<menuitem id="an1j4"></menuitem> 情況報告是對某一特定情況或事件進行詳盡描述和分析的一種書面報告，它幫助人們更好地了解和掌握情況。馬上就要向大家呈現一些實用的情況報告樣例，希望能夠對大家的報告寫作有所幫助。
報告使用范圍很廣。按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。以下是小編整理的學生學習情況分析報告六篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
當今我國的大學生越來越多，大學的畢業證、學位證已經不再是找工作的有利條件。各種各樣的證書成為企業衡量人才的標準，也成為當今在校大學生所熱切追求的！隨著就業形勢的日趨嚴峻，大學校園掀起了一波又一波的考證狂潮。根據網上信息披露，考證板塊的點擊率一直居高不下?！斑@學期報什么班，考什么證”也是在校大學生討論最多的話題。面對校內外種類繁多的各類培訓和高薪誘惑，以及當今社會嚴峻的就業壓力，一些大學生感到無所適從或只知道盲目跟風。為了更好的了解大學生對考證的態度看法、目的及其意義，筆者就湖南商學院在校大學生為例，于20xx年4月20日至25日期間以網上調查問卷的方式，特做了關于大學生考證問題的調查。此次調查網頁瀏覽170次，填寫125份，有效率為75%?，F將調查及分析結果陳列如下：
通過調查發現，由于學校英語四級等證書與學位證書掛鉤，英語這種高校里考通用型（必考型）證書也就成為了眾多大學生奮斗、追逐的目標，英語等級考試報考率高達95％以上。近幾年來隨著就業競爭的日益激烈，更是促使了絕大部分高校的學生都對各種資格證的考試躍躍欲試，單就會計從業資格證來說，其追逐者幾乎遍布各個專業。而此次調查的部分具體數據筆者用圖表顯示如下：
a.大學生考證熱的原因。
b.對曾經考過（或準備考）的證書統計。
c.認為用人單位在招聘時會注重應聘者的哪些方面（可多選）。
d.認為證書與能力關系。
1．國家、高校政策導向的結果。
中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求在全社會實行學業證書、職業資格證書并重的制度。這說明，學歷、學位證書不再是就業的惟一通行證，還要有相關的職業資格證才行。幾年來，國家逐步放寬了報考者的資格，從限制在校大學生考試，放寬到不少行業允許在校大學生考試，這個發展趨勢，為大學生考證提供政策保障?，F在高校流行的證書與學位證書的捆綁，沒有證書就不能畢業，也是造成考某些證高溫不降的主要原因。
2.就業壓力與就業形式所迫。
據統計，20xx年應屆畢業生人數再創新高，估計為650—700萬人次，加上20xx屆300多萬沒有找到工作的畢業生，在20xx年大學生就業年度，涌入市場的大學畢業生人數將達到史無前例的千萬人。社會就業競爭壓力迫使大學生不得不想辦法提高自己的競爭力，在用人單位不了解自己的情況下，證書成為大學生證明自身能力強弱的重要標桿。
3.考生帶有一定的盲目性。
在嚴峻的就業形勢下，考證已對個體形成了一種心理壓力，它在大學生對就業壓力的反應中形成，影響個體的考證行為；內在壓力多源于個體自身的發展需要、成就動機、抱負水平等。面對較大壓力時過度的緊張和焦慮，使他們在面對問題時不能理智的思考、推理，以致作出錯誤的決策。盲目跟風，當大家流行考某個證時，不管需要否，有用否，片面地去追求一紙證書，根本就不會把認證考試和自己的特長以及所學專業結合起來。他們往往會參加一些“考證速成班”，通過死記硬背的突擊方法來獲取一張可能對能力的提高毫無助益的證書。重視擁有，輕視運用。部分學生追求證書數量，而不是證書質量和自身能力的提高。他們認為證書越多越好，越能彰顯自己的能力，當做是一種驕傲，而且多個證書多條路，以備無患。
大學生的考證熱，從側面也說明了大學生在積極地為今后的就業和發展做準備，“考證”有其合理性和必然性。然而我們在考證時又都會思考：到底有沒有必要考這個證呢？證有沒有必要多考點有備無患呢？我們都會有點迷茫，因此當代大學生要怎樣看待考證熱的現象？怎樣才能透過現象看本質，對考證有一個客觀正確的認識怎樣讓大學生的考證更加有據可依，使同學們能力得到提高，視野得到擴展，又能避免時間和金錢的浪費呢？這些都需要我們共同努力來解決。
1.對于大學生而言，自己對自己要有一個清醒的認識。在學好專業知識的基礎上，理性地選擇有利于職業生涯發展的考證課程，避開考證的三大誤區：
（1）多多益善。很多大學生認為證書多多益善，能為自己在求職中增加砝碼。但拿著很多證書，有時反而被用人單位以其學習精力分散、職業定位不清晰等理由拒絕錄用。因此，證書并非越多越好，大學生考證應結合自己的專業和職業目標，不應盲目考證。
（2）越熱越好。不少大學生喜歡報考熱門證書，認為熱門證書含金量高。其實，有些熱門證書只是階段性流行?？甲C前，一定要對證書的發放機構、考試內容、證書市場口碑、證書有效期限等方面有所了解，理性判斷，不要盲目跟風。
（3）“證書”等同于“入場券”。拿到名牌證書，確實能證明持證者在某一方面具有一定的知識和能力，對其就業有積極作用。但隨著持證人數不斷激增，以及企業用人觀念的轉變，名牌證書的作用有所減弱，不再被作為錄用員工的決定性因素。如今，企業在選拔人才時會運用各種方式，測試應聘者的真實水平。因此，大學生不能把寶全押在考證上，而應注意全面提升自身的實際能力。
2．學校要加強對大學生考證的引導工作。為了避免大學生考證的盲目性，真正讓在校大學生全面提高自己的實力，提高就業率，學校應順應時代發展的需要，鼓勵、支持并正確引導在校大學生考證。
（1）發揮學校教育資源集中的優勢。要營造氛圍，搭建平臺，在對學生進行扎實的基礎和專業課教育的同時，要組織精干的教學力量，開設以考取職業資格證有關的輔導和講座，讓學生從實際操作層面進一步熟悉考試內容，為學生考證創造條件。
新課程的實施，其目的也就是培養具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識的學生。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在初中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢?為此，就九年級學生的化學學習情況以及他們的科學素養的培養，本人進行了一次匯報。
在學習新課程化學以后，大部分學生對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規律和現象，可以和很多生活現象聯系緊密，很有用，學習起來也不太難?！币灿胁糠謱W生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難?！?/p>
在臨近考試時才整理復習。有些不愛學習的學生，不能主動學習，只有被動接受。
學生學習的好壞關鍵要看學生，能否掌握正確的學習方法，方法得當，應該事倍功半。教學中特別關注學習方法的指導。課堂上學生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見、進行激勵的討論研究，在研究中發現問題共同解決，課前預習能自主學習，邊學邊做筆記，能夠將不懂的問題拿到課堂上師生共同解決。
針對所教九年級學生的具體情況，采取以下方法解決：
1、端正學生思想。
一個人思想就是他的靈魂導向，學生學習態度的如何直接關系到學生學習成績的好壞。因此，要端正學生的學習態度。
2、糾正學生的不良習慣。
有些學生學習較好，但學習成績的提高幅度很慢，受不良習慣的影響，這些學生，對預習做得不好，得過且過，平時多指導他們如何預習，提高課堂的聽課效果。
3、個別輔導。
(1)、個別輔導學生的思想(2)、個別輔導學生學習。
1、學情分析包括學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等方面構成的。
(1)、進一步培養良好的行為習慣和學習習慣。
(2)、鞏固良好班風，完善班級管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
(3)、加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。
(4)、與學生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關系。
3、根據學情分析出學生的情況后，老師要與家長保持正常、經?；臏贤?，力爭家長的配合，共同管理好學生。重視家長會的作用，重視做好家訪工作，繼續進行家校聯系單的方式密切與家長的聯系，向家長匯報學生在校情況。
摘要：新課改中初一學生學業狀況究竟如何?為此，對石家莊市五所城市學校和一所農村學校初一學生抽樣進行問卷調查，并對調查結果進行分析與研究，以期對教學改革提供學情參考。
石家莊市義務教育課程改革已走過了近十個年頭，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了較大的變化，各種新的教學理論、新的管理模式如雨后春筍般涌現。同時，我們也看到了一些不和諧的現象，形式化的合作討論，刻意泛濫的掌聲鼓勵，無目的的表演創新換來了部分學生又一輪厭學，甚至有個別學生寫信告自己的老師，稱課業負擔過重，無法承受……。那么，真實的情況到底是怎樣的?在新課程改革向縱深發展的今天，學生的學業狀況究竟如何?為此，我們進行了有關調查。
2009年12月我們對石家莊市5所城市學校(不同區)和1所農村學校的七年級，每校抽兩個自然班(中檔水平的班)的學生，采用問卷調查法，共發放699份問卷，收回693份有效問卷。
1針對學生對學校生活的態度我們設置了問題1：“你每天愿意上學嗎?”，回答“非常愿意”的學生占42.42％，回答“愿意”的占45.7％，這是一個非?？上驳慕Y果。其中農村學校被調查學生愿意上學的比例最高為97.48％，此項調查中最低的一個城市學校愿意上學的學生也占82.4％，所有參與調查的學生中不愿意上學的學生有32名，占被調查學生總數的4.62％，最多的一個學校兩個班中有8名學生不愿意上學，平均一個班有4名學生，依此估計全市初一學生中至少有6000人不愿意到學校學習，這是一個不小的數字。這個數字多數來自條件優越的城市孩子，被調查的5所城市學校辦學條件和師資水平都是較好的，辦學條件較差一點的學校情況可能會史嚴重些。
2針對學生學習的態度設置了問題2：
“你對學習感興趣嗎?”選項為：
a感興趣b一般c沒興趣。
調查的結果是選a、b、c的學生分別占被調查學生總數的66.67％、31.59％、1.74％。由此可以看出對學習感興趣的學生占了多數，沒興趣的學生占的比例很小，但對學習無所謂的學生數占被調查學生數的近1／3，這一數字僅比筆者在1999年做的一個類似調查的數據低兩個百分點。這也說明本輪課程改革強調關注學生的學習興趣與經驗，強調實現三維目標是十分必要的。
3為了了解教師的教學對學生的幫助、激勵作用，我們設置了問題3～9共7個題目，從附表2中的數據可以看出：
(1)問題3：“在學校你得到過老師的表揚嗎?”結果說明35.8％的學生經?；蜉^多地得到教師的表揚與激勵，而更多的學生是偶爾甚至沒有得到過教師的表揚，主要原因是班額較大，初一年級的學生9月入學，3個多月的學習生活較短暫，教師還未顧及到。但初一學生還是成長中的孩子，激勵機制必須跟上。
(2)問題4：“你經常在哪些方面得到老師的表揚?”調查說明學生除在學習態度、學習成績等方面被教師表揚之外，37.21％的學生在其他方面的突出表現也充分被教師關注。教師對學生的評價已經走向多元化。
(3)問題5：“在學校你得到過老師的單獨輔導嗎?”回答偶爾得到過和沒有得到過的學生占被調查學生的85％，說明教師對學生個體的關注不夠。大班額的教學現狀使教師更關注群體。
(4)問題6：“當你有心里話想傾訴時，你通常會選擇”回答能對教師傾訴心里話的學生僅占5.52％，比例偏小，說明教師能分享學生的快樂，傾聽學生的痛苦，同時也享受教育的快樂的路還很遠!
(5)問題7：“當你遇到困難或挫折時，你通常會”結果顯示，25％的學生沒有正確的對策，這是由于學生年齡與閱歷問題，正確處理遇到困難和挫折的方式還未形成，教師可有意識地引導與幫助。
(6)從問題8：“課堂上你的發言機會多嗎?”中，可以看出新課程改革以來教師的教學方式和學生的學習方式發生了很大的變化，自主探究、合作交流也蔚然成風，課堂上75.36％的學生發言的機會較多，這與傳統的課堂相比有了較大的突破。
(7)問題9：“你認為你的課堂學習效果”的調查數據說明近75％的學生課堂學習效果較好，也有25％的學生認為課堂效果一般或較差，提高教師的教學專業水平迫在眉睫。
4圍繞學生的學習習慣和方法我們設置了：
問題11：你在做作業前看課本嗎?
