教學工作計劃也是教師提升自身教學能力的一種方式,通過不斷優化計劃,提高教學水平。下面是一些經過實踐驗證的教學工作計劃,值得我們借鑒和總結經驗。
教學過程:
一、我所認識的科學家。
1、制作表格引導學生搜集資料。
2、課堂交流對所搜集的科學家的認識。
3、交流討論所了解的科學研究領域,特別是不斷創新的科學研究領域。
二、引導學生提煉科學家愛國、奉獻故事中的感人語言、行為,。
三、大膽質疑、謹慎求證的科學態度培養。
四、科學家格言大講堂。
1、搜集各自喜愛的科學家格言。
2、交流對科學家格言的認識體會。
3、引導學生確定自己的榜樣、努力方向。
我們的科技樂園。
教學目標:
1、引導學生樂于參加科技活動,培養學生的動手能力,探究興趣和合作意識。
2、在生活中,培養學生勇敢、堅韌、不驕不躁的意志和品質。
3、啟發學生從小立科學之志,行科學之事,熱愛科學事業的精神。
教學重難點:
重點——引導學生積極參與各項科技活動,培養科學精神和科學態度。
難點——科學思維與方法的啟發。
教學課時:
教學過程:
一、科技小講堂。
1、資料準備。
2、采取自由發言的方式開展講演,講演完畢可安排時間回答學生的問題。
3、投票選出科技小博士。
二、擂臺爭霸。
1、科普知識競賽活動。
(1)學生分成科普知識競賽命題小組、競賽小組、拉拉隊、主持人。
(2)開展競賽活動。
(3)啟發學生自主總結活動結果。
2、科學辯論會。
(1)組織學生設計辯論題目,組成小評委。
(2)自愿報名參加辯論比賽。
(3)由學生在小組推選代表,總結活動收獲。
4、傳媒家族。
教學目標:1、了解現代媒體的主要類別和形式。
2、感受各種媒體對人們生活的影響。
3、正確選擇和識別各種傳媒,獲取有益的信息。
教學活動:一、新聞發布會。
活動準備:不知發布會現場,確定主持人,各同學課前收集自己感興趣的資料。
活動過程:1、每位同學逐個上臺發布自己的新聞,主持人一一詢問新聞來源,并問為什么選擇此媒體,講明喜愛的原因,把媒體寫在黑板上。
2、主持人統計同學們獲取新聞的媒體種類,看哪種最受同學們的喜愛,適時補充。
二、小調查。
1、學生在家調查家人最喜愛的傳媒類型,做好相應的記錄,做好調查表格。
2、同學們將調查結果在小組內交流,然后指名將結果發布。
三、小辯論:看電視好還是看書報好。
1、自由選擇分組。
2、各組收集自己主張的理由,選出辯手,進行辯論,其他人可用舉手補充發言。
3、陳列雙方理由在黑板上,請雙方主辯手進行最后的陳述。
4、教師對雙方的辯論情況進行總結。
四、討論:當家人不讓我們看電視。
1、小品表演:當家人不讓我們看電視,會發生怎樣的事情?
2、討論為什么家人不讓我們看電視?你的心情?怎樣解決問題?
3、回家和家長溝通,指定協議,自覺遵守。
五、制作:我們的媒體指南“小手冊。
1、學生自主推薦喜愛的各種媒體,說出推薦理由和指數。
2、將同學們按種類分成小組,交流自己喜愛的各種媒體。組長進行統計。
六、出班級小報。
1、學生自由分組。
2、同學們分工合作,采訪班級新聞進行寫作,
3、張貼各小組班級小報,評選最喜愛的班級小報。
千里友情一線牽。
教學目標:1、了解現代通信的主要類別和形式及特點,感受現代通信給人們生活帶來的變化。
2、能正確運用書信等基本通信方法,遵守通信的基本禮貌和有關法律法規。
3、了解古代人們的主要通信方式。
2、把調查結果在班級進行交流,總結。
二、看得見的信使與看不見的信使。
1、學生說說對現代通信的了解程度,引導歸納出兩大種類:一是看得見的郵政類,是看得見的,一是電信,主要通過光波、電波傳遞,是看不見的信使。。
2、同學們將通信方式分類,說說各有什么特點。。
三、給遠方的朋友寫封信。
1、請同學們各自選擇一位遠方的朋友或不認識的朋友。
2、了解收信人的準確地址、郵政編碼。正確書寫信封。
3、寫一封信充分表達自己的意愿,學習正確的書信格式。
4、選擇合適的郵遞方式。
四、郵票中的故事。
1、收集不同郵票,了解每張郵票后面的故事。
2、交流自己最喜愛的郵票和故事,感受方寸之間的學問。
3、引導同學們總結郵票的基本種類和基本知識。
五、古代通信故事打擂大。
1、學生課前收集古代人們傳遞信息的方式和相關的人物與故事。
2、交流自己的故事,看誰的故事最有趣,最吸引人。
六、探究活動:為什么現在郵局的服務臺越來越小?
1、學生自由分組。
3、交流匯報。
繽紛的網絡世界。
教學目標:1、了解網絡給人們的生活學習帶來的便利和快捷。
2、掌握基本的網絡知識和搜索能力。
3、知道網絡是雙刃劍,正確認識選擇網上的各種信息遵守網絡道德規范。。
教學活動:一、大家一起來上網。
1、同學們自己確定上網計劃,想想通過上網最想解決什么問題,確定上網目的。
2、同學們上網尋找答案,看自己的問題能否通過網絡解決。
二、“向網絡游戲說再見“主題班會。
1、學生課前收集有關青少年沉迷網絡的具體事例。
2、同學們將收集的事例交流,說說沉迷網絡有什么危害,聯系實際談談感受。
3、全班制定倡議書,向網絡游戲說再見。
三、網絡知識競賽。
1、課前收集有關網絡知識,制作網絡知識競賽題。
2、各組選出一名同學擔任組長,抽取必答題,答對加10分。
3、各小組進行搶答題,答對10分,答錯扣10分。
4、宣布獲勝小組。
四、小調查,互聯網對青少年的影響。
1、分小組調查。
2、把調查結果設計成表格,統計調查結果,撰寫調查報告。
3、公布調查結果,教師進行總結陳述。
五、我喜愛的網站推薦。
1、學生把自己喜愛的網站在全班面前進行推介,要說出理由和收獲。
2、同學們投票選出最喜愛的網站。
《泥人張》這篇文章后,我感覺泥人張不僅僅捏泥人捏的好,并且也很聰明。他和別的做生意的人不一樣,別人都期望走遍大江南北,要賣很多錢??墒撬蝗蓚€地方。一個是東北角的戲劇大觀樓。另一個是北關口的飯館天慶館。不明白他能賣幾個錢??墒墙袢账麉s在天慶館里發生了一件搞笑的事情。
海張五在天慶館里笑話泥人張,羞辱泥人張。而泥人張卻沒理他。泥人張離開天慶館時,做了一個海張五的泥人。紙上寫著賤賣海張五。我覺得,泥人張很聰明,泥人張明白他惹可是海張五。所以他就用別的方法對付海張五。泥人張的名字從和而來,就看他平常捏的泥人。他就是從不會捏泥人到成了捏泥人的高手。他捏的泥人,就想真人一樣,栩栩如生。這就看他平常的練習了。就這樣,泥人張就成大家心目中的捏泥人的高手。
我也要向他學習,勤學苦練。
1、認識了解動物的基本形狀,培養立體造型的能力。
2、掌握捏制的基本方法和順序。
3、培養團結協作的集體意識。
捏泥的揉、捏、搓、粘貼組合等基本技法以及共同完成的合作精神。
刻繪、切挖技巧的巧妙運用。
cai教學課件、范作、陶泥、切刀、牙簽等。
一、摸一摸。
教師出示紙盒,學生上臺摸一摸?!澳忝绞裁戳耸裁葱螤畹臇|西?”(條、球、餅等)。
“這些都是用什么做的?怎樣才能把橡皮泥變成這些形狀呢?”(板書:搓、揉、捏)。
二、試一試。
1、“那么小朋友們都來捏捏。(出示課題:捏泥)看看你能不能用剛才所說的搓、揉、捏將橡皮泥變成不同的形狀?!?/p>
學生介紹自己的做法。
2、學生相互將橡皮泥基本形組合。
學生介紹自己的做法。
3、教師示范用基本形組合蝴蝶。
“哇,這只蝴蝶的小伙伴飛到我們教室里來了,我們快去看看吧!”。
三、看一看。
1、蝴蝶引出森林運動會。
2、謎語帶出兩只動物。
“你是根據什么猜出是長頸鹿的?”“它還有什么特點呢?”課件示范橡皮泥制作長頸鹿。
“根據謎語,你能說出烏龜的特征嗎?”教師示范制作烏龜。
3、“你們看!還有一些小動物聽到這個消息也趕來了?!保ㄕn件展示范作圖片)。
四、做一做。
1、“剛才那么多動物,你最喜歡哪個?”
