<menuitem id="an1j4"></menuitem> “調查報告”是一種通過實地調查和數據分析等方法對某一問題或現象進行系統研究和描述的文本形式，它可以幫助我們了解問題的根源和解決方案，我覺得我們需要進行一次調查并撰寫一份報告了。以下是小編為大家收集的調查報告范文，供大家參考和借鑒。
作者：張文革。
近年來，未成年人犯罪日益突出，不僅在案件數量上急劇增加，而且犯罪成員在案件總數中所占比例也大幅度上升，雖然經過多年“嚴打”，社會風氣和社會秩序有了明顯好轉,各種犯罪率開始出現下降趨勢，但未成年犯罪問題依然十分嚴重，犯罪年令相對提前，而且蔓延快，作案手段兇狠，危害嚴重，未成年犯罪已成為當前刑事犯罪活動中的熱點問題，而且團伙作案突出，反復性強，重新犯罪率高，在社會上已造成嚴重危害，對當前社會的穩定構成了威脅，越來越引起社會各界的關注，如何預防和減少未成年人犯罪一直是黨和政府關心的重大問題，早在十多年前黨中央就多次提醒全黨要重視和解決青少年犯罪問題，并制定了一系列的政策和措施，對預防和遏制青少年犯罪起到了積極的作用。我們應該看到，未成年人將是二十一世紀希望所在，也是關系到國家前途、民族興衰、事業成敗、危及千秋的重大問題。從生理上講未成年人正處于長身體、長知識時期，人體在形態、結構和機能方面都在發生明顯的變化和發展。從思想上講，其世界觀、人生觀尚未定型，正處于形成時期，對法律、道德等社會規范的認識和適應還不鞏固，極易受家庭的、學校的和社會的影響和沖擊，能否形成正確的世界觀、人生觀這個時期至關重要。從心理素質上講，他們的心理發育不成熟、心理素質還不穩定，自我控制能力差，認識能力和意志能力較低，容易接受外界的暗示和誘惑，感情易沖動，行動易過激，往往會做一些出乎意料的舉動。因此，研究和分析未成年人犯罪的心理特征，努力探究其超軌足跡，尋求矯治謀略就愈來愈顯的重要。為此，我就此問題進行了較為深入的調查研究，以我們身邊發生的典型案例分析了未成年人犯罪的心理特征和特點。
一、未成年人犯罪的心理特征。
1、情形性大，可塑性強，使之產生是非不分、盲目自信的心理。未成年人正處于不成熟向成熟發展的過渡時期，這期間他們的心理和生理都在發生著劇烈的變化。他們自我意識增強，具有成人感和獨立意向，反映在什么都想知道，什么都感新鮮好奇，什么都想嘗試，但由于其知識面有很大的局限性、片面性和表面性，往往分不清是非、善惡、美丑，缺乏正確的是非觀、法制觀和審美觀，易受到壞人的腐蝕、拉攏和引誘而走上歧途，從他們的犯罪經歷看，都有一個形成錯誤認識的開始，到養成不良習慣和出現劣跡直到走上違法犯罪道路的發展演變過程。自認為是結交了一些＂講義氣、敢冒險、跟著他們不吃虧＂的朋友，他們一般三五成群吃吃喝喝，出入游戲廳＂“迪廳”手頭不寬余時，便合伙實施盜竊。元月我區一庫房后被人挖一大洞，庫內丟失大量物品，接警后民警迅速趕赴現場進行勘查、調查，根據大量走訪調查，認定為未成年人所為，并在某修理鋪中發現了贓物，并將犯罪嫌疑人抓獲。據查：這些人均為中學生，年令最大的為16歲，最小的為13歲，共計八人，平時他們在一閑置的地下室聚居，一般白天逃學，夜間上網，午夜時便出來進行盜竊。
2、控制能力差，情感波動大，動機上盲目性、行為上突發性。
未成年人性情容易急躁、激動，好感情用事，不善于控制自己，由于這些心理特點，形成了其犯罪動機簡單、單純，有很大的.盲目性，他們考慮的比較簡單，甚至為一件小事就以殘忍野蠻的手段將人殺死。
11月21日晚，我區一11歲的小學六年級學生，因上課時看租來的書被老師沒收，需向店主賠書錢，便于當晚懷揣匕首，來到一個體糧油店，買完泡泡糖后，將店主捅了22刀（死亡），并將店主4歲的女兒連捅2刀（重傷），拿上柜臺內的134．4元后逃跑。
3、未成年人的生理發育早熟，引發心理變化快，如引導矯治不好,就會走上犯罪。
隨著人們生活水平的提高，未成年人性發育早熟已不鮮見，由于性知識的缺乏，對性內容的好奇心理特別強烈，他們對性行為正確與否的認識基本處于無知狀態，生理變化帶來一系列心理變化，由于當前我國對青少年早期性教育工作落后，同時社會上文化娛樂場所沒有徹底清除不健康的文藝作品，使其受到外來淫穢、色情、恐怖等影響和其它不健康東西的刺激，特別是黃色聲像品、書刊的腐蝕，可能使他們為所欲為地追求的刺激，從而走上違法犯罪道路。
4、學校、家庭教育管理監護力度不到位，使其失去約束力而引發犯罪。
學校對學生的思想道德、理想及法制教育有待加強，在教學中采用的也只是啟發式講授的單向信息傳遞，學生也只是耳聽、手記，主動性受到一定限制，沒有達到以案說法，以案解法，法案結合，自學討論，雙向回答和開展豐富多彩的法律實踐活動，使學生形成一定程度的法律知識和法制觀念。另外，就是家長忽視子女8小時以外活動情況的掌握，約束力不強，甚至個別家庭家長及成員整體素質低下，不僅完全放棄對子女的思想教育，反而以個人扭曲的人生觀、價值觀影響子女。
二、未成年人犯罪的特點。
1、未成年人犯罪動機簡單，多是為了追求物質享受和精神刺激。
當前社會上出現的某些分配不公的現象，使未成年人心理上形成嚴重不平衡，當他們生活、學習或社會交往中受到某種刺激時，使其心理狀態與周圍的社會環境發生激烈沖突，心理矛盾惡性膨脹，因而其犯罪也帶有一定的突發性。不少未成年人為了追求物質享受，尋找精神刺激，變換手法向侵財方面轉化，這是當前犯罪的一個顯著特點。
如207月至9月間，我區連續發生二輪摩托車、后三輪摩托車被盜案13起，影響較大，此案引起公安分局領導的高度重視，成立專案組，抓獲了4名犯罪嫌疑人，據查：這么4名嫌疑人均為維吾爾族，年令最大17歲，最小的15歲，他們結成團伙流竄多地地進行盜竊。
2、未成年人犯罪的手段，由過去的盜竊型，逐步向搶劫殺人等極端化發展，由簡單的沖動冒險向預謀性的團伙犯罪、集團犯罪方向發展，更為嚴重的是由非暴力犯罪向暴力犯罪甚至嚴重暴力犯罪方向發展；由愚昧型向智能、成人化轉變。在作案方式上由本地作案向流竄作案方向發展，并在作案上注意偽裝、破壞現場，轉移贓物，利用現代化的通信工具聯絡和現代化的交通工具。
從上述來看，加強對未成年人的管理和法制教育非常必要，未成年人的世界觀逐步形成時期，在這個階段，其思想是最活躍，好奇心最強，什么都想了解，什么都想嘗試，加之社會閱歷不多，面對繁雜的社會現象，很容易染上好逸惡勞、貪圖享受、投機取巧等不良習氣，也容易被人利用走上邪路。因此全社會都就應充分認識到這一現實，要形成一個家庭、社會、學校、共青團組織一條龍的管理教育體系，全社會會形成一股合力，根據未成年人的生理、心理特點，加強研究工作。
我國自20世紀80年代實行計劃生育以來，在城市，除少數民族可以生兩個孩子以外，絕大多數家庭只有一個孩子，獨生子女是父母和心肝寶貝，做為家長疼孩子、愛孩子是應該的，但是父母對孩子生活上的關心遠遠大于對心理上的關心，對孩子生活技能、專長的培養遠遠大于對孩子思想、道德方面的培養。作為學校為了追求升學率，教師對學生智育的重視程度往往大于對德育的重視程度。學習成績不好的學生教師不喜歡，同學看不起，這無疑使學習成績差的學生產生被社會遺棄的心理，自暴自棄，加入到被社會遺棄的人的行列中，加大了教育管理的難度。因此在這個年代出生的人也是犯罪的高發階段，對他們的管理教育非常重要，使他們樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀和是非觀、法制觀，才能有效的預防未成年人犯罪。
才能促進他們健康成長成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民。
調查對象：xxx大學生。
調查人：xxx。
調查方法：抽樣問卷調查。
經濟的飛速發展和科技的進步，對高等人才的需求更大，所以很多人在高考后仍然選擇了繼續接受大學的教育，從而提高強化自身的能力。隨著十二五計劃綱要的實施，將有更多的學生接受高等教育?，F在的大學校園里面充斥著這么一股不良之風，到了上課時間，教師在講臺上才華四溢的授課，但教室的座位上空空如也，逃課現象愈演愈烈。如這種不良風氣繼續蔓延，對學校的學習和教學環境必然產生惡劣的影響，對大學生自身素質和能力的提高也必然有消極的作用。
為了了解大學生對逃課現象的認識，我于20xx年7月10日到大學做了相關問卷調查。我使用抽樣調查法，自制問卷(見附件一)，對不同年級、性別、專業的桂林理工在校大學生發放問卷。發放問卷120份，當場收回問卷112份，有效問卷100份，有效率為89.3%，男生有效問卷43份，女生有效問卷57份。我把100份問卷數據統計后，主要從以下四個方面來分析：
一、基本分析。
一、大學逃課現狀。
1、逃課率。
在大學生中偶爾逃課的學生占76%，有時占8%，經常逃課占12%，從不逃課只有4%。這說明在學生中逃課的現象是普遍存在的，似乎成為大學的一項“傳統”，形勢不容樂觀。
2、性別對逃課的影響。
選經常逃課的都為男生，從不逃課的學生4人里面3人為女生。說明經常逃課的大部分群體為男生，性別對逃課有一定影響。
課堂教學作為高校教學中心環節的地位正面臨嚴峻的考驗，激發和引導大學生的學習，特別是課堂學習的積極性、引導他們走出對課堂的無趣誤區已經成為當今高校教學教育和管理體質的當務之急。
二、大學逃課認識。
1、是否影響到學習。
非常影響占13%，或多或少有點影響占22%，沒什么影響38%，視科目而定27%可見大部分同學都認為逃課對學習會有一定的影響，但影響并不是很大。還有不少人認為逃課對學習無影響，這種想法理論上應該是不正確的。但很多人有這種的想法我想也是這么多年國內大學的教育制度造成的?，F在的大學生學習上的觀念太“商業化”了，大家考慮的是學什么樣的專業以后好就業，哪些課程對以后的工作有幫助，并不依據自己的興趣愛好來選擇，只要考試能及格就可以了，考的分高了是浪費，得不得獎學金也無所謂，而且翹幾節課并不會直接影響到最后的期末考試成績。所以從這角度上講很多人就會認為逃課對成績無影響。
2、自己專業對逃課有無影響。
“你喜歡你現在所學專業么?”喜歡的占22%，一般占26%，討厭占11%，沒什么感覺占41%?！澳J為所學專業對逃課現象有沒有影響?”非常影響7%，或多或少有點影響43%，沒什么影響36%，說不清14%。
根據這兩題數據的交叉分析可以看出，許多大學生對自己所學專業采取無所謂的態度，認為大學課堂學的與以后所從事的工作毫不相關，有的同學的專業并不是初衷，而是服從調劑，因此課堂對部分學生來說并沒有太大的吸引力，逃課也就成了回避的一種方式，可以去做自己想做的事，學習自己想學的專業。很多學生都認為沒什么影響。
