語文試卷教學分析報告（熱門17篇）

作為一種正式的寫作形式，報告范文需要遵循一定的結構和規范，以確保信息的準確傳達。最后，希望大家善于總結和歸納，用報告范文書寫出精彩的學習和工作成果。

小學語文試卷質量分析報告

(略)。

本次考試試題量大，題碎，考查的知識點非常全面，整套試卷難度適中，沒有學生感覺很生疏的題型，涉及生字、讀音、一詞多義、詞語搭配、關聯詞、成語、名言積累與運用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學生在做的時候唯有細心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學期的教學目標，考查一些學生應知應會的內容，還注意將課文學習與課外資料融合，體現了一定的靈活性。

從成績看，三個班差距不是很大，可以看出，教師平時能做到互相團結協作，資源共享，學生成績分布均衡，后進生相對來說比較少，整個班級優良率達84.2%，及格率100%。從學生答題情況看，學生基礎知識的掌握總體上較好，學得較扎實。如看拼音寫詞語，選擇題等題目，錯誤都較少?？梢钥闯隼蠋熥衷~教學鞏固較好。作文基本能認真審題，并都能做到語言流暢，層次清晰，內容較充實，沒有離題現象。

(一)聽力部分。大部分學生能認真聽，按要求答題，得分率較高，部分學生在2、3題上概括能力不強，或感悟能力差，沒有答到點上，造成失分。

(二)字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”讀音錯得較多;看拼音寫漢字，大部分同學基礎知識掌握較好，得分率90%以上。個別同學拼讀錯誤造成失分。寫形近字再組詞，得分率也在85%以上，一部分學生寫出形近字后組詞有誤。

(三)按要求完成練習部分。找詞語中的錯別字并改正，得分率也在85%以上，寫寓言故事及描寫秋景的詞語，部分同學不能按要求寫，特別是不少同學把寓言故事和成語故事混淆。日積月累部分正確率在95%以上，其中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青“這個句子錯得較多。得分率只有60%左右。根據課文內容填空，大多數同學掌握較牢固。

(四)閱讀理解部分。

《山中訪友》課內閱讀掌握較好，學生都能按要求寫同類型的詞語。但在仿寫句子時，有的孩子只注意到了句子中的擬人或比喻，沒有用到排比修辭。多音字組詞的第二個也有部分孩子出錯2.課外閱讀部分，寫出文中母親的兩次語言失分較少;加標點一題不少學生或多或少都有個別錯誤。說明學生沒有完全理解完整的句意，今后需要加強教育。對母親的話的體會及對母親形象的概括部分學生把握不是太準，僅僅停留在母愛的層次，而沒有理解到母親對生活的樂觀態度和堅強，部分同學答題時存在語言組織的不嚴密或總結得不夠完整的現象，但錯別字現象已大大減少了。今后應注意訓練。在今后的教學中，要引導學生多閱讀，提高感悟能力。

(五)習作部分。

這次的作文題很好，學生都能有話可說、有話可寫。大部分學生能認真審題，敘述有條理，語句流暢，能用到修辭，用詞正確，能按順序把事情的前因后果敘述清楚，沒有跑題現象。也有個別學生平時疏于觀察，語言積累不夠，缺乏真切的感受，教師在作文教學中應進一步探索有效的訓練的方法。

1.語文綜合閱讀能力薄弱，在閱讀題中失分較多，可能是由于老師在教學中注重了教材的理解，忽視了引導學生閱讀，理解能力的培養，另外，課堂教學中，口語交際和小練筆訓練不夠，導致少部分學生面對題目一籌莫展，或只言片語，匆匆結束。

2.學生日常讀書量還要繼續加強，有些詞語聞所未聞;積累不得法，學生經常有讀書摘錄的作業，但學生大都抱著完成任務的態度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結果是即使有的詞語見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。

1、重視字詞教學，充實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，經過老師的不斷努力和指導，不少學生錯別字減少了不少。因此，教師在教學中應繼續重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。

閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。要注重培養學生的閱讀能力。立足于課堂，立足于課本。加大課外的訓練。

3、大量閱讀課外書籍，提高寫作水平。要學好語文，光在課堂上學是遠遠不夠的，學生的語文水平和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長進。因此要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。選擇適合學生年齡，知識結構特點的閱讀材料，泛讀的量不少于所學課本內容的五倍，逐步培養學生閱讀興趣，這樣有利于學生很好地豐富語言、積累語言，增加對語言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，提升語文的綜合素質。

4、豐富語言積累，注重語文實踐。

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

小學語文試卷質量分析報告

試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容?？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的?？偟膩碇v，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。

