<menuitem id="an1j4"></menuitem> 大班教案的編寫還應充分考慮到教學環境的營造和教學資源的配置。下面是一些編寫精良的大班教案范文，供教師們參考和學習。
1、初步學唱歌曲，學習模仿淘米洗菜的動作。
2、借助淘米，洗菜的情境創編舞蹈動作，學習歌詞的順序。
鋼琴。
一、律動：《你的眼里有個我》、《摘果子》、《快樂舞》。
二、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》。
三、學唱新歌《淘米洗菜》。
2、在教師的引導下幼兒學習淘米、洗菜的動作。
3、剛才我們學習了淘米、洗菜的動作，有一首歌曲就叫淘米、洗菜，一起來聽一遍。
4、幼兒跟隨歌曲旋律學念歌詞。
5、幼兒學唱歌曲。
（1）、跟著磁帶完整學唱。
（2）、教師彈琴，幼兒跟唱歌曲。
（3）、集體練習唱歌曲。
四、復習歌曲《七彩光果娃娃》。
我們大班主題活動教學中有《昆蟲》這一主題，目的在于讓幼兒了解昆蟲的主要特征，形成昆蟲的概念?；顒忧?，我讓幼兒進行了捉昆蟲、觀察昆蟲等前期準備工作，孩子們興趣可高啦！他們捉來了蝴蝶、小螞蟻、瓢蟲，等還帶來許多昆蟲的圖片。張杰小朋友說“蠶蛹是昆蟲”有的小朋友說“不是它沒有翅膀，沒有觸角為什么也是昆蟲呢？”是呀，平時幼兒常見的只是蠶寶寶的幼蟲，對蠶的成長及四態變化并不了解”于是我便設計了下面的教學活動。
1、通過活動是幼兒了解蠶一生的生長過程。
2、在活動中對幼兒進行體能訓練，增強幼兒身體柔韌性，協調性。
3、通過活動使幼兒感受學習和運動的快樂。
4、引發幼兒學習蠶的興趣。
5、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
重點：了解蠶的生長過程
難點：了解蠶的四態變化，感受學習的快樂
蠶4四種形態的照片 魔法棒
課件2個：一、4種形態幻燈片 二、蠶一生的生長過程視頻
一、律動“春天在哪里”引起幼兒興趣
二、認識圖片操作圖片觀看視頻了解蠶的生長過程
師：春天來了，大地媽媽叫醒了她的蟲寶寶們，有一只淘氣的小昆蟲偷偷的跑到了咱們班，你們看看他是誰呀？（出示蠶蛹圖片）
師：蠶蛹寶寶說你們知道我小時候長什么樣長大后又是什么樣嗎？師：今天我帶來了一些我的照片，我們一起來看看吧?。ǔ鍪净脽羝謩e介紹每張內容）。
師：哪一組小朋友排得對呢？看看我的生長過程吧?。ㄓ^看蠶生長過程視頻。）
幼兒自己指出錯誤并改正
三、游戲 “快樂的蠶寶寶”體驗蠶的生長過程
師：你們真聰明，你想不想也做一只快樂的蠶寶寶和我一起長大呢？（幼兒：想）
師：魔法棒，魔法棒，變變變變蠶卵（幼兒身體縮?。?。變蠶蟲(幼兒身體伸長)，蠶寶寶餓了找桑葉了(幼兒進行爬的練習)，蠶寶寶累了要睡覺了，讓我們來該做新房子吧?。ㄓ變鹤鲱^部運動，鉆進口袋里），蠶寶寶睡著了，夢里他夢見自己長出翅膀了，夢醒了，蠶寶寶真的長出翅膀了(幼兒鉆出口袋做飛的運動)結束。
在備課時，我考慮了活動內容、教學方法和幼兒的接受能力，使教學內容盡可能變抽象為形象使幼兒更容易接受。
整個活動的效果是不錯的，能始終圍繞教學目標進行活動，就連平時不愛參加活動的幼兒都能積極地參與到這次的活動中來。這節課不僅變抽象為形象，而且讓幼兒自主的去學習，真正體現了以幼兒為主體的學習模式。并且讓幼兒用自己的身體去感受蠶的生長及變化，更加了幼兒的印象。
不足之處在于活動的時間沒掌握好，有點前緊后松；課堂節奏不好。其次是在驗證學習效果時進行的圖片排序環節，應將圖片先集中在一起不應分組進行。
通過這次活動，幼兒的收獲是對昆蟲有了更進一步的了解，積累了一些科學知識。而我的最大收獲是提醒自己在以后準備活動時要更仔細、更周全。
1、通過以游戲的方式了解熟悉音樂的曲式結構。
2、學習用創造性的動作自由表現樂曲中不同樂段的情景和情節。
3、學習建立游戲的規則，并體驗與別人合作游戲的樂趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
1、音樂圖形譜，以多媒體課件的形式進行。
2、音樂和錄音機。
一、活動引入。
1、老師：“嗚……”，聽什么開來了？
“對，是火車，而且是一列奇妙的旅游列車，在旅程中，它還發生了一個有趣的故事吶，現在老師請大家邊聽音樂，邊看圖譜，想想到底發生了一個什么故事？聽完以后告訴我好嗎？”
二、看圖譜欣賞音樂，幫助孩子理解音樂的結構和內容。
1、安靜傾聽樂曲，教師根據音樂的變化，在電腦上操作圖形樂譜。（欣賞后和旁邊的小朋友交換感受）。
2、再次傾聽樂曲。教師在圖形譜上指示音樂的進行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動作表現來表現音樂中的情景動作。
3、提問后，老師根據孩子的講述進行整體描述（或請一個孩子進行）。
三、分段欣賞，并跟隨音樂做游戲“原來我們的列車有一個這么奇妙的旅程，我們今天就來玩這個奇妙的列車旅程好嗎？”
（1）引子：重點弄清什么時候收拾行裝，什么時候告別，什么時候拉汽笛，什么時候派隊（起踵點頭）啟動。
（2）ba段：重點弄清什么時候進山洞，什么時候出山洞，什么時候過長隧道。并且提示幼兒表情的投入。
（3）3段：重點指導黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動植物，并用身體去表現，并鼓勵孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車通行。
（4）尾聲：重點是放氣和減速剎車，要求能卡準節奏做。
四、完整地進行游戲。
1、教師作火車頭，帶領孩子完整地做游戲。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車，男孩子先扮演奇妙的森林。
2、玩第二遍時，男女孩子交換角色。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵孩子們做出與別人不同的造型。
3、讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽準音樂，按音樂的變化進行游戲，并遵守游戲的規則。
4、高潮結束。
1、課時的量太大，幼兒在沒有熟悉音樂，熟悉歌詞的情況下，音樂游戲的展開很難，這也導致一系列的問題。如果能分課時設計或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂會更好。
2、我在示范表演中，沒有請其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。
3、在教學中重難點沒突出，沒有攻破，在活動設計錢疏忽考慮了。
4、多設計一些形象具體的情境教學會更好，更能吸引幼兒的興趣，引發孩子的表演欲望。
幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學到的關于自然界的最重要的事情就是認識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現出了他們對神奇的自然的向往。
