<menuitem id="an1j4"></menuitem> 報告范文的結構應該包括簡介、方法、結果和討論等部分，每個部分都需要清晰地敘述和解釋。這些范文中的報告結構和內容布局靈活多樣，可以根據實際需要進行靈活調整，提高報告的個性化和針對性。
物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：
實驗重難點。
1.將探究方法和創新精神用于教學中。2．將演示實驗變為分組實驗。實驗目的1．培養學生樹立實事求是的科學精神。2．掌握科學的實驗方法。
1、利用直觀、形象的演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、利用演示實驗設置問題，制造懸念，激發學生的好奇心。
3、利用演示進行思維引導，培養學生的思維能力。（二）學生分組實驗教學1、教師充分準備，學生充分預習。
2、學生分組做到科學化、合理化。
3、注意培養學生的物理實驗素養：操作能力、數據處理能力、觀察能力、創造性思維能力、團結協作能力。
實驗安排。
章節。
內容。
7.1。
力的作用效果。
7.2。
練習使用彈簧測力計。
7.3。
探究力的大小與質量的關系。
8.1。
阻力對物體運動的影響。
8.2。
探究二力平衡的條件。
8.3。
研究影響滑動摩擦力大小的因素。
9.1。
探究影響壓力作用效果的因素。
9.2。
研究液體內部的壓強。
9.2。
連通器。
9.4。
流體的壓強與流速的關系。
10.1。
測量鋁塊浸沒入水中所受的浮力。
10.1。
探究浮力的大小跟那些因素有關。
10.2。
探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關系。
11.1。
探究杠桿平衡的條件。
12.2。
滑輪。
12.3。
測量滑輪組的機械效率。
為了更好貫徹、落實新課程的精神，更新教師的教學理念，轉變教師的課堂角色，改變落后的教學模式，初二物理教師制定了怎樣的教學計劃呢?下面是收集整理的人教版八年級物理教學計劃，歡迎閱讀。
一、加強理論學習，明確課程目標。
1.每兩周集體學習物理新課程標準，領會新課程的精神實質，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對新課程理解運用的水平。
2.選用學習的理論書籍有：《物理新課程標準》、《中學物理》、《教師心理學》、《教育心理學》與《學生心理指導》等，以較高專業水平駕駑教學工作。
3.明確新課程的三維目標制定的根據與意義，緊緊抓住以"學生發展為中心、以科學探究為根本"的兩條教學主線。
二、發揮集備作用，理清教學思路。
1.定期進行學情分析。隨著新學期教學進展，學生在接受新知識過程中，必然會出現各種問題;通過集備多角度、多方位、多層次發現學生存在問題，作為教學工作與教學設計的依據，及時予以解決。
2.理清教學思路。教學的"大思路"是指理解初中物理教材編寫的理念、編寫的風格、編寫的內容以及編排的體系。教學的"中思路"是指確定每章的重點、難點以及關鍵點，如何讓學生有能力自主構建知識。教學的"小思路"是指較準確定位每節的教學目標，如何突出重點、突破難點，進行合理教學設計。思路理清，教與學才會輕松;避免以其昏昏，示其昭昭。
三、開發利用教材，拓展教學資源。
1.開發利用教材。我們不能把教材教條化，對教學目標、教學內容可以作適當調整。對新教材必須有個性的解讀，逐步形成目標明確、情景切入、感悟方法、過程理解與應用遷移教學套路。
2.拓展教學資源。教材作為教與學的載體，但不是唯一的載體;可以獵取不同教材版本、網上資源與相關資源，尤其創設情景引入概念方面，進行比較取舍。
四、構建教學設計，展示教學風格。
1、構建教學設計。新學期，我們必須從靜態教學設計向動態教學設計過渡，把學生課堂生成作為教學資源補充，避免不分班級，不分學生，呆板按預案教學。
2、學有定章;教無定法。通過常規教學、公開課與說課或教學比武，根據教師素養展示個人的教學風格，對教師進行公平、公開與公正的過程評價。
五、發揮多媒體作用，注重物理實驗。
1、發揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，預計每位教師可以上20節多媒體課。要求精選課件，改編課件。
2、注重物理實驗。(1)采用多媒體播放與動手實驗相結合;(2)準備兩套或兩套以上的實驗器材，供學生實驗探究。
六、合理安排進度，及時反饋調整。
1.合理安排進度;學校給我們物理科一學期有52課時;初步安排如下表：
章節。
內容。
課時。
第1章。
打開物理世界的大門。
第2章。
運動的世界。
第3章。
聲的世界。
第4章。
多彩的光。
第5章。
熟悉而又陌生的力。
單元測試6課時，期中考2課時，期末考2課時。
2.及時反饋調整;教學的調整是依據教學對象的反饋。我們可以從課堂提問、課后交流，實驗操作、批改作業與單元測試及同行交流，去了解學情;從"雙基"抓起，用專業角度，排除學生思維"病灶"，要求學生更正部分、多種解法寫在作業紙上，裝訂成本，靈感與創新意識寫在相應課本章節里，以利智慧共享。
七、學習方式多樣化，抓緊培優輔差。
1.學生學習形式有：聽講、答問、小組討論;實驗、論辯、制作、競賽以及講座。對上述學習環節，要進行點撥、指導與評價;建立學生學科成長檔案袋。
一、教學目標。
初二物理第一學期主要任務有五單元的內容，分別介紹聲音、光、物態變化、電路四個方面的內容。教材改革以后，目標重在培養學生對物理的興趣，啟發學生思維、培養學生學習的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關，要使學生將所學知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學生進行思想品德。本學期初二物理的教學力爭平均分、優良率、及格率和各項排名都有所提高。
