<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教案的編寫需要結合教材內容和教學大綱要求，確保教學的系統性和科學性。小班教案是針對年齡較小的學生所設計的教學計劃，能夠幫助教師更好地開展教學工作。如何編寫一份高質量的小班教案是每位教師需要探索和思考的問題。以下是小編為大家整理的優秀小班教案范文，供大家參考和借鑒。
1.學會8個生字，掌握“春風、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕、醒”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
3.初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象；第二節講春天是種植的好季節，小朋友應該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。
本課教學的重點是學習生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。
(一)課前準備。
生字卡片，描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片，朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學生到公園或郊外去春游。
(二)識字、寫字教學。
1.識字教學。
本課生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。字形方面，要著重指導學生分析識記以下幾個生字。
綠：左右結構，左邊是“纟”，右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。
輕：要提醒學生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。
家：上邊是寶蓋(宀)，要與“”區別，下邊的筆順是：豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、細、樹”三個字，可以啟發學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。
2.寫字教學。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些?！啊辈荒軐懗伞八?。
家：上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。
細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，“田”要寫得方正。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的“”，第二筆是點，不是捺。
(三)詞句教學。
學習詩的第一節，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思?！熬G”是指柳樹發芽，長出了綠葉?！凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵?！皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天，又飛回來了?！靶选笔钦f青蛙經過冬眠又醒過來了。還可以啟發學生聯系春游中看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。第二節的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來?？梢龑W生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。
第二節可以啟發學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發學生聯系自己的生活經驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨進行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。
(四)朗讀指導。
這首詩押“a”韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。
春風/吹，
春風/吹，
吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花，
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春風/輕輕地吹，
春雨/細細地下。
大家/快來種樹，
大家/快來種花。
在熟讀的基礎上，讓學生先一句一句地練習背誦，再把每句詩聯系起來，背誦全詩。
(五)練習提示。
課后練習第三題是用生字組詞語，可啟發學生多說一些，如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長”“人家”等；“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂”“愉快”等；“樹”可組成“樹木”“樹林”“樹枝”“樹葉”“桃樹”“梨樹”等。
1.學完本課后，可根據實際情況開展種樹種花的活動。
2.發動學生搜集有關寫春天的詩歌，舉辦“我愛春天”詩歌朗誦會。
(七)課時安排。
教學本課可用2課時。
(一)聯系口語交際《找春天》，引入新課。自讀課文，自學生字。要求讀準生字的音，讀通課文。
(二)交流：1.你喜歡春風嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學生自由發言，如：“吹綠了柳樹”，就是春風一吹，柳樹長出綠的葉子了；“吹來了燕子”就是春風一吹，燕子從南方飛回來了。對學生的好的發言加以鼓勵，理解不妥當的酌情指導。
(三)再讀課文，提出不懂的問題，如為什么說“吹醒了青蛙”?師生共同討論。
(四)指導有感情地朗讀、背誦。鼓勵學生自編動作，配上動作背誦全文。
