合理消費教案（專業17篇）

在教學工作計劃中，教師可以明確教學目標、教學內容和教學方法，使教學過程更加有條不紊。小編為大家匯總了一些教學工作計劃的范文，供大家參考借鑒。

合理消費教學設計

1、了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化。

2、知道合理消費和正確理財的做法?！灸芰δ繕恕?。

“幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀”是本課的教學難點?！緦W情分析】。

根據學生特點及已有的知識基礎和生活經驗，本節課運用了多媒體課件提供素材，使知識更直觀，更增強學生的感性認識。利用調查法、實例分析法、情境教學法、課堂討論法等教學方法來分析現象或問題，理論聯系實際，激發學生積極思考，發揮學生的主體以實現教學過程的最優化，使學生真正學有所獲，自覺完成知、情、意、行的教育。

【教學流程】(教學環節、教學內容及設計思路)。

【導入新課】。

出示圖片：物品(課件展示)。

提問：看到這些物品，你有購買欲嗎?如果有，你會怎樣購買?學生回答(略)。

教師：隨著我國經濟的發展，商品越來越豐富，極大地考驗著我們每個人的消費觀。面對的選擇越多，越是要求我們要學會合理消費。

新課：學會合理消費【新課教學】學會合理消費(板書)。

一、消費面面觀(板書)看一看：

播放動畫：楊洲的煩惱學生回答(略)。

教師：“楊洲的煩惱”說明了隨著經濟的發展，市場上的商品種類日益豐富，人們的消費選擇越來越多。

1、消費選擇多樣化(板書)出示圖片：新的消費熱點。

提問：這些新的消費熱點說明了什么問題?(5分鐘左右的小組簡單討論)學生回答(略)。

教師：隨著經濟、社會的不斷發展，人們的消費觀念也在發生變化，人們不再僅僅滿足于達到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

2、消費觀念在變化(板書)提問：引起以上變化的原因是什么?學生回答(略)。

教師：我國進行改革開放之后，經濟、社會有了很大地發展。小結：

過渡：經濟社會的發展，市場上商品的種類日益豐富，為我們帶來更多的選擇的同時，也使許多人迷失在琳瑯滿目的商品之中，大呼：“錢不夠用啊!”

出示圖片：下月咋過、月光族的“負翁”生活。

材料：不久前，在北京出版的《父母必讀》雜志與北京新生代市場監測機構聯合，對國內部分城市青年消費情況進行了一次抽樣調查。調查發現：當代中國青年已經成為最活躍的消費群體。雖然中國城市居民年人均可支配收入還不到9000元，但受調查的青年人均年消費額已經達到15288元，超出人均可支配收入70%以上。

江蘇省消費者協會秘書長居蘇生說：“一些青年人在消費時，片面追求‘高檔’，不顧自身經濟承受能力，盲目‘提前消費’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影響了幸福感。所以，在看到青年消費積極作用的同時，社會也應注意引導青年‘科學消費’‘理性消費’?！?/p>

目前，我們參與社會經濟生活，除關注國家經濟建設外，主要表現于日常的消費和理財。

蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于去遲了，所以找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位?！班?，這可要花12美元，可不是個好價錢?！鄙w茨不同意。他的朋友說：“我來付?！鄙w茨堅持道：“那可不是好主意，他們超值收費?！庇捎谏w茨的固執，汽車最終沒停放在貴客車位上。

(錢要花得值!)。

(2)英國首相夫人謝麗的故事。

和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者。在商場，同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。

(錢要花得精!)(3)猶太人的故事。

1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標。但好幾個月過去了，沒人應標，因為在紐約，垃圾處理有嚴格規定，弄不好會被環保組織起訴。

當時，一個猶太人正在法國旅行。聽到這個消息，他立即終止休假，飛往紐約?？催^自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當即與政府部門簽下了協議。

然而，就在這些人等著看笑話的時候，他開始了清理工程。他組織工人將廢料進行分類，把廢銅熔化后鑄成小自由女神像，并用木料做底座;廢鋁、廢鉛被加工成紐約廣場的鑰匙型飾物;水泥塊被改制成小石碑;最后，他甚至還把從神像上掃下來的灰塵都包起來，出售給花店。

結果不到3個月，他讓這堆廢料變成了350萬美元的現金。(錢要花得巧!)。

為了讓自己的有限的收入能夠發揮它最大的作用，我們還可以適當了解一些關于銀行、債券、股票等方面的知識。

活動二：小品表演。

請三位同學表演小品《打折了》。

大概內容：秋天到了，商場里的名牌夏裝紛紛打折，各種學生和年輕人喜歡的運動衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大學生相約星期天一起到商場去買降價服裝，并計劃用200元左右的錢來買服裝。

來到商場，商場中各種各樣的降價服裝讓三個同學看得眼花繚亂。到了李寧運動裝專賣店，運動鞋打3折，三個人高興地挑來挑去，分別挑了一雙100元、167元、100元的運動鞋。短袖運動衣打6折，80元一件，三人看了一陣，甲同學說：“算了，我還有衣服穿，不能再買了!”乙同學說：“買一件嘛!平時可買不到這么便宜的李寧服裝!”丙同學說：“算了，衣服嘛，質量較好、穿著舒服就行了，不一定非要買名牌的，還有更便宜的但質量較好的衣服，我們再到別處去看看!”

三人又到了阿迪達斯專賣店，看到打折的漂亮的運動服，三人真是太想買了!三人猶豫了好久，甲和丙同學強忍住自己的欲望，沒有再買，乙同學卻忍不住買了一套雖打5折但仍需346元的運動服。后來，甲同學和丙同學買了一件一般的長袖運動衣，價格分別為76元和88元。

提問：

(1)三位同學選擇商品的依據是什么?

(2)你看中了一件價格比較貴的衣服，但暫時沒有支付能力，你會怎么辦?(3)他人慫恿你買名牌服裝，你會怎么辦?(4)你怎樣評價三位同學的購物觀?學生回答(略)。

教師：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應多一些理性，少一些盲目。

(2)避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的物品;。

(3)不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。

過渡：國務院頒布的“限塑令”于6月1日起正式實行，同時停止生產使用超薄塑料購物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環保手袋。請看下面的小品。

活動探究三：(課件展示《一個塑料袋》)。

故事梗概：鄭蕊和林眉一起購物時，鄭蕊隨手買了一個塑料袋。林眉說：“你家里的塑料袋怎么不帶上?”鄭蕊隨口說：“反正才兩毛錢，不算什么?！绷置颊f：“不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會造成更多的污染?！编嵢锊唤麊枺骸澳隳敲垂澕s干嘛?”林眉笑笑說：“省下來的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時候也可以少花一點父母的錢，這樣不是更好嗎?”

討論：林眉的行為體現了什么樣的消費觀念?這種消費觀念有什么重要意義?

