<menuitem id="an1j4"></menuitem> 調查報告可以分為定性調查和定量調查兩種方式，前者注重描述和分析，后者更側重數據統計和比較。下面是一些經典的調查報告樣本，希望能夠給大家提供一些靈感和參考。
復習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為復習的原則。復習的過程，其實就是訓練的過程。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。由于語文知識的龐雜，各類習題放在一塊訓練耗時費力，效果不佳，可以采取分類訓練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握?？煞治孱悘土?，一是語文的知識積累與運用;二是文言古詩詞，重點是正確背寫句子，掌握實詞、虛詞的意思;三是現代文閱讀訓練，要兼顧課內課外，注重整體把握;四是語文綜合性學習，注意知識的綜合和探究;五是作文訓練，從復習過程角度應考慮文題、材料、構思、修改、成文等方面的訓練;從復習內容角度，應考慮到對親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應用類7方面的覆蓋。
穩步推進法。
期末復習最忌心浮氣躁，急于求成。應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步步地前進?？煞秩嗊M行復習，第一輪時間相對長一些，采取分類復習的方法;第二輪采取綜合復習法，有針對性地綜合集中;第三輪采取篩網式復習，時間較短，主要是適應中考各種情況，做好心理調試。
模擬考試法。
如果把模擬考試也作為一種復習方法，那模擬考試法就是復習方法體系中不可或缺的部分，通過模擬考試，可以增強心理素質，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。
“凡事預則立，不預則廢?！遍喿x應有計劃，這個計劃包括時間、內容、要求，實現計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。
二.讀、寫、用相結合。
閱讀后，要把新學的知識和技巧用于實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達到用。讀書是學習，使用也是學習，而且是很重要的學習。
三.虛心求教。
在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學求教?！叭诵?，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”。
四.勤于自學。
古人云：“業精于勤，荒于嬉”“學問勤中得”，這些名言都是說學習要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的一定辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要自覺學習，變“要我學”為“我要學”，多發揮自己的主觀能動性。
五.閱讀時要“心到”
宋代的朱熹說過：“讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中?！八牡健碑斨?，心到手到最為重要。
六.閱讀時應多動腦。
要根據自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥?！彼€指出讀書要先了解一下書的內容結構，而后思考是什么、為什么、怎么樣。
不少同學認為復習不過是平時已學過知識的重復，所以在復習階段聽課不夠投入，最后導致很多知識都還是半生不熟。而期末考試是對學生一個學期學習情況的檢查與總結，考試時往往側重于對一個學期知識的總結、綜合。僅靠平時的一些印象往往會顧此失彼，造成大面積的丟分。從思想上重視，不麻痹大意，強調的不單純是時間的投入，更是“頭腦”的投入，只有在復習課上真正用“腦”聽課、思考、總結，才會使自己平時零散的所得到的知識系統的整理并進而成為一種能力。
(二)、復習講究方法。
俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末復習方法也很關鍵。復習方法多種多樣，應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法。這里向大家重點推薦的是最常規但很有效的復習方法，大家可以根據自己的實際情況選擇使用。
1、明確考試范圍，弄清本次期末檢測的重點內容和重點題型。復習時做到有的放矢。
2、根據考試的檢查范圍與要求對照檢查自己的情況，并擬定適合自己的復習計劃。使復習有針對性。
3、提高自己的復習聽課的效率，向效率要成績。
薄弱之處加以強化，做到“查漏補缺”。
4、根據不同內容和自己的不同情況，采取適合自己的復習方法。
同學們想一想，在我們的學習生活中，學習成績好的同學，是不是能夠按照老師的要求認認真真學習的同學，而與老師的要求背道而馳的同學卻恰恰相反，所以這里我要強調的是，在期末復習階段，同學們更應該按照老師的要求，認認真真的做好復習，在復習階段，老師們都會按照考試的重點要求組織大家進行復習和過關考試。無論是哪個環節的復習都很重要，所以哪個環節都不能放松。同學們一定要按照老師的要求對所學的知識進行全面的復習并找出自己的存在的問題加以解決。
四、復習時應注意克服考試中容易出現的問題。
經過了緊張的復習，是不是就能取得比較理想的成績呢?這還取決于考試時是否有科學的正確的應試方法。
考試中常見的失誤及對策。
1、文章沒讀懂，就匆匆動筆。
應對策略：可以通過標題、開頭、結尾、過渡句等內容，掌握全文的基本觀點、基本情感、明確思維指向，形成鳥瞰狀態后再動筆，就不會犯方向性錯誤。
2、題目沒看清，就草草作答。
應對策略：仔細審題，即使是括號內的提示語也不要漏掉。有字數限制的要分清是用一個詞、四字短語，還是不超過多少或必須達到多少字以上，嚴格按要求答題。答題之前應該明確方向、角度。
3、信息沒找全，就中止尋讀。
應對策略：明確范圍，仔細篩選。有效或有價值的信息判斷依據是命題。體現在題干上，諸如哪段、哪幾段乃至全文?？忌鷳摳鶕}的提示語，確定答題的信息范圍。范圍求。確定后，依題干要求，找準對應材料或根據對應材料進行語言轉換(即仔細篩選出有價值的信息并進行必要的加工)。在答題后，想一想，還有沒有另外的信息符合要求或者說更符合要求。
最根本的問題是培養我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學好語文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學習各種閱讀訓練材料、寫作指導之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現代科學、技術、文學、藝術之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學習到的知識有機地組織起來。當讀了一定數量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊便開始豐富了。二要重視讀史、(包括社會發展史、文學史、科學史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學、識;讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學會如何取舍。我們注意到有許多學生買了許多介紹培養閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認這對學習語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。