春天是個美麗的季節，在這個季節里，我們放風箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發芽變化等產生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是，春天充滿了生機盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發動師生共同收集事物變化的材料，由此而產生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發現春天的變化，引發幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。
1、知道春天是種植的季節，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。
2、通過觀察活動，進一步加強對春天的認識，發現動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。
3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關系。在活動能中表現一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態度和行為。
4、在活動中發展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關鍵智能。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
1、師生共同布置主題墻飾《春游》。
2、在區域活動中提供各種制作迎春花、桃花、柳條的材料，供幼兒制作。
3、和自己的孩子一起收集有關春天的資料，說說春天的秘密，講講春天萬物的變化。
4、請家長有機會帶孩子去旅游，和孩子一起尋找春天的變化。
5、.讓孩子記錄自己種植物的生長過程。協助幼兒用觀察記錄的方式記錄春天里一些動植物的生長變化。
6、讓家長一起與孩子尋找問題的答案。
打擊樂：春天。
歌曲：春雨。
我們去春游。
科學：種植絲瓜。
桃樹下的小白兔。
詩歌：春天。
音樂：柳樹姑娘。
繪畫：美麗的春天。
體育：植樹去。
春天的秘密。
活動目標：
1.了解主人公嘗試寶華媽媽勇敢而睿智的行為，萌發勇敢意識。
2.感受詩歌前后兩段充滿自信、驕傲及舒緩、溫情的不同的朗誦特點。
活動準備：
1.《小朋友的書·我長大了》；磁帶及錄音機。
2.彩筆一盒。
活動過程：
1.由討論引出兒歌主題。
請班級里的男孩說說自己是真正的男子漢嗎？男子漢應該怎樣做。
請女孩來說說，你覺得誰像男子漢？為什么？
2.欣賞兒歌《我是男子漢》并分析。
第一遍朗誦。提問：兒歌里講了誰？兒歌里的男子漢在保護誰？
第二遍分段朗誦。
3.朗誦開頭至“小偷聽見準怕”。
提問：媽媽怕什么？男子漢是怎么解決的？逐一分析媽媽害怕的事情與“我”對應的解決辦法，感受主人公的勇敢與睿智。
朗誦“噢，要是你想爸爸了”至結尾。
提問：男子漢是怎樣扮演爸爸的？他為什么要辦成爸爸？
（教師在朗誦時，注意前半部分采用較快、堅決的語氣，表現出主人公自信、勇敢的品質。后半部分采用較慢、溫柔的語調表現主人公對媽媽溫馨的愛意）再次完整欣賞兒歌《我是男子漢》。
4.討論并創編兒歌段落。
你們的媽媽怕什么？你是怎么保護她的？根據討論創編相應的詩句。
1、感受樂曲的旋律，及感知音樂速度的變化。
2、聽辨樂曲,能大膽運用肢體動作表現樂曲，體驗與同伴合作表演的快樂。
3、樂于參與音樂欣賞活動，體驗欣賞活動的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
1、重點：運用肢體動作表現樂曲。
2、難點：感受樂曲速度快慢的變換。
《匈牙利舞曲第五號》樂曲，卓別林表演視頻，勃拉姆斯像，卓別林像。
一、欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
1、請幼兒初步欣賞音樂，討論并談談對音樂的感受2、教師小結：這首樂曲聽起來活潑歡快，有的時候快，有的時候慢，聽了讓人想跟著音樂動起來。
二、欣賞視頻表演，激發幼兒用動作表現樂曲的欲望。
1、請幼兒欣賞視頻，并引導幼兒回答問題。
2、向幼兒簡單介紹卓別林及樂曲《匈牙利舞曲第五號》和其作者。教師總結：視頻中，卓別林在刮胡子時，是根據音樂的快慢來改變動作的快慢的。
3、引導幼兒說出用按摩的方式也可以將音樂表達出來。
三、聽辨樂曲，大膽想象創編按摩動作。
1.啟發幼兒創編按摩動作。
2.引導幼兒根據音樂的節奏做按摩動作，感受b段樂曲時快時慢的節奏。
(1)請幼兒再次欣賞樂曲b段。
(2)引導幼兒根據樂曲節奏做按摩動作，可換動作進行按摩。
小結：樂曲中有的地方快有的地方慢，我們做動作的時候要跟著樂曲的節奏。
四、大膽運用肢體動作表現樂曲節奏的快慢，感受樂曲熱情奔放的旋律。
1.欣賞教師的配樂按摩表演，觀察按摩動作，感受樂曲旋律。
2.幼兒初步嘗試合作表演，一位扮演按摩師，一位扮演顧客，通過動作來感受樂曲的節奏和旋律。幼兒按摩的過程中，教師提醒幼兒注意節奏和旋律。
3.幼兒自主創編按摩動作，體驗有趣的按摩。
五、活動結束，帶幼兒離場。
請幼兒回家后可根據音樂來為自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺進行一次有趣的按摩，和家人共同分享本首樂曲帶來的歡樂。
結合我班幼兒的年齡特點和認知結構，在學習了認識田字格后，幼兒仍然無法真正識記田字格四個格子的名稱，空間思維困難。
1：認識田字格四個格子的名稱，識記四個格子的位置。
2：在活動中學會合作，謙讓，體會學習的快樂。
3：會繪畫田字格，會按要求在指定的格子完成學習任務。
4：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5：培養幼兒敏銳的觀察能力。
重點：認識田字格四個格子的名稱，識記四個格子的位置；
難點：會繪畫田字格，會按要求在指定的格子完成學習任務。
彩色粉筆。
1：教師帶著幼兒，拿著彩色粉筆在操場的水泥地上畫一個田字格，邊畫邊引導幼兒復述田字格四個格子的名稱。并用彩色筆區別橫中線和豎中線。
2：帶著幼兒有序地走田字格，邊走嘴巴邊念四個格子的名字。
3：按老師的口令扔皮球。
4：把幼兒帶進教室，用筆在紙上畫一個田字格；按老師的要求在各個格子里完成學習任務。
活動中，幼兒的主動性未充分得到發揮，因為考慮安全的因素，對幼兒的束縛太多，未能充分調動幼兒的積極性，未達到激起幼兒學習興趣的目標。
1、在玩的過程中進行按規律排列及比較10以內數的大小。
2、培養合作意識，養成遵守規則的好習慣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、體驗合作創編游戲的樂趣。
1、格子圖棋譜若干。
2、收集黃、紅兩種顏色的飲料瓶蓋，在瓶蓋的正面分別貼上打印好的10以內數字。
3、將黃、紅兩種顏色的瓶蓋分別放在操作盒里。
一、有規律排序。
1、這里有兩種顏色的積木，誰能用一隔一間隔排列的方法給它們排排隊。
小結：看看他是怎么排?對了，從左往右橫著一隔一排的。
2、(出示豎紙條)看，紙條豎過來了，怎樣也可以一隔一排排隊呢?誰來試試?
