<menuitem id="an1j4"></menuitem> 優秀作文是一種洞察世界的窗口，通過文字的表達可以讓人們更深刻地理解世界和生活。以下是一些獲獎的優秀作文，它們在語言、文采和觀點上都具有較高的水平。
第一行的正中用較大的字體寫上“感謝信”三個字。如果寫給個人，這三個字可以不寫。有的還在“感謝信”的前邊加上一個定語，說明是因為什么事情、寫給誰的感謝信。
第二行頂格寫對方單位名稱或個人姓名，姓名后面可以加適當的稱呼，如“同志”“師傅”“先生”等，稱呼后用冒號。如果感謝對象比較多，可以把感謝對象放在正文中間提出。
第三行空兩格起寫正文。這一部分要寫清楚對方在什么時間，什么地點，由于什么原因，做了什么好事，對自己或單位有什么支持和幫助，事情有什么好的結果和影響。還要寫清楚從中表現了對方哪些好思想、好品德、好風格。最后表示自己或所在單位向對方學習的態度和決心。
正文寫好了，另起一行空兩格(也可以緊接正文)寫上“此致”，換一行頂格寫上“敬禮”。
最后再換一行，在右半行署上單位名稱或者個人姓名。在署名的下邊寫上發信的日期。
2感謝信的種類。
感謝信依據不同的標準可以有不同的分法。
1、按感謝對象的特點來分。
(1)寫給集體的感謝信。
這類感謝信，一般是個人處于困境時，得到了集體的幫助，并在集體的關心和支持下，自己最終克服了困難，度過了難關，擺脫了困境，所以要用感謝信的方式表達自己的感激之情。
(2)寫給個人的感謝信。
這類感謝信，可以是個人也可以是單位也可以是集體為了感謝某個人曾經給予的幫助或照顧而寫的。
2、按感謝信的存在形式來分。
(1)公開張貼的感謝信。
這種感謝信包括可在報社登報、電臺廣播或電視臺播報的感謝信，是一種可以公開張貼的感謝信。
(2)寄給單位、集體或個人的感謝信。
這種感謝信直接寄給單位、集體或個人。
1.標題。
2.稱渭。
3.請假原因。
4.請假起止時間。
5.祝頌語。
6.請假人簽名。
7.請假時間。
〔范例參考〕。
xx培訓中心:。
因我行于1月10日晚舉行員工大會，任何人不得缺席，所以本人1月10日晚不能回校參加培訓。特此請假、懇望批準!
此致
敬禮
xx銀行海珠支行。
營業部劉xx。
xx-xx年xx月xx日。
推薦信用來證明你個人的技能和特點，一般在特殊情況下才需要，最好能留一份在手邊，以便于你急于找工作，申請獎學金或者其他任何需要介紹信的情況下備用。專家建議找工作時手頭至少應該備有3份介紹信。對于介紹信來說，提前準備好永遠都不會錯。
(1)表明自己的態度，說明自己樂意推薦某人，也可以同時說明與被推薦人的關系。如師生關系就可寫為：我極為高興地推薦我的學生×××進入貴公司擔任×××職務。以上內容可作為推薦信的開頭。
(2)介紹被推薦人的人品、能力、性格特點等。這是推薦信的重點內容，要表述的精練、客觀、準確，同時體現出推薦人的個人傾向。這是推薦信的正文。
(3)正文末段。建議用人單位對被推薦人的申請予以重點考慮或聘用被推薦人，并對用人單位接受自己的推薦表示謝意。
(4)簽名并注明自己的職稱或職務。
二、推薦信的寫作格式。
有些企業設計了統一的推薦信格式，大部分用人單位不統一設計，由推薦人自行決定，一般與普通信件格式類似。稱呼要注意以下兩點。
第一，用于非特定單位和無特定閱信人的推薦信，其稱呼可通用“先生/女士”或“致有關人士”，這也是國際上流行的稱呼方法。這種推薦信具有普遍意義，使用范圍廣，可復印多份用于不同的用人單位。
第二，對于事先已知道用人單位和閱信人，或回復用人單位的詢問而寫給特定閱信人的推薦信，其稱呼必須是特定閱信人。如“×××經理”、“×××主任”等。這種推薦信經被推薦人閱讀同意后，由推薦人直接郵寄給用人單位，而不能由被推薦人面交對方。
推薦信的`篇幅不要過長，一般不超過一頁。內容要以寫被推薦人的優點、優勢為主，但必須實事求是，真實可靠。決不能無中生有，過分夸張。
尊敬的舉辦方：
你們好!
