畫實踐研究開題報告 社會實踐課題研究開題報告(大全5篇)

報告在傳達信息、分析問題和提出建議方面發揮著重要作用。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面是小編為大家帶來的報告優秀范文，希望大家可以喜歡。

社會實踐課題研究開題報告

第四階段：總結評價，撰寫實驗報告，申報結題(8月―209月)

(1)、撰寫實驗研究報告，并對整個研究進行評價。

(2)、編制各年級綜合實踐活動學生德育發展評價手冊。

(3)、完善檔案資料。

(4)、申報結題。

四、調研計劃

調研計劃

評價體系，使課題實驗開展更具有可開發性和可實施性，特制定本調研計劃：

調研內容：

1、調查學校綜合實踐活動的現狀;重點調查綜合實踐活動與學校德育活動重疊與無序的問題。

2、調查村鎮、家長、教師、學生對綜合實踐活動課的支持度和期望值。

3、調查學生對綜合實踐活動評價的反映與思考。

4、調查教師、家長對綜合實踐活動評價的反映與思考。

5、跟蹤調查整個實驗過程的各因素的反映情況。

調研周期：

1、擬定調研實施辦法，制定調查相關內容或表格。(2個星期)

2、開展以上1--4項內容的調查活動(1個月)

3、跟蹤調查伴隨整個實驗階段，每階段為一周期。

調研報告完成時間：定為調查資料收集完成后一周左右寫出調研報告。

調研報告報送部門：總課題組、上級主管部門和學校課題領導小組備案。

五、研究成果的預計去向及使用范圍

通過實驗研究構建一套科學的綜合實踐活動學生綜合素質發展評價體系,編制評價手冊,能在小學三--六年級綜合實踐活動課程常態實施中推廣和使用。

六、擬投入的研究經費概算(單位：萬元)

小學低年級學生誠信教育的實踐研究開題報告

隨著個人素質的提升，報告使用的頻率越來越高，其在寫作上具有一定的竅門。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編為大家收集的《小學低年級學生誠信教育的實踐研究》開題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

誠信是人類一種具有普遍意義的美德，世界各國均重視國民的誠信教育。中華民族有著數千年文明發展史，素有禮儀之邦的美稱，自古以來看重誠信?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》明確提出我國公民基本道德規范的內容是：愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。隨著《公民道德建設實施綱要》的頒布，“誠信”已經逐步深入到我國政治、經濟、教育、文化等各個領域，成為衡量人們日常行為、道德素養的重要標準。

《小學生日常行為規范》第六條明確規定：誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意，考試不作弊。誠信教育雖然已在社會上蔚然成風，但綜觀小學生的誠信教育，“個人主義”、“利己主義”、“享樂主義”等不良風氣和一些不良生活方式對學校教育的影響仍不容忽視，部分家長不講誠信成為學生誠信美德教育的難題，部分家長重文化知識，輕道德情感教育，造成學生誠信的缺失；它們對學校教育的負面影響也是巨大的。

誠信是道德之基石，是立人之根本，是小學生公民意識培養的重要內容。樹木之初重育苗，立人之始在于幼。誠信教育應從小抓起。因此，對小學生的誠信教育的實踐與研究具有十分重要的意義。

總體目標：

1、通過研究，培養學生形成“擁有誠信”的意識與能力：在實踐中讓學生能做到用真誠的態度處置學習生活中的一切事情，做到誠實守信。

2、通過研究，提高教師的師德水平，創設師生的平等地位，營造師生相互尊重的良好氛圍，同時讓誠信的種子在學生們心中扎根，讓誠信的鮮花開遍校園的每一個角落。

具體目標：

1、在誠實教育方面：培養學生誠實待人，以真誠的言行對待他人、對他人富有同情心，樂于助人。嚴格要求自己，言行一致，不說謊話。端正考風考紀，作業和考試獨自完成，不抄襲、不作弊。

2、在守信教育方面：培養學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。

3、在法規教育方面：加強遵守法律法規、校規校紀和社會公德的教育，培養學生的法規意識，具備良好的'道德品質。要進一步落實《中小學生日常行為規范》，全面培養學生誠信、守紀、公正、文明等良好習慣。

研究內容：

1、小學低年級學生誠信意識現狀的調查研究。

2、小學低年級學生誠信培育策略的行動研究，它包括如何在課堂教學、校內活動和社會實踐中培育小學生的誠信意識素養。

1、整合性原則：本課題以學校二年級學生為研究對象，采用個別與集體跟蹤研究。結合學校開展的主題活動，將圍繞改革課堂教學，拓展校內活動，開辟社會大課堂這三條主線，通過各種活動的設計，達到研究目的。

