英語提綱式（專業20篇）

英語是一門全球通用的語言，掌握好英語對我們的學習和工作生活有著舉足輕重的影響。以下是小編為大家整理的一些常用的英語總結寫作技巧和注意事項，供大家參考和借鑒。

英語畢業論文提綱要求

學生在指導教師的指導下分析和研究所采集的資料的基礎上，撰寫英語畢業論文提綱。畢業論文提綱應盡量做到全面縝密，理順所要論述內容，避免以后反復修改。綱要可以使作者一目了然地看出他的論文是否前后一致。主題是綱要的關鍵，因為它簡明地陳述了作者的目的。正式綱要(哈佛綱要)中，各級綱目的格式依次為：i，a，1，a，(1)，(a)。任何綱要如不嚴加遵守則毫無用處。在確定了英語畢業論文選題，撰寫了英語畢業論文提綱后，學生應對畢業論文的質量標準有一定的了解。英語畢業論文質量標準:。

1)選題恰當、與畢業生的知識水平與認識能力相當;。

2)內容豐富、資料翔實、論證充分有力;。

3)觀點正確、邏輯性強、無違反國家大政方針的觀點;。

4)敘述清楚、層次清晰而豐富;。

6)用詞、造句、謀篇、布局等方面無明顯失誤，修辭錯誤率控制在2%。

范文：

英語專業本科生畢業論文選題可以在三個大的方向中進行，即英語文學，語言學和翻譯學。各個大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：

1.英語文學：選擇英語文學的畢業論文選題可以從三個方向進行：國別文學研究、文學批評理論研究和比較文學研究。

在進行國別文學研究選題時，一般選取英國文學或美國文學中的某一經典作家(如海明威)，某一經典作品(如《雙城記》)，某一寫作手法(如象征手法的運用)或某一文學思潮(如浪漫主義運動)作深入研究。但在選擇作家或作品時最好選擇在文學史上作為經典的作家或作品。有個別流行作家或作品極富盛名，容易引起學生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學生有強烈愿望選擇它們作為研究對象。在不可避免上述情況時，應該盡可能地挖掘作品內在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。

文學批評理論的選題一般不太適合英語專業本科生，因為該理論知識的學習在英語專業研究生階段，本科生一般不具備文學批評理論的知識結構。這個方向的選題可以有關某一文學批評理論,一文學批評術語的闡釋或某兩種或以上的文學批評理論的比較。

比較文學研究就是將兩個以上的作家或作品進行比較。這兩個作品或作家可以是同一國別的(如“雪萊與拜倫的詩歌比較”)，也可以是不同國別的(如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》)。

2.語言學：選擇語言學的畢業論文選題可以在兩個大的方向進行：普通語言學和應用語言學。

普通語言學的研究就是對于英語語言的任何一個方面的研究，如對一種詞性、或一種時態、或拼寫、語調等等方面的研究(如“一般現在時及其交際功能”)。

應用語言學包括教學法的研究和其它一些新興的應用語言學分支的研究。師范專業或本身從事教師職業的學生選擇教學法方向的較多。在這個方向選題，也要避免過大范圍的選題，而應對一個具體問題進行研究，最重要的是要結合教學實踐或實驗。這個方向的好的選題有：“個性與英語教學”，“方言對英語學習的影響”等。

二.英語專業畢業論文提綱要求。

學位論文包括前置、主體、附錄等三個部分。

(一)前置。

1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導老師姓名和職稱、時間組成。

2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書目、附錄等序號、題名和頁碼組成，排在英文封面之后另頁。

4關鍵詞：關鍵詞是用以表示全文主題內容信息的單詞或術語。為便于文獻檢索，學位論文應注明三至五個具有代表意義中、外文“關鍵詞”，這些關鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字符另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關鍵詞之間用“分號”隔開。外文關鍵詞應與中文關鍵詞相對應。

(二)主體部分。

主題部分包括引言(introduction)、正文(body)、結論(conclusion)、參考文獻(bibliography)。主體部分必須由另頁右頁開始。

1.引言：主要說明研究工作的目的、涉及范圍、相關領域的前人研究成果和知識空白、研究設想、研究方法等方面的概述、理論意義和實用價值等。

2.正文：論文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個方面來論述或論證。要求論據充分，論點明確。行文必須實事求是，客觀真切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。正文部分要有分級標題，章、條、款、項的序號編碼方法，采用阿拉伯數分級系列編號法，論文中的章、條、款、項依次排列，依次從1開始，連續編號，中間用“.”相隔，最末級編號之后不加點。示例：

1.

2.……2.1。

2.2……2.2.1。

2.2.2。

2.2.3.…2.2.3.1。

3.結論：學位論文的結論是最終的、總體的結論，它是對正文部分的論述的概述，也可以在結論或討論中提出建議、研究設想、尚待解決的問題等。

圖表式和提綱式英語作文

1.審主題：要認真分析，確定文章的主題，然后再圍繞主題進行寫作。

2.審內容：審查要點，做到要點全面，避免丟三落四、要點不全，還要防止畫蛇添足、節外生枝。

3.審層次：最好是三段式成文，忌想到什么寫什么，缺乏層次與條理。

英語新課標提綱心得體會

隨著時代的進步和社會的發展，英語作為一門國際交流的語言在我國的地位越來越重要。為了更好地適應時代的需求，教育部對英語教學進行了新的規范和提綱的修訂。而本文將圍繞“英語新課標提綱心得體會”這一主題，來探討新課標提綱給英語教學帶來的積極變化。

新課標提綱強調英語教學的實際應用性和交際能力培養。傳統的課標注重語法的翻譯和應試技巧，但新課標提綱更加注重學生在實際情境中的運用能力。通過培養學生的聽說讀寫能力、文化意識和思維能力，使學生能夠更好地運用英語來交流，適應國際化的社會環境。這種改變對于學生的綜合能力和素質的培養都起到了積極的促進作用。

新課標提綱注重引導學生自主學習和合作學習。傳統的教學模式是教師以講授為主，學生被動接受。而新課標提綱鼓勵教師以學生為中心，借助互聯網、多媒體等現代教育技術，引導學生在互動性較強的環境中進行英語學習。這種學習方式不僅激發了學生的學習興趣，提高了學習效果，還注重了學生的創新能力和合作意識的培養。使學生能夠主動思考和解決問題，培養出具有較高素質的英語學習者。

新課標提綱對于教師提出了更高的要求。教師需要具備扎實的英語知識和較高的教學能力，以適應新的教學理念和教育方式。同時，新課標提綱要求教師進行個性化和差異化的教學，而這對于教師的教學設計和組織能力提出了更高的要求。因此，教師需要通過不斷學習和實踐來提高自己的教學能力，以更好地適應新的課標要求。

