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              1. 首頁 > 范文大全 > 工作報告

                小學教育專業調查報告(優質19篇)

                小學教育專業調查報告(優質19篇)



                調查報告是一種系統性的研究報告,它可以為我們提供關鍵信息,指導我們做出明智的決策。以下是小編為大家整理的一些調查報告樣例,希望對大家的寫作有所啟發。

                小學教育調查報告

                xx第三小學,是位于城鄉結合部的一所大型寄宿制小學,學生xx余名,學?,F有寄宿學生xx余名。除少數周圍小區的居民子女外,大多數屬于留守兒童、進城務工人員子女,學生來源復雜,家長素質參差不齊。且大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望,希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的現狀,追求學生更加美好的未來。

                父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。同時,隨著現代社會的進步和發展,教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動,而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。

                為了充分了解我校學生的家庭教育情況,幫助學校指定合理的家校溝通措施,充分了解到家長及學生需求,向家長傳授先進的教育理念和方法,協助家長破解家庭教育難題,促進良性互動的家校關系構建,形成巨大的教育合力,渭南市首批認定的家庭教育專家仵艷紅老師在學校德育處的配合下,對我校部分的學生的家庭教育狀況進行了抽樣調查。

                一、學生的抽樣選取情況。

                2、進城務工人員子女10名;

                3、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;

                4、公寓寄宿生10名;

                5、父母在縣城行政事業單位工作的學生10名。

                同時,全校220名教師有30名參與了教師問卷的調查,其中包括班主任10名,科任教師10名,保育教師10名。

                二、問卷試題設計情況。

                本次調查設計問卷3份,分別為家長問卷、學生問卷、教師問卷,每份問卷共15道題目,題目類型分別為選擇題5道,判斷題5道,填空題4道,簡答題1道;題目內容涉及學生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學生的心理需求、家長對待教師聯系的態度、教師家校溝通的目的和方法等。

                三、調查開展情況。

                本次調查共發放試卷630份,收回574份,其中有效答卷568份,缺失試卷56份,包括學生試卷23份,家長試卷33份,教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的'父母。

                從受訪調查的300名家長來看,有效的261份答卷中,對家庭教育存在溺愛型的有64戶,占25%;放任型的107戶,占41%;教育措施乏力型的56戶占22%;封閉型的16戶,占6%;注重方法的18戶,占7%。

                從參與調查的300名學生來看,有效的277份答卷中,對家校溝通期望值較高的27人,占10%;期望值一般的169人,占61%;無所謂的36人,占13%;完全拒絕的45人,占16%。在學生對家長教育方法滿意度調查中,非常滿意的16人,占6%;比較滿意的42人,占15%;一般的97人,占35%;認為方法不當的90人,占33%;極度不滿的3人,占1%;無法評價的29人,占10%。

                30名參與調查的教師中,答卷全部收回并有效,其中認為家校溝通必要的27人,占90%;認為家長配合不力的18人,占60%;認為能力不足并措施乏力的12人,占40%;認為溝通游刃有余、得心應手的4人,占13%。

                1、大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望,希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的現狀。

                2、由于文化及傳統觀念的影響,大部分家長都認為:教育是學校單方面的工作,家庭教育和學校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線,因而影響了學生的成長。

                3、部分家長,教育理念陳舊落后,教育孩子方法簡單粗暴,缺乏長期持久的教育目標和方案。

                4、個別家長,受到社會不良風氣的影響,將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。

                5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性,但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法,影響學校育人的效果。

                6、相當部分教師思想認識不到位,不能正視自己的不足,把溝通協作失敗的原因完全歸結于家長。

                1、成立學?!凹彝ソ逃凹倚E浜戏椒ā毖芯啃〗M,選擇一部分優秀教師,針對本校實際,參與專項課題研究,探索家校溝通合作的有效策略。

                2、開展“家庭教育大講堂”活動,遴選部分優秀教師和家長擔任講師,傳授先進的教育理念和教子方法,幫助家長形成科學育人的觀念和方式。

                3、挖掘校本資源,充分發揮學?!靶撵`驛站”、留守兒童關愛室的作用,協助家長破解家庭教育難題,關愛學生心理健康成長。

                4、以學校德育處為龍頭,組建學校及班級家委會并有效展開相關活動,鼓勵家委會成員積極參與學校重大事項的決策,建設幾個家校合作的品牌班級,緩解家校矛盾,促進學校教育工作的和諧穩定發展。

                5、聘請校外專家及本校優秀教師,開展教師家校溝通合作專項培訓活動,幫助教師提高思想認識,掌握有效的家校合作溝通辦法。

                6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動,促進家長對學校工作的理解和支持。

                7、發揮優秀學生家長作用,組建“家長志愿者服務隊”,形成育人合力。

                小學教育調查報告

                以幼兒為中心、遵循幼兒身心發展的規律,是實施幼兒教育的關鍵。但是,就目前幼兒教育的現狀來看,很多幼兒園在保教過程中,卻嚴重存在著某些違背幼兒身心發展規律的情況,在教育教學過程中存在幼兒教育“小學化”傾向??梢哉f,幼兒教育“小學化”傾向已經成為幼兒園教育的一大頑疾,而且如不加以阻止,會有愈演愈烈的態勢。針對這一現狀,為了給教育行政部門提供真實可靠的資料依據,讓教育行政部門加強引導和督促,讓我街道幼兒教育盡快走出“小學化”的誤區,我們針對這一狀況進行了調查研究。我們從調查情況入手,通過對一定量的教師的調查,了解黃旗堡街道、坊安街道等幼兒教育“小學化”的情況,并對調查結果進行分析,提出糾正和預防建議。

                (二)方法與步驟。

                1.對坊子區實驗學校幼兒園、實驗小學幼兒園、黃旗堡街道、坊安街道幼兒幼兒教師抽取32名作為樣本,其中公辦幼兒園教師22名,民辦幼兒園教師10名。

                2.通過問卷調查,了解教師的基本情況(年齡、職業、學歷等)、教育理念與態度,做出數據統計。

                3.從這32名教師中,分別對他們進行專項調查,調查要點:

                (1)、您認為幼兒園學前安排的教學內容和現行的教學方法符合幼兒的身心發展特點嗎?

                (一)教師基本情況、教育理念與態度。

                被調查的幼兒教師100%表示她們所在的幼兒園都設有寫字、拼音、甚至英語等科目。56.25%的教師認為幼兒園學前安排的教學內容和現行的教學方法符合幼兒的身心發展特點,認為較符合的教師為43.75%,不符合的為0。

                當問及“幼兒在幼兒園最應該學會什么”時,98%的公辦園教師與100%的民辦幼兒園教師認為,在幼兒階段,應該注重培養孩子的觀察力,抑制力,想象力,語言表達能力,形象思維能力,身心健康,探索精神,創造力,社會交往能力和藝術表現力,2%的公辦園教師認為除了培養能力外,還要讓幼兒學會玩。3-6歲是孩子打下一生基礎的重要階段,應該根據他的年齡特點去培養他的動手、動腦能力和張揚他的個性,不應該用書本上的死知識限制他們思維的發散。調查顯示,公辦幼兒園教師的教育觀念與民辦園教師膠原觀念達成一致。

                當問及“您了解《幼兒園教育指導綱要》嗎?”時,公辦幼兒園91%的教師了解;民辦幼兒園60%了解。此項調查顯示,民辦園教師對《綱要》了解與公辦園有一定的差距,導致教師教育理念差距的形成。

                教師年齡30歲以下:13人,31-40歲:6人,41-50歲:6人,50歲以上:4人,有兩人教師年齡不詳,可以看出,公辦園與民辦園教師組成隊伍的'特點皆為年輕教師和老教師組成的,年齡分布還可;教師中專學歷:17人,初中學歷:1人,??茖W歷:5人,本科學歷:6人,研究生:1人,學歷不詳:2人,??萍皩?埔陨蠈W歷都分布在公辦園,民辦園教師學歷偏低,有待改善;幼教專業:27人,非幼教專業:5人,公辦園幼兒教師100%為幼教專業,民辦園幼兒教師50%為幼教專業,調查顯示,公辦幼兒園教師在學歷分布上、學前專業上明顯優于民辦幼兒園。但是,公辦園由于教育觀念存在差異性,因此小學化教育方式更改存在困難;民辦園幼師畢業生僅5人,而且教師流動性大,這些原因也導致教師專業培訓與發展的較大困難。師資狀況堪憂,成分復雜,為學前教育發展帶來困惑。

                (二)領導的教育理念和態度1.上級主管部門的管理要求。

                從訪談結果可看出,為了迎合家長“望子成龍”的高期望留住生源,各幼兒園在教學內容上安排小學化的知識。幼兒園領導對幼兒園開設和管理的有關要求也限于各種原因沒有嚴格執行國家的有關規定,幼兒園在學前教育領域的專業理論探討和業務學習沒有引起足夠的重視。有些幼兒園領導的觀念首先趨于小學化,街道幼教小學化在所難免。

                根據以上對調查結果的分析,我們可以看出我區幼兒教育“小學化”傾向產生的原因很多,其中主管部門及相關領導、教師是兩大原因:

                (一)主管部門及相關領導認識不夠徹底。

                (二)教師的教育觀念、教育行為“小學化”。

                1.幼兒園教師年齡差距較大,他們在教育理念存在差別:民辦幼兒園教師教育觀念落后,對《幼兒園教育指導綱要》精神了解不多,教師教育素質偏低(文化知識、教育教學水平,教育技能),加上她們流動性大,無法進行專業培訓,教師的教育行為受到家長的左右,也導致了學前教育“小學化”傾向。教師在教學活動中對幼兒的行為要求過嚴。具體表現在日?;顒又猩踔两虒W活動中要聽老師的話,不許插話;上課要專心聽講,不準搞小動作,要安靜地休息或做游戲等等。這些要求明顯具有“小學化”傾向,要求幼兒像小學生一樣遵守紀律、少玩少說少動;這種做法違背了《幼兒園教育指導綱要》提出的要求“教師采用靈活的手段調動幼兒多種感官參與教學活動、鼓勵幼兒多想、多說、多做”,這種做法限制了幼兒的發散性思維,嚴重影響了幼兒身心發展;更談不上幼兒園生成活動的產生。

                2.由于缺乏教育機構的專業引領,教師專業技能和水平又有限,這與《綱要》中提出的“教學內容的組織要寓教育于生活、游戲中”有很大差距。

                (一)上級主管部門及領導應該重視學前教育的發展,意識到“小學傾向化”給幼兒帶來的不良后果,懂得學前教育,了解學前教育,重視學前教育,才能起到帶頭杜絕“小學傾向化”這種現象,才能得以慢慢改善現狀。

                (二)加強對教師素質的提升是關鍵。

                1、加強幼兒教師隊伍建設。發展縣級學前教育事業,幼兒教師的素質決定著教育的質量。因此,要通過幼兒教師在職培訓、園本培訓等多種途徑,加強幼兒教師的理論學習和專業學習,更新教育觀念,正確把握幼兒教育的方向,把握“幼小銜接”的教學特點,改變不良的教育教學行為。

                2、教師要主動開展五大領域教學活動;科學制訂幼兒一日活動計劃,保證幼兒每天運動達到一小時,游戲時間達到一個半小時;在幼兒園的班級里建立區域活動場所(如:探索發現室、科學活動室),讓孩子自由選擇區域活動的內容和材料,材料應選用本地自然資源和環保廢舊物品(比如:樹葉,農作物莖、桿、葉、皮和易拉罐,飲料瓶等)。