2、主體性原則：本課題的實施需要教師的充分參與，要重視教師的主動精神，更要從學生的實際出發，充分了解學生和反映學生的實際，重視學生的參與，給學生盡可能充分的表現和選擇的機會，還應特別注意學生參與活動的反饋意見和信息，以根據學生的需要不斷修正和優化研究內容。

3、團結合作原則：育人是一項復雜的系統工程，僅有學校教育是不夠的。學校與家庭、社會之間存在千絲萬縷的聯系。家庭教育直接影響著青少年素質的提高，決定著青少年思想品德的健康成長和發展；在信息媒體日益發達的今天，社會環境對學生的影響越來越大。在教育實踐中，要注意利用一切有效資源開展教育。

1、行動研究法：通過品德與生活課堂，結合“做誠實的好孩子”這一主題開展系列活動，力求讓思品科課堂成為學生掌握、形成“誠信意識”的主陣地。

2、文獻研究法：?通過網絡、教育雜志、理論書籍等多種渠道查閱文獻資料，了解國內外此類研究狀況及成果，搜集相關理論依據與資料，最大限度地為課題提供理論支撐，把握研究方向。

3、調查研究法：爭取街道、社區的支持，在社區建立活動基地，在學校、家庭、社區的密切配合下，進行小學生誠信意識現狀的調查研究，找到培育的切入點。同時與社區一塊開展形式多樣的培育活動。

誠信教育的重點在知行統一，關鍵在踐行。只有精心安排貼近生活，貼近實際，貼近學生的誠信活動，學生才能受到熏陶。在課題研究中，將采用收集匯編格言、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等學生喜聞樂見的形式，調動學生學習積極性，在寓教于樂中感悟誠信。同時，結合學生實際情況，開展階段測試免監考等塑造學生誠信美德的特色活動，真正使學生做到說誠信話，辦誠信事，做誠信人。

第一階段為準備階段，時間為xx年9月——11月，主要任務為：確立課題，對課題進行論證，對學生現有思想道德水平進行實驗前的調查分析，制定實驗方案，為實驗研究做好準備。

第二階段為實施階段，時間為xx年12月——xx年6月，本階段按著實驗方案，有計劃、有組織、全方位地開展研究，對學生進行誠信教育，促進學生思想道德素質的提高。

（1）搞好調查摸底，對實驗班學生的原有品德狀況及行為習慣及興趣愛好進行調查摸底，建立實驗班學生檔案。

（2）實驗中對學生的道德知識及道德行為進行定期測試，并進行數據統計分析工作。

（3）定期開展以“創誠信校園，做誠信學生”為主題的活動，如主題班隊會、誠信故事比賽、誠信格言抄寫比賽、制作誠信手抄報比賽等。

（4）通過家校共育，使學校、家庭、社會教育形成合力。

（5）利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行誠信教育。

第三階段為總結階段，時間為xx年7月，對調查研究的各種數據進行分析、對研究結果進行評估、對研究過程效果進行總結，撰寫結題報告、成果論文。

1、《小學低年級學生誠信教育的實踐研究》研究報告。

2、教師的論文、經驗總結、優秀教學設計、個案等。

3、學生開展誠信教育主題活動及文化環境的展示。

4、學生的有關作品。

（1）本課題為個人微課題。本人具有一定的學術水平，有從事生本教育課題研究的經歷，對課題實施操作有一定的研究。

（2）圍繞此課題我校已做了大量的前期準備工作：從早年開始學校就啟動了誠信教育系列活動，本學年擬進行“創誠信校園、做誠信學生”的主題活動，對本課題的開展有很大的幫助。

（3）完成任務的保障條件：我校的領導對教科研工作歷來重視，特別對于德育科研格外重視，在研究經費的籌措上不存在任何問題，課題的研究時間有保證。

建設

書籍是人類進步的階梯，是走向未來的基石。隨著新課程改革的縱深發展，其核心理念“以人為本，關注人的發展”越來越深入人心。正如朱永新教授所提出的：一個人精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。書在人的成長中起著至關重要的作用。教育目的本來就是為了人的發展，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間。書香校園建設是校園文化建設、精神建設重要部分，而怎樣引領我們的教師、學生走進書海，欣賞經典將是這項建設中的核心問題。建設書香校園，恢復以文本為載體的閱讀活動，將很有實效性，也將是學生精神成長的一條重要的渠道，因為“喜歡讀書的人，在最浮躁的世界里都能享受心的寧靜?！蓖七M師生共讀，營造書香校園是教師專業化發展的必由之路，是提升校園品位的最佳方案，是建設有特色的校園文化的主要目的和任務。師生的人文素養得以提高，獲得可持續的發展，則學校便可持續發展了。