2、“接下來就請你把你喜歡的動物請到我們的賽場上來吧?。ǔ鍪菊n題:動物)”
3、布置作業要求。
五、評一評。
學生根據作品做得最像、做得最美來進行評選,教師頒獎。
(一)聽故事,感悟規則魅力。
1、閱讀故事:《寫在礦工帽上的遺書》。
(1)什么規則是聶清文至死不渝的?
(2)我們再去讀一讀這個了不起的礦工的故事吧!
想一想,這個叫聶清文的漢子,何以在臨死前,還能夠做到這一點?
(3)你讀了這則故事,有什么感觸嗎?可以說說嗎?
(4)不只是這一些,千百年來,還有許多規則,也長駐在我們心中,比如說……(學生自由發言)。
2、閱讀故事:《德國人心中的規則》。
你怎么看待這位理發師的行為?(交流討論)我們的留學生做的一個小實驗說明了什么?(德國人大事小事,事事講規則)。
(二)活動體驗認識規則作用。
1、現在請大家到教室外面去排隊。(教師計算一下時間)。
2、現在,假設我們遇到了危險,必須馬上撤離這里,越快越好,快走!(教師同樣計算時間,不要求排隊,等人全部離開教室,時間截止)。
3、公布兩次所花的時間,一起分析一下原因。(可能會出現兩種情況:一是第一次所花的時間多,說明盡管第二次的無組織,但因為大家心中有規則,因而無組織但并不無序。二是第二次所花的時間多,說明每個人的心中只想到了自己,忘記了規則的存在,反而使危險系數增加)。
4、通過剛才的兩個小實驗;你想說些什么呢?
(三)聯系自我,討論生活中的規則。
1、想想我自己。
(2)你心中有規則嗎?
(3)哪些規則是你時時都能遵守的?哪些規則有時能遵守,有時不能遵守,為什么?靜靜地思考一下,寫在自己的書上。
(4)你敢于面對一個真實的自己嗎?把你寫下的自己讀一讀!
5
(5)誰來說說你自己?為什么有些還做不到呢?
2、怎樣做到心中有規則。
想一想,怎樣才能做到心中有規則?(討論)。
把你想到的寫在書上,好嗎?
四:角色扮演,指導學生良好行為規則。
1、“記者”隨行(教師扮演記者)。
(1)下面,我們來個現嘲實話實說”,請對下面的問題實話實說,并解釋一下自己這樣做的理由。如果采訪到哪位同學,希望合作。也歡迎“觀眾朋友們”參與發言,并提出補充問題。
(2)過街時,遇到紅燈,但很多人都在走,你會跟著走嗎?
2、新聞報道大家談。
(1)請小記者報道一則新聞:《“小上帝”不讓老人》。
(2)談談你對這則新聞的看法。
如果你在現場,該怎樣做?你會像剛才說的這樣做嗎?
針對這件事,這兩位“小上帝”的心中還應該再有一條怎樣的規則呢?
五、課后反思:
科學技術真神奇。
教學目標:
1、感受科學技術就在日常生活當中,探究科學技術創造發明對社會各個領域的影響。
2、了解人類歷史上重大的科學技術成就及其對社會發展進步的推動作用。
教學重難點:
重點——引導學生認識科學技術對于改善我們生活,促進社會進步發展的作用。
難點——科學技術促進社會進步發展的作用。
教學目標。
知識與技能。
1.鞏固字詞,賞析文章幽默傳神、極富表現力的語言。
2.通過朗讀,體會人物的情感與形象。
3.了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧,激發創作欲望。
過程與方法。
情感態度與價值觀。
教學重點、難點3.通過朗讀,體會人物的情感與形象。
學習者分析。
教學資源與策略文本、多媒體輔助。
教學過程(教師活動、學生活動及設計意圖)。
一、導入新課觀看視頻,引出天津民間藝術——泥人張。
二、基礎落實。
1.齊讀課題,作者馮驥才,當代優秀作家、畫家、文化活動家。他長于天津,是名副其實的“三高”人士。個子高—1米92,職務高——全國政協常委,作品質量高。偏愛寫天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。近年來,他為保存中華民族地域文化而奔走呼號,他對天津的歷史文化遺產進行過搶救性考察,他寫的《泥人張》也是其中的一種行動。
2.出示投影,檢查字詞。
三、再讀課文,復述故事情節。
1.文章主要寫了哪兩個人之間的故事。明確:(泥人張和海張五之間的交鋒)(板書:海張五泥人張)。
四、人物形象分析。
1.結合具體語句分析“泥人張”奇人之“奇”,把握人物形象。明確:技藝高超、有智慧、有個性,沉穩,干練,鎮定自若,面對無端侮辱,他后發制人,以自己獨特的方式予以還擊,一招致勝。
2.通過朗讀海張五的`語言,對其形象進行分析。明確:愛擺臭架子,且蠻橫無理,故意挑釁,粗俗,完全一個活脫脫的地痞形象。
3.續寫海張五看到小雜貨攤上成排賤賣泥人后的神態、語言或動作。
五、拓展延伸交流:說一說,在你身邊的奇人?例:
a.吳冠英:祖籍中山南朗翠亨村,清華美術學院教授。xx年北京奧運會吉祥物“福娃”設計者之一,xx年殘疾人奧運會吉祥物“福牛樂樂”設計者。
b.馬樂山:出生于廣東中山南區沙涌村。親手制作史努比、米奇老鼠、獅子王等一系列卡通造型的手模。他精湛的工藝和良好的口碑,被稱之為“snoopy的中國爸爸”。
六、小結。
板書設計泥人張:技藝高超、有智慧、有個性,沉穩,干練,鎮定自若海張五:愛擺臭架子,蠻橫無理,故意挑釁,粗俗課后反思成功之處在于:
1、課堂設計簡潔有序,安排緊湊。本文雖然是一篇自讀課文,但可以深入體會的詞句有很多,但基本做到在學生理解的基礎上,深入挖掘人物內涵,感悟作者的思想。
1.通過學生自行提問,課前整合,教師引導合作解決的方式,培養學生質疑能力和探究能力。
2.賞析具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言。
3.通過朗讀,體會人物的情感與形象。
4.體會我國民間藝人泥人張的高超技藝及過人的智慧,關注民間文化遺產。
本班學生基礎尚可,字詞方面基本能夠自行解決。對于提疑難問題和有價值的問題,平時也在訓練,因此,對于本堂課進行“問題課前整合”是可行的。
重點:引導合作解決疑難問題,了解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力。
難點:理解泥人張在特殊的社會環境中的“精氣神”,弱勢群體對強權反抗。
4.1第一學時教學活動。
活動1【導入】單刀直入,整體感知。
出示投影:手藝道上的人,捏泥人的“泥人張”排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。
師問:作者到底有沒有在吹噓呢?讀完課文后,你能用一個字來評價一下“泥人張”嗎?同時,朗讀時注意一些容易讀錯的字詞。
活動2【活動】交流疑問,進入文本。
根據學生事先提出的問題,整理后合作探究解決。
第3小組(章宇組):為什么“賤賣海張五”這件事能傳一百多年,直到今兒個?