                3、教師要在平時工作中,實行家園共育。

                建立家園聯系欄,增進家園溝通。家園聯系是促進孩子成長不可缺少的重要組成部分。教師有責任引領家長了解教育知識,更新教育觀念,比如建立“家園聯系手冊”,利用該手冊將教學內容、方式、教師態度、幼兒園發展等內容定期與家長溝通,共同探討孩子成長的問題。教師還可將教育心得、活動安排、幼教知識等展示在聯系欄上,讓家長學習并掌握科學的教育觀、兒童觀,家長也可以將想法、意見、需要反饋在專欄上,從而與幼兒園積極配合,建立家長委員會,為幼兒的發展共同努力,也讓家長充分認識到學前教育的重要性。

                幼兒是國家的未來,幼兒教育是教育的基礎,其重要地位不容忽視。以幼兒為中心、遵循幼兒身心發展的規律,是實施幼兒教育的關鍵。愿經過教育主管層、教師、家長多方努力,使我們幼兒教育盡快走出“小學化”的誤區,步入專業而健康的發展軌道。

                小學教育調查報告

                案件調查報告是各級紀律檢查機關、各級行政監察機關在行使其職權對違犯黨紀、政紀的案件進行案件調查的文字記載-是對某些問題的事實真相進行客觀分析的書面表述-是對有關責任者是否應負責任以及負責任問題的初步回答。構成案件調查報告有三要素:。

                首先應明確-案件調查報告是緊緊圍繞立案調查的問題而形成的-沒有[案件"-就沒有案件調查報告。從另一角度來說-案件調查報告不是一般意義上的調查研究報告-二者反映的同容、對象-所采用的結構、表達方式均有不同-因此在寫作方面有不同的要求-二者不能相互混同。

                調查-顧名思義應是對某一內容的深入了解、具體分析和認真查核-它不是對某一內容的簡單詢訪、隨筆漫記-它應是對某一問題的充分調查了解的基礎上-對問題進行去粗取精、去偽存真的綜合分析。它不是對某一內容的機械地翻版-應該是對某一問題辨別真偽、判斷曲直過程的客觀反映。也就是說-案件調查報告應當反映出[調查"的過程。

                小學教育調查報告

                我國是世界上最大的發展中國家,是一個農業大國。農村人口約占總人口的70%,農村小學教育的發展對整個現代化建設事業具有舉足輕重的影響。把教育放到了一個非常突出的位置,報告指出,教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎。

                解決農村發展重要之本在于改善農村的基礎教育。據我所知,現在的農村教育的投入進一步加強。農村教育的發展取得顯著成就。但是,農村的基礎教育面臨的挑戰依然十分嚴峻。

                為了更好地了解農村小學教育的現狀,我在假期、對我所在鄉鎮的農村小學教育發展情況進行了走訪調查?;蛟S有些以點帶面,但從調查的結果來看,農村基礎教育的發展現狀不容樂觀。為了進一步了解情況,我還上網了解了一下全國的總體形勢。本篇論文的主要目的是:分析造成農村基礎教育現狀的原因,并探討解決方法。

                客觀地講,在改革開放以來,我國的農村教育事業有了很大發展。尤其在基礎教育方面,根據教育部門提供的數,近十多年來,全國90%以上人口所在地區基本上普及了九年義務教育和掃除了青壯年文盲,農村教育的結構調整和管理體制改革取得了明顯成效;政府對農村教育的投入也有了明顯增加和政府把農村教育擺在教育工作“重中之重”的戰略地位,采取一系列重大措施,加快發展農村教育,努力縮小城鄉、區域教育差距。

                但是在當地,農村小學普遍資金投入不足,教舍簡陋、設施缺乏。學校周轉的資金少。農村小學與城鎮小學存在明顯的差距。

                由于地區相對偏遠和農村小學教師工資較低,使得當地學校的師資力量十分薄弱。農村學校老、中、青教師比例嚴重失調;教師隊伍后繼乏人的顯現相當嚴重。

                這些落后思想都制約了農村的發展。重男輕女等封建、迷信觀念讓農村小學教育“讀書無用”、“性別歧視”等怪現象盛行。在農村小學教育中,進行正確的人生觀、價值觀的教育,瓦解那些不良習慣、不良風氣、讓農民從思想上重視教育,消除重男輕女思想等任務相當繁重,改變中國幾千年的傳統觀念任重而道遠。

                在我所走訪的幾所農村小學里,沒有一所學校有一節信息課(這里的原因多多),使得學生無法曉知外界的事情。而有的學校只有一臺電腦,但是還是空閑地放在那里,不能有效得利用。這樣以來就嚴重地制約了我國現代化信息建設的步伐。從而加大了城鄉教育水平的差距,也就抑制了農村的發展,使得新農村的建設更加艱巨。

                1、對農村教育資金的大筆投入。推進社會主義新農村建設,進一步改善農村中小學衛生和生活條件,建設和諧、生態校園,教育部、財政部、農業部決定在部分省份“新農村衛生新校園建設工程”試點工作的基礎上,在全國范圍內進行“工程”試點。這是一件好事。我希望當地有關部門結實地搞好農村基礎教育。加大投入,使得農村小學的教育更好地發展。

                2、提高農村教師隊伍的素質和水平。是發展農村教育的頭等大事。我建議采取措施:一是開展“送教下鄉”“支邊”等活動,達到城鄉教師間的互相交流。二是多培養農村骨干教師,開展農村教師“名師工程”,調動農村教師工作熱情,用先進典型帶動一大片。三是加強農村教師培訓工作?!靶陆滩呐嘤枴?、“專家講座”、“名師講座”等。鼓勵教師根據自身特點積極參與一些教師團體,如“青年教師協會”、“作家協會”、“書法協會”等。四是辭退一些不合格的民辦教師,引進一批大學生到鄉村小學支教。五是學校內部把教改科研活動真正搞起來,做到“人人參與,人人有自己的課題”。六是督促農村學校認真完成各項教育教學任務,杜絕那些應付檢查的作假手段和形式主義。

                農村是整個社會發展的有機組成部分,農村基礎教育水平的低下是導致人口整體素質低下的重要原因。影響農村基礎教育質量的因素很多,我們全社會要積極地響應黨中央、國務院的號召,為建設社會主義新農村的基礎教育做一點自己的貢獻只要我們肯付出一點點愛心,我想我們的國家將會發展強大。社會主義的建設需要高素質的人才,也只有加強我國的基礎教育的投入和建設,才能更好地去建設社會主義新農村。

                小學教育調查報告

                調查時間;20**年2月27日(星期一)——20**年3月7日(星期五)。

                調查人員:xx學校。

                調查時所用的訪談問題:

                1.你喜歡上哪個老師的課為什么?

                2.你們自己會有參考書,課外是會看嗎?

                3.你喜歡什么樣子的課堂?

                積極性,根據百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學生對學習與工作的主觀態度.與主動性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動性表現。也是人內在潛力的一種外在發揮。

                發揮學生學習的積極性是教師活動課堂的重要環節,也是提高學生學習效率的重要方法。激發起學生的積極性不僅僅會使課堂的學習氣氛達到高潮,引起學生的學習興趣,還會使學生對學習不會產生反感,這樣的話,學習就不再是一種負擔,而一種真正的快樂了。

                但是從我們小學開始我們的課堂教學形式單調,內容陳舊無趣,知識面窄,經過了幾十年來的教育改革——教科書改編,教師教學法加強,學校的設備逐漸完善,但是我們的現狀依然十分嚴峻,這些是我在漳州實驗小學見習時常常有的一個感想。我們的學生上課積極性不像表面看起來那么高。在課堂剛開始的時候課堂氣氛總是特別的好,每個人都都很積極的舉手,但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個人而已,現在那些形式單調,內容陳舊無趣課堂教學已經嚴重影響學生對學習的全面認識,難以激起學生的求知欲望、創造欲。

                所以調查學生的上課積極性,可以幫助我們更好的了解學生的情況嗎,以便跟好的對癥下藥,營造高效的課堂氣氛,使學生的學習效率更高。

                這次調查的主體是我見習的班級漳州實驗小學新校區二年七班的學生。二年七班的學生有50人,因為是每人一桌,所以整個班級看起來挺擁擠的,男女混合班。

                在平時的課間時間里,我和一起見習的同學又詢問過,基本上二年七班的同學都是每人一本課外參考書,例如:《一點通》,《黃岡小狀元》,《小學教材全解》,《奇跡課堂》等等,他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書,上課的時候也都會把參考書放在桌子上,然后老師上課的時候,他們都會根據參考書看來回答,因為老師問的問題參考書上幾乎都有。

                響教學的情況下,對課堂和教學經行可行的改變,使之更加適應學生的需求,以期達到教師和學生共同進步,互相學習的效果。

                建議:

                1.老師在每次上課前要精心創設教學情境,有效地調動學生積極主動參與教學活動,激發他們的學習興趣,發揮他們學生的主體性。

                一方面,老師要將教學內容設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題,是學生對學習的知識疑惑,從而產生探究的想法,不固定學生的思維,不要用老師的標準荅案去限制他們,當然老師要在適當的時候提供幫助,給予提示,使他們在探索中學習新的知識。另一方面,老師要考慮到學生的課外教材,很多老師的問題在課外書上都有,這樣就吸引不了他們的注意,使他們覺得這課上不上都無所謂,因此,每位老師都應該抱著我的可是獨一無二的,你不認真聽會后悔的信念去備課。

                2.關心愛護學生,保護他們的自尊心。

                在聽課的時候,我發現不管是以前還是現在,對于答錯或回答不出問題的學生,老師總是會露出失望的表情,然后提問別人,又或者對于上課“不認真”聽課的同學進行嚴厲的批評,但是你不知這個樣會傷害到他們的自尊心,打擊他們的積極性。每個人的自尊心都需要得到保護,對于小學生尤其如此,在教學中我注意保護學生的自尊心,如在上課時,有同學沒認真聽講,你應該會走到他身邊用親切且帶些許責備的目光看著他,或問他:“這個問題你會嗎?”如果他說不會,你就可以說:“那好,下次努力吧!”我覺得,一個老師只要心細,在不傷害學生自尊心的前提下批評學生,往往能取得較好的教育效果,從而提高學生的學習積極性。

                3.及時的獎勵政策會起到激勵的效果。

                (1)每周評選出“善學之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學之星”、“環保之星”等只要努力就可以獲得的評比,使他們有一個可以奮斗的目標,這點我見習的那個班就做的很好。

                (2)消除學生的顧慮,告訴他們只要積極舉手,回答錯了沒關系,告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。

                (3)對平時很少回答問題,這一次敢于舉手回答問題的同學要及時鼓勵他,并暗示他下次繼續回答。

                這些是我在漳州xx小學新校區二年(x)班見習期間發現的一些問題,及其想法,教育是在不斷的改革中前進的,我們只有不斷地發現問題,想辦法去解決問題,相信我們的未來,學生的未來,教師的未來都會變得更加美好。

                小學教育調查報告

                20xx年5月4日我被分到通榆縣第二小學進行教育實習,實習內容包括兩個方面,一是課堂教學的教育實習,二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經驗的老師請教,取得了優異的成績。同時,我還在實習期間做了一次深入的調查工作,是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法,我費了一番心思,最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。

