教學工作計劃還可以被用作教學評估的依據,幫助教師發現自身的不足并進行改進。接下來,小編為大家推薦一些優秀的教學工作計劃,供大家借鑒和學習。
聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》,以聲尋春;學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》,以聲現春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創編”是綜合性創造活動,鼓勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創造活動的“重頭戲”,讓學生利用生活中的聽覺積累,用音樂的方式進行表現,既活躍他們的創造性思維,也培養學生的合作意識,激發孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感?!安杉c分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創造空間。
1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天,在音樂活動中抒發自己對春天的喜愛。
2、聆聽本單元的歌曲,感受音樂的歡樂情緒和所表現的春天之美,并能用簡單的動作進行表演。
3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱,感受不同節拍的韻律特點,并作出表情和體態反應。背唱《請你唱個歌吧》。
4、在“我的創造”中模仿生活中的聲音,嘗試進行多層次的聲音配合,感受豐富的音響效果,表現出較好的節奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法,樂于與他人共同參與表演。
課時安排:3
第一課時
1、唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》
3、律動《春天來了》
1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂,旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境,表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛,對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁,由三個小圓舞曲組成。由于曲調優美,音樂形象鮮明生動,深受人們喜愛。
完整地感受歌曲旋律,讓學生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動作,并在音樂情境中動起來。
1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點,引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象,并能用不同的動作加以表現。
3、通過律動《春天來了》,讓學生在音樂中感受春天。
1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點,引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。
3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
七、教學準備:鋼琴、cd、打擊樂器若干
一、 教學組織
二、趣味律動
1、猜謎導入:
師:在上課之前,老師要請小朋友來猜個謎語:“三人同日見,百花齊爭艷——打一字”(春), 春天來了,小草悄悄地從土地里鉆出來,嫩嫩的、綠綠的,到處都是,小朋友,你們看到了哪些變化呀?(學生回答……)
【設計意圖】:通過猜謎的方式導入教學,激發學生學習的興趣。
小朋友觀察地真仔細,從這么多地方都看到春天到了我們的身邊,春天終于到了我們的身邊,我們脫去了厚重的棉衣,讓我們在明媚的陽光下活動活動,感受一下春天的氣息。
2.鼓勵幼兒大膽地表達自己想法,體驗樂器故事的樂趣。
1.小兔和大象的圖片及春天景色圖。
2.對大象和小兔的外形特征有初步了解,如笨重的或靈巧的,為創編簡單節奏鋪墊。
3.對樂器有一定的操作經驗。
4.鼓、小鈴。
(一)故事《大象和小兔》。
1.出示圖片,講述故事。
t:春天來了,小動物們都蘇醒了,森林里又變得熱鬧起來。大象和小兔約好了一起來找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳,它看見樹枝上冒出了嫩芽,草地上開出了五顏六色的小花。大象也甩著長長的鼻子來到草地上,看見小溪的冰融化了,覺得春天的太陽暖洋洋。春天真美呀,兩個朋友在草地上曬太陽做游戲,不知不覺太陽落山了,該回家了。大象走在前面,小兔走在后面,他們約好明天再來找春天。
2.理解故事。
t:故事里有誰?他們在干什么?看到了哪些春天的美景?
(二)為故事配器。
1.為小兔配器。
t:今天請來了小樂器為故事配音,小兔怎么走路?(引導幼兒動作表現,感受小兔的形象。)。
t:什么小樂器代表小兔?為什么?(引導幼兒選擇小鈴為小兔配音)。
2.為大象配器。
t:大象怎樣走路?發出什么聲音?(引導幼兒用動作和聲音表現。),
t:什么樂器代表大象?為什么?(引導幼兒選擇大鼓為大象配音)。
3.初步為故事配音。
t:你想為什么小動物配音,找適合它的樂器朋友,故事說到哪個動物代表它的樂器就出來配音。(老師講述故事,引導幼兒聽故事用樂器表現。)。
4.選擇樂器表現不同角色。
t:除了小鈴還能為小兔選擇什么樂器?
t:除了大鼓還能為大象選擇什么樂器?(引導幼兒選擇不同樂器表現角色,所選樂器必須有明顯的音色對比)。
5.創編節奏為故事配音。
(1)創編小兔的節奏。
t:剛才草地上的是一只小白兔,它跳的節奏是這次又來了尋只小灰兔,它跳的節奏是不一樣的,會怎么跳?(引導幼兒創編不同的兔跳的節奏,例如:
(2)創編大象的節奏。
t:大象走路的節奏也是不一樣的,還能怎么走?(引導幼兒創編不同的節奏,例如:
(3)完整配音。
引導幼兒用新創編的節奏為故事配音,在故事最后,用樂器表現大象和小兔越走越遠的減弱感覺。
操作提示。
老師耐心引導幼兒在感知體驗的基礎上,編講出自己的.故事。強調在操作過程中對幼兒進行點撥引導,不急于得到一個完美的故事,重在引導幼兒參與,使其獲得成就感。老師注意講清要求,層層推進,支持幼兒最終較順利地完成任務,獲得成功感,并鼓勵幼兒用不同節奏表現角色。
老師可分幾次進行游戲,每次在前次基礎上有所推進。第一次游戲讓幼兒自主選擇樂器,對于節奏方面只要求有快慢的明顯區別;第二次則提高要求,讓幼兒變換所選擇的樂器,這個環節注意引導幼兒選擇的兩個樂器音色有強烈的對比才能反映出角色特征;第三次游戲時可作進一步推進,讓幼兒嘗試變換小兔和大象的節奏并毒現強弱。老師可在情景語言“大象和小兔越走越遠”引導下讓孩子們有意識盡量控制輕響,表現漸弱。
老師可將抽象的節奏用形象的語言進行解釋,例如:將節奏解釋為“大象走走,一下子把鼻子甩起來了”。孩子們一下子理解了此節奏型,同時在下次創編時他也會用老師這種形象思維方式去表現大象的形象。在此基礎上,老師可鼓勵幼兒分組合作表現故事,部分幼兒操作樂器,部分幼兒動作表現,部分幼兒講述故事,讓每個孩子根據意愿挑選“任務”,參與活動。
延伸活動中還可繼續分層進行游戲,例如:初次活動是老師編故事,幼兒選擇樂器配音,在此基礎上,可讓幼兒嘗試創編故事,培養幼兒的反應能力、合作能力。例如:一部分幼兒邊講故事邊配樂器,另一部分幼兒邊聽故事邊用動作表現,進一步拓展角色及樂器音色。接著繼續提高難度,鼓勵人人創編故事,為故事配上即興表演及樂器,并在區角活動中作進一步延續,通過錄音、攝像等形式記錄回放,進行分享,在互動過程中提高編故事、配樂器、合作、表演等能力。
樂器故事是幼兒自我發展的過程,也是社會化發展的過程,體現了積極的自我理念自我效能、自我調節能力、規則意識等,充分發揮幼兒的主動性、創造性,促進幼兒的整合發展。
1、感受歌曲的優美旋律,學習用連貫和跳躍的唱法歌唱。
2、學習根據歌詞內容用自己喜歡的動作進行表演。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
感受歌曲的優美旋律,學習用連貫和跳躍的唱法歌唱。
1、圖片:太陽、小花、楊柳樹枝、蝴蝶、蜜蜂、小白兔。
2、曾觀察過春天的景色。
3、課件。
一、以圖片導入,激發幼兒活動興趣:
師:現在是什么季節?(春天)今天來了許多春天的客人,我們來看看他們是誰?