學生回答(略)。

教師：林眉的行為體現了注重環保、綠色購物和節儉消費的消費觀念。這種消費觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護環境和社會的可持續發展。

3.學會綠色消費、節儉消費(板書)。

學生閱讀教材中關于“綠色消費”的內容，了解綠色消費的相關知識。出示圖片：標志(有機食品、綠色食品、無公害產品的標志)。

4.在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己的精神需求，在消費過程中提升自己的精神境界。(板書)。

活動四探究：為什么我們的生活水平提高了還要提倡節儉?(以小組為單位討論)學生回答：略。

教師總結：從歷史來看，節儉是中華民族的傳統美德;從國情來看，我們是一個發經濟發展展中的大國，要提倡節儉。從個人來看是成就事業克服困難的條件。

三、板書設計：

(一)、商品豐富收入提高。

1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。

2、消費觀念發生變化。

1、消費前：a、可以先作出預算，把錢花在關鍵的地方;b、避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品;c、不與周圍的人進行盲目攀比、不浪費金錢。

2、消費過程中：應該用環保的眼光去選購商品。

3、應該有適度的消費，但要節儉。

4、在滿足基本的物質消費后，更應該注重精神上的需求。

四、課堂小結：

通過本課的學習，我們知道：在商品、服務日益豐富，消費水平不斷提高，消費觀念不斷變化的今天，我們要合理消費，理性消費，綠色消費。

五、教學反思：

教學本課時，要密切聯系現實和學生實際，特別是學生的消費活動，這既便于引起學生的興趣，也有利于引導學生以后的消費活動。

六、當堂訓練(績優學案選擇題部分)。

合理消費教學設計

1、通過學習，樹立合理消費的觀念，自覺養成合理消費的習慣。

2、知道用法律保護消費者的合法權益，懂得運用有效的方法維護消費者權益，提高權利意識，增強法制觀念。

3、通過學習，在生活中真正做一個理智的消費者。

2、知道用法律保護消費者的合法權益。

能夠運用有效的方法維護自己的消費者權益。

自制課件。

一、導入新課：

1、課件展示：話說消費：以“你買過哪些東西?“作為話題作為導入新課。

在日常生活中我們的絕大多數經濟活動都是消費活動。我們應該怎樣消費，當我們的合法權益受到侵害時，應該怎么樣維權。這就是我們這節課所要學習的內容。

展示課題：做理智的消費者。

二、教授新課：

1、展示課件：零用錢的來源：

從中你得出什么結論是：

學生：動手寫零用錢的來源，并思考回答問題。

教師小結：我們中學生是一個不可忽視的消費群體，但我們的購買力基本上是依賴父母和家庭，經濟來源絕大部分是父母給的。

我們的經濟來源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？

2、展示課件：你如何使用零用錢?

學生交流，討論，看看哪些消費是合理的，哪些是不合理的。

3、展示課件：消費調查：

中學生的確的過度消費主要表現在以下幾個方面：搭伴用餐成風、零食天天要吃。越來越多的中學生頻頻聚餐，有些中學生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機的中學生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數學生表示自己注重服裝的品牌，認為服裝的品牌比較重要的學生占到58.8％。

思考：你身邊有類似的現象嗎？你怎樣看待這種消費行為？

學生：分組討論。

小結：這是一種不合理的消費觀念。目前我們的購買力基本上是依賴于父母和家庭，經濟來源絕大多數是父母給的零用錢。隨著商品經濟的發展，我們的消費觀念正在發生著明顯的變化，中學生的消費結構向著多元化方向發展，許多人在購買商品的動機和目的上出現了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過度消費會加重家庭負擔，也容易養成奢侈浪費的不良習慣，不利于自己的健康成長。

4、消費心理測試：引導學生閱讀課本p54趣味測試，看看自己屬于哪種消費心理。

學生：看測試題，針對自己的消費習慣，了解自己的消費心理。

5、課件展示：學以致用：陳曉08年9月份消費清單的一部分：

9月1日：學習文具、輔導書18元。

9月10日：買名牌衣服358元。

9月14日：和同學逛街花費80元。

9月17日：為班上貧困的同學捐款10元。

9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元。

9月25日：給同學的生日禮物135元。

思考：（1）陳曉的消費哪些是合理的？哪些是不合理的？

（2）你為幫陳曉改掉高消費的習慣提幾條合理化建議。

學生：分析解決問題。

教師總結：通過對自己的消費心理測試和對陳曉同學的消費行為的分析，我們應該學會合理的消費，形成合理、文明、健康的消費觀念和消費方式，做個合理的消費者。

合理消費教學設計

（1）知識與能力：了解人們的消費方式及消費觀念的變化；教會學生學會合理消費和科學理財；提高適度消費，理性消費的能力。

（2）情感態度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，幫助學生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心里，確立節儉消費觀和綠色消費觀，提高積極參與社會經濟生活的熱情。

（3）過程與方法：通過創設情景、調查、案例分析，課堂討論等方法，對消費調查，生活實例及社會現象的剖析在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費學會理財。

現如今，人們的生活水平提高了，學生的消費也在增多且都偏向物質消費，并且不懂節制，故把此作為重點。

我們生活水平提高了。為什么要提倡節儉、合理消費。

基于我國基本國情的大背景、現實生活中學生的消費現象，故把此作為難點。

隨著的經濟發展、人們生活水平的提高，現在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當今時代引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。

本課的教法：情景創設、調查分析、集體討論、精心設置問題，充分調動學生的積極性，激發他們的興趣。

教學手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導點撥，促進學生對知識的掌握。

1、導入新課。

flash《等咱有錢了》播放激趣。（設計意圖：讓學生感悟：隨著經濟的發展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）。

問題：flash中人的消費觀念是否理性？作為中學生的我們，該如何面對消費？——引出課題。

2、講授新課。

情景探究：小新同學春節拜年情況的日記摘錄。

大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。

大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風、看電影。

大年初三：姑媽家——姑媽是一中學老師，年過四十還在進修本科學歷，她說：“這叫活到老、學到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。

引導學生探究：

（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？

（2）從中可看出目前出現了哪些消費熱點？說明了消費上的什么現象？

在學生交流探究的基礎上對知識點進行歸納總結并板書。

（一）消費面面觀。

設計意圖：通過情景探究，使學生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。

課堂調查：過年時能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費習慣？

設計意圖：在調查過程中了解學生的消費情況和理財觀念，讓學生參與分析討論，老師及時點撥引導學生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關鍵的地方，學會做消費的主人。

探究活動：將學生分成四個小組，出示問題，通過探究歸納，得出結論。

（1）在消費前和消費中我們該怎么做？

（2）如何進行綠色消費？

（3）消費過程中為什么要提倡節儉，適度消費？

（4）請制作一份你的消費寶典。

設計意圖：本環節是本課的重、難點的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做，同時為自己將來的消費做些規劃，在消費中落實綠色消費、節儉消費，真正做到合理消費。

情感升華：

1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。

2、真情告白：希望大家學會理財、用心消費，除了金錢，當然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！

設計意圖：這是課堂小結，通過學生感悟消費，升華情感，激勵他們為自己的人生做出合理的消費規劃，同時要學會把握自己的青春時光，努力學習！——這是對教材內容的一個拓展。

（一）消費面面觀。

1、消費多樣化，消費水平提高。

2、消費觀念的變化。

（二）學會理財、合理消費。

3、綠色消費。

4、適度消費。

本課的教學內容從經濟生活的“消費”環節入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應該充分發揮學生的主體作用，課前應精心設計一些貼近學生生活實際的問題，盡可能多地創設情景，讓學生積極參與討論、發表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養能力，提高教學效率，真正體現以學生為主體的教學思想。