二、教材分析。
新教材主要是要求學生對知識的理解與運用，尤其要求學生將知識與社會相聯系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是"科學、技術、社會"，目的就是要學生動手動腦學物理，理解物理并應用物理。而新教材不設習題，也說明了新教材對培養學生的新的要求。學生只需理解了所學的物理知識，然后與身邊的現象相聯系，學會理解和分析身邊一些常見的現象。教學過程中關鍵是培養學生學習物理的興趣。
三、班級情況分析。
初二(2)班的學生上課紀律良好，但學生的理解能力不夠強，學生在課堂上表現不夠活躍，回答問題不夠積極。
初二(1)班的學生上課紀律好，且學生比較活躍，對新教材比較能適應，但也欠缺學習的主動性。
總的來講，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。
四、具體措施。
(一)、做好教育常規工作。
1、認真鉆研教材、教參，認真備課，上好第一堂課，認真批改作業，鼓勵學生提問，耐心給學生講解。認真做好備課、上課、課后總結的工作。
2、積極參加教研活動，吸取物理科有經驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應學生的教學方法。
3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學過程當中與學生分享，提高學生學習物理的興趣。
4、優化課堂教學，嚴抓紀律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發學生的求知欲，令學生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。
(二)、基礎知識教學。
1、新教材要求學生掌握的基礎知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現象的分析和理解當中。
3、充分調動學生學習的積極性，積極參與課堂教學，提高教學效果。
(三)、教學實驗。
1、課堂實驗演示。
課前準備好實驗用具，并先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。
2、學生實驗。
課前將實驗的要求同學生講清楚，讓學生明白實驗的目的，并順利地進行實驗。培養學生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學生的實驗冊，看學生實驗的結果，從中發現問題，看學生是否掌握了實驗的方法和理解所學知識。
(四)、情感教育。
這個學期我擔任兩個班的物理教學工作，通過了解發覺有一部分的學生在初一的時候已經對學習不感興趣，現在上了初二，而且是初二學生新學習的科目，因此在開學初必須提高他們的學習興趣，打好基礎，為了提高學生學習興趣，也為了很更好地完成教育教學工作，特制定以下物理教學工作計劃。
1、備好每一節課，嚴格按照備課組分工的安排，備好自己負責備課的范圍和內練習，備好每一節課才能提高課堂效率，提高教學成績。備課要備設計教學目標任務，備設計教學流程等。
2、做好培優輔差工作，特別是與三率比較接近的學生加強輔導，在平時的教學中注意培養他們良好的學習習慣，多指導他們學習上的方法，增強他們學習的信心。
3、吸取經驗與教訓，及時發現上課方面以及在其他方面當中存在的問題，不斷加強自身的業務進修，提高自己的教學水平。平時多聽課，吸取他人教學之長并且多向同備課組老師學習，吸取他們成功的經驗，提高自己的教學效果。
4、重視實驗，包括規定的演示實驗、科學世界、sts里面的小實驗等，并且指導學生做一些課外的小實驗，以增加學習物理的興趣。
5、教學方法要多樣性與靈活性相結合，努力培養學生的思維能力。不能默守陳規，應該要時時更新教學方法，同時嚴格要求學生，打好基礎練，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業;教育學生養成獨立思考和獨立解決問題的能力。
物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：
一、實驗目的1．培養學生樹立實事求是的科學精神。2．掌握科學的實驗方法。
3．培養學生初步的觀察和實驗能力。
二、實驗重點：本學期實驗教學的重點是部分演示實驗分組實驗。
三、實驗難點：
1．將探究方法和創新精神用于教學中。
2．將演示實驗變為分組實驗。
四、實驗措施：
1．對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。
2．嚴格要求，按程序進行操作。3．認真組織，精心輔導。4．開展形式多樣的實驗競賽活動。
5．積極組織并指導物理課外興趣小組開展實驗活動。
五、內容和時間安排。
內容。
使用刻度尺測量物體的長度測量平均速度。
探究凸透鏡的成像規律用天平測量固體和液體的質量測量物質的密度。
物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：
實驗重難點。
1.將探究方法和創新精神用于教學中。2．將演示實驗變為分組實驗。實驗目的1．培養學生樹立實事求是的科學精神。2．掌握科學的實驗方法。
1、利用直觀、形象的演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、利用演示實驗設置問題，制造懸念，激發學生的好奇心。
3、利用演示進行思維引導，培養學生的思維能力。（二）學生分組實驗教學1、教師充分準備，學生充分預習。