從上表中的數據可以看到，有7.76％的學生選擇了“從來不看”的選項。寫作業前先看書，是對當天學習內容的一個再領會、再認識、再提升，這種學習習慣是有效學習的一個好習慣，初一的學生由于年齡和心理特點，這一習慣還有待教師反復提醒才有可能形成。
5針對學生的學業負擔狀況我們設計了第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20共8個題目，從附表2中數據可以看出：
(2)問題13：“學校每周有幾節自習課時間由你支配?”調查說明初一年級學生的自習課還是基本充足的，學校能給學生自主支配的學習時間是難能可貴的，也是“以人為本”的新課程理念的重要體現。
(3)問題14：“進入初中后你參加過學校的幾次集體活動?”問題15：“除體育課外，每周有幾節體育活動時間?”選擇a(沒有)、b(1次)兩個選項的占42％，這是一個多大的數目!反映學校組織活動較少，學校除體育課之外，很少安排課外活動，學生在校的學習生活單調，這對學生的健康成長是不利的。
(4)問題16：“你是否感到目前學習壓力過大?”結果表明有1／4的學生感到學習壓力過大，問題17：“目前學習壓力過大的原因是?”結果表明學習壓力過大來自于較大的課業負擔。而問題18：“你認為你的學習壓力主要來自于?”調查結果令人欣喜，51.62％的學生學習壓力來自于自己，說明現在的孩子已有主動承擔學習責任的意識，有積極向上的學習心向。值得說明的是這6所被調查的學校中，農村學校有94.92％的學生選擇學習壓力來自自己，而城市學校中有一所學校僅有36.7％的學生選擇學習的壓力來自自己，這兩個相差58.22個百分點，這個問題值得進一步研究。
(5)問題19：“你參加了幾個課外輔導班的學習?”結果表明有55.51％的學生在課外就讀輔導班，說明家庭、社會對學生成長的關注程度越來越高。
(6)問題20：“學校占雙休日上課嗎?”，選擇“偶。
爾”和“沒有”占97.68％，說明在義務教育階段學校規范辦學方面做得較好，這也是義務教育課程改革帶來的可喜變化。
1課堂上學生發言的機會較以往傳統教學大大增加，這是新課程改革帶來的課堂上學生學習方式的新變化。
2學生學習的壓力更多地來自于學生自己，這一點與以往相比也有較大的變化。這也是課程改革提倡的“學生是學習的主體和第一責任人”重要理念的具體體現。這方面我們要像郭思樂教授那樣堅信：“我們所做的，全都要通過兒童自己去最后完成。一旦我們醒悟這一過程的主人和主力，原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發展的服務者和仆人?！蓖瑫r，也應當讓每一個學生明白“哪怕我們有最盡職的教師，最好的家長和最優秀的學校，假如學生不去履行自己的責任的話，那么這一切努力都將會白費?！边@是美國總統奧巴馬2009年給美國中小學生的新學期致辭，西方的教育文化的主流是“學習者自己需承擔責任”，美國某大學評價中學一節好課的標準中也有一條：“課上學生是否承擔學習的責任?！边@種現代教學理念需要在教育教學實踐中體現并張揚。
3學校組織課外活動偏少，學生學習生活單調。初一學生正處在身心成長快速發展時期，學校生活對于他們的全面成長影響巨大。學校經常組織有意義的活動對于他們開闊眼界、動手實踐、同伴互助乃至人格健全有著極大的促進作用，筆者在2009年上半年參觀美國華盛頓附近一所公立初中，每一個教室里都張貼著一張大大的班級課外活動全年計劃表，“xx日到老人福利院做義工，xx日到國家航天博物館參觀，xx日到社區農莊活動，××日到某地旅游，xx日參觀國家自然博物館”(美國中小學?；驅W生個人還可預約到國家自然博物館作科學實驗，博物館負責為學生準備實驗場地與器材)。幾乎周周都有豐富多彩的課外活動，難怪班里11～12歲的孩子見到我們都能毫無膽怯地向我們問這問那，話題包括政治、經濟、民族文化方方面面，對我們的提問也能夠侃侃而談，一個孩子說他喜歡中國，我問其為什么?他回答中國的長城壯觀而美麗。我們的學生對美國了解多少?對世界了解多少?我們的學校管理者和教師對學生參與各種實踐活動的重視及其全方位育人的功能認識還遠遠不夠!而對兒童個性發展的尊重，對人自由本性的崇尚，對人能力增長的真諦……這些真正涉及現代教育本質的思想了解多少?又在教學實踐中體現多少?我們不禁要問這件事做起來真的就那么難嗎?為了遵循教育規律、為了孩子健康成長。讓我們趕快行動吧!
4教師對學生個別輔導較少，這對學生個性發展不利。一方面學生處在低齡教育階段，每一個孩子都不能掉隊，教師的責任就在于此，不可忽視任何一個學生，為彌補大班額教學的不足，教師對學生應當加強個別輔導，使他們跟上班集體的步伐。另一方面“個別輔導”看似小事，這對學生成長的鼓舞是巨大的，筆者曾訪談過七名市級骨干教師，訪談的主題是：“你年少時的老師對你成長促進最大的一件事是什么?”他們多數說是某個老師對他們的幫助與鼓勵。目前，有些學生的成績可能還弱一些，這正需要教師的幫助，更何況他們的潛能還有待你去開發，你的幫助是火柴與火把的關系呢!
5學生課業負擔較重，“負擔”一詞的含義是讓其做不愿意做的事就成為負擔。負擔過重對學生的身心發展只可能帶來負面影響。減負難的真正癥結在哪里?不能都推到社會和考試評價身上，教師要堅決減掉那些機械重復的不合理的課業負擔。另外，別忘了還有一些學生覺得學習是個“負擔”的原因很簡單，就是他需要學和可以學，而教師很多時候取代了他們的工作，包辦代替，久而久之，學習成了“負擔”，“想學”變成“厭學”。
減負的根本出路在于像重視智力因素一樣重視非智力因素的開發!
評價一個學校新課程改革是否向縱深發展，素質教育是否全面推進，不僅要看校園多漂亮，也不僅是看其考試成績，而是看他們受現代教育文化浸染的程度，看教育根本的出發點和歸宿，看學生的健康發展。
說明：參與本問卷調查的還有周予新、王淑霞、李焱、楊艷玲、范光清老師。
參考文獻：
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調查人：
調查時間：
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調查對象：
前言。
隨著時代的發展，中國與西方國家的交流日趨頻繁，中西方文化的差異也漸漸統一化，這就造成很多人淡化了中國傳統節日文化而注重外來節日，像2月14日的“西方情人節”、4月1日的“愚人節”、12月25日的“圣誕節”等西方國家節日在中國變得相當流行，而中國傳統的節日像農歷5月初5的“端午”等節日卻被我們中國人淡化了。就此問題，我對西安部分高校的部分在校大學生做了關于中國傳統民族節日意識的調查，現就調查結果做以下分析報告。
大部分大學生認為中國傳統節日是具有深遠意義的，是值得倡導并隆重舉行的，比如說“端午節”是紀念我們偉大的愛國英雄——屈原的；還有部分大學生認為對中國傳統節日的了解程度不是很高，不明白部分節日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統節日都不是很了解，在調查中我發現很多人不能完全說出中國傳統節日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節“這個節日。
部分大學生認為要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節日傳統；大多數人表示對于西方國家的節日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節日。
由于對我國文化、民族傳統知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導致部分大學生對外國節日表現出“狂熱”的態度，中國文化博大精深，而當代大學生從小就被社會定位為為了考試而拼命學習的一類人，大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統文化知識的了解，錯誤的認為科技、經濟等某方面優于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節日也成為他們青睞的對象。
在調查時與部分大學生的交流中，發現了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。
1.建議給中國傳統節日重新“易名”
極少部分大學生由于對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統節日加上一個類似于西方節日名字的名字，比如“中國情人節”，更令人無語的是有人建議將“清明節”改名為“中國鬼節”。
2.部分人表示“不承認”中國有些傳統節日。
部分人認為當“節日”的概念被“假日”替換以后，是節日就應該有假期，可是中國的很多節日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節日不能算是真正意義上的節日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統節日。他們表示這樣的節日猶如“食而無味”，所以不愿接受。
在調查中，少量大學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產，對于20xx年韓國申報中國的“端午節”為他們的節日這一事件，我們應該予以重視，對于這些非物質文化遺產，我們每個中國人都應該去重視，保護中國傳統節日等非物質文化遺產刻不容緩。
通過該調查發現，當代大學生對中國傳統文化尤其是傳統節日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化知識及傳統觀念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學生能加強對我國傳統文化的學習了解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情。
由于我的調查時口頭形式的，所以沒有統計初詳細的數據，該報告只是反映了調查中出現的顯著問題，故不能作為有力的論據。
七年級學生生理,心理不夠成熟,社會經驗不足,法律意識薄弱，大部分學生家長包辦過多過細,自我防范意識和能力很差，農民工子女集中的學校,因學生家庭環境等原因,安全隱患多。
七年級的學生對"意志"的內涵可能認識并不深刻,有必要讓學生對意志有更深刻的認識.另外,現在大多數學生是獨生子女,生活條件相對比較優越,缺乏應有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志.
從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現,應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發言，素質整體上呈現多層次的特點。
由于當代中學生絕大多數是家里的獨生子女，所以養成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務意識淡薄，有些人在行使自己權利的時候，不關注國家、集體、社會的利益和他人的合法權益。另外，由于中學生是弱勢群體，有可能面對侵權受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此，對他們進行權利、義務教育，使之明確如何正確行使公民權利，自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情。
九年級的學生受認知結構、能力水平的限制，對事物的認識還停留在表面上，學生享受著科技進步和教育發展的成果，但對于科技與教育戰略地位的認識還有待深化，一部分學生還存在學習目的不明確，學習動力不足等問題。依據課程標準九年級的學生應該了解我國在科技、教育發展方面的成就，知道與發達國家差距，理解實施科教興國戰略的現實意義，感受科技創新、教育創新的必要性，努力提高自身素質。所以，我認為本節課的重點和難點是：為什么要實施科教興國戰略;科技創新、教育創新的必要性。
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根據定西市安定區教育局轉發定西市教育局關于[2020]號文件，全市中小學生課業負擔調研的通知，為深入了解學生的課業負擔，我校于11月中旬在學生和家長、教師中進行了一次無記名的問卷調查?，F將情況報告如下：
一、基本情況。
定西市安定區團結中心小學占地面積11625平方米，建筑面積2619平方米?，F有教學班6個，學生132人（其中男生名，女生名）,教師15人。
二、調查形式。
1.問卷調查。
我們隨機抽樣學生70名，發放學生調查問卷70份，回收68份；抽樣教師10名，發放教師調查問卷10份，回收10份；抽樣家長70名。發放家長調查問卷70份，回收55份。
2.談話法。
通過詢問部分學生，認為作業輕的都是學懂弄通的學生，有20%的學困生無法獨立完成作業。
3.觀察法。
通過作業展評，發現一科一輔作業全收全改，無形中增加了學生負擔。
三、原因分析。
經匯總分析，學生認為作業適中，課業負擔輕的占25.7%，認為課業負擔較重的占66.95，認為課業負擔特別重的占7.35%。教師認為課業負擔較重的占80%認為課業負擔輕的占20%；而家長認為課業負擔輕的占83.64較重的為0%。
1.從新教材的角度分析。
新教材使用中出現的問題主要集中在低年級，特別是一年級學生。教材的容量與課程標準的要求，很大程度上決定了學生的作業量。上課的老師普遍認為一年級課程容量較大。
2.從一科一輔角度分析。
語文、數學、英語、科學、道德與法制、書法、美術不分年級都是作業。
3.從教師角度分析。
教師教學水平的差異決定了學生負擔的輕重，好教師課堂教學的質量高、學生又喜歡，作業完成的速度快，正確率又高。而那些教學水平低下及一般的教師，課堂教學的有效性較差，又習慣于傳授式教學，學生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內損失，堤外補”，大量作業的布置，增加了學生的負擔，自己疲勞，學生更辛苦。
