<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學工作計劃應當根據教學目標和學生特點合理安排教學時間和對應的教學內容。教學工作計劃將成為我指導教學的重要工具，通過不斷改進和調整，提高教學效果和學生成績。
2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？
3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？
4、學習第一段，指名讀。
誰喜歡這段話中的句子？
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會“低聲”）。
5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。
動作表示“揉、伸”，朗讀表現撒嬌。
你能用撒嬌說個句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演。
6、學習三、四段。
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰，你想怎樣表演？
評評誰表演得好，為什么？
7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8、朗讀第八段。
筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀/。
如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？
筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）。
9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的`衣服哪兒去了？
它為什么這么做？
說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？
1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）。
2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀，寫一寫。
1、全班齊讀課文。
2、我會讀：
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈。
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天。
撫養子女撫今追昔滋養身體滋味不錯珠圓玉潤。
潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰。
1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚。
2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發現了什么？
3、我們該怎樣寫這幾個字？
4、教師范寫，學生練習。
5、班級評議。
6、擴詞，說句子。
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽，正音。
3、帶著問題讀課文：
誰觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實驗？
得到什么結果？
獨立思考——小組交流。
4、班級交流。
5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？
6、他有什么地方值得我們學習？
7、齊讀課文。
shangangshijiguojiehongzouzhuya。
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fayadahandajiaohuxijiaohuan。
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1、會認14個生字，會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重點難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。
教具準備生字卡片教學掛圖。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入。
1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？
3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、小組合作：學習課文，讀準課文。
學習生字，說說哪些字你已經認識，怎么認識的？
你能用什么辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、班級交流識字辦法。
4、出示詞語：
筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來。
嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪。
指名讀--開火車讀--抽讀。
誰能用這些詞語說說句子？
5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？
按順序把他們排排坐。
6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？
8、小組比比誰讀得好！
三、學習生字：岡、轟、喊。
1、出示生字，讀一讀。
2、說說你想提醒大家什么？
3、教師范寫“喊”，學生練習。
4、班級評議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、作業。
找出描寫春光美好的句子。
第二課時。
一、學習課文。
1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？
2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？
3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？
4、學習第一段，指名讀。
誰喜歡這段話中的句子？
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會“低聲”）。
5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。
動作表示“揉、伸”，朗讀表現撒嬌。
你能用撒嬌說個句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演。
6、學習三、四段。
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰，你想怎樣表演？
評評誰表演得好，為什么？
7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8、朗讀第八段。
筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀/。
如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？
筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）。
9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？
它為什么這么做？
說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？
二、小結。
1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）。
2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀，寫一寫。
第三課時。
一、復習。
1、全班齊讀課文。
2、我會讀：
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈。
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天。
撫養子女撫今追昔滋養身體滋味不錯珠圓玉潤。
潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰。
二、學習生字。
1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚。
2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發現了什么？
3、我們該怎樣寫這幾個字？
4、教師范寫，學生練習。
5、班級評議。
6、擴詞，說句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）。
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽，正音。
3、帶著問題讀課文：
誰觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實驗？
得到什么結果？
獨立思考--小組交流。
4、班級交流。
5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？
6、他有什么地方值得我們學習？
7、齊讀課文。
四、練習：看拼音寫詞語。
shangangshijiguojiehongzouzhuya。
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fayadahandajiaohuxijiaohuan。
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一、教學目標：
1.精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個自然段。
2.初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。.