(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
(三)固定讀書時間的重要性。
學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣后，任何一位同學都會對“語文”產生興趣，并發展成“愛好”的。久之您的文化底蘊就會越來越深。
(四)打牢語文基礎。
從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始“學習”的。語文是其它所有學科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門學科都離不開對文字的理解。因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發”。文學基礎知識非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標點符號、修辭手法、文學常識、古代文學常識、作家作品、詩詞鑒賞、語法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。
(五)要講究學習效果。
主要是樹立端正的學習態度和采取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯系等等。
(六)要重視總結相關的學習要點，濃縮知識的精華。例如：
1.記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發展、結果。
2.說明文的要素：對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點的連接。
3.議論文的要素：論點、論據、論證。
4.文章的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。
6.人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。
7.詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語分類：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。
9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。
語文，內容豐富，知識廣博，引人入勝。學習語文，特別是初中語文，沒有一個速成的方法，最大的秘訣就是積累，學習方法沒有一個現成的模式，不能照搬別人的方法。學習初二語文，不僅僅要背誦那些文學常識、課文，這只是個步驟，應該從更大的角度上學“大語文”。
一、多讀書：
古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”?？梢?，閱讀能力是語文學習能力的首要條件。在這兒也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。怎樣讀，我認為要注意：
(1)養成泛讀的習慣——產生興趣追求。泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開拓視野。多讀一些富有時代性、文學性、人文性的美文，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學會做人。
(2)養成精讀的習慣——咀嚼書中精華。浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對一篇文章、一本書的精華部分，一定要細讀，反復讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達的深刻含義。
(3)養成背誦的習慣——打下文學功底。中學時代，是記憶力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優秀的古文、現代文，就為自己打下了扎實的文學功底。背誦，應當自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書上的營養真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養。自然成誦的過程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過程，不斷領悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。
二、多“寫字”
(1)養成做筆記的習慣。要學好語文，如果沒有知識的積累，是很難達到一個較高的層次的。語文知識的積累，主要是語言的積累和詞匯的積累，對于中學生來說，做筆記是積累知識的重要手段。
(2)養成寫隨筆的習慣。同學們平時要注意觀察、感悟生活，有感而發地記隨筆，和同學、老師交流，這對提高我們的寫作有很大幫助。
(3)養成認真完成作業的習慣。做作業時應先梳理課堂教學的重難點，然后再做作業。平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書，放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學習能力下降。作業書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可忽視。
三、多“說話”
隨著年齡的增長，很多同學上課都不愿發言。上課積極發言，敢于表達自己的觀點，清楚、連貫地表述一個話題，這都有助于提高自己的語文學習能力。當老師的問題提出之后，不要急于回答，要獨立思考或合作討論之后，積極發表自己的看法。
一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學習的語文知識去展現那自然界的草長鶯飛、宇宙間的斗轉星移。
四、有效利用好語文的習題訓練。
語文學習所做練習并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”(理解—識記—運用)。
1、理解。
語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什么現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。
2、識記。
在學習中發現許多同學前學后忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。
3、運用。
俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來?，F在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。
學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