(五)復習生字詞，讓學生自由說說用什么方法記住生字的字形。
(六)練習書寫，完成課后作業題。
讓幼兒知道是春天是各種果樹開花的季節。
要求幼兒會背兒歌。
要求幼兒認識的字：春。
通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
春天的圖片。
一、談話導入。
春天來的時候大自然有哪些變化呢？（天氣暖了，小草變綠了，小樹發芽了……）。
二、出示圖片。
老師和幼兒一起觀察春天的圖片，說出春天的`變化。
三、引出兒歌內容。
小朋友們說的真好！這一天，春風姑姑來到了果園里，你們猜一猜，果園里都有了哪些變化呢？老師有感情地朗讀。
四、提問。
春風姑姑來到果園里，果園有了什么變化呢？（小果樹都醒來了，長出了花骨朵。）。
五、學兒歌。
1、老師領讀一遍課文，幼兒跟讀，要求手指點讀。
2、游戲：變聲讀兒歌。
3、教師帶領幼兒根據兒歌中內容的創編動作，幼兒邊做動作邊學習兒歌。
4、幼兒和教師看圖說兒歌，將兒歌還原到圖片中。
帶幼兒到大自然欣賞春天的景色。
孩子們很喜歡帶著動作朗讀兒歌，既通俗易懂，又很有趣味性。才讀了幾遍，孩子們就都把兒歌背頌下來了。
理解詩歌內容，學說詩歌中的語言。
《春風》
ppt。
理解詩歌內容，學說詩歌中的語言。
一．歌曲《春天》導入。
1、師：我們前兩天學過春天那首歌你們還記得嗎？歌詞里的春天有什么變化？你喜歡春天嗎？今天老師也給你們帶來一副關于春天的圖片，大家請看?。ǔ鍪緋pt）
二．觀圖，理解詩歌內容。
師：我們一起來看看春天的美景，你在圖中看到了什么？師：邊看圖片邊說“春風一吹，芽兒萌發?！睅煟鹤屛覀円黄鹂炜纯?，誰來了？幼：“燕子”。燕子是被春風吹來的。師：。是怎么來的？幼：“吹來了燕子”師：我們一起看看還有誰來了？幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風，吹來的還是吹醒的。你是怎么知道的？師：快找找圖片中的柳樹有什么變化？幼：變綠了。一起來用完整的話來說一遍“吹綠了柳樹”。師：我們來看看，有小朋友認識這些漂亮的花嗎？師：認識山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發生了這么多變化？小雨也要來和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜?！?/p>
三．學習朗誦詩歌。
其實這幅好看的圖片是一首好聽的詩歌，你們聽！教師朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌得優美。
1、教師領讀；幼兒跟讀；
2、師幼完整朗誦詩歌；
3、詩歌游戲。教師說前半部分幼兒說后半部分；分組比賽，看誰說的最好。
四、幼兒進行詩歌表演。
1．知識目標：
1）比較北國的春風與南國春風的不同，體會對比手法及欲揚先抑的寫法在文中的作用。
2）揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。
3）理解文章的主題，領略作者的情感。
4）掌握如何準確形象描述景物的方法。
2．能力目標：
1）培養學生的朗讀能力。
2）培養學生閱讀、分析、欣賞散文的能力，遷移到提高學生的寫作能力。
3．情感、態度、價值觀：
1）為了追求美好的未來，應該做一個勇于挑戰困難、挫折的人。
2）要做一個熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的人。
目標1、2。
誦讀、合作探究等。
目標2、3。
多媒體。
1課時。
第一課時。
一、導入。
直接導入。
二、新授：
1）教師范讀課文。
2）作者是如何描繪江南春天的？
（學生讀書）。
（學生回答完問題后，在欣賞江南春景圖片）。
3）江南春天具有什么特點？
4）作者是如何描繪江南春風的？
（《絕句》志南）。
5）江南春風具有什么特點？
6）北京人認為“春脖子短”，對于北京的春天，還有其他看法嗎？
7）作者喜歡的是南國的春風還是北國春風？（劃出文章中作者情感變化的語句。）。
（在朗讀中體會北國春鳳的特點）。
（這里可欣賞幾幅北國春景圖片）。
9）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？
11）你認為北國的春風賦予了我們北方人怎樣的性格特點？
12）你喜歡北國的春風還是南國的春風？為什么？
13）總結準確形象描寫景物的方法。
（出示大屏幕）。
14）作業：小練筆。
15）課堂小測。
在理解詩歌內容的基礎上學習念兒歌。
引導幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。
觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
根據兒歌內容制作的大書一本。
知道現在已經是春天了。
師：“你們知道現在是什么季節嗎？”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”
“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關于春天的秘密，讓我們一起來看看吧?！?/p>
1、觀察第一頁上的“春風”
“看，這是誰??？”
“春風吹在身上有什么感覺呢？
“春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服?！?/p>
2、觀察畫面“柳樹”
“春風又吹向了誰？”
“柳樹怎么樣了？”
小結：“春風一吹，把柳樹給吹綠了！”
“春風吹綠了柳樹，我們一起說！”
3、觀察畫面“桃花”
“春風還吹了誰？”
“桃花怎么樣了？”
“是誰把桃花吹紅的呀？”（引導幼兒用詩歌的語句表述。）。
4、觀察畫面“蝴蝶”
“咦，是誰來了？”（蝴蝶）。
“是誰把蝴蝶也請來了呢？”（用詩歌的語句回答）。
5、觀察畫面“青蛙”
“猜猜，又有誰會來呢？”
“冬天的時候青蛙在干嗎？”
“那現在呢？”“是誰把它們叫醒的？
“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風把我們吹醒?！?/p>
師做春風，并念兒歌：春風吹醒了青蛙。
6、觀察畫面“小雨”
“春風還給我們帶來了誰？”