(依次出示花朵、蝴蝶、蜜蜂的圖片)
二、初步感知歌曲:
1、教師清唱歌曲:
師:老師這里有一首好聽的歌曲《春天》,聽老師唱一遍!
2、出示圖譜,幼兒觀看老師根據歌詞擺放的圖片。
師:你聽到歌曲里唱什么了?
教師根據幼兒的回答出示相應的圖片。
3、根據旋律學唱歌曲,教師彈琴,引導幼兒再次熟悉歌曲。
師:我們一起跟著鋼琴把這首歌唱出來吧?。◣熡淄┨釂枺撼赀@首歌,你喜歡歌曲里的哪一句呢?(幼兒回答)師:我們一起把這句唱出來。
提問:誰喜歡跟她不一樣的句子呢?(幼兒回答。)師:我們一起來學一學。
4、分組演唱。
三、歌表演《春天》:
師:我們把這首好聽的歌曲用自己喜歡的動作表現出來,誰愿意做花朵、蝴蝶……(幼兒自主選擇角色,教師請全體幼兒參與游戲)四、結束部分:
師:今天天氣真好,我們一起去花園做游戲吧?。ń處煄ьI幼兒出活動室)。
歌曲《春天》是一首旋律優美的曲子,歌詞很簡單,十分符合小班幼兒的特點,簡單明了的歌詞,朗朗上口的旋律使幼兒在學唱時就顯得更加的容易。本活動主要讓幼兒熟悉樂曲旋律,理解歌詞內容,了解春的主要特征:并學習用自然地聲音演唱歌曲。
一、活動前自制歌曲圖譜
小班孩子靠語言和他們說他們記憶不夠,為了更好地讓幼兒熟悉歌曲內容,我結合歌曲內容自制了歌曲的圖譜,直觀形象的圖譜便于幼兒理解記憶歌詞,這樣整首歌曲的歌詞內容變成了可視圖譜,通過圖譜的視覺把歌詞內容呈現出來;演唱時,幼兒一下就理解并記住了歌詞,激發了幼兒地學習情緒,自然而然地在愉快的氛圍中很愿意看著圖片來學唱歌曲了,有興趣來參與。
二、活動中唱唱跳跳
活動中為了解除枯燥的唱歌方式,我抓住小班幼兒好動的特點,在唱歌的同時讓幼兒看著歌的圖譜一邊唱歌一邊做動作,幼兒唱一句歌詞,要求擺一個動作。在游戲的氛圍中,幼兒的參與活動的積極性較高,大部分幼兒能認真傾聽歌曲內容并愿意講述自己所聽到的歌曲內容,能看著圖片演唱歌曲內容。在動作創編的時候,女孩子都表現得很積極,創編的動作也較好看。男孩子則比較被動,以后要多多鼓勵,男孩子也來積極地創編動作,選擇其中較好看的動作讓幼兒來進行歌表演活動。
教學目標:
1、有感情演唱《渴望春天》。
2、體會6/8拍子活潑、歡快的特點,了解弱起小節和臨時變化音的作用。
3、通過學習加深熱愛大自然、熱愛生活的意識。
教學重點:
學唱《渴望春天》。
教學難點:
體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。
教學流程:
一、組織教學。
二、導入新課。
背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。
師:春是四季之首,她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題,她不僅告訴我們“一年之計在于春”,更在于她是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞,同學們你們知道多少關于春天的成語或詩句?(生答)今天就讓我們走進春天,開始本節課的音樂旅程吧!
三、新課環節。
1、閱讀歌詞,分析主題。
師:請同學們打開42頁,首先,請大家閱讀一遍歌詞,想一想歌詞表達了什么內容?(對春天的渴望,一種歡快、迫切的心情。)。
2、對比分析,解決難點。
師:我們來試著給這段歌詞配上旋律,我給大家二段音樂,大家聽聽哪個更適合它,并說明理由?!シ拧端募靖琛罚?/4)《渴望春天》(6/8)片段。(生答、揭示答案:播放歌曲《渴望春天》)。
教師總結:音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受,主要是由音樂的節拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍,6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點,6/8拍涵義及力度關系。(涵義:以八分音符為一拍,每小節有六拍。力度關系:強、弱、弱、次強、弱、弱。)如果用圖形來表示,在三角形、圓形、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍?(生答)跟老師一起做6/8拍劃拍練習。此外,歌曲還采用弱起起唱,更能表達出人們渴望春天的迫切心情。
3、作者介紹,拓寬視野。
師:這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹。
教師補充:莫扎特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身,貧病交加,可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望,就像剛才同學們談到的,反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒,由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態度。就讓我們懷著對藝術家的.崇敬和欽佩之情,來學唱這首歌曲吧。
四、課堂小結。
師:我們盼望春暖花開的季節,大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應該珍愛生活中的明媚春光,它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學們珍惜這寶貴的青春年華,相信,通過你們的努力,你們定能唱響自己人生的“春之歌”!
活動目標:
1.初步學習演唱歌曲《春天》,在教師的帶領下,能邊唱邊按照歌詞內容做動作。
2.學習根據歌詞內容來創編相應的動作。
3.知道唱完后,保持花的造型不動。
活動準備:
1.幼兒圍成半圓形。
2.黑板一塊,彩色粉筆若干。
3.幼兒用書,音樂磁帶。
活動過程:
(一)復習韻律活動《小動物走》。
幼兒聽音樂合拍地做模仿各種動物走。
(二)教師示范演唱歌曲。
1.教師投影放大幼兒用書《春天》畫面,引導幼兒觀察畫面內容,用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內容。
2.幼兒一邊看《春天》畫面,一邊欣賞教師清唱歌曲。
(三)教師用較慢的速度演唱歌曲,并邊唱邊畫歌曲的內容。
1.幼兒欣賞教師邊畫邊演唱歌曲。
教師:老師還會一邊唱一邊將歌里唱的事情畫出來呢!
2.教師引導幼兒說出歌詞的內容。
教師:春天天氣怎么樣?地上長出什么啦?樹上小鳥在做什么呢?花兒開得怎么樣?
3.教師邊指圖畫邊示范演唱歌曲。
(四)教師啟發幼兒用動作表現歌曲。
1.教師:我們一起一邊唱一邊跳,好嗎?可是怎么跳呢?
2.教師逐句引導幼兒創編動作。
3.教師帶領幼兒梳理所有動作,并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動作做一遍。
(五)教師設計游戲“蝴蝶賞花”,將游戲加入表演唱。
1.教師:春天的公園很漂亮,花兒開得真美麗,蝴蝶都被吸引來了,小蝴蝶來看花并且要為特別好看的花兒拍照。老師扮做蝴蝶來欣賞花。你們都是一朵朵最美麗的花。一會兒唱到最后一句“花兒開得多么好”時,你們就不要動,讓蝴蝶來欣賞。
2.教師帶領幼兒表演唱,唱到最后一句時,提醒幼兒保持花的造型不動。
3.幼兒再次玩游戲,教師用動作暗示幼兒,在最后一句時保持花的造型不動。
1、能邊看節奏圖邊進行演奏,培養節奏感。
2、使幼兒能用節奏樂表現對春天的感受。
若干三角鐵、小鈴、木魚、沙球、節奏圖、錄音機、磁帶活動過程:
1、聽錄音機欣賞歌曲《春天》,感受曲子優美抒情的特點。
2、出示節奏卡,讓幼兒集體練習節奏卡上的節奏型。
3、分聲部徒手練習后,再分組練習四種樂器的`節奏型。
4、出示節奏圖,讓幼兒觀察,哪個是三角鐵的節奏?哪個是木魚的節奏?