小結：豎著的時候，從上往下一隔一排的。
3、(出示格子棋譜)看，這是什么?那我們就用剛才一隔一的方法來排一排，注意：每一行要一隔一排列，每一列也要一隔一排列，每個格子放一塊積木，所有格子都放滿。注意有數字的一面朝下。兩個朋友合作完成。
二、游戲：翻翻樂。
1、介紹規則：剛才我們把有數字的一面藏起來了，為什么呢?其實這是一個好玩的游戲，名字叫《翻翻樂》。怎么玩呢?這個游戲需要幾個人玩呢?為什么呢?那兩個人先商量一下，一個選紅色，一個就是?(藍色)那誰先開始翻呢?。用“石頭剪刀布”的方法，贏的人先開始翻，可以翻自己的顏色，也可以翻對方的顏色，大家輪流翻。誰來跟我玩一玩?(請一名幼兒示范)靠在一起的兩個數字哪個大?它是什么顏色?剛才誰選的藍色?大的可以把小的吃掉，我就可以把紅色吃掉，吃掉的積木放在自己身邊。游戲繼續進行，直到所有的積木都翻過來，沒有積木可以吃，游戲就結束。誰吃掉的積木越多，誰就贏了。注意了只能吃別人最靠近自己的積木。
2、游戲開始吧。
3、提出要求：誰贏了?你和誰玩的?你吃了他幾個?那你吃了她幾個?那誰贏了。吃掉的積木是最靠近自己的，斜著不能吃。我們再來試試。
4、好不好玩?那我們交換朋友再來玩一次。外圍的孩子不動，里面的孩子起立，第一個孩子過來，其他孩子往旁邊移一個椅子。開始吧。
小百科：翻翻樂，是一款記憶類型的小游戲，游戲中玩家只要找出兩張相同的一樣的水果就能得分，直到在限定的時間內翻出所有的水果就算過關。
1、仔細觀察圖片，能根據圖片內容表述及猜測大衛在學校的的經歷。
2、了解怎樣成為一個合格的小學生，有做一名合格小學生的愿望。
1、前期經驗（參觀過小學）。
2、材料準備（課件）。
一、導入主題。
1、介紹小男孩讓幼兒猜測他是一個怎樣的孩子？為什么？
2、圖上寫了什么？猜猜是誰說的？
3、你猜圖上的人有可能是誰？雖然沒有畫出老師的臉可你猜這時老。
師的表情會是怎樣的？為什么？
二、理解故事。
1、集體閱讀：ppt1-8。
——上學的第一天發生了什么事？你猜他怎么會遲到？
——這時一節什么課？大衛應該坐在哪里？
——老師說了什么？小學能帶零食嗎？
——2個人誰做的對？
——這回大衛又在干嘛？猜猜其他的孩子在干嗎？
——討論小結：上午的課已經結束了，你們覺得老師會給大衛的表現打幾分呢？
你覺得他下午的表現能得幾分？
2、合作閱讀。
——4副組合圖同時出現，請幼兒分組看看說說。
排隊干什么？小學是怎樣吃飯的？(vcr對比)。
大衛怎樣知道應該上課了呢？(模擬游戲)。
小朋友生氣了你怎么看出來的？（豐富詞語——瞪）。
這回大衛又想干什么了？（圖片對比）。
3、討論閱讀。
——老師為什么請大衛留下？你猜他會怎么做？
——老師為什么又表揚大衛了呢？老師喜歡大衛嗎？
三、拓展思考。
1、到底怎樣的孩子才是一名合格的小學生呢？
2、做小學生要守這么多的規則，你們還想成為小學生嗎？
3、那你還知道小學里有哪些有趣好玩的事嗎？
4、還想知道小學里的哪些新奇事嗎？
3.學唱歌去，用自己的喜歡的方式表現歌曲
音樂視頻 圖片 鋼琴
重點：本次活動重點是讓幼兒能夠用準確的旋律唱出歌曲，并能夠體會歌曲中愉快的情緒
難點：幼兒能自己互動，用自己的方式表現歌曲，創編動作，這個對幼兒來說有一定難度，需加以引導。
1.直觀法：通過播放音樂視頻，直觀的了解旋律、歌詞
2.示范法：在創編環節，通過一定示范動作的方法，啟發幼兒創編動作
3.幼兒操作法：讓幼兒用自己創編的動作，跟著歌曲旋律舞動。
五．活動過程
（一）導入
師：你有沒有見過媽媽笑的時候？
幼：有
師：你媽媽在什么時候會笑？
幼：在開心的時候……
師：那我們今天學一首很開心很快樂的歌曲《只要媽媽露笑臉》
通過導入感受歌曲將會帶來的愉快情緒
（二）學唱歌曲
1.聽歌
播放歌曲及視頻，熟悉歌曲旋律和歌詞，并提問歌曲內容
師：我們在歌曲中聽到了什么？
幼：我聽到了……
教師對幼兒回答進行糾正，并出示圖片對應歌詞
教師反復讓幼兒熟悉歌詞，為學唱做準備
2.再聽歌，鞏固熟記歌詞
3.老師伴奏，幼兒學唱歌曲
（三）創編動作，用自己的方式表現歌曲
師：我們大家現在都會唱這首歌了是不是，我想請小朋友自己創編動作表現歌曲？
幼：好
師：只要媽媽露笑臉，露呀露笑臉，我們討論下用什么動作表現？
通過討論讓幼兒展示動作每局歌詞的動作，在會唱的同時，進一步熟記、鞏固。同時能感受歌曲帶來的愉悅的情緒。
1、讓幼兒知道螃蟹的特征，懂得2/4拍音樂的節奏。
2、讓幼兒能根據2/4拍音樂的節奏，合作完成相關的音樂游戲。
3、讓幼兒感受合作游戲的樂趣，體驗2/4拍音樂的優美，體驗樂曲詼諧活潑的情緒。
4、學習用陜西方言演唱歌曲的片段，體驗不同地域文化的特點。
1、準確把握音樂的節奏，合作完成游戲。
2、歌曲旋律的音準及運用陜西方言演唱歌曲片段。
一、謎語導入，引出歌曲所唱的主人公。
師：現在是什么季節？
