<menuitem id="an1j4"></menuitem> 工作報告的撰寫不僅僅是對工作內容的總結，更要思考工作背后的原因和影響，為下一步工作提供指導。周期性的工作報告對我們的工作和職業發展至關重要，下面是一些寫作要點，希望對大家有所幫助。
我校遵照奔教字【2009】027號的文件結合學校工作，對我校的德育工作進行了自查自評，我們根據文件《灤南縣教育局關于開展中小學德育評估工作的通知》（奔教字【2010】7號）精神，認真學習了灤南縣中小學德育指導評估自查方法。成立了由校長負責，主任及各年級組長組成的自評小組，自評小組對照評比細則逐條進行自評,匯總評價結果?，F將自查自評的情況報告如下：
一、領導認識到位，把德育工作擺在學校工作的首位。
德育是實施素質教育的靈魂和核心，學校德育的實質是將外部規范內化為學生的個體素質，從而為社會和人的發展服務。學校領導把學校的德育工作擺在各項工作之首，做到了組織機構健全，責任明確，人人有崗，各個有責。
1、組織落實、計劃先行。
學校成立以校長任組長，主任、副主任為副組長，大隊輔導員和個班主任為成員的德育工作領導小組。每學期開學前按照上級德育工作要點和有關文件，結合本校學生的思想實際、區域情況、認真研究制定切實可行的德育工作計劃。在學校德育計劃的基礎上要求各學科、各班級根據自己的具體情況制定符合學科特色、班級特點的滲透德育的工作計劃，學校對所有的計劃認真查閱并提出指導性的建議，凡是不符合要求的計劃限期修正。這樣保證了學校德育工作的規律性、常態性、可操作性，有效的避免了隨意性、盲目性。學校領導小組除在開學前研究計劃外，還做到了每學期期中、期末重點研究德育工作。狠抓計劃的落實，及時調控反饋。
2、全員德育、建崗立制。
學校在認真分析學生情況（包括家庭生活環境等）、家長結構、學校周邊環境等，按照新時期縣教育局對學校德育工作的要求，在學校發展規劃中確定了“德育為首，各育協調發展的大德育觀”的工作方向，創造性地開展學校德育工作并逐步形成北劉小學德育及少先隊工作的特色及亮點。保證學校德育工作扎扎實實地開展。
二、以學校為主陣地，共建德馨飄香校園。
常規方面：
1、抓住開學的.契機，狠抓清潔衛生管理。開學第一天就安排好了各班級衛生責任區并發責任地段表。在第一周內已完成好值周學生和教師輪次表，及時訂好德育工作計劃；收齊班主任工作計劃和少先隊工作計劃，期末收齊各種總結。
2、完善了班級考核方案，每月仍按期檢查班級常規工作并作好記載。每周進行紀律、衛生流動紅旗評比。
3、加強教室布置和每月定期的黑板報評比并有記載。大隊部加強了對學生升旗儀式的培訓。
4、抓好校園、班級文化建設，發揮環境教育人、熏陶人的作用。一是校園硬件建設中設計德育環境，處處育人，盡量讓校園內的每件事物、每一面墻壁都“說話”。二是重視班級文化建設，堅持每期一次教室檢查評比制度。學生在接受管理的同時，也參與學校管理，充分發揮學生主體教育的能力。學校設立紅領巾監督崗、衛生監督員，由大隊部對他們進行崗位培訓，讓學生在自我約束、互相監督中受到教育，不斷完善自我，提高自身素質。
德育活動開展情況：
我校開展了一系列主題鮮明，切合校情的各項主題教育，每項活動認真開展并收到實效。每項活動都有特色和亮點，并且充分發揮了年級、班主任、輔導員、教師、學生的德育主體功能。德育主題教育系列活動深入人心，并且得到師生高度重視，本學年開展了一系列教育意義大、趣味性強，效果顯著、情趣高雅的活動。
1、愛國主義教育。
每周星期一的國旗下講話是我校對學生進行德育的常規工作，瞻仰飄揚的國旗，肅然起敬，愛國之情油然而生，赤誠之心怦怦跳動，激發學生的愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識；在這莊嚴肅穆的氣氛下，對學生進行“仁、義、禮、智、信”，“溫、良、恭、儉、讓”的教育，往往能震撼人心。
2、安全法制教育。
3、環保教育。
通過宣傳櫥窗、班隊會等積極宣傳環保的重要意義，我們教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環保意識。我校開展了“環保小衛士”活動，經過一系列評比，評選出王一帆等7名校環保小衛士，這次活動的開展，目的是使學生認識到保護環境的重要性，激發學生自身保護環境的意識，培養學生從小熱愛地球的良好情操。
4、文明禮貌教育。
本學年，我校繼續加強了學生常規教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為內容，以班級教育、自我教育為主，紅領巾督察隊為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。
5、讀書活動。
我校開展了紀念“建國60周年”為主題的讀書活動，通過閱讀《輝煌60年》、《改革開放30年》等國史國情教育資料，引導廣大學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和勤奮學習、立志成才的遠大理想，培養學生的愛國主義精神和社會責任感。
6、養成教育活動。
按照“管理中立題、事件中完善、普及中升華”的思路，以養成教育為出發點，立足日常行為規范教育，我校開展了“好習慣是幸福之源”的主題教育，開展衛生、紀律、學習等各方面的評比活動，并充分利用好紅領巾監督崗的作用，做到天天檢查，周周評比，月月總結，督促學生實現從“他律”到“自律”的轉變，以實現道德外顯與內化的統一。
7、班隊會活動。
各班積極開展以“知恩、感恩、報恩、施恩”為目標的一系列的形式多樣的班隊會活動，都經過了布置動員――籌劃準備――實施展示的過程。各班緊扣班情，設計了主題目的性強的班隊活動，采用了學生感興趣的形式，保證了學生的積極參與。在醞釀、編創、排練、以及整體設計過程中，充分調動了學生的積極性、主動性，培養了學生的主人翁意識，培養了學生集體榮譽感，豐富快樂了學生生活，這過程本身就是一種目的。如：3月8日，各中隊進行以“夸媽媽”，“媽媽節日快樂”等為主題慶“三八”節主題活動，各中隊采取形式多樣的活動：親手制作精美的賀卡送給媽媽，寫上情真意切的祝詞，詩歌表演等，這些活動開展得有聲有色，學生們感受深，教育意義重。
8、愛心捐贈活動。
我校于20xx年12月17日舉行了全校范圍內的愛心捐贈活動，此次活動，我校師生全部參加，共計捐款436.5元，雖然錢不是很多，但也能為貧困的學生和家庭盡我們師生的一點微薄之力，同時也對學生進行了一次良好的感恩教育。
三、隊伍建設探索規律，提升工作實效。
班主任隊伍是對學生實施德育的主力軍。學校十分重視對班主任隊伍建設。引導班主任以先進的教育思想為指導，并明確提出，必須通過學習、實踐、總結、反思不斷提升組織教育能力、培養骨干能力、后進轉變能力、溝通家長等能力。
