<menuitem id="an1j4"></menuitem> 匯報材料不僅可以為我們個人的發展提供支持，還可以為團隊和組織的發展做出貢獻。以下是一些經過實踐驗證的匯報技巧和策略，希望對大家有所啟發。
線上課堂還在摸索中前進，不可避免的會遇到很多問題，如教學過程趨于單向，學生的自控力不足，網絡卡頓等等，對待這些問題，老師們群策群力，也想出了很多妙招，如：課前提前五分鐘開啟課堂，讓學生提前知道并適應美術課堂，同時播放優美的音樂，出示課前準備的相關圖片。
授課過程中，充分發揮多媒體的優勢，豐富的教學視頻和圖片以及互動讓學生全身心的參與到課堂中來，采用一些小游戲，連麥學生先和學生互相問好，確定彼此能聽見聲音能彼此看到對方。在學生回答較好時及時給學生點贊，并承諾獎勵水滴卡。在學生回答未盡事宜時也及時贊美學生積極參與課堂并認可孩子勇敢回答問題，獎勵加分，拉近與學生的距離，鼓勵學生大膽想象，勇敢下筆，積極思考和創作，結合上課的'內容以及孩子的作品，進行積極的鼓勵式點評。課后及時提醒學生收拾工具，清理衛生，并到窗邊遠眺，保護眼睛。
因為疫情我們不得不居家進行教學活動，作為美術老師的我們更應該積極投入到線上教學的探索與實踐中，用愛溫暖孩子，以美浸潤學生，讓美與愛、知識與情感的傳遞更高效。
不同的課堂，別樣的精彩。線上教學，我們會不斷總結、不斷改進、不斷探索，為學生的成長保駕護航！
滄海橫流，青春本色。疫情兇猛，矢志向前。
她是德州市第九中學的一名化學教師，雖已是兩個孩子的母親，但她依然是那個充滿熱血的青年教師。她沒有驚天動地的事跡，更沒有豪言壯語，在這場看不見的硝煙中，默默地奉獻著，她就是xxx。
作為化學組的青年教師，周老師積極準備網課需要的資源，積極了解并幫助解決組里老師上課的疑難問題，指導年長教師進行線上教學，并將自家的閑置筆記本電腦借給組內老師進行線上教學；在準備德城區網課內容資源時，周老師制作了具有九中特色的ppt背景，形成九中的特色資源。
面對三個新接的班，周老師積極了解每個班不同的情況，讓學生們喜歡老師的教學風格。有的學生因為網絡原因聽不清楚時，周老師就在微信上或者釘釘上為學生解惑。
德州市進行全員檢測時周老師積極報名社區志愿者，幫助老年人解決預約核酸檢測的問題，舍棄小家，服務大家，這是青年教師的力量，也是為孩子們樹立榜樣。
青春有熱血，戰“疫”顯擔當，以青春之我，創建青春之國家，青春之民族。
經歷了20xx年中考畢業班的網課過程，從釘釘直播再到視頻會議的嘗試、總結、再嘗試、再總結的過程，對于新的2022年中考新的疫情網課，顯得不再是那么被動、那么倉促，新的教學模式下，也漸漸有了幾點簡單的反思與總結。
學生和家長曾經經歷了相應的網課經驗，部分同學和家長本身對網課存在抵觸甚至排斥情緒。所以轉變認知評價顯得尤為重要。作為一名班主任，深知學生在校在家的生活與學習狀態，所以在網課開始之前必要的線上交流、線上家長會和線上班會就顯得尤為重要，促進家長轉變觀念，積極配合學校的日常網上教育教學工作和學生日常作業監督督促工作，同時與學生約法三章，無論結果如何，充實、積極、樂觀、努力地度過畢業班的每一天，無論在哪里上課，夢在前方，路在腳下。三方合力是網課進行下去的基本保障。
換位思考一個問題：如果你自己在家一個人，面對外出上班不在家的父母、甚至還有在旁搗亂的弟弟妹妹們，或者同伴向你發出玩游戲的熱情邀請，或者qq群一群小姐妹又在叮叮的聊著八卦，你將如何保持定力繼續線上學習？現實和網絡世界中有太多誘惑，青少年又處在開始獨立認識自我但是自我自控力和辨別能力偏弱的情況下，網課之前給予學生儀式感和相應鼓勵也顯得尤為重要。日常家常、溫故知新、班級口號、班歌、小組口號都能重新給學生塑造一種重回課堂的氛圍，給人一種集體生活的歸屬感與安全感。
師生之間彼此尊重是師生交往的'起點。網課拉開了老師與學生之間的空間距離，所以說師生之間的互動也沒有之間的直接、效率和便捷，如果在教學過程中太多負面情緒的宣泄不僅會耽誤本節課日常教學過程，更能影響教師自身的身體健康，得不償失。所以在網課期間本著師生之間彼此尊重、相互促進、教學相長、合作共贏的理念合理有序高效地完成日常教學活動。
疫情對于教育是一場挑戰，也是一次新的機遇。面對新出現的問題、我們總是迎難而上，攻堅克難。曾經想過，隨著vr技術的進一步成熟，模擬課堂也會走進教育世界，活到老，學到老，終身學習的理念更會深入人心。作為新時代的教育工作者，更應該接過歷史的接力棒，更新教育理念，創新教育方式，貫徹教育思想，待到碩果累累時，正是人生價值實現之時。
自開展線上教學以來，教導處嚴格按照上級文件要求和學校的統一部署安排，認真落實“教師停課不停教，學生停課不停學”，努力做到防疫和學習兩不誤，以多種方式實施對學生的教育和培養，目前所有學生已經順利返校復課，現將教導處自開展線上教學以來的工作情況，學生學習情況總結如下：
1、收到開展線上教學的通知后，我處立即組織教師采取“互聯網+”的教學方式，充分利用釘釘平臺、微信、qq平臺等多種媒介展開線上教育教學活動；安排班主任建立釘釘群，并通知到每一位學生入群學習。教導處也成立了線上教學工作群，成員是所有任課教師，方便對教學工作的統一指揮和管理。
2、對原來的課程安排進行了調整，方便老師進行線上教學，積極對教師進行技能培訓，并多次組織教師參加網絡培訓，觀看如何進行線上教學的視頻，幫助教師盡快掌握熟悉釘釘教學平臺的使用方法。
3、合理安排作息時間，嚴格控制學生在線教學實踐，圍繞學生學習加實踐兩大塊展開居家活動，認真落實兩操制度，最大限度的保護學生視力。