我與xxx同學有長期的相處，并對其有一定的了解，我愿意向你們推薦其參加貴方舉辦的xxx活動。
交往中我發現，xxx首先是一名有思想的青年，能夠對事物有自己清晰的認識，并且懂得表達和證明自己。尤其是出現分歧的時候，懂得靜心思考自己的問題所在，這在日常交往中是非常具有優勢的。
在學習成績方面，他也能夠把自己的特長發揮出來，并且能認識到自己的不足。比如在數學、英語基礎方面，經過后期的學習，得到了非常大的進步，能夠滿足參與深入學習、研究的需要。同時他充分發揮自學能力強的優勢，自學了部分研究生階段的基礎課程，這使他的知識面有了較大的擴展。
關于科學研究，我想多說一些。他非常積極主動地直接向我提出加入我的xxx項目研究，并且提出了他的長期規劃;在項目參與中，由于專業知識的階段不同，在該項目中他并沒有和我開展太多合作，但是我認為，積極進取的心態是難能可貴的，并且長期來看會給他帶來更多。期間他還參與了其他的項目，包括“xxxx”、“xxxx”、“xxxx”等項目，得到了充分的鍛煉。同時他獨立設計了一個基于瀏覽器的仿真系統，并以第一作者身份發表了相關的論文。
科學的研究需要創新的人才、長遠的視野和寬闊的平臺，望舉辦方能夠為xxx提供這樣一個良好的平臺。
日期：
1．原始語料的電子文本。
1.1文件夾名用來表示課文的出處。
文件夾名稱格式：地區_出版商_出版時間_版本代號_學科代號_年級。
如：cn_rj__6_yw_6。
文件夾名語義：中國大陸/人民教育出版社/出版/第六版/語文/六年級的語料。
1.2文件以課文為單位存放在相應的文件夾下。
課文以第幾冊第幾篇為名保存。格式：
如：
2.切詞校對后的文本文件。即對原始語料分詞并校對后的文本。存放格式同1，只是文件夾和文件名后分別加字母q。如：
cn_rj_2001_6_yw_6q表示是存放“中國大陸/人民教育出版社/20出版/第六版/語文/六年級的切分語料”的'文件夾。
3.初始庫。
3.1詞目語料。
庫名為：地區_出版商_出版時間_版本代號；
表名為：學科代號_年級；
內容模式為：詞條詞性文件名。
即每個出版社每個版本建一個庫，每個學科分年級建表，表下存放詞條等。
如：
詞條詞性文件名。
中國n。
………………。
其中文件名就是詞或句子所出現的課文文件的名稱。
3.2句子語料格式。
庫名為：地區_出版商_出版時間_版本代號；
表名為：學科代號_年級；
表模式為：句子單句|復句句型文件名。
即每個出版社每個出版時間建一個庫，每個學科分年級建表，表下存放詞條或者句子等。
如：
編號句子單句|復句句型文件名。
1列車已到了北京。d陳述句。
2他的家遭到了炸彈的襲擊，他的生活和他一家人的生活受到威脅，但他決不退縮。f0。
3你真聰明！d感嘆句。
…………………………。
其中文件名就是詞或句子所出現的課文文件的名稱。句型只標注單句，復句一律標0。每篇課文每個句子指定一個編號，編號體現句子在原文中出現的順序。
4.結果數據表。
4.1詞語統計表：包括詞條、詞性、使用頻度、出現文本數。
如：
詞條詞性頻度出現文本數。
中國n5000300。
………………。
4.2句型統計表：
句型句型頻度出現文本數。
陳述句1010。
………………。
設置方式：
文件/頁面設置/文檔網格/字體設置/仿宋gb2312/3號字/確定。
頁面設置/頁邊距/上37、下35、左28、右26。
文檔網格/指定行和字符網格/行28，頁22行/確定。
格式/段落/特殊格式度量值/首行縮進2字符/確定。
保存/另存為/（模板）。
推薦信一般由標題、稱呼、正文和落款四部分組成。
(一)標題。
推薦信的標題一般由文種名構成，即在第一行正中寫上“推薦信”三個字。有的推薦信由于寫推薦信同收推薦信雙方關系較熟則可以不要標題。
(二)稱呼。
推薦信要在第二行頂格寫上收信方領導的姓名和稱呼或只寫對方領導的職務，如“尊敬的××局局長：”。
如果推薦人同收推薦信的人是熟人朋友，則也可以用常見的私人信件一樣的稱呼，如“英華兄：”