（一）學生答題有問題的。

1?？雌匆?，寫詞語?！睂W生錯誤較多的出現在“統一”上。說明學生平時字詞不過關。

2劃去錯誤的讀音和漢字。

小英的一條腿落（laoluola）下了殘疾。

（既即）然。

3讀句子，找近義詞。

學生對“掃興、聚精會神、征服”的意思不理解，此題做的最不好。

4、閱讀理解第二部分中概括段落的意思不準確。

（二）其余部分題分析。

1、習作，習作失分主要集中在以下幾個方面：1、有部分學生不懂最起碼的書寫格式，如：題目直接寫成“自定”或干脆丟掉；作文不分段；自然段開頭不知道空兩格；不能正確使用標點等。2、審題不清。內容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事；有的題目寫某某某，內容卻寫自己；還有的寫動物、寫景，文不對題。3、三年級剛剛開始練習習作，大多數孩子內容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4、卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。

2、試卷字體小，學生看不清楚。

1。加強寫字教學，針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。

2。注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。

3。閱讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。

4。加強習作的指導。引導孩子們聯系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學生的閱讀面。

小學語文期末質量檢測試卷分析報告

一、對試題的認識：

本次期末質量檢測由區統一命題，統一閱卷，真實、全面的反映了學生一個學期的語文學習情況。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從多音字、生字、課內積累、課外閱讀和習作幾方面進行了檢測。試題內容注重閱讀基礎和能力，緊密結合學生的語言實踐運用和積累，注重了基礎性、實踐性。突出了閱讀的特點，以積累、實踐、綜合運用命題，體現了《語文新課程標準》的精神。有利于考察語文基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運用一直是研究的重點。為加深對實驗教材的理解和把握，現結合課程標準和測試情況，以及在測試中學生反映出的各種情況，對這次質量檢測作簡要分析。

二、成績總體概況：

本年級參考人數494人，及格人數466，及格率為94.337%，優秀人數218人，優秀率為44.43%。均分79.61。

三.教與學存在的問題：

（1）學生思維不夠靈活，審題不夠仔細。

(2）非智力因素還有待提高。從卷面反映出學生的好多學習習慣還存在問題，如：簡單的字詞錯誤，不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。

（3）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（4）綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（5）書寫不規范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草且不規范。

（6）學生學得太“規范”。透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。從學生完成試卷的情況來看，課內積累相對較好，而課外積累則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀積累與感悟中表現的最為突出，出現這種情況的原因是：一、學生日常讀書量小。二、積累不得法，學生經常有讀書摘錄的作業，但學生大都抱著完成任務的態度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶。到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三、機械背誦，錯字連篇，錯別字是造成大量丟分的一個重要原因。

（7）閱讀部分主要考查學生的閱讀能力，反映出學生閱讀習慣的養成欠功夫。最集中的表現是學生聯系課文內容回答問題，一是對課文內容體會不準確，甚至理解完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，所以在以后教學中，我更要注重讀、悟、用、說、寫、等方法的指導。四是學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這就要求我們教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

四、今后努力的方向：

1、重視基礎知識的訓練，提高記憶力。學生的識字和積累部分得分率雖然較高，但不能有所松懈，而是必須繼續加強方法指導，使學生掌握一些基礎知識的學習規律，引導學生利用已有的規律，去讀自己喜歡的書，去說話、寫話，從而使學生真正體驗學習知識是為了運用，去感受“學以致用”。在不斷的重現、運用中提高對字詞的記憶。

2、立足課堂，課內外閱讀相結合，提高學習力。閱讀部分歷來失分較多，本次考試雖然題目難度不大，也有失分。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法。課堂上，給學生充分的時間自主學習，通過圈點勾畫、質疑、設問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復述、講演等多種方法，引導自動、自學、自得地尋求知識，獲取知識的能力。在整個閱讀引導中，要堅持以讀為主，分層推進。略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。力求做到知識學習----遷移----運用的完美結合。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。本次考試已落下帷幕，不論成功或失敗，都已經過去了。語文教學值得研究和探討的有很多。在今后的教學中，力改這些不足，讓語文教學更能適應社會發展對人的需要，更能滿足學生對語文學習的需求。

六年級語文試卷分析報告

本次語文期末測試，試題題型多樣，題型較活。本次試卷覆蓋面廣，既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉換，語言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

本次語文期末考試，六年級共27人，參考人數27人，總分2176.2，平均分80.6分，及格率88.8%，優秀率48.1%，總的來看，考試情況不理想，沒能夠達到預期目標。

第一題：根據拼音寫生字詞。這部分考查學生認字情況，眷戀這個詞語出錯較多。個別同學失分較多，書寫不夠認真，寫字隨意，還有的學生上了六年級拼音都遺忘了導致拼讀能力較差。分析出錯原因主要是學習習慣不好，基礎不牢固。今后還要加強拼音練習，書寫練習，對學生還要嚴格要求，對基礎知識更要長抓不懈。