4.從學校的角度分析。
從學校層面看，一是考核評價的導向。學校制定了對教師的年終考核獎有37%取決于成績，給教師帶來極大的心理壓力，而教師又會把壓力自然而然地轉嫁到學生身上。
四、調查結論。
學生課業負擔相對于上級要求較重。但農村學生無論怎么，家長加碼的幾乎沒有。教師的作業壓力傳導傳不到家長，孩子們還是相對自由。國慶節長假老師布置的作業有30%的學生根本沒有管。
五、存在的問題。
1.家長購買教輔材料的情況時有發生。
家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統理念主導下，以不輸在起跑線上為支撐點，以能夠進入優質初級中學、示范性高中、重點大學，乃至找到理想的工作為目標，為學生購買教輔資料，不斷在學業負擔上為其加碼。
2.雙休日在城里補課情況也存在。
經濟條件好的家長在城里為孩子報名參加社會上舉辦的一些藝術類特長，極少數學生還在城里培訓機構補英語。
六、學校所做的努力。
近年來，我校規范規范辦學行為，優化資源配置，加強教學過程的全程管理，建立和完善了《學校教育教學管理制度和細則》，減少作業批改次數，減輕師生課業負擔。
1.嚴格按照省頒課程計劃，開齊、開足、開好各門課程。將綜合實踐課（信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐及勞動與技術教育）、成長教育（法制、國防、安全、環保、民族與人口、禁毒、心理健康等）人文教育（寫字與書法欣賞、人文修養）納入學校課程總計劃，做到教師、教育資源、課時、教案或方案與過程四落實，并認真組織實施。
2.教導處加強學生循環使用教科書管理，杜絕教輔讀物。
3.要求教師精心設計作業，杜絕機械重復或布置懲罰性作業。
4.學校要求學生的課堂作業必須在任課教師指導下課內完成。在家庭作業的布置上學校要求一、二年級不布置書面家庭作業，但可適當布置觀察記錄、動手實踐等方面的作業；三、四年級作業量不超過30分鐘，五、六年級不超過1小時。
5.學校實行把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，突破考試形式，不以卷面測試的結果作為評定教師和學生業績的唯一依據。創新評價形式，低年級語文可以用漢子聽寫、朗讀課文、背誦古詩、講故事等形式評價學生學習狀況，數學可以聯系生活實際，認各種計時儀器、進超市購物等評價學生的數學能力。
6.學校嚴格教學過程管理，嚴禁擠占、挪用課和隨意私自調課現象，提倡侯課，按時下課，杜絕不按時進教室或無限止拖課現象，確保40分鐘有效教學時間。
7.重視學生用眼衛生，指導學生規范眼操，培養學生自覺養成保護眼睛的良好習慣，降低學生近視率。加強疾病防控工作，經常關注學生的健康狀況，隨時對學生進行衛生習慣教育指導。尤其是一年級眼保健操的學習要放在學習之首。
8.加強對學生“興趣小組”的指導與檢查，努力提高輔導質量。
將周二、周四規定為興趣小組輔導時間，領導班子要包組督導，確實。
培養學生的藝術特長，提升學校內涵發展。
9.嚴格依法治校，進一步規范辦學行為。嚴格控制小學生在校時間不超過6小時，冬季到校時間不早于8:30,夏季到校時間不早于8:00。
七、取得的成效。
學校先后榮獲甘肅省教育系統“先進集體”、安定區教育系統“先進集體”、安定區教體局“百所文明示范學?！?、“教學管理先進集體”、“優秀基層黨組織”、“平安校園”和團結鎮“先進集體”等榮譽。?？缎缕瘘c》獲安定區教體局第一屆?？u比三等獎。我校學生奪得全區第二屆中小學生中國漢字聽寫大賽集體三等獎。教學質量在安定區同類學校均居前列。
八、對策建議。
1.建立“減負增效”制度。
2.建議道德與法制、科學等不訂購教輔尤其是低年級學生。
3.開展考試命題研究，實施綜合學業評價。學校能重視考試命題管理，力求建立科學有效的考評機制，發揮考試(查)對學生學科學習、教師日常教學的導向作用。
4.豐富校本教研內涵，提高課堂教學效益。提高課堂教學質量，從源頭上減輕學生過重課業負擔的關鍵。
5.加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳“減負增效”工作的意義，提高家長對“減負”的認識，以取得家長的理解、支持與配合。
6.加強學困生輔導，關注全體學生。本著不讓一位學生掉隊，為了全體學生全面健康發展的理念，學校非常關注學習困難學生，采取一系列措施，利用課余時間為他們補缺補差。
摘要：新課改中初一學生學業狀況究竟如何?為此，對石家莊市五所城市學校和一所農村學校初一學生抽樣進行問卷調查，并對調查結果進行分析與研究，以期對教學改革提供學情參考。
石家莊市義務教育課程改革已走過了近十個年頭，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了較大的變化，各種新的教學理論、新的管理模式如雨后春筍般涌現。同時，我們也看到了一些不和諧的現象，形式化的合作討論，刻意泛濫的掌聲鼓勵，無目的的表演創新換來了部分學生又一輪厭學，甚至有個別學生寫信告自己的老師，稱課業負擔過重，無法承受……。那么，真實的情況到底是怎樣的?在新課程改革向縱深發展的今天，學生的學業狀況究竟如何?為此，我們進行了有關調查。
2009年12月我們對石家莊市5所城市學校(不同區)和1所農村學校的七年級，每校抽兩個自然班(中檔水平的班)的學生，采用問卷調查法，共發放699份問卷，收回693份有效問卷。
1針對學生對學校生活的態度我們設置了問題1：“你每天愿意上學嗎?”，回答“非常愿意”的學生占42.42％，回答“愿意”的占45.7％，這是一個非?？上驳慕Y果。其中農村學校被調查學生愿意上學的比例最高為97.48％，此項調查中最低的一個城市學校愿意上學的學生也占82.4％，所有參與調查的學生中不愿意上學的學生有32名，占被調查學生總數的4.62％，最多的一個學校兩個班中有8名學生不愿意上學，平均一個班有4名學生，依此估計全市初一學生中至少有6000人不愿意到學校學習，這是一個不小的數字。這個數字多數來自條件優越的城市孩子，被調查的5所城市學校辦學條件和師資水平都是較好的，辦學條件較差一點的學校情況可能會史嚴重些。
2針對學生學習的態度設置了問題2：
“你對學習感興趣嗎?”選項為：
a感興趣b一般c沒興趣。
調查的結果是選a、b、c的學生分別占被調查學生總數的66.67％、31.59％、1.74％。由此可以看出對學習感興趣的學生占了多數，沒興趣的學生占的比例很小，但對學習無所謂的學生數占被調查學生數的近1／3，這一數字僅比筆者在1999年做的一個類似調查的數據低兩個百分點。這也說明本輪課程改革強調關注學生的學習興趣與經驗，強調實現三維目標是十分必要的。
3為了了解教師的教學對學生的幫助、激勵作用，我們設置了問題3～9共7個題目，從附表2中的數據可以看出：
(1)問題3：“在學校你得到過老師的表揚嗎?”結果說明35.8％的學生經?；蜉^多地得到教師的表揚與激勵，而更多的學生是偶爾甚至沒有得到過教師的表揚，主要原因是班額較大，初一年級的學生9月入學，3個多月的學習生活較短暫，教師還未顧及到。但初一學生還是成長中的孩子，激勵機制必須跟上。
(2)問題4：“你經常在哪些方面得到老師的表揚?”調查說明學生除在學習態度、學習成績等方面被教師表揚之外，37.21％的學生在其他方面的突出表現也充分被教師關注。教師對學生的評價已經走向多元化。
(3)問題5：“在學校你得到過老師的單獨輔導嗎?”回答偶爾得到過和沒有得到過的學生占被調查學生的85％，說明教師對學生個體的關注不夠。大班額的教學現狀使教師更關注群體。
(4)問題6：“當你有心里話想傾訴時，你通常會選擇”回答能對教師傾訴心里話的學生僅占5.52％，比例偏小，說明教師能分享學生的快樂，傾聽學生的痛苦，同時也享受教育的快樂的路還很遠!
(5)問題7：“當你遇到困難或挫折時，你通常會”結果顯示，25％的學生沒有正確的對策，這是由于學生年齡與閱歷問題，正確處理遇到困難和挫折的方式還未形成，教師可有意識地引導與幫助。
(6)從問題8：“課堂上你的發言機會多嗎?”中，可以看出新課程改革以來教師的教學方式和學生的學習方式發生了很大的變化，自主探究、合作交流也蔚然成風，課堂上75.36％的學生發言的機會較多，這與傳統的課堂相比有了較大的突破。
(7)問題9：“你認為你的課堂學習效果”的調查數據說明近75％的學生課堂學習效果較好，也有25％的學生認為課堂效果一般或較差，提高教師的教學專業水平迫在眉睫。
4圍繞學生的學習習慣和方法我們設置了：
問題11：你在做作業前看課本嗎?
從上表中的數據可以看到，有7.76％的學生選擇了“從來不看”的選項。寫作業前先看書，是對當天學習內容的一個再領會、再認識、再提升，這種學習習慣是有效學習的一個好習慣，初一的學生由于年齡和心理特點，這一習慣還有待教師反復提醒才有可能形成。
5針對學生的學業負擔狀況我們設計了第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20共8個題目，從附表2中數據可以看出：
(2)問題13：“學校每周有幾節自習課時間由你支配?”調查說明初一年級學生的自習課還是基本充足的，學校能給學生自主支配的學習時間是難能可貴的，也是“以人為本”的新課程理念的重要體現。
(3)問題14：“進入初中后你參加過學校的幾次集體活動?”問題15：“除體育課外，每周有幾節體育活動時間?”選擇a(沒有)、b(1次)兩個選項的占42％，這是一個多大的數目!反映學校組織活動較少，學校除體育課之外，很少安排課外活動，學生在校的學習生活單調，這對學生的健康成長是不利的。
(4)問題16：“你是否感到目前學習壓力過大?”結果表明有1／4的學生感到學習壓力過大，問題17：“目前學習壓力過大的原因是?”結果表明學習壓力過大來自于較大的課業負擔。而問題18：“你認為你的學習壓力主要來自于?”調查結果令人欣喜，51.62％的學生學習壓力來自于自己，說明現在的孩子已有主動承擔學習責任的意識，有積極向上的學習心向。值得說明的是這6所被調查的學校中，農村學校有94.92％的學生選擇學習壓力來自自己，而城市學校中有一所學校僅有36.7％的學生選擇學習的壓力來自自己，這兩個相差58.22個百分點，這個問題值得進一步研究。
(5)問題19：“你參加了幾個課外輔導班的學習?”結果表明有55.51％的學生在課外就讀輔導班，說明家庭、社會對學生成長的關注程度越來越高。
(6)問題20：“學校占雙休日上課嗎?”，選擇“偶。
?爾”和“沒有”占97.68％，說明在義務教育階段學校規范辦學方面做得較好，這也是義務教育課程改革帶來的可喜變化。
1課堂上學生發言的機會較以往傳統教學大大增加，這是新課程改革帶來的課堂上學生學習方式的新變化。
2學生學習的壓力更多地來自于學生自己，這一點與以往相比也有較大的變化。這也是課程改革提倡的“學生是學習的主體和第一責任人”重要理念的具體體現。這方面我們要像郭思樂教授那樣堅信：“我們所做的，全都要通過兒童自己去最后完成。一旦我們醒悟這一過程的主人和主力，原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發展的服務者和仆人?！蓖瑫r，也應當讓每一個學生明白“哪怕我們有最盡職的教師，最好的家長和最優秀的學校，假如學生不去履行自己的責任的話，那么這一切努力都將會白費?！边@是美國總統奧巴馬2009年給美國中小學生的新學期。
致辭。
西方的教育文化的主流是“學習者自己需承擔責任”美國某大學評價中學一節好課的標準中也有一條：“課上學生是否承擔學習的責任?！边@種現代教學理念需要在教育教學實踐中體現并張揚。
3學校組織課外活動偏少，學生學習生活單調。初一學生正處在身心成長快速發展時期，學校生活對于他們的全面成長影響巨大。學校經常組織有意義的活動對于他們開闊眼界、動手實踐、同伴互助乃至人格健全有著極大的促進作用，筆者在2009年上半年參觀美國華盛頓附近一所公立初中，每一個教室里都張貼著一張大大的班級課外活動全年計劃表，“xx日到老人福利院做義工，xx日到國家航天博物館參觀，xx日到社區農莊活動，××日到某地旅游，xx日參觀國家自然博物館”(美國中小學?；驅W生個人還可預約到國家自然博物館作科學實驗，博物館負責為學生準備實驗場地與器材)。幾乎周周都有豐富多彩的課外活動，難怪班里11～12歲的孩子見到我們都能毫無膽怯地向我們問這問那，話題包括政治、經濟、民族文化方方面面，對我們的提問也能夠侃侃而談，一個孩子說他喜歡中國，我問其為什么?他回答中國的長城壯觀而美麗。我們的學生對美國了解多少?對世界了解多少?我們的學校管理者和教師對學生參與各種實踐活動的重視及其全方位育人的功能認識還遠遠不夠!而對兒童個性發展的尊重，對人自由本性的崇尚，對人能力增長的真諦……這些真正涉及現代教育本質的思想了解多少?又在教學實踐中體現多少?我們不禁要問這件事做起來真的就那么難嗎?為了遵循教育規律、為了孩子健康成長。讓我們趕快行動吧!
4教師對學生個別輔導較少，這對學生個性發展不利。一方面學生處在低齡教育階段，每一個孩子都不能掉隊，教師的責任就在于此，不可忽視任何一個學生，為彌補大班額教學的不足，教師對學生應當加強個別輔導，使他們跟上班集體的步伐。另一方面“個別輔導”看似小事，這對學生成長的鼓舞是巨大的，筆者曾訪談過七名市級骨干教師，訪談的主題是：“你年少時的老師對你成長促進最大的一件事是什么?”他們多數說是某個老師對他們的幫助與鼓勵。目前，有些學生的成績可能還弱一些，這正需要教師的幫助，更何況他們的潛能還有待你去開發，你的幫助是火柴與火把的關系呢!
5學生課業負擔較重，“負擔”一詞的含義是讓其做不愿意做的事就成為負擔。負擔過重對學生的身心發展只可能帶來負面影響。減負難的真正癥結在哪里?不能都推到社會和考試評價身上，教師要堅決減掉那些機械重復的不合理的課業負擔。另外，別忘了還有一些學生覺得學習是個“負擔”的原因很簡單，就是他需要學和可以學，而教師很多時候取代了他們的工作，包辦代替，久而久之，學習成了“負擔”，“想學”變成“厭學”。
減負的根本出路在于像重視智力因素一樣重視非智力因素的開發!