合理消費與健康的消費心理教案設計

區社區信息服務中心全體員工：

“艱苦困難，玉汝于成”，“居安思危，戒奢以儉”。歷史和現實都告訴我們：勤儉節約是中華民族的傳統美德;艱苦奮斗是中國共產黨的優良作風;是單位發展進步的內部動力，也是永恒的話題。為此，我們發出如下倡議：

一、堅持少花錢多辦事，花小錢辦大事的原則，不該花的錢不花，能少花的錢不多花。

二、從點滴做起，自覺養成節約“一度電、一張紙、一滴水”的好習慣，辦公室空調、電腦、打印機等設備，減少空耗，在采光條件允許的情況下不開照明燈，做到人走電源關;減少使用一次性文具，辦公用紙盡可能雙面使用，推進無紙化辦公;妥善保管和規定使用各種辦公用品，提高使用效率，延長使用壽命。

三、黨員同事要做勤儉節約的宣傳者、組織者、示范者，增強節約意識，養成節約習慣，做到互相提醒、監督，改掉不良陋習，杜絕鋪張浪費。

四、黨員、管理人員要以身作則，率先垂范，帶頭遵守勤儉節約的規定。

“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。我們每個人受理都緊握著珍貴的資源、能源。成之毀之、愛之損之在于我們的一舉一動。崇尚節能，就是選擇一種對自己對集體對社會負責的生活方式，就是追尋一種綠色環保的精神品質，讓我們攜手共進，共創美好未來。

倡議人：___。

時間：____年__月__日。

合理的消費教案

1、 知識與技能目標：通過教學，使學生了解合理消費與消費心理的關系，了解生活中常見的消費心理以及消費心理不成熟的表現及危害。培養學生辯證思維能力、判斷是非能力、自主探究能力。

2、過程與方法目標：通過趣味心理測試，教材漫畫資源的利用等教學環節的設計，引導學生培養健康的消費心理，提高消費品味，改善消費行為。

3、情感、態度、價值觀目標：在教學活動中激發學生的興趣，調動學生的參與熱情。通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經形成的不良消費心理和消費習慣，逐步培養健康的消費心理。在教學過程中滲透著關愛生命意識和節儉誡奢的民族精神。

1、教學重點：消費心理不成熟的表現及危害。

2、教學難點：培養健康的消費心理。

情境設置法、問卷調查法、討論法、講授法、問題探究法。

1、教師準備：研究教材與教參，準確把握重點與難點，收集資料、 整理信息、制作；全面調查學生的不良消費心理和行為使課堂教育有的放矢。

2、學生準備：預習教材內容、統計9月份消費支出項目并反思自己消費行為

1課時

趣味心理測試導入（激發學生的興趣和課堂參與的熱情，化解緊張心理）

二、合理消費與健康的消費心理

1、生活中常見的消費心理

情景一：

某同學生日，同學之間互送小禮物。a同學準備送一張賀卡，但看到其他同學送的都是比較貴重的禮物，于是自己節省飯錢也買一個昂貴的禮物。

請問：這是一種什么心理?你是不是也受過這種心理的影響?該怎樣對待這種心理?

【學生回答略，教師針對學生交流的內容適時給予評價和總結】這是從眾心理引發的消費。有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事，便不由自主地加入。當別人率先做出示范性消費行為后，他們便仿效和重復，其消費會受別人評價的影響，受別人行為的帶動。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家常常利用消費者追隨偶像、追趕潮流的心理來推銷自己的商品。消費是否應該從眾，要做具體分析。盲目從眾是不可取的。

情景二：

【學生回答略，教師針對學生交流的內容適時給予評價和總結】這是攀比心理引發的消費。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實用價值和它所帶來的樂趣，而在于“向上看齊”“人無我有”的夸耀性心理。個別學生的消費受攀比心理的影響，飲食消費向廣告看齊，服裝消費向名牌看齊，娛樂消費向流行看齊，人情消費向成人看齊。這種消費心理是不健康的。

情景三：

一位同學看見其他同學夏天都買軟飲料喝，為了標新立異彰顯個性而故意購買酒精飲料導致身體不適，體現極端逆反心理。

【學生回答略，教師針對學生交流的內容適時給予評價和總結】這是求異或逆反心理引發的消費。人們的個性展示，有時是借助消費活動體現的。與眾不同、展示個性，成為一些人的消費行為。這雖然推動了新工藝和新產品的出現，但是展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

（1）攀比心理： 別人有的我也要有。

（2）炫耀心理： 別人沒有的我也要有， 并以此為榮耀。

（3）從眾心理： 順從社會大眾消費潮流， 效仿多數人的消費行為。

（4）逆反心理： 拒絕循規蹈矩， 追求與眾不同。

其他的消費心理： 求新心理，求名心理，求美心理等

小結：這些消費心理比較廣泛的存在，如果走向極端就有可能成為不健康消費心理，從而形成不健康的消費習慣。

2、不健康的消費心理和消費習慣

過渡：消費中的不良心理和不合理的習慣與消費者的心理不成熟有一定的關系。

3、消費心理不成熟的表現及危害

（1）、 沖動購物——

學生活動：

（1） 描述自己或其他人沖動購物的經歷

（2）概括沖動購物的原因：消費時缺乏理性（沒有自主性）（視頻）

（3）沖動消費行為反映了哪些不良的消費心理。

（4）結合自己沖動購物的經歷談談沖動購物的危害: 妨礙合理消費，

花冤枉錢，甚至花錢買罪受。

（5）克服沖動購物的對策：

2、缺乏自制力——

學生活動:

（1）中學生缺乏自制力的消費行為有哪些

（2）描述自己缺乏自制力的消費經歷（9月份消費情況調查、展示圖片）

（3）概括缺乏自制力的消費的特點：非理性

（4）缺乏自制力的消費行為反映了哪些不良消費心理

（5）危害:有可能有些消費成為不良的嗜好，花錢買罪受，影響生活質量，

3、宣泄消費——在不愉快、心情不舒暢時大量購買或大量進食。

小結：這三種消費行為都折射出我們某個或者某些不良的消費心理和不良的消費習慣。共同特點就是非理性消費、不合理消費；共同危害是影響消費的總體效益，所以我們應該努力培養積極健康的消費心理。

學生一起總結

教材p57漫畫（操作平臺）：尋找具體措施來克服非理性的消費行為

高一政治合理消費與健康的消費心理的教案

活動課時：

1、零用錢調查1課時。

2、買東西的學問1課時。

1、零用錢調查。

活動目的：

1、通過調查使學生了解到零用錢來之不易，從而增強學生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。

2、在活動中，加強對學生使用零用錢的教育和引導，培養學生節約用錢、合理用錢的好習慣。

活動過程：

1、通過活動使學生掌握零用錢的使用方法，培養學生節約用錢、合理用錢的好習慣。

了解調查是活動的第一步，這個活動可以先采取小組交流后班級集體交流，教師安排兩位學生，一位報錢數，另一位數人數，目的是讓每個學生在活動中，了解到自己班學生零用錢的情況，要防止攀比現象。

