<menuitem id="an1j4"></menuitem> 情況報告是對某一特定情況或事件進行詳細描述和分析的一種書面材料，它能夠幫助我們更清楚地了解當下的情況，并為后續的決策提供依據。以下是小編為大家收集的情況報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育是一種系統的培養人的社會活動，包括學校教育、社會教育，家庭教育。家庭教育又是學校教育和社會教育的基礎。前蘇聯著名教育學家馬卡連柯所說“現今的父母教育孩子，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史”。換言之，家庭教育直接影響著一個國家未來的命運。反觀我國的家庭教育，城市明顯優于農村，造成了城鄉教育差距較大，影響著農村人口質量，進而造成了城鄉貧富差距較大。且這種仍在持續的不良循環，桎梏著我市縮小城鄉貧富差距，全域城市化的進程。由此可見，改變農村家庭教育現狀，提升農村家庭教育水平刻不容緩。
一、農村家庭教育現狀與存在的問題
（一）家庭教育觀念的缺失與落后
對于大多數的農村家長而言，家庭教育并未得到足夠的重視，或者說并未受到家長的足夠重視。很多家長認為教育只是學校的事，認為自己只要花錢把孩子送到學校，由學校和老師去教育就行了；還有不少家長雖然也知道家庭教育的重要性，但缺乏必要的知識和理論，并不知道如何去教育孩子。
“重養輕教、重智輕德、重智力因素輕非智力因素、重身體健康輕心理健康”情況嚴重。不重視學生的全面發展，“分數代表一切”思想仍然十分嚴重。這與當前課程改革要求是非常不相稱的，也為學校新課改繼續深入推進帶來了不小的阻力。
真正了解孩子的家長為數不多，錯誤地將對孩子的態度理解為“上對下”的權威與服從關系，不斷把家長認為正確的東西強塞給孩子，其實家長并不知道孩子真正需要什么，真正喜歡什么，“加強溝通，求同存異”觀念淡薄，只有孩子按照自己頭腦中預先設想框框去做就是對的，反之就是錯的，嚴重影響了孩子的健康發展。
（二）、家庭教育方式缺乏科學性
當前仍有少部分農村家長信奉“棍棒下出孝子”的教育方法，以傷其自尊作為懲誡手段，教育方法極其簡單和粗暴，缺乏正面教育。多數農村家庭缺少真正的平等和民主，家長很少給孩子訴說的機會，很少把自己作為孩子的訴說對象，只是把孩子作為聆聽的對象和訓斥的對象。結果不少的農村孩子在成長過程缺少個性，相反卻多了許多的“特性”。
家長與孩子溝通意識不強，溝通能力不夠，只有少數的家長在孩子小的時候會蹲下身子
與孩子說話，降低自己的高度，能與孩子平等交流，結果導致父母與孩子之間缺少相互信賴，而是代溝愈來愈深。此外，當前農村仍有不少家長身上存在著“封建家長作風”，要求孩子無條件順從家長，哪怕家是錯的，也不容許孩子反抗，否則會視為“大逆不道”。
獎勵與懲罰是農村父母常用的教育手段，但不少家長在孩子成功時卻不兌現自己的獎勵諾言，此舉令父母信譽降低，在以后的教育中變得蒼白無力。在家庭教育中，當家長做錯時也少有幾個家長會主動向孩子承認錯誤，家長總是對的，孩子總是錯的。
（三）、家庭教育的缺失和缺少一致性
隨著社會經濟地迅猛發展，相當多的農村家長進城務工、經商。農村留守兒童人數眾多，絕大多數留守兒童由爺爺奶奶，姥爺姥姥帶，爺爺輩對孫子輩只重視“養”，卻不懂得“育”，造成了農村留守兒童家庭教育的缺失。還有不少家長為了金錢來彌補對孩子的愛，誤以為金錢能代替必要的家庭教育，放棄了家長教育的責任。但身處義務教育階段的孩子未掌握多少知識，不能正確地判斷是與非，也缺乏足夠的自制力，當無家長看管，缺乏正確誘導的人，有些孩子難免走向犯罪的道路。
農村家庭中三世同堂現象屢見不鮮，父輩與祖父輩經歷不同，心態各異，他們的想法、做法也缺乏一致性，造成了教育觀念上的差異，其結果令孩子無所適從或盲從一方，使孩子不能正確地分析和判斷事物。農村父母教育孩子，爺爺、奶奶出面袒護現象比比皆是。此外，父母雙方文化差異，對不同事物有不同的認識，從而使得家庭教育良好的教育效果也難以實現。
二、造成農村家庭教育水平低下的原因
農村家長文化程度不高，對家庭教育缺乏足夠的認識，缺少必要的家庭教育知識，致使家庭教育水平不高，也造成孩子不信任，在農村孩子具有辯別是非能力時與家長頂撞，判逆現象嚴重，越是如此，越造成了家長認為是“大逆不道”、沒大沒??；這也使得了農村的家庭教育出現惡性循環。調查結果表明，農村家庭物質條件優劣與家庭教育水平關系不大，農村家長文化素質卻與家庭教育水平關系較大，家長文化素質高的家庭教育水平亦高。另外，多數學生家長所從事的職業都是重體力勞動，沒有規律性，工作不夠穩定，工作時間沒有規律，生活壓力大，缺少對孩子進行教育的時間。
三、提高農村家庭教育的對策
家庭是孩子的第一所學校，也是孩子一生的學校，家庭教育質量直接影響著學生一生的發展，良好的家庭教育，不僅有利于促進學生的健康成長，還有利于形成良好的社會教育氛圍。為了幫助農村家長樹立正確的家教理念，創建良好的家教環境，形成學校和家庭教育的合力，應從以下幾方面著手。
（一）、樹立正確的家庭教育觀念
幫助農村家長更新家庭教育觀念，樹立正確的家庭教育觀念，認識家庭教育的重要性。
家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，一個孩子只有良好的家庭教育才會有良好的學校教育。教育絕不僅僅是學校和老師的事，教育首先是家長的事，然后才是學校和老師的事。明確“養”與“育”的關系，如果孩子“養”不好則是廢品，但如果孩子“育”不好則可能是危險品。金錢能養活孩子，卻不能教育孩子。明確德育與智育的關系，學習成績固然重要，但做人更重要，教育孩子先成人，后成才；先做人，后做事。注意培養孩子的興趣與愛好，重視非智力因素地開發。轉變“封建家長作風”觀念，能平等地與孩子進行交流，善于觀察孩子，了解孩子，掌握孩子的心理動態，注重培養孩子具有積極向上的健康心態。