評價一個學校新課程改革是否向縱深發展，素質教育是否全面推進，不僅要看校園多漂亮，也不僅是看其考試成績，而是看他們受現代教育文化浸染的程度，看教育根本的出發點和歸宿，看學生的健康發展。
說明：參與本問卷調查的還有周予新、王淑霞、李焱、楊艷玲、范光清老師。
參考文獻：
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????新課程的實施，其目的也就是培養具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識的學生。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在初中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就九年級學生的化學學習情況以及他們的科學素養的培養，本人進行了一次匯報。
在學習新課程化學以后，大部分學生對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規律和現象，可以和很多生活現象聯系緊密，很有用，學習起來也不太難?！币灿胁糠謱W生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難?！?/p>
良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統的回顧、鞏固，這有利于使知識系統化。但只有8.5%的學生經常做到“課前預習”，11.1%的學生經常做到“課后復習”；只有51.5%的學生對老師批改過的作業能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的學生是在臨近考試時才整理復習。有些不愛學習的學生，不能主動學習，只有被動接受。
學生學習的好壞關鍵要看學生，能否掌握正確的學習方法，方法得當，應該事倍功半。教學中特別關注學習方法的指導。課堂上學生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見、進行激勵的討論研究，在研究中發現問題共同解決，課前預習能自主學習，邊學邊做筆記，能夠將不懂的問題拿到課堂上師生共同解決。
針對所教九年級學生的具體情況，采取以下方法解決：
1、端正學生思想。
一個人思想就是他的靈魂導向，學生學習態度的如何直接關系到學生學習成績的好壞。因此，要端正學生的學習態度。
2、糾正學生的不良習慣。
有些學生學習較好，但學習成績的提高幅度很慢，受不良習慣的影響，這些學生，對預習做得不好，得過且過，平時多指導他們如何預習，提高課堂的聽課效果。
3、個別輔導。
（1）、個別輔導學生的思想。
（2）、個別輔導學生學習。
當今我國的大學生越來越多，大學的畢業證、學位證已經不再是找工作的有利條件。各種各樣的證書成為企業衡量人才的標準，也成為當今在校大學生所熱切追求的！隨著就業形勢的日趨嚴峻，大學校園掀起了一波又一波的考證狂潮。根據網上信息披露，考證板塊的點擊率一直居高不下?！斑@學期報什么班，考什么證”也是在校大學生討論最多的話題。面對校內外種類繁多的各類培訓和高薪誘惑，以及當今社會嚴峻的就業壓力，一些大學生感到無所適從或只知道盲目跟風。為了更好的了解大學生對考證的態度看法、目的及其意義，筆者就湖南商學院在校大學生為例，于20xx年4月20日至25日期間以網上調查問卷的方式，特做了關于大學生考證問題的調查。此次調查網頁瀏覽170次，填寫125份，有效率為75%?，F將調查及分析結果陳列如下：
??????通過調查發現，由于學校英語四級等證書與學位證書掛鉤，英語這種高校里考通用型（必考型）證書也就成為了眾多大學生奮斗、追逐的目標，英語等級考試報考率高達95％以上。近幾年來隨著就業競爭的日益激烈，更是促使了絕大部分高校的學生都對各種資格證的考試躍躍欲試，單就會計從業資格證來說，其追逐者幾乎遍布各個專業。而此次調查的部分具體數據筆者用圖表顯示如下：
a.大學生考證熱的原因。
b.對曾經考過（或準備考）的證書統計。
c.認為用人單位在招聘時會注重應聘者的哪些方面（可多選）。
d.認為證書與能力關系。
1．國家、高校政策導向的結果。
中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求在全社會實行學業證書、職業資格證書并重的制度。這說明，學歷、學位證書不再是就業的惟一通行證，還要有相關的職業資格證才行。幾年來，國家逐步放寬了報考者的資格，從限制在校大學生考試，放寬到不少行業允許在校大學生考試，這個發展趨勢，為大學生考證提供政策保障?，F在高校流行的證書與學位證書的捆綁，沒有證書就不能畢業，也是造成考某些證高溫不降的主要原因。
2.就業壓力與就業形式所迫。
據統計，20xx年應屆畢業生人數再創新高，估計為650—700萬人次，加上20xx屆300多萬沒有找到工作的畢業生，在20xx年大學生就業年度，涌入市場的大學畢業生人數將達到史無前例的千萬人。社會就業競爭壓力迫使大學生不得不想辦法提高自己的競爭力，在用人單位不了解自己的情況下，證書成為大學生證明自身能力強弱的重要標桿。
3.考生帶有一定的盲目性。
在嚴峻的就業形勢下，考證已對個體形成了一種心理壓力，它在大學生對就業壓力的反應中形成，影響個體的考證行為；內在壓力多源于個體自身的發展需要、成就動機、抱負水平等。面對較大壓力時過度的緊張和焦慮，使他們在面對問題時不能理智的思考、推理，以致作出錯誤的決策。盲目跟風，當大家流行考某個證時，不管需要否，有用否，片面地去追求一紙證書，根本就不會把認證考試和自己的特長以及所學專業結合起來。他們往往會參加一些“考證速成班”，通過死記硬背的突擊方法來獲取一張可能對能力的提高毫無助益的證書。重視擁有，輕視運用。部分學生追求證書數量，而不是證書質量和自身能力的提高。他們認為證書越多越好，越能彰顯自己的能力，當做是一種驕傲，而且多個證書多條路，以備無患。
大學生的考證熱，從側面也說明了大學生在積極地為今后的就業和發展做準備，“考證”有其合理性和必然性。然而我們在考證時又都會思考：到底有沒有必要考這個證呢？證有沒有必要多考點有備無患呢？我們都會有點迷茫，因此當代大學生要怎樣看待考證熱的現象？怎樣才能透過現象看本質，對考證有一個客觀正確的認識怎樣讓大學生的考證更加有據可依，使同學們能力得到提高，視野得到擴展，又能避免時間和金錢的浪費呢？這些都需要我們共同努力來解決。
1.對于大學生而言，自己對自己要有一個清醒的認識。在學好專業知識的基礎上，理性地選擇有利于職業生涯發展的考證課程，避開考證的三大誤區：
（1）多多益善。很多大學生認為證書多多益善，能為自己在求職中增加砝碼。但拿著很多證書，有時反而被用人單位以其學習精力分散、職業定位不清晰等理由拒絕錄用。因此，證書并非越多越好，大學生考證應結合自己的專業和職業目標，不應盲目考證。
（2）越熱越好。不少大學生喜歡報考熱門證書，認為熱門證書含金量高。其實，有些熱門證書只是階段性流行?？甲C前，一定要對證書的發放機構、考試內容、證書市場口碑、證書有效期限等方面有所了解，理性判斷，不要盲目跟風。
（3）“證書”等同于“入場券”。拿到名牌證書，確實能證明持證者在某一方面具有一定的知識和能力，對其就業有積極作用。但隨著持證人數不斷激增，以及企業用人觀念的轉變，名牌證書的作用有所減弱，不再被作為錄用員工的決定性因素。如今，企業在選拔人才時會運用各種方式，測試應聘者的真實水平。因此，大學生不能把寶全押在考證上，而應注意全面提升自身的實際能力。
2．學校要加強對大學生考證的引導工作。為了避免大學生考證的盲目性，真正讓在校大學生全面提高自己的實力，提高就業率，學校應順應時代發展的需要，鼓勵、支持并正確引導在校大學生考證。
（1）發揮學校教育資源集中的優勢。要營造氛圍，搭建平臺，在對學生進行扎實的基礎和專業課教育的同時，要組織精干的教學力量，開設以考取職業資格證有關的輔導和講座，讓學生從實際操作層面進一步熟悉考試內容，為學生考證創造條件。
通過調查發現，由于學校英語四級等證書與學位證書掛鉤，英語這種高校里考通用型（必考型）證書也就成為了眾多大學生奮斗、追逐的目標，英語等級考試報考率高達95％以上。近幾年來隨著就業競爭的日益激烈，更是促使了絕大部分高校的學生都對各種資格證的考試躍躍欲試，單就會計從業資格證來說，其追逐者幾乎遍布各個專業。而此次調查的部分具體數據筆者用圖表顯示如下：
a.大學生考證熱的原因。
b.對曾經考過（或準備考）的證書統計。
c.認為用人單位在招聘時會注重應聘者的哪些方面（可多選）。
d.認為證書與能力關系。
1．國家、高校政策導向的結果。
中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求在全社會實行學業證書、職業資格證書并重的制度。這說明，學歷、學位證書不再是就業的惟一通行證，還要有相關的職業資格證才行。幾年來，國家逐步放寬了報考者的資格，從限制在校大學生考試，放寬到不少行業允許在校大學生考試，這個發展趨勢，為大學生考證提供政策保障?，F在高校流行的證書與學位證書的捆綁，沒有證書就不能畢業，也是造成考某些證高溫不降的主要原因。
2.就業壓力與就業形式所迫。
據統計，20xx年應屆畢業生人數再創新高，估計為650—700萬人次，加上20xx屆300多萬沒有找到工作的畢業生，在20xx年大學生就業年度，涌入市場的大學畢業生人數將達到史無前例的千萬人。社會就業競爭壓力迫使大學生不得不想辦法提高自己的競爭力，在用人單位不了解自己的情況下，證書成為大學生證明自身能力強弱的重要標桿。
3.考生帶有一定的盲目性。
在嚴峻的就業形勢下，考證已對個體形成了一種心理壓力，它在大學生對就業壓力的反應中形成，影響個體的考證行為；內在壓力多源于個體自身的發展需要、成就動機、抱負水平等。面對較大壓力時過度的緊張和焦慮，使他們在面對問題時不能理智的思考、推理，以致作出錯誤的決策。盲目跟風，當大家流行考某個證時，不管需要否，有用否，片面地去追求一紙證書，根本就不會把認證考試和自己的特長以及所學專業結合起來。他們往往會參加一些“考證速成班”，通過死記硬背的突擊方法來獲取一張可能對能力的提高毫無助益的證書。重視擁有，輕視運用。部分學生追求證書數量，而不是證書質量和自身能力的提高。他們認為證書越多越好，越能彰顯自己的能力，當做是一種驕傲，而且多個證書多條路，以備無患。
大學生的考證熱，從側面也說明了大學生在積極地為今后的就業和發展做準備，“考證”有其合理性和必然性。然而我們在考證時又都會思考：到底有沒有必要考這個證呢？證有沒有必要多考點有備無患呢？我們都會有點迷茫，因此當代大學生要怎樣看待考證熱的現象？怎樣才能透過現象看本質，對考證有一個客觀正確的認識怎樣讓大學生的考證更加有據可依，使同學們能力得到提高，視野得到擴展，又能避免時間和金錢的浪費呢？這些都需要我們共同努力來解決。
1.對于大學生而言，自己對自己要有一個清醒的認識。在學好專業知識的基礎上，理性地選擇有利于職業生涯發展的考證課程，避開考證的三大誤區：
（1）多多益善。很多大學生認為證書多多益善，能為自己在求職中增加砝碼。但拿著很多證書，有時反而被用人單位以其學習精力分散、職業定位不清晰等理由拒絕錄用。因此，證書并非越多越好，大學生考證應結合自己的專業和職業目標，不應盲目考證。
（2）越熱越好。不少大學生喜歡報考熱門證書，認為熱門證書含金量高。其實，有些熱門證書只是階段性流行?？甲C前，一定要對證書的發放機構、考試內容、證書市場口碑、證書有效期限等方面有所了解，理性判斷，不要盲目跟風。
（3）“證書”等同于“入場券”。拿到名牌證書，確實能證明持證者在某一方面具有一定的知識和能力，對其就業有積極作用。但隨著持證人數不斷激增，以及企業用人觀念的轉變，名牌證書的作用有所減弱，不再被作為錄用員工的決定性因素。如今，企業在選拔人才時會運用各種方式，測試應聘者的真實水平。因此，大學生不能把寶全押在考證上，而應注意全面提升自身的實際能力。
2．學校要加強對大學生考證的引導工作。為了避免大學生考證的盲目性，真正讓在校大學生全面提高自己的實力，提高就業率，學校應順應時代發展的需要，鼓勵、支持并正確引導在校大學生考證。
（1）發揮學校教育資源集中的優勢。要營造氛圍，搭建平臺，在對學生進行扎實的基礎和專業課教育的同時，要組織精干的教學力量，開設以考取職業資格證有關的輔導和講座，讓學生從實際操作層面進一步熟悉考試內容，為學生考證創造條件。
今年以來，東南沿海地區的企業用工緊缺現象再次出現，“用工難”、“民工荒”再度成為人們關注的焦點。我市企業用工有無缺口？應該怎么辦？為貫徹落實市委八次黨代會及全市重點項目觀摩點評會議精神，進一步搞好我市企業用工服務工作，加速企業發展，近期就這些問題我們深入企業、縣區進行了調查，提出一些對策和建議。
隨著我市招商引資和項目建設工作力度的不斷加大，新建企業不斷增多，現有企業規模不斷擴大，全市用工形勢出現了比較明顯的變化，個別企業出現了一定程度的用工難，但全市總體用工形勢比較平穩。據調查，全市8個產業聚集區投產企業97家，投產76戶，在職員工15837人；在建26家企業預計今年投產。投產和在建企業全部達產后計劃用工58106人，其中今年用工需求16707人，1至9月共為雨潤生豬屠宰、全友家私等招商引資落地企業招收員工8729人。
“用工難”的特點主要表現為：
一是區域性緊缺。
濮東產業集聚區需求6365人，占計劃用工總量的67.5%。開發區、濮陽、清豐縣、范縣等4個產業集聚區今年計劃用工2256人，占計劃用工總量的13.6%，屬于正常流動性用工。
二是行業性緊缺。
用工需求主要集中在餐飲、建筑、服裝、縫紉等勞動密集型企業，南樂、臺前產業集聚區內骨干企業，一般技術的工人比較容易招收，該集聚區未提出大的招工要求。
三是結構性緊缺。
熟練工和高中級技術人才緊缺，而大量的普工、無工作經驗的高校畢業生卻反映“找工難”。在企業招聘崗位中，近1/3都要求具備一定的職業資格，其中，要求具備初級工水平的崗位占20%，要求達到中級工及以上水平的占5%，要求初中、高中及以上文化程度的達70%以上。
四是流動性緊缺。
以“80后”、“90后”為主的求職群體，期望到具有規模名氣大、發展前景廣闊、生產生活環境較好、社會保障福利健全的企業就業，我市工資水平、企業人文環境等因素，增加了其出市出省流動性，給企業穩定用工造成了一定困難。