答疑及時糾正；每天晚上提醒，第二天要學習的內容和時間，以便家長和學生做好準備；與家長溝通了解孩子學習情況，隨時調整進度；將上課的學情統計表給班主任，由班主任匯總后發到教導處。教導處安排專人，對全天所有班級的上課情況匯總并存檔，時時刻刻掌握學生上課情況和教師上課狀態。
5、教導處成員和相關校級領導深入課堂，進入班級群與學生們一起上課，對線上教學老師進行聽課，評課。并組織同學科教師相互聽課，取長補短共同提高。召開任課教師視頻會議，與上課教師保持積極的溝通，強調課上注意的問題，幫助教師處理課堂上遇到的困難，提高課堂教學效率。
6、根據縣局《關于開展全縣中小學線上教學全員賽課活動的實施方案》文件精神，并為我校能夠扎實有序開展現場教學賽課活動，促進我校教師綜合素質的提升，提高教育教學質量，我處制定了《蔚縣職教中心線上教學賽課活動實施方案》，并組織評委，對線上教學視頻進行了量化打分，評選出一二三等獎，對獲獎教師給予獎勵。
7、復課開學后，教導處要求每位任課老師上交一份線上教學計劃；線上教學階段總結；線上教學結束后的測試試題及學生成績；線上階段教學存在問題及線上與課堂教學銜接計劃和解決方案。每個人單獨建檔，由教導處統一保存管理。
于線上教學活動的展開都造成了不小的挑戰。根據實際聽課效果，與教師課下交流和學生課堂學情統計情況，反映出以下幾點問題：
1、教師無法把握學生的聽課狀態，師生交流互動有限，觀看微課時看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態，無法對學生進行較好的課堂管理。另外，在線教學學生發送語音時，教師雖然可以實時點評，但是等待時間較長，占用了大量課堂時間。
2、教師上網技術還有待提高，與學生不能直接快速交流，不能很好掌握學生整體學習情況，網上優質教學資源，視頻時間都比較短，學生只是一味地聽教師講解，缺乏獨立思維空間。
3、絕大多數學生能夠做到每天積極參與，按時提交作業，但仍有部分學生學習狀態不佳，有思想上的懈怠。不能按時聽課，學習積極性不高，自律能力較差，不能單獨完成作業。
4、家長督促力度不一，導致學習效果不同，有的家長居家重視學校配合，能督促監督孩子按時作息，部分家長重視不夠，甚至不能為學生提供追求網絡學習硬件設施。
總之，開展線上教學以來，不論對于學生還是老師來說，都存在著困難與挑戰。但是，我們都努力克服了困難，在自己的工作崗位上認真負責，停課不停學，網上授課、個性化作業等各種人性化的舉措，讓學生們在停課期間仍感受著學習的快樂。
為了打贏疫情防控阻擊戰，全國都普遍執行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學”已經成為“宅家學生族”假期生活主流。今天是我們線上學習的第四天。大家仍然以飽滿的熱情投入到線上教學工作中。
教務處各成員時刻關注教研室推送的學習資料，及時將資料發送到學校工作群，讓老師們有更多的學習資料，為學生的線上學習提供跟多的可能性。
濱江小學的老師繼續課前預案工作,在整理預習復習部分能夠及時發現問題,在備課群里積極探討,將易錯問題,疑難問題探討解決，做到離校不離學，發揮線上交流更及時、更便捷的優勢。
學校老師利用電子平臺，繼續給學生講題、釋疑;為學生批改作業，開展線上教學直播。學習同行在釘釘群組建文件夾，讓老師們的資料有可以存放的平臺并且及時將資料上傳。
濱江小學的教研群里老師們熱情的交流和學習，探討問題，以便更好地服務于學生，真是眾人拾柴火焰高!
但在積極開展線上教學工作的同時，老師們也在學習中不斷成長，合理利用線上教學工具。在授課，聽課的同時嚴格要求自己，不播放與教學無關的視頻，不推送與教學無關的材料，不增加學生額外負擔，給線上教學一個干凈、安靜、健康的環境。
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在這樣一個特殊的時期，班主任們身上肩負的責任卻更沉重了一些，因為學生在家惰性比較大。在不斷學習摸索中，xxx老師摸索出了一套行之有效的班級管理模式和教學模式。
每天早晨張老師有三件事情要做：發健康碼、行程碼接龍、發晨午檢金山表單、早讀打卡，要求學生早起先完成這三件事。每節課張老師堅持巡課，發現問題及時處理，并要求組長做好統計，發到組長群，本科課代表統計本科上課情況，匯報到課代表群，每天的上課情況總結發班級群中，重鼓勵課堂上表現好的同學。學習班長做好日總結，各值日班長分工明確，負責每天各項簽到、打卡，兩操、新聞聯播的督促。另外張老師還通過考試總結分析，制作班級光榮榜、獎狀、美篇等等，運用各種形式去激勵孩子們上好線上課。
當前疫情形勢嚴峻，班上同學的心理問題也要時刻關注。張老師的班上陸陸續續有9名被隔離的學生，這期間，張老師每天都會用電話或微信的形式去關注這些孩子，班長每天會在班級群里發勵志語錄，這些舉措得到了家長們的一致點贊。除了對隔離學生的關愛，張老師還及時關注班里其他學生，有的學生在家時間長，對家長產生抵觸心理，厭學心理，張老師會經常和這些孩子進行交流，幫助他們克服心理障礙，用良好的心態面對學習、面對生活。
張老師一般采用在線課堂小班課的形式，因為這種方式最接近于平時的課堂，可以很好的和學生互動提問，學生可以舉手發言，也可以板書。課前靜心備課，課件上設計有趣的視頻、小游戲來激發同學們的興趣。對課堂上發言積極，參與互動的同學，及時鼓勵。
學生一整天忙碌的網課學習，甚至連續幾天的線上學習，會對數學產生疲憊感。因此，老師們在組織制定教學任務的同時，不忘開設趣味數學的.學習，在有效提高學生學習數學的興趣的同時，促進學生的身心健康發展。
在疫情防控期間，我校數學科組有組織、計劃，結合各項信息技術開展線上+線下教學，順利并出色地完成各項教學任務，學生們在老師的精心指導下，不僅完成了每日的線上學習任務，還提高自身學習的積極性與主動性，充分發揮了他們的自主學習能力，培養了學習興趣。
