幼兒園大班是孩子自主性、創造性和想象力迸發的關鍵時期,需要我們給予鼓勵和引導。以下是小編為大家收集的幼兒園大班總結范文,供大家參考。
1、教師引導幼兒創編哄娃娃睡覺的動作。
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應該怎么樣?
3、請配班教師用適當的力度敲碰鈴,其余幼兒在老師的帶領下邊哼唱,邊做哄娃娃的動作。
師:請爸爸、媽媽一邊哄娃娃,一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲,讓小娃娃快快入睡好嗎?
(教師播放哭聲錄音,引出娃娃,講述有關情節引發幼兒的好奇心,激發幼兒的欣賞欲望。)。
教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,這個小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。
1、教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡覺。
教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!
2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的.音樂自由表演。并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。
教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當媽媽,那誰來當我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧?。ㄐ蕾p過程中教師一邊跟錄音唱歌,一邊輕撫每個幼兒,讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。)。
本課以“保護動物”為主題,分為十小節,以拍手歌的形式讓學生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。
優點:。
在教學中,我根據課文和學生的特點,呈現給學生許多動物自由活動玩耍的畫面,讓他們在欣賞中感受,在感受中生趣,從而有了認識動物的興趣。課文每節字數相同,讀音押韻,節奏感強,我讓學生在反復朗讀中識字記字,識字偏重在寫字,所以我創設一些有趣的情境,激發學生識字的興趣,并選擇兩三個難寫的字進行示范指導,這樣學生們在書寫時就不容易出錯,從而掌握得更牢固。
不足之處:。
漢字書寫可以培養學生的審美能力,正確的書寫還可以讓學生更好地記住字形,也有益于培養學生對漢字的品味。若忽視書寫指導,可能會導致學生只能聞音知義而無法書其形,字形間架結構不準確,失去漢字的美觀。還可能使學生書寫不流暢或“多筆少劃”,這就為以后的習作教學埋下“禍根”――寫錯別字。改進措施:。
語文的識字教學,不是教師包辦代替,面面俱到,它是同我們的日常生活緊密聯系的,為此,要讓學生多識字,快識字就顯得尤為重要。我在教學實踐中,精心的設置課堂作業,來鞏固識字。比如:“一字開花,詞語接龍”等方式,就能讓學生多識字,快識字,學生識字的積極性非常高。同時也采用“字不離詞,詞不離句”的形式來鞏固識字,理解字義,撐握生字的運用。象種將“字、詞、句”連為“一體化”的作業設置對低級學生識字的鞏固非常有效。
課堂教學實踐證明,語文的識字教學采取形式多樣的教學方法來優化識字教學。這些方法的確對提高低年級識字、鞏固識字起到了事半功倍的效果。當然在教學中,也許還遇到許許多多的新問題,我將不斷摸索,總結經驗教訓,爭取把低年級語學教學工作做得更好。
小百科:拍手就是兩手相拍的意思。多用以表示歡迎、感謝或贊成等。然而,經過事實證明,通過長時間固定時的拍手,可以促進人體的血液循環,激發人體的自愈力,改善人體的免疫功能。
1、幼兒觀看兩位教師表演"拍手歌"游戲,讓幼兒初步了解游戲兒歌及游戲中的動作交往,引起幼兒對游戲活動的興趣。
2、教師和幼兒一起制定游戲的規則。
(1)兩位幼兒邊拍手邊輪流念兒歌,并根據兒歌歌詞做相應的動作。
(2)若一方不能較快地接說兒歌,就由對方輕輕地刮一下鼻子,然后重新開展游戲。
3、教師引導幼兒開展"拍手歌"游戲。
(1)教師啟發引導幼兒根據數字1--10的字音仿編部分游戲兒歌。
(2)教師帶領全班幼兒邊念游戲兒歌邊空手做動作。