3.使學生知道只有經風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長，初步培養學生自強自立的意識。
二、教學重難點：
初步學會有感情地朗讀課文。把體會到的感情表達出來，朗讀時注意語句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學難點：體會筍芽兒的思想感情的變化，初步培養學生學生自強自立的意識。
三、教學準備：教學cai課件。
四、教學過程：
（一）、復習檢查，引入課文的精讀。
師：筍芽兒經過重重困難終于長成了一棵強壯的竹子，她是怎么說的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問題來學習課文。
師：筍芽兒在生長過程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽）讓我們先來看看她首先聽到了誰的呼喚？（春雨姑娘）。
（二）、學習課文的第一段。
（2）指名讀春雨姑娘的話，并說說應用怎樣的語氣來讀，為什么？
（溫柔、關心、聲音要稍低些）然后齊讀。
（3）筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，是怎么說的？（筍芽兒撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”）（課件出示筍芽兒的話）。
師：“誰是咱們班最會撒嬌的同學？”生說人名。
師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請你來撒撒嬌看?！保ㄒ簧x）。
師：“撒嬌是咱們女孩子的特長，讓咱們的女孩子一起來撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因為知道自己有人疼、有人愛，其實咱們這里的同學都是家里的心肝寶貝，都會撒嬌的，讓我們一起讀讀。
（撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些）指導齊讀。
誰能用恰當的詞語來形容筍芽兒的心情。（急切）于是她就……（央求媽媽）（理解“央求”。
想象表演：誰能來扮演筍芽兒，“央求”竹媽媽讓她到地面上去？
（4）、筍芽兒的心情有沒有發生變化。（由急切到害怕）。
師：竹媽媽說了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話。
（擔心、害怕、聲音要粗些、快些）指導齊讀。
（5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說說。（課件出示）。
（從“嚇住了”、“縮著”、“低頭”，還有省略號中看出他很害怕。）。
理解省略號的作用。
(有表情地讀課文讀讀這一句)。
（6）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話部分站起來讀。
（三）學習課文第二段。
（1）、筍芽兒聽了誰的呼喚？（雷公公）（板書“雷公公”）（課件出示：
雷聲陣陣）。
（2）聽后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽兒的話）。
“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮定了。）有感情地朗讀這句話，筍芽兒堅決（音稍高、有力）。理解省略號的作用（表示多次反復的省略）。
（3）指導朗讀。
（4）自愿扮演筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。
師：第二段筍芽兒心情怎樣的，這是為什么？（勇敢、急切、堅決）；
（四）、學習課文第三段。
（1）課件演示（春天美好的景色）。
師：課文里寫筍芽兒到地面上時為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長”好不好？為什么？（簡筆畫，板書“鉆”）。
學生展開討論。
總結：“鉆”突出了筍芽兒生長的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽兒不怕困難，努力向上的精神。
師：筍芽兒鉆出地面后的心情如何？（筍芽兒勇敢堅決地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動）。
這時筍芽兒又是怎么說怎么做的呢？（課件出示筍芽兒的話，指導朗讀）體會句中的帶點詞語，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會小草身上的堅強、不屈不撓。
（2）、筍芽兒真是幸運，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）。
理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
筍芽兒經過陽光照耀，雨露滋潤，終于長成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著：“我長大啦！”現在我們也來做做自豪的小竹子，來喊喊。（齊讀）。
自由發言。
（4）、指導背誦。（借助課件背誦）。
自由背誦。
會背的同學站起來背誦。
（五）、感情朗讀，角色表演。
春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀一下課文。（分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。課件配樂。）。
附板書：
3筍芽兒。
春雨姑娘雷公公小草弟弟太陽公公。
鉆
教材分析這是一篇童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。幼小的筍芽兒在大家的關心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子。課文語言生動，插圖有趣，是一篇讓品讀的好課文。
教學理念《語文課程標準》指出：“學生對語文教材的反映往往是多元的?！北菊n設計為孩子們搭建了一個個性化閱讀的平臺，讓學生“讀中感悟，說中體驗，演中升華?！?/p>
教學目標1、自主學會本課9個生字，讀準21個注音生字。2、對話感情地朗讀課文。3、在讀、悟、演中吸取力量，陶冶情操。
教學重點讀準讀順課文，品讀重點句。
教學準備課件、生字卡片。
第一課時。
教學過程教師活動學生活動。
二以讀悟情，以文拓本。
（一）說寫生字，寫對寫好。引導學生在寫字時注意寫字姿勢、筆順、結構及位置自由說怎樣才能把“筍芽”寫好――書寫生字――實物投影，全班互評。
三以讀回文，以聽長情總結――配樂范讀課文傾聽配樂朗讀，升華情感。
作者郵箱：ldhong67＠。
教學目標：
1、會認11個生字，會寫“轟”、“筍”、“呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。
2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往。
教學重點難點：重點是識記生字，讀好課文的一至五自然段，難點是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽兒撒嬌的語氣。
教學準備：課件。
課前談話：請學生說一些描寫春天的詞語、成語、古詩。
一、情景引入，揭示課題。
1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時候的樣子？
預設：竹字頭加一個君去掉口（不錯，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對照圖畫，你還可以怎么形象地把筍字記住。
