋天會永遠向我們微笑。
2、再從這句話里找一找最能濃縮作者情思的一個詞。
預設：珍藏。
3、比較珍藏和收藏的異同。
從情感上說，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜愛，視為寶貴的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，沒有更多的情感在里邊。
4、作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？
因為黃葉是秋天的象征。
5、從作者珍藏黃葉你悟出了什么？
師小結：黃葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對秋天的美好回憶，表達了作者對秋天的喜愛和依戀。
設計意圖：秋思是對秋的總結，也是作者表達整篇文章思想感情的點睛之筆。因此，在讀的時候找到詩眼，就能起到四兩拔千斤的作用。
六、回歸全文。
秋天里，更紅更嬌的秋陽，調皮可愛的秋風，累累的果實，美麗的秋光構成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請大家站起來朗誦這首詩歌。
七、作業布置：
1、讀一讀王宜振的其它詩歌，感受詩歌的魅力。
2、用擬人的手法寫一首關于春天或其他季節的詩歌。
《春天》寫作指導：首先像《秋天》這首詩一樣拉出一條線。比如：春風——春雨——春草——春花——春光。然后，把春天當成最親切最可愛的人來寫，用上描寫人物語言、神態、動作的詞語，使你的詩歌充滿詩意。
設計意圖：在這一節課中，我們學習了詩歌，在朗讀感悟中欣賞了詩意的表達，在此基礎上學寫一首關于春天的詩歌，對于學習本節課來說是鞏固也是提高。而且在這樣的訓練中，學生對作文的畏難情緒會得到有效打消。讓每個孩子都有成為詩人的可能，這是每一個語文教師應該努力做到的。
教學目的：
1.認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。
2.初讀課文，了解課文內容，對于能讀出感情的字生及時表揚。
教學重點：
學會本課15個生字。
教學難點：
創設情景，發散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養學生的想象力和創造力。
教具準備：
錄音帶。學詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、導課。
上節課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……。
生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)。
二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇。
有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?
指名說:我給__講了這個故事,__。
對我說……。
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?
指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)。
教師指導朗讀。
指名演課本劇同學評價。
三、課文拓展，激發想象。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么?
同學們各抒己見。
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來?這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個的辦法幫小烏龜實現夢想。
哪個小組來說說你們的辦法?
每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……。
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家(出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的!)。
我們祝小烏龜早日……(投影：“夢想成真”變大閃光)。
生齊說：夢想成真。
四、聽記故事，訓練表達。
冬冬的秘密。
自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊!這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。
一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。(出投影)師說問題。
1、這個故事的主人公是誰?它的夢想是什么?
指名答。
2、上課時，冬冬總會想什么?
指名答(出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊!)。
冬冬多么想實現自己的夢想啊!哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話?
指名讀。
出投影(加在句下)。
要是，那該多好啊!
要是怎么怎么樣，那該多好啊!誰能照樣子來說一句話?
指名練習用句式說話。
3、冬冬的夢想實現了嗎?
你想對冬冬說些什么?(祝賀你冬冬，祝賀你實現了自己的夢想)。
剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢想是什么?你的夢想實現了嗎?如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。
學生分組活動。
誰想說一說自己的夢想?把自己的心里話告訴大家。
指名匯報。
五、課外拓展，口語交際。
學生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對表演。
這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
指名采訪。
老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識?，F在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢想成真。
指名說一說。
采訪完要對老師說些什么?(祝您夢想成真)如果老師的夢想已經實現了呢?(祝賀您夢想成真)。
請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么?(有禮貌)。
學生自由采訪。
誰來說一說，你采訪了誰?都采訪了些什么?
