優秀作文是在一篇作文中,內容豐富、觀點明確、語言流暢,在文中體現出作者的思想和感情。閱讀這些優秀作文范文,可以為我們提供寫作靈感和思路,激發我們的創作熱情。
1、正確認讀16個生字,正確書寫“股、尿、凈、屎、幸、使、勁”8個生字。
2、正確流利地朗讀課文。讀好長句,讀出關聯詞前后的不同與其,體會其中的趣味。
3、了解課文內容,感受小蟲子有趣的生活以及積極的生活態度。
2課時。
美好開課。
假如今天你可以化身為具有神奇魔力的魔法師,可以讓你想變就變,你最想變成什么?讓你變成一只小蟲子好不好?讓我們一起來聆聽一只小蟲子是怎么說的。
美好感知。
聽老師范讀課文,學生邊聽邊圈出生字詞。
今天,生字寶寶坐著特快列車來到我們教室啦!
第一列快車:晃、昏、茸、貪、免、費、幸。
1、仔細觀察,這列特快列車上的乘客有什么共同的特征?
提示:都是上下結構的字。
2、你有什么好辦法記住這些生字寶寶?
要點:鼓勵學生用各種方法識記生字。
編兒歌法:“晃”,日光明晃晃。
猜謎法:“免”,兔子少了短尾巴。
追溯字源法:“昏”,古文字中,上面的“氏”,亦即是“低”,垂在地上的意思,加上個“日”,(日,太陽),表示太陽從空中垂落地上。
結合古義法:“茸”在古代是指剛長出來的小草茸茸的樣子,所以是“草字頭”。
“貪”和“費”可聯系偏旁“貝字底”,這兩個字都和錢有關,通過組詞理解鞏固。
“幸”:要過上幸福的生活,必須有土地,能長出糧食,所以上面是個“土”。
3、同桌互相認讀這幾個字。
第二列快車:尿、屎。
1、看看誰最快發現這列快車的共同之處。
提示:都是“尸字頭”?!笆痹诠盼淖种信c“人”同源,所以“尸字頭”的字往往與人有關。這3個字都表示人的排泄物。
2、如何來區分這幾個字?
提示:“屁”是形聲字,里面是個“比”,表音。
“尿”是會意字,里面是個“水”,表示從人體排出的液體。
“屎”也是會意字,里面的“米”,表示經過消化、代謝了的食物。
3、在文中找到這個詞,認識“月字旁”的字。
(1)讀詞語,指出的位置?!肮伞笔恰霸伦峙浴?,文中哪個生字也是“月字旁”?(脾氣的“脾”)有“月字旁”的字一般表示身體的一部分。
(2)歸類拓展:你還認識哪些帶有“月字旁”的字?
提示:腹、肩、胃、腎、臂等。
第三列快車:醒、凈、撞、使、勁、嬸。
1、這些生字寶寶為什么坐在一起?
提示:都是左右結構的字。
2、讀準前后鼻音。
3、小組合作學習,交流識字好方法。
4、你能找個跟“使勁”意思相近的詞語嗎?(用力、用勁)用“使勁”說一句話。
教讀長句,讀通讀順。
請看到課文中的這個句子:我們蹦蹦跳跳的時候,一定要看準地方,不然會被蒼耳刺痛的。一不留神,我們會蹦進很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦。其實,那深水只是小狗撒的`一泡尿。
1、要想讀好長句,先要讀好下列的短語:
蹦蹦跳跳、看準地方、一不留神、蹦進水里、昏頭昏腦。
提示:指名讀的基礎上,借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏頭昏腦”,結合自己的感受說說其他詞語的意思?!芭荨笔嵌嘁糇?,在這里讀第一聲。結合剛才的短語,將長句讀通讀順。
2、小蟲子說話很有意思,不是平鋪直敘,而是說到一半語氣就會有轉換,非常吸引人。再讀句子,注意關聯詞語不然、其實,讀出這句中詼諧幽默又有一點無奈的感覺。
3、找找其他帶有關聯詞的句子,讀出語氣的轉換。
提示:
(1)螳螂很貪吃,總想把我吃掉,但真幸運,他不會像我一樣跳。
(2)孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。
(3)走在外面一定要小心,別被屎殼郎撞傷,因為他們搬運食物的時候,從來不看路。
1、自由朗讀課文,把課文讀正確、流利。
2、指名分段讀,師生評價。
美好總結。
這一節課,同學們不但會讀會認生字詞,還能把長句讀通讀順,最重要的是能把課文讀正確、流利了,可真不簡單呀!