（二）、掌握正確的家庭教育方法
學習并掌握家庭教育的方法，學會尊重、理解孩子，并能運用正確的方法教育孩子，使得自己的孩子能夠向著良好的方向發展。高爾基也說：“愛孩子，這是母雞也會的事?？墒?，要善于教育他們，這就是國家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活知識?！编囆∑酵菊f過，“教育者必須先受教育”，家長學校要教會孩子的家長學會做優秀的家長，通過聽家庭教育講座，看家庭教育有關報刊，自學和掌握心理學、教育學、衛生學等教育孩子的知識、技能，掌握家庭教育的規律和方法。民主、和諧、平等是家庭教育常用的方法，家庭暴-力不是教育。指責與訓斥也不是好的教育，教育要耐心、細致，要動之以情，曉之以理。家庭教育中的物質獎勵法也不完全等同于經濟社會中的物質獎勵法。家長在教育過程中還需不斷總結教養子女的經驗，改進家庭教育。
（三）、提升家長個人修養
家長是孩子的第一任老師，家長優良的舉止言行是對孩子最好的潛移默化的教育。提升家長的個人修養顯得尤為重為，“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。生活在說臟話的環境中，孩子會學會說臟話，生活在指責的環境中，則這個孩子也學會了指責，上行下效極為明顯。所以說家長應隨時檢點自己的言行，以身作則，有意識地在學習、道德行為、鍛煉身體等方面，給孩子作出良好的榜樣，言教身教一致，才可能教育好孩子。農村家長的素質越來越高，進而農村人口的整體素質越來越高，農村社會教育氛圍越來越好，學校教育越來越來好，整體農村也隨之越來越好。
（四）、加強學生教育，反作用于家庭教育
在學校教育中，加強對學生的思想教育，教會學生學會與家長溝通，善于給家長提出合理化建議，引起家長對家庭教育的重視。通過學生反作用于家長，使家長對家庭教育常抓不懈，形成習慣。開展系列利于家庭教育的活動。如親子活動，增進父輩與子輩的交流與合作，雙向理解與溝通；父與子信函往來活動，增時父輩與子輩心理溝通與自??；父與子合作考試、父與子換位辯論等等。
綜上，造成農村家庭教育水平不高的主要原因是農村家長的家庭教育觀念落后與教育方法不科學，提高農村家庭教育水平必須提高農村家長的文化素養。提高農村家長教育水平的.有效途徑是辦家長學校。
四、舉辦家長學校的幾點思考
家庭教育不是孤立的教育，教育還包括學校教育、社會教育，三者之間互相聯系、互相作用、互相影響、相輔相成。家長學校也不是孤立的學校教育，舉辦家長學校應該有政府力量，社會力量，學校力量的參與。例如由教育局、婦聯、共青團、學校等多部門聯合舉辦家長學校教育。根據農村實際，因時、因地置宜，可以就地取材，請優秀家長做家庭教育報告；聘請優秀教師做家庭教育方法講座，聘請專家做家庭教育觀念講座等；或是由縣、鄉級政府成立家長學校講師團，到農村去巡回教學等。通過多渠道、多種力量舉辦家長學校，通過家長學?？茖W地教育，真正做到提升農村家長的家庭教育水平。
總之，家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。只有好的家庭教育，才會有好的學校教育，家庭教育為教育之源。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和指導人生的終身教育中，具有無可替代的獨特作用，農村家庭教育成功與否不僅關系到農村孩子的前途與家庭的幸福，而且直接影響關系到縮小城鄉差距，加快社會主義新農村的建設步伐。
家庭教育是大教育的重要組成部分，是終身教育的重要基礎，可以說家庭教育對未成年人的思想道德培養、品格情操陶冶，文化積淀和智力開發都有著極大的影響。重視和發展農村家庭教育也是促進人才培養、建設社會主義和諧社會的必然要求。
一、小李集工業園區農村家庭教育工作現狀
近年來，小李集工業園區婦聯積極爭取上級領導支持，充分動員社會各界力量，面向社會、服務家庭，積極開展農村家庭教育指導和咨詢服務，注重家庭教育工作的基礎建設，加強家庭教育理論研究，普及科學的家庭知識與方法，家長的教育素質、教育能力等顯著改善，家庭教育水平有了大幅度提高。
一是加強組織領導，確保家庭教育工作管理規范化。小李集工業園區以婦兒活動中心為載體，加強與教育、文化等部門的密切聯系，制訂了《小李集工業園區農村家庭教育工作規劃》，認真貫徹落實了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，在實際工作中，各村把家庭教育工作目標任務及職責納入本村年度工作計劃，一起部署、一起落實，并配備了強有力的專兼職干部，形成了指導家庭教育的合力和可控有效的家庭教育指導體系。園區婦聯將家庭教育工作納入到婦聯目標管理考核范疇，確保各項任務落到實處。
導用書和通俗讀物，為家長提供了更多的精神食糧；園區婦聯聯合縣文明辦、縣教育局、縣衛生局在全縣開展了兒童思想道德主題宣傳教育活動。雙河村婦聯以讀書月活動為契機，開展婦女讀書活動，將書本送入農戶家中，擴展了家庭教育知識的宣傳覆蓋面。嵇陸村婦聯充分發揮了“五老”志愿者的作用，成立講師團，傳授革命傳統，先后至小學、企業舉行了6場報告會，受教育人數近千人次。園區計生辦還利用學校、幼兒園，開辦了“嬰幼兒家長”培訓班，受到很多準媽媽們的喜愛。