2、學生分組做到科學化、合理化。
3、注意培養學生的物理實驗素養：操作能力、數據處理能力、觀察能力、創造性思維能力、團結協作能力。
實驗安排。
章節。
內容。
力的作用效果。
練習使用彈簧測力計。
探究力的大小與質量的關系。
阻力對物體運動的影響。
探究二力平衡的條件。
研究影響滑動摩擦力大小的因素。
探究影響壓力作用效果的因素。
研究液體內部的壓強。
連通器。
流體的壓強與流速的關系。
測量鋁塊浸沒入水中所受的浮力。
探究浮力的大小跟那些因素有關。
探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關系。
探究杠桿平衡的條件。
滑輪。
測量滑輪組的機械效率。
教材分析：
人們在生活中認識物體是否運動，多是來自于經驗的判斷。對兩輛并駕齊驅的車，為什么有人說它動，有人說它不動，他們的判斷依據是什么?許多學生不能給出明確的答案。物理課給大家一個科學的判斷依據，就要引入坐標系和參考系。至于為什么要把實際物體看成質點，把什么物體看成質點，這其中蘊涵著一個重要的思想方法。
學情分析：
剛進入高一年級的學生，通過這節課的學習，能體會物理模型在探索自然規律中的作用，初步掌握科學抽象理想化模型的方法。通過參考系的學習，知道從不同角度研究問題的方法。體會用坐標方法描述物體位置的優越性。
教學目標：
1.認識建立質點模型的意義和方法能根據具體情況將物體簡化為質點，知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法。
2.理解參考系的選取在物理中的作用，會根據實際情況選定參考系。
3.認識一維直線坐標系，掌握坐標系的簡單應用。
教學理念：
1.認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止的相對性，培養學生熱愛自然、勇于探索的精神。
2.滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學思想。
3.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想。
教學重點。
1.理解質點概念以及初步建立質點要點所采用的抽象思維方法。
2.在研究具體問題時，如何選取參考系。
3.如何用數學上的坐標軸與實際的物理情景結合起來建立坐標系。
教學難點。
在什么情況下可以來把物體看作質點。
課時安排。
1課時。
教學過程：
導入。
我們知道宇宙中的一切物體都在不停地運動著，機械運動是最基本、最普遍的運動形式，那么什么是機械運動呢?請列舉幾個運動物體的例子。
機械運動簡稱運動，指物體與物體間或物體的一部分和另一部分間相對位置隨時間發生改變的過程。
教材在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。
通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。
1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。
第2頁盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。
5、貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯系實際，要做到聯系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的講條條、讀條條。理論聯系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的鮮明特點;要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。四、具體措施：
1、繼續做好物理單元過關評價檢測的工作。
2、對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。
3、積極準備演示實驗和學生實驗，盡可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與活動，讓學生經歷較多的科學探究過程。
第3頁4、及時布置作業，及時檢查或批閱作業，有時采用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。5、課后抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。
6、做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結尾工作。
7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯系生活、多聯系社會，突出科學技術社會的觀點，逐步樹立科學的世界觀。七、課時計劃：
第一章：機械運動6課時第二章：聲現象6課時第三章：物態變化10課時期中考試復習5課時第四章：光現象11課時第五章：透鏡及其應用9課時第六章：質量與密度9課時期末復習八、實驗安排：
5、探究固體熔化時溫度的變化規律1課時。
第4頁6、水的沸點1課時。
7、演示電荷在導體中定向移動1課時8、探究串、并聯電路的電流規律1課時。
第5頁。
物理實驗教學從其教學組織形式來說，可分為教師的演示實驗、學生邊學邊實驗、學生分組實驗和學生課外實驗四種類型。如何進一步弄清各類實驗的特性和作用，并把它們和諧起來，使它們在培養學生能力上發揮最佳功能，則是值得研究的課題。