下面我將就語文的學習方法跟大家做些交流。語文是一門工具性和人文性統一的學科。所謂工具性，是指它的實用功能，語文是交際的工具，是思維的外殼，是情感的載體。人文性是指語文的情感熏陶功能。因為教育要培養的首先是一個人，一個有思想、有感情的人，一個靈動的、感性的人，要求他心中有愛、有恨、有幻想、更有夢想，希望他善良、真誠，懂得感恩、懂得回報，語文就是要培養出一個用心靈生活的人，活生生的、有血有肉、對生活充滿熱情的人。因此，我希望同學們帶上“熱情”、“愛”、“美”、“語感”、“技巧”上路，讓我們的語文學習之旅成為追尋詩意的旅程。
(1)溫故知新?！墩撜Z》的第一句就提出：“學而時習之，不亦說乎?”看來，孔子是把溫習放在了極其重要的位置。他又說：“溫故而知新，可以為師矣?！边@種說法很有道理。學習過的知識很容易遺忘。溫故，是鞏固已學到知識的一種好辦法;同時，由于“溫故”對原有知識有了更深入的了解，就會有新的收獲、新的見解。
(2)舉一反三?！墩撜Z》指出：“舉一隅不以三隅反，則不復也?！薄秾W記》指出：“記問之學，不足以為人師?！边@兩句話強調：只會背誦、記憶一些文章，那是不能做別人的老師的，學習應該能夠舉一反三，觸類旁通。
(3)熟讀精思。朱熹認為：許多人讀書“務廣而不求精”，結果“記不得，說不出”。要根除這個問題，一定要下功夫熟讀一些文章，要熟讀到這些文章仿佛是自己寫出來的一樣;在此基礎上還要精思，在沒有疑問的地方找出問題，然后逐一地解決這些問題，達到一個新的境界。
(4)循序漸進。孟子特別強調要循序漸進。他講了一個揠苗助長的故事，從反面指出不循序漸進帶來的危害。朱熹非常贊同孟子的觀點，他說：“讀書之法，在循序而漸進?！彼€打了一個比方，一個餓慌了的人見到酒席，便不顧一切地把食物塞進口里，結果是什么美味也嘗不到的。雜亂無章地讀書毫無收獲，要真正學到知識，那就必須按照一定的次序逐步地學習。
(5)勞逸結合?！秾W記》上說：“時教必有正業，退息必有居學。??故君子之于學也，藏焉修焉，息焉游焉?！彼囊馑际钦f，在規定的時間內應該學習正課，課外休息時也要有相應的作業;上正課時要認真學習，休息時應輕松愉塊地娛樂和游戲。勞和逸的結合，使學習有了節奏，有利于學習效率的提高。
(6)持之以恒?！镀堊印駥W》中有幾句非常有名的話：“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤?！睂W習決不是一朝一夕的事，它要靠長期的積累，長期的努力，所以持之以恒就顯得特別重要。
(7)實習實用。這是清初顏元提出的學習方法。他反對宋儒主張的靜坐讀書，窮談論理。他認為，要學得真知，非躬行實踐不可，要在實踐中學習，在運用中學習，這種方法摒棄了那種學究式的靜坐讀書的方法，很有意義。
(8)濃縮提煉。許多學習得法的人都有一個共同的體會：把知識加以濃縮，容易抓住最本質的東西，便于掌握和運用。京劇藝術大師梅蘭芳曾經說過，他初演戲時，往往戲演得不長，后來，戲越演越長，最后，加以提煉，又演短了。梅蘭芳大師的這些話對語文學習很有啟發。短—長—短，這個過程中第二個短與第一個短有了質的變化，這是去粗存精的短，這是揚棄了雜質后的短。學習語文往往會經過薄—厚—薄的過程。起先，語文知識很少，經過刻苦學習，知識越學越多，而后吹盡沙石始見金，留下的金，從量上看確實少了，從質上看卻有了飛躍。在薄—厚—薄的鏈條上，我們特別要重視由厚變薄這個環節。換句話說，會學習的人應該會提煉知識，應該獨具慧眼，把握住最本質的東西。
語文學習的方法很多，我只向同學們介紹這八種，希望大家掌握好這些方法，并琢磨、總結出更多、更好的方法來。從某種意義上講，掌握方法比掌握知識更重要。有了好方法，再加上勤奮，還怕學不到知識嗎?所以，同學們千萬不要忽視了學習方法。不過，我最后還得補充一句：不是每種方法對你都管用，要學好語文，你得找到最適合你的方法。
當我們帶上“熱情”、“美”、“親情”、“想象”和“技巧”踏上語文學習之路，我們的旅程就會奇妙無比，語文學習就變成了詩意之旅。
語文是一座感性的精神家園。就語文學科本身而言，語文課程的內容是感性的。語文不是科學定義、抽象概念、邏輯命題集合的知識體，語文是用形象作“詞”，情感譜“曲”的一首歌;語文是用色彩作“圖”，情感寫“意”的一幅畫?！按蠼瓥|去”的豪放圖是語文;“小橋流水”的婉約畫是語文;對誠實守信、可敬可佩的形象“審美”是語文;對吝嗇成性、可鄙可憎的形象“審丑”是語文??在語文的世界里，滿眼皆是一個個活靈活現的形象，皆是一幅幅情景交融的圖畫。哪怕只是一個字，象形也好，指事、會意、形聲也罷，皆與形象共生，與情感共存。作家馮雪梅的兒時體驗便可佐證：“小時候母親教我認字：紅色的紅，我的眼睛里不是字，而是奔跑著的火光，是漫山遍野的鮮艷花朵?！?引自潘新和先生著作《語文：表現與存在》)。
語文學習，應是一種感性大于理性的學習。因為語文學習的主人是你們，掌握語文的方式是感性的。有學者說，“中小學階段的學生，其精神的發展正處于感性時期。他們大多是形象觀照長于抽象演繹，情感體驗勝于理性把握，直覺頓悟優于邏輯分析，想象再現強于實證推理?！倍皩θ说慕逃透N樹一樣，應遵循樹的成長規律，小心翼翼地‘養護’它，順應它成材的自然趨勢，盡量排除不利于它成長的因素，而不是隨心所欲地扭折它。唯有這樣，蘊涵在一棵小樹稚嫩生命中所有的美麗才得以盡情展露?！币虼?，從順應你們語言習得規律的維度看，語文的學習應行走在感性學習的通道上。
盡管“語文學習是一種感性大于理性的學習”，但實際上詩意的語文并不排斥理性的學習，只是我們要盡可能地規避那種我們通常覺得快捷的知識講解的理性模式，盡可能地張揚感性學習的大旗，回歸你們的本體生活，養護你們的語言生命，以防止形象的淡化、情感的稀釋、想象的禁錮與靈性的扼殺。
通過語言文字去生發想象，那些語言文字背后所承載的思想被化成了一幅幅令人觸目驚心的畫面，激蕩著人的心靈，引發著人的思考。有些科學小品文本身的敘述是理智而平靜的，這正是一般科學小品文的典型風格，但要敏銳地觸摸到這些平靜的敘述后面那一顆顆滾燙的心，并最終與之碰撞、交融。只有順應語言習得規律，直面語言的感性存在，積淀起一整套活生生的語言，方能提升你們的語文素養。
一.制定閱讀計劃。
“凡事預則立，不預則廢?！遍喿x應有計劃，這個計劃包括時間、內容、要求，實現計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。
二.讀、寫、用相結合。
閱讀后，要把新學的知識和技巧用于實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達到用。讀書是學習，使用也是學習，而且是很重要的學習。
三.虛心求教。
在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學求教?！叭诵?，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”。
四.勤于自學。
古人云：“業精于勤，荒于嬉”“學問勤中得”，這些名言都是說學習要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的一定辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要自覺學習，變“要我學”為“我要學”，多發揮自己的主觀能動性。
五.閱讀時要“心到”
宋代的朱熹說過：“讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中?！八牡健碑斨?，心到手到最為重要。
六.閱讀時應多動腦。
要根據自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥?！彼€指出讀書要先了解一下書的內容結構，而后思考是什么、為什么、怎么樣。