第二課時。
美好回顧。
1、認讀生字條中的生字。
2、聽寫四個詞語。
你覺得當一只小蟲子好不好?自由讀課文,進行交流:哪里讓你覺得不好?覺得好的,再次讀讀課文的第3至7自然段,然后跟大家聊聊“你”的生活。
提示:不好(當一只小蟲子,一點兒都不好。):走路會被蒼耳刺到,一不留神就淹在小狗的一泡尿中,沒有誰會喜歡毛茸茸的小鳥,因為會成為毛茸茸的小鳥的美餐。
好(我覺得當一只小蟲子還真不錯。):肯定很喜歡小蟲子的生活。
提示:講衛生、愛旅行、喜歡蹦蹦跳跳等。
2、再次輕聲讀一讀課文,接著說:我是一只()的小蟲子,因為()。
提示:學生通過讀課文,結合課文內容用自己的話來回答。比如:我是一只(有禮貌)的小蟲子,因為(每天見到天牛,總是跟她說:“天牛大嬸,早上好!”)。
默讀課文第6自然段,思考:小蟲子所講述的三個小伙伴的行為,對他來說其實并不友好,那小蟲子為什么還覺得他們“每一個都特別有意思”呢?和同桌交流。
提示:小蟲子有積極樂觀的生活態度。
美好運用。
假如你就是那只小蟲子,你會怎樣向大家介紹你的生活?
提示:可以用書上的語言,也可以根據自己的生活經驗或者平時的閱讀積累,用自己的話來說一說。
觀察下列生字的結構,嘗試分類。
股、尿、凈、屎、幸、使、勁。
半包圍結構:()。
左右結構:()。
上下結構:()。
1、小組交流,在書寫每一類不同結構的字時需要注意的地方。
提示:半包圍結構的字:“尸字頭”不要寫得太寬,里面部分要寫得半藏半露。
左右結構的字:“股”和“勁”左右同寬,“凈”和“使”是左窄右寬,注意結構布局?!皠拧钡挠疫呑⒁獗茏?,右邊的“力字旁”的“撇”穿插到提的下面,做到錯落有致。
幸:上面“土”的第二橫是主筆,主筆要站穩,下面的部分的點、撇要注意位置。
2、描紅,臨寫。
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
3、能和同學交流感興趣的部分。
重點。
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點。
2、能和同學交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語,學生齊讀。
1、出示第3自然段。
(1)問:你認為這句話在文中有什么作用?
(2)提示:這句話之前的內容在寫當小蟲子不好,這句話之后的內容會寫什么呢?
(3)教師小結:這句話在文中的作用是承上啟下,告訴我們下面要寫的`是當小蟲子很好。
2、自讀第4~7自然段,選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相關動畫)同學們,現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了,你在草葉上伸懶腰,來,和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎?現在有一只小狗過來了,快,讓我們跳上它的身子,輕輕地,小心地,讓小狗毫無察覺。噢,我們上去了,現在我們坐在特快列車上,去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現在,你們覺得當一只小蟲子美妙嗎?
4、交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替?(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢?(指名說)。
(2)自讀第5、6自然段,思考:這兩個自然段講了“我”會遇上誰?會怎么樣?(學生自由發言)。
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?!眻D片,引導學生認識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中,小蟲子要做好什么準備?
(不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時要跳著逃走;天牛的脾氣不太好,不要招惹她。)。
(5)讀了這兩段話,你可以看出這是一只怎樣的蟲子?(小心、樂觀、講禮貌)。
5、交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢?
(3)“草地里的歌聲”是誰發出來的?
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段,你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒,怎樣避免被螳螂吃掉,還非常有禮貌呢!小作者的想象真豐富!
