<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學工作計劃的實施過程需要及時進行反饋和調整，確保教學效果的提升。教學工作計劃范文中展示了教師如何設定具體的教學目標和安排教學內容的方法。
1、對于本次活動的開展，準備前期活動內容過于單調，幼兒對于情感的理解也不夠深刻，但隨著對活動的逐步詳細化，同時加入一些父母與孩子感情色彩的故事，這樣幼兒的感情得到了一定的升華，為活動的展開打下了良好的基礎，同時讓我對《綱要》也有了更進一步的認識！
2、活動過程的反思：
（1）在活動中幼兒通過看一看，聽一聽，說一說，動一動等多種多種感官活動，動靜交替中激發幼兒的學習興趣，活動的情感、態度、知識、能力、技能等方面的目標基本達到，幼兒能夠積極的參與其中。
（2）新《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！北景嘤變耗挲g在四五歲之間，注意力較短暫，但在活動中我們必須體現幼兒的主體性，才能真正完成教師的支持者、合作者、引導者的的角色，因此活動中我要求幼兒多說多做，并運用色彩鮮明的圖片、動感的音樂不斷吸引幼兒的注意力，讓幼兒在活動中發揮了自主意識，成為了活動得主角。
（3）活動中教師與幼兒的互動方面，由于開始部分及導入活動前，與幼兒在溝通時未注意語氣，致使幼兒不能大膽的表達自己的看法，不過我及時調整了自己的態度幾說話方式，以憂傷的語氣換回他們的注意力，在下面的活動中幼兒積極參與，無論是說還是跳，都能很好的表現。
3、本次活動中，可以說目標基本完成，幼兒的參與性得到了最大發揮。當然通過這次活動可以發現幼兒不僅會唱，會跳，同時對于爸爸媽媽的感情也有了一大提高，但由于活動開始部分教師將自己的感情色彩沒有很好的融入，這點可以說是最大的缺點，同時在創編動作時沒有將表現突出的幼兒來一個更好的展現機會，這也是一點不足！
4、如果再有一次機會，我一定會用親切的語氣帶領有而進入活動，同時將幼兒的自主創編的環節進行總結，鼓勵幼兒大膽表現自己的同時，不忽略較為典型的幼兒，當然還可以在活動中加入一些情景行的表演，相信對于目標的完成會有更大幫助！
活動目標：
1.感知八拍節奏，通過停止的游戲來感受節奏的長短。
2.理解童謠，根據童謠自由擺出肢體動作，自主創立空間造型。
3.在音樂律動、表演游戲中感受快樂輕松的氣氛，體驗合作的樂趣。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1.猴子摔跤的教具卡片一張、猴子沒有摔跤的教具卡片4張。
2.《五只猴子》音樂。
活動過程：
一、感知八拍節奏，自由進行肢體創立。
師：你們看過猴子嗎？猴子喜歡干什么？
（撓癢癢、吃桃子、吃香蕉、抓跳蚤、爬樹、蕩秋千、倒掛、蕩來蕩去等）。
師：有一群可愛的小猴，他們喜歡玩一種游戲。
（八拍跳躍后停止并做出有趣的造型，延伸至兩人、多人合作擺出造型，大膽運用身體前、后、左、右、上、下空間自由進行肢體創立）。
二、感知說白節奏，自主創立空間造型。
1.欣賞童謠，理解童謠內容（分段講解童謠，幫助理解）。
2.分組扮演，感知說白節奏（圍半圓，練習說白，感知節奏）。
3.扮演游戲，創設空間造型。
幼兒圍成一個半圓（說白節奏中的床）五個幼兒站在半圓中并扮演猴子，當說白節奏念起時，其中一只“猴子”停止跳躍，并做一個有趣的造型，游戲反復進行至說白節奏結束。
三、聲音節奏游戲：感知聲音變化，進行節奏視奏。
將猴子教具卡依次排放，沒有摔跤的猴子教具卡片用拍手或其他身體小樂器表示，慢慢加入摔跤猴子的教具卡片，（摔跤的教具卡片可以任意交換位置）觀察卡片中畫有受傷猴子的教具卡，要發出與其他猴子教具卡不同的聲音，進行節奏視奏。
四、《再見歌》，結束活動。
活動反思：
《五只猴子》是根據外國樂曲創編的一首幼兒歌曲。中班孩子的思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿情景中學習。因此，此活動設計了小猴爬樹摘香蕉和從樹上掉下來的游戲情節，讓孩子在游戲中感受音樂的旋律。感知活動的節奏是本活動的重點，此活動始終讓孩子在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，在玩中學，學中玩，玩中獲發展。首先我用故事導入，吸引幼兒興趣，中間用了手指游戲的方式學唱歌曲，在最后我讓孩子模仿猴子游戲，有可能孩子的經驗不多，所以一些動作還是模仿老師的。但是愛模仿的孩子很快配合音樂的節拍做出相應的動作。
秋天來了，在孩子們的身邊發生了很多變化，我們利用秋游活動和午餐后的散步活動，引導孩子們觀察秋天的樹木以及樹葉在風中翩翩起舞，孩子們對秋天有了感性的認知。同時，結合繪本故事《沙啦沙啦》，將孩子們的生活經驗與文學作品有機地結合起來，通過聲音得模擬配音來展現富有創造力的音樂活動。
嘗試用日常用品模擬故事中的聲響，與同伴合作表演故事，體驗合作游戲的快樂。
1.繪本故事書，ppt。
2.自制樂器若干。
3.小樂器：音塊，蛙鳴筒。
4.孩子對秋天有一定的認知經驗。
一、回憶故事《沙啦沙啦》。
t:金色的秋天，美麗的森林里發生了一個有趣的故事，是什么故事？（引導幼兒回憶故事名稱）。
（初步回憶故事內容，突出三個聲音）。
二、合作講故事。
t:我們一起來講講這個故事，當故事里出現聲音的時候，請你們用嘴巴來學一學。
（觀看ppt，與幼兒一起講述故事，引導幼兒用嘴巴模擬聲音）。
三、為故事配音。
1.分組自由探索。
t：我們為有趣的故事配音（出示各種生活物品），這里有這么多會發出聲音的東西，等會兒你先選一個故事里的小動物，然后在那么做的東西里聽聽找找，為你選的動物找一樣能代表它聲音的東西。（幼兒先選擇角色，然后操作日常物品，感受物品發出的不同聲響，為角色選擇合適的配音物品。）。
2.交流分享。
t:我們來看看你們都為小動物們選了什么？
