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                寓言課文教案(專業(yè)16篇)

                寓言課文教案(專業(yè)16篇)



                教學(xué)工作計(jì)劃包含的內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。以下是一些精選的教學(xué)工作計(jì)劃示范,供各位教師參考和借鑒。

                《寓言》課文教案

                1、(板書:寓言)今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)——(生齊讀)寓是個(gè)生字,大家都會(huì)讀了,真不錯(cuò),誰(shuí)也能再來(lái)試試?(指名讀)。

                2、哪位小朋友知道什么叫寓言?(通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是小故事,大道理)。

                3、以前我們學(xué)的課文是一篇一篇,詩(shī)歌是一首一首,寓言我們叫——一則一則。(板書:)還有日記也是一則一則。

                4、課文里講了兩則寓言,分別是——出示卡片:揠苗助長(zhǎng)和守株待兔,誰(shuí)能讀讀?(指名讀,齊讀)。

                1、今天這節(jié)課,我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言——揠苗助長(zhǎng)??吹竭@個(gè)詞,你馬上想到了哪個(gè)詞?那么我們可以知道揠的意思就是——拔。聯(lián)系以前學(xué)的詞語(yǔ),也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。

                2、揠苗助長(zhǎng)到底講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)大家打開書本自己讀讀,遇到生字新詞多讀幾遍。

                3、檢查字詞:

                4、整體感知:

                (1)詞語(yǔ)會(huì)讀了,現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地把課文默讀一遍,邊讀邊想想課文大概講了誰(shuí)在干什么,結(jié)果怎樣。

                (2)讀了課文,你能完成這個(gè)填空嗎?先自己試試。

                出示填空:古時(shí)候有個(gè)人,看到(),就()。第二天,禾苗都()。

                2、指名答,你從哪幾個(gè)詞看出來(lái)?

                巴望:

                (1)你知道巴望是什么意思嗎?(希望,盼望)它在希望什么,盼望什么呢?

                (2)他希望第一天去看,就看到——。

                他盼望第二天去看,就看到——。

                他眼巴巴地盼望第三天就看到——。

                (3)像他這樣天天希望、眼巴巴地盼望就叫作——(巴望)。

                焦急:從這個(gè)詞語(yǔ)又能看出什么呢?(非常著急)。

                3、現(xiàn)在,你能把種田人焦急的心情讀出來(lái)嗎?

                評(píng)價(jià):好焦急啊,禾苗長(zhǎng)得太慢了。瞧你皺著眉頭,已經(jīng)開始想辦法了吧!

                4、瞧你們讀得那么起勁,老師也想來(lái)讀讀,愿意聽嗎?(師朗讀,故意漏去“好像”)。

                (1)你覺得我讀得怎樣?為什么不能省去“好像”呢?

                (2)師小結(jié):這個(gè)人太著急了,天天去看。事實(shí)上,禾苗長(zhǎng)高了嗎?長(zhǎng)高了,只是我們長(zhǎng)得比較慢,天天去看,不容易發(fā)覺。植物的生長(zhǎng)都是有規(guī)律的,不可能一天兩天就能長(zhǎng)得很高。就像我們?nèi)艘粯樱瑒偝錾臅r(shí)候,是嬰兒,只有這么大,要爸爸媽媽經(jīng)過(guò)八年、九年的撫養(yǎng)才能長(zhǎng)得像現(xiàn)在這么大,不可能剛出生,第二天,第三天就能長(zhǎng)這么大。這事可不急不來(lái)。

                (3)現(xiàn)在如果你就是田里的禾苗,你想對(duì)這個(gè)種田人說(shuō)些什么呢?

                5、你看老師多粗心,露了一個(gè)詞,意思就不同了。我們一起來(lái)讀讀,可別像老師一樣讀錯(cuò)了。(齊讀)。

                1、種田人到底想出了什么辦法,他又是怎么做的呢?請(qǐng)你讀讀課文的.二三自然段。

                2、指名回答:你知道他是怎么做的呢?

                中午,太陽(yáng)高高地掛在空中時(shí),他在——。

                下午兩點(diǎn)鐘,太陽(yáng)火辣辣地照射著大地,他在——我們可以看著書上的這幅畫來(lái)說(shuō)。

                傍晚,太陽(yáng)有點(diǎn)兒偏西了,他在——。

                一直到太陽(yáng)落山了,他還在——。

                評(píng)價(jià):瞧你,多高興,認(rèn)為自己的辛苦沒白費(fèi)吧!你邊說(shuō)還邊喘著粗氣呢,真辛苦!

                1、種田人的力氣真的沒有白費(fèi)嗎?他這樣做的結(jié)果如何呢?

                2、那個(gè)人聽兒子這么一說(shuō),趕緊跑到田里去看,發(fā)現(xiàn)禾苗真的已經(jīng)都枯死了,

                如果你是田里還幸存的一株禾苗,你想對(duì)種田人說(shuō)些什么呢?

                說(shuō)的多好?。『堂缬兴约旱纳L(zhǎng)規(guī)律。如果違反了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)做錯(cuò)事。

                1、這個(gè)有趣的故事學(xué)完了,現(xiàn)在請(qǐng)你連起來(lái)讀讀整個(gè)故事,想想揠苗助長(zhǎng)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思。

                3、在平時(shí)的生活中,你見過(guò)“揠苗助長(zhǎng)”的事情嗎?你想對(duì)那些人說(shuō)些什么呢?

                3、學(xué)習(xí)生字:費(fèi)。

                板書設(shè)計(jì):

                揠苗助長(zhǎng)守株待兔。

                教案的設(shè)想總是非常美好,但經(jīng)過(guò)實(shí)踐后,才發(fā)現(xiàn)有許多不盡人意的地方。比如揠苗助長(zhǎng)這個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)很熟悉了,文章的內(nèi)容也比較淺顯,像“巴望、筋疲力盡”等詞語(yǔ),學(xué)生都可以理解,而我在詞語(yǔ)理解方面花了太多的時(shí)間,而對(duì)學(xué)生的幫助、提升不大。應(yīng)該把更多的時(shí)間用在讓學(xué)生理解寓言的寓意上,并舉一個(gè)生活中的例子,讓學(xué)生明白生活生活中也有揠苗助長(zhǎng)這樣的事,再讓學(xué)生也來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中還有沒有揠苗助長(zhǎng)這樣的事情。這樣能使整節(jié)課顯得更加豐滿,更適合寓言這一體裁的教學(xué)。

                課文《人生寓言》的教案

                1、正確理解寓言的含義。

                2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇。

                3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,模仿文章美的表達(dá)。

                1、理解寓言的含義;

                2、學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

                1、查閱資料,掃清文字障礙。

                2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。

                人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō):有得必有失。其實(shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

                寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。

                1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?

                2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

                3、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?

                4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

                這則寓言的語(yǔ)言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),并談出自己的感受。

                1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來(lái),并分析這樣的寫法有何好處?

                2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定,說(shuō)明了什么?

                3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?

                1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?

                2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?

                3、在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?

                4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?

                同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國(guó)有句俗語(yǔ)天有不測(cè)風(fēng)雨,人有旦夕禍福。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

                1、我在情節(jié)中起到的作用是什么?

                1、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

                3、我是王子落難的見證人,然而,當(dāng)厄運(yùn)也落到了我的頭上,這說(shuō)明了什么?

                4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

                5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

                與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀:

                1、在主題上,兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。

                2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些,后則更像是事實(shí)。

                3、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

                1、人生在世,或福或禍,可能不期而至,對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待?

                2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)?

                同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的得;不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,塞翁失馬,焉知非福,禍兮福所倚,福兮禍所伏。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

                1、完成研討與練習(xí)。

                2、作文訓(xùn)練:《居安思?!贰ⅰ对谀婢持谐砷L(zhǎng)》。

                在本課教學(xué)過(guò)程中,我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí):一由同學(xué)們自編自演課本劇,加深學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的理解;二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽,辯題是《逆境一定成才》,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。

                文檔為doc格式。

                課文《寓言》教案

                1、(板書:寓言)今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)(生齊讀)寓是個(gè)生字,大家都會(huì)讀了,真不錯(cuò),誰(shuí)也能再來(lái)試試?(指名讀)。

                2、哪位小朋友知道什么叫寓言?(通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是小故事,大道理)。

                3、以前我們學(xué)的課文是一篇一篇,詩(shī)歌是一首一首,寓言我們叫——一則一則。(板書:)還有日記也是一則一則。

                4、課文里講了兩則寓言,分別是——出示卡片:揠苗助長(zhǎng)和守株待兔,誰(shuí)能讀讀?(指名讀,齊讀)。

                1、今天這節(jié)課,我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言——揠苗助長(zhǎng)。看到這個(gè)詞,你馬上想到了哪個(gè)詞?那么我們可以知道揠的意思就是——拔。聯(lián)系以前學(xué)的詞語(yǔ),也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。

                2、揠苗助長(zhǎng)到底講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)大家打開書本自己讀讀,遇到生字新詞多讀幾遍。

                3、檢查字詞:

                4、整體感知:

                (1)詞語(yǔ)會(huì)讀了,現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地把課文默讀一遍,邊讀邊想想課文大概講了誰(shuí)在干什么,結(jié)果怎樣。

                (2)讀了課文,你能完成這個(gè)填空嗎?先自己試試。

                出示填空:古時(shí)候有個(gè)人,看到(),就()。第二天,禾苗都()。

                2、指名答,你從哪幾個(gè)詞看出來(lái)?

                巴望:

                (1)你知道巴望是什么意思嗎?(希望,盼望)它在希望什么,盼望什么呢?

                (2)他希望第一天去看,就看到——。

                他盼望第二天去看,就看到——。

                他眼巴巴地盼望第三天就看到——。

                (3)像他這樣天天希望、眼巴巴地盼望就叫作——(巴望)。

                焦急:從這個(gè)詞語(yǔ)又能看出什么呢?(非常著急)。

                3、現(xiàn)在,你能把種田人焦急的心情讀出來(lái)嗎?