對于閱讀，蘇霍姆林斯基有這樣的說法：“學校必須教學生讀書，教他在讀書的同時認識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里?！敝煊佬孪壬羞@樣的觀點：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們!閱讀，讓博學和睿智豐富我們!閱讀，讓歷史和時間記住我們!閱讀，讓吾國之精魂永世傳承!”的確，讀書足以怡情，足以賭博，足以長才，為此，我們確定“建設書香校園的實踐與研究”這一課題，旨在引領師生與人類崇高精神對話，從書籍中得到心靈的蕩滌，享受讀書快樂。

對學生而言，利于提高學生的綜合素養。

1.閱讀可以培養優良品德，熏陶氣質：讀書人與不讀書人就是不一樣，這從氣質上便可看出。這氣質是由連綿不斷的閱讀潛移默化養成的。讀書生涯能使人們獲得新生。有一句話說得好：“腹有詩書氣自華”。

2.提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂，初步樹立起對古今中外文化的興趣。小學生習作最大的困惑是“巧媳婦難為無米之炊”，缺乏寫作素材，而且習作內容平淡、套作、抄襲現象嚴重，這是由于學生語言積累不夠。鼓勵學生閱讀大量的課外書，增加知識的儲備，提高寫作技巧，自然是“下筆如有神”。養成良好的讀書習慣，為學生的可持續發展奠定基礎。

對教師而言，書籍是學校中的學校。

1.讀書就是最好的備課。讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。

2.讀書，提升教育的理想，可以增強人文底蘊，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，享受學習的快樂，成為博學、善思、務實、創新，智慧。才能提升自己和事業的境界，而又激情新一代教師群體。

3.教師的閱讀愛好決定一所學校的學風和校風。教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好和社會的風尚?！叭绻愕膶W生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要?！?蘇霍姆林斯基)當書籍成為教師的第一至愛的`時候，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。同時，沒有教師的發展，學生的發展就失去依托。從一定意義上說，教師的讀書愛好，決定著一所學校的校風。

我們此課題研究的主要目的是推進師生共讀，讓閱讀陪伴著孩子童年，讓閱讀幸福孩子的一生，讓閱讀點亮師生的心靈，讓書香潤澤我們的校園。

《語文課程標準》提出小學生的課外閱讀，總量是145萬字，但在實際操作中，因為缺乏具體的、可操作的課程標準(如讀物的選擇、實施的方法、時間)，據我們對孩子隨機調查情況看：讀課外書者還未達到10%，而在家看電視的幾乎占了80%以上。這說明了學生課外閱讀的習慣十分的不理想。而閱讀不僅讓學生增長見識，開拓視野，還能陶冶他們的情操，靜化心靈，潤澤生命?？v觀世界上各發達國家，都把全民閱讀作為一項重要的政策來實施。我國也相當重視學生的閱讀。實現課內外閱讀教育的銜接與整合，使教師的專業不斷得到發展與成長，構建兒童讀書新格局，營造一個充滿書香氣的校園環境，仍然是一個全新的廣闊領域。在應試教育的桎梏下，在分數中掙扎的教師和學生把閱讀作為一種“功利性”活動，而“一個人的精神發育史實質上是一個人的閱讀史”，一些有識之士開始認識到閱讀在人的一生成長中的重要意義。國內外的教育專家學者紛紛提出了以閱讀為中心的“大語文”和“大閱讀”理論。

營造書香校園對師生人文素養的養成提高的影響。探究有關理論，明確目標，進一步探索營造書香校園的方法和價值意義。書香校園：建設校園讀書文化，促進師生讀書意識的形成，師生讀書蔚然成風。書香校園包含的幾個要素：書籍，泛指種種健康的圖書;書香，指書中所蘊含的人文精神、人類智慧的結晶，又指濃厚的閱讀氛圍;校園，指學校提供的良好的讀書環境，是師生共同成長的樂園。

(一)創造環境營造書香校園

建設良好的校園環境，讓全體師生有書可讀，做到人人有書讀，處處飄書香。校園讀書環境的營造，加強學校圖書館、閱覽室建設。在加強學校圖書室建設的同時，加強班級圖書角的建設;在一手抓“建設”的同時，更要一手抓“利用”，讓每一間教室都飄香，走近每間教室，角落里設置了一個書柜，每間教室都有一個圖書角，既能看到每個班的必讀書目，又能欣賞到學生的精彩片斷選輯。通過推進師生共讀，讓書香潤澤校園，同時，通過營造濃郁的校園文化氣息，促進師生共同讀書。通過文學、藝術、體美的熏陶，進一步加強校園的人文建設，通過中外經典的閱讀，營造書香校園，讓校園的每一塊墻壁都會說話。整個校園就是學生學習的大課堂。要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。