                為了全面、詳細地獲取材料,我不僅只限于我實習所帶班級的調查,而且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時,我也積極地找學生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

                在此,我介紹一下自己的調查的結果,談談對小學語文教與學的一些看法,其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的,但我想這對于我們實習生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

                首先,從教師的角度來談一下語文教的情況。

                我所在的學校規模較小,全校共30個班。該校在通榆縣排名第二,但近年來生源增多。主要原因是就是農村家庭的孩子,也絡繹不絕的來縣城上學。近幾年,該校學生的成績日益提高,基礎較好,班里學生水平也再優秀教師的努力下不斷提高。

                我調查發現,現在的語文課堂教學,大多數老師所使用的教學方法是正確的,它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時,設計了很多的問題,以便上課時交給學生小組討論,達到學生自主學習的目的。調查中有的語文老師對我說現在的學生比較好學,對學習非常重視,尤其是語文這門課,課上課下都認真鉆研,也不會得分很低,和其他同學不會有太大的差距,因而,你讓他們回家預習課文的時候,大多數學生基本上都是查閱大將資料,因此上課時便于交流,也豐富了孩子們的知識。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學生交流,另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法,成績果然不錯。

                一些先進的教學方法和教學理念我發現在不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想,上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該校很少使用。我還對我所在的五年五班的孩子,進行了心理和生理發展的調查。

                五年級學生感知覺屬于少年階段的特點,但相對比較,五年級學生的視覺和聽覺的感受性已發展到一定水平,感知事物的目的性比童年階段明確,感知事物的精確性也有所改善,因此,。身體練習時應相對提高難度和標準。

                五年級學生的集中注意能力有所發展,集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。注意分配能力也有提高。、五年級學生處于敏感素質發展即將交替的階段,速度、靈敏、柔韌等素質的最佳發展階段快要過去,力量、耐力等素質的敏感期即將到來。

                五年級學生的心臟仍屬于小學生的特點,脈搏頻率較快,但心臟發育十分顯著,已接近中學青春期的特點。因此,適當加大運動量,會使學生的心臟容積和心臟功能得到顯著發展。7、11---12歲的學生腦的`重量已接近成年人的水平,大腦活動的機能也有顯著提高,大腦興奮機能也增強了,11---12歲平均睡眠9小時即可。

                1、五年級學生感知覺屬于少年階段的特點,但相對比較,五年級學生的視覺和聽覺的感受性已發展到一定水平,感知事物的目的性比童年階段明確,感知事物的精確性也有所改善,因此,。身體練習時應相對提高難度和標準。

                2、五年級學生的集中注意能力有所發展,集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。注意分配能力也有提高,在注意腿的動作同時,還能注意到手或腳的動作,注意上下肢動作的同時,還能注意到重心的變換。

                3、五年級學生有意記憶在不斷發展,開始由教師布置任務的記憶過渡到自覺的記憶。

                4、五年級學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但仍然是同直接與感性經驗相聯系,仍然具有很大成分的具體形象性,仍習慣于模仿實際動作。因此,需加強啟發式教學,發展學生比較、分析,綜合思維的能力。

                5、女生在一起活動開始注意性別界限,。男性女性的性別特點明顯地表露出來。集體意識顯得強烈,與其他小組的對抗意識越來越強,喜歡與同學協作參加競賽性的練習,愿意練習競技運動中的一些基本動作,但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動性游戲。

                6、自我評價意識逐步得到發展,愿意擺理由講道理,智力和體力相結合能力得到發展,對老師的行為敢提出批評意見,對老師不公正的處理會有不滿的表現。不愿違反規則,十分重視約定事項。

                7、五年級學生有意記憶在不斷發展,開始由教師布置任務的記憶過渡到自覺的記憶。

                8、五年級學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但仍然是同直接與感性經驗相聯系,仍然具有很大成分的具體形象性,仍習慣于模仿實際動作。因此,需加強啟發式教學,發展學生比較、分析,綜合思維的能力。

                所以根據孩子們的這些特點,我采取了適當的教學方法。為將來做一名了解孩子的優秀教師,奠定堅實的基礎。

                感謝我實習所在學校領導和老師對我的支持!

                小學教育調查報告

                家庭是孩子最先接受教育的場所,家長是孩子的“第一任教師”,家庭教育對子女的成長有著重要的作用。為了解我鎮農村小學生的家庭教育情況,我對大崗鎮的部分農村家庭學生的家庭教育情況進行了調查,以此提高農村家庭教育的實效性。

                本次調查,本人選取了大崗鎮的12所小學作為調查樣本,在這些學校召開師生座談會、發放調查問卷,并深入到部分農村學生家庭進行訪問。調查中,共召開座談會12場,發放調查問卷1200份,回收1158份,訪問農戶50戶。調查內容主要為:家庭教育中父母對子女的教育態度,家長的言行舉止,教育方法,教育投入等方面。

                1、家庭教育弱化。調查分析發現,我鎮有相當部分學生家長對家庭教育的認識模糊,他們片面地認為:孩子上學了,其思想、學業等方面的責任已轉移到學校老師,老師是孩子的“成長責任人”,從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知,即使孩子上學了,子女的大部分時間仍然是在家中度過,況且,只有學校教育和家庭教育相互結合,才能提高教育效果。

                2、教育態度欠妥當。從訪問的50戶學生家庭來看,對家庭教育存在溺愛型的有15戶,占30%;放任型的25戶,占50%;封閉型的`7戶,占14%;教育修養型的只有3戶,6%??梢?,農村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛型,約占80%。

                3、家長不注重個人言行舉止。據調查了解,一些家長無視自己對子女的榜樣作用,在家中不注重個人言行舉止,家庭缺少情感交流,導致家庭氣氛、家庭環境、家庭習慣差,對子女的成長十分不利。

                4、教育內容與方式、方法有待改進。在調查中發現,一些學生家庭中,家長只注重給予子女物質上的滿足,而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育,忽視對子女的意志品格的培養。在教育方式方法上,普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優點與自家孩子缺點進行比較,甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子,教育效果差,損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。

                5、對子女教育投入比較重視。調查發現,不少農村學生家長為了子女教育舍得投資,對子女學習需求盡量給予滿足,他們心甘情愿地吃苦受累,目的只有一個:一切為了孩子,一切為了孩子的學習,一切為了孩子日后能夠出人頭地。

                當前,隨著社會經濟的發展,社會結構正在轉型,農村學生家庭經濟、結構等狀況有了較大變化,一些農村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當、經濟環境較差,他們對子女的家庭教育還對存在著一些不足。

                (一)教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位,家庭教育觀念未轉變,他們受新“讀書無用論”和當前嚴峻的就業形勢所影響,對大、中專畢業生雙向選擇就業政策不了解,特別是對部分普通高中、職校學生,畢業后外出打工與初中畢業外出打工,所得回報與教育程度不成正比,導致他們對子女的家庭教育漠不關心。

                (二)苦于教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要,但因自身文化程度較低,不知道怎么教育自己的孩子,在督促子女學習方面,更感到無計可施,教子無方已使他們為之煩惱。

                (三)家庭教育環境相對較差。一些學生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響,他們在教育方式上帶有很強的隨意性,并且個人言行不一致,失信于子女,難以在家庭教育中樹立威信。尤其是,當前獨生子女較普遍,大多數處于家庭中的核心地位,家長對孩子過分溺愛和庇護,物質的滿足和行為的自由放縱,使家庭教育形同虛設。

                (一)加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的“港彎”,家庭教育對孩子的成長意義重大。為此,各級政府及教育等相關職能部門要加大對教育的宣傳,尤其是加大家庭教育重要性的宣傳,使廣大群眾認識到家庭教育的重要性,在全社會營造“重教善育”的社會氛圍。

                (二)創設和諧的家庭環境。良好家庭氛圍,是孩子健康成長、家庭生存和健康發展的重要途徑之一。作為學生家長,除了加倍地對孩子生活上、學習上的關愛外,還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通,構建家庭成員之間的親情,并重視個人的言傳身教,以身作則,創設一個有利于子女生存發展的家庭空間,促進孩子的健康成長。

                (三)運用正確的教育方法。家長要學習一些較淺顯的心理學、教育學方面的知識,了解孩子在成長過程中容易產生的心理問題,正確應對,采用比較科學的家庭教育方法,共同學習,當孩子的表現未能達到家長的期望值時,作為家長,不能一味地怨天尤人,打罵孩子。同時,家長可恰當地運用獎勵和懲罰的手段,寬嚴有度,獎罰分明。

                (四)家庭與學校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”,為了子女的成長,家長要加強家校聯系,齊抓共管,形成家庭教育與學校教育的合力。因此,家長要經常與教師取得聯系,使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進步,就要熱情地鼓勵、肯定,當孩子學習成績“等方面強差人意時,就要配合教師做好子女的教育工作,使子女健康成長。

                小學教育調查報告

                優化教育結構,促進義務教育均衡發展。更新教育觀念,深化教學內容方式、減輕中小學生課業負擔,提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設,重點提高農村教師素質?!?/p>

                由此可見,教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位,我們黨和政府也十分重視,而小學階段是培養良好的習慣和思維能力、創新能力的黃金時期,因此打好小學教育的基礎,對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮小學,因此,農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,政府對義務教育較為重視,投入也是越來越多,農村小學的整體面貌也發生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是,我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端,主要表現在一下幾個方面:

                盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區,跟人家比,我們真是差距太大啦,我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費,而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經費有限,很多需求無法得到滿足,大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍數量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設備僅僅是擺設,壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

                1、教師負擔重。在我們農村小學中,年紀偏大的教師較多,這些教師教學經驗豐富,但教育方式落后,教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞,與外界的交往不多,造成小學教師的教育觀念滯后,教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統方法來完成教學,而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式,不但不能適應當代教學的需要,而且加重了師生負擔,消耗了他們大量時間和精力,取得的卻是事倍功半的教學效果。同時,農村家長為生活所迫紛紛外出打工,使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校,要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧,這無疑加重了教師的負擔。

                2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統教學思想影響嚴重,習慣于運用傳統教學模式,存在思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強、有畏難情緒的現象,缺乏實課程創新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統教學的老路,影響著教育質量的提高。

                3、教師培訓落后。做好教師培訓,提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新,教材和課程標準的把握,更多要依賴于教師培訓工作??墒?,目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

                很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張,缺少培訓經費。校本培訓不到位,主要原因在于學校學科教師數量不足,缺少校本培訓的師資和條件,開展專業培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。

                4、教師自學自研落后。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性,教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要,教師必須加強自學自研,不斷“充電”,不斷豐富和完善自己的知識結構,把加強自學自研作為職業發展的需要來對待??墒?,農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制,可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡,缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新,多數已經過時。教師自學苦于沒有資料可學,自研苦于沒有資料可查,搜集資料,完善知識結構,改進教學策略受到影響,解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外,由于學校學習資源的限制,教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解,不能內化和深化,久而久之,出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

                農村教育,一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環境制約和影響,教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標,學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設,但實則難以得到保證,學生的身心難以得到全面的發展,知識面狹窄,觀念滯后。

