優秀作文是在寫作過程中充分展現思想、情感和藝術表現力的文學作品。在下面給出的優秀作文范文中,有的寫得生動活潑,有的深情綿長,不同的作品展示了不同的魅力。
小時候,記憶中的父親給我就是整天外出工作、應酬,賺錢養家糊口,在家里的時候也是比較嚴肅,一言不合就生氣的感覺,我與妹妹都不敢多跟他交流,但是遇到事情總是父親想辦法解決。上學后,父親告訴我和妹妹也只考慮學習的事情,其他事情由他去一并解決,大部分時間都是由媽媽陪著我們過的。所以父親給我們的另一個印象就是無所不能,好像什么困難到了他手里都不是事兒了。學業結束,我們也步入了職場,搖身一變成為了社會人。我發現父親頭上的白發越來越多,也開始注重養生,放慢生活節奏了,但是我們待在家里的時間相對地也少了許多,而且有時候明明都在家里,卻也是各做各的事,看各自的手機,交流也沒有特別多。
現在我也有了自己的孩子,我也是一名父親了,從妻子懷孕開始,工作之余常常與妻子溝通,預想未來如何照顧孩子,與孩子玩耍和溝通,并交流其他人比較先進的科學育兒經驗,父母已經創造了不錯的生活條件,我們可以更好地給下一代進行培養和教育,無意中在朋友手里借到一本《父親從孩子0歲就要登場了》育兒教育叢書,不貴,內容也不是特別多,但是給我的感觸特別深刻,書里分析了從妻子懷孕直到孩子出生,再到成長各個階段內,父親這個角色的各種行為對孩子可能產生的影響。包括面對妻子,孩子,家庭等等,都是很重要的一環。
書里提到要多跟孩子接觸,很多人可能認為男人粗枝大葉的,對待幼嫩的小寶寶,應該會無所適從,笨手笨腳又照顧不好孩子,親身接觸過才知道,小寶寶雖然幼嫩,但是父親動起手來卻是比想象中的情況要理想。在我女兒出生那一瞬間,在待產室的我心里產生了一道莫名的牽掛,仿佛女兒告訴我她降臨了,推出產房那一刻,感覺就特別的奇妙,對妻子的感恩之情難以言喻。后面跟著護士把如何給孩子換尿片,喂奶,洗澡等等許多技能都get到手,幾乎一手包辦,就連我父親也笑著說我是個厲害的奶爸了。
書里還提到父親要多陪伴孩子,要多展現作為父親角度對待孩子的特色,在我女兒會爬會跑會說話了,漸漸發現孩子的學習吸收能力真的是太厲害了,給了我們太多太多的`驚喜,有很多沒有教的東西,在她展現給我們的時候,總會讓我們眼前一亮,充滿各種歡樂,由于我們的工作性質,屬于倒班模式,所以我們在家里陪伴孩子的時間也比其他人多一些,再加上與父母住在一起,給孩子創造了完整且溫馨的生活條件,常陪孩子玩耍,講故事,帶孩子去動物園,去海邊玩沙子……回想一下真是羨煞我也。同時也深感孩子成長路途的遙遠,社會上有很多元素會影響孩子的安全,作為父親,不僅要給孩子擋住危險與不安因素,還得篩選出適當的元素給孩子理解吸收,現在看來,父親要面對的方面有很多,甚至要狠心在孩子面前”做壞人",為的就是不讓孩子嬌蠻起來,自以為全世界都在她的手里,其他人都要圍著自己轉,自己想怎么樣就一定要如何。
書本最后還有送給母親這個重要角色的一個提醒,主動出手,將父親拉進孩子的世界,不要讓他做一個默默無聞的羞澀父親,父親的付出和努力,要讓孩子體會到,父親要面對的壓力,要讓孩子知道,父親的用心,也要讓孩子明白。
聽,那花開的`聲音正悠悠地在人生的旅途上久久地傳唱……。
孩子,他(她)們是我們精心栽種下的棵棵小樹苗,雖然柔弱但卻生命力旺盛。他(她)們渴望關愛,需要雨露,更需要在一個安全的成長環境中,慢慢地長成參天大樹!父母,是孩子幼兒時期最親密的伙伴,是孩子人生驛站上的第一位老師和玩伴,教導孩子成才是義不容辭的責任,而關注孩子的健康,希望孩子安全無恙地成長相信也是眾多父母最大的心愿!
增強青少年的自我安全保護意識如今已經刻不容緩地被提到了學校的教育課題中,而處在學齡前的幼兒安全問題也是一個更加迫切和有必要令所有的年輕的父母和幼教老師們關注的話題。當我們年輕的父母和處于幼教地位的老師們都能夠以博大的愛心和強烈的責任感、崇高的職業道德精神以及到位的防護意識來精心保護我們的孩子在家庭、戶外和幼兒園的各項學習活動中少受或盡量避免受到意外的傷害時,我們的孩子定會在我們的共同呵護下成長為一個有良好品質和習慣的社會人,而有這做前提,我們的孩子也一定會成長為一個對社會有用的人才。
相信,與孩子的生活中我們一句溫柔鼓勵的話語;一個燦爛陽光的笑魘;一個關切愛意的眼神;一雙有力幫扶的大手……就是為孩子插上了高高飛翔的翅膀,在廣闊的藍天白云上,任他(她)們自信滿滿地任意翱翔!