4、安排幼兒與同伴兩兩結伴玩游戲。
1、學會演唱歌曲,唱準休止符及弱起旋律。
2、通過演唱歌曲,使幼兒體驗、表達歌曲中思念媽媽的情感。
3、會看指揮進行雙聲部合唱練習,體驗與同伴協作的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
1、教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。
教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動作。
教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動作和語言啟發、引導幼兒知道搖籃曲的特點:《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優美、安靜,很容易讓寶寶進入夢鄉。)。
幼:越來越響。
(二)通過傾聽音樂,嘗試探索小朋友歌唱與小鴨子說話情節匹配。
師:小鴨子非常愿意和大家做朋友,說心里話,你們聽聽歌中哪些地方小鴨子和小朋友在一起說話(幼兒聽音樂后交流)。
幼a:小鴨子游過來后。
幼b:小朋友唱歌的時候。
評析:幼兒在背景音樂情景下,清晰回憶歌曲情節,想象小鴨們何時去和小朋友說話。
(三)幼兒創編節奏引導幼兒進行歌聲節奏二合一配樂演。
唱,體驗和聲的美。
1、引導幼兒創編節奏,嘗試與師配合“學小鴨說話”。
師:你覺得小鴨子會怎樣說話(幼兒討論后個別幼兒交流,教師根據幼兒創編的節奏點擊電腦,顯示節奏,師唱歌,幼兒集體學小鴨子說話,要求幼兒不受他人干擾,并且請幼兒說說融合的感覺。)。
幼a:嘎嘎|嘎嘎嘎|。
幼b:嘎嘎嘎|嘎嘎嘎|。
……。
評析:幼兒在師引導下想象出各種節奏的小鴨叫聲,特別利用電腦課件,將幼兒創編的節奏顯示出來,幼兒十分感興趣,注意力也十分集中,積極主動的參加創編活動。并且與師進行配合,歌聲和諧、動聽。
1、幫助幼兒根據數字1--10的發音仿編游戲兒歌。
2、要求幼兒輪流念兒歌進行拍手表演游戲活動。
3、培養幼兒與同伴合作游戲的能力。
4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
5、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
歌曲《風兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒,從而激發出幼兒對媽媽的愛,以及同情心和愛心。在活動中,將運用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達的更加強烈,渲染出風兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發展有很大的幫助。
1、如果教師感覺每人帶一個娃娃有困難,可以讓幼兒兩兩接伴,一人扮演媽媽(爸爸),一人扮演孩子,用小椅子當搖籃,通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質。
2、在日常生活中,可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲,讓幼兒進一步感受《搖籃曲》的特點,也增強了午睡環境的溫馨。
1.讓幼兒看電視,關于新年景象的畫面,讓幼兒感受新年的氣氛,加深對新年的印象。
2.談話。
師:小朋友,過心年是讓我們最開心得事,你們的新年是怎樣過的?
幼:穿新衣、戴新帽、吃餃子、放鞭炮、看花燈,扭秧歌……(小朋友每說一樣都讓他用動作表現出來,然后大家跟著模仿。)。
3.老師放一段音樂讓小朋友聽,問:你好象看到了什么?聽到了什么?
幼:好象看到貼對聯、扭秧歌……,聽到了鑼鼓聲,鞭炮聲……。
4.老師幫助把思路理順一下(老師邊說邊和小朋友一起模仿動作)。
5.放音樂。
讓幼兒邊聽音樂邊把上面這段話表演一遍。
6.舞蹈《新年樂》。
為幼兒發放彩條、手絹,分配角色,安排對形,和幼兒一起編排《新年樂》舞蹈。
一、導入部分:
1、欣賞flash動畫,聽音樂,讓幼兒感受濃重的節日氛圍。
2、欣賞后,提問:
a:這是一首關于什么節日的歌曲?聽到歌曲有什么感受?
b:圣誕節里圣誕老人是怎樣送禮物的?
二、熟悉歌曲旋律
1、感受歌曲的節奏。播放音樂,請幼兒邊拍手邊聽歌曲。聽完后,提問:
a:這首歌是幾拍子的?
b:4/4是什么特點?