預設：（竹字頭就象筍的頭發，“尹”就象筍的身子。）。
3、指導“筍”的寫法，﹙師范寫，生書空）在課文紙后面寫一個。
4、“筍”，人們也把它叫做筍芽兒，補充課題。今天我們一起學習《筍芽兒》這篇課文。
（筍芽兒圖）瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強調兒化音的讀法﹚指名讀。
二、初讀課文，自主合作識字。
筍芽兒是怎么長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的？想知道嗎？趕緊到書里去找找答案吧！
1、出示自學提示：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利。遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。
2、學習生字出示帶拼音的生字：嘮嗓揉撫扭漆滋辮轟豪。
（1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點指導嘮的讀音?？梢杂眯温曌值奶攸c來記住這些字。
（2）這些字寶寶現在都摘掉帽子了，還認識嗎？指名讀。
3詞語學習。
扭動撒嬌彈奏愛撫伸了伸揉了揉。
沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳。
呼喚 滋潤嘮叨。
（1）今天筍芽兒給我們帶來了一組詞語，你認識嗎？出示第一組詞語（齊讀）——一生說（都是動詞）——師點學生做動作(彈奏、揉了揉)。
（2）小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語，自己讀讀，你有什么發現？（這是大自然的聲音）。
模仿讀：沙沙沙，這是誰的聲音？
雷公公？嘰嘰喳喳？可愛。
（3）筍芽兒還請來一組詞語。小老師領讀-------說發現。
中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來讀讀這組詞。
開小火車讀。
什么是呼喚？用“呼喚”說話。
三、品讀課文1----5段。
1指導朗讀第一段。
過渡語：當春天剛剛來臨的時候，筍芽兒還在沉睡呢，是誰用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽兒??？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的？（讀讀課文的第一小節找一找）。
一生說，板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦?。?。
誰來當當春雨姑娘呼喚我們的筍芽兒??？
生1：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！
師：你們覺得她讀得怎么樣？為什么？
預設一：學生說出低聲呼喚，師：你可真會讀書，都會從課文中找詞來說了。
預設二：學生只說出輕輕的，很好聽。教師引導：課文中有個詞說的就是你的意思，知道是哪個嗎？（課件：低聲呼喚）。
指名讀。
評：我替筍芽兒謝謝你；
春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽兒嗎？
春雨姑娘，謝謝你滋潤筍芽兒。
春雨姑娘們，讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽兒。
2、指導朗讀第二段。
聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎么做的？請你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽兒動作的詞，用橫線畫出她說的話。
筍芽兒是個小不點兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰愿來試一試？
生讀。師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣。對，用動作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）。
3指導朗讀第三段。
雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書雷公公圖讀一讀第三小節，從課文中找到詞語來說一說。請一生說（重重粗重的嗓音）。
誰來讀讀這段話，把你們的感受讀出來。
評：這把大鼓可是藏了好久??！男生齊讀。
4聽了雷公公的呼喚，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。）誰能讀好這個句子？先練習一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）。
誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學也有任務，認真傾聽，當好小評委。
他讀得怎么樣？誰來評一評？
（一生讀、讀得到位）。
看，她讀得多好??！聽了她的朗讀，我好象看到那個愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書向上鉆我們加上動作，一起來讀一讀。
4指導朗讀第5段?？吹焦S芽兒一個勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰來讀一讀？
師：小筍芽兒，你從媽媽的話中感受到了什么？板書關心。
讓我們帶上媽媽的關心與愛護再來讀讀！
5師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。
女生是春雨姑娘，男生是筍芽兒，老師讀旁白，提示可以加上合適的動作）。
你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。
6、拓展：你瞧，筍芽兒多幸福啊，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關心她，想一想，還有誰也在陪伴著筍芽兒成長呢？（生自由說）。
7、是啊，正是因為有了這么多人的愛護與幫助，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子。筍芽兒，你的心情怎么樣？是啊，她自豪得喊著——引讀。
結束語：今天這節課我們和筍芽兒一起，感受到了這么多人的關心與愛護，筍芽兒也在大家的幫助下和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子，下節課我們再和筍芽兒一起去看一看她長大以后看到了一個怎樣明亮、美麗的世界。
四、作業：接著完成寫“轟”和“筍”還有一個詞語“呼喚”
春雨（圖）撒嬌。
呼喚。
雷公公（圖）向上鉆。
媽媽（圖）關心。
教學目標：
1認真預習課文，知道筍芽兒的成長得到許多人的幫助。
2理解文中兩個“扭動著身子”的意思。
3背誦課文最后三節。
教學重點、難點：
1認真預習課文。
2理解文中兩個“扭動著身子”的意思。
教學過程：
一揭示課題。
當竹子還沒鉆出地面的時候他叫什么？
二整體感知積累詞語。
1積累詞語。
黑洞洞撒嬌央求嘮叨暖烘烘愛撫滋潤自豪。
指名開小火車讀。
“撒”是多音字，注音組詞。
“央求嘮叨”的意思是什么？
你能任意取三個詞說幾句連貫的話嗎？
2自讀課文嬌嫩的筍芽兒長成強壯的竹子得到了哪些人的幫助？
板書：春雨春雷太陽。
三細讀課文，感情朗讀。
1出示課文1、7、12節。
自由輕聲朗讀。他們給了筍芽兒什么幫助？交流。
挑選一句句子體會讀，指名讀，評價。
自由讀句子，體會。
師引讀。
3筍芽兒醒過來時四周黑洞洞的，當他破土而出時又是怎樣的？
對比讀句。
四說寫雙通道。