哪個是小鈴的節奏?
5、請幼兒邊看節奏圖,邊持樂器進行演奏。
6、放錄音,幼兒伴隨音樂合奏數遍。
7、指出不足之處,讓幼兒再次練習。
8、小結幼兒上課情況,結束。
1、通過熟悉歌曲《沂蒙山好風光》聆聽并感受《春到沂河》,了解并感受我國傳統民族樂器——柳琴及其音色。
2、《嘀哩嘀哩》二聲部歌唱練習擴展聲部體驗,感受并運用十六分音符用打擊樂器為歌曲第二部分進行相應的節奏型伴奏。
3、通過樂曲《春到沂河》知道音樂速度具有表現人不同情緒的作用,通過二聲部《嘀哩嘀哩》感受合唱和聲的和諧美感。
鋼琴、課件、打擊樂器。
1、音樂速度對音樂情緒的影響。
2、十六分音符x。
3、節奏型伴奏。
聆聽音樂《沂蒙山好風光》進入課室。
(一)《春到沂河》。
1、欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。
老老師:說起沂蒙山,如果去過山東旅游的人對他一定不會陌生,沂蒙山是山東的一座名山,而沂河對于許多人來說也許就不是那么熟悉了,我們一起來瞧一瞧、看一看。
2、試唱《沂蒙山好風光》。
3、欣賞柳琴獨奏曲《春到沂河》。
(1)初聽。
設問:這段音樂你熟悉嗎?他源于哪一首民歌?
老老師:我們的世界是五光十色而斑斕多彩的,有看得見的色彩,(舉例:衣服的`顏色、桌子的顏色)聲音也有色彩之分(我們人說話的聲音、樂器的聲音),下面我們來聽一聽演奏這首樂曲的樂器——柳琴的音色。
老老師:下面我們來看看柳琴到底長的是什么樣子,一起來認識一下?!洞旱揭屎印愤@首源自山東民歌的柳琴獨奏曲描寫了山東地區沂河一帶的春景。
(2)再聽。
設問:音樂的速度有什么樣的變化?當你覺得音樂的速度有變化時就用你的動作來表現樂曲速度的變化。
(3)分段聽賞。
(二)《嘀哩嘀哩》。
(1)導入。
設問:誰能模仿黃鸝鳥鳴叫聲?
如果不會的話請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。
(2)聽歌曲范唱。
模仿黃鸝鳥的叫聲(嘀哩哩嘀哩)。
(3)講解十六分音符的時值。
(4)再聽范唱。
(5)分段學唱。
前16小節:聽出這16小節中的相同樂句是哪一句?先學唱這8小節,然后再學唱最后8小節。
后16小節:從聽辨相同節奏的樂句切入,學常好8小節。
(6)完整的有感情的演唱。
(7)為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創節奏。
《春》、《春天舉行音樂會》。
1、通過聆聽《春》感受樂曲的意境,能夠根據主旋律用圖譜來表現旋律線。
2、學唱《春天舉行音樂會》,并能選擇表現意境相應的樂器用相應的節奏進行伴奏。
3、感受十六分音符,以及前十六分音符節奏和后十六分音符節奏。
鋼琴、打擊樂器、課件。
1、十六分音符x。
2、嘀嗒。
嘀嗒。
沙沙。
沙沙。
聽《春天舉行音樂會》進入課室。
1、導入。
老師:大自然里有各種美妙的聲音,你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春風的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會——揭示課題《春天舉行音樂會》。
2、聆聽范唱。
設問:這場音樂會的指揮是誰?
3、學唱歌曲第一部分。
(1)有感情有節奏的讀歌詞。(按音樂節奏)。
(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎上,學會曲調和歌曲。
4、學唱歌曲第二部分:以樂句為單位,以聽唱法為主學唱曲調,重點唱好點題樂句“春天舉行音樂會”。
5、有感情的歌唱全曲,并且伴以動作表演。
6、打擊樂編創。
按不同性能的打擊樂器選擇其適合表演的節奏型。
金屬類:長音木塊類:短音。
可選擇打擊樂器:碰鈴、沙錘、鼓、雙響筒。
可選擇的節奏型:xxxx—xxxxxx。
(1)初聽。
設問:不斷出現在音樂中的旋律是哪一部分?主旋律一共在音樂中出現過幾次?
(2)再聽。
聆聽并畫出主旋律圖譜。
一、情感目標:能夠從“春”為主題的音樂作品中感受到春天之美、體驗到人與大自然和諧相處的快樂,樂于參與表現創造“春”的音樂活動。
二、知識技能目標:
1、欣賞《春之歌》、《春曉》,能夠在聆聽后對音樂主題、結構、音色(人聲、樂器)等留有印象,對復三部曲式有一個初步的印象。
2、嘗試以“春”為主題進行音樂創作,并以圖形譜的方式記錄自己創作的音樂。
欣賞《春之歌》、《春曉》,能夠在聆聽后對音樂主題、結構、音色(人聲、樂器)等留有印象,并能根據個人的認識對作品的創作手法進行評價。
嘗試以“春”為主題進行音樂創作,并以圖形譜的方式記錄自己創作的音樂。
組織教學:播放音樂《春天在哪里》,學生聽音樂走進教室。師生問好。
一、說春:營造學習氛圍
生:我感受到暖洋洋的風,就好象是春天的氣息
生:爭相競放的花朵就好象是春天美麗的容顏
生:隆隆的雷聲就好象是春天的腳步聲
生:……
師:那么,你喜歡春天嗎,為什么?
生:春天充滿著生機。
有嫩綠的小草,非常漂亮美麗的花。
生:春天可以放風箏。
生:春天到了,可以脫去厚厚的冬裝,換上漂亮的春裝……(設計意圖:從音樂的角度,運用聽、說的情景導入,營造春天來了的氛圍。并且為后面的音樂欣賞作了情感鋪墊,學生急切地想聆聽春天的音樂。)
二、品春:感受春天的意境1、以《春天來了》的片段音樂作為欣賞序曲,利用多媒體課件邊聽音樂邊欣賞畫面。(這一環節主要讓學生感受此段音樂的情緒及表現的內容。)
師:同學們,你能感受到此段音樂所表現的內容嗎?
生:冰雪融化的情景。
生:萬物復蘇的情景。
生:人們愉快的心情。
師:生動地表現了大地回春、春意盎然的景象及其帶給人們的那種愜意、舒適的內心感受。
那在剛才的音樂中有誰聽出來里面是有哪幾種樂器演奏的?