c:歌曲里唱了些什么?(引導幼兒說出歌詞內容,如幼兒說不出,可再欣賞音樂。在引導中教師加入簡單的動作。)
2、教師彈唱歌曲,請幼兒欣賞。
3、鼓勵幼兒用動作表現歌曲(用語言引導幼兒)師:這首歌這么好聽,如果我們再給它加上好看的動作就更好了,是不是?播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。(在聽音樂做動作中逐漸熟悉音樂,可引導幼兒在做動作的同時輕聲唱)“小朋友,你的動作要跟歌曲里唱的一樣?!?/p>
4、進行歌曲表演
三、結束部分教育幼兒關心他人,知道圣誕節送圣誕禮物是表示友好的一種方式。師:過圣誕節的時候,每一個人都很快樂,因為他們收到了圣誕老人和自己好朋友的圣誕禮物。
1、在三只熊請客的情景中熟悉旋律,理解歌詞,并初步學唱《歡迎歌》。
2、嘗試聽辨不同的音色與角色形象進行匹配,體驗參與音樂活動的樂趣。
3、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
1、經驗準備——知道不同小動物的主要特征。
2、物質準備——《三只熊》ppt。
愿意參加唱歌游戲。
聽辨不同音色與角色形象進行匹配。
一、引入。
1、這么漂亮的房子是誰的家?讓我們走近看一看。
2、原來是三只熊的家,他們是誰?(熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶)。
3、今天它們都打扮得漂漂亮亮,準備要開個生日餐會,想邀請許多朋友來參加。我們也一起去吧。
二、朋友來做客。
(一)小兔來了,熊媽媽來迎接,讓幼兒感受旋律,初步熟悉歌詞。
1、“哎,有個小動物也想去,是誰呢?!”(點出“小兔”)。
“我們和小兔一起去三只熊的家吧?!保ㄒ龑в變簩W小兔跳)。
“三只熊的家到了?!?/p>
“門上還有個門鈴呢?!币龑в變阂黄鸢撮T鈴。(播放熊媽媽的聲音)。
2、“是誰唱著歡迎歌來歡迎小兔的?”(幼兒猜猜講講)。
(打開門,出現熊媽媽)“原來是熊媽媽?!薄案軏寢尨騻€招呼吧”。(“熊媽媽你好!”)。
3、“熊媽媽唱的真好聽,聲音柔柔的,我們請熊媽媽再來唱一遍吧?!?/p>
4、再欣賞一遍熊媽媽的歌。
提問:剛才熊媽媽唱了什么?是怎么唱的?(教師重復歌詞)。
“謝謝熊媽媽的歌!”
(二)小雞來了,小熊來迎接,幼兒初步跟唱。
1、“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,這是誰來了?”(小雞)“來了幾只小雞呀?”(兩只)。
2、我們帶小雞一起到三只熊的家去吧。跟著老師學做小雞的律動。
3、小雞也來按門鈴了。(播放小熊的歌聲)?!笆钦l在唱歡迎歌迎接小雞呢?”(出現小熊)。引導幼兒和小熊招呼。小熊的聲音跟我們小朋友的聲音一樣可愛,我們也來跟著小熊唱歡迎歌好嗎?(引導幼兒隨著錄音跟唱,學小熊唱歌)。
4、小熊說:“小雞請進,請坐”。
(三)小鴨子來了,熊爸爸來迎接。
1、“瞧,有一群可愛的小鴨也來了”?!靶▲喿幼呃哿?,坐下歇歇?!?/p>
2、“我們來按門鈴,聽一聽這次是誰來開門?!蹦阍趺粗朗切馨职??!霸瓉硇馨职殖璧穆曇羰谴执值?,低低的。
(四)一起唱歌。
“熊媽媽唱得歌是柔柔的,熊寶寶唱得歌是稚嫩的,熊爸爸唱得歌是粗粗的低低的。那我們小朋友喜歡怎么歌聲呀?”
