<menuitem id="an1j4"></menuitem> 優秀作文是在獨特的情感表達和真實的情感體驗中展現出作者的內心世界的作文。以下是一些經典的優秀作文范文，希望對你的寫作有所啟發。
周末去登山，我看見這么。
那么枝繁葉茂，那么蒼翠欲滴；那樣粗壯的根，那樣生機勃勃。讓人很難想象它是從巖縫中生長出來，又巍然屹立在堅硬的巖石上。
我盯著這棵樹想了許久，仿佛看見它的一生。一顆種子落在巖縫中，看見它的兄弟姐妹都落在了肥沃的土壤中，它十分羨慕，想到它的兄弟姐妹與它相隔萬里，又十分沮喪。在沒有水、沒有陽光的環境下，它幾乎無法生長。但它卻不甘自己的生命就這樣結束。沒有水分，它就努力汲取水分；沒有陽光，它就努力移動身子，獲取陽光的沐浴……它沒有那么多的優越條件，就努力為自己創造條件。正是它的堅持，成就了它現在的輝煌。
如今的它郁郁蔥蔥、根系發達，絲毫不比生長在肥沃土壤中的兄弟姐妹瘦弱。相反，那些生長在肥沃土壤中的卻沒有它茂盛?！斑^分安逸就等于死亡”說得沒錯。過分安逸的環境使它們安于現狀，它們不需要去努力汲取水分、不需要努力沐浴陽光，這只會使根系漸漸退化……退化……失去往日的光輝。
我忘我地望著這棵樹，是的，它值得我敬重，值得我學習。做人也是一樣，即使自身條件不行、環境條件不行，也不應該自暴自棄、自怨自艾。而是與命運作斗爭，跑出自己的一片天。堅強的意志力才能造就成功，我正是需要這種巖縫中求生存的精神，需要這種勇氣與魄力。
有那么，使我想了許多、想了許多……。
我，是，一棵經歷了上百年風雨洗禮，生長在美麗中國鄉村的古樹，我一年四季都有不同的生活姿態。
春天，春姑娘用她那溫柔的話語喚醒大地，小草探出了尖尖的腦袋，柳樹抽出了柔嫩的枝條，花兒綻開了美麗的笑臉，我也披上了嫩綠的衣裳。這時，飛來了一群小鳥，它們在我的身上蹦蹦跳跳，為我除去身上的害蟲，使得我開出了一朵朵美麗的花兒。
夏天，太陽就像一個大火球，烘烤著大地。而我茂密的葉子一簇挨著一簇，好像一把遮陽傘，為辛勤勞作歸來的人們帶來陰涼。老人們扇著扇子，在我身旁下象棋；孩子們則圍著我做游戲，快樂極了！
秋天，我就像一個仙女，把身上的葉子灑向大地，葉兒猶如一只只黃蝶，在風中輕輕地飛舞。頭上卻不知什么時候掛起了一個個小“燈籠”——果實。這時，只見幾個勇敢的小男孩搭著梯子，爬到我的頭上摘了個果，咬一口后，露出了甜甜的笑容。而我身下的老人卻在親切呼叫著“注意安全、注意安全！”
冬天，寒風呼嘯，鵝毛般的大雪如約而降，我換上了厚厚的白大衣，人們都躲在家里，幸福地“貓”著冬。大雪終于停了，太陽公公出來了，我頭上的“大絨帽”緩緩地滑了下來。孩子們都跑出家門來，在雪地上興奮地奔跑，互相追逐打雪仗，偶爾還向我扔幾個雪球。他們興高彩烈的身影，形成了一道道美麗多彩的風景！
這就是我的生活，一年四季都有不同的歡歌笑語！希望人們更加珍愛樹木，保護我、愛護我，我將年復一年永遠陪伴在人們的身邊，共同見證長久綠色的幸福生活！
大樹是我們身邊最常見的植物。它為人民遮擋陽光，這是一種人對樹的依賴；它獻出身體，給我們做生活用品、紙張，這也是一種無私奉獻、一種默默無聞。我也是，一個像大樹一樣的人。
我也是。我總能在女孩們眼淚流得如同水龍頭忘記關住了一樣到處都是時，講幾個好玩的笑話、吊人胃口的故事，使她們不僅找到安慰，受傷的心靈被安撫，更能夠愉悅心情。我可以在男孩們打得面紅耳赤時，盡量拉住他們，并對他們講道理，即使被踢上幾腳，受點小傷。班里總有人羨慕地對我說，覺得我好厲害，能夠以德服人。
本質上，大樹是善良的，我亦不如此。我有時心里也會冒出一些不可實施的念頭。比如在炎熱的夏天，為環衛工人能送出一份清涼；為下崗工人送去一份溫暖。但是，實際中存在了許多問題，所以這些善念被我壓在了心底。
我也是。我可以為朋友不顧一切，我總是會力所能及地給予幫助，雖不能完全做到無私奉獻，但也是一種奉獻吧！我也是，不僅因為奉獻，更是因為我心中的那份善念。
教學目標：
1、會認13個生字，會寫8個生字。學習部首“言字旁、人字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識阿海真誠善良的心靈，學習他做事一絲不茍和顧全大局的品質。
教學重點：