3、是否屬于不文明行為。
屬于占62%，不屬于占22%，說不清占16%。
超過半數的學生認為逃課屬于不文明行為，把逃課上升到了一個道德層面，應該從道德層面約束自己，比較全面的認識到逃課現象。
4、是否需要抑制逃課。
“要，為了班級榮譽與同學的前途，必須加大力度”占69%，“不要，大家都成熟了，應該有自己的自由?！闭?8%，“無所謂?！闭?3%。
可以看出大部分學生還是覺得需要抑制逃課，說明大部分大學生還是有正確的學習觀的，有意識想去抑制逃課，能夠正確的看待逃課現象。
5、如何看待逃課。
認為“逃課是不對的”占14%，認為“視情況而定，特殊情況可以諒解，若是去玩的話堅決反對”占48%。從數據可以看出，不再像高中初中時那樣乖乖學生普遍不逃課，現在的大學生普遍認為逃課本身并無大錯，關鍵是逃的有沒有價值，要看是因為什么情況逃課，逃課后做什么是自己必須想清楚。認為偶爾逃一次無所謂占11%，認為有些課不得不逃占18%，不逃課不算大學生9%。說明還是有將近一半的學生沒有正確認識逃課，存在誤區。
三、大學逃課原因。
1學生自身。
(1)惰性、成癮、厭學。
翹課時，近一半數學生選擇在宿舍睡覺，為69%。緊隨其后的是42%的同學，選擇自習。有可能在做社團活動的有30%。忙于玩游戲和上網的都是62%。和男(女)朋友在一起不去上課同學僅僅為4%，兼職的占13%。
逃課后學生去向：第一，睡覺。這部分同學主要由于作息時間不合理，而且學習興趣不高和個人自制力差。第二，上網游戲。這部份同學沉迷于網絡的虛擬世界，不能自拔。第三，自己看書學習。這部份同學認為自學更有效，他們的口號是“逃課不逃學”。同時，隨著社會需求和就業壓力的影響，許多同學加入了考研、考托?；蚩甲C的行列，對他們來說，這些更具現實意義。第四，做其他事情。比如逛街、做兼職、看電影、看體育比賽、陪外地來校的朋友或同學等。
(2)只注重考試結果，60分萬歲的心態。
大學生獲取知識的主要渠道：上課聽講22%，自學75%，其他占3%。
自學的人占了很大的比例，我想自學在大學是一項必備的能力，有的老師講的過快，給同學一種聽不聽無所謂的感覺，把書好好看了，考試也能過，只要考試能及格就可以了，考的分高了是浪費，得不得獎學金也無所謂，而且翹幾節課并不會直接影響到最后的期末考試成績。所以很多人選擇逃課。
(3)魚和熊掌的取舍，傾向更具價值方。
在“如果你喜歡的事情與你的課程有沖突了，你會怎么選擇?”問題中選擇“學業更重要，堅持上課”23%,“毫不猶豫選擇自己喜歡的事”21%,“有猶豫，但還是會去上課”19%,“有猶豫，但會選擇逃課”37%。
現大學生基本都已經成年，有自己的一定判斷能力，魚和熊掌不可兼得，確。
實會因為一些事物沖突，會為自己喜歡的事而選擇逃課，選擇別的認為更有價值的事情，豐富自己的大學生活。
2、課程與教師授課方式原因。
(1)課程本身無聊。
在經常逃的課中，馬哲,思修等公共課占63%，數學物理等公共課占23%，英語41%，專業課24%，選修課57%，視情況而定76%。理論課所占的比例都很高。大學生普遍因為大學課程(如馬哲，思修，英語，選修課等)無聊而產生逃課，很多大學生認為老師授課方式不合適，上課太無聊，去了也是聽天書，睡覺，無法激起學生學習興趣。
(2)課程考試。
所逃的課考試容易過占53%，一般占22%，不容易過占3%，都有占22%。
大學生普遍逃課的科目都是考試容易過的，現在大部分大學生所關注的都是考試能不能過，過了便萬事大吉，而不是要把知識學透了、能活用。這是大學教育體制的原因，對逃課現象也有很重要的影響。
(3)老師的授課方式。
年輕占11%，中年占67%，老年占22%。
中年老師成為逃課學生選擇比較多的年齡群，一般年輕老師風趣幽默，老年老師經驗豐富，而中年老師便處在一個過渡期，面臨尷尬境地。說明老師的授課方式對學生逃課也有重要影響。
逃課原因認為老師講課很無聊占22%,認為課程本身很無聊，沒有興趣占21%，身體狀況原因占5%，情緒低落不想上課占3%，認為去了也是睡覺，沒什么收獲占41%，學生會社團社交活動占8%。
這不僅反映老師的授課方式有問題，還反應了一個隱性“逃課現象”。而這個現象也是影響教學質量和大家學習質量的。比如說大家上課睡覺、玩手機、吃東西、看小說、聊天、寫其它科的作業、這在任何一節課上都是司空見慣的?，F在的老師本著只要不影響他人就不去管的原則，縱容了相當多的同學，以至于以后想管都無人理睬的尷尬局面。
3、學院學校管理。
(1)缺少重視和必要措施。
在“您所在的學院或班級是否對逃課行為有相應的懲罰?”問題中選擇“沒有”占42%，“有，相對較輕”占38%，“有，而且很嚴厲”占20%。
從比例上看，說明學院班級對逃課沒有足夠重視，缺乏必要的措施，管理上存在漏洞，因此，現在大學生明目張膽逃課而顯出無所謂的態度。
(2)學校整體素質和校風管理沒有抓好。
認為學校整體素質和校風管理處于水平高的占22%，一般占41%，低的占37%。并結合第1題，說明學校的整體素質和校風管理對學生的逃課率有影響。大學生逃課在很大程度上和固有的逃課風氣是息息相關的，正因為發現其他同學逃課，受到影響，自己逃課也覺得理所當然。
不可置疑的是，各大院校的各項擴招活動的開展，并且這種情況仍舊在逐年增加，呈現上升趨勢。許多大學在制度和配套設施的將設上無法跟上擴招的速度，使得高等教育模式出現了或多或少的弊端。在一定程度上造成了學生逃課的現象。且部分大學的管理側重是“重研究而輕教育”的管理現狀。在教學管理上與學生管理出現的不協調，管理制度的執行不夠徹底嚴格也是主要原因。
四、大學逃課未來趨勢及對策。
首先針對學生自身原因來說，學生自己應該高度重視學習對自己人生的重要性，這對自己以后發展是什么有利的，不能因為貪圖一時的安逸而毀了未來。要經常地反思自己的行為，這是做人的最重要的行為準則，我們要真正地學會反思，在做任何一件事情之前應該考慮一下后果和造成的影響，在做完一件事情之后要考慮一下在做事情的過程中間是否有什么錯誤。學生的本職就是在學校好好學習，大學不是用來享受的，大學期間應該更加努力的提升自己的只是水平和技能，俗話說，存在即為合理，不要對現在的課堂抱有不滿情緒，它的存在必然有它的優點。在平時，學生應該積極的鞭策自己不要跟風逃課，好好利用每節課的寶貴時間去學習，充分認識到學習的重要性。
就家庭和社會環境而言，學校應該加大扶持力度，對貧困的孩子以優惠政策。有的學生并不是真的貧困，但是每年去拿著助學金，這或許是學校工作的失職。學校應該妥善解決好學生的生活壓力，解決掉學生學習的后顧之憂，讓他們能夠安心上課，而不是逃課為了生活。其次，學校應該加強規章制度的完善，對逃課現象加以控制，減少這種不良風氣。
對于教師授課方式來說，應該相對重要，因為老師的授課方式直接影響到了學生的情緒，老師在上課時應該充分尊重學生們的積極性和創造性，講課應該生動有趣，而不是呆板，導致課堂氣氛不活躍。教師應該做好充分的備課工作，依據學生們的心理以及規律來引導學生們學習，老師應該使本學科的知識與時俱進，多與學生溝通交流，不要只為了完成教學任務。上課的形式多樣化，應該建立與學生學習緊密聯系在一起建立一套完整的教學效果監控機制，加強師資隊伍的建設，從而提高教學質量，改進和改革傳統的教學方式、方法，建立基于良好的教學效果評估管理機制的教學方式、方法和課堂管理，幫助學生樹立明確的學習目標,激發學習激情，以深深吸引著大學生，讓同學們感到每堂課都有所啟迪和收獲，從而提高學生的學習興趣。
從學校課程安排來說，學校課程可能存在一些問題，學校應該積極的搜集老師和學生們的看法，采納教師以及學生們的有用的建議，從而是課程更加合理科學。對于做出的課程安排，學校應該增加透明度，向學生和老師以及家長表明為什么安排這些課程，讓學生們學的有譜，也有積極性?？傊?，要徹底解決逃課現象是不可能的，如何降低到最小化，才是我們應該探尋的，希望在每個老師，每個學生以及學校的配合下能夠做到，無論如何，縱然有千萬個理由，逃課都是不對的。
本次問卷調查通過網上查找資料，詢問同學等方法設計出以下個問題。
由于大四學生正在實習無法進行有效地調查，故本次調查主要以大一，大二，大三年級在校學生為對象。
親愛的同學：
您好！我們是周口師范學院新聞系05級的學生。為了了解大學生的逃課情況，并進一步探尋其中的原因，幫助學校提高教學質量，我們真誠地希望得到您的`合作，協助我們完成這份調查問卷。感謝你的配合?。ū敬螁柧聿扇〔挥浢绞剑?。
a大一b大二c大三。
3請問你的系別？__________。
（二）調查內容。
4您在大學期間有逃過課嗎？
b基本不。
d.經常。
5如果您有逃課，您認為。
b.偶爾逃一次無所謂。
d.不逃課不算大學生。
6.逃課的時候您一般做什么？
a.上網。
b.上自習或去圖書館。
d.去逛街購物。
e與男（女）朋友在一起。
f.做兼職。
f.其他。
7你認為逃課的原因是：（多選）。
b課程本身很無聊，沒有興趣。
c確實有事只是不想上課。
d不喜歡某個老師去了也是睡覺，沒什么收獲。
f認為反正最后考試老師會劃重點，去不去無所謂。
g其它。
8.您經常逃的課___（多選）。
a.馬哲，鄧論等基礎課。
b教育學心理學等公共課。
c.英語。
e.選修課。
f.視情況而定。
9請問你一周逃幾節課？
b4節-6節。
d11節以上。
10你所在的班級對逃課是否有相關的條文約束？
b.否。
11你認為大學生逃課是否會影響其專業知識和綜合能力的提高？
b.否。
11你逃課后的心理？
b比較自責，但下次還會逃。
c無所謂。
12.對經常曠課的同學的看法？
b、完全理解他。
d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事。
e、____________。
（四）對減少逃課行為的建議。
13您認為要想使您不逃課，老師該怎樣改進自己的教學？
b.多講點課本以外的知識。
d.與學生有更多的交流。
14你認為怎樣才可以使大家減少逃課？（多選）。
a.學校出臺嚴厲的措施。
b.老師改善課堂教學方式。
c.進行良好的學前教育。
d.同學之間互相監督。
e.出勤率作為綜合測評的一項指標與獎學金掛鉤。
f.其他。
15您認為以后逃課的現象會怎樣？
a.不會消失，將成為一項“大學傳統”
c.不好說。
本次調查不足的地方，請同學們多多提出意見，我們將非常感謝！