校長經常教導全體教師，要善于在工作總結反思，既為了積累經驗，探索規律，也是為了教師自身理論水平的提升。因此，每學期，學校所有教師都會結合自己在教育教學工作的實踐，以論文、個案或反思的形式，對自己的工作進行總結。特別是班主任都養成了主動、及時小結和總結的工作習慣。近年來，我校德育工作者不斷地努力，已經學會總結，善于反思，勤于積累，逐漸形成了我校德育管理工作的一個特色。
四、立足課堂教學主陣地，滲透學科育人理念。
學校充分發揮德育工作的主陣地――課堂教學的作用，抓好學科育德教育，挖掘教材內涵，充分發揮學科教學的育人功能。各學科教師都通過教學活動以高尚的人格感染教育學生，在課堂教學中有機滲透“德”育，把弘揚和培育民族精神納入德育的全過程，貫穿在學校教育教學的各個環節和各個方面，從而不斷增強道德素養教育的針對性與實效性。
五、德育效果。
20xx年度，我校的張榮福老師被評為縣德育教育先進工作者、先進教學工作者；劉靜芳老師被評為縣級先進教學工作者，其所教授的班級――五年級被評為縣級先進班集體；邸麗茹老師被評為縣級學校管理先進工作者；李水英老師被評為縣級優秀教研組長；李海龍老師被評為現代教育技術裝備先進工作者，教學管理先進工作者；我校載縣組織的小學生作文競賽中，有6名學生分獲縣一、二、三等獎；兩名同學被評為縣級三好學生。
六、存在的不足。
1、沒有較好的校外德育工作基地。
2、德育科研工作有待提高。
3、校外德育工作隊伍有待發展。
七、今后努力方向：
把“德育為首，全員參與，與時俱進，面向全體”作為我校德育工作的宗旨，以求真務實的工作作風，貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以活動為載體，創造性地落實“綱要”精神，夯實青少年學生思想道德建設基礎，堅持德育措施落到實處，突出德育在學校工作中的首要地位，探索德育新途徑，將師德、科研、課堂德育有機整合，使我校德育工作逐步走上制度化、規范化、科學化的軌道，充分發揮“和諧育德”作用，穩步推進素質教育向縱深發展。
為提升全體教師信息化教學能力，真正達到信息技術與學科教學的融合，12月17日上午，新林二中對一線教師進行了“信息技術應用能力提升工程2.0”培訓，開啟教師信息素養的新征程。
校長首先向教師們介紹了信息技術應用能力提升工程2.0培訓總體目標，要求全體教師要全面提高信息技術素養，提升教育教學質量，鼓勵全體教師努力提升自身信息技術應用能力，實現教育創新發展，為新林二中“信息技術應用能力提升工程2.0”建設工作指明方向。
教導處主任從提升工程的認識理解、研修方案的制定方法和信息技術的應用三個方面進行解讀，激發了大家學習信息應用技術的`熱情，使教師們掌握了如何做到信息技術與學科教學有機融合，提升了教師信息化能力。通過培訓學習，大家受益匪淺，紛紛表示要勇于向新事物挑戰，爭做“互聯網+”新型教師。
各位領導、各位同仁：
午時好！時光飛逝，轉眼間來城東已是第二個學年了！回顧這一學年，充滿了歡聲笑語，也讓我收獲坡多！現簡單的總結下這一學年來我所做的工作。
一、做好教育教學工作
信息技術教學注重的是學生的信息技術素養的構成。平常在教學中注重學生的上機操作本事和創新本事的培養。這個學期我組織了三年級學生的漢字輸入比賽和高年級的電子報刊制作比賽。評比出了“漢字輸入之星”和“報刊制作高手”來鼓勵培養學生的操作本事和創新本事。
二、做好錄播教室管理工作
錄播教室是我第一次接觸，對于我來說是一個全新的事物，同時也是我校一個重要設施。所以從錄播教室開始布線時，吳校就叫我要全程跟蹤，以便以后出現故障能第一時間的去解決。我不敢怠慢，所以在沒課時和雙休日我都會在錄播教室進行學習。若有不懂的我會及時向布線的兩位工作人員請教。此刻我對錄播教室的各設備情景都有必須的認識。對出現的一些情景也能給以及時的排除，有自我不能解決的我也會與杭州電教化公司的人聯系以及早解決問題。
在管理錄教室上我始終以服務的心態來對待。本學年錄播教室開展的教學活動有：小學數學領碓班匯報課、小學數學新苗評比、小學語文新苗評比以及學校組織的各學科教研活動。
錄播教室的各種設備都是電子設備，懼怕灰塵。所以平時注重錄播教室的衛生打掃工作。
我都會在每次活動后對錄播教室進行打掃來減少灰塵對錄播教室設備的影響損害。對各種設備加以措施給以必須保護，如給攝像頭套上塑料袋加以保護。
但在管理過程中也存在一些問題，如錄播教室如何使用，在什么情景下允許去使用等情景。
三、做好多媒體教室維護管理工作
多媒體是我校另一個重要的教學設備，隨著使用時間的增長和班級衛生情景各種設備都有一些問題出現。若有設備出現問題我都會及時的進行處理，如需要送到電腦公司去修理的也及時與電腦公司聯系，爭取及早修理好設備，以免影響班級正常的教學活動。
從維修記錄本上看，本學年的維修大多數集中于實物展臺和投影儀。而這兩種設備也是送修率最高的。實物展臺送修有15次，投影儀送修有9次，在這些送修中積跬樓所占的比例較高，實物展臺占11次，投影儀占7次。其實這些設備的使用好壞跟班級的衛生管理情景是有著密切的關系，平時都會用信息息或在辦公室提醒班主任注意班級衛生，最好教室用來拖，這樣減少灰塵對設備的影響，但效果不怎樣夢想。
四、做好電腦房維護管理工作
對于電腦房的維護管理工作也是主要抓衛生管理。所以每周一來校時和周五放學后都會對機房進行一次全面的衛生打掃工作，平時進行拖地的一般性衛生打掃工作。其實做好機房的衛生工作不僅僅能維護好電腦設備，更重要的是對自我的一種保護，如果機房衛生差再加上電腦開機工作，這樣產生的有害物質會成倍的增加，所以做好機房的衛生工作不僅僅是為機房設備更好維護也是對自我一種健康的一種保護。
對于新建的機房總有些情景出現。如剛開始使用時就有些機子出現系統不穩定經常死機，所以我及時聯系電腦公司進行處理，上個學期機房系統重裝過兩次，學生機送修1次。
五、做好學校網絡管理工作
我們學?？傮w網絡是在上學校建成的，在網絡設備架設過程中，不論平時或是周末我都進行及時跟蹤。這樣做能對我校網絡有個更加全面的了解，最主要的是學習路由器、三層交換機、兩層交換機的配置知識。
為了更好的管理學校網絡，在網絡拓撲規劃上我與電腦公司商討把我校的網絡拓撲結構分為：教師辦公室、各科室為一各網段、各班級為一個網段、綜合樓各教室與教師辦公室為一個網段，兩個機房各為一個網段。這樣規劃有利于網絡的維護管理以及監控。
六、輔助學校做好各項活動的準備工作
活動的開展對于學校來說是十分的重要，這個學年來我盡我所能的輔助學校做好活動的各項準備工作，如：學校運動會、六一展示等活動的音響布置，城東童韻的音樂播放工作。雖然這些工作是微不足道，但能為使活動成功開展而做些事情，我感到很高興，但這也是我應當做的。
