<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學工作計劃的制定可以幫助教師提前準備好教學資源和教具，確保教學順利進行。借鑒以下教學工作計劃的思路和做法，可以提高教學效果和學生的學習成果。
教學目標：
1、具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。
過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯系生活去感受和領悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學重點：創設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。
教法和學法：本節課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。
課前準備：為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。2、預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。
環節設計：
一、導入：
1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以后我們也學了很多古詩，古詩已經是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數相同。）。
2、師：現在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。
《早發白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象??！
這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會，看誰能發現并理解它們。這節課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。
二、檢查預習，呈現目標。
1、出示整首詩文。
（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）。
2、師：請大家想一想，學習一首古詩，我們要學習哪些方面的內容呢？
教師根據學生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3、提出合作時的要求：
今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內容記錄下來，并選出一名中心發言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。
三、自主合作，探索新知。
學生合作交流前面總結的五個方面的內容，教師巡視了解情況，并適時指導。
四、全班交流，展示成果。
1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2、請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內涵及意境。
3、指導誦讀。
指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想象的畫面及感受。
（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？
再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。
師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文）。
詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。
（3）師：現在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。
這里我請幾名學生展示配樂朗誦，根據每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。
4、指導背誦。
請兩名學生試著背誦這首古詩。
說一說怎樣可以很快的背下來？向學生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。
學生自由背誦。
在班內展示背誦。
五、課外拓展練習。
1、默寫《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。
一名合格的教師，應該加強學習和研究，進一步樹立教育的良好形象，通過不斷的自我改造、陶冶、鍛煉，成長為道德高尚的人民教師，為教育事業的發展做出積極貢獻，讓家長放心，讓家長滿意。下面就是小編給大家帶來的初二語文教師工作計劃，希望能幫助到大家!
20年初二語文教師工作計劃(一)。
八年級是初中三年中承前啟后的關鍵階段，學生經過七年級一年的適應后，對初中語文的特點己有一定程度的了解。在此基礎上，為更進一步地搞好本學期的語文教學工作，特制定此計劃：
一、教學背景分析:。
語文是中小學階段的主要學科,基礎學科,隨著時代的發展和社會的進步,人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入,大語文的觀念得到越來越多有識之士的認同,而新課改對語文教學的闡述也說明,語文教學以培養和提高人的語文素質為主要任務.而語文素質是人的整體素質的重要組成部分,語文素質不僅反映人的語文知識和語文能力,而且從本質上看,還反映了人的思想水平,文化修養,觀察能力,思維能力等.新基理論中對塑造未來新人的描述中,更可以看出語文教育在此方面的大有可為。
二、教材分析:。
我們采用長春版初中語文教材,本冊教材共分為六個單元,除了包括精讀,課內自讀外，還包括寫作?口語交際?綜合性學習,名著導讀。根據對新課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我初步擬定了本學期語文教學的培養目標。思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期要創造一個良好的開端,打下基礎。
知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標:在小學語文的基礎上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
三、所教班級學生現狀及對策:。
根據我班學生實際特點,以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握,我的語文教學最初以激發興趣,指導方法,培養習慣,搭建舞臺為口號和行動原則,加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性,從七年級進校到現在,從整體來看,學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,下面根據七年級期終考試成績進行具體分析如下:。
本班大部分學生處于中等水平，一小部分學生存在的差距還很大，從以上情況看，兩極分化嚴重,而且尾巴較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據新課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣普通中學的絕大多數學生來說,并非福音。因此我們的教學必須在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對新課改的學習與研究,在把握好教學的大方向的前提下,對教與學作出相應的調整,本學期擬采用以下措施:。
1)、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2)、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯系,重視積累,感悟,熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。
3)、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較,分析,歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4)、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力.每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5)、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6)、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7)、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8)、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9)、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
10)、作業的布置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11)、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣.。
12)、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
13)、組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用。
14)、組織采訪和調查至少一次。
15)、要求寫一篇小論文。
16)、做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。
17)、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
四、本計劃應達到的目標:。
1、通過本學期的教學的要想盡一切辦法穩定優良率,提高合格率。
2、實行分層教學,集中抓a層的學生,本學期我努力工作,力爭將60%a層(約10人)同學的成績保持80分以上,并能讓尖子生有更多的進步.基本保證了優秀率穩定在20%以上.