疫情無情人有情，油小數學科組的老師們，以積極共進的工作熱情，嚴謹負責的工作態度，真正實現了“停課不停學，停課不停教”的目標，讓我們同舟共濟，共克時艱！
線上教育已經進入第五周，xx小學的老師們在不斷優化線上教育效果，及時調整和改進線上教育手段，這一周的線上教育工作開展得越發成熟，取得更好的效果。
一、語文課線上教育多措并舉，注重實效。
語文老師利用多種手段、多種方式、多種平臺有條不紊地進行授課。課后作業根據各年段、各班級的學生的特點，布置有特色的作業，吸引、鼓勵學生認真完成，老師認真批改學生作業，及時反饋，提高效果，促進學生學習的積極性和主動性，在師生的共同努力下，提高了線上教育的實效。
（一）一、二年級的線上教育形式多樣，符合低年級學生的趣味特征。作業有講故事、書法、背誦古詩（經典詩文）、課外閱讀、寫話等，學生們在活動中學習。老師們批改作業都很認真，有適當的鼓勵語言，使學生對自己的學習充滿期待，并知道了自己需要改進與提高的地方。
（二）三、四年級開展線上上課，線下答疑模式。學生的作業有生字詞的書寫、課外閱讀、讀后感、小練筆等，老師批改認真細致，用不同顏色的筆進行批注，有指導性語言鼓勵學生進行課內課外閱讀。
（三）五、六年級的作業從截圖來看有課內外閱讀、生字詞書寫、聽寫、單元作文等，學生的作業大多數都很認真完成，書寫非常工整，老師的批改也細致認真，有鼓勵性的語言和指導性建議。
語文老師都能根據自己班級的實情與特點，適度、適量布置相關的作業，學生學習態度良好，能認真完成作業?？傮w來說，老師們克服了線上批改作業的各種困難，大家樂于分享批改方法和建議。在作業布置和批改作業方面我們都遵循了學生個性化成長的特點。
二、數學課注重學法指導和線上教育的有效性。
數學科組教師和學生都適應了新的教學模式，上課都采用評講和視頻相結合的直播授課方式，然后再進行對應的鞏固練習，線上學生積極參與，互動氛圍好；采用釘釘的家校本和一起作業平臺、暢言曉學等平臺推送作業，老師通過家校本布置少量練習，學生拍照上傳作業，老師及時批改，督促學生訂正，完成率比以前高。
數學科組本周的重點是抓單元測試，從結果來看存在一定的問題，其主要原因有三點：
一是學習態度欠佳，離開監督有點應付了事；
二是部分學生不太適應線上檢測，一邊看著小屏幕，一邊做草稿，故而較多計算失誤；
三是少部分學生雖然努力學習了，但是效果不明顯，沒有找到最佳的學習方法。
數學科組認真分析，努力尋找改進措施，如下：
（一）關于概念的學習應該繼續加強，作業布置要結合練習及熟讀概念等多種形式。
（二）加強對學生線上考試的訓練，掌握線上完成填空和問題解決的方法。
（三）平時要求學生養成好的學習習慣：上課認真聽講，課后保質保量地完成作業，按時查看老師的作業批改，及時訂正，以提高學習的效果。
（四）關于提升綜合理解能力：要讓學生逐步學會“圈關鍵詞”，理解特殊字眼，學會抓住關鍵條件去分析去推理。
三、英語課注重實效，及時調整教學方法。
英語科組本周繼續通過直播時用連麥的方式，先跟學生進行交流，激發他們的積極性和參與感，以最快的速度進入到課堂中，然后老師再講重點，做到少而精，最后有針對性地留課后作業，大概幾分鐘能完成，課后提交到釘釘網的家校本上。老師當天批改，然后要求被打回作業的同學訂正并重新提交。英語老師的這種方式較適合學生的學習。課后，老師通過批改同學的線上作業，及時提供能自我檢測的達標測試，讓學生及時了解自己的學習成效，增強學生學習動力。
本周還在星期二那天在一起作業統一舉行3—6年級的英語考試，要求家長做好監考工作。對前面學習知識做一次檢測，以便了解學生的學習情況，方便老師們能及時調整教學進度和教學計劃，更重要的是教學內容。
從考試的情況來看，結果并不理想，這與題目有點不配套也有關系，當然更重要的是學生對知識掌握不好。對此，英語老師們及時與家長溝通，爭取得到家長的配合，監督孩子準時上課、認真聽課并認真完成作業。然后科組馬上開會討論，如何在短短的二十分鐘內提高課堂有效性。
四、綜合科組開展豐富多彩的線上教育。
綜合科組老師根據自己學科教學的特點，充分利用釘釘網的平臺，積極開展美術、音樂、體育、心理健康教育、科學、綜合實踐、道德與法治的課程，取得良好的效果。
（一）心理健康線上教育。
本周心理健康教育的主題是“致敬平凡英雄，學會感恩”。以“xx重啟”視頻引入，從中引發學生思考：這次重大勝利的原因是什么？接著為學生介紹此次抗擊疫情中的平凡英雄，讓學生了解更多的抗疫中的感人先進事跡，并用自己力所能及的方式，向全社會傳播正能量，同時，倡議學生努力學習，掌握好各種科學知識，將來也像這些平凡英雄一樣，為祖國撐起一片藍天。本課針對低、中、高年級的同學設置了不同的問題，對于低年級的同學主要是讓他們了解在此次疫情中令人敬佩的平凡英雄，著重他們的情感體驗；對于中年級的同學則在低年級的基礎上讓其學會感恩，珍惜當下的生活，并向這些平凡英雄學習；對于高年級的同學則要求其書寫感人故事，傳播正能量。布置任務，讓學生將自己了解到的平凡英雄寫下來，介紹給更多的人認識，傳播正能量。在教學中，低年級的觀看率會比較低，中高年級的觀看率會比較高。在課堂討論方面，中年級會比較活躍積極，低、高年級會較少人在課堂發言。少部分學生不參與課堂，不學習不發言。江老師進行了教學反思，認為上課時間設置不合理，討論時間不應該在5分鐘，應設置為10分鐘會更好，使學生的討論更加深刻。
（二）美術線上教育。