七、正視自身不足努力提高自我
一個學年過去了，雖說這個學年的工作是繁忙的，但回過頭來，在這一年中讓我學習到了許多東西，也發現了自我身上的一些不足之處。
做事拖拉。往往有些事情要等到最終幾天才匆匆忙忙的趕出來。缺乏學習、鉆研心態。不尚于主動的去學習。
不善于言語。往往有些事情因為自我表達不好，而造成不必要的誤會。應對這些不足，我將會努力的去克服，使自我成長起來。
一學年過去了，應對今后的工作，我將會更加努力的去耕耘，努力提高自我的教育教學水平、努力服務與學校的日常工作、教師的教學工作，發揮信息技術教師應有的作用。
多謝！我的述職完畢！
各位教師，各位領導：
您們好！
這是我的第一次述職報告，如有不當之處，請多多指教。
1997年，我畢業于x學院，機械工程專業。與在座的大部分教師相比，我是半路出家的，存在著先天不足的非師范類畢業生，教育教學素質可說是體弱多病的。當年我連什么是備課，寫教案都不明白。記得第一堂課，學生被我弄得云里來霧里去，可這堂課卻成了我的生活史中抹不去的一筆。這樣也好，它成了我的警鐘。每每上課之時，腦海中總能浮現出這一幕，同時告戒自我，我要成為學生課堂的朋友，讓他們覺得在我的課堂上不是在啃書本，而是在品嘗知識大餐。
揮手之間，十個春秋卻在灰飛中煙滅了。期間，我經過初中教師資格評定，成為一名合格的人民教師。相繼，又獲得了中等職業教育的教師資格證。在我的成長的過程中，除了自我的汗水之外，還有許多樂于助人的好同事，關心職工的好領導，我每跨出一步，都離不開您們的鼓勵與肯定，使我更加堅定了信心。
記得第一次參加全縣初中自然科學教師技能大賽中，我獲得教具制作一等獎，綜合素質三等獎，從此我挺起了胸膛，更加自信的站在講臺上。
記得帶第一個初三畢業班，在自然科學的升學考試中，獲得優秀率全縣第一的優異成績，得到同仁的好評。
讓我感到自豪的是有一年參加全縣初中自然科學優質課比賽，獲得一等獎，總成績第二名，當時參賽的人員中有好幾位是縣里的重量級人物，使我有種“踩在巨人的肩膀上”的感覺。
遺憾的是沒有走出本縣，去迎接更大的考驗。這可能與我的求知熱情以及蓄力待發的思想有密切的關系。從機械專業到自然科學（包括物理、化學、生物、地理等學科），再到信息技術，可說是在不斷地跳槽，把時間與精力都用來忙于充電了。還好，每次跳槽都能平穩過渡，不會失去信心，比如從自然科學到信心技術，借助的是計算機科學與技術專業的優秀畢業生的榮譽和信息技術教師資格證。不然，就不會象此刻這樣有幸與大家一齊公事了。
信息技術專業，我雖然才認教兩年，但有了學生的支持（學生說下學年要繼續教他們，不要換教師），領導的肯定（校級優秀教師），同事的關心，使我信心百倍，永往直前。在此我要感激大家，多謝您們的關照，同時也期望您們能夠不斷地支持我。多謝！
為落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》要求，進一步推動教育信息化工程，提升教師的信息技術能力。2022年5月17日下午，簡陽市教師進修校周剛主任為我校教師舉辦了信息技術2.0能力提升工程專題培訓，培訓主題為“信息技術2.0背景下課堂教學策略”。
培訓會開始，周老師向大家介紹信息技術2.0和1.0的異同，明確教師提升信息技術能力的重要性。緊接著，根據實際教學情況，從課堂導入，課堂講授，練習與評價三個環節向大家講解了如何使用信息技術開展課堂教學。
從教師教育教學工作的實際出發，周老師重點講解了a5、a6能力點，具體內容包括：展示教師課堂實錄，視頻動畫，分析如何進行科學合理的導入；展現模擬仿真、實時交互等技術，用合適的技術手段設計和優化課堂講解；展現如何制作ar視頻，合理利用全景地圖，微課下載。周老師的講解全面、實用、細致，讓全體教師獲益良多。
此次培訓給出了一個明確的信號：教師需要不斷提升自己的信息技術，將優良的教育資源合理適度地運用到教學中，這不僅能提升教師的教育教學能力，還能提升學生的學習效率。
“沒有信息化就沒有現代化?！币越逃畔⒒癁橹?，引領教育現代化發展，必須堅持信息技術與教學內容深度融合的核心理念。通材實驗學校將進一步推進信息技術應用能力2.0提升工程，積極探索信息技術與教育教學深度融合的有效途徑，從而讓教學更有趣，讓學習更輕松。
尊敬的領導、同事：
大家好！
在座的各位都是教師，或是由教師出身的領導干部，對自己的教學都有很好的認識，我也知道，大家的教學能力都很強，業務知識也很突出，所以我在作出我的研究報告后，也請大家能夠認真的對我的觀點進行總結，找出我的缺點，我會做好的。不過目前來說，我的研究還是取得了一定的成果的。
（一）課題提出的背景和意義。
創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。當前，基礎教育正在著力研究以培養學生的創新意識、創新精神和創新能力為主要價值取向的創新教育，對學生創新素質的培養已成為素質教育的核心，而創新思維能力是學生創新能力的主要支柱。
信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。信息技術以其自身的特點和優點，在學校教學中發揮了不可取代的作用?？茖W地運用信息技術，對于培養學生的創新思維將發揮傳統教育手段和方法不可替代的重要作用，從而為培養學生的創新素質開辟一條新的高效的途徑。
鑒于此，我們提出了《利用信息技術在地理教學中培養學生創新思維能力的研究》這一實驗課題。我們試圖通過這個課題的研究，在實踐中將創新的理念轉化成可借鑒的模式和經驗，在新課程改革的道路上走出一條創新之路，讓我們的老師在研究過程中樹立新型的人才觀和教學觀，讓我們的學生在信息技術與學科教學整合的平臺上，自主學習，勇于探究，大膽創新,為日后能成為一名適用于信息社會的綜合型人才打下堅實的基礎。
（二）課題研究的目的和價值。
創新思維是思維的高級形態，既是指一種高級的思維活動，也是指一種積極的自我激勵的活動過程。思維活動積極，才能產生創新。創新思維是創新能力的基礎和前提，創新思維是創新人才智力的核心。
以計算機、校園網和因特網為主的信息技術，應用于學校的各種教育活動和學科教學，用以轉變教師的教育觀念，提升教師教育教學能力特別是運用信息技術的能力，著力在教育活動和學科教學中運用信息技術培養學生的創新思維能力，使學生的批判思維、發散思維、聚合思維等得到更好的培養，為全面提高學生的創新素質，將來成為創新人才打下良好基礎。
（一）根據實情，制定方案。