                新課程專業引領落后。特別是新課改后,農村教師由于習慣于運用傳統教學模式,對新課程的組織實施感到困惑,有畏難情緒,所以,必須加強對教師的專業引領,充分發揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少,力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓,但是由于受自身素質和群體環境的影響,新課程的轉化率不高,不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐,很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外,由于地域特點,學校課改工作缺乏上級業務部門經常、有效的指導。對課改實施引領的力度不大,制約了農村學校新課改工作的順利進行。

                我所調查的一些村級小學,但由于教學條件差,教學設備落后等因素,以及越來越多的家長外出打工,隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮學校就讀,加之計劃生育工作到位,因此生源逐年減少,許多學校合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,節省教育開支,實際上并校也并非一件容易的事,它涉及到學生上學路途遙遠,傷害部分村民感情等問題,當時并校也是遇到了很多困難,后來由政府出錢給上學超過5公里以上的學生每年每生150元的交通補貼,并校才得以順利成功。但目前農村小學不提供住宿,這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便,小學生年齡小,每天來回跑不僅浪費時間,而且學生的人身安全也難以得到保障??墒且⌒?,學校又無宿舍。

                在教學水平上農村小學是無法與城鎮小學相提并論的,而且差距越來越大,歸結原因大致有5點:

                1、硬件方面,即教學設備簡陋,無法為學生創造良好的學習條件;

                2、軟件方面即師資力量薄弱,農村各方面條件都差,年輕的畢業生大都不愿到農村任教,教師平均年齡較大,知識結構相對陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力。

                3、家長素質較低,督促孩子讀書的意識淡薄,有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。

                4、孩子天性愛玩,在缺乏適當的外部壓力的情況下,不會自發地產生學習的興趣。

                5、現在社會就業形勢不容樂觀,大專院校的畢業生找不到工作的現象很普遍,而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,許多農民就會認為“讀書無用”、“多培養一個大學生,就多出一個貧困戶”,這種認識和環境的存在,學生學習的積極性也會慢慢減弱。

                綜上所述,當前農村由于各地經濟發展的不均衡,農村教育的發展舉步維艱,令人難以樂觀。農村小學教育占了義務教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端?;A教育不扎實,教育的發展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。否則,就相當于丟掉了小學階段的大多數,丟掉了整個基礎教育的基礎,也就談不上什么全民素質教育了。因此,農村教育必須跟上社會發展的步伐,更不應該成為被社會遺忘的角落?!霸俑F不能窮教育,再苦不能苦孩子”,真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀,加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節,是農村小學走出困境,為農村基礎教育的發展打下扎實的基礎,推動農村教育的發展。

                小學教育調查報告

                xx小學現今在校人數共有263人,教師21人,從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化,從小學3年級開始對學生開展外語教育,以優質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并積極培養在校教師進行繼續進修和深造,進步教師的領導教育水平,從而使學生更好地接受素質教育,全面進步學生的知識水平,使學生從德、智、體三方面得到全面發展。

                該校的教育方針,多數實行教師聘任制,分為公辦教師和代課教師,把工作成績與實際相結合,大大調動了教職工的工作積極性,從而進步教學質量和辦學效益。正由于該校的教育方針有效地進步了教學質量,該校的畢業生都能以優異的成績進進初中,為初中的低級教育培養了較高素質的合格畢業生。

                該校教育的發展有一個辦學投進不斷加大,辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資,無固定校舍,無穩定經費的“三無學?!苯暝谛姓糠值囊龑?,學校在基本完成原始積累之后,開始注重辦學投進增添教學設備,美化校園環境。

                從以上情況看來,該校的教學水平已具有相當的素質,辦學加強教育素質,該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作,主要是:

                1、采取果斷措施、營造教育環境。

                該校改善了辦學條件比例的下限,并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果,還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質,而且要不斷培養自己、深造自己,保證自己的職稱評定、標準、即是或高于重點學校。

                2、理順關系、拓展空間。

                該校對義務教育進行了進一步的改善,使學校盡快完成體制改革,明晰產權,并按規范對學校進行了改善。

                3、進一步完善規章制度、切實加強治理工作。

                在此基礎上,還進一步完善了規章制度,特別是建立了健全教育評估制度,通過檢查評估促進了社會辦學的規范化,法制化和治理科學化。

                二、xx小學實施素質教育存在題目。

                xx小學基本上都已經推進了素質教育,辦學水平有了較大的進步。但在個別方面也存在著一定的題目,主要存在以下幾點:

                (一)教師不夠嚴謹。

                該校部分教師放松了教學治理工作,對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習,對學習沒有緊迫感,缺乏競爭意識,這也造成教學質量下降。

                (二)教師隊伍不穩定。

                由于該校教師的`調動性大,導致教學工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力,對學生的教育缺乏長遠規劃,使學生對教師沒有習慣性,特別是小學階段學生不是一時就能適應。

                (三)教學方法單一。

                該校的教學方法比較單一,課堂氣氛不夠活躍,導致學生上課時精力不夠集中,不能更好地把握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多,未能更好地激發學生的積極性,沒有充分利用好學生的課余時間。

                三、今后的設想和建議。

                小學教育是基礎教育,進步義務教育水平是一項重要工作,是全面貫徹教育方針,扎實推進素質教育的關鍵,為了進步教育質量,培養適應新世紀要求的教學素質,根據市提出的:“重點加強小學教育教學治理,進步教學素質,建立并不斷完善教學選題監測制度”的要求。筆者針對以上xx小學所存在的幾點題目,結合今年全市教育系統“校風、教風、學風建設等”活動精神,以為要加強xx小學的治理,切實進步教學質量,應重點抓好以下幾點:

                (一)進步熟悉、不斷強化質量意識。

                xx小學的教學質量不高,一方面輕易導致學生留級,浪費義務資源,妨礙全面推進素質教育;另一方面分歧格的小學生畢業進進中學以后因學習有困難極易中途輟學,影響初中的教學質量,普通九年義務教育的鞏固和進步。

                (二)多種形式并舉,進步xx小學教師隊伍的整體素質。

                該校要把進步教師素質作為進步小學教學質量的戰略重點,緊密結合基礎教育課程改革,以轉變教育觀念、進步職業道德和教育界水平為標準,認真落實教師隊伍,積極探索和建立新形勢下的激勵機制,健全和完善考核制度,堅持“能者上,庸者下”的原則,依法辭退教學水平低,不能履行職責的教師。

                (三)注重實效、健全教學治理制度。

                建立健全學校治理制度是進步教學質量的基本工作,xx小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規,條件為依據,按照《小學常規治理基本要求》,認真規定和完善學校的各種規章制度,確保學校的教育工作規范有效地進行,當前要著重抓好以下幾方面制度建設:

                1、要嚴格執行請示報告制度;

                2、要嚴格執行作息時間和師生考勤制度;

                3、要建立教師學習,培訓制度;

                4、要健全聽課制度;

                5、要建立教研、教改成果檢查、評選、交流制度。

                (四)綜合評價、開展教學質量監測。

                小學教育質量監測的科目主要是語文、數學,內容為教學大綱規定的,教學內容主要考勤查學生的合格率,一律采用等級制度評分方法,取消百分制結果報縣級教育主管部分。

                (五)加強領導、明確責任、強化職能作用。

                加強學校治理,進步xx小學的教學質量,是各級教育行政部分,教研部分和鄉鎮中心學校的共同任務。要明確責任,實行領導負責制,加強鄉鎮中心要親身抓好小學教學質量治理,是進步xx小學教學質量的有效途徑。

                此外,要對xx小學實施嚴謹的英語教育:首先,要充分熟悉英語進門的重要性,緊迫性;其次,實施英語教育是‘三個面向’的重大措施;再次,要抓緊制訂開課規劃;最后,必須認真研究教學策略。

                小學教育調查報告

                漳州xx小學新校區x年(x)班學生。

                20xx年2月27日(星期一)——20xx年3月7日(星期五)。

                xx學校。

                1.你喜歡上哪個老師的課為什么?

                2.你們自己會有參考書,課外是會看嗎?

                3.你喜歡什么樣子的課堂?

                積極性,根據百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學生對學習與工作的主觀態度,與主動性緊密相連,積極性是人的一種主觀能動性表現。也是人內在潛力的一種外在發揮。

                發揮學生學習的積極性是教師活動課堂的重要環節,也是提高學生學習效率的重要方法。激發起學生的積極性不僅僅會使課堂的學習氣氛達到高潮,引起學生的學習興趣,還會使學生對學習不會產生反感,這樣的話,學習就不再是一種負擔,而一種真正的快樂了。

                但是從我們小學開始我們的課堂教學形式單調,內容陳舊無趣,知識面窄,經過了幾十年來的教育改革——教科書改編,教師教學法加強,學校的設備逐漸完善,但是我們的現狀依然十分嚴峻,這些是我在漳州實驗小學見習時常常有的一個感想。我們的學生上課積極性不像表面看起來那么高。在課堂剛開始的時候課堂氣氛總是特別的好,每個人都都很積極的舉手,但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個人而已,現在那些形式單調,內容陳舊無趣課堂教學已經嚴重影響學生對學習的全面認識,難以激起學生的求知欲望、創造欲。

                所以調查學生的上課積極性,可以幫助我們更好的了解學生的情況嗎,以便跟好的對癥下藥,營造高效的課堂氣氛,使學生的學習效率更高。

                這次調查的主體是我見習的班級漳州實驗小學新校區二年七班的學生。二年七班的學生有50人,因為是每人一桌,所以整個班級看起來挺擁擠的,男女混合班。

                在平時的.課間時間里,我和一起見習的同學又詢問過,基本上二年七班的同學都是每人一本課外參考書,例如:《一點通》,《黃岡小狀元》,《小學教材全解》,《奇跡課堂》等等,他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書,上課的時候也都會把參考書放在桌子上,然后老師上課的時候,他們都會根據參考書看來回答,因為老師問的問題參考書上幾乎都有。

                大多數人比較喜歡語文課,喜歡讀書,覺得數學課總是講練習,比較無味,但是數學課上,數學老師有時采用“比一比”的方法會激起同學的興趣。

                一個班級就是一個小縮影,從中反映出的問題也有一定的代表性。在這次對二年(七)班學生的調查中發現學生對上課的積極性的看法,對課堂,對老師的要求,我覺得需要引起重視,使老師們在不影響教學的情況下,對課堂和教學經行可行的改變,使之更加適應學生的需求,以期達到教師和學生共同進步,互相學習的效果。

                1.老師在每次上課前要精心創設教學情境,有效地調動學生積極主動參與教學活動,激發他們的學習興趣,發揮他們學生的主體性。

                一方面,老師要將教學內容設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題,是學生對學習的知識疑惑,從而產生探究的想法,不固定學生的思維,不要用老師的標準荅案去限制他們,當然老師要在適當的時候提供幫助,給予提示,使他們在探索中學習新的知識。另一方面,老師要考慮到學生的課外教材,很多老師的問題在課外書上都有,這樣就吸引不了他們的注意,使他們覺得這課上不上都無所謂,因此,每位老師都應該抱著我的可是獨一無二的,你不認真聽會后悔的信念去備課。