(二)整合資源營造書香校園

(包括校園網絡、學校圖書館、社區圖書館、家庭圖書柜、校際圖書交流合作、論壇等)，整體把握――把科學精神、哲學精神、人文精神融入校園和家園的建設中。

(三)開展活動營造書香校園

讀書可貴，更貴在堅持?！比绾问箤W生對閱讀保持持久的興趣和熱情，使閱讀成為大家的生活習慣，開展多元化的讀書活動將是最好的輔助手段。廣泛開展主題讀書活動，分層次、分類開展師生共讀系列活動，如讀書節、賽詩會、講故事(寫故事、畫故事)比賽，“書香班級、書香教師、書香學生”評選等，以活動為抓手，促師生共讀健康持續發展。在新課程改革的理念支持下，改革和創新教育教學內容，改革和創新教育教學的形式和手段，結合學校已經開展的書香活動，開展校本研究。探索學生課外閱讀評價的操作工具和方法;探索激發學生課外閱讀興趣的策略;探索培養師生養成閱讀習慣的措施和方法，進行中華經典詩文誦讀的實驗;探索閱讀批注、讀書筆記的做法，營造充滿書香的校園。

改變學生現狀，培養書香學生：對學生提出各階段的閱讀目標，一般模式和實施策略。使閱讀促進“精神發育”，培養優良品德;培養良好的閱讀習慣，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，陶冶情操，啟迪智慧，享受學習的快樂，享受生活的快樂;培養“可持續性”學習知識的能力。讓閱讀成為學生的一種習慣和需要，為學生一生的學習和發展奠基。

初中生命教育理論與實踐研究開題報告

隨著社會經濟的發展，科學技術日新月異，物質生活極大豐富，為廣大未成年人了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加有利的條件。 詳細內容請看下文。

與此同時，一些領域道德失范，誠信缺失等消極因素也影響著青少年的道德觀念和行為習慣，少數未成年人生命的喪失，生命意識的淡漠、生命意義的迷失影響中小學生身心健康成長。據教育部、公安部、中國少年兒童新聞出版總社等單位對北京、天津、上海等1 0個省市的調查顯示，全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，相當于每天消失一個班。這警示我們尊重生命、善待生命已經是學生成長過程最為需要的教育。生命與生存、生命與尊嚴、生命與價值、生命與發展、生命與社會等深層的問題需要我們進行深入的探索。

《中小學生命教育研究與實踐》要以先進的教育理念為指導，開展生命教育的教學實踐和理論探討，著眼于全體學生的身心和諧發展，為學生的終身幸福奠定基礎;著眼于學生個性的健康發展，為提升學生的生存能力和生命質量奠定基礎;著眼于增強學生在自然和社會中的實踐體驗，“讓每個學生都得到成功的教育”，為營造健康和諧的生命環境奠定基礎。引導學生熱愛生命，提高生命質量，理解生命的意義和價值，使學生都得到主動、健康、全面發展。

我校的生命教育，通過引導學生認識生命、尊重生命、珍愛生命、敬畏生命，引導學生關注環境、關心他人、關愛生命、關懷人類，并在此基礎上樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。具體來說可以分為三個分層目標：

一是通過對生命的認知，使學生了解并掌握生命的過程，從科學的角度認識生命、珍愛生命，從而培養學生樹立安全意識、環保意識。

二是強化對生命的感悟，使學生能夠正確的認識自我并關心他人，培養學生的對自己、對他人、對社會的責任感。

三是促進對生命的升華，使學生在認知和感悟生命的基礎上，敬畏和欣賞生命，形成自己的人生觀和價值觀，這也是生命教育的宗旨和最終目的。

社會實踐課題研究開題報告

一、課題研究現狀及趨勢，研究本課題的實際意義和理論意義

1、課題研究的現狀與趨勢。

“通過密切學生與生活的聯系、學校與社會的聯系，引導學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經驗；提高學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，發展學生的創新能力、實踐能力、社會責任感以及學生良好的個性品質”，這就是新型的綜合實踐活動課程總目標。然而目前，作為綜合實踐活動這個實踐性極強的新課程，未能受到學校的高度重視，缺乏課程實施的真正實際行動，特別是對開展綜合實踐活動以促進學生德育發展的整合認識程度不夠，校本德育系列專題開發不深不多不精。