還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！你愿意對他說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？
課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節生動，形象活潑，語言充滿童趣，因此，在設計本課時，把課文當作朗讀訓練的好材料。整節課以學生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。
教學過程：
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）。
此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）。
2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。
（板書課題、讀題）。
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正。
3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎？
（課件相機出示竹筍卡通生字）。
[識字方法靈活多樣，培養了學生的識字能力，提高了識字效率。]。
1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？
3、四人小組合作，喜歡哪個時候的.筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。
4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？
（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？
（讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）。
（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？
（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？
（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）。
（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？
（表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。）。
(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）。
（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？
（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）。
（3）同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？
（自由練讀后指名讀。）。
（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
（1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？
（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）。
（3）你什么時候自豪過？現在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
[創設情境，讓學生真實感受語言環境，同時也讓學生在讀中表達自己感受。]。
多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學們說。
太陽公公對筍芽兒說——。
小燕子對筍芽兒說——。
……。
教學主題得到了升華，也使教學達到最高潮。]。
2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
新授課。
課題。
課時。
2課時。
設計人。
教學目標設計 1、會認14個生字，會寫9個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學方法設計1、1、自主識字法：不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方識字。打破以往傳統的老師教讀學生跟讀的做法，體現學生的學習自主性。2、情景教學法：采用優美語言，為學生創設一個春天的場景，語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。
教學程序設計。
教材處理設計。
師生活動設計一、觀察插圖，激發興趣。
（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？筍芽兒是怎樣長成竹子的？
二、初讀課文，認記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）。
3、檢查小組學習情況：讀準平舌音的字“和翹舌音的字”；區分鼻音字和邊音字。
4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順三、指導書寫。
1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。
2、重點指導：
四、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼（一）情境導入，激發興趣。
創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。讓他們說說竹子是怎樣長成的。接著出示“筍芽兒”圖片，讓學生從圖中認識“筍芽兒”是什么樣兒的。然后，啟發學生：小小的筍芽兒不到二個月就能長成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？隨機揭示課題，引導學生好奇地進入文本角色。
（二）整體感知，學習生字。
第一個環節：初讀課文，整體感知。
首先，我讓學生讀讀課文。然后讓他們說說，自己讀懂了什么？
此時，學生在強烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。
第二個環節：學習生字，掃清閱讀障礙。
首先，我讓學生自由讀文，強調讀準字音，把不認識的字劃出來，多讀幾遍。
（三）多元閱讀，以讀代講。
1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？
3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、小組合作：學習課文，讀準課文。
學習生字，說說哪些字你已經認識， 你能用什么辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、出示詞語：? 筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出來。
嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪。
指名讀——開火車讀——抽讀。
4、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？
按順序把他們排排坐。
三、指導書寫，以詞語為單位進行臨寫。
教學程序設計。