五、具體教學進度計劃:。
根據教研組統一安排,具體教學進度計劃如下:。
周次第三、四周完成第一單元。
周次第五、六、七、八周完成第二、三單元。
周次第十周半期考試。
周次第九、十一、十二、十三、十四、十五周完成第四、五、六單元。
周次第十六、十七周復習。
周次第二十周期末考試。
(注：有兩個周是機動時間)。
20年初二語文教師工作計劃(二)。
為了更好的運用教材,實施課程改革、正確指導學生理解，運用祖國的語言文字，提高學生的閱讀、寫作水平與口語交際能力，開闊學生視野與思維，養成良好的語文學習習慣，特制定教學計劃如下：
一、教學目標：
1、通過課內、外書籍、資料，感受文化，積淀理想，探尋名人，振奮精神，感受體育，感悟人生，定格自然，聚焦環保，走進名家的心靈花園，培養學生高尚的道德情操。
2、提高學生的閱讀能力及分析水平。
3、培養學生的朗讀及聽說能力，鍛煉他們的口語表達能力。
4、養成良好的讀書看報的習慣，課外閱讀自讀每學年不少于80萬字。
5、進行書寫練習，作到書寫規范、整潔，而且做到勤練筆，以提高以提高寫作水平。
二、教材內容分析及重難點：
七年級下冊語文教科書，上承七年級上冊語文關注自我的成長，對童年的回憶，對科學的幻想，對事物的好奇等內容的基礎上進一步加深。引領學生去追尋自己美好的理想信念，瞻仰“名人偉人”的光輝形象，感受體育精神，關愛自然，體味蓮花文化的魅力等。
第一單元選的是戰爭方面的文章，語文“是人類文化的重要組成部分”，通過本單元的學習，讓我們感受戰爭給人類帶來的危害，所以我確定了本單元的學習目標，立足語言感感受文化。
第二單元的內容是愛，這些人物事跡生動感人，他們的奮斗業績，他們的精神品格，往往為人們所景仰。初二學生正處于人生觀、價值觀形成時期，應對他們進行理想教育，學習名人的崇高品質和奉獻精神。
第三單元是一個與園林建筑有關的單元。讓我們欣賞到園林建筑的美。
第四單元用說明文、科學小品、報告文學等不同體裁闡述了人與自然的關系，針對日益嚴重的生態問題，表達了對人類生存環境的憂慮和思考。初二學生接觸科技作品較少，本單元有助于他們從感性認識到理性認識的過渡，爭當環保小衛士。
第五單元是文言單元，編排的比較亂很難找到統一的單元主題，《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》《湖心亭看雪》都是文筆優美的散文，透過優美的語言感受到作者的理想、志趣、節操，可以說是名家的心靈后花園。學習這一單元，應以誦讀帶動對文本的深入理解，通過多種形式的誦讀，從而使學生積累精美的語言，感受作者風采，感悟古人內心世界。名著導讀和課外古詩詞背誦也可以給予學生很好的文化積淀。
三、學生狀況分析：
經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
3、課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展比較順利。
存在的不足是：
1、學習語文的習慣養成差，個別生不完成作業。
2、學習的主動性、合作探究意識不強。
3、積累較少，閱讀面不廣。
教學重難點：
1、學習精讀及把握文章的中心的方法。
2、培養閱讀分析問題的能力。
3、學習各種文體的寫作方法及多種表達手法的運用。
4、培養學生的口語交際能力。
四、教學中應注意的問題：
1、謹防課堂教學師生疲勞,分析課文不要糾纏在細微末節。
2、加強學生觀察力的訓練和作文教學。
3、科學運用練習和手中的資料，尤其是要復習好打印提綱，不遺漏。
4、不可忽視教師的示范作用，注意教師的形象。
5、要注意差異教學，異步授課，異步要求。
6、有效利用新型的現代化教學手段。
7、手寫備課與電子教案合理運用。
五、改進教學措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
7、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。
8、實行培優輔差，面向全體學生。
9、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
燃氣安全工作計劃(三)。
為進一步加強我鎮燃氣安全生產管理，加快建立燃氣安全隱患排查治理工作長效機制，全面提升燃氣從業單位的安全生產水平，嚴厲打擊非法經營等違法違規行為，堅決消除事故隱患，杜絕燃氣安全事故發生，根據《中華人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國消防法》、國務院《城鎮燃氣管理條例》、《特種設備安全監察條例》、《省燃氣管理條例》等法律法規和市《關于進一步加強燃氣安全監管工作的實施意見》結合我鎮實際，制訂燃氣安全監管工作實施方案。
一、指導思想。
以“科學發展觀”為指導，以國家有關安全生產法律、法規為依據，樹立安全發展理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，進一步整頓和規范燃氣市場經營秩序，依法履行安全監管職能，消除安全隱患，確保村居供氣、用氣安全。
二、目標任務。
深化專項治理整頓，嚴厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統一領導、各部門齊抓共管、全社會共同參與的長效管理機制，實現我鎮燃氣安全監管工作常態化、制度化、規范化。
三、整治重點。
(一)推進隱患排查治理工作長效機制的建立。落實各相關單位安全隱患排查治理的主體責任，建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進行隱患排查，建立隱患排查治理工作臺賬，形成隱患排查治理長效機制。
(二)依法查處燃氣企業經營中的違法違規行為。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規行為;查處為未取得燃氣經營許可證的單位和個人提供經營性氣源的行為;查處銷售不合格鋼瓶等違法行為。
(三)依法查取小液化氣供應網點經營中的違法違規行為。取締不符合規劃、無證照小液化氣供應網點;查處價格欺詐、強買強賣、違章倒灌、倒殘等損害消費者利益的違規行為;查處超范圍經營、擅自在未經核準場所經營、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實瓶等違法行為。
(四)規范賓館、飯店、小餐飲、企事業單位等用戶的燃氣采購、儲存和使用安全管理。查處使用不合格燃氣和不合格燃燒器具、不符合安全規范的瓶庫使用行為;查處不規范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃氣行為。
四、職責分工。
各相關職能部門根據法律法規規定的職責，認真組織、有效開展燃氣行業違法違規行為的查處。對各村居，機關各辦、服務區、鎮屬各單位工作職責明確如下：
新河派出所、新河交警中隊：負責依法查處禁行區域內未按“危險化學品道路運輸車輛進入禁行區域時間、路線規定”的運輸危險化學品行為;查處液化氣運輸超載行為;查處未取得危險化學品運輸資質、擅自從事液化氣運輸的行為;負責?；愤\輸車輛的清理整治工作;規范“三車”(三輪車、電瓶三輪車、三輪摩托車)運送及其運輸工具的安全管理;協助質監、行政執法中隊做好對運輸途中的氣瓶檢查工作。
村鎮建設辦公室：負責村居燃氣行業的監督管理，做好日常檢查管理工作，確保站內設備設施安全運行;加強應急救援管理，提高應對突發事件的能力。
安監中隊：依法行使安全生產監督管理職權，指導、協調、監督、檢查全鎮燃氣行業的安全生產工作，并將燃氣安全納入全鎮安全生產監管工作內容。
行政執法中隊：負責依法查處未取得燃氣經營許可證或不按照燃氣經營許可證的規定從事燃氣經營活動的違法行為;依法查處經營單位和個人、燃氣用戶(重點賓館、飯店、小餐飲、企事業單位)及有關單位和個人的違法行為。
消防中隊：負責對賓館、飯店、小餐飲、企事業單位等場所消防安全的監督檢查，對不符合消防安全技術標準、存在消防安全隱患的提出整改意見，對嚴重危害公共安全的單位和經營者，報發證機關依法吊銷經營許可證和工商營業執照。
工商分局：負責依法查處未取得營業執照或不按照營業執照的規定從事燃氣經營活動的違法行為;在營業執照有效期內被依法吊銷、撤銷燃氣經營許可證或者燃氣經營許可證有效期屆滿的。
各辦、服務區：將燃氣安全作為安全生產工作的重要內容，負責本服務區的燃氣安全監管工作，配備專兼職燃氣安全管理員;開展燃氣安全隱患排查，每月配合執法中隊開展燃氣安全隱患專項整治，重點整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應站等經營場所;負責重點單位隱患整改跟蹤和督查，對治理不落實，整改不到位的，通知相關職能部門依法查處。
五、工作要求。
(一)提高認識，加強領導。機關各辦、服務區，鎮屬各單位要認真分析燃氣安全生產形勢和存在的問題，充分認識燃氣經營違規、違法行為的危害性和安全監管工作的重要性和緊迫性，牢固樹立責任意識。為加強對燃氣安全監管工作的領導，鎮政府成立燃氣安全監管工作領導小組(組成人員名單詳見附件)，各辦、服務區、鎮屬有關單位要抽調精干人員成立監管工作機構，切實加強對安全監管工作的領導。