近年來，我市不斷加大招商引資力度，通過完善基礎設施和公共服務設施，搭建優質創業服務平臺，吸引了一大批外地企業落戶我市，用工需求增長較快。與此同時，國家加大對農業的扶持力度，不斷出臺惠農政策，推進社會主義新農村建設，有效增加了農民收入，特別是我市農業及農產品深加工產業的快速發展，使農業對勞動力的需求迅速增加，農村外出務工人員增長緩慢。
企業雖然提供了不少類型、不同層次的就業崗位，但往往因為薪酬低等原因難以招到較為合適的用工對象，存在“有事沒人干”的現象。有些企業招工門檻偏高，對應聘者的年齡、文化程度、技能甚至性別規定較多，普遍存在“重女輕男”、避“中”就“青”的現象。企業招工年齡多數要求女工28歲、男工35歲以下，使我市35—50歲的中年勞動力只能“望崗興嘆”。
員工都希望到有較大規模、用工較規范、勞動條件較好、社會保障健全、月工資發放及時的企業就業，而不愿到勞動強度大、工作時間長、住宿簡陋、文化生活單調、各種福利保障落實不到位的企業就業。而作為用工方的企業，由于勞動力長期供過于求，我市不少企業勞動強度大、工作時間長、住宿簡陋、文化生活單調、工資待遇低、福利保障落實不到位，加劇了員工的流動性，也加大了員工就業和企業招工的難度。
在用工時片面追求經濟利益的最大化，一味降低用工成本，消耗性、掠奪性地使用勞動力資源，不注重建立和諧穩定的勞動關系，損害了勞動者的合法權益，這必然導致員工的大量流失。
隨著經濟社會發展，勞動力市場也在逐步發生變化，現在的勞動工人主體已經由第一代民工向第二代乃至第三代轉化，當前主要是80后和90后群體。這些年青勞動力外出打工的目標，已經不再是簡單的賺錢養家糊口，更主要的是為了實現個人價值、擴大視野和體驗享受生活。這種情況下，如果企業還象當初對待第一代農民工那樣對待這些農民工，顯然已經不合時宜。
目前，我市企業用工難問題雖然還不突出，但也初步顯現，特別是下一步又一批招商企業落地后，預計企業用工緊張問題將日益明顯。建議各級政府及有關部門立足長遠，未雨綢繆，在政府部門、企業和勞動者之間找到最佳結合點，把解決企業用工難問題同招商引資、項目建設、優化環境、改善民生等統籌考慮，建立健全適合我市企業健康發展的招工用工機制，形成多贏的合作局面。
整合職業教育辦學資源，加快職教園區建設，擴大職業教育辦學規模。引導各級各類職業院校牢固樹立“社會需要什么崗位設置什么專業；社會需要什么技能開設什么課程；社會需要什么人才培養什么學生”的辦學思想，強化“特色立?！崩砟?，發揮獨特優勢，找準辦學定位，突出辦學特色，培育品牌專業，打造特色鮮明、優勢明顯的職業技術教育品牌，不斷增強學校的吸引力、生命力和影響力。
加強職業技能培訓，使求職者懷揣一技之長創天下。切實加強農村初高中剛畢業青年、失地農民、退伍軍人、下崗失業人員和城鎮新成長勞動力的職業技能培訓，把廣大勞動力資源變成寶貴的技工資源，人多變人強，著力提高培訓的針對性、專業性和實用性，讓受訓者真正掌握一技之長，成為技能型人才，更好地為濮陽經濟社會發展服務。
引導企業善待職工。鼓勵企業建設以人為本的企業文化，加強勞動保護，改善員工生產、生活環境。進一步加強與員工的感情交流，暢通員工發展晉升渠道，將員工前途和企業前途緊密結合起來，使員工樹立長期扎根意識，以企業為家，安心工作，真正做到以待遇留人、以感情留人、以事業留人，以精神凝聚人，吸引更多優秀人才為企業服務。為留住更多農民工，沿海有些企業向員工發放每人200元—300元的“開工紅包”，加班費也有所上漲，“錢是一方面，更重要的是讓員工感受公司的溫情和誠意”。這幾年長三角地區不少企業為員工蓋起了公寓式宿舍樓，設置圖書室、籃球場、游泳池等設施，增加有組織的旅游、娛樂活動，逢年過節甚至還為前來探親的員工親屬報銷來回路費。我市可以引導企業學習、使用、完善他們的做法。
提高職工待遇水平。據中智人力資源管理咨詢有限公司管理咨詢中心針對上海地區的調查數據顯示，離職的員工中，薪資因素占58.9%的比重?？梢?，直接或間接提高工人的薪水，能在一定程度上“拴住”員工的心。
建議：
一是相關部門參照沿海地區工資標準，逐步提高我市務工人員的工資標準。
二是引導企業增設“工齡工資”。兩年前，寧波鑫洋電器公司率先實行工齡工資制度，使得該企業職工流動率不到3%，遠低于行業內20%的水平。目前，工齡工資制已被浙江、上海等地一些企業效仿。浙江金華的今飛集團今年設立“工齡工資”，以后員工按照工齡，每年上漲120元的工齡工資。
三是制定完善鼓勵外來人員在本地企業務工的優惠政策，切實改善外來人員來濮務工的環境，在子女入學、戶籍管理、社會保險、保障性住房等方面，讓外來務工人員逐步享受到濮陽本地公民的“平等”待遇。
人力資源和社會保障、國資、工信、工會等相關單位要適時組織企業主和企業管理人員參加勞動法、勞動合同法、就業促進法、社會保險法、工會法等相關法律法規的學習培訓，使企業和用工單位做到知法、守法、用法。同時，通過教育培訓，提高企業管理人員的文化知識和科技知識水平，從而提高經營管理者的創新管理能力，企業員工通過參加企業的技能培訓，既提高了自身技術熟練水平，增強了對企業的好感認同感，又滿足了企業用工的需要，支持了企業發展。
自7月1日食堂實行新制度以來，在食堂就餐的人數逐漸增多，日銷售額都會在900元以上?？傮w來說食堂無論在菜價、菜質和品種方面都有所改進，但是問題還是存在的。從昨天走訪的情況來看，總結出如下幾點：
原因分析主要從客觀原因、主觀原因和不定因素三個方面分析。
（一）客觀原因（食堂自身原因）。
1、早餐。
早餐的包子一是又冷又硬，二是包子餡單一、更換周期長，有時同一種餡好幾個月不換。
早餐的饅頭和包子都是在蒸飯的蒸箱里蒸出來的，食堂一般在6:00過后就準備早市，所以6:00過后饅頭和包子就脫離蒸箱放在打菜間了。而我們一般的員工都會在7:00就餐，到那時包子已經又冷又硬了。吃幾天可能也沒什么，可是有些老員工都這么吃了好幾年了。
2、中餐和晚餐。
現在菜價是便宜下來了，可是主菜上放的輔料太多。明明寫的是帶魚，買的卻是一碗洋蔥。員工心理肯定有氣。
3、晚餐說過可以小炒的，可是食堂的菜不賣完就不會給你小炒。
（二）主觀原因。
1、受天氣、心情、飽腹等各方面因素影響，有的時候員工不想吃。
2、有些員工沒有吃早餐的習慣，晚上夜宵吃的比較多。
3、有的時候前一餐打的菜有剩余，為避免浪費就不再打菜。
（三）不定因素。
有些員工離家不近不遠，有的時候住員工宿舍，有的時候回家住，有的時候說出去玩，晚飯就不在食堂吃了。
1、建議以后食堂改用蒸籠蒸包子，放煤爐在打菜間加熱；還有希望包子餡的種類能多一點。目前做食堂早餐的人少，也不期待弄很多品種，但是包包子的時候多種餡應該也不需要很多時間。
2、建議是什么菜就什么菜，碰到貴的菜，可以放輔料，可是輔料也不能超過主料了。
3、晚餐少燒點菜，允許有小炒需要人可以小炒，改善生活質量。
4、關于早餐可以買點牛奶，豆漿之類的。有些員工不想喝稀飯、吃包子又太干。
5、有些員工希望能召開一次全廠職工大會，聽取員工的一些建議。
1、針對不吃早餐的員工，從健康方面著手進行勸說，改正不良飲食習慣，少吃夜宵，早餐要正常的吃。大部分人口頭答應以后會慢慢改過來。
2、關于菜的質量方面，希望食堂能改善，晚餐可以允許小炒。
總分：1400分。
平均成績：83分。
及格人數：12人及格率：85.7%。
優秀人數：10人優秀率：71.4%。
從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過口算、填空、判斷、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式——一圖四式和根據圖寫算式等。本次試卷共有五大題題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。
對于此次的測試做了一下的分析：
從學生做題情況來看，成績不夠理想。第一題，“看誰算得對”，主要考查學生口算、寫數的能力。這一題學生都數的對、寫的正確，這和平時勤加練習分不開。但是有學生卻幾乎全錯，還有幾個同學粗心大意會把“+”看成“-”造成了不必要的扣分?？v觀整個做題情況，大多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。
第二題，“想一想填一填”共分為四個小題。第1小題“填一填”考察學生幾和第幾的區別還有從左數與從右數的區別。這小題大多數學生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。第2小題“找規律填數”期中一道稍難題難道了不少的學生，它不是按順序的而是兩個兩個的減少。不少學生沒有打破常規思想一個一個加或一個一個減，以后在這方面就要引起注意了千萬不要局限、束縛學生的思維。第3.4小題是在圓圈里填“、、=、+、-”使式子成立學生做得還比較好的。
第三題，畫一畫。這題共有4個小題，學生基本都答出來，個別學生不會做的也有。這題通過讓學生動手畫做題目。這題主要考查學生的比多少，比高矮的掌握。其中包括了：比多少、判斷多少、高矮。這題學生答的相當滿意，看來掌握的還不錯。
第四題，“數一數填一填”有區別與第二題，第二題是數字而這一題卻是結合圖形的認識。這里有：圓柱、圓、球、正方體、長方體。這一題考察學生對基本圖形的認識和一些基本知識的運用。由于這一題當中的正方體有點像長方體了，所以出現了學生視覺的誤差，從而出現了兩種答案。
第五題，“看圖列式”一共五個小題。1.2、3.4小題看圖列式，有“一圖四式”有根據圖意寫算式的。第5小題是最能發揮學生獨特體驗和考驗學生發散思維的考題。這道題目出的是操場上課間的一幕，有人在跳繩，有人在跳高，有人在踢足球，然后學生根據圖寫算式。有幾個好學生就是在這里出錯了，其他出錯的同學也不少。對于像這樣存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少也有一定的關系。學生還不會轉換思維，其實這跟一年級學生的智力發展有極大的關系。所以在以后的教學當中就必須多加引導、發展他們的思維。
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的.學習不僅知其然，還知其所以然。
此次期末考試各年級的主科命題基本符合中學生的學習特點和教學實際情況，各項指標與平時考試情況非常接近，具有實踐性，針對性，科學性。但小科中的生物、地理的優生數較少，有的幾乎為零。希望以后命題結合教學實踐，結合課本，結合學生。
基本情況。
本次考試的試卷由市教研室統一命題，縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
一、試題難易程度就廣大老師反映，難易程度適中，適合學生學習標準，對學生思維創新有一定的好處，對每個階段程度的學生都有進一步的提高和發揮，通過測試，學生有了努力學習的興趣，不偏不離，沒有高難度和怪題，知識面廣，對知識點，重難點的度也把握的較好。
二、題量適中，整個反映較好，學生學習好的吃飽，中等的也正好，即是學習程度差一點的也能及時把握，考出自己的水平。
三、考查范圍，從三個階段看，比較全面，適中，抓住重點，使老師教有所悟，學有所思。
四、特別提的是，試卷不僅答題卡有了進一步的改革，使教師閱卷省力、省時、方便、快捷。更加簡明了，不模糊，但利用代碼問題，還需進一步提高。
改進命題建議：在試題的難易度方面略降低一些。
試卷結構。
全卷滿分120分，考試時間120分鐘。分四個部分：第一部分考查語文基礎知識積累和運用；第二部分考查課外現代文閱讀；第三部分考查古詩文閱讀；第四部分考查作文。
命題特點。
本學期八年級期末考試的語文試題遵照《語文教學大綱》的要求，從培養學生的“語文素養”入手，選材的視野較開闊，角度新穎，突出了語文的實踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查了學生的語文綜合能力；在繼續體現對漢語的應用性考查、突出語言規范性要求的同時，進一步弘揚中華優秀傳統文化、體現了時代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語文新課程理念；在題目的設計上也具有靈活性、開放性，符合學生的實際；此外，在總體把握上，適當地控制難度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設計嚴謹，整體性強。
語言基礎知識積累與運用命題指向與要求--強調積累、立足文本、融會貫通。
考查學生基礎知識的目的是著眼基礎教育的發展，進一步關注課改背景下學生發展的實際狀況，能夠全面準確地反映本學年學生語文學科方面的水平和能力。從最大限度地服務于每一個學生的角度出發，努力體現客觀、公正的原則；力求體現考試的導向功能，促進初中語文課堂教學水平進一步提高。
古詩文閱讀。
命題指向與要求--立足教材、命題規范、拓展空間。
作文分析。
近來常見報刊披露當前中學生作文“言之無物、生搬硬套，胡編亂造、牽強附會”，其作品“或情感蒼白，或無病呻吟，或矯揉造作，或勉為其難，缺乏情感體驗的素材，脫離生活的內容……”對上述現象的歸因分析，有的認為學生是被“奉命作文”所害，有的認為是學生“未能從自己生活實際和生活體驗出發”，也有的認為是缺少一種“積極的評價導向”。
所以，本次命題，源于教材而又不拘泥于教材，扎根于現實生活而又高于現實生活，貼近人的心理而又尋求人與物融合交匯。寫作，尤其是中學生的寫作，需要教師給與正確的引導，啟迪，也需要從“言之有物，言之有情，關注生活細節”等角度加以評價，加以指點，傳授謀篇布局的基本方法，訓練遣詞造句的基本功夫。
作文的對策。
從觀察和捕捉生活細節入手，引導學生對周圍的自然景物細細觀察，與之產生心靈對話，即可陶冶情操，又可祛除人們內心浮躁情緒，消除人的多種欲望，凈化人的心靈。
把讀與寫結合起來組織有效課堂教學，以讀導寫，以寫促讀。加強從教材文本中去挖掘寫作片段訓練題材和命題、話題編制，有的放矢的組織專題性作文過關練習，重在啟發學生思維，找到物與人事活動連接的點，使聯想和想象思維能準確的表達作者內心情感，豐富學生內心心理。
將寫作訓練與生活觀察緊密結合，按觀察--寫作--觀察--修改提高的程序螺旋式上升。
試題的特點：
強調能力，注重對數學思維過程、方法的考查試卷中不僅考查學生對數學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數學能力，初中階段數學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。