三是因地制宜，提高專兼職家庭教育工作者業務素質。一是加大工作經費投入力度。園區雖未將家庭教育工作經費納入財政預算，但是在上級領導的關心下，在社會各界愛心人士的鼎力支持下，園區婦聯通過財政撥一些、經費擠一些、社會捐助一些的方式，使園區的家庭教育工作開展的有聲有色。二是先后成立了園區家庭教育指導中心、家庭教育研究會、未成年人思想道德建設講師團，開展公益性巡回講座10余場，發放宣傳資料1698份，聽眾達2千余人次。同時，各村依托家庭教育學會，舉辦家庭教育示范培訓班，有計劃、有重點地培訓一批基層家庭教育工作骨干，更好地發揮了他們在傳播家庭教育知識、提高家庭教育水平中的示范、輻射和帶動作用。
四是深入實際調研，為家庭教育工作提供理論依據。為適應新形勢下兒童成長和家庭教育的新特點，園區不定期舉辦農村家庭教育工作理論研討會及優秀論文評選活動。組織具有前瞻性和涉及熱點、難點的重大家庭教育課題的理論研究，尤其是在合格“小公民”的道德標準、兒童心理健康教育、特殊家庭、流動人口家庭教育等方面進行深入的調查研究，使家庭教育理論不斷有新的創新和發展，為指導家庭教育工作提供理論支持和決策依據。
二、存在的問題
目前，由于受經濟基礎、人員素質等影響，小李集工業園區農村家庭教育工作存在著許多不適應的地方和亟待加強的薄弱環節。
一是認識不足，不能適應社會需求。個別村領導對家庭教育工作認識不足，重視不夠，在一定程度上阻礙了農村家庭教育工作的健康發展。缺乏全區統一的家庭教育領導體制和有效的工作機制，部門間的職責分工不明確，協調配合不夠，沒有形成合力，導致園區的家庭教育工作相對滯后，適應不了新形勢的發展和要求。
二是家庭教育經費的制約。由于欠缺經費保障，家長學校缺乏系統規范的教材，對不同年齡兒童家長的指導性不強；有的學校只能從有限的辦學經費中提取極其有限的一點經費苦苦支撐；有的學校讓上課的教師兼職工作，在時間和精力上無法保證。由于沒有專項經費支持，一些必要的宣傳教育活動、調查研究、師資培訓、教材編寫、評選表彰等工作不能正常開展，這與家教工作的需要是很不適應的。
三是家長素質參差不齊，家長的家庭教育觀念和方法上存在著誤區。很多農村家長由于把“子女分數第一，學業至上”作為家庭教育的目標，忽視孩子的心靈成長，普遍存在重養育輕教育現象、重智育輕德育、重言教輕身教、重物質投入輕精神投入的現象，導致部分孩子產生不良思想行為。由于部分家長自身素質不高，未能加強自身相關知識的學習，導致家庭教育觀念陳舊，方法落后，或暴-力替代教育，或溺愛教育，新舊家庭教育觀之間互相碰撞，親子之間感情隔閡，關系緊張，父母痛苦，孩子出現反叛心態和“過激”行為，對孩子身心健康、家庭和睦、社會安定產生了不良影響。特別是家庭破裂、父母離異、父母外出務工，造成對孩子的監管不及時或無人管理，嚴重地影響了孩子的學習和正常生活，往往容易走上違法犯罪的道路。
三、建議和對策
推進和發展農村家庭教育，促進未成年人健康成長，是一項“功
在當代、利在千秋”的惠民工程，需要我們高度重視，深入研究，根據存在的問題，提出如下建議：
一是樹立科學發展觀念，從源頭上推動農村家庭教育工作齊抓共管。加強領導，建立由黨委、政府牽頭，婦聯、團委、關工委、計生、衛生、宣傳、文化、公安等部門共同參與的聯席工作機制，共同參與，各司其責，形成齊抓共管的合力，協調解決兒童事業發展中存在的問題。要制定與小李集工業園區經濟和社會發展相適應的農村家庭教育財政預算，并逐步加大投入力度，主要用于媒體宣傳、骨干培訓、課題研究、陣地建設和表彰先進等，為農村家庭教育工作提供有力的保 障。
二是努力創辦好家長學校，鞏固陣地建設。要著力完善家長學校在園區的全覆蓋，要逐步建立健全村家庭教育工作網絡。婦聯、教育部門要將家教工作納入工作考核，推廣示范家長學校的辦學經驗，提高各家長學校的辦學質量，并分批創建一批省、市級示范家長學校。要不斷拓展家長學校的辦學渠道，大力創建村家長學校以及家庭教育指導中心等家庭教育指導機構，積極做好家長學校的分類教學，滿足各類家長學習家教知識的迫切需要，對家長學校進行教育指導，保障家長學校的全面性和系統性。
化和實際應用，為指導家庭教育工作提供理論支持。
四是多措并舉，提高農村家庭教育知識宣傳普及率。充分利用報紙、廣播電視等媒體，多角度、多層次聚焦家庭教育工作，提高社會知曉率和重視程度。各村要積極引導職工、村民重視對子女的思想啟蒙和道德品質培養。廣大家長要牢固樹立“為國教子、以德育人”的 理念，積極參與農村家庭教育工作，努力學習掌握科學的家庭教育方法，不斷提高農村家庭教育水平。要認真開展示范家長學校、優秀家長學校和優秀家長評選表彰活動，通過開展家教經驗交流、事跡報告會等，幫助農村家長特別是貧困、留守、單親家庭家長樹立正確的家教觀念，掌握科學的育兒知識和方法，提高家庭教育水平；要不斷深化“五好文明家庭”、“學習型家庭”創建活動，積極為未成年人創造良好的家庭文化氛圍；要積極開展小公民道德建設實踐活動，不斷深入開展“雙合格”、親子共讀等家庭教育實踐活動，打造家庭教育工作品牌。要發揮家庭教育講師團的作用，利用春節組織開展送“家教知識下鄉”活動，把家庭教育指導工作的觸角延伸到農村。把有限的人力、物力向農村傾斜，加大工作力度，努力縮小城鄉之間的差距，提高農村家庭教育知識覆蓋面。
2015年11月26日
一、前言
家庭教育對學生的健康成長具有舉足輕重的作用，它是學校教育的基礎。為此，我在2015年10月至11月對我所任教的班級——鹽埠中學九年級c156的45位學生進行了一次學生家庭教育情況的調查。調查的方法是采取問卷調查與家訪相結合。共發放調查問卷45份，回收45份，全部有效。走訪了31位學生家庭。通過調查，45位學生中，父母離婚的1戶，喪偶的1戶，再婚的1戶，共占6.66%。家庭成員中，在黨政機關、企事業單位有固定工作的2戶，占4.44%；從事個體經營的1戶，父母外出打工的12戶，在家務農的23戶。