“我們一起和三只熊來歡迎今天參加生日會的小動物吧”
在出示小兔的時候我們,我們可以以兒歌的形式出現,如“耳朵長又長,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛?!卑撮T鈴的時候,教師可以提醒一下,動作可以做得更優美一些。小雞出示的形式很好,和小兔的有所不同,但是噱頭還是不夠,教師的肢體語言還要再夸張一點。讓寶寶們學唱的時候可以模仿熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的聲音,這樣也能更好地完成活動的目標。
托班的教學活動最主要的是孩子開心,孩子在玩樂的過程中學到一定的本領。托班對于每個孩子的語言都是要有小結的,而且教師要善于發現孩子的優點,及時地表揚她們。尤其是小年齡的孩子教師要多表揚,多鼓勵。學唱的時候我讓孩子唱的還是比較少,還是需要多唱,可以用各種不同的角色扮演進行演唱,以達到目標。
小百科:歡迎指高興地迎接,誠心希望;樂意接受。
1.熟悉歌詞,學唱歌曲,初步掌握歌曲中的附點節奏。
2.在仿編歌詞的過程中,感受歌曲快樂、活潑的旋律和意境。
1.知識準備:了解小提琴,及多種樂器的演奏方法及美妙聲音。
2.課件、節奏卡及操作材料。
引出話題:森林里要開音樂會。
1.傾聽小提琴演奏片段,初步了解小提琴的演奏方式師:我們一起來聽聽看?(提琴音效)
師:到底是什么樂器發出這么美妙的聲音呀?(幼兒討論后出示圖片)
師:你知道小提琴是怎么演奏的嗎?(拉)誰來學一學?
師:一起跟著音樂來拉一拉小提琴!
2.圖譜演示,完整說唱第一段歌詞師:原來小松鼠在拉小提琴,它是怎么拉的呢,我們一起來聽一聽。(教師邊展示圖譜邊念第一段)
3.完整的理解歌詞,并感受歌曲附點的節奏段落
師:小松鼠是在什么地方拉小提琴的?它說什么?它說自己是誰?這個笑臉是什么意思呢?)
師:你覺得什么地方說起來有困難嗎?(里面、提琴)這樣的節奏就叫附點節奏。(在圖譜上出示附點節奏)
師:我們一起來跟著小松鼠說一說?。ㄗ儞Q各種形式:指名幼兒;請指名幼兒點2名幼兒;接龍)
4.完整感受第一段音樂,嘗試演唱。
聽伴奏,幼兒跟著老師說唱。
師:這首歌除了說,還可以唱呢,小朋友們聽聽看。(跟著琴聲、帶領幼兒看圖譜演唱歌曲。)
5.挖掘情感,表現快樂的情緒。
1.師:音樂會真熱鬧呀,除了音樂家小松鼠,還會有誰也在演奏呢?(ppt)
2.師:小白兔在演奏什么樂器?(音效)小喇叭是怎樣演奏的?(吹)
3.師:小白兔要來表演了,這張圖譜什么地方要換一換呢?把小白兔說的話變成好聽的歌唱出來?。ㄕl來試試看)
4.介紹歌曲名稱《森林音樂家》。
師:這么好聽的歌,誰想幫它取取名字的?(師幼討論,揭示歌名)
5.幼兒分組表演(不看圖譜)。(分男女,分角色,集體演唱兩段)
1.師:還有好多小動物也想來參加這場音樂會,我們小朋友想邀請誰來呢?它會演奏什么樂器?老師為每個小朋友都準備了一張圖譜,(ppt出示介紹)還有一些小動物和樂器,如果你想邀請誰就把它貼在圖譜上,再唱給你的小伙伴聽,也可以唱給老師聽。(提示每個桌子4名小朋友;當老師讓小朋友們回來的時候要迅速的回到位置上哦)
2.幼兒互相將自己填充內容唱給同伴聽。
3.誰來說說你邀請了什么小動物,它要演奏什么樂器?有沒有誰碰到了困難,需要大家幫幫忙?(樂器不認識、節奏改變等)
4.大家一起來唱一唱。(2-3遍)
今天的音樂會真熱鬧,回去后,我們再把更多小動物唱進我們的歌曲吧!
1、嘗試運用打擊樂器為樂曲進行伴奏,激發幼兒興趣。
2、能看老師指揮,與同伴合作演奏,培養幼兒合作意識。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
一、感受音樂
1、播放音樂,讓幼兒感受樂曲(今天,老師帶來了一首樂曲,我們來聽一聽)。
2、提問:聽了樂曲,有什么感覺?樂曲中間有變化嗎?
3、討論:根據樂曲的變化,樂曲分成幾段?(三段)
二、分析樂曲結構,設計配器方案。
1、帶領幼兒熟悉樂曲結構(用身體動作來打節奏)。
2、出示四段節奏譜。
3、傾聽第一段音樂,提問:這段音樂可以用哪段節奏譜表示?
