<menuitem id="an1j4"></menuitem> 寫作是一種表達情感的方式，只有在不斷的實踐中，才能夠掌握好這門藝術。接下來是一些寫作大神們的優秀作文范文，讓我們一起來欣賞和學習。
去蔚藍的海底暢游。
去鄉間的草原奔跑。
去知識的天空游蕩。
去寧靜的夜間聆聽。
去踏一片樹葉尋找那河邊的盡頭。
去金黃的沙灘搭起屬于自己的一座城堡。
去體會生活的酸甜苦辣。
去茂密的`森林中去探索大灰狼的故事，小紅帽的童話。
去以自己的光閃爍旁人的光。
去以平凡的事發現快樂的寶藏。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊，去演戲，
去建設鐵路，去做飛行師，
去做在實驗室里，去寫詩，
去高山滑雪，去駕一只船顛簸在波濤上，
去北極探險，去熱帶收集植物，去帶一個帳篷在星光下露宿，
去過尋常的日子，去在平凡的食物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點燃別人的火，去以心發現心。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊，去演戲。-。
去建設鐵路，去做飛行師。-。
去坐在實驗室里，去寫詩。-。
去高山上滑雪，-。
去駕一只船顛簸在波濤上，-。
去北極探險，去熱帶搜集植物，-。
去帶一個帳篷在星光下露宿。-。
去過極尋常的日子，-。
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，-。
去以自己的火點燃旁人的火，-。
去以心發現心。-。
去愛的起點尋找母愛的足跡，去享受母愛的陽光雨露。-。
去寬闊的天空中翱翔，去尋找屬于自己的快樂和幸福。-。
去云游知識的海洋，去體會真諦，感悟人生。-。
去茂密的森林里，去呼吸新鮮的空氣，感受綠色的暢快。-。
去喧鬧繁華的大城市，去結交朋友，見聞新的事物。-。
去寬廣的草原上奔跑，去追逐寶貴的光陰。-。
去登最高的山峰，去體驗萬丈之上的感覺，-。
去老人們中間談天說地，去幫助他們，撫慰他們。-。
去家鄉的小路上跑一圈，去看一看家鄉的美景，體會家鄉巨大的變化。-。
去賽場上邁開步伐拼搏吧，去體驗成功的喜悅。-。
去勇敢的面對生活的挑戰吧，超越自己，翱翔蒼穹。-。
去學習英雄們忘我的崇高境界，培養自己熱愛祖國，忠于事業的崇高情懷吧。-。
去尋找那充滿歡樂和富有詩意的美好童年，去感受充滿陽光的生命之旅吧。-。
去探索無盡的未知，去召喚更多的真理吧。-。
去尋找一個嶄新的自我，去乘著揚帆的智慧方舟把一個個？的波濤甩在身后。-。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。-。
凡是有生活的地方就有快樂和光芒。
去田園玩耍，去看書，
去游泳池游泳，去做銷售員，
去廣場溜冰，去奔跑，
去海洋探險，
去欣賞自己小時候的照片，
去湖邊釣魚，去郊外踏青，
去乘一只船在江山飄蕩。
去過極平凡的日子，
去在司空見慣的事情中發現真理，
去以自己的行動帶動別人，
去以心發現火焰。
凡是有生活的地方就有快樂和光芒。
凡是有生活的地方就有美麗與奧秘。
去蔚藍的海底暢游。
去鄉間的草原奔跑。
去知識的天空游蕩。
去寧靜的夜間聆聽。
去踏一片樹葉尋找那河邊的盡頭。
去金黃的沙灘搭起屬于自己的一座城堡。
去體會生活的酸甜苦辣。
去茂密的森林中去探索大灰狼的故事，小紅帽的童話。
去以自己的光閃爍旁人的光。
去以平凡的事發現快樂的寶藏。
凡是有生活的地方就有美麗與奧秘。
知識是多么有趣。
知識的海洋是樂園。
凡是有知識的地方就有快樂和寶藏。
去參加特長班，去寫作文，
去了解常識，去做小詩人，
去外國留學，去交流，
去書店看書，
去把一本筆記本帶在身上，
去學校上課，去老師那里請教，
去遨游知識的海洋。
去坐在知識窗邊，
去在知識的感染下改變你的心情，
去以自己的知識感染別人，
去以知識相交。
知識是多么有趣，
知識是多么美好，
凡是有知識的地方就有快樂和寶藏。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊。
去建設鐵路。
去演戲。
去做飛行師。
去寫詩。
去高山上滑雪。
去駕一只船顛簸在波濤上。
去北極探險，去熱帶搜集植物。
去帶一個帳篷在星光下露宿。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
教學目標：
