<menuitem id="an1j4"></menuitem> 一篇優秀的作文，應該是內容充實、結構緊湊、語言優美、思想獨特的完美結合。接下來是一些優秀作文范文，請大家參考借鑒，提高自己的寫作水平。
由學生根據課下查找的資料對“盧溝橋”進行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——“盧溝橋”。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋?！彼蚩谷諔馉幱纱碎_始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（1）本文主要介紹了的形態。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最后講盧溝橋是具有意義的建筑。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。
第二段：（2—3）大小不一、形態各異。
5、認識歇后語。
出示：“——數不清”
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？
（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。
（2）你還能說出幾個歇后語嗎？
（如：芝麻開花——節節高；泥菩薩過河——自身難保）。
師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了大小不一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
（一）出示自學提示：
1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？???。
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結果。
（1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態來寫的。
有的：蹲坐????長吼。
有的：低頭????聽。
有的：偎依????熟睡。
有的：藏??????游戲。
有的：按??????淘氣。
（在討論中聯系上下文理解“偎依”的意思?！坝械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡?！辟艘赖囊馑际怯H熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學生談一談“你認為哪種形狀最有意思？為什么？”
引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。有哪些特點呢？（大小不一、形態各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這里的省略號表示還有許多形態不一的獅子。
（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）。
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。
3、由同學根據課下查找的相關資料談一談“七七事變”的起因、經過、結果。
在中引導學生查詞典，聯系“七七事變”理解“挑釁”的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發沖突或戰爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
師：一課具體地寫了獅子大小不一、形態萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產?！捌咂呤伦儭睂ξ覀儑业挠绊懸埠艽?，因此使盧溝橋成為具有意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。
探究活動。