                評(píng)價(jià):好焦急啊,禾苗長(zhǎng)得太慢了。瞧你皺著眉頭,已經(jīng)開始想辦法了吧!

                4、瞧你們讀得那么起勁,老師也想來(lái)讀讀,愿意聽嗎?(師朗讀,故意漏去“好像”)。

                (1)你覺得我讀得怎樣?為什么不能省去“好像”呢?

                (2)師小結(jié):這個(gè)人太著急了,天天去看。事實(shí)上,禾苗長(zhǎng)高了嗎?長(zhǎng)高了,只是我們長(zhǎng)得比較慢,天天去看,不容易發(fā)覺。植物的生長(zhǎng)都是有規(guī)律的,不可能一天兩天就能長(zhǎng)得很高。就像我們?nèi)艘粯?,剛出生的時(shí)候,是嬰兒,只有這么大,要爸爸媽媽經(jīng)過(guò)八年、九年的撫養(yǎng)才能長(zhǎng)得像現(xiàn)在這么大,不可能剛出生,第二天,第三天就能長(zhǎng)這么大。這事可不急不來(lái)。

                (3)現(xiàn)在如果你就是田里的禾苗,你想對(duì)這個(gè)種田人說(shuō)些什么呢?

                5、你看老師多粗心,露了一個(gè)詞,意思就不同了。我們一起來(lái)讀讀,可別像老師一樣讀錯(cuò)了。(齊讀)。

                1、種田人到底想出了什么辦法,他又是怎么做的呢?請(qǐng)你讀讀課文的`二三自然段。

                2、指名回答:你知道他是怎么做的呢?

                中午,太陽(yáng)高高地掛在空中時(shí),他在——。

                下午兩點(diǎn)鐘,太陽(yáng)火辣辣地照射著大地,他在——我們可以看著書上的這幅畫來(lái)說(shuō)。

                傍晚,太陽(yáng)有點(diǎn)兒偏西了,他在——。

                一直到太陽(yáng)落山了,他還在——。

                評(píng)價(jià):瞧你,多高興,認(rèn)為自己的辛苦沒白費(fèi)吧!你邊說(shuō)還邊喘著粗氣呢,真辛苦!

                1、種田人的力氣真的沒有白費(fèi)嗎?他這樣做的結(jié)果如何呢?

                2、那個(gè)人聽兒子這么一說(shuō),趕緊跑到田里去看,發(fā)現(xiàn)禾苗真的已經(jīng)都枯死了,

                如果你是田里還幸存的一株禾苗,你想對(duì)種田人說(shuō)些什么呢?

                說(shuō)的多好?。『堂缬兴约旱纳L(zhǎng)規(guī)律。如果違反了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)做錯(cuò)事。

                1、這個(gè)有趣的故事學(xué)完了,現(xiàn)在請(qǐng)你連起來(lái)讀讀整個(gè)故事,想想揠苗助長(zhǎng)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思。

                3、在平時(shí)的生活中,你見過(guò)“揠苗助長(zhǎng)”的事情嗎?你想對(duì)那些人說(shuō)些什么呢?

                3、學(xué)習(xí)生字:費(fèi)。

                板書設(shè)計(jì):

                寓言兩則。

                揠苗助長(zhǎng)守株待兔。

                教案的設(shè)想總是非常美好,但經(jīng)過(guò)實(shí)踐后,才發(fā)現(xiàn)有許多不盡人意的地方。比如揠苗助長(zhǎng)這個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)很熟悉了,文章的內(nèi)容也比較淺顯,像“巴望、筋疲力盡”等詞語(yǔ),學(xué)生都可以理解,而我在詞語(yǔ)理解方面花了太多的時(shí)間,而對(duì)學(xué)生的幫助、提升不大。應(yīng)該把更多的時(shí)間用在讓學(xué)生理解寓言的寓意上,并舉一個(gè)生活中的例子,讓學(xué)生明白生活生活中也有揠苗助長(zhǎng)這樣的事,再讓學(xué)生也來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中還有沒有揠苗助長(zhǎng)這樣的事情。這樣能使整節(jié)課顯得更加豐滿,更適合寓言這一體裁的教學(xué)。

                文檔為doc格式。

                。

                《寓言》教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1.學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”,能熟練運(yùn)用。

                2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,懂得復(fù)述課文。

                3.創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

                4.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)借外力,強(qiáng)求促成,反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                1.了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn),基本能復(fù)述課文。

                2.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)借外力,強(qiáng)求促成,反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                (教師)1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍,推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。

                教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程:

                第一課時(shí)。

                一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

                1.師:同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢?

                2.揭示課題:今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書:寓言兩則讓學(xué)生齊讀)。

                3.學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí),師引導(dǎo):寶蓋頭跟房屋有關(guān),這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)自己的記憶字形的方法)。

                4.解釋課題:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理)“則”就是“篇、個(gè)”的意思,兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。

                5.看課題質(zhì)疑:看到“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目,你會(huì)提出什么問題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問)。

                二、初讀課文,了解課文大意。

                1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方式讀,注意讀準(zhǔn)字音。

                3.交流問題,感知大意。

                (1)師:到底是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)?為什么“揠苗助長(zhǎng)”?

                (2)“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣?請(qǐng)學(xué)生把這些問題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(同桌先練說(shuō))。

                二、理解文本,配樂朗讀課文。

                1.讓生觀看《揠苗助長(zhǎng)》的錄象,并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。

                2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn),注意突出剛才描寫人物表情的詞語(yǔ)。

                3.提議:我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。

                5.指導(dǎo)朗讀,讀出農(nóng)夫的焦急。

                6.理解第二、第三段。問:農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō))。

                (1)問:“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會(huì)“筋疲力盡”?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

                (2)讓生觀看插圖???此時(shí)他的神情是怎樣的?能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?

                (3)有感情地朗讀:能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)。

                “回到家里,他興致勃勃地說(shuō):‘真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!’”

                (4)問:讀了這段,你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀,體會(huì)農(nóng)夫的快樂。

                (5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?

                (6)看到枯死的禾苗,如果你是農(nóng)夫的兒子,你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的鄰居,又會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的妻子,你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是村里最德高望重的老人,你會(huì)忠告他什么?請(qǐng)口頭練習(xí)說(shuō)。

                三、總結(jié)理解,拓展延伸。

                1.師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你懂得了什么?

                2.拓展:我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到,你會(huì)怎樣去勸告他們?請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。

                第二課時(shí)。

                一、揭示課題。

                1.我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》,板書課題《鷸蚌相爭(zhēng)》。

                2.讓學(xué)生齊讀課題,要求把字音讀準(zhǔn)。

                3.老師出示“鷸”和“蚌”字,請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。

                二、初學(xué)寓言,了解內(nèi)容。

                1.師問:這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事?請(qǐng)朗讀課文,等會(huì)集體交流。

                2.請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說(shuō)出來(lái)。

                3.老師出示口頭訓(xùn)練題:河蚌剛剛張開殼曬太陽(yáng),鷸(),蚌(),雙方(),結(jié)果()。

                4.同桌練說(shuō),指名表述。

                三、細(xì)讀寓言,深入理解。

                1.再讀課文,思考:為什么鷸蚌互不相讓呢?

                2.學(xué)生分角色朗讀,教師巡視指導(dǎo)。

                3.指名朗讀,教師點(diǎn)撥。

                4.聯(lián)系文本,理解人物。

                (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住:鷸猛得用盡力氣——威脅筋疲力盡。

                蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋。

                這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。

                (2)問:就在這時(shí),漁夫看見了,他怎么做呢?(指名回答,朗讀)。

                (3)全班分角色朗讀。

                (4)換位思考:這樣一個(gè)結(jié)果,三個(gè)主人公:鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢?

                (引導(dǎo)學(xué)生理解:鷸:后悔不該輕易吃蚌,而且身處困境,還威脅蚌。蚌:不該賭氣不放開鷸,造成兩敗俱傷。漁翁:嘲笑鷸蚌互不退讓,結(jié)果讓他輕易獲利)。

                四、拓展延伸。

                1.發(fā)揮想象:對(duì)于鷸蚌來(lái)說(shuō),這是多么悲哀的結(jié)局呀!假如上天再給它們一次機(jī)會(huì),它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢?(讓學(xué)生拓展想象,可以課后練筆,可以當(dāng)場(chǎng)練說(shuō))。

                2.引導(dǎo)思考:讀了這個(gè)故事,你明白了什么道理?(指名回答:引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解)。

                3.布置課外作業(yè):把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽,聽聽他們的評(píng)論與意見,并且自己再去閱讀其他的寓言故事。

                板書設(shè)計(jì):

                鷸——啄——威脅。

                蚌——夾——毫不示弱。

                互不相讓漁翁得利。

                《寓言》課文教案

                1.了解寓言這種體裁的基本特點(diǎn);正確領(lǐng)悟文章的寓意;感受優(yōu)美的語(yǔ)言;學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。

                2.口頭復(fù)述課文,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,理清作者的寫作脈絡(luò),提高閱讀分析的能力。多角度分析,領(lǐng)悟寓意。

                3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度,學(xué)會(huì)用平常心態(tài)對(duì)待生活中的得與失。

                1.重點(diǎn):領(lǐng)悟寓意。

                2.難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際,感悟人生。

                二課時(shí)。

                一、溫故知新。

                1.你喜歡哪則寓言?(喚起記憶)。

                2.為什么喜歡寓言?(探討寓言的特點(diǎn))。

                特點(diǎn):

                (1)講述有勸諭或諷刺意味的故事。

                (2)篇幅短小,主人公多為動(dòng)物或人或非生物。

                (3)主題多懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。

                用嚴(yán)文井的話總結(jié):“寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑,而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。”

                二、名言激趣。

                英國(guó)科學(xué)家培根有句名言:“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望。”不知大家是否贊同?(學(xué)生討論)請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平先生一起來(lái)探討人生的兩大難題:如何對(duì)待幸與不幸。(板書《人生寓言》之《白兔與月亮》)。

                三、自由朗讀。

                由學(xué)生自由朗讀《白兔與月亮》,初步感受課文,準(zhǔn)備復(fù)述課文。

                四、故事重現(xiàn)。

                1.復(fù)述故事。

                2.用一句話概括這則寓言講了一件什么事情?