1、會認13個生字，會寫8個生字。學習部首“言字旁、人字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
學習他做事一絲不茍和顧全大局的品質。
教學步驟：
一、相關故事背景介紹。
1、介紹《小紅帽》故事更改；小結故事中的角色。
2、設問：如果讓你扮演其中的一個角色，你會扮演大樹嗎？為什么？
課文中的一個小男孩主動放棄大灰狼的角色，要求扮演大樹，你認為他傻嗎？
二、自讀課文，整體感知。
1、學生認讀黑板上的兩類字；
2、提出初讀要求：劃出文中的生字，讀準兩類字的讀音；
3、再讀課文，要求讀得正確、流利。
4、檢查與交流：同桌相互檢查對生字的認識；教師指名認讀。
三、細讀熟思，深入領悟。
（一）指導學習第一自然段。
學生自由讀，思考：這一段有幾句話？講了一件什么事？
（指導學生復習并練習如何讀懂一句話）。
（二）指導學習第四自然段。
1、思考：在表演中，誰演得？你是怎么知道的？
2、指導學生朗讀認知；
3、指導學習“真”字。
（三）指導學習第二自然段。
1、阿海扮演的是什么角色？原來扮演的是什么角色？
2、阿海為什么把大灰狼的角色讓給了“我”？
3、“我”為什么不想扮演大樹？（在實際教學中，學生通過角色體驗才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意）。
4、你認為阿海是一個什么樣的孩子？
（四）指導學習第三自然段。
1、大家都認為阿海表演得，那么阿海是怎么表演的呢？
學生自由讀該段，找出阿海表演的好的詞句。
2、交流。
抓住衣著、“直直”、“輕輕地”來加深理解。
3、演一演：教師讀課文，學生扮演阿海的動作（體會阿海的認真）。
四、小結。
阿海是個什么樣的孩子？
五、指導學習生字。
板書設計：
“我”（陽陽）阿海。
大樹大灰狼（善解人意）。
認真。
長在山坡上，每天看著小鳥飛翔，小魚戲水，心里不知有多羨慕。
一天早上，一群小鳥一邊飛，一邊叫著，大樹看見了，心里想：我為什么不試試呢？于是，大樹抖動枝條，扇啊扇啊，嘿，真的飛起來了！它飛過田野，飛過高山，飛過大海，它覺得自己就是一只小鳥了，心里充滿了歡喜。忽然，一陣狂風吹來，大樹重重地摔在了地上。它的枝條斷了，葉子落光了。它再也飛不起來了！
時間一天天地過去，大樹又長得很茂盛了。這天，大樹看見小魚兒在河里戲水，它想：如果我能游泳，那該有多好??！于是，大樹撲通一聲跳進水里，它學著小魚的樣子，一會兒跳上來，一會兒又沉下去，它覺得自己太了不起來，它像魚兒一樣盡情地游玩。忽然，一張大網把大樹罩住了，它拼命掙扎，終于掙脫了?？墒撬闹l又斷了。
大樹很無奈，只好乖乖地呆在山坡上。一天，幾只小白兔正在進行四百米比賽，大樹想：我要是小白兔那就好了！于是，大樹像箭一般地沖上去，把所有的小兔子都甩得遠遠的，大樹心想：原來這才適合我??！正想著，忽然叭的一聲，大樹被箭射中了，它鮮血直流，痛得在地上打滾。沒辦法，大樹又回到了山坡上。
時間飛快，一個夏天的中午，太陽像火一樣烤著大地。一頭老牛氣喘吁吁地來到大樹下，嘴里不停地說：幸好有這棵樹，不然我早成牛肉干了。大樹一聽，非常驚訝，它想：原來我也這么了不起??！
大樹終于明白了：做最好的自己，就是最大的夢想！
我想：如果我們的家是的話，那么我們應該是樹上的葉子和花朵，而我們的父母就是默默無聞一直為我們付出的樹根。有了爸爸媽媽的辛苦付出，才讓我們能夠幸?？鞓返某砷L。
爸爸每天辛苦地工作，為了賺錢養活我們這個家。媽媽每天辛苦地操持著這個家，照顧著我們全家的衣食住行。這個家能夠越來越好，全靠他們辛苦地付出。
卻很少有人看到他們的付出。而他們卻也從未在別人面前爭取過功勞。只要有人在他們面前說：“你家孩子長這么高了?！薄澳慵液⒆诱娑?！”“你家孩子學習真好！”他們聽到這些話語，心里準保樂開了花，比吃了蜜還甜。
而我們這些做樹葉和花朵的，卻很少有人能夠體會父母們做樹根的苦心。甚至一味的索取，從來沒有想過回報。雖然父母為我們辛苦地付出，從來沒有想過回報。但是，如果有一天，我們真的失去了他們?！白佑B而親不待”的傷悲恐怕一輩子也無法彌補。
在網絡上和報紙上，曾經看到過很多類似的新聞和報道。許多人長大成人之后，還是一個“巨嬰”，不能夠在社會上獨立自主的生活，每天全要靠著自己的父母養活，成為一個啃老族。自己絲毫沒有感覺到愧疚。