(三)正文。
推薦信的正文可以概括為開頭、中段和結尾三部分構成。
1.開頭。
推薦信的開頭既可以先問候一下對方，略敘思念之情，也可以開門見山直說其事，這要視你和對方的關系而定。假如你和對方見面較多，關系也較為密切，就無須太多的客套話了。要在開頭介紹自己(或推薦人)的身份，以及自己同被推薦人之間的關系。同時說明寫此信的意圖。
2.中段。
中段是推薦信的展開部分，要針對用人單位的情況需要，介紹被推薦人的一些情況，如學歷學位、專業特長、外語水平、業務能力以及其他能力;以使對方能通過引薦信對被引薦人產生好感，從而達到推薦人才的`目的。
如果是自薦信，更要寫明自己在原來崗位未能發揮或沒有機會發揮的潛能和特長。
3.結尾。
再次表達自己希望能辦成此事的愿望，懇請領導給予被推薦人工作或晉升機會，并向對方致以感激祝福之情。結尾處也可附上一些被推薦人業績的有關材料。
(四)落款。
推薦信的落款要在正文右下方署上推薦者的姓名，以及成文日期的年月日。
有些推薦信還可以注明自己的詳細通訊地址，以備以后必要時的聯系之用。
xxx公司。
xx，男，xx年x月至xx年x月在xx有限公司擔任xx職務，年薪為xx萬人民幣。
xx先生在本單位工作期間，表現出了其獨特的思維模式及純屬的工作水平。
他具有極強的素質，工作清晰明確、嚴格規范，行政工作中能夠做到理論聯系實際，認真履行工作職責，加強與其他部門的協調和溝通，使行政工作正常有序，相關工作達到了優質、高效，為公司各項工作的開展創造了良好的條件。他工作積極主動，工作有計劃，落實有措施，完成有記錄，對各事項都做到了即使處理反饋。
他同時具有業務學習的自覺性，積極配合公司提高員工素質，使公司形成了良好的學習氛圍。
他的努力給公司發展做出了很大的貢獻，為公司樹立了良好的形象，起到了窗口作用。該同志能夠勝任所負責的任何工作。
希望我以上所言能夠幫助您更多的了解xxx先生。如果您還有什么疑問，請與我聯系，我很樂意回答您的任何問題。
公司職位：
聯系電話：
新課標對提出了新的訓練體系，即：低(1-2)年級學生要求達到“樂于表達”；中（3-4）年級學生要求達到“學會表達”；高（5-6）年級學生要求達到“自由表達”。
新課標從根本上改變了過去的那種只注重語言訓練的做法，轉而重視情意訓練，即：針對低（1-2）年級學生應強化“詞句訓練”；針對中（3-4）年級學生應強化“段的訓練”；針對高（5-6）年級學生應強化“篇章訓練”。
中年級段：詞句；慣；
3.課內習作每學年3.培養先列提綱后16次左右，小練筆每學作文的習慣；期30次左右，40分鐘完4.學寫板報、建議成不少于250字的習作。書，掌握其格式。
小學六年級作文要求：
寫作目的：
1.有自我表達和與人交流的欲望；
寫作內容1.能圍繞目標系統地搜集、整理材料。
4.結合閱讀進行擴寫、續寫練習。
寫作形式：
1.綜合練習；2.會議記錄；3.命題或自由作文；4.文章修改。
2.能寫簡單的紀實2.能進行初步的記和想象作文，內容具體，敘、議論、抒情的綜合訓。
練，為升入中學打好基感情真實，條理清楚；
礎。3.學寫會議記錄和讀書筆記；
4.能根據習作要求。
自主選材，編寫作文提綱；
5.能獨立修改自己的習作，并與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學寫規范、整潔。6.每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于450字左右。
3.能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。
4.能熟練運用常用批改符號進行習作的互評互改。
1.頂格寫稱謂語(如：親愛的老師)。
2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)。
3.正文。
4.結尾(如：謝謝大家)。
演講稿對于演講都有哪些作用?