                五、探討研究。

                1.白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?

                白兔在擁有月亮以前,對(duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美態(tài)度,是心曠神怡地賞月,所以她的心情是閑適的;在擁有月亮之后,在她的眼里,月亮是她的私有財(cái)產(chǎn),她必須占有它,不讓它遭到侵犯和損害,否則就緊張不安心痛如割。之所以這樣是因?yàn)樗龑?duì)月亮抱著功利的態(tài)度,勾起了無(wú)窮的得失之感。

                2.白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?

                擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情,同時(shí)帶來(lái)的更多的是不安與痛苦。

                3.試想一下,假如白兔擁有的是蘿卜、白菜、它還會(huì)患得患失嗎?(這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意)。

                4.從白兔前后不同的情感體驗(yàn)中你能悟出一個(gè)什么道理?

                擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣。作者是想告訴我們,擁有巨大財(cái)富,或其不配擁有的財(cái)富就會(huì)患得患失。

                六、一顯身手。

                作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的:“寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái),甚至能取出比袋子大得多的東西?!蓖瑢W(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意,那么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢?請(qǐng)用精辟的語(yǔ)言概括出來(lái)。

                比如:

                (1)遇事總是計(jì)算利益,貪圖占有,生活在焦慮之中。

                (2)比較超脫,心胸寬闊,能夠享受生命的樂趣。

                (3)要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度。

                (4)美好的事物應(yīng)該大家共分享。

                (5)擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

                ……。

                七、奇思妙想。

                本文的`結(jié)尾是這樣寫的:“我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。”其中“終于”一詞可見白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭(zhēng),才下定決心的,請(qǐng)發(fā)揮你的想象,描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動(dòng),完成一篇練筆。

                八、布置作業(yè)。

                這則寓言的語(yǔ)言很精美,請(qǐng)將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下來(lái)。

                一、溫習(xí)舊知導(dǎo)入。

                二、探究靈感源泉。

                本文是作者因親身遭受一次厄運(yùn)而作。作者的女兒妞妞剛出生不久便被診斷患有絕癥,注定夭折。他們聽到別人的嘆息,說(shuō)如果這樣的厄運(yùn)落到他們身上,他們可受不了。而作者回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時(shí),也有同感。于是便虛構(gòu)了這個(gè)寓言故事。

                三、朗讀哲人寓言。

                1.教師范讀。

                2.學(xué)生帶著如下問題朗讀:

                (1)王子是怎樣落難的?

                (2)王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這種變化?

                落難前的王子很脆弱,落難后變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。變化的原因是:一是他遭受了厄運(yùn),二是他沒有被遭受的厄運(yùn)嚇倒,堅(jiān)強(qiáng)地挺了過(guò)來(lái)。

                (3)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文。

                3.交流初讀收獲。

                四、領(lǐng)會(huì)巧妙構(gòu)思。

                這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次。

                都是一個(gè)旁觀者在傾聽別人的不幸時(shí)發(fā)出的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對(duì)王子落難而言;第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。

                作者通過(guò)這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)是想告訴讀者這樣一個(gè)道理:當(dāng)災(zāi)難降臨到別人頭上時(shí),旁觀者都會(huì)虛妄地假設(shè)自己不能承受,揭示了這種現(xiàn)象的普遍性。

                2.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

                “我”既是線索人物,旁觀了王子的厄運(yùn),同時(shí)又是一個(gè)遭遇厄運(yùn)的主人公,這個(gè)人物也暗示了誰(shuí)都有可能遭遇厄運(yùn)。

                五、探究文章寓意。

                1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下,這篇寓言給你的啟示。

                比如:

                (1)人生在世,不幸可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備。

                (2)當(dāng)遭遇厄運(yùn)的時(shí)候,與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對(duì)。

                (3)厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

                ……。

                2.當(dāng)厄運(yùn)到來(lái)的時(shí)候誰(shuí)都能夠承受,并且厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),你能舉出這樣的事例嗎?(貝多芬、奧斯特洛夫斯基、張海迪、霍金等等)。

                六、辯證思維訓(xùn)練。

                落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?要戰(zhàn)勝脆弱,關(guān)鍵是什么?(引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題,深入體悟寓意)。

                七、拓展延伸訓(xùn)練。

                1.總結(jié)二文寓意的相關(guān)之處。

                兩則寓言,一則寫好事變成了壞事;一則寫壞事變成了好事。人生道路上,每個(gè)人都可能遇到幸運(yùn)或不幸的事情,那么應(yīng)該如何面對(duì),這兩則寓言給了我們很大的啟發(fā)。也正像培根所說(shuō)的那樣“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望?!?/p>

                2.拓展閱讀《塞翁失馬》(本冊(cè)教材的第30課)。

                (1)這篇短文給你怎樣的啟示?

                (2)積累:禍兮福所倚,福兮禍所伏(老子)。

                八、放飛思緒創(chuàng)作。

                有一天,厄運(yùn)也落到了我的頭上,而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息:“天哪,太可怕了……”

                故事到此戛然而止,請(qǐng)你發(fā)揮想象力,想象“我”會(huì)遭遇怎樣的厄運(yùn),又將如何面對(duì)。為文章補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾。

                九、結(jié)識(shí)睿智哲人。

                周國(guó)平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》(合著)、《尼采:在世界的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《人與永恒》、《尼采與形而上學(xué)》、《憂傷的情欲》、《只有一個(gè)人生》、《今天我活著》、《愛與孤獨(dú)》等。譯著有《論辯證法的敘述方法》(合譯)、《偶像的黃昏》、《希臘悲劇時(shí)代的哲學(xué)》等。1996年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞——一個(gè)父親的札記》一書而聞名,但其大量的作品還是以哲理性思辨性為主,諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見理趣,是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)者。

                十、課后積累作業(yè)。

                積累一下有關(guān)如何面對(duì)人生中的幸運(yùn)與不幸的名言警句。

                文檔為doc格式。

                蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文《伊索寓言》課文及教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1.理清文中作者的閱讀感受,認(rèn)真探討文章的中心意思。

                2、理解文章中難句,體會(huì)這些句子中隱含的意思。

                3、抓住文中詞語(yǔ),體會(huì)作者語(yǔ)言風(fēng)趣的特點(diǎn)。

                4、了解本文把文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)的寫法,練習(xí)寫讀后感。

                教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

                重點(diǎn):探討中心,理解語(yǔ)句。

                難點(diǎn):體會(huì)難句的隱含意思。

                教學(xué)內(nèi)容與步驟:

                一.導(dǎo)入:

                問:從小學(xué)到現(xiàn)在,學(xué)過(guò)哪些寓言?(學(xué)生回答)。

                問:什么是寓言?(學(xué)生回答)。

                明確:一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事,常用夸張手法描寫人物或把動(dòng)植物與無(wú)生物擬人化,使深?yuàn)W的生活哲理和道德教訓(xùn)從簡(jiǎn)單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來(lái)。在階級(jí)社會(huì),它是人民群眾在沒有_的情況下,揭露統(tǒng)治階級(jí)的一種曲折、隱晦的斗爭(zhēng)手段,故又被稱為“奴隸的語(yǔ)言”。

                問:有誰(shuí)知道《伊索寓言》?(學(xué)生回答)。

                《伊索寓言》畢竟是公元前6世紀(jì)的奴隸所作,寓言的內(nèi)涵帶有其階級(jí)局限性和當(dāng)時(shí)的社會(huì)特點(diǎn)。那么,當(dāng)時(shí)間轉(zhuǎn)入到21世紀(jì),兩千多年后的今天,我們?cè)撊绾慰创蛯徱曔@些寓言的內(nèi)涵呢?下面,我們就一起來(lái)進(jìn)入錢鐘書先生寫的《讀〈伊索寓言〉》。

                二、介紹作者。

                1、學(xué)生自讀課后有關(guān)資料,劃出相關(guān)信息。

                2、檢查學(xué)生獲取信息的能力。

                錢鐘書(1910-1998),現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家。字,號(hào),曾用筆名中書君。江蘇無(wú)錫人。他的學(xué)術(shù)著作是中國(guó)最早的豐富而詳贍的中西比較詩(shī)論。另一部學(xué)術(shù)著作,對(duì)《詩(shī)經(jīng)》、《易經(jīng)》、《老子》、《左傳》、《史記》、《楚辭》、《太平廣記》等,不僅作了許多新的考釋,而且做了許多有創(chuàng)見的賡揚(yáng),并將中西文化和文學(xué)做了許多有意義的比較和研究。同時(shí)還著有散文集,短篇小說(shuō),長(zhǎng)篇小說(shuō)。特別是他的長(zhǎng)篇小說(shuō)才情橫溢,妙喻連篇,刻畫人物惟妙惟肖,作品已被譯成多種外文。

                三、課文研讀。

                (1)、學(xué)生揣讀課文,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑討論。

                (2)、講了幾個(gè)寓言故事?這幾個(gè)寓言的原意是什么?錢鐘書又賦予了什么新的內(nèi)涵?