今天，我們認識了一座石橋叫“盧溝橋”。我們在三年級時過一篇名為《趙州橋》的文章，在那篇文章中作者向我們介紹了位于河北趙縣洨河上的石橋——趙州橋。請你開展一次調查活動，對趙州橋和盧溝橋進行對比看一看你發現了什么？并把你的發現寫成一份報告?？梢元毩⒊袚{查、寫作任務，也可以以小組為單位共同完成。
請按照以下步驟完成這次活動：
1、搜集資料（上網、查書、采訪……）。
2、篩選資料。
3、列出報告提綱。
4、撰寫報告。
盧溝橋的獅子它們的樣子各不相同，有的獅子把腳放在石柱上，好像對天空吼叫著，嚇得動物們都躲了起來。
有的獅子張開大嘴巴，對同伴們說：“你們別忘了，今天是我的生日，怎么不送點禮物給我?”有的大獅王神氣地站在石柱上，好像正宣布什么重要的事情。有的獅子站在山上，好像在想：這座山可真高啊!我今天一天都爬不完。
還有的獅子大步大步地走著，樣子可真嚇人!
十月的微風像媽媽撫摸著我的.臉，輕柔，涼爽。我們趁著這大好時光，來到了舉世聞名的盧溝橋。
盧溝橋位于天安門西南巧公里的永定河上。乾隆曾在這里親筆寫下“盧溝曉月”。而最有名的要算橋欄柱上的石獅子，這些石獅子形狀各異，栩栩如生。
現在，我們就來看看這些石獅子吧！首先映入我們眼簾的是一只大石獅子，它安詳地坐在那里，旁邊還刻有兩只小石獅子，它們是在保護大獅子，就像我們保護祖國媽媽一樣。一只小獅子依偎在母獅子的懷里，甜甜地睡著，真是母子情深。這時，我想起我小時候，也躺在媽媽溫暖的懷里，吃著媽媽蜜一般的奶。繼續向前走，有一只石獅子蹲在那里抬頭仰望天空，爪子還托著臉蛋，仿佛在思考什么，多么神秘呀！我要是能為它解開這個謎，讓它和別和石獅子一樣活潑可愛，溫柔可親，那就好了。再向前走。我看見一只小石獅子騎在母親的背上，小爪子還扒住媽媽的嘴角；媽媽很生氣，可又有什么辦法呢，只好無可奈何地笑了。小石獅子真淘氣！
看，那只石獅子生氣了吧！它露出了鋒利的牙齒，緊緊地把拳頭握住，好像很憤怒。那邊的一只石獅子正在玩繡球，它那可愛的樣子，使你立刻轉變了情緒。
盧溝橋的石獅子數不清。盧溝橋的石獅子是世界建橋史上的一個奇跡。
一、初讀，感知課文內容。
說一說，課文重點寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內容、重點、選材的范圍，感知到題目有統攝全文的作用。）。
2、自由讀課文。
要把字音讀準，把句子讀通順。
3、讀詞語。（課件出示）。
舉世聞名栩栩如生形態各異。
a）自己練讀。
b）指名讀（先讓識字能力強的同學讀，再讓平時識字能力較差的同學讀）。
c）齊讀。
4、指名分自然段讀課文。
讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？
（讓平時讀書不太好的同學朗讀，其他同學評論。對評論同學的要求是：評論別人的朗讀時要先肯定優點，然后再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當范讀）。
二、再讀，品味課文語言。
1、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？
學生可能提出兩個不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生。
指名互助解決。
舉世聞名：在全世界很有名。
（師補充：的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無二的橋”。）。
栩栩如生：像活的一樣。
（如果學生不能解釋，讓學生帶著這個問題繼續學習）。
2.默讀第二自然段，標出有幾句話。
（1）齊讀第一句。（板書：真有意思）。
（2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？
自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來。
指名匯報。
有大有小大的……小的……甚至……。
樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）。
a）自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）。