（請幼兒介紹自己為動物選了什么物品，并發出聲響，請同伴一起驗證是否合適，能力強的幼兒介紹自己選擇該物品的理由。）。
t:總結：平時這些我們看到、用到的東西可以發出不一樣的聲音，可以為故事配音，不一樣的東西可以為相同的小動物配音。
3.合作配音。
t：我們大家一起來講故事，每個人要仔細聽哦。故事講到哪個小動物，就請你用手里的這些東西為它配音。
（看ppt，完整講述故事，幼兒操作自己找到的物品為故事角色配音）。
這是一節音樂游戲活動，幼兒特別喜歡參與活動，孩子們盡情地在游戲著，音樂停了，馬上不動，音樂再響起，又繼續游戲，整體效果很好。
1、小游戲：你問我答（大約3分鐘）小朋友們好！你們認識我嗎？（認識）我是誰呀？（趙老師）可是趙老師還不認識你們呢?，F在你們來向趙老師介紹一下你們自己，好嗎？怎么介紹呢？當趙老師站到你的面前問你"我是趙老師，你是誰"的時候，你就站起來回答：我是誰。好嗎？（與幼兒游戲）剛才小朋友的表現真不錯。老師給你們掌聲。
2、傾聽音樂，理解歌曲的內容。
今天趙老師還給你們帶來了一首好聽的歌曲，請你們認真聽，想想歌曲是誰唱的，是唱給誰聽的。
（1）播放音樂，引導幼兒仔細傾聽音樂?；卮饐栴}。
歌曲是誰演唱的？（小朋友）唱給誰聽的呢？（唱給爸爸媽媽聽的）他唱了些什么？
（2）熟悉音樂，鼓勵幼兒根據歌詞作出相應的動作并大膽表演。
這是一首小朋友唱給爸爸媽媽聽的歌，希望爸爸媽媽能多多的愛我們。我們也一起來嘗一嘗吧。（鼓勵幼兒邊唱邊表演）。
3、師幼互動，初步嘗試將第一人稱"我"和第二人稱"你"互換。
（1）老師示范將"我"與"你"互換。
小朋友們剛才唱的真好聽。這首歌是你們唱給爸爸媽媽聽的，想要爸爸媽媽多多的愛你們。實不但你們的爸爸媽媽愛你們，趙老師也很愛你們。你們想不想聽聽趙老師是怎樣對你們的？（請一位幼兒上來，教師對著幼兒唱：愛你我就陪陪你，愛你我就親親你，愛你我就夸夸你愛你我就抱抱你。如果真的愛你就陪陪陪陪陪陪你，如果真的愛你就親親親親親親你果真的愛你就夸夸夸夸夸夸你，如果真的愛你就抱抱抱抱抱抱你）。
（2）引導幼兒嘗試將"我"與"你"進行互換。
沒有發現老師唱的有什么不同？（幼兒回答）。
教師小結：剛開始我們唱的時候是對爸爸媽媽們唱的，是希望爸爸媽媽們多多愛我們。剛才趙老師唱的是對小朋友的愛。你們跟我一起唱一下吧。
4、鼓勵幼兒大膽表演動作，向小伙伴表達自己的喜愛。
我們小朋友都已經長大了，不僅愛自己的爸爸媽媽，也愛與你們一起游戲的好朋友?，F在找到你的好朋友，對著他隨著音樂一起唱起來吧。記住，要通過你的表情和動作，讓你的伙伴知道你很喜歡她哦。小朋友們唱的真好聽?，F在讓我們到教室里把愛送給更多的好朋友去吧。
活動目標：
1、感受音樂的節奏和強弱，熟悉曲中rap部分中的陪陪我，親親我，夸夸我，抱抱我的節奏型。
2、在熟悉歌曲的基礎上，學習看圖譜演奏打擊樂器來表現歌曲中的rap部分中的陪陪我，親親我，夸夸我，抱抱我。
3、樂于參與活動，體驗合作的樂趣。
活動準備：
2、形象圖普（設計配有陪陪我，親親我，夸夸我，抱抱我等動作，及各種匹配的打擊樂器）一張。
4、陪陪我，親親我，夸夸我，抱抱我頭飾。
活動過程：
一、談話導入。
1、小朋友們，你們愛我嗎？你想用什么動作來表示愛我？（師幼互動）。
二、基本部分。
1、歌曲中的小朋友跟爸爸媽媽說了什么？（愛我，你就……）。
2、教師出示四張動作圖片。
小朋友們你們說說這些圖片告訴我們了什么？（爸爸媽媽愛我就要陪陪我，親親我，夸夸我，抱抱我）。
小朋友們和旁邊的小朋友一起配合表演一下好嗎？（分別出示圖片）。
3、完整播放音樂讓幼兒用拍手動作表示歌曲中出現動作的地方。
4、分組拍手表演。
今天老師還給小朋友準備了一些好看的頭飾，現在我要把它發給小朋友。
那小朋友們可以根據你帶的頭飾來為這個歌曲rap部分打節奏嗎？（詢問四組幼兒歌曲什么時候要拍手）。
5、討論配器方案，為歌曲伴奏。
今天老師還帶了一些好玩的樂器，小朋友們想認識他們嗎？（聽聲音猜樂器）。
6、與幼兒討論什么樂器演奏什么動作。出示形象圖譜，（樂器與動作圖片已經匹配好了）引導幼兒根據自己的頭飾分組演奏。
7、完整跟著音樂演奏。
三、結束部分。
活動反思：
這堂課的選材很好，幼兒對這首歌曲很喜歡。并且在演唱時，都能加上自己創編的動作。這堂課的不足之處，在準備圖譜時，可以直接就使用圖片，簡譜不用加上。在打擊樂器的使用時，有的幼兒還不知道節奏，在這里時應該再更加的強調一下。并且上課時要更加的關注全體小朋友。
1．能清楚地唱出切分節奏和歌曲的旋律。
2．學習用對唱的形式演唱“飛呀飛”，感受和體驗對唱活動帶來的快樂。
1.組織幼兒討論：誰會飛？它們是怎樣飛的？
2.椅子圍成圓圈。
師：尼尼的本領可真大，能變出各種各樣的東西，我們也來學一學尼尼變魔術，好嗎？
師：變變變，變只小兔到草地上玩游戲。
復習歌曲“小兔跳跳”。
師：師：變變變，變只小小蝌蚪水里游。
復習歌曲“小蝌蚪”。
（1）在音樂的伴奏下模仿各種會飛的東西。
師：小朋友們看，天上什么在飛？（幼兒自由回答）我們跟著音樂變成會飛的東西吧。
彈奏音樂三遍，幼兒自由表演。
師：剛才你變的是誰在飛呀？（幼兒講講自己的想法。）。
（2）以問答的形式學念歌詞。
師：（邊做小鳥飛的動作邊問）飛呀飛呀飛呀飛呀誰會飛？
幼：小鳥會飛。
幼：飛機會飛。
用相同的方法引導幼兒運用切分節奏說說其它會飛的東西。
師：我也想來學一學小鳥飛，誰來告訴我，小鳥怎樣飛？
引導幼兒學念下面的歌詞：拍著翅膀飛呀飛，飛呀飛。
師：我們一起來變成小鳥飛吧。（在音樂的伴奏下朗誦第一段歌詞。）。
（3）學習歌曲第一段。
幼：能。
師：一起來試試。
師：這是一首問答歌，可以一個人問，一個人答來唱這首歌，現在有老師先來問，小朋友答，我們一起來唱一唱。
引導幼兒用對唱的形式演唱兩遍。
師：剛才老師和小朋友進行了對唱，還有誰和誰也能進行對唱？（男女對唱、兩兩對唱……）。
（4）為歌曲創編第二、三段歌詞。
用對唱的形式直接創編第二段和第三段。
（5）完整的演唱歌曲。
師：剛才我們唱的歌叫什么名字呀？