                2.關心愛護學生,保護他們的自尊心。

                在聽課的時候,我發現不管是以前還是現在,對于答錯或回答不出問題的學生,老師總是會露出失望的表情,然后提問別人,又或者對于上課“不認真”聽課的同學進行嚴厲的批評,但是你不知這個樣會傷害到他們的自尊心,打擊他們的積極性。每個人的自尊心都需要得到保護,對于小學生尤其如此,在教學中我注意保護學生的自尊心,如在上課時,有同學沒認真聽講,你應該會走到他身邊用親切且帶些許責備的目光看著他,或問他:“這個問題你會嗎?”如果他說不會,你就可以說:“那好,下次努力吧!”我覺得,一個老師只要心細,在不傷害學生自尊心的前提下批評學生,往往能取得較好的教育效果,從而提高學生的學習積極性。

                3.及時的獎勵政策會起到激勵的效果。

                (1)每周評選出“善學之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學之星”、“環保之星”等只要努力就可以獲得的評比,使他們有一個可以奮斗的目標,這點我見習的那個班就做的很好。

                (2)消除學生的顧慮,告訴他們只要積極舉手,回答錯了沒關系,告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。

                (3)對平時很少回答問題,這一次敢于舉手回答問題的同學要及時鼓勵他,并暗示他下次繼續回答。

                (4)學生的作業,是學生認真的成果,所以老師也要認真的對待,不可以在學生的作業本上寫一些讓學生為難的話,學生作業完成得好的話,可以給他們蓋小紅花,大拇指。

                這些是我在漳州xx小學新校區二年(x)班見習期間發現的一些問題,及其想法,教育是在不斷的改革中前進的,我們只有不斷地發現問題,想辦法去解決問題,相信我們的未來,學生的未來,教師的未來都會變得更加美好。

                小學教育調查報告

                姓 名:何瑋

                學 號:1064001251198

                專 業:20xx年秋小教本科

                分 校:石嘴山電大分校

                電 話:13995020151

                二0一三年一月

                開展幼兒家庭教育狀況的調查報告

                何瑋

                家庭是人生的第一環境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務,當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環節,都會對孩子產生不良的影響。因此,我想通過調查,研究有關家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長。

                調查時間:20xx年10月------20xx年12月

                調查地點:石嘴山市前嘉幼兒園

                調查范圍對象:250位幼兒及家長

                調查方式方法:問卷和問答法

                此次調查的對象為前嘉幼兒園的孩子,共發放情況調查表250份,回收有效問卷227份。家長問卷形式問答為主,在關于對幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。

                (一)家庭的一般情況:

                1、從家庭的經濟收入來看: 由于我園是私立幼兒園,大部分家長的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的25.3%;在1000~3000元之間的占其總數的65.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助。望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。

                2、從家長的學歷及職業來看: 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明,我園幼兒父母親的學歷情況是:父母親是大本文化的約占總數的16.6%;父母親是大專文化以上學歷的約占其總數48.3%;父母親是中專以下文化學歷的約占其總數35.1%。

                父母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明,父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數的14.6%;而機關干部及企業管理人員占5.4%。 由于家長一般都在本市范圍內上班,不用花費很多上下班的時間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說:家長是有能力、有時間進行家庭教育的。

                (二)家庭教育觀念:

                將來做學有專長的知識分子的占48.67%, “當國家公務員”的占10.62%,“參軍或當警察”的占9.7%, “聽其自然”的占22.12%。

                以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒有手軟。調查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數字表明,家長們為了孩子的家庭教育,已經在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍,以及家庭電腦等等。

                在家長對子女的學業期望上,絕大多數家長表示,管好孩子學習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次。這些家長認為,只有孩子好好學習,將來考上大學,才能獲得一定的社會地位和利益。

                在家庭教育內容上,71.68%的家長只重視智力教育,他們把大量的時間和精力放在子女的學習上,而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養,7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務性勞動是被動的,有52.2%的家務勞動是被動的。

                “打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出去”等。這說明,有半數多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。

                此外,雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育,但是他們的表現卻是:每天即使有一段相當長的業余時間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒有多加引導,家長平時大部分業余時間都用在了做家務、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上,占95%,對孩子采取放任自流的態度。

                (三)母親是家庭教育的主要角色:

                我們已經知道,絕大多數的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而,調查情況表明,在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。由于生活的關系,孩子在家里與媽媽的關系較為親密。調查表明,參加家長會或學校要求家長參加的活動,也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質,決定了家庭教育的質量。但是應該清楚的是,在現代社會的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。

                (四) 家庭環境是教育的基礎

                好“近朱者赤,近墨者黑”,說明了環境對人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面,對兒童的身心發展有時可能是有利的、積極的,有時可能是不良的、消極的。所以,父母要努力創造良好的家庭環境,為孩子健康成長提供的基本保證。

                由上面的結果分析表明:現階段的家庭教育中,家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養,還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱,覺得我交了錢,你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動的狀態。由此可見,加強家園聯系,提高認識,增強家長主動參與的意識,贏得家長的配合,對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來,提高育人質量,具有重要的作用。

                (一)家長要更新教育觀念:

                正確的教育觀,是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識,特別注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然而,一旦當它與孩子的學業發生矛盾時,這個重心又發生了位移。

                調查表明,每個家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀念經常帶有一定的片面性。在許多家長看來,人才就是掌握高深學問的專家學者,從而忽視了在各行各業中數以億計的有道德、有一技之長的勞動者。

                強對孩子的素質教育。因為,家長必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質,才能教育好孩子。如:要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因,許多是家長采取簡單粗暴的教育方法,致使孩子失去對家庭的信任感,流落社會,造成失足。因此,家長應通過學習,參加培訓,了解幼兒的心理發育特點和教育規律,與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系,努力與孩子一起成長。

                (二)要不斷提高家長,特別是母親的綜合素質。

                作為家長,學習的過程是再社會化的過程,是自我充實、完善的過程,是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子,在家長的學習推動下,更加倍于自身的學習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要,但作為母親在認識上往往只關注孩子的成長,忽視母親自身的需要和發展,把孩子作為生活的全部或生命的延續,從而造成自身的發展和興趣愛好受到制約,情感體驗遭忽視,視野變狹窄。調查情況表明,在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親,孩子在家里與母親的關系較為親密,孩子樂意接受母親的教育,因此,母親要不斷學習,充實自己,樹立終身學習的意識。

                (三)給孩子成長的空間:

                著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著余生俱來的“內在生命力”, 這種生命力是積極的,不斷發展的,具有無窮的力量。而教育的任務是激發和促進兒童的“內在潛力”的發展。兒童不是承認進行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和臘,教師和父母必須認真研究,觀察兒童,了解他們的內心世界。所以請給孩子自己成長的空間,讓他們自然的發展。

                (四)加強家園之間的溝通:

                幼兒園教育和家庭教育要揚長補短,整體互補。幼兒園教育要通過家訪、家長聯系本、親子活動等方式充分和家長聯系。針對家教存在的問題,通過“家長學?!?、“家長會”、 “家長委員會”等方式,集中指導家教方法,促進家長轉變教育觀念;學校舉辦一些親子活動,如:體育節、藝術節中的家長與孩子同臺表演等。家長應是兒童的第一任心理輔導老師,要密切關注孩子心理的任何細微變化,從孩子實際出發,因材施教,因勢利導,教育才真正有利于孩子的成長,否則只會事倍功半。

                調查報告三稿修改意見:

                1、同意定稿。

                2、請將一稿、二稿和三稿(皆包括教師的修改意見)打印出來交班主任。

                3、從班主任處領取“社會實踐登記表”,填寫有關內容。在登記表的第一頁的“調查報告內容摘要”一欄,要概括調查報告的主要內容和基本觀點,不能簡單的寫幾句話。

                4、你的畢業論文還未完成,請抓緊時間。

                5、其他事情,請咨詢班主任。

                梁忙海

                20xx-4-24

                小學教育調查報告

                調查主體:漳州xx小學新校區x年(x)班學生。

                調查時間;20xx年2月27日(星期一)——20xx年3月7日(星期五)。

                調查人員:xx學校。

                調查時所用的訪談問題:

                1.你喜歡上哪個老師的課為什么?

                2.你們自己會有參考書,課外是會看嗎?

                3.你喜歡什么樣子的課堂?

                積極性,根據百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學生對學習與工作的主觀態度.與主動性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動性表現。也是人內在潛力的一種外在發揮。

                發揮學生學習的積極性是教師活動課堂的重要環節,也是提高學生學習效率的重要方法。激發起學生的積極性不僅僅會使課堂的學習氣氛達到高潮,引起學生的學習興趣,還會使學生對學習不會產生反感,這樣的話,學習就不再是一種負擔,而一種真正的快樂了。

                但是從我們小學開始我們的課堂教學形式單調,內容陳舊無趣,知識面窄,經過了幾十年來的教育改革——教科書改編,教師教學法加強,學校的設備逐漸完善,但是我們的現狀依然十分嚴峻,這些是我在漳州實驗小學見習時常常有的一個感想。我們的學生上課積極性不像表面看起來那么高。在課堂剛開始的時候課堂氣氛總是特別的好,每個人都都很積極的舉手,但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個人而已,現在那些形式單調,內容陳舊無趣課堂教學已經嚴重影響學生對學習的全面認識,難以激起學生的求知欲望、創造欲。

                所以調查學生的上課積極性,可以幫助我們更好的了解學生的情況嗎,以便跟好的對癥下藥,營造高效的課堂氣氛,使學生的學習效率更高。

                這次調查的主體是我見習的班級漳州實驗小學新校區二年七班的學生。二年七班的學生有50人,因為是每人一桌,所以整個班級看起來挺擁擠的,男女混合班。

                在平時的課間時間里,我和一起見習的同學又詢問過,基本上二年七班的同學都是每人一本課外參考書,例如:《一點通》,《黃岡小狀元》,《小學教材全解》,《奇跡課堂》等等,他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書,上課的時候也都會把參考書放在桌子上,然后老師上課的時候,他們都會根據參考書看來回答,因為老師問的問題參考書上幾乎都有。

                一個班級就是一個小縮影,從中反映出的問題也有一定的代表性。在這次對二年(七)班學生的調查中發現學生對上課的積極性的看法,對課堂,對老師的要求,我覺得需要引起重視,使老師們在不影響教學的情況下,對課堂和教學經行可行的改變,使之更加適應學生的需求,以期達到教師和學生共同進步,互相學習的效果。

                建議:

                1.老師在每次上課前要精心創設教學情境,有效地調動學生積極主動參與教學活動,激發他們的學習興趣,發揮他們學生的主體性。

                一方面,老師要將教學內容設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題,是學生對學習的知識疑惑,從而產生探究的想法,不固定學生的思維,不要用老師的標準荅案去限制他們,當然老師要在適當的時候提供幫助,給予提示,使他們在探索中學習新的知識。另一方面,老師要考慮到學生的課外教材,很多老師的問題在課外書上都有,這樣就吸引不了他們的注意,使他們覺得這課上不上都無所謂,因此,每位老師都應該抱著我的可是獨一無二的,你不認真聽會后悔的信念去備課。

                2.關心愛護學生,保護他們的自尊心。

                在聽課的時候,我發現不管是以前還是現在,對于答錯或回答不出問題的學生,老師總是會露出失望的表情,然后提問別人,又或者對于上課“不認真”聽課的同學進行嚴厲的批評,但是你不知這個樣會傷害到他們的自尊心,打擊他們的積極性。每個人的自尊心都需要得到保護,對于小學生尤其如此,在教學中我注意保護學生的自尊心,如在上課時,有同學沒認真聽講,你應該會走到他身邊用親切且帶些許責備的目光看著他,或問他:“這個問題你會嗎?”如果他說不會,你就可以說:“那好,下次努力吧!”我覺得,一個老師只要心細,在不傷害學生自尊心的前提下批評學生,往往能取得較好的教育效果,從而提高學生的學習積極性。

