教學工作計劃的制定應該符合教育教學改革的要求,積極借鑒先進的教學理念和方法。以下是一些教師們常犯的錯誤和不足之處,大家可以參考和改進。
1.懂得什么是幸福,怎樣享受幸福。
2.學習比喻句的用法,理解句子的含義。
3.學習排比句用法及其表達作用。
4學習比較閱讀的方法。
重點:
(1)理解文章大意,理清文章的脈絡,理解文章的主旨。
(2)學習比較閱讀的方法。
難點:
(1)比喻句的用法及句子的含義。
(2)排比句的用法及其表達作用。
一課時。
一、預習。
1.查字典,讀準下面加點詞的音。
姍姍(shan)悵然(chang)躊躇(chouchu)惴惴不安(zhui)。
諄諄告誡(zhun)南轅北轍(yuanzhe)瞻前顧后(zhan)。
相湍以沫(mo)熠熠奪目(yi)裊裊婷婷(niao)。
2.查工具書,解釋下列生詞。
(l)姍姍:形容走路緩慢從容的姿態。
(2)悵然:不如意的樣子。
(3)甘霖:指久旱以后所下的雨。
(4)希冀:希望得到。
(5)躊躇:猶豫不決。
(6)枕戈待旦:枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人,準備作戰。
(7)惴惴不安:形容又發愁又害怕的樣子。
(8)諄諄告誡:形容懇切教導。
(9)無足掛齒:沒有必要說起、提起。
(10)南轅北轍:心里想往南去,卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現實狀況是相反的。
(11)瞻前顧后:看看前面再看看后面,形容做事以前考慮周密謹慎。也形容顧慮過多,猶豫不決。
(12)相湍以沫:泉水干涸時,魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境,互相救助。
(13)煙煙奪目:形容閃光發亮。
(14)裊裊婷婷:形容女子走路體態輕盈的.樣子。
3.閱讀課文,思考自讀提示和課后練習。
二、導入。
幸福是什么?幸福在哪里?人們渴望幸福,但往往生在福中不知福,更不會珍惜幸福。今天我們學習這篇課文,對幸福一會有新的理解。
三、正課。
1.請給文章分段并歸納段意。
討論并歸納:分為四段。
第一段:從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待?!?/p>
借口常生活諸多現象設譬說明我們已習慣了提醒災禍,終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。
第二段:從“人生總是有災難”到“沒有人預報幸福?!?/p>
第三段:從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜?!?/p>
幸福的征兆(特點)。
第四段:從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。
寫如何對待幸福。
2.提問:課文第一段從哪些日常生活現象說明我們已經習慣了提醒災禍?
討論并歸納:從天氣的冷暖、交友、事業、情感風暴來歸納等。
3.提問:課文第二段告訴我們幸福是什么?
討論并歸納:幸福是避去苦難之后的時間,幸福是一種心靈的震顫,靈魂的快意。簡言之,幸福就是沒有痛苦的時刻。
4.提問:課文第三段告訴我們幸福的征兆(特點)有哪些?
5.提問:課文第四段告訴我們要如何對待幸福?
討論并歸納:要提高對于幸福的警惕,常常提醒自己注意幸福,享受幸福。
6.提問:文章的標題是“提醒幸?!?,“提醒”在這里的含義是什么?
討論并歸納:就是發現幸福,感受幸福,珍惜幸福。
7.提問:品味下列比喻句,理解其中的含義。
(1)災禍似乎成了提醒的專利,把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。
(這是暗喻。把“災禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創造發明者在一定時期內法律保護他獨自享有的利益.用在這里比價‘災禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關系,使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是于災禍有關。)。
(2)人們喜愛回味幸福的標本,卻忽略幸福披著露水散發清香的時刻。
(這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標本”,“標本”雖然可見,卻是沒有生命的東西,只能回味而不能享受。把現有的幸福比擬成“披著露水散發著清香”的鮮花,是鮮活的充滿生氣的,給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福,卻忽略現有的幸福。)。
(3)幸福有梯形的切面,它可以擴大也可以縮小,就看你是否珍惜。
(這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,長度就越大;切面斜度越小,長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福,激情地享受每一分鐘,就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福,你就會失去它而追悔無限。)。
(4)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經??粗?,心就不知不覺暖洋洋、亮光光。
(這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福,那么就會感受到自己有無限的幸福。)。
8.提問:找出課文中的排比句和排比段,說說它們的表達作用。
討論并歸納:
1)排比句:“天氣剛有一絲風吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個排比句從生活的諸多現象,強調了我們從小就習慣了在提醒中過日子。句式相同,語氣一致,加強文章的氣勢。
(2)排比段:“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜?!狈侄螌懗鲂腋5恼髡祝ㄌ攸c)。這樣各段中心句明確,語氣一貫,加強了文章的氣勢。
9.提問:本文與《挖薺菜》在思想內容上的異同是什么?