我們再到外面找一找，還有什么也會飛的，把他們也編到這首歌里來，好嗎？
1.初步感知rap的表現形式，體驗rap歡快的節奏。
2.在幼兒掌握rap曲風的基礎上，能自由的進行創編。
3.在音樂欣賞和表演中讓孩子感悟人與人之間的濃濃親情。
(一)欣賞音樂(觀看課件)。
(幼兒欣賞后回答，找出不一樣)：
(二)導入主題，學唱rap。
師：今天我們要學的就是rap，rap它就是一種邊說邊唱的演唱方式，音樂很歡快，節奏感很強。
1.欣賞rap。
2.提問：我們剛剛聽到歌詞里面唱了些什么啊?
幼兒回答。
3.出示圖片，引導幼兒說出歌詞內容。
4.幼兒隨音樂表演。
5.與孩子親密接觸，互動表演，鞏固記憶。
6.隨音樂表演2遍。
(三)創編rap。
(四)師幼互動。
這堂課的選材很好，幼兒對這首歌曲很喜歡。并且在演唱時，都能加上自己創編的動作。這堂課的不足之處，在準備圖譜時，可以直接就使用圖片，簡譜不用加上。在打擊樂器的使用時，有的幼兒還不知道節奏，在這里時應該再更加的強調一下。并且上課時要更加的關注全體小朋友。
在選材的時候，一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當真正設計這個活動時，才發現其實真的很難。
一是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡單，放在小班上學期，小班的孩子才剛開始適應幼兒園，適應集體生活，剛開始集體活動，特別怕生，怕出現冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他們一起游戲，一起分享好吃的，讓他們逐漸熟悉我，在情感上接受我，這是第一步，也是很重要的一步。
二是提問的設計，小班的幼兒主要應該以游戲為主，在玩中學。提問設計怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，愿意和你交流，創設出融洽、和諧的氛圍，也是一個難點。
三是音樂的問題，因為這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在欣賞表演時根本來不及，使用軟件放慢則在音質方面出現問題，因此音樂速度快也是我擔心的一個問題。
帶著這些疑問，我不斷地設計、修改、完善教案，教案的環節變得逐步清晰。教案可以預設，但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預設的。因此，活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來，孩子們還是比較配合，但還存在一些問題。
1、對幼兒關注的不夠在開展活動時，比較急于將活動順下來，部分幼兒沒有跟著老師一起動起來，我也沒有進行一定的語言提示，沒有帶動他們一起參與到活動中。
2、教師沒有及時退位在整個活動中，教師講述的較多，給予幼兒的機會較少，當幼兒沒有回答出老師的問題時，急于將答案告訴幼兒。
3、和我設想的一樣，音樂比較快，在表演時一個動作沒有完成，另一個動作就又出現了。這樣，表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節奏伴奏，如果幼兒不念起來，又會顯得很冷清，沒有表演的感覺。
簡簡單單的一個活動，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評優活動給我最大的感觸就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動起來。
1．初步感受歌曲輕快、跳躍的旋律，嘗試用簡單的身體動作體現歌曲中陪我、親我、夸我、抱我的動作。
2．樂于參與音樂欣賞活動，體驗被親人疼愛和關心的幸福感受。
3．隨歌曲旋律唱出來。
4．能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
2．人手一個玩具娃娃，放玩具的椅袋(自帶玩具預先放進椅袋里)。
一、情境導入。
1．教師播放ppt中歌曲的前奏(序)，引導幼兒仔細傾聽，初步激發幼兒體驗愛的情感。
教師出示ppt中第一張寶寶照片，導入語：小伴侶，這是誰？!
幼兒回答：小寶寶。
教師：聽一聽，這個小寶寶說了什么？
問題重現：小寶寶說了什么？
幼兒自由回答。
2．教師總結：哦，本來這個小寶寶想得到爸爸媽媽很多很多的愛!
評析：這樣的導入是情感的初步體驗，同時也是了解整首歌曲的前奏部分所講述的內容。
二、完整欣賞音樂，初步感受歌曲溫馨、甜蜜的意境。
教師：那么，現在就讓我們一起來欣賞一首歌曲。
1．教師提問：聽了這首歌曲你心里感覺怎么樣？
2．幼兒回答：感覺很開心、很快樂(引導幼兒說很幸福。)。
3．教師總結：
這首歌聽起來是慢慢的，還是快快的？
快快的，聽了以后很開心，很高興。
4．教師設置情境：現在我們一邊聽音樂一邊想一想，爸爸媽媽是怎樣陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我的？(播放a段，引出下一重點環節說的部分。)。
三、分段欣賞音樂，進一步感受歌曲輕快、跳躍的旋律。
過程描述：
完整欣賞音樂時，我觀察孩子們的面部心情，每個孩子的臉上都洋溢著笑容。當問題聽了這首歌曲你心里感覺怎么樣提出后，孩子們能較準確地表達本身的感受很開心。隨后繼續提出問題：這首歌聽起來是慢慢的，還是快快的？或許是小班幼兒年齡小的緣故，記憶力還比力有限，孩子們一下子沒有說出來。我就試著哼唱歌曲的主要旋律，并加以動作提示。由于是老師近距離的清唱，孩子們傾聽得比力認真，能準確地說出快快的。
(一)欣賞說的部分：
1．小伴侶，你聽到歌曲里是怎么說的呢？
2．幼兒大膽地回答。(教師按照回答出示相應動作圖片并同步清唱歌曲；如幼兒回答不出，教師可直接播放圖片及音樂，引導幼兒說出。)。
4．幼兒回答：喜歡!