2、小組內同學互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學生自讀生字,給生字組詞。
3、觀察這些生字,說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫,教師提醒書寫習慣:頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學們,神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事,請回家以后以《我是一只________》為題,來編個故事吧。
八、梳理板書。
我問我的伙伴們當一只小貓好不好,我的伙伴們都說:“一點兒都不好?!?/p>
我們每天都要吃臟兮兮的耗子。有時候餓了還要翻垃圾桶里面找食物。而且有時候會到一些人家里面偷魚吃,而且要是被打到的話,身上還會留下火辣辣的傷痕。
不過,我覺得當一只小貓還真不錯。
每天早晨醒來,可以舒舒服服地伸一個懶腰。要是被人圈養的話,就有舒舒服服的窩、充足的食物、一些玩具和很多的朋友。比如:一些剛生下來的小貓。我們可以一起玩捉迷藏,老鷹捉小雞,跳跳繩,賽跑。還可以教那些小貓學習拼音字母,如何捉老鼠?一起看夕陽賞月亮??粗切┮惶煨∝垈円惶焯扉L大變成捕鼠高手。
如果你想找到我,就到有老鼠的地方,因為我們貓的職責就是幫人類捉老鼠。
這堂課我是聽過陳曉芳老師的現場課的,那是非常成功的一堂課,課堂氣氛活躍,學生和老師之間的互動也十分順暢,令人驚艷。網課的局限就在此體現出來了,沒有學生的課堂,沒有活力,即使有假裝的真實的學生回答,那也是假裝,說出來的話還是像老師說的話一樣。
陳老師的這堂課設計巧妙,有趣,教學內容扎實,重難點解釋到位。在讀的環節,陳老師提出一個主問題“當一只小蟲子好不好?”第一遍的時候讓學生努力讀準字音,讀通句子。這個主問題就是課文的第一句話,學生一讀就會發現。學完字詞再讀課文,這次是默讀,但同樣是這個主問題,“當一只小蟲子好不好?”,學生對這句話也必然記憶深刻了,默讀要求時引導學生去找一找“我”的小伙伴和“我”分別有著怎樣的看法,找到了,也就對文章的主要內容有個大概的了解了。
在學習字詞的時候,陳老師將生字詞進行了分類,有后鼻音的“幸運、撞傷、毛茸茸”,有形聲字的“醒來、大嬸、免費”,還有aabb結構的“蹦蹦跳跳、搖搖晃晃、干干凈凈”,最后是重難點“月”字旁的詞“屁股、脾氣、伸懶腰、昏頭昏腦”。課后習題也將八個月字旁的字詞集中到了一起。月字旁在之前的學習中,我們已經接觸過,只是我在講的時候只是告訴他們月字旁的字達大多和身體部位有關,但是具體的由來沒有詳細地解釋。陳老師出示的視頻將月字旁為什么和身體部位有關進行了詳細的解釋,視頻內容簡介,但重點突出,相信學生一定能夠牢牢記住月字旁。
陳老師的生字書寫指導非常到位,三個尸字旁的字“屁、尿、屎”,尸和身體有關,這三個字也的確和我們的身體有關,但卻不是我們身體的`一部分。屁是身體排出的氣,不過它是形聲字,包圍結構里面是聲旁“比”。尿是身體里排出的水,屎是米消化后排出來的東西,這兩個是會意字。陳老師同時還給出了尿和屎的甲骨文,可以說是非常形象了,學生也一定記得很牢。
在這一課的最后,陳老師推薦了書目,但其實這個第一課時,重點在字詞上,文章的解讀并不多,也許推薦書目放在下一課時會更好。在這一課的開頭,陳老師用“猜蟲名”的游戲導入,其中第二關是聽聲音猜,這里面放的蟲鳴和第二課時最后猜小蟲子是誰就有股首尾呼應之感。精彩的課總是聽不夠,因為我們可以從中學到很多。
知識與能力:我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:我能通過自讀自悟,感受輕松幽默的學習風格。
情感態度與價值觀:我能體會到小蟲子樂觀的生活態度。
2.教學重、難點。
體會做小蟲子真不錯。學習小蟲子樂觀向上的生活方式。
教學過程:
第二課時。
1.激趣導入,復習舊知。
同學們,上節課我們一起走進了蟲子的`生活,今天我們來繼續了解小蟲子,看看它們的生活到底快樂嗎?課件出示生詞,指名讀。
2.精讀感悟,重點突破。
出示學習目標,指名讀。課件出示自學提示1:
指名說,課件展示答案,指導朗讀。生討論:小蟲子還可能遇到哪些危險?出示自學提示2:
選擇你喜歡的方式朗讀課文3-7段,邊讀邊想:“我”覺得當一只小蟲子怎么樣?劃出相關的句子讀一讀。