討論并歸納:
同:這兩篇文章都談到“什么是幸福,怎樣才會得到幸?!?。
異:本文借口常生活諸多現象設譬發問,告訴人們什么是幸福,提醒人們怎樣享受生活?!锻谒j菜》寫一位關心兒女成長的母親,回憶她童年時代的苦難,向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比,消除兩代人之間的隔膜,與孩子們成為心心相通的朋友,并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福,怎樣才會得到幸福。
四、小結。
這篇文章借口常生活諸多現象設譬發問,告訴我們什么是幸福,提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗,運用比喻、排比、形象生動。
課文標題中的“提醒”并不是對未來作某種預見(人們習慣的“提醒”一般都是對災禍的警告),而是讓人們“珍惜”幸福,語文教案-提醒幸福。
作者借日常生活中許多現象,舉例敘說人們往往注重提醒災禍,而忽視了幸福的存在,以此告訴人們不要患得患失地去期待著災難的來臨,而應珍惜現在的幸福時刻,盡情地享受幸福。
本文可以分為三部分,首先作者從生活中人們常被提醒防備災禍入手,談到人們經常忽視了提醒幸福,其次談了為什么要提醒幸福,告誡人們要珍惜幸福、提高對幸福的敏感,人們便會擁有更多的幸福,最后呼吁人們“常常提醒自己注意幸?!?。
文章的題目是“提醒幸?!?,“幸?!边€需要提醒嗎?這正是作者心思敏銳眼光獨到之處。
作者發現人們的日常生活太苦太累,人們只知道一味地去追求,而不懂得享受生活,漠視身邊的幸福,因此作者首先從日常生活中的諸多現象設譬發問,告訴人們不要只注意苦難,而忽視了幸福。然后,作者談了自己對幸福的理解。作者又進一步指出幸福也有它的征兆,為此作者提醒人們要珍惜幸福,懂得享受幸福。最后作者指出,幸福其實并不需要很多的金錢、很高的地位,因為“幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步,它只是你心靈的感覺”。文章條理清楚,意蘊豐富,耐人尋味。
課文不僅有句與句之間的排比,還有段與段之間的排比。
句與句之間的排比如:
世上有預報臺風的……有預報地震的;
貧困中相濡以沫的一塊糕餅,……女友一個溫馨的字條;
當我們一無所有的時候……因為我曾經生活過。
段與段之間的排比如:
我們已經習慣……;
幸福常常是朦朧的……幸福絕大多數是樸素的……;
當春天的時候……幸福的時候……;
所以,豐收的時候……所以,當我們一無所有的時候……。
這樣運用排比,能用各種相類似的生活現象,說明作者的觀點,闡述清晰明了,讓人信服。在行文上一氣呵成,連貫有力。
作者所說的幸福是“心靈的感覺”,人們要抓住當前的歡樂等看法只是人類諸多幸福觀的一種,并不是定論。學生有不同的理解和認識,這是正常的,教師可以引導學生深入討論。也可以和《熱愛生命》中“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的”觀點相比照。
1、復習導入:
巨人因為學會了分享,所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福,看來他的幸福是從“學會分享”中來的。
每個人都想得到幸福,那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)。
二、檢查預習情況。
三、初讀課文,整體感知。
1、課文講了一件什么事?
寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。
2、默讀課文,標出自然段序號,并說說課文的起因是什么?
(把一口老噴泉挖成了一口小水井)。
板書:挖小水井。
四、分析課文的起因。
1、默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?
2、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3、他們挖小水井時心情怎么樣?把表現他們心情的語句劃出來。
4、讀所劃的語句,說說他們為什么這么快樂?結合上下文說一說。
(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。)。
學法指導】放手讓學生自讀課文,在學生充分讀的基礎上,組織學生交流讀后的體會。
五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情。
六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子。
七、布置作業。
讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。
試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什么!
三個牧童是通過多少年才知道幸福是什么的?(十年)。
故事中主要人物分別有誰和誰?智慧的女兒和三個牧童(板書)。
十年前,三個牧童知道幸福是什么了沒有?(不知道)你是怎么知道他們不知道的?朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。
十年之中,三牧童由什么變成了什么?(三小孩成長為強健有力的青年)。
第二個第三個青年對幸福的理解又是怎么樣的呢?分別叫學生個讀。并回答第二個青年對幸福的理解是:勤懇工作,對人有用。第三個青年對幸福的理解是:耕地種麥,養活多人。齊讀三青年的對話。
這是三個青年對幸福的理解,此時此刻出現了誰?(智慧的女兒)她說了些什么?用波浪線劃一劃。男生齊讀,女生齊讀,全體齊讀。(幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。)板書:靠勞動,盡義務,做益事。
1.引導學生認識作者獨特的幸福觀。
2.理清文章寫作思路,訓練概括要點的能力。
3.品味本文清麗生動的語言。
讓學生領悟幸?!盁o處不在”,樹立健康樂觀上進的幸福觀。
對語言的理解品味。
讀議結合。
一、談話導入:
我們常說“生在福中不知?!?,是說我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹,更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我們一起學習當代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸?!?,相信學了這篇文章之后,你會對幸福有許多新的理解和感悟。
二、字詞疏通:
讓學生提出在預習中遇到的未能解決的生難字詞,舉全班之力共同解決,學生不能自主解決的,教師予以點撥。
三、整體感知,理清思路:
1、學生迅速瀏覽課文一遍,思考:課文寫了有關幸福的哪些內容?
2、全班交流以上思考題:
由學生自由發言,教師整理板書。若學生回答有困難,教師提醒四個關鍵詞:呼吁、含義、征兆、享受,讓學生在文章中找到相對應的段落,教師板書。
(文章思路:一、呼吁(1—9);二、含義(10—18);三、征兆(19—24);四、享受(25—34)。)。
3、討論明確:文章的寫作順序是邏輯順序,并提醒學生在日常說話和寫作中,要注意“順序”,結構層次清楚。
四、深入文本,理解幸福:
1、學生跳讀課文,找出令自己怦然心動的句子和段落,有感情地多讀幾遍。
2、全班交流。要求:參與交流的同學,先把令自己怦然心動的句子和段落有感情地讀出來,然后說說自己的體會。
3、教師參與交流,并水到渠成引導學生細細品味21段:
“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發熠熠奪目?!?/p>
生齊讀后討論:這段話有什么特點?(用了排比和比喻的修辭,寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨”的特點。作者用心感悟生活,把幸福具體化、細節化,告訴我們幸福并不神秘,它就在我們身邊生活點滴中,觸手可及。)。
讓學生聯系自己的生活和學習經歷接著說幾句,補充省略號的內容,大家共同分享幸福。
教材分析:
幸福豬小弟》是由一首流行音樂改編而成的,歌曲的旋律優美,前半段節奏歡快,后半段節奏連貫,根據歌曲改編的歌詞內容充滿了親情,體現著家的溫暖,給人以幸福的感覺。為此想通過開展本次活動讓孩子們感受到父母對自己的愛,體驗到家的溫暖。我班幼兒樂于參與歌唱活動,部分幼兒音準較好,節奏感強并能夠跟隨著樂曲的旋律進行表演,但還有部分幼兒歌唱的能力稍弱。在活動中通過讓幼兒觀察、傾聽,引導幼兒學習歌曲。
活動目標:
1、感受歌曲中的親情、體會家的溫暖。
2、幼兒初步具有觀察能力、語言表達能力。
3、借助手語及圖片理解記憶歌詞,學唱歌曲。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內容,學唱歌曲。
5、通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。
活動重點:
學唱歌曲活動難點:
掌握歌曲中休止符和符點音符的唱法。
活動準備:
鋼琴伴奏、圖片、課件。
活動過程:
一、傾聽歌曲《讓愛住我家》,進入活動室,體驗家的溫馨。
提問:你們聽完這首歌有什么感覺?你們覺得什么是幸福?