方案質量的高低，直接影響到課題的開展。認真制定課題方案是課題實施的重要保證。因此，我們非常重視課題研究方法案的制定。在制定方案時，我們組織課題組成員通過認真調配，細致分析，在廣泛征求意見的基礎上制定出總的實施方案，然后按照總方案要求，各實驗教師進一步細化目標要求，找準切入點，找到結合點，結合班級實際，制定出切合實際的實施計劃，為課題的順利開展邁出堅實的第一步。為了論證課題的可行性及價值，我們查閱了大量的文獻資料和學術論文。通過學習我們對如何制定規范、科學的研究方案有了更直觀、更詳盡的了解，對該課題在國內、外的研究進展及取得的成果，對作文評價方式的改革、現代教育技術的內涵，對課題中心詞的界定，對課題的過程管理、調查報告的撰寫等有了較清晰、較全面的認識。在此基礎上，課題組完成了研究方案的初稿。
（二）課題組的組建。
課題研究的長期性和復雜性，要求參加研究的人員必須有濃厚的興趣，必須要勤于學習，善于思考，勇于實踐，樂于奉獻，圍繞本課題不斷進行學習、探索、實踐，才能使課題研究工作順利進行，按時完成，達到預期目標。因此在組建課題組的時候，我們依據自愿申報的原則吸納課題組成員，目的在于吸納對此課題感興趣的成員，能最大限度地發揮教師進行研究的自主性和積極性，從而提高教科研質量。我們根據《利用信息技術在地理教學中培養學生創新思維能力的研究》的實驗研究的需要，結合學校的實際情況，在教導處協調下精心挑選責任心強、業務水平高的教師，組成了一支團結一致、致力科研的實驗隊伍。
建立健全了實驗組成員的實驗考核制度，將實驗組成員的工作效果與個人中工作績效掛鉤，并納入到個人考核中。對實驗中表現積極、成果顯著的教師給予適當的物質獎勵和精神獎勵，保證實驗按計劃順利實施，達到預期效果。
（三）優化軟硬件環境。
1、加大投入，添置硬件。我校擁有學生用機60臺，教師用機60臺，微機室2個，有高標準的多媒體教室1座。學校先后投資建成了校園網，將學校內的全部教室、功能教室、辦公室接入青州教育城域網。我校多方籌措資金，為實驗的順利實施提供相應的經費和物質保障，為實驗的開展提供了所需的客觀條件。
2、創建學校地理網絡教學資源庫，實現教學資源的網絡化，形成一種學生自主學習的優越環境。它的建設是開展《利用信息技術在地理教學中培養學生創新思維能力的研究》這一實驗課題的根本保證。我們在購買了k12和科利華地理學校資源庫的基礎上，由課題組成員自主設計并完成了初中地理主題資源網站建設，形成了具有學校特色的校本資源庫，為構建全新的教學模式和校園育人環境奠定基礎。
(1)資源收集、制作、分類。
內容規劃：確定資源建設的具體內容,按教學大綱和課程目錄的順序劃分要建設的資源的詳細內容。
資源征集:分配各實驗老師資源征集任務,在任務分配時要考慮到各個教師的特長,盡可能最大限度地發揮其優勢,保證資源征集的質量。
資源審核:對征集到的資源進行審核,篩選和優化,整合并確定資源的等級,為優質資源入庫做準備。
(2)資源數字化。
利用濰坊佳華網絡科技有限公司出品的“主題資源網站管理與應用系統”對資源進行整合。批量或單個將資源存入數據庫中，在入庫時要對資源的所有屬性進行預校驗，確保資源庫中數據的準確。地理教學資源分為地理教學基本元素材與地理教學集成元素材兩類?；驹夭陌ǎ何谋?、圖片、動畫、音頻、視頻等。集成元素材有課件、課案等?；驹夭墓┑乩斫處熥约航M合課件時使用，集成元素材是已經組合好的課件，地理教師可以在地理教學中直接使用。實現對資源的快速檢索，用戶可通過查詢注冊信息庫，快速、準確地找到所需要的教育資源的注冊信息，并且通過存儲地址或者有關描述使用的信息，方便快捷地找到需要的教育資源并加以利用。
它是一種具有開放式性，功能強大,以用戶為中心的新型管理系統，實現對多種教育資源的有效整合和分布管理，從而實現資源數字化和資源檢測自動化。
（四）組織培訓，提高認識。
1、多次組織課題組成員外出培訓和校內研討。對課題組成員進行運用現代教育技術的培訓，使課題組成員熟練運用和掌握電腦的操作與運用?，F代信息技術培訓有計劃有步驟有層次地進行，普及與提高相結合。課題組成員普遍學習了信息技術的基本操作和一些信息處理軟件的使用，如操作系統、文字處理、上網瀏覽等。xx年2月份到20xx年4月份期間還多次組織課題組教師參加了校教導處組織的網頁制作培訓、主題資源網站的使用等相關的現代教育技術培訓，教師們在各類現代技術的考核中過關率達100%。為了鼓勵教師們學習現代信息技術的積極性，學校還組織教師們進行了一次課件制件比賽。比賽前教師們充分利用課余時間積極練習，在校園內掀起了一股競爭的熱潮，比賽中各顯身手，使教師們課件制作水平大大提高。另外，袁安全、王華東等老師還經常利用空余時間，給老師們技術方面的指導，為課題研究的順利進行提供了技術保障。
2、通過有關建構主義和信息技術環境下的課堂教學及評價方式的理論學習，提高課題組成員的現代教育意識。
為確保課題研究的順利進行，進一步轉變觀念，提高研究的實效性，課題組人員多次從網上、書刊上選擇理論和實踐文章組織理論學習。教師們開展了關于建構主義理論的學習和研討，做了學習筆記，加深了對信息技術環境下地理課堂教學及評價和建構主義理論的認識。同時，教師們把自己在網上搜索到的有關文章學校網站上“我的學習”一欄中供大家學習。通過學習組員們不斷接受新思想，更新教育理念，努力提高對課題研究的認識，增強實驗能力和責任感。
另外，我們還積極地“走出去，請進來”，向兄弟學校學習，向專家行家請教。參加學習的教師在集體交流中把其他學校的好課介紹給大家，把最新的教改動態帶回了學校。
3、通過相應的培訓，使實驗班學生掌握信息技術基本操作技能。課題組據隨機編班、隨機確定的原則，確定了試驗班，并在信息技術老師的配合下，于xx年6月到12月期間對實驗班的學生分階段有計劃地進行了電腦操作技術。通過這些培訓提高了學生的信息素養，為順利進行網絡教學打下了基礎，鋪平了道路。
（1）對學生進行了word文字處理的培訓，教會學生文字輸入、復制、粘貼，以及有關文字處理的方法；還教給了學生ppt及簡單動畫的制作方法。為了檢測學生們的學習效果，了解學生們的學習情況，我們也組織實驗班的學生舉行了一次文字輸入比賽。比賽中評出了各年級的一、二三等獎。通過比賽激發了學生們練打字的積極性，促使學生強化練習，提高了他們的`打字速度和技巧。
（2）對學生進行了上網搜索、瀏覽資料、下載等操作的培訓，教給學生搜集資料、處理信息的方法。
(3)對學生進行熟悉校園網站上發表文章、編輯文章，和老師、同學、網友進行網上交流的培訓。
（五）加強過程管理。
在整個研究過程中，我們積極開展“以老帶新，師徒結對”等活動，加強理論學習，更新教育觀念，提高全體實驗教師的素質，成為既能上好學科課程，又能開展實驗研究的多面手。為了使本課題得以順利實施，我們加強對課題研究的管理，作到管理規范化，操作程序化，研究一體化。為了使課題計劃落到實處，我們主要是抓住以下幾個方面來開展工作。