20年初二語文教師工作計劃(四)。
根據語文學科的具體特點，以提高語文教學質量為目標，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力培養學生的創新意識，提高學生的語文素養和文化品味。堅持以學生為本，務實教學，努力提高語文教學質量，培養跨世紀的合格人才。
一、學生基本情況：本人任教初二(1)班語文教學工作。本班有學生45人，男25人，女20人。經過一個學年的學習，我發現本班的學生在語文學習能力方面參差不齊，整體上沒有養成良好的讀書習慣，語文基礎明顯薄弱。經過一學年的學習，多數學生的學學習慣漸漸養成，但有部分后進生問題仍很嚴重。特別是閱讀和寫作方面，學生只會理解簡單的文章，較長的文章就無從下手，寫作能力也較薄弱，以后教學中有待加強。
二、本期目標。
1、月教學質量檢測年組成績前十名?！岸幦?。
2、提高優秀率和及格率。
3、使學生養成良好的語文學習習慣。
4、重點提高學生的閱讀和寫作能力。
三、工作措施。
1、鉆研教材，詳寫教案，備好每節課。加強集體備課，盡量統一教學進度、統一測試、統一作業。充分發揮集體的智慧，利用集體的力量。
2、及時寫好教學反思，總結教學過程中的得失。主要從學生角度、從發展角度、從個性角度思考題，以利于今后的教學工作。
3、多聽課，吸收好的教學經驗，取人之長補己之短。邀請老教師聽課，虛心接受老教師的意見，及時加以改正。
4、精心設計作業，力求緊扣教材，訓練目標明確，并及時做好檢查、批改等落實工作。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
5、繼續加強語文基礎知識的教學工作?；A知識做到逐個過關，每課過關，單元過關。特別是中下游的學生，要加大對他們的檢查力度，一定要保證他們的基礎知識能牢固掌握。
6、設立班級作文角，每次批改完作文后，除了表揚一批寫的好的作文并作講評以外，并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級的作文角上，供同學交流學習。
7、改進課堂教學方法，提高課堂教學效率。課堂教學內容加強引導學生分析品位文章語言，教授學生分析文章語言的角度和方法，訓練學生的分析、總結能力，培養學生領悟文章中心的能力，提高語文自主學習的能力。
8、養成學生課前預習的習慣。不但老師要備課，學生也要“備課”，讓學生做好每節課的預習工作，培養學生自主學習的能力。同時也節約課堂上的寶貴時間。
9、重視書寫，規范書寫。我要求學生利用好中午的練字時間，每天堅持練30字。每周評選寫得最好的幾位同學的作品進行展示。
10、從基礎抓起，加強積累，提高學生寫作水平。寫作是學生學習語文的重要任務，要先從基礎學起，教會學生遣詞造句，積累詞句，并引導學生在日常生活中去留意身邊的事物，發現良好的素材并積累下來，為寫作打下基礎。堅持閱讀，每天都要做積累，字數不限，有時間百八十個字，時間少二三十個字都可以。每周要有一篇完整的周記，字數六百字左右。并且所有的積累以及周記都要寫上日期。隔周的星期五組織一堂語文閱讀課，可以互相交流自己的文學積累。
11、充分利用好各種語文報、輔導書，提高學生的閱讀能力。
12、面向全體學生，實行培優輔差。培優重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會，讓優生和差生都能得到鍛煉。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。要鼓勵優生在閱讀和寫作方面多下功夫。
13、開展小組學習競賽，提高學生學習興趣和積極性。
14、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。本學期中我要充分的鍛煉自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博采眾長，提高教學水平，我想如果給我足夠的時間我會做的更好。
2、能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思。
3、能創造性地復述故事。
4、能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
目標1、3。
目標3。
錄音機、投影膠片、小黑板。
一教時。
簡介作者及作品（出示投影）。
1、提出聽讀要求，聽課文范讀錄音。
要求：聽準字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。
2、（出示投影）檢查聽讀效果。
（1）讀準下列字音。
（2）下列兩個句子該怎樣處理停頓？
3、請幾位同學分別朗讀課文，學生對朗讀情況作評價。
4、學生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節奏。
1、學生就不懂的字詞質疑，其他同學幫助解決。
2、檢查同學字詞句掌握情況。（出示投影）。
1、故事中的狼是是怎樣一個形象？請試加說明。
2.故事中的屠夫是怎樣一個形象？請試加以說明。
3、讀了這個故事你有哪些啟發？
故事中的主體是人還是狼？為什么？
注：讓學生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加。
1、（出示投影）讓學生觀察五幅圖畫，想一想可以用文中的那些句子對應。
2、（出示投影）根據圖畫，結合文章內容，復述故事。
2、能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的大意。
3、能進行創造性地復述故事。
4、能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
教學。
目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，了解恐龍的種類、形態及生活習性。教學重難點:在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
教學過程:一、揭示課題。
1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物，請同學們猜一猜，這是什么動物,2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道些什么呢,二、初讀指導1、自學生字詞。
自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。會讀會寫田字格中的生字;會讀田字格前面的生字。查字典并聯系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。2、檢查自學效果。
出示生字新詞，指名讀、齊讀。
指導觀察字形，弄清每個生字的結構及各部分之間的比例關系，然后讓學生有重點的書寫。指名結合上下文解釋詞語。齊讀生字詞語。
3、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次理解每個自然段的內容。給文章分段。
第一段交代了恐龍的生活年代、生活環境的優越、活動范圍廣、數量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習性。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個謎。
6、師。
總結。
:恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的“龍“無關?？铸埖姆N類繁多，一般體大個小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當地以“恐龍”為題，既可突出文章描寫的對象，又可引發對讀者的閱讀興趣。
三、
說一說，從這一自然段中，你知道了什么,引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動范圍之廣及數量之多。
指導學生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業1、出示生字。2、講解生字要領。3、學生描紅。
教學要求：
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能準確讀寫要求學會的詞語。
3、準確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發學生觀看事物和熱愛大自然的情趣。
教學重難點：
1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。
課前預備：
放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
課時安排：
兩課時。