(1)整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度;。
(2)引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容;。
(3)通過對語言的推究提高語言的表現力，增強語言的感染力，
演講稿特征。
1、內容上的現實性。
它得是真實可信，是為了解決身邊的問題而提出和討論的'。
2、情感上的說服性。
演講的目的和作用就在于打動聽眾，使聽者對講話者的觀點或態度產生認可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治斗爭鋪路。
3、特定情景性。
演講稿是為演講服務的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場合和不同的聽眾，這些構成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應。
4、口語化。
看《萌芽》，看他們有趣的初中生活，然后想自己的初中生活。
初一。
現在看到初一學生感覺他們像小學生，接著就會想自己初一的時候會不會也是這個樣子那不是好傻啊，我處一的時候怎么會是這個樣子呢，感覺不可思議！處一的時候考試落后了我就覺的天昏了地暗了，躺在床上覺的活著沒什么意義了不如死了算了。到了第二天就會四，五點爬起來被書，晚十二點還在作業。比較現在的成績到了年級300多名還挺高興慶幸數理化三門都及格了。我也很憤怒自己當初為什么要和時間拼命，不然也不至于處于16歲青春花季的我有著一張61歲枯黃的面孔。這給予了我的生活諸多不便。譬如，當我激動與某事或興奮于某物時，同桌總是白我一眼，說，多大歲數的人了，還裝可愛！又譬如當我做一個自我感覺良好的表情時，同桌有會不失時機來一眼，說，你不知道你這樣子很倒胃口吧？！
往往這個時候我感覺很無語。
初二。
初二是拼命的一年。
初二不是因為學習而與時間拼命，初二是因為激情而與籃球拼命。而籃球真的差點要了我的命！
初中的時候住寢室，伙食是規定在食堂解決的。而食堂那個伙食，真的是讓人很惱火的食物！“絕代雙椒”實在是沒講錯，全是青辣椒，紅辣椒。至于肉，哼哼，還的老兄扶好眼鏡自己仔細翻。某次一學子實驗，將菜里的菜湯滴幾滴到清水中，硬是沒浮起一點有腥子。做到這種地步，也是讓人佩服的了！吃這些讓人充滿驚嚇的食物怎么能補充我這個清晨是打球，中午是打球，下午還是打球反正一有時間就是打球的笨蛋的體力呢？那到底該是怎樣解決？事實證明我最后沒解決。沒解決的'后果是媽媽來?？次?，見面的第一句話是：“我的兒呦，你怎么長的這么黑這么干了呦！”另一個后果是小學生見到我會毫不猶豫地叫“叔叔”。
初三。
初三了，要畢業了，我也急了！
不管多么不爭氣，不管多么地放肆，這高中我還是想讀的，心儀的那所大學也從沒敢忘記！不管怎樣，佛腳還是得抱一下吧，于是便開始了臨時的抱佛腳。
不出大家所料，幸運地，分數剛好壓線，高中考上了！
然后是初三結束。標志著，初中，畢業了??！
獨自一人寂寞著，覺得自己走得好匆忙，為了最終的目標而狂奔著，卻忘記了欣賞沿途的風景。也許，我真的需要一些時間，去回味一下初一的生活。記憶追溯過去：初一的生活是緊張的，或許是因為不適應的緣故。早上伴著星星起床，而晚上跟隨月亮回家，用“披星戴月”來形容一點不夸張。我也突然感到了時間消逝得如此迅速，以至于我沒有辦法去挽留，它將我拋棄得那么遠。
初一的生活是新鮮的，新的事物擺放在眼前，并不熟悉的同學成為了同窗，一切都那么富有新鮮感。新的課程，新的老師，使我們對學習的興趣有增無減。
初一的生活是快樂的，和那么活潑的同齡人談天說地，互相調侃，這是我的最愛。那下課十分鐘亦是我們最不“安定”的時間段，步入中學才知道，中學校園里也有笑聲。