                廣泛討論,結(jié)合現(xiàn)實(shí)深入探究,逐步明確:

                1、《蝙蝠的故事》的原意是什么?明確:諷刺沒有獨(dú)立人格的人,他們趨炎附勢(shì),毫無(wú)原則可言。人“把蝙蝠的方法反過(guò)來(lái)施用”諷刺什么?明確:諷刺故意標(biāo)新立異、以求虛名的人,他們自吹自擂,總吹噓自己與眾不同,比別人高明。他們以己之長(zhǎng),貶人之短,(這“長(zhǎng)”也未必是真有所長(zhǎng))從不虛心學(xué)習(xí)別人,總以為自己有驕傲的資本,在不同場(chǎng)合使出不同的驕傲資本,自高自大,傲視別人。

                2、《螞蟻和促織的故事》的原意是什么?明確:原意是諷刺只圖安逸,只想不勞而獲的人。作者的議論意在批判什么?明確:作者議論“促織餓死了,本身就做螞蟻的糧食;同樣,生前養(yǎng)不活自己的大作家,到了死后偏有一大批人靠他生活,譬如寫回憶懷念文字的親戚和朋友,寫研究論文的批評(píng)家和學(xué)者等”。作者指出,大作家死后成為別人賺錢的資本。寫這些回憶或研究文章的作者們往往在作家生前與作家并無(wú)深交,甚至關(guān)系不睦。這些人在作家死后寫些不負(fù)責(zé)任的文字,是以“介紹”為名,行“養(yǎng)活”自己之實(shí)。

                3、《狗和自己影子的故事》的原意是什么?明確:諷刺貪得和多疑?!翱梢娪行〇|西不要對(duì)鏡自照。”這個(gè)說(shuō)法揭示了某種人怎樣的劣根性?明確:有些人沒有自知之明,他們從來(lái)不能承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,他們拒絕批評(píng),老虎_摸不得,誰(shuí)如果批評(píng)了他,他會(huì)大嚷大鬧,反咬別人一口。作者用這則寓言斥責(zé)無(wú)自知之明,掩飾缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的劣性。

                明確:主要是諷刺一些下臺(tái)或下野人物,不甘心失敗,仍在美化自己。他們羨慕權(quán)勢(shì),還是一心向上爬。他們企圖東山再起,恢復(fù)已失去的天堂。

                明確:諷刺一種故意否定大家,借以抬高自己的人,他們的手法是把水?dāng)嚋啠斐扇巳硕加腥秉c(diǎn)和錯(cuò)誤的局面,大家誰(shuí)都有缺陷,誰(shuí)都不行,彼此彼此,這種人從中得到了滿足?!斑@個(gè)遮羞的方法”是指借攻擊和低毀別人來(lái)掩飾自己的無(wú)能和丑陋。自己得不到的好處,千方百計(jì)讓人家也得不到,誰(shuí)比自己好就打擊誰(shuí)。

                7、《老婆子和母雞的故事》原意是什么?明確:原意是諷刺貪婪,諷刺急于求成。“大胖子往往是小心眼”。諷刺什么?明確:諷刺有錢人吝嗇,一毛不拔,不肯施舍,不肯幫助別人。作者指出,人越富就越貪婪,不要指望闊人能善心來(lái)周濟(jì)窮人。

                8、《狐貍與葡萄》中“這葡萄也許還是酸的”,故事原意是諷刺什么?

                明確:原意是諷刺狐貍得不到葡萄,便說(shuō)葡萄是酸的,以此自我安慰?,F(xiàn)實(shí)生活中,有些人看到別人取得了成績(jī),心存嫉妒,便說(shuō)那成就并沒什么了不起。作者說(shuō),“訴苦經(jīng)可以免得別人來(lái)分甜頭”。有何用意?明確:用意有二:(1)有一種人得到了非分之果,他把這甜頭獨(dú)吞之后,用訴苦來(lái)騙人,以保護(hù)既得利益。他擔(dān)心別人來(lái)分享甜頭,偏把獲取說(shuō)成失落和苦難,仿佛自己一百個(gè)不合算,現(xiàn)實(shí)生活中這類人所在多有。(2)前提可以假設(shè)訴苦者的甜頭是應(yīng)得的,為了避免別人嫉妒,不讓別人分走成果,只好訴苦,這訴苦出于無(wú)奈,而且言不由衷。這里主要是為了諷刺嫉妒者。

                9、《驢子跟狼的故事》原意是什么?明確:原意是贊揚(yáng)驢的機(jī)智,諷刺惡狼的愚蠢可笑。作者為什么說(shuō)“醫(yī)生也是屠夫的一種”?明確:指出有些醫(yī)生是兇手偽裝的,居心叵測(cè)。偽善者常是殺戮生靈的屠夫。作者本意是揭露那些披著羊皮的狼,這些偽善者打著治病救人的幌子,行害人_之實(shí),他們是統(tǒng)治者的幫兇,但面目早經(jīng)偽裝,一時(shí)難以識(shí)破,因而人們不可過(guò)于天真。

                (3)在研讀九個(gè)故事的基礎(chǔ)上,結(jié)合“我認(rèn)為寓言要不得,因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜?jiǎn)單了,愈幼稚了,以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào),也像在禽獸中間一樣公平清楚,長(zhǎng)大了就會(huì)處處碰壁上當(dāng)”,請(qǐng)你談?wù)剬?duì)文章中心思想的理解。

                明確:這句話就是說(shuō),現(xiàn)代社會(huì)的人事、是非的分別,善惡的果報(bào),并不像寓言中所講的禽獸中間一樣公平清楚,情形要復(fù)雜得多,是非顛倒,善無(wú)善報(bào)、惡無(wú)惡報(bào)的情形是常有的。也就是說(shuō),生活在現(xiàn)代社會(huì),要避免碰壁上當(dāng),頭腦就不能那么簡(jiǎn)單幼稚。人事是復(fù)雜的,我們的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn),才有清醒的認(rèn)識(shí),才能采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策。

                (4)為什么要從兩類人、兩種關(guān)系說(shuō)起?明確:這是人們?nèi)粘I钪械钠毡榻?jīng)驗(yàn),以此入題,容易理解我們思慕古代,有如大人喜歡小孩子一樣。說(shuō)兩類人,目的是說(shuō)大人與小孩子的關(guān)系,第二種人只是一個(gè)比較,有比較,就清楚大人對(duì)小孩子的喜歡含有賣老(居高臨下,擺老資格)的成分。作者對(duì)下面九個(gè)寓言故事的糾正,在第一部分中立下了基調(diào)。

                (5)“沒有老頭子肯承認(rèn)自己是衰朽頑固的,所以我們也相信現(xiàn)代一切,在價(jià)值上、品格上都比古代進(jìn)步”這句話怎么理解?明確:這句話是反語(yǔ),用于諷刺?,F(xiàn)代和古代相比,物質(zhì)文明和精神文明當(dāng)然大大進(jìn)步了。但根據(jù)人類進(jìn)化歷程,過(guò)去的人們思想比較簡(jiǎn)單、純樸、幼稚;而現(xiàn)在社會(huì)的陰暗面也遠(yuǎn)比古代丑惡復(fù)雜。在這方面,所謂“進(jìn)步”,只是越來(lái)越狡猾,把狡猾也看作進(jìn)步,以至“相信現(xiàn)代一切,在價(jià)值上、品格上都比古代進(jìn)步”,顯然是自以為是,缺乏自知之明。

                (6)“它至少給我們?nèi)匕参俊睉?yīng)如何理解?

                明確:“三重安慰”都是諷刺。

                (1)“增進(jìn)我們對(duì)于現(xiàn)代文明的驕傲”,實(shí)質(zhì)上就是對(duì)于狡猾的智慧不以為恥,反以為榮。

                (2)“愈覺得我們是成人了”,“已超出那些幼稚的見解”,實(shí)質(zhì)上是遠(yuǎn)比古代的人狡猾。

                (3)我們“進(jìn)化”了,把人類的早期看做“窮朋友”、“小孩子”,這“進(jìn)化”,實(shí)質(zhì)上是越來(lái)越狡猾。

                四:課文小結(jié)。

                導(dǎo)入(1-2)——從兩類人、兩種關(guān)系入手讀后感。

                總結(jié)(13)——全文總結(jié)。

                五:課后作業(yè)。

                (2)課外閱讀小說(shuō)《圍城》。

                初中初一語(yǔ)文課文《人生寓言》教案

                1.了解寓言的特點(diǎn)。2.感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

                3.體會(huì)寓言的寓意,感悟文中的人生道理。

                教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

                重點(diǎn)1.了解寓言的特點(diǎn)。2.感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

                難點(diǎn):體會(huì)寓言的寓意,感悟文中的人生道理。

                預(yù)習(xí)內(nèi)容。

                一、了解寓言的基本常識(shí)。

                寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

                寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國(guó)的《拉?封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。

                二、給加點(diǎn)的字注音、解釋劃線的詞語(yǔ)。

                三、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》(采用復(fù)述故事法。)。

                1、復(fù)述故事:??復(fù)述的基本要求:完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。

                問題提示:(1)白兔與其他生物有什么不同之處?從全文中找關(guān)鍵詞。

                (2)白兔得到月亮前與得到月亮后賞月時(shí)心態(tài)有什么不同?注意找關(guān)鍵詞。

                2、通過(guò)復(fù)述故事或閱讀故事,你得出了一個(gè)什么結(jié)論?(或你受到了什么啟發(fā)?或它告訴了我們什么道理?)。

                3、讀完文章后,你有什么疑惑?或者你能提出什么有價(jià)值的問題?寫在下面。

                四、學(xué)習(xí)《落難的王子》(采用問題探究法)。

                1、把握寓意。

                (1、)王子落難前性格怎樣?

                (2、)王子遭遇了那些災(zāi)難?

                (3、)王子落難后性格怎樣?從那句話中可以看出。

                (4、)王子的性格為什么會(huì)發(fā)生上述變化?這種變化說(shuō)明了什么?

                2、讀完這個(gè)故事,你還有什么疑惑?(文章中或者自己頭腦中的都可)。

                五、比較閱讀《白兔和月亮》和《落難的王子》探討寫法。

                兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面,有什么異同。

                六、體驗(yàn)與反思。

                人生在世,或?;虻?,可能不期而至,對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

                七、拓展閱讀、?????(一)飛蛾與燈焰。

                1)燈焰如豆,青煙裊裊。

                2)一只蛾子向他飛來(lái),背后的粉墻上立刻映上了一個(gè)如盤的身影。

                3)“瞧!人粗都說(shuō)你渺小,這完全是不實(shí)之詞!”燈焰跳動(dòng)著把那影子指給蛾子看。

                4)“我真有那么大?”蛾子激動(dòng)不已,可又半信半疑。于是,慢慢向粉墻飛去,5)她想把自己的形象看得更清。

                6)立即,影子變小了。

                7)“嘿!你怎么不相信一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人的話呢?你要真正看清自己的形象,必須站到我這個(gè)位置才行。”燈焰以智者的身份勸諭道。

                8)蛾子反身向燈焰飛來(lái),粉墻上的影子頓時(shí)又變大了。

                9)“來(lái)呀,快靠近我,靠近些,再靠近些……”燈焰熱情地伸長(zhǎng)胳膊。

                10)蛾子扭頭看看粉墻上那如盤的身影,動(dòng)情地?fù)湎驘粞妗?/p>

                11)燈焰猛地一亮,霎時(shí)又恢復(fù)了常態(tài)。

                12)飛蛾不見了,墻上的影子也不見了。

                (選自《中國(guó)二十世紀(jì)寓言選》作者:凡夫)。

                (二)閱讀《塞翁失馬》。

                直譯譯文:

                讀過(guò)這兩段文字,你有什么感想?