教學處理設計。
師生活動設計喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？” 點撥：筍芽兒怎么做？
（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）（4）筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）。
五、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？
2、用自己喜歡的方式美讀課文。1、聽課文朗讀，啟發思考。
將學生帶入到課文的意境中去，了解筍芽兒的生長過程。2、精讀課文，深入理解；嘗試朗讀，體會情感。
課文中是怎樣描寫筍芽兒的生長過程的呢？請你細讀課文，劃出相關詞句，反復讀一讀。學生匯報后，再全班討論交流，了解“鉆”這個字所包含的意思。
3、配樂齊讀，感悟語言。
學生經過嘗試、指導、表演后，朗讀水平上了一個新的臺階。此時再讓他們在背景音樂中展開想象，自由發揮，張揚個性，實現情感與內容的統一，進而感悟語言文字的精妙。
（四）讀寫結合，培養語文實踐能力。
學生要能寫自己想說的話，寫想象中的事物。在此，教師先示范引路，再讓學生實踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，充分尊重學生的個體差異，只要他們敢于實踐，我都給予充分的鼓勵，而不作過高的要求。
“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點。
四、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？
1、小組合作：想想筍芽兒發生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？
2、班級交流：說說為什么這樣畫？
3、學習第一段，指名讀。
你能美美地把它讀一讀嗎? 師生分角色朗讀。（體會“低聲”）。
4、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。
5、朗讀第八段。
如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？
筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）。
6、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？
說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？
五、小結??。
板書設計筍芽兒1、漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫。
滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳。
2、春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”
課后反思我在朗讀理解的基礎上，以情感熏陶學生。我引導孩子思考：“我發現這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽兒，筍芽兒還在沉睡。沉睡就是睡得很熟，很香?！庇谑?，我首先給學生范讀：“我來給大家讀一讀?！薄吧成成?，沙沙沙！”孩子們都為我鼓掌。?整節課，我和孩子們都在輕松愉快的朗讀中度過，這不僅培養了孩子們的朗讀能力，也提高了他們的閱讀理解水平。孩子們動聽的讀書聲，連我都陶醉了。
1、謎語導入?！靶r層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。
（板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。
自學。
標（標出自然段的序號）。
劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）。
讀（讀準字音，讀通課文）。
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）。
查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）。
交流。
1、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法：
如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍。
動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮。
１、會認１４個生字，會寫９個字。積累句子。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精。
神。
３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。
（畫外音：小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）。
愿意當可愛的筍芽嗎？
咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：
１、同學自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。
２、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：
全班評畫，老師板畫。
指導朗讀有關句子。
２、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子：
引導同學找出描寫美好春光的句子，指導朗讀。
３、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄”的畫：
展示讀書，老師板畫。
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。
1.會認14個生字，會寫9個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3.愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點：難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。
教具準備：生字卡片教學掛圖。
教學過程：
第一課時。
1.認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？2.那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？
3.老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）。
1.小組合作：學習課文，讀準課文。
學習生字，說說哪些字你已經認識，怎么認識的？你能用什么辦法記住剩下的字？
2.指名讀課文，正音。
3.班級交流識字辦法。
4.出示詞語：
5.再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。
6.選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
7.小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？
8.小組比比誰讀得好！
2.說說你想提醒大家什么？