評議悟理是活動過程的第二步，這一活動可分小組或是同桌兩個人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學。

情景啟發是活動過程的第三步，這一活動的安排，要求學生在課堂上說說其父母的工作，不同的學生家長的職業是不同的。

導行強化是活動過程的第四步，通過對學生不同做法的討論，使學生會明辨使用零用錢的合理性，強化合理使用零用錢的'意識。

“活動延伸”這部分的活動可以安排學生回家做。目的是讓學生了解家庭消費的情況，有利于激發學生節約與合理使用零用錢的意識。全課學習完后，利用手抄報、廣播、黑板報、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。

2、買東西的學問。

活動目的：

1、通過活動使學生了解買東西是有學問的，從而產生主動探討買東西的學問的愿望。

2、通過不同形式的購物活動，嘗試購物，培養學生適應社會的能力。

3、通過體驗購物活動，使學生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動等。

活動過程：

討論研究是活動過程的第一步，可采用啟發談話、創境設趣的方式。

訓練體驗是活動過程的第二步，本活動可以讓學生全體參與，把桌子當成柜臺，將學生自帶的“物品”集合在一起。

總結評獎是活動的第三步，這一活動可以采用互評、自評的形式。在活動的過程中，學生自主選擇買賣雙方，發表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學問。

活動延伸部分，要求學生在爸爸、媽媽的協助下，到大商店親自實地購物。如果有學生在這一方面有一定的經驗，可以讓他談一談體會。

合理消費教學設計

本節課的地位與作用：

《學會合理消費》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關注經濟發展》第三框的內容。這課內容是在學生學習了我國基本經濟制度和我國現階段的分配制度的基礎上進行教學的。從整體上看，本課內容是從國家和個人相統一的角度來引導學生積極參與國家經濟生活。教材從我國現階段社會經濟發展，老百姓的消費水平消費觀念不斷變化入手，來引導學生培養合理的消費意識和能力。是對前兩框內容的升華和延伸。

本節課的內容結構與設計意圖：

《學會合理消費》側重于培養學生合理消費的能力。此框由“消費面面觀”、“學會理財、合理消費”兩目構成。

第一目“消費面面觀”通過通過對日常消費中的一些變化，讓學生感受到我們消費水平在不斷變化，消費觀念在發生改變。

第二目“學會理財、合理消費”在上述問題做鋪墊的基礎上，讓學生樹立理財意識，做到合理消費，這也是本節課的重點。針對這一重點，通過挖掘學生身邊的一些實例，讓學生切身感受到一些不合理的消費行為就發生我們身邊，通過合作探究這一活動，讓學生自己歸納概括如何做到合理消費。

初中的學生普遍擁有消費的經歷，也積累了一定的消費經驗。其中有成功的，也不乏有上當受騙的。但由于年齡、自立能力和收入的局限，學生的消費比較盲目，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養學生正確的消費觀念與理財觀念。

1、知識目標。

了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。

2、能力目標:。

通過圖片、情景、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費。

3、情感、態度和價值觀目標:。

通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節儉消費觀和綠色消費觀。

教學重點：幫助學生學會合理消費。

理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學學生的消費都是盲目的,且多用于物質消費,故把此作為重點。

教學難點:樹立綠色消費觀。

理由是當今社會提倡綠色消費、可持續發展，但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。

教學環節。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

創設情境，導入新課。

播放視頻《我賺錢了》。

提問：笑過之后，有沒有值得我們反思的地方？

學生答：這是一種不合理的消費行為。

導入本節新課內容。

講授新課。

一、圖片展示：

通過給學生展示一組商品圖片，讓學生感受到我們衣食住行各個方面的商品日益增多。

結合自身實際，通過思考，歸納出消費的變化。

通過圖片等資料的展示，讓學生逐步透過現象看本質，完成第一個問題的鋪墊。

二、情景演練：

組織學生觀看兩個小視頻。

學生觀看視頻。

從自己身邊說起，讓學生有一種親切感，貼合學生實際。

三、自主探究、合作共享。

1、情境一播放完之后，給學生設置三個問題。

2、引導學生發言，從三個問題中得出正確結論。

1、根據老師提出的問題，進行小組探究，完成探究任務。

2、在自主探究的基礎上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認真傾聽、修正、補充意見，完成合作學習任務。

3、隨機提問學生，激起學生發言的高潮。

1、通過自主探究、合作學習，提高學生透過現象看本質的能力。

2、培養合作學習中傾聽、反思、溝通、辯論、質疑、取長補短。

等方面的學習能力和。

學習品質。

3、發散學生思維，給學生說話的機會，充分體現以學生為主體的教學理念。

課堂小結。

這節課你的收獲是什么？你學到了什么知識？明白了什么道理？

學生自己復述學過的內容，消化理解。

將書本的內容通過學生自己的復述成為自己的知識。

布置作業。

請你們在生活中踐行綠色消費。

合理消費倡議書

市民朋友們：

您知道嗎?毀掉我們的地球很容易，一只普通的塑料袋便夠了!1只塑料袋很微小，但它足以污染1平方米的土地。

從x年6月1日起，我國已經禁止生產、銷售、使用厚度小于0.025毫米的超薄塑料購物袋。與此同時，所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所均實行塑料購物袋有償使用制度，一律不再免費提供塑料購物袋。x年省發改委、省環保廳等六部委聯合下發了《關于限制超薄塑料袋的生產銷售使用的通知》，對超薄塑料袋的生產、銷售、使用作出了具體規定。x年6月7日，蘇州市發改委、經信委、環保局、商務局、物價局、工商局、質監局七部門專門下發了《關于印發蘇州市限制生產銷售使用塑料購物袋專項行動工作方案暨成立工作機構的通知》，對限制生產銷售使用塑料購物袋專項行動進行督查。

為了保護好我們共同的家園，提升城市品牌形象與城市文明程度;也為了您的身體健康和環境保護，盡量少用或不用超薄塑料袋，讓我們與超薄塑料袋說再見。

我們向全市人民發出倡議：

1、人人自覺行動，從源頭上采取有力措施，督促企業生產耐用、易于回收的塑料購物袋，引導、鼓勵群眾合理使用塑料購物袋，促進資源綜合利用，保護生態環境。

2、人人自覺行動，不在商品零售場所無償提供或將塑料購物袋價款隱含在商品總價內合并收取，并對塑料購物袋明碼標價，在商品價外收取塑料購物袋價款。

3、人人自覺行動，抵制并舉報繼續生產超薄塑料購物袋，或不按規定加貼(印)合格塑料購物袋產品標志的違法違規行為。

4、人人自覺行動，不再攜帶超薄塑料購物袋進入旅客列車、客船、客車、飛機、車站、機場及旅游景區。

5、人人自覺行動，挽起布袋子、提上菜籃子，重復使用耐用型購物袋，減少使用塑料袋，共同營造節制使用塑料購物袋的良好氛圍。

6、人人自覺行動，共同推行生活垃圾分類收集和分類處理，切實減少被混入垃圾焚燒或填埋的廢塑料數量。

少用一個塑料袋，只是生活中的舉手之勞，卻是對環境、對我們未來的一份愛護之心。為了我們自己的家園、為了我們美好的生活，我們期盼著所有市民、商家、企業人人自覺行動，拿起你手中的環保袋，一起投入綠色購物的新時尚!