我們常常驚嘆:美國在科技創新方面總走在世界前列!然而許多人卻不知道或不愿意接受美國的《公民權法》中的兩項規定:幼兒在學校擁有兩項權利:1.玩的權利;2.問為什么的權利。正是這兩項權利保護了孩子們想象力的翅膀。
年齡、學識并非扼殺想象力的兇手,那些偉人、奇人不但知識淵博,也同樣想象力驚人,因為他們學習知識,卻保留著對知識的質疑,相信一定有更多超越已有知識的空間,于是想象力因為知識而變得更加有力、有方向;而我們的孩子卻可能被“知識”綁住了想象力,因為成人讓他們過于相信知識,因為我們忽視了孩子的想象瞬間,于是原本想象豐富的孩子變得不會去想象了,所謂“用進廢退”,想象力就是這樣在“不用中退化”了。
今天,如果父母還相信“想象力比知識更為重要”,那么就請留意孩子的想象瞬間,并用智慧加以引導。
孩子雖然沒有成人那么多的知識經驗,但卻可能更富有想象力,因為他們更少固定的“答案”與“思維模式”。想象力成長所需要的土壤是寬容的、放松的、自由的與多樣的。因此,如果孩子對一個你早已認為不是問題的問題思考時,請允許他的“奇思妙想”。例如:
媽媽正在做包子,5歲的女兒看著,忽然提了一個問題:“星星是從哪兒來的?”媽媽沒有急于回答,而是說:“你想想看”。女兒出神地注視著母親揉面的動作。母親揉面,揪面團,搟面餅,包包子……看了好一陣子,女兒突然說:“我知道星星是怎么做出來的了,是用做月亮剩下的東西做的?!眿寢屄犃讼仁?span>楞了一下,然后特別激動地親吻了自己的女兒:“寶貝,你的想象真奇特?!?/p>
但在現實生活中,孩子的“奇思妙想”常常會遭到成人的打擊——“星星本來就有的,有什么好想的,快點背書吧!”、“你去看看書上怎么寫的!”
成人在不知不覺中將孩子引入一個不需要想象,只需要記憶的世界,最終,這些孩子也變得和我們大多數人一樣,只會重復前人的知識與技能,不會突破與創造。所以,如果你認為想象力是非常重要的,那么就留意生活中的點點滴滴,留意你對孩子“奇思妙想”的反應。
現在大多數家庭都是獨生子女,周圍有太多相對孩子而“博學”的成人,很多時候,只要孩子問,成人就會趕快回答,生怕破壞了孩子的“求知欲”,生怕被孩子“看扁了”,結果孩子習慣于得到一個“標準答案”,而懶得去思考,更不要說去想象了。
一個折紙游戲中,孩子學會折小兔子后,把小兔子貼在了紙上。這時媽媽問:“小兔子生活在哪里啊?”
孩子就給小兔子畫了一個漂亮的房子,還有綠草地、美麗的小花。接著媽媽又問:“你知道小兔子吃什么東西嗎?”
“它最喜歡吃蘿卜,我得給它畫些蘿卜!”孩子高興地繼續做著。
“你覺得小兔子還需要什么呢?”
“還需要朋友、媽媽、爸爸、玩具……”
孩子開始設計出越來越多的東西。原本只貼了一只小兔的白紙,現在不但有了漂亮的房子、綠色的草地、美麗的鮮花、可口的蘿卜,還有在跑步的小烏龜,另一只穿著裙子的小兔,大大的蘑菇,飛翔的小鳥,高高的太陽,彎彎的小溪,別提有多熱鬧了。
這不正是訓練孩子想象力的好辦法嗎?爸爸媽媽和孩子一起玩,一定要克制自己的“聰明”,盡可能保證孩子是游戲的“主人”,這樣才能給孩子發揮自己的想象力留下足夠的空間,而孩子也可以在自己的想象中玩得更盡興、更自主、更活躍。
而激發孩子想象力的問題,恰恰是那些“開放式”的問題,是允許孩子自由發揮的問題,比如,爸爸陪孩子在看有關飛機的圖書時,這樣問孩子:“你能想象未來的飛機是什么樣的嗎?如果讓你造一架飛機,你會怎么造呢?會造出怎樣的飛機呢?”孩子在思考和回答的過程中,定然會充分地發揮其想象力。
父母經常給孩子提一些“開放式”的問題,讓孩子用多種答案來回答問題,不但可以啟發孩子的想象力,更能激發孩子的求知欲。關鍵是,當孩子對“開放式”的問題作出回答的時候,千萬不要操之過急地去打斷或者“更正”。
以上這些只是發展孩子想象力的幾個方法,父母們可以充分開動“想象力”來發現適合自己孩子的辦法??傊?,孩子的想象力無處不在,父母只要開放自己的思維,放開孩子的手腳就可以取得事半功倍的效果。
傾聽就是主動地聽、認真地聽、耐心地不急不躁地聽。傾聽是對他人的一種恭敬,一種尊重,一份理解,一份虔誠……傾聽是心的接受,是熱的傳遞……傾聽是智者的寧靜……一個愿意傾聽且善于傾聽的教師會讓學生感到親切,學生愿意跟他交談,使師生關系變得親切、友好,還能為學生插上翱翔的翅膀。
一、尊重理解――點燃孩子心中的希望。
傾聽是一門學問,傾聽是一門藝術,傾聽更是一種欣賞,教師的傾聽態度直接影響學生學習的情緒和欲望,讓傾聽為孩子插上翱翔的翅膀。