生:古箏、高胡
2、老師介紹古箏,高胡,并與古琴、二胡作比較。
3、再次欣賞《春天來了》,能根據個人的認識對作品的創作手法進行評價,對復三部曲式有個初步的印象。
并在括號內用簡譜或圖形譜填出a(再現)的前3小節。(設計意圖:音樂教育的根本方式是以情感人,以美育人。
用視聽結合的手段,優美的音樂配上優美的畫面,使學生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美,大自然之美,并學到了一定的音樂知識。)
4、朗誦、欣賞《春曉》,聽辨人聲,學習圖形譜。
師:剛才我們齊誦了唐代詩人孟浩然的詩《春曉》。這首小詩,初讀似覺平淡無奇,反復讀之,便覺詩中別有洞天。
整首詩像行云流水一般平易自然,卻悠遠深厚,給人無窮的想象。青年作曲家陳怡把此詩譜寫成了一首出色的無伴奏合唱曲。
它充分發揮人聲的表現力,不僅用歌聲,還用不同的詞,以似談非談、似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場景。請同學們邊聽邊注意它用人聲模擬了哪些聲音。
(師生共同欣賞《春曉》)
生:風雨聲。
生:京劇伴奏的聲音。
生:鳥鳴聲……
師:除了人聲以外,我們還可以利用樂器聲或生活中一些物品發出的聲音來模擬自然界中的聲音來描繪意境和場景。(師生共同欣賞《春曉》圖形譜,并模仿)(設計意圖:音樂是非語義的信息,它的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與表現提供了想象、聯想的廣闊空間。
此段教學先從文學的角度評析《春曉》,再簡介歌曲并欣賞,使學生逐步進入其悠遠的意境之中。通過欣賞,感受人聲、樂器聲的音色及其豐富的表現力,并學習用形象簡易的記譜方法把它記錄下來,提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。)
三、戲春:
1、以“春”為主題進行活動交流
師:你看到春天的景色了嗎?請同學們畫畫春天的畫,背背春天的詩歌,唱唱春天的歌曲。
生:各自活動后展示、評價(設計意圖:音樂教育如果與其他藝術能相互連通,互相遷移,就能提高其綜合藝術之審美能力,給學生以深刻的審美體驗。
此活動旨在加強音樂與文學、美術等藝術形式的聯系,通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動,使學生真切地感受春天的美景及其并將它表現出來,而且還發揮了學生的特長,培養其綜合思維能力。
2、創作春天的音樂(課后完成)教師指導學生選擇素材進行以“春”為主題的音樂創作(課后完成,下節課小組合作進行表演。)
(設計意圖:基礎音樂教育的任務之一就是通過提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會,使學生主動參與到音樂實踐活動之中,并在音樂實踐活動之中學習最基本的音樂文化知識技能技巧,以培養學生的音樂興趣和愛好。本環節把欣賞與表現、創造充分結合,使學生在參與實踐中體驗到音樂帶來的快樂,從精神上產生愉悅和。
教學目標:。
一、通過聆聽歌(樂)曲,感受音樂所表現的春天。
二、通過演唱《小雨沙沙》,引導學生細心地觀察事物,啟迪學生熱愛大自然。
三、用柔和的聲音演唱《布谷》,并和《杜鵑圓舞曲》相比較,說出旋律相似的地方。
四、能編創動作表現歌(樂)曲,準確地唱歌。
教學建議:。
1、本課可安排兩課時完成。
2、教師可指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述,提高學生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。
3、教師可調動現代化教學手段,選用春天的錄像,激發學生的興趣。
4、教師應采用各種方法,使學生有表現地唱好歌。
教材分析:。
1.手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》。
《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。
約納森(1886~1956),挪威作曲家。曾在德國學習音樂,他寫過一些音樂作品,但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣,也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據說在1918~1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音,本曲即為當時影片即興配音而作。
《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上,具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁,c大調,中板。由三個小圓舞曲組成。在簡短的弱拍開始的、節奏自由的4小節引子過后,出現下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調,第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構成的動機為核心,運用重復、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律,描繪了一幅生機盎然的景象,婉轉的鳥鳴和輕松的三拍子節奏,形成了溫和、迷人的氣氛。
第二段以“la”的長顫音開始。主旋律應用了許多顫音,間雜著杜鵑的鳴叫聲,好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去,一會兒在這個枝頭跳躍,一會兒又在那個枝頭高唱,杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。
第三段,旋律流暢而連貫,極富歌唱性,由于曲中出現了一系列變化半音,使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比,加之手風琴特有的音色,使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后,第三段抒情的旋律又反復了一次,最后第一段音樂再現,并結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上,與樂曲的開始形成呼應?!抖霹N圓舞曲》由于曲調優美,音樂形象生動鮮明,深受人們的喜愛。
2.歌曲《小燕子》。
《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲,自影片播出后,這支歌便飛入了千家萬戶,成為孩子們喜愛的歌曲,多年傳唱不衰。
歌曲為五聲宮調式,4/4拍,兩個樂段,第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲遵循了語言的音調、節奏寫成,音樂語言淳樸簡練,口語化;歌曲幾次出現了附點音符,都巧妙地結合了語言的節奏、韻律,還有延音記號,后倚音的使用等,使得詞曲結合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談,唱起來朗朗上口,娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時,不加停頓,將小女孩要把家鄉的新變化、新面貌一一告訴小燕子,力邀小燕子來做客的急切心情表現得淋漓盡致。
歌曲以小女孩為主人公,動情地歌唱了祖國的新面貌,歌頌了社會主義建設日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。
3.歌曲《布谷》。
《布谷》是一首德國兒童歌曲,3/4拍,大調式,歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始,其二分音符與四分音符交替的.節奏,顯得格外從容,帶出了以級進為主的流暢旋律,有著三拍子舞曲的特點,給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心,歌唱了勇敢報春的布谷鳥,抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
4.歌曲《小雨沙沙》。
《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲,2/4拍,宮調式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法,在有規律的節奏緊密配合下,生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣,充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理,又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活,熱愛大自然。歌曲符合語言的規律,朗朗上口,是一首孩子們喜愛的好歌??蓡l學生入情入境地表演。
第一課時。
一、律動:
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作,感受音樂的節拍和情緒。
二、聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求。
1.完整聆聽全曲。
提示:樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。
2.復聽樂曲,隨著樂曲用手指畫圖形譜?;蛴貌噬P畫在白紙上,聽后,展示給大家看。
3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏,應怎樣敲擊比較合適,分小組討論,分別與樂曲合作。
三、表演《布谷》教學基本要求。
2.聽歌曲的錄音,分小組拉起手,聽第一段歌曲向左方向走,聽第二段歌曲向右方向走。
《幼兒園教育指導綱要》中指出:教師應引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們表現美、創造美的情趣。春天來了,我們的周圍到處充滿了春的氣息。大班幼兒會在課余時間和戶外游戲時聚在一起討論和春天有關的問題,關于春天的景色、春天的動物、春天的變化等等一系列的活動由此產生。本次活動就是大班“美麗的春天”主題活動中的一次音樂活動。由于大班幼兒非常喜愛藝術領域的活動,對音樂活動有著濃厚的興趣,所以本次活動從幼兒當下的興趣和需要出發,考慮大班幼兒活動的自主性、創造性及合作性的特點,將音樂活動的價值定位于幼兒認知經驗與藝術表現的整合,以幼兒自主的表達表現和幼兒真切的體驗為手段來為目標服務。并依據主題背景下音樂活動的要求,打破傳統的音樂教育“縱向教學”的模式,以多種類型的音樂、形式豐富的藝術手段,讓幼兒感受音樂、感受春天的同時又達到了發展幼兒多元智能的目的。
1、能用肢體語言創造性表現對音樂的理解。
2、能看指揮進行即興打擊樂演奏。
3、在音樂游戲中體會春天的美好。
活動重點:能夠排除老師和同伴的干擾,堅持自己的思想,不模仿別人,積極主動地運用肢體語言,表現對音樂的理解。
活動難點:在即興打擊樂演奏中,能夠看指揮,主動協調音樂的節奏、同伴的配合等,整齊的進行打擊樂合奏。
一、入場:線形走《春天在哪里》。
師:小朋友們,讓我們一起跟隨歡快的樂曲,迎接春姑娘的到來吧!幼兒和教師隨音樂變換各種隊形,入場線形走。
二、音樂節奏練習問好《春姑娘你好》。
師:聽!春姑娘來和小朋友問好了。
1、用各種節奏型拍手,相互問好。
師:小朋友們好!幼:春姑娘你好!