美術科的兩名美術教師秉著全面提升學生的美術素養，不落下任何一個孩子的原則，認真實施美術教學，嚴格要求學生。同時利用清明節來臨之際，積極響應共青團xx鎮委員會組織的“清明追思線上作品征集”活動。期間輔導和收集學生作品多幅，其中黃xx老師輔導學生作品26幅，何xx老師輔導學生作品17幅。兩位老師在教學中充分注意學生的年齡特點，開展有效的線上教學活動。一二年級多用一些有趣的素材課讓學生開心學習。及時提醒三到六年級的學生提前預習課本的內容，充分利用好課堂的20分鐘。關注缺課的學生并提醒其觀看本節課的直播回放，在家校本布置課堂作業及時檢查本天學生的作業情況，根據學生作業情況在下一課上課前及時做好反饋工作，保證學生作品質量。同時注意提升課程的新穎度和趣味性，從本質上提升學生的興趣度，從而有效提升學生的作品提及率和上課道勤率；以ding一下的形式提醒學生按時上課和課程的重要信息；充分利用好班級圈展示學生的優秀作品，在促進學生學習的同時也起到替代性強化的作用，這是促進學生認知畫畫的有效手段！
（三）體育線上教育。
水平一：一二年級主要采取線上技術指導，線下復習。這周主要學習是廣播體操《七彩陽光》前面五節和結合身體素質練習如平衡感《燕式平衡》、協調性《前前后后左左右右》等素質拉伸性動作，課后練習有跳繩、坐位體前屈、廣播體操、眼保健操等等復習為主。課后作業主要以拍照和拍小視頻上傳為主；同學也比較認真完成，但技術動作還有待提高。教師批改主要以鼓勵為主；如：有進步。
水平二、三：三、四、五、六年級主要根據每個年級的特點和技術水平，有選擇地開展體育課，利用xx市教育局小學體育與健康教學資源和粵課堂等資源，主要以以跳繩專項技能、籃球專項技能、足球專項技能、田徑等四大技能為主；采用錄播和直播的手段相結合，使學生的專業技能有收獲。課后練習有跳繩、眼保健操、素質練習如；前滾翻、立定跳遠、交叉跳等等。課后作業主要以拍照和拍小視頻上傳為主，同學們以積極認真的的態度去完成，但存在課后作業遲交的現象。教師線上指導和線下批改作業，主要以激勵鼓勵為主，如：你這個動作真流暢！繼續加油保持！對于技術不過關的同學，老師也會通過釘釘、微信等提供反饋和個別指導。
這段時間的線上教學已經結束了，我感觸很多，作為一名數學教師我現在也是感覺自己在工作方面還有很多需要去完善好的地方，當然這段時間以來的教學經歷也一直都在讓我不斷的成長，有很多教學方面的工作經驗，這很大程度上面激勵了我，讓我更加有信心去做好接下來的工作，這是對我的一種磨礪，我始終都堅信著這一點，無論是在什么時候我都會抱著一個端正的心態，就像這段時間的以來的線上教學，雖然說在這個過程當中有很多的不便，終歸是線上教學，但是我一直都在努力的做好的自己的教學工作，一點都沒有耽誤。
我對自己的要求還是很高的，在上課的過程當中我盡量的在保障讓學生們都能夠的聽懂，上好自己的每一堂課，認真的講好每一個知識點，我認為這些都是非常關鍵的，對學生們都是非常重要，雖然線上教學是比較麻煩，有的時候一些問題不能夠及時的幫助學生們解決，但是我一直都有非常耐心的在解答學生們的每一個問題，讓我的也磨礪了自己很多，這真的是非常讓我感到滿足，讓我得到了一個全身心的鍛煉，在工作當中我始終保持著端正的態度，這段時間下來在教學能力上面跨越了一大步，于我而言這是一個質的飛躍，真的是會讓我受益匪淺，在未來的工作當中我也相信我是能夠進一步的落實好自己的工作，有些事情本就應該保持好心態，這是一定的，在工作當中我相信我是能夠處理好相關的事情。
雖然說在這段時間的工作當中遇到了很多困難，但是這些都是難不倒我，我還是會堅持下去，上好自己的每一堂課，無論是做什么事情都應該保持好狀態，這就是作為一名教師的素養，我依稀的記得自己在第一天講課的時候還是非常不適應的，對這手機講課那種感覺是很奇怪的，跟在教室里面上課是兩回事，現在我也是感覺很不可思議，自己竟然做到了這一點，我也是認為自己能夠處理好相關的事情，在工作上面我從來都是一絲不茍，盡管是線上教學我還是認為我能夠進一步的加強，這是對工作一個負責，也是未來需要保持好的狀態，作為一名數學家老師我希望自己能夠給學生們帶來一個好的學習氣氛，講課能夠讓大多數學生們都能夠聽進去這就是最大的驕傲，很感激這段時間的線上教學，我真的是成長了很多。
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隨著防疫政策調整，被感染人數大大增加。為了保護孩子的健康，積極響應教育局的相關通知，同時又保障居家孩子也能在正式放寒假前繼續和老師同伴學習、交流，12月19日，杭州市西湖區聞裕順學前教育集團聞裕順幼兒園的老師們，根據本班孩子的年齡特點開展了一系列不同內容、不同形式的線上教學活動。
在園的老師，充分利用園內的設備、物資，用視頻會議的形式連線在家幼兒，組織他們開展內容豐富的'活動。有的班級老師帶著孩子一起和著音樂做運動，鍛煉身體；有的結合當下的季節，引導孩子發現冬季的特點，找到在寒冷冬天讓自己變得暖和的方法，嘗試保護好自己，避免感冒；還有的班級針對當下孩子們都在家里，不能見到老師同伴的情況，開展了《你最想見的朋友》的談話活動，讓孩子和自己的好朋友連線、互相問候，感受疫情下，來自朋友的溫暖。
居家的`老師也充分發揮班級小團隊智慧的力量，商量確定教學內容，尋找可利用材料，拍攝制作微視頻，發在班級群，引導孩子跟著視頻一起學習游戲。有好玩的節奏游戲《啄木鳥很忙》；有動手動腦的手工游戲《線條貼貼畫》；還有鼓勵孩子不挑食，多吃蔬菜的音樂活動《買菜》。
通過一系列精彩的活動，讓居家的孩子也能參與各種好玩又有意義的活動，雖然停課但不停學，每天精彩不停歇。
本文為錢江晚報原創作品，未經許可，禁止轉載、復制、摘編、改寫及進行網絡傳播等一切作品版權使用行為，否則本報將循司法途徑追究侵權人的法律責任。