我想，這些樹葉和花朵，為了自己能夠光鮮亮麗的生活在這個世界上，只知道一味索取，如果有一天樹根再也承受不住，那么它們也只能被風吹落，在這個世界傷害消失。
我，是一棵大樹，一棵經歷了上百年風雨洗禮，生長在美麗中國鄉村的古樹，我一年四季都有不同的生活姿態。
春天，春姑娘用她那溫柔的話語喚醒大地，小草探出了尖尖的腦袋，柳樹抽出了柔嫩的枝條，花兒綻開了美麗的笑臉，我也披上了嫩綠的衣裳。這時，飛來了一群小鳥，它們在我的身上蹦蹦跳跳，為我除去身上的害蟲，使得我開出了一朵朵美麗的花兒。
夏天，太陽就像一個大火球，烘烤著大地。而我茂密的葉子一簇挨著一簇，好像一把遮陽傘，為辛勤勞作歸來的人們帶來陰涼。老人們扇著扇子，在我身旁下象棋；孩子們則圍著我做游戲，快樂極了！
秋天，我就像一個仙女，把身上的葉子灑向大地，葉兒猶如一只只黃蝶，在風中輕輕地飛舞。頭上卻不知什么時候掛起了一個個小“燈籠”——果實。這時，只見幾個勇敢的小男孩搭著梯子，爬到我的頭上摘了個果，咬一口后，露出了甜甜的笑容。而我身下的老人卻在親切呼叫著“注意安全、注意安全！”
冬天，寒風呼嘯，鵝毛般的大雪如約而降，我換上了厚厚的白大衣，人們都躲在家里，幸福地“貓”著冬。大雪終于停了，太陽公公出來了，我頭上的“大絨帽”緩緩地滑了下來。孩子們都跑出家門來，在雪地上興奮地奔跑，互相追逐打雪仗，偶爾還向我扔幾個雪球。他們興高彩烈的身影，形成了一道道美麗多彩的風景！
這就是我的生活，一年四季都有不同的歡歌笑語！希望人們更加珍愛樹木，保護我、愛護我，我將年復一年永遠陪伴在人們的身邊，共同見證長久綠色的幸福生活！
教學目標：
1.認識13個生字；會寫8個字；學習1個新部首。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
重點：正確、有感情的朗讀課文。
難點：認識阿海真誠善良的心靈。
課型：新授課。
教具：掛圖、投影。
方法：小組合作、探究法。
教時：二課時。
第一課時。
一、談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？
2、現在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢？
3、齊讀課文。讀后有問題嗎？
二、初讀課文，讀準字音。
1.學生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。
2.小組長帶領組員認讀畫出來的生字、生詞。
3.請自愿當小老師的學生提醒大家應注意哪些字的讀音，帶領大家讀。
4.自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、細讀課文，感悟內容。
1.學生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。
3.觀察圖（一）找出哪位同學是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？
四、回讀課文，總結收獲。
1.有感情朗讀課文。
2.談收獲。
后記：
第二課時。
一、復習引入。
上節課學習了課文，了解到阿海演大樹演得怎樣？他是一個怎樣的孩子？
二、再讀感悟。
1、選讀：選擇文中描寫阿海最令你感動的句子讀給同學聽。
2、賽讀；小組分段倫讀，比比誰讀的正確、流利有感情。
三、合作識字。
1、復習要求認識的字，討論用那些方法記憶生字。
2、認讀要求會寫的字。
3、指導會寫的字：
（1）認識新部首。
4、小組合作，自學識字。
ii.認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領大家認讀。
iii.用生字口頭組詞。并說句子。
iv.指導書寫。
1.認識新部首。
2.觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
3.學生獨立書寫。
4.檢查訂正，評價誰寫的好。
（2）積累詞語。
i.朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。