教學目的：
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2初讀課文，了解課文的主要內容。
3、講讀課文第1節，并能背誦。
教學過程：
第一課時。
一、揭題激發學習興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語。
2、詩有幾節，講了些什么？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節指名朗讀，讀準字音。
（重點指導讀準：旅、落、洼、乘、刺、信）。
52、提出疑難問題共同解決。
四、學習課文。
1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的方法？
3、學習課文第1節。
（1）指讀課文第1節，這節有幾句話？每句話講了什么內容？
（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“離別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發芽、開花、結果。）。
4、齊讀第1節。
5、指導朗讀。
6、指導背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類？
3、按字的結構類別進行指導示范。
4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。
第二課時。
教學目的1、講讀第2～5節，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀看大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學過程］。
一、復習。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節。
二、引導：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學習第2～5節。
1、學習第2節。
（1）指名朗讀第2節。
（2）這一節有幾句話，每句話講了什么內容？
（3）“預備”是什么意思，“怎么預備”的？
（4）這里的“落落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）。
（6）“落落傘”是干什么用的？
（7）“只要……就’說明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風吹。）。
（9）讀第2節。
（10）小結這一節的學法。這一節講什么植物？植物媽媽給孩子預備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。
2、自學第3、4節。
（1）交流自學情況。
（2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀看實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導朗讀第3、4節。
（5）指導背誦。
（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學習第5節。
（1）這一節有幾句話？每句話講了什么？
（2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節告訴了我們什么？
（7）指導朗讀。
（8）指導背誦第5節。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評議。
六、擴展活動。
教學目標。
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料。
多媒體課件、生字詞卡片。
教學時數。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）。
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）。
（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）。
感知。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發覺問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）。
識字。
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提升。）。
朗讀。
1、學生練讀課文。要求讀得準確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有（充足的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）。
寫字。
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀看字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提升寫字質量，形成良好的寫字習慣。）。
第二課時。
導入。
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復習生字，選擇喜愛的生字說一句話。
（知識的復現，在練習中增強鞏固，促進積累與運用。）。
精讀。
1、教師范讀，學生評價。
2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。
（采用靈活多樣，生動有味的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。）。
品讀。
2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜愛的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）。
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）。
練習。
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。
3、照樣子說一說。
【《植物媽媽有辦法》】。
教學要求：
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重難點：
1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。
課前準備：
放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
課時安排：
兩課時。
教學目的：
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2初讀課文，了解課文的主要內容。
3、講讀課文第1節，并能背誦。
教學過程：
第一課時。
一、揭題激發學習興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語。
2、詩有幾節，講了些什么？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節指名朗讀，讀準字音。
（重點指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）5。
2、提出疑難問題共同解決。
四、學習課文。
1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？
3、學習課文第1節。
（1）指讀課文第1節，這節有幾句話？每句話講了什么內容？
（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發芽、開花、結果。）。
4、齊讀第1節。
5、指導朗讀。
6、指導背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類？
3、按字的結構類別進行指導示范。
4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。
第二課時。
[教學目的]。
1、講讀第2～5節，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學過程］。
一、復習。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節。
二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學習第2～5節。
1、學習第2節。