第二題：按要求寫四字詞語。這部分考察本學期學習的四字詞語，失分較少。獨具匠心和雅俗共賞沒有寫出來。還有個別學生平時不寫作業，考試做題時就不會做，今后還要嚴格要求學生書寫規范，養成書寫認真的習慣。第三題：補充詩句并連線?？疾斓氖侨辗e月累部分的內容，失分較少。個別同學懶惰不去背沒有掌握，失分較多。還有個別同學審題不認真沒有連線，因此造成個別同學大量失分。今后加強學生讀題審題能力。關鍵抓學生的基礎要扎扎實實，該會的一定要會。

第四題：寫修辭手法并寫句子。失分較少，個別同學沒有造句造成了失分。

第五題：判斷題。這部分考察的是學生對課文的理解與掌握。失分一般，失分原因，沒有讀懂題意，不認真。第六題：課內閱讀，失分較多?？疾斓氖菍W生對21課的學習情況，失分原因：省略號的應用不理解。主觀題的回答不動腦筋，偷懶。

第七題：閱讀理解。失分較少，失分原因沒有認真讀完閱讀，沒有看懂題意，就慌張答題。致使失分。還有就是閱讀量過少造成的。今后要加強閱讀訓練。

第八題：習作。

兩個習作的內容：一個是留在心里的……；另一個是建議書。失分較多，失分原因：大部分同學都能夠把握住文章的中心不偏離題目，在習作時也能夠用心去寫，文章的結構完整，也能夠把要描寫的事物寫清楚，這是一個進步。但是在文中出現了許多的錯別字，個別地方語句不通順，造成了習作的分數并不是很好。一些同學沒有建議書的格式寫正確，還有一部分學生沒有把握住重點來描寫，造成了大量的失分。

在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，但是也發現了一些問題，以下幾個問題值得我去反思：一是作文有了較大的進步，但是個別同學沒有跟上大家的進步，失分相差太多。二是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。

從這次試卷來看，對學生來說基礎知識和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。我們的教學要培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣?？傊?，在以后的教學中培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，把練習冊上的每個閱讀都落到實處;在基礎方面，形成一幫一的幫扶計劃，具體的去抓學困生的基礎只知識：寫作上，加強日記的書寫和指導。作業的質量等方面進一步加強；養成良好的學習習慣，培養學生認真做題認真審題的習慣。更重要是要加強對學困生的輔導。

1、培養學生良好的書寫、檢查習慣。

新課程首次將學生良好習慣的養成作為目標之一，這是為了學生的全面發展和終身發展。我們在試卷中發現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。我們應特別重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。有些題目其實是考查學生學習語文的態度、方法、習慣，所以我們要教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發展服務。

2、培養學生良好的閱讀習慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂?！伴喿x短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析（二）中寫“好夢成真”的意思以及造句，只有多讀幾遍，才能寫出精彩的語句來。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。

3、增加閱讀量，提高寫作能力。

（2）提高學生的閱讀能力：在教學過程中要關注課上教學和課外閱讀，不斷提高學生的理解意識，把我答題角度進一步完善，在以后教學中，開展討論、研究，從中提高學生閱讀實踐能力。

（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯不地方重點進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。

小學語文期末質量檢測試卷分析報告

覃?柏?洲。

為了準確了解我縣基礎教育現狀，把握全縣基礎教育質量的真實水平，明確今后管理目標，充分發揮考試評價的積極導向作用，進一步深化小學基礎教育課程改革，縣教育局統一舉行了規模浩大的質量檢測考試和試卷評閱工作。通過對小學語文五年級期末試卷進行分析，力圖從中總結一線老師寶貴的教學經驗，了解有效的教學效果，收集教學中存在的問題，有針對性地開展教研工作，更好地服務于教學。在全面復查了143袋，約3800份試卷的評分情況后，又抽查了近500份試卷，分別從命題情況、規范批閱、準確量分，能力培養等方面對20春季學期五年級期末測試卷進行了細致分析，現將試卷評閱及質量分析情況報告如下：

一、評閱老師：

此次五年級期末測試評閱老師，是在全縣各個學校抽調的，共計27人。大多是45歲以下的中青年教師，且女教師居多。他（她）們年富力強，在評卷工作中都非常細致、認真，有的甚至勇挑重擔。如梁亞老師，她一人就評閱了第一大題--“我會選擇”，共6個小題的內容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴學龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等，在評閱試卷中，都做到了一絲不茍，既分工，又合作；既批閱規范，又做到了量分適度、準確。特別是閱卷小組長陳菲老師，在閱卷的同時，幾乎對所有試卷都進行了復查，從而保證了閱卷、統分的質量。

二、試題評析：

1、試卷內容：

本試卷旨在對學生基礎知識和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣，全卷共6頁，4個大題，24個小題。4個大題，即“我會選擇、我會積累運用、我會閱讀理解、我會作文”，側重于學生在“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”三個方面的表現來評價學生語文素養。