“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀？”
“來，我們一起來學學，春風吹得小雨輕輕地地下?！?/p>
7、觀察畫面“種花”
“那春風吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢？”
“原來小朋友去種花了！”
8、觀察畫面“芽兒發”
“春風一吹，誰出來了呢？”
“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”
“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發?！?/p>
引導幼兒學做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風吹，芽兒發。
1、師幼共同邊看書邊念兒歌。
“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍，現在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”
2、幼兒再次跟念兒歌。
“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的.小朋友可以輕輕地跟著念！”
3、師幼邊做動作邊念兒歌。
“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作?！?/p>
春天還會有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？
2、嘗試創編動作，能用動作表現兒歌的內容活動重點：較清楚地朗誦兒歌。
一、實物激發幼兒興趣。
今天老師給小朋友帶來了一首和風有關的兒歌，我們一起來聽一聽吧。
二、初步欣賞兒歌。
1、教師朗誦兒歌并提問：兒歌的名字叫什么？
春風是怎么走路的？我們一起來學一學吧？春風都去了什么地方？做了什么事？
2、教師分段朗誦兒歌，提問幫助幼兒理解兒歌內容。
3、多種形式朗誦兒歌。
三、再次欣賞兒歌，嘗試創編動作。
你們覺得這句兒歌哪位小朋友的動作最漂亮？我們請他來當小老師教教我們吧。
四、表演兒歌。
3、我請每組小朋友自己在剩下的兒歌里選一句自己最喜歡的，給他配上好看的動作。
4、幼兒自由創編動作。
5、反饋。
五、兒歌表演。
讓我們一起變成兒歌中的一員吧。
教師邀請集體朗誦兒歌并根據兒歌內容進行表演。
六、延伸。
春風還讓什么東西發生了變化？我們一起到外面去找一找吧？
春風。
春風春風，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。春風春風，腳步輕輕，走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。春風春風，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。春風春風，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。春風春風，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。春風春風，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。
1、知識目標：讓幼兒在看看、說說、玩玩中理解詩歌內容，激發幼兒大膽說話的愿望。
2、技能目標：初步理解詩歌的內容，并喜歡用動作表達自己對詩歌的感受。
3、情感目標：讓幼兒在看過、說過春天以后，更加熱愛春天。
教學重點、難點。
活動重點：理解詩歌內容，激發幼兒大膽說話的愿望。
活動難點：用動作表達自己對詩歌的感受。
活動準備。
1、課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經驗。
2、春天的背景圖一幅，其中包括咪咪笑的桃花，綠綠的柳枝，黑黑的燕子，花花的蝴蝶。
3、音樂《下春雨了》。
活動過程。
一、開始部分。
聽音樂《下春雨了》，感受春天雨露的親切。
教師：小朋友們，春天到了，調皮的小雨點也來了。（播放音樂）。
二、基本部分。
1、通過觀察圖片，初步感受詩歌的意境內容，能大膽地用動作表達自己的感受。
教師：雨停了，小朋友們想不想跟老師一起去看看春天的景色呢？想的話，就跟我走吧！
（1）出示圖片（紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花）。
教師：小朋友們都看見了什么？她是什么顏色的呢？紅紅的桃花在干什么呢？請你來學學它的樣子。好，我們大家一起來試試。
(2)出示圖片（綠綠的柳枝彎彎的腰），擬人化柳樹手插腰。
教師：小朋友們，你們在這里又看到了什么呢？什么顏色的柳枝？柳枝在干什么呢？你來學學柳枝彎彎腰。好，我們大家一起來試一試。
（3）出示圖片（黑黑的燕子高高飛）。
教師：呀，誰來說一說它是誰??？燕子穿著什么顏色的衣服？燕子在干什么？飛得高還是低？你會飛嗎?表演給我們大家看看吧！來，讓我們一起飛一飛！
（4）出示圖片（花花的蝴蝶翩翩舞）。
教師：小朋友們，你們別忘了還有我呢！是誰呀？它的身上有很多種顏色，我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領？花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么呀?給它取一個好聽的名字，翩翩舞。我們一起來學花蝴蝶翩翩舞吧!（邊做邊念翩翩舞）。
2、根據出示圖片，一起學習詩歌，讓幼兒進一步理解并熟悉詩歌內容。
教師：剛剛看到的景色美嗎？老師把他編成了一首好聽的詩歌，你們聽！
教師范讀詩歌，幼兒跟讀，逐句學習。
1、學習兒歌，初步認識春天的特征。
2、初步學習用適當的詞語更換詩歌中的事物。
根據兒歌內容制作的圖片。
1、重點：初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞。
2、難點：用適當的詞語更換詩歌中的事物。
1、欣賞學習詩歌。
啟發幼兒從柳樹發芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結合自己的經驗談談對春天的認識。