ii.用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍里。
小結：
板書：
阿海??大灰狼???愿換??（為他人想）。
陽陽???大樹???不想????（是你如何想）。
后記：
教學設計:。
1.知識目標:a、認識13個生字,會寫8個生字,學習11個新部首“走之兒”;b、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標:a、培養學生借助拼音閱讀課文的能力;b、培養學生小組合作學習的能力;c、培養學生的口語交際能力。
3.情感目標:a、認識阿海真誠善良的心靈;b、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。
二、內容分析:。
《演一棵大樹》是語文出版社s版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時,把主角“大灰狼”讓給陽陽演,自己只演一棵作為布景的大樹,而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會:做任何事都要服從整體需要,不可單純追求個人興趣;不管做什么事情,只要你認真對待,就能得到別人的肯定。
三、學生分析:。
通過上冊的學習,大部分學生已能借助拼音進行閱讀課文了,認字能力和閱讀能力也相對提高了,但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養,學生對課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設計思路:。
根據低年級學生的生理、心理以及語言能力的特點,將本課設計如下:。
(一)課前準備。
生字、詞語卡片,教學掛圖。
(二)識字寫字。
1.生字的呈現(結合對課文的朗讀和感悟,相機出示“小紅帽”等詞語卡片,并引導學生進行認讀。)。
2.生字的識記(注意引導學生從以前學過的字中發現認字的規律,學會認記新的生字。)。
3.生字的鞏固(利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識記生字)。
4.寫字指導。
(三)朗讀指導。
1.引導和鼓勵學生借助拼音把課文自讀兩遍以上,做到讀通順,讀準確。
2.對于文中旬式較長且含義深刻的句子,老師要有重點地進行范讀、領讀或引讀。
(四)感悟、理解。
這是本課的重點,因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地搖擺”等寫阿海動作的詞語,引導學生體會阿海真誠善良的心靈,學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。
(五)實踐活動。
教與學的過程:。
一、談話引題,導入新課。
生:有小紅帽、大灰狼、奶奶……。
師:看來大家都有去讀這些課外書,真棒!
2.現在,有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧!(板書課題)。
3.齊讀課題。并認讀生字“演”。
二、自由讀文,初步感知。
1.讓學生借助漢語拼音讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2.找出本課的生字,用自己喜歡的方法進行學習,并在小組內說說你是如何識記這些生字的(如:讀半邊“帽”、部首比較法“浪~狼”等)。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲,鞏固生字。
4.利用課后“詞語花籃”,可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內,引導學生自主積累詞語,豐富語言。
三、再讀課文,理解內容。
1.自由地讀課文,根據你的理解完成填空。
先鼓勵學生用不同的詞語填空,再引導用課文的語句來說明。在此過程中,老師相機指導朗讀(范讀、領讀或引讀)。
生1:可填“認真”,我是從阿海表演時的動作中知道的。
生2:我認為要填“精彩”,可以從大家對阿海的夸贊中看出來。
師:說的真好!這說明大家也和阿海一樣認真!