注重靈活運用知識和探求能力的考試卷積極創設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計，考查學生靈活運用知識與方法的能力；具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。
重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考從文字、圖象、數據中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。
試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。
對今后教學的建議研讀新課程標準，以新課程理念指導教學工作。
面向全體，夯實基正確理解新課標下“雙基”的含義，數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養。面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數學”，同時要特別關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發展?！?/p>
注重應用，培養能力。
本次試題內容豐富，圖文并茂，覆蓋面廣。每個試題都給學生留有一定的思考空間，保證每個學生都能積極動腦，認真思考，既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又重視了對學生在具體情景中分析解決實際問題能力的考查，更有對學生實驗探究和實驗方法的評估能力考查。就整份試題來說，題量基本適中，難易適度，符合試題的設置要求。
選擇題。
學生沒有理解清題目意圖而盲目做答；沒有認真看清題目，有將近一半學生出錯。
填空題。
出錯較多的是17.19等小題。主要是一些學生對未來的概念、公式、定則等基礎知識掌握不夠好，且容易混淆，因而判斷失誤，計算錯誤，歸納不夠嚴謹。
其他題。
學生將虛像畫成了實像；有的光線未標箭頭，還有的將光線箭頭方向標錯；完成光路不到位；有的同學畫電路圖時交叉相連接的地方未打點，有的多加了元件，還有的同學不清楚電路圖和實物圖的區別把電池實物圖當作電路圖符號。
有的同學不知道路燈電路的連接情況，受平時做題的影響，認為有的串聯有的并聯?；卮鹄碛蓵r答成了判斷的方法；說明理由時，許多同學只說液化不說放熱，對影響蒸發快慢的因素掌握不清，不能正確分析吹氣感覺到涼的原因。簡答題中很多學生書寫不規范，答題過于簡單，以至于不能針對問題回答，答不清問題的實質要求計算題更是隨意不假思索，東拼西湊將幾個數字用公式聯系在一起。
授之以魚不如授之以漁，方法的傳授非常重要。不能忽視“習得”的方法，宜將“學得”與“習得”有機地結合起來，邊學習前人的研究成果，邊在閱讀中細心領悟，才能提高更快。如理解重點語句、關鍵詞語的含義及作用，可以借助具體語言環境和上、下文，去推斷詞語的特殊含義。這些詞語中，有的表示的是反語，有的有言外之意，更多的在表層含義下隱藏著深層含義，它們往往與中心有著絲絲縷縷的聯系。
八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語?？茖W探究教學是在教師指導下、學生自己參與的、創造性的學習過程，對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會并研究如何將科學探究作為“內容”、“方法”、“精神”和創造性勞動，并將其貫穿于教學過程中，對科學探究能力的培養，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務必使學生掌握這一科學思維程序，實驗教學在物理教學過程處于無可取代的作用，是物理教學的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學的質量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。
通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，有些學校已率先沖出了傳統教學的“圍城”，大膽嘗試用現代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質量也正在逐漸的走出低谷，向高質量、高效益攀升。但我們也承認在新舊教材交替的過程中，一些傳統的東西仍在左右著我們的物理教學。諸如學習風氣不濃、學習習慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供一線教師參考。
開展教研活動，加強集體備課。
利用集體備課共同學習《課標》、理解教學總目標及三維的課時目標、明確。一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義，對每節課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優勢互補共同提高的目的。
夯實基礎是教學工作不變的主題，在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍是教學的重點和核心，有了扎實的基礎，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創新思維和能力培養。
學以致用是學習的根本，在平時教學中，要防止從概念到概念、從規律到規律、從練習到練習的教學方法，要密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學豐富多彩，學生感到有趣，而且有用，從而產生濃厚的學習興趣和學習積極性、主動性。
通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，有些學校已率先沖出了傳統教學的“圍城”，大膽嘗試用現代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質量也正在逐漸的走出低谷，向高質量、高效益攀升。但我們也承認在新舊教材交替的過程中，()一些傳統的東西仍在左右著我們的物理教學。諸如學習風氣不濃、學習習慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供一線教師參考。
從全校文科各科成績來看，地理成績最差。政治、歷史、地理、生物學科成績也不盡人意，學生讀記得少，各歷史、地理、生物學科的教師應注意加強學生的讀背的督促輔導工作。當然，通過這次考試，語文學科也暴露出一些問題。學生對于閱讀分析類題目還缺乏反復閱讀的習慣，答題程式化，往往在沒有充分感知課文內容的情況下就匆忙下筆。也缺少處理文本信息的能力，特別是概括文意的能力比較差，在表達方面，答題抓不住要害，表達不清楚、不完整。作文的內容比較空洞，缺乏優美、生動的描寫片段。還有，相當部分的學生語病較多，語感較差。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。
雖說是關于張怡柔同學的業余愛好調查，但事實上我一共調查了班上15位同學的業余愛好。其中要數張怡柔同學的業余愛好最廣泛，包括的最多，所以我選擇了她做為代表。
我把我所調查的愛好進行了歸類：第一類包括看文學書、看小說、看漫畫的都是“看書”；第二類包括打羽毛球、散步、跑步、打乒乓球的都是“運動”；第三類包括聽exo的歌、聽vae的歌、其他的流行歌曲等是“聽音樂”；畫漫畫、畫國畫、畫水粉等歸為“畫畫”；第四類包括看電視、玩電腦、吐槽、吃東西、發呆、相互打鬧等等是“其他”。每個人分別在五個方面最多只有一票，最少則是沒有，張怡柔同學就是每個方面都有一票。
我把調查來的資料歸類后進行了統計，把15人的愛好統計后得出愛好看書的方面合計是9票，愛好運動的是2票，愛好聽音樂的有4票，愛好畫畫的有5票，愛好其他的卻有8票。
從統計上看愛好看書的人數最多，但事實上加上資料中的比較，則是看小說的和什么都看的人多，讀文學類的著作的只有一個。就這一點來看不太好，因為小說的字一般都很小，看多了傷眼睛，而什么書都看的則更糟糕，什么都看就相當于補藥與毒品同時吃，好的、壞的一并收入囊中，好的書會讓我們有很大的收獲，但是壞的書看起來一是傷眼，二是浪費時間，三是對思想有一定程度的“污染”，四可能還會拉我們的學習成績，因為我們的思想不專注于學習。
從統計上也可以看出運動的人最少，這也是不好的現象。有句話說“生命就在于運動”，我們沒有強健的體格，如何才能更好地去完成學習任務呢？記得我們原來學過陶行知的文章，好像就是說讓我們一天要自問幾個問題，其中就有一個問題是問自己今天又沒有運動的。一個人就算學習不好也要有好的身體，要是連好的身體都沒有了，那么他便什么也沒有了。要是想要有一個好的身體那么最好的方法就是運動了。
“其他”這一項的票數只是僅次于看書的票數，這可不是一個好消息，因為在這其他里全是一些比較有害的愛好：比如看電視，玩電腦，吃東西?？措娨暼绻吹氖请娨晞〉脑捒赡軙慈朊?，從而再學習時腦子里全是電視情節，使人無法于電視分手，當然如果是看新聞地話就是另一回事了，看新聞的好處較多，可以讓我們了解最新的社會新聞，有時甚至可以學到一定的法律知識，所以看電視有好處，也有壞處，關鍵看你看什么。玩電腦則與電視一樣，電腦有好的方面也有不好的方面，關鍵看你怎樣使用。吃東西這個比較“中性”你要餓了，為了補充能量而吃東西，這個是可以理解的，算是正常范圍以內的。但是如果是因為發泄情緒而暴飲暴食你的身體就慘了。不過一般人不會這樣玩的，都是人都有愛美之人。當然也有“二班”、“三班”的神人，我只能說由此愛好的劉戀與張怡柔同學比較“特別”。
剩下的一個是聽音樂，一個是畫畫就沒有什么好說的了。我除了調查了一下愛好，還調查了一下原因，然后發現除了李碩的理由，李欣冉的理由和張巍然的理由外，別的理由大都是因為可以放松、有趣，好玩或者無聊，當然有一個是例外—張怡柔，，她只說了一句“彪悍的人生不需要解釋”我想了半天，還是決定把這一票無視了，我自己也不知道算哪一類。
張蔚然的愛好是彈吉他，原因是最喜愛的偶像會彈，所以便學了吉他，對此我表示為什么非要向著自己的偶像學習呢？這未免有些瘋狂，像我這樣偶像是霍尊，但我只是敬佩他，是他把流行音樂和古典戲曲完美結合，所以我敬佩他。但我們終不會與偶像相同，所以好好做自己就行了。
不好呢？因為張蔚然是因為偶像才去學的吉他，是為了是自己與偶像更接近，更像偶像。
我自己認為做好自己就可以了，不用去學習怎樣做別人。而李欣冉則是先學得鋼琴，后來才把鋼琴王子當成自己的偶像，相當于給自己定下了一個目標，而后向著自己的目標去努力。所以我很欣賞李欣冉的愛好。
最后，我想說的是李碩同學，她是我最賞識的。她喜歡看漫畫，愛畫漫畫，她的理由是漫畫已經是她的信仰和生命的一部分。為這句話，我不得不為李碩同學鼓掌。我的愛好也是畫畫，不過是水粉畫與卡通畫，我喜歡把卡通人物用水粉的形式表達出來。我畫畫的理由與李碩的一樣“畫畫是我生命中的一部分”。畫畫早已融入了我的血肉，分離不出來了，幾天不畫便有些受不了了。為李碩鼓掌不光是因為我也愛畫畫，還有一個原因——漫畫一向是家長、老師的禁詞。老師、家長是很忌憚漫畫的，說什么對我們沒好處、花錢、浪費時間，但是漫畫對我們的卡通人物創作都有很大的幫助，對我們學畫畫的來說就相當于靈丹妙藥級別的存在。每次一看總會蹦出來一些靈感，但因為家長，老師的阻止，所以每看一次漫畫就像做了一次壞事一樣。李碩這樣大膽地說自己熱愛漫畫是一件讓人敬佩的事。就憑著這兩條就足以表明李碩有多么熱愛漫畫了。所以我在這里祝李碩以后理想成真，成為一名漫畫家。
總的來說同學們的愛好都不算太壞，只是把運動量增加一些會更好的。但如果認為愛好只是用來打發時間的話，這就不太好了。我們可以適當去掉幾個愛好，留下一個或幾個突出的愛好來發展，這樣我們救可以擁有一個或幾個突出的方面了。
新課程改革的一個重點就是轉變學生的學習方式，使學生學會自主性學習?！白灾鲗W習”是以學生的主體活動為主線,能力培養為核心,素質提高為宗旨的適應21世紀需要的一門嶄新課程。在學習化的社會里，自主學習將是一個永恒的主題，每一個社會成員都要學會自主的學習，才能與時俱進?！靶W生自主能力培養的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當代小學生的特點出發，探討實現小學生自主學習的基本途徑,從而促進學生獨立學習能力、創造能力以及主動積極精神的培養，提高小學的教學質量，具有重要的運用價值和實際意義。
針對《三年級學生自學能力培養的研究》課題實施一學年后的情況向學生進行問卷調查，以便今后的教學工作。
我校三年級學生，收回有效問卷35份。
本次調查采取的是問卷調查。共發出調查問卷35份，收回35份，回收率達100%。調查時間是20xx年8月。
問卷共設置了二十三個問題，從調查可以看出：
1、通過這些數據足以看出學生們對學習語文有較強的興趣，他們都認為學習語文很重要，并是件很快樂的事，對語文老師也具有強烈的愛的傾向?！芭d趣是最好的老師”，以后要從興趣入手，繼續培養學生熱愛語文、熱愛學習的好品質。
2、現在絕大部分學生能主動預習復習課文，且學生的預習復習情況與學生成績息息相關，即學習成績好的學生，預習復習方面做得好。
3、通過數據顯示課堂表現中20%的學生主要以聽老師講為主，能參與到學習活動中與老師同學互動的學生占到65%——70%；45%的學生能做到邊聽，邊想，邊記；不到10%的學生課堂上任處于發呆或開小差狀態或只是坐那兒聽老師講課。以上數據說明，學生在聽課時的思維活躍，課堂上能比較積極地學習。
4、學生完成作業的情況總體上是好的。65%的學生能夠自己獨立認真完成；20%的學生能與同學討論完成。但不容樂觀的是仍有5%的學生存在抄襲作業現象。
5、這次調查我從學生課外閱讀的態度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手，從調查顯示，50%的學生對課外閱讀很感興80%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有7%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。而且課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關注自然科學，了解科技發展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無疑是極大的幫助的。