指名匯報。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。
3、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。
教學難點。
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學具。
教具：
自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學具：
生字卡片。
課時安排。
1～2課時。
教學過程。
一、利用cai課件創設情境導入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)。
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優美、物產豐富，是的魚米之鄉。
二、初讀課文。
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2、數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“?”畫出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領讀。
三、學習生字。
1、指名分句朗讀，結合學習生字詞。(出示生字卡片)。
第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。
2、學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節。
3、檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導寫字：可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學習，討論如何識記生字?？蓡l學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……。
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……。
(2)指導學生按筆順提示描紅。
(3)學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
(4)指導學生在田字格中書寫。
(5)生練習寫生字后師點評。
四、精讀課文。
1、學習詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。
(3)指導反復朗讀，展開聯想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。
2、學習詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)。
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?/p>
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文。
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)。
2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據重點字詞記、想象記)。
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景。
4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結。
通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優秀的古詩。
教學過程?：
一、形象揭題，學習生字。
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續，句子不讀破。（全班進行）。
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？
（引導學生運用各種方法識字。）。
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優等生、中等生）。
三、以讀為主，學習課文。
1、學習第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認為自己已經長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習朗讀。（全班進行）。
2、學習第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）。
（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）。
你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發言）。
（引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業?：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
第二課時。
教學過程?：
一、復習課文。
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復述課文內容。
3、復習生字。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
二、朗讀課文。
1、請一名學生朗讀課文。（優等生）。
2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學。
1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導學生記住字形。（突出重、難點）。
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。
（1）讓學生自己觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。
3、指導寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以及字的間架結構。（全班進行）。
4、學生寫字。教師指導。
四、作業?。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
課后札記：
一、知識與技能。
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節的美麗。
【教學重點】。
朗讀課文，以及識記生字。
【教學難點】。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
【教學方法】。
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】。
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一、趣味導課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領悟。
1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學習第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學習第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>
(3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學習第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>
(2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學習第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>
(2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節。
四、總結拓展。
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節特點。
2.課堂練習。
(1)按課文內容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
五、作業布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
【板書設計】。
14.小蝸牛。
春夏秋冬。
一、知識與技能。
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.能仿照例子積累“的”字短語。
二、過程與方法。
通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態度和價值觀。
感受晴朗夜空的美麗，激發熱愛大自然的情感。
【教學重點】。
朗讀課文，感受句子的優美，背誦課文。
【教學難點】。
想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
【教學方法】。
交流法、閱讀法。
【課前準備】。
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一、趣味導課。
1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧?？凑l先猜對。
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。
2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?
(像小船、像鐮刀……)。
3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.播放課文朗讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“船”是三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法?！按?、閃”為翹舌音。)。
(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星。
(6)找出偏旁“白、門”的字，學習這兩個偏旁。
(的、閃)。
4.學習課題。
認讀“船”：這個字是“舟”字旁，這個偏旁的字一般與船有關。
從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?
(小小的、可愛的、很輕的的小船。)。
過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。
三、精讀領悟。
1.整體感知，練習朗讀。
(1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢?
(有四行，共三句話。)。
(2)課件出示停頓的句子，學生自己按照停頓讀一讀。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
(3)學生進行朗讀比賽。師指導評價。
(4)我會填，練習疊詞朗讀。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?
(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星。)。
2.學習第一、二行。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。
(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?
(“小小的船”指的是月亮。因為月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。)。
指導“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。
(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。
(因為月亮和小船有相似性，我們把這個句子叫“比喻”句?！啊瘛木渥右话闶潜扔骶洹?。)。
(4)練習比喻句：()像小船。()像()。
(5)有感情地齊讀第一、二行。
3.學習第三、四行。
(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。
(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?
(閃閃的星星和藍藍的天)。
(大大)的(眼睛)。
(小小)的(螞蟻)。
4.有感情的朗讀課文。進一步感受美麗的夜空。
5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵學生大膽說，不怕出錯。)。
6.指導書寫“月、兒、頭、里”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
7.課堂小結：
小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學知識，增長本領，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學唱這首《小小的船》。(播放歌曲)。
四、總結拓展。
1.課堂總結。
同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，積累了優美的詞語。
(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。
2.課堂練習。
選詞填空。
座坐。
(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)車去學校。
根據課文填寫詞語。
藍藍的(天空)。
小小的(船兒)。
閃閃的(星星)。
彎彎的(月兒)。
五、作業布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。
【板書設計】。
小小的船。
星星、藍天。
一、學生現狀分析：
在本課教學前學生已經在前面已學的兒歌中接觸到一些本課所要認識的字，這就為本課的識字教學奠定了基礎。全班同學有一半以上家里有書架，學生對它的認識理解較為容易。學生非常喜歡兒歌，對一些具體事物非常感興趣。但對于方位詞：“上、中、下”的位置關系，理解較為困難。
二、教材分析：
《小書架》是北師大版小學一年級上冊第五單元中的一首兒歌，這首兒歌短小精悍，易讀易懂。兒歌中文字帶有音節。剛學的六個單韻母在音節中以紅色字體出現，顯得非常醒目，便于學生對所學知識進行復習鞏固。詩的旁邊還配有一幅很有兒童情趣的小插圖：丁丁和小書架。這樣有利于幫助了學生對兒歌的理解。此兒歌要求認識十個字，掌握筆畫“點”和五個會寫的字。
三、學習目標：
(一)知識目標：
1、會認“上、中、下、間、給、我、面、放、要”等字；
2、認識句式“什么在什么地方”；
3、能正確、流利地朗讀課文。
(二)、情感目標：培養學生對書架和書籍的喜愛之情，養成每天放學回家看書的學習習慣和擺放東西整齊有序的行為習慣。
(三)、能力目標：
1、通過導學培養提高學生的識字能力。
2、提高學生朗讀水平。
3、完整表述一句話的口頭表達能力。
四、教學重難點：
重點：對十個生字的認識和兒歌歌的朗讀。
難點：“什么在什么地方”的句式和“上、中、下”位置的關系。
1、會認14個生字，會寫8個生字。學習部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文中“我”為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
4、培養主動積累詞語的意識。
1、會認14個生字，會寫8個生字。學習部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會關心弱小。
一、導入。
1、你喜歡哪些小動物?為什么?