邊學邊實驗教學是指在教師指導下，讓全班學生通過自己動手、動腦、動口去獲取知識，培養學生用實驗方法探索物理知識能力的過程。這種教學形式有利于調動學生學習的積極性。邊學邊實驗，時間可長可短，靈活機動，與學習新課結合緊密，不一定需要正規的實驗室，也不需要寫正規的實驗報告，很受學生歡迎，教學效果一般都很好。因此積極創造條件，開設這類教學實驗，對于大面積提高物理教學質量，培養學生的能力無疑將起到重要的作用。
認真做好學生分組實驗是激發學生學習物理興趣的較好手段，是初中物理教學中大面積提高教學質量很重要的一環。但是，在教學過程中，我們發現演示實驗和學生分組實驗都存在著一定的弊端。課堂中的演示實驗是教師為學生提供感性認識材料的過程，它無法代替學生自身的學習活動，教學中如果把教師的演示實驗改為學生的邊學邊實驗，既能使學生對實驗獲得更加清晰的印象，學到物理知識，又能培養學生的實驗能力，提高學生的學習興趣和主動性，這是初中物理教學的一項重要改革。同時我們又發現，在學生物理分組實驗中，常出現兩種情況：一是學生多，儀器少，實驗中常出現“男同學搶著做，女同學怕動手；成績好的積極做，成績差的旁邊坐”的傾向；二是由于初中學生實驗能力差，學生對實驗的注意力常常集中在操作上，教師忙于協助學生排除故障，師生完全處于被動狀態，以致無法達到獲取知識、培養能力的目的。采用邊學邊實驗的形式后，學生在教師的指導下邊看書、邊實驗、邊思考、邊討論，以物學理，能較快地掌握物理知識。由于邊學邊實驗課不同于學生分組實驗課，其教學形式如上課，一般不允許隨便走動，互相抄襲，每個桌上都有一套儀器，“逼”得學生人人動手、動腦學習，容易糾正學生實驗中出現的不良傾向，有利于學生實驗能力的培養。因此，從某種意義上講，邊學邊實驗起到了演示實驗與學生分組實驗的綜合作用。邊學邊實驗教學是融知識學習和實驗操作為一體的課堂教學過程，能夠大大地提高課堂教學效率。其主要原理為：
（一）調動學生的學習積極性在課堂教學中，通過動手、動腦、討論、講述、小結，教師肯定和贊揚學生的認知情況以及學生之間的相互評議，使學生及時認識自己的學習成績和學習能力，極大地鼓舞和調動了學生的學習積極性，尤其增強了基礎較差的學生的學習信心，激發了直接學習動機。
（二）高思維密度的課堂教學能促進全體學生智力發展。
邊學邊實驗教學能促使學生在一堂課上有較長的有意注意時間，并能積極、主動、充分地開展思維活動。思維是在感性材料的基礎上產生的，感性認識不僅是思維活動的源泉，而且是思維活動的依據。教改實驗結果表明，在課堂教學中，采用邊學邊實驗和問題討論等方法，讓學生通過動腦、動手、動筆、動口進行學習，使各種感官受到刺激，能夠改變大腦的興奮點，延長學生的有意注意時間，并促使大腦對各種感官傳輸的信息進行綜合分析，形成概念。因此，邊學邊實驗教學的課堂思維密度是比較高的。
我們曾以“物理課上最容易引起自覺學習的事”為題向學生作過多次調查，結果表明，正是我們主張采用的問題討論、邊學邊實驗、表揚激勵等方法最容易引起學生的自覺學習。
（三）邊學邊實驗教學提供了較大的知識信息，使學生獲得較多的知識。邊學邊實驗教學在課堂教學中能給學生較大的知識信息，使學生獲得較多的知識。信息論指出：課堂教學中的信息傳輸過程一般屬于有干擾的情況，邊學邊實驗教學利用“動手、動腦、動口、動筆”等多種教學形式。激發了學生的學習興趣，幫助學生減少由于干擾失去的信息量，使學生在課堂上獲得較多的知識。
關閉發動機的列車會停下來，自由擺動的秋千會停下來，踢出去的足球會停下來，運動的物體之所以會停下來，是因為受到了摩擦力。
運動物體產生摩擦力必須具備以下三個條件：1.物體間要相互接觸，且擠壓;2.接觸面要粗糙;3.兩物體間要發生相對運動或有相對運動的趨勢。三個條件缺一不可。
摩擦力的作用點在接觸面上，方向與物體相對運動的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用點、作用方向外，還有大小。
那么：摩擦力大小與什么因素有關?這個問題值得我們探究。
二、猜想與假設：
猜想1：摩擦力的大小可能與接觸面所受的壓力有關。
猜想2：摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關。
猜想3：摩擦力的大小可能與產生摩擦力的兩種物體間接觸面積的大小有關。
猜想4.摩擦力的大小可能跟相對運動的速度有關。
三、理論依據。
在物理課上，我們學過：
1.二力平衡的條件：作用在同一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就平衡。
2.在平衡力的作用下，靜止的物體保持靜止狀態，運動的物體保持勻速直線運動狀態。
3.兩個相互接觸的物體，當它們做相對運動時或有相對運動的趨勢時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。
4.彈簧測力計拉著木塊在水平面上做勻速直線運動時，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的數值可從彈簧測力計上讀出，這樣就測出了木塊與水平面之間的摩擦力。
四、實驗計劃。
2.改變放在木塊上的砝碼，從而改變木塊與長木板之間的壓力;。
3.把棉布鋪在長木板上，從而改變接觸面的粗糙程度;。
4.改變木塊與長木板的接觸面，從而改變接觸面積。
五、實驗準備。
彈簧測力計，長木板，棉布，毛巾，帶鉤長方體木塊，砝碼，刻度尺，秒表。
六、實驗數據。
實驗1.用彈簧測力計勻速拉動木塊，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.7n。
實驗2.在木塊上加50g的砝碼，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.8n。