                3.及時的獎勵政策會起到激勵的效果。

                (1)每周評選出“善學之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學之星”、“環保之星”等只要努力就可以獲得的評比,使他們有一個可以奮斗的目標,這點我見習的那個班就做的很好。

                (2)消除學生的顧慮,告訴他們只要積極舉手,回答錯了沒關系,告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。

                (3)對平時很少回答問題,這一次敢于舉手回答問題的同學要及時鼓勵他,并暗示他下次繼續回答。

                這些是我在漳州xx小學新校區二年(x)班見習期間發現的一些問題,及其想法,教育是在不斷的改革中前進的,我們只有不斷地發現問題,想辦法去解決問題,相信我們的未來,學生的未來,教師的未來都會變得更加美好。

                小學教育調查報告

                9月28日,第六屆全國教育科學研究優秀成果獎頒獎大會暨20xx年中國教育科學論壇在北京召開。會議由中國教育科學研究院和全國教育科學規劃領導小組辦公室主辦。教育部黨組書記、部長懷進鵬以視頻方式發表講話。教育部黨組成員、副部長翁鐵慧出席會議。北京師范大學資深教授顧明遠等代表獲獎人員發言。國家教育咨詢委員會委員鐘秉林教授等在主論壇作主旨報告和專題報告。專家的發言、報告在教育戰線和廣大網友中引起了熱烈反響。

                石中英。

                清華大學教育研究院院長、教授。

                教師是中小學校社會主義核心價值觀教育的主體。在前期研究當中我們發現,教師對核心價值觀教育的意識和能力相比而言要弱于學科教學的意識和能力,我們在中小學比較容易找到非常優秀的學科教學專家,卻很難找到價值觀教育方面的優秀教師。搞清楚教師對社會主義核心價值觀和核心價值觀教育是如何認識和理解的、他們在教育過程中采取什么樣的途徑和方法、對于家庭和社會環境支持作何評價、能力建設狀況如何、碰到過哪些困難和問題、有哪些意見和建議,對于進一步來推動中小學社會主義核心價值觀教育、幫助青少年學生扣好人生的第一??圩又陵P重要。

                研究方法。

                基于此,課題組通過教師訪談和專家咨詢,編制了面向教師的調查問卷,于去年疫情期間,采取立意抽樣法,共獲得2426位中小學教師樣本。調查問卷共有五種題型,分別為人口統計題、評分表題、多選題、五點計分的李克特量表題、開放式問題。數據分析包括兩大部分:第一,描述性統計呈現中小學教師對核心價值觀和核心價值觀教育的認知狀況和開展核心價值觀教育的途徑方法、環境支持、能力建設狀況和困難程度。第二,使用t值檢驗和方差分析法比較不同年齡段、性別、地區、教授科目、學段、擔任與未擔任班主任的教師對核心價值觀和核心價值觀教育的認知、開展核心價值觀教育的環境支持、能力建設及困難程度五個可比指標上的得分。

                研究發現。

                研究發現,廣大中小學老師在核心價值觀的認知水平上得分很高,對核心價值觀教育的認知水平也比較高,但是在核心價值觀具體內涵的理解程度方面,得分不是十分理想。

                就核心價值觀教育難度的認知而言,教師認為在12個社會主義核心價值觀中,最難開展教育活動的三個價值觀是自由、民主和富強,屬于國家層面和社會層面的核心價值觀。難度最低的三個價值觀為愛國、友善和誠信,均為個人層面的核心價值觀。

                在回答“您認為中小學校開展社會主義核心價值觀最困難的地方在哪里”時,教師認為教學工作忙、家長不重視、資源缺乏和不理解內涵是中小學校開展核心價值觀教育比較突出的難點。這就說明老師們通常把價值觀教育當做教學以外的任務,對于如何將社會主義核心價值觀融入學科教學沒有形成清晰認識。

                在談到影響社會主義核心價值觀教育效果的主要因素時,升學壓力大被認為是影響教師核心價值觀教育效果最顯著的限制因素,家長不重視、教師自身對核心價值觀內涵不理解也對核心價值觀教育的效果有較為突出的負面影響。

                教育部有關文件對如何在中小學開展社會主義核心價值觀教育提供了很多途徑和方法的選擇,這些方法到底在中小學實踐的情況如何,大家常用的方法和途徑有哪些,我們稱之為途徑與方法偏好。調查發現,絕大多數中小學校教師認為主題活動、課堂滲透、社會實踐是開展核心價值觀教育的主要途徑,選擇校園網絡、體育活動和校園戲劇的教師則相對較少。有90%以上的教師指出,自己所在的學校已經通過課堂滲透和主題活動開展核心價值觀教育,選擇體育活動、校園網絡和網絡戲劇的比例則相對較低。

                絕大多數教師認為榜樣示范和情感陶冶是開展核心價值觀教育的主要方法。選擇理論說理、價值澄清和校園童謠的教師則相對較少。

                “您認為我們的國家在下面的價值觀維度上可以得多少分?”教師對我國在個人層面核心價值觀中“愛國”、“敬業”、“友善”三個價值觀維度上社會實踐環境的評價較高,對我國實踐國家層面和社會層面核心價值觀中“平等”、“民主”、“公正”和“文明”四個價值觀維度的評價相對較低。

                教師對于核心價值觀教育的環境支持水平評價尚可,但對于資源狀況的評價較低,這表明中小學校尚需更多核心價值觀教育資源上的支持。

                課題組還進行了比較復雜的人口學統計,看看不同學科的老師、不同年齡段的老師、不同地域的老師在對核心價值觀教育環境支持水平評價上是否存在不同的態度和反應。在社會價值觀環境、同輩的表率作用、學校開展核心價值觀教育的資源、家庭價值觀環境、家長支持程度五個方面,小學教師高于高中、完全中學和一貫制學校的教師,這可能是因為中學面臨更大升學壓力,而小學開展的價值觀教育活動比較豐富。

                第四個維度是教師核心價值觀教育的能力建設狀況。當被問到“您最喜歡的社會主義核心價值觀教育的培訓形式是什么”時,中小學教師更傾向于參加以參觀訪問、案例分析和同行交流為形式的.核心價值觀教育培訓活動,偏好理論講座的教師的比例相對較少。

                在中小學教師的培訓中,有關社會主義核心價值觀教育的培訓相對不足。在參加核心價值觀培訓活動的頻次、教師對自身開展核心價值觀教育能力的評估上,文科教師的得分高于理科教師,小學教師高于高中和一貫制學校的教師,東部地區的教師高于中西部地區的教師。

                就開展社會主義核心價值觀教育困難程度而言,小學教師是比較樂觀的。

                教師對進一步開展社會主義核心價值觀教育的意見建議主要包括:第一,將核心價值觀教育滲透于教學、學生的校園及家庭生活。教師提供了在教學中滲透核心價值觀的具體事例,如對數學史的講授可以幫助學生體會“愛國”這一核心價值觀。第二,教師提出核心價值觀教育應促進學校與家庭、社會的協同,核心價值觀教育應結合理論與實踐,并應貼合學生的年齡、發展規律和實際情況。第三,學??梢蚤_展各類活動促進教育,使學生在實踐中加強對核心價值觀的體會和理解。第四,在核心價值觀教育中加強對案例分析法、榜樣示范法的運用,從而有效促進學生對核心價值觀的認同、理解和實踐。

                討論與建議。

                總體而言,十八大以來,中小學校開展社會主義核心價值觀教育效果顯著,廣大講師對開展社會主義核心價值觀教育的必要性、重要性、認同度都是比較高的,對于社會主義核心價值觀教育的基本途徑和方法的應用也能做到得心應手。未來還需要在以下幾個方面作出努力:

                第一,加強教師社會主義核心價值觀的理論學習。教師對社會主義核心價值觀和核心價值觀教育的認知水平較高,但教師對核心價值觀教育專業理論知識的掌握仍有欠缺。不了解12個社會主義核心價值觀的內涵是開展核心價值觀教育效果的難點。特別是老師們普遍感覺比較難以理解和開展的自由、民主、富強、平等、公正等價值觀需要從理論上進一步闡明。

                第二,繼續深化中小學校教育評價制度改革。升學壓力、教學負擔及家長配合程度欠佳是中小學校核心價值觀教育進一步發展的限制性因素。由于較高的升學壓力,高中教師可能較難在開展核心價值觀教育方面得到充分的支持。

                第三,加強學校、家庭和社區的合作,構建中小學校開展社會主義核心價值觀教育的社會支持網絡。調查發現,學校實際上采用社會實踐開展核心價值觀教育的比例比較低,從家庭和社區中能夠獲得的支持也比較有限。提高家庭、社區與學校核心價值觀教育在方向上的一致性,是做好社會主義核心價值教育的可靠保證。

                第四,加強中西部教師、中學教師和理科教師的核心價值觀教育能力建設。如把核心價值觀教育納入教師職前和職后培養、校本教師培訓和教師專業發展計劃;加強課程教學資源建設,建立資源共享平臺,為教師提供經驗和案例;挖掘課程內容和教學活動中蘊含的豐富價值因素,幫助教師引領課堂中出現的價值沖突;指導教師開展價值教育的行動研究,保障教師價值教育能力的培養和提升。

                未來建議開展大樣本、周期性的青少年核心價值觀素養調查,以動態地了解我國青少年價值觀素養變化趨勢;開展核心價值觀教育的國際比較研究,探索在尊重各自國家價值觀傳統的基礎上,如何促進國際之間的價值理解和價值共識,為構建人類命運共同體打下堅實的價值觀基礎。

                小學教育調查報告

                一、研究原因:

                據調查,我國現有盲人500多萬,低視力近千萬人,尤其是在兒童及青少年當中,患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明,我國小學生近視眼發病率為22.78%,中學生為55.22%,高中生為70.34%。更令人震驚的是,有份調查報告稱,國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什么患近視的學生越來越多?學生的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?為了解小學生近視情況及引起近視的相關因素,我針對我們學校的部分同學作了一次調查。

                二、調查問卷。

                1.你是不是近視。

                a.是的。

                b、不是。

                2.你是如何近視的(不近視的可不答)。

                a、看電視過度。

                b、坐姿不端c.其它。

                3你近視多少度。

                a.100以下。

                b.500以下c.更高。

                三、調查分析:

                導致眼睛近視的原因:

                大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明,近視眼是人眼對當代環境的適應性改變,它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關,與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼,不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。

                1看電視距離太近。

                2看電視的時間太長。

                3所看電視的畫面濃度太深。

                4寫作業時的姿勢不正確。

                5在光線太強的陽光下看書。

                6在光線太弱的光下看書。

                7長時間的在電腦前。

                8不合理飲食。

                9看激光。

                10在車廂里看書。

                11遺傳因素。

                12不認真做眼保健操。

                四、調查結果:

                通過調查發現,在當今的中學生近視率不斷上升,而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣,戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂,錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣,如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明,飲食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是誘發青少年近視的重要因素。

                五、建議。

                (一)看書時作姿要端正,光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺,胸離課桌一拳,眼離課本一尺。

                (二)不要在坐車或行走的時候看書,不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動,調節眼睛肌肉。

                (三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。

                (四)盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排,不能讓眼睛長期處于疲勞狀態。

                (五)不偏食,少吃辣的食品,多吃含維生素c和維生素a,d的食物。

                (六)定期到眼科專醫作檢查,聽從醫師的指導,逐步矯正視力或防止近視度加深。

                六、體會。

                為有效預防近視等眼?。阂灰B成良好的衛生習慣,合理飲食,鍛煉身體,保障身心健康;二要糾正不良習慣,養成良好的用眼衛生;三要定期到眼科醫院檢查眼睛,尤其是高度近視眼患者,及時發現眼病,以便早發現、早治療。視力關系著我們的一生,我們要愛護我們的眼睛,不讓我們將來后悔!