在我院近兩年受理的刑事案件中，出現了一個本不該出現的犯罪群體：大學生。這些生活在象牙塔中、備受社會關注的天之驕子們為何走上犯罪的道路，承辦人在辦理案件過程中應注意什么問題，怎樣才能減少大學生犯罪現象？帶著這些問號，筆者對我院受理的大學生犯罪案件進行了調查分析。
（五）處理結果：處罰一般都較輕。不起訴案件占15％，其余均判處有期徒刑三年以下刑罰；在審理程序上一般適用簡易程序。
（六）人員成分：在涉案大學生中，以民辦高校的本?？?、高等院校成人教育學院的本?？坪凸⒏叩仍盒５膶？茷橹?。在筆者收集的案例中尚未出現公立高等院校本科學生犯罪的情況。
（七）年齡結構：以本科一、二年級和?？埔荒昙壍膶W生為主。本科三、四年級學生犯罪的情況沒有出現一例。
（八）戶籍特征：以外地來京上學的大學生為主。僅有兩例本地學生犯罪案例。
（九）犯罪主觀故意：這些大學生主觀惡性比較小，沒有頑抗情緒，全部都能如實供述自己所犯罪行，且口供十分穩定，從偵查階段到庭審階段，均未出現翻供現象。
1、大學生法律意識普遍淡漠。
就我國目前的教育體系來看，重心仍然在于學歷教育，而非素質教育。雖然幾經呼吁這種“重學歷、輕素質”的情況有所改觀，但還遠遠沒有達到理想狀況。在中小學的課本當中沒有關于普法教育的內容，就算是在大學，也僅僅是在大學一年級時開一門必修課“法律基礎理論”。在這種教育制度下，從學生到家長都只注重分數，而忽略素質教育，守法的概念也就十分淡漠了。
2、社會大環境和學校小環境的影響。
大學生們雖然已經屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數屬于自幼上學、很少接觸社會，其心理狀態還沒有達到成年人的成熟度，周圍的環境對他們影響不容忽視。
從社會大環境來看，學生們從小接觸最多的就是電視和書報雜志。一些港臺不良影視作品和雜志從視覺和心靈上沖擊著學生們的人生觀、道德觀，潛移默化地影響著學生們的一言一行。某些長期浸淫其中的學生在脫離中學的“高壓管理”進入較為自由的大學后，思想放松，有可能會走上歧途。雖然絕大多數犯罪的大學生案發后都后悔不已，但已無濟于事。
從學校小環境來看，在犯罪大學生所屬的學校中，民辦大學占了相當大的比重，位居第二的是成人教育學院。不可否認，某些民辦大學為吸納高考落榜學生和低分學生作出了積極的貢獻，成人教育學院也為社會上希望繼續進修的`人員提供了機會，但二者注重經濟效益、實行松散管理的辦學模式也為當地的社會治安埋下了隱患，更不利于大學生的成長。
3、犯罪大學生心理原因分析。
（1）僥幸心理、沖動心理作祟。大學生犯罪當中，蓄謀犯罪的幾乎沒有，多是沖動型犯罪，即臨時起意。犯盜竊罪的大學生多存在貪慕虛榮，貪圖享樂思想。在僥幸心理的驅使下，鬼使神差般地將他人物品“順手牽羊”，僅有一例是出于好奇、刺激的心理去偷竊；犯故意傷害罪的大學生多是頭腦發熱、一時沖動，待到把人打傷后又追悔不已。
（2）受心理失衡感、失落感的影響。在筆者收集的案例中，犯罪主體全部是大學一、二年級（包括大專）的學生，尤以外地學生居多。外地大學生初來北京求學，遠離家鄉和親人，周圍環境變動很大，心理處于學生向成人過渡的轉型期；再加上自己囊中羞澀，心理易產生失衡或彷徨，孤獨感也油然而生。自制能力差或是思想一貫懶散的學生這時如果沒有人從旁開導，容易走上歧途。
誘使大學生犯罪的直接原因，也就是誘使犯罪的導火索是被害人自身防范意識不強，給思想不良大學生以可乘之機。在盜竊案例中，被盜物品多是由被害人隨手放置在暴露于公共視線之內的地方，引發了思想不良的大學生順手牽羊；故意傷害案例中，被害人對有暴力傾向（或醉酒）的大學生缺乏防范意識，不懂得適時避讓，以退為進，結果造成自身不必要的傷害。
三、承辦人在辦理大學生案件中應注意的問題：
這些生活在象牙塔中、備受社會關注的天之驕子們為何走上犯罪的道路，承辦人在辦理案件過程中應注意什么問題，怎樣才能減少大學生犯罪現象？帶著這些問號，筆者對我院受理的大學生犯罪案件進行了調查分析。
（五）處理結果：處罰一般都較輕。不起訴案件占15％，其余均判處有期徒刑三年以下刑罰；在審理程序上一般適用簡易程序。
（六）人員成分：在涉案大學生中，以民辦高校的本?？?、高等院校成人教育學院的本?？坪凸⒏叩仍盒５膶？茷橹?。在筆者收集的案例中尚未出現公立高等院校本科學生犯罪的情況。
（七）年齡結構：以本科一、二年級和?？埔荒昙壍膶W生為主。本科三、四年級學生犯罪的情況沒有出現一例。
（八）戶籍特征：以外地來京上學的大學生為主。僅有兩例本地學生犯罪案例。
（九）犯罪主觀故意：這些大學生主觀惡性比較小，沒有頑抗情緒，全部都能如實供述自己所犯罪行，且口供十分穩定，從偵查階段到庭審階段，均未出現翻供現象。
1、大學生法律意識普遍淡漠。
就我國目前的教育體系來看，重心仍然在于學歷教育，而非素質教育。雖然幾經呼吁這種“重學歷、輕素質”的.情況有所改觀，但還遠遠沒有達到理想狀況。在中小學的課本當中沒有關于普法教育的內容，就算是在大學，也僅僅是在大學一年級時開一門必修課“法律基礎理論”。在這種教育制度下，從學生到家長都只注重分數，而忽略素質教育，守法的概念也就十分淡漠了。
2、社會大環境和學校小環境的影響。
大學生們雖然已經屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數屬于自幼上學、很少接觸社會，其心理狀態還沒有達到成年人的成熟度，周圍的環境對他們影響不容忽視。
從社會大環境來看，學生們從小接觸最多的就是電視和書報雜志。一些港臺不良影視作品和雜志從視覺和心靈上沖擊著學生們的人生觀、道德觀，潛移默化地影響著學生們的一言一行，某些長期浸淫其中的學生在脫離中學的“高壓管理”進入較為自由的大學后，思想放松，有可能會走上歧途。雖然絕大多數犯罪的大學生案發后都后悔不已，但已無濟于事。
從學校小環境來看，在犯罪大學生所屬的學校中，民辦大學占了相當大的比重，位居第二的是成人教育學院。不可否認，某些民辦大學為吸納高考落榜學生和低分學生作出了積極的貢獻，成人教育學院也為社會上希望繼續進修的人員提供了機會，但二者注重經濟效益、實行松散管理的辦學模式也為當地的社會治安埋下了隱患，更不利于大學生的成長。
3、犯罪大學生心理原因分析。
（1）僥幸心理、沖動心理作祟。大學生犯罪當中，蓄謀犯罪的幾乎沒有，多是沖動型犯罪，即臨時起意。犯盜竊罪的大學生多存在貪慕虛榮，貪圖享樂思想。在僥幸心理的驅使下，鬼使神差般地將他人物品“順手牽羊”，僅有一例是出于好奇、刺激的心理去偷竊；犯故意傷害罪的大學生多是頭腦發熱、一時沖動，待到把人打傷后又追悔不已。
（2）受心理失衡感、失落感的影響。在筆者收集的案例中，犯罪主體全部是大學一、二年級（包括大專）的學生，尤以外地學生居多。外地大學生初來北京求學，遠離家鄉和親人，周圍環境變動很大，心理處于學生向成人過渡的轉型期；再加上自己囊中羞澀，心理易產生失衡或彷徨，孤獨感也油然而生。自制能力差或是思想一貫懶散的學生這時如果沒有人從旁開導，容易走上歧途。
誘使大學生犯罪的直接原因，也就是誘使犯罪的導火索是被害人自身防范意識不強，給思想不良大學生以可乘之機。在盜竊案例中，被盜物品多是由被害人隨手放置在暴露于公共視線之內的地方，引發了思想不良的大學生順手牽羊；故意傷害案例中，被害人對有暴力傾向（或醉酒）的大學生缺乏防范意識，不懂得適時避讓，以退為進，結果造成自身不必要的傷害。
三、承辦人在辦理大學生案件中應注意的問題：
1、承辦人在辦理大學生犯罪案件中，應以挽救為主，以攻心為上，針對個案制定案件審查方案，對不同性質的大學生犯罪要采取不同策略。對一貫表現良好僅是一時糊涂的大學生，要給予其適當安慰，鼓勵其繼續學業（或是繼續學習）；對于確屬主觀惡性較大、劣跡斑斑的個別“害群之馬”，承辦人員也應注意將其與一般刑事犯罪分子區分，仔細審查后作出適當的結論。
2、承辦人員應及時與學校、家庭溝通，深挖犯罪大學生的思想根源，不能草草結案了之。大學時代是一個學生心理從幼稚走向成熟的轉折期，很容易受到外界因素的影響。如果我們在辦案中忽略了對犯罪大學生身邊環境的了解，就不可能做好大學生犯罪預防工作。承辦人員應以檢察建議的形式督促學校（以民辦學校為主）健全規章制度，樹立良好的校風，尤其做好新生入校后的入學引導工作，加強大學生日常法律基礎教育，加大對大學生的管理力度，使學校在教育產業化的基礎上，最大限度完成經濟效益和社會效果相統一。
3、承辦人特別應注意辦案后的回訪工作。犯罪的大學生主觀惡性不大，多是輕型犯罪，一般在一年左右的時間就會刑滿回歸社會，還有不少被判處緩刑的大學生回歸社會時間更短。在很短的時間里，這些大學生經歷了自己人生最慘痛的一次教訓，憑自身的努力很難做到“哪里摔倒哪里站起來”，更多的是需要周圍的親人朋友的幫助。然而一些學生家長“恨鐵不成鋼”，又是斷絕家庭關系，又是對刑滿歸來的孩子冷嘲熱諷，進一步打擊了犯罪大學生的生活信心，很有可能會促使這些大學生破罐破摔，再次滑向犯罪的深淵。承辦人員應該關注自己經辦的大學生犯罪案件，通過寫信、通電話等方法了解其近況，鼓勵其改過自新，及時幫助犯罪大學生打消消極的念頭，重新揚起生活的風帆。
調查時間：
調查地點：
調查對象：在校大學生。
調查內容：關于在校大學生的兼職情況，以及其中所反應出來的問題。
調查方法：問卷調查。
目的：大學生的空閑時間很多，但是在學習理論知識的同時又要增強自己的實踐能力，而兼職是提高大學生實踐能力的主要途徑，對此，為了了解大學生對兼職的看法以及選擇兼職工作的類型等，我們開展了此次調查活動。
首先，隨著年齡的增長，越來越多的學生，尤其是大學生希望得到更多的認可及肯定(包括自身的各方面，學習，能力等各方面)。這樣的認可和肯定在一定的程度上有助于大學生更好的樹立自己的自信心。每個人都希望能得到別人的認可，尤其是上級領導的肯定，因此就希望有更多的機會在他人面前展示自己。而這樣的機會在大學里面卻很少，且這樣的機會也僅限于個別特別優秀、撥尖的學生。所以，更多的大學生愿意通過到外面兼職來提高自己，并得到他人的認可。
其次，更多的大學生選擇利用課余時間去兼職，除了為了得到他人的認可，使自己的自信心能倍增外，也希望自己各方面能力能得到更多的“量”上的提高和些許“質”上的鍛煉。學校是有提供機會給大學生去鍛煉的，只是很少，所以大學生尋求更多的是“量”上的一種提高。而“質”上的鍛煉，是在“量”的提高后選擇適合自己，自己有興趣，能夠真正提高鍛煉的兼職工作進行實踐;而通過兼職一個“量”上的提高自己的能力，在畢業前的工作實習上才有一個“質”上的鍛煉和提高。所以大學生在選擇兼職的前夕更多的是為了一個“量”的提高，為實習工作做一個“質”的鋪墊。