b）指名讀，看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來，讀完后，再讓學生評一評。（班內合作學習）。
c）師生合作讀，感悟句式。（引導學習）。
出示課件：（第二自然段）。
這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠方長吼；有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內容）。
d）看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內容對應的圖片，欣賞后再讀）。
e）在小組內展示。
f）指名美讀。
（形式多樣的朗讀設計，又貫穿教師的組織，引導和指點，促使學生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學生理解課文的內容，積累語言，欣賞作者的遣詞造句的藝術技巧，同時視覺和思維發生聯系，發展想象力。）。
（3）理解句式，練習說話。
a）文中有四個“好像”?！昂孟瘛焙竺鎸懙氖鞘裁?？（是寫的作者由看到的石獅子形象而進行的聯想，這樣使石獅的形態更加栩栩如生，呼之欲出。）。
b）段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態，不可能一一寫出。）。
自己想一想；和小組同學互相說一說，互相幫助把句子說通順；指名說。
3、齊讀最后一段。
三、布置作業。
1、大門口的石獅子——成雙成對。
2、挨打的狗去咬雞——拿別人出氣。
3、挨打的山雞——顧頭不顧尾。
4、挨了棒的狗——垂頭喪氣；氣急敗壞。
5、挨了刀的肥豬——不怕開水燙。
6、把牛角安在驢頭上——四不像。
7、白鶴站在雞群里——突出。
8、斑馬的腦袋——頭頭是道。
9、半空中騎馬——騰云駕霧。
10、半天云里跑馬——露馬腳。
11、半夜雞叫——亂了時辰。
12、報曉的公雞——叫得早。
13、抱木偶打狗——把你不當人。
14、抱窩雞帶崽——可忙啦。
15、抱著老虎喊救命——自找死。
16、豹子借豬狗借骨——有去無回。
17、背著牛頭不認賬——死賴。
18、被打敗的公雞——垂頭喪氣。
19、被迫打的老鼠——見洞就鉆。
20、被窩里喂虎——害人又害己。
21、被追打的老鼠——見洞就鉆。
22、逼公雞下蛋——故意刁難；辦不到。
23、逼著牯牛（公牛）生子——強人所難。
24、壁上的春?！x（犁）不得；跟（耕）不得。
25、冰凌上跑馬——站不住腳。
26、玻璃耗子琉璃貓，鐵鑄公雞銅羊羔——毛不拔。
27、剝皮的狗頭——太露骨。
28、跛腳馬碰到瞎眼騾——難兄難弟。
29、跛腳馬上陣——沒有好下場。
30、跛子騎瞎馬——各有所長。
31、不大不小的老鼠——最刁。
32、不倒翁騎兔子——沒個老實勁兒。
33、不叫喊的狗——暗里傷人。
34、布袋里裝牛角——內中有彎。
35、才出殼的雞子——嫩的很。
36、裁縫打狗——有尺寸（比喻辦事有分寸。）。
37、踩虎尾，踏春冰——冒險。
38、菜園里長狗尿苔（鬼筆。一種有毒的真菌）——不是好苗頭。
39、蒼蠅飛進牛眼里——找累（淚）吃。
40、蒼蠅給牛抓癢癢——無濟于事。
41、蒼蠅進虎門——不夠塞牙縫。
42、蒼蠅嘴巴狗鼻子——真靈；靈的很。
43、草堆里蹦出個兔子——你也算個保鏢。
44、豺狗吃瘟雞——弱肉強食。
45、豺狼朝羊堆笑臉——陰險歹毒。
46、饞狗等骨頭——急不可待。
47、長頸鹿進馬群——高出了頭。
48、長頸鹿進羊群——高出一大截；非常突出。
49、長就的牛角——值（直）不得；直不了。
50、長了兔子腿——跑得快。
51、車后拴小?！醵荆◣伲?。
52、扯著老虎尾巴喊救命——找死。
53、陳世美做附馬——喜新厭舊。
54、稱秸稈兒扎的雞——插翅也難飛。
55、趁圪臺（getoi小土丘）下馬——自找臺階。
56、城隍爺的馬——樣子貨。
57、城樓上看馬打架——與我無關；與己無關。
58、城頭上跑馬——兜圈子。
59、吃狗肉喝白酒——里外發燒。
60、吃過屎的狗——嘴巴臭。
教學目標?：
1、掌握本課16個生字詞。
2、圖文結合，理解課文內容，能用“有的。。。。。。好像。。。。。?！本毩曊f話。
4、有感情的朗讀課文，背誦第自然三段。
重點、難點。