二、調查情況
1．家庭經濟狀況
我們鹽埠是地處湘潭縣的邊遠山區，是湘潭縣有名的窮山區，家庭收入不容樂觀。45戶人中，除2戶有固定工作，1戶個體經營和12戶外出打工的家庭月人均收入上千元外，其余仍處于溫飽型家庭，有的甚至還沒有擺脫貧困。
2．家長文化程度和職業狀況
以上可以看出父母親的職業與其學歷層次相對應。
父母外出打工的占26.66%，他們的子女多數是祖父母照看，這些留守學生的家庭教育就存在一些困難。因為爺爺奶奶的束縛力和影響力都比父母低。所以對這部分學生要重點加強教育。
3．家庭教育狀況
從調查中我們發現：
絕大多數家長都“望子成龍”、“望女成鳳”，希望自己的子女早日成才，只有極個別的“聽天由命”。
從家庭智力投資看來，盡管多數家庭經濟收入不容樂觀，但對于智力投資他們舍得。有的說：“就是砸鍋賣鐵也要讓孩子讀書！”學校要交的費用無一拖欠。有的為了孩子的學習特意購置了輔導書籍、磁帶、錄音機、電子詞典，甚至電腦。有的還請家庭教師，利用雙休日對孩子進行輔導。
在家庭教育內容上，80%以上的家長只重視智力教育，他們所關注的是學生的成績。只有少數人認為要重視孩子的良好個性培養、特長培養，應重視對孩子的法制教育。有相當一部分家長溺愛孩子，把孩子當成“兒皇帝”、“小公主”，十五六歲的孩子還是衣來伸手，飯來張口，大多數學生在家里的自我服務性勞動和家務勞動都是被動的。
在教育方法上，絕大多數家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心教育”。但在現實中，不少家長認為孩子犯了錯誤有效辦法是“鐵匠做官，‘打’字在前”，“打一頓，不許吃飯，罰跪，告老師”
等。這說明，許多家長教育孩子的理論水平與實際操作脫軌。
此外，雖有85%以上的家長重視對孩子的家庭教育，但他們的表現卻是：大量的時間用在做家務、看電視、打牌上，有的甚至對孩子采取放任的態度。
由于農村男勞力是主勞，因此母親就充當了家庭教育的主要角色。調查情況表明：60%的家庭是母親經常管教孩子，其次才是爸爸，僅占15%.調查結果表明，大多數孩子樂意接受母親的教育，但是怕爸爸的也不在少數。參加學校召開的家長會，要求家長來校的，大多都是母親來。
三、調查結論與思考
1．家長要更新教育觀念：調查表明，每個家庭都希望自己的孩子早日成才，但這種成才觀念常常帶有一定的片面性。許多家長認為，人才是掌握高深學問的專家學者，從而忽略了行行出狀元，忽視了在各行各業中成千上萬的有道德，有一技之長的勞動者。家長重視了對孩子的智力投資，但不愿花心思學習教育孩子的方法。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信用感，流落社會，造成失足。我認為家長應通過學習，參加培訓，了解青少年心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，與孩子一起成長。
子“挑土”，給孩子們提供了不良的平臺。有的家長整天督促孩子看書、做作業，而自己不看書、不看報，安于現狀，不思進取。雖然有的家長是高中畢業生，但對孩子毫無輔導能力。若家長們以身示范，我相信對孩子的教育將起到潛然默化的作用。
3．農村家庭業余生活內容有待豐富。調查中發現，90%以上的家庭是通過看電視、影碟或做家務、玩牌來打發業余生活。調查結果還反映了家長投資讓孩子用課余時間學習的不在少數，但孩子們大多數的學習是被動的。因此，在緊張忙碌的節奏中豐富家庭業余文化生活，是提高現代家庭生活質量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。
4．家長與學校之間的溝通有待進一步加強。
調查顯示：有43%以上的父母是通過家長會了解到孩子在校的學習和表現情況的。有41%的父母是通過老師與家長的聯系進行了解的，主動與老師聯系，交流孩子的教育問題的僅占16%。有的家長，甚至連孩子在哪個班學習還搞不清。調查結果表明：現在的家校聯系工作主要是由學校老師承擔，家長主動參與的意識薄弱。同時，家庭教育與學校教育協調不夠，效果也不理想。由此可見，加強家校聯系，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合對提高育人質量很有好處。
庭教育問題已成為社會關注熱點。由于這一部分學生基本缺乏父母的教育，爺爺、奶奶、叔叔伯伯們對其束縛力又遠不如其父母。如何解決好留守學生的家庭教育問題也就成了班主任老師的新課題。
我認為，學校教育與家庭教育各有優勢，只有學校教育和家庭教育緊密結合，互相促進，青少年才能健康成長。因此，我建議學校：
1．從時間、空間、內容、形式上拓寬思想道德教育的渠道，以提高學生思想道德素質。
2．針對家庭教育存在的問題，通過“家長會”、“家長學?！?、“家訪”等方式，集中指導家教方法，以提高家教質量。
3．建立典型“潛能生”的個別教育檔案，實行全方位的有效監控。
4．對孤兒、單親、留守兒童、離婚家庭的學生，學校多給予物質和精神上的支持和幫助。
四、結束語
通過調查，我深感為人師表責任重大，尤其是作為班主任，我們更要在孩子的心目中，導演好各種不同的角色，誘導孩子既要多學一些知識，又要學會做人，學會生活。同時，也呼吁全社會有更多的人來關心孩子的健康成長，讓我們山區的教育盡快與城市接軌。
為全面掌握全市農資市場情況,加強農資市場管理，更好地為農民服務，市供銷社于二0一三年三月對全市農資市場進行調研?，F將調研情況報告如下：