2.引導學生思考:阿海表演的大樹只是布最,為什么大家都說他演得好呢?
生1:因為表演那天,他穿著綠顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認真。
生2:他在表演時是直直地站在臺上,而手中舉著帶葉的樹枝,還輕輕的左右搖擺著,說明他對表演很關心。
師:是啊,我們平時在做什么事時,也應該向阿海那樣認真對待。
4.小組討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?
(在小組內說說,并派一位代表上能匯報。)。
生1:我愿意演,而且我也要向阿海那樣演。
生2:我不愿意演,因為那只是一個布景而已。
生3:我要演一棵大樹,也要很認真地去演,讓大家看一看我這棵大樹的作用。
五、實踐活動。
教學反思:。
1.我把課堂導入的環節和調動學生的興趣緊緊結合在一起,在課堂的初始階段刨設輕松的學習情境。因為“興趣”是最好的學習驅動器,學生有了學習積極性,就會產生了探究的欲望,就能進入良好的學習狀態?！靶〖t帽”這個故事小朋友基本上都讀過,因此學生也比較喜歡學習。
2.課標指出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力。因此,在課堂上,我就盡量多地刨設寬松的學習氛圍,讓學生大膽地發表自己的意見、發言,例如:在引導學生先自由地讀課文,后根據理解完成填空?！鞍⒑Ｑ菀豢么髽?演得很?！蔽揖拖裙膭顚W生用不同的詞語填空,再引導用課文的語句來說明,學生的思維已真正打開了,但在評價上,本課只呈現出老師對學生的評價,而其他評價的方式來能落實到,還有待進一步探究。
3.本節課,我還關注學生的個體差異和不同的學習需求,為充分激發學生的主動意識,組織了學生的小組合作學習,由于是低年級的學生,所以小組的合作、探究學習還不是很深入,只存在表面而已,特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個問題時,小組只是那幾個平時愛動腦的同學說,而其他人就只是坐著昕,那么如何更好地組織好小組合作學習呢?這是一個值得探討的問題。
4.在理解課文時,老師通過多種方式進行了朗讀指導,如:范讀、領讀和引讀等,使學生在讀中感悟,悟出了阿海真誠善良的心靈,學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度;并在悟中讀,從而使情感達到一定的升華。
我是，我有一個不平常的來歷，也有一個不一樣的生活。
一開始，我是一棵小樹苗，在經過雨的照顧下，我一天天長大，成了今天的我。
我長在田野的最高處，那里只有我，就是因為這個，我才有了一個不一樣的生活。
時間一天天的過去了，在我的身邊也發生了很多有趣的事情。就比如說最近發生了一件喜事，原來，我的鄰居小鳥有孩子了，呵呵，可真令人高興，我天天盼望著小鳥寶寶快點從蛋殼里出來。那一天終于到了，他們一個個在蛋殼里掙扎著忽然間，蛋殼就有了裂紋，一只小鳥就出來了，緊接著又有好多出來了，看到這場景，我比鳥媽媽還高興呢。
在這些日子里，我也經歷我很多，生病了有啄木鳥給我看病，孤單了，有小鳥陪著我，我還可以欣賞和美麗的風景，有時還常常會有些人類在我的樹蔭下野餐，很幸福，很自由自在。
教學目標:。
1、運用綜合的識字方法,認識11個生字,寫好8個生字。培養學生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容,體會阿海純潔美好的心靈,以及做事認真的態度。
4、引導學生向阿海學習。
教學重難點:15個生字詞,滲透性識字。
教學方法:講讀法、情境法、表演法。
教具準備:生字卡片、掛圖。
教學安排:2課時。
教學過程:。
第一課時。
一、揭示課題,質疑導入。
1、揭示課題。
2、看到這個題目,你想知道什么?