1、??了解盧溝橋的獅子有那些特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。
2、??欣賞優美的句子。
教學時間：2課時。
教學過程?：
第一課時。
教學目標?：
1、??掌握生字詞。
2、??初步理解課文內容，學習第一、四自然段。
前提測評：
1、??出示幾幅橋的圖片，考考學生對橋的認識。
（1）????????趙州橋?（2）南京長江大橋?（3）盧溝橋。
導學達標：
1、??出示生字卡。
（1）????????請同學上臺指讀、領讀。
（2）????????糾正讀音。
2、??解釋詞義：
偎依：親熱地靠著、緊挨著。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
駐：部隊在某地住下。
二、自學課文。
1、自由讀課文。談談對課文的理解。
（1）說說對課文的理解。
第二自然段介紹橋梁上的獅子形態各異。
2、說課文的那個部分是重點部分？
（第二、第三自然段）。
3、習課文1、4自然段。
4、自由讀第一自然段。
（1）????????請學生說說第一自然段的內容。
（2）????????請學生上臺畫盧溝橋的簡筆畫。
（3）????????朗讀課文。
（5）????????配合本地區的一座橋指導寫橋的文章。
5、學習第四自然段。
（1）自讀課文。
（2）紹“七七事變”，解釋“挑釁”和“駐扎”的意思。
6、延伸講日本侵華的故事，說說南京事變等話題。從而倡導學生要熱愛祖國。
7、著愛國的情懷再讀1次四自然段。
三、小結。
達標測評：
1、看拼音寫詞語。
（??）（??）（???）（??）（???）（???）（????）。
2、寫幾個歇后語。
第二課時。
教學目標?：
2、想象作者第二自然段所省略的內容。
前提測評：
1、??聽寫詞語。
歇息?雕刻?甚至?鼻子?大概?侵略?挑釁?駐扎。
2、??被幾個歇后語。
導學達標：
一、?學習2、3自然段。
1、??自由讀2、3自然段?？纯茨亩问蔷唧w寫的。
2、??找一句概括寫這兩個自然段的內容的句子。
3、??朗讀第三自然段。
4、??學習第二自然段，看看501只獅子的大小形態是怎樣的？
（1）????自由讀第二自然段。
（2）????石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來。
（3）????用文中的一個詞語來形容以上的內容。（大小不一）。
（4）????指導朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。
（5）????獅子的形態是怎樣的？用“———”畫出來。
（6）????這些形態作者用那些句式來寫？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形態各異）。
（7）????讀讀寫獅子形態的句子。
（8）????省略號的后面應該怎樣來補充？請學生展開想象。
（9）????讀自己喜歡的句子并背誦下來。
二、?總結。
達標測評：
1、??用“有的。。。。。。好像。。。。。?！钡木涫秸f幾句話。
2、??摘抄自己喜歡的幾句子。
板書設計?：（略）。
盧溝橋在北京市西南郊，是一座著名的橋梁。建于1189年，這是一座拱石橋，總長約266米，有281根望柱，每根柱子上都雕著獅子。要不仔細數，真是數不清呢！
這些獅子真有意思。它們有大小，大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的形狀各不相同：有的趴在媽媽的背上，好象在幫媽媽按摩；有的撐著頭，好像在思考什么問題；有的和媽媽一起仰起頭，好像在看星星還是月亮；有的張大嘴巴，好像在吃食物樣的；有的還做了個怪樣，像在照相一樣……盧溝橋是七七事變的發生地。1937年7月7日，侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐扎在宛平的中國軍隊奮起反擊?？谷諔馉帍倪@里正式開始。正是由于這件事，盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。
1．圖文結合，感受盧溝橋的獅子數量多、大小不一、形態各異的特點。