（一）市場供應貨源充足。今年，全市全年化肥總需求量120884噸，可供應總量121971噸。其中：氮肥需求量56095噸，可供應量60360噸；磷肥需求量22592，可供應量28004.2；鉀肥需求量9868，可供應量12202.2；復合肥需求量22329，可供應量21405。全市市場化肥可供應貨源充足。
（二）農資質量整體較好，監管力度不斷加強。在市政府的強力領導下，農委、質監、科技、供銷社等部門持續開展農資打假活動，聯合工商部門加強市場監管。一是在銷售旺季進行抽樣檢測，不斷增加抽樣的覆蓋率；二是要求零售商做好進貨、銷售臺賬，從正規渠道進貨，提供生產廠家的營業執照、產品證書、產品檢驗報告，保證產品三證齊全（農藥登記證號、生產許可證號、產品標準號）。
（三）農資經營網絡日趨完善，群眾購肥方便。近年來，供銷社積極推動“新網工程”建設，全市農業生產資料現代經營服務網絡得到較快發展。目前，全市運行中的農資配送中心5個，連鎖經營店234個，75%以上的村有農資店或加盟的農資連鎖經營店，各配送中心和部分經營店配備了送肥下鄉專用車輛，送肥進村，農民購肥方便。
（五）價格波動幅度不大，總體平穩。
進入2013年春季，農資企業在生產過程中非常理性，價格沒有出現大起大落，合理引導了市場；商家在采購中也沒有盲目跟風，避免尿素價格出現虛高。市場在有需求拉動時價格平穩上漲，預計在用肥結束后，價格才出現回落。
（一）市場供大于求，農資市場完全進入買方市場。由于農資生產行業管理缺乏前瞻性，管理制度沒有規范化，使得農資產業進入極為容易，再加之改革開放初期農資行業有著較高利潤空間，大量行業外資本流入，從而使得農資生產企業數量劇增，形成產大于需。
（二）經營渠道紛雜，市場管理仍較薄弱。隨著農資市場的發展，原有的經營格局打破，初步形成了供銷社系統農資企業、生產廠家、農業“三站”、個體經商戶等多渠道經營格局。我市有各種類型農資經營企業和個體戶600多家，分布面廣而散，市場管理難度大，一些過期、無效農資產品或達不到使用效果的劣質產品，常常通過各種渠道流入市場，坑農害農現象時有發生。
（三）競爭激烈，市場監管難度大。農資經營是投資大，利潤小的行業。生產企業之間為了爭奪市場份額，大量賒貨，產品價格大起大落；商商之間的競爭使得產品價格一降再降，經銷商已無利可言，于是反過來又向生產廠家索要利潤，迫使廠家再次降價，從而進入一種惡性循環。同時，當某種農資產品暢銷，市場價格上漲時，假冒偽劣產品沖擊市場，當農民需要某種產品又沒有利潤時，又買不到，人為造成市場混亂，市場管理難度增大。
（四）化肥儲備有待加強。2012年，市供銷社與市發改委聯合出臺了《市市級救災化肥儲備辦法》，但我市農資還沒有建立完善的政府儲備，除供銷社企業每年冬季儲備外，其他企業都沒有儲備。近年來，隨著農資市場供求情況和農民購買習慣的改變，農資化肥儲備期相應拉長，儲備資金大幅度增大，造成資金周轉困難，儲備量減少，影響市場供應和價格穩定。
（五）農資經營品種比較單一，難以滿足農民需求。從我市農資經營企業看，目前大部分只經營化肥，包括氮肥、磷肥、鉀肥和復合肥等，品種較單一，特色農業生產需要的專用肥幾乎沒有，同時農藥和農膜供應相對較少。
（六）農資推廣技術難，科學施肥水平較低。我市農資技術推廣主要有供銷社興辦的“莊稼醫院”、農村綜合服務社以及鄉鎮農技推廣站。由于供銷社農資技術服務網點比較少，鄉鎮農技推廣站人員減少和老化，并劃歸鄉鎮，農技推廣人員技術推廣和服務活動逐漸減少，農民需要的農資技術服務很難。
一是繼續推進農資連鎖經營服務體系建設。強力推動實施“新網工程”，建立農資現代流通服務體系。通過發展連鎖經營，保障農民用上質優價廉的農業生產資料，杜絕假冒偽劣、高毒農藥的濫用。通過連鎖服務大力普及無公害農產品規范化生產技術，提高廣大農民的環保意識和科學種田水平，提高農產品的安全衛生水平，減少污染，降低農業生產成本，增加農民收入。
二是加大對農資市場管理力度。探索建立農資市場管理長效機制，要加大農資有關知識普及和宣傳，提高農民群眾的的知假辯假能力，增強經營者守法意識；要堅持經常性執法檢查，打擊取締違法經營活動；要建立農資來源追溯、責任追究制度。
三是建立農資供應應急機制。積極爭取政策支持，建立救災化肥分級儲備制度，加強和完善農資宏觀調控，通過淡儲旺銷、調劑余缺來穩定市場，確保農業生產用肥。
四是加快農資技術推廣。在60%以上的農資連鎖網點建立“莊稼醫院”、農村綜合服務社，長年開展農資服務；加大對農技人員的引進和培訓，建立起一支高素質具備農資經營和管理的為農服務隊伍，做到測土配方，科學施肥。
這是我國首次就家庭教育進行專門立法。法律明確，未成年人的父母或者其他監護人負責實施家庭教育。社會為家庭教育提供指導、支持和服務。
“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好'人生第一課'，幫助扣好人生第一?？圩??！睂彝ソ逃闹匾撌?，深刻詮釋了家庭教育的重要意義。無論是道德品質、文化素養的培育，還是生活技能、行為習慣的養成，家庭教育無疑提供了最初的精神土壤。好的土壤能培育參天大樹，好的`家庭教育可以塑造健全的人格。
“一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓?！奔彝ナ巧鐣募毎?，辦好家庭教育，不僅事關孩子健康成長，更事關公共福祉。曾有一些人認為，教育子女是自己的事情，別人管不著。而事實上，家庭教育涉及心理、教育、衛生等眾多領域，是一項復雜的系統工程。只有將其納入教育事業發展規劃和法治化管理軌道，才能保障未成年人的全面發展，才能保證社會教育生態的健康有序。