3.教師范寫“喊”，學生練習。
4.班級評議。
5.給生字朋友們找找新朋友。
找出描寫春光美好的句子。
第二課時。
1.全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？
2.小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？
3.班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？
4.學習第一段，指名讀。
誰喜歡這段話中的`句子？
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會“低聲”）。
5.讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。
動作表示“揉、伸”，朗讀表現撒嬌。
你能用撒嬌說個句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演。
6.學習三、四段。
同桌互讀，邊表演。
7.朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8.朗讀第八段。
9.聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？
它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？
1.你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）。
2.齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？
3.分角色朗讀課文。
4.找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀，寫一寫。
第三課時。
1.出示詞語：世界、筍芽、呼喚。
2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發現了什么？
3.我們該怎樣寫這幾個字？
4.教師范寫，學生練習。
5.班級評議。
6.擴詞，說句子。
2.小組互讀互聽，正音。
3.帶著問題讀課文：
4.班級交流。
5.你覺得“我”是一個什么樣的孩子？
6.他有什么地方值得我們學習？
7.齊讀課文。
1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據詞定音，理解22個詞語的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。
初讀課文。
掌握生字新詞。
思考這篇課文主要講什么事？
（讀的時候注意語氣）。
1、認讀生字詞語。
2、指導用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規律。
4、指名朗讀課文。
1、默讀課文，根據筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
2、討論分段，說說段意。
1、抄寫生字詞。
2、作業本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
1、能根據提出的問題，復述課文。
2、初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。
3、使學生知道只有經風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養學生自強自立的精神。
同目標2。
復述課文。
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導朗讀。（練讀、朗讀）。
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導朗讀。（練讀、朗讀）。
5、分角色朗讀。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）。
3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結果怎樣？
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個自然段，其他同學思考寫了什么？
5、指導朗讀。
理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
下面兩句描寫筍芽兒的句子應該怎么讀？
她為什么感到自豪？
6、指導背誦。
1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。
2、說說這則童話對你有什么啟發？
1、作業本第4、5題。
2、有感情地朗讀。
1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓練復述課文。
2、使學生知道只有經風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養學生自強自立的精神。
3、進行詞句訓練。
復述課文。
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評議。
3、分角色朗讀。
1、根據課后題1的提示輕聲練習復述。
2、指名復述、評議。
3、鼓勵中下學生復述，并給予肯定。
4、同桌復述。
1、找出文中有省略號的句子。
2、討論用法。
（1）表示聲音斷斷續續。
（2）表示說話未完。
（3）表示重復詞或或列舉事物的省略。
1、作業本第6題。
春雨雷公公小草。
筍芽兒撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪。
竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨。
1、認識14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
生字卡片、小黑板、毛竹的有關知識。
2課時。
第一課時
1、師：同學們，你們知道大熊貓最愛吃什么?
(竹子)
竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(竹筍)
竹筍又叫筍芽兒，你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎?今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
2、板書課題：
提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。
1、學生自由朗讀課文：
要求讀準字音，讀通課文。
2、出示生字卡片：
認讀生字，識記字形。
3、讀生字：
同桌互聽，互相幫助識記生字。
4、小組討論：
交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞：
小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文：
要求讀正確、流利。
7、最后小組說一說自己讀懂了什么。
1、師范讀：
想一想筍芽的生長過程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流：
根據學生的.回答，教師相機板書。
2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：
你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?