第三，大學生愿意去兼職，是為了擴開自己的交友圈及開闊自己的視野。這點以女生為重。在大學里，每個人的交友圈還是比較小的，(以我們學院為例)僅僅局限在班，系。且在女生多的學校里，女生希望通過兼職，接觸社會結交多一些的異性，以此來擴開自己的社會視野。當然，男生也愿意通過兼職結交更多社會的人士，為以后實習畢業提供更多的選擇。
第四，大學生愿意去兼職的目的除了鍛煉自己以外，更多的是希望通過自己的努力賺取生活費或者零用錢。隨著年齡的長大，每個人在各方面的花消會有所增加。雖然大學生應當過純樸簡單的生活，但由于出門在外一些額外的花消也會有，尤其是男生。男生喜歡三兩朋友結伴聚餐，往往男生會輪流著請客;如果男生要購置更好的電腦設備，或者有女朋友的，花消就會更多。女生也會把錢花在裝扮的上面。一方面花消大，一方面不愿意和家里伸手要求更多的生活費，因此就選擇去兼職賺取些零用錢。
兼職就是一種實踐的方式，實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
每個人都在不同的實踐中得到不同的鍛煉，我相信最后的結果大家都有統一的觀點，那就是不斷地完善自己，提高自己。
對于兼職，每個人都有不同的看法。對于一些期望得到更多他人認可，和期望得到更多能力上提高的同學來說，在大學期間利用課余時間去兼職不是一件壞事。但對于一些希望在大學期間打好理論基礎，到實習后工作后再真正去實踐的同學來說，兼職也會在某程度上浪費其時間。高等教育專家潘懋元先生說，“他們所提倡的是“適度”打工，不是全身心投入到兼職中去，畢竟學生的課余時間也是有限的;也不是毫無選擇地去打工，而要有所針對性，盡可能從事一些有助于增進知識，積累經驗的工作。作為在校大學生，兼職必須注意把握好這個“度”字?！?/p>
我們還是提倡在大學生期間，把握好時間和機會去學習，和鍛煉提高自己的能力，也就包括兼職的。但，兼職的前提是有個“度”，量要掌握好，不要為了兼職而荒廢學業。
兼職可謂是讓學生物質與精神雙豐收的好方法，同學們可以做兼職來充實生活，對于家庭經濟狀況不好的學生來說可以通過打工可以減輕家里的負擔。如果掙的多得還能留著自己用。而且通過兼職與各行各業的接觸不僅能積累一些工作經驗，還有利于提高應變能力、心理承受能力、拓寬人際關系網，從而豐富人生閱歷。
暑期同學聚會，在談及大學生兼職話題時，昔日過早走上社會的朋友說道，現在的社會最重要的并不是文憑(當然文憑固然要緊)，但是最重要的還是個人的能力加上社會的經驗。就說我的行業國際物流，現在很多公司要招的人不是大學生。而是很多都不是本科，有社會經驗的。所以剛剛畢業的大學生想進這一行很不容易，除非是不拿工資的。社會是殘酷的，但也是現實的，沒有能力就要被淘汰。所以我覺得有時候是應該學點個人能力，社會經驗的。但是大家打工要明確一個事情，你打工不是為了錢而去打工，錢是次要的，重要的是要讓你學到東西，那才是真正地“賺到”了。
另一個同學補充道：“雖然這個寒假我沒有賺到錢，但是我也增長了見識，以前真的是‘兩耳不聞窗外事’，這一個多月來看到和聽到了很多別人的經歷，以后走向社會的時候，也會有意識地保護自己。以前我見到陌生人就不愿意說話，可是在這里找工作，你不張嘴說話別人就不可能給你機會，所以我現在變得外向了許多?！彪m然結果不同，但內心的感受卻殊途同歸。
在我們的問卷調查中，多數大學生表示，假期打工賺錢并不是主要的目的，為自己積累社會經驗才是他們最終希望的。如果這四年“一心只讀圣賢書”，什么閱歷也沒有，“書呆子”將來畢業時是很難找到一份好工作的。他們愿意在假期進行社會實踐，這對他們的未來是有所裨益的。
的確，大學的學習主要是理論學習，以及實踐體驗學習!作為學生，我們的天職就是學習，我們要高質量地學習，我們要全面地學習。但是現時的教育資源給學生提供實踐體驗學習的機會非常少，殘缺的學習導致了學習質量的低下。誰愿意成為一個書呆子?解決這個問題的一個很好的途徑，就是兼職打工!它能夠直接地彌補和充實大學生所缺乏的社會實踐體驗學習。邁入大學之門的學生，已經成為成年人。作為一個成年人，在大學生涯開始的時候，就逐步鍛煉自己不再完全依靠父母的能力，這種積極的人生態度，會促使自身能力的提高和人格的完善。同時在求職過程中，也會使自己提前步入社會、了解社會、適應社會。特別是在尋找打工機會的過程中遇到的各種挫折，會使自己提前經歷活生生的挫折教育，這就為大學畢業后的求職做好了精神準備，也提高了克服困難的能力。相對于那些出身于富裕家庭的大學生，盡管他們在學?？梢韵嗷ケ乳?，享受著常人沒有的高消費生活，但這種物質上的富有和享受，并不能代表精神上也是富有的。大學生“打工皇帝”可能生活得很艱辛，但是他們自強不息的精神，將會成為他們終身受之不盡的寶貴財富。
調查大學生逃課現象的意義大學是知識的殿堂,是很多人的夢想,但是如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風氣,而且這種不良風氣的擴散的范圍廣,持續的時間長,對校園文化有很大的破壞性。所以我們希望通過對大學生逃課問題的'調查，找出大學生逃課問題的主要原因，為高校改變現有的教育模式提供幫助，加強教師、學生以及學校社會之間的共同發展,提高大學生的整體素質,融洽師生關系、改進教育方法、提高教育質量等措施，盡早解決大學生的逃課問題，提高高校的教學質量。大學生逃課情況抽樣設計方案本調查采取抽樣調查。我們將從周口師范學院學生中抽取600名進行抽查。抽樣方法采取分層抽樣和整群抽樣相結合的方法。首先把所有學生按年級分成三個層次，每個層次抽取200人。其次在每個層次中分系別進行整群抽樣，以20：1為比例在各系進行調查。
（二）調查內容4您在大學期間有逃過課嗎？a從不b基本不c.有時d.經常。
9請問你一周逃幾節課？a1節-3節b4節-6節c7節-10節d11節以上。
本次調查不足的地方，請同學們多多提出意見，我們將非常感謝！
所以我們希望通過對大學生逃課問題的調查，找出大學生逃課問題的主要原因，為高校改變現有的教育模式提供幫助，加強教師、學生以及學校社會之間的共同發展，提高大學生的整體素質，融洽師生關系、改進教育方法、提高教育質量等措施，盡早解決大學生的逃課問題，提高高校的教學質量。
大學生逃課情況抽樣設計方案。
本調查采取抽樣調查。我們將從周口師范學院學生中抽取600名進行抽查。
抽樣方法采取分層抽樣和整群抽樣相結合的方法。首先把所有學生按年級分成三個層次，每個層次抽取200人。其次在每個層次中分系別進行整群抽樣，以20：1為比例在各系進行調查。
20xx年10至xx月，xx文學院編輯出版系10級媒介市場調查課程的師生們，用專業的市場調查的方法，在廣州學城10所學進行了“關于廣州學生熬夜狀況的調查”，獲得了一系列客觀、真實的`調查結果，為更好地把握學生的熬夜狀況，進而提出改善學生的學習、生活狀態的建議提供了依據。
多數學生看來，24：00之后睡覺才是熬夜調查表明，當被問及什么時間睡覺屬于熬夜時，36.96%的學生認為超過24：00屬于熬夜，22.73%的學生認為超過凌晨1：00屬于熬夜。由此看出，多數學生贊同超過24：00屬于熬夜。
絕多數學生認為，開始睡覺的理想時間是在23：00~24：00對于“開始睡覺的理想時間是什么時候”這樣的問題，超過70%學生認為開始睡覺的理想時間在23：00~24：00，30%則認為在23：00之前或者24：00之后才是理想入睡時間。
超過一半學生24：00以后才開始睡覺當被問及“概什么時候開始睡覺”時，調查結果顯示，部分學生都選擇在23：00凌晨1：00開始睡覺，其中23：00開始睡覺的占了9.29%，23：30占了20.16%，24：00的選項所占的比例最高，達到38.34%，而凌晨1：00也占了15.02%。
學生上床睡覺與進入睡眠的時間致相當當被問及“概在什么時候可以入睡”時，調查結果表明，學生中上床睡覺與進入睡眠的時間并沒有多差異。從數據中可以看到，超過50%學生在24：00以后入睡和進入睡眠狀態的。
一方面，學生社會實踐增多，學習負擔較重，熬夜更為普遍；另一方面，網絡的快速發展，每天紛繁復雜的信息的涌入和各種娛樂的盛行，對學生而言，誘惑增多，熬夜不可避免。多數人在明確熬夜的利弊之后還是會主動熬夜或對抑制熬夜現象持著不堅定的態度。
近20%學生認為熬夜純屬于個人行為，外人不應干預調查當中，當請學生對他們的熬夜這行為進行評價時，高達78.26%學生表示“熬夜對學習和健康都不利，但熬夜偶爾為之屬于正常行為，適當控制就可以了”；67.39%認為“熬夜雖屬于個人行為，但會影響到舍友的睡眠，舍友之間應協商好睡眠時間，家遵照執行”；25.89%表示“因個別同學熬夜而影響到舍友睡眠很不應該，學校應出面干預”；25.3%認為“熬夜對學習和健康都不利，應該杜絕熬夜”；也有19.57%認為“熬夜純屬于個人行為，外人不應干預”。
近70%的學生認為解決熬夜問題，主要靠個人意識的覺醒當被問及“解決熬夜狀況的途徑有哪些”時，68.58%學生選擇了“主要靠個人意識的覺醒，自覺拒絕熬夜的現象”；54.74%選擇了“學校向學生力宣傳熬夜對健康和學習的危害”；39.53%選擇了“學校在晚上規定的時間采取斷網的干預措施”；25.49%的人選擇了“學校在晚上規定的時間采取斷電的干預措施”（如下圖）。這表明，抑制熬夜的途徑，主要在個人和學校方面。當前學生熬夜并非無知行為，對其自身，他們明確熬夜的危害，也認識到對他人造成不利影響。抑制熬夜現象，除了學校方面的措施制止外，最重要和最根本的是熬夜者本身對熬夜的抵制和拒絕。
從問卷調查、小組座談會和深度談的結果來看，部分學生認為熬夜主要是個人行為，屬于自己的選擇，跟個人的價值觀有關系。經過分析，我們總結出學生熬夜的原因主要有以下幾個方面：
1、學生熬夜的內部原因
（1）缺乏自控力，主動選擇熬夜
自控力不像欲望是源源不絕的，它需要個人自覺的維持。此次調查表明，部分學生在高中時代并沒有熬夜的習慣，到了學之后，一方面，擺脫父母、學校制度的約束，另一方面，舒適而寬松的學習氛圍和豐富的夜生活內容也容易削弱學生的自制力，使他們傾向于放縱自己的欲望，許多學生因為第二天早上沒課或者不是重要的課程，他們頭一天晚上就會熬夜進行各種消遣性活動，其中63.9%學生選擇上網打游戲、聊天、刷微博、看電影，然后第二天晚起或者逃課。此外，學生聚會部分在九點以后開始，這些放縱實際上是許多學生自控力不成熟的表現。