實驗3.在木塊上加200g的砝碼，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：1.2n。
實驗4.在木板上鋪上棉布，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：1.1n。
實驗5.加快勻速拉動木塊的速度，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.7n。
七、實驗分析。
從實驗1、實驗2和實驗3所測結果看，作用在木板上面的法碼越重，摩擦力就越大。也就是說作用在物體表面的壓力越大，摩擦力就越大。與原猜想結果一致。
從實驗1和實驗4所測結果看，鋪上棉布后的摩擦力比沒鋪棉布時大。也就是說接觸面越粗糙，摩擦力就越大。與原猜想結果一致。
從實驗1和實驗5所測結果看，快速拉動木塊和緩慢拉動木塊時，木塊與長木板之間的摩擦力一樣大。說明摩擦力的大小跟相對運動的速度無關，原猜想是錯誤的。
從實驗1和實驗6所測結果看，大面積與木板接觸和小面積與木板接觸時木塊與長木板之間的摩擦力也一樣大。說明摩擦力的大小跟物體間接觸面的面積大小無關，原猜想也是錯誤的。
八、實驗結論。
1.摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。
2.摩擦力的大小跟接觸面粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。
3.摩擦力的大小跟物體間接觸面的面積大小無關。
4.摩擦力的大小跟相對運動的速度無關。
九、反思與評價。
通過這個實驗，我們提高了學習物理的興趣，驗證了書本上的知識，同時否定了我們的錯覺：以為速度越快，磨擦力就越大的觀感;以為接觸面越大，磨擦力也越大的錯覺。
同時加深了所學的知識的映象，鞏固了所學知識。
通過實驗，學會了做實驗的方法，增強了動手實驗的能力，受益菲淺。
這個實驗，是在爸爸媽媽的指導下，小組成員共同研究討論的基礎上完成的，實驗方法正確，得到的結論就正確。所以我們要相互討論，多請教長輩，多動腦筋，才能獲得真知。
十、表達與交流。
這個實驗，我們小組成員確定課題后，首先在一起擬定了猜想目標，研究了實驗計劃，共同做好了實驗準備，再分頭行動，用同樣的設備，每人回家單獨做一次，得出了結論后，我們又到一起討論實驗結果，得出了實驗結論。當然，這份實驗報告，是在父母的多次修改后成形的，開始寫報告時，思路不清，寫出的報告也不好，通過多次修改，我們基本掌握了實驗研究報告的寫做方法，為今后的學習打下了良好的基礎。
這一學期中，依照實驗計劃，按部就班地進行了實驗教學，圓滿的完成了八年級物理實驗教學任務。為了在今后的工作中更好的開展物理實驗的教學，特總結如下：
認真按照物理教學大綱的規定開全開好物理實驗課，學生的實驗能力不斷加強，教師的實驗教學水平不斷提高。
在本學期的實驗的教學工作中，我多次參加縣局組織的實驗教師公開課、觀摩課、經驗交流會等活動，提高我的實驗能力，課堂效益明顯提高，學生能力不斷加強。
近年來，物理實驗教學在物理科中的地位越來越重要，特別是在近年來的物理奧林匹克競賽中體現的越來越明顯，并且物理奧林匹克競賽的影響越來越大，受其影響，我的實驗教學情緒明顯高漲，都感到有了用武之地。并積極引導學生將論證性實驗變為探索性實驗，發展學生能力。
由于受其他條件的制約，我在實驗教學也存在著一些不足，特別是教齡短，經驗不足。在今后的實驗教學中，一方面要不斷自我加強實驗能力，另一方面要充分發揮廣大師生的主觀能動性，使我校的實驗教學在上一個新臺階。
形成尊重事實、探索真理的科學態度，感受科學精神的熏陶。
1.倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式“。
2.使學生有“親身經歷和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學態度。
3.通過物理實驗為學生檢驗、鞏固物理知識，驗證物理假說提供事實依據。
4.掌握科學的實驗方法；培養學生初步的觀察和實驗能力；培養學生的創新精神和團結協作精神。
5.培養學生嚴肅認真的科學態度，一切從客觀實際出發；引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析物理事實，形成科學的世界觀和價值觀；同時培養學生關愛社會、關愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經歷成功與失敗的`情感體驗，同時通過實驗還可以對學生進行安全教育等等。
1、課程方面：
初中物理是九年義務教育必修的一門基礎課程。根據《九年義務教育全日制初級中學物理教學大綱》和新課程標準，其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力：能有目的地觀察，能了解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。
2、學生方面：學生是實驗探究教學的主體，要想有效地實施實驗探究教學，就必須增強學生的主體意識，充分發揮他們的主觀能動性。何況為此，教師首先要注意激發和培養學生的學習興趣；其次，要提供全體學生共同參與的機會，如變演示實驗為學生課堂實驗，并把一些驗證性的實驗改為探索性實驗等，讓學生親自動手進行探究。
3、實驗條件方面：我校也高度重視物理實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。
4、其他相關情況：保證實驗課的時間。
1、完善管理規章制度：為保證實驗的順利進行，建立健全了各種管理規章制度。