特別是當下，一些教育問題的出現，更突顯了家庭教育更新理念與提升水平的重要性。比如，有的家長長期外出、對孩子疏于看護；有的家長信奉“不打不成才”，對未成年人實施家庭暴力；有的家長不尊重孩子身心發展規律，急功近利、摑苗助長……因此，指導家長落實家庭教育的主體責任，對于解決當下許多教育問題，至關重要。
值得注意的是，此次家庭教育促進法的頒布，也擔負著推進“雙減”的重任。針對一些家長跟風搶跑、盲目攀比、過度焦慮，為學生安排過多過重課業負擔和課外培訓等情況，家庭教育促進法明確要求，合理安排未成年人學習、休息、娛樂和體育鍛煉的時間，避免加重未成年人學習負擔。這為緩解教育焦慮、回歸理性教育提供了法律依據。
當然，實施良好的家庭教育，“施教者”需要先受教育。如何讓家庭教育指導更有針對性、更有實際效果，是家庭教育促進法順利實施的關鍵問題。目前，一些地方和部門做出不少積極探索。比如，xx省要求中小學校開設家長課堂、家長學校，每學期組織一至兩次家庭教育指導和實踐活動；xxxx發動家庭教育專家團、心理健康教師等專業力量，錄制系列微課程，為學生和家長提供網上指導；一些高校開設了家庭教育相關課程，部分師范類院校設置家庭教育方向，上海市還推出了“萬名家庭教育指導師培訓計劃”等。這些做法為家庭教育的科學實施提供了良好借鑒。
同時，實現良好的家庭教育，不僅需要家長加強學習，形成科學理性的教育觀念，還需要政府及社會履行相應責任，在暢通家校溝通渠道、改進家庭教育工作機制、完善家庭教育服務等方面下功夫。只有家庭、學校、社會教育協調一致、同向而行，才能最大限度地激發教育的合力，促進未成年人德智體美勞全面發展。
家庭教育開展得如何，不僅關系孩子的終身發展，也關系民族的未來。因此，家庭教育立法對提升家庭教育質量、促進學生全面發展、構建良好教育生態具有關鍵作用。家長是孩子第一任老師，相信隨著法律的制定出臺，家庭、學校、社會能夠更好地實現相互協同、相互融合、相互促進，從而形成強大的教育合力，助力學生健康成長。
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，這次調查，采取聽匯報、發問卷等形式。此次共發出調查問卷51份，收回有效卷49份。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫。
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責任全權“委派”給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。
這次調查，主要使用問卷調查法。對學生專項調查的要點是：
1、你覺得父母對你的哪方面最關心？
2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎？
通過回收調查表，談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告。
1、家長的職業：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個體戶占3.7%，工人中大部分是在從事臨時建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長文化程度：大專以上占6.3%；中專文化占12.1%；初中占66%；小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經濟收入：來自農業和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。
5、家庭學習環境：參加問卷調查的家長，平時看書看報的占17.5%；指導孩子學習的約占23.75%。農村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。
由本次調查的情況來看，當前農村小學生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個方面：
一是溺愛。在本次調查中，家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。他們為子女提供最好的生活條件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切?，F今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現。這些家長實質上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義，無法理解“家貧出孝子、執绔出富家”的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會受到嚴重挫傷。
二是粗暴。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長會大發雷霆；一次考試失誤，家長會毫不留情，痛罵斥責；如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會接踵而至。從調查中顯示，有30%的家長都會憑借自己的家長“權威”，過分干涉孩子的生活，如不準到同學家去玩等。在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。許多孩子由于家長的粗暴無知，有的放棄了心愛的體育活動而埋頭于書山題海，被迫“一心只讀圣賢書”；有的很愛好畫畫，卻被家長逼著告別了自己的興趣這些家長把嚴格要求理解為不斷地批評、訓斥和逼迫孩子。這不能不說是家長的過錯。為此，國家總督學柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀察蚯蚓而換來家長一巴掌，我覺得這一巴掌可能就打掉了一個未來的科學家。