4、依次傾聽第二、三段音樂,提問:這幾段音樂可以用哪段節奏譜表示?
5、出示打擊樂器,介紹打擊樂器名稱及使用方法。
6、幼兒看節奏譜,嘗試用打擊樂器進行演奏。
7、播放音樂,嘗試用打擊樂器聽音樂進行演奏。
9、傾聽音樂,選擇合適的樂器進行伴奏。(依次傾聽四段音樂,逐步選擇合適的樂器進行伴奏。)
三、根據指揮合奏,注意音量及停頓。
1、教師指揮,小朋友聽音樂進行樂器演奏。
2、教師點評:看老師指揮,停頓要及時;打擊時節奏要準確;要注意控制音量。
2、再次進行演奏,提醒幼兒在音量、停頓上的處理。
四、總結,巡演、邊演奏邊出教室。
自xx年xx月份起,xx市xx區教研室x老師便組織各園進行音樂教研活動,重點對音樂欣賞進行研討,我在本次活動中開放組織了大班音樂欣賞活動《挪威舞曲》,除去在自己幼兒園試講之外,我前后在云龍幼兒園、福泰幼兒園、海航幼兒園組織了本節音樂欣賞活動,應該說,我的教案每次都會有改動,教學方法和策略每次都會有調整。高爾基曾說:“當你聽音樂時,你會忘記這是白天還是晚上,忘記自己是老人還是小孩,忘記一切……”確實,參加音樂研討活動,讓我的耳邊仿佛一直有優美的音樂在回旋。我認識到:
1、在音樂欣賞活動中,要培養幼兒對音樂的整體感受和理解能力。
幼兒藝術教育不以幼兒掌握藝術技能為目標,而是希望幼兒在自由、寬松的藝術活動過程中逐漸喜歡藝術,獲得藝術感受,學會用藝術自由、創造性地表達自己的思想和情感。憑借具體的藝術欣賞活動,比如通過欣賞一首樂曲,一首歌,讓幼兒親近藝術,熱愛藝術。通過不斷研討,我也總結了一些音樂欣賞教學活動的規律。當然,教法永遠都是靈活的而不是一成不變的。音樂欣賞活動中,第一步首先要進行的一般都是:請幼兒安靜、完整地傾聽音樂(結合奧爾夫教學理念老師可以在不影響孩子傾聽的情況下,配上一些與音樂性質相符的動作,如簡單的拍手、拍腿、拍肩。這能幫助幼兒更好地理解音樂,使欣賞變得更加有效)。欣賞者只有全神貫注,才能敏銳地感受到音樂的靈魂所在,其精神才能在音樂的空間里自由奔馳,捕捉到音樂的細微之處。這樣的精神活動,是音樂欣賞者最重要的參與。完整地欣賞音樂也是音樂欣賞活動的重要前提。一首樂曲,一首歌曲,都是一個獨立的個體,它表現了一個完整、豐富的音樂形象。
2、在欣賞音樂的過程中調動多種感觀(視覺、動作、語言)參與并豐富和強化已聽到的音樂形象及內容。打破學科界線,建立學科之間的生態。
《綱要》強調:“藝術是實施美育的主要途徑,應充分發揮藝術的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。在音樂欣賞活動中,可以采用綜合藝術教育的形式,說、唱、舞、畫、演奏等藝術活動是有機成一體的,這種多藝術形式的自然融合是藝術學習的最佳環境,它使藝術學習變得更自然、更容易、活潑多樣,更能讓幼兒感興趣。讓有不同興趣愛好的幼兒都能主動參與音樂,創造音樂,表現音樂,從中體驗成功與快樂。在欣賞音樂的過程中調動多種感觀(視覺、動作、語言)參與并豐富和強化已聽到的音樂形象及內容。打破學科界線,建立學科之間的生態。在《挪威舞曲》中結合音樂形象我引導幼兒運用語言、動作、打擊樂器等進行表達、表現,幫助幼兒理解音樂的性質,圖譜的呈現則更直觀地讓幼兒感受到了音樂的旋律特點,段落一目了然。在音樂慢的時候,感受到的是穩定的節拍,在音樂快的時候感受的是急促的樂句。教學方法到位了,教學效果才會明顯。
3、音樂欣賞的選材非常重要,教師的提問也很重要。
音樂欣賞活動還應為幼兒提供豐富多彩的音樂素材,而不應拘泥于課本、教學大綱的內容。有很多樂曲都是非常適合幼兒欣賞?!杜餐枨窂倪x材上很適合大班的幼兒。xx區教研室x老師一再強調教師的語言要簡練,不要在活動中說無效的話,這一要求已經滲入到了組織活動的教師師心里,雖然有時難免還是會多說話,但明顯的感覺是:活動中自己的無效語言越來越少了,提問越來越簡練了。