1、能讀懂詩歌，理解詩句。
2、仿寫詩句，激發寫作興趣。
3、感情朗讀。
教學重、難點：
理解詩句并仿寫。
教學安排：
一課時。
教學過程：
一、交待學習目標。
今天我們來學習綜合復習《生活是多么廣闊》，這是一首詩歌，詩歌的檢測內容是朗讀解、仿寫。
二、結合閱讀題自學。
生結合課后題進行自學，師巡視指導。
三、交流檢查。
（一）交流理解的詩句。
1、同桌交流。
2、全班交流。
指名說，先說詩句，再說怎樣理解。
“平凡的事物”列舉生活中的事例，如給爺爺奶奶端飯，這件小事可以看出你是一個孝順的孩子，這就是折射出的美好的心靈。
（二）仿寫詩句。
1、分析例句。
去干什么，或者去什么地方干什么。
從多方面體現了生活的豐富多彩。
2、生寫，師巡視指導。
3、生起立朗誦給大家聽。
4、指名朗讀給大家聽。
四、拓展《我為少男少女們歌唱》。
讀，體會：從中感受到什么？
五、作業。
推薦何其芳的其它詩歌《歡樂》《語言》《秋天》《秋天》。
六、小結。
閱讀的時候也可以從朗讀、理解、仿寫三個方面來訓練，咱們的閱讀能力和語文素養就會越來越高。
教學目標：
1.注意句中停頓和速度的變化。
2.體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
3.仿照“去---”的形式，初步嘗試寫詩。
教學重點：
1.指導學生了解課文內容，把每個字都讀正確。
2.對幾個較長句子的理解與朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。
教學難點：
朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，并體會詩句的深刻意義。
教學過程：
一、簡介詩人何其芳。
二、揭題。
三、讀詩四部曲。
1.讀正確詩，邊讀邊想，這首詩有幾小節？主要寫了什么？在詩中劃出來。
對于這一小節的學習還有問題嗎？我有問題：我覺得詩中的“去”字太多了，“去”字去掉也沒有多大關系。你覺得呢？“去”字用得妙??！
那么怎么讀出熱情呢？一般我們說，讀詩是有快慢節奏的，有抑揚頓挫的，怎樣讀才能讀出詩中所體現的熱情呢？指名讀、齊讀。
重點理解第三小節。
（1）去在平凡的事物中睜大你的眼睛。意思是要留心觀察，注意發現平凡生活中的'美好的事物，美好的心靈。
（2）去以自己的火點燃旁人的火。意思是要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。
（3）去以心發現心。意思是要真心待人，真誠待人。
那以上三句都在講什么呢？朗讀指導：如果這一節的朗讀要有快慢節奏的話，你覺得應該慢讀的是哪一句？為什么？指導讀。指名讀，齊讀。
3.比較第一小節和第三小節，有什么新發現？
“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏?！边@里的“寶藏”指什么？可以讓學生自主解讀。
比較第一節的朗讀和第三節的朗讀，進行朗讀指導。
為什么詩的最后沒有加上這些語言呢？除了韻律方面的要求以外，詩是很耐人尋味的，有些是要細細體會的，這樣的詩才有價值，才能傳誦，才能體現詩的魅力。
5.試著寫詩。
第二節作者用11個“去----”寫出了生活的廣闊，我們也來學學作者，做做小詩人，仿照“去----”寫寫自己豐富多彩的生活。寫在練習紙上，交流、反饋。
6.小結。
7.推薦。詩人何其芳他還為我們的少男少女們寫了一首詩。我們一起來讀一讀。出示，《我為少男少女們歌唱》。從這兩首詩中都可以看出詩人是一個對生活充滿希望，熱愛生活的人。這就叫做文如其人，文如其風啊。
生活有是多么芬芳凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊，去演戲。去建設鐵路，去做飛行師。去坐在實驗室里，去寫詩。去高山上滑雪，去駕一只船顛簸在波濤上，去北極探險，去熱帶搜集植物，去帶一個帳篷在星光下露宿。去過極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心。去愛的起點尋找母愛的足跡，去享受母愛的陽光雨露。
去寬闊的天空中翱翔，去尋找屬于自己的快樂和幸福。去云游知識的海洋，去體會真諦，感悟人生。去茂密的森林里，去呼吸新鮮的空氣，感受綠色的暢快。去喧鬧繁華的大城市，去結交朋友，見聞新的事物。去寬廣的草原上奔跑，去追逐寶貴的光陰。去登最高的山峰，去體驗萬丈之上的感覺，去老人們中間談天說地，去幫助他們，撫慰他們。去家鄉的小路上跑一圈，去看一看家鄉的美景，體會家鄉巨大的變化。去賽場上邁開步伐拼搏吧，去體驗成功的喜悅。