第6小組(徐琦波組):“泥人張”的奇,除了捏泥人,還奇在什么地方?
以第3小組和第6小組兩個大問題為基石,先交流式探討以下三個小問題,適時歸納解答兩個大問題:
1.故事在泥人張和海張五之間展開,那么兩人進行了幾個回合的較量?
2.事端是誰先挑起的?目的是什么?如果是你,你會怎么回擊?
3.泥人張是怎么回應的?你讀到哪個句子或哪個詞時感覺特痛快?
簡單探討:第二回合的起因是什么?泥人張又是如何反擊的`?
活動3【活動】問題補充,查漏補缺。
……。
說明:以上問題,如果在上一個環節當中已經解決掉,此處可省略。
活動4【活動】歸結性格,取精煉神。
你能夠從泥人張或者海張五身上得到一些生活或學習上的啟示嗎?
總結:俗世奇人泥人張“賤賣海張五”這件事還能再傳一百年、兩百年……。
活動5【作業】欲知原意,下回分解。
作者馮驥才記錄像“泥人張”這樣的“俗世奇人”的目的是什么呢?
下節課,學完《好嘴楊巴》,揭曉謎底,敬請期待!
2.用雪碧瓶等材料圍合制作的"泥人娃娃樂園"。
一、開始部分。
小朋友們今天我們班上來了一位新朋友你們猜一猜它是誰。
二、基本部分。
教師出示泥人引起幼兒興趣。
1.你們看這是什么你們喜歡它嗎。
2.你們想不想自己也來做一個泥人。
教師邊提問邊示范制作泥人的方法。
1.泥人的頭是什么樣子的上面有什么。
2.泥人的身體是什么樣子的身體上有什么。
3.想一想怎樣將泥人的頭和身體連在一起。
步驟:
將黃色橡皮泥先分成三份各色橡皮泥各準備一點取黃色橡皮泥中的一份團圓作為人的頭;
用另一半黃色橡皮泥中的一點作為人的兩只耳朵連在人的頭上;
用黑色橡皮泥搓兩個小圓壓扁作為眼睛放在臉上再。
用黃色橡皮泥壓扁作為人的鼻子;
再用紅色橡皮泥壓扁作為人的鼻子;
用粉紅色橡皮泥搓成橢圓形作為人的`身體將黃色分。
成四份搓長連在身體上作為人的四肢;
最后再用火柴棒將頭部與身體連起來。
幼兒制作教師巡回觀察并進行對個別能力較弱的幼兒給予指導和幫助。
三、結束部分:
展示幼兒的作品建立娃娃樂園。
教師我們把小泥人都送到娃娃樂園吧!
教師帶領幼兒參觀娃娃樂園請幼兒像同伴介紹自己制作的泥人娃娃,教師對幼兒的制作活動表示贊賞。
1、選材:本次比賽主題為《小問號》,眾所周知,每個領域都包含著許多知識和疑問,泥塑包含著許多學問,既具有操作性,又有科學性,因此我結合我園的園本課程以及孩子們所表現出對泥人的喜愛和困惑,在幼兒已有經驗的基礎上,根據捏面人創編了錫劇說唱《捏泥人》。
2、歌詞:西游記中的人物深受孩子熟悉和喜愛,通過歌曲不僅提升了幼兒已有經驗而且可以領略到地方戲曲的風味,同時還激發了幼兒更深入地探索泥人知識。
3、音樂:錫劇音樂抒情優美,悅耳動聽,具有秀麗的江南水鄉風格,同時唱詞采用地方方言,更易于幼兒接受。
1. 學習用團圓和連接的方法塑造出泥人的基本形象。
2. 通過觀看教師示范,初步掌握制作的技巧.
3. 養成良好的習慣.
1. 五彩橡皮泥泥工板、半截火柴棒每位幼兒人手一份
2. 用雪碧瓶等材料圍合制作的"泥人娃娃樂園"。
一、 開始部分
小朋友們今天我們班上來了一位新朋友你們猜一猜它是誰
二、基本部分
教師出示泥人引起幼兒興趣。
1. 你們看這是什么你們喜歡它嗎
2. 你們想不想自己也來做一個泥人
教師邊提問邊示范制作泥人的方法。
1. 泥人的頭是什么樣子的上面有什么
2. 泥人的身體是什么樣子的身體上有什么
3. 想一想怎樣將泥人的`頭和身體連在一起
步驟:
將黃色橡皮泥先分成三份各色橡皮泥各準備一點取黃色橡皮泥中的一份團圓作為人的頭;
用另一半黃色橡皮泥中的一點作為人的兩只耳朵連在人的頭上;
用黑色橡皮泥搓兩個小圓壓扁作為眼睛放在臉上再
用黃色橡皮泥壓扁作為人的鼻子;
再用紅色橡皮泥壓扁作為人的鼻子;
用粉紅色橡皮泥搓成橢圓形作為人的身體將黃色分
成四份搓長連在身體上作為人的四肢;
最后再用火柴棒將頭部與身體連起來。
幼兒制作教師巡回觀察并進行對個別能力較弱的幼兒給予指導和幫助。
三、 結束部分:
展示幼兒的作品建立娃娃樂園。
教師我們把小泥人都送到娃娃樂園吧!