2．了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義的教育。
3．有感情地朗讀課文。
理解并體會課文中對獅子形狀的描寫。
1張幻燈片錄像。
一、導入新課：
1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。
2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什么？
3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。
二、檢查預習，質疑問難。
1．指名讀課文。
2．提出自己不懂得問題，教師據情況找適當時機加以解決。
三、深入閱讀，學生自悟。
1．每個自然段主要講了什么？課文主要寫得是什么？
3．“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫的？
四、教師點撥，突破難點。
1．出示幻燈片和描寫獅子形狀的排比句，體會作者是。
怎樣把它們寫具體的。使學生體會到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進去。
2．教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學生進一步認識盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀，深化理解。
學生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。
1．學會生字新詞。
2．會用“大概、甚至”造句。
3．背誦第二自然段。
4．進一步理解課文內容。
進一步體會作者的寫作方法。
一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什么？
二、圍繞重點，學習表達。
1．進一步理解課文內容，給課文分段。
2．指導第二自然段的背誦，進一步學習作者的寫作方法，并讓學生發揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。
3．把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。
三、綜合訓練，發展技能。
1．指導學生識記重點生字。
2．指導學生用“大概、甚至”造句。
3．背誦課文第二自然段。
預習第三課。
1、導課時，讓學生說說有關盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學講得很多，由此可看出學生提前預習和查找資料的好處，今后要多鼓勵學生課前拓展預習。
2、在學習趙州橋時，學生已經初步的研究認識了盧溝橋，這次學習重點抓住第二段。教學這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學生展開想象。首先讓學生想像課文中描寫的獅子的五種形態，把語言文字轉化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。
蘆溝橋：在北京市西南的永定河上，每個橋欄桿的石柱上都刻有石獅子，常常是大獅子抱著小獅子，背上、脖頸兒上、肚底下也伏著小獅子，形象生動，變化多端，不容易數清全橋到底有多少石獅子。蘆溝橋的獅子借指數量很多，難以計算。
[例]僅僅一天以前，這姑娘還無憂少慮，天真爛漫。然而一晝夜間，通過讀一本書，聽一席話，便如佛經故事中遇見觀音菩薩點化的惡徒那樣，忽的從冥頑中幡然醒覺。這時，她腦子里就像那蘆溝橋的獅子--數不清，一個一個事都涌了出來。
盧溝橋的小師子形態各異。有的小獅子依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子睡在大獅子頭上好像在曬太陽；有的小獅子趴在爸爸頭上好像說：“爸爸我要吃東西”；還有的小獅子一個人蹲在柱上撒嬌呢。
小學生作文（中國大學網）。
2、想象作者第二自然段所省略的內容。
3、欣賞描寫優美的句子。
1、聽寫詞語。
歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑釁駐扎。