三是放任。社會在進步，教育在發展，在大力推行素質教育、學生自主發展的洪流中，部分家長片面地認為：自主發展就是讓孩子自己發展、隨意發展，他們認為“樹大自然直”，往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
四是望子成龍。這種類型的家長往往對孩子期望度過高，要求過嚴。教育家陶行知先生說得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中體驗人生的價值，成為一個真正的人。如果有太多太多的孩子只想當科學家、董事長、總經理、博士那么，可以想像，他們美好的夢想在現實面前將會形成怎樣的一種落差。
五是嚴他寬己。從調查中顯示，有80%的家長對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養父母的職責和義務；一邊給孩子講“好好學習，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵這種環境下成長的孩子，學習、生活懶散，多半沒有上進心和求知欲望。
六是重智輕能。作為一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調查中得知，至少有80%的家長認為：孩子只要搞好學習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養。長此以往，孩子的生活技能、學習技能、思考問題獨立解決問題的能力、組織協調能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會后，很難有大的發展。
要提高家長對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的事，其中與教育部門聯系尤為密切。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔起協調校內外教育力量的重任。當前可著重做好以下幾項工作：
一是開辦家長學校，定時定人辦好家長培訓班，讓家長接受當前的先進教育意識、教育動態，這是提高家庭教育水平的有效途徑。
二是學校開設家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通，達成共識。
三是教師定期或不定期地進行家訪，了解學生的家庭狀況以及在家的表現，與家長在教育學生上達成一致，從而因材施教。
四是設“家長聯系卡”，定期或不定期地送到家長手中，并請家長反饋信息，使學校與家庭密切配合，共同教育好學生，為祖國培養全能型的一代新人。
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家庭教育工作是一項面廣量大的綜合性工作，是分散性教育。我鄉家教委只是起到牽頭的作用，大量細致復雜的工作還需要上級的關心、下級的支持，才能有效地推進家教工作。幾年的實踐使我們認識到，必須調動方方面面的積極性，形成合力，并結合其它工作一道做，才能取得實效。在工作中，我鄉做到“二個結合”：
一是家庭教育與十星級文明戶評選活動相結合。讓群眾認識到家庭教育對遵紀守法，促進家庭和睦作用，明確優化家庭環境與子女健康成長的密切關系，使優化家庭環境成為家長的自覺行動，通過“十星級文明戶”的深入開展，引導家庭樹立正確的“教子觀”、“婚育觀”，促進了文明新風的形成。
當今社會，經濟建設飛速發展，產業結構加快調整，推動了城市化進程，沿海及各大城市紛紛崛起，這就促使農村剩余勞動力逐漸向城市轉移;與此同時，開放的城市拉大了城鄉之間的發展差距，農村生產力水平低、經濟落后，使得年輕的勞動力難以在農村生存，因此誘發了農民工外出務工的熱潮。
擁有3000多人口的愛新村，兒童約占總人口的30%左右，留守兒童約占兒童總數的20%,約有180人左右。在這些留守兒童中，與母親住一起的25.6%,與父親住一起的有15.8%,與爺爺奶奶外公外婆住一起的有35.6%,與叔伯嬸姨住一起的有12.9%,其余寄托在其他人那的有10.1%;在這些留守兒童中，一年之內見過父母1-2次的占56%,見過3次以上的占15%,一年內未見父母的有29%,目前，農村留守兒童人數呈繼續增長趨勢。
以上數據說明了農村親情的缺失、家庭教育出現真空對留守兒童的健康成長帶來了嚴重的負面影響。
1.健康與成長方面：在生活中，留守兒童們缺少父母的關愛和教育，在成長的最好階段容易形成不良習慣，生活作息不規律，缺乏營養，很容易造成抵抗能力差，身體體質偏低等問題。
2.學習與認知方面：現代社會的.發展，社會上的各種誘惑逐漸增多，網吧等娛樂場所對留守兒童有著致命的吸引力，使得他們上課不專心，下課沉溺于網吧，自控能力差，容易形成不良的世界觀、人生觀和價值觀。
3.心理與品行方面：父母的行為往往是孩子的坐標，留守兒童常年遠離父母，生活中缺乏及時的指點和幫助，又缺少正確的是非觀念，極易養成冷漠、自私、孤僻、偏激等不良性格和習慣。
4.人身安全方面：少年兒童處于身心發展的轉折期，生理和心理不成熟，缺少適當的約束和引導，他們極其容易受到不良誘惑影響，遇到突發事件自救能力差，甚至容易成為不法分子的侵害對象，人身安全受到威脅。
留守兒童群體是當今社會飛速發展時期的特殊產物，他們的健康成長與家庭、社會和學校有著密切的關系。兒童是祖國的花朵，針對他們的教育管理工作是一項長期而艱巨的戰略性工作，需要全社會來關注。為解決農村留守兒童家庭教育問題，建議從家庭、學校、社會三方面著手：