(1)第一個回答出的孩子請上前。教師：這個寶寶說愛我你就xx我，那么我就x你。(伴奏。)教師必然要做出溫馨的動作，讓孩子有充分的情感體驗。(伴奏。)。
(2)其他寶寶也來說說，愛我你就xx我。女寶寶先來吧。(女幼兒圍著老師說，老師就做xx動作。)男寶寶也來說說。(男幼兒圍著老師說，老師就做xx動作。伴奏。)。
小結：媽媽x著你們好幸福啊!
7．教師提問：寶寶還可以對我說什么？(可以用開火車形式逐一進行，伴奏。)。
過程描述：
在與孩子互動的過程中，孩子們體現得很興奮，很踴躍。問題的提出都能得到孩子們的積極回應，孩子們樂于上前與老師有親密的肢體接觸。因為，在這一環節中，孩子們已經進入到角色身份中去了：老師是媽媽，他們是寶寶，這也是孩子們一貫巴望的情感體驗。師幼互動良好。
(二)欣賞唱的部分：
3．幼兒傾聽唱的部分，感受唱段鮮明的節奏旋律。
4．教師：你們想當爸爸媽媽嗎？
5．教師：男孩子，你可是小寶寶的爸爸哦；女孩子，你可是小寶寶的媽媽哦。你們必然要好喜好愛本身的寶寶，掩護好你的寶寶!我們一起聽著音樂來和寶寶跳舞吧!
6．逐一類推，及時捕獲幼兒中各種陪、親、夸、抱的動作(和娃娃互動一遍)。
7．教師：和寶寶跳舞開心嗎？想不想再和寶寶完整地跳一遍？
過程描述：
這個環節，孩子們有了新的情感體驗，角色的轉換讓孩子們參與活動的積極性更高了。為了資助幼兒能完成從被人關愛到關愛別人的情感轉變，我在請幼兒抱娃娃前進行了一些操作方面的指導，如怎樣正確地抱娃娃，讓孩子們在抱的過程中不再茫然，而是帶著一份責任與愛，真正體驗爸爸媽媽對本身的關愛。
四、完整欣賞歌曲，引導幼兒完整傾聽并樂于嘗試用動作體現歌曲。
1．教師：這首歌曲的名字叫《愛我，你就抱抱我!》，讓我們一起放松一下，和寶寶再來欣賞一遍這首幸福的歌曲吧!
2．小結：孩子們，有愛就有幸福，讓我們把愛和幸福去帶給更多的人吧!(教師帶幼兒離開活動場地，自然結束。)。
音樂欣賞活動對于教師來講要有必然的欣賞能力，基本功底要扎實。對小班幼兒來說，選材是至關重要的旋律和內容必然是幼兒熟悉和易于接受的。每個孩子都有本身的爸爸和媽媽，并深愛著爸爸媽媽。此歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，不消老師去解釋，只要給幼兒創設一個充滿愛的溫馨氛圍，幼兒很快就會進入狀態。因此我選擇了這首充滿童趣和愛的歌曲。由于歌曲比力長，考慮到小班幼兒年齡特點，我做了適當的剪切，把原作品重復說唱設計成簡單說唱的形式，并把歌曲中的說唱部分作為讓孩子欣賞的重點。
在活動中，我采用ppt等多媒體手段，并結合情境演出，讓孩子在欣賞音樂的過程中，體驗、感受歌曲中傳遞的被親人疼愛和關心的幸福感受，從而培養幼兒健康、積極的情感和對音樂的審美能力。在各個環節的處理上層層遞進，用先聽，再師幼互動，到最后與娃娃互動，讓幼兒的情感體驗在角色的轉換中一步步提升，由此，將活動推向高潮。
不足的地方是，活動中讓孩子表達的機會不是很多，可以鄙人次組織活動的時候將提問設計得更細化一些，讓孩子參與的面更廣。
1.熟悉歌曲旋律，初步嘗試學唱念白部分。
2.嘗試創編陪、親、夸、抱的動作，感受歌曲中濃濃的愛。
3.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
初步學唱念白部分，創編陪、親、夸、抱的動作。
感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛，并能大膽表達自己對同伴、老師的愛。
2.伴奏音樂。
3.陪、親、夸、抱的簡筆畫圖片。
一、導入。
1.播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動邊進場。
2.引導幼兒表演抱抱、親親的動作，并有節奏地邊念邊做動作。
親——你是怎么和爸爸媽媽親親的？哦，我們用小手當成小嘴巴點一點?！痢劣H親我。還可以親哪里？（根據幼兒的回答引導幼兒邊做動作邊說）。
抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的？小手放在肩膀上，××抱抱我。還可以怎么抱？除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里？（脖子、腰等）（根據幼兒的回答引導幼兒邊做動作邊說）。
（2）師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀？抱抱親親是因為爸爸媽媽很愛很愛我們，他們會對我們說寶寶:“媽媽愛你，爸爸愛你?！蹦俏覀儗Π职謰寢屨f什么呢？（寶寶也愛你）。
二、傾聽歌曲，初步理解歌曲內容，并創編動作。
1.師：有個小朋友也對爸爸媽媽說了一些話，我們一起來聽一聽說了什么？（愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我）。
——播放歌曲片段二，引導幼兒仔細傾聽。
2.師：歌曲里的小朋友對爸爸媽媽說愛我你就怎么樣？
——根據幼兒的回答出示相應的小圖片，幫助幼兒記憶動作的順序。
（1）愛我你就抱抱我——我們來邊念邊做抱抱的動作吧。愛我你就抱抱我（邊念邊做動作，不同抱的動作，教師走到幼兒前面與幼兒互動）。
（2）愛我你就親親我——親親的動作可以怎么做？你想爸爸媽媽親哪里就用小手當成小嘴巴點一點（多做幾遍親不同的地方）。
師：除了親親和抱抱以外，還說了些什么？我們再來聽聽。
——教師清唱歌曲，引導幼兒仔細傾聽。
（4）愛我你就陪陪我——你最喜歡爸爸媽媽陪你們做什么？陪你們的時候心情怎么樣？是開心還是難過??？愛我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。（陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事，陪我們逛公園等）。
3.師：我們也來和爸爸媽媽說說這些話吧，一起邊做動作邊把想說的話大聲的說出來。
——引導幼兒把歌詞和動作結合在一起，學唱歌曲一遍。
三、歌表演。
1.同伴之間相互表演。
師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛。在幼兒園里和誰相親相愛生活在一起？（小朋友）我們和爸爸媽媽相親相愛，在幼兒園，我們也有相親相愛的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧！