小結:聽到這首歌小朋友很開心,感覺幸福,愿望實現了就是幸福;經過努力收到了收獲就是幸?!腋>褪呛芸鞓泛芨吲d,爸爸媽媽疼我們、愛我們,全家人在一起相親相愛就是幸福。
二、通過故事的方式、擺圖譜的方式,初步學唱歌曲過渡語:今天有一只豬小弟,它也很幸福,它的幸福是什么呢?一起來聽故事。
1。教師利用課件講故事,幼兒初步感受歌詞的內容。
提問:豬小弟的幸福是什么?
利用歌詞內容進行小結。(用完整語言說歌詞)。
2。教師范唱歌曲,幼兒傾聽。
過渡語:老師把這個故事編成了一個好聽的歌曲,咱們一起來聽聽吧。
提問:聽到這首歌曲有什么感覺?歌曲里唱了誰什么?它在干什么?
三、學唱歌曲,感受歌曲的親情,體會家的溫暖。
1。帶領幼兒看圖譜,分句演唱歌曲。結合圖譜異步跟唱。
2。師幼同步演唱3。帶幼兒加動作分句演唱歌曲。
現在我們用手語來表演歌曲,豬小弟是小指,那爸爸呢?(媽媽)。
四、升華情感。
小結:你的爸爸媽媽也很愛你,那我們怎么愛爸爸媽媽呢?
利用課件進行小結。
結束語:讓我們像豬小弟一樣,把這首幸福的歌送給你的好朋友,讓他們更加幸福吧!
活動反思:
總體看,《幸福的豬小弟》這個內容對于中班孩子來說有一定的難度,還是在兩個塊面,一對于幸福的深入理解,二休止符的演唱。如果放在大班學習可能會好一點。所以,一切的學習都要基于幼兒的經驗和能力。
1、初步感受歌曲的旋律,用正確的方法學唱。
2、激發幼兒愛爸爸,媽媽,愛家的情感。
3、復習《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》,能有興趣地自編節奏及表現歌曲的趣味性。
大、小鼓各一,錄音磁帶,眼鏡。
一、復習《大鼓小鼓》:
今天來了這么多客人老師,讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎!
1、全體幼兒唱。
要求大鼓聲清脆響亮,能和小鼓的區別。(即要求歌聲中的輕響控制)節奏先給xxxxx。
2、改編節奏型。他們還可敲出更多更好聽的節奏,誰來幫忙?
1)幼兒編節奏,老師巡回觀察指導。
2)請個別幼兒講講編的節奏,大家同意的`集體學打。完整地唱加節奏。
對幼兒的表現給予肯定和鼓勵。
二、復習歌表演《爸爸的眼鏡》:
1、剛才我好象看見我的爸爸也來了——爸爸你在哪里呀?(幼兒全神氣地出列站好)。
讓我找個最神氣的爸爸,(找到一個給戴上眼鏡)這個最像,寶寶和你做個游戲。
第一遍完整表演。
能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒眼鏡了會發生什么事?
請幾名幼兒表演間奏部分,學習他們風趣的表演,能創造性地表演。
3、集體表演,換戴眼鏡的爸爸,給個別幼兒以鼓勵。
三、新授歌曲:我有一個幸福的家:
1、隨意請二名幼兒扮演爸爸媽媽,老師做寶寶,示范演唱。
1)寶寶唱的歌聽上去感受如何?好聽在什么地方?(柔柔地,慢慢地,很抒情地……)。
2)我唱時,對爸爸媽媽怎么樣?(三個人很要好,很親熱,并借以了解家務)。
2、另換兩旬幼兒換爸爸媽媽,老師范唱,鼓勵幼兒一起唱,誰的歌最好聽,誰就能做我的爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的,學唱(爸爸媽媽)。(2組)。
3、幼兒三人三人給伴,把椅子圍成一個個家,邊游戲邊唱歌。(2—3遍)。
難點:(1)最高音處:我有一個幸福的家,“一”字的唱法放松。
(2)轉換音,要柔柔地才好聽。
4、知道歌名《我有一個幸福的家》。
四、復習律動:去公園。
我們都有一個幸福的家,秋天到了,爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢!準備好,出發了!
——復習律動:去公園。
最后邊舞邊出教室,跟客人老師再見!