去勇敢的`面對生活的挑戰吧，超越自己，翱翔蒼穹。去學習英雄們忘我的崇高境界，培養自己熱愛祖國，忠于事業的崇高情懷吧。去尋找那充滿歡樂和富有詩意的美好童年，去感受充滿陽光的生命之旅吧。去探索無盡的未知，去召喚更多的真理吧。去尋找一個嶄新的自我，去乘著揚帆的智慧方舟把一個個波濤甩在身后。
生活有是多么芬芳凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
1、注意句中停頓和速度的變化。
2、體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
3、仿照“去———”的形式，初步嘗試寫詩。
1、指導學生了解課文內容，把每個字都讀正確。
2、對幾個較長句子的理解與朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。
朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，并體會詩句的深刻意義。
一、簡介詩人何其芳。
二、揭題。
三、讀詩四部曲。
1、讀正確詩，邊讀邊想，這首詩有幾小節？主要寫了什么？在詩中劃出來。
對于這一小節的學習還有問題嗎？我有問題：我覺得詩中的“去”字太多了，“去”字去掉也沒有多大關系。你覺得呢？“去”字用得妙??！
那么怎么讀出熱情呢？一般我們說，讀詩是有快慢節奏的，有抑揚頓挫的，怎樣讀才能讀出詩中所體現的熱情呢？指名讀、齊讀。
重點理解第三小節：
（1）去在平凡的事物中睜大你的眼睛。意思是要留心觀察，注意發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。
（2）去以自己的火點燃旁人的火。意思是要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。
（3）去以心發現心。意思是要真心待人，真誠待人。
那以上三句都在講什么呢？朗讀指導：如果這一節的朗讀要有快慢節奏的話，你覺得應該慢讀的`是哪一句？為什么？指導讀。指名讀，齊讀。
3、比較第一小節和第三小節，有什么新發現？
“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏?！边@里的“寶藏”指什么？可以讓學生自主解讀。
比較第一節的朗讀和第三節的朗讀，進行朗讀指導。
4、齊讀詩歌。
為什么詩的最后沒有加上這些語言呢？除了韻律方面的要求以外，詩是很耐人尋味的，有些是要細細體會的，這樣的詩才有價值，才能傳誦，才能體現詩的魅力。
5、試著寫詩。
第二節作者用11個“去————”寫出了生活的廣闊，我們也來學學作者，做做小詩人，仿照“去————”寫寫自己豐富多彩的生活。寫在練習紙上，交流、反饋。
6、小結。
詩人何其芳他還為我們的少男少女們寫了一首詩。我們一起來讀一讀。出示，《我為少男少女們歌唱》。從這兩首詩中都可以看出詩人是一個對生活充滿希望，熱愛生活的人。這就叫做文如其人，文如其風啊。
《生活是多么廣闊》是選讀課文，教學時我基本上是讓學生自已讀自己去體會，沒想到學生在理解詩句講得挺精彩的，現摘錄幾段：
詩句：
“去過極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心?！?/p>
學生對詩句的理解：
生活要以平常的心來對待?！_裴然。
把自己的快樂在生活中帶給每一個人，別人快樂了，自己也會更快樂?！跆锾?。
在平常的日子中認真觀察平凡的事物，也會有新的發現……——周曉樺。
反思：課堂上老師只要適時地引導學生讀，引導學生自己去體會，相信學生，他們一樣有著許多精彩的理解，課堂上也可以生出許多精彩的片斷，把精彩還給學生，這是老師要做的。學生的精彩才是課堂的精彩，如果僅僅只有老師的精彩，那么課堂還不是完美的。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊，去演戲，
去建設鐵路，去做飛行師，
去坐在實驗室里，去寫詩，
去高山上滑雪，去駕一只船顛簸在波濤上，
去北極探險，去熱帶搜集植物，
去帶一個帳篷在星光下露宿。
去過極尋常的日子，
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點燃旁人的火，