指名說一說,課件出示答案,指導朗讀。小蟲子不光生活舒適,還有很多有意思的小伙伴,比如說走路不看路的屎殼郎,貪吃的螳螂,脾氣不太好的天牛,那你覺得它還可能有哪些小伙伴?生說一說。
3.總結。
板書設計。
當一名小學生好不好?我的伙伴們都說:“當一名小學生一點兒也不好?!?/p>
當我們上課的時候,一定要認真聽講,不能做小動作,不然會被老師批評的。當一名小學生,每天都有寫不完的作業,每單元都要考試,一不小心就會把會做的題做錯,而被媽媽懲罰。不過我覺得當一名小學生還真不錯。每天在學校里都能學到許多新知識,楊老師也總是變換著方法鼓勵我們,讓我們愛學習,學好習。我有很多小伙伴,每一個都很有意思,尤其是楊金潼,每天放學,我們都結伴而行,當你聽到他說:“再見!老郭!”的時候,一定是到了易景小區的`東門了。
我喜歡當一名小學生。雖然學習很辛苦,但是看到自己學習中的點滴進步,讓我很快樂!
我在花朵上奔跑的時候,一定要小心,稍不注意就會從花瓣上摔下來,摔個四腳朝天、鼻青臉腫。
我在草地上飛行的時候,也得小心,一不留神就會被不知哪里躥出來的大怪物給吃掉。其實,那怪物也許就是一只小鳥。
大多數時候,我喜歡躺在樹葉上睡覺,在樹枝上蕩秋千,在樹干上跳蹦。高興起來,我就放聲歌唱。
為“授人以魚,不如授人以漁”,教給學生思考、合作的方法,真正讓學生變成課堂的主人,使之由“學會”變成“會學”。在教學中,苗老師可以聯系學生平時的經驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對xx的`理解。課后還推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學生讀起xx來,就變得容易多了。
《我是一只小蟲子》是一篇好玩的童話故事。蟲子是一種小動物,在伙伴們的眼中,當蟲子一點兒都不好,有時屁股會被蒼耳刺痛,有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦,有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子其實很不錯:早上在草葉上醒來,用露珠洗臉,把觸須擦得亮亮的,還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法給予小蟲子以生命,充分發揮學生的想象,讓學生體會到再小的生命也有好玩的生活,從而教育學生喜愛生活,喜愛大自然的情感。
本課設計旨在要求學生讀懂課文內容,了解當一只小蟲子雖然有許多不好的地方,但也有好玩的地方。從而激發學生要喜愛生活。培育學生樂觀向上的生活態度,敢于追求美妙童年,喜愛生活。苗曉英教師充分調動了學生的學習興趣,并用美麗的語言引導他們進入一個奇妙的`昆蟲世界,去感受、去領悟小蟲子的美妙。她還特殊注意培育學生的口語表達力量及自主學習力量,由于“授人以魚,不如授人以漁”,教給學生思索、合作的方法,真正讓學生變成課堂的仆人,使之由“學會”變成“會學”。
在教學中,苗教師可以聯系學生平常的閱歷積存,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關學問,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。
課后還推舉學生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,為我們介紹了許多有關昆蟲的好玩故事,閱讀這本書后,學生讀起本文來,就變得簡單多了。
為“授人以魚,不如授人以漁”,教給學生思考、合作的方法,真正讓學生變成課堂的主人,使之由“學會”變成“會學”。在教學中,苗老師可以聯系學生平時的.經驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對__的理解。課后還推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學生讀起__來,就變得容易多了。
我先讓學生觀察這三個字,學生都在偷偷的笑,我在想他們是笑什么呢?一個孩子說這三個字看著太搞笑了。孩子們的世界有時候真的是很難懂??!孩子們觀察的非常細致,這三個字都是包圍結構而且都是尸字頭。這節課非常的愉快非常的活躍,很快就下課了,跟孩子們說了再見,我看孩子們是喜歡上我了,下課都對著我笑對著我說再見,這就是我的風格,想讓一個孩子喜歡上你的課,首先先讓她喜歡你這個人。接下來我就來反思一下本節課我的優缺點吧!