1、組織信息技術網絡環境下地理課堂教學的研究課，組織老師進行聽課、評課。在此期間，課題組在學校的組織下，先后由劉美玲、王桂蓮等老師展示了《中國的土地資源》、《中原之州－河南省》等網絡評講實驗課。老師們按照要求在課堂上勇于實踐、大膽探索，從優化課堂教學環境，提高學生能力入手，作了一系列的探索。課堂中，教師積極引導學生利用主題資源網站進行自主互助學習，突出學生主體地位，優化評價過程，取得了良好的教學效果。教師引導學生如何評價他人，或根據他人評價如何修正提高，學生在教師有的放矢的指導下，自主評價，自主修改，不斷提高。同時，老師們以研究課、公開課為中心，加強備課、討論、上課、評課、總結等方面的工作，推動了本課題實驗的深入開展。課題實施中采用“學習—研討—開課—再研討”的形式，堅持理論指導實踐，實踐驗證理論。
通過本課題研究，初步形成了信息技術環境下的地理自主互助探究式學習模式，突出學生主動參與探究、自主學習、協作學習；完成教師的角色轉變，即由知識的傳輸者變成學習活動的組織者、幫促者。
初步形成了網絡環境下地理課堂教學評價的基本模式，探索并總結出有效的評價方式和交流方式。
2、我們還積極組織參加各種與信息技術、地理教學有關的比賽，鼓勵和指導學生在校園網上發表自己的個人作品。通過一個階段的努力，實驗班學生文字圖片處理、搜集信息、處理信息的能力較之同年級學生都有了明顯的提高，同時地理素質也有了一定的提高。
3、將課題研究與常規教學工作緊密結合。要提高課題研究的實效，我們不光要學習一些理論材料，撰寫一些學習筆記、研究小結或論文，更重要的是要將課堂真正落實為研究的主陣地，因而規定課題組教師每人每學期要上一堂校級公開研究課，反映研究情況。每學期必須上交一篇實驗課教案，由實驗課教案為基礎，課題組成員共同交流研究課過程中的得失。
4、及時進行科學的經驗總結，撰寫教學實驗論文、教學反思。為了提高實驗教師撰寫課題研究論文的質量，我們對課題組的老師加強了論文寫作的指導，促使課題組教師善于積累，積極撰寫反思自己研究動態的論文，將課題研究深入化。
同時，課題組要求參加課題研究的老師，在參與聽課、研究活動以后，都要寫出相應的教學反思，要求反思從以下幾個方面展開：通過對整個教學過程進行回顧、分析和審視，反思自己或他人的教學行為，總結教學的得失與成敗，不斷形成自我反思的意識和自我監控的能力，達到豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善信息技術環境下的地理課堂教學與評價的新模式。
（六）總結經驗，深化推廣。
我們特別注重課題研究成果物化及資料的積累和整理。我們把課題研究資料分為課題研究管理篇、過程篇、資料篇、成果篇四大類，并逐一分項整理成卷。管理類建立了制度職責、研究方案、計劃總結等；過程篇建立了文件簡報、活動記錄、教學設計等；成果類建立了研究報告、工作報告、研究論文、教學反思、課題研究文集、課件光盤等。資料篇建立了學習資料、應用資料、典型課例、教學個案等，各類資料詳實完備。
通過課題的研究：
1、創設信息技術與中學地理相結合的新型學習環境，構建了信息技術環境下中學地理自主互助探究式學習模式，促進了師生角色的轉變。
實驗教師不斷依據教學理論和學生的認知水平及進行信息反饋，及時調整教學結構，并進行教后分析。通過反復實踐，完善的課后信息搜集、整理和分析逐漸摸索出信息技術環境下的初中地理自主互助探究學習模式。
其基本環節如下：
創設情景--自主學習--活動探究--合作建構--拓展應用--總結評價。
自主互助探究學習模式設計以學為中心，以情境創設為前提，以問題驅動為導向，引出學習主題，學生圍繞主題展開自主學習，實時查閱信息資料，協作完成對問題的探究、知識的應用和意義的建構，培養了學生的創新思維素質。
2、建立和完善了信息技術環境下地理課堂教學教育評價的新機制。一個科學的評價，能夠激發學生的學習積極性，創造性，讓他們顯示各自的能力，使之各有所長、各有所取。
我們逐步探索構建了“利用信息技術創新地理思維能力課堂綜合評價量表”，從信息意識的樹立、學習內容的拓展、學生學習方式的轉變、教師教學方法的變化、新型教學模式的構建、創新思維和創新能力的培養。
同時構建了“利用信息技術在地理教學中培養學生創新思維能力檢測細表”，用于對學生在課堂上創新思維能力的檢測和評價。
3、促進了學生創新意識的建立和創新思維能力提高，優化了中學地理教學。
利用信息技術創設的新型教學環境，構建自主互助學習模式，倡導學生主動參與，樂于動手，協作探究，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流和合作的能力，實現知識的應用和意義的建構，培養了學生的創新思維素質。
在此過程中，師生建立起了和諧健康關系，并且互為依存、互相促進，教師、學生、教學媒介高效互動并且優化組合，學生的主體地位和主體意識得到充分的尊重和發揚，道德情感和價值追求得到充分的升華和提高，個性特長和合作探究得到充分的關注和滿足，學生的創新意識和創新思維從而得到了充分的發展和展現，創造能力和智力潛能也得到了充分的挖掘和發揮。
在各級各類創新大賽中，張少朋、王新鎮的科技論文《禁絕含磷洗衣粉，遠離水污染》、王寧的電子報刊《青荷》獲濰坊市二、三等獎。張云龍的《海上升明月》、國敏的《沙塵暴的思索》等18篇電子作品獲市級以上獎勵。
4、培養了一批具有創新意識、創新精神的科研型、實踐型教師。通過課題研究，教師的教育理論素養明顯提高，教育觀念也發生了較大的變化。參與研究以來，老師們在工作中經過努力，取得了優異的成績：三年中，課題組教師共撰寫優秀論文36篇，教學案例或實錄15篇，開發、制作多媒體課件、主題網站40多件。在中國教育技術協會20xx年度征文中，王同訓的《農村中學信息技術課協作研究學習教學模式的研究報告》獲一等獎，袁安全、王華東的《天山南北－新疆維吾爾自治區》獲優秀獎。在省級科研論文評審中，王同訓的《利用信息技術在地理教學中培養學生創新思維能力的研究》、劉向明、王同訓的《淺談地理教學中創新能力的培養》、王桂蓮的《自主探究學習，創新地理課堂教學》獲一、二等獎?！督K省》、《認識地球》、《中國的土地資源》等課件獲省一、二等獎?！吨黝}資源網站的建設和應用》等20多篇論文獲地市級獎勵。
1、師生的信息素養有待于進一步提高。課堂教學，學生是主體，教師是主導，需要他們的全程互動，師生信息素養水平是關鍵，如何加強師生信息技術理論水平與實踐能力的提高是今后研究進程的關鍵。
2、利用信息技術進行地理自主互助學習的模式有待具體細化。信息技術環境下的初中地理教學是一種全新的教學模式，符合教學實際，但可以借鑒的經驗卻不多，這給研究工作增大了難度，所以，課題組教師還必須經歷“實踐－總結－再實踐－再總結”的探索過程。
3、創新能力的檢測量表有待完善。