教師帶領幼兒參觀娃娃樂園請幼兒像同伴介紹自己制作的泥人娃娃,教師對幼兒的制作 活動 表示贊賞。
1、根據幼兒已有經驗,學習運用“紫竹調”說唱《捏泥人》。
2、根據泥人形象創編歌詞。
3、增進求知欲與好奇心,激發幼兒進一步探索捏泥人學問的興趣。
4、熟悉樂曲旋律,并用相應的動作進行表演。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
“江南一枝花,錫劇頂呱呱”,錫劇是江南文化傳承中的一朵藝苑奇葩,是人類智慧的結晶,它以婉轉清麗的唱腔,跌宕起伏、感人肺腑的故事情節,吸引了一代一代的蕓蕓眾生。
月城,古稱臥龍,是典型的江南水鄉,歷史悠久,人文薈萃,文化淵源流長,有著自己獨特的優勢,尤其是戲曲文化更是獨領風騷。在這片物華天寶、人杰地靈的沃土上,戲曲為廣大老百姓所喜聞樂見。田間小憩,小曲隨口唱;夏夜納涼,胡琴聲悠悠;有朋遠至,絲竹情深。街頭巷尾,不時傳來悠揚婉轉、高亢嘹亮的曲調,名劇名家家喻戶曉。群眾的熱情參與,領導的熱情支持,使月城擁有了“中國民間藝術之鄉”、“全國小戲之鎮”等一系列的榮譽。
為了弘揚民族文化,傳承地方特色,我園抓住契機,充分挖掘人文資源,加大力度,挖掘深度,提升高度,將戲曲教學作為我園的特色活動,從娃娃抓起,從基礎抓起。在教育實踐中,我們發現戲曲不僅是成人的藝術活動,同時也是孩子鐘愛的東西。在兒童那里,我們常??梢钥吹阶钤嫉?、最沖動的、富有創造性的、戲曲活動的雛形——孩子喜愛扮演各種角色,表現各種動作,他們不僅喜愛戲曲,而且有著一種與生俱來的戲曲天性。
1、根據幼兒已有經驗,學習運用“紫竹調”說唱《捏泥人》。
2、根據泥人形象創編歌詞。
3、增進求知欲與好奇心,激發幼兒進一步探索捏泥人學問的興趣。
4、熟悉樂曲旋律,并用相應的動作進行表演。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
泥人、泥人圖片
1、我們班有個小朋友他特別愛動腦筋,喜歡問為什么,大家都叫他小問號,最近他買了幾個泥人,所以他對泥人特別感興趣,他問我泥人為什么這么有趣、這么漂亮,是怎樣做出來的,我一時答不上來,我就知道澄江中心的小朋友都是泥塑、陶藝的專家,所以他拜托我請教你們,請你們告訴我怎樣做的。(幼兒回答)
師:我懂了,我回去轉告他,他還請我把他的泥人也帶來了
2、出示泥人,今天我們就把小問號的泥人和他要問的問題唱到歌里去。
(1)、瞧瞧,豬八戒最會干什么?(自由回答)引出“捏一個豬八戒吃西瓜”(齊學八戒怎么吃西瓜)邊出示圖片。
(2)、八戒扛著釘耙走了,唐僧有來了,唐僧是怎樣類的?“捏一個唐僧騎大馬”。
(3)、西天取經中,有一個人最辛苦,誰呀?(沙和尚)“捏一個沙和尚挑著籮”
(4)、大師兄來了,他有著什么本領?引出“捏一個孫悟空變戲法”(集體練習)
3、師與幼兒完整練習
4、師:你們編的真棒,捏泥人的學問可真不少,我呀忍不住來唱一唱,你們聽老師還把小問號的問題也唱進去了。
5、提問:這里的調子你聽過嗎?是什么調?(紫竹調)對了,紫竹調是我們錫劇里的,那你聽到歌里唱的和說的有什么不同?(說的地方用普通話,唱的地方用方言)
6、師:剛才老師唱了些什么?(幼兒回答)
(1)、輕輕地跟老師練習
(2)、真棒,老師發現很多小朋友已經會了,我們大聲地來唱一唱。
(3)、男、女小朋友分別說和唱。
7、 師:小問號要把泥人送給我們,但他有個條件,誰能邊唱邊做動作,他就送給誰(要求用戲曲動作)
(1)、全體幼兒邊唱邊自由表演,女小朋友唱,男小朋友說。
(2)、請個別幼兒上來表演。
9、揭示題目《捏泥人》
10、我們知道了泥人的簡單制作過程,這個制作泥人還有許多的技巧和學問,怎樣把泥人制作的更精美,還需要我們去探索研究,走,我們到你們的陶吧里去試一試吧。
捏泥人
為啥泥人這么有趣?
為啥泥人這么漂亮?
你要想知道,快來捏一捏,
捏泥人的學問真不少。
捏一個豬八戒吃西瓜,
捏一個唐僧騎大馬,
捏一個沙和尚挑著籮,
再捏一個孫悟空變戲法。
1、選材:本次比賽主題為《小問號》,眾所周知,每個領域都包含著許多知識和疑問,泥塑包含著許多學問,既具有操作性,又有科學性,因此我結合我園的園本課程以及孩子們所表現出對泥人的喜愛和困惑,在幼兒已有經驗的基礎上,根據捏面人創編了錫劇說唱《捏泥人》。
2、歌詞:西游記中的人物深受孩子熟悉和喜愛,通過歌曲不僅提升了幼兒已有經驗而且可以領略到地方戲曲的風味,同時還激發了幼兒更深入地探索泥人知識。
3、音樂:錫劇音樂抒情優美,悅耳動聽,具有秀麗的江南水鄉風格,同時唱詞采用地方方言,更易于幼兒接受。
傳統的美術教育過重地傾向于美術專業性質,在很大程度上比較注重技能、技巧訓練,忽略對學生審美感受的引導和教育,在一定程度上造成學生學的和實際生活環境相脫節,學生的美術興趣難以長期堅持。在大力提倡素質和人文精神的背景下,顯然這樣教學模式已不能符合現在教育的發展。農村的美術教育最大的優點就是可以利用本地資源進行美術教學。在本教學方案中,我采用有別于傳統的教學內容和方式進行,使得美術教育的實際和所想提倡的主導方向相協調:
(一)注重學生的興趣感受。
對于初中低年級的學生來說,興趣愛好是他們對一樣事物最能堅持的態度,在本方案中,我在上課是將泥用食用紙包起來,形成一種類似巧克力一樣的物體放在講臺上,并用布蒙著,先讓學生用手摸一摸、想一想,這可能是什么;然后讓學生掀開布,看看可能是什么,給學生造成一種新鮮感,提高興趣。農村的孩子,對于泥巴應該不會陌生,很多孩子都是從小開始玩泥巴,比如“玩家家”等游戲,都是他們兒時常見的游戲形式。
在學生興趣的支持下,讓大家自己玩一玩泥巴。在這一環節中,充分發揮學生的觸覺、視覺等多種感觀,發揮自己的想象。抓住每一位學生的興趣愛好進行恰當美育教育。
(二)模糊美術學科門類界限、綜合各科內容。
在學生玩泥巴的過程中,一直注重學生的感受,教師不再傳授過多的技能教學,讓學生在輕松的環境下根據自己的不同情況來“玩”,結合現代教育提倡的學科整合思路,將一個內容放到各科中去感受,因此我選擇了學生感興趣的語文學科故事教學:如“女媧捏土造人”這個神化;結合現在電腦教育,我又設置“在網上查找有關資料”為問題,與信息技術課相結合,讓學生查找網上內容,既找到的資源又了解上網的優勢,使問題得到延伸;但在學科綜合的過程中我們還是以美術學科為側重點,做到能跨學科教學,但又不離美術學科的美育教學工作。