這篇課文以一個孩子的口吻,想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內容生動、有趣,充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的.不為人知、不為人理解的心思。二年級孩子這個年齡段的孩子好奇心強,喜歡觀察小事物,想象力豐富,因此對于課文中所寫到的內容,學生會感同身受,容易接受、體會。在教學這篇課文時,我用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界,鼓勵學生暢所欲言、自由表達;讓學生上臺表演小蟲子的小伙伴是多么的有意思,孩子們爭先恐后的上臺表演,我都沒有想到效果會這么好,當時還怕生學生配合不好,正是這樣更鍛煉我自己,我還用提示、點撥的方法引導學生有所發現、有所感悟。我充分調動了學生的學習興趣,并用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力,因為“授人以魚,不如授人以漁”,教給學生思考、合作的方法,真正讓學生變成課堂的主人,使之由“學會”變成“會學”。
我也深知我的不足之處,不會表揚學生,語言組織能力還非常欠缺。講課拖泥帶水。在今后我還要繼續努力提高我的教學質量。
反觀學生的作品,不難發在學生所展示出來的作品當中,透露出超輕泥昆蟲作品各類的局限性,很多同學就是做毛毛蟲、蝴蝶、蜻蜓這幾種昆蟲,而且作品顯得幼稚,站在成人的角度看,可能不具藝術性。但是我們不能否認,學生在創作的時候,是在動手操作的過程中體現了本身的智慧,體現了自身的創作意愿,發揮了自身創作的想象,這些都體現了學生是積極地參與了課堂教學的整個過程,體會了每個細節,在他們的作品中反應了他學發現美、探究美、體驗美、創造美的學習過程。成功的課堂教學過程,不單止讓學生制作出質量高的作品,體驗成功的喜悅,更不能忽視參與課堂教學的時候所體驗到的情感。所以要定位于課的教學,讓學生充分地體驗到:遇到困難境況時的困惑,發現問題時的興奮,還有懷疑和驚訝,問題或困難終于得到解決時的愉悅與自豪等等,我想,這些體驗都是有助于學生科學精神的形成。
在美術課堂上,學生動手操作、創作這一塊,我們老師并不只是旁觀者,而是學生進行作品創作的引導者和學生合作創作的參與者。美術的教學過程就是師生共同設計、表達、操作、評價的過程。在本課的教學中,“昆蟲制作”無疑是課堂的重要環節,我在課前就思考:學生在創作的時候,作為老師的我在這個環節上,我可以做什么呢?總結起來我做了下面五個字:聽,面向全班學生,聽一聽他們在創作過程中有何發現,遇到了什么困難,如何去解決;看,用心觀察每個學生的創作過程,及時發現當中存在的問題;問,以問題引導學生的創作思路,讓學生帶著解決問題的目的進行學習;說,對學生的作品提出自己的看法,讓學生在教學的意見中,不斷的把作品完善;感,用心體會學作創作所表達出來的感情與意愿,同時感受學生創作的成功。我覺得,學生在操作的過程中,有老師的引導與參與,會更加地積極與投入。因為我覺得沒有學生會拒絕老師的幫助與肯定的。在學習整個創作過程中,我要求自己盡量地用話語、行動表達出對學生心理上的`支持與引導,讓學生覺得創作是一個享受的過程;放手讓學生創作的同時,積極地參與到學生的學習活動中,拉近師生間的距離。
本節課以“昆蟲”為主線,找以昆蟲作品為講解點,但我把最重要的環節定位在“昆蟲制作”上。本節要的設計主要分為以下幾個環節:走過昆蟲世界——對一些常見的昆蟲的了解和認識,激發學生對昆蟲的興趣;超輕泥昆蟲的制作——教師只是作口頭上的講解,而且考慮到,教師的示范會局限學生的創作思路,學生通過小組合作的方法進行制作;交流評介——讓學生進行民主評介的方式,分享成果等,而重點著力于第三個環節,通過學生動手操作、自主探究,提高學生的動手能力,合作精神,在學生的創作過程中,我很注重學生手腦并用,不管學生所設計的作品層次何如,首先給予肯定,鼓勵他們把作品完成,通過引導、啟發、幫助等方法使昆蟲制作一步步趨于完善,讓學生體驗成功。
這一課,把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了,就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導入:孩子們,我今天想跟你們聊一個有趣的話題。你們有沒有在某個時間,有那么一刻,把自己想像成一種小動物或者小植物?說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學習課文。找了7位孩子接讀,讀到可笑的地方,根本讀不下去。我耐心地等他們笑完,再接著往下進行。我說:孩子們,讀一篇文,尤其是讀一篇好玩幽默的文,我的心情是高度愉悅的,可能會笑的不能控制。但是孩子們,不要因為它的好玩,忽略了它中間蘊含的知識性,和我們值得學習的地方。