二、認識生字,初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字,讀一讀,認一認。
3、出示由生字組成的詞語。
表演 小紅帽 大灰狼 衣服 左右 布景。
認真 結束裝扮 搖擺 照顧。
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
(1)反饋。(2)齊讀第一段。
(1)默讀第二段。(2)反饋。
(3)你認為他是個怎樣的孩子?
(1)自由讀第三段。(2)反饋。
(3)指導朗讀。
(4)你認為他是個怎樣的孩子?
4、阿海演大樹演得怎么樣?
(1)自由說。
(2)討論:為什么大家說他演得好?
四、總結。
1、你認為他是個怎樣的孩子?
2、有感情朗讀全文。
第二課時。
一、復習鞏固。
1.分組開火車讀課文。
2.課文講了一件什么事情?
3.有感情朗讀全文。
二、識記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進行擴詞。
3、反饋識字情況,交流識記方法。
4、出示詞語花籃。
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰積累的詞語多。
三、認識偏旁,書寫生字。
1、出示田字格中的生字,指名認讀。
2、分類識記,指導書寫。
(1)半包圍結構:左 右 布 還。
(2)左右結構:認 很 作。
(3)上下結構:直 真。
3、學生書空。
4、教師板演示范。
5、學生仿寫,教師巡視指導。
四、書寫展示、評議。
板書設計:。
穿 站 舉 搖擺。
認真 真好。
我，是一條路，一條普普通通的鄉間小路，我的兩邊草木茂盛，但是，現在的我，是條馬路。
我希望，人們能在這兒種上小苗，可每次，在我身上長出的小苗，都被無情的拔除、踩斷，我憎恨那一雙雙無情的腳，一個個沒有生命的輪子，它們，把一個個生命，一個個鮮活的生命給奪走了。
我懷念，懷念這還是鄉村的時候，青草遍地都是，快樂的牧羊女總從我身上走過。
我希望，能給我一寸土地，一株青草，和一顆大樹……。
我家門前有，高大的樹干頂著巨大的樹冠，粗壯的樹根深深的扎在土壤中，不管刮風下雨，他巍然屹立站在庭院中，樹旁的小草，仿佛是他的孩子，依偎在大樹的身邊。
春天的大樹在百花的盛開中，不覺有點遜色，花壇里的花,有白的，有黃的，有紅的……看往一朵比一朵美，可是我還是最喜歡那綠色的大樹，瞧那鉤起的枝條，似乎是時髦的卷發，那淡綠色的樹葉像手掌，在微風中上下搖擺著，在陽光中可以清楚的看到葉的紋路，用手摸一摸，他那粗糙的樹皮，仿佛是他的皺紋，我也應該尊稱他為“樹爺爺”了。
夏天的大樹，他那茂密的樹冠仿佛是一把撐起遮陽的大傘，樹枝上的知了聲，樹下孩子的歡笑聲?？?！大樹“笑了”。他無怨無悔的用高大的身軀為須要他的人們遮陽、避暑?？粗髽淠歉叽笸赖臉幼?，我不由自主向地他行了個隊禮。
秋天的大樹，顯得格外華麗。他那綠色的葉子變成了簧色，咦？大樹什么時侯把“頭發”染成了簧色，看著大樹那金黃的樹葉，我想像著秋天的美麗，一片葉子打著轉兒，落到我的手中，我捧起葉子細細端詳，上面還有一點點綠色，??！這肯定是樹的書信，我要把他好好夾在書中收躲。
冬天將要來臨，我想今年冬天一定會很冷，不知那時大樹又會是什么樣的景色。但相信大樹在冷風中毅然高大挺拔，傲雪風霜，等待著熱和的春天到來。
一棵普普通通的大樹我雖然沒有鳥兒那雙輕盈的翅膀也沒有果實那樣香甜可口沒有花兒那么漂亮但是我依然活的很快樂很滿足。