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我們語文教師都有同感--成也作文敗也作文。作文最能體現學生的語文水平。很多學生對作文有畏懼心理，面對作文題頭腦一片空白，迫于壓力就草草湊足幾百字應付了事，待老師講評讀作文時又覺得這些不是司空見慣的材料嗎?怎么當時我就沒想到呢?可見學生腦中已經有了一定的貯存量，只是不能按需提取出來，因此我建議并要求學生每天寫札記。
眾所周知很多大文豪如魯迅、巴爾扎克就是寫札記的高手，古人也說“不動筆墨不看書”、“好記性不如爛筆頭”。要求學生作讀書札記，一方面是可以加深讀書的記憶，另一方面可以及時記錄讀書的感受。寫法上可以寫提綱摘錄內容要點和有價值的片段等;或者，把自己從文中探索到的道理用簡短的文字表達出來;或者，借古論今，翻出新意?？傊?，樣式靈活，不拘一格。
另外，提倡寫日記，把作文放在最真實最深厚又是最鮮活的生活基礎上，既讓學生留住了似水年華，又讓他們覺得作文原來是如此輕松，如此自由，甚至能讓一部分同學逐漸覺得，每天寫日記，如同吃飯睡覺一樣，是一種生活的.需要。這樣，學生實際上就進入了一種很理想的寫作境界。
語文學習需要一些必要的準備，比如工具書等。作為一個初中生，身邊應有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》(以上三本工具書以商務印書館的為最好);除此之外，為便于學習文言文，如果能有上海辭書出版社的《學生古漢語詞典》就更好了。語文學習過程中還要用好一些相關資源：語文課本、班級圖書角、學校圖書館、城市圖書館、家庭藏書以及網絡資源、考試資源(考試是一段學習內容的檢測和小結，考試過后同學們要及時發現知識漏洞，并把漏洞補上)等。
現在還有人把上學說成讀書，把有知識有文化的人稱作讀書人。的確，學校是一個讀書的場所，讀書可修身，讀書可養性。語文教學，在尊重升學率和追求理想發展之間的平衡點應該是閱讀。因為，只有通過閱讀，學生才能思接千載、視通萬里;只有通過閱讀，學生才能腳踏實地放飛夢想;只有通過閱讀，學生才能洞明世事、健全人格。缺少了占據學生全部心靈的閱讀，學生就沒有學習的愿望，他們的精神世界也會變得狹窄和貧乏。
閱讀的內容很多，古今中外名著，時文雜選，天文歷史，詩詞戲劇。每學期開學初，我都要求每位學生至少準備一本或一份課外讀物，可以是《四書五經》、《三重門》、《荷馬史詩》;也可以是《雪國》、《讀者》、《雜文報》等等?？傊?，學生經過長時間的學習后，自習課就等同于休息時間，就是享受精神大餐的美好時刻，他們安靜的坐著，如饑似渴地吸取人類幾千年來的文化營養，不一會他們就體力恢復，精神振奮，重燃學習的愿望。有了書籍還要教學生學會閱讀。首先是要有選擇的讀，像文學名著、名人傳記，外國的莎士比亞、托爾斯泰、盧梭、邱吉爾等偉人作品最可讀。讀了邱吉爾《第二次世界大戰回憶錄》，就會驚嘆他的演說具有鑄造歷史的非凡魅力。其次是要學會辯證思維，比如讀《水滸傳》，既要肯定人物仗義行俠的一面，又要看到愚忠和偏激的一面。再次是學會對比性閱讀，如看了《紅樓夢》和《簡愛》之后，對比三位女性的性格特點，我們會發現林黛玉身上的傲氣太多，薛寶釵的奴性太重，簡愛則是一個柔韌與剛陽的完美結合，因為她雖地位低微，但卻能語破天驚：“你我在上帝面前都有是平等的?！?/p>
語文，內容豐富，知識廣博，引人入勝。學習語文，特別是初中語文，沒有一個速成的方法，最大的秘訣就是積累，學習方法沒有一個現成的模式，不能照搬別人的方法。學習初二語文，不僅僅要背誦那些文學常識、課文，這只是個步驟，應該從更大的角度上學“大語文”。
一、多讀書：
古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”?？梢?，閱讀能力是語文學習能力的首要條件。在這兒也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。怎樣讀，我認為要注意：
(1)養成泛讀的習慣——產生興趣追求。泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開拓視野。多讀一些富有時代性、文學性、人文性的美文，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學會做人。
(2)養成精讀的習慣——咀嚼書中精華。浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對一篇文章、一本書的精華部分，一定要細讀，反復讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達的深刻含義。
(3)養成背誦的習慣——打下文學功底。中學時代，是記憶力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優秀的古文、現代文，就為自己打下了扎實的文學功底。背誦，應當自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書上的營養真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養。自然成誦的過程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過程，不斷領悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。
二、多“寫字”
(1)養成做筆記的習慣。要學好語文，如果沒有知識的積累，是很難達到一個較高的層次的。語文知識的積累，主要是語言的積累和詞匯的積累，對于中學生來說，做筆記是積累知識的重要手段。
(2)養成寫隨筆的習慣。同學們平時要注意觀察、感悟生活，有感而發地記隨筆，和同學、老師交流，這對提高我們的寫作有很大幫助。
(3)養成認真完成作業的習慣。做作業時應先梳理課堂教學的重難點，然后再做作業。平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書，放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學習能力下降。作業書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可忽視。
三、多“說話”
隨著年齡的增長，很多同學上課都不愿發言。上課積極發言，敢于表達自己的觀點，清楚、連貫地表述一個話題，這都有助于提高自己的語文學習能力。當老師的問題提出之后，不要急于回答，要獨立思考或合作討論之后，積極發表自己的看法。
一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學習的語文知識去展現那自然界的草長鶯飛、宇宙間的斗轉星移。
四、有效利用好語文的習題訓練。
語文學習所做練習并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”(理解—識記—運用)。
1、理解。
語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什么現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。
2、識記。
在學習中發現許多同學前學后忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。