2、被幾個歇后語。
1、自由讀2、3自然段?？纯茨亩问蔷唧w寫的。
2、找一句概括寫這兩個自然段的內容的句子。
3、朗讀第三自然段。
4、學習第二自然段，看看501只獅子的大小形態是怎樣的？
（1）自由讀第二自然段。
（2）石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來。
（3）用文中的一個詞語來形容以上的內容。（大小不一）。
（4）指導朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。
（5）獅子的形態是怎樣的？用“———”畫出來。
（6）這些形態作者用那些句式來寫？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形態各異）。
（7）讀讀寫獅子形態的句子。
（8）省略號的后面應該怎樣來補充？請學生展開想象。
（9）讀自己喜歡的句子并背誦下來。
達標測評：
1、用“有的。。。。。。好像。。。。。?！钡木涫秸f幾句話。
2、摘抄自己喜歡的幾句子。
對同伴們說：“你們別忘了，今天是我的生日，怎么不送點禮。
物給我？”有的大獅王神氣地站在石柱上，好像正宣布什么重。
要的事情。有的獅子站在山上，好像在想：這座山可真高??！
我今天一天都爬不完。還有的獅子大步大步地走著，樣子可真。
嚇人！
小學生作文（中國大學網）。
“轟——”一聲撼天動地的炮聲打斷了我的美夢。我睜開惺忪的睡眼，剛要發怒，卻被眼前的一切嚇呆了：我的面前是一群穿著黃褐色軍服的士兵。從他們臉上的胡子看來，這是日本士兵。他們這是在干什么？我這是在哪兒？發生什么事了？一肚子疑問蜂擁而至。
我仔細地看著周圍，發現在我身旁還有一座石橋，那上面有好多石獅子。這座橋好眼熟啊。對了，這不是盧溝橋么？那旁邊的日本士兵怎么會在這兒隨意開槍呢？我突然明白了，我現在就在盧溝橋事變現場。
正想著，就走過來一個中國軍官，與我面前的日本軍官交談。一開始還都算友好，可是談著談著，雙方就已面紅耳赤。我想向前勸架，可是沒有人理睬我。我此時才明白，他們是看不見我的，而我也不可能改變歷史。
結果中國軍官剛離開，日本軍官一揮手臂，槍炮齊鳴。一時間火光滿天。我在一旁驚呆了?？粗毡臼勘鴼埲痰貧⒑χ袊?，我的熱血翻涌，心中充滿了憤怒和悲痛。真想擁有一種法術，把這些慘無人道的日本鬼子趕回去?？上也荒?。
終于，中國士兵抵抗不住了，日本人侵入了村子。女人的尖叫聲，男人的'怒吼聲，老人的哀求聲，孩子的啼哭聲，不停地沖擊著我的耳膜，無情地撥弄我心中那根名為憤怒的弦。我親眼看著那些殘忍的日本士兵輕易得將中國人蹂躪，可被害者卻無力反擊——反抗只能使下場更加悲慘。
在我目睹了侵略者“殺光、燒光、搶光”的“三光”政策后，天就快要亮了?？赡苁抢咸鞝敳蝗炭吹竭@一幕吧，今天的清晨天空中布滿了陰云，半點太陽的影子也沒有。終于，陰云漸漸散了，太陽緩緩升起?；鸺t色的朝陽似乎在暗示人們，作業，這里發生了一場多么悲慘的戰斗。
轉眼間，我又回到了現實，又坐到了我的小床上。真巧，現在也同樣是黎明，眼前也同樣是一輪火紅的朝陽。
忘記歷史意味著背叛！為了不讓屈辱的歷史重演，我們所要做的出了紀念之外，更要發奮圖強。通過每一個中國人扎扎實實的努力，令我們的國家、我們的民族真正的富強！
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“書劍征途伴寂寥，長安日近楚天遙。南云北雪三千里，第一銷魂是此橋?！边@是晚清詩人易順鼎的詩作，而詩中所言之橋，正是如今位于北京市豐臺區永定河上的――盧溝橋。
的血戰，標志著日寇的全面侵華，同時全國性的抗日戰爭從此爆發。
“炮火起盧溝，八年抗戰遒。石獅今又吼，古渡警千秋?！鄙硖庍@樣特殊的境地，古人的愛國之情令我感同身受，然而那些都伴隨歷史，悄然消逝。如今的我們，用心當下，思考未來，才能真正的無愧先輩們的犧牲。
盧溝橋作為歷史的見證，已然屹立多年，而在今后的日子里，它將依然在此，為后人講述那掩埋在歲月塵埃下的悲壯的血淚史。