夏天哥哥也走了，輪到秋阿姨了。秋風吹過，農民伯伯在忙著收摘果實。金黃的稻田，淡黃的小草……我靜靜地，靜靜地等著冬天的到來。
一個綠色的巨人堅毅地屹立在貧瘠的土壤，永遠地屹立。
我矗立在他腳下，整個身體被他粗壯的根隔著土地托起。
我向往成為像他一樣的巨人，像他一樣地屹立。
狂風猛烈地搜刮他頂部的芽枝，每一個葉片都緊緊地嵌在堅韌的枝上；任憑那風如何地搜刮，也絕不動搖，絕不掉落。他們歡快地組成一個臨時的奏樂團，把他們颯颯的樂音演奏給風聽。風聽出了歡樂，卻沒有聽出尖利的譏刺。
暴雨也在極力地對他進行通體的沖洗，天水無情地瀉下，仿佛要沖掉這與周遭環境不相適宜的油綠。但無論雨水如何的沖洗，也只能沖掉表面的灰塵，使其更加的顯綠。他就如此富有生機地面色潤澤地目光灼灼地繼續挺立。
在那陽光極其酷烈的時候，他便紋絲不動地立在那里；然而陽光無論怎樣的熱烈，也不能把那茂密的枝葉穿透，在茂密的枝葉下面，永遠是一片涼蔭。
一次次的“滅頂之災”使他更加蒼健，因為他知道，自己要一直筆直地生長下去。用他極壯健的根牢固每一寸土地，向太空釋放無窮盡的氧氣。他深知自己是植物界最堅定的力。
隆冬的雪是很深厚的，往往日夜不絕的累積。于是一段時間內，他就被包圍在一片無聲無息的白寂。我知道死了的顏色不會有任何活力，白色是死了的顏色。從枝條的縫隙偶能看到一些亮眼的綠，便是整個冬天唯一的生機。過不了多久，厚重的積雪被樹枝染綠，浸在土壤中，為大地所汲取。
次年，當第一縷春風伴著和煦的暖陽拂過，他便又開始著生出層層綠意。像新生的軍人，永遠地屹立。
大樹，你是綠色的巨人，環境的變遷不能影響你的斗志，一切外力都無法讓你屈曲。我仰望你，就是在仰望未來的自己；我向往成為像你一樣的巨人，像你一樣永遠地屹立。
第二課時執教者：胡麗教學目標：１．理解課文內容，感受“大樹”的無私奉獻，不求回報的美德。２．懂得人類與自然的關系，學會感恩，學會關愛。教學重難點：感受“大樹”的無私奉獻、......
讀后感（一）我在第二課堂讀了一篇文章，名叫《》?？吹筋}目，我有些奇怪，一顆大樹怎么成為了主人公呢？帶著好奇，我讀完了文章。文章里的大樹，把一個小男孩看做朋友，為了......
作文在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整......
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提高幼兒的想象能力，動手能力、體驗這種集體做畫的快樂。從尋找飄落的景象中感受秋天的到來。
1、樂意參加印畫活動。
2、能在成人的幫助下將手上的顏料洗干凈。
1、用卡紙剪出大樹的輪廓（沒有樹葉）。
2、紅、黃、綠三種水粉顏料分別裝在三只大盤子中，畫筆一支，抹布若干。
3、手印畫范例一張。
一、引題：
師：小朋友這是什么呀？
幼：手。
師：那我們的小手能干什么??？
幼：吃飯、拿東西…。
幼：想。
師：那我讓你們試試。
二、請孩子用手掌蘸上顏料，在“大樹”上印畫。
師：樹媽媽沒有樹寶寶很不開心，請小朋友來把它的樹葉寶寶送回家把。
幼：好。
三、印好樹葉的孩子在配班老師的幫助下將小手洗干凈。
四、結束：
幼兒：不用謝！
這幾天，奶奶的身子骨越來越弱了，好是一棵被蟲侵蝕了的枯樹，一陣風，一絲雨就能把它吹倒。
這個星期聽爸爸說姑媽來看過好多了，可是昨晚我還是聽到了奶奶的咳嗽聲，聲聲都觸動著我的心，奶奶的一生吃盡了苦，是常人無法想象的苦，是無法用只字片語來描繪的。