記得有一次在上公開課“傾斜的傘”時,由于是借班上課,因此對學生的情況不太了解。當我問到“你覺得外公是一個怎樣的人”時,孩子們都紛紛舉手,回答了我預設的答案:“外公是一位慈祥的老人”、“外公是一位疼愛丹丹的老人”……此時我注意到了在講臺右邊一個不起眼的小男孩,他沒有舉手,但從他熱切的目光中我讀懂了他想表達,于是,我不假思索地請他來回答?!巴夤且粋€很笨的人……”他大聲回答到,我一下子蒙住了,這可不是我預設的答案啊,我有些后悔抽他答問,但礙于面子,我還是微笑著說:“你的見解很獨特,能告訴老師原因嗎?”他立即回答:“外公家只有一把雨傘嗎?為什么他要和丹丹共用一把傘呢?他從家走的時候多帶一把傘,不是不會淋濕自己了嗎?外公真笨?!蔽乙粫r語塞,只草草說了句:“你的思維很細密,相信你是一個心思細膩的孩子,但此時,老師也無法回答你的疑問。相信你會和你的同學課后去尋找答案的,對嗎?”小男孩點點頭,坐下了,我也就狼狽收場,進行下一個教學環節了。事后聽他的語文老師講,那個男孩原本成績很差,學習也不積極,一般了解情況的老師都不會抽他發言,可我的舉動改變了他,公開課那天晚上,他寫了一篇日記:“從來沒有一個老師聽我回答問題,今天老師還表揚了我。原來我也是被重視的,我會愛上學習的……”
二、耐心等待――給予孩子自信的力量。
“耐心是一種品德,是取得教學成功的理所當然的必備條件?!蹦托牡却?,這樣不僅能凈化孩子的心靈,還能為孩子撐起一片晴朗的天空。
在我班上有一個稍微有些口吃的孩子,這孩子一直不太愛說話,怕招來別人的嘲笑。在教學“難忘的八個字”時,我提了一個簡單的問題:“文中難忘的八個字是哪八個字?”這問題只需要回答“我愿你是我的女兒”就行了,當時幾乎全班的孩子都舉起了手,我掃視了一下全班,發現只有他沒有舉手,為了鼓勵他,我點了他的名字。他怯生生地站起來,結結巴巴的說:“我――我愿――我愿你……”還沒等他說完,教室里便想起了一陣嘲笑聲,他的臉羞得通紅,無助的望著我,我一邊用手勢示意孩子們安靜,一邊說:“請大家做一個文明的.傾聽者?!苯淌依镱D時安靜了下來,他繼續用斷斷續續的聲音回答““我――我愿――我愿你――我愿你是――我愿你是我的――我愿你是我的女兒?!碑斪詈笠粋€字音剛落的時候,我為他鼓起了掌,掌聲帶動了孩子們,全班響起一陣熱烈的掌聲。他激動極了,含淚坐下。就這樣,這個孩子變得開朗自信了,偶爾會主動舉手回答問題了。我班的孩子也由于我的點撥而成了“友好的傾聽者”,不管上什么課,他們再也不隨意打斷別人的發言了。
三、榜樣示范――成就孩子傾聽的習慣。
孩子的模仿心極強,教師在要求學生當一名文明的傾聽者的同時,自己首先要做到以身作則。
可是,在我們的教學活動中,有多少教師認真傾聽了學生的回答呢?特別是在公開課上,教師懷里揣的是教案,腦中想的是下一個環節,對學生的發言不耐心聽,不加以辨析。即使學生回答中明顯的錯誤,老師也會充耳不聞,甚至還笑著鼓勵:“你說得真好!你真聰明!”前不久,我聆聽了一位骨干教師的示范課,她的教學環節一環接一環,絲絲入扣,課堂精彩紛呈,可我注意到當有位學生回答“秋天到了,金黃的油菜花開滿了田野,小蜜蜂在花叢中忙著采蜜”時,這位老師不但不及時糾正,還一臉喜悅,微笑著說:“你真會觀察!你表述的真清楚!”天哪,這不是誤人子弟,給學生錯誤的信息嗎?試問:這位教師真的認真傾聽了學生的回答了嗎?她的腦中只想著下一個教學環節,只想著多給孩子贊揚和鼓勵。殊不知,學生固然需要鼓勵,但不加辨析的盲目鼓勵,會使學生無法明辨是非,也許會讓孩子在錯誤的道路上漸行漸遠。
因為學生的許多習慣都能從其老師身上找到影子,為了讓學生學會傾聽,教師在課堂內外要特別注意言傳身教,要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。當學生在發言的時候,老師首先應帶頭專心傾聽,無論學生的發言是對還是錯,是流暢還是吞吞吐吐,都不能在學生發言的時候,做其他事,想其他的事,更不能輕易打斷學生的發言……做一個善于傾聽的智慧的老師,做一個學生學習的好榜樣。
“一沙一世界,一花一天堂?!币粋€學生就是一個天堂、一個世界。蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是個發現者、創造者、探索者?!痹趯W生的精神世界中,這種需要尤為強烈。傾聽,就能使教師走進學生心靈、滿足學生內心這種需要的基礎。讓我們懷著深深的謙虛和忍耐,以一顆充滿柔情的愛心,張開我們的耳朵,滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。讓我們做一個睿智的傾聽者,靜聽“花”開!
風吹了一晚,吹光了所有的葉子,吹來些冬天的氣息。
街上的樹都光禿禿的了,學校里的樹一年到頭都是綠的,只不過冬天的綠色不如夏天的濃烈。雖說綠色可以除去些空曠的感覺,可我還是喜歡葉子掉光的枝干,畢竟線條遠比曲線干凈得多,最起碼看起來不讓人覺得繁雜。
有時,看著屹立在寒風中的樹,心想“那顆樹會感到冷呢?”
我坐的位置剛好對著幾棵樹,最盡頭的那棵樹前面是某班的教師,里面坐著正在認真聽課的某人。某人是我進入這所學校認識的一個文藝小青年,似乎所有的優點都集中在他身上:好聽的聲音,非凡的氣質,中性美的外表。他總是帶著微笑,給人陽光的感覺。
這個冬天就這樣過去了,太陽正向北回歸線移動,我們居住的北半球將要迎來陽光明媚的日子了。
“我親愛的某人,我一直在對你笑,你看到了嗎?”