創新思維的測量與評價是一項復雜的系統工程,不能僅通過各種測試問題來判斷學生的創新思維能力,應將測量結果與創新活動中的表現結合起來，綜合評價學生的創新思維能力。
盡管前進的道路上會有許多的困難與曲折，但迎難而上、敢于拼搏正是第一線教師所特有的精神，我們將腳踏實地、一如既往將課題研究工作進行下去，課題的結題并不代表這一探討的結束，它將成為新的起點，成為其他課題研究的又一有力的墊腳石。
教學是需要我們不斷的進步的，我們的教學就是為了學生服務，為了整個社會的發展，為了我們國家的將來能夠順利的發展下去，我們一定要將我們的學生教育好，將他們培養成祖國的棟梁之才，我相信我會做好的，我會積極努力的！
謝謝大家！
各位評委老師，大家好！
我今天說課的內容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行說明。
一、教材分析。
1、教材分析。
《文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓院編寫的教科書，是七年級上冊第三章第三節的內容。這個內容分為五個小節，根據農村中學學生缺少電腦操作機會的實際情況，放緩教學進度，把這個內容分為三個課時，第一課時學習的是第一小節，第二課時學習的是第二、三小節，第三課時學習的是第四、五小節，今天我說的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎上學習的，又為第三課時打基礎，因此第二課時起著承前啟后的作用。
第二課時的內容具體包括插入頁碼和頁眉和頁腳。這兩個小節的關系十分緊密，事實上頁碼的編輯區域就是頁眉頁腳的編輯區域。區別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節放在同一個課時是為了使學生更好的掌握這兩個操作。
本節課的內容相對比較簡單，為在課堂上培養學生的自學能力提供了時間和空間。我們知道當兩種學習的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應時，就會產生正遷移。插入頁碼，與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學生認真的學習了如何插入頁碼，接著學習頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢，甚至學生可以自學。從而培養了學生的自學的能力和自學的意識。
2、教學目標。
依據本課內容的實用性，內容的特點，學生的電腦水平的差距，設計了如下的教學目標：
認知目標：能夠熟練掌握設計頁碼的方法，正確設計指定頁碼的模式、能夠掌握頁眉頁腳的概念，并熟練地編輯頁眉頁腳。
能力目標：培養學生開展自我探索、自主學習、協作學習的能力。
情感目標：在解決問題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。
3、教學重點和難點。
本著中小學信息技術課程指導綱要的指導精神，依據教材內容和學生的接受能力，我確立了如下的教學重點，和教學難點。
教學重點：能夠正確設計指定頁碼的模式，能夠熟練地設計頁眉頁腳。
教學難點：讓所有學生都能夠掌握設計頁碼，設計頁眉頁腳的方法。
這樣設計的意圖是考慮到了分層教學：讓每一個學生都學到自己需要的知識。同一個班的學生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學生有機會深入的學習。讓另外一部分學生學到必備的基礎電腦知識。
4、教學方法。
本課采用的主要教學方法有“問題情境法”、“任務驅動法”等。
運用“問題情境法”希望達到的目的是：激發學生的學習興趣。
運用“任務驅動法”希望達到的效果是：學生通過完成任務學會對頁碼，頁眉頁腳的設計。
采用以上教學方法的目的是：根據信息技術課程本身的特點，要求我們的知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。以學生已經受過的信息技術教育為基礎，利用創設情境教學法創設一個問題情境，讓學生在學習的過程中，通過解決問題完成任務，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，構建一個學生自主探究學習、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的效率。
二、學情分析。
1、學情分析。
學生基礎方面：學生的基礎普遍不好。農村學生使用電腦的機會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家里有就算多的，而學校一周一個班級只有一節電腦課，一些學生只是在每星期的那一節課才摸到電腦。根據農村中學的實際情況，我在課堂上盡量把時間讓給學生進行操作。
興趣方面：學生們通常期待去電腦室學習電腦知識，新的工具的學習和使用，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知的沖動。利用這種沖動產生的學習興趣，從信息技術課本身的學科特點出發，設計這一課時，采用了“問題引導、任務驅動、協作學習、”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。
學習方式方面：學生的能力不同，電腦水平不同。通過與學習伙伴的合作、與其他學習小組的協作，不知不覺的完成了新知識的學習，從而培養了學生的自我學習和合作學習能力，讓學生的綜合能力也在信息技術課堂中得到充分鍛煉和培養。
能力方面，學生在前面的學習中已經學會了標題和目錄的設計。通過今天的學習更加熟悉word的操作，為學生自學word的其他操作打好基礎，并提供時間和空間。
2、學法指導。
本課教給學生的學法是“觀察體驗――接受任務――合作探究――綜合運用”。
“觀察體驗”希望達到的效果是讓學生從觀看教師的操作中更容易的學會本課內容。
“接受任務”希望達到的效果是通過完成任務學會操作。
“合作探究”希望達到的效果是培養合作精神，協作能力。
“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學成果。
這樣處理的理論支持在于：建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著學習的熱情，面對一個個的問題，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。
3、教學工具的準備。
屏幕廣播軟件，課件。
三、教學過程。
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