(三)審美教育落實每一細節。
學者普利漢諾夫說:“當我們看見一件藝術品,我們如果只產生有益于社會的考慮,這樣就不能得到審美的快感?!泵棵繉W生做到比較有趣味,創新的東西時,老師就將作品都展示給全班學生,特別有些學生帶了自己準備的有趣的瓶子,將泥土編排成各種形狀,依托在瓶子上,讓學生感受作品的特別之處;用手去體會各種凹凸不平的肌理感受和泥巴軟軟的.材質效果。讓審美教育做到又能做好,充分發揮美術教學的強大感染力。
1、嘗試用身邊的材質(泥巴)大膽的表現自己的想法,激發學生對美術的興趣。
2、用泥巴通過揉捏敲等方式來制造自己喜歡的形象和不同的造型感受。
3、通過活動來了解襲擊想要了解的有關泥巴方方面面的知識。
讓學生能用自己的表達方式來玩泥土、塑造形體。加強學生之間的交流。
泥巴、教學課件、惠山泥人。
1、請學生猜猜、摸摸、看看老師準備的類似巧克力糖的泥巴(激發學生的欲望,獲得視覺、觸覺的感受,初步體會到材質的不同效果和美。)。
2、提問學生是否玩過泥巴,(農村的孩子對于泥巴應該不會陌生,從提問的結果來看,大多數學生都玩過),請學生根據自己的想法和經驗來做一些簡單的造型(放棄專業做陶的技巧,目的是讓學生對泥巴有一種喜歡)。
3、講述“女媧捏土造人“的故事。請學生觀看老師準備的惠山泥人等實物并結合課件展示,闡述泥塑是我國民間的一種傳統藝術,是民間美術的一朵奇葩。欣賞陶的作品。并展示前面學生做的較好的形狀,激發大家的表現欲望。(將審美教育落實于學生的實踐中,有機的協調發展,促進學生的操作能力的提高。)。
4、請學生按分好的小組進行組合練習,各小組可以按照本組的討論結果進行創作,教師不固定主題。(發揮小組合作的功能,讓學生體會合作和個人完成的區別,創造集體智慧)。
教師參與到學生的創作當中。
5、點評:對小組完成的作品發表自己的看法,增強自己的信心。師生共同參加點評。
《生動的小泥人》是新課程美術教學的內容,起目的是讓學生在充分放松、愉快的狀態下,完善學生的多種能力,而且能夠幫助學生回味兒童時代經常三五成群的在一起玩泥巴的有趣情景。也鍛煉學生對泥巴濕度的控制能力和揉泥巴的能力。培養學生的想象力。
課堂上我最大的感受是:
學生對玩泥巴的興趣很高,每位學生玩泥巴的水平不同,出現各種方法、手段。由于采用與傳統不同的方式內容教學,課堂氣氛輕松、熱烈。尤其在學生進行揉泥巴的時候,有學生高興的說:“好象在揉面粉,要做湯圓了,真好玩”。從中我感受到學生在本堂課中體會到了玩泥巴的樂趣。制作、評說時由于沒有局限,可以說作品的優缺點,也可根據作品的形式來將自己的感受和心情,同學之間有互相辯論的場面,我覺得學生學的輕松又有所得。
1、感受音樂熱烈歡快的情緒,跟隨音樂玩《捏泥人》的游戲。
2、通過傾聽音樂和觀察教師的表演學習游戲的玩法;嘗試將自己的想法運用動作進行創造性地表現。
3、與同伴合作完成游戲的任務,體驗游戲的快樂。
4、體驗歌唱活動帶來的愉悅
5、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節奏律動。
民樂"喜洋洋"的音樂活動過程:
1、傾聽音樂《喜洋洋》,感受樂曲的情緒,感知音樂的節奏。
(1)隨樂曲進教室,完整聽音樂。
教師:聽了這首樂曲,你們有什么感覺?
這首樂曲的名字叫《喜洋洋》。
(2)看圖譜,感知樂曲的結構,做動作感知樂曲的節奏。
教師:大鼓怎樣敲?
教師:舞彩帶的樣子是什么樣的
(3)教師指圖,幼兒做敲鼓和舞彩帶的動作。
(4)表現其它的喜慶動作。
教師:過節的時候,我們除了敲鼓、舞彩帶還做什么?(放鞭炮,舞龍)
2。 學習玩捏泥人的游戲。
(1) 示范《捏泥人》
兩教師合作《捏泥人》。
教師:我們玩了一個什么游戲?
我捏了一個什么?
請小朋友做××泥人的造型。
(2)教師再次示范《捏泥人》。
教師:小泥匠先捏泥人的……,又捏泥人的……,最后還用畫筆畫了泥人的眼睛、嘴巴,
(3)重點練習捏泥人的四肢。
教師:我們一起來當小泥匠試一試,隨著音樂來捏泥人的膀子和腿
(4)兩個小朋友玩《捏泥人》的游戲。
現在我們捏超人,男孩子變油泥,女孩子站在男孩子的身后教師:我剛才看見小泥匠團捏泥人頭的時候,泥人還隨著音樂搖動頭真好看,小泥匠畫眼睛、嘴巴的時候泥人眼睛、嘴巴還有節奏地動呢。
3、創造新的泥人造型,玩《捏泥人》游戲
(1)玩捏泥人的游戲(捏不同造型的泥人)教師:我們除了捏超人還想捏什么?兩個人輕輕地商量一下,別讓別人聽見,給大家一個驚喜。
男孩子找一個空地方做造型,女孩子看一看,記住了嗎?
(2) 女孩子當油泥,男孩子小泥匠,女孩子做造型,男孩子看一看,記住了嗎?
4、想看一看你們捏的泥人嗎?
今天我們聽了《喜洋洋》的音樂,而且還跟著音樂玩了《捏泥人》的游戲,我們除了捏大力士、今后還可以捏許多不同造型的泥人呢!
1、選材:本次比賽主題為《小問號》,眾所周知,每個領域都包含著許多知識和疑問,泥塑包含著許多學問,既具有操作性,又有科學性,因此我結合我園的園本課程以及孩子們所表現出對泥人的喜愛和困惑,在幼兒已有經驗的基礎上,根據捏面人創編了錫劇說唱《捏泥人》。
2、歌詞:西游記中的人物深受孩子熟悉和喜愛,通過歌曲不僅提升了幼兒已有經驗而且可以領略到地方戲曲的風味,同時還激發了幼兒更深入地探索泥人知識。
3、音樂:錫劇音樂抒情優美,悅耳動聽,具有秀麗的江南水鄉風格,同時唱詞采用地方方言,更易于幼兒接受。
1、感受音樂熱烈歡快的情緒,跟隨音樂玩《捏泥人》的游戲。
2、通過傾聽音樂和觀察教師的表演學習游戲的玩法,嘗試將自己的想法運用動作進行創造性地表現。
3、提高幼兒思維的敏捷性。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
民樂“喜洋洋”、圖譜、照相機。
1、傾聽音樂《喜洋洋》,感受樂曲的情緒,感知音樂的節奏。
(1)隨樂曲進教室,完整聽音樂。
教師:聽了這首樂曲,你們有什么感覺?