科學家愛因斯坦說：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務去負擔?！薄堑?，的確應該如此！這也是我們的語文教學要追求的一種境界。
摘要：家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導致了孩子出現個性偏差的現象。對學習失去信心，在課堂上表現反常，不遵守課堂紀律。通過與學生的交流溝通、心理輔導，改變了行為方式。
一、學生基本情況：
1、輔導對象：陳某。
2、性別：男。
3、年齡：14歲。
4、年級：八年級。
5、個案表現：陳某在校成績較差，愛搗亂課堂紀律，行為不能自控。
二、問題行為表現：
1、學習成績較差。各學科成績都不合格。
2、違反課堂紀律。課堂上有教師在時，陳某時有分心現象。教師不在時，違反課堂紀律。受批評后，屢教不改。
3、作業完成欠佳。課堂作業馬馬虎虎，應付老師。家庭作業則不做或經常少做。
4、教育無效，反應劇烈。教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學習，我行我素。家長教育后，也是不以為然。
三、背景資料調查：
1、家庭背景：
父母是識字不多的農民，缺乏教育子女的經驗。通過與家長的溝通，了解到他的父母在他開始上學時，未能針對孩子的實際，一味地提出高要求，不顧及孩子的感受與需要。對他的教育方法簡單粗暴，只是單純的打罵，很少有耐心地說理與交談。還有一段時間家長對他的教育失去信心，采取了放棄的態度。這導致他總是在父母的嚴厲喝斥下生活、學習，內心非?？鄲?，而且無處訴說，長期這樣必然形成他自卑孤獨漠然的個性。這種性格進一步阻礙他交往的需求，導致他很少主動與人溝通，也導致了他缺乏自信心，缺乏理解，心理負擔過重，造成其性格的缺陷，失去了學習的興趣。
(1)學校大環境。
普通的縣制中學，學習風氣較濃。學生對自己的學習普遍重視，要求較高，學生間能相互尊重、團結友愛。
(2)班級環境。
由于他平時的表現很“顯眼”，學習成績差，經常違反課堂紀律，對同學的態度不友好，所以不受同學們的歡迎，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往。教師在教室上課時，表現出非常的配合。不在時，和同學爭吵，甚至打架。經批評后，淚流滿面。但卻屢教不改。
四、分析與診斷：
1、基本需要滿足的欠缺。
(1)親情的需要。由于缺少父母的關愛，缺少親情，心理上感受不到家庭的溫暖。同時父母根本沒能力輔導其學習，這就讓他感覺“低人一頭，矮人一截”的想法，他們不愿意在別人面前提及自己的家庭，對自己的家庭羞于啟齒，。
(2)關注的需要。為引起同學的注意和老師的重視，其時常跟同學鬧意見以及不做家庭作業以得到老師的批評而引起老師的注意。
2、對立與參與的心理矛盾。
在上述情況下，陳某產生了與同學、老師的對立情緒并伴隨反抗行為。一方面與同學打架、搗亂課堂紀律而覺得受同學注意。另一方面，以不做家庭作業得到老師的批評而引起老師的注意。雖有著迫切地參與班級群體的意向，以從中找到歸宿，獲得承認與尊重。但他的表現受班級群體的拒絕與排斥，使之無法實現。從而產生劇烈的心理沖突并為之困擾。
3、熱心與冷漠的結果。
基本需要滿足的缺乏與劇烈的心理沖突，使陳某心理嚴重失衡。由此，帶來了行為的偏差。如：搗亂班級紀律、家庭作業連續不做……同學與教師的不理解，訓斥與希望受到重視的心理互為矛盾，導致對學校、班級生活的熱心與冷漠的表現這樣表里不一的局面出現。
4、診斷。
出于對父母愛的需要，用異常的表現襯出自己的與眾不同，來得到同學與老師的關注。據目前的現狀基本屬于個性偏差造成的學校適應障礙。
五、輔導的對策和干預措施：
1、整體策略。
2、輔導實施干預的策略。
(1)與該生建立良好的輔導關系。
通過課下的交流，與他建立友善的關系。
(2)了解該生的有關情況，幫助其調整認知。
通過交流幫助其分析如下：
第一，父母工作忙與愛他并不矛盾，應該體諒父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活。
第二，同學不愿意和你交朋友，令人煩惱。出現此狀的原因是什么?最根本是自己經常跟同學打架鬧意見造成的，也應該找找自身的原因。
第三、老師批評教育你說明老師是很在乎你的。希望你能進步，同時，說明你確實存有不足，更加應該及時調整自己的行為。
(3)抓住時機，幫助其轉變行為。
通過協商提出以下改變途徑：
第一，利用空閑時間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內心，尋求他們的理解與幫助。
第二，嚴格要求自己，努力學習，提高成績。少違反課堂紀律，改變老師和同學對自己的印象。
(4)、改變思維定勢，體驗成功。
首先，自己要形成合理的定位。意識到：“難題做不出是正常的，因為我是普通的人?！彼枷胝J識到位了，可以獲得成功的體驗，有利于樹立正確的學習態度。
其次，選擇難度合適的題目。當解答不出時，可以尋求同學的指導和啟發，不要氣餒，要向同學真心誠意請教，既可以提高學科成績又可以改善同學之間的關系。
六、輔導結果與分析：
經過一段時間的心理教育與輔導，他現在有了很大的變化：
(1)他對自己以往的不良行為已有認識，并正努力改正壞習慣，上課基本能控制自己的行為，不再搗亂，能聽老師講課了，與同學能和睦相處，不再打架鬧事了。
(2)他愿意為班集體和同學做好事了，勞動中不怕臟不怕累，期末還被評為了“勞動積極分子”。
(3)學習方面也主動多了，上課時也能舉手發言，復習比過去自覺，成績有了很大進步。
(4)父母也反映他開朗多了。
陳某的表現說明由于他的個性偏差造成的學校適應障礙問題已經得到改善，情緒控制和行為約束能力有了很大的提高;自尊心和進取心也有所增強;并能注意擺正自己與集體、同學、師長的關系，反叛心理也已經基本克服?？傊?，陳某已經向良好的社會適應方向邁進了一大步，他的自我意識得到了明顯的發展，各方面的表現都有了顯著的進步。
七、輔導小結和啟示：
本個案總的來說輔導干預的效果是明顯的，但在進行心理輔導的過程中，對他的“反彈”現象，我曾經也出現過一些急躁的情緒，缺乏耐心，甚至想放棄對他的心理輔導，導致輔導工作進展得較慢，通過自身的心理調節，我意識到作為一個心理輔導老師要達到助人自助的目的必須要以親切、自然、耐心、不厭其煩的態度接待學生，多給他們機會講話，以促進他(她)愿意在你面前敞開心扉，并以此為幫助學生認識自己，改變自己的突破點，要一步一步地改變受導學生的問題，盡量給受導學生提供各種成功的機會，使其對自己的努力有成功感。本個案的研究結果也引起了我們深深的思考：
1、家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導致了孩子出現個性偏差的現象。對這些孩子，我們更應考慮孩子滿足需要的欠缺。應做好適當的“填補”作用，對孩子的愛要如“春風”，做到“潤物細無聲”。
2、學校教師和同伴群體對學生個體的評價影響巨大。特別是對學習和行為表現不良的同學，不給他們機會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。我們應該特別注意尋找這些學生身上的閃光點，并加以正面引導，使每個孩子都能健康成長。
我們必須面對這樣一個事實：在這個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標志，在于他的心態。一個人如果心態積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰和應付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學生在失敗挫折面前樹立積極的心態是十分重要的。這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。在教育教學中，我始終讓學生在在心底記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。
莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活?！毙睦韺W家威廉姆·杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！痹谂c學生的交往中，適當的贊美學生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多的多。
隨著社會經濟的發展,人們對精神文化的需求不斷增長。大學生作為一個特殊的群體,在掙脫了應試教育后，開始自己新模式的學習階段，進而表現出強烈的求知欲和好奇心。課外閱讀是大學生自由學習的主要手段,是提高修養，陶冶情操重要途徑。大學生的課外閱讀的提高隨之會引起其課外圖書購買量的提升。那么在大學的圖書市場上，哪些書更受大學生青睞，大學生對課外圖書購買的意愿有多大，相對于愿意購買課外書的大學生們，大學，這塊圖書市場到底有多大。隨著網絡普及，電腦成本的不斷下降，網上購物已經慢慢地從一個新鮮的事物逐漸變成人們日常生活的一部分。網絡正在沖擊著人們的傳統消費習慣和思維、生活方式，以其特殊的優勢而逐漸深入人心。因此我們對大學生網上購物的情況進行了一次調查。以了解大學生對網上購物的認識和接受情況及通過對影響網購因素研究對網購未來發展做出預期。因此，為了了解當今大學生在網上消購買書籍的情況，更好的了解大學生網購行為以及他們對網購書籍的看法，對在校大學生進行了網購情況調查。
進行“大學生網上買書情況調查”的目的：一是為了網絡營銷課程實踐的需要；二是為了了解大學生對網上買書的看法、身邊大學生的購書傾向以及大學生對書籍的主要需求。
問卷內容包括被調查人個人信息、被調查人對網絡購物以及購書的看法。本次調查的內容主要是圍繞大學生課外圖書的購買傾向而言的，涉及了大學生平時購書的目的，個人對書的看法和喜好以及平時生活對書本年購買的支出方面進行相應的調查。
天津工業大學管理學院師生。
共37人，男生14人，占37.8%；女生23人，占62.2%。
20xx年11月13日至20xx年12月3日。
采取問卷調查法。對自愿填寫問卷的大學師生進行了調查，其中大一為5.4%，大二為10.8%，大三為62.2%，大四5.4%,其他17.2%。
一至三題詢問被調查人基本信息，四、五題詢問被調查者對網購的經驗和看法，六到十二題詢問被調查者網上買書的情況和對網上買書一些方面的看法。
在自己的博客、微博頭條文章中做相關的介紹，并附上問卷鏈接；將問卷分享到微信、qq兩個社交平臺，吸引盡可能多的用戶參與調查；將問卷用qq直接發送給被調查者等。問卷回收由騰訊問卷進行統計。
調查結果是通過調查所獲得的數據得出某個結論，以下是總結結論和說明。
1、本次調查共回收有效問卷37份。其中女生23人，男生14人。相關數據顯示：其中幾乎所有人都進行過網購，可見網購在中國高校中相當普及，只有1人從沒有過網購經歷。
2、根據卷中大學師生的調查情況，大部分人對網購的了解來自于熟人的介紹和網站自身的宣傳。
3、關于在網上買書頻率的狀況，只有兩人從沒在網上買過書，占比5.4%；“經常、“偶爾”和“一般”的比例比較平均，分別占32.4%、32.4%、29.7%。
4、根據調查，大家最喜歡在當當網和亞馬遜網買書。
5、在網上買書時，有40.5%的人在哪看到就在哪買，有24.3%的人會比較兩家，有18.9%的人會比較三家，有17.2%的人會比較三家以上。
6、有89.2%的人在意購物網站上的書籍價格，有45.9%的人在意送貨速度，有40.5%的人在意商家信譽，在意售后服務的比例較低，只有18.9%。
7、81.1%的人會長期在買到合適商品的網店再次購買。
8、62.2%的人面對書店和網店擁有的相同商品。
9、被調查人喜歡閱讀的類型：經常名著類51.4%，暢銷類51.4%，娛樂時尚類13.5%，專業類35.1%，教輔類43.2%，科普類8.1%，其他24.3%。
1、不足：問卷宣傳手段不高明，調查樣本不夠多。
2、收貨：對問卷調查與網絡營銷相關知識加深了了解。
對于大多數被調查者而言，喜歡閱讀的同學占大多數。這些數據表明；對于我們校園書商而言，市場潛在購買力是非常大的。對于大數大學生而言購買課外書籍時會選擇去網購，其次便是實體店購買；對于校園以及校園周圍書商們而言，在大學生購書渠道方面最大的競爭對手便是網店，因此這要求書商們在選址或宣傳方面，盡量做到讓消費者能最大空間的接受校園書店的“耳濡目染”。由分析問卷中被調查者所反映的購買書籍的初衷及目的數據得出：大多數大學生購買課外書籍用于娛樂消遣，休閑娛樂的同時能夠能擴大知識面；出于輔助學習目的的同學也較多，他們購書大多用于通過考試；也有部分同學出于他人推薦或是因為喜歡圖書的作者，這些同學通過閱讀書籍想要達到修養身心或其他目的；少部分同學購買圖書出于贈送他人或用于個人收藏等其他方面的原因。對于現行書籍的價格大部分同學認為一般般并且是有選擇性的購買，但網絡書店便宜的價格有很大吸引力。這說明校園里潛在的購買力還是很大的，針對校園的書商們要多注重課外書籍的宣傳方面，以吸引消費者促進購買。
優秀企業并榮獲全國五一勞動獎狀。公司在20xx年全國企業500強排名中列第353位，在山西省企業百強中位居第十，在省國資委歷年來省管a類企業經營業績考核中均位列前三。
1.報告期末公司近三年主要會計數據和財務指標。
2.非經常性損益項目和金額。
1.資產負債表。
1.1償債能力分析。
上式圖表表明，山煤國際能源集團在20xx年每1元的流動負債，有1.07元的流動資產作保障，但在20xx年，只有0.98元的流動資產作保障。因為流動比率是衡量企業短期償債能力的一個重要財務指標，這個比率越高，償債能力越強，債權人的權益越有保證。很顯然，20xx年比20xx年更加有保障，國際上通常認為流動比率下限為1,2是最合適。20xx年，該公司的流動比率低于下限，償債能力較低。
流動比率在評價企業短期償債能力時，存在一定局限性。在流動資產中，短期有價證券、應收票據、應收賬款的變現力均比存貨強，所以，存貨的流動性在流動資產中是相對較差的'?？鄢舜尕?，應當說更加準確。20xx年比20xx年高，說明償債能力更強。