創設情境，引出任務（3分）。
知識新授（15分）。
任務驅動，鞏固加深（15分）。
知識拓展（5分）。
探究歸納，總結延伸（2分）。
（一）創設情境，導入新課。
設計這個環節的目的是：激發興趣，導入新課。
教師通過身邊的例子引出本節課的學習內容。
設計意圖：這樣設計希望達到的效果是吸引注意，為學習創造良好氛圍。學生通過思考教師的問題，激發了學習的興趣，讓學生更好的進入學習的狀態。為了盡量把時間留給學生進行操作，在導入部分我設計得盡量簡單直接。
（二）知識新授。
第一環節教授的知識是：教學生如何在在文檔中插入頁碼。
教學生如何使用頁眉和頁腳。
觀察體驗：學生認真觀看教師在電腦上完整操作。
示范教學：教師一邊操作，一邊講解，并在課件上展示操作的流程。
接受任務：學生比一比誰完成的最快。
合作探究：當小老師幫助其他同學。
師生互動：同學們拿沒弄清楚的問題去教老師。
設計意圖：精講多練：這個環節中讓學生有時間獨自操作，遇到問題能能夠及時請教，學生之間有時間互幫互助，合作學習。降低難度：教師在電腦上完整操作，學生認真觀看后才能在學生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學生更明確操作的步驟，幫助學生順利完成接下來的任務。
第二環節的課件。
主要能夠向學生演示操作的過程。學生觀看教師全部的操作過程，為學生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程。
課件展示：
如何插入頁碼呢？
你能重復老師剛才的操作，達到老師的操作效果嗎？
如何編輯頁眉頁腳呢？
頁眉頁腳的概念。
視圖――頁眉和頁腳――同時在頁眉頁腳處填寫內容。
視圖――頁眉和頁腳――自動圖文集。
（三）任務驅動，鞏固加深。
任務驅動：
2、在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
3、請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳。
在課堂活動中：綜合運用：學生根據要求完成操作任務，師生互動：教師巡視并進行個別指導。
設計意圖：精講多練：讓學生有更多的時間進行操作，教師在課堂上精講多練，扮演好學習的引導者的角色。讓學生發揮學習的主體的作用，把課堂的時間還給學生。鼓勵學生合作學習：本課注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的示范作用與學生合作學習的緊密結合，引導、啟發學生開展自主學習。分層教學：這個環節中教師巡視，個別指導使得每一位學生在教學活動都獲得最好的發展。
課件展示：
問題2、在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
問題3、請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳。
（四）知識拓展。
這個環節的內容是：教學生如何利用現在的基礎上拓展知識。
課堂中：請學生小組合作幫助老師解決以上問題。
設計意圖：激發興趣：提出問題，從而使得學生自己產生新的疑問，提高要求，刺激學習。增強學生自學意識：讓學生在自己探究問題的過程中培養自學的意識和自學的自信。分層教學：讓成績好的學生有深入學習的機會，讓基礎差的學生有時見鞏固學習。
課件展示：首頁不同，奇偶頁不同。
（五）總結本節課的內容。
教師提問：通過這節課我們學會了什么？今天你得到了誰的幫助呢？你幫助其他同學了嗎？（引導學生及時復習，鼓勵學生當小老師。）。
教師提出：希望同學們可以運用自己學到的操作幫助其他word的操作的學習。
課件展示：
插入頁碼（操作步驟）。
編輯頁眉和頁腳（概念，操作步驟）。
設計個性化的頁眉和頁腳。
以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學的認識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。
為全力做好“2.0”能力提升，發揮信息技術的優勢，讓技術服務課堂教學，打造減負增效的課堂。8月11日至8月14日，東安縣教育局組織開展中小學教師信息技術能力提升工程2.0培訓線下研修活動。全縣各中小學校長、學科骨干及培訓團隊共260人參加。
此次活動主要圍繞選擇能力點的說明、微課制作、屏幕錄像技術、通用軟件、學科軟件等主題開展相關實操培訓?；顒又?，各位專家和教授聚焦教師信息技術應用能力提升2.0中的微能力學習與應用進行專題培訓，宋見林教授提出以"底線思維、整縣推進、菜單化和標準化操作"為指導思想，用“信息素養、信息化教學、整校推進”三個關鍵詞指明了提升工程2.0項目的基本方向。其他優秀的專家們分別通過“信息技術網絡研修考核評價與測評申優”“能力提升工程2.0整校推進實踐與探索”“信息技術工作坊的組織管理與研修流程”“提升工程2.0背景下信息技術與學科教學融合——以微能力點考核為例”“學校信息技術2.0落地策略”“工作坊研修標準解讀和操作要點”等方面講解，以深厚的理論知識、豐富的實踐經驗、典型的案例介紹了20個微能力點的技術助力教學應用的形式、方法與成效。
培訓結束后，參會教師紛紛表示，要主動適應新時代、新形勢的需要，改變思維，改變教學方式，運用信息技術應用能力助力教育教學，推動教育信息化發展，做合格的新時代教師。
全面貫徹黨的教育方針，堅持“以人為本“和“為發展而教育”的先進教育教學理念，積極發揮信息技術學科對學生素質教育的優勢，深化課程改革。發揚本組“勤奮求實合作探究，敬業奉獻與時俱進”的傳統，全面提高教育教學質量，為學校、教師、學生三方面的發展而努力。
（一）教研組建設。
1、認真開展每周教研組活動和備課組活動，間周參加市教研活動，集思廣益，提高本組業務水平。積極組織集體備課，統一進度與教案，及時進行課后總結，積累教學經驗，豐富教學資源庫。
2、教研組計劃在本學年內完成學科校本課程編寫。分模塊，全員參與，同時提供合作交流的機會，增加組員之間的凝聚力。
3、教研組內在日常教學中隨時進行新課程標準探討，準確把握課程方向。
5、組織教師參加評優課活動，積極參與新課程公開課教學觀摩研討活動，形成好的教研氣氛，提高教育教學質量，讓我校在本學科的新課程教學中能處于領先的地位。
6、配合網絡中心，積極進行本組的信息化資源庫建設。并為學校其他部門提供技術支持。
7、組織教師努力鉆研業務，提高素質，在此基礎上逐步積累經驗，撰寫科研論文。
8、組織本組教師采取多種形式，做好業務進修工作，以適應本學科內容的不斷發展。
9、進行教研組外出學習交流活動，主要是新課程方面的教育教學探討.