2、試卷適度：

（1）從總體上看，結構較完整。有語文基礎的積累和運用、閱讀積累與運用和習作等方面內容的考查；題型多樣，較好地體現了小學語文五年級階段的基本特征；注重對學生語文實踐及聽說讀寫能力的考察。

（2）從考查內容看，突出基礎性?？疾閷W生語文基礎知識和基本技能的覆蓋面較廣：有對漢字的正確拼讀、習字書寫、成語的積累及在具體語境中的運用，關聯詞的運用、四大名著及其作者的考察，按要求改寫句子，詩句名言的積累，課內及課外閱讀的理解運用，以及在語言環境下正確理解和運用語言文字的能力等。

（3）從整份試卷與教材的關系來看，與教材聯系密切。關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。大部分為本學期要求掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解，共分“課內閱讀”和“課外閱讀”兩部分，所占分數比例分別為10%和24%。

總的來講，通過課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。

3、試題特點:。

（1）注重課外知識的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對應關系。

（2）注重課內知識的考查。如第3大題中的“課內閱讀：因特網將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題，均是語文教材中的知識。

（3）重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運用文中信息，續寫句子”。?再如第4大題“我會作文”，“請以‘傾聽’為題，寫一件你在學習和生活中與‘傾聽’有關的事情”，這實際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聰明一點的學生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改，就是一片較好的習作了。

從整個卷面來看，得分較好項目是“基礎積累與運用知識”，失分較多的項目是“課外閱讀積累與運用”。

4、問題探究：

本次的試卷內容有值得我們共同探究的地方：從試卷總體上看，偏重于語文字詞句等基礎知識的考察，而真正讓學生在閱讀當中去“提取信息、形成自己獨特的見解、做出合理的評價”等方面的能力考查不足。

三、閱卷評析。

1、從抽查的近500份試卷看，批閱規范，基礎知識與閱讀評閱寬嚴適度，小題加分、匯總誤差極小。體現了縣教育局、教研室領導對考試工作的高度重視和閱卷老師認真負責的工作態度。

2、習作總分30分，每兩人一組，共8人閱卷。評閱客觀公正，寬嚴適度。作文最高分為30分，最低分為5分。全縣滿分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但還有部分習作離題萬里，卻給分偏高。

3、閱卷中發現個別教師有翻夾頁、錯改、漏改題目的現象，但通過復查，均得到了及時整改。

4、第二大題“我會積累運用”中第4小題“將下面的詩句名言補充完整”學生有寫錯別字的，但給分過寬，部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹慎批閱。

四、學生答卷中存在的主要問題：

1、個別學生基礎知識掌握得不牢固，甚至有的學生對拼音不熟悉，如第1大題中的1小題，學生找不到注音全對的是那一項。

2、部分學生對具體語言環境中成語的活學活用把握不準，找不準成語的使用是否恰當。

3、改寫句子，個別學生改寫的不到位。

4、部分學生對關聯詞的理解不透，把握不準確。

5、有的學生默寫詩句名言時，有寫錯字的現象。

6、及個別學生習作沒有認真審題，甚至沒寫題目或寫錯題目。

7、及少數學生卷面不整潔，書寫不規范。

五、對習作的兩點建議：

1、加強對習作的審題訓練，尤其是話題作文的審題訓練。

2、按習作要求訓練、批閱作文。

此次習作要求“感情真實，語句通順，字數不少于400字?！钡谂啎r，這些要求都沒列入扣分范圍。從抽查的試卷看，文字和標點符號的規范書寫問題突出，有的錯別字嚴重，有的病句連篇。必須糾正的是規范書寫和正確使用標點符號是小學語文必須培養的習慣和能力，希望老師們細心指導，常抓不懈，使學生能寫一手工整漂亮的好字，正確書寫和使用標點符號。

年7月10日于咸豐縣第一實驗小學。

小學語文試卷質量分析報告

xx年秋季學期已經結束，xx年1月5日、1月6日兩天，按照相關要求，我校組織了期末考試，在學校領導的指導下，在廣大教師的努力下，這次考試順利完成?，F將考試工作總結如下：

成績統計：

從成績統計看，六一班語文考得較好，其它年級的語文考得都很不理想，特別是一年級語文的平均分只有56。07分，一年級、二年級、三年級及六二班數學考得較好，而其它年級都考得不好，英語科五年級考得較好，其它年級考得很不理想，如六二班英語及格率只有10%，無優生，平均分只有35。25分?？梢钥闯?，本次考試總體都不太理想，特別是英語學科考得較差，針對出現的問題，下學期需要學校加強管理，需要老師多下功夫加以補救。

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好以下工作：

1、嚴抓各科教學計劃落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各部門、科任教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性。

2、進一步完善了教學常規檢查制度。要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高我校的教育教學水平。

3、抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！?/p>

4、抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

5、抓反饋主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

6、、加強學習，引領成長。業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

7、加強隨堂聽課。新的學期，教務處將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

8、認真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。在下學期的教學工作中，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