（2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感覺句子的韻律和節奏。
（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”、“吹紅”“吹來”、“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發芽生長了。）。
吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。）。
（4）幼兒根據理解朗誦詩歌，初步學會有感情有節奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內容。
2、仿編兒歌。
（1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學習句式“吹”了，啟發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。
（2）將仿編部分的.結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。
3、活動小結。
小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧。
結束本次活動。
1、小班幼兒的語言學習應從具體的實實在在的只管形象出發，啟發幼兒發準字音，學習字、詞、短句。在本次活動中，我首先準備了與兒歌內容相關的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現兒歌中事物的出現順序，引導幼兒按順序進行學習。最后，啟發幼兒創編春風一吹會出現的事物。
“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”
幼兒在這個環節中思維比較敏捷，想象力豐富。
例如吹醒了小魚......邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學習和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對學習內容的理解和表述，從而促進語言表達能力的提高。
2、幼兒對任何事物的認識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎，首先對春天趕興趣，有話可說，有話可講。
《綱要》中指出：語言能力是在運用地過程中發展起來的。發展幼兒語言地關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說的語言環境。當幼兒對學習發生興趣或者需要時，就會產生動力，主動去學習，并能獲得良好效果。在活動中，我讓幼兒談談自己對春天的認識，使幼兒在情感上感到親切，從內心里有想去說的愿望，促進自身發展，這節活動幼兒的學習效果也較為理想，學習興趣也較濃。
3、幼兒的有效學習是需要有學習策略支持的，好的學習策略能幫助所有孩子成為主動學習者，在活動中我抓住了表示動作的詞，遷移了藝術活動中的替換歌詞的方法，有意識地進行，創編實現教育策略向學習策略轉化，使幼兒成為主動學習者。
4、本活動中幼兒兒歌基本學會后，我就有意識的采取退位的方法，采用逐漸抽走圖片的策略，至幼兒獨立完整說出兒歌內容，讓幼兒獨立完整表述，教師及時給予物質與精神表揚，幫助他們建立自信心和自豪感。
1.欣賞學習兒歌。
啟發幼兒從柳樹發芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結合自己的經驗談談對春天的認識。
（2）教師朗誦兒歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感覺句子的韻律和節奏。
（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解＂吹綠＂，＂吹紅＂，＂吹來＂，＂吹醒＂等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。
（4）幼兒根據理解朗誦兒歌，初步學會有感情有節奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內容。
2.仿編兒歌。
（1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學習句式＂吹×了××＂啟發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。
（2）將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。
3.活動小結。
＂小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧＂。
教案設計頻道小編推薦：幼兒園小班教案|幼兒園小班教學計劃。
1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天特征。
2、初步學會用適當詞語更換詩歌中的某些名詞。
1、觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。
2、根據兒歌內容制作的掛圖,也將樹芽、柳樹、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。
一、談春天。
師：寶寶們找找春天是什么樣的？啟發幼兒從柳樹發芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征,談談自己對春天的認識。（幼兒根據自己對春天的認識進行交流）（評析：讓幼兒自由講述自己找到的春天是什么樣的,激發他們參與語言活動的興趣。）。
二、吹春風。
老師扮演春姑娘,一吹,花就開了。（邊吹邊將兩手打開）。
（1）師：冬天里小樹苗睡著了,春風一吹,吹醒了。寶寶做小樹苗,老師來吹。
（2）師：你們來做春風姑娘,看能吹出什么。
（3）再吹,春風姑娘把誰吹來了。
（4）老師出示圖片,引導幼兒觀察。