初一的生活是酸澀的，開學的第一周，便有幸被老師點名，并接受政治教育，由于我頂嘴，罪加一等，在班上罰站一天。這件事就像烙印一樣在我的欣賞，久久揮之不去。那時我還希冀著：這是我第一次，也是最后一次被老師批評?？墒俏覜]有做到。
憶起初一生活，才覺得那時候的幸福。而那過去的一切早已無了蹤影，沒有留下什么痕跡，只留下讓我回味的余地，那的確是我，也是大家遺失的美好。
既然初一已逝去，那就應該珍惜初二的生活，珍惜與朋友，老師在一起的分分秒秒。而我就像一個圓形，匆匆地走著，如果這樣，我寧愿做一個殘缺的圓。
人生從出生就開始面臨著各種大大小小的考試，突破人生一重重的難關，到底屬于自己的人生領域，而中考是這些考試中的一個插曲，卻關系著未來的發展，所以初中對于大家來說是打基礎、是關鍵的一年，初一、初二的學習將影響著整個初三乃至中考，那么初一初二如何學：
1、初一初二關注成績是無效的（初中前兩年是打基礎的，實力是初三才體現的）。
2、學習過程、態度是決定一切的（第一次開家長會聽老師講覺得有點空洞，不竟然間孩子的表現證明老師的話是絕對沒錯的）。
3、初一初二多讀書是很重要的（用心讀老師推薦的書是積累知識的最好辦法，效果到初三才顯露的）。
4、培養孩子思考習慣、學習習慣是任重道遠的，家長必須配合老師才能實現的。
5、了解時事關心生活比課本學習更重要的'（現在的教育是培養素質的，紙上談兵考試時肯定拿不了滿分的）。
6、上了重點中學是沒必要上太多補習班的（與買東西時只選對的不選貴一樣的道理的，只選孩子需要的堅決不聽培訓機構忽悠是需要有定力的）。
7、初中的孩子正確引導是不會早戀的（嚴格控制上網是必須的）。
8、青春期沒那么可怕的（與孩子斗志斗勇的手段是要多與同學家長溝通的）。
9、老師告狀后家長不能氣急敗壞的（問清緣由以說服教育為主，實在沒辦法可以冷處理的）。
10、學英語必須要背單詞的（課后的單詞至少要背幾遍的，到初三還找不到初一二年級的課本是不行的）。
11、男孩子是有潛力的，關鍵是激發其潛力是很難的（成績忽上忽下不可怕，可怕的是家長的心臟不夠強壯的）。
12、不打算初中畢業就送出國的就必須要升重點高中的（有點錢又不夠孩子出國讀書消費的家長最揪心的）。
13、學好語文是有難度的（答題的技巧老師會教好的，但答題的思想是要家長培養的，也是語文不好的家長永遠困惑的）。
14、物理是要理性思維的，男孩天生有天賦的（物理學不好是不夠努力的）。
15、化學是要多記憶不必要問為什么的（總問為什么估計是數學學多了，刨根問底慣了的）。
初一剛開學不久，班上人還沒有認全呢，有一個高個子的男生非逼著我喊他哥，以后每次他從我身旁經過都會很習慣的叫他一聲哥，然后，他就會說：“好妹好乖?！比缓?，就記住了那個笑著會有小酒窩的男生。然后，一直習慣他的保護。然后，他就那么悄悄地走了，連妹妹也沒告訴。然后.........沒有了然后。故事結束了。
初一開學第一天，有個長得不咋地的男生走到我跟前，笑得無比燦爛地說：“老李??！久聞大名??！不知你在小學有沒有聽說過一班的倪青呢？”我說：“原來一班那個有名的泥鰍就是你??！”然后，他說：“oh,mygod。我的`別稱比大名叫得還響??！人在江湖，身不由己??！”從此就記住了那個幽默的男生——倪青。初一的第一節體育課，我帶著乒乓球拍和老鐵來到乒乓桌前，開練起來，隨后，有個黑黑的男生站在一邊看著。然后他說：“我可以試試吧！”我一臉不屑的看著他，說：“上??！”隨后，我們就打了起來，我發現我太小看他了，他用反手抽球能把球抽的旋。隨后，他的座位就到了我的后面，上課他給我傳小紙條說他叫徐強，很高興認識我。我問他他的乒乓球怎么會打的那么好，他說他家有乒乓球桌，沒事就打球。難怪如此，隨后俺們就經常切磋球技，所以，就記住了那個黑黑的男生——徐強。
初一的那些人，那些事兒，就像泡沫吹拂在風里，隨風飄散.........