2、健全實驗項目檔案：從實驗通知單的填寫到分組實驗記錄等各種檔案記錄。
3、儀器設備材料保障：后勤組有專人負責消耗材料的供給和保障。
文檔為doc格式。
1、通過實驗培養了學生樹立實事求是的科學精神，掌握科學的實驗方法和初步的觀察實驗能力。
2、在實驗過程中，我能夠將探究方法和創新精神用于教學中。把課后的家庭小實驗變為演示實驗，部分演示實驗變為分組實驗，激發了學生對物理課的學習興趣，讓學生真正感受到“在學中求樂，在樂中求知”。
3、對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄，并對學生的實驗報告進行了認真的批改。
4、嚴格要求，按程序進行操作。
5、認真組織，精心輔導。
6、開展形式多樣的實驗競賽活動。
7、積極組織并指導物理課外興趣小組開展實驗活動。
本學期的實驗工作能夠圓滿完成與全體師生的共同努力分不開，在以后的實驗工作中，我將會更加嚴格要求自己，力爭做的更好。讓學生知道“實踐是檢驗真理的唯一標準”，讓學生學會獨立用實驗去探究知識。
物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。
1．培養學生樹立實事求是的科學精神。
2．掌握科學的實驗方法。
3．培養學生初步的觀察和實驗能力。
4．培養學生的創新精神和團結協作精神。
1、樹立正確的態度搞好實驗教學工作。初中物理是一門以實驗為基礎的學科，做好演示實驗和分組實驗是教學成功的重要保障。另外通過實驗教學也是培養學生觀察能力、思維能力、動手操作能力的必要手段。因此，教師一定要樹立正確的態度，克服畏難情緒，積極主動地搞好實驗教學工作。
2、堅持備課制度，做好實驗的各種準備工作。物理實驗不同于其它知識是一成不變的，如果實驗的條件發生了變化就有可能出現不同的結論，甚至是相悖的結果。因此，教師一定要提前操作每一個實驗，了解實驗中可能出現的問題，在真正授課時，能較好地控制實驗的條件，避免不正確的現象發生。
3、加強實驗中儀器的'管理。首先教師在實驗前或實驗的過程中，要向學生交待清楚儀器的使用規則，避免了由于不正確的操作而損壞儀器。另外，也要求教師在實驗教學中不能粗心大意，特別是對玻璃器皿，交流電源的使用更要分外小心避免事故的發生。
1122第一章練習使用溫度計。
分組。
第一章探究冰松香的熔化特點演示第一章觀察蒸發現象演示第一章觀察水的沸騰分組。
343第二章比較課桌的長寬高演示第二章觀察刻度尺演示。
第二章觀察刻度尺并用刻度尺測量紙張的厚度分組。
5第二章用量筒和量杯測量液體的體積演示。
4第二章用天平測量物體的質量分組。
5第三章學會使用秒表及測量平均速度分組。
6第四章利用音叉探究聲音的產生演示。
7第四章聲音的傳播演示。
8第四章聲音的強弱演示。
9第四章聲音的高低演示。
10第四章辯別聲音。
演示。
11第五章分解太陽光-光的色散現象演示。
12第五章觀察色光的混合演示。
6第五章探究光的反射定律分組。
13第六章觀察辨別凸透鏡和凹透鏡演示。
14第六章測定凸透鏡的焦距演示。
15第六章用彈簧測力計測量重力演示。
全面貫徹黨的教育方針，培養學生的實踐觀察能力和動手能力，首先應樹立服務育人的思想，為學校的教育教學做好后勤服務工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質和能力，為此，作為實驗員一方面要注重自身的`理論素質的提高，另一方面要加強業務學習，不斷增強自己的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發揮其功效。本學期生物共安排學生實驗4個，充分培養學生的動手操作能力。
二、教學要求。
1．演示實驗按大綱要求盡量開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。
2．學生分組實驗，也按教學大綱的要求把學生實驗盡量開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規范、熟練的程度；培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
實驗課教學應根據教學目的、教學內容、學生實際和設備條件等因素，采取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學生的科學素質，培養學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養和知識的遷移，有利于充分發揮其科學思維和想象力。
四、教學措施。
1、認真鉆研教材，精心備課，精講多練。
2、抓緊抓好課堂時間，完成完好本學期的生物實驗教學任務。
3、能做的實驗一定做，不能做的也要認真講解盡量達到實驗效果。
4、指導學生認真做實驗。
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1、加強理論學習，轉變教學觀念。為不斷提高教師的理論及業務素質，我們還經常組織教學學習新的課程標準，學習新課改理念，認真鉆研教材教法，使課堂物理實驗教學更好地培養學生的能力與興趣，促進學生的全面發展。
2、加大教研力度，促進物理實驗教學的提高。多次組織物理實驗教師開展集體備課、說課活動，相互學習物理實驗通知單及物理實驗記錄的填寫情況，組織物理實驗教師相互觀摩聽課、評課活動，使物理實驗教學全面開花結果，提高物理實驗教師的物理實驗教學藝術及組織物理實驗的能力。
對課本上所有的演示、分組物理實驗，都做到精心準備，預先試做，對少數物理實驗進行改進，補充，確保教師在課堂上物理實驗的成功率，現象明顯達到100%。
1、按照新課標的要求，精心設計物理實驗步驟和教學方法.