2、板書課題。
陽臺上的小鳥。
二、釋題。
1、你知道什么是“陽臺”嗎?(板書簡筆畫)。
2、認識“陽、臺”兩字。
3、看到這個題目，你想到了些什么?
三、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文，要求讀得正確、流利;。
2、學生互讀課文，互相糾正字音;。
3、同桌相互檢查生字認讀情況;。
4、指名分段讀文，相機指導。
四、細讀熟思，深入領悟。
(一)指導學習第一自然段。
1、邊讀邊數：這一段共有幾句話?
2、再讀細思：小鳥是什么樣子的?
3、三讀激情。
(1)小鳥為什么會來到“我”家的陽臺上?
(2)你看到這幅場景，心中會怎么想?
(二)指導學習第二自然段。
1、讀文及己。
(1)文中的“我”有什么感受?
(2)“我”為什么“悄悄地看著它”?
2、再讀細品。
(三)指導學習第三、四自然段。
1、“媽媽”要去陽臺上干什么?
2、“我”為什么要拉住“媽媽”?你還能從哪些詞語看出“我”關心小鳥?
3、你喜歡文章中的小朋友嗎?為什么?
(四)自學第五自然段。
先讀后說：自己讀懂了什么?
五、重讀課文，重新感悟。
六、小結。
學了這篇課文有什么收獲?
七、指導書寫生字。
先自己觀察，再和同桌交流：每個生字怎樣寫才好看?
八、練習。
讀一讀，再給句子加上標點。
(課后第三題)。
板書設計：
陽臺上的小鳥“我”
濕漉漉的(迷了路)可憐(有同情心)。
別嚇著它(關心弱小)。
歡快地叫。
和諧，需要心與心的交流。
2.復習單韻母。認識6個生字,會寫4個生字。
教學重點與難點：聯系實際,培養孩子每天閱讀的良好習慣。
教學準備及手段：生字卡片、圖片、錄音。
教?學?流?程。
一、揭示課題。
今天，丁丁想請小朋友們參觀他家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片。
板書：小書架。
（一堂精彩的語文課，需要一個好的開場白、好的導入語。因此，作為語文教師必須重視新課的導入，進而對課堂教學的導入方式進行精心的設計，引導學生深入課堂，挖掘課堂的深度，使學生的學習興趣有無味變得有味，使課堂的開始就有一個精彩的亮點，使學生對學習的內容產生興趣。
如謎語的導入，謎語能開啟學生的智力，對激發學生的學習動力，調動學習積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍有重要的作用。學生在老師上課前對新知充滿了好奇、新鮮，知識對學生來說就像一個個神秘的問號，如果用上一個小小的謎語作導語，就能緊緊地吸引學生的注意力，使他們多思多想，專心于課堂的學習。）。
二、初讀課文。
1、小朋友們看,這就是丁丁家的小書架。這么多的書,那老師想考考你們。書架上都有些什么書?誰能從上往下來說一說呢?(生看圖回答)丁丁爸爸的書在書架的什么位置?他媽媽的書呢?丁丁的呢??(師板書“上面”“中間”“下面”)小朋友答的很對,那哪個最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)。
2、現在請小朋友們自由指讀課文，畫出不認識的字。（1）哪個小朋友會讀，站起來當小老師來都大家好嗎？開火車讀（2）同桌互相幫助學習生字，學得好就夸夸他，給他貼個笑臉，有困難就幫幫他。
三、背兒歌。
你愿意幫丁丁介紹一下他的小書架嗎？并帶上動作。
（新課程指出，在閱讀目標方面，第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態度和正確的價值導向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現。就情感態度而言，首先是強調養成閱讀的興趣和習慣?！缎堋愤@首兒歌內容易讀、易背，生字都是常用字，主要讓學生通過自讀養成良好的閱讀興趣和學習習慣，并能初步認識上、中、下的位置。）。
四、學習生詞，鞏固單韻母。
1、采取各種方式讀詞語。
2、復習單韻母及四聲?！绊嵞富丶摇庇螒?。
五、學寫生字，識記字形。
1、書、用、中、下。
中——口???用——月。
六、總結。
這節課，我們和丁丁一起學習了《小書架》，同學們學得很認真，老師希望你們也能像丁丁一樣，養成每天看書的好習慣。
七、實踐性作業：用你的小畫筆，畫一畫你家中的或心目中的小書架。
1．通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義．。
2．使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式．。
3．正確、熟練地口算5以內的加法．。
教學重點。
通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義．。
教學難點。
使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題．。
教學過程。
一、聯系實際，激趣導入。
二、進入情境，探求知識。
（一）出示圖片：主題圖1。
1．教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什么加法問題呢？
學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5．。
學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5．。
2．教師：他們說的都對嗎？
3．小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）。
4．觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？
學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的．。
教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3．。
（教師板書：3+2＝2+3）。
（二）出示圖片：擺一擺1。
1．他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什么問題嗎？
3．反饋．。
（三）出示圖片：小鳥圖。
1．他們來到了大樹下，發現了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？
學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5．。
學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5．。
（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜。
學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？
學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？
學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？
學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？
3．小組活動并匯報．。
（五）出示圖片：蠟筆圖。
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有．。
2．教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？
（五）出示圖片：排隊圖。
學生1：一共有10個小朋友．。
學生2：小蘭排第7。
學生3：從右邊數，小蘭排第4．。
學生4：從左邊數，小蘭排第7，從右邊數，小蘭排第4．。
三、游戲：我擺你說．。
學生2人一組，用1-5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式．。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
1、了解數據的整理過程。
2、初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示，并能根據統計圖回答一些簡單的問題。
單元教學要求。
通過學生對身邊的事物進行調查及一些游戲活動，激發學生的學習興趣及求知欲，使學生積極主動的參與教學活動。
單元教學重點。
1、了解數據的整理過程。初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示。