活動進行的比較順利,在活動準備、有效回應以及教師自身感染力等方面還需要不斷提高?!坝變核囆g領域學習學習的關鍵在于充分創造條件和機會,引導幼兒學會用心靈去感受和發現美,用自己的方式去表現和創造美?!痹谟邢薜臅r間里,如何讓一個活動創造出更多的價值,而不僅僅局限于會唱一首歌,會做一個動作,是需要我在今后的教學實踐中不斷思考斟酌的。
故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務,做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內容,理解幸福的含義。難點是引導學生發現身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,從而懂得珍惜幸福。
《提醒幸?!芬徽n是九年義務教育三年制初級中學教科書第二冊第一單元的一篇課文。這篇課文是反映當代社會生活的文章。針對生活中人們過多關注風險,身在福中不知福的現象,勇敢地提出勿忘幸福,提醒人們什么是幸福,告訴人們如何尋找幸福、享受幸福、珍惜幸福,啟示人們進而去創造幸福。
根據本單元的教學重點和課文特點,我把教學目標定位為:
1、在整體感悟全文的基礎上,提煉文章的主旨。
2、品味并積累優美語言。
3、體會幸福生活中的幸福,學會“提醒幸?!?,從而珍惜幸福,享受幸福。
這篇課文的學習,主要通過學生與教師,與學生,與作品,與生活對話來完成,使學生的語感廣化,深化,美化。
本篇課文的教學設計我是這樣安排的,以幸福為話題,讓學生討論來引出這篇課文。讓學生不經過教師的傳遞直接去閱讀課文,達到對這篇課文的整體理解和感悟。然后圍繞文章的主題設計一些問題讓學生掌握文章的脈絡,尋找文中幸福的定義,讓學生品位作者的幸福觀,進而形成自己的幸福觀,讓學生在學習這篇課文的同時學會觀察生活,學會表達生活的技巧。
二.認識幸?!獙W會感受。
三.享受幸?!湎腋?。
1.培養學生對弱小者的同情、憐憫,對生命的關懷。
2.理解文章內容和作者的思想感情。
3.學習本文生動、形象、細致入微的景物描寫。
重點:理解文章內容和作者的思想感情。
難點:學習本文生動、形象、細致人微的景物描寫。
教學時間:一課時。
1.查字典,讀準下列加點字的讀音:
蔫(yan)料峭(qiao)簌簌(su)嚇懵(meng)。
蠕動(ru)伶俐(lingli)悵惆(chanwang)。
2.查工具書,解釋下列詞語。
(1)料峭;形容微寒(多指春寒)。
(2)簌簌:擬聲詞,形容翅膀顫動的聲音。
(3)嚇懵:嚇呆了,嚇糊涂了。潛:糊涂,不明事理。
(4)蠕動:像蚯蚓爬行那樣動。
(5)伶俐:聰明、靈活。
(6)悵惆:惆悵迷相,心里有事,沒精打采。
(7)棄置不顧:扔在一旁不管。
(8)婆婆:本意是盤旋。這里形容樹的枝葉茂盛,高低疏密有致。
3.閱讀全文,思考自讀提示和課后練習。
1.作家作品簡介。
本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽,現代作家,代表作有短篇小說集《龍煙村的故事民幸?!?,散文集《紅瑪膨集》等。
2導語。
同學們一定有跟小動物打過交道的經歷,你們是怎樣對待它們的?今天我們一起來學習《白蝴蝶之戀》,品味一下只受傷的小蝴蝶,在作者心中引起的感情漣漪。
1.朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。
2.提問:作者看到一只受傷的白蝴蝶時氣候是什么樣?
討論并歸納:五風十雨,春寒料峭,一陣冷雨;
3.提問;作者是怎樣描寫當時蝴蝶的形態?
討論并歸納:蝴蝶給雨水打落在地面上,沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動著,張不開來。它奄奄一息,即將逝去。它白得像一片小雪花,輕柔纖細,楚楚動人。
4.提問:作者對受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的?
討論并歸納:作者覺得它“多么可憐呀”。
討論并歸納:“圣潔的水”比喻同情心?!叭彳浂謴娏业墓狻北扔鲗ι年P懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶,心里油然而生同情之心,關心弱小者的命運。
6.提問:作者對受傷的白蝴蝶采取了什么措施?
討論并歸納:“我彎下身,小心翼翼地把白蝴蝶捏起來,放在手心里?!薄拔夜鴼?,送給它一絲溫暖?!?/p>
7提問:這時的白蝴蝶怎么樣了?
討論并歸納:蝴蝶漸漸蘇醒過來了。
8.提問:這時作者的心情如何?
討論并歸納:“我感到無限的喜悅?!?/p>
9.提問:這時作者又采取了什么措施?
討論并歸納:把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上,漫步而去。
討論并歸納:“很遙遠”是因為心里感受不很強烈?!昂髞怼毙睦锩茉絹碓郊怃J,覺得自己不能把一個生靈棄置不顧,而是要關心到底。
11.提問:“我又折轉身走回去”時看到白蝴蝶怎么樣了?
討論并歸納:看到那只白蝴蝶緩緩地在樹葉上蠕動。
討論并歸納:
(l)美麗:“它白得像一片小雪花,輕柔纖細,楚楚動人?!薄八_實太纖細了。你看,那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀,兩根黑色的須向前伸展著,兩點黑漆似的眼睛,幾只像絲一樣細的腳。
(2)勇敢:在這陰晴不定,春寒料峭的天氣里飛出來尋覓,表現出尋求者何等非凡的勇氣。
13.提問:這時的白蝴蝶怎么了?