                八、當(dāng)堂檢測(cè)??1、注音或根據(jù)注音寫漢字。

                2.把握寓言知識(shí)。

                寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,比喻性的,故事的主人公可以是(?),也可以是(??)的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻(),借古喻(?),借小喻(?),使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和(???)。寓言的創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

                (一)幸福的西緒弗斯。

                沒想到西緒弗斯先開口了,他舉起手,對(duì)我喊道:

                “喂,你瞧,我逮了一只多漂亮的蝴蝶!”

                (二)流浪者和他的影子命運(yùn)如同一個(gè)人的影子,有誰(shuí)能夠擺脫自己的影子呢?

                有一天,詩(shī)人聽見一個(gè)小女孩問她的媽媽:

                “媽媽,這是什么呀?”

                媽媽回答:“我不知道,你問這位叔叔吧。”

                小女孩的小手指著詩(shī)人從前挖的那個(gè)墳坑。詩(shī)人臉紅了。他想了一想,說(shuō):

                “小姑娘,這是叔叔特意為你挖的樹坑,你喜歡什么,叔叔就種什么。”

                小女孩和她的媽媽都高興地笑了。

                我的閱讀感悟:

                2、有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例:

                (1)厄運(yùn)在同一條路上漫游,時(shí)而降臨于這個(gè)人,時(shí)而降臨于另一個(gè)人。(埃斯庫(kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》)。

                (3)不幸可能成為通向幸福的橋梁。(日本諺語(yǔ))?。

                4)災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。(鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》)。

                (5)苦難磨煉一些人,也毀滅另一些人。(富勒《至理名言》)。

                (6)逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人,才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人,大多是抱著不屈不撓的精神,從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。(松下幸之助)。

                寓言教案

                知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,理解詞語(yǔ),熟讀古文言文。

                能力目標(biāo):背誦,默寫課文,并理解課文寓意。

                情感目標(biāo):積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考,并巧妙解決生活中的實(shí)際問題。

                通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容,并背誦古文

                通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容,并在朗讀中感受寓意。

                自學(xué)加指導(dǎo)法

                小組合作討論

                小黑板

                二課時(shí)

                第一課時(shí)

                一、講故事導(dǎo)入新課。

                1、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農(nóng)婦〉〉(馮雪峰)

                2、讀題質(zhì)疑并板書〈〈刻舟求劍〉〉

                二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。

                1、讓學(xué)生借助譯文試讀課文

                2.教師范讀古文。

                3、學(xué)生有感情地朗讀,力求:讀流利,注意停頓,把句子讀準(zhǔn)確。

                4、小組討論:對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

                5.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

                涉 遽 契 曰 吾 惑

                6、學(xué)生匯報(bào):練習(xí)用自己的話講寓言故事《刻舟求劍》。

                7、學(xué)生用小模型來(lái)演義故事內(nèi)容,理解含義。

                因?yàn)榇苿?dòng)了,船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng),但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動(dòng)。那個(gè)人想等船靠岸后再?gòu)拇仙峡痰挠浱?hào)的地方跳下去撈,肯定是撈不到寶劍。

                8.再次朗讀課文

                三、拓展延伸

                小組討論寓意,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

                四、作業(yè)設(shè)計(jì)

                背誦課文

                板書設(shè)計(jì):

                刻舟求劍

                告誡人們辦事情要學(xué)會(huì)變通,要用發(fā)展的眼光看問題。

                一、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉。

                1、全班齊讀課文。

                2、指名背誦課文。

                二、初讀寓言〈〈鄭人買履〉〉。

                1、老師范讀課文,學(xué)生跟讀。

                2、學(xué)生自讀,并借助譯文試讀。

                3、學(xué)生有感情地朗讀,力求:讀流利,注意停頓,把句子讀準(zhǔn)確。

                4、小組討論:對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

                5.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

                履 度 置 反 遂 持

                6、學(xué)生匯報(bào):練習(xí)用自己的話講寓言故事。

                7、學(xué)生表演話劇〈〈鄭人買履〉〉并理解寓意。

                8.再讀課文

                三、拓展延伸

                小組討論寓意,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

                因?yàn)猷嵢藢幙上嘈抛约耗_的尺碼而不相信自己的腳,他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí),所以買不到鞋。

                三、作業(yè)設(shè)計(jì)

                背誦課文

                板書設(shè)計(jì):

                鄭人買履

                告誡人們做事情要尊重客觀規(guī)律,要從實(shí)際出發(fā),尊重客觀事實(shí)。

                《寓言》教案

                這兩篇寓言,篇幅比較短小,都是以假托的故事蘊(yùn)涵深刻的道理,體現(xiàn)了寓言的幾個(gè)特點(diǎn):篇幅短小,寓意深刻,主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)物。這兩則一則是神(其實(shí)也是寫人),一則是動(dòng)物(蚊子和獅子)。在教學(xué)過(guò)程中,我著重把重點(diǎn)放在第一則寓言《赫耳墨斯和雕像者》上,并且通過(guò)改變故事情節(jié)來(lái)使學(xué)生們了解寓言的寫作是取決于作者想告訴人們一個(gè)什么道理即寓意。授之以法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二則寓言并且自寫寓言。

                1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》。

                2、過(guò)程與方法目標(biāo):分角色朗讀,通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意。

                3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

                通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意。

                一課時(shí)。

                在文學(xué)寶庫(kù)里,有一種詼諧幽默的文章——寓言,能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?(開啟學(xué)生的思維,原來(lái)寓言就在我們的身邊,我們已經(jīng)接觸很多,消除認(rèn)為寓言很高深的情緒)。

                2、學(xué)生閱讀課文導(dǎo)言,了解寓言的概念與特點(diǎn):寓言,用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。特點(diǎn),寓言都比較短小,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。

                學(xué)生閱讀課后注釋一了解《伊索寓言》的常識(shí):古希臘的寓言故事集。

                1、分角色朗讀,注意語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)。

                一生扮赫耳墨斯,一生扮雕塑者,一生旁白。(揣摩人物心理)。

                師生同評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語(yǔ)氣、神情。

                赫耳墨斯一笑二想三問(抓住笑字,赫耳墨斯形象浮現(xiàn)出來(lái))。

                赫耳墨斯是個(gè)妄自尊大,沒有自知之明的人。

                2、概括寓言的寓意:(齊讀)。

                這些情節(jié)生動(dòng)刻畫出一個(gè)盲目自高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。

                赫耳墨斯和雕像者——改編篇:

                假如(1)赫耳墨斯先問自己的雕塑的價(jià)格。

                (2)赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說(shuō):“一個(gè)銀元?!焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說(shuō):“還要貴一點(diǎn)?!焙斩孤牶?,默不作聲,悄然離去。(改動(dòng)了故事情節(jié)的結(jié)尾)。

                寓言改動(dòng)之后寓意就有改變,寓言是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)想象而來(lái)的它的寫作取決于作者想告訴我們的寓意。(師生共同總結(jié))。

                1、一生朗讀寓言《蚊子和獅子》。

                2、學(xué)生自主閱讀并概括寓意:蚊子的遭遇說(shuō)明—尺有所短,寸有所長(zhǎng);笑在最后的笑得最好;螳螂捕蟬,黃雀在后。(多角度從蚊子的遭遇概括)。

                出示《蚊子和獅子》之改編篇:蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去,趁獅子沒有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

                通過(guò)與文中寓言相比較:去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié),那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。

                續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。

                教師投影出示兩個(gè)續(xù)編題目:

                1、赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何?他說(shuō)了些什么?

                以上兩題內(nèi)容,學(xué)生可任選一題,做到練習(xí)本上,然后在班上讀,其他同學(xué)評(píng)論。

                通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn),學(xué)習(xí)了通過(guò)分析情節(jié),從不同角度去理解寓意,并且實(shí)習(xí)了創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事。請(qǐng)大家在今后的學(xué)習(xí)生活中,仔細(xì)觀察生活,分析生活,還可以多讀一些寓言故事,正確認(rèn)識(shí)生活。

                根據(jù)所給的題目自編寓言。

                a.嘴和眼睛的對(duì)話;b.樹和斧子;c.筷子和勺子;d.畫筆和顏料;e.貓和老鼠。(注意情節(jié)是否合理、情節(jié)和寓意是否一致、寓意能否揭示一種生活道理。一個(gè)故事最后點(diǎn)明寓意。)。

                教師小結(jié)。

                1、做人要謙虛。

                2、不能驕傲。

                《寓言》教案

                《牧童和狼》《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的兩則小故事,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,寓意深刻,對(duì)我們很有教育意義。

                這是五年級(jí)上冊(cè)的課文,學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng),教師只要稍加點(diǎn)撥就可,再通過(guò)朗讀以及結(jié)合生活談?wù)劸湍芾斫庠⒁狻?/p>

                本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生自瀆自說(shuō)自悟來(lái)領(lǐng)會(huì)寓意。

                1正確流利有感情地朗讀課文。

                2精讀兩個(gè)寓言,理解寓意。

                1精讀兩個(gè)寓言,理解寓意。

                1理解寓意,教育學(xué)生從寓言中學(xué)到如何做人。

                課程資源的組織和利用:

                使用配套的教學(xué)課件朗讀磁帶小黑板。

                一、復(fù)習(xí)檢查。

                《狐貍和葡萄》告訴我們什么道理?