2.幼兒與老師互動表演。
師：在家里是爸爸媽媽照顧你，你也愛爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰照顧你呢？看，后面有許多的老師媽媽，我們每人去找一個老師把好聽的歌唱給他們聽，也親一親、抱一吧。
——播放音樂，引導幼兒與后面的老師互動。
在選材的時候，一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當真正設計這個活動時，才發現其實真的很難。
一是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡單，放在小班上學期，小班的孩子才剛開始適應幼兒園，適應集體生活，剛開始集體活動，特別怕生，怕出現冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他們一起游戲，一起分享好吃的，讓他們逐漸熟悉我，在情感上接受我，這是第一步，也是很重要的一步。
二是提問的設計，小班的幼兒主要應該以游戲為主，在玩中學。提問設計怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，愿意和你交流，創設出融洽、和諧的氛圍，也是一個難點。
三是音樂的問題，因為這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在欣賞表演時根本來不及，使用軟件放慢則在音質方面出現問題，因此音樂速度快也是我擔心的一個問題。
帶著這些疑問，我不斷地設計、修改、完善教案，教案的環節變得逐步清晰。教案可以預設，但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預設的。因此，活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來，孩子們還是比較配合，但還存在一些問題。
1.對幼兒關注的不夠在開展活動時，比較急于將活動順下來，部分幼兒沒有跟著老師一起動起來，我也沒有進行一定的語言提示，沒有帶動他們一起參與到活動中。
2.教師沒有及時退位在整個活動中，教師講述的較多，給予幼兒的機會較少，當幼兒沒有回答出老師的問題時，急于將答案告訴幼兒。
3.和我設想的一樣，音樂比較快，在表演時一個動作沒有完成，另一個動作就又出現了。這樣，表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節奏伴奏，如果幼兒不念起來，又會顯得很冷清，沒有表演的感覺。
簡簡單單的一個活動，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評優活動給我最大的感觸就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動起來。
學習學會歌曲，在理解的基礎上自然表達;。
根據歌詞創編動作。
隨歌曲旋律唱出來。
熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
重點：學習學會歌曲，在理解的基礎上自然表達。
難點：根據歌詞創編動作。
物質準備：電視機、圖片、歌曲碟子等。
空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓，以利于幼兒進行表演。
一、開始部分。
導入活動，激發幼兒的學習興趣。
二、基本部分。
(一)出示圖片，幼兒觀察，初步感受歌曲內容。
1、討論：圖片中有什么，小動物的爸爸媽媽是怎么表現自己對孩子的愛的?
(二)播放歌曲，幼兒傾聽，理解歌曲內容。
1、提出問題幼兒帶問題認真傾聽感受歌曲。
——爸爸媽媽會用什么方式愛你們?歌曲里面都唱了哪些方法??
——愛我們就要……(幼兒自由表達，熟悉歌詞)。
(三)學唱歌曲，幼兒學習歌曲內容。
教師邊跟音樂演唱邊做動作，鼓勵幼兒加入。
小結：小朋友們愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也愛我們，愛我就要陪一陪，親一親，夸一夸，抱一抱我們，寶貝們就會很高興，我們如果也這樣做，爸爸媽媽也一樣高興。
(四)鼓勵幼兒自由表演，大膽創編歌曲動作。
1、播放音樂，幼兒自由表演，教師觀察。
2、選出部分幼兒表演，加入新的動作。
3、分租進行表演，教師給予鼓勵。
三、結束部分。
總結：我們的寶貝今天表現的真不錯，希望寶貝們和爸爸媽媽一起演唱這首歌。
活動延伸：在親子活動中可讓家長參與表演，讓幼兒進一步感受愛，表達愛。
1、對于本次活動的開展，準備前期活動內容過于單調，幼兒對于情感的理解也不夠深刻，但隨著對活動的逐步詳細化，同時加入一些父母與孩子感情色彩的故事，這樣幼兒的感情得到了一定的升華，為活動的展開打下了良好的基礎，同時讓我對《綱要》也有了更進一步的認識!
2、活動過程的反思：
(1)在活動中幼兒通過看一看，聽一聽，說一說，動一動等多種多種感官活動，動靜交替中激發幼兒的學習興趣，活動的情感、態度、知識、能力、技能等方面的.目標基本達到，幼兒能夠積極的參與其中。
(2)新《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！北景嘤變耗挲g在四五歲之間，注意力較短暫，但在活動中我們必須體現幼兒的主體性，才能真正完成教師的支持者、合作者、引導者的的角色，因此活動中我要求幼兒多說多做，并運用色彩鮮明的圖片、動感的音樂不斷吸引幼兒的注意力，讓幼兒在活動中發揮了自主意識，成為了活動得主角。
(3)活動中教師與幼兒的互動方面，由于開始部分及導入活動前，與幼兒在溝通時未注意語氣，致使幼兒不能大膽的表達自己的看法，不過我及時調整了自己的態度幾說話方式，以憂傷的語氣換回他們的注意力，在下面的活動中幼兒積極參與，無論是說還是跳，都能很好的表現。
3、本次活動中，可以說目標基本完成，幼兒的參與性得到了最大發揮。當然通過這次活動可以發現幼兒不僅會唱，會跳，同時對于爸爸媽媽的感情也有了一大提高，但由于活動開始部分教師將自己的感情色彩沒有很好的融入，這點可以說是最大的缺點，同時在創編動作時沒有將表現突出的幼兒來一個更好的展現機會，這也是一點不足!