（1）指名朗讀第2節。
（2）這一節有幾句話，每句話講了什么內容？
（3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？
（4）這里的“降落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）。
（6）“降落傘”是干什么用的？
（7）“只要……就’說明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）。
（9）讀第2節。
（10）小結這一節的學法。這一節講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。
2、自學第3、4節。
（1）交流自學情況。
（2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導朗讀第3、4節。
（5）指導背誦。
（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學習第5節。
（1）這一節有幾句話？每句話講了什么？
（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節告訴了我們什么？
（7）指導朗讀。
（8）指導背誦第5節。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評議。
六、擴展活動。
利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。
【《我選我》】。
教學目標。
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料。
多媒體課件、生字詞卡片。
教學時數。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）。
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）。
（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）。
感知。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）。
識字。
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）。
朗讀。
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有（足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）。
寫字。
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）。
第二課時。
導入。
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）。
精讀。
1、教師范讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。
（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。）。
品讀。
2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）。
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）。
練習。
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。
3、照樣子說一說。
1.安靜地傾聽故事。
2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
圖片、小碗和小勺、故事磁帶。
一、傾聽故事第一遍。
――我們這里來了一位小客人，看看是誰呢?
――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。
――教師講述故事一遍。
二、傾聽故事第二遍。
――教師結合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭?
――誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?
――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停?
――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了?
三、討論：我們的小手能干什么。
――請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。
――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學。
1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發幼兒自己動手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。
2.若有條件，可在小碗內裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費。
3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手；日?；顒又刑嵝延變河眯∈肿鲎约耗茏龅氖?。
附：不愛用手的小河馬。
小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。
一天，河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來，“哇哇哇，哇哇哇……”
青蛙跑來說：“別哭，別哭，我來幫你?！毙『玉R的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：“不夠，不夠，太少，太少?！?/p>
一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：“我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀?！?/p>
青蛙急了：“小河馬，你的.手呢?自己動手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說：“我不會拿勺子吃飯?！鼻嗤苷f：“你動手試一試，很快就能學會的?！?/p>
小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學會了自己動手吃飯，再也不會餓得哇哇哭了。
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
(一)導入。
1、引語：瞧!前面是什么?
你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手”
2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
(二)欣賞圖片展。
1、自由欣賞圖片。
教師：小手真能干，可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能干”的圖片展，不同課件都有對應的點數需求，下載課件需要點數，如果點數不足充值后，就可以下載了。想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)。
2、在集體面前交流自己拿的圖片。
教師：你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)。
教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演。
1、欣賞情景表演。
孩子的話：
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報紙”
……。
幼兒看得非常認真投入。
老師的話：
一開始設置一個場景引導幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。
通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說說，能調動幼兒的經驗同時給幼兒充分提供表達的時間，滿足其需要。
以情景表演調動幼兒。
教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的?
2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么?