討論并歸納:它試了幾次,終于一躍而起,展翅飛翔,活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣,又向清明如洗的空中冉冉飛去,愈飛愈遠,消失不見了。
討論并歸納:我感到“失落”、“張惆”是因為白蝴蝶離我而去,它今后是否還會遭遇到風雨交加的天氣?或者遇到大自然強敵的攻擊?或者受到人類的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰去同情、憐憫它呢?又有誰去關懷這樣的小生靈呢?但美麗而又勇敢的小生靈并不依賴于人類的庇護,一恢復身體就自由翱翔而去,真令人羨慕,感動。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的`勇氣。
本文通過一只在的風雨中受傷的白蝴蝶,在作者心中引起的感情的漣漪,表現了作者對小生靈的同情、憐憫和關懷,并受到自然的感動和啟迪。文章細致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫,蘇醒過來,冉冉飛去的形態以及自己的心理隨著蝴蝶的命運變化的過程,寫得深刻細膩。本文的景色描寫生動形象,細致人微,語言清新簡潔,應細加品味。
打落地面一躍而起簌簌自動展翅飛翔張不開來奄奄一息。
白蝴蝶漸漸蘇醒一活過來了——緩緩蠕動——。
翩翩飛舞冉冉飛去消失不見即將逝去。
我的心理多么可憐——無限喜悅——贊美——失落、悵惆。
我的行動捏起來——放在嫩葉上一折轉身又走回.默默佇望。
放在手心棄置不顧靜好地看著轉身走去。
對小生靈的同情、憐憫對生命的關懷為自然所感動受自然的啟迪。
1.完成課后練習一、二。
2.選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計仿寫下面的語句。
例句:你看,那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀,兩根黑色的須向前伸展著,兩點黑漆似的眼睛,幾只像絲一樣細的腳。
蜜蜂:例句:它試了幾次,終于一躍而起,展翅飛翔,活潑伶俐地我周圍翩翩飛舞了好一陣,又向清明如洗的空中冉冉飛去,像、片小小的雪花,愈飛愈遠,消失不見了。
1.懂得什么是幸福,怎樣享受幸福。
2.學習比喻句的用法,理解句子的含義。
3.學習排比句用法及其表達作用。
4學習比較閱讀的方法。
重點:
(1)理解文章大意,理清文章的脈絡,理解文章的主旨。
(2)學習比較閱讀的方法。
難點:
(1)比喻句的用法及句子的含義。
(2)排比句的用法及其表達作用。
教學時間一課時。
1.查字典,讀準下面加點詞的音。
姍姍(shan)悵然(chang)躊躇(chouchu)惴惴不安(zhui)。
諄諄告誡(zhun)南轅北轍(yuanzhe)瞻前顧后(zhan)。
相湍以沫(mo)熠熠奪目(yi)裊裊婷婷(niao)。
2.查工具書,解釋下列生詞。
(l)姍姍:形容走路緩慢從容的姿態。
(2)悵然:不如意的樣子。
(3)甘霖:指久旱以后所下的雨。
(4)希冀:希望得到。
(5)躊躇:猶豫不決。
(6)枕戈待旦:枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人,準備作戰。
(7)惴惴不安:形容又發愁又害怕的樣子。
(8)諄諄告誡:形容懇切教導。
(9)無足掛齒:沒有必要說起、提起。
(10)南轅北轍:心里想往南去,卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現實狀況是相反的。
(11)瞻前顧后:看看前面再看看后面,形容做事以前考慮周密謹慎。也形容顧慮過多,猶豫不決。
(12)相湍以沫:泉水干涸時,魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境,互相救助。
(13)煙煙奪目:形容閃光發亮。
(14)裊裊婷婷:形容女子走路體態輕盈的樣子。
3.閱讀課文,思考自讀提示和課后練習。
幸福是什么?幸福在哪里?人們渴望幸福,但往往生在福中不知福,更不會珍惜幸福。今天我們學習這篇課文,對幸福一會有新的理解。
1.請給文章分段并歸納段意。
討論并歸納:分為四段。
第一段:從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待?!?/p>
借口常生活諸多現象設譬說明我們已習慣了提醒災禍,終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。
第二段:從“人生總是有災難”到“沒有人預報幸福?!?/p>
第三段:從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜?!?/p>
幸福的征兆(特點)。
第四段:從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。
寫如何對待幸福。
2.提問:課文第一段從哪些日常生活現象說明我們已經習慣了提醒災禍?
討論并歸納:從天氣的冷暖、交友、事業、情感風暴來歸納等。
3.提問:課文第二段告訴我們幸福是什么?
討論并歸納:幸福是避去苦難之后的時間,幸福是一種心靈的震顫,靈魂的快意。簡言之,幸福就是沒有痛苦的時刻。
4.提問:課文第三段告訴我們幸福的征兆(特點)有哪些?
5.提問:課文第四段告訴我們要如何對待幸福?
討論并歸納:要提高對于幸福的警惕,常常提醒自己注意幸福,享受幸福。
6.提問:文章的標題是“提醒幸?!?,“提醒”在這里的含義是什么?
討論并歸納:就是發現幸福,感受幸福,珍惜幸福。
7.提問:品味下列比喻句,理解其中的含義。
(1)災禍似乎成了提醒的專利,把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。
(這是暗喻。把“災禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創造發明者在一定時期內法律保護他獨自享有的利益.用在這里比價‘災禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關系,使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是于災禍有關。)。
(2)人們喜愛回味幸福的標本,卻忽略幸福披著露水散發清香的時刻。
(這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標本”,“標本”雖然可見,卻是沒有生命的.東西,只能回味而不能享受。把現有的幸福比擬成“披著露水散發著清香”的鮮花,是鮮活的充滿生氣的,給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福,卻忽略現有的幸福。)。
(3)幸福有梯形的切面,它可以擴大也可以縮小,就看你是否珍惜。
(這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,長度就越大;切面斜度越小,長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福,激情地享受每一分鐘,就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福,你就會失去它而追悔無限。)。
(4)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經??粗?,心就不知不覺暖洋洋、亮光光。
(這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福,那么就會感受到自己有無限的幸福。)。
8.提問:找出課文中的排比句和排比段,說說它們的表達作用。
討論并歸納:
1)排比句:“天氣剛有一絲風吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個排比句從生活的諸多現象,強調了我們從小就習慣了在提醒中過日子。句式相同,語氣一致,加強文章的氣勢。
(2)排比段:“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜?!狈侄螌懗鲂腋5恼髡祝ㄌ攸c)。這樣各段中心句明確,語氣一貫,加強了文章的氣勢。
9.提問:本文與《挖薺菜》在思想內容上的異同是什么?