第五段：結語。

總之，英語新課標提綱給英語教學帶來了積極的變化和改善。它注重學生的交際能力培養和自主學習能力的培養，提高了學生的學習效果和綜合素質。同時，它也對于教師提出了更高的要求，激發了教師的創新能力和教學熱情。因此，我們應積極擁抱新課標提綱，不斷提高自己的英語水平和教學能力，為培養更多具有國際競爭力的英語人才做出貢獻。

英語新課標提綱心得體會

隨著學科教育的不斷發展，英語作為一門重要的國際語言，其教學內容也需要不斷更新。近年來，我國教育部對英語教學提出了新的課標提綱，以適應時代的需求。在這個過程中，學生和教師都得到了很多的啟發與收獲。本文將以五段式展開討論，探討英語新課標提綱給我們帶來的心得體會。

首先，新課標提綱強調語言的實際運用能力。與舊版課標相比，新的課標提綱更加注重學生的實際語言運用能力。在聽力、口語、閱讀、寫作等方面，提致力于培養學生的靈活運用英語的能力，使學生在實際生活中能夠更好地應對各種情景。這對于學生來說是一個很好的變化，因為傳統的英語教學往往重視語法和詞匯的記憶，而缺乏實際應用能力的培養。新課標提綱的引入，讓學生更有動力和機會去擴展自己的英語實際運用能力，使英語學習變得更加有趣和有效。

其次，新課標提綱開放了更多的學習渠道。世界上的信息傳播飛速發展，學生可以通過多種形式獲取知識和信息。新課標提綱充分利用了這一特點，引入了更多的學習渠道。比如，新課標提倡學生運用電子辭典、英語論壇、英語聽力材料等資源進行學習。這使得學生可以更廣泛地接觸到不同形式的語言材料，加深對英語學習的興趣和理解。同時，新課標提綱也鼓勵學生運用英語進行互動與合作，通過參與各種英語活動，獲得更多的語言輸入和輸出的機會。這種多樣化的學習模式幫助學生更好地融入英語學習中。

第三，新課標提綱加強了文化學習的重要性。英語作為一種國際語言，不僅僅是一種工具，還代表了不同的文化背景和認知方式。新課標提綱明確強調了英語學習與文化學習的結合。學生在學習英語的同時，也要了解英語國家的文化背景、社會習俗等方面的知識。通過學習英語文化，學生不僅能夠更好地理解和運用英語，還能夠培養跨文化交流和認知的能力。這不僅有利于學生的綜合素養提高，也有助于增進不同國家之間的友誼和合作。

第四，新課標提綱注重培養綜合運用能力。以往的英語教學中，學生的英語能力主要通過獨立的聽、說、讀、寫等方面的測試得出。而新課標提綱通過增加一些綜合任務，促使學生將所學的知識和技能運用到實際場景中。例如，在聽力和口語測試中，學生需要同時聽懂信息、理解意思并做出相應反饋，這要求學生的綜合運用能力。通過這樣的綜合任務，學生不僅能更好地將所學的知識應用到實際中，還能培養他們在實際情景下的英語運用能力。

最后，新課標提綱注重學生的自主學習。傳統的英語教學模式下，教師往往起主導作用，學生只是被動地接受教育。而新課標提綱強調學生的積極參與和自主學習。學生需要通過完成一些預習和復習任務，提前準備和總結課堂內容。同時，學生還要參與課堂討論和小組活動，主動與他人交流和合作。這種學習模式提高了學生的學習效率和主動性，培養了他們的學習習慣和自主學習能力。

總之，英語新課標提綱為學生和教師創造了更多的學習機會，進一步促進了英語教學的改革和創新。在實踐中，我們發現新的課標提綱不僅提高了學生的英語能力，更重要的是培養了學生學習的主動性和綜合運用能力。相信在未來的英語教學中，新課標提綱將會起到更加積極的作用，使學生更好地掌握和運用英語。

英語專業畢業論文提綱范文

1.1.對諺語的一般定義，并概括英語諺語的基本特點(3—5條)。

1.2.結合諺語與語言的關系，簡要論述英語諺語來源的一般性概述。

這一部分大體寫2000字。

2.1.1.簡述西方的宗教傳統，或者基督教的歷史。

2.1.2.對基督教的基本信義做一簡單的概述，從下述幾個方面：

(1)對基督教的只信仰一個唯一的上帝，不容許進行偶像崇拜;。

(2)原罪的觀念與救贖的觀念：涉及末世審判、救贖恩典和得救的觀念。

(3)愛是基督教信仰的核心，核心是愛上帝，同時愛每個人。

歸根結底，基督教是一種高級的精神性宗教，深深地浸透入了西方世界的每一個角落。

2.2英語諺語與基督教的關系，特別是《圣經》的英譯對英語的影響。

(1)《圣經》歷史上的英譯本，主要講欽定本的誕生和影響(譬如擴大了英語的詞匯量、增強了英語的表意功能、增加了英語的表意手段等等)。

(2)通過一些簡單的例證來說明從拉丁語翻譯到英語這一過程的影響與意義(如可以舉例一些特殊的詞語、句式等說明，做好這一部分關鍵是找到好的研究資料)。

(選取若干源于《圣經》的諺語進行具體的、細致的分析，以揭示諺語背后的宗教內涵和英語所負載的宗教文化意義。)。

1.選取15—20條有代表性的諺語進行分析，

(1)簡述一下選取分析對象的標準。

首先這些諺語必須來源于《圣經》或者有《圣經》直接引伸出來，

其次這些諺語必須是應用較廣，家喻戶曉，且包含特定的智慧。

(2)對這些諺語進行分析。

我們的分析角度或方法是：

2、可以適當的結合這些諺語的修辭、句式結構等來分析。

2.對上述諺語分析之后，從若干角度進行文化內涵的總結和概括。

這些諺語的內在價值：道德規范、人生智慧、

這些諺語的功能：宗教教化功能、規導勸慰功能、

(這些價值功能關鍵的根據所選諺語的分析來確定，有新的發現可適當再添加)。

這一部分為本文的主體部分，在3500字左右。

第二步，為大小標題排序。根據總論點的論證需要，以及大小標題之間存在的相互邏輯關系，將這些標題排序，并標注序碼。

第三步，材料對號入座。將選定的、將要寫進文章中的材料也根據論證的需要分組，并編注序號。然后，分別以序號的形式對號入座，安插在各個大小標題之下。這樣，寫作提綱便基本完成。

提綱完成之后，還必須進行仔細推敲、反復調整、及時修改。毋庸置疑，調整與修改提綱比全文寫完之后再推倒重來，進行大返工要節省很多時間和精力。提綱的修改可以在動筆撰寫初稿之前，集中時間和精力進行，以便確立文章的基本框架結構。在撰寫初稿的過程中，有時也有必要回過頭來再對提綱進行局部的、細節的調整與修訂。