1、小組內談談。
2、集體交流。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。能背誦課文最后一個自然段。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養學生自強自立的精神。
4、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。
有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。
體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
以讀為主，讀背結合。
筍芽圖片，媒體資源：視頻《筍芽兒》，動畫《筍芽兒——生字學習》。
二課時。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、（播放視頻《筍芽兒》）視頻范讀課文，學習不認識的生字。
3、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）。
4、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）。
重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。
5、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
（讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。）。
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；
“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?點撥：筍芽兒現在在哪兒??？誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演——男女分段讀）。
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導進入情境用粗重的嗓音呼喚）。
（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽兒長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。
點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美??！把美景讀出來。
筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）。
3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
1、認讀詞語：
漆黑?沉睡?撒嬌?呼喚?嘮叨?愛撫。
滋潤?照射?溫暖?自豪?健壯?嘰嘰喳喳。
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。（可結合動畫《筍芽兒——生字學習》輔助教學）。
2、重點指導：
提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成aabb式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!
春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。
教學目標：
1、讀好“筍芽兒”的兒化音；理解“和煦”的意思和兩個“扭動身子”的不同意思，并能讀出句子的不同感情色彩。
2、了解筍芽兒的生長過程和條件，感受大家對筍芽兒的關心。
3、積累有關春雨的諺語、名言，激發學生對春天的喜愛之情。
4、結合閱讀內容進行讀寫練習，引導學生感受“學會感恩”是人類的美德。
教學環節：
一、揭示課題，整體感知課文內容：
1、讀好課題“筍芽兒”的兒化音，了解主要內容。
1)???出示媒體：地面上，這些矮矮的、尖尖的，裹著一層層厚厚筍衣的就是竹筍。
2)???出示媒體：當筍還埋在地底下沒有出土時，叫筍芽，板書：筍芽。剛從竹根部冒出的筍芽是很嬌嫩的。
3）加上“兒”，師：誰能讀準兒化音？
說說（??????）的筍芽兒？
4）經過一個春天的生長，嬌嫩的筍芽兒就能長成。
板書：竹子，我們一般說“一株竹子”。
看圖，從竹子的樣子看，這是（?????）的竹子？