2、培養學生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。
3、根據統計圖回答一些簡單的問題。
單元教學難點。
根據統計圖回答問題。
教學時間。
2課時。
第一課時。
教學內容。
初步的統計知識。
教學目標。
1、初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
2、培養學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
教學重點。
初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
教學難點。
會把統計的結果在統計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
教具準備。
投影片、小黑板。
教學過程。
一、引入。
如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？
1、出示：
（1）踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
（2）學生自由選擇。
（3）為了使大家都滿意，我們來統計一下。
2、出示統計圖。
3、根據數據在統計圖上涂一涂。
4、觀察統計圖，并回答問題。
（1）統計圖中可以看出，調查了（）名學生。
（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。
（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。
（4）你認為你們班最好組織什么比賽？
二、課堂作業：
調查本班參加課外小組的人數，整理后制成統計圖。
看統計圖回答問題。
1、從圖中看出，一共調查了（）名學生。
2、參加哪個組的人數最多？哪個組的人數最少？
3、唱歌組比美術組多（）人？
4、電腦組和手工組一共有（）人？
三、小結：
今天我們學習的內容是統計，統計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統計知識，認識了條形統計圖，它的用處在于可以直接表示出數量的多少，非常直觀。
第二課時。
教學內容。
統計的知識。
教學目標。
1、使學生體驗統計的過程，掌握統計的方法，會根據統計圖回答問題。
2、培養學生的統計意識。
教學重點。
進一步使學生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過程。
教學難點。
觀察統計圖，回答提出的問題。
教具準備。
投影片、圖片。
教學過程：
一、談話。
同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些。
二、制成條形統計圖。
紅色黃色綠色藍色。
1、統計圖中可以看出，調查了（）名同學。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實踐活動：
每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節目是什么？做一次統計。
文檔為doc格式。
。
20以內的數的認識分三個階段來安排:第一單元，認識10以內的數的意義，第二單元，認識10以內的數的大小。這兩個單元對后繼的數的認識有遷移作用;這部分教材編寫的突出特點是結合生動具體的情境，通過觀察、記數、操作等教學活動，來呈現學習內容，讓學生從中體驗數的意義，感受數與生活的密切聯系，發展對數的理解力。
(二)加減法的處理。
1、不以10以內數的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點，直接從學生的生活經驗出發，把學習加減計算與解決問題的過程結合起來，讓學生親身經歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應用的過程，從中理解加減運算的意義和應用價值。
2、10以內的數的組成和分解雖然不再被作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內的加減法的有效手段。事實上，10以內數的合成分解與10以內數的加減法只存在描述數量關系的形式上的差異，并無本質的區別。因此，教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數的分解與組成的意識。
3、加減法學習內容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優點有:一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學效率。二是有助于學生體會加法與減法存在某種關系，從不同角度揭示相同的數量關系。三是從心理學角度看，加減編后學習內容更富有變化和挑戰，不至于因為內容單一而枯燥乏味。
4、體現算法的多樣化，，給學生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和空間。
(三)空間與圖形的安排。
1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。
2、認識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內容。第六單元所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀:長方形、正方形、圓柱和球。
(五)分類與統計的編排。
分類的經驗不僅是進行統計活動的必要基礎，教學概念的學習本質上也是一種分類的行為，所以認識物體始于對物體分類。
1．通過給小明過生日這個故事情節，培養學生學習數學的性趣．。
2．通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是零的減法算式．。
3．培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．。
教學重點。
理解減法得數是零的含義．。
教學難點。
培養學生觀察思考解決問題的能力．。
教學過程。
一、活動一：創造情境。
（一）出示圖片：生日圖1。
二、活動二：觀察思考學習新知識。
（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？
（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）。
（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）。
（出示圖片：吹泡泡）。
教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什么？
教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊．。
三、活動三：結合實際鞏固啟發思維。
（二）老師：我們為小明唱一首生日快樂歌吧?。ǔ鍪緢D片：數學故事）。
從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？
四、本課總結。
教案點評：
緊密結合學生熟悉實際生活的特點，大膽構思，重新創設課件。創設了給小明過生日生活情節，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節中，從而形成了這一完整的數學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發揮學生的想象力，從中發現數學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。
探究活動。
雞毛信。
游戲目的。
提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念．。
游戲材料。
45封“雞毛信”．。
制作方法。
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．。
游戲過程。
1．將“雞毛信”平均分發給參加游戲的學生．。
2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．。
3．學生按要求投送信件：
（1）把得數是5的信投入a；
（2）把得數是4的信投入b；
（3）把得數是3的信投入c；
（4）把得數是2的信投入d；
（5）把得數是1的信投入e；
（6）把得數是0的信投入f．。
文檔為doc格式。
。
各位評委，各位老師：
大家好!