                二、學(xué)習(xí)《牧童和狼》。

                們前后為什么有不同的表現(xiàn)?

                2、同桌交流再全班交流,完成表格。(適時(shí)提問“驚慌失措”的意思)。

                好幾次。

                后來(lái)。

                牧童。

                大叫狼來(lái)了。

                嚇壞了,慌忙大叫。

                村民。

                聞聲趕來(lái),驚慌失措。

                沒有人來(lái)。

                3、比較朗讀兩次“狼來(lái)了”,指名讀,師生評(píng),再讀。

                4、牧童好幾次這樣做的目的是什么?這是一位什么樣的牧童?

                5、師述:這樣一位愛說(shuō)謊的牧童,使得村民們?cè)僖膊幌嘈潘脑?,最后他的羊怎么了?/p>

                6、齊讀第三自然段。

                7、交流:生活中你遇到過(guò)類似的人和事?

                8、自讀課文,指名讀,要讀出牧童前后迥異的心情。師生點(diǎn)評(píng)、齊讀。

                三、學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》。

                里可以看出?畫出有關(guān)的詞句,再有感情地讀讀。小組合作學(xué)習(xí)。

                2、生交流(根據(jù)學(xué)生回答板書)。

                3、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子,表現(xiàn)蟬的聰明、狐貍的陰險(xiǎn)。

                指名讀、師生評(píng)、再讀。

                4、齊讀最后一節(jié)。

                5、交流:你的身邊有像這只蟬一樣聰明的人嗎?

                6、分角色朗讀課文,讀出蟬和狐貍不同的語(yǔ)氣。

                四、拓展延伸:

                1、這堂課你有什么收獲?

                2、說(shuō)說(shuō)看過(guò)《伊索寓言集》中的其它故事。

                五、作業(yè)。

                附板書:

                牧童和狼。

                (一貫說(shuō)謊沒人相信)。

                蟬和狐貍。

                (聰明從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn))。

                深刻,都結(jié)合了自己的例子來(lái)談。課堂氣氛較活躍。

                這主要是課前備課不充分,沒有深挖“一貫”??磥?lái)今后在備課時(shí)還要想得更多。

                《寓言》教案

                了解《伊索寓言》的思想內(nèi)容,并學(xué)會(huì)用歸類法來(lái)領(lǐng)悟寓意。

                l播放《喜洋洋與灰太狼》主題曲動(dòng)畫,談話導(dǎo)入:這部動(dòng)畫片一播出就深受小朋友甚至成年人的喜愛,還獲得最佳國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片銀獎(jiǎng),我想它之所以風(fēng)靡全國(guó),不單是那吸引人的故事情節(jié)和健康向上的人物形象,更重要的是通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)物故事告訴我們生活的哲理,傳達(dá)樂觀、自信、勇敢的精神??梢哉f(shuō)喜洋洋的世界就如現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。這讓我想起了一本書。

                它也是通過(guò)動(dòng)物故事影射社會(huì)生活,并且教人處世、做人的道理。被譽(yù)為西方寓言的始祖,在西方人眼中,它的重要性甚至被認(rèn)為僅次于《圣經(jīng)》,這本書就是《伊索寓言》。

                今天我們就一起走進(jìn)伊索寓言的世界,一起感受寓言故事中的生活智慧。

                你了解嗎?最近我們讀了《伊索寓言》,下面看看大家都對(duì)這本書了解多少。

                l小測(cè)(2分鐘):

                1、《伊索寓言》產(chǎn)生于希臘(國(guó)籍)的古典時(shí)期,相傳是由伊索(作家)編的。

                2、《伊索寓言》大部分是動(dòng)物寓言,少部分以人或神為主人公,往往簡(jiǎn)潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事,最后以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理。它們篇幅短小而寓意深刻,語(yǔ)言不多卻值得回味,藝術(shù)上成就很高。特別是動(dòng)物寓言部分,廣泛采用擬人手法,表現(xiàn)了動(dòng)物各自的習(xí)性。

                3、《伊索寓言》中有許多大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?,舉出三例:《龜兔賽跑》,_《狼來(lái)了》_,《狼和小羊》。

                要讀懂寓言,就必須理解寓意。《伊索寓言》作為古人智慧的結(jié)晶,包含的內(nèi)容十分豐富,那么,到底包含了哪些內(nèi)容?我們能否通過(guò)內(nèi)容去弄懂故事的寓意呢?今天我們就來(lái)一起探討這兩個(gè)問題。

                l閱讀三組寓言故事,歸納《伊索寓言》的內(nèi)容精要:

                l引導(dǎo):每組的兩個(gè)故事在人物形象、故事情節(jié)、人物性格或者結(jié)局上有什么相似點(diǎn)的?

                1、默讀第(一)組的兩個(gè)語(yǔ)言故事,自主完成練習(xí)題。

                2、自由朗讀第(二)組寓言故事,小組合作完成。

                3、第(三)組寓言故事,第一個(gè)齊讀,第二個(gè)分角色表演讀。男女生比賽,看哪隊(duì)完成得最快又回答得最準(zhǔn)確。

                (1)影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

                (2)表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

                (3)借動(dòng)物形象嘲諷人類缺點(diǎn)。

                l劃出每則寓意的關(guān)鍵詞,歸納概括寓意的方法。

                1、揭露……表現(xiàn)……2、告誡……不要……警示……說(shuō)明……。

                3、諷刺……批評(píng)……嘲笑……。

                請(qǐng)用內(nèi)容歸類法概括下列故事的寓意。

                《赫剌克勒斯和財(cái)神》揭露許多有錢人往往做不義之事。(表現(xiàn)了窮人對(duì)為富不仁者的不滿。)。

                《蝙蝠與黃鼠狼》提醒我們遇事不要一成不變,要隨機(jī)應(yīng)變方能避免危險(xiǎn)。

                《牛和蛙的故事》諷刺不自量力、夜郎自大的人。

                《狼來(lái)了》嘲笑那些常常說(shuō)謊話的人,即使再說(shuō)真話也無(wú)人相信。

                同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了用內(nèi)容歸類法來(lái)概括寓言故事的寓意,其實(shí)概括寓意的方法還有很多,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x過(guò)程中能邊讀邊總結(jié),只有掌握了好的閱讀方法,我們的閱讀理解能力才會(huì)提高!

                完成閱讀題。

                《寓言》教案

                1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。

                2.能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

                3.能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

                理解兩則寓言的寓意。

                教師:掛圖,生字詞卡片。

                學(xué)生:收集寓言。

                兩課時(shí)

                一、導(dǎo)入新課

                二、感知全文

                自讀,思考:課文主要講了一件什么事?

                三、細(xì)讀理解課文

                1.第一自然段。

                (1)過(guò)渡:羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬渴窃鯓觼G的?

                (2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單,但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

                (3)想一想,說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)

                2.第二、三、四自然段。

                (1)那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

                (2)你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?

                (小組表演,教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)

                (3)那個(gè)人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

                3.第五自然段。

                (1)看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。

                (2)有感情地朗讀這一自然段。

                四、提示寓意,拓展思維

                1.討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。)

                2.你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

                五、指導(dǎo)書寫生字

                重點(diǎn)提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字最后一筆是提。

                六、作業(yè)

                把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

                附:板書設(shè)計(jì)

                亡羊補(bǔ)牢

                丟 勸 又丟 修 再也沒丟

                (后悔)

                有錯(cuò) 就改 不算晚

                一、談話導(dǎo)入

                從家里到學(xué)校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間,但有一個(gè)人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

                二、感知大意

                1.自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。

                2.小組交流,全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語(yǔ):提醒、把式、盤纏。

                三、熟讀自悟

                1.采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的`閱讀中獲取知識(shí),從而拋棄教師煩瑣的講解。)

                2.課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字,并說(shuō)明理由。

                3.(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

                朋友 楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)

                在南邊 馬跑得快

                越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式

                哪一天才能到 盤纏多

                …………

                (板書)

                4.假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

                5.這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

                6.你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢?

                四、總結(jié)寓意

                討論:這個(gè)人的做法好不好?為什么?

                五、學(xué)習(xí)生字

                重點(diǎn)提示:“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

                六、拓展

                交流大家收集的寓言故事。

                《寓言》教案

                1、整體把握文章,理清文章的思路。

                2、研讀作者關(guān)于九個(gè)故事的議論,解決疑點(diǎn),讀懂這篇含蓄甚至隱晦的文章。

                3、在研讀過(guò)程當(dāng)中理清思路,揣摩語(yǔ)言,概括要點(diǎn),篩選信息,把握文意。這樣來(lái)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,質(zhì)疑解難,進(jìn)而把握文章的中心意思。

                4、理解難句含義。

                1、第一部分(前兩個(gè)自然段)為什么要從兩類人、兩種關(guān)系說(shuō)起?

                2、第三部分(最后一段)怎樣理解?

                2

                一、導(dǎo)入新課。

                同學(xué)們小時(shí)候最愛讀的寓言故事有哪些?(同學(xué)七嘴八舌)這些寓言對(duì)你有什么啟發(fā)或你產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(各抒己見)在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的研究中,有一位出色的作家,他就是我們熟悉的錢鐘書,他讀了《伊索寓言》,借里面的九個(gè)寓言故事聯(lián)類引申,洞燭世相,化陳腐為神奇,開生面而破余地。今天我們就來(lái)研讀這篇文章。

                二、解題、簡(jiǎn)介作者。

                關(guān)于作者請(qǐng)同學(xué)們參看課后的插說(shuō)內(nèi)容(p44)(教師也不適當(dāng)補(bǔ)充)。

                三、學(xué)生默讀全文,思考總體結(jié)構(gòu)、研討。

                四、學(xué)生朗讀1、2自然段,質(zhì)疑解難。

                課文開始為什么要從兩類人、兩種關(guān)系說(shuō)起?(教師用書)。

                五、學(xué)生朗讀第3自然段,質(zhì)疑解難。(主要解決以下問題)。

                1、“它至少給予我們?nèi)匕参俊睉?yīng)如何理解?