（評析：扮演游戲適合小班寶寶,形像的動作是小班寶寶最喜歡的。一種很自然的'組織教學方式可以令幼兒記住詩歌中的內容。）三、欣賞詩歌。
（1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時,指點圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內容,讓幼兒感受句子的韻律和節奏。
（2）老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學念詩歌,注意引導幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來”、“吹醒”等詞的含義。
師：春風為什么能吹綠了柳樹？春風為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？
（3）幼兒朗誦詩歌,初步學會按節奏朗誦。
（評析：通過教師邊朗誦邊指圖地念詩歌,讓幼兒在視聽上得到結合。幫助他們更好的理解兒歌內容,并且記憶住兒歌。）四、仿編詩歌。
（1）啟發幼兒用適當的詞語更換原詩歌中的某些名詞,學習仿編詩歌。
春天真美。春風一吹,吹綠了柳樹,還吹綠了什么?還吹紅了什么？引導幼兒結合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。
（2）將仿編部分與原結構的詩歌連起來朗誦。
生活中需要幫助的人很多，在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情，可是怎樣幫助他人呢?用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人，成為好朋友，一起快樂的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂。
1、仔細的觀察圖片，能說大概說出圖片的意思，有想了解圖片的興趣。
2、基本理解聽懂圖片故事的含義。
3、學習了解關心和幫助別人。
掛圖若干動物頭飾。
一、與幼兒談話，引起幼兒觀察圖片的興趣。
小朋友們，你們見過小鴨嗎?它是怎樣唱歌的呢?青蛙呢?是怎樣的聲音?
二、逐幅出示圖片，幫助幼兒理解圖意。
出示圖片一，提問：
1、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友，我們一起來看看它們是誰呢?
2、這里有幾只小鴨啊?它們都在干什么啊?(幼兒討論)。
3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么?
三、出示圖片二，提問：
1、這邊的岸上站著誰?你們看小雞怎么啦?小朋友們猜猜它為什么哭呢?(和小鴨和青蛙一起玩)。
3、最后是誰想出了辦法來幫助小雞呢?小鴨是怎么幫助小雞的呢?
四、出示圖片三，
提問：
1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎?
3、它們高興就會唱歌的?那小動物們都是用什么聲音來唱歌的?大家一起來學它們唱一唱好嗎?(請幼兒站起來，大家一起學小鴨、青蛙、小雞的聲音)。
五、教師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事講述一遍。
六、教學延伸。
提問：
1、小朋友們，知道這個故事要告訴我們什么嗎?
這個故事告訴我們當我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。
2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢?都幫助他們做了什么呢?(幼兒回答，討論)。
在日常生活中，鼓勵幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。
。
徐偉芳。
活動目標：
1、學會較清楚地朗誦兒歌，體會兒歌中優美的語句，感受春風魅力。
2、嘗試創編動作，能用動作表現兒歌的內容活動重點：較清楚地朗誦兒歌。
活動難點：嘗試根據兒歌內容創編動作活動準備：實物風車一個，ppt活動過程。
一、實物激發幼兒興趣。
今天老師給小朋友帶來了一首和風有關的兒歌，我們一起來聽一聽吧。
二、初步欣賞兒歌。
1、教師朗誦兒歌并提問：兒歌的名字叫什么？
春風是怎么走路的？我們一起來學一學吧？春風都去了什么地方？做了什么事？
2、教師分段朗誦兒歌，提問幫助幼兒理解兒歌內容。
3、多種形式朗誦兒歌。
三、再次欣賞兒歌，嘗試創編動作。
你們覺得這句兒歌哪位小朋友的動作最漂亮？我們請他來當小老師教教我們吧。
四、表演兒歌。
3、我請每組小朋友自己在剩下的兒歌里選一句自己最喜歡的，給他配上好看的動作。
4、幼兒自由創編動作。
5、反饋。
四、兒歌表演。
讓我們一起變成兒歌中的一員吧。
教師邀請集體朗誦兒歌并根據兒歌內容進行表演。
五、延伸。
春風還讓什么東西發生了變化？我們一起到外面去找一找吧？
春風。
春風春風，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。春風春風，腳步輕輕，走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。春風春風，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。春風春風，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。春風春風，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。春風春風，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。
1、培養幼兒隨音樂節奏做模仿動作的興趣，感受春天的舒適感覺。
2、培養幼兒的節奏感和音樂表示力。
3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
知識有一定的節奏感。
《春風》磁帶，鋼琴。
邊聽音樂邊做動作，發展幼兒協調性。
能夠聽音樂創編動作。
一、導入
春天真美麗，到室外感受春風拂面。
二、展開
1、帶幼兒感受春風，進教室。
你們喜歡春天嗎，為什么?