在我小的時侯我就十分依賴奶奶，奶奶就像一棵大樹替我遮風擋雨，于是我便在奶奶的庇護下一天天的茁壯成長著，就在我一天天的長大時我的奶奶卻在一天老去。
我多么希望自己快點長大，能成為一棵參天像當年的奶奶一樣為奶奶遮風擋雨，永遠守護著奶奶。
【評語】：
一天狂風大作，大雨滂沱。地上滿是水，還不時濺起水花，如果稍微停一會兒雨衣就會漫出水來。有一件事出乎了我的意料，只見那位交通警察還站在那兒，打著一把弱不禁風的雨傘，平靜地站在那兒。
【正文】：
每天放學回家時，我總能看見一位外穿紅黃相間的背心，背心里穿著制服的交通警察。別看他平平無奇，可他卻比別人多付出了很多很多。
每天他都站在那兒指揮川流不息的車輛，維持著交通安全。無論是熱火朝天的夏日，還是寒冷刺骨的寒冬，他都誠誠懇懇地站在那兒，沒有半句怨言。舉幾個例子吧。一天狂風大作，大雨滂沱。地上滿是水，還不時濺起水花，如果稍微停一會兒雨衣就會漫出水來。有一件事出乎了我的意料，只見那位交通警察還站在那兒，打著一把弱不禁風的雨傘，平靜地站在那兒。和平時一樣指揮著來來往往的車輛。
他就像一棵樹，一棵蒼天大樹，用手遮住了危險。他就像一棵樹，一棵筆直挺拔的松樹，用堅持不懈維護交通。他就像一顆樹，一棵無私奉獻的蘋果樹，用辛勤的汗水換來了所有人的平安幸福！
夢想就住在藍天下。
聽慣了雷公的怒喝。
看慣了風云的變換。
新燕恰似風兒一樣。
農民憨厚的笑臉。
春天的故事還在續寫。
帶來了蓬勃的新生命。
和那花兒開滿遍地的芳香。
這是溫馨的家園。
是我成長的故鄉。
在這個不算完美的土地上。
卻也有可歌可泣的故事。
和那難以忘懷的青山綠水。
鄉間潔凈的小路上。
孩童追著打鬧在田野上。
希望的陽光趴在人的臉上。
紅朵朵的烏云帶著閃電的力量。
這是平淡的故事。
卻是人生的美麗畫卷。
對這片在熟悉不過的土地。
懷著感恩和思念的情懷。
眼中的世界變得多姿多彩。
前方的路崎嶇坎坷。
或是暢通無阻。
也都要過去。
生命和時光可曾為誰而停留。
千年之前的恩怨。
和隨風飄灑不被人再熟知的神話。
穿越時光的輪回。
早已化作繁星。
飄落在銀河里。
假如我是，我愿居住在鳥語花香的樹林里，和小動物比鄰而居。
春天，微風拂醒了沉睡了一個冬天的森林，一切變得生機勃勃。而我，也長出了滿綠葉，一朵朵櫻色的小花交錯地點綴在我的頭上，引出來勤勞的小蜜蜂在我的枝頭上做窩。狗熊走出了它的洞，望著金黃的蜂蜜，“口水直流三千尺”，它拍拍肚子，“咕嘟咕嘟”地叫了兩聲，便爬到樹上去。等它下來時，臉上居然多了幾?！凹t豆豆”，我看了，笑得渾身顫抖，“沙沙”的聲音環繞在樹林里，久久回蕩。
夏天，太陽變得毒辣，我吸收了陽光，葉子更綠了，綠得直逼你的眼，枝頭上結滿了一個個個粉紅碩大的果實。幾只小松鼠來到我的樹蔭下避暑，我毫不猶豫地甩下幾個果子讓它們解渴，它們高興地“吱吱”幾聲，捧起果子香噴噴地吃了起來。
秋天，我的葉子變黃了，時不時落下幾片，葉子變得稀稀疏疏。而這時也是動物繁殖的季節，幾只動物來到我的樹下舉行婚禮，我都會高興地搖擺，讓我頭頂的樹葉飄落下來為它們祝福?；槎Y結束了，幾只動物玩過了頭，在樹下睡著。我便撒下樹葉，為我們蓋上一層金被。
冬天，我的意識開始模糊。不久，我便沉沉入睡，等待下一個春天來臨。當然，在這期間，如果有幾只野兔來啃食我的樹干，我也絕不介意。
假如，假如我是，我愿為這個世界奉獻出我的一切。
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