打電話——出示圖片——出示字“打”
拍皮球——出示圖片——出示字“拍”
拉繩子——出示圖片——出示字“拉”
(1)咦!你們有沒有發現一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)。
(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩游戲：“打啞謎”
1、講解游戲規則：現在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩個游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打，打打打”(拍、拉)。
2、幼兒游戲。
(五)游戲：“找朋友”
1、講解游戲規則：還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、請幾個幼兒找一找。
3、集體找。
(六)延伸：
圖片寶寶都找到相應的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們，那么請小朋友今天回家就去找一找，認一認，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認得多。
“我看到一個姐姐在打電話呢”
“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個姐姐在拉繩子”
“旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。
根據幼兒的回答相應出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀察中發現其中的秘密。
通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調動幼兒的積極性，多給予幼兒表現表達的機會，提高其自信心。
本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調動幼兒的積極性，多給予幼兒表現表達的機會，提高其自信心。
知道串聯電路電壓的計算規律，掌握實驗基本技能。
【過程與方法】。
通過實驗探究過程，得出串聯電路電壓的規律，提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
【情感、態度和價值觀】。
學生能養成實事求是的科學探究態度，增加對客觀世界的認識，鍛煉和同學之間團結協作的能力。
【重點】。
串聯電路的電壓規律。
【難點】。
實驗探究的過程。
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
(一)導入新課。
演示實驗：先用一只小燈泡組成一個簡單電路，同學們觀察它的亮度。然后再串聯進去一個相同的`燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯在一起亮度會變暗呢?
導出課題：串聯電路的電壓規律。
(二)科學探究。
問題1：回憶關于電壓的知識。
回答1：電壓符號“u”，單位是伏特，簡稱伏(v)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯。(2)電流從正接線柱進入，從負接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導：為什么串聯之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯電路電壓特點有關，下面我們用實驗來探究一下串聯電路電壓有什么特點。
實驗探究：探究串聯電路電壓的規律：
1.猜想：串聯電路中，每個燈泡電壓小于總電壓。
2.設計實驗：(1)畫出電路圖(2)選取不同規格的燈泡以及其它實驗器材，根據電路圖連接好電路。(3)分別測出uab、uac、ubc，計入表格(4)更換小燈泡的規格，重做上述實驗。
3.進行實驗：6人一組進行實驗，注意小組內部的分工問題，教師巡視。
4.得出結論：通過多次實驗的數據分析，發現uac=uab+ubc。
5.交流討論：實驗中哪些數據不符合結論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結：串聯電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經通過實驗得出了結論，誰能解釋一下課前老師演示的小實驗呢?
回答3：當電路中只有一只小燈泡時，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時沒個小燈泡電壓減小，亮度變暗。
(三)鞏固提高。
(四)作業。
小結：淺談本節課收獲。
作業：填寫實驗報告，整理實驗流程。
課題名稱即所授課的名稱。
課型是指根據教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優質課、錄像課等等。
課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成。
教學目標是教師根據課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內容而提出的，是指學生在課程結束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。
教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內容。
教學難點，是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容。
在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當的方法幫助學生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙；又要抓住、抓準教學重點，正確適當地處理好教材，以保證較好地達到教學目的。
教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發、自學、演示、演講、辯論等。
教學過程，是教師為了實現教學目標、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。
教學過程中的各個環節，要環環相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務。具體來講，包括以下幾個部分：
1、導入。
導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式包括序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、范例導入六種。教師在設計教案時，要盡量使導入新穎活潑，精當概括，吸引學生。
2、講授新課。
講授新課是編寫教案的主要環節。教師在設計這一部分時，要針對不同教學內容，選擇不同的教學方法；設想怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導學生理解新知；怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內容所需的時間和具體的安排。
3、鞏固練習。
必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應該讓誰上黑板板演，這一環節應控制在多長時間內等。
4、歸納小結。
歸納小結，即是在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內容要點的回顧。教師在設計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結。
作業是教師為了促進學生對課堂中的教學內容的掌握，依據學生的年齡特征和現有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業是課堂教學的延續，是實現教學目標不可缺少的環節。作業設計的形式可以有很多種，如書面作業、探究討論式作業、實踐摸索式作業、情境表演式作業、閱讀復習等。教師在設計作業時應緊扣教學內容，適當聯系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設計不同難度的作業，盡力使每個學生都能獲得相應的學習成就感。
板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內容、進度相結合。
課后反思是教案執行情況的經驗總結，其目的在于改進和調整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發現、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內容進行記錄并仔細分析。
讓學生掌握知識，并能正確的運用以上知識點解決相應的實際問題。
讓學生扎實的經歷挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養與發展學生的動手操作能力/實踐能力/創新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向學生滲透…的數學思想(方法)。
1.借助生活中的情景引入新課，幫學生體會數學與生活的聯系，體會到數學來源與生活，且可以服務于生活，提高學生的學習興趣。
2.使學生經歷操作、觀察。討論。歸納等數學活動，進一步體會數學的價值，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養學生的學習興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中，培養學生面對困難，堅忍不拔的意志品質。依托課上安排的小組合作交流，培養學生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學生感知新舊知識間的內在聯系向學生滲透事物是普遍聯系和相互轉化的，及辯證唯物主義觀點。
1、讓學生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)。
2、如何讓學生學會靈活地運用本節課所學知識來解決相應的實際問題。3、本節課知識點本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達到培養學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓練是本節課的難點。
生活。
情境圖。
發掘其中的數學信息并提出數學問題。
教學過程(計算規律類)。
-學生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學生。并讓其板演。
-板演學生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材。
-整體感知蘊含的規律，讓學生再舉例，豐富素材讓學生嘗試歸納結論。
(先讓生獨立思考、后組內交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結論、表述)呈現結論(出示小黑板)。
教學過程(計算規律類)。
(分層練習)。
教學過程(計算規律類)。
1、通過本節課的學習，你有什么收獲?