討論并歸納:
同:這兩篇文章都談到“什么是幸福,怎樣才會得到幸?!?。
異:本文借口常生活諸多現象設譬發問,告訴人們什么是幸福,提醒人們怎樣享受生活?!锻谒j菜》寫一位關心兒女成長的母親,回憶她童年時代的苦難,向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比,消除兩代人之間的隔膜,與孩子們成為心心相通的朋友,并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福,怎樣才會得到幸福。
這篇文章借口常生活諸多現象設譬發問,告訴我們什么是幸福,提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗,運用比喻、排比、形象生動。
1.課后練習一、二、三。
2.選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計。
(-)寫出下列詞語的同義詞。
1.希冀()2.躊躇()3.圣潔()4.祈盼()。
5.快意()6.凄涼()7.追悔()8.真諦()。
(二)請用下列的詞語造句。
1.揣惴不安:
2.諄諄告誡:
3.無足掛齒:
4.瞻前顧后:
《幸福鳥》是湘教版小學語文四年級上冊的一篇精讀課文。課文講的是一個叫旺嘉的孩子克服重重困難,終于找到幸福鳥,使人們過上幸福生活的動人的西藏民間故事。本課的學習目標是:讓學生明白,懂得要不畏艱險,克服重重困難,才能得到幸福的道理。課文用三件事情來向學生深入淺出地講明這個道理,為此課文中還符有形象生動的插圖,更有利于學生的理解。在課堂中,我讓學生反復誦讀,然后采取師生互動交流、小組合作的形式,理解課文中的重點句段,加深學生對課文道理理解。
小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力,學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高,有著強烈的好奇心與動手操作的能力。對周邊的事物產生著濃厚的興趣,有著強烈的學習愿望,但不能自覺地從生活中進行學習,也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上,存在著單一式的學習,缺乏合作學習的習慣,因此我在教學中,盡量讓他們以小組合作的形式學習,讓小組之間進行多樣化的比賽,進而促進他們在學習上的成長。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文層次,了解旺嘉為尋找幸福鳥所經歷的困難。
2、懂得要不畏艱險,克服重重困難,才能得到幸福的道理。
3、培養閱讀民間故事的興趣。
重點、難點:
1、了解課文的故事情節,了解旺嘉為尋找幸福鳥所經歷的困難。
2、明白敘述故事要交代清楚前因后果,懂得要不畏艱險,克服生活中的重重困難,才能得到幸福的道理。
四、教學準備。
堂堂網在線課堂。
五、教學過程。
(一)談話導入課題。
(二)瀏覽課文,整體感知。
1、對比分析,整體感悟。
默讀課文的開頭和結尾,然后仔細的想一想:旺嘉的家鄉發生了怎樣的.變化?
2、排比句的學習與運用:“……沒有……沒有……也沒有……”
3、首尾呼應的寫作手法。
(三)品讀課文,感悟探究。
關?怎樣克服的?結果怎樣?
2、齊讀后小組交流討論,填寫表格。
3、集體探討第一關。
教師與學生互動交流分析,旺嘉第一關遇到什么困難,怎樣克服困難。學生展示表格,教師點撥。通過第一關體現旺嘉什么精神。
4、合作探討第二關、第三關。
(五)交流小結、領悟中心。
2、你想對旺嘉說什么?
(六)拓展延伸,情感升華。
(七)板書設計:
亂石灘(勇敢)。
盼望幸福大沙漠(堅強)幸福鳥。
得到幸福大雪山(堅持不懈)。
六、教學反思。
書應該在課中邊講邊寫,而不是課前寫好。2、措辭不得當,過渡語言太生硬。3、提問要精簡,語言要精練。4、時間沒設置好,內容沒授完。5、主次不得當,次要內容花費時間太多。6、堂堂網使用還不夠熟練。7、實戰經驗不足,還有一些緊張。以上是試教時出現的一些問題,針對這些問題,我會多聽意見,進一步完善教學策略和方法。百尺竿頭更進一步,希望自己正式的授課能給予大家最大的驚喜!
1、激發幼兒創作和想象的興趣,體會合作的快樂。
2、發展幼兒表達與表現的`能力。
3、鼓勵幼兒大膽創作,畫出不同形態的貓。
【活動準備】。
1、“貓”拼圖若干(大范例一套,小拼圖幼兒每人一套)。
2、長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
【活動過程】。
一、故事導入,引發幼兒興趣。
1、教師一邊演示拼圖,一邊講故事的開頭:
有一只貓,過著幸福的生活,早上起床,貓先伸個大懶腰,(拼圖:貓四肢伸展,頭略歪)。
然后洗洗臉(拼圖:上肢彎向臉部)、
就出門找快樂了。它走啊走……(拼圖:貓走路,尾巴上揚。)。
2、教師停頓,啟發幼兒繼續創編。
發生了什么事?它看見了誰?它說什么?”
并請1~2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。
二、幼兒創造性拼擺操作并講述。
1、教師啟發:后來又發生了什么?貓做了些什么?是怎么做的?
2、請你來擺一擺、講一講。
(請每個幼兒從信封中取出小拼圖)。
三、幼兒分組合作繪畫。
1、教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來,
“貓的故事太有趣了,我們把它畫出來好不好?”