（2）生物鐘難以恢復正常
人體生物鐘控制人體的作息信號，部分學生經過長時間的熬夜已經養成了熬夜的生活習慣，生物鐘的睡眠時間延遲，提前上床而感到不習慣。調查表明，30.8%學生認為除周六周日外，23：00是最理想的睡覺時間，但他們38.34%通常是在24：00才開始睡覺。從深度談和小組座談會的個別案例中我們也了解到，一部分同學一旦已經習慣了在某個時間段上床睡覺，提前上床會出現輾轉側，難以入眠的情形。調整生物鐘需要花一段時期，一些習慣熬夜的學生不能堅持調整生物鐘，就主動選擇了熬夜生活。
（3）自認為熬夜有利于靈感迸發
部分學生表示，需要進行文字創作的時候，熬夜有利于靈感迸發，深夜里安靜的環境，會讓頭腦變得清晰，所以當需要進行文字寫作或者完成實驗報告的時候，他們就會選擇熬夜，以提高創作的質量。
（4）自認為學階段的熬夜行為利于弊
問卷調查結果表明，25.3%的學生認為熬夜對學習和健康都不利，應該杜絕熬夜，78.26%的學生認為熬夜對學習和健康都不利，但熬夜偶爾為之屬于正常行為，適當控制就可以了。這表明，絕部分學生都了解熬夜的危害，但另一方面，從深度談和小組座談會中了解到的現實情況是，雖然絕部分學生都知道熬夜有害健康，但他們依然會選擇在學四年的時間里熬夜，利用熬夜的時間開展各種活動，學習、工作、娛樂等，以充實自己的生活。他們認為學階段的自己正處于活力充沛的時期，身體機能允許自己透支活力去完成自己想要完成的內容，熬夜后稍作休息即可恢復原本的活力與健康。
在快速發展、時間就是金錢的觀念下的21世紀，社會競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高，由于客觀現實的導向，加之學生渴望有所作為的內在要求，在個人價值觀的支配之下，他們選擇利用熬夜增加自己的可利用時間，也就變成了一件合乎邏輯的事情了。
2、學生熬夜的外部原因
（1）功課繁重，學業成負擔
調查數據告訴我們，約36%學生熬夜的原因是需要完成量的作業，這個現象在xx理工學等理工科學校尤其明顯，部分學生表示學業壓力比較，量的功課迫使學生不得不熬夜。另有8.7%學生由于考研需要熬夜，還有部分同學表示因為投簡歷熬夜，外界給予學生的壓力增亦造成熬夜現象的增多。
（2）舍友原因，集體熬夜現象嚴重
調查顯示，17.8%學生熬夜并非自愿，而是受舍友影響造成的“被熬夜”，進而引發的集體熬夜現象越來越嚴重，這個趨勢越來越明顯且有擴的趨向。
（3）社團壓力，熬夜成為必經階段
部分參加社團活動的學生基本上都有熬夜的經歷，并有著參加社團必經熬夜階段的說法，學生因為參加社團活動，包括集體宵夜、集體娛樂、社團工作等在內的各種形式，1/3的學生都經歷熬夜。
（4）學校管理放松
學生普遍在中小學階段受到嚴格規律性的管理，繁重的學業和緊湊的課程設置都不會提供學生熬夜的機會。而到了學，忽然間放松的管理讓適應規律管理但實質自身缺乏自控力的學生像脫韁的野馬般沉浸在各種消遣活動中。
1、改善熬夜的措施（客觀條件）：
（1）學校建立熄燈制度，到固定時間斷網、斷電，提醒同學們上床休息；
（2）校方多開設一些養生課程，增加同學們的養生知識和樹立健康生活的意識；
（4）宿舍形成早睡的氛圍，此次調查表明，若舍友均早睡，會對熬夜的同學造成一定的心理觸動，進而也會早一些上床睡覺，舍友間互相影響，潛移默化，是比較實際可行的改善熬夜習慣的.方法。
2、改善熬夜的措施（主觀條件）：
（1）主動發揮主觀能動性
增強自我修養、自我管理的能力，主動減少熬夜次數；
理性分析和看待熬夜。今晚為了完成社團工作或者學習任務熬夜，明天自然會因為熬夜而精力不足，這樣工作和學習的效率便降低，這是一個循環。因此，熬夜是非常不明智的，也不應該熬夜。
（2）被動發揮主觀能動性
向身邊的人求助。雖然知道熬夜的危害，但是自己一時間無法改變這一習慣，可以主動向親人、戀人、朋友和同學訴苦，并讓他們助自己、提醒自己、督促自己，借助他們的力量使自己更容易地減少熬夜的次數，以逐漸達到不熬夜的目的。
3、學生消費情況的調查報告
經過一個星期的調查，終于結束了，雖然時間很短，但我們卻很匆忙，很辛苦。這次調查我們是由5個人組成的團隊進行調查的，每個人各司其職，努力做好自己的事物，在此次的調查中充分感受到了團隊的力量，家相互助，相互扶持，共同的一點一點完成了此次的調查，雖然很辛苦，但是卻很快樂。
剛開始的時候，我們進行走調查，把任務分配到每個人，分別調查，每個人都會拿一些團隊制作的調查表發給調查的人群，等調查表都收齊之后每個人都會進行分工，負責統計數據的就統計數據，寫總結的寫總結，家共同努力一起完成了此次的調查活動。
剛開始調查的時候，面對陌生的人群還有點害羞，不敢開口問同學問題，但是同學們都很友善，很樂意助我們完成此次的調查，也讓我們看到了安科同學的素質樂于助人，雖然在調查的過程中基本上比較順利，但還是會有一定的困難，比如炎熱的天氣，我們頂著高溫，在太陽底下暴曬，為的是能完成此次調查任務，還有就是我們在做調查中由于事先考慮的不夠周全，在調查中問卷答案不夠全面，有時候調查人群有些重復，但通過我們的努力改進基本達到預期效果。通過此次調查活動，我也來說說自己的心得體會：
1、經過此次活動，我學會了如何與同伴們一起去合作，培養了我的團隊意識和合作能力，我貌同努力互相助相互扶持，遇到困難家一起解決，在活動中我們收獲了合作的喜悅。
2、經過此次活動鍛煉了我與人之間的交流，由于是法學專業的學生，與人交流就必須有自信，能夠在陌生人面前交談，能夠不怯場，這次的調查活動中鍛煉了我與陌生人交流的能力，剛開始發問卷調查時，面對陌生的同學不好意思上前搭訕去問問題，但是經過幾次的鍛煉，慢慢的克服了自己內心的恐懼，與陌生人交流不再那么膽怯。
3、通過這次調查也讓我發現了我們學生對于消費態度的不同，根據調查數據顯示，多數同學對于消費還是不理智的，也發現自己原來對于消費也沒有一定的計劃性，有時候對于消費也存在攀比的心理，所以此次調查給自己也打了一個預防針，讓我意識到理性消費的重要性。
以上都是我此次活動所做的心得，經過活動真的讓我學到了很多也讓我一輩子受用。
什么原因使得學生在十二年寒窗苦讀后變得不愛學習？采訪中學生家長劉女士激動地說，她的兒子從小學、中學到高中都很優秀，高考的分數也不低，家里怎么也想不到，到了大學，他竟會變成這個樣，還要被退學！記者在采訪中了解到，導致大學生"厭學癥"的原因主要分為學生自身因素和外部因素兩大類。
一是一些學生起點低、基礎差。林峰認為，近年來高校大幅擴招，但與此同時，學生的質量與過去相比有了很大差距。這種情況下，雖然一部分學生能夠進入大學校門，但少了外部壓力與補課等輔助手段的他們必然學習吃力，甚至一蹶不振。
二是一些學生心態浮躁、目光短淺。經歷了"頭懸梁、錐刺骨"的高考階段，許多學生以為一走進大學校園就萬事大吉，于是開始吃喝玩樂、得過且過，沒有好好的調整心態，也缺乏積極的學習態度，最后一發不可收拾。
三是對自己所學專業沒有興趣。中國人才交流協會副秘書長、沈陽市人才中心主任孟慶偉表示，一些大學生所讀專業并非自己喜好，而由家長或學校包辦填志愿，有調查顯示，學生自初中開始，學習的原動力來自家長的就占到了三分之二還多，家長急于讓孩子彌補自己沒上過大學的遺憾，這就導致學生產生一種逆反心理，即便有余力學習也不愿好好去學。一項調查顯示，在一些高校，因不喜歡所學專業而厭學的學生比例竟高達40％！專家認為，厭學已成為大學生的群體現象，只不過程度不同而已。
山東一所高校的小劉高中畢業按照父母的意志填報了財務專業，可是他自幼喜歡文學，向往當一名新聞記者，枯燥的數字常常令他不知所云。在這種狀態下，大學生活味同嚼蠟，而要換一個自己喜歡的專業，又不是一件簡單的事情。小劉只能對記者發出一句與年齡極為不符的感嘆："一失足成千古恨??！"。
一是學校教育教學方式不當。孟慶偉認為，學生厭學與學校的教學方法、教師素質、教材質量均有一定關系。高校擴招后，教師、圖書館、實驗室等有限的教育資源被迅速稀釋，幾百人同時上課、一學期沒有點名、提問，教師上課照本宣科，考試前圈重點、劃范圍，考題出得越來越簡單，這就導致學生屢屢逃課。此外，一些高校的專業設置和教學內容嚴重滯后，在一些高校，什么專業火就開設什么專業，windows廣泛應用時，還在天天講dos操作系統，機械專業沒有實踐課，經濟類的課堂上講的是多年前的案例……這種情況下，學生不愿在課堂里"耗時間"，寧可逃課去學外語、學開車。
二是就業壓力使大學生產生畏懼心理。近年來大學畢業生就業形勢嚴峻，學校學到的大量知識在畢業后不能得到應用，這不僅削弱了學生的學習勁頭，也讓一些學生對未來充滿畏懼感。一些學生自嘲說，大學生到處都是，有什么用？還不如民工。這些學生一味自艾自嘆，甚而消極失望，自暴自棄，產生極度厭學情緒。
三是社會不良風氣的影響。"金錢萬能、讀書無用"的觀點在學生中仍有一定市場，山東一所高校中文系的小李頗有商業頭腦，去年他給一家公司代理校園手機卡，抓住大一新生入學的機會，手下招集了20多人，發了一筆小財。小李說，現在就算好好學習將來也未必能找到好工作，還不如抓緊時間多交一些朋友，掌握一些"經商之道"。一些大學生表示，現在找工作都要憑"關系"，走"后門"，否則學習再好，也無人問津。因此在高校里，就出現了有"關系"的不重視學習，沒"關系的"的學習勁頭也不足的現象。
如何緩解大學生厭學現象？有關教育專家建議，首先應從深化教育教學改革入手，革除舊的教育觀念、陳舊的教材，運用啟發式教學方法，讓學生真正成為教育的主體。山東省精神衛生中心心理門診主任翟靜說，現在年復一年的應試教育方式讓學生背上了沉重的課業和心理包袱，苦不堪言，學生只是在壓力下學習，根本沒有一絲一毫對學習的興趣，自然一上大學就覺得"學夠了"，"學煩了"。翟靜建議，學校不僅是教學，還要培養大學生的興趣、愛好、品行、情操。高校教給學生的不一定是知識，而是要打造有適應能力的人。要改變大學里填鴨式的教學和死記硬背的考試模式，開展創新教育，素質教育，發揮學生學習主動性，培養學生動手事件能力，還給學生身心全面發展、培養健全人格的時間和機會，真正做到教書育人，不讓我們的學生成為精神畸形的高分低能者。