昨天提到了“一分鐘母親”,可能大家對這個名詞比較感興趣,到底什么是“一分鐘母親”呢?聽我慢慢道來:
一分鐘母親有“三個訣竅”,第一個訣竅就是“一分鐘目標”,下面用表格的形式向大家再現一下“一分鐘目標”的內容。
一分鐘目標。
一分鐘目標在我的家庭中可以非常有效,只要:
1、我們設定明確的家庭目標(“我們的目標”)和個人目標(我的目標)。
2、我們盡量達成一致的決定,讓大家都覺得下從家庭中得到了自己想要的東西。
3、我們每個人都各自在紙上用250字左右寫下各自的目標——這樣我們就可以用一分鐘左右的時間重溫這些目標。
4、我們的目標非常具體,說明了我們各自的愿望是什么,希望在什么時候實現,我已經……我正在……它將在……之前實現。
5、我們大家都經常重溫各自的目標,使之成為我們思考的習慣——一種思維模式。
6、我經常抽出一分鐘,回顧我的目標,檢查我的行為,看兩者是否相符。
7、我鼓勵我的孩子們也這樣做。
8、每個星期,我們都開心地聚在一起,討論我們這個家庭有哪些進步。
這就是一分鐘目標的主要內容與具體操作方法。當然在操作的時候,需要針對自己家庭的具體情況和孩子的身心發展規律,適當地進行調整。當然在實施的過程中,會遇到各種各樣的問題。比如那位老婦人講到的,孩子們剛開始不愿意寫目標,覺得太無聊;或者說孩子太小不會寫目標時,需要采用一些特殊的方式,母子(母女)共同擬定目標;或者用畫畫的方式擬定目標。這樣做的最終效果就是我們做20﹪的事情,得到80﹪的結果。
寫到這里我不由得想起有次例會上校長說希望我們制定年計劃,月計劃,周計劃,日計劃,當時有一種感覺:校長在折磨人!當然這只是校長希望我們做到的,但直到目前為止,估計沒有一個人做到。
其實制定科學可行的目標很重要,一個沒有目標的人就如同一艘沒有航向的帆船,隨波逐流,在汪洋大海中漂泊,最終會消失得無影無蹤。目標切忌太大,太空。對于孩子來說,目標一定要具體可行。當我剛看到這個章節時,我就在小外甥女的身上做了實驗(她在濟水一中上初一),她平時不能算懶,但屬于沒有方法的學生,最怕看她星期天寫作業,磨磨蹭蹭總會忙上個兩天兩夜,看得我們既心疼又生氣,但苦于沒有方法指導。這一星期由于特殊原因,她只星期一天,星期六到我家的時候已經快夜里7點半了,吃過飯之后,我和她進行了簡單地溝通。當我了解到她有四項作業時,我對她說:“你想不想和小軒兒痛痛快快地玩?”她不知是“圈套”,笑瞇瞇地連連點頭,我說:“好,我現在教你一個方法,保管你能好好地和小軒兒玩!”她一聽,興趣來了,然后我說:“你現在可以和小軒兒玩20分鐘,然后今天夜里你得完成兩項作業!”她一聽要寫兩項作業,馬上眉頭就皺起來了,表現得非常不情愿,我給她講明利害關系:“你今天夜里寫兩項作業的話,明天早上可以痛痛快快地睡上一覺,補補你這段時間你沒睡好的覺!睡醒之后再攻克其余兩項作業,如何?”說完之后,我觀察著她的表情,她的表情由厭煩變得輕松,既而爽快地點點頭,我又給她規定了做題時間。她聽話地到另外一個屋子里做作業了,我在臥室里寫東西,其實說心里話,我心里七上八下的,總害怕她又像原來那樣滿不在乎,把好好的時間浪費掉,還有20分鐘就到了和她約定好的完成第一項作業的時間了,我偷偷在門縫觀察她,只見她伏在桌子上奮力疾書。時間到了,我焦急地等待著,只見她歡快地拿著作業跑了進來,高興地說:“小姨,我把數學做完了,用了多長時間?”我一看時間,超時2分鐘,對于她來說,效果已經相當明顯了,我及時對她進行了表揚……就這樣,這個星期,她在不知不覺中做完了所有的作業。臨走的時候,她高興地說:“,小姨,謝謝您,這個星期我感到最輕松了!”
我知道,這樣的效果應該感謝“一分鐘目標”,雖然這一次我學以致用得有點“僵硬”,有點“作秀”,但最起碼我們看到了我們期待的結果,這也就足夠了。以后我還會使用,還會讓她把她的目標寫下來,時常溫習,檢查自己的行為是否與目標相符,這樣堅持下來,我想她會進步的,她會感到更輕松的!
我剛看完這個章節,反思得不到位,實踐得不徹底,需要以后再細細品味,希望這些對大家育兒或者會有所幫助!
大家都相信,它,飛不遠。
但在它心中,幼小的心靈卻有著自己的一份信念。
傷口的疼痛,傷疤的干裂。
在平常人眼里都是那么毫不可憐。
然而,它可以忍受這一切常人無法想象的苦楚。
就為了,心中得以飛翔的`小小愿望。
于是,雖然它不能像別人一樣喝到最早最甜的露水,
但它可以努力爭取最后一滴。
它雖然遭受痛苦。
但它可以每天被摔幾十次的努力練習。
它雖然很羨慕很羨慕別人擁有強有力的翅膀,但它還是努力訓練自己殘缺的翅膀。
它相信,有一天,它可以用自己的方法飛著,翔著。
當周圍的人都鄙視它。
當所有的人都拋棄它。
孤獨滲透到它身體的每個角落。
它卻躲在角落中偷偷抹著眼角的眼淚。
早晨,它努力在小山中訓練著。
黃昏,它依舊在努力著。
晚上,黑暗不能讓它熄滅心中的夢想。
多少個日日夜夜的苦苦熬著。
終于,它可以飛起一點點。
但它還是繼續努力著飛往更高。
直到有一天,它終于自豪的翱翔在天空中。
但在它心中。
它還是一只折翼了的鷹。
這只鷹。
可以是你,可以是我,可以是偉人。
讓我們為這些鷹多一點點鼓勵。
多一點點支持。
我相信。
它們會飛得更遠。
目前,越來越多的幼兒暴露出情緒方面的問題,他們愛生氣,易消沉,孤僻,并且在心理方面也有一定變化。經常把自己關閉在自己的小空間里。我在和幼兒接觸中也發現了這種情況。我發現,這類幼兒大多數是缺少關愛,缺少溫暖導致的。
案例一:本班有一位五歲半的幼兒涵涵在今年開學至今短短三個月內就發生了很大的變化。我觀察到他經常一人獨坐發呆,一副很沮喪的表情,眼神也經常露出一種傷心兮兮的樣子。上課時表現為注意力不集中,情緒極度不穩定。這樣的變化與之前的涵涵相比真是天壤之別的,以前的他是個乖巧,懂事,活潑,樂于助人,有愛心,并且對學習有著濃厚興趣的好孩子,是老師經常表揚,夸獎的對象,是孩子們心中的小榜樣。為什么短短幾個月,在一個五歲半的孩子身上發生了如此大的變化呢?我帶著疑問,經過調查,我得知,在這個學期開學時,涵涵的父母離婚了,而且離婚前很長一段時間一直到現在都在為一些成人的問題爭吵著。父母的變化,父母的爭吵,甚至他們的惡語相向,孩子都看在眼里想到心里,并默默的承受著家庭里的這種變故。他經常會想爸爸媽媽為什么會這樣呢?是不是因為自己不聽話,做錯事導致的;他們要是真的離婚了,還會象以前那樣愛我嗎?我該怎么辦......孩子害怕了!慢慢的,孩子變把自己關在了自己心靈狹小的空間里反復地想著這一切,擔心著這一切。漸漸的他變了,沉默,孤僻,消沉,并且做各種事情都小心翼翼。失去了以前的活潑,開朗,自信。
案例二:班上還有一位五歲的幼兒寧寧,在我的眼中她一直是一個憂郁,內向,話不多的孩子,平時幾乎不與他人交流。在我的努力下,終于有一天她很真誠的開始與我聊天了。
她說:“老師,做人真沒意思,我想做只小白兔?!?/p>
我很驚訝的問她:“為什么?”