盧溝橋上一只石獅子的故事砂子塘小學四（5）班戴維在盧溝橋上，有一只石獅子，它非常向往城市的繁華、熱鬧，希望在高樓大廈居住，過上現代人的生活。有一天，苦苦等待終于到了盡頭，它的愿望實現了，一座很著名的博物館發現了它的文物價值，收藏了它。這只石獅子被運進了博物館的水晶玻璃箱里，并安上了報警裝置，準備展覽。第二天上午，日本首相帶領訪華團來了，它由日本的'黨、政、軍高層人士組成。在聽完講解員講解石獅子飽經戰火的來歷后，這些人不約而同的說：“唉！我們以前真的不應該侵略中國，給中國人民帶來了深重的災難，現在中國已經強大起來了，就舉個例子說吧，今年，中國的載人航天飛船發射成功了，多棒??！”下午，美國布什總統帶領的高層要員訪華團來參觀博物館，隨行的記者、攝影師不停的采訪、拍照。當布什等人看見了石獅子后，興奮地說：“我們終于看見了盧溝橋上的石獅子，以往我們只能從書上、互聯網上看到，可現在，我們終于親眼看見了盧溝橋上的石獅子，它精致的造型、惟妙惟肖的神態，我終身不忘?！薄犃诉@些外國政治要員的言語和贊美，這只石獅子知道了自己的身世，仿佛又看到了“七.七”盧溝橋事變時，中國軍人浴血奮起反抗日本侵略軍，英勇犧牲的壯烈場面，它終于明白了，自己只有回到盧溝橋畔，去給先烈們守靈，才是自己的職責。從此，它不再向往城市生活，回到了盧溝橋邊。盧溝橋上一只石獅子的故事作文500字。
小學生作文（中國大學網）。
3、衙門口的獅子--------一對兒；張牙舞爪；假威風。
4、戴碓窩玩獅子----勞而無功；有勞無功。
5、石獅子的鼻子---難開竅；不開竅。
6、獅子配老虎---十全十美。
7、賈府門前的獅子------死心眼（石心眼兒）。
8、拔了毛的獅子-----惹你笑。
9、石獅子得病--------不可救藥。
10、石獅子的屁股--------沒門兒；無門兒。
11、獅子龍燈一齊舞-----熱鬧非凡；好熱鬧；張牙舞爪。
12、獅子尾巴搖銅鈴--------熱鬧在后頭。
13、石獅子的眼睛--------動不得。
14、石獅子灌米湯---滴水不進。
15、大門口的石獅子---成雙成對。
雖然今天天空中下著小雨，但是我和爸爸還是準備去盧溝橋游玩。
一下車，我就遠遠看見了盧溝橋。它很長，共有十一個橋洞，橫跨在永定河上，像一道美麗的彩虹。往前走，我是先看見了一個碑亭，里面有一個石碑，上面寫著“盧溝曉月”四個字，這是乾隆皇帝題的詞。據說盧溝橋是北京最古老的石橋呢！
走上盧溝橋，我看見橋上的石頭非常大，而且凹凸不平。我又看見橋欄桿上有五百多只石獅子，個個表情不同，有的抬頭望著天空，有的正在照顧著小獅子，還有的好像在交談……真是千姿百態，威風極了！
盧溝橋還是“七七事變”的發生地。1937年7月7日，日本帝國主義在這里發動了全面侵華戰爭。這又再次說明了國家要強大才不會被欺負。今天真是讓我深受教育呀！
三、課堂上采用表演的形式，激發學生的興趣。?《盧溝橋的獅子》這篇課文主要寫的是盧溝橋上大大小小不一，形態各異的獅子，作者通過想象將石獅子寫的活靈活現，栩栩如生。為了幫助學生理解，因此，在課堂上我采取了學生喜愛的表演方式，通過個別的，集體的表演，加深了學生的理解又活躍了課堂的氣氛。?以上就是我從這節語文課中得到的一些體會。
在今后的教學中，我將更深入的學習新課程理念，爭取在教學上取得更大的進步。
在盧溝橋上，有一只石獅子，它非常向往城市的繁華、熱鬧，希望在高樓大廈居住，過上現代人的生活。
有一天，苦苦等待終于到了盡頭，它的愿望實現了，一座很著名的博物館發現了它的文物價值，收藏了它。這只石獅子被運進了博物館的水晶玻璃箱里，并安上了報警裝置，準備展覽。
下午，美國布什總統帶領的高層要員訪華團來參觀博物館，隨行的記者、攝影師不停的采訪、拍照。當布什等人看見了石獅子后，興奮地說：“我們終于看見了盧溝橋上的石獅子，以往我們只能從書上、互聯網上看到，可現在，我們終于親眼看見了盧溝橋上的石獅子，它精致的造型、惟妙惟肖的神態，我終身不忘?！?/p>
……。
聽了這些外國政治要員的言語和贊美，這只石獅子知道了自己的身世，仿佛又看到了“七。七”盧溝橋事變時，中國軍人浴血奮起反抗日本侵略軍，英勇犧牲的壯烈場面，它終于明白了，自己只有回到盧溝橋畔，去給先烈們守靈，才是自己的職責。從此，它不再向往城市生活，回到了盧溝橋邊。