這首樂曲的名字叫《喜洋洋》。(出幻燈)
(2)看圖譜,感知樂曲的結構,做動作感知樂曲的節奏。
教師:大鼓怎樣敲?
教師:舞彩帶的樣子是什么樣的
(3)教師指圖,幼兒做敲鼓和舞彩帶的動作。
(4)表現其它的喜慶動作。
教師:過節的時候,我們除了敲鼓、舞彩帶還做什么?(放鞭炮,舞龍)
2、學習玩捏泥人的游戲。
(1) 示范《捏泥人》
教師:過節的時候,非常的熱鬧,我們敲鼓、舞彩帶……,還有玩一些游戲呢?我請趙老師和我玩一個游戲,請小朋友仔細地看,看看我們玩了一個什么游戲?。
兩教師合作《捏泥人》。
教師:我們玩了一個什么游戲?
我捏了一個什么?
請小朋友做××泥人的造型。
(2)教師再次示范《捏泥人》。
教師:小泥匠先捏泥人的……,又捏泥人的……,最后還用畫筆畫了泥人的眼睛、嘴巴,
(3)重點練習捏泥人的四肢。
教師:我來考考你們,聽一聽這段音樂,這是在捏泥人的什么?
教師:我們一起來當小泥匠試一試,隨著音樂來捏泥人的膀子和腿(b段音樂)。
(4)兩個小朋友玩《捏泥人》的游戲。
現在我們捏大力士,男孩子變油泥,女孩子站在男孩子的身后。
教師:我剛才看見小泥匠團捏泥人頭的時候,泥人還隨著音樂搖動頭真好看,小泥匠畫眼睛、嘴巴的時候泥人眼睛、嘴巴還有節奏地動呢。
(5)再玩一次游戲。
教師:我用相機把泥人和小泥匠拍下來。
3、創造新的泥人造型,玩《捏泥人》游戲
(1)玩捏泥人的游戲(捏不同造型的泥人)
教師:我們除了捏大力士還想捏什么?兩個人輕輕地商量一下,別讓別人聽見,給大家一個驚喜。
男孩子找一個空地方做造型,女孩子看一看,記住了嗎?
(2) 女孩子當油泥,男孩子小泥匠,女孩子做造型,男孩子看一看,記住了嗎?
4、想看一看你們捏的泥人嗎?
今天我們聽了《喜洋洋》的音樂,而且還跟著音樂玩了《捏泥人》的游戲,我們除了捏大力士、……,今后還可以捏許多不同造型的泥人呢!
本節活動以喜慶的樂曲貫穿始終,增強了活動氛圍?;顒右婚_始我引導幼兒說說做做捏泥人的動作,為下面做游戲做了鋪墊。在引導幼兒聽音樂做捏泥人的動作時,幼兒的動作比較單調,可能是女生多的原因,有點受拘束。幼兒兩兩合作的環節是活動高潮,幼兒參與活動積極性較高。
1、我們班有個小朋友他特別愛動腦筋,喜歡問為什么,大家都叫他小問號,最近他買了幾個泥人,所以他對泥人特別感興趣,他問我泥人為什么這么有趣、這么漂亮,是怎樣做出來的,我一時答不上來,我就知道澄江中心的小朋友都是泥塑、陶藝的專家,所以他拜托我請教你們,請你們告訴我怎樣做的。(幼兒回答)。
師:我懂了,我回去轉告他,他還請我把他的泥人也帶來了。
2、出示泥人,今天我們就把小問號的泥人和他要問的問題唱到歌里去。
(1)、瞧瞧,豬八戒最會干什么?(自由回答)引出“捏一個豬八戒吃西瓜”(齊學八戒怎么吃西瓜)邊出示圖片。
(2)、八戒扛著釘耙走了,唐僧有來了,唐僧是怎樣類的?“捏一個唐僧騎大馬”。
(3)、西天取經中,有一個人最辛苦,誰呀?(沙和尚)“捏一個沙和尚挑著籮”
(4)、大師兄來了,他有著什么本領?引出“捏一個孫悟空變戲法”(集體練習)。
3、師與幼兒完整練習。
4、師:你們編的真棒,捏泥人的學問可真不少,我呀忍不住來唱一唱,你們聽老師還把小問號的問題也唱進去了。
5、提問:這里的調子你聽過嗎?是什么調?(紫竹調)對了,紫竹調是我們錫劇里的,那你聽到歌里唱的和說的有什么不同?(說的地方用普通話,唱的地方用方言)。
6、師:剛才老師唱了些什么?(幼兒回答)。
(1)、輕輕地跟老師練習。
(2)、真棒,老師發現很多小朋友已經會了,我們大聲地來唱一唱。
(3)、男、女小朋友分別說和唱。
7、師:小問號要把泥人送給我們,但他有個條件,誰能邊唱邊做動作,他就送給誰(要求用戲曲動作)。
(1)、全體幼兒邊唱邊自由表演,女小朋友唱,男小朋友說。
(2)、請個別幼兒上來表演。
9、揭示題目《捏泥人》。
10、我們知道了泥人的簡單制作過程,這個制作泥人還有許多的技巧和學問,怎樣把泥人制作的更精美,還需要我們去探索研究,走,我們到你們的陶吧里去試一試吧。
捏泥人。
你要想知道,快來捏一捏,
捏泥人的學問真不少。
捏一個豬八戒吃西瓜,
捏一個唐僧騎大馬,
捏一個沙和尚挑著籮,
再捏一個孫悟空變戲法。
《生動小泥人》是人美版美術教材第13冊第四課的內容,屬于造型·表現領域,根據美術課程標準的要求,充分利用隨處可取的黏土材料,運用傳統的泥塑造型方法,塑造學生喜歡的人物形象,并通過小小的泥人來了解祖國優秀的民間藝術文化,欣賞各地區泥塑的藝術特色和審美情趣,特別是了解文化的同時讓學生感受泥材,學習三維空間的塑造方法,培養學生的動手能力,造型能力和創造能力。
本課我計劃兩課時完成。
知識目標,民間藝術是中國的文化遺產,民間泥塑表達了勞動人民純真、熱烈,樂觀向上的感情,無拘無束的自由想象,反映了濃厚的生活情趣,作品大多運用夸張、簡練的基本造型方法,給人以美的享受。
能力目標:用黏土捏一個生動的小泥人,體驗原始材料的樂趣。
情感目標:通過欣賞民間泥塑作品,特別是陜西鳳翔泥塑,通過制作陜北安塞腰鼓中的鼓手形象,激發學生熱愛家鄉文化的情感和弘揚民間藝術的愿望。
重點:欣賞各種風格的民間泥塑,掌握手捏泥人的基本方法。
難點:如何運用泥塑造型的夸張、變形等方法制作生動有趣的小泥人。
教師準備:電腦課件、“安塞腰鼓”視頻、鳳翔泥虎彩塑一件。
學具準備:泥巴、泥塑工具。
引導、啟發,將家鄉本土文化貫穿其中,使學生領會家鄉文化的內涵,培養熱愛民間藝術的情感和保護家鄉文化的責任感。
(一)準備階段:課前5分鐘,課件展示一組民間泥塑作品。(背景音樂:悠揚悅耳的二胡音樂)。
設計意圖:上課前先烘托出一種民間藝術氛圍,學生從中領略民間藝術的稚拙樸素的美感,并通過對屏幕上圖片的觀察,交流信息,為學習本課知識打下基礎。
(二)新課學習。
欣賞活動一:教師提問“你們見過屏幕上的這些作品嗎?它屬于,?”