“因為小白兔可以每天和自己的爸爸媽媽在一起,多開心??!”
“你難道每天沒和爸爸媽媽在一起嗎?”
孩子一個勁的搖頭,分明可以清晰的看到她眼中的淚珠兒。我帶著疑問來帶她家,原來寧寧的父母長期在外地打工,寧寧由爺爺,奶奶帶,只是過年的時候回來陪寧寧。平時,偶爾父母用電話和寧寧聯系一下。寧寧告訴我,每次看到別的小朋友和爸爸,媽媽在戶外開開心心玩的時候,心里癢癢的,而且寧寧的爺爺,奶奶身體不好,腿腳不方便,很少到帶寧寧出去玩。平時,就是寧寧在家里看動畫片,獨自玩玩具。久而久之,寧寧就變成了一個沉默寡言的孩子。做為寧寧的班主任,我覺得我應該盡力為這孩子做點什么,我一定要讓他們開心起來。
對于她們的幫助,我制定的詳細的方案:
一.解鈴還需系鈴人,首先與家長協調,得到家長的配合.讓愛重駐孩子的家.
針對以上兩名幼兒的特殊情況,我及時的與他們的父母聯系交流,談話,反應孩子的變化,并盡量讓父母感受到孩子這種變化的危害性,建議他們應放下成人之間的爭吵,給孩子一個寧靜的成長空間;對于忙于工作的家長,應盡量克服種種困難抽時間多陪陪孩子.讓家長了解父愛和母愛對孩子的重要性.父母應該為孩子付出的不僅僅是溫飽這類問題,更應該要重視他們身體,心靈的雙重成長.并且和這兩名孩子的父母一起敲定一個詳細的教養方案,要求他們遵照執行,讓他們在短期內給予他們多倍的關愛,讓孩子能很快的感受到父母的愛,感受到家的溫暖,讓他們的身心不再害怕,不再有不必要的擔心.
二.做孩子最好的傾聽者.
要提高理解別人的能力,就要耐心傾聽,關心對方,這樣才能與對方產生共鳴。傾聽,是我們和孩子溝通最好的開始。與這類孩子的交往,往往最初也都是從傾聽開始的.只有孩子愿意說了,你才有辦法去引導她,幫助她,這就要求孩子在開口說的同時,我要做一名優秀的傾聽者.并在孩子傾聽的過程中給予孩子一定正面的引導和鼓勵.引導孩子,告訴孩子應該怎樣正面的看事情,正確的處理事情,消除孩子膽怯的`心理。同時給孩子和諧的微笑,鼓勵的眼神.讓這類孩子感覺到他們不是孤立的,他們有煩惱可以傾訴出來,他們有一位很忠實的傾聽者-老師,老師會幫助他們的.
三.做這類孩子生活中的支持者--幼兒園的好媽媽.
這類孩子的心靈是一片渴望甘露的田地,只有用愛心來滋潤,才能博得孩子的信任.時時關注他們各方面的情況,關注他們生活的點點滴滴,關注他們的成長。并讓這種關心像媽媽的愛一樣貫穿到一日生活中來,滲透到他們的內心深處。試著用會說話的眼睛和溫柔的細語,用擁抱撫摸來對他們的學習,游戲,生活給與最大的支持和鼓勵,讓他們感受到安全,讓愛充滿力量,讓他們感受到幼兒園里有一位和藹可親的老師媽媽.
通過我的努力,這兩名孩子在不到一個月的時間里終于走出了陰影,走出了自己封閉的心靈小屋。臉上又浮出了笑容,又有了往日的開朗活潑.做為老師,看到孩子的變化我由衷的感到高興,我的付出終于有了收獲。同時,我也想呼吁家長和社會,希望家長放下成人間的爭吵和紛擾,本著一切為了孩子的宗旨,讓愛撥動孩子們心靈的七弦琴,用心感受孩子們快樂與苦惱,關注孩子身體成長的同時關注孩子心理的健康,給孩子的心靈一片藍藍的天.
砂子塘新都幼兒園韓園長推薦。
老師這周布置的作文是《時刻聽黨話,永遠跟黨走》,其實,我對這個作文的主題是一臉的茫然,于是我問媽媽:“什么叫時刻聽黨話,永遠跟黨走呀?”媽媽想了想,什么話也沒有說,上網查了兩幅圖片給我看。這是兩張關于戰爭的圖片,通過圖片,媽媽給我簡單的講了一下戰爭。讓我意想不到的是,原來戰爭是這樣的殘酷,原來當我們坐在寬敞的教室里學知識的時候,還有外國的小朋友在戰爭的銷煙中渴望生存;我們吃著美味可口的米飯和豐盛的菜肴,有的小朋友卻只能吃著草根和樹皮。
這兩張圖片,其中一張圖片,是一個“沉睡”在沙灘上的男孩,他才3歲,穿著紅色的t恤和藍色的褲子,臉朝下趴在一個海灘邊。我不明白這是什么意思,就繼續追問媽媽:“他為什么會死在這個沙灘上呢?”媽媽告訴我,在我們的國家是一片和平,可是在敘利亞,戰爭讓他們無家可歸,他們想安寧的生活,于是只有逃離自己的國家。15個人就冒著生命危險乘著只限4人的小船,從大海上離開自己的國家,可是不幸的是船沉沒了,15個人全部都淹死了,這個才3歲的小男孩被水沖到了海灘上。想一想,這個孩子才3歲,他的人生才剛剛開始,就再也沒有人,多可惜呀!