。

英語新課標提綱心得體會

英語新課標提綱于2017年發布，對于英語教師和學生來說具有重要的指導意義。本文旨在探討新課標提綱帶給我的啟示和體會。

首先，新課標提綱注重聽說能力的培養。隨著社會的發展，英語的溝通能力在現實生活中的應用越發重要。早期的教學注重傳授詞匯和語法知識，而新課標提綱更加注重學生的聽說能力的培養。在教學中，我們應該創造更多的語言環境，讓學生通過聽說的方式來學習語言。開展聽力實踐和口語訓練，提高學生語言運用的能力，使他們能夠更好地應對現實生活中的各種情況。

其次，新課標提綱鼓勵學生自主學習的能力。之前的教學模式，教師起主導作用，而學生只是被動接受知識。而新課標提綱則強調學生主動參與和探索的角色。教師應該充當引導者的角色，激發學生學習的興趣，培養學生自主學習的能力。我們需要設計更多的情境和任務，讓學生將所學的知識應用到實際中，培養他們的自主性和創造力。

第三，新課標提綱注重批判性思維的培養。在過去的教學中，往往是教師講解內容，學生記憶理解。而新課標提綱要求學生能夠通過聽、說、讀、寫四個方面全面發展，培養他們的批判性思維能力。我們應該鼓勵學生多角度思考問題，培養他們的邏輯思維能力和分析問題的能力。通過合作學習和討論，讓學生形成自己的觀點，培養他們的批判性思維。

第四，新課標提綱注重跨文化交際的能力培養。隨著全球化的發展，跨文化交際的重要性日益凸顯。新課標提綱要求學生不僅要掌握英語語言知識，還要了解和尊重不同文化的差異。教師應該引導學生拓寬視野，培養他們的跨文化交際能力。通過教授多樣的文化知識，讓學生了解世界的多樣性，提高他們對于文化差異的敏感度和理解力。

最后，新課標提綱注重綜合能力的培養。傳統的英語教學往往只注重某一方面的能力，而新課標提綱則強調所有語言技能的綜合應用。教師要在教學中注重培養學生的聽說讀寫綜合能力，讓他們在實際運用中能夠全面發展。我們可以通過多樣性的教學方法和資源，來提高學生的綜合能力，并幫助他們更好地面對未來的挑戰。

總之，新課標提綱對于英語教育產生了重要的影響和指導作用。通過重視聽說能力的培養、鼓勵學生自主學習、培養批判性思維、跨文化交際能力的培養以及綜合能力的培養，我們能夠更好地幫助學生提高英語能力和實際運用能力，為他們的未來發展奠定基礎。作為英語教師，我們應該深入研究新課標提綱，不斷調整教學方法，以適應新的教學要求，提高教學質量。

英語論文提綱

英語專業本科生畢業論文選題可以在三個大的方向中進行，即英語文學，語言學和翻譯學。各個大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：

1.英語文學：選擇英語文學的畢業論文選題可以從三個方向進行：國別文學研究、文學批評理論研究和比較文學研究。

在進行國別文學研究選題時，一般選取英國文學或美國文學中的某一經典作家(如海明威)，某一經典作品(如《雙城記》)，某一寫作手法(如象征手法的運用)或某一文學思潮(如浪漫主義運動)作深入研究。

但在選擇作家或作品時最好選擇在文學史上作為經典的作家或作品。

有個別流行作家或作品極富盛名，容易引起學生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學生有強烈愿望選擇它們作為研究對象。在不可避免上述情況時，應該盡可能地挖掘作品內在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。

文學批評理論的選題一般不太適合英語專業本科生，因為該理論知識的學習在英語專業研究生階段，本科生一般不具備文學批評理論的知識結構。這個方向的選題可以有關某一文學批評理論,一文學批評術語的闡釋或某兩種或以上的文學批評理論的比較。

比較文學研究就是將兩個以上的作家或作品進行比較。這兩個作品或作家可以是同一國別的(如“雪萊與拜倫的詩歌比較”)，也可以是不同國別的(如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》)。

2.語言學：選擇語言學的畢業論文選題可以在兩個大的方向進行：普通語言學和應用語言學。

普通語言學的研究就是對于英語語言的任何一個方面的研究，如對一種詞性、或一種時態、或拼寫、語調等等方面的研究(如“一般現在時及其交際功能”)。

應用語言學包括教學法的研究和其它一些新興的應用語言學分支的研究。

師范專業或本身從事教師職業的學生選擇教學法方向的較多。在這個方向選題，也要避免過大范圍的選題，而應對一個具體問題進行研究，最重要的是要結合教學實踐或實驗。這個方向的好的選題有：“個性與英語教學”，“方言對英語學習的影響”等。

二.英語專業畢業論文提綱要求。

學位論文包括前置、主體、附錄等三個部分。

(一)前置。

1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導老師姓名和職稱、時間組成。

2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書目、附錄等序號、題名和頁碼組成，排在英文封面之后另頁。

4關鍵詞：關鍵詞是用以表示全文主題內容信息的單詞或術語。

為便于文獻檢索，學位論文應注明三至五個具有代表意義中、外文“關鍵詞”，這些關鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字符另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關鍵詞之間用“分號”隔開。外文關鍵詞應與中文關鍵詞相對應。

(二)主體部分。

主題部分包括引言(introduction)、正文(body)、結論(conclusion)、參考文獻(bibliography)。主體部分必須由另頁右頁開始。

1.引言：主要說明研究工作的目的、涉及范圍、相關領域的前人研究成果和知識空白、研究設想、研究方法等方面的概述、理論意義和實用價值等。

2.正文：論文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個方面來論述或論證。要求論據充分，論點明確。行文必須實事求是，客觀真切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。

正文部分要有分級標題，章、條、款、項的序號編碼方法，采用阿拉伯數分級系列編號法，論文中的章、條、款、項依次排列，依次從1開始，連續編號，中間用“.”相隔，最末級編號之后不加點。示例：

1.