小學語文期末質量檢測試卷分析報告

本次試卷試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，能準確考查出學生的綜合語文素養，對教師的教學也具有一定的導向性，是一套較好的試題。

1.1.重視基礎知識和基本能力的考查。

本次試卷包括五部分：基礎知識、積累運用、閱讀理解(課內閱讀和課外閱讀)、口語交際、習作。涉及到的知識和能力有：看拼音寫字詞、根據拼音寫同音字、改正錯別字、給帶點字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運用大都是語文園地中的日積月累和課后作業、回憶課文內容填空、課內閱讀、課外閱讀、設計以“讀書為主題”的口語交際、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現了“三重”即重基礎，重能力，重創新。能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度，內容不偏不難，也能考查出教師平時的教學情況和教學水平。

1.2.課內外相結合，全面考查學生的語文素養。

試題中基礎知識占22%，積累運用試題占22%，閱讀理解占21%，口語交際占5%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學知識的再現與拓展，閱讀分課內和課外兩塊，課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用語言文字的能力。

1.3.試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發揮。

如第二大題的趣識漢字，根據所填的兩句諧音歇后語寫一段話，具有開放性;第四大題以讀書為主題，設計一個采訪老師的情景對話，和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據實際情況自由發揮;習作一項的開放性也比較明顯，緊緊圍繞課本所學，但又不完全拘泥于課本，聯系生活，在成長的過程中，談一些事的啟發，確定一個合適的題目，把事情的經過講清楚，把啟示寫明白，要求靈活、有創意。選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有話可寫的。

2、學生答題情況。

查閱學生試卷，明顯看到孩子們書寫有很大進步，大部分學生的成績和預測的基本吻合，但也有個別學生沒有發揮好，成績不理想。

2.1.我班整體成績統計與分析：我班共62名學生參加考試，優秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。

2.2.學生各部分的答題情況如下：第一題基礎知識，優秀率為86%。整體學生做的較好，個別學生馬虎不夠細心，對基礎知識掌握不牢，將“謄寫”的“謄”寫成“譽”，“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分，將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運用，既是對課文的回顧，又是文本的拓展。優秀率為54%，得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關聯詞，給《鯨》一課中一句所使用的說明方法填空，給《竊讀記》中課后練習題的填空，第2小題填空題是語文園地一日積月累有關誠信的名言和補充古詩《秋思》及第八單元關于毛澤東的文章填空，這些都是書中基本常識，少部分學生竟然還失分，說明我平時在課文拓展教學中對學生要求不夠嚴格，第3小題填空題是關于有趣的諧音漢字，并用一句諧音漢字歇后語說一句話，這道題雖然平時學生沒做過，但認真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內和課外兩個閱讀，課內閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段，四道小題分別是根據意思寫詞語、劃過渡句說出作用、談讀完這段文字后感受，其實每個小題都考查過，但學生第4小題談感受的得分率非常低，說明學生的動腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》，課外閱讀難度適中，但優秀率不高。主要因為第3小題理解詞語“化敵為友”，學生不知道啥意思，沒有深入理解課文內容，致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當，所以該市老鼠成災，學生失分較多，可見我在指導學生理解課文內容時側重于講讀課文的指導和學習，而對于學生在自學能力的培養和指導方面不夠扎實?？傊?，閱讀題得分率僅為15%，作文為20%，這說明學生的閱讀分析及寫作能力一部分學生不高，沒有良好的閱讀習慣，領悟能力、分析能力差，造成失分，這為我下學期教學指明了方向。第四大題口語交際以“讀書”為主題，設計一個采訪老師的情景對話，這和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據自己讀書情況自由發揮，語言表達能力差的同學，失分較多，這說明我平時的口語交際課有上的不夠扎實。第五題：習作(30分)習作部分滿分為30分，平均得分約22分。本次習作的要求是：在成長過程中，總有一些事給你啟發，請選擇一件，確定一個合適的題目，注意把事情的經過將清楚，把啟示寫明白，試題難度不大，選材范圍較廣，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發揮自己水平的題材來寫。優秀學生不僅事情敘述生動具體，而且語言流暢，字體工整;一部分同學泛泛而談，連具體的事件都沒有，內容空洞，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規范，這是我班作文中普遍存在的問題。

3、反思與對策。

3.1.多積累，重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

3.2.要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。

3..3.重視作文教學，激發習作興趣。在今后的教學中，應從習作興趣的激發和習作方法的指導這兩個方面著手，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，提高學生的作文能力。作文中一部分學生，特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭，下學期要狠抓，努力做到卷面干凈、整潔，字體規范、美觀。