柬埔寨吳哥窟有不少石獅子，但柬埔寨的石獅子雖然受印度佛教等宗教的影響，卻已經與阿育王塔柱上的石獅子有很大差別，也與著名的尼泊爾巴德岡同洋比較寫實的石獅不同。于是產生了對比亞洲各國石獅子不同之處的興趣。中國不產獅子，卻一直特別喜歡獅子，楊瑞松的《病夫、黃禍與睡獅》一書考證說：拿破侖并沒有說過中國是睡獅的話。只是在1936年才明確有拿破侖說中國“沉睡”的話。而梁啟超18《清議報》上面寫的《動物談》說：當年曾紀澤的《中國先睡后醒論》把中國說成是睡獅。但曾紀澤的文章中并沒有提到一次獅子。又有人說：是德國首相俾斯麥數說過：“不要吵醒這個東方的睡獅，要不然的話，它也會嚇大家一跳?！钡矝]有確切的文本記載，倒是自漢朝以后，人們對于石獅子的`愛好一直延續至今。
就好比有些植物，被帶到不同的地方，會結出不完全相同的果實。石獅子不僅在中國有了變化，一旦經由中國、朝鮮，傳到了日本，就不僅形狀有了變化，連名稱也變成了“狛犬（komainu）”，這大概是它與看門犬有某些共同點的緣故吧。在我看來腦袋與身子有點比例失調的“狛犬”曾經被寫成漢字的“胡麻犬”、“高麗犬”，所以，其來歷還是很清楚的。無論是中國的石獅子，還是日本的“狛犬”，很多也還配有一個須彌山的底座，都說明它是隨著佛教的傳播而流轉到了各地，并表現出了不同的地域文化特色。
阿育王塔柱上把石獅子置于頂端，強調的是發出振聾發聵的“獅子吼”，以及懾服外道的“天上地下，惟我獨尊”之自信，中國的石獅子與此不同，還增加了幼獅和繡球。曾經有兩位書生對門前的石獅子做出了不同的解釋，一位說雄獅腳下踩著的是乾坤球，意味著男子漢要有扭轉乾坤之力，而母獅子則正在把幼獅推下山谷，因為獅子不養爬不上來的幼獅。另一位不同意，說：雄獅腳下，只不過是搶到了母獅拋出的繡球而已，母獅不惜把幼獅推下山谷，是因為它是其他妻室所生。不管兩者著眼點有高下之別，他們從不同角度表達了自己的企望。
《漢書?西域傳》就提到了“桃拔、師子”?！疤野巍痹谝院蟮挠涊d中都被寫作了“符拔”、“扶拔”，“桃”很可能是“扶”的訛誤，所以后漢、三國之人都不說“桃拔”了。顏師古注解說：“桃拔，一名符拔，似鹿長尾，一角者或為天鹿（天祿），兩角者或為辟邪?！爆F在有人把“符拔”這個外來語解釋為羊駝。宋人沈括的《夢溪筆談?異事》說：“至和中，交趾獻麟，如牛而大，通身皆大麟，首有一角?！彼詾槭翘斓?。因為南陽有漢代《宗資碑》旁有角鬣的兩個石獸，“鐫其膊，一曰天祿，一曰辟邪?！迸c交趾所獻異獸相類。但六朝鎮墓的天祿、辟邪卻未必都有角，于是，神話傳說中的東西就被相互結合在了一起，加之古代西亞“翼獅”造型的影響，石獅子也被加了翅膀，于是，就不知道確切該稱天祿、辟邪，還是貔貅什么的了。因為貔貅本也沒有角，《史記?五帝本紀》說：黃帝“教熊羆貔貅貙虎，以與炎帝戰于坂泉之野?！滨鳟敓o翅膀，與現在意淫發材的“貔貅”不是一回事。徐珂的《清稗類鈔》說：“貔貅，形似虎，或曰似熊，毛色灰白，遼東人謂之白熊。雄者曰貔，雌者曰貅?！辈恢浪枪室?，還是懶得實地考證，總之他也還是沒有說清楚?，F實中難以實現的時候，就容易想到借助虛幻的力量。于是，有的時候獅子、麒麟、辟邪、天祿、貔貅的造型就不易區分了。
程張的《元代石獅趣談》一文說：“唐朝京城的居民多居住于坊中，這是一種由政府劃定的有圍墻、有坊門便于防火防盜的住宅區，其坊門多制成牌樓式，上面寫著坊名字。在每根坊柱的柱腳上都夾放著一對大石塊，以防風抗震。工匠們在大石塊上雕刻出獅子、麒麟、海獸等動物，既美觀又取其納福招瑞吉祥寓意，這是用石獅子等瑞獸來護衛大門的雛形?！痹摹段鼋蛑据嬝?風俗》記載：“都中顯宦碩稅之家，解庫門首，多以生鐵鑄獅子，左右門外連座，或以白石，民亦如上放頓?！弊鳛閺娬叩摹帮@宦碩稅之家”，需要挑戰更強者，要么向弱者顯示其威勢，以便更極端地奴役他們，而作為弱者的小民，也不會甘心于遭受到的不公，于是，石獅子作為建筑的裝飾，由宋元開始在民間進一步普及開了。人們向往擺脫豺狼般的成群結隊，要像獨行的獅子那樣掌握自家的命運，誰都想將乾坤球扭轉到有利于自己的方向來。宋元明清，乃至民國，中國這頭睡獅，就被他們折騰的只能無精打采地沉睡了，偶爾被驚醒以后興奮了一陣，回顧四周，覺得還是無望，于是又沉睡了，只有門前的石獅子守望著令人沮喪的門戶。
梁啟超即便是杜撰了一個“睡獅論”，卻正可以從中感受到，他對于改造國民性，從而喚醒中國這頭睡獅的熱望，是何等的深切！
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