小結：春風拂面，春暖花開，引導幼兒表達表達春風的感受。
2、聽音樂，感受節奏
這個曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么啊?
3、引導幼兒做動作，創編動作
春天風一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。
教師可以現制定動作，然后可以請幼兒創編動作。
三、結束
春天太美了，小朋友要快樂的.表示出來。
活動反思：
又是一年春來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對于音樂活動有著濃厚的興趣。本次音樂活動從幼兒的興趣和需要出發，考慮大班幼兒的年齡特點，并依據季節，以多種形式的藝術手段開展的。
1、知識目標：
1）比較北國的春風與南國春風的不同，體會對比手法及欲揚先抑的寫法在文中的作用。
2）揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。
3）理解文章的主題，領略作者的情感。
4）掌握如何準確形象描述景物的方法。
2、能力目標：
1）培養學生的朗讀能力。
2）培養學生閱讀、分析、欣賞散文的能力，遷移到提高學生的寫作能力。
3、情感、態度、價值觀：
1）為了追求美好的未來，應該做一個勇于挑戰困難、挫折的人。
2）要做一個熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的人。
目標1、2。
誦讀、合作探究等。
目標2、3。
多媒體。
1課時。
第一課時。
一、導入。
直接導入。
二、新授：
1）教師范讀課文。
2）作者是如何描繪江南春天的？
（學生讀書）。
（學生回答完問題后，在欣賞江南春景圖片）。
3）江南春天具有什么特點？
4）作者是如何描繪江南春風的？
（《絕句》志南）。
5）江南春風具有什么特點？
6）北京人認為“春脖子短”，對于北京的春天，還有其他看法嗎？
7）作者喜歡的是南國的春風還是北國春風？（劃出文章中作者情感變化的語句。）。
9）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？
11）你認為北國的春風賦予了我們北方人怎樣的性格特點？
12）你喜歡北國的春風還是南國的春風？為什么？
13）總結準確形象描寫景物的方法。
14）作業：小練筆。
15）課堂小測。
一、活動目標：
1、學習兒歌，初步認識春天的特征。
2、初步學習用適當的詞語更換詩歌中的事物。
二、活動準備：
根據兒歌內容制作的圖片。
三、活動重難點：
重點：初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞。
難點：用適當的詞語更換詩歌中的事物。
四、活動過程：
1、欣賞學習詩歌。
啟發幼兒從柳樹發芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結合自己的經驗談談對春天的認識。
（2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感覺句子的韻律和節奏。
（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的'含義。春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。）。
（4）幼兒根據理解朗誦詩歌，初步學會有感情有節奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內容。
2、仿編兒歌。
（1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學習句式“吹×了××”啟發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。
（2）將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。
3、活動小結。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧。結束本次活動。
活動反思：
1、小班幼兒的語言學習應從具體的實實在在的只管形象出發，啟發幼兒發準字音，學習字、詞、短句。在本次活動中，我首先準備了與兒歌內容相關的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現兒歌中事物的出現順序，引導幼兒按順序進行學習。最后，啟發幼兒創編春風一吹會出現的事物。
“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”
幼兒在這個環節中思維比較敏捷，想象力豐富。
例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學習和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對學習內容的理解和表述，從而促進語言表達能力的提高。
2、幼兒對任何事物的認識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎，首先對春天趕興趣，有話可說，有話可講。
1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創編詩歌，并感受詩歌優美的韻味。
2.培養幼兒的觀察力和想象力。
3.理解詩歌內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
一、談話:經驗回顧，說說春天的特點。
1.現在是什么季節?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)。
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。
春風一吹。
吹綠了……吹來了……。
吹開了……吹醒了……。
吹得……輕輕飄。
小朋友們……。