去以心發現心。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
1.注意句中停頓和速度的變化。
2.體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
重點難點：
1.指導學生了解課文內容，把每個字都讀正確。
2.對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。
3.重點朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，并體會詩句的深刻意義。
一、步了解課文內容，把每個字都讀正確。
二、幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理妥當，并把握好句后、節后的朗讀停頓。
三、點朗讀第二節，注意朗讀速度與其他小節的不同。
四、重點朗讀第三節，并體會這些詩句的深刻意義。
第三節的前兩句表現了詩人要在平凡的生活中探尋生活真諦的愿望。后兩句則表達了革命同志之間互相理解和勉強的真誠心愿。
五、全班進行朗讀的討論、評點、表演等。
六、作業：
1.抄寫詞語、解釋。
2.朗讀課文。
3.預習《我的老師》。
《》教學設計。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊，去演戲，
去建設鐵路，去做飛行師，
去做在實驗室里，去寫詩，
去高山滑雪，去駕一只船顛簸在波濤上，
去北極探險，去熱帶收集植物，去帶一個帳篷在星光下露宿，
去過尋常的日子，去在平凡的食物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點燃別人的火，去以心發現心。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
佛山市順德區龍江鎮陳涌聚龍小學五年級:楊佩珊。
凡是有生活的地方就有快樂和光芒。
去田園玩耍，去看書，
去游泳池游泳，去做銷售員，
去廣場溜冰，去奔跑，
去海洋探險，
去欣賞自己小時候的照片，
去湖邊釣魚，去郊外踏青，
去乘一只船在江山飄蕩。
去過極平凡的日子，
去在司空見慣的事情中發現真理，
去以自己的行動帶動別人，
去以心發現火焰。
凡是有生活的地方就有快樂和光芒。
。
生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏這句說得多好啊!的確，每個人的生活都是豐富多彩的，也有自己值得珍惜的東西比如說我們班上的賈金山同學，他在感恩節那天，流下了幾滴珍貴的眼淚因為他說他最感恩他的爺爺，當他生病時，他的爺爺都會帶他去醫院其實，他的爺爺也有哮喘病，每次發作的時候，都會上氣不接下氣但是，他的爺爺并沒有關心過自己，想到的卻是自己的孫子——-賈金山正因為這樣，賈金山才流下了那幾滴珍貴的眼淚，在每一滴眼淚中間，都包含著祖孫倆那種濃濃的愛幾句感謝的話語，幾滴充滿愛的眼淚，也許是賈金山覺得雖平凡但又值得珍惜的東西吧!
生活中有這么多令人快樂的和讓人珍惜的東西，難道我們還感覺不到生活的廣闊嗎?好好活著吧，快樂自然就會到你身邊來。
教學目標：
1.注意句中停頓和速度的變化。
2.體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
重點難點：
1.指導學生了解課文內容，把每個字都讀正確。
2.對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。
3.重點朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，并體會詩句的深刻意義。
教學過程：
一、步了解課文內容，把每個字都讀正確。
二、幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理妥當，并把握好句后、節后的朗讀停頓。
三、點朗讀第二節，注意朗讀速度與其他小節的不同。
四、重點朗讀第三節，并體會這些詩句的'深刻意義。
第三節的前兩句表現了詩人要在平凡的生活中探尋生活真諦的愿望。后兩句則表達了革命同志之間互相理解和勉強的真誠心愿。
五、全班進行朗讀的討論、評點、表演等。
六、作業：
1.抄寫詞語、解釋。
2.朗讀課文。
3.預習《我的老師》。
六年級語文上冊《生活是多么廣闊》教學設計由本站會員分享，,請注明出處!