學生異口同聲:“泥塑作品”。
教師簡介泥塑:“泥塑就是用泥巴來造型,是我國民間美術中重要的組成部分?!?/p>
教師再次啟發學生:“這些泥塑你知道出自于我國的什么地區?”
學生回答:“陜西鳳翔地區”。老師對學生的回答給予肯定。
設計意圖:鳳翔泥塑是我們陜西民間文化的重要組成部分,由鳳翔泥塑欣賞起有利于調動學生的積極性和參與熱情。
請學生概括鳳翔泥塑的特點:學生歸納出“造型生動”“夸張”“色彩對比強烈”“有花紋”等。
教師總結:我們陜西的鳳翔泥塑是從周朝就開始出現雛形,有流傳至今有兩千多年的歷史,是民間泥塑中歷史最悠久的一員,鳳翔泥塑吸取了我們陜西民間年畫、剪紙、刺繡中的紋飾,造型夸張、色彩鮮艷,深受人們的喜愛。每逢過年或趕廟會的時候當地人就要以泥塑為禮品,在孩子過滿月時,長輩們要送泥虎。
教師出示鳳翔泥虎實物,提問學生送泥虎的原因,學生回答出:生龍活虎,虎頭虎腦。
教師對同學們的回答予以肯定并補充:鳳翔泥虎概括了兇猛動物的性格特征,如圓睜的怒目、尖利的牙齒,也有驅邪避難、吉祥如意的含義,它的色彩運用了鳳翔泥塑常用的一套顏色如大紅、桃紅、晶綠、米黃為主色并以黑色勾線進行填彩敷色。請同學們觀察它的造型后討論總結:夸張,大大的耳朵象兩把扇子,耳朵上和尾巴上都插有娃娃生蓮的形象象征“蓮生貴子”,身上的牡丹花和錢幣圖案象征“富貴榮華”,教師總結,民間藝人在泥塑作品中敷于美好的愿望。
幻燈片欣賞二:天津泥人張彩塑。
通過欣賞比較,教師啟發同學們說出天津泥人張彩塑的特點,教師總結,泥人張彩塑是清道光緒年間發展起來自張明山先生首創,隨后傳給張玉亭、張景祜、張錫等,流傳到今有100多年歷史,泥人張彩塑一般高不過尺,多取材于民間傳說,神話人物,文學作品中的人物形象,人物逼真生動,用色典雅秀麗。
幻燈片三:江蘇無錫惠山泥人。
教師啟發學生說出這一組泥塑為江蘇無錫惠山泥人并總結特點,教師補充并總結,惠山泥人相傳有400多年歷史,造型胖墩墩、笑盈盈,有的物捧壽桃、元寶,有的身掛金鎖片,色彩鮮明亮麗,體現了老百姓對美好生活的向往。
幻燈片四:河南淮陽“泥泥狗”
學生討論總結河南淮陽“泥泥狗”的特點,教師補充講解,“泥泥狗”是河南淮陽泥玩具的總稱,造型古樸,當地人說它是為伏羲、女媧看守陵廟的'神狗,若買回去送親友,可以去邪水災。它的色彩是以黑色為底,配以紅、綠、黃、白、桃紅等色。制作過程是先用泥捏塑形象,然后放于鍋中煮染黑色,最后用高梁桿削或斜尖蘸顏色,以點、線結構的圖案加以彩繪。
教師帶領學生欣賞上海、山東高密、北京、浙江海鹽、河北溝鎮等地區的泥塑作品,請同學們總結出民間泥塑的特點。
教師最后總結:泥塑是民間美術的一個重要分支,是中華民族文化遺產中不可缺少的重要組成部分,它以夸張生動的造型、鮮艷強烈的色彩表達了勞動人民純真、熱烈、樂觀向上的感情,無拘無束的自由想象,反映了濃厚的生活情趣。欣賞了這么多精彩的泥塑作品,我們今天也學著民間藝人的樣子學習制作一個生動的小泥人。
設計意圖:通過欣賞各地泥塑作品,讓學生在欣賞中體會民間泥塑的特點,從而激發創作熱情,產生想要動手的愿望。
問題一:小泥人的制作方法。圖例《彈吉它的小男孩》。
教師分別講解演示泥條法、泥團結、泥板法、塑形法,請同學們根據圖例依次說明什么地方用到了此方法。
設計意圖:通過教師演示,同學們能直觀學習制作方法,通過圖例對比,啟發學生知道小泥人身體的各個部分用什么樣的方法來完成。
問題二:小泥人的制作步驟。
出示步驟圖解,分別制作頭、身體、四肢道具等,又將各部分粘接,強調要將接口處抹平。
問題三:如何能使小泥人“生動”?
欣賞:東漢《擊鼓說唱俑》。
課堂活動:請同學們做擊鼓說唱俑的動作,體會說唱藝人夸張的動作和表情。
說唱藝人席地而坐,頭部碩大,裹著頭巾,前額由大笑而布滿皺紋,左臂環抱一個圓鼓,右手高舉鼓錘,動作手舞足蹈,表情眉開眼笑,仿佛表演已經進入高潮,雖然我們不了解他說唱的內容,但一看到這位熱情、樂觀、充滿生命活動和幽默的藝人,都會受他的情緒感染。
設計意圖:由學生嘗試模仿《擊鼓說唱俑》的動作到引導學生對《擊鼓說唱俑》的分析,教會學生如何使小泥人生動起來,突破本課難點。
(三)、課堂練習。
教師總結:“我們學習了小泥人的制作方法與步驟,感受了《擊鼓說唱俑》中說唱藝人生動的動作表情,讓我們也嘗試創作一個具有陜西特色的生動的小泥人。我們陜西最有特色,最能表現出西北人民粗獷、豪放氣質的要屬陜北的安塞腰鼓了?!保ㄕn件出示小資料:安塞腰鼓是陜北特有的民間大型舞蹈藝術形式,具有2000年以上的歷史。每逢歡度節日、慶祝豐收的時候,當地人就要演出腰鼓助興。安塞腰鼓的演出陣容龐大,一般都有60多名鼓手,動作豪邁粗獷、舞姿剛勁奔放,體現了陜北人民樸實、悍勇威猛的個性。)“下面讓我們欣賞一段安塞腰鼓視頻,請同學們體會?!?/p>
視頻播放:陜北安塞腰鼓。
請同學們用一些詞來描繪陜北安塞腰鼓的氣勢。學生:“剛毅”、“兇悍”、“豪放”、“震撼力”等。
教師:“請同學們欣賞由雕刻家劉士銘制做的銅塑《安塞腰鼓》?!笔箤W生了解:不用做細節的刻畫,重點表現了鼓手的動作、氣質即可。
學生嘗試制作一個鼓手形象。(背景音樂:陜北安塞腰鼓)。
設計意圖:這個課堂練習的設計目的一是為了弘揚陜西的本土文化,二是想使同學們通過練習感受一下如何做出“生動”,也為了使作業具有可比性,為下節課的自由創作打下基礎。
(四)展示、評價。
將同學們的泥塑作品統一布置放至班內桌子上,舉辦一個小型泥塑展,請同學們欣賞評出最生動小泥人。
(五)下課。
總結本課重難點,自我檢測。布置下節課的學習任務:自由創作一個生動的小泥人。
《生動小泥人》這一課首先從欣賞民間泥塑入手,讓學生了解這一傳統的民間藝術,同時在欣賞中產生創作的熱情;在制作方法上我避免了直接傳授技法,而是由學生欣賞總結和教師演示想結合,更好的幫助學生去理解;在解決難點“如何使小泥人生動”的問題上我出示了《擊鼓說唱俑》,引導學生通過做動作、學表情,分析其生動的原因,啟發學生學習制作;在練習上我設計了讓學生來制作陜北安塞腰鼓的鼓手形象,這樣一是為了宏揚陜西本土文化,另外安塞腰鼓本身非常生動,能夠帶給人一種沖擊力量比較容易表現,同時將美術與音樂很好的結合,使學生感興趣。
活動目標:
1、了解樂曲旋律和結構,并隨a段音樂的節拍表現捏泥人欣賞泥人的動作,體驗和表達歡快的情緒。
2、創編泥人造型,感受b段音樂優美舒緩的情緒。
3、在與同伴協作的過程中體驗相互合作的快樂。
4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備:
1、音樂《喜洋洋》。
2、有捏泥人的經驗。
活動過程:
(一)導入小朋友,你們捏過泥人嗎?捏泥人要做哪些動作呢?(根據幼兒回答,帶幼兒有節奏的說做動作。)。
(二)了解音樂《喜洋洋》。
1、捏泥人是件很開心的事,我們為它配上一段好聽的音樂,讓我們一起聽著音樂來做捏泥人的動作吧?。ㄍ暾蕾p《喜洋洋》音樂)。
提問:你聽了這首樂曲有什么樣的感覺?