4、如果再有一次機會，我一定會用親切的語氣帶領有而進入活動，同時將幼兒的自主創編的環節進行總結，鼓勵幼兒大膽表現自己的同時，不忽略較為典型的幼兒，當然還可以在活動中加入一些情景行的表演，相信對于目標的完成會有更大幫助!
《愛我你就抱抱我》是一首活潑、富有童趣的歌曲，歌曲中透露著孩子與爸爸媽媽之間濃濃的愛意。小班幼兒剛上幼兒園，對于爸爸媽媽比較依戀，對于幼兒園也比較陌生，設計這個活動主要是想在玩玩、樂樂的過程中，通過創編歌曲中的陪、親、夸、抱的動作，讓幼兒體會到與爸爸媽媽之間的愛，延伸到與同伴的愛，與老師的愛。
1．熟悉歌曲旋律，初步嘗試學唱念白部分。
2.嘗試創編陪、親、夸、抱的動作，感受歌曲中濃濃的愛。
重點：初步學唱念白部分，創編陪、親、夸、抱的動作。
難點：感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛，并能大膽表達自己對同伴、老師的愛。
1．截取的《愛我你就抱抱我》歌曲片段
2．伴奏音樂
3．陪、親、夸、抱的簡筆畫圖片
（一）導入
1．播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動邊進場。
2．引導幼兒表演抱抱、親親的動作，并有節奏地邊念邊做動作。
親——你是怎么和爸爸媽媽親親的？哦，我們用小手當成小嘴巴點一點。親親我。還可以親哪里？（根據幼兒的回答引導幼兒邊做動作邊說）
抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的？小手放在肩膀上，抱抱我。還可以怎么抱？除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里？（脖子、腰等）（根據幼兒的回答引導幼兒邊做動作邊說）
（2）師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀？抱抱親親是因為爸爸媽媽很愛很愛我們，他們會對我們說寶寶:“媽媽愛你，爸爸愛你?！蹦俏覀儗Π职謰寢屨f什么呢？（寶寶也愛你）
（二）傾聽歌曲，初步理解歌曲內容，并創編動作。
1．師：有個小朋友也對爸爸媽媽說了一些話，我們一起來聽一聽說了什么？（愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我）
——播放歌曲片段二，引導幼兒仔細傾聽。
2．師：歌曲里的小朋友對爸爸媽媽說愛我你就怎么樣？
——根據幼兒的回答出示相應的小圖片，幫助幼兒記憶動作的順序。
（1）愛我你就抱抱我——我們來邊念邊做抱抱的動作吧。愛我你就抱抱我（邊念邊做動作，不同抱的動作，教師走到幼兒前面與幼兒互動）
（2）愛我你就親親我——親親的動作可以怎么做？你想爸爸媽媽親哪里就用小手當成小嘴巴點一點（多做幾遍親不同的地方）
師：除了親親和抱抱以外，還說了些什么？我們再來聽聽。
——教師清唱歌曲，引導幼兒仔細傾聽。
（4）愛我你就陪陪我——你最喜歡爸爸媽媽陪你們做什么？陪你們的時候心情怎么樣？是開心還是難過??？愛我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。（陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事，陪我們逛公園等）。
3．師：我們也來和爸爸媽媽說說這些話吧，一起邊做動作邊把想說的話大聲的說出來。
——引導幼兒把歌詞和動作結合在一起，學唱歌曲一遍。
（三）歌表演
1．同伴之間相互表演
師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛。在幼兒園里和誰相親相愛生活在一起？（小朋友）我們和爸爸媽媽相親相愛，在幼兒園，我們也有相親相愛的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧！
2．幼兒與老師互動表演
師：在家里是爸爸媽媽照顧你，你也愛爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰照顧你呢？看，后面有許多的老師媽媽，我們每人去找一個老師把好聽的歌唱給他們聽，也親一親、抱一吧。
——播放音樂，引導幼兒與后面的老師互動。
活動反思：
在選材的時候，一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當真正設計這個活動時，才發現其實真的很難。
一是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡單，放在小班上學期，小班的孩子才剛開始適應幼兒園，適應集體生活，剛開始集體活動，特別怕生，怕出現冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他們一起游戲，一起分享好吃的，讓他們逐漸熟悉我，在情感上接受我，這是第一步，也是很重要的一步。
二是提問的設計，小班的幼兒主要應該以游戲為主，在玩中學。提問設計怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，愿意和你交流，創設出融洽、和諧的氛圍，也是一個難點。
三是音樂的問題，因為這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在欣賞表演時根本來不及，使用軟件放慢則在音質方面出現問題，因此音樂速度快也是我擔心的一個問題。
帶著這些疑問，我不斷地設計、修改、完善教案，教案的環節變得逐步清晰。教案可以預設，但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預設的。因此，活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來，孩子們還是比較配合，但還存在一些問題。
1．對幼兒關注的不夠在開展活動時，比較急于將活動順下來，部分幼兒沒有跟著老師一起動起來，我也沒有進行一定的語言提示，沒有帶動他們一起參與到活動中。
2．教師沒有及時退位在整個活動中，教師講述的較多，給予幼兒的機會較少，當幼兒沒有回答出老師的問題時，急于將答案告訴幼兒。