另一張圖片是的小朋友對1937年的小朋友說:“那年亂世如麻,愿你來世擁有錦繡年華”,兩個小朋友明顯不同,1937年的小朋友穿著單薄的破衣服,臉上臟臟的,光著腳,背景是戰爭的硝煙和破舊;20的小朋友穿著溫暖的羽絨服,戴著圍巾,穿著雪地靴,背景是繁華的城市?!皨寢?,那是哪兒?”媽媽的眼睛有點紅,她低聲說:“那是1937年12月13日,日本侵略者占領了南京,開始了大屠殺,他們非常的殘酷,在7天內殺了我們30萬的同胞?!?/p>
我記得過年的時候,媽媽帶我去影院看了電影《紅海行動》,電影里,我們的國家是多么的強大,為了救一個僑民,不管她在哪,我們的海軍蛟龍隊突擊隊都會冒著生命危險去救她,不讓任何一個中國人在國外受到欺負。
雖然,書里的“黨開創了社會主義道路”是什么,我還不太懂,但是從這些圖片和電影里,我漸漸明白了,是毛主席帶領著中國共產黨把侵略者趕出了我們的國家,他們用生命創立了我們的新中國。也一定是這個“社會主義道路”讓我們的國家越來越強大,強大到不讓我們的人民受到一點欺負。我終于明白了那句話的意思:“我們并沒有生活在一個和平的世界,但是我們生活在了一個和平的國家?!?/p>
我想對黨說:“謝謝你,給了我們安寧的生活,讓我們的祖國變得富強,讓我們能健康快樂幸福的成長!我向您致敬!”
我想對每一個小朋友說:“愿你們都能擁有一個錦繡年華!”
我想對我自己說:“你一定要好好學習,長大為祖國的建設出力!
作者:(祁山小學406班黃宬晞)。
公眾號:hao作文網。
親愛的媽媽:
媽媽,您還記得嗎?那天月成績單發下來了,我考得糟糕透了。大休回到家就撲到床。
美麗的風景等著你,你不能止步不前呀?!甭犃寺犚痪溆忠痪涞陌参亢凸膭畹脑捳Z。我不再感受到傷心,難過,而是讓我感到是多么的溫暖、幸福。
“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?!蔽疑钪?,您是愛我的,愛的那樣深,那樣深??赡谴蔚慕洑v,讓我對您的愛感到迷茫,甚至有些不知所措。
“你現在的任務就是學習,就是要為中考奠定基礎,不要老想與學習無關的事情,好好學習,你是大孩子了,應該懂事了,如果你學習好,怎能考不上二中呀!”
在你眼中,我竟什么都不如,只不過是一名差生罷了,我只能學習,除了學習,我什么都不會,什么特長都沒有,什么都不能干。
您知道嗎,我有多痛苦,整日面對的只是一張又一張的試卷罷了,除了每天必須要做的`事,我也只能學習了。當看到他人參加特長活動時,我心里的嫉妒之情油然而生。
媽媽,能給我個機會嗎,讓我借用一下你的翅膀,飛向藍天,看藍天白云,俯視鳥兒,我會努力的,盡管只有一會兒,我不想做井底之蛙,整日呆在衣食無憂的井里,只能望著藍天白云幻想,盯著鳥兒歌唱,遭到鳥兒的鄙視,不想。我長出一雙自己的翅膀后,我會努力飛翔,報答您!
祝您。
身體健康,百事可樂。
您的女兒:孫夢雪。
“沒有時間了,快點起床吧,不然我上班要遲到了,你去幼兒園也要遲到的?!?/p>
欣賞著兒子豐富的想象動作,我沒有橫加指責??煽斓缴习鄷r間了,怎么辦呢?
終于,我想出了一個制止兒子的行動,又不影響兒子想象興趣的辦法:“兒子!注意,有鯊魚!”
勇敢的摩托艇駕駛員立即驚恐地撲向我的懷抱:“媽媽,我怕鯊魚?!?/p>
我笑了:“沒有鯊魚,你睜開眼看看,你在被窩里,哪里來的鯊魚呀?!?/p>
“可是,剛才我看見有鯊魚向我撲來?!?/p>
“好啦,快穿衣服吧,不然我們要遲到了?!?/p>
兒子的虛幻,就是想象力豐富的孩子容易產生的錯覺。
兒童想象豐富來源于他們對實際生活的理解,思想活躍的兒童更善于幻想和虛構。對這種情況,家長們千萬不要認為他們是在編造離奇和不切全實際的故事而加以打擊,而應對孩子的想象加以鼓勵,家長之友《讓孩子插上想象的翅膀》。在特殊情況下,也不能扣以“胡鬧”、“白日做夢”等帽子,而應像剛剛這個場景中那樣,順著孩子的想象再設法轉移孩子的.想象注意力。
波蘭兒童心理學家加林娜.菲科普立克對兒童的想象論述道:“想象力的發育是與思維和記憶的開發,以及孩子的情緒和心境緊密聯系在一起的,它在孩子認識世界的過程中起著重要的作用?!狈评樟⒖苏J為:一般說來,善于想象有助于兒童的發育;具有豐富想象力的孩子在學習上也不會困難。他們在朗讀詩歌或散文時,比想象力不豐富的孩子的表情要豐富的多,因為豐富的想象力能使他們很容易進入角色。
時下許多家長喜歡把成人世界思考問題和解決問題的規則強加給孩子,孰不知這樣恰恰讓他們自由探究的需要受到了傷害,進而影響到孩子的智力活動方式。
想象力是智力構成的一個重要因素,是智力活動的翅膀,是創造的先導。家長一定要抓住發展孩子想象力的最佳時期,注意形成孩子的組合能力,給孩子創造一個用自己的藝術形式表達自己思想情感的機會。
父母在孩子們的面前自我感覺總是不錯的,因為父母比起孩子懂得的東西確實不少。但每個人的知識經驗都會形成獨特的“定勢”,這種“定勢”也就成了大人解決問題的各種規則,這些“規則”對于解決類似問題來說往往有效,但對于創造性地解決問題,即常常起阻礙作用。
有個孩子在吃蘋果時發現,蘋果核的形狀好象顆五角星。他把此事告訴了父親,父親覺得非常驚奇和感慨,因為自己吃了這么多年的蘋果,也沒有發現這樣一個簡單的現實――因為任何一個成年人在吃蘋果之前,恐怕沒有先把蘋果橫著切上一刀的。
而天真的孩子卻會這樣做!