市民朋友們，上街請別忘了帶上環保袋。讓我們共同攜手，為建設綠色家園，構建和諧太倉而努力!

合理消費倡議書

尊敬的賓客：

為了保護我們的生存環境、節約資源，全國上下正深入開展“建設節約型社會”活動，我們響應政府的號召，開展“創建綠色飯店倡導綠色消費”活動，希望得到您的理解、支持和參與。

一、為了節約水資源、減少污染，通常我們將不再更換可重復使用的棉織品?？头坷飩溆懈嬷目ㄆ?，您若需要更換可通知我們。

二、一次性消耗用品的過度使用導致污染和浪費，因此請您盡量減少使用。在未用完之前我們將不再增加，您需要時可致電客房中心。

三、在餐廳用餐時，請您適量點菜，并將剩余的菜品帶回家，我們將為您提供打包和存酒服務。餐廳北朝鮮向您推薦綠色食品，它們將與日俱增有益于您的健康。

四、鑒于廢電池對土壤和水體的污染。大堂設有廢電池收集箱，請您將廢電池放入此箱，我們將統一處理。

《合理消費》教學設計

2、買東西的學問1課時。

1、零用錢調查。

1、通過調查使學生了解到零用錢來之不易，從而增強學生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。

2、在活動中，加強對學生使用零用錢的教育和引導，培養學生節約用錢、合理用錢的好習慣。

通過活動使學生掌握零用錢的使用方法，培養學生節約用錢、合理用錢的好習慣。

了解調查是活動的第一步，這個活動可以先采取小組交流后班級集體交流，教師安排兩位學生，一位報錢數，另一位數人數，目的是讓每個學生在活動中，了解到自己班學生零用錢的情況，要防止攀比現象。

評議悟理是活動過程的第二步，這一活動可分小組或是同桌兩個人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學。

情景啟發是活動過程的第三步，這一活動的安排，要求學生在課堂上說說其父母的工作，不同的學生家長的職業是不同的。

導行強化是活動過程的第四步，通過對學生不同做法的討論，使學生會明辨使用零用錢的合理性，強化合理使用零用錢的意識。

“活動延伸”這部分的活動可以安排學生回家做。目的是讓學生了解家庭消費的情況，有利于激發學生節約與合理使用零用錢的意識。全課學習完后，利用手抄報、廣播、黑板報、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。

2、買東西的學問。

1、通過活動使學生了解買東西是有學問的，從而產生主動探討買東西的學問的愿望。

2、通過不同形式的購物活動，嘗試購物，培養學生適應社會的能力。

3、通過體驗購物活動，使學生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動等。

討論研究是活動過程的第一步，可采用啟發談話、創境設趣的方式。

訓練體驗是活動過程的第二步，本活動可以讓學生全體參與，把桌子當成柜臺，將學生自帶的“物品”集合在一起。

總結評獎是活動的第三步，這一活動可以采用互評、自評的形式。在活動的過程中，學生自主選擇買賣雙方，發表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學問。

活動延伸部分，要求學生在爸爸、媽媽的協助下，到大商店親自實地購物。如果有學生在這一方面有一定的經驗，可以讓他談一談體會。

合理消費教學設計

通過《學會合理消費》一課教學，使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發生化；使學生學會理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。執教完這一課時，有如下反思：

一、巧妙地導課，激發熱情。

良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發學生學習動機和興趣，激發參與熱情。因此，我在教學中，為了能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，我把小品《不差錢》，用于導入新課，大大引發了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，訓練學生對信息的捕捉能力。

二、自主學習，引導問題。

“學習是學生自己的，不是老師強加的?！睂W生只有在這種環境中，才能輕松地學習，感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生，毫不放手，教師要讓學生提出問題或教師設置疑問后，留給讓學生充分思考的時間，尋找問題的最終答案。在這課教學中，我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發，談談同學常出現的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學談到砍價、零買變批發、選質優價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。

需要改進的地方：為了能夠在有限的時間內完成教學任務，沒有給學生充足的時間展開探究，導致對教材挖掘還不夠透徹。

文檔為doc格式。

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合理消費倡議書

全體團員青年：

“居安思危，戒奢以儉”。勤儉節約是中華民族的傳統美德;勤儉辦校是學校發展進步的內在動力。節約，這個普普通通的名詞已經上升到了關乎國家前途和民族命運的戰略高度。在全社會大興節約之風，不僅僅是落實科學發展觀的客觀要求，更是我國實現可持續發展的必經之路。黨中央和國務院也已經向全社會發出建設節約型社會的號召。日前，定西市教育局、共青團定西市委也聯合發出了《關于在全市中小學生中開展“建設節約型社會：從我做起”主題實踐活動的通知》。作為一名共青團員，我們有義務，也有責任在全體學生中帶頭開展節約活動，以文明、節約的行為模式，為建設節約型社會做出我們應有的努力。結合我校增強共青團員意識主題教育活動的積極開展，在此，向全校團員青年發出建議：

從現在做起，從我做起，從點滴小事做起，崇尚節儉，合理消費，“以我點滴行動，共創節約型校園”，在全校掀起厲行節約的熱潮，形成“節約光榮、浪費可恥”的良好氛圍。

一、真正樹立資源憂患意識和節約意識。我國地大物博人口眾多，但資源不多，人均占有量更是低于世界水平。個人的點滴浪費，就是國家的巨大損失。只有每人都充分認識到了節約的重要性和必要性，才能把節約的意識自覺地融入到自己的日常行為中去，真正做到以勤養志、以儉養德，養成勤儉節約的生活觀念和習慣。

二、努力營造人人出力、個個參與的風尚。作為共青團員，我們應該響應黨和國家的號召，在節約活動中率先垂范，先行一步;我們在親身實踐節約的同時，要主動向身邊的同學、向周圍的親屬和朋友，向社區居民宣傳節約，以我們用熱情和責任感染身邊的每一個人。

三、從我做起厲行節約，建設美麗校園與生態家園。建議大家做到“四個一”：節約每一度電，節約每一滴水，節約每一張紙，節約每一粒糧。在當前我校創建“綠色學?！钡谋尘跋?，節約還要與環境保護相結合，共同營建生態家園。

四、各團總支、團支部成員和學生干部要把勤儉節約作為增強共青團員意識主題教育活動的有效形式來抓，做勤儉節約的宣傳者、組織者;率先垂范，增強節約意識，養成節約習慣，對于身邊同學做到互相提醒，改掉不良陋習，杜絕鋪張浪費和大手大腳。

五、學生會要做好服務，配合各年級各班做好廢舊物品回收后的歸類、管理和及時變賣，同時要拓寬舊書報、舊文具磁帶等物品的收集，加大舊物品的再利用，讓跳蚤市場及時開市。做好“愛心團費”的籌集。

我們的口號是：“勤儉節約，從我做起，從點滴做起”，“勤儉節約光榮，奢侈浪費可恥”，“厲行節約，人人有責”。

“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。讓我們充分認清新形勢向我們提出的挑戰，時刻牢記我們所肩負的歷史使命、所承擔的神圣職責，全體共青團員，讓我們從現在開始反對鋪張浪費，提倡勤儉節約，“以我點滴行動，共創節約型校園”!