我是來自界首一中的數學教師張賀，今天我說課的題目是華東版數學第一冊第四章《直線與角》的第1課時。
下面我從教材分析、學生情況、教學目標、活動設計、教學過程、教學設計說明幾個方面談談對本節課的理解。
一教材分析。
1教材的地位和作用。
本章是初中幾何教學的開篇，在此之前，學生習慣于數字運算，從本章開始由數量轉入到空間形式，從具體運算轉入到逐步進行演繹推理的學習。而本節又是幾何教學的入門課，如何使學生從一開始就對幾何產生興趣，是學習本節的關鍵，為今后系統學習幾何知識做好心里準備。
2教學重點。
使學生初步了解幾何研究的對象，結合實例激發學生學習幾何的興趣是本節的教學重點。
3教學難點。
學生在小學已經學過許多圖形知識，但大都是直觀形象的，主要屬于感性認識階段。在本節教學中關于體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學也應從直觀教育入手，不易較多上升理性認識。因此如何把握課堂教學深淺尺度是本節課的難點。
二學生情況。
初一學生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的階段，也正是由代數運算向幾何推理過渡的較好時期。在小學學習的有關圖形知識的.基礎上系統學習幾何知識的條件已經具備，因此從本節開始進行幾何教學是切實可行的。
我所任教的班級是界首一中開展“現代化小班教育”的遠程實驗班，通過前階段的教學，學生已經初步具有自學能力和分組討論的經驗，這為我本節課的教學提供了保障。
三教學目標。
初一幾何課的教學，是培養學生良好思維素質的關鍵，在教學中教師應充分運用現代教學方法和教學手段，把傳授知識和培養學生的數學素養結合起來，為創造性人才的成長打下堅實的基礎。本節課中能力目標與情感目標的貫徹更為關鍵。因此，結合本節教材，我制定以下教學目標：
知識目標：使學生初步了解幾何研究的對象;了解體、面、線、點以及幾何。
圖形、平面圖形、立體圖形等概念。
能力目標：初步培養學生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念;了解學。
習幾何的方法。
情感目標：激發學生學習幾何的興趣;了解幾何來源于生活，又服務于生活，
進行“認識來源于實踐”的唯物主義教育;通過小組交流討論，
培養學生合作交流的集體觀念。
四活動設計。
為了使學生獲得知識的同時，能力目標和情感目標更好的得到貫徹，在本節課的教學中，我根據創新教育、主體教育、成功教育等教學觀，采用自學、討論、精講相結合的教學模式，充分發揮學生的主體精神，使學生真正成為學習的主人。教師只是在學生發現問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導。
五教學過程。
教學過程分為回顧、自學、討論、精講、練習五個階段。
1回顧。
內容。
方式。
師生活動。
1本學期前三章知識要點：
第一章有理數的性質與運算。
第二章整式的概念與加減運算。
第三章一元一次方程的解法與應用。
小結：這些知識屬于數與式的運算，像這樣的知識稱為代數知識。
2在小學里也學習了與圖形有關的知識(如長方體，正方形，三角形等)，像這類與圖形有關的知識，我們稱為幾何知識。
哦，原來是一群可愛的小鳥在唱歌。有幾只鳥呢？（6只）。
師：看！你又看到了什么？（飛來了兩只鳥）你能編個數學故事？
原來樹上有6只小鳥，又飛來了2只鳥，現在樹上有幾只鳥？
師：要求現在樹上有幾只鳥，我們用什么方法計算呢？（加法）。
為什么要用加法計算呢？（求添加用加法計算。）。
你能列個算式嗎？（6+2=8板書）。
6表示什么？2表示什么？8表示什么？
在加法算式中呀，每個位置上的數（手指6、2、8）。
都有自己的名稱，6是加數、2是加數，8是和。（板貼各部分名稱）。
2、減法。
師：那么，這張圖你們看懂了嗎？請你編個數學故事跟自己說一說，好嗎？
原來樹上有8只鳥，飛走了2只鳥，現在樹上還剩幾只鳥？
師：誰想來試一試？
算式怎么列呢？
（8-2=6板書）。
想想為什么用減法計算呢？（求剩余，就用減法計算）。算式中的8、2、6分別表示什么呢？在減法算式中，每個位置上的數也有自己的名稱，8是被減數、2是減數，6是差。（板貼各部分名稱）。
師小結：你們真是太聰明了，不僅會編加法故事、列加法算式，而且還會編減法故事、列減法算式呢?。ㄟ呅〗Y，邊出示課題：加與減）。