5）只要一個春天，媒體：一棵嬌嫩的筍芽兒一株強壯的竹子。
今天學習第三課，齊讀課題。
大家已經預習了課文，誰能用一句話說說課文主要講什么？
2、介紹作者。
今天我們要學習的《筍芽兒》是一篇科學童話，由我國著名兒童文學作家嚴文井所寫，他寫過許多寓言、童話，深受孩子們喜愛。（媒體出示圖片、作品等）?！豆S芽兒》是其中一個童話，主人公就是筍芽兒。
1、一棵嬌嫩的筍芽兒是怎樣長成一株強壯的竹子呢？請同學們輕讀課文，讀準字音。邊讀邊想有哪些直接描寫筍芽兒生長的句子，讀好后，按照筍芽兒的生長順序用橫線劃出這些語句。
按順序出示5句句子。
2、看一看，這五句話你都找齊了嗎？補劃句子，練習讀好。
師：這些句子把筍芽兒的生長過程一步步地展現出來了。
3、引讀：春雨飄落時，筍芽兒，春雷響起時，筍芽兒，
被喚醒的筍芽兒鉆呀鉆，終于，鉆出地面后，它拼命向上長，勇敢地，最終，它。
4、當春雷響起時，筍芽兒，想一想筍芽兒“扭動身子”在干什么呢？
男同學做做動作，讀好這句話。
5、筍芽兒長大成竹還真不容易，誰來說說它經歷了哪幾個生長階段呢！
交流，板書：蘇醒??鉆出地面??脫下衣服?長成竹子。
6、小結：通過讀文劃句，我們了解了嬌嫩的筍芽兒成長為一株強壯的竹子的過程。嚴文井爺爺就是運用擬人的手法生動地講述了這個故事。
三、學習課文，了解筍芽兒的生長條件，激發學生熱愛春天的情感。
1、在筍芽兒的生長過程中，還得到了朋友們的幫助？誰幫助了它呢？快速讀課文，圈出幫助它的人的名字。
交流，板書：春雨??陽光????春雷???小草。
2、春雨是怎么幫助它的，找到有關句子后大聲讀出來。
1）出示1、3節。指名讀出低聲呼喚的語氣。板書：呼喚。
2）聽到春雨的呼喚，筍芽兒出示句子。（讀出撒嬌的語氣）你還從哪里看出筍芽兒在撒嬌呀？（扭動身子）女同學做動作。
3）引讀：春雨姐姐喚醒筍芽兒后，它，她扭動著身子，是向春雨姐姐撒嬌；
春雷響起時，他她扭動身子，是在用力鉆出地面。這兩句話中，都有“扭動”這個詞語，但大家做的動作不一樣，含義也不同，看來同一個詞語，在不同的語境中，可以表達不同的意思。平時閱讀文章，可要仔細呀。
4）在筍芽兒蘇醒后，春雨姐姐又給她什么幫助呢？
指名讀12節句子：??????板書；滋潤。
5）說說春雨怎樣幫助筍芽兒的？
（“春雨貴如油”；“立春三場雨，遍地都是米”；“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”等）。
7）小結：春雨是生命之源，春天的雨似甘露，似瓊汁。在筍芽兒的生長中，春雨給了她足夠的水分，使她迅速生長，有資料稱：春雨降臨的時候，竹子一天能夠長高一米左右，人們甚至能夠聽到它拔節的聲音呢。
3、植物的生長也離不開陽光，陽光怎樣幫助筍芽兒的？指名讀，板書：照耀。
理解“和煦”：溫暖，板演“煦”
在陽光照耀下，溫度快速回升，有了適宜的溫度，筍芽兒越長越快。春雨給了它充足的養分，陽光給了她合適的溫度。
4、春雷、小草又是怎么幫助筍芽兒的？生交流，隨即出示句子。
5、隨著春雷一聲響，我們迎來了二十四節氣之一驚蟄。
出示媒體，齊讀介紹。
6、看到筍芽兒還沒有發芽，雷公公真急呀，他發出的響聲，把大鼓，還用雷公公在說什么呢？我們先來看看筍芽兒怎么做？，鉆出地面后又看到什么。（師生配合讀文，交流）。
7、師：春回大地，萬物復蘇，在雷公公的呼喚下，筍芽兒迫不及待地鉆出地面，看到了一派生機勃勃的景象。
出示：春光圖，配樂讀句子：
8、大家還找到了小草，它也是植物，在春天蘇醒，生長。
同桌一起讀讀他倆的對話，看看小草給了筍芽兒什么幫助。
板書：（受）?激勵。
小草給了筍芽兒力量，激勵它趁著美好的時光快快長大！也就是讓筍芽兒抓緊春天的大好時機長大。
9、小結：春天是萬物生長的最佳時節。難怪古人云：一年之際在于春。
四、總結，說話訓練。
1、在美好的春天，筍芽兒沖破阻礙，長成了一株強壯的竹子。（回復板書）在他整個成長過程中，還得到了春雨、春雷、陽光、小草的幫助。連起來說說筍芽兒長大成竹的過程。
寫話：
我要感謝?????，是你???????????????????????????????。
我要感謝你???????????????????????。
……。
3、當別人幫助你時，我們也要心存感激，別忘了說一聲“謝謝”。
今天學了這篇童話，我們都有很多收獲。嚴文井爺爺還寫過許多優秀作品，可以滋養我們的心靈，歡迎大家課后去借閱他的書籍。
板書：
春雷?。
呼喚。
春雨????????????????。
滋潤??筍芽兒：蘇醒??鉆出地面?脫衣?長成竹子。
陽光???照耀????。
（受）小草??激勵。
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