初中的第一天結束了，回首初中的第一天，我。
在初中的第一天，我太害羞了，我不想在課堂上舉手回答問題。
初中一年級的時候，我很害羞，不愿意和同學們交往。
初中一年級的時候，我很不自信，不想當班干部。
初中一年級的時候，我很自私，對班上沒有任何貢獻。
初中一年級的時候，我沒有發揮我真正的水平，我沒有很努力地學習。
但是，至少在初中的第一年，我學會了成為一個人。
初中二年級即將到來，期待著初中二年級的到來。
初中二年級的時候，我不想再害羞了。我想勇敢地在課堂上做一名積極的成員，積極回答老師提出的問題。
初中二年級的時候，我不想再害羞了。我想在氣氛中成為一個受歡迎的人，大膽地和同學們交流。
在初中二年級，我不想失去自信。我想通過自信成為班里的學習委員會，更多地幫助我的同學。
初中二年級的時候，我不想再自私了。我想成為通過我的努力為班級做出最大貢獻的人之一，并盡可能地為班級做出貢獻。
初中二年級的時候，我不想再躲藏了。我想通過我的進取心成為一名成績優異的優等生。我必須努力學習，每天都在進步。
而且，在初中二年級的時候，我必須學會做一個好人。
我早就聽說：初三是一幅廣闊的水墨畫，只有蒼白和無奈；初三是一望無垠的天空，只有滿眼的深邃；初三時是剛破繭的飛蛾，迷惘而無知；初三是學子一次艱難的旅行，每天都披星出，戴月歸。
但，當你自己面對了初三，一切將因此改變。
在初三，我像剛抽芽的草，展望著充滿希望的春季，快快樂樂地成長。
在初三，我像枝葉繁茂的大樹，享受著激情四射的夏季，充充實實地前行。
在初三，我像果實累累的果樹，展示著秋天所帶來的無限美好，腳踏實地地豐收。
在初三，我像潔白無暇的大地，感受著白雪覆蓋下的希望，輕輕地躍過。
在初三，我們用著做不完的練習來充實自己的頭腦。于是，我離開了我的電視，我好玩的電腦，我鐘愛的小說。一切的一切也在遠離我這個初三的少年。
但是當你用心去體會初三的美麗與激情時，一切的一切又會是那么美好，充滿生機。
當你面對初三，它會教你如何安排時間，讓你領悟到時間的真諦；它會教你如何去從容地面對挫折，讓你知道，挫折也是朋友；它會教你從課本上所學不到的知識，讓你感悟著你在初三的付出是多么值得的，讓你不會后悔。
面對初三，雖然這條路很難走，但一定要堅持，在最后的100米處奮力沖刺吧。我相信，你一定會成為那美麗的一道彩虹。
初中的第一天結束了，回首初中的第一天，我。
在初中的第一天，我太害羞了，我不想在課堂上舉手回答問題。
初中一年級的時候，我很害羞，不愿意和同學們交往。
初中一年級的時候，我很不自信，不想當班干部。
初中一年級的時候，我很自私，對班上沒有任何貢獻。
初中一年級的時候，我沒有發揮我真正的水平，我沒有很努力地學習。
但是，至少在初中的第一年，我學會了成為一個人。
初中二年級即將到來，期待著初中二年級的到來。
初中二年級的時候，我不想再害羞了。我想勇敢地在課堂上做一名積極的成員，積極回答老師提出的問題。
初中二年級的時候，我不想再害羞了。我想在氣氛中成為一個受歡迎的人，大膽地和同學們交流。
在初中二年級，我不想失去自信。我想通過自信成為班里的學習委員會，更多地幫助我的同學。
初中二年級的時候，我不想再自私了。我想成為通過我的努力為班級做出最大貢獻的人之一，并盡可能地為班級做出貢獻。
初中二年級的時候，我不想再躲藏了。我想通過我的進取心成為一名成績優異的優等生。我必須努力學習，每天都在進步。
而且，在初中二年級的時候，我必須學會做一個好人。
文檔為doc格式。
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在這個學期，我對我的學習并不十分滿意，比如這次數學沒有考上滿分，語文并沒有上90分，閱讀量勉強合格，英語的`單詞競賽沒有獲獎......