師：這就是我們今天要學習的本領：加與減。
教學目標：
(一)知識與技能：具體情境，體會整十數加減法的意義和計算方法。
(二)過程與方法：能正確進行整十數的加減法運算。
(三)情感態度與價值觀：使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，活用知識，培養學生的問題意識。
教學重點：
掌握整十數加減法的計算方法并能正確計算。
教學難點：
初步體會加減法各部分之間的關系。
教學過程。
一、創設情境。
出示主題圖1，誰能看這幅圖給大家講一個故事?
學生講故事，并出示課題(板書：小兔請客)。
二、建立模型。
1.觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息?
(小兔子先拿出了3盤果子，又拿出了2盤果子。還知道每盤有10個果子。)。
2.請你數數小兔先拿出了多少個果子，又拿出了多少個果子，你是怎么數的?
(10個10個數的，先拿出30個果子，又拿出20個果子。)。
3.根據這些信息，你能提出哪些數學問題呢?
(一共有多少個果子?)。
4.誰會列算式?并說說你為什么這么列算式?
(30+20=50，求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。)。
5.30+20你是怎樣計算的呢?請用手中的小棒擺一擺。同桌之間互相交流自己的想法。
(1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50.所以30+20=50。)。
(在計數器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50)。
7.30和20都是整十數，30是3個十，20是2個十，3個十和2個十合起來是5個十，所以30+20=50。
8.因為果子我們都說成是幾個，所以我們在算式的結果后面加個“(個)”，(個)就是這個算式的單位名稱。
9.這個算式中每個數字還有它的名字呢?你們想知道它們都叫什么嗎?
在加法算式中，加號前面和后面的數都叫做加數，等號后面的數叫做和。
10.我們再來看看第二幅圖，又發生了什么事情呢?你知道了哪些數學信息?
(小兔一共拿來了50個果子，小刺猬扎走了10個。)。
11.你能提出什么數學問題呢?
(還剩多少個果子?)。
12.你會列式計算嗎?并說說為什么這么列算式。
13.用你喜歡的方法來算一算他說得40對還是不對。
14.老師介紹：在減法算式中，減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的得數叫做差。
三、鞏固練習。
1.p21-1題，先說一說題意，再列算式說出得數。介紹：因為我們通常說幾根小棒，所以這道題的單位名稱是“根”。
2.p21-2題，計算，先用格尺把所有的等號都畫上，然后再計算。
3.p21-3題，講清要求，連線必須用格尺連直線。
4.p21-4題，先觀察，說一說圖中的信息，同桌之間相互提數學問題，并列式計算。然后再匯報。
四、總結。
整十數加減整十數，把十位上的數相加減，得幾就是幾十。
《小兔請客》教學反思。
對于這一節課，我本人覺得上得比較成功，因為在小朋友們已經學習了20以內加減法的基礎上面，再進一步來學習兩位數的加法，整十數加減法這課可謂是起到承上啟下的作用，我先用一個小兔請客的故事來展開今節課的教學，因為每10個果子裝在一個盆子上面，所以我們可以通過數盤子來進行計算，這個對于小朋友們來說是再簡單不過的了，然后慢慢的再引入兩位數的加法，情節生動氣氛活潑，大家都在玩中學到了新知識，再次用到了計數器，形象直觀的讓小朋友們感受到了數學以生活息息相關。最后，分組做習題鞏固新知，讓小朋友們感受成功的喜悅，從而增強學習數學的自信心。
師：你是怎么這么快想出答案的？對，根據加減法關系，我們可以通過加法來知道它對應減法的答案，這就是做減法想加法。
（2）師：再來一題，4+5＝。
（3）師：你們是不是都想來比一比，我們就進行一次口算比賽，請大家把書翻開到p32，第3題，找到的舉手，準備開始！
2、從四個數中選出三個數組成一道加法算式和一道減法算式。
3、看圖寫算式。
（按顏色）（按大?。?。
1、下雪啦，下雪啦!