其次是加大對學生的人文關懷和正確對待基礎薄弱學生。孟慶偉說，大學生正處于青春期，面臨適應社會、處理人際關系和生長發育等問題，這些問題都會直接影響學生的學習興趣和學習成績，這就要求教師能夠針對這些心理問題，給予及時和恰當的指導。大學生厭學有多種原因，如家庭經濟困難等，如果教師能及時妥善地幫助解決好這些問題，解除學生的后顧之憂，也能有效提高學生的學習積極性和學習成績。高校擴招后，學生人數的增加導致做學生思想工作的難度加大，目前的輔導員、德育教師的數量、能力遠遠不夠，這就要求高校輔導員要多渠道提高自身素質，緩解學生心理壓力，加大對學生的人文關懷。
孟慶偉說，教師應該讓學生在愛的氛圍里學習和生活，如經?？隙ê唾潛P學生，能大大增加學生的自信心，對學生充滿愛心的鼓勵，會使學生更加自尊、自信和自強。以此形成良性循環。
對于一些學習基礎差的學生，專家認為，學校不應單以成績好壞作為衡量學生的唯一標準，而應區別對待，發現每個學生身上的"閃光點"。教師應該用多種標準綜合看待學生，堅持客觀、公正地評價每個學生，善于發現每位學生身心的積極因素，使每個人都能體驗到成功感，看到自己的價值，這樣才能避免逃學等自暴自棄的行為。
遼寧省教育廳有關專家建議，高校應建立良好的校園文化環境，使學生認同學校，形成歸屬感。如通過組織文學社、戲劇社等學生社團，開展豐富多彩的文體活動，營造積極向上的文化氛圍，讓學生的才能得到充分的發揮，讓學生的身心得到健康的發展。并最終靠這種校園主流文化的向心力，凝聚學生，影響學生群體的輿論導向。
此外，一些高校管理者建議，學校應積極探索擴招之后的新型管理辦法，加強對大學生的約束和管理，給學生適當的壓力，使學校對學生既有堵又有疏，才能有效防止學生厭學、棄學。
厭學原因：
1外界誘惑。
如網游。
2專業無聊。
沒有填報到自己喜歡的專業。
3迷惘。
不知道將來要干什么，沒有目標。
4失落。
大學和高中的落差。
5孤獨自閉。
離開家了，不知道怎樣過群居生活，和同學相處。
大學是知識的殿堂,是很多人的夢想,但是如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風氣,而且這種不良風氣的擴散的范圍廣,持續的時間長,對校園文化有很大的破壞性。
所以我們希望通過對大學生逃課問題的調查，找出大學生逃課問題的主要原因，為高校改變現有的教育模式提供幫助，加強教師、學生以及學校社會之間的共同發展,提高大學生的整體素質,融洽師生關系、改進教育方法、提高教育質量等措施，盡早解決大學生的逃課問題，提高高校的教學質量。
本調查采取抽樣調查。我們將從周口師范學院學生中抽取600名進行抽查。
抽樣方法采取分層抽樣和整群抽樣相結合的方法。首先把所有學生按年級分成三個層次，每個層次抽取200人。其次在每個層次中分系別進行整群抽樣，以20：1為比例在各系進行調查。
20xx/3/5。
xx涉外經濟學院。
涉外學生。
問卷調查。
后期操作：制作excel表格進行統計分析。
吐槽的地方多的是，展現藝術才華的舞臺也有的是，為何非要在公共設施上亂涂亂畫呢？做這種行為的人是粗俗的，是受人鄙視的。更令人憤慨的是有人做這種事是為了打廣告，這更是難以原諒的。最后是“在自習教室、圖書館內手機不設為振動或頻繁接聽手機、發消息，擾亂他人”，這種人確實很多，幾乎每個教室都能找到這樣一個人，他們沉浸于自己的世界，完全不顧及他人的感受，自己不認真學習還要影響別人學習，對這種人我只能說他們少了一根筋，一根為他人著想的筋。他們完全沒有集體意識，以為學校是他家，想怎么就怎么。
2、在分析原因的選擇中，選“既是部分學生個人素質較差，學校的文明教育也不足夠”的人最多。
分析：這個答案的涵蓋面比較大，所以有許多人選這一項。
前后兩個答案也是有聯系的，在上大學前個人素質受家長和學校兩方面影響，畢竟那時我們基本是學校和家兩點一線，很少接觸社會，所以學校的教育不足夠會導致個人素質低下。到大學后個人素質也受到社會影響，家庭和學校的約束力也下降，一些原本的好學生因此墮落。我個人認為，一個人最可教的的時候是小學和初中，因為這時的孩子還是一張白紙，還沒有反叛心理，所以這段期間對孩子教育很重要，甚至決定孩子的一生。在大學里，我們都有自己的思想，再想教導改變我們是非常困難的，就像矯正牙齒一樣，小時候帶上牙套做幾年治療就好了，而成年后牙齒基本已長成型了，很難改變牙齒結構，只能進行拔牙了。當然大學也不能放棄教育，有總比沒有好。
3、至于解決方法，選“建立嚴格的獎懲機制”的人最多，選“播放校園文明宣傳短片”的人最少。
分析：個人認為“建立嚴格的獎懲機制”確實最好。首先這是公平和公開的，容易被認可；其次，懲罰是一種約束，具有強制力，可以起到警戒的作用，讓學生在做不文明的事之后接受教訓，使其不敢再犯這種錯誤，可以有效控制不文明現象的蔓延。當然這種做法也有不足之處，最大的問題是監督問題，誰來執行監督？學校內還沒有這種部門和團體，這也不屬學生會的管轄范圍內，助理和主任也不可能一直盯著?？傊?，監督的人少而接受監督的人多，我也暫時沒想到好的解決辦法。所以這種解決辦法看上去很美好，但它的可行性要打個問號。
我們應從身邊小事做起，樹立起學校主人公的形象，嚴格約束自己的日常行為，同時勇于制止種種不文明現象。校方可以嘗試積極發揮學生社團的作用?，F在班內有班組織、團組織、黨組織；校內也有各類社團。如果社團能把校園文明建設自覺地滲透到自己的各種活動中，主動開展公益性社會活動，對樹立校園文明新風會起到示范作用。
文明不只是一種習慣，一種理念，而且是一種素質，一種光榮。如果大家對不文明現象熟視無睹，無形中將縱容不文明行為；如果大家都講文明，關心和愛護校園文明，那么不文明的行為就會孤立起來。減少不文明現象，中學生本身的努力是最重要的。增強社會責任感，多一些對別人的關心，是中學生們要做的。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，告別不文明行為，做一個人格健全、和諧發展的當代大學生。
這次的問卷調查讓我受益匪淺，讓我深刻了解到學校的一些不文明行為，對原因做了初步的分析，開始構思如何解決這些問題。我要身體力行，不做不文明的事，并帶動周圍的人抵制不文明行為。
必修課選逃，選修課必逃”“大學生不逃課是件奇怪的事”，如今像這樣的話語在大學校園中極為流傳。時下大學生逃課也成了一種普遍的現象。對各高校來說是一個難題，也影響到學校教學質量和學生專業知識的提高。正常的教學秩序會促進校風的建設，同時也為學生的學習創造一個良好的環境。
本次的調查只要是大學四年的本科生，由于這個學期大四的學生沒有課時，調查年級從大一至大三。調查主要以顯性逃課為主題，共發了100份問卷，收回50份，經整理確認有效問卷為50份。
調查表明大學期間從不逃課的大學生占32%，甚少的占22%，有時逃課的占16%。經常逃課的占30%。
調查表明大多數學生逃課是為了上網占26%，上自習的占22%，18%的學生是為了運動。18%的大學生是為了去逛街。16%的學生是和男(女)在一起。
具調查表明，大多數學生知道逃課是不良的行為然而為什么還要去做呢?這樣的學生占66%。不屬于的占10%，說不清的占24%。
1、改革教學方式和管理。學生逃課的一個重要原因是老師的因素。老師授課的內容單一，陳舊，授課方式過于死板，加上老師上課沒有動勁，無法吸引學生的注意力。教師不注意與學生的交流，而是只管自己滿堂灌，激發不出學生的興趣。一要根據學校的實際情況來確定老師授課的目標，范圍和程度，提高老師授課水平。教師要增加課堂的靈活性，也要做到理論聯系實際的講課方法，激發學生上課聽課的積極性和主動性。二要增加老師的責任心。一些老師上課只是為了打發時間，沒有真正把心發在上課上，少了與學生的溝通和交流，使課堂出現冷場。要建立一個教師“評優”的方式，激發老師的積極性和生動性，同時要對老師的授課進行監督，促使老師做到提高課堂教學質量和講課吸引力。同時要扭轉非要學生在課堂上聽課的教學觀念，可以采取更生動活潑的方式向學生傳輸知識，引導他們研究和學習。
2、合理安排課程，確定培養學生的目標。在安排課程時要考慮到相應的專業要學習哪些課程，哪些專業需要補修哪些科目。不要讓學生覺得學習這個課程只是為了考試和學分，別無用處?？荚囍皇且粋€學生學習知識的考核，但是畢竟不是學生的前途，沒有必要的考試會削弱學生的進取心。要根據學生的需要、社會的需要的問題相對專業性地對學生進行培養，增強學生專業能力。同時培養學生的特長，使學生的`綜合能力和創造力的個性得以發展。
3、要加強學生思想教育。大學生經歷了高考來到大學面臨的是一個不同的環境，感情驟然放松，學習目的不明確、學習動力不足、學習方法不當。許多同學已經習慣于高中時的題海戰術，習慣于滿堂灌的教學方式，剛入學時仍按高中時的路子套，沒有適應大學的學習方式，自理能力、自制力不強。58%的大學生認為逃課不會影響到學習和考試，38%的學生認為逃課后不會自責。對大學生進行思想教育，正確引導大學生進一步的了解人生觀，價值觀，世界觀，加強大學生的思想修養和身心健康教育，端正大學生的學習態度，使他們明白選課或是上課不是為了學分或是考試。同時大學生在校期間應參加學校的各項有意義的課外活動，增加自身的社會實踐能力和社交能力。
4、學校要求學生在校期間的選課和應修得相應的學分要給學生一個選課的自由空間，讓他們根據自己的愛好和興趣來選修自己喜歡的課程。不要應選課而選課而減少了學生選課的興趣，使學生的發展空間縮小，這樣會使他們提不起學習的精神和興致，也使選課成了學生的負擔，畢竟大學生現在學的東西不是一個很完全的系統理論，只是吸收一些思考問題的方法或是方式，當他們走上社會后必會學更多的使用性的知識，同時他們可以變工作邊補充知識營養。當然，學校也要有自己的選課方針和管理，既要做到符合學生的需要又符合學校自身的發展。在第二課堂上要多提供一些社會實踐性的東西，給老師和學生一個在課堂時間段參加社會實踐，形成學有所用的教學體系。
大學的逃課原因是多方面的，針對大學生逃課的多樣性，學校要注重學生的培養和教學的方式，根據學校的方針和政策，提高老師授課水平和吸引力以至提高教學質量，更新教學內容和模式，注重學與用的教學方法，注重課堂的趣味性，培養學生的實踐能力，同時正確引導學生的人生觀、價值觀和世界觀，才能減少學生逃課的現象，教學效率才能進一步提高。
大學是知識的殿堂，是很多人的夢想，但是如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風氣，而且這種不良風氣的擴散的范圍廣，持續的時間長，對校園文化有很大的破壞性。
所以我們希望通過對大學生逃課問題的調查，找出大學生逃課問題的主要原因，為高校改變現有的教育模式提供幫助，加強教師、學生以及學校社會之間的共同發展，提高大學生的整體素質，融洽師生關系、改進教育方法、提高教育質量等措施，盡早解決大學生的逃課問題，提高高校的教學質量。