自本次疫情發生以來，各校按文件要求迅速、有序展開線上教學和教研工作，x區教研中心同步展開線上巡課工作。在10月8日―10月14日期間，地理學科每天至少進行四節課的線上聽課與指導，到目前為止已完成x區全部初中校地理巡課工作，共巡課35節?，F就巡課過程中發現的亮點、共性問題和教學建議進行呈現，以期地理教師反思線上授課，切實提高教育教學質量。
（一）課程設置
各校在課程設置上稍有差異，多數學校的單課時長與線下教學一致，為40分鐘或45分鐘?？紤]到線上教學管理難度更大的特點，單課時長過久易導致學生注意力難以集中、學習負擔重的問題。
建議各校充分考慮線上教學與線下教學的區別及學生心理，按照文件要求，嚴格控制線上教學時間，教師在授課過程中要加強時間意識，做到高效教學不拖堂。
（二）學習內容
各校的地理教學以新授課為主，兼有習題課和復習課，多數學校延續線下教學進度，部分學校重新整合了教學內容和授課順序。
線上教學過程中多數學生學習效率均有不同程度的降低，給地理教學帶來了考驗。所以在學習內容的設置、組織和編排上要多一些思考。首先，單課內容不宜過多，否則學生容易產生畏難、疲憊情緒，不利于線上教學效率的提升；其次，建議優化教學內容的選擇，通過調整教學順序，將授課難度大或不宜線上教學的內容留至返校后進行學習，將聯系緊密的學習內容聯合起來，使學生思維更順暢，接受程度更高。
按照學習內容相關性，調整順序，將“交通運輸+工業”作為一個教學單元。
從學情出發，在新授課前進行重點內容的復習。
（一）教學目標與教學設計
得益于長期基于課程標準的教學的推廣和研修，在線上教學階段老師們仍能夠遵循“教學評一致性”組織教學，根據學情設置明確、清晰、可測的學習目標，并圍繞學習目標進行學習活動、評價任務的設計。課堂環節完整，注重實效。
（二）技術手段
線上教學讓講臺上的老師變成了鏡頭下的“主播”，技術手段的熟練使用與否是影響學生聽課體驗的重要因素。
第一，老師們要熟練掌握直播教學所用軟件的各項功能，對比不同直播模式的優缺點，利用技術手段得心應手的展開教學，避免因為操作不熟練導致的各種問題。
第二，線上教學受網絡質量影響，容易出現延時和卡頓的問題，師生間存在時間差，再加上學生作答的時間，所需的時間要遠遠長于課堂相同問題的互動時間，容易使老師們產生時間上的緊迫感，從而減少課堂互動導致課堂低效。老師們要權衡語音、打字、答題卡、板書等各種軟件所帶的互動工具的利弊，選取合適的方式與學生互動，在反饋教學的同時起到學生管理的作用。
采用語音、打字、答題卡等多種方式進行課堂互動。
空間的限制大大削弱了師生之間的情緒感知和情感交流，師生之間隔著屏幕，那些在課堂上及其容易捕捉到的學生反饋現在都變得困難，學生管理也變成了線上教學的難題。
在規則建立方面，教學伊始應與學生建立好良好的課堂約定，如學習態度、參與方式、作業要求、獎懲方式等，清晰的網課規則有利于學生樹立起良好的線上學習態度，有助于線上教學的順利實施。
在課堂上，建議加大互動的覆蓋面，多使用單獨提問，讓盡可能多的學生參與到課堂中來，有助于提升學生的聽課質量。
要求學生全部開啟攝像頭，便于監督管理。
在課下，及時批閱作業并督促學生及時訂正，同時，增強班級教師團隊合力和家校合力，就學生在網課階段出現的學習、情緒問題加強與班主任、家長的溝通，及時糾正和疏導。
居家辦公期間各校地理組均開展了線上備課教研活動，備課教研質量依舊保持一貫水平，為線上教學的開展提供了保障。
建議在此階段，在保障備課質量的基礎上，著重交流討論教學策略和教學資源，研討更有效的教學策略，共享更優質的教學資源，助力課堂教學質量提升。
到11月4日為止，巡課四周有余，完成了對區屬所有初中學校近一百節歷史課堂的巡視，這期間還參與了部分學校教研組集體備課、并與多位老師針對學習目標的規范敘寫、作業的創新設計、未來教研方向的變化等內容進行了溝通，基本了解歷史學科線上教學的情況。
通過巡課看得出老師們對釘釘線上授課這種模式已完全適應，作為目前常態化的教學手段，老師們對“釘釘”的使用個個駕輕就熟、游刃有余，儼然都成了技術操作熟練的“主播”，這背后老師們付出的艱辛和努力也是不言而喻。近期巡視歷史線上課堂發現亮點不斷：可以說每一位老師課前都是一絲不茍的精心備課，而且都為直播課制作了資源豐富的精美課件；線上授課中老師們把重難點知識通俗易懂的解析、各個直播語言的清晰流暢五任何卡頓；借助豐富史料對知識點延展講解；課堂檢測習題的精心選擇和課后作業的創新性設計都令人印象深刻。
課堂教學是一門遺憾的藝術，而科學有效的教學反思可以減少遺憾。我秉承這一理念對巡課中發現的共性問題作一列舉，旨在更好地實現“教無止境求精湛，研無止境促成長”。
1、對“在線學習的教學設計”概念和意識模糊，多數是站在教師的立場預設教學流程而不是學生為主體在線學習立場，即多預設成我要“在線教什么”，簡而言之就是單一目標、線上課單純為完成預設的教學任務，“教――學――評”一致策略運用不夠嫻熟，本末倒置。
改進建議：對線上教學設計的原則和要求著力研究，除依據新版課程標準、統編教材和學情外還要特別考慮線上課堂的特殊性，精準確立適切的學習目標、并對應學習目標設計匹配的評價任務與學習活動，追求目標的有效達成。
2、不能及時掌握線上授課學生的學習狀況，對學生線下學習情況更是知之甚少無法研判。目前在線學習，初中學生在家長的監督下聽課的較少，多數學生是自己聽課，所以部分學生專注度差、參與課堂的意識不強；而且線上課堂師生不見面、互動性差，使得很多學生學習效率不高。
改進建議：充分考慮到學習環境和學習方式的變化，盡量做到揚長避短。例如：課上多創設情境，設計符合情境的探究性強、高階思維的學習活動，少一些低效的簡單口答式在線交流。對于聯播課教師可以根據所帶班級學生情況開展班級競賽，各出奇招提高學生參與課堂的積極性、切實關注到不同層次的全體學生。