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                小學教育調查報告

                調查主體:漳州xx小學新校區x年(x)班學生。

                調查時間;20xx年2月27日(星期一)——20xx年3月7日(星期五)。

                調查人員:xx學校。

                調查時所用的訪談問題:

                1、你喜歡上哪個老師的課為什么?

                2、你們自己會有參考書,課外是會看嗎?

                3、你喜歡什么樣子的課堂?

                積極性,根據百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學生對學習與工作的主觀態度。與主動性緊密相連。積極性是人的一種主觀能動性表現。也是人內在潛力的一種外在發揮。

                發揮學生學習的積極性是教師活動課堂的重要環節,也是提高學生學習效率的重要方法。激發起學生的積極性不僅僅會使課堂的學習氣氛達到高潮,引起學生的學習興趣,還會使學生對學習不會產生反感,這樣的話,學習就不再是一種負擔,而一種真正的快樂了。

                但是從我們小學開始我們的課堂教學形式單調,內容陳舊無趣,知識面窄,經過了幾十年來的教育改革——教科書改編,教師教學法加強,學校的設備逐漸完善,但是我們的現狀依然十分嚴峻,這些是我在漳州實驗小學見習時常常有的一個感想。我們的學生上課積極性不像表面看起來那么高。在課堂剛開始的時候課堂氣氛總是特別的好,每個人都都很積極的舉手,但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個人而已,現在那些形式單調,內容陳舊無趣課堂教學已經嚴重影響學生對學習的全面認識,難以激起學生的求知欲望、創造欲。

                所以調查學生的上課積極性,可以幫助我們更好的了解學生的情況嗎,以便跟好的對癥下藥,營造高效的課堂氣氛,使學生的學習效率更高。

                這次調查的主體是我見習的班級漳州實驗小學新校區二年七班的學生。二年七班的學生有50人,因為是每人一桌,所以整個班級看起來挺擁擠的,男女混合班。

                在平時的課間時間里,我和一起見習的同學又詢問過,基本上二年七班的同學都是每人一本課外參考書,例如:《一點通》,《黃岡小狀元》,《小學教材全解》,《奇跡課堂》等等,他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書,上課的時候也都會把參考書放在桌子上,然后老師上課的時候,他們都會根據參考書看來回答,因為老師問的問題參考書上幾乎都有。

                一個班級就是一個小縮影,從中反映出的問題也有一定的代表性。在這次對二年(七)班學生的調查中發現學生對上課的積極性的看法,對課堂,對老師的要求,我覺得需要引起重視,使老師們在不影響教學的情況下,對課堂和教學經行可行的改變,使之更加適應學生的需求,以期達到教師和學生共同進步,互相學習的效果。

                建議:

                1、老師在每次上課前要精心創設教學情境,有效地調動學生積極主動參與教學活動,激發他們的學習興趣,發揮他們學生的主體性。

                一方面,老師要將教學內容設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題,是學生對學習的知識疑惑,從而產生探究的想法,不固定學生的思維,不要用老師的標準荅案去限制他們,當然老師要在適當的時候提供幫助,給予提示,使他們在探索中學習新的知識。另一方面,老師要考慮到學生的課外教材,很多老師的問題在課外書上都有,這樣就吸引不了他們的注意,使他們覺得這課上不上都無所謂,因此,每位老師都應該抱著我的可是獨一無二的,你不認真聽會后悔的信念去備課。

                2、關心愛護學生,保護他們的自尊心。

                在聽課的時候,我發現不管是以前還是現在,對于答錯或回答不出問題的學生,老師總是會露出失望的表情,然后提問別人,又或者對于上課“不認真”聽課的同學進行嚴厲的批評,但是你不知這個樣會傷害到他們的自尊心,打擊他們的積極性。每個人的自尊心都需要得到保護,對于小學生尤其如此,在教學中我注意保護學生的自尊心,如在上課時,有同學沒認真聽講,你應該會走到他身邊用親切且帶些許責備的目光看著他,或問他:“這個問題你會嗎?”如果他說不會,你就可以說:“那好,下次努力吧!”我覺得,一個老師只要心細,在不傷害學生自尊心的前提下批評學生,往往能取得較好的教育效果,從而提高學生的學習積極性。

                3、及時的獎勵政策會起到激勵的效果。

                (1)每周評選出“善學之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學之星”、“環保之星”等只要努力就可以獲得的評比,使他們有一個可以奮斗的目標,這點我見習的那個班就做的很好。

                (2)消除學生的顧慮,告訴他們只要積極舉手,回答錯了沒關系,告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。

                (3)對平時很少回答問題,這一次敢于舉手回答問題的同學要及時鼓勵他,并暗示他下次繼續回答。

                (4)學生的作業,是學生認真的成果,所以老師也要認真的對待,不可以在學生的作業本上寫一些讓學生為難的話,學生作業完成得好的話,可以給他們蓋小紅花,大拇指。

                這些是我在漳州xx小學新校區二年(x)班見習期間發現的一些問題,及其想法,教育是在不斷的改革中前進的,我們只有不斷地發現問題,想辦法去解決問題,相信我們的未來,學生的未來,教師的未來都會變得更加美好。

                小學教育調查報告

                堅持把解決“三農”問題放在突出位置,這體現了黨和政府對農村、農業和農民的關心和重視。要從根本上解決“三農”問題,就必須加快發展農村教育事業,大力提高農村勞動力的素質。卓尼縣木耳鎮中心小學實行農村集中辦學、建立和完善中小學生寄宿制度,走出了新路子。本人就該在校寄宿學生學習生活的情況進行調查,采寫了這篇調查報告。

                木耳鎮位于卓尼縣東南部,全鎮轄11個行政村,總人口8941人,其中農業人口占97%以上。目前,全鎮有中心小學1所,六年制完全小學3所,村級教學點2所,中心小學現有在校學生586人。

                在上世紀80年代普及初等教育時期,我縣按照分級辦學原則,各鄉鎮和村組普遍興辦了鄉、村學校以及教學點,形成了村村辦學的格局。進入90年代后人口出生率大幅度下降,小學在校生以每年40%左右的數量銳減,一些學校不得不實行隔年招生。加上居住分散,有的學生需走十幾里山路,致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學。這也造成一些學生到初中階段就因年齡偏大而輟學,前些年該鎮初中輟學率高達14%,小學也達到8%以上,“普九”目標難以實現。由于生源減少,有些教師不安于在偏遠農村教學,積極性難以發揮,辦學效益低下,如該鎮寺古多村1998年村級小學共有學生28人,配有教師4名,師生比為1:7,大大高于1:23的國家標準。同時,由于有的村還存在一校一師,一師多用現象,教師既要負責各年級各科目的教學,還要管理行政、財務等全部事務,難以集中精力教學,師資資源浪費,難以正常發揮作用。學校無法按課程計劃開課,教學質量難以保證,當地群眾反響十分強烈。

                為改變不利局面,木耳鎮經過廣泛征求群眾意見,嚴密論證和精心準備,于20xx年下學期施行了集中辦學,將部分村級小學撤并,全鄉只辦一所六年制中心小學,在校生達389人,服務半徑20公里。開始走上創辦鄉鎮中心學校的集中辦學路子。

                農村尤其是小學年級集中辦學,面臨著學生居住地與學校距離過遠的難題,家長和校方均為學生的學習生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學生上學需走6華里村道。最遠的冰古村則為20公里,創辦中小學生寄宿,學校,家長、學生和老師都認為是較好的辦法。為此,中心校在當地鎮黨委、政府和上級主管部門的大力支持下,于集中辦學的當年即開始籌辦并實施了農村學生寄宿制度。積極爭取到農村義務教育階段寄宿生生活補助,鄉政府出資2萬元,縣教育局出資3萬無,學校自籌2、5萬元突擊整修和改建了學生住宿房20間,面積1260平方米,訂制上下學生床鋪320位,可收住學生320人,當時入住學生184人。設學生和教工食堂一處,面積250平方米。購置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片,添置了洗衣機、蒸汽柜、微型鍋爐、餐桌等等。新建了學生食堂、餐廳,配備了衛生、健康、負責的炊事員,學生每月伙食費大概只有50—70元。因此,實施寄宿制后,全校師生的學習和生活即走上正常軌道,得到廣大師生和家長的認同。從當年在全鄉進行民意調查中,召開2次座談會,發出征求意見表300份,對集中辦學,學生寄宿制的實施效果感到滿意的達262人。

                近年來,木耳鎮中心學校的集中辦學和實施學生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財力解決好基礎設施的同時,校領導十分重視有關制度的建立和完善,努力使全新的辦學方式和物質資源收到最好的成效和發揮最大的作用。通過幾年來的探索和實踐,他們的辦學和學生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。

                1、以管理約束人,建立完善制度。

                寄宿制學校師生幾百人在一起學習生活,猶如一個小社區。學校及時擬訂并實施了《日常行為規范》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》等,使學生個人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據可依、有效地促進學生生活秩序的正?;?。一是加強宣講教育。利用集會、紅領巾廣播站等陣地,結合發生在學生當中的好習慣或不良習慣展開剖析,使學生明辨是非,從而樹立正確的觀念;二是建立校監督崗和班級監督崗。成立值周班監督崗,負責全校教室的衛生包干區的監督。對住校生早、中、晚三餐就餐情況進行監督。通過記錄和文明班級評比掛鉤,督促了學生良好衛生、生活習慣的形成;三是大力開展文明寢室,文明班級評比活動。放手讓學生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學生大膽、自由地發揮他們自己的創造能力、動手能力。通過活動來增強學生熱愛集體的觀念,感受分享勞動成果的.喜悅。

                2、配齊配全生活指導老師,充分發揮班主任作用。

                一是配齊了生活指導老師。特別是對低年級寄宿生,學生年齡相對較小。因此,生活指導老師注重加強了對學生夜間就寢的管理。如在晚上,每隔兩個小時生活指導老師起床一次,給學生蓋被,叫學生上廁所,監督寢室紀律等。每周二、四開設勞動興趣課,由生活指導老師負責幫助寄宿生學會洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風的防治等日常生活的自理能力和自我保護的能力;二是充分發揮了班主任的指導作用。班主任一方面承擔教學任務,另一方面又是班集體的組織和管理者,這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時間長,班主任更成了聯系學校工作與學生的橋梁與紐帶。班主任每學期都制定出學生生活能力培養計劃,并付諸實施。如定期開展生活能力實踐活動,舉行生活能力分項、綜合競賽等。