2.……2.1。

2.2……2.2.1。

2.2.2。

2.2.3.…2.2.3.1。

3.結論：學位論文的結論是最終的、總體的結論，它是對正文部分的論述的概述，也可以在結論或討論中提出建議、研究設想、尚待解決的問題等。

英語論文提綱

(二)“調皮”幼兒表現出的注意力不集中。

(三)“調皮”幼兒表現出的攻擊性。

二、幼兒“調皮”的原因分析。

(一)錯誤的家庭教育觀念。

1、過分溺愛的家庭環境。

2、專制型的家庭環境。

(二)“調皮”幼兒有著強烈的好奇心。

(三)幼兒在成長中存在的差異。

(四)“調皮”幼兒希望得到更多的關注。

三、“調皮”幼兒的教育策略。

(一)樹立科學兒童觀，冷靜對待“調皮”幼兒的行為。

(二)客觀評價“調皮”幼兒的行為，努力發現“調皮”幼兒的“閃光點”

(三)創造條件，讓“調皮”幼兒有“發泄”的機會。

(四)重視個性差異，有針對性地進行個別教育。

圖表式和提綱式英語作文

魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文根據第一部分的內容(1-8小節)可編寫提綱如下:。

(1-2)夏秋季百草園的景色及情趣。

(3-6)美女蛇的故事給百草園增添了神話般的色彩。

(7-8)冬天的百草園雪后捕鳥的樂趣。

英語作文提綱

第二稿：要求學生不僅要繼續補充第一稿之不足，同時要求在表達上要有所提高。在接到第二稿以后，指導教師閱讀后應指出存在的問題，以便學生及時改正。

第三稿：要求學生在文風、文章格式、修辭等方面有所提高英語畢業論文提綱范文精選3篇英語畢業論文提綱范文精選3篇。指導教師要對第三稿進行全面的審閱，并提出修改意見，以保證定稿打印時所有的錯誤和疏漏都得到更正，錯誤率控制在規定范圍內。同時，教師還要提醒學生在打印前再校對，以保證盡可能地將正確的版本打印出來。

四論文的格式：

論文的規格：正文長度5，508，50單詞。

使用的語言：英語。

論文分題目、引言、正文、參考文獻、致謝等部分。

引文要注明出處。直接引用要加引號，間接引文要以轉述的方式出現英語畢業論文提綱范文精選3篇論文。然后以括號把引文來源寫清楚：(作者名，年份，引文所在頁碼)。

論文正文部分：

題目大寫，三號字，新時代羅馬字，大寫下面可寫一個附標題，4號字;。

作者名，5號字，班級，學號。

指導教師名，5號字，職稱。

摘要：用300詞，5號字,英文一頁,中文一頁。

正文：用5號字,大部分標題用5號字黑體、小部分、小小部分。大部分用羅馬字，小不分用一般數字符號：

引言：引入正題，不超過2段。

i.ii.iii.iv.v.vi.vii.viii.ix.x.

ii.1.1,1.2,1.3,1.4,1.5...

iii.1.1.1,1.1.2,1.1.3/2.1.1,2.1.2,2.1.3,/3.1.1.

圖表式和提綱式英語作文

提綱式筆記是用綱要的形式把書或文章的論點或主要論據，提綱挈領地記錄下來，或是按原文的章節、段落層次，把主要內容扼要地寫出來。提綱式筆記可分為提綱和提要兩種：

1.提綱。

提綱筆記要忠于原書或原文的框架體例或段落層次，對原書或全文作輪廓式的勾勒。它可以用原文的語句，例如：

《怎樣寫好教案》。

(北京八十中林鏡仁，楊善祿主編：《中學生物教師教學基本功講座，北京師范學院出版社l991年9月版)。

一、要充分認識寫好教案對教學的重要意義。

二、一份教案包括哪些內容和教學環節。

(一)確定教學目的。

(二)確定教學重點，找準難點。

(三)教學過程。

1.組織教學2.復習舊知識。

3.傳授新知識4.鞏固新知識。

5.布置作業。

三、教案的形式和編寫教案應該注意的問題。

(一)文字式教案。

(二)表格式教案。

(三)程序式教案。

2.提要。

提要與提綱不同。提綱是逐段寫出要點;提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容，除客觀敘述讀物內容外，還可帶有一些評述的色彩。例如：

‘岷江流域工業污染區對土壤動物的影響。

動物體內富集規律研究;5.重金屬污染對土壤動物同工酶活性和呼吸代謝影響的研究;6.大型土壤動物毒性毒理研究。

初中英語作文提綱

中文摘要。

1。引言。

1。1研究背景、目的及好處。

1。1。1研究背景和問題的提出。

1。1。2研究目的及好處。

1。2資源型城市概念及分類。

1。2。1資源型城市概念。

1。2。2資源型城市分類。

1。3研究目標、框架、創新與不足。

1。3。1研究目標。

1。3。2研究框架。

1。3。3研究創新。

1。3。4研究不足。

2。資源型城市轉型與融資相關理論。

2。1資源型城市轉型經典理論。

2。1。1可持續發展理論。

2。1。2公共財政理論。

2。1。3資本與經濟增長理論。

2。1。4金融發展理論。

2。1。5制度經濟學理論。

2。2國內外研究綜述。

2。2。1國外研究綜述。

2。2。2國內研究綜述。

2。2。3簡要評論。

3。我國資源型城市概況及轉型面臨的問題。

3。1我國資源型城市概況。

3。1。1我國資源型城市的基本狀況。

3。1。2我國資源型城市的基本特征。

3。2我國資源型城市轉型面臨的問題。

3。2。1資源型城市體制機制相對落后。

3。2。2經濟結構失衡缺乏發展后勁。

3。2。3生態環境破壞嚴重。

3。2。4所有制結構單一經濟缺乏活力。

3。2。5偏遠的區位特點導致吸引外來投資困難。

3。2。6失業人口較多導致就業壓力大。

3。2。7地方財力不足難以支撐資源型城市轉型發展。

4。我國資源型城市轉型資金需求和供給分析。

4。1資源型城市轉型資金需求分析。

4。1。1典型的資源枯竭型城市——阜新概況。

4。1。2阜新“十二五”時期固定資產投資需求量預測。

4。1。3阜新轉型資金需求預測結論。

4。2資源型城市轉型資金供給分析。

4。2。1財政資金渠道。

4。2。2信貸資金渠道。

4。2。3利用外資渠道。

4。2。4資本市場。

4。2。5自籌及其他資金渠道。

4。2。6資源型城市轉型資金供給渠道潛力預測。

4。3資源型城市轉型資金供需缺口及原因。

4。3。1資源型城市轉型資金供需缺口的統計性描述。

4。3。2資源型城市轉型資金供需缺口存在的原因分析。

5。我國資源型城市轉型融資體制現狀及阻礙作用。

5。1融資體制的歷史演進。

5。2融資體制運行效應分析。

5。2。1融資總量評價。

5。2。2融資渠道評價。

5。2。3融資結構評價。

5。2。4融資效果評價。

5。2。5融資體制運行效應實證分析。

5。3融資體制對資源型城市轉型的作用機理。

5。3。1融資體制為資源型城市帶給資金支持。

5。3。2融資體制可引導資金流向。

5。3。3融資體制能夠保障資金效用發揮。

5。4現行融資體制對資金籌措的阻礙作用。

5。4。1融資環境欠佳，導致轉型資金供給不足。

5。4。2融資渠道單一，過分依靠財政資金。

5。4。3市場缺位，融資主體融資潛力差。

5。4。4管理不當，融資資金使用效率低。

5。4。5投資盲目，缺乏前期可行性研究。

5。4。6融資模式缺乏創新，主要依靠地方政府“跑項目”