（二）教學工作。
1、認真貫徹執行學校的教學“五認真”要求，努力提高課堂效率，實施目標教學法,注重新課程下學生的學習過程，創新意識的培養。
2、教學中，結合教材知識點，對學生進行愛國主義、知識產權、網絡安全等方面的教育。在高二課程中，注重提高學生解決問題的能力、加強邏輯思維能力的訓練。
3、對于高一教學，在探索中及時總結經驗，爭取好的教學效果。培養出有特長的優秀學生，形成明顯的班級特色。
4、高二年級本學期12月份進行江蘇省信息技術學業水平測試工作，任務重、責任重大，必須每個老師認真對待。按照備課組的要求認真備好每節課，提高學生學習效率與學習效果，爭取100%過關率。
5、做好學科競賽工作，對于高中各種不同的競賽，由專門教師輔導，作好學生的培訓、選拔、輔導、提高等工作，爭取好的競賽成績，培養出全面發展又學有專長的學生。
6、本學期繼續加強上機實踐課的學生行為規范要求，特別是使用計算機的行為，要做到愛護公物，認真遵守機房管理守則。
7、及時做好計算機教室中機器的維護等工作，保證教學和其他教育研討活動的順利開展。
為提升全體教師的信息技術應用能力，促進現代化信息技術與學前教育教學有機融合，提高學前教師的專業素養，2020年12月23日至30日，安陽市二道街幼兒園開展幼兒園教師信息技術應用能力提升工程2.0”培訓活動。
在23日的啟動會上，園長王春紅向大家宣讀了《安陽市二道街幼兒園教師信息技術應用能力提升工程2.0“整校推進規劃”》，使大家明確了園信息技術應用能力提升工程培訓的目標和培訓模式，理清了整校推進的工作思路。要求大家要嚴格落實文峰區教育局關于中小學教師信息技術能力提升工程2.0的工作部署和相關要求，依托信息技術營造信息化教學環境，推進信息技術在日常教學中的深入、廣泛應用。
信息技術提升工程啟動工作后，教師們高度重視，制定了個人規劃，開始深入學習。并表示要珍惜這次培訓機會，把提升教師信息技術做為重要學習內容之一，高質量完成幼兒園教師能力提升工程2.0的目標任務，為不斷提升專業素養而努力。
為整體推進我校信息技術2.0應用能力提升工作，提高教師教育信息化應用水平，促進教育信息化深入課堂教學實際，7月7日上午，我校圍繞“信息技術2.0能力測評”和“如何進行微課設計與制作”兩個專題開展了精彩的校本培訓。全體教師參加了此次培訓，第一階段由校管理員張志軍副校長主講，第二階段由多次參加微課比賽并獲獎的骨干教師唐小云主講。
張校長首先結合我校實際講解了我們應該如何進行測評申報，以及信息技術測評的注意事項，隨后對相關能力點的考核標準進行了解讀，最后從我校信息技術2.0能力提升工程的整校推進方案入手，進行了具體安排，并提出了對教師信息技術2.0測評的具體要求。通過張校長的講解大家對信息技術2.0的測評有了一個更加清晰的認識，也了解到steam教學、翻轉課堂、項目化學習等新的教學模式。
唐老師首先為老師們介紹了微課的概念、特點、如何制作微課以及在制作微課過程中的注意事項；然后為教師們講解了制作微課軟件的操作方法；她還現場展示了幾個微課作品，給老師們設計微課的選材和切入點帶來了不少啟發。唐老師的講座讓老師們全面深入地了解什么是“微課”，又在實踐應用層面上學到了“微課”設計制作的實用方法。
本次信息技術能力提升培訓貼近一線教師教學實際需要，通過校本培訓的開展進一步激發了我校教師學習最新教學模式的動力，幫助教師掌握利用信息技術提高課堂效率的方法，也為我校的課堂教學改革提供了新的思路。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于信息技術的教學由于有一定的思路，所以難免思考的少了一些，出現了一些倦怠。
3、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
以上是我本學期的工作總結，希望在以后的工作中發揚優點，彌補不足，有更大的進步。
通過開學一兩節課了解學生信息技術基礎情況，由于小學學習基礎有較大差異，所以在初一上學期通過分層教學的方式，讓學生快速適應初中階段的學習，在信息技術課堂上都能體會學習的樂趣。
二、使用教材。
人民教育出版社初中信息技術七年級上冊。
三、教學目標。
1、培養學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
2、了解信息、信息技術，以及信息技術的應用。
3、學會利用多種方法獲取多媒體素材。
4、學會信息集成與發布。
5、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。
四、教學方法。
本學期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進行學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。
五、教學行事歷：
周次內容。
1新學期準備工作。
3認識計算機系統。
4認識計算機系統（實踐活動）。
作為一名教師，我有幸參加了20xx年甘肅省中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程網絡研修。這次培訓模式新穎，充分發揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優質的學科培訓資源，共享網絡學習資源，大大提高培訓的質量。通過兩個多月的培訓學習，我對教育現代化、教育信息化有了新的體會，對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認識。
21世紀是一個多元化的世紀，是一個信息化的世紀，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，慢慢滲透了各個行業，也慢慢融入了我們的課堂教學中，傳統的教學方式和學習方式在慢慢發生改變，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。教育和信息技術的融合，教師信息技術應用能力提升已經迫在眉睫。
通過聆聽專家老師的講座，使我充認識到作為一名老師，要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。使我深刻認識到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，教育信息化的是現代化教育發展的必然趨勢，必須掌握幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
通過對“教師專業發展類課程”、“技術素養類課程”、“綜合類課程”的學習，我學會了電子白板的創新應用、ppt演示文稿的設計制作、中小學微課設計與制作等知識，也深深的認識到信息技術能力的提高對于一個現代教師的重要性。跟上時代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的發展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現代化的技術和工具。隨著信息時代的到來，也要求我們適應教育的信息化的到來，適應教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術能力得到了很大的提升。
多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善于將信息技術與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而為學生能力的發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。
總之，通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學模式不是一成不變的、循規蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。同時，我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業知識、持之以恒，不懈的努力優化自我的專業技能、業務能力，更好的適應現代化社會的發展需求，努力培養新時代所需要的具有綜合能力的現代化的新興人才。
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