(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據回答貼出相應的圖片。)。
二、集體創編:嘗試創編詩歌《春風》。
1.教師依據幼兒提出的想法，示范創編詩歌的方法。
2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
三、自由創編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創編。
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習創編，互動交流。
3.展示作品。
1、活動的選材結合季節特征，并把已有的知識經驗遷移到新的環境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發現、思考、充分培養幼兒創造思維。
2、教師為幼兒提供獨立活動和創意活動的機會，調動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。
歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。
小班出現圖記時多以閱圖為主，它可以出現在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現簡筆畫，數量多一些，也可偶爾出現文字符號。
4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創編不同的詩歌內容，孩子的創造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。
一、活動目標：
1、學習兒歌，初步認識春天的特征。
2、初步學習用相同的句式進行兒歌仿編。
二、活動準備：
根據兒歌內容制作的圖片。
三、活動重難點：
重點：學習兒歌。
難點：初步學習用相同的句式進行兒歌仿編。
四、活動過程：
1.引導幼兒觀察春景圖，初步認識春天的特征（1）教師出示春景圖，引導幼兒觀察。
提問：小朋友們，圖片上畫的是什么季節？你們從什么地方看出是春天？（2）啟發幼兒從柳樹發芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結合自己的經驗談談對春天的認識。
2.學習朗誦兒歌《春風》。
（2）師根據幼兒的回答出示相應的圖片。
引導幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的含義。提問：春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發芽生長了。）。
吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。）。
（3）指導幼兒根據理解朗誦詩歌，初步學會有感情有節奏地朗誦。
師：讓我們一起看著圖完整地將兒歌說一遍。
采取逐漸抽取圖片方式幫助幼兒學習鞏固所學內容。
師：現在我要拿掉幾張圖片，看看小朋友能不能憑著回憶說兒歌。3.引導幼兒學習句式“吹×了××”啟發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。
（1）師：春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么？（師結合幼兒回答出示圖片，幫助幼兒仿編。）。
師：你們說得真好，來夸一夸自己。老師將你們說得新詞重新編成了一首新的兒歌，我們一起看著圖說一遍。
（2）將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。4.活動小結。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。結束本次活動。
附兒歌：春風。
活動反思：
1、小班幼兒的語言學習應從具體的實實在在的只管形象出發，啟發幼兒發準字音，學習字、詞、短句。在本次活動中，我首先準備了與兒歌內容相關的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現兒歌中事物的出現順序，引導幼兒按順序進行學習。最后，啟發幼兒創編春風一吹會出現的事物?！按稻G了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”幼兒在這個環節中思維比較敏捷，想象力豐富。例如吹醒了小魚??邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學習和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對學習內容的理解和表述，從而促進語言表達能力的提高。
2、幼兒對任何事物的認識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎，首先對春天敢興趣，有話可說，有話可講?！毒V要》中指出：語言能力是在運用地過程中發展起來的。發展幼兒語言地關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說的語言環境。當幼兒對學習發生興趣或者需要時，就會產生動力，主動去學習，并能獲得良好效果。在活動中，我讓幼兒談談自己對春天的認識，使幼兒在情感上感到親切，從內心里有想去說的愿望，促進自身發展，這節活動幼兒的學習效果也較為理想，學習興趣也較濃。
3、幼兒的有效學習是需要有學習策略支持的，好的學習策略能幫助所有孩子成為主動學習者，在活動中我抓住了表示動作的詞，遷移了藝術活動中的替換歌詞的方法，有意識地進行，創編實現教育策略向學習策略轉化，使幼兒成為主動學習者。
4、本活動中幼兒兒歌基本學會后，我就有意識的采取退位的方法，采用逐漸抽走圖片的策略，至幼兒獨立完整說出兒歌內容，讓幼兒獨立完整表述，教師及時給予物質與精神表揚，幫助他們建立自信心和自豪感。
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