3．和我設想的一樣，音樂比較快，在表演時一個動作沒有完成，另一個動作就又出現了。這樣，表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節奏伴奏，如果幼兒不念起來，又會顯得很冷清，沒有表演的感覺。
簡簡單單的一個活動，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評優活動給我最大的感觸就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動起來。
活動目標：
1、在游戲中，初步感受音階不同節奏的上行與下行，體驗音樂活動的快樂。（重點）。
2、鞏固小老鼠、小雄、大象的步法。
3、復習音階的唱法。
活動準備：
小老鼠、小熊、大象布偶。
活動過程：
一、進場活動：《小老鼠和小花貓》。
二、引起興趣。
三、想想玩玩。
1、小老鼠可真調皮在樓梯上上上下下，一會快一會慢你們聽：
12345677654321。
老師彈奏幼兒跟琴聲走（注意速度快慢的變化）。
1234567。
四、刮奏。
1、請幼兒想想小老鼠發生什么事情了？（摔跤）。
2、摔跤了怎么上樓梯呢？（幼兒討論）。
3、教師彈奏跨八度音。
4、集體學走。
五、小動物也來了：小老鼠走樓梯發出的聲音，引來了小熊和大象。
1324354657……135246357……。
5、請幼兒想想誰先來？誰后來？為什么？
6、請幼兒學小熊，學走二分音符的節奏上樓梯。
7、請幼兒學大象，學走全音符的節奏上樓梯。
六、請小朋友們說說小老鼠、小雄、大象走路的聲音有什么不同？（音的長短、輕重）。
七、教師小結。
我們學走其他小動物也去那所有會發出聲音的樓梯的房子里去玩一玩好不好？用《小動物走路》出場。
一．教學目標：
幼師班學生舞蹈基礎較弱，學習舞蹈時放不開，我根據學生的實際情況，制定如下教學目標：
學生感受音樂節拍，把握基本幼兒舞蹈元素。
（二）通過動作與歌詞的對應，是學生自發的陶醉于充滿溫暖的舞蹈情景中，拉。
近學生與老師，同學之間和家人之間的距離，增強彼此的親昵感與溫暖。
（三）通過學習軟開度，基本功可以打開學生身體的柔韌性。
二．教材分析：
幼兒舞蹈是幼師專業學生的重點學習內容，我所教授的《愛我你就抱抱我》是幼兒舞蹈教學中的一個成品舞蹈，它是一首反映親情與愛的歌曲，曾在春晚上出現，深受幼兒，青年人的喜愛。它主要通過舞蹈動作的學習身體的肢體語言以及音樂的串聯來表達幼兒感受被愛的幸福，體會到被愛的同時，懂的去愛別人。整只舞蹈充滿童趣。
三．教學重難點：
1.重點：
（1）掌握四個主題動作的要領。
（2）動作與歌詞相呼應，讓學生邊唱邊跳，傾訴自己的心聲。
（3）軟開度與基本功的訓練。
2.難點：
（1）動作中的左右換重心。
（2）要求學生要表現出撒嬌，親昵的感覺！
（3）每個動作的連接，動作的協調性。
（4）軟開度與基本功練習時很多細節要注意。
四．教學準備：
1.課前教案準備；
2.影音設備的準備；
3.課前自己溫習一遍上課的內容；
4.組織一套完整的基本功練習方法。
五．教學方法：
1.示范講解，學生集體練習，教師巡視指正，請個別學生做示范，學生互相評價，并在師生互動的情況下完成教學任務。
2.通過練習鞏固法讓學生在課堂上練習與課后練習中得到最終的鞏固。
3.運用講解演示法，游戲激趣法，等教學方法有效的開發個層次學生的潛在能力。
4.采用面對面示第一文庫網范，直接面授與學生練習相結合。
采用示范，講解，模仿，讓學生直觀感受動作要領，解決動作規范問題。采用個別指導法達到“以強帶肉”“互相學習”的目的。
5.抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的學習方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效培養學生能力，青少年好動，注意力易分散。
六．教學內容：
（一）。
（二）課前熱身，復習基本功訓練；導入新課，學習幼兒舞蹈《愛我你就抱抱我》。
1.課前熱身：
是舞蹈課程中的必須品，主要讓學生的身體各部位得到充分的活動，即為后面的舞蹈學習打下基礎，又可以減少受傷的可能性。
2．軟開度，基本功訓練：
（1）腿部練習踢壓腿組合：是舞蹈基礎中最為基本的訓練內容，分別為前.旁.
后腿。注意腿部關節的直立，腳背繃直并保持上身。
的直立，下壓時上身與腿部之間沒有縫隙，胯部擺。
正。踢腿是培養投的力度與開度的，注意腳背與膝。
蓋的繃直。
（2）腰部練習：學生腰的柔韌性不錯，但手腳都沒有力量，給學生。
適當的幫助，保護她們，糾正下腰的姿態，告訴她。
們用力的部位和下腰的方法。腰部練習分別為撐。
腰；下腰；旁腰；擰腰；把桿撐腰。
3.導入新課：
（1）故事導入：
教師自編故事說給學生聽，以生動的故事激發學生的表演欲。
望與激情，。例如，幼兒園里有個小朋友叫萌萌，她的爸爸媽。
媽每天工作都很忙，總是自己在家一個人玩，可她多想每天。
讓爸爸媽媽多親親自己、抱抱自己、夸夸自己啊。同學們聽。
完這個故事后，你們有什么方法能幫助這個小朋友呢？可以。
大家一起表演個舞蹈給她的爸爸媽媽看，讓他們能明白了解。
萌萌的想法。于是大家一起對爸爸媽媽說…。
（2）動作導入：
以提示的方式問學生們，要想讓別人夸夸自己，怎么做？那。
抱抱自己呢？親親我呢？陪陪我呢？先讓學生自己用肢體語。
言表現，在由教師把動作統一組合。
4.學習舞蹈動作：
基本動作是整個舞蹈構成的重要組成部分。
1.“陪陪我”：雙手上位招手，做呼喚的狀態。
2.“親親我”：手心向里放于嘴前方拍打，以此示意“爸爸媽媽多多的親親我”。
3.“夸夸我”：雙手大拇指翹起，四指收回，直臂放于前平位。
4.“抱抱我”：小臂交叉折回，放于肩前，做“擁抱”狀。
5.雙腳蹦跳步：膝蓋、腳踝放松，雙腳同時向上跳起，同時落地，節奏確定。
（一）首先教師示范，讓學生注意幼兒舞蹈的特點，集中學生的注意力。（在這。
個環節教師把舞蹈用肢體動作表現出來，讓學生們仔細觀察，記住這些動作的空間位置，讓學生對學習的內容有一個初步的認識）。
（二）隨后教師把這些動作進行分解，將理論與實踐結合，使動作深入人心（這。