3、每節課預設授課內容容量過大，因臨近期中考試，個別教師一味追求按計劃推進，導致出現不良后果，或速度過快學生知識掌握不扎實，或延長授課時間影響到后一節的按時授課。
改進建議：科學合理地提前做好計劃，精雕細琢每一步教學流程、提前合理預設每個環節的時間節點，直播時控制好教與學的時間；深入研讀課標針對學情確定講授重難點、讓教學有層次感；參考“271”定律、提前預估講授時間、掌控好學生自主學習時間，精講巧練；并預留足夠的課堂留白，合理的處理預設與生成，讓學生的學習真實發生，讓課堂更靈動。
疫情就是命令，防控就是責任。在xx市xx區教育局的堅強領導下，自疫情開始爆發以來，構建“停課不停學”管理體系、教研支持體系、信息技術保障體系、學校運行體系、評價調控等五大線上教學體系，積極組織全區小學投入線上開課，努力做到“不漏一校、不丟一班、不棄一生”，保證了線上教學平穩有序進行，贏得了學生及家長對線上開課的充分認可和社會的良好評價。在xx區教育局的統一組織下，多所小學對這段難忘的線上教學經歷進行了回顧和總結，近期將由xx教育公眾號陸續發布。
線上教學系疫情下的新興教學方式，結合我校實際情況，在校農民工子女居多，占總數的80%以上，家長對信息技術的使用和了解非常少，應用能力偏低。家長自由職業者偏多，復工人數又偏多，所以學校選擇答疑平臺的目標是功能強大又易于操作，企業微信只需教師下載注冊，家長借助普通微信即可參與。這有效減輕了家長負擔，提高了家長的使用率，保證了學生全員參與線上輔導答疑。
另外，學校精心安排答疑課表，實現8個學科全覆蓋答疑，為學生全面發展做好服務。
（一）有效開展培訓工作，提高教師線上教學能力。
1、組織教師學習《xx市延遲開學線上開課指導意見》《xx市線上開課實施意見》等文件要求，簽署《建文小學線上教學教師責任狀》，確保了解政策、明晰要求、不碰紅線、科學規劃、精準施策。
2、提早謀劃，加強培訓。xx月xx日起，教學領導開始推薦微課、直播課視頻、習題、閱讀資源，指導教師認識、學習線上教學的方法模式。開展以《如何寫好答疑知識梳理單》為主題的班主任教師系列培訓，梳理學段目標，確定教學重點，指導教法、學法，教學領導認真研究撰寫線上答疑知識梳理單，為教師打樣建模，讓教師學有所依、教有其道。教師參加各級各類線上培訓300余人次，積極組織教師撰寫培訓心得，開展線上教學案例分享。
（二）開展多層面備課，集思廣益，確保夯實重點突出實效。
在明確線上教學答疑輔導的方向后，集體備課成為學校的主旋律。xx月xx日上交假期備課教案，并開展個人備課，xx月xx日開展學年集體備課。各學年、團隊教師們打破了時空的界限，微信、企業微信等方式進行集體備課。
確定每周五為周集體備課時間。要求教師提前一周看課，學年內做好有序分工，領導深入指導，嚴格按照“答疑周反思——深入研讀——重難點梳理——線上答疑知識點再設計”的流程進行備課。對每課教參中給出的指導意見，教學建議反復推敲琢磨，主備教師出示答疑導學案、答疑知識梳理單、答疑課件，組內教師研討制定線上答疑輔導的重難點，最后結合重難點再研究制定線上教學方法，形成扎實的線上答疑輔導流程。確定每天直播課后的日集體備課。要求教師在課程播出當天與學生一起再次聽課，針對學生學習之后提出的疑問和課時重難點再次進行梳理、調整每節課的知識結構，確定答疑重難點，并完善補充在答疑課件中。
在企業微信中建立教師練習班級，教師可以在班級平臺進行試講，同伴聽課互評。
（一）群策群力及時總結，碰撞交流增添線上答疑智慧。教學領導每天堅持聽課、巡課，及時指導，及時將優秀做法在班科任群中進行分享。在線上教學初期，為了更好地監控線上教學，規范教學行為，推廣線上教學優秀教法，實現精準指導，以點帶面的效果，3月26日前教學校長、教學主任采用每班5分鐘的短時循環聽課模式，每日實現所有班級全覆蓋聽課，將優秀教學環節進行截圖加以文字描述和評價，以評代培，對發現的問題及時糾正，每日在微信群中交流指導。第五周起，教學部針對線上教學關注的重點問題、核心環節，制定線上教學客廳評價單，落實長時聽課，每人每天上下午聽滿30分鐘，關注重點問題，關注薄弱教師，關注知識傳授效果，并將授課效果、評課內容在微信群公示。對于問題較多、授課效果欠佳的教師及時一對一溝通進行細致指導。每天的準時發送為教師們開辟了另一個學習的時機和空間，精準監控，既為教師們提供了相互學習的機會，可以學習借鑒別人的優秀做法，還很好的保護了教師們的自尊心，緩解了教師們的線上教學壓力?！傲佳砸痪淙?，有效監控，無聲幫助，全面分享正是教師們所需要的。良苦用心換來的是所有教師在短短的幾周內能熟練地駕馭線上答疑輔導，教師們在不斷地努力、反思、學習中迎來自己作為線上主播的“春天”。
（二）以學年為單位，借助班主任報課微信群，定期組織教師總結線上教學中行之有效的優秀做法并進行推廣。將學年遇到的問題進行匯總提出，全體教師共同商議解決。真知灼見，首先來自多思善疑，嚴謹科學的線上答疑流程是在細致備課、認真聽課、合適的教學方法的基礎上提煉形成的、低年級答疑內容分為“知識回顧——問題反饋——拓展延伸”三個板塊；高年級答疑分為“答疑解惑——作業輔導——知識膠囊——精練空間”四個流程。教師的反復琢磨、深度研究，初步形成了“以學定教”的線上答疑輔導方式。