                2、“覺得有好多淺薄的見解,非加以糾正不可”是不是反語(yǔ)?

                六、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)九個(gè)故事進(jìn)行研讀、解決疑點(diǎn)。

                1.學(xué)生讀蝙蝠的故事,讓學(xué)生研讀后,說(shuō)一說(shuō)寓言的原意是什么,作者提出了什么新的見解(以下八個(gè)故事,研讀的步驟同此)。

                :原意是諷刺沒有獨(dú)立人格的人,他們附炎趨勢(shì),仰人鼻息,毫無(wú)原則可言。

                作者議論“人比蝙蝠就聰明多了。他會(huì)把蝙蝠的方法反過(guò)來(lái)施用”,這句話的含義是什么?(見教師用書)。

                2.學(xué)生讀螞蟻和促織的故事,研讀、討論。

                :原意是諷刺只圖安逸,只想不勞而獲的人。作者議論“促織餓死了,本身就做螞蟻的糧食;同樣,生前養(yǎng)不活自己的大作家,到了死后偏有一大批人靠他生活,譬如寫回憶懷念文字的親戚和朋友,寫研究論文的批評(píng)家和學(xué)者等?!弊髡咧赋隽俗骷遗c親朋好友、批評(píng)家和學(xué)者的關(guān)系。請(qǐng)仔細(xì)分辨,這里的“螞蟻”指什么?這里的“促織”指什么?(“螞蟻”指寫回憶懷念的親朋好友,寫研究論文的批評(píng)家和學(xué)者?!按倏棥敝干梆B(yǎng)不活自己的大作家。)。

                3.學(xué)生讀狗和自己的影子的故事,研讀、討論。

                :原意是諷刺貪婪和多疑。

                作者議論“不自知的東西,照了鏡子也沒用”。這句話的含義是什么?(作者用這個(gè)故事來(lái)比喻人照鏡子。這句話的含義是指坐得端、行得正的人,用不著旁人來(lái)指責(zé);搞歪門邪道的人,就算是指責(zé)也無(wú)濟(jì)于事)。

                4.學(xué)生讀天文學(xué)家的故事,研讀、討論。

                :“他只望著高處,不管地下”結(jié)果“失足掉在井里”,原意是諷刺脫離群眾,脫離實(shí)際,一心想往上爬卻必然摔跤的人。

                作者議論“下去之后,決不說(shuō)是不小心掉下去的”,“就是下去之后,眼睛還是向上看的。”作者對(duì)“天文學(xué)家的`故事”的體會(huì)是什么?(那些被迫下臺(tái)的人最終還是想要上去為所欲為)。

                5.學(xué)生讀烏鴉的故事,研讀、討論。

                :“烏鴉把孔雀的長(zhǎng)毛披在身上,插在尾巴上,到上帝前面去應(yīng)選”,原意是諷刺偽裝者,它惹起眾怒,下場(chǎng)可悲。

                作者的議論:“這只烏鴉借來(lái)的羽毛全給人家拔去,現(xiàn)了原形,惱羞成怒,提議索性大家把自己天生的毛羽也拔個(gè)干凈,到那時(shí)候,大家光著身子,看真正的孔雀、天鵝等跟烏鴉有何分別。這個(gè)遮羞的方法至少人類是常用的?!边@句話諷刺的是什么人?(那些明明知道自己不如別人,卻偏偏要找出理由為自己邊界的人)。

                6.學(xué)生讀牛跟蛙的故事,研讀、討論。

                :“牛有我這樣大嗎?”原意是諷刺不自量力、夜郎自大的人。

                作者的議論,“我們每一種缺陷都有補(bǔ)償,吝嗇說(shuō)是經(jīng)濟(jì),愚蠢說(shuō)是誠(chéng)實(shí),卑鄙說(shuō)是靈活,無(wú)才便說(shuō)是德……”作者這樣寫的意圖是什么?(諷刺那些本不如人,卻偏偏沒有自知之明的人)。

                “各得其所,當(dāng)然會(huì)相安無(wú)事”是反語(yǔ)嗎?

                7.學(xué)生讀老婆子和母雞的故事,研讀、討論。

                :“老婆子貪。已不足,希望她一天下兩個(gè)蛋”,原意是諷刺貪婪,諷刺急于求成。

                作者議論,“大胖子往往是小心眼”。是什么意思?(有錢人往往吝嗇,一毛不拔,不肯幫助別人)。

                8.學(xué)生讀狐貍和葡萄的故事,研讀、討論。

                :原意是諷刺狐貍得不到葡萄,便說(shuō)葡萄是酸的,以此自我安慰。現(xiàn)實(shí)生活中,有些人看到別人取得了成績(jī),心存嫉妒,便說(shuō)那成就并沒什么了不起。

                作者議論,“訴苦經(jīng)可以免得別人來(lái)分甜頭”。用意是什么?(見教師用書)。

                9.學(xué)生讀驢子跟狼的故事,研讀、討論。

                :“狼信以為真,專心尋刺,被驢踢傷逃去”,原意是贊揚(yáng)驢的機(jī)智,諷刺惡狠的愚蠢可笑。

                作者的議論,“醫(yī)生也是屠夫的一種”。作者為什么這樣說(shuō)?(教師用書)。

                六、課文第三部分(最后一段)怎樣理解?

                3、作者說(shuō):“我是相信進(jìn)步的人?!睂?duì)這句話如何理解?

                七、在研讀九個(gè)故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論,把握中心思想。

                完成練習(xí)題四,示例。

                要證明自己的觀點(diǎn),就要講根據(jù),講理由。講理由好像很難,其實(shí)并不難,其中包括運(yùn)用我們熟悉的因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系的復(fù)句或一群句子。仿照下面的句子,表明自己的觀點(diǎn),講明自己的理由。

                盧梭認(rèn)為寓言會(huì)把純樸的小孩教得復(fù)雜了,失去了天真,所以要不得。我認(rèn)為寓言要不得,因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜?jiǎn)單了,愈幼稚了,以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào),也像在禽獸中間一樣公平清楚,長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng)。

                示例:我認(rèn)為寓言可以讓孩子們讀。因?yàn)樵⒀酝ㄟ^(guò)短小的故事把人類的智慧和善良教給孩子們,教得具體生動(dòng)、親切感人。孩子們讀了寓言,會(huì)認(rèn)識(shí)到人世間的喜悅與悲傷、成功與失敗都像寓言中講述的那樣,蘊(yùn)含著有益的哲理。他們長(zhǎng)大了就會(huì)時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人、關(guān)心集體,熱愛勞動(dòng)、熱愛生活。

                寓言教案

                1.在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

                2.揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

                3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究并簡(jiǎn)要概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。

                4.體會(huì)寓意,培養(yǎng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

                重點(diǎn)

                1.了解寓言的特點(diǎn)。

                2.感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

                難點(diǎn):體會(huì)寓言的寓意,感悟文中的人生道理。

                一、基礎(chǔ)知識(shí)

                1.了解寓言的基本常識(shí)

                寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

                寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。

                2.給加點(diǎn)的字注音、解釋劃線的詞語(yǔ)。

                嬉戲()風(fēng)韻()厄()運(yùn)泯滅()

                險(xiǎn)象迭()生稟告()心曠神怡()

                審美:得失之患:

                二、理解探究

                4.《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么?

                三、合作釋疑

                2.深入研讀課文《白兔和月亮》,從課文中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。

                3.讀《落難的王子》研究寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

                四、課內(nèi)精讀

                閱讀《白兔和月亮》思考下列問題:

                (1)從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

                比喻:

                擬人:

                (2)第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)?

                (3)白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?

                (4)為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事?

                五、拓展延伸

                閱讀《塞翁失馬》讀過(guò)這兩段文字,你有什么感想?

                近塞上之人,有善術(shù)者,馬無(wú)敵亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之,其父曰:“此何遽不能為禍乎?”家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人,死者十九。此獨(dú)以跛之故,父子相保。

                直譯譯文:

                靠近邊塞居住的人中,有位擅長(zhǎng)推測(cè)吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。他的馬無(wú)緣無(wú)故逃跑到胡人住地。人們都(為此)來(lái)寬慰他。那老人卻說(shuō):“這怎么就不會(huì)是一種福氣呢?”過(guò)了幾個(gè)月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來(lái)了。人們都前來(lái)祝賀他。那老人又說(shuō):“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢?”老人家中有很多好馬,他的兒子愛好騎馬,結(jié)果從馬上掉下來(lái)摔斷大腿。人們都前來(lái)慰問他。那老人說(shuō):“這怎么就不能變?yōu)橐患J履??”過(guò)了一年,胡人大舉入侵邊塞,健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人,死亡的占了十分之九。這個(gè)人惟獨(dú)因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn),父子倆一同保全了性命。

                參考答案:

                一、基礎(chǔ)知識(shí)略

                二、理解探究

                1.“無(wú)憂無(wú)慮”“心曠神怡”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險(xiǎn)象迭生”“得失之患”

                2.這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比;后一個(gè)轉(zhuǎn)折,給人留下一個(gè)啟迪。

                白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理:擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣。所以,她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”,主動(dòng)放棄了對(duì)月亮的所有權(quán)。

                3.學(xué)習(xí)《落難的王子》思考:

                脆弱堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

                原因:一是他經(jīng)歷了厄運(yùn),二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒,挺了過(guò)來(lái)。)

                厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

                4.《白兔和月亮》的寓意是:擁有與自己能力不相稱的巨大利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

                《落難的王子》的寓意是:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

                三、合作釋疑

                1.(1)在主題上,兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

                (2)在情節(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的,決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

                (3)在表現(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

                (4)在表達(dá)方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,多有對(duì)人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。

                2.如:用詞精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻”,“從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個(gè)念頭”。對(duì)稱的語(yǔ)句“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,他便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。

                3.讀《落難的王子》研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

                生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人:“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息,他就流著眼淚嘆息道:‘天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!’”通過(guò)王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱。