現金比率是比速動比率更進一步的比率，最能反映企業直接償付流動負債的能力?，F金比率一般認為在0.2以上為好。山煤國際能源的現金比率較低，也就是說沒有較好的支付能力。反過來，也可以說，企業的資產得到了有效地運用。
以上的比率分析都是由財務報表得知的，實際生活中，短期償債能力或變現能力還受很多外部因素影響。所以，財務報表使用者必須具體了解后再判斷。
常認為0.6時較為合適。從債權人、股東、經營者的角度來看，他們對資產負債率的期望值也都是不同的，都想著為自己謀取更多的利益。產權比率和有形凈值債務率越低，企業的償債能力越強。
2.1營運能力分析(20xx年20xx年)。
存貨周轉率：1.191.08。
應收賬款周轉款：3.193.8。
流動資產周轉率：0.0980.12。
固定資產周轉率：8.808.65。
總資產周轉率：0.0590.102。
由以上數據進行分析可知，該企業存貨周轉率較低，存貨的占用水平較高、流動性較低，存貨轉換為現金、應收賬款等的速度較慢;應收賬款周轉率也較低，企業應收賬款的收回較慢，增加了收賬費用和壞賬損失;流動資產的周轉速度很慢，需要補充流動資產參加周轉，會形成資金浪費，降低盈利水平;固定資產的周轉率較高，說明固定資產的利用率較高，管理水平好，同時，這表明山煤國際能源集團的固定資產投資得當、結構合理;總資產周轉率較低，該企業全部資產的使用率較低，需要采取措施來提高資產利用程度?？偟膩碚f，山煤國際的營運能力需要改善，資產的使用程度也要大大加強。
與20xx年相比，存貨周轉率和固定資產周轉率有所增加，幅度不大：應收賬款、流動資產、總資產周轉率都有所下降，兩年的變化不大，但從總體來看，營運能力相比20xx年有所下降。在經營管理方面，企業應該加強管理，周轉率低，對生產經營活動也是有重要的影響。
2.2盈利能力分析。
銷售凈利率：5.2%表明每1元銷售會帶來的凈利潤。比率越高，企業通過擴大銷售獲取收益的能力越強，不過，對于煤礦企業，每年開采煤礦資源的數量也是有限的，通過擴大銷售來增加利潤不太可取。
銷售毛利率：9.7%銷售毛利率是企業小樹凈利率的基礎，足夠大的毛利率才能夠盈利。
山煤國際能源股份集團有限公司主要是接受股東的投資。
高度重視政治生態建設，把形成風清氣正的政治生態作為堅決落實“兩個維護”，保持黨的先進性和純潔性，持之以恒正風肅紀，推動全面從嚴治黨向縱深發展的重要內容。嚴格落實關于建立政治生態評價體系的文件精神，為政治生態定期“體檢”、對標“畫像”，不斷推動政治生態的好轉。
（一）把牢政治方向，落實“兩個維護”，推動黨的路線方針政策貫徹落實。一是強化理論武裝。能夠堅持把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神作為首要政治任務，列入黨支部理論學習年度計劃，教育廣大黨員干部堅定政治方向，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。二是嚴明政治紀律和政治規矩。把堅決執行上級決策部署作為嚴明政治紀律和政治規矩的具體體現，對中央重要會議、重大決策和省委部署要求，第一時間傳達學習貫徹。嚴格落實重大事項請示報告制度，及時上報領導干部個人重大事項和上級重大決策部署、重要會議等的貫徹落實情況。三是嚴格貫徹執行民主集中制。領導班子能夠堅持集體領導、充分發揚民主，嚴格按程序決策、按規矩辦事，對“三重一大”事項全部集體研究，切實做到民主和集中的有機統一，在班子中形成了和諧共處、團結干事的良好氛圍。四是嚴肅黨內政治生活。領導干部能夠嚴格落實“三會一課”、過雙重組織生活等制度和以普通黨員身份參加所在黨支部的主題日活動。五是深入貫徹黨的路線方針政策。能夠認真貫徹落實上級決策部署，目前，政治生態形勢良好，企業文化建設成效較好，綜合實力穩步提升。圍繞防范化解重大風險工作，采取務實舉措，風險隱患得到有效控制。
（二）注重以上率下，以關鍵少數引領營造清風正氣。把旗幟鮮明講政治作為對黨員領導干部的根本要求，不斷提高“關鍵少數”的政治覺悟和政治能力，以新作為展現新氣象。一是充分發揮“頭雁”效應。主要領導始終把構建良好政治生態的重大責任放在心上、扛在肩上、抓在手上，發揮了良好政治生態的建設者和引領者作用，堅持重要工作親自部署、重大問題親自過問、重要環節親自協調、重要案件親自督辦，多次深入基層調研黨建、黨風廉政建設等工作；帶頭為黨員干部上了黨課；帶頭轉變作風，堅決抵制形式主義、官僚主義，切實減輕基層負擔。其他班子成員認真落實“一崗雙責”，積極履行分管范圍內的全面從嚴治黨責任，嚴格落實簽字背書制度和廉政談話制度。二是加強對關鍵少數的監督。節假日前夕，利用短信等方式，提醒開展集體廉政談話并嚴格遵守廉潔紀律。嚴格執行報備制度。把問責作為全面從嚴治黨的重要抓手，持續加大問責追究力度。三是帶動責任履行。黨組織主要負責人在上級機關黨委的帶領下，在紀委部門的監督下，能夠厘清責任清單，擰緊責任鏈條，把黨風廉政建設與中心工作同部署、同落實。定期召開會議專題學習、研究、部署黨風廉政建設工作。能夠在日常監督工作中，緊盯領導干部這個關鍵少數，沖著問題去，層層傳導壓力，增強了監督的實效性。
（三）堅持正確導向，突出政治標準，著力防范選人用人上的不正之風。認真落實“好干部”標準，堅持把政治標準放在首位，樹立正確的選人用人導向。一是堅持黨管干部原則。二是嚴把政治關廉潔關。三是加強干部的日常監督。認真落實談心談話、個人事項審核、離任審計、信訪查核、公示及試用期等監督制度，堅持抓早、抓小，強化干部隊伍的日常管理。
（四）持續正風肅紀，推進作風建設，以良好的黨風政風帶動社風民風。一是嚴明紀律，做到違紀必懲。二是強化教育，推進作風建設“常態化”。干部作風優劣是群眾對地方政治生態好壞的直觀判斷，始終把作風建設作為良好政治生態的重要保障，在堅持中深化，在深化中堅持。通過組織觀看警示教育片、上廉政黨課、發送廉政短信和微信等方式，引導和督促黨員干部知紀、明紀、守紀。三是嚴格監督，嚴懲頂風違紀行為。緊緊扭住落實中央八項規定及其實施細則精神不放，始終抓好重點節日期間監督檢查工作，堅持節前提醒，節中高密度、高頻次監督檢查，頂風違紀行為嚴查快處。
（五）站穩政治立場，踐行群眾路線，不斷鞏固提升基層政治生態建設。群眾是政治生態的直觀感受者和直接受益者，把整治和查處群眾身邊不正之風和腐敗問題作為重要政治任務，聚焦扶貧、民生領域，加大問題線索排查和處置力度。一是組織開展扶貧領域腐敗和作風問題整治行動。
（六）深化政治巡察，做好政治體檢，推動管黨治黨不斷走向“嚴緊硬”。聚焦堅持和加強黨的全面領導、新時代黨的建設總要求，深入了解黨組織履行管黨治黨政治責任情況，重點查找黨的領導弱化、黨的建設缺失、全面從嚴治黨不力等問題，推動管黨治黨從“寬松軟”走向“嚴緊硬”。
從以上各方面工作開展情況分析看，政治生態的主流是好的，但通過認真分析巡視情況反饋、本級巡察情況、群眾信訪舉報以及案件審查調查情況，政治生態中還存在一些頑癥，政治生態實現全面凈化和根本性好轉還任重道遠。問題主要表現在：
（一）黨的政治建設上未做到系統深入。學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想有差距，存在學用“兩張皮”問題，踐行新發展理念不力，落實意識形態責任不夠到位。個別領導干部政治紀律規矩意識淡薄、底線意識不牢。作風浮漂、存在守攤保本思想，認為“分管越多、問責越多；創新越多、錯得越多”，存在“不擔當、慢作為、怕作為”等行為，致使工作中出現形式主義、官僚主義問題。個別基層組織組織生活黨員參與積極性不高，落實“三會一課”、民主生活會等制度不到位，批評與自我批評流于形式，不能及時指出、糾正黨員干部存在的問題。
（二）兩個責任落實方面需要提升質量。主體責任落實不到位，對自身擔負的責任認識不深刻、理解不全面，缺乏主動擔當的精神和行之有效的落實措施，對干部的日常教育、管理和監督缺失，沒有真正做到抓早抓小、動輒則咎。部分紀檢監察機構執紀觀念、方式還未完全轉變，對監督范圍內的單位和事項監督方法不多，主動擔當意識有待提高。在加強政治監督上缺少方式方法，檢查的頻次和力度不夠。
（三）作風建設上缺乏合力和系統治理。落實高質量黨建工作不力，管黨治黨責任落實不到位，重點領域和關鍵環節廉政風險隱患較大。在查處上形成的“不敢”的震懾效果比較明顯，但“不想”、“不愿”的思想自覺尚未真正形成，不良作風積習甚深，一些“四風”問題出現新變種、穿上隱形衣。
（四）基層黨風廉政建設基礎不夠牢固。由于教育、監管、制度落實以及基層組織建設等綜合因素，存在重工作任務落實，輕法紀教育和日常監督管理的情況，沒有有效應用“第一種形態”，抓早抓小。部分基層干部思想上存在“不會有事”的僥幸和“不怕出事”無所謂態度。
三、
下一步工作措施。
（一）壓實管黨治黨責任。把嚴肅政治紀律和政治規矩放在首位，加強對貫徹落實黨中央重大決策部署情況的監督檢查，嚴肅查處黨的領導弱化、黨的建設缺失、從嚴治黨落實不到位，維護黨的政治紀律和政治規矩失職失責、貫徹中央八項規定及其實施細則精神不力等突出問題。認真貫徹問責條例，對存在主體責任、監督責任和領導責任落實不到位、工作推諉、推進不力等情形的嚴格追究責任。
（二）提升黨建工作質量。開展對學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的監督檢查，督促廣大黨員干部不斷在學懂弄通做實上下功夫。加強對嚴肅黨內政治生活的監督，督促各級黨組織和干部堅守黨內政治生活準則，不斷提高黨內政治生活的質量和水平。嚴格落實民主生活會、領導干部雙重組織生活、民主評議黨員等制度。用好批評和自我批評這個武器，切實提高批評與自我批評的質量。
（三）不斷凈化黨風政風。堅定不移抓好中央八項規定及其實施細則精神落實，堅持以上率下，看住“關鍵少數”，加大監督檢查的頻次和力度，堅決防止“四風”問題反彈變異回潮。在反對形式主義、官僚主義上下更大功夫，緊盯不作為、慢作為、亂作為等問題。聚焦群眾身邊的腐敗和作風問題，推動基層黨內政治生態持續好轉，不斷提升人民群眾對全面從嚴治黨的獲得感和滿意度。
（四）嚴肅查處違紀行為。不斷鞏固發展反腐敗斗爭壓倒性勝利，一體推進“不敢腐、不能腐、不想腐”機制建設。堅持無禁區、全覆蓋、零容忍，重遏制、強高壓、長震懾，科學運用監督執紀“四種形態”，抓早抓小，強化不敢腐的震懾。堅持源頭防范，發揮“正、反”兩方面的教育作用，引導黨員干部堅定理想信念宗旨，持續增強不想腐的思想自覺。
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本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習作各個方面對學生的學問、力量、習慣進展了全面而細致的檢測，學問掩蓋面廣，題型多樣，內容豐富，既留意了根底學問的穩固，又留意了敏捷運用，根本掩蓋了前半段課文的重點學問。
本次試卷表達了新課標的三維目標：
(1)學問與技能方面。主要表達在根底學問上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文學問等的檢測。
(2)過程與方法。本次二年級測評以閱讀為專項對學生進展了測評，內容涵蓋了概括、句子理解等。
(3)情感態度與價值觀。寫作一題通過觀看圖，寫一段話?？傊?，這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習狀況及教師教學的實際狀況的一份優秀試卷。
本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優秀率3%，低分率5%。
(一)字詞
1、讀拼音，寫詞語，信任你能寫得美麗。此題是消失錯誤較多，一局部學生對生字詞的把握不夠扎實。
2、選擇正確的讀音。學生把握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大局部學生讀錯。
5、寫反義詞?！皩挕薄百F”二字有局部學生把握不好。
3、4、6、7題形近字組詞，音同字的運用，詞語搭配，選詞填空。學生完成較好。
(二)句子
8題把下面諺語補充完整。學生完成得不夠好。學生錯別字較多。
9、10、11題把以下各組詞語排列成句子寫下來，句子排列成句，和按課文內容填空對于學生來說有肯定的難度，許多學生不會上下文連起來理解，答案是五花八門;還有的學生是都課文不熟，需要反復的背誦課文;還有一局部學生的拼音不過關，用拼音代替的大局部都是錯的?？梢娫谄匠５膶W習中，教師只注意了學生字詞的訓練，而對課文的滲透還不到位，學生的理解和概括力量有待進一步提高。
(三)段落
閱讀學生完成得不夠好。主要是學生不理解詞語和句子的含義。
(四)習作
學生對助人為樂的主題都比擬熟識，大局部學生能夠依據要求寫出短文。但大局部學生內容平淡，語言羅嗦。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都說明學生在平常的積存時，沒有留意書寫。
在發覺問題和根本分析的根底上，我對下一步語文教學初步提出以下幾個建議：
1、加強字詞的積存。
2、課內閱讀效率要逐步提升。
閱讀教學肯定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、觀賞、評價培育學生的獨立閱讀力量。要提倡整體感悟，抓住重點語句，細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。
3、課外閱讀要攻克難關。
克制困難讓學生做到“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的.書?！币源藖矸€固課內學到的閱讀方法，為學生口語表達和書面表達供應載體。
4、練筆要廣開渠道。
一是要加強讀寫結合。要創設各種各樣的語言訓練的時機，讓學生進展口頭語言和書面語言的訓練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄美麗語句……通過各種途徑，使學生養成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲藏，提高寫作力量。
通過試卷透視出我們當前語文教學的諸多問題，還存在肯定的差距。教師要不斷反省自己的教學，在教學實踐中，不斷地討論和探究，以提升學生的語文素養和自身的專業成長。
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