2、嘗試合作畫長卷畫。(出示長卷畫紙)。
師:我們一起合作,畫一幅長長的畫,再一起編一個長長的、有趣的故事吧。
3、請幼兒取彩筆,分組選擇喜歡的位置進行繪畫。
4、教師巡回指導。給與幼兒適時適當地幫助。
5、鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當地添畫。。
四、作品展示,講評。
1、過程講評,幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。
2、請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
3、自由欣賞,鼓勵幼兒發表評論。
4、鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。
5、幼兒自由編講故事。
延伸活動。
繼續編講故事,并邀請小班幼兒參觀,把故事講給弟弟妹妹聽。
1、積累詞語、句子,知道怎樣把句子寫具體。
3、搜集資料填空,激發學生與世界小朋友友好相處的情感。
4、通過合作畫《海洋世界》,培養學生的合作意識。
一、辨析形近字和同音字。
1、開火車認字。
2、區分每組字的用法,找出不同之處。
3、組詞,盡量多組,看誰組得又多又好。
4、再找找這樣的同音字。
二、抄寫易錯字。
1、說說帶點的字應該注意拿一部分。
2、抽幾個學生到黑板上書寫,要求正確、注意字的筆畫、筆順及間架結構。
3、讀讀本單元課文,再挑選一部分自己喜歡的詞語抄下來。
三、抄寫詞語。
1、因為在課文學習時學過,改成聽寫。要求:
正確、注意字的筆畫、筆順及間架結構。
2、選擇詞語造句。
四、積累詞語。
1、反復朗讀,說說成語的妙用。
2、說說這些詞語在構造上有什么特點?
3、說說這樣的形式的成語,越多越好。
例:情深意重情理難容情同手足情至意盡。
心靈手巧心曠神怡心平氣和心滿意足心領神會。
五、找反義詞。
1、讓學生說說詞語的意思,在明白詞語意思的基礎上,說出她們的反義詞。
戰爭和平恐懼鎮定悲傷歡樂燦爛暗淡。
仇恨熱愛潔凈骯臟收獲損失認真馬虎。
六、比較句子。
1、反復朗讀,體會句子的不同之處。
2、小結:把人物的神態、動作說清楚,句子就具體了。
3、齊讀寫得具體的句子,再次體會。
1、自由讀詩歌,想想作者為什么愿是只幸福鳥?
2、作者想去哪些地方看看?為什么?
3、你覺得這首詩歌表達了作者怎樣的情感?
4、我們應該怎樣讀出作者對幸福、美好的向往?
5、反復練習朗讀你自己喜歡的`段落。
6、同桌間互相背誦自己喜歡的段落。
7、文中還有些什么知識你不懂?
鼓勵學生課外自己查找資料并進行交流。
二、根據要求收集資料填空。
1、讀題目中的范例,弄清題目要求的形式。
2、交流課前收集的相關資料。
3、在理解的基礎上照樣子練習。
引導學生發散思維,從不同角度來表達,例如:膚色、個子、愛好等。
一、自我介紹。
向同學介紹自己時,要有一定條理。
可以先介紹姓名,在哪兒居住,再說說自己的愛好是什么,有什么優點、缺點說話時聲音要響亮。
聽的同學要認真,不要隨便插話,等別人講完后再評議。
介紹時可以輔以自己的照片、作品等。
二、口語表達。
1、找一找什么地方有戰爭?有饑餓?
2、面對這些現象,你想說什么?
3、學生暢所欲言,自由交流。
三、金鑰匙。
讀讀丁丁冬冬的對話,理解對話內容。
翻開課本看看有哪些注釋,分別解釋的是什么內容?
四、自檢。
自己對照當好小評委的要求,看看自己做到了哪些方面?
說說自己打算以后怎樣當好一名小評委?
五、延伸活動。
小組成員合作完成《海底世界》的畫,培養學生的合作精神。
教學后記:
學生分小組合作完成的《海洋世界》均做到了讓每個隊員都參與,但有的組分工合作協調得好,有的組則不然,所以作品有不盡人意的地方,以后還應對學生進行此類教育。雖然不太盡人意,我還是很認真地給每幅畫作了評議,并請了校外輔導員作評委,評出了名次。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容,將自己感悟到的語氣讀出來,培養朗讀能力。背誦最后一個自然段。
2、認識15個會認字,會寫8個字,自主積累詞語。
3、使學生懂得:幸福來之不易,要不畏艱險,克服生活中的重重困難,才能得到幸福。
感悟課文內容,將自己感悟到的語氣讀出來,培養朗讀能力。
認識15個會認字,會寫8個字,著重指導寫好字。
1、寫有字詞的小黑板、投影。
2、掛圖。
2課時。
一、板書課題,引發質疑。
同學們,你們對世界上的鳥有多少了解呢?說一說你知道的內容。(學生回答后,一起看看課文中所寫的是什么內容,由此引出了一個什么故事。)。
二、初讀課文,讀正確,讀通順。
借助拼音讀課文,把字讀正確,畫出本課要學習的10生字詞。
三、采用小組內認、練、互查、老師用卡片檢查的`方法檢查。
1、自選小節讀課文,檢查讀音,全班進行讀后評價。
2、認識卡片上的字,出示生字卡片,由學生當老師帶領認讀。
抽讀生字卡片:必、須、胡、亂、鋒、利、遇、漠、饑、餓、瘦、攔、撫、闊、茂。
分小組進行詞語積累,建立詞語庫。各小組匯報,全班交流。
3、學習會寫字,復習字音,分析字形,了解字義,進行小組合作學習。
四、指導書寫。
1、仔細觀察,分類書寫。
在指導書寫時,要讓學生在觀察教師書寫的過程中感悟字的間架結構、筆順規則和運筆方法,自己書寫時也能夠力求完美。
本課8個要會寫的字中,有六個是左右結構的字。
重點指導:應寫得右寬左窄的字有“須、胡、攔、往”;應寫得左寬右窄的字有“利”;“胡”字要范寫,應注意“古”略高,做到錯落有致。
2、組詞:
必:必須、不必、必要、必定、必然。
須:胡須、無須、務須、須根、觸須。
胡:胡亂、胡桃、二胡、胡來、胡說。
亂:慌亂、雜亂、戰亂、胡言亂語。