                (2)落難王子的厄運(yùn),如國(guó)破家亡、又當(dāng)奴隸,又成殘廢,行乞度日極為兇險(xiǎn),作者意在用落難王子之口,說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。

                (3)寓言構(gòu)思奇妙,用第一人稱,“我”是落難王子的同時(shí)代人,親眼見過(guò)王子,還有一段對(duì)話,似乎不是寓言故事,而是親身見聞,增強(qiáng)故事的可信度和說(shuō)服力。

                (4)“天哪,太可怕了”在文中反復(fù)三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳邊響起,重復(fù)半截,略去半截,耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦?有王子的經(jīng)歷在前,這樣的故事又好像是在不斷重復(fù),對(duì)人很有啟發(fā)。

                四、課內(nèi)精讀

                閱讀《白兔和月亮》并思考下列問題:

                (1)略

                (2)明確:每天夜晚,她都來(lái)到林中草地,或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月。

                (3)明確:用原句回答,見課文第四段。

                (4)明確:因?yàn)榘淄脫碛星嗖荩炜論碛性铝炼疾皇欠欠种?cái),而白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實(shí)在不配擁有月亮,所以會(huì)如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財(cái),擁有非分之財(cái),必然勾起無(wú)窮的得失之患。這樣才能表現(xiàn)寓意。

                五、拓展延伸

                禍兮福所倚,福兮禍所伏,要坦然面對(duì)生活。

                《寓言》教案

                1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解筋疲力盡、興致勃勃、納悶、毫不示弱、威脅等詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)書寫寓、焦、勃、疲。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出角色的心情和語(yǔ)氣。

                3.能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

                4.通過(guò)表演和講述,初步感知寓言形象的特點(diǎn)。

                有感情地朗讀,通過(guò)表演、講述,感知寓言形象。

                1.讀準(zhǔn)生詞,理解生詞,完成課后描紅。

                2.讀通課文,查找其他寓言故事。

                1.同學(xué)們,你們都讀過(guò)哪些寓言故事,交流一下。

                說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這些寓言故事的感受。

                今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則我國(guó)古代的寓言故事,它們已經(jīng)流傳了有兩千多年了,分別出自《孟子公孫丑上》《戰(zhàn)國(guó)策燕二》這兩本書。

                2.誰(shuí)來(lái)讀讀兩則寓言的題目。(指名、齊讀。)。

                1.請(qǐng)小老師到前面來(lái),把生詞帶領(lǐng)大家讀一遍。再指名讀,糾正字音。

                2.你們理解了哪些詞義,交流。

                結(jié)合課文內(nèi)容,點(diǎn)撥理解詞義,相機(jī)滲透方法。

                3.描紅的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò),哪些筆畫不容易寫好,提出來(lái),交流。

                相機(jī)指導(dǎo):寓、焦、疲、勃的書寫,臨寫兩遍。寓的最后兩筆要寫規(guī)范,焦的四點(diǎn)底的寫法,疲的撇、捺要舒展,勃的左邊子的提筆要寫準(zhǔn)確。

                1.同學(xué)們,故事我們已經(jīng)讀了好多遍,請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

                點(diǎn)撥:說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

                宋國(guó)的農(nóng)夫希望自己田里的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,于是就把禾苗一棵一課地往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。

                鷸要啄食蚌,卻被牢牢地夾住了嘴巴,它們相持不下,互不相讓,被漁夫輕易地捉住了。

                交流、點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)、提升。

                2.指導(dǎo)朗讀。

                (1)請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)展示朗讀。

                指名兩位同學(xué)分別讀兩則寓言,讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。師生共評(píng):讀出焦急的心情和興致勃勃的語(yǔ)氣,讀出鷸威脅的語(yǔ)氣和蚌得意洋洋的語(yǔ)氣。

                (2)自由有感情地練讀。男生女生賽讀。

                3.同學(xué)們,故事很有趣,我們可以通過(guò)小組合作表演或者自己講述的方式來(lái)使故事留在我們的心里。

                講故事和表演要注意什么?(可以補(bǔ)充語(yǔ)言,加入形象的動(dòng)作和表情。)。

                (學(xué)生自主準(zhǔn)備表演、講述。)。

                4.指名展示,師生共評(píng)。

                同學(xué)們,我國(guó)古代寓言是充滿智慧的,寓言到底要告訴我們什么呢?我們下節(jié)課再交流。

                1.完成《習(xí)字冊(cè)》和《一課一練》中的字詞部分。

                2.閱讀其他的寓言故事。

                1.通過(guò)合作、探究,對(duì)寓言角色作出評(píng)價(jià),明白農(nóng)夫和鷸、蚌傻在哪兒。

                2.揭示寓意,說(shuō)出揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)的成語(yǔ)意思。

                3.自主探究,找到兩則寓言的相同之處。

                4.拓展閱讀,對(duì)照古文、寓言,初步感受寓言文化的特質(zhì)。

                對(duì)寓言角色作出評(píng)價(jià),揭示寓意。

                把握古代寓言的相似之處,感受寓言文化的特點(diǎn)。

                1.查找成語(yǔ)揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)的意思。

                2.拓展閱讀寓言故事。

                1.揭題。

                2.同學(xué)們,請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

                1.寓言是我國(guó)古老的文學(xué),它充滿了智慧。我們的先人想通過(guò)這兩則寓言告訴我們?cè)鯓拥娜松腔勰兀孔屛覀儼涯抗饩劢沟睫r(nóng)夫和鷸、蚌的身上。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下他們,也可以說(shuō)說(shuō)自己讀了故事后的感受。

                鷸蚌不應(yīng)該這樣互不相讓,最后只會(huì)兩敗俱傷。追問:你有沒有看到過(guò)這樣相似的事情呢?

                (配樂講述故事:戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,中原大地并立著七個(gè)小國(guó):秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。(出示戰(zhàn)國(guó)七雄圖)在這七個(gè)國(guó)家中,秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大,其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱,但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃,想消滅其他六國(guó),統(tǒng)一天下。但他心里明白:如果直接與六國(guó)為敵,即使自己再?gòu)?qiáng)大,也很難如愿以償。于是,他一直在等待著機(jī)會(huì)。

                有一回,趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾,趙王大怒,決定攻打燕國(guó),出出心里的這口氣。秦王大喜,相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。然而,當(dāng)時(shí)有個(gè)叫蘇代的人聽說(shuō)了這件事后,急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事,立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭,也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。

                一個(gè)故事,居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。)。

                2.這樣的故事流傳了二千多年,宋國(guó)農(nóng)夫、鷸和蚌也早已成了我們民族文化中的具有象征意義的形象,銘刻在我們的心里。寓言故事的題目成了成語(yǔ),流淌在我們的文字里,直到今天我們還在廣泛運(yùn)用,這就是經(jīng)典的文化。

                我們來(lái)交流成語(yǔ)揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)的意思。

                3.像這樣的故事流傳下來(lái)的還有很多,請(qǐng)同學(xué)們讀讀資料中的故事。挑選一則來(lái)講一講。

                指名展示、點(diǎn)評(píng)。

                1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多寓言,讓我們擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛,去找一找這么多古代的寓言故事有哪些相似的地方?你可以用筆在文中語(yǔ)句旁圈圈畫畫,寫寫關(guān)鍵詞,想好以后可以小組交流。

                預(yù)設(shè):

                (1)這些寓言故事簡(jiǎn)短有趣有趣、寓意深刻、給人啟迪。

                (2)古代寓言都已經(jīng)成為成語(yǔ)被廣泛運(yùn)用。

                (3)寓言故事中都有令人印象深刻的形象,而且這些形象具有反面的諷刺意味,即角色共有的傻。

                (4)語(yǔ)言生動(dòng)、有想象的空間,適合講故事和表演。

                指名交流。

                2.寓言是全人類共同的文化遺產(chǎn),不僅我們國(guó)家,古希臘、印度都曾出現(xiàn)過(guò)優(yōu)秀的寓言作品,我們來(lái)欣賞兩則。

                (課件顯示伊索寓言和印度寓言)。

                學(xué)生自讀,總結(jié)特點(diǎn)。(伊索寓言以動(dòng)物為主,結(jié)尾揭示道理。印度寓言就是民間的故事。)。

                1.完成《一課一練》中的閱讀練習(xí)。

                2.嘗試自由創(chuàng)作寓言故事。

                《寓言》教案

                1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

                2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。

                3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

                4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái),并背誦其中的一則。

                理解兩則寓言的寓意。

                1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

                2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

                3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

                引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

                投影。

                1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

                1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

                2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)。

                3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)。

                4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀。

                1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

                2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

                3用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

                4看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)。

                5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

                1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

                2用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。

                3養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

                4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

                1課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

                2自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

                3同桌互議。

                4集體交流:

                (一)羊圈破了個(gè)窟窿。

                (1)齊讀這句話。(第三句)。

                (2)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

                (3)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

                (二)街坊勸告,他不聽。

                (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

                (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

                (3)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)。

                養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

                (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

                5讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。

                (1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

                (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

                (3)齊讀第4節(jié)。

                (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

                6、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

                7、討論交流:

                (1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說(shuō)話。

                (2)指名讀文中句子,評(píng)議。

                為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

                (3養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

                (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

                (5)將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)。

                (6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

                (7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過(guò)。)。

                (8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

                (9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

                2同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

                3如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

                4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。

                5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)。

                這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

                1再讀課題,理解題意。(本義,引申義)。

                2所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

                3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

                4、認(rèn)讀生字。

                (1)難字指導(dǎo)記憶書寫。

                窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁。

                寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)。

                1.比一比再組詞。

                悔()叼屈隆。

                梅()叨窟窿。

                2背誦這則寓言。

                3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

                1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

                2、想想課文講了一件什么事?

                3、提出自己不理解的問題。

                1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

                2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

                3、練習(xí)朗讀課文,講故事。

                4、指名朗讀,師生評(píng)議。

                5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀。

                6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

                1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?

                2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?

                3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?

                :南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事??!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

                1、抄寫生字。

                2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫成“厘”

                3、抄寫詞語(yǔ)。

                寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊。

                相關(guān)內(nèi)容

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