2、教師使用音條琴,用不同音高的歌聲相互問好。
師:小朋友們好!幼:春姑娘你好!
三、為歌曲《春天天氣真好》即興創編律動。
師:小朋友們,春姑娘帶來一首好聽的歌曲,讓我們跟隨音樂自由舞蹈吧。
1、聽音樂幼兒嘗試隨音樂自由創編舞蹈動作。
2、鼓勵幼兒大膽想象,用自己對音樂的理解創編舞蹈,能自信的展示。
四、欣賞維瓦爾第《春》,感受樂曲段落變化。
師:小朋友們告訴你們一個秘密!春姑娘也來到了我們中間,她想邀請我們一起來玩“尋找春姑娘”的游戲呢!
游戲規則:先找2名幼兒,一個當春姑娘,一個當探秘者。當音樂開始時,春姑娘要根據音樂不同的樂段做不同的肢體動作,其他小朋友都要快速模仿春姑娘的動作,探秘者在所有小朋友中通過觀察找出真正的春姑娘即為成功。
這是一個多元化的音樂游戲,游戲通過聽音、創造、模仿、觀察、表現、
合作等等,發展幼兒的多種能力。
第一段:春天來了,萬物都蘇醒過來了。
第二段:小鳥唱著歡樂之歌來迎春。
第三段:冰川融化了,小河里的水流淌起來。
第四段:天空烏云密布,雷聲轟鳴,下起了大雨。
五、即興打擊樂合奏《金蛇狂舞》。
師:春天到了,小金蛇也從冬眠中蘇醒過來,邀請小朋友一起來跳舞呢!
1、幼兒用手拍打節奏,感受樂曲的段落變化。
左手握拳代表小金蛇的頭,右手手掌代表小金蛇的尾巴,左右手交替拍地表示小金蛇跳舞的樣子來感受節奏。
2、將幼兒分成兩組,分別用不同的聲勢感受樂曲樂句和節奏變化,為打擊樂演奏作鋪墊。(如:拍地、拍腿等)。
3、為幼兒提供棒鈴、響板兩種樂器,請幼兒自由選擇自己喜歡的樂器,站成兩組。
4、幼兒看指揮使用樂器進行合奏練習。
5、幼兒有秩序的將樂器傳回。
六、放松整理《郊游》。
師:小朋友們春天可真美呀!就讓我們帶上美麗的心情,小手拉著小手一起去野外郊游吧!
幼兒和教師一起隨音樂拍打身體進行放松整理,而后隨音樂走成線形有序下場、說再見。
拓展延伸:
a、在活動區中,投放多種樂器,幼兒自由選擇其它樂器進行打擊樂《金蛇狂舞》的合奏練習。
b、請幼兒到戶外尋找春天的影子,嘗試自己創編新的音樂游戲。
活動目標:
1、感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學唱歌曲。
2、學習借助圖譜來理解,記憶歌詞,并體驗自主學習帶來的快樂。
活動準備:
1、圖譜一張,歌詞圖片。
2、幼兒已有關于春天的認知經驗。
活動過程:
一、欣賞教師范唱。
師:今天老師給你們帶來了一首好聽的歌《春天里來》,請大家聽一聽。
二、了解歌曲內容。
師:歌里都唱了些什么?
師:好的,既然還有地方你們沒聽清楚,那我就再唱一遍,這次可要更仔細聽。(幼兒把前面未說出的歌詞補充完整,教師出示所有小圖片放在總圖譜下方。)。
三、學習副歌部分。
1、師:(出示撥浪鼓的圖片)你們看,這幅圖應該怎么唱?
幼兒:啷里個啷!
2、師:你們是怎么知道的?
幼兒:因為撥浪鼓搖起來的聲音就是這樣的。
3、師:好,下面請你們再欣賞一遍歌曲,聽一聽這種撥浪鼓的聲音一共出現了幾次,哪一次最長?(一共3次,最后一次最長。)。
4、師:小朋友們的耳朵真靈?。ń處熯呎f邊把三幅撥浪鼓圖分別擺在總圖譜的相應位置上。)。
5、師:(教師手指第一幅撥浪鼓圖。)請大家仔細看一看,這幾個撥浪鼓一樣嗎?(幼兒回答)。
6、師:它們長得不一樣,發出的聲音也就不一樣,一種發出“啷”的聲音,一種發出“啷里個”的聲音,你們想一想,到底哪種鼓會發出“啷里個”的聲音呢?(幼兒回答)。
7、師:為什么呢?(幼兒:有繩子的鼓搖起來時,繩子晃啊晃,鼓聲就像‘啷里個’。)。
8、師:好,現在我們把第一幅圖上小鼓的聲音連起來念一遍。那第二幅圖你們會念嗎?我們把第三幅圖也來念念。
四、初步看圖完整學唱歌曲。
1、師:剛才唱歌時我發現一個問題,你們知道是什么問題嗎?(幼兒:大圖上還有好多空地方。)。
2、師:那怎么辦呢?