出示所有昆蟲的名字,你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎,能從句子中知道關于昆蟲們什么樣的特點嗎?練習讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物,寫寫自己可能會發生的經歷,你會怎么寫呢?請想一想。我覺得,在這樣一節到處都是失控點的文中,我能找到這樣片刻的寧靜,去探討思索,真的很難得了。
學習生字時,也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久,也會清楚地記得今天這一課。
在引導學生理解課文內容的基礎上,體會當一只小蟲子的快樂,給學生大膽交流的平臺,努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格,進而從課內閱讀走向課外閱讀,提高學生閱讀興趣,在閱讀中成長。
1、知識與技能:
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標:
理解課文內容,能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態度與價值觀:
通過感受輕松幽默的語言風格,增強閱讀興趣,愛上讀書。
重點:理解課文內容,能大膽交流自己感興趣的部分,愛上閱讀。
1.會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
3.能和同學交流感興趣的部分。
重點。
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點。
2.能和同學交流感興趣的部分。
1.“開火車”讀生字。
2.出示詞語,學生齊讀。
1.出示第3自然段。
(1)問:你認為這句話在文中有什么作用?
(2)提示:這句話之前的內容在寫當小蟲子不好,這句話之后的內容會寫什么呢?
(3)教師小結:這句話在文中的作用是承上啟下,告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2.自讀第4~7自然段,選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3.交流第4自然段。
(1)(出示相關動畫)同學們,現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了,你在草葉上伸懶腰,來,和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎?現在有一只小狗過來了,快,讓我們跳上它的身子,輕輕地,小心地,讓小狗毫無察覺。噢,我們上去了,現在我們坐在特快列車上,去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現在,你們覺得當一只小蟲子美妙嗎?
4.交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替?(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢?(指名說)。
(2)自讀第5、6自然段,思考:這兩個自然段講了“我”會遇上誰?會怎么樣?(學生自由發言)。
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?!眻D片,引導學生認識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中,小蟲子要做好什么準備?
(不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時要跳著逃走;天牛的脾氣不太好,不要招惹她。)。
(5)讀了這兩段話,你可以看出這是一只怎樣的蟲子?(小心、樂觀、講禮貌)。
5.交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢?
(3)“草地里的歌聲”是誰發出來的?
1.教師示范。
我最喜歡第6自然段,你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒,怎樣避免被螳螂吃掉,還非常有禮貌呢!小作者的想象真豐富!
2.小組內同學互相交流。
3.小組推薦代表在全班交流。
4.師生評議。
1.出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2.學生自讀生字,給生字組詞。
3.觀察這些生字,說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4.跟隨“電腦小博士”書空。
5.在書中田字格里描紅、臨摹、書寫,教師提醒書寫習慣:頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學們,神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事,請回家以后以《我是一只________》為題,來編個故事吧。
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