而我想說的是,在組織具體教學活動中老師的提問真的會影響教學效果。在《挪威舞曲》第一遍欣賞音樂后,我一直在想,“什么樣的提問最有效”。我曾經設計的提問是“這首曲子,從一開始到結束給你的感覺是一樣的嗎?”,教學效果也可以,但引導起來就有一種很繞的感覺,好像是打破了音樂的故事情境,一下子讓提問變得很嚴肅、很緊張、很教條的感覺。后來我調整成了“你覺得發生了什么事”。我認為這個提問更符合幼兒的特點,孩子們更善于用具體的形象去表達他們對音樂的感受,而不太習慣直接去用一些比較專業的語言詞匯。他們會說老虎來了、小動物們在開音樂會等等等等。有了孩子們的第一次回應,老師再引導幼兒去回想這些情境背后的音樂,例如,“是什么樣的音樂讓你感覺是老虎來了”?這種提問就變得很順,不難讓幼兒去理解,因此,在老師的啟發下,幼兒才能能說出輕松活潑、緊張急促的音樂性質。在海航幼兒園組織《挪威舞曲》的時候,我覺得我這一問題提問的改變,讓整節教學活動有了一個輕松的開始,作為組織活動的老師,我的感受是最明顯的,孩子們給我的回應增加了我的信心,讓我接下來的環節都比較順利。當然,每一節具體的音樂欣賞活動,都會有自己的特點。因此,老師問題提問的切入點也會不同,這是靈活的。只要心中有目標,心中有孩子,我們就會找到最好的方法,設計出最簡單有效的提問。
音樂的天空是廣闊的,我們只有幫助幼兒插上想像的翅膀,孩子們才能在音樂中高飛。冼星海說:“音樂,是人生最大的快樂;音樂,是生活中的一股清泉;音樂,是陶冶性情的熔爐?!庇變航處熤挥杏眯?,才能演繹出一節節優秀的音樂教學活動,才能和孩子們一起在音樂殿堂里共同享受、快樂生活!愿孩子們在音樂的陪伴下度過快樂的童年。
1、知道聲音有高有低,通過上臺階和下臺階來感受音階的上行和下行。
2、在愉快游戲的過程中熟悉歌曲的旋律和歌詞,感受三拍子,能夠用輕快的聲音完整的演唱歌曲。
綠色皺紋紙在地上布置成一個大的五線譜、電子琴、泡沫墊子一人一個
1、請幼兒扮演各種小動物,在《do re mi》的音樂中引領幼兒走進音樂世界。
2、通過游戲《小動物走臺階》,感受音階的上行和下行。
3、練聲。
小動物們,我們一起來用好聽的聲音來唱唱音階吧!
小老鼠唱音階 :吱
小狗唱音階 :汪
4、學唱新歌《小蝌蚪音樂家》
(1)設置情境,讓幼兒在游戲中解決問題,從而激發幼兒學習新歌的興趣。
(2)說歌詞
小蝌蚪長什么樣子???(小蝌蚪,小蝌蚪,細細尾巴,圓圓頭。)
你們是怎么游的???(上上下下水里游,)
像在干什么?(跳跳水中芭蕾舞。)
小尾巴怎么跳的???把水波變成了什么?(抖抖水波五線譜)我們小蝌蚪在五線譜上像什么?(好像一個一個的音符)。
(3)范唱
(4) 范唱第二遍,讓幼兒自跟著音樂在音樂河里玩,并表現好音階的部分。
(5)學唱新歌
(6)游戲,邊游邊唱
春夏秋冬伴我成長(歌曲)活動要求:
1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望。
幼兒小時候的照片、磁帶等一、復習歌曲:我怎樣才能長大。
1、一個人在爸爸媽媽的關愛下,不怕困難,努力學習,走過春夏秋冬,就會漸漸長大。
用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學習輪唱歌曲后半段二、歌曲:春夏秋冬伴我長大。
(一)熟悉旋律。
1、介紹音樂的名字,春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律在每一個季節,小朋友在干些什么?