怎樣的？”；自己與自己對比：
（三）鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動作上的細節給弄清楚，“一樣的。
動作，我這樣做與那樣做哪個更漂亮？讓學生自己去發現問題，解決問題，真正找準幼兒舞蹈的特點。）。
（四）為了讓動作更加規范化，教師一邊示范動作，一邊講解要領，隨后把每一。
個基本動作逐個逐個的串聯起來，形成了一個組合。
（五）舞蹈不僅是動作的藝術，還要有靈氣、情感和優美的姿態。尤其是我們幼。
七．教學總結：
這堂課我是以學生為主體規范學生的課堂習慣，培養她們的舞蹈修養，提高她們的學舞自信心。督促她們課后練習。舞蹈訓練的成果并不是一朝一夕所能體現的,同樣,舞蹈學習興趣的培養也需要點點滴滴地累積。培養舞蹈學習興趣的方法還有很多很多,只有培養學生的舞蹈學習興趣,她們才有更大的勁頭投入學習,才有更大的熱情對待學習,才會更主動、更認真地學習。同時,學生有了這樣的精神,教師才能更好地提高舞蹈教學質量。
黃珍珠12月4日。
熟悉歌曲的節奏與旋律，嘗試將歌詞中的第一人稱的“我”與第二人稱的“你”進行互換。
能積極地參與創編歌詞，大膽地演唱及表演創編的歌曲。
通過演唱歌曲，體驗表達愛的情感。
嘗試將歌詞中的第一人稱“我”與第二人稱“你”進行互換。
在熟悉歌曲旋律的基礎上，能大膽地演唱并用動作來表現。說活動過程。
（一）通過小游戲，練習我、你的轉換。（本環節用時約３分鐘）。
1、游戲“問答”，了解“我”和“你”的運用。
嗚——小朋友“姓名小火車”向我們開來啦，讓我們一起上火車吧。你要回答出售票員的問題才能上車哦。我站到誰的面前就請誰來回答：我是王老師，你是誰？（引導幼兒完整回答“我是”）。真棒，請你上車。
2、游戲“接龍”，練習“我”和“你”的轉換。
哧——火車到站了，你們剛才的反應都好快，現在我們換一個玩法，看看誰反應更快。教師示范：你是？？，我是王老師。請幼兒輪流學說。（請回答正確的小朋友下車回到小椅子上。小朋友都太棒！活動中積極表揚回答正確及表演好的幼兒，調動其他幼兒的積極性）。
（二）熟悉歌曲，嘗試將歌曲中的我、你互換，體會創編歌曲的樂趣。（本環節用時約10分鐘）。
1、傾聽音樂，理解歌曲的內容。
（１）請你們認真聽歌曲，想想歌曲是誰演唱的？是唱給誰聽得呢？
（２）播放音樂，引導幼兒仔細傾聽音樂，回答問題。
（３）歌曲是誰演唱的？（歌曲是小朋友唱的.）唱歌誰聽得呢？（唱給爸爸媽媽聽得）他是怎樣唱的？（愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我，如果真的愛我就陪陪陪陪陪陪我，如果真的愛我就親親親親親親我，如果真的愛我就夸夸夸夸夸夸我，如果真的愛我就抱抱我，引導幼兒邊說邊表演）。
2、熟悉音樂，鼓勵幼兒根據歌詞做出相應的動作并大膽表演。
這是一首小朋友唱給爸爸媽媽聽得歌，她希望爸爸媽媽多多的愛她。我們也一起來唱一唱吧！鼓勵小朋友邊唱邊表演。（進一步熟悉音樂，在幼兒表演過程中，教師及時給予表揚）。
3、通過師幼互動，初步嘗試將第一人稱“我”和第二人稱“你”互換。知識目標在這環節中得以實施。
小朋友剛才的歌曲唱的真好聽（針對幼兒表演時的表情動作，進行表揚）。這首歌是你們唱歌爸爸媽媽聽的，想要爸爸媽媽多多的愛你們，我也想讓你們愛愛我，你們要怎樣唱給我聽呢？（提醒幼兒要用剛才演唱的歌曲）。
4、預設環節。
（三）創編演唱歌曲，鼓勵幼兒大膽表演動作，向小伙伴表達自己的喜愛。（本環節用時約2分鐘）。
你們都長大了，不僅愛爸爸媽媽，爺爺奶奶，更愛跟你們一起學習的小伙伴，現在請你找到你的小伙伴，面對著她（或他），隨著音樂一起唱起來吧。（教師鼓勵幼兒運用眼神、表情、動作表達自己的情感）。
（四）運用小游戲，結束活動。（本環節用時約1分鐘）。
哇——小朋友快看，“愛之帆”的小伙車向我們開來了，你們想上火車嗎？（想）請你們迅速登上小火車，我們準備出發了，嗚——火車開動，隨音樂離開活動室。
1、整個活動從幼兒的實際出發，讓幼兒在聽聽、唱唱、想想、動動的輕松、愉快的氛圍中掌握活動的重難點，不僅發展了幼兒的語言能力，又通過動作的變化，激發了幼兒的情感。
2、藝術活動是幼兒獲得自我滿足的最佳舞臺，幼兒喜歡顯示成果，因為這些藝術成果是通過自己的大腦自己創作的，自己的創作最能體現自我價值，使他們獲得真正的滿足感。因此在本次活動中，我讓幼兒隨音樂進行表演，幼兒憑借自己對音樂的感受、理解，運用自己的動作來大膽表現。通過創編表演進一步獲得滿足感，激發幼兒對音樂活動的喜愛。
3、本次活動是教師根據本班孩子在早操中的表現，從而思考生成的。教師抓住幼兒的興趣點，展開一些列的研究探索。教師通過將歌曲中第一、二人稱的互換，使整首歌曲的情感也隨之改變，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習如何去愛別人，如何表達自己的愛。
1、初步感知rap的表現形式，體驗rap歡快的節奏。
2、在幼兒掌握rap曲風的基礎上，能自由的進行創編。
3、在音樂欣賞和表演中讓孩子感悟人與人之間的濃濃親情。
（一）欣賞音樂（觀看課件）。
（幼兒欣賞后回答，找出不一樣）：
（二）導入主題，學唱rap。
師：今天我們要學的就是rap，rap它就是一種邊說邊唱的演唱方式，音樂很歡快，節奏感很強。
1、欣賞rap。
2、提問：我們剛剛聽到歌詞里面唱了些什么??？
幼兒回答。
3、出示圖片，引導幼兒說出歌詞內容。
愛我你就陪陪我，愛我你就親親我。
愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我。
4、幼兒隨音樂表演。
5、與孩子親密接觸，互動表演，鞏固記憶。
6、隨音樂表演2遍。
（三）創編rap。
（四）師幼互動。
這堂課的選材很好，幼兒對這首歌曲很喜歡。并且在演唱時，都能加上自己創編的動作。這堂課的不足之處，在準備圖譜時，可以直接就使用圖片，簡譜不用加上。在打擊樂器的使用時，有的幼兒還不知道節奏，在這里時應該再更加的強調一下。并且上課時要更加的關注全體小朋友。
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