2、這段音樂共有幾段,每段是不是一樣,有什么不一樣的地方?(再次欣賞音樂)。
3、分段欣賞,區分ab段的不同。
(三)用捏泥人的動作,配合體會《喜洋洋》樂曲a段音樂的歡快節奏。
1、教師示范做捏泥人動作。邊做團搓壓捏的動作,邊念:團,團,團腦袋;搓,搓,搓胳膊;壓,壓,壓身體;捏,捏,捏手腳。
2、幼兒練習,一起隨著音樂節奏做捏泥人的動作。
第一遍:兒歌提示,捏小泥人。
第二遍:捏大泥人。(動作大)。
(四)創編泥人造型,隨b段音樂用舒緩的動作表現。
1、教師示范泥人造型。(師隨b段音樂,與一幼兒合作,捏成泥人小丑)。
2、引導幼兒感受造型過程。
3、引導幼兒創編泥人造型。
4、幼兒兩兩合作,聽b段音樂練習。
(五)隨a段音樂表現欣賞泥人時高興和贊賞的動作神態。
1、引導幼兒創編欣賞泥人的動作神態。
泥人捏好了,真高興??!我們可以用什么動作和神態來表示高興來贊賞自己的泥人呢?
2、教師示范表現欣賞泥人的情景。
3、幼兒隨音樂表現。
(六)完整表現捏泥人的過程。
1、師隨音樂示范一次。
2、幼兒隨音樂完整表現。
3、請客人老師合作一次。
(七)談話小結。
進一步明確音樂《喜洋洋》讓人開心,與同伴協作讓人開心,希望小朋友把開心和快樂帶給更多的朋友。
活動反思:
本節活動以喜慶的樂曲貫穿始終,增強了活動氛圍?;顒右婚_始我引導幼兒說說做做捏泥人的動作,為下面做游戲做了鋪墊。在引導幼兒聽音樂做捏泥人的動作時,幼兒的動作比較單調,可能是女生多的原因,有點受拘束。幼兒兩兩合作的環節是活動高潮,幼兒參與活動積極性較高。
“江南一枝花,錫劇頂呱呱”,錫劇是江南文化傳承中的一朵藝苑奇葩,是人類智慧的結晶,它以婉轉清麗的唱腔,跌宕起伏、感人肺腑的故事情節,吸引了一代一代的蕓蕓眾生。
月城,古稱臥龍,是典型的江南水鄉,歷史悠久,人文薈萃,文化淵源流長,有著自己獨特的優勢,尤其是戲曲文化更是獨領風騷。在這片物華天寶、人杰地靈的沃土上,戲曲為廣大老百姓所喜聞樂見。田間小憩,小曲隨口唱;夏夜納涼,胡琴聲悠悠;有朋遠至,絲竹情深。街頭巷尾,不時傳來悠揚婉轉、高亢嘹亮的曲調,名劇名家家喻戶曉。群眾的熱情參與,領導的熱情支持,使月城擁有了“中國民間藝術之鄉”、“全國小戲之鎮”等一系列的榮譽。
為了弘揚民族文化,傳承地方特色,我園抓住契機,充分挖掘人文資源,加大力度,挖掘深度,提升高度,將戲曲教學作為我園的特色活動,從娃娃抓起,從基礎抓起。在教育實踐中,我們發現戲曲不僅是成人的藝術活動,同時也是孩子鐘愛的東西。在兒童那里,我們常??梢钥吹阶钤嫉?、最沖動的、富有創造性的、戲曲活動的雛形——孩子喜愛扮演各種角色,表現各種動作,他們不僅喜愛戲曲,而且有著一種與生俱來的戲曲天性。
1、學會捏小泥人的一般方法。
2、培養動手能力與合作。
3、體驗學習活動的快樂,陶冶學生熱愛生活的情操。
在活動中掌握捏小泥人的方法。
想象一定的情境,并根據情境做出各種造型有趣的小泥人。
件陶泥。
一、走進教室看一看。
1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片,提醒學生仔細觀察。
教師提問:你看到了什么?
2、學生回答(引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”)。
教師并揭示課題。
二、做個泥人試一試。
1、師生一起隨意捏個外形。
教師在視頻展示臺示范講解。(強調“隨意捏”,要大膽,可夸張一點)。
2、指名展示,師主共同調整。
三、捏捏泥人動一動。
1、課件展示小泥人的不同動作,配歡快的音樂。
2、師主同做“小泥人的體操”。
3、教師提問:你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢?
教師捏泥人動態的要求。
四、美化泥人樂一樂。
1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。
提問:你覺得他們美嗎?美在哪里?你能看出是用什么方法做的?
師生共同美化小泥人的方法。并用課件展示。
2、師主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示,師主共同點評、調整。
五、合做泥人玩一玩。
1、課件展示一組小泥人的圖片。
教師引導學生從泥人的動態、細節的.美化以及組合幾方面來欣賞。
2、分組討論:我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲,做什么游戲。
3、小組合作表現。
六、展示泥人評一評。
1、學生下位自由觀賞交流,評己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。
2、指名介紹、作品。
引導學生從小泥人的動態、美化以及小組的配合幾方面來說。
3、教師。
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