“。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏……”同學們應該知道這篇文章吧！它就是出自著名作家何其芳的筆下，這篇樂觀向上的文章，讀起來感覺十分精彩。
是呀，，是多么的有趣呀！每一個人都有自己的生活。
好比我認為我自己的生活是十分開心的。
但，有些人的生活，整天聽從別人的，完全沒有自我空間。那么，他是不幸的！
因為，每一個人原本都有著開心、快樂的生活。但是你并沒有好好的把握，你就會是不幸的！
沒有讀過什么書，但這句話說的的確沒錯！
前文中也有這么一句話：我謹慎的把握住生活中的小船，使它不被那一股風刮倒。
“。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”
《》是選讀課文，教學時我基本上是讓學生自已讀自己去體會，沒想到學生在理解詩句講得挺精彩的，現摘錄幾段：
詩句：
“去過極尋常的日子，
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點燃旁人的火，
去以心發現心?！?/p>
學生對詩句的理解：
生活要以平常的心來對待?！_裴然。
把自己的快樂在生活中帶給每一個人，別人快樂了，自己也會更快樂?！跆锾?。
在平常的日子中認真觀察平凡的事物，也會有新的發現……——周曉樺。
反思：課堂上老師只要適時地引導學生讀，引導學生自己去體會，相信學生，他們一樣有著許多精彩的理解，課堂上也可以生出許多精彩的片斷，把精彩還給學生，這是老師要做的。學生的精彩才是課堂的精彩，如果僅僅只有老師的精彩，那么課堂還不是完美的。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊，去演戲，
去建設鐵路，去做飛行師，
去做在實驗室里，去寫詩，
去高山滑雪，去駕一只船顛簸在波濤上，
去北極探險，去熱帶收集植物，去帶一個帳篷在星光下露宿，
去過尋常的日子，去在平凡的食物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點燃別人的火，去以心發現心。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
。
何其芳的筆下《》，是一篇樂觀向上的文章，讀起來感覺十分精彩。
是呀，，是多么的有趣呀！每一個人都有自己的生活。好比我認為我自己的生活是十分開心的。但，有些人的生活，整天聽從別人的，完全沒有自我空間。那么，他是不幸的！因為，每一個人原本都有著開心、快樂的生活。但是你并沒有好好的把握，你就會是不幸的！曾經，有個人說過一句很有意思的話：是為了“打開生活”，打開生活，生活的空間一下子寬廣起來。心靈也會因此而寬廣起來。這句話是出自一位農夫的口中，雖然他并沒有讀過什么書，但這句話說的的確沒錯！前文中也有這么一句話：我謹慎的把握住生活中的小船，使它不被那一股風刮倒?！?。生活又多么芬芳。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
凡是有生活的地方就有美麗與奧秘。
去蔚藍的海底暢游。
去鄉間的草原奔跑。
去知識的天空游蕩。
去寧靜的夜間聆聽。
去踏一片樹葉尋找那河邊的盡頭。
去金黃的沙灘搭起屬于自己的一座城堡。
去體會生活的酸甜苦辣。
去茂密的森林中去探索大灰狼的故事，小紅帽的童話。
去以自己的光閃爍旁人的光。
去以平凡的事發現快樂的寶藏。
凡是有生活的地方就有美麗與奧秘。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加比賽，
去逛逛商場，
在家里，坐著喝喝飲料，
去景點游玩，拍拍照，
去草地上坐坐，享受一下大自然的.美，
去海邊的沙灘，看著一步一個腳印，享受一下陽光，
去過平凡而又幸福的日子，
在平凡而又幸福的生活中睜大你的雙眼，
去感受這一切又一切。
多么的舒服。
版權聲明：此文自動收集于網絡，若有來源錯誤或者侵犯您的合法權益，您可通過郵箱與我們取得聯系，我們將及時進行處理。
本文地址：http://www.springy.cn/fanwendaquan/huibaotihui/101704.html