雪地里(來)(了)(一)群(小)畫家。
2、冬瓜(躺)在地上，冬瓜(大)，是(綠)色的，皮上有(細)(毛)。
茄子(掛)在枝上，茄子(小)，是(紫)色的，柄上有(小)(刺)。
3、小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”媽媽說：“小溪的(水)(不)深，(自)(己)去游吧?！边^(了)(幾)(天)，小鴨學會了游泳。
小鷹說：“媽媽，我想去(山)那邊看看，您帶我去好嗎?”媽媽說：“山那邊(風)景很美，自己去看吧?！边^了(幾)(天)，小鷹學會了(飛)翔。
4、媽媽告訴我，沿著彎彎的(小)路，就能(走)(出)(大)(山)。遙遠的北京城，有(一)座(天)安(門)，(廣)場(上)(升)旗儀式非常壯觀。
辨別方向：早晨起來，面向太陽。前面是(東)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。
10、猴子的尾巴(長)，兔子的尾巴短，松鼠的尾(巴)好像一把傘。
(公)雞的尾巴彎，鴨子的尾巴(扁)，孔雀的尾巴(最)(好)(看)。
11、影子在(前)影子在(后)影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
影子在(左)，影子在(右)，影子常常陪著我，它是我的好朋友。
12、陽光像金(子)，灑遍(田)野、高(山)和(小)河。
(田)里的(禾)苗，因為有了陽光，更綠了。(山)(上)的(小)樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，小河就像(長)(長)的錦緞了。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
誰(也)捉不住陽光，陽光是(大)家的。
陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
13、彎彎的(月)(兒)(小)(小)的船。
小小的船兒(兩)(頭)尖。
我在小小的船里坐，只看(見)閃閃的星星藍藍的(天)。
14、床前明(月)光，疑是地(上)霜。舉(頭)望明(月)，低(頭)思故鄉。
15、一座(房)，兩座(房)，青青的(瓦)，白白的(墻)，
寬寬的(門)，大大的(窗)。
三座(房)，四座(房)，
房前(花)(果)香，
屋后(樹)(成)(行)。
哪座房子最(漂)(亮)?
要數我們的(小)(學)(堂)。
16、(小)竹排，順(水)流，
(鳥)(兒)唱，(魚)(兒)游。
(兩)岸樹(木)密，
(禾)苗綠油油。
江南(魚)(米)鄉，
(小)(小)竹排畫(中)游。
17、草芽尖尖，他對(小)(鳥)說：“我是春天?！?/p>
荷葉圓圓，他對(青)(蛙)說：“我是夏天?！?/p>
谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>
雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>
18、遠看(山)有色，近聽(水)(無)聲。春(去)花還在，(人)(來)(鳥)(不)驚。
《小明的一天》是北師大版一年級上冊數學第八單元《認識鐘表》的第一課時，“小明的一天”主要是認識整時和半時的情境教材，教材根據小朋友的生活和學習習慣，安排了6個整時和半時的時間讓學生認識鐘面，題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，能學以致用。
二、教學目標。
在了解學生的認知起點，把握單元的主脈后，確定了以下教學目標：
(一)結合生活經驗初步認識鐘面，會認讀整時和半時。
(二)在具體情境中，逐步養成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
三、重難點。
通過本堂課的學習，學生會認讀整時和半時作為教學重點，在觀察、對比之后了解整時和半時的特點后，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學難點。
四、教學過程。
(一)預習反饋。
師：今天我們來學習《小明的一天》。上課之前我們先來猜個謎語：“滴答，滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡?！?/p>
生：鬧鐘。
師：對，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來“認識鐘表”。
(二)合作探究。
1、認識鐘面。
(1)師：請同學們觀察學具的鐘面和屏幕上的鐘面，看鐘面上都有些什么。
指名匯報：誰能把你的發現告訴大家?
(2)師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發現非常重要。(師指著大鐘面)鐘面上有12個數字，這12個數字是按照從小到大的順序圍成一圈。(課件演示，學生邊跟著讀數字)還有兩根針，誰知道這兩根針叫什么名字?(在學具上找出時針。)時針指向幾就是表示幾時。(認識完分針，讓生在學具上找出分針)。
(3)分針和時針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個方向向前跑，他們是朝哪個方向轉動的呢?(課件演示時針與分針的運動畫面，生觀察。)。
師：來，我們用手來比劃一下。我們把順著時針轉的這個方向叫順時針方向。
師：有了鬧鐘的幫忙，小明的生活就很有規律了，他把一天的時間安排得妥妥當當，下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。(出示課題)。
師：你知道小明分別是在什么時間做這些事的嗎?(生答)那我們今天就來學學怎么認鐘面上的時間。
師：請同學們認真觀察，你能根據鐘面上時針與分針的指向，把這些鐘分分類嗎?