3.4.下學期教學中繼續采用“一對一，優差互助”方式，努力去提高學生的平均成績。

作者|高平鎮第一中心小學郭利方。

小學語文試卷質量分析報告

xx—xx學年第一學期期末考試已經結束，我校圓滿地完成了此次任務。在考試期間，我校嚴格按照考試要求，布置考場，嚴肅考場紀律，取得了圓滿成功，達到了預期目的?？荚嚭蟮馁|量不僅顯示了學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，現將我校的考試情況做如下分析匯報：

本次考試是縣教研室統一命題，縱觀整個試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對學生基礎知識的考查，又注重對學生學習能力的培養，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

為了迎接期末考試，1月11日上午學校利用周一升旗時間對學生進行了期末考試總動員，在會上，趙校長講了這次考試的意義，目的和要求。要求同學們端正學習態度，正確對待考試，遵守考試紀律，誠信應考，杜絕作弊，號召同學們全身心的投入到復習中去，爭取在考試中發揮最佳水平，考出優異成績。

本次考試在中心校的統一組織下實施，考試期間組織嚴密，嚴格按照中心校的要求安排考務，完全按照中心校要求組織實施。改卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學科試卷?？荚?、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認真負責，善始善終，沒有出現任何失誤或違紀現象。

從考試總的情況來看，絕大多數教師教學工作積極上進，認真鉆研教材，關心愛護學生，特別進入期末考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質量提高很大。

（1）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期末考試成績較差的，查找原因，制定措施。

（2）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握教材的重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。

（3）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、和家長配合，以縮小差距。

（4）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，向教師請教，認真完成家庭作業。

小學語文試卷質量分析報告

__—__學年第一學期期末考試已經結束，我校圓滿地完成了此次任務。在考試期間，我校嚴格按照考試要求，布置考場，嚴肅考場紀律，取得了圓滿成功，達到了預期目的?？荚嚭蟮馁|量不僅顯示了學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，現將我校的考試情況做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試是縣教研室統一命題，縱觀整個試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對學生基礎知識的考查，又注重對學生學習能力的培養，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

二、考前動員：

為了迎接期末考試，1月11日上午學校利用周一升旗時間對學生進行了期末考試總動員，在會上，趙校長講了這次考試的意義，目的和要求。要求同學們端正學習態度，正確對待考試，遵守考試紀律，誠信應考，杜絕作弊，號召同學們全身心的投入到復習中去，爭取在考試中發揮最佳水平，考出優異成績。

三、精心組織考試，確保各項工作順利進行。

本次考試在中心校的統一組織下實施，考試期間組織嚴密，嚴格按照中心校的要求安排考務，完全按照中心校要求組織實施。改卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學科試卷?？荚?、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認真負責，善始善終，沒有出現任何失誤或違紀現象。

四、考試成績：

從考試總的情況來看，絕大多數教師教學工作積極上進，認真鉆研教材，關心愛護學生，特別進入期末考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質量提高很大。

五、今后改進措施：

（1）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期末考試成績較差的，查找原因，制定措施。

（2）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握教材的重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。

（3）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、和家長配合，以縮小差距。

（4）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，向教師請教，認真完成家庭作業。

小學四年級語文試卷分析報告

這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內容完成、閱讀和作文。

命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數學生。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。

（一）看拼音，寫詞語。

（二）詞語訓練。

題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學生分別來組詞。本題的得分率很高，絕大多數學生都能拿到理想的分數?？梢娝哪昙壍膶W生對于相似字和多音字的辨別能力還是很強的。學生都能夠對四字詞語進行補充，補充成語一題平均失分1分。主要表現在積累少、記得不牢靠。選詞填空，本題學生做的都很好，能夠正確區分“觀看”和“觀賞”，本題的得分率較高。

（三）按要求寫句子。

按要求寫句子共8分。寫對一句得2分。其中寫被字句、擴句學生掌握的好，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句。究其原因：題比較靈活，此類題訓練少。所以日常教學中應該著重強調句子成分的劃分及句子的構成。

（四）按課文判斷對錯。

學生對課文中的內容，從其作答來看掌握的還是不錯的，只是出現個別錯誤現象，應加強日常教學中的訓練。

（五）閱讀短文。

第（一）部分中的題目比較難，出的問題含糊，學生扣分較多。第（二）部分閱讀較難，題型較散，學生找不出文中的詞語，最后第6小題中學生用自己的話說一說時，學生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分?？梢娖匠＝虒W中，應加強課外閱讀及其歸納總結概括能力的訓練。

（六）作文。

本題大部分學生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己想象的內容。但仍然存在以下問題：

（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。

（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文平均失分4。9分。

加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

語文試卷質量分析報告

本次測試人數59人，優秀人數43人，優秀率為72.8%，達標人數56人，達標率為94.9%，平均成績為85.49分。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進行科學理性的反思，不斷改進自己的教學方法與策略。