2、做好了物理實驗準備,物理實驗前使學生明確物理實驗目的、物理實驗原理和對觀察的要求。
3、物理實驗過程中，教師做到操作規范、熟練、形象、鮮明、安全。
4、配備足夠的教具、學具,以滿足學生探究活動的需要。增加了學生動手實操的機會，提高了物理實驗課的效率。
請老教師對新教師進行培訓，指導他們規范操作，講述物理實驗成功的關鍵。使得學生物理實驗的成功率大大提高，大大提高了學習興趣和課堂效率。
2、學生做好物理實驗預習，明確物理實驗目的、原理步驟和方法。并做好示范工作。學生做好物理實驗記錄。
新課程理念的最大特點就是要轉變教師的角色，改變學生的學習方式，讓學生在生動活潑的學習中得到發展與鍛煉。
一學年以來，全體物理教師積極投身于新課改的教學理念中，嚴格按照物理實驗教學的程序及規章制度進行。特別是物理實驗教學管理規范，無論是物理實驗教學備課、課前準備、物理實驗通知單、記錄及課后反饋等方面工作扎實，物理實驗開出率很高，促進了物理實驗教學質量的提高，培養了學生探究與質疑的能力。但教學中也存有不少問題，如教學課時不足，學生學習成績差別較大，學困生較多等。
物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：
一、實驗目的：
1、培養學生樹立實事求是的科學精神。
2、掌握科學的實驗方法。
3、培養學生初步的觀察和實驗能力。
二、實驗重點：
本學期實驗教學的重點是加強分組實驗。
三、實驗難點：
1、將探究方法和創新精神用于教學中。
2、創造條件進行分組實驗。
四、實驗措施：
1、對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。
2、嚴格要求，按程序進行操作。
3、認真組織，精心輔導。
4、開展形式多樣的實驗競賽活動。
5、積極組織并指導物理課外興趣小組開展實驗活動。
五、時間和內容安排：
第三周測量平均速度。
第十六周。
探究凸透鏡成像的規律(分組)測量物質的密度。
3、培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
二、教學目標。
1、知識與技能。
a、初步認識力學的基本內容。
b、初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折。
2、過程和方法。
a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
3、情感態度與價值觀。
a、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
b、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
三、學情分析。
1.學生是學習的主人，只有處于積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。
2.要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。
3.從上學期期末考試情況看，236班、237班、238班三個班雖平均分拉距為1-3分，不太理想，故本學期一定要注意均衡施壓，松緊得當。嚴格按照“基礎——強化——基礎”的策略進行。
四、教材分析。
教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。每章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。
本期教學7——12章6章內容，包括：第七章力，第八章運動和力，第九章壓強，第十章浮力，第十一章功和機械能，第十二章簡單機械。
五、教學措施。
1、鼓勵科學探究的教學：在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。
2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道，在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。
3、保護學生的學習興趣。
4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。
5、將探究方法和創新精神用于教學中。
6、將演示實驗變為分組實驗。
7、對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。
8、嚴格要求，按程序進行操作。
9、認真組織，精心輔導。
10、開展形式多樣的實驗競賽活動。
11、積極組織并指導物理課外興趣小組開展實驗活動。
物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。其一切現象和規律都源于生活、生產實踐之中，所有新穎有趣的實驗和新奇美妙的現象都能引起學生的興趣，激發學生的求知欲，是引導學生探索物理規律，學好物理知識的重要方法。物理實驗的教學有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優劣，因此物理實驗在物理教學中起著至關重要的作用。
演示實驗是向學生提供學習物理概念和規律所必備的感性材料，是培養學生觀察能力的重要途徑。它對學生的實驗操作、實驗方法的學習起示范作用，有助于學生深化和鞏固所學的物理概念和規律，從而提高學生學習物理的興趣。因此對演示實驗的教學要符合下列要求：
1.1演示實驗首先必須確保成功性。
演示實驗的直接目的是把物理現象復制一遍，讓學生親眼目睹或自身感受到物理現象的效果，同時把產生這種現象的方法告訴學生。只有確保演示成功，目的才會達到。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關鍵。如在大氣壓一節中進行的演示，當紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入，這是關鍵。又如在一節進行來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關鍵。如果演示不成功，學生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學習的興趣。
1.2演示現象必須明顯、直觀，可見度大。
清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的`位置要達到一定的高度，使全班同學足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應讓學生靠近觀察，然后由作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好。在教學中可能一節課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學生的注意力。對于不明顯的現象可采取背景襯托和演示的方法，想方設法的使學生觀察到明顯、清晰的現象。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅，并在u型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使學生對磁感應線產生深刻的認識。
1.3演示的器材結構要簡單，操作要方便，推理要簡單。
演示實驗簡便易行，操作方便，得出結論的推理簡單易被學生接受。如在講時可利用學生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發相摩擦來吸引輕小的紙屑;又如在講的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學生很容易的便得出的結論;再如在做驗證存在的實驗中可讓學生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現象即證明了大氣壓強的存在。這樣利用學生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學的物理知識去分析研究周圍的事物。
因此為了搞好分組實驗教學，首先必須培養好學生良好的實驗素養及習慣。初中的學生年齡小，自制力不強，又沒有實驗基礎。有的甚至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織，效果也不理想。因此一開始就應要求學生做到：
2.1實驗前必須完成預習內容。
實驗預習是保證學生進行正確操作并獲得正確結果的前提。通過實驗前的預習，學生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數，目的明確，從而提高實驗的質量。
2.2進入實驗室后必須要求學生按分好的實驗小組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材。
由于班內的人數較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般3–4人為一組，按優、中、差三類學生平均搭配，做到取長補短，協助分工，一人操作，一人讀數，一人計錄，并設立實驗小組長加以監督，這樣就不會出現亂哄哄的場面。