                3、寓教于樂,開展豐富多采學習教育活動。

                抓好學科滲透?!渡钆c勞動》課的老師將每一堂課的教學目標都落到實處。在生活與勞動課堂上,教師還結合本校實際,教給學生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財務、與人交往等一些常識。同時對學生行為習慣可以提出一定的要求,采用直觀的、形象的方法向學生闡述,使他們有感性的認識。如有的學生身上的零用錢較多,不知道如何正確使用這些錢,教師就適當加以引導。()如有的同學花錢大手大腳,每天吃許多零食。教師就幫助他統計一下一天或一個星期吃零食所花的錢,并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或學習用品。通過認知、對比,學生漸漸主動地能節約用錢,多買書,多看書,形成了良好的習慣。

                小學教育調查報告

                客觀地講,在改革開放以來,我國的農村教育事業有了很大發展。尤其在基礎教育方面,根據教育部門提供的數,近十多年來,全國90%以上人口所在地區基本上普及了九年義務教育和掃除了青壯年文盲,農村教育的結構調整和管理體制改革取得了明顯成效;政府對農村教育的投入也有了明顯增加和政府把農村教育擺在教育工作“重中之重”的戰略地位,采取一系列重大措施,加快發展農村教育,努力縮小城鄉、區域教育差距。

                但是在當地,農村小學普遍資金投入不足,教舍簡陋、設施缺乏。學校周轉的資金少。農村小學與城鎮小學存在明顯的差距。

                由于地區相對偏遠和農村小學教師工資較低,使得當地學校的師資力量十分薄弱。農村學校老、中、青教師比例嚴重失調;教師隊伍后繼乏人的顯現相當嚴重。

                這些落后思想都制約了農村的發展。重男輕女等封建、迷信觀念讓農村小學教育“讀書無用”、“性別歧視”等怪現象盛行。在農村小學教育中,進行正確的人生觀、價值觀的教育,瓦解那些不良習慣、不良風氣、讓農民從思想上重視教育,消除重男輕女思想等任務相當繁重,改變中國幾千年的傳統觀念任重而道遠。

                在我所走訪的幾所農村小學里,沒有一所學校有一節信息課(這里的原因多多),使得學生無法曉知外界的事情。而有的學校只有一臺電腦,但是還是空閑地放在那里,不能有效得利用。這樣以來就嚴重地制約了我國現代化信息建設的步伐。從而加大了城鄉教育水平的差距,也就抑制了農村的發展,使得新農村的建設更加艱巨。

                1、對農村教育資金的大筆投入。推進社會主義新農村建設,進一步改善農村中小學衛生和生活條件,建設和諧、生態校園,教育部、財政部、農業部決定在部分省份“新農村衛生新校園建設工程”試點工作的基礎上,在全國范圍內進行“工程”試點。這是一件好事。我希望當地有關部門結實地搞好農村基礎教育。加大投入,使得農村小學的教育更好地發展。

                2、提高農村教師隊伍的素質和水平。是發展農村教育的頭等大事。我建議采取措施:一是開展“送教下鄉”“支邊”等活動,達到城鄉教師間的互相交流。二是多培養農村骨干教師,開展農村教師“名師工程”,調動農村教師工作熱情,用先進典型帶動一大片。三是加強農村教師培訓工作?!靶陆滩呐嘤枴?、“專家講座”、“名師講座”等。鼓勵教師根據自身特點積極參與一些教師團體,如“青年教師協會”、“作家協會”、“書法協會”等。四是辭退一些不合格的民辦教師,引進一批大學生到鄉村小學支教。五是學校內部把教改科研活動真正搞起來,做到“人人參與,人人有自己的課題”。六是督促農村學校認真完成各項教育教學任務,杜絕那些應付檢查的作假手段和形式主義。

                農村是整個社會發展的有機組成部分,農村基礎教育水平的低下是導致人口整體素質低下的重要原因。影響農村基礎教育質量的因素很多,我們全社會要積極地響應黨中央、國務院的號召,為建設社會主義新農村的基礎教育做一點自己的貢獻只要我們肯付出一點點愛心,我想我們的國家將會發展強大。社會主義的建設需要高素質的人才,也只有加強我國的基礎教育的投入和建設,才能更好地去建設社會主義新農村。

                小學教育調查報告

                調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題,經過深入細致的調查后,將調查中收集到的材料加以系統整理,分析研究,以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。其特點是具有寫實性、針對性、邏輯性。根據調查報告的要求,對我校學生調查報告格式做如下要求:一、標題要求基本格式為“關于××××的調查報告”。二、列出調查的主要內容,格式如下:調查時間、調查地點、調查對象、調查方法、調查人(以小組形式調查的要求,小組人數不得超過3人)三、報告正文。正文一般分調查原因、調查方法、調查分析、調查結果和建議五部分。

                一、研究原因:

                況及引起近視的相關因素,我針對我們學校的部分同學作了一次調查。

                二、調查問卷。

                1.你是不是近視。

                a.是的b、不是。

                2.你是如何近視的(不近視的可不答)。

                a、看電視過度b、坐姿不端c.其它。

                3你近視多少度。

                a.100以下b.500以下c.更高。

                三、調查分析:

                導致眼睛近視的原因:

                大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明,近視眼是人眼對當代環境的適應性改變,它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關,與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼,不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。

                1看電視距離太近。

                2看電視的時間太長。

                3所看電視的畫面濃度太深。

                4寫作業時的姿勢不正確。

                5在光線太強的陽光下看書。

                6在光線太弱的光下看書。

                7長時間的在電腦前。

                8不合理飲食。

                9看激光。

                10在車廂里看書。

                11遺傳因素。

                12不認真做眼保健操。

                四、調查結果:

                通過調查發現,在當今的中學生近視率不斷上升,而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣,戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂,錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣,如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明,飲食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是誘發青少年近視的重要因素。

                (一)看書時作姿要端正,光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺,胸離課桌一拳,眼離課本一尺。

                (二)不要在坐車或行走的時候看書,不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動,調節眼睛肌肉。

                (三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。

                (四)盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排,不能讓眼睛長期處于疲勞狀態。

                (五)不偏食,少吃辣的食品,多吃含維生素c和維生素a,d。

                的食物。

                (六)定期到眼科專醫作檢查,聽從醫師的指導,逐步矯正視力或防止近視度加深。

                六、體會。

                為有效預防近視等眼?。阂灰B成良好的衛生習慣,合理飲食,鍛煉身體,保障身心健康;二要糾正不良習慣,養成良好的用眼衛生;三要定期到眼科醫院檢查眼睛,尤其是高度近視眼患者,及時發現眼病,以便早發現、早治療。視力關系著我們的一生,我們要愛護我們的眼睛,不讓我們將來后悔!

                小學教育調查報告

                (一)某某小學教育發展的基本情況。

                某某小學現今在校人數共有263人,教師21人,從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化,從小學3年級開始對學生開展外語教育,以優質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并積極培養在校教師進行繼續進修和深造,提高教師的領導教育水平,從而使學生更好地接受素質教育,全面提高學生的知識水平,使學生從德、智、體三方面得到全面發展。

                該校的教育方針,多數實行教師聘任制,分為公辦教師和代課教師,把工作成績與實際相結合,大大調動了教職工的工作積極性,從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量,該校的畢業生都能以優異的成績進入初中,為初中的初級教育培養了較高素質的合格畢業生。

                該校教育的發展有一個辦學投入不斷加大,辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資,無固定校舍,無穩定經費的“三無學?!苯暝谛姓块T的引導下,學校在基本完成原始積累之后,開始注重辦學投入增添教學設備,美化校園環境。

                從以上情況看來,該校的教學水平已具有相當的素質,辦學加強教育素質,該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作,主要是:

                1、采取堅決措施、營造教育環境。

                該校改善了辦學條件比例的下限,并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果,還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質,而且要不斷培養自己、深造自己,保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。

                2、理順關系、拓展空間。

                該校對義務教育進行了進一步的改善,使學校盡快完成體制改革,明晰產權,并按規范對學校進行了改善。

                3、進一步完善規章制度、切實加強管理工作。

                在此基礎上,還進一步完善了規章制度,特別是建立了健全教育評估制度,通過檢查評估促進了社會辦學的規范化,法制化和管理科學化。

                某某小學基本上都已經推進了素質教育,辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題,主要存在以下幾點:

                (一)教師不夠嚴謹。

                該校部分教師放松了教學管理工作,對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習,對學習沒有緊迫感,缺乏競爭意識,這也造成教學質量下降。

                (二)教師隊伍不穩定。

                由于該校教師的調動性大,導致教學工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力,對學生的教育缺乏長遠規劃,使學生對教師沒有習慣性,特別是小學階段學生不是一時就能適應。

                (三)教學方法單一。

                該校的教學方法比較單一,課堂氣氛不夠活躍,導致學生上課時精力不夠集中,不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多,未能更好地激發學生的積極性,沒有充分利用好學生的課余時間。

                小學教育是基礎教育,提高義務教育水平是一項重要工作,是全面貫徹教育方針,扎實推進素質教育的關鍵,為了提高教育質量,培養適應新世紀要求的教學素質,根據市提出的:“重點加強小學教育教學管理,提高教學素質,建立并不斷完善教學選題監測制度”的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題,結合今年全市教育系統“校風、教風、學風建設等”活動精神,認為要加強某某小學的管理,切實提高教學質量,應重點抓好以下幾點:

                (一)提高認識、不斷強化質量意識。

                某某小學的教學質量不高,一方面容易導致學生留級,浪費義務資源,妨礙全面推進素質教育;另一方面不合格的小學生畢業進入中學以后因學習有困難極易中途輟學,影響初中的教學質量,普通九年義務教育的鞏固和提高。

                (二)多種形式并舉,提高某某小學教師隊伍的整體素質。

                該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰略重點,緊密結合基礎教育課程改革,以轉變教育觀念、提高職業道德和教育界水平為標準,認真落實教師隊伍,積極探索和建立新形勢下的激勵機制,健全和完善考核制度,堅持“能者上,庸者下”的原則,依法辭退教學水平低,不能履行職責的教師。

                (三)注重實效、健全教學管理制度。

                建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作,某某小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規,條件為依據,按照《小學常規管理基本要求》,認真規定和完善學校的各種規章制度,確保學校的教育工作規范有效地進行,當前要著重抓好以下幾方面制度建設:

                1、要嚴格執行請示報告制度;

                2、要嚴格執行作息時間和師生考勤制度;

                3、要建立教師學習,培訓制度;

                4、要健全聽課制度;

                5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。

                (四)綜合評價、開展教學質量監測。

                小學教育質量監測的科目主要是語文、數學,內容為教學大綱規定的,教學內容主要考勤查學生的合格率,一律采用等級制度評分方法,取消百分制結果報縣級教育主管部門。

                (五)加強領導、明確責任、強化職能作用。

                加強學校管理,提高某某小學的教學質量,是各級教育行政部門,教研部門和鄉鎮中心學校的共同任務。要明確責任,實行領導負責制,加強鄉鎮中心要親自抓好小學教學質量管理,是提高某某小學教學質量的有效途徑。

                此外,要對某某小學實施嚴謹的英語教育:首先,要充分認識英語入門的重要性,緊迫性;其次,實施英語教育是‘三個面向’的重大措施;再次,要抓緊制訂開課規劃;最后,必須認真研究教學策略。

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