7、剛才你們是在老師的帶領下才唱出來的,這次老師不領唱了,你們自己看著圖片試試看。
8、師:你們覺得自己唱得怎么樣?有沒有什么地方比較難唱,或者不會唱的地方?(幼兒回答)。
9、師:剛才我們找出了自己的困難,這很好,現在你們再來跟著鋼琴唱一唱,看看困難解決后唱得是不是比剛才好些了。
五、幼兒合作演唱歌曲。
(老師幼兒合作唱)。
2、師:除了老師和小朋友合唱,我們還可以和誰合作唱?(幼兒自由回答)。
一半人唱主要歌詞,一半人唱‘啷里個啷’。注意唱出我們在春天里快樂高興的心情。
(幼兒幼兒合作唱)。
3、師:這首《春天里來》小朋友們都會唱了,那現在我們加點自己喜歡的動作,表演給我們的客人老師看,好不好???(幼兒:客人老師)。
3、師:那我們來問一問客人老師,‘你們想唱哪了部分?’小朋友們和客人老師合作時,如果你記不得歌詞了,怎么辦?(幼兒:看圖片)。
4、師:今天我們學的這首歌是一首老歌,你們的爺爺奶奶、外公外婆也會唱,只是歌詞有些不一樣,回家后,你們可以教他們唱唱我們的歌,還可以和他們合作演唱。
1、歌曲:《渴望春天》。
2、創編:為歌曲配打擊樂伴奏。
3、配樂散文:《春》。
鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、cd、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
1、學會歌曲《渴望春天》,并在反復地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。
2、通過對散文《春》的配樂朗誦,使學生感受音樂與文學的密切關系,審美內涵。
3、鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。
1、教師要充分注意“教學導入”環節的重要性,精心設計。例如,(1)可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力,用語言描述春天的景色;(2)可用優美的旋律導入;(3)可用簡短的詩句導入;(4)可用錄像資料(風光片,春景圖,配樂散文)導入。要求學生共同參與。
2、請學生朗誦散文詩《春》,并選擇適當的樂曲做背景音樂,有感情地表演。
教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論,選擇合適的作為背景音樂。
3、播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽,聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。
4、隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,教師可以為學生范唱,也可以用鋼琴伴唱,通過多種形式的練唱,使學生逐漸熟悉歌曲。
5、請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復地唱一唱,加深印象。
6、請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。
7、再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂:
(1)音樂的速度是什么樣的?快,稍快,很快,極快。結合詞、曲特點,談一談為什么用這樣的速度來表達。
(2)歌曲演唱的力度是什么樣的:很弱(pp)、弱(p)、中強(mf)、強(f)、很強(ff)。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。
(3)應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?
(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談談對整首作品的感受。
8、在老師鋼琴伴奏下(或用錄音帶伴奏;老師指揮),全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后,也可由學生獨唱或小組唱。
9、請學生選擇打擊樂器,為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計,更多的是鼓勵學生自己設計,邊唱邊加入打擊樂伴奏。
1、感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學會唱歌。
2、在老師的提示下,探索使用圖示理解、記憶歌詞。
3、體驗通過自己探索學會唱歌的快樂。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
圖譜每人一張
一、導入活動。
師:現在是什么季節是啊?(春天)
老師帶來一首很好聽的曲子,叫《歌唱春天》。請小朋友一邊聽,一邊回憶一下,聽了這首曲子你好像看到了春天的什么景象。仔細聽。
二、學唱歌曲。
1、感受歌曲旋律。
(1)幼兒聽樂曲。
提問:聽了這首曲子,你感覺怎么樣?你覺得看到了春天的什么景象?
(2)觀看教師隨音樂舞蹈一遍。
師:剛剛老師把小朋友說的東西都編成了一些動作,請你們一邊看,一邊來猜一猜,這些動作可能是什么意思。
2、學唱歌曲《歌唱春天》
師:剛剛我們聽了春天的曲子,也看了老師做的春天的動作,那下面老師來唱一首春天的歌,名字叫《歌唱春天》。
(1)老師范唱歌曲。
提問:你聽到了什么?
師:看來這首歌曲有一定的難度,有什么好辦法能盡快學會?大家想想以前用過什么方法學唱歌的。
今天老師教你們一個新的方法,看看是什么方法?
(2)學習使用圖譜記憶。
師:看這張紙的最上面,寫這什么字。(題目)
這張紙從哪開始看呢?(從圖一開始看,一在哪?在下面。)
a、聽老師唱,嘗試用手指圖,記憶歌詞。
師:下面聽老師唱,請小朋友用手指,我唱第一句,你們就指第一個格子,唱最后一句,就要全部指完。好,我們來試一試。
要邊聽,邊看,邊想,看看有什么看不懂的地方?一會可以提問。
師:聽完了,來,看看有什么不懂的地方!(幼:有空白的地方)
把空白格子的數字,報上來!(6、7、8、11、12)
師:怎么多空白的地方,那空白的地方,我有沒有唱?
看看這張圖片,空白的地方在哪里?(下面)
師:還有什么問題吧?好,沒問題了,我來問,第一個格子子什么意思?(嘿,啦啦啦)
1、第一課時,歌唱教學。
(1)運用欣賞激發幼兒學習興趣。在活動一開始后,我就讓孩子們傾聽音樂,感受音樂的中歡快和熱情,讓幼兒對歌曲產生興趣。
(2)圖譜運用便于幼兒掌握歌詞。此次活動的內容取材于幼兒的生活經驗,是幼兒所熟悉的,喜愛和樂于模仿的。但是里面有幾句歌詞有些相似,我就以游戲的形式請幼兒聽歌曲,找圖譜,使整個活動更游戲化,也進一步增強了幼兒對整首歌曲的表現與表達。
(3)回憶生活中的美景,創編歌詞?;顒拥淖詈笪依没顒忧罢业拇笞匀粓D片,讓幼兒回憶生活中的美麗春天,把自己想到的美麗事物編進歌曲中。把活動推向高潮,我自己也沒想到,孩子們在這環節會很樂意來創編,特別是愿意來唱唱自己創編的歌詞。
總的來說,我對第一課時比較滿意,我采用了一些小策略基本達成活動的目標。
2.第二課時,舞蹈教學。
(1)唱唱歌曲,回憶音樂節奏?;顒訒r我讓幼兒唱一唱歌曲,幫助幼兒回憶歌曲及音樂,為后面學習舞蹈做準備。
(2)圖示學習舞蹈動作。在活動中,我覺得學動作還是教的太多。在出示了圖示學做動作這個環節中,當我出示了圖示后,就開始講解動作,并讓幼兒跟著學做,這違背了孩子的學習方式,所以有些幼兒還不會做這些動作,幼兒對“美”的體會也不夠,只是純粹的跟著老師學動作。我應該給幼兒自由表現的機會,讓孩子自己來試著做,做好了后大家互相看看什么動作比較美,我們就做做美的動作。
總的來說,在舞蹈教學上我還欠缺很多的經驗,在這個課時中,我覺得目標沒有很好的達成,雖然在活動中我運用了圖示做輔助,可是圖示的作用不是很大,我運用的也不夠到位。
小百科:春天,春季,四季之一。春,代表著溫暖、生長。
1、借助圖譜理解、記憶歌詞,學唱歌曲。
2、認真傾聽歌曲,初步理解歌曲情境和歌詞內容。
3、體驗與同伴一起游戲、一起唱歌的快樂。
重點難點活動的重點是:借助圖譜,學唱歌曲。
活動難點是:有感情地演唱,并加上自己喜歡的動作。
1、經驗準備:幼兒對春天的已有經驗。
2、物質準備:圖譜、音樂。
1、談話導入,激發興趣。
(1)談話引入,發現身邊的不同。
教師指導語:春天到了,天氣暖和了,小朋友們有沒有發現我們周圍有什么不一樣的變化?(幼兒自由回答)。
(2)談話后引出主題。
(評析:此環節教師引導幼兒發現自然環境的變化,為引出歌曲做準備;隨歌曲伴奏清唱,可以讓幼兒熟悉歌曲旋律。)。
2、欣賞歌曲,理解歌詞內容。
(1)教師范唱,幼兒根據歌詞找出相應圖譜。
教師指導語:你聽到歌詞中的什么?現在請小朋友再聽一遍,看看我們剛才聽得和歌詞一樣嗎!幼兒說出關鍵詞,教師出示圖譜,教師朗誦歌詞。教師邊指圖譜邊演唱歌曲,讓幼兒更好理解歌詞,熟記歌詞。
(2)請幼兒根據歌曲順序為圖譜排隊。
(評析:此環節,通過教師反復清唱歌曲,可以幫助熟悉并理解歌詞內容;教師的清唱,可以幫助幼兒聽清楚歌詞內容,嘗試復述歌詞;教師充分利用形象生動的圖譜,讓幼兒在找一找、排一排的游戲中,自然而然的記住歌詞,學會歌曲)。
3、利用圖譜,學唱歌曲。
(1)排序完成,根據圖譜學唱歌曲。
教師指導語:圖譜排好隊了,那我們跟著老師一起唱一唱好嗎?