3、運用。
俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來?，F在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。
學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題進行訓練，比如：古詩詞的理解性背誦、文學知識、口語交際、修辭方法、語病修改等。利用課前幾分鐘采用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識的作用，同時，查漏補缺，彌補了不足。更重要的是，讓學生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準備。
二、文林擷英法。
從課本中選取一些重點課文，利用早讀的時間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反復讀，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點以及學習重點;每周從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進寫作能力的提高。
三、分類訓練法。
復習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為復習的原則。復習的過程，其實就是訓練的過程。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。由于語文知識的龐雜，各類習題放在一塊訓練耗時費力，效果不佳，可以采取分類訓練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握?？煞治孱悘土?，一是語文的知識積累與運用;二是文言古詩詞，重點是正確背寫句子，掌握實詞、虛詞的意思;三是現代文閱讀訓練，要兼顧課內課外，注重整體把握;四是語文綜合性學習，注意知識的綜合和探究;五是作文訓練，從復習過程角度應考慮文題、材料、構思、修改、成文等方面的訓練;從復習內容角度，應考慮到對親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應用類7方面的覆蓋。
文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
初中語文文言文翻譯——直譯句子，一字不漏。
文言文翻譯的原則是“信、達、雅”，這里的“信”就是忠實原文，就是直譯;而“達”就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
詩歌——套用術語，分析詩句。
我們已經了解了很多有關詩歌的術語，知道了詩歌設題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題干的要求后，先套用術語，再結合詩句分析。
現代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求。
做現代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內容的感情，然后再看題目。應該說現代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。
語言表達題——落實題干要求。
第六大題的語言表達題是年年變化的題目，也是比較能考察學生語文素質的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。
作文——緊扣話題，拒絕硬傷。
無論寫什么文體，一定要開門見山點明文章的主旨，并在文章中時刻體現文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現硬傷。
這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習慣，因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。
二、科技文閱讀——抓信息，會比照。
科技文不是考察我們對這個知識的掌握，不是考察了解這個內容多少。它考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返回文章，認真比照原文就可以。
三、文言文閱讀理解——聯系課文，聯系上下文。
文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
四、初中語文文言文翻譯——直譯句子，一字不漏。
文言文翻譯的原則是“信、達、雅”，這里的“信”就是忠實原文，就是直譯;而“達”就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
五、詩歌——套用術語，分析詩句。
我們已經了解了很多有關詩歌的術語，知道了詩歌設題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題干的要求后，先套用術語，再結合詩句分析。
六、現代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求。
做現代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內容的感情，然后再看題目。應該說現代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。
七、語言表達題——落實題干要求。
第六大題的語言表達題是年年變化的題目，也是比較能考察學生語文素質的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。
八、作文——緊扣話題，拒絕硬傷。
無論寫什么文體，一定要開門見山點明文章的主旨，并在文章中時刻體現文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現硬傷。
學會快速閱讀：
在實際學習中，許多同學不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，在語文學習上是很不利的。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次，學會閱讀中抓住文章的主線。學會總結中心思想。
重視教材：
很多人認為翻來覆去的研習課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內容為主，以知識的牽移和運用為重點，課本學不學不重要，其實這是個錯誤的觀點，殊不知，教科書體現了一定的教學目標，對中考起到了引導向作用，它雖不等于出題內容，但卻是個總剛，一切題型必須以它為依據。
明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。良好的學習方法，才能做到事倍功半，要多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養、知識的歸納和知識之間的聯系等等。
系統的學習是根基：
形成較為完整的知識結構，形成聯系緊密、調動迅速的知識網絡，才能夠談論對知識的運用自如，才能有創造和創新。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，形成對教材的整體認識，這樣才能把握住語文的思想和內容。這是學好語文的大框架。