6。國外資源型城市轉型融資政策借鑒。

6。1國外資源型城市轉型融資政策經驗。

6。1。1德國魯爾。

6。1。2法國洛林。

6。1。3日本九州。

6。1。4美國休斯頓。

6。2國外資源型城市轉型融資政策對我國的啟示。

6。2。1政府主導，對資源型城市轉型帶給資金傾斜和政策扶持。

6。2。2市場運作，實現外商內資同時發展的引資戰略。

6。2。3營造投資環境，為融資的發展創造良好空間。

7。完善我國資源型城市轉型融資體制的思路及推薦。

7。1資源型城市轉型融資體制完善思路。

7。1。1融資主體市場化。

7。1。2融資項目市場化。

7。1。3融資條件市場化。

7。1。4融資工具市場化。

7。2。1政府用心發揮其政策導向作用。

7。2。2拓寬資本市場融資渠道，保障轉型資金的供給。

7。2。3促進融資主體多元化發展。

結論與展望。

一、主要結論。

二、研究展望。

參考文獻。

后記。

英語作文提綱

第二節國內語言文化教學研究回顧。

第二章對外漢語教學中的語言文化教學理論與模式。

第一節語言文化教學的理論基礎。

一、文化的定義。

二、文化與語言的關系。

(一)語言是文化的載體。

(二)文化是語言的深層機制。

三、對外漢語教學與文化。

(一)語言教學與文化教學。

(二)對漢語教學中的文化因素。

(三)語言課中的文化導入。

第二節對外漢語教學中文化導入的教學模式。

一、以結構主義語言學理論為基礎的對比分析教學法。

二、以系統功能語言學理論為基礎的任務型教學法。

三、以建構主義認識論為基礎的體驗式教學法。

第三章對外漢語教學中的文化導入原則與內容。

第一節對外漢語教學中的文化導入原則。

第二節對外漢語教學中的文化導入內容。

第四章對外漢語教學中的文化導入方法。

第一節對比分析導入法。

一、詞匯對比教學的文化因素導入。

二、語法對比教學的文化因素導入。

三、語用對比教學的文化因素導入。

第二節任務穿插講解法。

第三節體驗式文化習得法。

第五章文化導入教學中教師的因素。

第一節教師的知識基礎與文化素養。

第二節教師的教學能力與定期培訓。

初中英語作文提綱

摘要。

1引言。

1。1研究背景、目的與好處。

1。1。1研究背景。

1。1。2研究目的。

1。1。3研究好處。

1。2國內外相關研究及文獻綜述。

1。2。1國外研究及文獻綜述。

1。2。2國內研究及文獻綜述。

1。3本研究的.課題來源及研究資料與方法。

1。3。1課題來源。

1。3。2研究資料。

1。3。3研究方法。

1。4研究的技術路線及創新之處。

1。4。1研究的技術路線。

1。4。2研究的創新之處。

2畜牧業經濟效益的相關概念界定及理論基礎。

2。1畜牧業經濟效益的相關概念界定。

2。1。1經濟效益。

2。1。2畜牧業經濟效益。

2。1。3畜牧業經濟效益影響因素。

2。1。4畜牧業經濟效益的結構因素的理論分析。

2。2畜牧業經濟效益影響因素研究的理論基礎。

2。2。1經濟效益理論。

2。2。2投入產出理論。

2。2。3成本收益理論。

2。2。4產業結構優化理論。

3黑龍江省畜牧業經濟效益總體狀況分析。

3。1畜牧業成本變化狀況分析。

3。1。1畜牧業總成本變化趨勢分析。

3。1。2畜牧業成本結構及其變動分析。

3。2畜牧業收益變化狀況分析。

3。2。1畜牧業產值變化狀況分析。

3。2。2畜牧業凈利潤變化狀況分析。

3。3畜牧業經濟效益的變化狀況及特征。

3。3。1成本收益率變化狀況。

3。3。2成本收益變化總體特征。

3。4黑龍江省畜牧業經濟效益現狀總結。

4黑龍江省畜牧業經濟效益影響因素的灰色關聯分析。

4。1應用灰色關聯理論研究畜牧業效益影響因素的可行性分析。

4。1。1灰色關聯理論原理。

4。1。2可行性分析。

4。1。3灰色關聯分析的基本過程。

4。2影響因素指標選取。

4。3灰色關聯度測算。

4。4灰色關聯度結果討論。

5黑龍江省畜牧業經濟效益a投入因素分析。

5。1黑龍江省畜牧業投入的物質與服務費用分析。

5。1。1總體費用變化狀況分析。

5。1。2仔畜費用變化狀況分析。

5。1。3飼料費用變化狀況分析。

5。1。4其他費用變化狀況分析。

5。2黑龍江省畜牧業投入的人工費用分析。

5。3本章小結。

6黑龍江省畜牧業經濟效益的市場需求因素分析。

6。1黑龍江省畜產品的總體市場需求狀況分析。

6。1。1黑龍江省城鎮居民畜產品消費特征及趨勢分析。

6。1。2黑龍江省城鄉畜產品消費總體狀況總結。

6。2黑龍江省畜產品市場需求的影響因素分析。

6。2。1市場價格水平因素。

6。2。2區域經濟發展水平因素。

6。2。3居民消費價格水平因素。

6。2。4市場發育程度因素。

6。2。5居民收入水平變化因素。

6。2。6人口數量變化因素。

6。3本章小結。

7種養結構對畜牧業經濟效益的影響分析。

7。1種養結構對畜牧業經濟效益的影響分析。

7。1。1提出優化問題。

7。1。2選取決策變量。

7。1。3確定g標函數。

7。1。4確定約束條件。

7。1。5確定規劃模型。

7。1。6結果分析與討論。

7。2畜牧業內部結構對經濟效益的影響分析。

7。3畜牧業經濟效益結構的優化分析。

8發達國家畜牧業經濟效益提升的先進做法及主要啟示。

8。1發達國家畜牧業經濟效益提升的先進做法。

8。1。1選取適宜的發展模式。

8。1。2提升畜牧業規模效益。

8。1。3不斷優化畜禽產品結構。

8。1。4發揮現代市場組織功能。

8。2發達國家畜牧業經濟效益提升的主要啟示。

9黑龍江省畜牧業經濟效益提升的對策推薦。

9。1有效控制投入要素成本。

9。2合理優化種植養殖結構。

9。3妥善配置畜禽內部結構。

9。4適當簡化流通環節鏈條。

9。5用心強化市場體系設置。

9。6不斷加強價格調控潛力。

9。7有力增強科技支撐潛力。

10結論。

致謝。

參考文獻。

圖表式和提綱式英語作文

中考具有水平考試和選拔考試兩重功能，在中考中語文一科，作文占了半邊天。平時學生寫的作文千人一面的現象較多，無個性、無創新。雖然經過中考綜合復習但多數學生的收效不是很大，寫作水平提高得也不多，往往很多學生都是背上一兩篇例文去參加中考。那用什么方法在中考復習中提高寫作水平呢？我向大家介紹提綱式訓練法。