(2)反復學唱,加強練習。
教師指導語:老師大聲一點,幼兒小聲跟唱,幼兒跟著音樂再唱一遍。
(評析:教師利用排好的'圖譜,請幼兒跟隨歌曲伴奏演唱,使幼兒進一步理解記憶歌詞旋律及內容)。
4、教師視幼兒掌握情況,隱藏部分圖譜。
(1)藏圖歌唱,回憶歌詞。
(2)依次減少,增加難度。
(評析:在幼兒較熟練的演唱基礎上,隱藏部分圖譜再進行演唱,在由簡到難過程中發揮記憶想象演唱歌曲;若幼兒完成度較好,可完全隱藏圖譜讓幼兒演唱)。
5、請幼兒加上動作進行表演歌曲。
(1)幼兒跟隨音樂邊唱邊進行相應動作的展示。
教師指導語:剛才老師發現有些小朋友在唱歌的時候加上了一些好看的動作,現在就請所有的小朋友唱歌的時候加上你們自己喜歡的動作。
(評析:在幼兒掌握歌曲較好的情況下,請幼兒加動作演唱歌曲,提高活動的趣味性,發揮幼兒的創造性)。
6、活動結束。
(1)教師請幼兒面向聽課老師進行最后一次合唱。
教師指導語:今天有這么多客人老師來,我們就面向客人老師把今天學的這首《春天》送給她們吧!
(評析:提高幼兒在活動中的滿足感和自信心,培養幼兒大方自信的性格)。
1、讓幼兒學習三拍子的不同節奏型,培養節奏感。
2、使幼兒能用節奏樂表現對春天的感受。
1、三角鐵、小鈴、木魚、沙球、2、節奏卡:
1、組織幼兒停樂曲《春天》,感受樂曲優美抒情的特點。
2、讓幼兒聽音樂拍節奏,請個別幼兒先拍出幾種不同的四三拍節奏型。
3、出示三張節奏卡,引導幼兒觀察,有什么不一樣?
(1)三角鐵節奏
(2)木魚節奏
(3)小鈴節奏
4、分聲部讓幼兒徒手練習,分組練習四種樂器的節奏型。
5、每組請一位幼兒領奏,全班幼兒持樂器在教師的指揮下合奏數遍。
6、師指出不足之處,繼續練習。
7、放錄音,幼兒伴隨音樂合奏。
8、小結幼兒上課情況。
1組織教學:精彩2分鐘展示,師生問好。
師:小朋友的歌聲真美,春天里有這么多的美麗的景色,音樂大師們用他們美麗的音符描繪出一副副精彩的畫面,現在就讓我們一起來欣賞一首來自意大利的作曲家創作的小提琴協奏曲《春》,教案《三年級下學期音樂第一單元2《春天舉行音樂會》教案、孫青蕓》。
2、初聽樂曲《春》第一部分。(因為樂曲太長,我只選擇了最有特點的第一部分給學生欣賞)。
思考:(1)你能想象出春天什么樣的景色?
(2)樂曲給你帶來什么樣的情緒?
3、學生談感受。
4、再次完整地聆聽,用彩色筆圖色塊,描述音樂的。
1、了解春天,并能繪制春天。
2、感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學會唱歌。
3、教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
課件五件
一、導入活動。
二、出示第一張課件,繪制春天的畫面。
1、天上出彩虹,地上開紅花,樹上小鳥叫,我們大家一起來,大家來歡樂拍手笑,唱出一個春天來。
2、按照從上到下,從左到右的變化順序給孩子歌詞的記憶。
3、根據圖譜填歌詞。加深幼兒對歌詞的記憶。
4、彈出歌曲旋律,讓幼兒套歌詞。老師并范唱歌曲,讓幼兒準確的跟著旋律唱詞。
三、聽旋律,感受美妙的音樂,感知美麗的春天。
1、提問:聽了這首曲子,你感覺怎么樣?你覺得看到了春天的什么景象?
2、跟唱歌曲《歌唱春天》
(1)老師范唱歌曲。
四、出示課件圖譜感受分組唱的歌唱形式。(看圖,練習演唱。)
師、提問:1、小朋友們看看這張圖譜是什么意思?為什么有兩種顏色的星星,而且還是分開的?(幼兒:就是讓我們分成兩組唱。)
五、出示課件圖譜感受輪唱的歌唱形式。(參入表演性質的演唱。)
師、提問:1、這是一種什么樣的歌唱形式?