2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)。
3、你對本節課自己的表現滿意嗎?
1、學習山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復述故事。
山羊和狼的頭飾。
l、復習上―次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
(3)小山羊機靈嗎?
4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。
附：
機靈的小山羊。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了?！?/p>
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫。
理解課文內容，了解萬能膠水發明的過程。
培養學生獨立的閱讀能力，能正確、流利地朗讀課文。
讓學生懂得思考生活中的問題是發明創造的源泉，培養自覺實踐，大膽創新的.好習慣。
理解聰聰是怎樣想到要發明萬能膠水的，他是怎樣做的。
1課時。
（一）導入新課。
（板書課題）從題目中你了解到了什么？
（二）自學。
出示自學提綱：
（三）反饋。
指名朗讀課文，糾正字音。
交流自學提綱的問題。
（引導學生理解聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設計了很多方案并精心地做了不少實驗；啟發學生認識到聰聰在發明過程中，十分認真。）。
（小組討論，全班交流。）。
（四）總結。
從這個故事中，你們想到些什么？你認為聰聰的想法最終能夠實現嗎？為什么？
（五）布置作業。
把這個故事講給父母或小伙伴聽。
1、能夠了解什么是“托物言志”;領悟短文所表現的作者的志趣和情操。
2、能體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法。
3、能理解本文獨特新穎的結構方式。
4、能感受到文學的美，學會怎樣欣賞抒情散文。
“蓮”美麗的形象，優美語言的欣賞，作者的志趣和情感。
托物言志的手法和結構方式。
一、布置預習。
1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內。
淤()泥洗濯()清漣()。
2、你能準確解釋下列加點詞語嗎?
(1)可愛者甚蕃()(2)出淤泥而不染()。
(3)香遠益清()(4)亭亭凈植()。
(5)濯清漣而不妖()(6)不可褻玩焉()。
(7)陶后鮮有聞()(8)同予者何人?()。
二、指導學習。
(一)情境導入。
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學習這篇文章。
(二)認識作者，檢查預習情況。
1、指名簡介作者，教師適當補充。
2、檢查字詞預習，夯實基礎。
(三)誦讀課文，整體感知。
1、老師范讀課文。要求學生注意生字的讀音，朗讀的語調、語速、語氣。
2、學生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語調語氣。
3、自讀課文，要求：結合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。(前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。)。
4、請兩位學生翻譯課文。
(四)研讀探究。
1、分小組討論：這篇文章美在哪里?
綜合意見，各組發表意見。(班上發言)。
老師綜合歸納：
2、從四個方面進行賞析。
1)貌美品美。
抽一學生讀描寫蓮的文字。(多媒體展示)。
討論：讀到這里我們可以聯想到什么?(人)。
2)語言優美。表現的形式(1)駢散結合(2)多種修辭手法的運用。
3)手法巧妙：講：語言組合形成文章，怎樣使語言達到最佳效果，這就靠表現技巧，本文主要采用了“托物言志”“襯托”的手法。
4)結構精巧：(多媒體展示)一條線索：兩個襯托：三種類型：
這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術佳品。
(五)、拓展延伸。
1、用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質。
2、“獨愛蓮”，“獨愛菊”兩個“獨”字，表現了他們怎樣的生活態度?
3、文中寫蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢?
4、文中對蓮花的描寫有什么作用?
5、本文將花的形象比擬人的品質，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態度?
6、作者把“蓮”與“牡丹”對舉，其用意何在?
7、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_了作者怎樣的思想感情?
8、文章結尾處，修辭和表達上有什么特點?表達了怎樣的思想感情?
9、從作者對蓮的贊美來看，這種“君子”應具備怎樣的品格?
10、在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質的象征。作者在這里運用了什么寫法?目的何在?(表達了作者怎樣思想?)。
11、文中說：“自李唐來世人甚愛牡丹”和“牡丹之愛宜乎眾矣”說明當時怎樣的社會現象。
12、“出淤泥而不染”寫出了蓮花什么相的品格?