此方法，能使學生在短時間內對作文進行有質量的強化訓練，能使學生快速整體結構全文，能提高考場作文的質量。提綱式訓練法可以放在五月中旬至六月初進行，因為在這之前進行了大量的作文訓練，有了前期的基礎，此時進行提綱訓練也較容易一些。五月中旬以后學生的時間也比較緊了，身心也較疲憊，再進行整篇作文訓練學生覺得太費時了，怕寫，也不樂意寫，自然應付的成分就多了。因此這段時間宜采用提綱式訓練法，學生列一個提綱所用文字不多，從構思到寫好一個提綱只需二十分鐘左右，費時不也多，教師也能很快批改并及時反饋于學生，而且側重于訓練學生的快速構思能力和布局謀篇的能力。

一個作文提綱可由五個部分組成：立意、選材、結構、題目、開頭和結尾。

第一、立意?！耙狻笔俏恼碌撵`魂和根本。圍繞話題或作文材料先確立所寫文章的中心，以此明確寫作的方向。中心一定要正確，正確是寫作的前提，能表達出積極、健康、向上的情感，。此外，還可以使中心賦有鮮明的時代性、警喻性，這樣文章立意就會高遠一些。

第二、選材。材料要小而具體，切忌大而空。要善于選取生活中點滴的小事來寫，從小事中抒發真摯的情感。如寫“親情”這個話題，可以誘導學生從自己身邊的平凡小事入手選材，可選取幫爸爸買煙、洗衣服，媽媽為自己煮的一碗面條等小事來寫；有了小而具體的材料后，還要注意從不同的寫作角度引導學生找到切入點。如用“洗衣服”一事來表現奶奶對自己的愛，可以就“衣服上殘留的洗衣粉香味”為寫作的切入點，用“暗香”來表現“愛香”這一中心。也可以抓住盆中四溢的泡沫和浸泡在其中的那一雙手為寫作的切入點，來表現“愛”這一中心。如寫《我們這個班》一文，多數學生都常用第一人稱，以學生的口吻來寫。其實，也可以誘導學生以老師的身份來寫，以一張講桌、一盞電燈的身份來寫。這樣，寫作的視野會更寬闊。如寫“母愛”這個話題，選材上抓住了媽媽的那張嘴來寫，寫作角度上又選取了反面素材（媽媽對自己斥責），全文都是進行語言描寫，集中突出媽媽的嘮叨、煩人，媽媽對自己的不滿，最終來表現母愛；材料還要有一定的新穎性，文章才會有新意。如寫“母愛”這個話題作文，一個學生就抓住了媽媽的白頭發和她穿的紅毛衣為素材來寫母愛。一個學生抓住了媽媽早晨的一聲“起床了”來描寫，這一聲喊了十多年，由一聲呼喊來表現母愛無限。一個學生抓住了一只獸在暴風雨即將來臨時兩次冒著生命危險去追捕動物給自己的孩子吃為素材來表現母愛，三則材料都較有新意。以往寫這方面話題作文的學生都去選媽媽在下雨天為自己送傘、深夜背自己去醫院打點滴等較陳舊的素材，結果用語單調，平鋪直敘，刻意膚淺，難以湊效。選材訓練這一環節有一定難度，對學生的指導要具體，要有針對性，特別是寫作能力不強的學生，他們平時就找不到素材，常常覺得寫作時無米下鍋，教師要幫助他們學會從生活中找到可寫的素材，多啟發、引導，通過這一環節的訓練，學生的選材能力才會有較大提高。

第三、結構?！拔乃瓶瓷讲幌财健?。學生作文中記流水帳、平鋪直敘、詳略不分等現象較多，巧妙的結構安排對體現文章的創新性很重要。教師要教學生學會用倒敘、設懸念、欲揚先抑、伏筆、一波三折、借景抒情、情景交融等表現手法，如寫《在暴風雨中成長》一文，一名學生在文章的開頭這樣寫到“我一出生，爺爺就常常說這孩子命不好……”這就是巧妙的設置了懸念。同時，還要學會用日記體、書信體、小標題、劇本等多種寫作形式來構思、立意和謀篇布局。如寫“母愛”這個話題作文，一個學生則用了書信體的形式感人肺腑地寫出了媽媽對自己的愛，這比起平鋪直敘地寫一件事要新穎得多。教學生用議論、抒情語句來作過渡句、段，使全文首尾照應，結構緊湊。

第四、題目。俗話：“說若要嫁得好就要扮得妙”。題好一半文，題目選得好等于文章成功了一半。作為話題作文擬一個好的題目是學生最困難的，許多學生不會擬題就只好以話題作為文章的題目，提綱訓練法可以有針對性進行練習。首先，題目要突出“新、小、俏”的特點?！靶隆本褪且袆撘?，不能太陳舊。如以“母愛”為話題，《我的媽媽》這一個題目就太普通，太陳舊，而《紅毛衣??白頭發》這一個題目就很有新穎性，對比鮮明。而《暗香?愛香》這個題目含義較深刻，語言較凝練；“小”就是要具體，題目不能取得太大、空洞，如以“享受”為話題，《享受生活》這一個題目就有點大，而《考試真好！》就具體了；“俏”就是要讓讀者眼眸為之一亮。如以“家”為話題，《這里的港灣靜悄悄》、《家的春秋》。以“我的'一片天空”為話題，《醉在書卷飄香里》、《書寫一片天空》，這些題目都是美目。為了讓學生擬題出彩，成為得分的一道亮麗風景，可以采用下列方法訓練：巧用修辭法，如用擬人手法《我和春雨有個約會》，用比喻手法《清除心靈的沙?！?、《我想讓港灣更寧靜》；巧用標點符號法，如《現在？現在！》、《你在哪兒？家！》；引用詩句歌詞《遲到的愛》、《長大離不開同桌的你》、《媽媽的吻》；矛盾法《愚公不愚》、《孤兒不孤》、《1+1=？》；在話題前后添加修飾詞或補充語。如以“幸?！睘樵掝}，可用補后式擬為《幸福的三月》，以《我想讓更》為題目，可以擬為《我想讓“煙鬼”更愛我》、《我想讓十六歲更多一分體諒《等。擬題目可以作為重點訓練，多方面擴展學生的思路，多給學生一些范例參考。