2.3實驗時應要求學生不能大聲喧嘩。
在實驗過程中若出現異?，F象，可要求學生舉手提問，不得出現亂穿他人小組的現象，在實驗過程中教師要巡回指導，發現問題及時糾正。對于好的做法要及時肯定表揚，對于典型的實驗錯誤可與全班同學一起討論分析，要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。
2.4實驗完畢應要求學生整理好器材及時處理實驗數據，并填寫好實驗報告。
實驗數據的處理是學生實驗操作后的一個重要步驟，學生對所測數據進行分析、處理，作出合理的結論，從而培養學生分析解決問題的能力。通過實驗發現，有的學生由于實驗測得數據誤差太大，得不出正確的實驗結論，因而會出現編造數據，或按規定推算數據的現象。對這些現象的發現則必須加以批評，并要及時幫助他們重新安排實驗，從而發現其出現誤差過大的原因。實驗中應要求學生尊重事實，如實記錄，養成實事求是的科學態度。
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“演示實驗一般是指在課堂上配合教學內容由教師操作表演的實驗?！毖菔緦嶒炇窍驅W生提供學習物理概念和規律所必備的感性材料，是培養學生觀察能力的重要途徑。它對學生的實驗操作、實驗方法的學習起示范作用，有助于學生深化和鞏固所學的物理概念和規律，從而提高學生學習物理的興趣。因此對演示實驗的.教學要符合下列要求：
1、演示實驗首先必須確保成功性。
演示實驗的直接目的是把物理現象復制一遍，讓學生親眼目睹或自身感受到物理現象的效果，同時把產生這種現象的方法告訴學生。只有確保演示成功，目的才會達到。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關鍵。如在大氣壓一節中進行“紙杯托水”的演示，當紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入，這是關鍵。又如在“慣性”一節進行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關鍵。如果演示不成功，學生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學習的興趣。
2.演示現象必須明顯、直觀，可見度大。
演示實驗的目的在于使學生對物理現象有清晰的了解。在進行演示實驗時要讓全班同學都看見，而且要看清楚。因此演示的現象一定要清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應讓學生“代表”靠近觀察，然后由“代表”作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好。在教學中可能一節課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學生的注意力。對于不明顯的現象可采取背景襯托和演示的方法，想方設法的使學生觀察到明顯、清晰的現象。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅，并在u型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使學生對磁感應線產生深刻的認識。
3.演示的器材結構要簡單，操作要方便，推理要簡單。
演示實驗簡便易行，操作方便，得出結論的推理簡單易被學生接受。如在講“摩擦起電”時可利用學生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發相摩擦來吸引輕小的紙屑;又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關”的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學生很容易的便得出“當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結論;再如在做驗證“大氣壓強”存在的實驗中可讓學生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現象即證明了大氣壓強的存在。這樣利用學生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學的物理知識去分析研究周圍的事物。
“學生分組實驗是學生在教師的指導下，獨立地進行觀察、操作和思考的實踐活動。它是學生獲得知識，訓練技能，培養良好素養的重要教學形式?！币虼藶榱烁愫梅纸M實驗教學，首先必須培養好學生良好的實驗素養及習慣。初中的學生年齡小，自制力不強，又沒有實驗基礎。有的甚至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織，效果也不理想。因此一開始就應要求學生做到：
1、實驗前必須完成預習內容。
實驗預習是保證學生進行正確操作并獲得正確結果的前提。通過實驗前的預習，學生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數，目的明確，從而提高實驗的質量。
2、進入實驗室后必須要求學生按分好的實驗小組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材。
3、實驗時應要求學生不能大聲喧嘩。
在實驗過程中若出現異?，F象，可要求學生舉手提問，在實驗過程中教師要巡回指導，發現問題及時糾正。對于好的做法要及時肯定表揚，對于典型的實驗錯誤可與全班同學一起討論分析，要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。
4、實驗完畢應要求學生整理好器材及時處理實驗數據，并填寫好實驗報告。實驗數據的處理是學生實驗操作后的一個重要步驟，學生對所測數據進行分析、處理，作出合理的結論，從而培養學生分析解決問題的能力。通過實驗發現，有的學生由于實驗測得數據誤差太大，得不出正確的實驗結論，因而會出現編造數據，或按規定推算數據的現象。對這些現象的發現則必須加以批評，并要及時幫助他們重新安排實驗，從而發現其出現誤差過大的原因。實驗中應要求學生尊重事實，如實記錄，養成實事求是的科學態度。
1、本學期，各年級都能按照實驗計劃執行，上好開足實驗課，教師和學生均能記好實驗記錄。同時，在實驗中，教師注重發揮學生的自主能動性，讓學生參與探究，在此過程中培養學生的實驗能力和科學的學習、實驗態度。經過一學期的努力，學生的實驗水平都有所提高。據統計，本學期共開學生分組實驗課5節，教師演示實驗課26節，完成了計劃任務。
2、在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結合物理實驗教學向全體學生貫徹落實素質教育，注重在實驗中培養學生的創新精神、實踐能力，培養了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態度。
1、在期初，實驗室即制訂了全年級的實驗計劃、周日程安排表，對實驗教學的目標、要求進行了詳盡的研討，使實驗教師的專業素質能力獲得了提高。
2、實驗教師充分利用現有的儀器設備，組織開展實踐活動，以舉辦科學知識和小實驗等競賽來激發學生學科學、用科學的興趣和愛好。
1、本學期，教師科研興教意識較強，能通過平時每周一次備課組活動和空余時間認真學習科研理論方法，提高自身的理論水平。
2、本著勤儉節約的原則，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教學，小的維修則自己動手，為學校節約開支。
1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用。測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數。校零時不在使用位置上。
2、操作不規范，學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規范。
3、背實驗和數據，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符，如在研究影響摩擦力條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做實驗。有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。
4、要與兄弟學校相互交流學習，取長補短，以便更好地提高我校實驗教學質量，搞好實驗室工作。
5、在實驗教學中，教師的觀念還不夠開放，對學生科學素養的進一步培養還沒有抓到實處，要加強對新課程標準的學習，開放思想。
總之，在教學中，經常提出新觀念，讓學生在實驗中做環保的行動者、先行者。物理實驗教學，是物理學科實施素質教育的重要途徑，在以后的教學中注重學生學習興趣、各種能力、行為品質、科學方法綜合素質的培養，有著非常重要的作用。
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