本調查采取抽樣調查。我們將從周口師范學院學生中抽取600名進行抽查。
抽樣方法采取分層抽樣和整群抽樣相結合的方法。首先把所有學生按年級分成三個層次，每個層次抽取200人。其次在每個層次中分系別進行整群抽樣，以20：1為比例在各系進行調查。
本次問卷調查通過網上查找資料，詢問同學等方法設計出以下個問題。
由于大四學生正在實習無法進行有效地調查，故本次調查主要以大一，大二，大三年級在校學生為對象。
親愛的同學：
您好！我們是周口師范學院新聞系05級的學生。為了了解大學生的逃課情況，并進一步探尋其中的原因，幫助學校提高教學質量，我們真誠地希望得到您的合作，協助我們完成這份調查問卷。感謝你的配合?。ū敬螁柧聿扇〔挥浢绞剑?。
1請問你的性別？
a??男????b?女。
2請問你是大幾的學生？
a?大一????b大二???c???大三。
3?請問你的系別？__________。
（二）調查內容。
4您在大學期間有逃過課嗎？
b基本不。
d.經常。
5如果您有逃課，您認為。
b.偶爾逃一次無所謂。
d.不逃課不算大學生。
6.逃課的時候您一般做什么？
a.上網。
b.上自習或去圖書館。
d.去逛街購物。
e與男（女）朋友在一起。
f.做兼職。
f.其他。
7你認為逃課的原因是：（多選）。
b課程本身很無聊，沒有興趣。
c確實有事只是不想上課。
d不喜歡某個老師去了也是睡覺，沒什么收獲。
f認為反正最后考試老師會劃重點，去不去無所謂。
g其它。
8.您經常逃的課___（多選）。
a.馬哲，鄧論等基礎課。
b教育學心理學等公共課。
c.英語。
e.選修課。
f.視情況而定。
9請問你一周逃幾節課？
b4節-6節。
d11節以上。
10你所在的班級對逃課是否有相關的條文約束？
b.否。
11你認為大學生逃課是否會影響其專業知識和綜合能力的提高？
b.否。
11你逃課后的心理？
b比較自責，但下次還會逃。
c無所謂。
12.對經常曠課的同學的看法？
b、完全理解他。
d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事。
e、____________。
（四）對減少逃課行為的建議。
13您認為要想使您不逃課，老師該怎樣改進自己的教學？
b.多講點課本以外的知識。
d.與學生有更多的交流。
14你認為怎樣才可以使大家減少逃課？（多選）。
a.學校出臺嚴厲的措施。
b.老師改善課堂教學方式。
c.進行良好的學前教育。
d.同學之間互相監督。
e.出勤率作為綜合測評的一項指標與獎學金掛鉤。
f.其他。
a.不會消失，將成為一項“大學傳統”
c.不好說。
本次調查不足的地方，請同學們多多提出意見，我們將非常感謝！
大學是知識的殿堂，是很多人的夢想，但是如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風氣，而且這種不良風氣的擴散的范圍廣，持續的時間長，對校園文化有很大的破壞性。
所以我們希望通過對大學生逃課問題的調查，找出大學生逃課問題的主要原因，為高校改變現有的教育模式提供幫助，加強教師、學生以及學校社會之間的共同發展，提高大學生的整體素質，融洽師生關系、改進教育方法、提高教育質量等措施，盡早解決大學生的逃課問題，提高高校的教學質量。
本調查采取抽樣調查。我們將從周口師范學院學生中抽取600名進行抽查。
抽樣方法采取分層抽樣和整群抽樣相結合的方法。首先把所有學生按年級分成三個層次，每個層次抽取200人。其次在每個層次中分系別進行整群抽樣，以20：1為比例在各系進行調查。
本次問卷調查通過網上查找資料，詢問同學等方法設計出以下個問題。
由于大四學生正在實習無法進行有效地調查，故本次調查主要以大一，大二，大三年級在校學生為對象。
親愛的同學：
您好！我們是周口師范學院新聞系05級的學生。為了了解大學生的逃課情況，并進一步探尋其中的原因，幫助學校提高教學質量，我們真誠地希望得到您的合作，協助我們完成這份調查問卷。感謝你的配合！(本次問卷采取不記名方式)。
1請問你的性別？
a男b女。
2請問你是大幾的學生？
a大一b大二c大三。
3請問你的系別？__________。
(二)調查內容。
4您在大學期間有逃過課嗎？
b基本不。
d.經常。
5如果您有逃課，您認為。
b.偶爾逃一次無所謂。
d.不逃課不算大學生。
6.逃課的時候您一般做什么？
a.上網。
b.上自習或去圖書館。
d.去逛街購物。
e與男(女)朋友在一起。
f.做兼職。
f.其他。
7你認為逃課的原因是：(多選)。
b課程本身很無聊，沒有興趣。
c確實有事只是不想上課。
d不喜歡某個老師去了也是睡覺，沒什么收獲。
f認為反正最后考試老師會劃重點，去不去無所謂。
g其它。
8.您經常逃的課___(多選)。
a.馬哲，鄧論等基礎課。
b教育學心理學等公共課。
c.英語。
e.選修課。
f.視情況而定。
9請問你一周逃幾節課？
b4節-6節。
d11節以上。
10你所在的班級對逃課是否有相關的條文約束？
b.否。
11你認為大學生逃課是否會影響其專業知識和綜合能力的提高？
b.否。
11你逃課后的心理？
b比較自責，但下次還會逃。
c無所謂。
12.對經常曠課的同學的看法？
b、完全理解他。
d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事。
e、____________。
(四)對減少逃課行為的建議。
13您認為要想使您不逃課，老師該怎樣改進自己的教學？
b.多講點課本以外的知識。
d.與學生有更多的交流。
14你認為怎樣才可以使大家減少逃課？(多選)。
a.學校出臺嚴厲的措施。
b.老師改善課堂教學方式。
c.進行良好的學前教育。
d.同學之間互相監督。
e.出勤率作為綜合測評的一項指標與獎學金掛鉤。
f.其他。
a.不會消失，將成為一項“大學傳統”
c.不好說。
本次調查不足的地方，請同學們多多提出意見，我們將非常感謝！
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本次問卷調查通過網上查找資料，詢問同學等方法設計出以下個問題。
由于大四學生正在實習無法進行有效地調查，故本次調查主要以大一，大二，大三年級在校學生為對象。
開卷語。
親愛的同學:。
您好!我們是周口師范學院新聞系05級的學生。為了了解大學生的逃課情況，并進一步探尋其中的原因，幫助學校提高教學質量，我們真誠地希望得到您的合作，協助我們完成這份調查問卷。感謝你的配合!(本次問卷采取不記名方式)。
大學生逃課的現象十分普遍，下面小編為大家整理了關于大學生逃課現象的調查報告，僅供大家參考。
大學是知識的殿堂,是很多人的夢想,但是如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風氣,而且這種不良風氣的擴散的范圍廣,持續的時間長,對校園文化有很大的破壞性。
所以我們希望通過對大學生逃課問題的.調查，找出大學生逃課問題的主要原因，為高校改變現有的教育模式提供幫助，加強教師、學生以及學校社會之間的共同發展,提高大學生的整體素質,融洽師生關系、改進教育方法、提高教育質量等措施，盡早解決大學生的逃課問題，提高高校的教學質量。
本調查采取抽樣調查。我們將從周口師范學院學生中抽取600名進行抽查。
抽樣方法采取分層抽樣和整群抽樣相結合的方法。首先把所有學生按年級分成三個層次，每個層次抽取200人。其次在每個層次中分系別進行整群抽樣，以20：1為比例在各系進行調查。
大學生逃課情況調查
問卷設計
本次問卷調查通過網上查找資料，詢問同學等方法設計出以下個問題。
由于大四學生正在實習無法進行有效地調查，故本次調查主要以大一，大二，大三年級在校學生為對象。
開卷語
親愛的同學:
您好!我們是周口師范學院新聞系05級的學生。為了了解大學生的逃課情況，并進一步探尋其中的原因，幫助學校提高教學質量，我們真誠地希望得到您的合作，協助我們完成這份調查問卷。感謝你的配合!(本次問卷采取不記名方式)
(一)基本資料
1 請問你的性別?
a 男 b 女
2 請問你是大幾的學生?
a 大一 b大二 c 大三
3 請問你的系別?__________
(二)調查內容
4您在大學期間有逃過課嗎?
a從不
b基本不
c.有時
d. 經常
5 如果您有逃課，您認為
a.逃課是不對的
b.偶爾逃一次無所謂
c.有些課不得不逃
d.不逃課不算大學生
6.逃課的時候您一般做什么?
a.上網
b.上自習或去圖書館
c.運動
d.去逛街購物
e與男(女)朋友在一起
f.做兼職
f.其他
7 你認為逃課的原因是：(多選)
a 老師講課很無聊
b 課程本身很無聊，沒有興趣
c 確實有事 只是不想上課
d 不喜歡某個老師 去了也是睡覺，沒什么收獲
e 老師不經?？记?/p>
f 認為反正最后考試老師會劃重點,去不去無所謂
g 其它
8.您經常逃的課___(多選)
a.馬哲,鄧論等基礎課
b 教育學心理學等公共課
c.英語
d.專業課
e.選修課
f.視情況而定
9 請問你一周逃幾節課?
a 1節-3節
b 4節-6節
c 7節-10節
d 11節以上
10 你所在的班級對逃課是否有相關的條文約束?
a.是
b.否
11 你認為大學生逃課是否會影響其專業知識和綜合能力的提高?
a.是
b.否
(三)逃課行為檢測
11 你逃課后的心理?
a 很內疚
b 比較自責，但下次還會逃
c 無所謂
12.對經常曠課的同學的看法?
a、影響了班級榮譽
b、完全理解他
c、好羨慕
d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事
e、____________
(四)對減少逃課行為的建議
13您認為要想使您不逃課，老師該怎樣改進自己的教學?
a.風趣幽默一點
b.多講點課本以外的知識
c.學識淵博一點
d.與學生有更多的交流
14 你認為怎樣才可以使大家減少逃課?(多選)
a.學校出臺嚴厲的措施
b.老師改善課堂教學方式
c.進行良好的學前教育
d.同學之間互相監督
e.出勤率作為綜合測評的一項指標與獎學金掛鉤
f.其他
15您認為以后逃課的現象會怎樣?
a.不會消失，將成為一項“大學傳統”
b.一定會消失
c.不好說
本次調查不足的地方，請同學們多多提出意見，我們將非常感謝!