幼：春天師：春天到了，冰雪融化了，有很多愛在河邊玩耍的小動物們也會常常從水里爬到岸邊、沙灘上來玩耍了，接下來老師給你們帶來了一個謎語，請小朋友們猜猜，看看誰能最快的猜出來：八只腳，抬面鼓兩把剪刀鼓前舞生來橫行又霸道嘴里長把泡泡吐幼：螃蟹師：看來小朋友們都很聰明，一下就猜出來了，為了獎勵一下你們，我就讓你們都來摸一下我帶的螃蟹小朋友。（出示螃蟹掛圖）
二、初聽音樂，感受節奏和歌詞。
播放音樂用白河方言先教會前面四句歌詞。
三、故事介紹，教會幼兒簡單的."鉗子"動作。
春天來了，冰雪融化了，這只小螃蟹在河里的石頭下面躲了一個冬天，有一天他感覺沙灘上挺暖和的，就準備出來曬曬太陽，走到河邊遇到了一條調皮的小魚，就想去夾一下她，可這條小魚也很聰明，他怎么也夾不著。
師：小朋友們想想為什么加不著呀？
幼：因為每次當小螃蟹鉗子合上的時候，小雨就飛快的游走了。
四、出示圖譜，進入游戲，感知節奏，獎勵優秀的小螃蟹和小魚。
1、根據圖譜，教師示范，幼兒都當小螃蟹，雙手當鉗子。
2、根據圖譜，教師示范幼兒分兩組分別當螃蟹和小魚。
3、根據圖譜，幼兒一只手當螃蟹，一只手當小魚。
1、讓幼兒創造出跟多的動作和玩法。
2、用白河方言創編接下來的歌詞
1、理解狐貍媽媽為了孩子表現的勇敢和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。
2、積極參與討論，愿意表達自己的想法。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
1、放大的圖畫書多媒體課件。
2、有樹林背景的包裝紙。
3、紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。
4、幼兒調查過媽媽保護自己的小故事。
一、回憶前期經驗，引入主題：
提問：你們愛自己的媽媽嗎？如果碰到危險，你的媽媽會怎么做呢？說說媽媽保護你的故事吧?。ㄓ變鹤杂烧務摚哼^馬路、生病照顧等……）。
小結：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的ppt2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一只火紅色的狐貍媽媽，她帶著2個寶寶住在安靜的大森林，日子過得很快樂。
ppt3不知從什么時候起，森林里傳來了一些奇怪的聲音，有時候很奇怪的事情。
“嗚……咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦！”
提問：什么是陷阱？（獵人故意挖的一個地洞）ppt5。
ppt6——勇敢的火焰媽媽不會放棄，她悄悄地跟著獵人來到家里，你們找到寶寶在哪里嗎？（觀察畫面背景）。
提問：小狐貍被獵人關在籠子里，你們看見獵人家里還有什么？
火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行，只能什么時候去救？
ppt7——看見火焰媽媽嗎？
火焰媽媽剛走到獵人家門口，就被==發現了，汪汪汪叫著沖過去，帶急促音樂的ppt8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆；快一些、穿過森林；再快一些，踏過小河；跨過鐵軌，終于甩掉了兩條兇惡的==。
二、討論交流，操作表現：
火焰媽媽說：“大山里有很多很多的狐貍朋友，你們愿意幫我一起把所有的大狐貍小狐貍叫來嗎？一起把壞蛋獵人趕跑吧！
1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐貍的皮毛涂成什么顏色？（像火焰媽媽一樣的顏色）。
2、操作表現：
如果已經象火焰的顏色了，就和狐貍媽媽站在一起，遠遠地望過去像什么？（像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。）。
三、播放ppt13：
目標定位一為“閱讀驚險的故事情節，體會狐貍媽媽為了孩子表現的堅韌和機智，進一步萌發愛媽媽的情感?！薄绑@險”意味著教師必須帶著強烈的情感，去影響感染孩子，而“堅韌”和“機智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感，從而體現作者的意圖。
作為執教者，我應該充分調動自己的全方位的教育手段，如：肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的情緒，隨著故事情節的推進而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學會靈活轉換，可以“跳進”或“跳出”，一會兒變成機智勇敢的火焰媽媽，一會兒又可以變成“旁白”，控制住節奏。