家長們,請尊重孩子的智力方式,千萬不要因為孩子吃蘋果的方法太“別扭”,而扼殺孩子舒展創造性智力行為的翅膀。
苑衍花山東省安丘市臨浯初級中學yuanyanlinwu@。
當今世界一流的生物化學家、諾貝爾生理學獎獲得者、美國教授費舍爾認為,“給學生空間”是非常重要的,因為“有空間”,才可能有想象力,才可以進行創造。由此,我想到了學生的寫作。寫作就是學生的一種創造。這種創造的成功需要“給學生空間”。寫作,源于一種生命的覺醒,源于心靈對世界、對人的一種驚喜和感悟,源于對自身情感、自身經驗的一種珍惜。因此用自己的語言寫自己真實的感受,是一個人個性與人格的體現。只有有足夠的空間,深入生活,觀察自然,洞察社會,了解歷史,并堅持不懈地用心去感悟、思索,學生的筆端才能流淌出有靈性和活力的歡歌。寫作才會成為學生表達情感、展現美景、認識世界的一種需要。讓學生寫作時感受到心靈溝通、感情宣泄的快樂,感受到發現真理的自豪,就要給學生一片藍天,讓學生思想自由放飛。具體體現在以下四個方面。
課堂――學生張揚個性的陣地。
語文課程標準指出:“語文課程必須根據學生身心發展的特點,關注學生的個性差異和不同的學習需要,愛護學生的好奇心和求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式”?!白灾?、合作、探究的學習方式”在寫作課上的運用,可充分體現以人為主、民主平等的教育理念,充分肯定學生的主體作用,并把學生放在與教師平等的地位上。讓學生的個性得到張揚。這就要求教師營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛。為學生創設合作學習的平臺,建立合作寫作的機制,培養學生合作學習的習慣。具體操作是:先按順序分好小組,保證每個小組各個層次的學生都有。然后把自己當成學生中的一員,參與他們的討論吧。記得一位教育家說過,“我們必須把自己變成小孩,才配做小孩子的先生?!苯處煈阎活w童心走進學生的心靈世界,去發現他們的興趣,發現他們的需要,解決他們的疑問。
學生最想寫一個什么題目?老師可以提供一個,組員相互討論可以產生幾個命題。學生可以選擇自己最想寫的。
采用哪些素材?小組成員把自己收集的、積累的、或想象的都寫出來吧,每個人都可以充分表現自己,可以資源共享。
怎樣寫?在擁有了大量素材、開通了廣闊思路的基礎上,學生根據自己的需要自主獨立成文,在文中盡情發揮,張揚個性。
怎樣交流?每個小組選出對外交流篇目,每位小作者有感情的朗讀給大家聽,那可是表現自己的好機會呀!聽著別人的美文,羨慕、感動、激發,在學生中產生。
怎樣講評?小組再根據交流情況進行講評。寫批語不只是老師的專利呀!也是學生展現自我的良機呀!只要你說的是真心話,那就任意揮灑吧,你一言我一語,百家爭鳴,當小老師打批語的感覺,更讓學生感到了瀟灑走一會的快樂。
講臺――學生展現自我的舞臺。
蘇霍姆林斯基說:“創作是獨立思維的一個階段,在這個階段上,兒童認識到自己思考的歡樂,體驗到一個創作者的精神上的滿足?!倍鴼g樂和滿足,又是激發學生繼續創作的誘因。讓學生走上講臺吧,給他勇氣,給他信心,給他機會,在這里,他對生活會有新的感受,他對未來會有新的希望,他對人生會有新的思考……從這里,他將會走上人生成功的大舞臺。
大自然――學生展翅飛翔的佳境。
“嗬!那一望無垠的田野,牽著我的思緒,飄得很遠很遠,象三月風中的紙鳶。極遠處是朦朧的地平線,跟天連在一起;腳下是黃綠相間的田野,黃的土壤,綠的麥苗,看上去令人心曠神怡。麥苗正在展現它生命的活力,鼓足了勁,爭相生長。那片片綠色,悠長悠長的。透過那綠色,我好像看到了金黃,看到了收獲,看到了喜悅。此時,耳邊也仿佛想起了舒緩輕柔的樂曲。一股靈氣,飄忽在這迷人的春光中,輕觸著人們的心弦,讓人覺得似近,似遠,似無,似有,這是一種說不清的奇妙,享不盡的舒坦。我好像不再是我,而成了一絲風,一點綠……哦,春天,萬物在你的愛撫下,有了活力,有了希望……”“正是有了春天的播種,夏天的孕育,才有秋天的收獲。十六歲的我,在這富有生機活力的春天里,該怎樣播種希望呢?哦!是春天給了我答案。我摩拳擦掌,大踏步向學校走去,我將收獲六月?!边@是我的學生發表在作文報上的一篇作文的片段。那是在一個周末的下午,我領著學生踏青后,學生李浩寫的一篇習作。在繁忙的學習之余,在中考的'壓力下,讓學生走出教室,走向田野,讓心靈得到釋放,觀察大自然,感悟大自然,與大自然進行心靈的對話,會有意想不到的收獲。從文中可以看出,親吻自然讓他有了豐富的想象,觸發了他新的情感。那是因為他對自然有了新的理解和感悟。試想,如果沒有這次經歷,它只是閉門造車,能寫出這種真切感受來嗎?偉大教育家陶行知主張:“我們要解放孩子的空間,讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰,以及大社會中之士、農、工、商,三教九流,自由地對宇宙發問,與萬物為友,并且向中外古今三百六十行學習?!币虼?,我認為作文教學,還應該把學生置入大社會、大自然中。否則,他們的腦海里是一片灰色的世界,沒有色彩,沒有生機,唯有老師、家長是他們的影子,導致學生在寫作時,把心靈溝通,感情宣泄、抒發感情的快樂,變成言不由衷,動輒被咎的痛苦。