2、研究本課題的意義。

現今社會經濟飛速發展，小學生受社會大環境影響，社會家庭與學校的德育管理也存在不協調不一致，極易造成德育發展不健康。我校決定在“農村小學綜合實踐活動與德育課程的整合的策略研究”上進行研究，將開發德育系列專題綜合實踐活動，整合在學校平時的小學生每月德育常規中，探索開發及管理評價的策略，讓學生在系列綜合實踐活動中養成良好的思想品質，健康成長。

二、本課題的基本內容，預計突破哪些難題

（一）研究的具體內容：

1、探討綜合實踐活動與學生德育發展的關系。

2、探討利用校本及社會資源，開發、整合有益學生德育良好發展的本校特色系列綜合實踐課程，以及開發及整合的策略。

3、探討綜合實踐活動中促進學生德育發展的管理評價體系，以及管理評價策略。

（二）突破的難題：

1、綜合實踐活動課程與德育活動中資源可供合理利用、開發、整合的策略研究；

2、綜合實踐活動課程與德育活動在實施中構建評價管理體系的策略研究；

3、綜合實踐活動課程與德育活動在實施中體現學校地方特色的研究；

4、綜合實踐活動課程與德育活動在“三位一體”環境下對學生個性發展的策略研究；

5、綜合實踐活動課程評價體系對促進學生德育發展的策略研究。

三、課題的研究思路和方法，研究工作方案

1、研究思路：

在課題實驗研究中，遵照“新課程強調的發揮評價的發展性和教育性價值，強調發展性評價”的思想，充分利用已有的課程理論和本地資源，以實驗班和實驗教師為龍頭，逐步向全校推進，從而構建一套科學的綜合實踐活動學生德育發展多元評價體系，形成適宜綜合實踐活動課教師可操作性的評價策略，完善學校新課程實施的管理模式，提升學校在本課程的知名度。

2、研究的目標：

研究將采用行動研究等基本研究方法，依據已有的課程理念和經驗，結合學校綜合實踐活動實施過程的具體問題，緊緊圍繞“農村中小學綜合實踐活動與德育課程的整合的策略研究”這個研究主題，探討綜合實踐活動課程與學生德育發展的'關系，開發綜合實踐活動課程促進學生德育發展的學校和教師可操作的策略，研究綜合實踐活動課程與學生綜合素質發展相關的評價內容，積極推進綜合實踐活動課程的落實，切實促進綜合實踐活動常態有效實施。從理論上，進一步達成對綜合實踐的課程理解和價值認同，力爭完善課程的評價體系，從實踐上，形成綜合實踐課程學生德育發展評價體系，探索一條綜合實踐活動課程促進學生德育發展的學校與教師可操作的途徑。

3、研究的方法：

行動研究法：通過對綜合實踐主題活動的開發與實施，不斷探討活動對學校德育的促進；運用歸納法，總結活動績效。

4、研究步驟：

本研究共分四個階段來完成

第一階段：準備啟動階段（20xx年9月――20xx年3月）

（1）、申報課題立項，成立綜合實踐活動領導小組，確定實驗老師與班級。

（2）、廣泛開展與本課題相關的調查活動，充分了解教師、學生對本課程和課題的認識現狀。

（3）、組織學習與本課程和課題相關的理論，為課題實施作好思想上和知識上的準備。

（4）、課題研究領導小組與實驗教師一起共同商定實施意見，制定《學校綜合實踐活動課學生德育發展評價的實施意見》。

第二階段：實施并收集資料階段（一）（20xx年4月――20xx年8月）

（2）、實驗教師按評價指標各自擬定初步評價方法，報學校課題組研究定稿。

（3）、各實驗教師按商定的評價方式方法在實驗班級中開展實驗研究，并定期把實驗情況向學校課題組匯報。

（4）、學校對綜合實踐活動實施過程進行監控和動態管理。

（5）、大力開展教師對綜合實踐活動課理論的學習活動，學校定期組織培訓。

（6）、根據總課題組要求，進行廣泛的網絡研討活動，并成立“學校綜合實踐活動網上活動群”，經常性開展研討活動。

（7）、開展調查活動，采集研究的數據，收集資料，完成研究內容。

實施并收集資料階段（二）（20xx年9月―20xx年3月）

（1）、分析、總結在實驗班實施的做法，并討論完善。

（2）、在全校三――六年級所有班級實施課題實驗總結的評價策略。

（3）、全面了解實施情況，收集相關資料，并不斷改進方法。

第三階段：整理分析階段（20xx年4月―20xx年7月）

（1）、商定資料整理方案。

（2）、對資料進行歸類、整理、建檔。

（3）、對資料進行科學分析。