同時，我重新反思了一些重點提問，特別是劃紅線的問題，一定要反復強調，甚至重復問2次，這樣既能加強語氣語調，形成夸張強化，又能留給幼兒一個思考的空間，融合在整個過程中?！盎鹧鎷寢尅被蛑?、或焦慮、或擔心、或勇敢無畏……等表情，要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現出來，這樣才能在活動中形成高潮，水到渠成。
反復問孩子“還要不要救自己的孩子？”，其實是體驗母愛的一種潛臺詞，，不是靠教師簡單的說教，而是要靠教師的點撥，才能讓幼兒產生共鳴。只有把故事情節交代清楚，幼兒的情感才能得到充分激發，關鍵是如何找到目標、如何在過程中落實，這樣才能達成作者創作這個故事的心愿，也才能真正推動和達成孩子的發展。
由于這個活動內容較多，故事要交代的情節也比較復雜，一波三折，因此，作為教材的`研讀者，我一定要學會取舍；如何取舍呢？關鍵要揣摩作者的意圖，他想告訴孩子什么？那么教師才能把目標在過程中落實好。把需要的東西取下，不需要擴散的舍去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會更加豐滿。
3、強化上肢，頸部力量。
刺激幼兒前庭平衡覺，提高幼兒注意力。
能夠長時間堅持標準動作。
鈴鼓、皮球、大龍球、獨腳椅、平衡臺、桶、環。
（一）準備活動。
1、聽音樂入場，去器械。
2、隨音樂做熱身運動。
（二）問候活動。
蹲拍鈴鼓報數。
（三）器械訓練。
1、教師出示皮球：今天我們要玩一個新的游戲：爬地推球。
2、現在請小朋友們看老師動作。
3、教師示范：俯臥于墻前50厘米左右，雙腿并攏，雙手抱球于胸前，抬頭目視前方，雙手將球向墻推出，注意肘部離地，雙腳繃腳面。
4、現在請某某小朋友為大家示范，教師邊講解邊強調動作要領。
5、幼兒練習推球100下，教師逐個指導。
6、“小朋友們做得真棒，現在大龍球也要和小朋友們做游戲，請小朋友們取獨腳椅坐成一圈，小朋友們要坐穩，雙手放在膝蓋上?！苯處熑〈簖埱颉按簖埱蛞匆豢茨膫€小朋友坐得穩，大龍球撞到也不會倒！”
7、“下面小朋友們看看老師在做什么？”教師示范俯臥椅上，雙手支地，雙腿向后伸直，保持平衡，雙腳腳尖支地，請一個小朋友做示范，教師同時介紹五腳椅、四腳椅動作。
8、幼兒聽口令做五腳椅、四腳椅，教師逐個指導。
9、“現在老師可以變成三腳椅，你們想試一試嗎？”老師先做示范，然后幼兒做，教師指導。
10、現在我們玩一個好玩的游戲，“接力傳球”。
（四）整理游戲。
聽音樂取環。
（五）結束活動。
1、感受樂曲歡快、熱鬧的氣氛，體驗活動帶來的樂趣。
2、在初步感應全曲曲式的基礎上，嘗試用聲勢、樂器表現樂曲的頑固伴奏。
【活動準備】
1、經驗準備：課前組織幼兒欣賞蘇格蘭風情圖，觀看視頻。
2、材料準備：多媒體課件、十六宮格圖、聲勢圖卡、鈴鼓、圓舞板等。
【活動流程】
一、暖身活動——復習節奏
1、肢體節奏模拍
2、語詞節奏模拍
二、律動感應全曲曲式aabca橋aa。
1、完整欣賞樂曲，初步感應全曲曲式
2、語詞律動感應全曲曲式
語詞節奏及動作，如：洗洗洗水果 /切切切水果等。
a段：語詞律動榨果汁
a段：語詞律動榨果汁
b段：打嗝
c段：請朋友幫忙榨果汁
a段：語詞律動榨果汁
橋： 謝謝你們榨的果汁，我們再多榨點
a段：語詞律動榨果汁
a段：語詞律動榨果汁
三、律動感應曲式——a段。
1、分析曲式a段
引導幼兒在十六宮格表上體現頑固伴奏。
2、通過聲勢節奏感應
引導幼兒以手拍等不同肢體部位創編演奏tatat tta的節奏。
3、樂器節奏感應。
四、結束部分（互動）
鼓勵幼兒邀請客人共同游戲
1、幼兒樂器演奏，客人老師肢體語詞感應。
2、客人老師樂器伴奏，幼兒跳舞。
結束部分視時間靈活調整。
1、使用同一種材料、首尾相接的測量方法比較影子的長短。
2、幼兒對進行影子測量有興趣。
3、在活動中教育幼兒互相學習、協作、共同完成老師布置的操作任務。
重點：學習首尾相接測量方法。
難點：首尾相接測量，比較影子的長短。
一、活動導入
1、教師：昨天，小朋友在操場上相互幫助畫下了自己的影子，請小朋友根據昨天所看到的影子與物體的相對關系，來操作幼兒用書第7頁《找影子》，看看太陽在哪里，找出小朋友和大樹正確的影子方向，并把它們圈出來，看誰最棒，做得快又對。
2、教師：小朋友真棒，很仔細地找出小朋友和大樹正確的影子。下面，我們一起到操場去學習測量影子的本領好嗎?教師帶領幼兒到操場嘗試測量。
二、活動指導
(一)嘗試測量影子。
1、選擇測量工具。
2、測量影子。
教師：找到自己昨天畫的影子，量一量影子多長?再和你的朋友量的結果比一比。
3、交流。
幼兒交流測量影子中的問題。如：在測量中幼兒不會首尾相接地進行測量，幼兒對不同工具測量的結果比較時產生了問題等。
(二)學習首尾相接的測量方法。
1、教師請在活動中用小棒首尾相接測量影子的幼兒重現測量過程。
2、教師：為什么他量了一次后要用手按住一個點，然后移動小棒從這個點開始繼續量。
3、展示用繩子測量的方法。