語文試卷分析報告填寫范文

徐紅杏。

本次測試是七年級第二學期語文三分之一進度測試卷。測試時間為120分鐘，滿分120分。這次試卷中出現的試題大部分在平時講課過程中都提及過，盡管如此，但看來，學生們考的分數并不是非常樂觀。

本次考試試卷難度適中，試題設置合理，對中考復習有指導意義。從考試來看，稟承了中考試卷的一貫作風，注重基礎，兼顧靈活性，提倡學生有合理而創意地表達，引導學生關注社會，關注生活，同時考查學生的人生觀價值觀。

試卷第一大題考查積累與運用，詩詞填空均為考綱要求的必背詩文。題型為上下句填空，理解性默寫，分類默寫。理解性默寫都是古詩并未涉及到古文背誦，考查了名詩中的名句，提醒學生對古詩背誦要更扎實才能準確無誤地填出。分類默寫注重古詩與生活的聯系，因為此題早前做過，大多數學生能寫出。但有一部分學生詩句填寫不準確。標點符號判斷正誤和選擇正確讀音這兩個選擇題雖然簡單，但得分率并不高，可見學生們的基本功底并不扎實。問題比較嚴重的是對病句的改正。對病句中的成分缺損不能很好地判斷，語序不當有部分學生不能調整，總的說來語言敏感性不夠，概因平時說話訓練過少，不注重語言的準確精煉。綜合性學習表現出來的問題是缺少創意，缺少生活積累，表達上的問題是不能緊緊扣住題面要求來答，有答非所問的現象。

語文試卷分析報告范文

本次檢測參考人數851人，人平分，及格人數627人，及格率，優秀人數261人，優秀率。

本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

1、資料結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體堅持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也堅持不變，但經過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生供給了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自我最真實的想法和情感。

為了更好地了解學生答題的情景，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情景抽樣調查，具體情景如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞。

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應當是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現確定的錯誤。

五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。

2、句子。

三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。

六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個，更何況是學生。

二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維本事不強。

3、積累。

所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學生大體情景較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。

4、閱讀。

四年級找描述天鵝神態的句子，有學生找成描述天鵝動作的詞；五年級給”綠色建筑“下定義，學生不明白下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。

5、作文（十二題共30分）。

從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是資料豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本事；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

1、重視字詞教學，夯實語文基礎。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀本事，引導個性閱讀。

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的本事還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學生直接應對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀本事。所以，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發習作興趣，抒發真情實感。

從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，”作文打假“刻不容緩。

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作本事，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在資料、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。

總之，寫實的作文必須要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐。

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語；細節描述具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自我的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作本事較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動，從而到達拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

語文試卷分析報告范文

相比于前一階段，學生對知識的掌握程度有提高，基礎知識掌握比較扎實，閱讀能力有所提高，作文內容越來越豐富，很多同學的作文水*提高飛快。鄭皓文、李天宇、徐小涵進步很大。

從整整試卷來看，難度不是很高，主要側重于考察學生的閱讀理解能力和日積月累的能力，于是對于一些上課聽講不認真和理解能力稍微差點的同學就存在著一定的難度。進步最大的同學是李天宇，已經連續兩次得a了，這是一個非常大的進步，他自己也笑言找到了學*的方法。

等級分布：axx24人，ax：22人，a：18人b：2人。

1、按要求寫詞語中的描寫聲音的詞語出錯較多。

2、該要求該句子中，改寫比喻句，有的學生改成“嘎羧要走的消息像利箭一樣傳遍全村”。

3、關聯詞語合成一句話，出現問題有運用關聯詞語不當，或者在用關聯詞語連句子時，在后半部分很啰嗦的又一次出現了主語。

4、省略號的作用出錯，大部分學生能寫出前兩個是“列舉的省略”和“話未說完”，因為這是課堂中記錄過的，但第三個作用“語意未盡”因為只提過沒有讓學生記，出錯較多，只有幾個同學做對了。

5、理解句子中“你從老人的動作中，感受到了什么”，很多學生沒有認真讀題，寫成：老人對海鷗很喜歡。

6、“老人眼睛變得生動起來”的原因學生感悟比較深刻，王一帆等同學的答案非常好。

7、第二個課外閱讀問題比較多，如“霎時間”和“剎那間”的區分，“咽喉”的不同意思等，需要細細給學生講解。

8、本次*作是寫動物與人之間的感人故事，可以是自己看到的、聽到的、讀到的，學生完成的很是不錯，尤其是周新、袁浩翔、趙越、李明希等同學的，讀來讓人有落淚的感覺。

1、在課文的講解中，對于重點語句、段落以及特殊標點符號的作用講解清晰、透徹，做到學生理解并掌握。

2、加強課外閱讀的指導，鼓勵學生多讀書。

3、基礎知識的積累要善于歸類。

按照要求寫出成語，每類兩個：

1、描寫動物：

2、描寫人物神態：

3、描寫人物外貌：

4、描寫人物動作：

5、描寫人物品質：

6、描寫顏色：

7、成語故事：

8、描寫聲音：

語文試卷質量分析報告

此次語文試卷主要從基礎知識、閱讀理解和作文，等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。這份試卷凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的能力，引導學生養成良好習慣，提高語文素養的目的。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優秀的綜合檢測試題。下面就學生的答題情況、考卷中發現的問題以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