2、出示四張小路(四季的小路),請幼兒根據顏色判斷是什么季節?
你怎么知道是這個季節?
春天是萬物生長的季節,夏天是火熱的季節、秋天是收獲的季節、冬天是冰冷的季節。
你喜歡哪個季節?為什么?
簡單討論:在每個季節可以做些什么?
3、在音樂的伴隨下,教師變換順序出示四季的小路,請幼兒來跟隨音樂的節奏,表現四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現第二遍時,引導幼兒結伴表現4、音樂的變化:前面是歡快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
(二)了解歌曲內容。
1、有個孩子歌唱讓他長大的四季,讓我們聽聽他經歷的是怎樣的四季?每個季節是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)。
秋天你聞到了什么?
3、師生對對碰,教師說季節的特征,幼兒將帶來的東西(注意兩個節奏:后16分、小附點)(第二遍時相反)。
4、跟唱歌曲著重引導:唱清歌詞。
1.幼兒感受樂曲歡快的情緒、幽默的風格以及aba結構和特別的"叮"聲出現的規律。
2.創編為打字機加油、放松的動作。
3.在游戲中體驗與同伴合作游戲的快樂。
1.打字機的多媒體課件。
2. 教師自制圖譜。
3.幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
活動過程1.出示打字機圖片,讓幼兒回憶以前了解的有關打字機的知識。
師:小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?
2.欣賞音樂課件《打字機》。
師:請小朋友仔細看,仔細聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)師:好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機噠噠噠的聲音)師:還聽到了什么?(叮的一聲)師:還有沒有小朋友聽到"叮"的聲音?誰知道"叮"的聲音是什么意思?原來打字機發出"叮"的一聲表示第一行文字已經打好了,提示打字員要換到第二行打字了。
3.教師出示圖譜,幼兒完整欣賞樂曲。
師:我把打字機這首音樂畫成了一幅圖譜,請你們一起看看。
我們再聽一次音樂,"叮"的一聲在什么地方出現?我們試著把它拍出來好嗎?(幼兒跟做拍手動作)4.分a、b段欣賞樂曲,學習游戲動作,掌握關鍵節奏和表現關鍵情緒。
(1)老師帶領幼兒用打字、拍手的動作掌握節奏。
(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機,再次掌握節奏。
"為了讓游戲更好玩一點,我們現在把板凳當打字機,準備好了嗎?"(玩游戲)(3)啟發幼兒創編為打字機加油、給打字機"按摩"的動作。
師:打字機和人一樣,勞動久了就會有點累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動作)5.欣賞兩位教師合作的示范表演。
師:想不想讓游戲更好玩一點?今天我給你們請來了我的打字機,大家和她打個招呼吧!(配合活動的教師來到現場)師:我們要給打字機安上紙,安在什么地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)師:我們還要給打字機加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)師:現在請我的打字機和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動作方式)6.分角色隨音樂表演。
師:現在就請靠得最近的一對好朋友相互商量:誰當打字機,誰當打字員!要當打字機的小朋友先到老師這兒來拿打字紙,請當打字員的小朋友幫助當打字機的朋友裝好打字紙,然后請打字員站在打字機的后面,準備好了嗎?我們一起開工啦!(合作游戲一次,交換角色再玩一次)7.再現幼兒活動場景,共同分享。
師:讓我們一起來欣賞一下今天活動里小朋友們的表現吧!(老師回放活動錄像,組織幼兒觀看。)8.幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成"流星球",活動結束。
師:哎呀!你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦!我想到了一個好辦法:請小朋友把地上的紙撿起來,包成一個球,再塞進這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場地。
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