(三)集中釋疑。
1、認讀整時。
(1)認讀“7時”
師：我們來看看小明是什么時候起床的。(生試著認讀7時)。
師：我發現同學們真會看時間，那誰來做小老師，說說你是怎么看出這個時間的?
師小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。(明確“整時”，認識“7時”的另一種表示方法7:00)。
(2)認讀8:00、12:00、4:00。
讓學生在本子上寫出兩種表示方法，并完整地說說：小明在什么時間做什么?
(3)練一練。
a.生說時間，師撥鐘。(讓學生對老師做出評價)。
b.師說時間，生撥鐘。
(教師對學生做出評價)。
c.同桌合作，一人說時間一人撥鐘(生生互評)。
2、認讀半時。
(1)認讀9時半。
師：小明正在做廣播操呢，這時是……。
師：你是怎么認出來的?
誰還會認?
(2)認讀“8時半”
師;一天的時間很快就過去了，小明要休息了，我們來看看他是幾時睡覺的。
(3)出示鐘面：8:30與9:30讓學生觀察時針，明確半時時時針是在兩個數字的中間。
(4)師小結：分鐘指著6，時針走過幾就是幾時半。(明確“半時”)。
(6)練一練。
a.出示半時鐘面，讓學生認讀,寫在本子上。(教師對學生做出評價)。
b.師說時間，生撥鐘。
(教師對學生做出評價)。
c.同桌合作，一人說時間一人撥鐘(生生互評)。
(四)展示提升。
(一)介紹普通計時法。
師：小明10時就__睡覺了，可我們10時還在上課呢，這是怎么回事啊?(上午、晚上)，所以，通常，我們在生活中用早上、上午、下午、晚上幾時來準確的表達時間。
(五)訓練鞏固。
1、練一練第1題。
小亮和小明是同學，想知道他的時間是怎么安排的嗎?
(出示練習“認一認”的4幅圖，讓學生認讀相應的時刻。要讓學生完整表述：幾時誰在干什么?)。
2、練一練第2、3題。
(六)學習小結。
時間過得真快啊，一節課的時間很快就要過去了，在這節課中你學會了什么?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們一起從現在開始，做個珍惜時間的人。
1、了解數據的整理過程。
2、初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示，并能根據統計圖回答一些簡單的問題。
單元教學要求。
通過學生對身邊的事物進行調查及一些游戲活動，激發學生的學習興趣及求知欲，使學生積極主動的參與教學活動。
單元教學重點。
1、了解數據的整理過程。初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示。
2、培養學生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。
3、根據統計圖回答一些簡單的問題。
單元教學難點。
根據統計圖回答問題。
教學時間。
2課時。
第一課時。
教學內容。
初步的統計知識。
教學目標。
1、初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
2、培養學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
教學重點。
初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
教學難點。
會把統計的結果在統計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
教具準備。
投影片、小黑板。
教學過程。
一、引入。
如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？
1、出示：
（1）踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
（2）學生自由選擇。
（3）為了使大家都滿意，我們來統計一下。
2、出示統計圖。
3、根據數據在統計圖上涂一涂。
4、觀察統計圖，并回答問題。
（1）統計圖中可以看出，調查了（）名學生。
（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。
（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。
（4）你認為你們班最好組織什么比賽？
二、課堂作業：
調查本班參加課外小組的人數，整理后制成統計圖。
看統計圖回答問題。
1、從圖中看出，一共調查了（）名學生。
2、參加哪個組的人數最多？哪個組的人數最少？
3、唱歌組比美術組多（）人？
4、電腦組和手工組一共有（）人？
三、小結：
今天我們學習的內容是統計，統計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統計知識，認識了條形統計圖，它的用處在于可以直接表示出數量的多少，非常直觀。
第二課時。
教學內容。
統計的知識。
教學目標。
1、使學生體驗統計的過程，掌握統計的方法，會根據統計圖回答問題。
2、培養學生的統計意識。
教學重點。
進一步使學生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過程。
教學難點。
觀察統計圖，回答提出的問題。
教具準備。
投影片、圖片。
教學過程：
一、談話。
同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些。
二、制成條形統計圖。
紅色黃色綠色藍色。
1、統計圖中可以看出，調查了（）名同學。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實踐活動：
每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節目是什么？做一次統計。
版權聲明：此文自動收集于網絡，若有來源錯誤或者侵犯您的合法權益，您可通過郵箱與我們取得聯系，我們將及時進行處理。
本文地址：http://www.springy.cn/fanwendaquan/huibaotihui/38361.html