建議人：x。

時間：x年x月x日。

合理消費倡議書

我在中商工作已經有3個年頭了，走過3個春夏秋冬，我見證了中商的發展，銀座也見證了我的成長。在中商，每位員工都是中商的主人，都深深關注著中商的未來，每個人都愿意為中商的發展積極獻計獻策，因為中商的未來就是我們的未來。作為一名基層員工，我工作在銷售一線，現在針對我在工作中遇到的一些管理問題略表拙見：

首先在員工管理方面。面對商場人員流動率高，管理難度大的問題，我認為在新員工入職初期，除了對員工進行服務、紀律、安全、企業文化等各方面培訓外，還要增強勤儉節約培訓，培養員工的節約意識，讓員工從身邊的小事做起，節約每一度電，每一張紙。倉庫內人走燈滅，洗手間內水龍頭要擰緊，發現漏水現象要及時通知物業部門，等等一些小事，要在潛移默化中深入員工的思想，讓節約成為一種習慣。同時，也要嚴查浪費現像，發現員工有浪費資源的行為時，輕則教育感化，重則賠償損失。罰款只是一種幫助員工改正錯誤的手段，其目的在于幫助員工養成良好的行為習慣，并非為罰款而罰款。

然后是在顧客管理方面。我們一定要維護好老顧客，增加顧客的回頭率。對于老顧客，我們在與其溝通時要注意收集與其喜好或者習慣相關的信息，根據其自身特點提供讓顧客滿意的服務，讓顧客高興而來滿意而歸，使顧客感到中商是最適合他費的地方。我們的營業員與顧客的溝通不僅僅是賣方與買方的溝通，更重要的是一種朋友間的溝通，親情式的交流，要使顧客在中商產生一種“賓至如歸”感覺，讓購物成為一種放松緊張心情的方式。通過親情式服務，增加老顧客的回頭率，提高顧客忠誠度，從而增加收入。

重要的是要從自身做起，節約每一張紙、每一滴水。通過自己行為來帶動身邊的每一個人，在工作中跟要做好監督，早上專柜射燈的開啟時間，晚上封場也要嚴格要求自己，必須落實每個專柜電源已關閉，在退場。老俗話;細水長流，大家相互監督從自身的一點一滴做起吧!

以上建議，僅是我在工作中積累的一點經驗，每個人每一天每一刻都要隨時提醒自己“節約最美”。漸漸的養成良好的習慣。大家快行動起來吧，“增收節支”也需要我們身邊的一點點小事情。

建議人：x。

x年x月x日。

合理消費倡議書

親愛的居民朋友們：

勤儉節約是中華民族的優良傳統，是社會主義核心價值觀的重要內容。為貫徹落實中宣部、國家發改委召開的全國節儉養德全民節約行動電視電話會議精神，在社區開展節儉養德人人行動主題活動，在全社會營造勤儉節約反對浪費的濃厚氛圍，我們發出如下倡議：

一、節約每一粒糧。要珍惜每一粒糧食，提倡“光盤”、拒絕“剩宴”，避免出現“舌尖上的浪費”，自覺養成節約糧食的好習慣。

二、節約每一滴水。使用節約用水新工藝、新技術、新設備，盡量縮短用水時間，隨手關閉水龍頭，提高水的重復利用率。

三、節約每一度電。樹立主人翁意識，做到人走燈熄。要盡量使用自然光照明、綠色照明。合理開啟和使用計算機、打印機、一體機等用電設備。下班時必須關閉電源。

四、節約每一張紙。少浪費1500張紙，就可以保留一棵樹。要大力推廣無紙化辦公，打印用紙做到雙面使用，沒必要的材料盡量不打印，提倡網絡辦公，減少用紙數量。

五、節約每一升油。倡導綠色環保出行，多乘坐公共汽車等公共交通工具，合作乘車，或者步行、騎自行車等，既節約能源、減少污染，又有益于健康。

六、節約一次性用品。要盡量減少一次性茶杯、紙巾、筷子、塑料袋等用品的消耗，讓手絹之類可以重復使用的物品取代一次性用品。

勤儉節約是一種美德、一種遠見、一種境界、一種態度，也是一種智慧，更是一份責任。讓我們自覺行動起來，嚴格落實勤儉節約各項措施，積極參與全民性的節糧、節水、節電等活動。為建設和諧嶂背、美麗嶂背作出更大貢獻。

學會合理消費

各位評委、老師們，大家上午好!

我說課的內容是人教版思想品德九年級第三單元第七課《學會合理消費》，以下我就將來從課前分析、課中定位、課后展示三個環節來展開我今天的說課，希望大家提出意見和建議!讓我更好的進步。

一、課前分析。

(一)教材分析：

該課是人教版九年級第三單位第七課第三個框題。它是在前兩個框題先容了市場經濟給社會帶來巨大變革底子上，將變革引入到消耗范疇。本框題是對前面內容的深化和承接，旨在引導門生到場經濟生存，學會理財，對造就門生公道消耗的意識和本領有很大的作用。

(二)學情分析：

目前，我們國富民強了，所以對孩子的消費投入也就自然增加了許多，孩子的要求一般都會得到滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會中我們應該引導學生去思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。

二、課中定位。

(一)根據教材內容和學生實際,我制定了三維一體的教學目標:。

1.知識目的：相識消耗近況;知道公道消耗的詳細做法和相干理財知識。

2.本領目的：資助門生走出消耗誤區，加強學理財、公道消耗的意識和本領。

3.情緒目的：開端樹立理財的意識，樹立公道消耗、適度消耗、綠色消耗、精力消耗的意識并能落實到一樣尋常舉動中，樹立準確的代價觀。

(二)教學重點、難點。

確立依據：這是《課程標準》要求學生理解和運用的，又是對學生進行思想教育的主要內容。許多學生都是盲目的消費，且居多是用于物質需求。引導學生學會合理消費，應是本課的重點。

確立依據：初三的學生感性認識非常強，由感性認識到理性行為具有一定難度;長期的消費習慣，導致行為的慣性，慣性和習慣的轉變具有很大的難度。

(三)教師的教法。

工欲善其事，必先利其器，為了更好的突出重點、突破難點，依據八年級學生的心理發展規律和年齡特點，采用“活動探究法”“情景教學法”。

(四)學生的學法。

葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導，積極幫助和指導學生運用“自主學習法”、“合作學習法”、“探究學習法”。讓學生在活動中學習，在學習中活動，激發學生興趣，觸動學生心靈，達到教與學的統一。

三、高端展示(通過4個環節展示整個教學過程)。

環節一：情境導入。

播放flash《賺錢了》。

設問：你是否贊同動畫中的主人公的消費觀念?

設計意圖：通過風趣幽默的flash動畫創設問題情境，激發參與的熱情，調動學生參與積極性，通過問題引領，導出新課《學會合理消費》。

環節二：活動探究。

設計意圖：通過多媒體展示賬單，既貼近學生生活實際又直觀明了，便于學生比較，學生在比較中明白消費的現狀。

設計意圖：創設小麗的消費情景，把學生帶入真實的生活中，通過幫助小麗來思考遇到的問題，明確探究的主題，為突出重點、突破難點奠定基礎。

活動三：小麗取經館。

給學生提供4個場館，社會館、人物館、廣告館、娛樂館。

(1)社會館里播放視頻《大學生貸款買iphone》牙縫濟錢還款。

設問大學生們應該怎么控制好自己的沖動消費?