安塞縣化子坪鎮中心小學。
化子坪鎮中心小學學生。
談話法等。
李海杰。
“厭學”現象已引起教育界，乃至整個社會的普遍重視。厭學是學生對學校的生活失去興趣，產生厭倦情緒，持冷漠態度等心理狀態以及在行動中的不良表現方式。厭學，作為一種心理狀態，不是特定學生所有的，而是所有學生在某種程度上共同潛在的問題。一旦造成厭學的客觀條件發生作用，便在行動中表現出來。逃學則是厭學心理發展到較高階段的一種逃離學校生活環境的行為。孩子們產生一系列逃避上學的行為。孩子不愿意上學，以頭痛或生病為借口，如果強迫他們上學的話，他們就哭叫吵鬧，糾纏不休。針對當前個別家庭對兒女的厭學狀況進行研究，探討當前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學的生理因素和那些讓孩子害怕的事情，了解學校的教學方式，關注孩子的學習狀況，弄清他們面臨的困難，總結一些行之有效的經驗，發現和議論一些共性的問題。
曾有學者指出，學生“厭”學現象，當今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候對上學多少有些抗拒。如果孩子不去上學而是呆在家里，這些癥狀就會消失。從而促使學生對于學習沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標理想的催發，學習對于學生就成了一件很普通的“日?！鄙?。為了不使學生不把學習僅僅當作一件普通的“日?！鄙?，作為教師就應該充分發揮主導作用，把這個“日?！钡膶W習生活，創造出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發學生的學習熱情。為了讓學生在這“日?！钡膶W習生活里窺察生活的底蘊，領悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發學生學習的熱情。為此，我對學生的厭學心理進行了研究。
1、研究對象：王剛，男，小學四年級三班的學生，身體健康，學習能力差，第一次離家，寄宿學校不適應學校生活，導致不愛跟同學交流，不喜歡上課及完成作業，經常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母比較嬌生慣養，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養成獨立生活的習慣。
2、研究過程：經歷了對學生家庭及周邊環境的調查走訪，和學生的談話交流，對學生的輔導教育等環節。
3、研究方式及做法：調查法、談話法、輔導教育法。
心理學研究表明，情緒和行為的產生，依賴于個體對環境情況的認知，同一個人對同一個客觀現實在不同的環境中會有不同的認知，因而產生不同的情緒和行為。學生厭學，古來有之。那么導致學生厭學的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學的一方面原因在于學生本身，學生對學習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學習沒有興趣，喪失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學生厭學的三大外部因素主要有：家庭因素、學校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析。
（一）家庭因素。
1、過分溺愛。
生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，認為自己天生就應該過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父母發脾氣，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業、學習成績老是跟不上，久而久之，學生便習以為常，形成了惡性循環。學習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會，也養成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感。來到寄宿制學校首先脫離了無微不至的關心、照顧，心理上沒了安全感。造成了厭學心理。
2、放任自流。
將來的前途不太關心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經常逃避學習，以至厭學。
3、家長期望值過高。
有的家長都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學生的學習成績百般挑剔，孩子的學習只要稍不如愿，就遷怒于學生。久而久之，把本來有樂趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。
（二）學校因素。
老師為追求教學質量，對學生的要求過高。大部分的老師的作業布置超過國家的有關規定，使學生的作業量增多，加重學生的課業負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續追求成功的`熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。
對于部分寄宿式學校，第一次離開父母很多孩子不適應，又加上學生不熟悉環境不熟悉導致學生不愿呆在學校里，學習跟不上，長此以往便造成了學生的厭學心理。
（三）社會因素。
社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。再就是隨著電子產品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學生沉迷于網絡，家長和老師是拔也拔不出來。
（一）希望家長配合，形成教育合力。
1、父母是孩子的第一任老師。
2、重視、關心孩子的學習。
就每天都應該過問、關心一下孩子的學習情況，比如今天學了什么，做什么作業；完成了沒有？會做嗎？對比較懶惰的就要督促嚴點。對孩子多表揚、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問題的啊。
3、多與學校、老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校情況，發現問題及時解決。
（二）減輕學習負擔，加強學生意志力。
相對地壓縮學習時間，減輕學生的心理壓力。學生要加強自身的意志能力，抵擋社會上的不良風氣。如果在學習當中遇到難題，要隨時向同學和老師請教。和同學之間遇到矛盾，要及時化解，不要產生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學校組織的有意義的活動。學校要從根本上轉變教育觀念，樹立全面發展的人才觀，通過適當降低教學難度、減少作業量，來減輕學生的學習負擔。讓學生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發展的實踐活動，使學生學習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學習中?？梢愿鶕煌幕A布置不同的作業。讓學生都能輕松完成。不把學習看成包袱。
（三）建立師生關系，培養學習興趣。
1、贊可夫曾說過：“個性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！苯處熞c學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學習方法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。尤其對學習有偏差的學生，教師更應常投以關愛的目光，以證實教師對他們格外重視，激勵他們奮發向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調節，心理達到平衡保持了良好的心態，厭學心理也就逐漸消失。
2、開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。讓學生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學到既動腦，又動手的本領，而且能進一步激發他們的求知欲，引發新的學習需要，發展廣闊的學習興趣。特別是一些成績差的學生，由于種種原因對學習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學習中來。老師要提高課堂教學藝術，滿腔熱情關心學生。知識學習中總有一些枯燥無味，很難引起學生興趣的內容，教師要根據教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，來激發學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花，而不能采用單調死板、照本宣科、滿堂灌的教學方式，使學生處于一種乏味的心理狀態，致使學生感到學習成了一種負擔。因此，教師要努力提高自己的教學藝術，采用先進教學手段，科學的教育手法來激發學生的學習興趣。在教學中還要善于發現厭學學生身上的閃光點，激發他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。
排除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長的共同努力。只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學心理的輔導，并得到家長的積極配合，就可以調節他們的心理狀態，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學習和生活。只有全社會形成一個尊重科學、尊重人材的社會大環境，深化改革，確實減輕學生負擔，實現從應試教育向素質教育的轉變，給孩子以科學的教育，注重心理輔導，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，使學生健康地發展。
如今中學生厭學心理較為普遍，正確認識和解決中學生厭學心理是實施素質教育、提高教育教學質量至關重要的問題。如何認識和評價這一心理問題，如何使中學生走出這一心理困境，尋求心理健康，已成為擺在家長和教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題。今年3月——9月我談話，問卷調查等有效渠道，對眾多在校中學生做了厭學心理調查。結果表明，絕大多數的中學生是非觀念、愛憎觀念是好的，造成厭學心理的原因是多方面的，而客觀方面的原因為主導因素。
1、受社會不良文化及市場經濟浪潮的沖擊?！吧蠈W無用論”在當代中學生中普遍流行，中學生不能客觀地看待和理解知識的重要性，認為學習是被動、煩惱的事，學習是為老師而學、為家長而學，與自己無關。
2、受校外營業性娛樂場所影響或吸引，使中學生將更多的精力投入到自認為有趣的事情上。
3、受一些社會現象影響，如知識分子就業難的現狀等。
1、家長溺愛。這類放縱型家長對子女放任自流，導致子女懶學勤玩，使孩子滋生了依賴性與懶惰性，不僅對枯燥的學習毫無興趣，而且易沾染社會不正之風，貽害終生。
2、家長要求過于苛刻?！巴映升?，望女成鳳?！庇行娭菩约议L不顧孩子的想法，完全按照自己的意愿規劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學習，如果孩子成績不好還要嚴加懲罰，這樣便造成孩子的逆反心理，進而產生厭學情緒。
3、家庭關系不和或家庭破裂。家庭關系不和或家庭破裂會給孩子的心靈造成難以抹去的創傷，家庭的陰影會占據孩子思想的很大一部分，進而無心學習，產生厭學情緒。
1、教師素質低下。教師是學生第一線的教育者，是影響中學生學習態度的最關鍵因素。教師往往只重視學生的學習成績，而忽略學生其他方面的素質，這種對學生能力的錯誤評價使學生頗為不滿。更有的教師，公然歧視所謂的“差生”，僅僅因為他們學習成績不好而全盤否定，見了他們更是表現出不屑與輕視，一旦這些差生做錯什么就嚴加懲罰，大打出手，仿佛遇見仇敵一般?！安钌怯衫蠋熞皇衷炀偷??！钡退刭|的教師使學生對其產生逆反心理，明知自己做得不對還是要做，為的就是“整老師”，“你想辦法整我，我就想辦法整你！”
2、沉重的學習負擔?，F在，學習是學生的第一要務，提高升學率更是各個學校的第一要務，這關系學校的生存與發展。然而，一些學校片面追求升學率，采取“填鴨式”教育方式，使學生身心負擔過重，精神高度緊張。大量的作業，大量的練習使學生越發感覺學習是極其枯燥無味的，從而產生出厭學情緒。
3、教師教學觀念陳舊，不懂因材施教，重死記硬背、題海戰術，輕思想政治教育、方法指導和能力培養，講課枯燥無味。作業繁多乏味，多為反復型、單純抄寫型作業。
1、沒有樹立正確的學習目標，學習不刻苦，基礎差，成績跟不上。
2、學習方法不當，感覺付出沒有回報。其實，說到底，自身因素也歸屬于客觀因素，這是父母及教育工作者的失職，完全可以避免。
那么，當一個中學生出現厭學情緒時，他會有什么表現呢？
一般認為，厭學是指學生對學習否定的內在反應傾向，包括厭學情緒、厭學態度和厭學行為。表現為對學習極度厭惡反感，在課堂上睡覺或做與學習無關的事，經常曠課或逃學，自覺地將注意力轉移到其他方面如迷戀網絡、打架斗毆、早戀等，這是中學生喜愛向別人展現自己的必然結果，學習成績不好，就要在其他方面超過別人，讓別人對自己刮目相看。厭學的直接后果就是導致學生學習效率下降，學習成績急速下降，間接后果則影響學生的人生態度及人生價值。
其實，“差生”不差，只是被主觀地扣上了“差生”的帽子。調查表明，有些成績差的中學生并不是一直學習成績都差，甚至有的還曾經排在班里前幾名，只是后來的一些因素使他們開始“變差”。越是厭學，成績越差；成績越差，越是厭學。那么，如何擺脫這一惡性循環，使“差生”重獲自信，重新走上正確的學習道路呢？鑒于以上對厭學原因的分析，我認為應采取如下相應對策：
良好的學習目的和學習動機，能激發愛國熱情，在學習上表現出積極的態度、強烈的責任感。學習不是為別人而學，而是為自己學，自身的素質提高了，才能施展出自身的才華與價值，為社會做出貢獻，為祖國效力。當今科技迅猛發展，競爭日益激烈，社會需要的是智力型人才，一個人如果不努力學習，不能掌握足夠的科技文化知識，就不能在社會立足，甚至不能生存。
良好的家庭教育對培養學生積極的學習態度十分重要，作為學校的教育工作者，應積極與學生家長聯系、配合，使雙方的信息得到及時地反饋，發現學生有厭學情緒應想方設法積極進行心理誘導，決不能任其自流，也不能實行強制管理，這樣更會加重學生的厭學心理，使問題更加難以解決。作為家長，應努力營造和睦的家庭氛圍，了解自己孩子的性格，盡量避免或減少孩子心靈上的創傷，家長不是永遠都對，自己有錯不要羞于承認，家長主動承認錯誤有利于父母與子女建立和諧的關系。學校應加強學生的思想政治教育，對行為上過于放蕩的學生按規定給予適當的處分是必要的，也應考慮學生的想法，運用多種形式，進行啟發式誘導，想方設法增強學生抗御挫折、精神壓力的能力，以增強學習信心。
教師的作用不只是教書，還有育人。如何育人？應當發現學生的閃光點，因材施教。每個學生都有自己的優點，當這些優點被別人認可并贊揚時，他便會擁有很強的自尊心與自信心，這樣，他才能嚴于律己，勤奮學習。試想，如果學生在教師眼中都一無是處，他還有什么動力推動他學習呢？教師應該更為關注處于弱勢的學生，真心地幫助他們，孜孜不倦地誘導他們走出陰影。
作為思想活躍的中學生，不會僅僅滿足于課堂接受，而期望通過課堂活動或社會實踐來獲取知識、展示才華，這就大大激發其學習動機。
努力提高教師素質水平，堅決避免教師歧視“差生”現象，嚴厲制裁體罰學生現象，為學生學習生活提供和諧的環境。教不好學生說明教師水平低，不說明學生差。教師應該多與學生交流，教給學生掌握知識的合理學習方法，使學生克服學習的盲目性，提高學習效率與自學能力，誘發學習興趣。實行民主教學，變我講你聽、我說你服的灌輸型教學為表演、演講、辯論、討論、競賽的激發型教學，采取多種趣味性方式，活躍課堂氣氛，使學生不自覺地投入到學習氛圍之中。布置作業應適度，更要新穎，杜絕“題海戰書”。
師生情感的融洽，不僅能保證教學的順利進行，而且能吸引學生的注意力，調動學生學習的注意力與主動性。課上是老師，課下是朋友，變傳統的師生關系為平等、互尊互愛的師生關系。老師真誠地關心愛護和尊重學生，充分挖掘其閃光點并給予充分的肯定，給予鼓勵與表揚，這樣的老師也必定能夠得到學生的尊重與認可，使學生專心致志地聽課，以積極的態度，積極配合各項教學工作。
為創造一個有利于青少年健康成長的社會環境，營業性娛樂場所永遠都不應允許未成年人進入，積極開展各項針對非法音像圖書制品的整查活動，依法嚴懲制造者、傳播者。
綜上所述，當代中學生厭學心理的成因是復雜多樣的，但解決途徑也是多種多樣、相互滲透的，這仍需要我們在實踐中積極探索、合理選擇、綜合運用，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。
問卷調查表。
1、上課前你有做課前預習嗎？（）。
a、沒有b、每周1-2次c、每周3-4次d、每周5次以上。
2、上課時你有作課堂筆記嗎（）。
3、上課時你的課堂筆記質量如何？（）。
a、很好b、好c、一般d、差。
4、上課時老師講課你喜歡聽嗎（）。
5、上課你會無精神，打瞌睡（）。
a、從來不會b、偶爾無精神，打瞌睡c、有時無精神，打瞌睡d、經常無精神，打瞌睡。
6、上課時你會做與課程無關的學習（比如英語）（）。
a、從來不b、偶爾c、有時有d、經常。
7、上課時你會玩游戲嗎（）。
a、從來不會玩游戲b、偶爾會玩游戲c、有時會玩游戲d、經常會玩游戲。
8、你覺得上課老師水平如何（）。
a、知識水平高中低無b、能力水平高中低無c、師德水平高中低無。
9、對于課后作業你能（）。
a、不能按時完成b、抄襲但能按時完成c、有時交有時不交d、幾乎不交。
10、上課你會遲到或早退（）。
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