(1)教師用繩子進行測量。
(2)教師：我用繩子進行測量和你們用小棒量，結果一樣嗎?(不一樣)
(三)比一比
1、教師：與使用同樣測量工具的朋友比一比，看看誰的影子長，誰的影子短。
3、教師：昨天畫的影子和今天畫的一樣嗎?(不一樣)因為昨天和今天的時間不同，明天同一時間再來畫影子。與今天的影子比一比看看影子是不是一樣。
三、活動結束
1、教師簡要小結：這節課小朋友了解了首尾相接測量的方法，在活動中，互相學習共同協作，做得很好，今后繼續發揚。
2、結束課時，組織幼兒回教室。
下午要上的這篇課文是西游記當中的一個情節，早上我寫了一個教案設計，希望下午能夠讓同學們更好，更有趣的學習這一篇《火焰山寶扇滅火焰》。
教學目標。
1、過比較閱讀、分層梳理等方式體會《西游記》情節曲折，復雜多變，多而有序的精彩。
2、通過表演朗讀等方式感受語言活潑、生動，富于變化的魅力。
3、感受生動曲折情節對突出正義邪惡的對比，人物善惡褒貶的作用。進一步體驗作者對正義的褒揚。
說明：
本課宜放于學生閱讀名著的后期，與四五課側重點不同，以對情節、語言特點的感受來欣賞體驗《西游記》的魅力，初步展示探究藝術特色各小組的學習情況，促進全體同學對全書藝術特色的深入認識，了解我國古代神魔章回小說特色以及對后來武俠小說的影響。感受傳統民族文化的一個側面。
重點難點。
1、本課情節、語言特色的感受欣賞是重點。
2、難點是欣賞往往流于空洞、單調，從概念到概念，要高度重視從文本出發，從人物情感出發。
說明：
本文雖與四五側重點不同，在單元教學中起著深入推進學生探究，初步進行藝術特色方面欣賞的引領作用，其難度是可想而知的。老師應抓住學生對激烈的爭斗場面的喜好和對正義熱愛的心理，充分調動學生的積極性。感受該傳統文學形式的魅力。
教學過程。
教學環節。
教師活動預設。
學生活動預設。
設計意圖。
復述前文情節。
明確學習要求。
1、“火焰山”是《西游記》關鍵情節，原書用三回展現，同學看得怎樣?復述課文前的“一調”、“二調”
2、從中你感受到作者何以如此重彩濃墨?
1、復述“一調”、“二調”情節，思考曲折生動情節的作用。
2、說說自己初步感受。
檢查同學閱讀情況，熟悉情節，渲染氣氛，明確學習目標，激發探究情節，語言的興趣。
比較雜劇劇情，
默讀疏理情節，
感受情節特色。
1、默讀課文，從牛魔王抵抗的角度分層概括。
2黑板或屏幕展示元末楊訥的《西游記》雜劇劇情梗概：孫悟空和鐵扇公(無牛魔王、紅孩兒等)交鋒，被她扇得“滴溜溜半空中”轉而告觀音，請來雷公、雷母風師，風后降傾盆大雨，澆滅火焰山。
比較元雜劇，你認為吳承恩這樣不厭其煩有哪些作用?。
2、比較雜劇與課文說說情節特點，如：(1)曲折離奇吸引人;(2)復雜而有條理(通過人物轉述交待不同線索;(3)對塑造人物也有作用。
1、
表演朗讀感受生動詼諧活潑的語言。
1、同學們發現情節設置對表現人物作用很大，那么這情節到底怎樣生動活潑，讓我們深入感受一下：高聲表演讀第1節給同桌聽，互評，選出你最喜歡的一段，并說說理由。
2、就同學表演讀進行評說引發。(第1節重在不同動詞運用，體現孫悟空的機智膽略;第2節重在對比牛魔王由傲慢到敗退的迥相第3節重在八戒的勇武;第4者節重在對比牛魔王失道寡助的慘相，側面描寫作用，詞句變化與整齊等。
3、學生表演散讀1~4節。同桌互相評說，選出自己最喜歡拿手的一部分。
4、表演讀給大家，并說說理曲(一人表演讀，一人說理由)。
激發學生對打斗場面及幽默，語言的興趣在表演教讀與解說中充分展示實踐語言的活潑詼諧，感受情節，語言對表現人物性格的重要作用。
比較小結明確情節設置、語言運用作用。
1、再次比較《西游記雜劇》，它單薄的劇情，矛盾沖突單一，使你感到人物形象與主旨與課文有何不同。
2、根據交流進行點撥。言語在激烈的打斗中故用輕松之筆所達到的反諷效果對突出人物的作用。
比較思考，交流自己的看法：
如：雜劇矛盾重在人與自然，孫悟空難顯英雄本色。非正義一方簡單化也使正義一方單薄，無法突現“得道多助，失道寡助”主旨。
通過進一步語言情節上的感受，可自然地引出情節對表現人物的作用，語言運用的作用注意從上一環節學生的表述中適機引發。
探究情節，語言等小組展示自己成果。
請其他小組展示探究成果。
研究小組以各種方式展示自己成果。
可布置作業后，再用一課時進行展示，以期在交流中進一步深化對全書鉆研。
思路點撥。
本課也可從討論作者為什么設置“三調”這一系列情節入手，在文書對照后，討論“三調”中一系列情節與前文的關系，然后比較概述的情節與原文的不同，體會語言表達的特點。再可聯系原書中其他的情節片斷與之相似之處，感受其藝術魅力所在。
練習舉隅。
1、摘錄課中疊音詞與疊韻詞(如敲搖、抖擻、倉惶、哮吼)說說他們在文中的作用。
2、比較牛魔王被四大金剛阻攔的語句的異同，說說這樣選用句式所形成的藝術效果。
3、比較牛魔王語言、神態前后的變化，說說這些變化反映了什么?