第五、開頭和結尾。一個作文提綱還得加上文章的開頭和結尾，高度濃縮地對語言進行強化訓練。開頭要寫得簡潔、有吸引力，學生的作文開頭常常顯得羅嗦、入題太慢?？梢砸龑W生用詩歌、名言、比喻、擬人、排比、反復等手法來增強語言的美感。結尾要首尾照應，開頭和結尾可以用相同的修辭手法達到照應的效果。也可以扣緊話題，用議論、抒情的方式來畫龍點睛深化主題。這一部分的訓練必須強化運用，指導督促學生個個動手寫，使語言具有文采，學生的語言表達能力有所增強。如以“親情”為話題，一個學生以《綠色鄰里情》為題，結尾他這樣寫“……城市上空綠了！鄰里關系親了！就讓春天的翅膀永遠托起綠色的希望，讓燦爛的綠色成為21世紀人類情感的紐帶。感受鄰里情，感受美麗！”這一結尾對全文起到了畫龍點睛的作用，無疑成為了文章的一亮點。

針對學生復習時間較緊，在后期復習階段采用提綱式訓練法，對提高學生的寫作能力有很大幫助。

英語作文提綱

畢業論文，是大學本科教學的最后一個環節。是對整個大學階段學習的回顧與總結，是學生綜合能力的體現，也是對學生的一次語言及相關科學研究的一次基本訓練，因此，要求學生以高度認真負責的態度對待此項工作。

做好畢業論文的指導工作是整個大學教學和教育的重要和必要內容，也是理論教學的重要組成部分。每一位教師都要以高度的社會責任感和敬業精神投入到此項工作中去，指導學生順利完成畢業論文任務。

二、畢業論文的階段及要求。

論文工作主要分以下幾個階段：準備（資料的收集與整理、閱讀文獻）、撰寫提綱、第一稿、第二稿、第三稿、定稿與答辯。

（一）準備：學生可以自由選擇研究范圍（語言、文學、文化、社會問題、應用英語、經濟、貿易、科技、社會生活等），但要在教師的指導下對研究對象進行資料的收集整理和分析來確定畢業論文題目。

（二）撰寫提綱：學生在指導教師的指導下分析和研究所采集的資料的基礎上，撰寫畢業論文提綱。同時也要求每一位指導教師在學生形成畢業論文提綱前一定要與每位被指導的學生進行討論，畢業論文提綱應盡量做到全面縝密，理順所要論述內容，避免以后反復修改。

（三）第一稿：要求學生必須嚴格按照指導教師審定后的畢業論文提綱進行寫作,不可自行其是，隨意更換主題。第一稿完成以后，指導教師主要檢查學生是否按照既定的提綱和思想在寫作，及時發現問題及時糾正。如學生采取不認真的態度，指導教師應對其提出嚴肅的批評教育，拒不接受者，指導教師有權提出相應的處理意見，或交學院畢業論文工作小組處理。如果指導教師不認真指導，隨意放學生過關，以后階段出現的問題由該教師本人負責。

（四）第二稿：要求學生不僅要繼續補充第一稿之不足，同時要求在表達上要有所提高。在接到第二稿以后，指導教師閱讀后應指出存在的問題，以便學生及時改正。

（五）第三稿：要求學生在文風、文章格式、修辭等方面有所提高。指導教師要對第三稿進行全面的審閱，并提出修改意見，以保證定稿打印時所有的錯誤和疏漏都得到更正，錯誤率控制在規定范圍內。同時，教師還要提醒學生在打印前再校對，以保證盡可能地將正確的版本打印出來。

（六）畢業論文答辯：畢業論文的答辯是畢業論文工作的最后階段，要求學生予以充分的準備和重視。論文答辯前，學生們必須充分熟悉論文，答辯時，要求學生能脫稿進行5~10分鐘的畢業論文內容的陳述，并流利、準確地回答答辯委員提出的問題。在答辯過程中，參加答辯的`教師要對答辯人的語言技能（語音、語法、詞匯、語用）、口筆頭能力、論文內容和答辯的表現進行認真紀錄，客觀公正地評分。

二、畢業論文的內容：

畢業論文的內容可以涉及語言知識、與語言有關的問題（如，語言教學、文化等）和相關專業的知識和內容（如經濟、貿易、管理、市場營銷等）。其他內容，須經論文審題小組集體審定。學生有選擇的論文內容的自由，指導教師可以提出建議，但不能代替學生做出決定。論文內容要能反映社會和時代特征，具有理論價值或實踐意義，有新穎性。論文可以對某個理論問題的探討，也可以是實踐問題的解決。論文不僅要反映學生的綜合能力，而且要反映他們對相關問題的較為正確的論述，要有一定的獨立見解。論文必須做到主題明確、論據清晰、內容具體而充實，切忌空談。寫翻譯的論文，除實例分析外，還要提供原文的譯文，以便弄清譯論的依據。如果論文是實踐性的，它必須提出一定的解決途徑、方案。

三、畢業論文的評審：

指導教師在對論文評定成績時，要參照學生的學習成績、平時表現出的語言水平和專業八級考試的成績，以正確衡量學生真實的語言和認識水平。指導教師對學生的畢業論文成績提出異議，如不被采納，可提交學院畢業論文工作小組商議和仲裁。指導教師如發現學生的畢業論文有抄襲現象，應及時向學生指出，學生若不接受批評，指導教師應提交到學院畢業論文工作小組處理，嚴重者取消論文資格。指導教師應杜絕送分的做法，也不可因個人原因影響對學生論文評價的客觀性和公正性。

四、論文的格式：

論文的規格：正文長度5，500―8，500單詞。

使用的語言：英語。

論文分題目、引言、正文、參考文獻、致謝等部分。

引文要注明出處。直接引用要加引號，間接引文要以轉述的方式出現。然后以括號把引文來源寫清楚：（作者名，年份，引文所在頁碼）。

論文正文部分：

1、題目大寫，三號字，新時代羅馬字，大寫下面可寫一個附標題，4號字；

2、作者名，5號字，班級，學號。

3、指導教師名，5號字，職稱。

4、摘要：用300詞，5號字,英文一頁,中文一頁。

5、關鍵詞：不能用專有名詞，詞與詞之間空四格（或一個tab鍵），不加標點符號。

6、正文：用5號字,大部分標題用5號字黑體、小部分、小小部分。大部分用羅馬字，小不分用一般數字符號：

引言：引入正題，不超過2段。

i.ii.iii.iv.v.vi.vii.viii.ix.x.

ii.1.1,1.2,1.3,1.4,1.5...