（三）陌上花開緩緩行，在線上教學之路上，教師們獨具匠心的方法如同花蕾般悄然綻放，為線上答疑輔導的質量提供了保障。為了集中學生的注意力，教師在答題形式和答題途徑上深入思考，如點學號發言調動積極性，利用評論區發言提高參與度；在制作課件時低年級教師有意識的把一些題型改成選擇、判斷形式便于學生回復，節省時間，擴充知識容量；一些描述性問題運用單個連線交流的方法，學生闡述自己的思考過程，其他同學在互聽互學中保證學習質量；“比耳朵聽密碼”游戲進行線上學習的延續。出示帶序號的生字，教師讀音，學生記錄序號，評論區輸入序號反饋，教師評價記錄，實現全班參與，及時反饋，全面掌握，有效提高學生的識字效果；“每課漢字書寫小視頻”，視頻由專業硬筆書法教師講解，時間在1分鐘內，利用企業微信的直播功能，把“每課漢字書寫小視頻”穿插在相關教學內容中，每次播放，學生們都能跟著教師的播放邊聽、邊看、邊寫，做到對漢字的“心領神會”，不一樣的講解，激發了學生們的興趣，也提高了學生寫字的能力。在線上課開始四周多的時間里，學生的漢字真的是質的飛躍，學生們整體寫字能力的大幅度提高，驗證了我們的想法。對于難理解、易錯的題目錄制迷你小微課，通過操作演練，直觀地呈現解題方法，比面對面授課更清晰，而且可以隨時回放，以此突破教學重難點，深受學生們的歡迎。
為了提升我園的教學質量，增強我園教師的綜合素質。12月7日下午，我園組織全體教師線上教研共同參與《運動沁童年健康伴成長》為主題的省級教育教學開放活動。
教師們相約云上，認真觀摩學習專家講座《幼兒園體育質量提升的南平行動》及《幼兒園保育教育質量評估指南》背景下幼兒園運動課程的挑戰與展望》，并做好筆記。
講座中，專家們就目前兒童教育發展現狀進行了分析，重點結合《指南》，對健康領域中“運動”課程進行深入剖析。講座動靜結合、生動活潑，結合案例，通過理念解讀與實踐分享，助力教師更好的'理解領域教學知識的內涵和價值，領悟學前兒童運動的核心經驗。
通過此次專題講座，使大家能夠在運動特色課程背景下緊扣指南，對幼兒運動課程有了新的認識與新的思考，指導我們教師在今后的運動教學中，能更好的掌控運動活動的核心目標，促進幼兒快樂運動成長。
“疫”起學習，“研”無止境，相約云端。高效便捷的線上學習，激發了教師參與教研的激情，促進了教師之間的溝通。研修成長的腳步不僅不能停歇，而是要邁得更快更踏實，讓我們一起共同努力，奔赴更美好的未來！
20xx年10月31日至11月4日，按照x區教研中心的統一安排，繼續開展中、小學道德與法治課堂教學線上巡課工作，期間，參加了x區小學“教――學――評一致性實驗學?！变撊?、團三小的線上教研活動，參加了xx二十四小的線上教研活動，針對線上教學存在的關鍵問題進行深度研討，為線上、線下教學提供教研支撐。于11月3日上午和下午，分別參加了xx市教研中心組織的中學和小學的線上教學工作會議，對本輪線上教學以來x區道德與法治學科教學、教研情況作了總結匯報。
1、各學校組織到位，管理有序。課時設置、課堂教學時長都符合市教研中心的要求。每位教師都能夠按照學校安排進行授課，并提前登錄教學平臺，做好上課準備，授課過程中網絡平臺相對流暢，極少出現卡頓現象，較好地保障了學生的聽課質量。
2、上課形式多樣，內容豐富。教師在信息技術的掌握方面較之前線上教學有較大幅度的提升。絕大部分教師熟悉釘釘平臺功能并能掌握其基本操作技巧。很多教師采用了釘釘在線課堂或視頻會議的模式進行教學，能熟練插入、播放、暫停視頻或課件，能借助聊天、公屏等窗口與學生進行現場互動，教師因地制宜，采用群聯播、視頻會議、直播多種形式進行上課，很好的利用了硬件、軟件資源，達到了資源共享、有效參與的目的。
3、教師注重儀表儀態、教學語言，絕大部分授課環節循序漸進、節奏合理、層次清楚。能有效利用多媒體資源如視頻動畫、課件等教學資源促進學習，作業布置清晰、適量。努力利用連麥和打字平臺，促進學生的參與和師生之間的互動，進一步保證課堂教學效果。
進行線上主題大教研以及基于課程標準“教學評一致性”實驗校主題教研之后，線上教學情況有很大改觀，但仍有一些問題存在。
1、部分教師的課堂教學目標依然不十分明確，學習活動和學習目標不匹配。教學策略以講授為主，缺乏任務驅動，與學生的互動交流較少，學生課堂學習效果不明確，課堂實效不高。課堂教學趣味性不強。
2、集體備課作用發揮不足，部分教師對教材解讀不夠，教學重難點不明確。教學目標定的過多，教學活動設計隨意。對課堂容量的預估不足，由于授課內容過多，造成超時或目標不能達成等情況。
3、線上教學老師不能隨時管理學生聽課，無法精準掌握聽課效果，學生是否全程參加學習全靠自律或者家長督促，對部分自律性、聽課習慣不好的學生不能做到及時提醒和有效幫助等問題。
針對以上問題，我分析了以上問題存在的根源在于對于新課標學習、落實不到位，對于“教學評一致性”基本教學技術研究和實踐的意識不強，明晰了下一階段教研工作的重點。
1、團三小教研活動
10月31日上午，沿襲疫情期間線上教研的傳統，團三小道法教研組開展了基于核心素養下的“教學評一致性”研討交流活動。特別邀請了x區教研中心鄭文斌老師前來指導。
首先，由胡雅利老師和郭子琳老師進行說課。胡老師講授《選舉產生班委會》一課，她圍繞班委會的職責、班委會的組織以及樹立集體意識開展，她用聯系生活經驗的方式引導學生共鳴，激發學習興趣。把班長的選舉條件作為重難點開展。緊緊圍繞核心素養，培養學生的責任意識。郭子琳老師講授《我們班他們班》，依據學生能夠關心集體、社會和國家的課程目標開展教學，該設計旨在破除班級間狹隘的競爭關系，形成相互尊重、相互欣賞的新型班級關系，營建健康、和諧、民主、平等的學校生活氛圍或環境。郭老師以說一說調查時應該注意什么，議一議其他班級的特點和值得學習的地方，談一談收獲，課后進行一次調查，并且填一填調查表為評價任務，落實了教學評一致性。兩位老師教態親切大方，語言自然流暢，問題設置層層遞進，學生課堂參與度高，教學活動的設計更是十分精彩，受到了專家老師的高度評價。