三、教師小結。
同學們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。
本課以新的課程標準、小手球游戲為依據，從學生的健康出發，結合六年級學生身心的特點，利用游戲教學，創建一個快樂、和諧、民主的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性和積極性。通過一系列的游戲、自主創編游戲活動，使學生的身心得到全面的發展。在課堂教學中，充分體現學生的主體表現能力，充分發揮學生的思維能力。培養學生對手球運動的興趣，以及合作練習、自我創編的能力。
運動參與：90%的學生積極參與到學習中，并大膽向同學展示自己的動作。
運動技能：通過玩游戲，讓85%的學生掌握小手球的運球、傳球、射門等動作技術。
身體健康：通過本課學習發展學生的身體素質，增強體質，促進身心的正常發育。
心理健康：在學習中充分展示自我，提高自信心和意志品質，親身體會合作與成功的快樂。
社會適應：培養良好的團隊協作精神，積極進取，樂觀開朗。
根據六年級學生的認知規律，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的教學方法。圍繞手球游戲以掌握手球運動中的傳、接、射等基本技術，提高身心素質為主要任務，充分發揮體育游戲教學方法和特點的魅力，力求從游戲的新穎性、教法的創新性和寓教于樂的多樣性出發，培養學生創新思維、合作學習的素養，讓學生養成終身體育的運動興趣。
學生參與手球運動的興趣，持球射門的動作要領。
小手球場小手球20個。
1、手球游戲，激發興趣（10′）。
課前，學生自己可以在上課場地做手球或體育游戲活動。師：（吹哨）集合！同學們好！生：老師好！
師：今天能夠同大家一起上課老師感到非常高興，在這節課上老師要和小朋友一起來玩小手球游戲，你們高興嗎？生：高興。
師：我先帶大家玩一個緊張激烈的游戲“穿過火力網”：
將參加者分成人數相等的逃或攻兩個隊。游戲開始信號下達后，逃隊二人一組從場地跑向另一端。進攻的一方拿小手球擊對方穿過隊員，被擊中者罰出場外。全隊隊員都跑完一次后，兩隊交換逃、攻，最后在規定的次數內，以被擊中隊員少的隊為勝。
強調安全，手球投擊對方頭以下部位。游戲結束，師評點。
師：剛剛我帶大家一起玩了一個游戲，好不好玩？要不要再來一個？
生：好玩，再來一個。
師：我知道五（2）的學生，個個手球都打得好，還聽說個個都是神射手，現在老師通過一份游戲來考考大家，看誰射的準，我們的游戲就叫“百步穿楊”吧！
師在中場把生分成兩個縱隊，面對球門持球站立，按順序接本方的回傳球跳起快速用手中的球，瞄準擊打掛在球門橫梁上小手球。擊中一次得一分，三輪后得分多的隊為勝。再看個人誰擊中的次數最多。
師講評。
2、自主創編勇于展示（15′）。
師：同學們，我帶大家玩了兩個手球游戲，我們說好的，我和大家是朋友，我帶給大家兩個小游戲，作為朋友，你們也帶我玩你們的游戲好嗎？現在請大家一起開動腦筋，和你的小伙伴們創編小手球游戲，展示給大家，看誰做得最好。（兩點要求，第一，要把小手球納入到游戲里；第二，游戲要好玩。）。
生合作探究，自主創編游戲，師巡視指導，給予生幫助。生展示，師邀請沒做展示的同學一起做裁判。大家一起玩剛剛學生創編的好玩游戲。
3、手球比賽力爭上游（10′）。
師：同學們，手球運動的起源就是由體育游戲演變而來的，下面就請同學們和老師一起來玩手球這個經典的游戲吧。
老師當裁判。
4、游戲放松愉悅身心（5′）。
師：經過了激烈的比賽，雖然分出了勝敗，但是大家都得到了鍛煉，你們是健康的勝利者。下面帶大家玩一個舒緩的小游戲，兩兩相對，相距10米，跟我一起調整呼吸，左面的同學請用最優美的姿勢來打保齡球（打對方放置在地上的小手球），右面的同學接好，也請你用最優美的姿勢來打保齡球。大家放松心情，開心的玩。
送還器材。
下課，師生再見。
讓學生掌握….知識，并能正確的運用以上知識點解決相應的實際問題。
讓學生扎實的經歷….挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養與發展學生的動手操作能力/實踐能力/創新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向學生滲透…的數學思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課，幫學生體會數學與生活的聯系，體會到數學來源與生活，且可以服務于生活，提高學生的學習興趣。
2.使學生經歷操作、觀察。討論。歸納等數學活動，進一步體會數學的價值，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養學生的學習興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中，培養學生面對困難，堅忍不拔的意志品質。依托課上安排的小組合作交流，培養學生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學生感知新舊知識間的內在聯系向學生滲透事物是普遍聯系和相互轉化的，及辯證唯物主義觀點。
1、讓學生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學生學會靈活地運用本節課所學知識來解決相應的實際問題。 3、本節課知識點本身較為簡單，但如何在知識的.生成過程中達到培養學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓練是本節課的難點。
生活
情境圖
發掘其中的數學信息并提出數學問題
教學過程(計算規律類)
- 學生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學生。并讓其板演
- 板演學生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
- 整體感知蘊含的規律，讓學生再舉例，豐富素材 讓學生嘗試歸納結論
(先讓生獨立思考、后組內交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結論、 表述) 呈現結論(出示小黑板)
教學過程(計算規律類)
(分層練習)
教學過程(計算規律類)
1、通過本節課的學習，你有什么收獲? 2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節課自己的表現滿意嗎?
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