設計意圖：思品課注重聯系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將社會熱點引入課堂。由此引出消費建議：在消費前，做好預算，把錢花在關鍵的地方。這部分將開動學生的發散思維，會有很多書本上沒有的金點子閃現，是對教材內容的拓展，也是理論指導實踐的一次升華。

(2)人物館展示兩幅溫總理穿著同一件羽絨服的照片;。

設問：溫總理的消費觀給你帶來哪些啟發?

設計意圖：通過榜樣的力量，引導學生歸納出合理消費之：注重節儉、適度消費、不追求名牌、不攀比等消費理念。同時，引導學生樹立正確的金錢觀、價值觀。

(3)廣告館播放一則廣告。

設計意圖：由解讀廣告語入手，引出合理消費第三個原則：綠色消費。理解綠色消費觀念的基礎上，通過小組合作探究日常生活中有哪些具體方法進行綠色消費?集思廣益，再由每組代表說出一個方案。注重道德體驗和社會實踐相結合。

設計意圖：熟悉的電視劇容易讓學生振奮起來，通過問題引領讓學生懂得合理消費第四點：注重精神消費。

陶行知說我們要以生活為中心的教學做為指導，不要以文字為中心的教科書。消費的話題在生活中隨處可見，因此我在采用電視上、報紙上的熱點信息作為教學資源時，目的是體現思品課中要注重聯系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會，突出重點、突破難點。

環節三：自主總結。

隨著四個互環節的分析，逐一將合理消費的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費的授課已經完成，進入小結部分，將板書設計成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學們學會合理消費，培育幸福美好生活之花。

設計意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片展示和黑板簡筆畫，將零散的知識進行梳理，幫助學生更清晰地認識本節課各知識點的內在聯系，更準確地把握教學重難點，達到畫龍點睛的作用。

環節四：拓展延伸部分。

此環節是課堂結尾部分，它以活潑的競賽形式，運用所學的知識解決生活中的實際問題，既是對課本知識的深化和檢驗，又能調動學生參與的熱情，掀起又一個新的高潮，并且與課前相呼應，體現了思品課的實踐性和社會性。在這節課中，我注意品德實踐與情緒體驗相聯合，建立小麗消耗情節，以學生為主體、老師為主導，師生互動、人機互動，注意學生實踐本領的造就，讓公道的消耗意識內化為學生的舉動，讓消耗的文明之花在學生心中綻放。

學會合理消費

學生是學習的主體,教師是學生學習的組織者、引導者。在教學過程中,教師應重視學生的參與、體驗、餞行、思考與反思,讓學生積極、主動、眼看的學習,在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中實踐。本次教學設計首先通過學生對生活消費內容的變化,感受改革開放30年的發展成就,然后通過讓參與家庭與個人消費管理,使學生樹立合理消費、合理理財的意識和提高合理消費、合理理財的能力,更好地適應和參與社會經濟生活。

教材分析。

內容標準。

感受身邊的變化,了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化,體會中國特色社會主義制度的優越性。

教學目標。

情感、態度和價值觀目標。

增強理財意識,學會理性消費,綠色消費和環保消費。

能力目標。

從參與社會經濟生活的角度,體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面的能力的必要性。

增強自我創造的意識和能力。

知識目標。

教學資源。

五中學生零用錢使用情況。

教學實施班級狀況及學生零用錢情況。

教學重點。

教學難點。

進入初中三年級,學生在消費方面有一定的自主能力,但就如何進行理財、合理消費等仍需老師和家長進一步引導,對于日常生活中一些錯誤的消費觀念和行為應及時由老師或家長指出,讓學生明確在現代社會應怎樣理財和合理消費,提高適應、參與社會經濟生活的能力。

教學方法。

1.情境教學法。

2.案例教學法。

3.自主探究學習。

教學手段。

多媒體。

教學準備。

1.教學實施班級基本情況了解。

2.中學生個人消費情況調查。

3.中學生家庭消費情況調查。

教學過程。

教學環節。

教學內容。

教師活動。

學生活動。

目標達成。

新課導入。

播放歌曲。

聽歌,注意歌詞,課前準備。

引發學生注意和興趣。

活動一:視頻盤點。

消費面面觀。

播放視頻。

觀看視頻。

從日常生活變化感受消費選擇的多樣化,生活水平和消費水平的提高,消費觀念不斷更新。

我的生活變化。

引導學生列舉改革開放來消費變化。

學生找變化,主動發言。

活動二:你不理財,財不理你——我的零用錢我做主。

出示11月的零用錢情況,引導學生分析。

1支出項目設置和原因情況分析。

2剩余情況處理;超出預算情況處理。

零用錢收支有預算。

消費有預算!

消費要理性!

“只買對的,不選貴的!!!”

消費不攀比!

消費煩惱,怎么解決?

學生分組討論、說出有效的消費經驗或技巧。

消費講環保,綠色消費,消費要適度,不刻意追求名牌,注重精神消費。

消費高手。

請說一說你成功的消費經驗或你覺得很好的消費技巧。

消費寶典。

小結活動二、三。

試一試。

理一理12月家庭收支情況,根據近期實際為12月擬一個家庭開支預算。

組織學生討論或初步形成預算。

學生在課堂編制預算,或回家與父母共同完成。

個人與家庭、集體的合理消費、理財觀念。

桂林市第五中學周成靜。

通過《學會合理消費》一課學習,使學生了解隨著社會經濟的發展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發生化;使學生學會理財和合理消費,提高適度消費、理性消費的意識和能力。本人執教完這一課時,有如下思考:。

一、巧妙地導入新課,激發了學生參與熱情。

良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設計,做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發學生學習動機和興趣,激發參與熱情。因此,我在教學中,為了能夠吸引學生的注意力,激發學生的學習熱情,我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了,用于導入新課,并以采訪視頻中改革開放30年前后的變化進行“關鍵詞pk”,不僅大大引發了學生學習的動機和興趣,活躍了課堂氣氛,激發了學生的關注自己和家庭生活變化的感情,而且訓練學生對信息的捕捉能力。

二、創設自主學習的機會,引導了學生解決實際問題。

“學習是學生自己的,不是老師強加的?！睂W生只有在這種環境中,才能輕松地學習,感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生,毫不放手,教師要讓學生提出問題或教師設置疑問后,留給讓學生充分思考的時間,尋找問題的最終答案。在這課教學中,我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發,談談同學常出現的消費煩惱,哪些屬于合理消費,哪些屬于不合理消費,然后,再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費,有哪些消費高招合乎技巧,其中同學談到砍價、零買變批發、選質優價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。

三、利用學習生活資源,結合需求和興趣,增強了道德情感。

走近學生,走向學生的生活,從學生的生活中捕捉教育教學的素材,引導學生行為,激勵學生情感,是這堂課教學的一個核心。我利用個案調查展示的形式說明學生的零花錢處理的不夠科學,引導學生認識到父母掙錢的艱辛,學生紛紛表示以后要節儉、要體貼關心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔起作為一名社會成員關愛社會的責任,把零花錢節省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的人才,注重精神文化消費。并從合理安排零用錢開始,關注家庭消費,并參與家庭消費的管理和決策。