1．發展抱、提、拉、鉆和平衡等，提高協調性。
2．用不同方法運蛋，激發責任意識和呵護生命的情感。
3．懂得與同伴交流、合作，分享成功，體驗助人的快樂。
各種搬運氣球的輔助工具，如塑料袋、紙板、小籃、報紙、棍子、小桶、舊衣、小推車等?！斑\蛋圖”四張，吹好氣的氣球若干，裝好水的氣球“鴕鳥蛋”若干。
(1)了解鴕鳥媽媽的生活環境及生活習性，知道鴕鳥蛋是世界上最大的蛋。(2)結合科學活動，引導幼兒在裝水的過程中感知氣球充水后的變化及特性。
師：老師帶了很多氣球，一起找個地方玩一玩吧!看誰玩的方法既與眾不同又能保護好自己的氣球。
師：你是怎么玩的?在玩的時候是怎么保護氣球的?(幼兒介紹方法：拋、接、拍、打、托、墊等。)
師：剛才老師接到鴕鳥媽媽的電話，請小朋友去幫助它運送蛋，那我們趕緊去吧!
師：運送時要小心，注意不能打碎鴕鳥媽媽的蛋(裝有水的氣球)。
師：剛才運送的過程中，你們是怎么保護鴕鳥蛋的?(請個別幼兒上來示范護蛋的動作，如托著蛋走，抱著蛋走。)
師小結：只有保持自己身體平衡，才能將“蛋”完好無損地運達目的地。
1．探索“護蛋”方法。
師：鴕鳥媽媽又來電話了，請我們幫忙把鴕鳥蛋送到“甜甜”食品加工廠去，我們一起來看看鴕鳥媽媽留給我們的路線圖：跳過障礙、跨過小河、鉆過山洞、翻過山坡。
幼兒第二次運蛋，教師根據孩子情況給予提醒、鼓勵和幫助，活動后組織幼兒介紹“護蛋”的經驗。
2．探索多種“護蛋”方法。
師：這次的地形比較復雜，用手運“蛋”可能有些困難了，老師幫你們準備了一些運“蛋”的用具(事先放在活動場地旁邊供幼兒自選)，請你們根據需要自己選擇，但是要說出你的用法。(用報紙包住蛋，用塑料袋裝，用小桶拎……)
幼兒第三次運蛋。教師重點指導幼兒在不同的路段練習相應的基本動作，并運用不同的工具，堅持完成任務。
師：剛才鴕鳥媽媽打電話說要獎勵我們呢!不過它要看看小朋友集體合作運蛋的本領強不強，現在我們分小組進行比賽，看看哪個小組辦法好，集體合作完成任務快。
1．教師與幼兒共同觀察運蛋的場景，討論安全運蛋的方法。
2．練習各種運蛋方法：抱、推、提、背、拉、頂、平衡、鉆等。
3．“運蛋”比賽。鼓勵幼兒互相合作，看看哪一組運得又快又多又安全。
教師小結幼兒活動情況，重點介紹幼兒在不同的路段采用的不同的護送以及合作方法。
4．給每個小組發獎品，和幼兒一起做放松運動，結束活動。
1、結合讀本和幼兒自身經驗，幫助幼兒豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的。
2、理解“也”字如何運用，學習運用句型“誰在做什么，誰也在做什么 ”
活動準備：ppt《影子和我》
1、 教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什么地方看到影子？引導幼兒發散思維。 教師提出本次閱讀的主題―影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。
2、 教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事？引導幼兒說出自己的見解。
6、 出示遮住人物的第四頁，教師提問：請小朋友說說這個影子象什么？發散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。
7、教師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作？教師引用原句進行小結。
8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？
9、 教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導幼兒想象故事的情節。
10、出示第八頁，教師提問：小朋友發現這頁和前面顏色有什么不一樣？你發現什么不見了？為什么？引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。
11、 教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么？影子也會同樣跟著做什么？ 小姑娘和她的影子有什么區別？（問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節）。
12、 教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。
13、教師：現在我們也要和影子做游戲了。
1）到操場上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？
2）同伴互相玩踩影子的游戲
3）幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。
本課學后，課文基本上能掌握，達到了預期的效果，優點有以下幾個方面：
一、通過指導學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習后，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。
二、通過圖文結合，并抓住關鍵的詞語，使學生明白“前－后”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。
這節課學習后，大部分學生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個別學生說不完整。
另外，還有少部分學生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀察，并帶領他們做做“踩影子”的游戲，加深對課文的理解。
活動目標：
1、認識元旦是新一年的開始，知道過了一年長大一歲的道理。
2、認識日歷，學會看日歷。
3、感受元旦給人們帶來的歡樂。
4、為慶祝元旦設計活動，培養動手能力。
5、能看到自己的成長變化，并為此而高興。
6、能為解決問題提己的看法和建議。