六、活動結束:
在表演中自然結束。
又是一年春來到,我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來贊美春天是我們最美的抒情方式,我們班的孩子對于音樂活動有著濃厚的興趣。本次音樂活動從幼兒的興趣和需要出發,考慮大班幼兒的年齡特點,并依據季節,以多種形式的藝術手段開展的。
在本次音樂活動中,第一環節我先讓幼兒通過欣賞歌曲來感知樂曲的歡快、抒情,從而熟悉歌曲的旋律。同時,引出歌名《歌唱春天》。第二環節中,我主要分成兩部分:(1)我首先出示大圖譜,引導幼兒傾聽歌曲,憑記憶把圖譜填完整,在填圖譜的通過中,組織幼兒學唱分句。
(2)引導幼兒掌握“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法,同時,出示標記,讓幼兒理解并掌握。第三個環節,我一反以往老師教,幼兒唱的方式,而是給了幼兒每人一副圖譜,讓幼兒根據歌詞進行填圖,同時為自己的成功感到快樂,進而更樂意學習。最后一個環節,主要引導幼兒以各種形式學唱,去掉一遍一遍反復唱的枯燥。
通過此次活動,讓我更加懂得了在音樂活動中成為幼兒音樂活動的伙伴,支持者,引導幼兒喜愛音樂;讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間。所以我要扎實的開展好每次活動,提升自己的教學能力。
《歌唱春天》這首歌德開頭第一句:嘿啦啦啦啦,嘿啦啦啦,唱起來非常響亮上口,唱出了小朋友對春天的熱愛,非常符合幼兒的認知特點。而且現在正好是春天,小朋友對春天也有了一定的經驗積累,上這個內容,孩子們都很感興趣,在活動中感受到以下幾點:
1、這幾天我們的活動都牽扯到春天的話題,孩子們通過活動和平時在園內的觀察,對春天都有了相關的經驗。這時進行《歌唱春天》的活動就能達到水到渠成的效果。事實上也是如此,幼兒在活動中愛唱、愛動,積極投入,樂于表現。
2、利用圖譜幫助幼兒掌握歌詞。這首歌的歌詞中已經給我們創設了一個完整的環境,告訴我們春天是什么樣子的。但是因為歌詞比較長,所以我運用圖表法來幫助幼兒歌詞記憶。在開頭的“嘿……和拉……”的用圖譜辨別強弱的練習中,我的設計意圖是:幼兒通過對比,能唱出4分之4拍音樂的強、弱、次強、弱的特點。幼兒都喜歡唱第一句,唱得特別響。我想:歌唱活動是欣賞為目的的,一味的喊叫就不能體現音樂活動的美。因此,我也想通過圖譜讓幼兒有對比性地進行演唱。嘗試下來,幼兒有所注意“嘿……和拉……”的唱句有強有弱。但是,由于我的準備倉促,在圖譜的設計上出現了錯誤,所以對幼兒有一定的誤導。這也提醒我:在以后的活動中一定要多花些時間準備,減少錯誤。
這么多孩子準備了節目,不如讓他們一起來合唱一曲吧。(出示多聲部節奏并讓學生試著用春天的各種聲音來進行多聲部的訓練。)(這個環節是這節課技能訓練的關鍵和精華所在,適當地對學生滲透多聲部的訓練無疑是事半功倍的。)。
在這個教學片段中,我將原來生硬、艱澀的技能訓練點用各種形象的事物化成,讓學生容易接受,又樂于接受,并能更好地展開技能訓練,這正是技能人文的魅力所在。
歌曲《春天在哪里?》這是我們本階段開展的季節性主題學習內容?!洞禾煸谀睦??》是一首比較經典的兒童歌曲,通過課前的分析了解,幼兒在生活中也許會常常聽到過這首歌曲,會對歌曲的旋律比較熟悉,因此,我的教學重點目標不是放在只學會演唱歌曲,而是讓幼兒學習仿編歌曲。教學中,在開始部分,我按歌曲學習的常規流程讓幼兒進行練聲及熟悉歌曲的基本節奏;基本部分進行時,因為幼兒比較熟悉歌曲的旋律,很快就學會了歌曲。接下來,我意在結合歌詞簡單和孩子一起小結了春天的特征,以此準備按預設的重點目標啟發幼兒仿編歌詞,這時,平時思維活躍的俟彥大聲地向我提問:老師,還有夏天呢?很自然地我順應了俟彥的提問讓幼兒結合夏天的特征改編歌詞。皓平說:夏天聽到“知了”叫;甜甜說:太陽很炎熱;一些幼兒還說:夏天可以游泳等等。小結大家對夏天的認識,一起根據歌曲旋律整理了歌唱夏天的`歌詞。在唱自己改編的歌曲,孩子的學習興趣特別的高漲,嚷著要唱秋天、冬天的歌,在改編歌詞中,圓圓說:秋天樹葉落;皓翔說:秋天水果豐收;思琦說:冬天,梅花開;一些幼兒說:冬天北風吹,雪花飄等等。結束部分,我建議孩子把自己眼中看到的春夏秋冬繪畫出來。就這樣在改編歌詞中,孩子們的歌唱興致高,而且還重溫了春夏秋冬的特征;創編等能力也得到了鍛煉。
反思:活動對孩子的課前經驗做了比較充分的分析,預設的重點目標體現和挖掘了活動的教育價值,活動作為引線,讓孩子的創造力得到展現。孩子在活動的表現,給了我很大的觸動,常規性的歌曲學習,除了要掌握基本的演唱和相關的音樂知識外,很多歌曲的學習還能促進孩子們其他方面的發展,這主要是要靠老師如何巧妙結合學習的音樂內容以及孩子們原有的經驗,針對性預設目標和隨機的引導,讓孩子在快樂的音樂活動中相關方面也得到發展,讓每一個活動都能更大的發揮其教育價值。
我們現階段的主題是《春天的歌》,這一段時間,我們已經給幼兒豐富了許多關于春天的知識和歌曲等,幼兒也不同程度地對春天有了許多的了解,也充滿了興趣。一直以來,我對幼兒的音樂教育比較重視,因為音樂教育能夠豐富幼兒的情感,提高審美情趣。綱要指出:音樂教育不是用說理的方法,而是通過幼兒對音樂的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養良好的個性。在學前教育階段,我們可以通過音樂教育塑造幼兒健康活潑的個性,促進幼兒全面的發展。其次,我們幼兒園是陳鶴琴教育基地,今年陳研會的重點是研究幼兒藝術教育,所以,我也進行了初步的探索與實踐。
這次我選擇的《頑皮的小杜鵑》,不僅結合主題,而且歌曲活潑、歡快,也有一定的挑戰性,容易激發幼兒的學習的興趣?;顒又?,我在上一次的基礎上,再次嘗試采用圖譜記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞,使幼兒在學習的過程中更加充滿興趣,進一步激發他們學習的欲望。整個活動,我以情感滲透為主線,充分尊重幼兒,注重讓幼兒感受與體驗歌曲表達的`情感。
1、理解歌曲內容,能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下,體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。
1、幼兒已豐富關于杜鵑鳥的一些知識2、圖譜(圖文并茂)3、幼兒已認識“遠方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個詞語活動過程:
一、復習歌曲《柳樹姑娘》。
1、語言導入師:春天是個怎么樣的季節?(幼兒自由回答)我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈,你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡?我們怎么樣才能唱得更好聽?(要求:用好聽的聲音、抒情優美地演唱)。
2、復習歌曲《柳樹姑娘》:
二、欣賞并學唱《頑皮的杜鵑》。
師:小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友,讓我們來看看它是誰?
1、出示杜鵑鳥的圖片:
(1)師:原來是快樂的杜鵑鳥,它的叫聲可真好聽??!誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?
(2)簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。
師:杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的叫聲不一樣,它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣?(第一聲比第二聲聲音要高,仿佛在唱歌一樣。)2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
第一遍,欣賞歌曲錄音,提問:聽了這首歌,你有什么感覺?
3、出示圖譜:
(1)提問:
師:這首歌曲有點難,我們能用什么辦法來盡快學會呢?
(2)簡單講解圖譜上的圖文:(共有兩張,一張代表一段歌曲,共有兩段;要求幼兒講話完整)。
(3)教師清唱一遍,讓幼兒再次熟悉歌詞。
(4)幼兒嘗試有節奏地根據圖譜念歌詞(適當加入動作提醒幼兒)。
4、幼兒學唱歌曲:
(1)師:我們先跟著flash,試著用慢的速度唱這首歌。(幼兒輕聲跟唱)。
(2)解決問題:
師:歌曲中還有哪句話唱起來有點困難?(難句練唱)。
(3)幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。(教師提醒幼兒跟著鋼琴的節奏、聽清前奏,唱準第一句)。
(4)幼兒再次演唱歌曲師:你們喜歡杜鵑鳥嗎?那我們應該怎么演唱這首歌?
(要求:唱出喜愛杜鵑的感情;輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱)。
5、教師介紹歌曲。
孩子們正積極地排練著自己的拿手節目,準備給媽媽獻禮呢!你們聽,春雨正在唱歌呢:嘀嗒,嘀嗒...你還聽到或看到哪些孩子們的節目呢?(這個環節中教師的示范是為學生接下來的創編模仿起了決定性的作用,從這一環節開始已經把春天的表象事物納入到音樂的節奏中去了。)。
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