結論。

7、參考文獻(bibliography)：先英文,后中文。

作者名，出版年月，文章名/書刊名，出版社，地點。

9、致謝(acknowledgement)。

五、畢業論文質量標準。

（一）選題恰當、與畢業生的知識水平與認識能力相當；

（二）內容豐富、資料翔實、論證充分有力；

（三）觀點正確、邏輯性強、無違反國家大政方針的觀點；

（四）敘述清楚、層次清晰而豐富；

（六）用詞、造句、謀篇、布局等方面無明顯失誤，修辭錯誤率控制在2%。

初中英語作文提綱

1。1問題的提出。

1。2基本假設。

1。3研究的方法論。

1。4研究文獻評述。

1。5基本理論應用綜述。

1。6論文研究的資料、結構及主要創新。

第2章中國私營企業生命進化內生性制度研究的理論基礎。

2。1馬克思關于內生性制度理論評述。

2。2西方制度學派關于內生性制度理論評述。

2。3馬克思與西方制度學派關于內生性制度理論的比較。

2。4本文對內生性制度理論的運用。

第3章私有產權制度的內生與中國私營企業的萌芽。

3。1內生性產權制度的界定。

3。2中國私有產權的內生與演進。

3。3中國私營企業萌芽的典型模式分析。

3。4內生性私有產權關聯性家族慣例對私營企業萌芽的支撐。

3。5內生性產權制度與外生性制度的互動。

第4章產業組織制度的內生與中國私營企業的成長。

4。1中國私營企業成長的“引擎”：內生性產業組織制度。

4。2以溫州為例透視內生性產業組織制度對私營企業成長的促進。

4。3內生性產業組織制度與外生性產業組織制度的互動。

4。4內生性產業組織制度與內生家族性產權制度的關聯。

第5章內生性制度矛盾與當代中國私營企業的衰敗。

5。1中國私營企業“短命”現象中存在的問題揭示。

5。2中國內生性產權制度與內生性產業組織制度的弊端分析。

5。3中國私營企業衰敗源于內生性制度存在的矛盾。

第6章中國私營企業蛻變的制度分析。

6。1中國私營企業的艱難蛻變。

6。2中國私營企業內生性制度演化的系統性結構障礙分析。

6。3中國私營企業內生性制度演化路徑依靠與鎖定效應分析。

6。4中國私營企業實現長壽型蛻變之根本出路分析。

結論。

參考文獻。

后記。

英語提綱式作文

3．我的建議。

用英語記日記是提高英語寫作技能的有效方法之一.與其他寫作形式相比，它短小，省時.它能幫助我們培養用英語思考的習慣.如果我們堅持這樣做，漸漸地我們就學會了用英語來表達我們的思想.

在用英語記日記的過程中，我們不可避免地要遇到許多困難.首先，經常發生的事，我們很難找到恰如其分的.詞或短語來表達我們的思想.其次，在漢語中有許多習慣說法，我們很難把它們準確地譯成英語.當然，還有一些其他的困難，我們可以在用英語記日記中遇到.

至于我，我的建議是，我們應該隨時準備好一個筆記本和一本漢英詞典，每當有困難的東西難住我們時，我們可以先在筆記本記下來，然后查詞典.如有必要，我們也可以向英語老師請教.總之，我認為，用英語記日記對提高寫作能力十分有用的.

文檔為doc格式。

。

初中英語作文提綱

(一)。

根據國家教育（－上網第一站35d1教育網）部對現行教學大綱進行修訂的要求，初中英語教學大綱修訂小組本著素質教育（－上網第一站35d1教育網）的精神，依據肯定成績、反映時代要求、增強大綱的適應性和突出對學生能力培養的原則，對現行《九年義務教育（－上網第一站35d1教育網）全日制初級中學英語教學大綱》(試用)進行了修訂。

一、為什么要對試用大綱進行修訂?

1.為了迎接21世紀信息時代的到來和知識經濟的挑戰，更好地適應國際社會日趨激烈的競爭以及國家政治、經濟和科技發展的需要，為了培養出德智體全面發展的高素質人才，就必須對現行的.課程體系和教學大綱進行重新審視和改革。目前，教育（－上網第一站35d1教育網）部正在組織有關專家設計和制定新的課程體系和課程標準。但是，新的課程體系和課程標準從設計到制定，從實驗到實施是一個龐大的系統工程，至少需要四至五年的時間。并且，教育（－上網第一站35d1教育網）改革關系到一代人的培養，關系到國家的未來和民族的命運。因此，在新的課程體系和課程標準建立和實行之前，有必要對現行的教學大綱進行修訂，調整不適應現代教育（－上網第一站35d1教育網）思想的內容和要求，更新教學內容，改革教學方法，改進教學手段，建立新的、更加合理的評價體系，為新課程標準的實施做好準備。

2.當今的課程應能反映先進和科學的教育（－上網第一站35d1教育網）思想，體現最新的教育（－上網第一站35d1教育網）理念和教育（－上網第一站35d1教育網）教學的研究成果。例如：以人為本、以人的發展為本的理念和以學生為主體的教育（－上網第一站35d1教育網）思想，以及對學生創新精神和實踐能力的培養等。

3.當今的課程應遵循語言教學的規律，總結歷次大綱實施以來的經驗和存在的問題，力求反映第二語言教學領域的最新研究理論和成果。例如：對第二語言習得理論的研究，對認知發展的研究，對語言能力形成的研究，對教學思路和方法的研究，對學生學習過程和學習策略的研究等。并以上述研究成果為基礎，對試用大綱中不完善的部分進行必要的調整。

4.教學觀念的轉變是基礎外語教育（－上網第一站35d1教育網）改革的關鍵，對試用大綱進行修訂，將有利于推動學校、教師和社會教育（－上網第一站35d1教育網）觀念的轉變，促進教學內容、方法和手段的改革。

5.修訂大綱的最終受益者是學生。早一天改革，學生就早一天受益。

二、大綱修訂的指導思想。

[1][2][3][4][5]。

圖表式和提綱式英語作文

“三性”即文章的邏輯性、可讀性和連貫性。

首先考慮文章的邏輯性。弄清先寫什么，后寫什么。

其次考慮文章的可讀性。要求使用準確、豐富的詞匯，還要注意地道而富于變化的句型的使用。一是注意簡單句、并列句以及復合句的交叉使用，以增強文章的可讀性;二是注意使用高級框架結構的句子，讓文章的結構錯落有致。

再次考慮文章的連貫性。注意使用恰當的關聯詞、過渡句等，使文章連貫通順，讓前后表達渾然一體。