課外閱讀――學生遠洋航行的風帆。
蘇霍姆林斯基說:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓風前進的風。沒有閱讀,就沒有帆,也沒有風。閱讀就是獨立的在知識的海洋里航行。我們的任務就是讓每一個學生嘗倒這種航行的幸福,感到自己是一個敢于獨自闖進人類智慧的無際海洋的勇士?!?/p>
總之,給學生一片藍天,他會更多地感受到大自然的浩瀚,社會的發展,科學的進步,人類的渺小與偉大……也許,他在這自由的天空中自由翱翔時,不經意的發現會成就他的一生。這就是語文的魅力,因為寫作也是做人。
參考文獻。
《給教師的建議》《語文新課程標準》《中國教育報》。
。
每個孩子都有一雙翅膀,當他拒絕飛翔的時候,翅膀就會脫落,孩子也會變為凡人,庸俗的度過一生。
——寫在前面。
平安夜,一個孩子的臥室。
平安夜,天使會來到每個孩子床前,祈禱孩子的。
看過了孩子的天使會趁著圣誕鐘聲還未敲響的時候去撫慰一下仍有翅膀的大人。不用擔心天使會累著,因為有翅膀的大人實在是太少太少了。
天使來到這位父親的病床前。
這位可憐的父親已經得了重病?,F在,天使要把他的靈魂帶到天堂,讓這個仍有翅膀的靈魂得到永久的撫慰。
這位仍有翅膀的父親躺在病床上,回顧著自己的一生。
他是一位旅行家,在冒險中度過了大半生。為了自己的夢想(是的,旅行對于他來說就是可以用生命交換的夢想),他離開了自己的妻兒,甚至沒有和兒子度過一個圣誕節;面對那些沒有翅膀的人的嘲諷和不解,他毅然選擇了飛翔。盡管那些嘲諷和不解使他感到痛苦。
“清風拂過飛翔的翅膀,所有的痛苦都會煙消云散。我會感到離夢想近了一步?!彼?。于是,他飛翔,忍受著人們的不解,也承受著妻子思念的眼淚。
可是,當他知道兒子有和他一樣的夢想時,他選擇了踏碎這個夢想。他愛兒子,所以他不想讓兒子去承受和他一樣的痛苦。
“平平安安的生活,哪怕是安安靜靜的死去,至少不要承擔像我一樣痛苦?!彼?,“可是……”
他最后的遺憾就是不能和兒子共度一個圣誕節,不能親手把禮物送給兒子。
天使將父親翅膀上的一片羽毛放進禮盒中,然后帶著這位父親飛向天堂。禮盒上有一張圣誕卡,上面寫著:
“給安。
編輯老師為大家整理的六年級圣誕節作文就到這里了,祝大家學業有成。
生活的偏方,失去與得到像雙隱形的翅膀,插在了生活的音符中。這雙金色的翅膀伴隨著這美妙的音符跳躍著,演變成了一曲曲動人的樂章。每一次的夕陽,只會迎來明朝的日出;每一次的離別,只會帶來今天的相逢。
我從小害怕失去,害怕看見淚水迎接,害怕凝望枯葉飄離枝頭畫出那悲傷的弧線。
然而,命運和我開了個天大的玩笑。相守在生命舞臺上的我,看著蒼天抽去一根生命的頂梁柱;看著蒼天無情地傾倒了那一杯滿滿的親情水。就在那個有饗贛甑囊雇恚我徘徊在路上,任憑晚風拂亂我的頭發,任憑冷雨亂拍我的臉頰,雨水淚水混著我的心,我失去了我最尊敬的父親。那一刻里,我否決了自己的幸福。是的,我是不幸的,我的生活行囊的禮物在漸漸地丟失,丟失……從那一刻起,我用警戒線把我和大家的界限隔開了。心中的那把古箏,永遠地在彈奏,彈奏那一支永遠的哀歌。從那一刻起,我幼小的心靈間爬滿了無奈和痛楚。我生活的腳下每邁一步總有不堪的泥濘。同學們在一起的歡聲笑語是我的艷慕又是我的眼淚,我沒有家,我不能和同學們一樣從這避風的港灣里得到哪怕一絲絲的溫存和安慰,所有的痛都由自己的心靈來承載。我的心累了,愛的天平傾斜了,因為天平的那一端永遠失去了愛心的籌碼。
直到有一天,那位感動國人的洪戰輝深深地感動了我,他身上背負的重負又會比誰少呢?他用一次次的堅忍畫出一個堅強的自己,用自己的熱情溫暖著本無親情卻比親情還甚的妹妹。和他相比,我的生活雖然失去了快樂,失去了溫馨,但我在失去中卻學到了勇敢和堅強。
認真的,心中的那道傷痕,今天想來仍在滴血,但和苦難更深的人比起來,我的苦又算什么呢?在我失去的十多年中,我已學會了偷偷地堅強,我早已為自己架設了一枚生活的避雷針,設防災難性的雷電襲擊。
我感謝生活給了我一雙隱形的翅膀,我用自己的手親自為自己系上了原本失卻平衡翅膀的籌碼,讓心平穩飛翔。以后,哪怕一萬次地起飛,我也無忌墜落,因為我已學會了堅強,學會了寵辱不驚,笑看庭前花開花落。
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