下面我將就語文的學習方法跟大家做些交流。語文是一門工具性和人文性統一的學科。所謂工具性，是指它的實用功能，語文是交際的工具，是思維的外殼，是情感的載體。人文性是指語文的情感熏陶功能。因為教育要培養的首先是一個人，一個有思想、有感情的人，一個靈動的、感性的人，要求他心中有愛、有恨、有幻想、更有夢想，希望他善良、真誠，懂得感恩、懂得回報，語文就是要培養出一個用心靈生活的人，活生生的、有血有肉、對生活充滿熱情的人。因此，我希望同學們帶上“熱情”、“愛”、“美”、“語感”、“技巧”上路，讓我們的語文學習之旅成為追尋詩意的旅程。
(1)溫故知新?！墩撜Z》的第一句就提出：“學而時習之，不亦說乎?”看來，孔子是把溫習放在了極其重要的位置。他又說：“溫故而知新，可以為師矣?！边@種說法很有道理。學習過的知識很容易遺忘。溫故，是鞏固已學到知識的一種好辦法;同時，由于“溫故”對原有知識有了更深入的了解，就會有新的收獲、新的見解。
(2)舉一反三?！墩撜Z》指出：“舉一隅不以三隅反，則不復也?！薄秾W記》指出：“記問之學，不足以為人師?！边@兩句話強調：只會背誦、記憶一些文章，那是不能做別人的老師的，學習應該能夠舉一反三，觸類旁通。
(3)熟讀精思。朱熹認為：許多人讀書“務廣而不求精”，結果“記不得，說不出”。要根除這個問題，一定要下功夫熟讀一些文章，要熟讀到這些文章仿佛是自己寫出來的一樣;在此基礎上還要精思，在沒有疑問的地方找出問題，然后逐一地解決這些問題，達到一個新的境界。
(4)循序漸進。孟子特別強調要循序漸進。他講了一個揠苗助長的故事，從反面指出不循序漸進帶來的危害。朱熹非常贊同孟子的觀點，他說：“讀書之法，在循序而漸進?！彼€打了一個比方，一個餓慌了的人見到酒席，便不顧一切地把食物塞進口里，結果是什么美味也嘗不到的。雜亂無章地讀書毫無收獲，要真正學到知識，那就必須按照一定的次序逐步地學習。
(5)勞逸結合?！秾W記》上說：“時教必有正業，退息必有居學。??故君子之于學也，藏焉修焉，息焉游焉?！彼囊馑际钦f，在規定的時間內應該學習正課，課外休息時也要有相應的作業;上正課時要認真學習，休息時應輕松愉塊地娛樂和游戲。勞和逸的結合，使學習有了節奏，有利于學習效率的提高。
(6)持之以恒?！镀堊印駥W》中有幾句非常有名的話：“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤?！睂W習決不是一朝一夕的事，它要靠長期的積累，長期的努力，所以持之以恒就顯得特別重要。
(7)實習實用。這是清初顏元提出的學習方法。他反對宋儒主張的靜坐讀書，窮談論理。他認為，要學得真知，非躬行實踐不可，要在實踐中學習，在運用中學習，這種方法摒棄了那種學究式的靜坐讀書的方法，很有意義。
(8)濃縮提煉。許多學習得法的人都有一個共同的體會：把知識加以濃縮，容易抓住最本質的東西，便于掌握和運用。京劇藝術大師梅蘭芳曾經說過，他初演戲時，往往戲演得不長，后來，戲越演越長，最后，加以提煉，又演短了。梅蘭芳大師的這些話對語文學習很有啟發。短—長—短，這個過程中第二個短與第一個短有了質的變化，這是去粗存精的短，這是揚棄了雜質后的短。學習語文往往會經過薄—厚—薄的過程。起先，語文知識很少，經過刻苦學習，知識越學越多，而后吹盡沙石始見金，留下的金，從量上看確實少了，從質上看卻有了飛躍。在薄—厚—薄的鏈條上，我們特別要重視由厚變薄這個環節。換句話說，會學習的人應該會提煉知識，應該獨具慧眼，把握住最本質的東西。
語文學習的方法很多，我只向同學們介紹這八種，希望大家掌握好這些方法，并琢磨、總結出更多、更好的方法來。從某種意義上講，掌握方法比掌握知識更重要。有了好方法，再加上勤奮，還怕學不到知識嗎?所以，同學們千萬不要忽視了學習方法。不過，我最后還得補充一句：不是每種方法對你都管用，要學好語文，你得找到最適合你的方法。
當我們帶上“熱情”、“美”、“親情”、“想象”和“技巧”踏上語文學習之路，我們的旅程就會奇妙無比，語文學習就變成了詩意之旅。
語文是一座感性的精神家園。就語文學科本身而言，語文課程的內容是感性的。語文不是科學定義、抽象概念、邏輯命題集合的知識體，語文是用形象作“詞”，情感譜“曲”的一首歌;語文是用色彩作“圖”，情感寫“意”的一幅畫?！按蠼瓥|去”的豪放圖是語文;“小橋流水”的婉約畫是語文;對誠實守信、可敬可佩的形象“審美”是語文;對吝嗇成性、可鄙可憎的形象“審丑”是語文??在語文的世界里，滿眼皆是一個個活靈活現的形象，皆是一幅幅情景交融的圖畫。哪怕只是一個字，象形也好，指事、會意、形聲也罷，皆與形象共生，與情感共存。作家馮雪梅的兒時體驗便可佐證：“小時候母親教我認字：紅色的紅，我的眼睛里不是字，而是奔跑著的火光，是漫山遍野的鮮艷花朵?！?引自潘新和先生著作《語文：表現與存在》)。
語文學習，應是一種感性大于理性的學習。因為語文學習的主人是你們，掌握語文的方式是感性的。有學者說，“中小學階段的學生，其精神的發展正處于感性時期。他們大多是形象觀照長于抽象演繹，情感體驗勝于理性把握，直覺頓悟優于邏輯分析，想象再現強于實證推理?！倍皩θ说慕逃透N樹一樣，應遵循樹的成長規律，小心翼翼地‘養護’它，順應它成材的自然趨勢，盡量排除不利于它成長的因素，而不是隨心所欲地扭折它。唯有這樣，蘊涵在一棵小樹稚嫩生命中所有的美麗才得以盡情展露?！币虼?，從順應你們語言習得規律的維度看，語文的學習應行走在感性學習的通道上。
盡管“語文學習是一種感性大于理性的學習”，但實際上詩意的語文并不排斥理性的學習，只是我們要盡可能地規避那種我們通常覺得快捷的知識講解的理性模式，盡可能地張揚感性學習的大旗，回歸你們的本體生活，養護你們的語言生命，以防止形象的淡化、情感的稀釋、想象的禁錮與靈性的扼殺。
通過語言文字去生發想象，那些語言文字背后所承載的思想被化成了一幅幅令人觸目驚心的畫面，激蕩著人的心靈，引發著人的思考。有些科學小品文本身的敘述是理智而平靜的，這正是一般科學小品文的典型風格，但要敏銳地觸摸到這些平靜的敘述后面那一顆顆滾燙的心，并最終與之碰撞、交融。只有順應語言習得規律，直面語言的感性存在，積淀起一整套活生生的語言，方能提升你們的語文素養。
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把字詞學"活"。
2遵循"字不離句"的原則去理解、體會。
不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合"語境"去揣摩。
3要牢牢記住主要文言句式。
主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。
二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行：
1注釋，粗讀課文。
預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋，根據上下文讀兩三遍，再聯系上下文，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2質疑、解難，細讀課文。
通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。
3深入領會，精讀課文。
精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
一個好的學習計劃，對你的學習是有幫助的，下面由就由小編為大家整理的初二語文學習計劃作文，歡迎大家閱讀與借鑒!