然而我在這節課的教學中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進的地方:。

一、為了能夠在有限的時間內完成教學任務,沒有給學生充足的時間展開探究,導致對教材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學生消費煩惱這一問題時,組織學生進行分組討論,但未能讓學生有足夠的時間進行深入探究,解決問題,如采用四人小組討論,教學效果會更進一步。

二、教學方法上雖然體現學生的主體地位,但個別具體問題的設置有隨意性,未能達到預期目的,效果欠佳。由于準備時間較短,在課堂教學中,我采用調查結果的個案分析展示的形式,僅僅是給出學生們指出問題,然后簡要評價分析,就完成教學了事,沒能把這位同學11月的零用錢計劃的優點和不足做好到位的引導分析,最終沒有點出學生回答中關于不攀比、有預算、要理性等內容,回歸到課本的知識。最后,給出消費寶典時,應結合課本98至99頁內容講解,升華課堂。

三、應注重引導學生運用詳實的材料加強說服力,這樣會更加直觀、生動,容易被學生所理解。在今后的教學中,我要多利用一些準確的數據,加強材料的震撼力,如:在本節課中,多次談到環保,應聯系到課本的綠色消費,可以引用材料:一節1號有汞電池爛在地里,能使1平方米的土地完全失去農業利用價值,一粒紐扣電池可以使600噸水無法飲用,而我國每年要生產300億只一次性電池。

學會合理消費

教學目標：

知識目標：通過教學使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平，消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費，理性消費的能力。

能力目標：通過創設問題情景，生活實例及想象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中提高合理消費的能力，通過實例辨析提高辨別是非的能力。

情感目標：通過自身消費體驗與理性思考，體會到樹立合理消費，合理理財意識和提高這方面能力的必要性。

教學難點：生活水平提高的，是否還需要勤儉節約。

教法：情景設置，互動體驗。

教具：多媒體。

教學時數：一課時。

教學過程。

一、導入新課：用調查表：父母與我的消費的差別。

總結，隨著我國實行改革開放，我們的經濟越來發展越快，市場上的商品越來越豐富，人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。

從人們的消費變化來看，人們的消費觀念也在不斷地變化，更加注重通過消費提升自己的生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

二、情景設置，體驗探究。

1000院前應該怎樣花？

學生先做購物計劃書：購買書包、運動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會。

鏡頭一：

在商場看到一個書包十分眼熟?！皩α?，同桌，昨天還向我炫耀來著”。再一看價格，“呦，挺貴啊，四百多呢！”“哼，難道就你買得起？”也買一個。

這時，我們應怎樣做——?????????????你會不會買。

師生歸納：消費前先預算；

不與周圍的人盲目攀比；

在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品。

鏡頭二：

教師引導：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費進更應多一些理性，少一些盲目。（如可聽取父母的意見或好友的想法等）。

歸納：消費前先預算，把錢花在關鍵的地方，避免非理性消費，盲從于他人。

鏡頭三：

午餐時間到了，要自己選擇飯店吃飯，

問：如果是你，你會選擇什么樣的飯店？為什么？

教師出示一個故事：軾，同學們都知道，他是唐宋八大家之首，21歲中進士，前后共做了40年的官，做官期間他總是注意節儉，常常精打細算過日子。公元1080年，蘇軾被降職貶官來到黃州，由于薪俸減少了許多，他窮得過不了日子，后來在朋友的幫助下，弄到一塊地，便自己耕種起來。為了不亂花一文錢，他還實行計劃開支：先把所有的錢計算出來，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。錢全部分好后，按份掛在房梁上，每天清晨取下一包，作為全天的生活開支。拿到一小份錢后，他還要仔細權衡，能不買的東西堅決不買，只準剩余，不準超支。積攢下來的錢，蘇軾把它們存在一個竹筒里，以備意外之需。

這個故事告訴我們在日常生活中應該怎樣消費。

結論：適度消費，要節儉，不浪費。

設問：合理消費是否等于抑制消費甚至不消費？通常的問題是我們的經濟已經處于世界第二的位置，是不是需要起勤儉節約，要不要學習美國等國家過度消費。

（小組探究:量入為出、“適度”不等于抑制消費。）。

小結：(1)肯定消費的作用，但并非鼓勵過度消費、不合理消費，如果過度消費，會出現更多的月光族、卡奴、車奴等。

(2)要節儉強調的不是不消費，而是拒絕浪費。

節約應當成為國民的素質，成為一種基本的教養。

問：使用一次性物品是好事？壞事？

教師引導：這種做法雖然看上去衛生，方便，實際上是浪費資源不環保。

日本奢侈消費257億雙筷子，96％來自中國，我國森林覆蓋率僅為16.55％，卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性筷子產業每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子，此外，中國市場每年消化一次性木筷子大約450億雙。一次木筷的材料需20年以上成材，4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。

4000雙木筷子-------1棵樹的材料；

算一算：700億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料。

（學生分組交流）。

小結：

綠色消費，保護環境，節約資源，提倡可持續發展。

設問:什么是綠色消費？它包括哪些內容？重點是什么？（見p99）。

5、小結：

通過這節課的學習我們了解到隨著經濟社會的不斷發展，市場上的商品日益豐富，人們的消費觀念也在發生變化，更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。因此，學會合理消費成為了我們必備的生活技能，同時我們還要提倡綠色消費、健康消費、科學消費，樹立起正確的消費觀念。另外，我們還要意識到，消費不僅僅是個人問題，也是社會問題，全社會都應該行動起來，為共建節約型社會貢獻自己的一份力量。

四、板書設計：

2、學會理性消費?消費前??錢花在關鍵地方?避免非理性消費。

消費中??樹立環保意識把握適度消費。

不與人盲目攀比注重精神需求。

課后訓練。

1，連線。

綠色消費??????????????????????a，綠色產品。

b，心情好就多花錢。

c，物資的回收利用。

d，能源的有效利用。

合理消費???????????????????????f，對生存環境的保護。

g，父母買的東西不喜歡就扔。

h，物種環境的保護。

i，把錢花在關鍵的地方。

j，不盲目攀比。

2，材料一：近年來，中國成為世界上最大的侈品消費市場。上海一套房子買了1.15億元；40萬元一桌的黃金宴在西安、深圳和廣州紛紛登場；標價1118萬元的賓利橋車在中國的銷量世界第一。

材料二：隨著生活水平的提高，人們的消費觀念發生了變化?；?0元買一份漢堡包、200元買一個書包、500元買名牌球鞋、xx元開生日pt，也成為部分青少年的消費行為。

（1）你是如何看待上述消費現象的？4分。

3，下面是廣州市某初中學生李明xx年3月份的消費清單的一部分：

（1）、請你指出李明的哪些消費是合理的？還有哪些是非理性的？

（2）、請你運用所學知識勸說李明不要高消費。（至少兩點）。

（1）指出材料中“兒子”的不正確行為。（請至少寫出三種）。

（2）結合材料談談我們該樹立什么樣的消費觀念。