【基礎知識】。

(一)看拼音，寫詞語。

從卷面來看，學生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學期要求必須掌握的。

(二)選擇正確的讀音。

這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學生的語文功底，而相當一部分同學選擇錯誤，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學中，相當一部分學生沒有好好掌握。

(三)詞語補充完整，并選擇其中一個造句。

這道題麗的詞語都是本學期常見的成語，學生理解和填寫起來難度不大，造句的類型在期末復習卷中多次出現，學生并不陌生，故得分率較高，但有個問題值得注意，學生只為了得分，忽略了句子的質量問題，大多造的句子簡短，水平不高。

(四)把詩句名言補充完整，并選擇相應的作家。

(五)句子加工廠。

肯定句，比喻句，轉述句，加關聯詞以及仿寫，都是六年級常見的必須訓練的句型，此次出現的句型訓練比較全面，比較能真正檢測出學生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現出學生平時訓練的扎實程度。有些班級，特別是中心小學和霞光小學這兩所學校的學生都完成得很好。

(六)是非判斷題。

這道題除了檢測學生部分掌握的知識點外，還很好地檢驗學生的學習習慣，檢驗學生的審題能力和是非養成細心的習慣。學生完成完成得不是很好。

(七)語言實踐。

寫出三國的成語或歇后語，及設計一條提高學生身體素質的標語。這道題的出現，充分考查學生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看，個別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見教師平時訓練不夠到位。

(八)根據課文內容填空和作答。

這道題不但考查了個別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內容，從而更加體現這份考卷的整體性。

(九)課外閱讀。

課外閱讀學生做得比較好，都能很好地進行閱讀和理解。

從卷面上看第一小題比較簡單，得分率較高，而第二題由于學生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。

句子：

這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學生對文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學生改寫句子的能力。

七、名句天地。

這一題是句子補充，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學能得滿分，只有個別基礎不扎實的同學失分。

八、按要求寫句子。

這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。

從卷面看，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度，有的同學就應付不來，總的來說這一題失分還是比較多的。

這題有課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀以按課文內容填空為主，大部分同學掌握較好。課外閱讀以理解作答的內容為主，考查學生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學在這題失分較多。當然，從完卷情況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答。

小學語文試卷質量分析報告

如下：。

成績統計：

從成績統計看，六一班語文考得較好，其它年級的語文考得都很不理想，特別是一年級語文的平均分只有56.07分，一年級、二年級、三年級及六二班數學考得較好，而其它年級都考得不好，英語科五年級考得較好，其它年級考得很不理想，如六二班英語及格率只有10%，無優生，平均分只有35.25分?？梢钥闯?，本次考試總體都不太理想，特別是英語學科考得較差，針對出現的問題，下學期需要學校加強管理，需要老師多下工夫加以補救。

二、改進辦法。

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好以下工作：

要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性。同時制定各類教學計劃時要注意和加強可操作性。。

2、進一步完善了教學常規檢查制度。要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高我校的教育教學水平。

3、抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！?/p>

4、抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

5、抓反潰主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

。

7、加強隨堂聽課。新的學期，教務處將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

8、認真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。在下學期的教學工作中，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

高考語文試卷分析報告

本次素質檢測全鄉四年級共有人參加考試，總分*分，平均分*分，及格率為*%，優秀率為*%。四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

二、試題結構特點。

試卷共分三大部分：基礎知識閱讀習作。

試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創新(運用所學知識創造性地解決問題)。

三、學生答題情況。

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題：“基礎知識”中的第一、二、三題，學生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學生基本上能區分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學生平時的詞語積累不是很豐富，今后應加強這方面的練習。

靈活性較強的題，學生回答較差。讓學生給老師寫一條名人名言，學生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學生無從下手，不知該如何來做題。有的同學沒有認真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分數，今后應讓學生認真審題然后再答題。

對于靈活性強的題，學生回答更差。如第五題閱讀：很多學生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學生根本不會去理解，有的學生知道意思但語言表達的不規范。

對于習作“寫話”讓學生根據提示寫出母愛是什么?學生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學生的習作能力很差，缺少童真、童趣。作文習作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應加強學生的習作訓練，讓學生能寫出一篇文通字順的文章。

2、從考卷中發現的問題。

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標?？v觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

(1)詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠?？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

(4)書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

四、改進措施。

通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。錯別字的出現、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學過分強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規范書寫，加強易混淆字、詞的區分、認識。

3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

4、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。

一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。

7.產品技術可行性分析報告模板。