然后，由同組紅英老師和茹淑芳老師進行點評。紅老師從教學評一致性學生的活動來說，認為借助圖片更讓學生有直觀的感受。通過疑問的方式引出話題，讓學生思考做的很好。希望下一課的教學，要給學生創設從自己班的優勢找其他班的特色的情景，讓學生分析談論。
茹淑芳老師認為胡老師的目標定位準確，符合學情。立足學生發展，評價任務的設置符合學生實際情況，具體可操作。胡老師引導學生分析現實問題，提高分析解決問題的能力，并讓學生學有所獲。她還能利用多種教學手段克服重重困難完成教學目標，隨機應變能力強。
接著，鄭文斌老師給予了兩位授課教師高度評價，分別就課堂教學目標的設計與達成，教師教學行為、教學方式等方面，對兩位老師進行了精準細致的點評。認為其教學評一致性的設置十分規范合理，既兼顧到了課程目標，也符合學生的學情。而教學內容的設計更是體現了生活化和活動性，課中的導入、探學、評價以及課末總結環節均是基于學科核心素養的落實而開展。也注重學生的價值引領，生成思想上的認知和價值判斷再到行為的選擇，有真實的體驗與感悟。建議胡老師問題設置環節的痕跡少一些，多給學生留下思考的空間。建議郭老師多設置一些自主探究活動，激發學生主動學習的興趣。
最后，呂俊梅副校長進行總結發言。對鄭老師參加本校的聽評課活動表示由衷的感謝，希望授課教師在接受優點的同時，也能積極整改不足。一些專業性很強的寶貴建議對于一線兼職的道法教師受益匪淺，也針對本次活動提出幾點要求：一是加強課標的學習，深入落實貫徹新課標理念和精髓，不斷轉變觀念，改變評價方式。二是重視教材的深入解讀和學情的全面分析。三是重視集體備課，重點研究教師怎么教，學生怎么學，一定要關注道德與法治育人目標，真正將教學評一致性的技術落到實處，細化到每個環節，提高課堂效率。
2、鋼三小教研活動
為促進小學道德與法治學科教師隊伍的專業成長，提高教師教學水平，11月1日下午，鋼鐵大街第三小學道德與法治教研活動在線上展開。本次會議由云斯慶校長主持，參會人員有鋼鐵大街第三小學和昆北分校4―6年級小學道法學科教師，同時還邀請了x區教研員鄭文斌參與本次線上活動。
首先由康六年級潔老師就其執教《公民的基本權力與義務》和張麗紅老師就其執教四年級《這些師我來做》分別進行說課，兩位老師基于學生學情，很好地實踐了教學評一致性。
然后由教研組的王愷老師、樊淑花老師以及治慧老師進行評課，這三位老師的評課從教材使用，教學經驗以及新課標理念等方面闡述了自己對這兩堂課思考與感悟。
最后由鄭文斌進行點評，鄭老師首先肯定了兩位老師執教的道法課，以及對本次線上教研會議的專業性進行了高度贊揚。其次鄭老師從“教材編寫理念”、“教材編寫結構”兩個方面帶大家讀懂教材中的微觀結構，并且提出道德與法治這門課程中，學生核心素養的培育也應緊緊把握核心素養的內涵，注重培育學生適應終生發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。所以教學目標的應注重層次性，讓老師們對使用道德與法治教材有了新的認識。之后鄭老師也提出了盡管線上課有其自身的局限性，但是基于道法的學科屬性，教師避免停留淺層次的說教，應該使用線上教學手段，體現教師的價值引領，帶領學生實現深層次的價值認同。
本次教研活動，促進了老師們教學水平的提升，推動學校思政教師隊伍建設，有利于構建扎實有效的小學思政課堂，落實立德樹人根本任務。相信通過此次教研活動，道德與法治學科的教學在之后一定會再上新臺階！
3、xx二十四小教研活動
11月4日下午，學校道德與法治學科教師首先在線上聽了徐紅燕老師講授的三年級上冊第三單元“安全護我成長”這一主題下的一篇內容――《安全記心上》的教學。徐老師以人物“安然”為線索，通過創設不同的情景，帶領著學生一步步地了解安全知識；通過多個學習任務的設計，讓學生融入課堂，極大地激發了學生的學習興趣，從而將育人的目標落到實處。
隨后，老師們齊聚云端開展教研活動。徐紅燕老師和大家就本節課的設計目標及設計思路進行詳細的說課。
評課過程中，鄭文斌老師對徐紅燕老師的課堂給予評價建議，同時為老師們的道德與法治課堂教學分享了許多可行的好方法。鄭老師講到，我們的課堂設計思路要有課標意識，從不同維度進行教學設計；教學設計應圍繞核心素養、總目標、學段目標、課程內容和學業質量展開。鄭老師提出教學設計要遵循知行合一，重育人輕知識，幫助學生培養良好的道德品質。在課堂中，老師們要重實踐、重體驗、重感悟，切忌一味地灌輸。
光束相聚，照亮戰勝疫情的前路；
溫暖相聚，凝聚眾志成城的力量。
“停課不停研”，線上教學給教師和學生帶來了很多的困難和挑戰，也讓我們收獲了更多的經驗與智慧。云端課堂，我們一直在線！美麗校園，我們期待重逢！
1、繼續加強集體備課，發揮備課組、教研組的集體智慧，充分認識到備好課是上好課的重要前提。要通過集體備課達成共識，形成一個優化的教學設計，降低教學難度，盡量放慢教學進度，關注到每個學生的學習狀態。
2、加強20xx年版新課標的'學習，加強教學評一致性教學技術的學習與實踐，要依據課標、教材、學情以及線上教學的特殊情況，制定適切學習目標，依據目標設計與目標相匹配的學習活動和評價任務，提高線上教學的效果和質量。
3、改變教學理念，改進教學策略。線上教學要以“講授+任務驅動+在線指導”的方式開展，教師上課要適時進行互動，避免長時間獨白，適當要留出學生思考、回答問題的時間。
4、授課教師要繼續做好線上教學的課堂管理，班主任要進行線上教學的全程管理并定期公布學生聽課考勤情況和課堂表現，適時召開視頻家長會，把學生的學習狀況告知家長，讓家長積極配合教師的線上教學，加強家校合作。
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