利:勝利、便利、吉利、不利、失利。
攔:阻攔、攔截、攔車、攔住、攔網。
往:來往、往來、前往、往常、往事。
“爺爺,咱們家的家訓是什么?”我問爺爺。爺爺回答:“首先,是做人誠實、助人為樂,遇到有困難的人,及時幫助他們;其次,是教育好孩子,教育孩子不要光給他們講道理,還要給他們做示范,身體力行;最后是學習,學習要認真,不要三心二意,所以我們家走出來的都是好學生。還有最重要的是要吃苦耐勞。我們楊家的家訓就是每個人的魂,如果丟了魂,整個家族都難保?!?/p>
我們家有很多好聽的故事,我先從老爺爺講起。我老爺爺出生在民國年代,他一生以助人為樂為主,非常樂善好施。有一次,他和一個同鄉到外地買糧食,他們在樹下休息時,一個人匆匆走過,突然掉了一個小袋子。老爺爺一看,原來是個錢袋子,里面裝了不少現大洋,老爺爺立刻拿著錢袋追那個人,那個人發現是自己的錢袋后,撲通一聲給老爺爺跪下了。他感動地說:“我家兩位老人被土匪綁架了,這些是勒金,非常感謝您給我送回來,是您救了我家兩個老人的命?!闭f完,他立刻掏出大洋準備給老爺爺。老爺爺立刻把他扶起來,對他說:“你趕緊拿著這些錢把老人贖回來,不必拿錢謝我?!蹦莻€人謝過后,就趕緊趕路了。老爺爺做到了家訓的第一條。
我爺爺出生在解放初期,那時的生活很貧苦。冬天,爺爺為了上學認真學習,他天不亮就起床穿著露著腳趾頭的棉鞋,冒著風雪,來到學校。到學校時,鞋已經濕透了,腳凍裂了,可他忍著疼痛,認真學習。爺爺也很節約,本子用完正面后,接著用反面。紙雖然粗糙,但是也磨不滅爺爺愛學習的精神。爺爺教育爸爸也很認真,教給爸爸干農活,打井水,做飯,都給爸爸認真演示,直到爸爸學會為止。爺爺愛學習的精神和教育孩子的方法讓我感動。爺爺做到了家訓中的第二條和第三條。
爸爸出生在70年代末,那時家里還是窮。爸爸小時候,每天爺爺和奶奶早起來去干農活,爸爸自己在家做飯。到了上學的時候,爸爸去學校學習,成績很差,在班里排倒數。但是到了四年級,爸爸吃苦學習,像老黃牛一樣,終于考了全村第一。全村老師都建議他去城里上學,盡管家里沒錢,盡管到城里要吃很多苦,但是為了上好的學校,爸爸堅持去了城里。在城里上學,他遇到過很多困難,可是他都勇敢克服,考出了優異的成績,上了理想的大學,給我做出了好榜樣。爸爸做到了家訓的第三條和第四條。
以前楊家的人生活的很艱苦,很清貧,但是現在不一樣了,我們整個家族都生活的很幸福。我要好好努力,把楊家的家訓傳承下去,世世代代香火不滅。
1、認識6個生字,2個多音字,會寫5個字。
2、學習課文過程中自主積累詞語。$正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦最后一個自然段。
3、通過學習課文使學生體會幸福來之不易,只有不畏艱險,克服生活中的重重困難,才能享受到幸福的生活。
1、會寫5個字,并且做到端正、整潔,培養學生良好的書寫習慣。
2、體會課文內容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會人們對幸福的渴望,感悟到只有不畏艱險,克服生活中的重重困難,才能享受到幸福的生活。
生字卡片、教學課件。
教學過程:
(一)導入。
1、(板書:鳥)同學們,你們知道哪些鳥?
2、(板書:幸福)你見過幸福鳥嗎?看到這種鳥的名字你想到了什么?
3、我們一起來學習第31課。
(二)初讀課文,感知內容。
1、用你喜歡的'方式讀書(可以自己讀也可以和小伙伴讀),有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來,再讀一讀。
2、小組同學在一起讀生字卡片,互相幫助讀準字音。教師出示生字詞卡片,學生認讀(可指讀、開火車讀、分組讀)。
3、自己讀課文,標出自然段,并和同桌交流。
4、指名分自然段讀課文。思考:為什么要去尋找幸福鳥?
(三)引導想象,讀中感悟。
1、人們為什么要尋找幸福鳥?(第。
一、二自然段)。
(1)引導想象:生活中沒有河流和田地,沒有小鳥和花草是什么樣子?
課件出示圖片:風景優美的環境和荒涼環境的對比。
體會旺嘉的家鄉是多么荒涼,生活是多么貧困。
(2)朗讀第一自然段。
尋找幸福鳥要過三道難關,旺嘉為什么還要去?他會對家人和朋友們說些什么?體會“自告奮勇”的意思,讀一讀這個詞。
旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關?自己讀文找一找并做出標記。
2、集體交流。
(2)讀第三自然段,注意評價,引導學生有感情地朗讀,讀出旺嘉的勇敢。
重點句:“每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去,雙腳被扎破了,鮮血直流?!?/p>
(3)來到“沙漠”,旺嘉又遇到什么困難?
課件出示:一望無際的沙漠景象。
填空引導想象:旺嘉渴了,餓了,他昏倒了,醒來后。走出沙漠時,他已經瘦得皮包骨頭了。
3、讀詞“忍饑挨餓”。
(1)讀第四自然段,通過評讀、范讀重點指導后兩句話。
(2)同學們,此時你最想對旺嘉說什么?
(3)旺嘉已經過了兩道難關,他是多么勇敢,不畏艱險,第三次他又遇到了什么困難?他克服了嗎?通過朗讀讀出他的勇敢。
課件展示:家鄉從荒涼貧瘠到富饒美麗。
5、有感情地朗讀最后一個自然段。
6、旺嘉為家鄉的人們帶來了幸福,人們會怎樣稱贊他?
(四)回顧全文,整體感知。
旺嘉克服了重重困難,才找到了幸福鳥。是什么力量讓他這么勇敢?
(引導學生感受人們對幸福的渴望)。
(五)作業設計。
1、把故事講給爸爸媽媽聽。
2、朗讀課文,背誦最后一個自然段。
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