新的學期又來臨了，我的學習計劃也漸漸地變重了、增加了。但是，這使我積累了許多知識，又讓我有了一個好的學習目標。
一、閱讀課外書。我的身邊無時無刻都要放著一本課外書，只要一有空余時間，我就要津津有味的開始“吃書”!俗話說得好“書籍是人類進步的階梯”。讀的書愈來愈多，那么我也就會一點點的進步。
二、學會略讀和精讀。課外書是必讀的，但由于我的精力有限，不可能逐字逐句的閱讀，而是要大略的讀，所以略讀對于我來說是很重要的。語文書上的課文都是編者們精心編選的，對我們學習語文是很有幫助的。略讀不僅可以增加我的閱讀量，而且精讀又可以對重要的語句和章節所表達的思想內容做到透徹理解。所以，學會精讀和略讀是我的第二目標。
三、做到課前預習，課后復習。不管是什么科目我都要做到這一點。在預習中，把不會的字、單詞、題目都標記起來，這樣上課也好方便問問同學們和老師。在預習語文時，我不僅要學會寫和畫還要學會讀。對于預習語文來說，熟讀課文是最重要的一步，最好是把需要背的段落多讀一讀，讀熟了，自然也就會背了。課后復習時，多看看上課記下來的筆記，記憶深刻了，考試就不在話下了。
（1）全面了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
（2）牢記字詞。查相關的背景知識和掃除文字障礙。這方面，為了讓學生把生字詞記牢，我要求學生抄寫生字詞，不限制遍數，一邊記牢就抄一遍，記住記牢為止。
（3）學會思考。重要的根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
（4）做好批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“？”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
（5）敢于質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫？我班學生李夢瑤在這方面做的`相當好，對一種說明方法提出了質疑，最后經過討論確立了正確的答案。正是有了這種精神，成績總是名列前茅。
（6）完善記錄。就是做好預習讀書筆記。
二、固定閱讀。
固定讀書時間很重要。我每周擠出一節語文課讓學生閱讀，我覺得學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。學生每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣后，任何一位同學都會對“語文”產生興趣，并發展成“愛好”的。久之您的文化底蘊就會越來越深。
我們考試有一個現代文閱讀，是同學們失分較多，頭疼的題目。做這個題就離不開閱讀。想加強閱讀理解的能力可以多看一些課外書，遇到看不懂的地方老師可以指導一下，引導學生自己去尋找答案?？谡Z就是要多讀，可以選擇一些文言文來練習，這樣還可以在讀的基礎上加深對文章的理解。還有就是看文章時一定要看注釋，這是基礎。初中語文基礎知識一般都是考一些詞的音、形、義以及詩句的默寫和名著知識等，這些都離不開閱讀。
閱讀考試，分課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀要求在理解課文內容的基礎上去解答，平時可以多看看輔導書和基礎訓練。課外閱讀要看平時讀書的積累，首先要理解文章內容，多數題是問某句或某段在文章中起到什么作用，這個需要多讀幾遍文章，找出關鍵的詞或句子進行分析。
想提高成績做題是必不可少的，要多練習，熟悉了題型就好了。
三、讀不離寫。
閱讀的書多，見識廣，寫起來的文章才有分量。那么如何寫作呢?
作文，在生活中，我們應該留心身邊的小事，注意身邊的細節，小中藏大，細節中更能夠凸顯出精神的偉大?？紙鲋?，我們應該先審好題目。還應該有創新精神，換一種角度看問題，可能會更有新意。千篇一律的作文內容，只會使老師感到膩煩。作文要有自己的真情實感，連自己都打動不了的作文，更不可能打動得了別人。并且，在作文中最好使用一些修辭手法，使文章更加生動形象。重點的事件應有生動的細節描寫，這樣也會使自己的作文增色不少，起到錦上添花的作用。
總之，學習語文應當講究方法，但更重要的在于自己的學習態度。打好基礎，留心生活，多多閱讀，勤于寫作。希望同學們在家長、老師的指導下和自己的努力下，在以后的學習生活中，取得更好的學習成績！
一、做好預習，自主探究。
第二、整體感知，把握要點。做到初步把握文章的主要內容，體會作者的寫作思路，文章表達的思想感情等。一定要先自己思考再看教輔，《語文周刊》第一版?課文助讀?解決了這些方面的問題。在整體感知的過程中要學會查閱相關的資料，如作者的生平、思想，有關這篇課文的評價等，可參看本書?創新〃思維拓展?部分。
第三、深入思考，學會質疑。在預習課文的過程中，即使沒有疑問，也要逼自己去尋找疑問`發現疑問。質疑一般可以從以下幾方面來考慮：1、詞語、句子的語意是什么，有何深層含義?2、重點詞語用詞是否準確，可否換一個?3、詞語、句子的次序是否可以顛倒?4、文章開頭、結尾是否呼應，怎樣呼應?5、文章的段落為什么要這樣安排?6、文章的表現手法是什么?7、人物的性格形象、事物特征、論述的方法是什么等等?質疑的目的是為了更好的把握重點、難點，以備上課聽講時解決。每篇課文的具體學習方法，請參考本書中的?方法〃技巧平臺?。只要你持之以恒，一定能提高自主探究能力。
二、抓住重點，學會閱讀。閱讀包括現代文閱讀和文言文閱讀，在語文學習中占有極為重要的地位。八年級課程標準閱讀的基本要求見本書的?專家計劃書?。這些要求要熟記于心，它是我們閱讀的指南針。
要達到這些要求，必須具備以下四種基本能力：
1、認讀能力。認讀能力是閱讀進行的前提，認讀能力越強，認讀的質量和速度也就越快。認讀包括對字、詞、句、段的認讀。
2、理解能力。理解能力是閱讀的中心和基礎，是閱讀能力高低的主要標志。它包括對詞語、句子、句子之間的關系、段落及其段落之間的關系、篇章以及結構等的理解。
3、鑒賞能力。鑒賞能力是以理解能力為基礎的。理解是指根據文章的表達形式正確把握文章的內容;鑒賞是根據文章的內容去探究表達形式的運用。經過了這樣一個從形式到內容再到形式的來回，才算真正瀆懂了文章。