但是這學期相較與小學，我也算是有了些許進步（但在下冊事滑坡），自主管理能力些許提高，對自己的的要求變高了，兩次期末考試都拿了全a.......
而下學期我，我準備加倍努力，擴大自己的閱讀量，完成自己在這學期的不少遺憾，期末考試都進年段前50名，數學、英語在大考時絕不丟下一分，語文考試上90分，地理、生物在會考時力爭佳績......
我堅信，只要努力沒什么做不到的！
夜里，窗前，燈下。
一點沒變，我還是在夜里坐在窗前，在燈下寫字。只有看到本子的封面，才知道“七”和“八”有區別。
兩個月的休息之后，我仿佛積蓄了一身的力量，足以應付艱苦的學習?？赡苁俏伊晳T了，也可能是這幾天作業量少了，我覺得學習并不那么艱苦，有點苦而已……但是人生不會總是甜的，這很正常。
回首，驚嘆，初一是怎么被我熬過來的？！那時，基本上每天筆頭作業就要做到夜里十點鐘，甚至十一點。后面做的作業都是睜一只眼閉一只眼地迷迷糊糊地做。洗漱過后躺在床上，什么都懶得去想，只是默默祈禱可以睡個好覺，消除一身的疲憊。
現在，不同了。筆頭作業九點半之前能做好了，還能看會兒書，復習復習。這是一件令人愉快的事，我就一直保持著這愉快的心情去睡覺。雖然醒來還是一身疲憊，但我卻沒理由地覺得舒服多了。
初二了，過不了多久就要初三，就要中考了。過不了多久就要期中考試，就要培訓英才班了，只有努力地學習，毫不松懈才能進入英才班提高基礎。
羨慕初一，不用扛上如此此沉重的負擔，只須向前走便是，作業多一點又怎么樣呢？
初一初二，一字之差，但其實是兩個不同的概念。
初一剛開學不久，班上人還沒有認全呢，有一個高個子的男生非逼著我喊他哥，以后每次他從我身旁經過都會很習慣的叫他一聲哥，然后，他就會說：“好妹好乖?！比缓?，就記住了那個笑著會有小酒窩的男生。然后，一直習慣他的保護。然后，他就那么悄悄地走了，連妹妹也沒告訴。然后.........沒有了然后。故事結束了。
初一開學第一天，有個長得不咋地的男生走到我跟前，笑得無比燦爛地說：“老李??！久聞大名??！不知你在小學有沒有聽說過一班的倪青呢？”我說：“原來一班那個有名的泥鰍就是你??！”然后，他說：“oh,mygod。我的`別稱比大名叫得還響??！人在江湖，身不由己??！”從此就記住了那個幽默的男生——倪青。初一的第一節體育課，我帶著乒乓球拍和老鐵來到乒乓桌前，開練起來，隨后，有個黑黑的男生站在一邊看著。然后他說：“我可以試試吧！”我一臉不屑的看著他，說：“上??！”隨后，我們就打了起來，我發現我太小看他了，他用反手抽球能把球抽的旋。隨后，他的座位就到了我的后面，上課他給我傳小紙條說他叫徐強，很高興認識我。我問他他的乒乓球怎么會打的那么好，他說他家有乒乓球桌，沒事就打球。難怪如此，隨后俺們就經常切磋球技，所以，就記住了那個黑黑的男生——徐強。
初一的那些人，那些事兒，就像泡沫吹拂在風里，隨風飄散.........
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