活動設計：
活動準備：
1、收集不同形式的日歷、小時侯的相片。
2、慶祝元旦的各種圖片、資料、錄象。
活動過程：
活動一我家的新日歷。
1、猜謎語。
2、請同學展示不同形式的日歷。
3、認一認，說一說。
（1）一年從哪一天開始？這一天叫什么？
（2）年、月、日的認識。
4、在日歷上找有一找自己的生日。
活動二我長大了。
1、猜猜我是誰？
展示幾位學生小時侯的照片，請其他同學猜猜是誰。
2、量一量自己的身高、體重。
3、填一填成長卡。
4、比一比，看誰長得快。
引導學生感受自己成長的喜悅。
活動三快樂的元旦。
1、看圖，說一說。
（1）元旦那天，人們怎樣慶祝呢？
（2）元旦那天街上的景象．。
（3）元旦那天的學校．。
2、說一說，你還可以用什么方法慶祝元旦？
3、畫一畫，人們慶祝元旦的景象。
4、學生作品展。
1、 讓幼兒熟悉詩歌，感受詩歌的意境美。
2、有表情地用輕柔、優美的聲音來朗誦詩歌。
3、聯系生活經驗，繼續仿編詩歌。
1、圖片、字卡、幼兒每人一盒水彩筆、一張繪畫紙
一、老師問：
1、生活中你最喜歡什么顏色？
2、用顏色你能出什么畫呢？
二、要求有感情地朗誦詩歌《我的畫》
三、進一步學習詩歌及理解詩歌的內容
1、老師問：你想到到了什么？（猜測性提問，這樣能拓展幼兒的思維）出示圖片及詩歌。
請有能力的幼兒有感情的示范朗誦詩歌，全班幼兒欣賞。
2、繼續幫助幼兒理解兒歌含義：問：兒歌里講我畫了什么？它是怎樣描述的?誰能來說一說呢？（這是追問式的提問，這樣的問題把幼兒的思維一下子引向了深層，使所傳授的知識環環相扣，巧妙穿插，由淺入深、由此及彼，系統地呈現出來）。
評析：幼兒能積極講出圖中畫的各種東西，有些幼兒還能用上形容詞來描述，但是還有些幼兒會重復別人所說的詞匯。我適當地加以引導和鼓勵，讓幼兒充分地講述自己的見解，培養幼兒大膽表述的習慣。提高幼兒運用詞匯能力。比第一課時幼兒的思維再次拓展。
3、再次完整欣賞詩歌，感受體驗詩歌的美
提問：1、假如你也有很多顏色，你最想用這些顏色畫些什么呢？（這是拓展性提問，這種提問可以引導幼兒沿著詩歌提供的思路進行擴展，培養幼兒創造性思維能力和分析能力）。
你能用一些好聽的形容詞來說說嗎？（比如：我畫一座美麗的小房子、畫一群黑色小蝌蚪、畫一片藍藍的大海、畫一只可愛的小貓、畫一片綠油油的森林……）
評析：第二課時的磨課更能體現出幼兒思維的發展，幼兒有著較為豐富的生活經驗，對他們所想說的事物的外形、顏色、特性也基本了解，小朋友在這種開發性提問，猜測性的提問的啟發下，回答的比第一課時好，這說明他們基本上已經感受到文學作品的意境，并能運用學過的一些詞匯話說出對作品的理解。
四、全班幼兒練習用優美的聲音朗誦詩歌幾遍。
五、幼兒根據自己的生活經驗仿編詩歌
引導語：
小朋友你平時最愛畫什么？（回顧性提問）它是什么樣的？（啟思性提問）
1、幼兒討論。
２、幼兒邊創編邊用圖示記錄。
３、請個別幼兒到集體前創編講述。
評析：
幼兒回答積極、想象豐富，能選擇自己喜歡事物來對自己所想畫的東西來進行創編，比第一課時回答的更加拓展，他們自然地運用了形容詞，編出了較好的詩句。
在第二課時的活動中，仍然根據詩歌的內容對幼兒進行教學，幼兒運用已有知識經驗應答快速，我所設計的不同類型的提問，使整個教學活動更符合幼兒的年齡特點和認知水平，進一步提高了幼兒認知發展水平，能抓住作品中有利于幼兒想象力培養的因素，及時對幼兒提出問題，引導幼兒積極思考、擴散想象，讓幼兒在原有文學作品原有的基礎上，按照自己的生活經驗和合理想象，多角度地回答問題，并進行仿編，有利于提高幼兒語言的流暢性，充分發揮教材的功能，但是由于幼兒接受能力的差異，能力較強的幼兒有苔慢的情緒，所以第二課時更加要有新穎吸引的活動。
1.欣賞孫悟空在借扇過程的機智勇敢，能夠用自己的語言復述故事。
2.品味小說在敘述打斗場面時動詞的準確運用。
3.學習孫悟空敢于斗爭、善于斗爭的精神和豬八戒實干苦干、英勇作戰的精神。
大展神通直挺挺光耀耀毛森森筋暴暴喘噓噓天羅地網心慌腳軟。
心驚膽戰悔之不及四面八方羅網高張搖身一變三頭六臂焰焰烘烘搖頭擺尾。
飄飄飖飖平平息焰寂寂除光喜喜歡歡習習瀟瀟云漠漠落霏霏。
孫悟空、豬八戒、沙僧保唐僧行過千山萬水，經歷了形形色色的磨難和考驗。過“火焰山”是取經途中的一次大“難”?！段饔斡洝酚萌齻€章回詳細地敘述了這次大“難”。第59回：唐三藏路阻火焰山，孫行者一調芭蕉扇;第60回：牛魔王罷戰赴華筵，孫行者二調芭蕉扇;第61回：豬八戒助力魔王，孫行者三調芭蕉扇。本文選自《西游記》第61回。
文章第一段如一段電影的快鏡頭，快速切換著畫面。畫面上是孫悟空與牛魔王一對一的“單打”。短兵相接，千變萬化，一物降一物。請看：
孫悟空六次變化：海東青烏鳳丹鳳餓虎狻猊賴象。
牛魔王六次變化：天鵝黃鷹白鶴香獐大豹人熊。
文章第2-7段，從“單打”到“單對眾打”，夸張而充滿想象!請看：
牛魔王變成一只大白牛：頭如峻嶺，眼若閃光;兩只角，似兩座鐵塔;牙排利刃;連頭至尾;有千余長短;自蹄至背，有八百丈高下。
孫悟空：身高萬丈，頭如泰山，眼日月，口似血池，牙似門扇，手執一條鐵棒。
在這場“角斗”中，豬八戒也大顯身手，竭盡全力。四大金剛也合眾迎戰，天上地上仙人凡人一同斗“?！?。牛魔王只得“捧那柄丈二長短的芭蕉扇子”，“奉承孫叔叔成功去也”。
文章不厭其煩，詳寫“借扇”過程，刀光劍影，驚心動魄。寫“用扇”只寥寥數筆，以繁筆描摹、敘述“借扇”，洋洋萬言，盡顯孫悟空的神力，顯出豬八戒的實干苦干和英勇作戰的精神。
1.在本文中，孫悟空是個怎樣的形象?
(在本文中，孫悟空是個敢于斗爭、善于斗爭的形象。)。
2.在本文中，豬八戒是個怎樣的形象?
(在本文中，豬八戒是個實干苦干、竭盡全力、英勇作戰的形象。)。
3.《西游記》為什么詳寫“借扇”過程，而略寫“用扇”?
(文章不厭其煩，詳寫“借扇”過程，刀光劍影，驚心動魄，有利塑造孫悟空敢于斗爭、善于斗爭和豬八戒實干苦干、英勇作戰的形象。同時，也展示了四大金剛等神仙配合作戰，天上、地上、仙人、凡人，團結一致，共同斗“?！?。最后迫使牛魔王繳械投降。)。
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