4、創造能力。創造能力是時代對我們提出的新的要求。閱讀不僅僅是獲取文章中的知識，還應當通過質疑、探究、聯想等思維活動，努力發現文章中的問題，提出自己的見解，形成新的觀點。這是通過閱讀培養創新精神和創造能力的有效途徑。
三、及時復習，融會貫通。復習是語文學習的重要環節，也是培養自主學習的有效措施。
課程標準教材的復習要根據它的特點進行，課程標準實驗教材的特點之一就是單元以內容為版塊，即同一方面的內容不同的表達形式。如這冊教材的第一單元就有新聞、小說、戰地通信、書信、散文等體裁。
根據這一特點，我們進行復習可以運用以下幾種方法：
1、系統整理。學完一課或一單元都可以對其內容、知識進行系統整理(本書?單元知識梳理與能力整合?可供參考)。如小說可以從其三要素(情節、環境、人物)進行整理。
2、比較異同。比較可以從以下幾方面進行：同一單元幾篇課文的體裁、內容、結構、表現手法等。
3、自我檢測。自我檢測就是自己考自己，經常進行自我檢測有助于復習鞏固知識，培育能力，并能對自己的學習情況做到?心中有數?。本書每課課后配有?能力〃題型設計?，單元后配有?知識與能力同步測控??？傊?，復習的關鍵是要點面結合(點，即重點〃難點，面，即全面)，由淺入深，做到融會貫通。
四、巧用課文，提高作文水平。著名教育家葉圣陶曾說過：‘教材無非是例子’如何在作文中用好這個?例子?呢?首先，我們可以從課文中學習選材。作文中的一大難題就是沒有材料。其實，我們并不是真正缺少作文素材，而是缺少發現素材的?眼睛?，縱觀我們的語文教材可以發現，寫平常生活的課文不少。
如魯迅的《阿長與〈三海經〉》、朱自清的《背影》、李森祥的《臺階》等，寫的都是日常生活中發生的普普通的事情。因此，我們要通過課文學習作者的選材方法，學會寫小事。我們的生活是豐富多彩的身邊有許許多多的事情發生，只要我們善于捕捉，勤于觀察，就有寫不完的材料。其次，我們可以從課文中學習立意。我們平常的作文固然有立意深刻的佳作，但也有不少同學的作文立意不深，甚至出現偏差。這是因為我們初中學生生活經驗較少，社會閱歷較淺，看問題難免失之偏頗。
因此，我們要從課文中學習作者的立意方法。如楊絳的〈〈老王〉〉通過寫車夫老王的身世、她與老王交往的生活片斷及老王死后她的愧怍心理，揭示了關懷不幸者的社會問題。最后，我們還可以從課文中學習寫法。?文無定法，但有常法?。語文教材中的課文大多文質兼美，名家的寫作方法有許多值得我們借鑒之處。開頭、結尾、順序、倒敘、詳略等等，都能從課文中學到。當然，還可以看《語文周刊》第四版?作文〃潮流區?，總之，閱讀與寫作是相輔相成的，學語文一定要將閱讀與寫作結合起來，只有這樣，作文水平才能提升，語文成績才能整體提高。
五、參與實踐，學以致用。同學們打開新的課本，翻開目錄就會發現：每單元除課文、誦讀、寫作外，還有口語交際`語文實踐活動、專題等內容。這些內容充分體現了語文學科的工具性特點，也是自課改以來中考命題的熱點?？谡Z交際、實踐活動等的學習，既不同于傳統意義上的課堂學習，也不同于其他課外活動。
其主要區別就在于：在學習內容上，不再拘泥于語文學科，而是要關涉科學、人文、自然、社會等各個領域，體現了語文學科的綜合性特點(具體要求見本書?專家計劃書?)。這對我們初中生來說有一定的難度，我們不要輕視，更不能放棄。只要我們平時就要重視口語交際的訓練，積極參與各種語文實踐活動，就一定能不斷提高語言交際中的思維和創造能力，提高我們的綜合素質及應試能力。
新學期打算作文馬上就要開學了，開學后我就是初二的學生了。初二的到來，自己慢慢地有一點危機感了，害怕同學超越自己。為了能在初二學的好一點，我決定現在就想好新學期的打算。
第一，我決定學會放棄。在前兩個學期里，我經常去上網、看小說、睡覺，對于老師布置的作業也不認真完成。對于這些流失的時間，我不能挽回，我一定要把握。但是我不怕，放棄了會讓我更認真點。那些東西以后來做也一樣，何必就要現在呢?我對自己說。
第二，我決定抓不足。在我的成績中是不平均的，分數高的和分數低的相差幾十分。以前的兩個學期我的思想還不夠成熟，想法還比較簡單?，F在我不以前那想法簡單的自己了，我有了自己的目標，自己的想法，我的記憶也更好了。為了自己的成績能在平均中上等，我決定在自己擅長的科目不放過，對于自己不懂的向別人學習。
第三，我決定在每一次周測后都會認真去反思我之前的錯誤。每一個人都會有不同的錯誤，而且也不會沒有錯誤。在以前，每一次周測下來我都會有許多錯誤。那些錯誤的地方看起來我我都知道，但還是做錯了。過去我不認真去反思，去發現自己的錯誤，去改正它。但是在這個學期，我會去認真改正，我會以最還得狀態去面對新的學期。
古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”?？梢?，閱讀能力是語文學習能力的首要條件。
(1)養成泛讀的習慣——產生興趣追求。
泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開拓視野。多讀一些富有時代性、文學性、人文性的美文，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學會做人。
(2)養成精讀的習慣——咀嚼書中精華。
浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對一篇文章、一本書的精華部分，一定要細讀，反復讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達的深刻含義。
(3)養成背誦的習慣——打下文學功底。
中學時代，是記憶力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優秀的古文、現代文，就為自己打下了扎實的文學功底。
背誦，應當自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書上的營養真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養。自然成誦的過程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過程，不斷領悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。
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