1.家庭。要慎重做出每個選擇，家長要正確面對孩子的教育問題，慎重選擇外出務工，要把家庭教育擺在當前最突出的位置上，家長要明白孩子最需要的是父母的關愛而不是金錢;引導外出父母切實負起養育責任，盡量改善家長的外出務工方式和教育溝通方式。積極引導家長處理好外出務工和關心孩子健康成長的關系，提高自身素質，注重溝通方式擔負責任，要讓孩子感受到家庭的溫暖;家長要認清家庭教育的重要性，為孩子建立良好的生活環境，提高自身的家庭教育能力，切實轉變教育方式方法，增加親子間的良性互動。
2.學校。定期召開家長會，有的放矢地教育學生，給留守兒童和家長更全面的輔導和幫助，鼓勵他們積極融入團體中，形成良好的心態;開展教師幫扶留守學生活動，定期家訪，開展談心談話活動，及時發現留守學生的興趣愛好和閃光點，了解家庭生活環境，消除不利因素;提供心理咨詢，幫助家長和學生形成健康向上的心態;學校應開展留守學生普查登記，建立留守學生個人檔案，針對個人特點和需要，建立專門的教育管理措施。
3.社會。政府建立完善的農村教育和監護體系，加大對農村娛樂場所的管理，努力整治學校周邊環境，加大危害學生安全和學校工作秩序的打擊力度;制定方便入學政策，為留守兒童到父母打工地入學提供方便。在城市農民工集中地開辦農民工子女學校，提供優質的入學條件，讓留守兒童受到更多的監督、照顧和關愛;村婦女兒童之家要為留守兒童提供學習、生活、勞動知識培訓，讓留守兒童的課外生活更加豐富多彩;社會各界多關注留守兒童教育問題，完善家庭教育志愿隊伍，成立留守兒童義務輔導站，從生活、學習、思想、安全上關心留守兒童。村干部實行包片負責，組織老教師做好代理家長工作。
留守兒童的教育管理是我們當前的一項艱巨任務，他們的健康成長與我國的社會主義新農村建設、社會主義和諧社會建設息息相關。希望各級組織、社會各界都能關注農村留守兒童教育問題，共同努力，讓祖國的花朵更加燦爛，讓祖國的未來更加強大。
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上半年我區按照學校自行申報的開課時間，所有學校都完成了4課時的授課任務。在開課期間，區教育局組織家庭教育講師團成員和部分骨干教師對各學校的開課情況進行了督查指導。
參加督查指導的教師在完成任務后，進行了認真總結。他們普遍為農村學生家長對家庭教育知識的熱切需求所感動。同時，他們也認為目前我們的指導方式、內容等方面還有許多與農村家長不相適應的地方，造成了家長課堂的低效、甚至無效。比如在上半年我區許多小學的家長課堂都涉及到了學生良好習慣培養的內容。我們強調家長的監督與配合，在城區的學生家長可能很容易就接受了，可農村家長的早出晚歸、知識儲備等問題，讓他們覺得無所適從。他們知道了習慣培養的重要性，但卻不知道該如何應對現實生活中的問題，如何處理為生計奔波的勞苦與培養孩子習慣問題的矛盾。這樣，一堂課的效果就可想而知了。
目前，老師們接觸到的家庭教育理論和方法，大都是從城市居民這個角度出發，基本理念都是適用的，但具體方法未必合適。單就我區而言，五個鎮街的經濟類型就各不相同，家長們勞動的時間、強度的差異就更大了。因此，加強區域性家庭教育指導研究，增強家庭教育指導的針對性是非常必要的。
4月12日，在我區實驗小學和寒亭六中舉行了兩場家庭教育課堂觀摩活動。這次活動對促進校際交流、探索形式多樣的家庭教育課堂指導模式起到了積極地推動作用。
5月23日至24日，我區成功舉辦了五場“感恩母親，理解孩子”親子活動暨“家庭教育專家農村行”報告會，共有1多對母親和孩子及1100多名教師參加了這次活動，用“感恩和理解”為第60個兒童節獻上了一份特殊的厚禮。
這次活動的成功浸透著太多人的汗水，從市教育局、市家教中心的周密籌劃，到區教育局領導的大力支持，還有每個承辦學校的校長和老師們、學生們，在短短的兩周內，將五場精彩紛呈的報告會呈獻給我們，其辛苦自不必說。然而，更重要的是讓老師、家長、學生收獲滿滿。
累并快樂著，“家庭教育專家農村行”有感。
寒亭區實驗中學張煒。
上個周末，借“家庭教育專家農村行”之便，當了一回“專家”，到高里、朱里、寒亭三個鄉鎮學校參觀并參與了規模宏大的家教活動。辛苦著也快樂著。
會場拾零，三個片段。
片段一：愛，需要大膽表達。
去高里的時候，心里七上八下的直犯嘀咕：不知道此行能否真正使“家庭教育”觀念深入人心，也不相信寒亭家庭教育講師團剛剛組建一年，便可赤膊上陣。
是啊，多少年來，我們樸實的父老鄉親對愛的表達已經習慣了含蓄，習慣了用行動代替語言，不求任何回報，一心只為你好?？上Ш⒆觽儾焕斫?。然而，當那一雙曬成太陽色的手緊緊抱住他們的時候，他們卻終于忍不住喜極而泣了。
“輕輕的握住你的手，不需要太多的語言……”專家們反復強調的肢體語言，終于在我們的美麗而古樸的農村，在我們可親可敬的父老鄉親身上得到了艱澀而生動的表達。
那天，無一人缺席。無一人喧嘩。無一人離場。我們永遠記住了高里碧藍的天空，悅耳的鳥鳴，清新的空氣，樸實的鄉親，可愛的孩子，還有那個做事嚴謹、不茍言笑的邢校長。
片段二：只是做了一點點。
到朱里鎮的時候，正是下午兩點左右，一天中最炎熱的時候。因為人多，會場仍舊設在露天。我們看到一對對親子打著太陽傘，在指定位置蘑菇一樣綻放開來的時候，心里升騰起來的不僅僅是感動，還有一分沉甸甸的責任，我們的父老鄉親，頂著酷暑炎熱，來向我們所謂的專家“求經問寶”，我們將拿什么奉獻給他們？如果說，先前我們還有一點點的戲謔，一點點不經意，那么此刻，我們每一個人都會不由自主的為這一點點的戲謔與不經意而深感慚愧和不安。
片段三：您的信任，是我們的動力。
周日下午，抵達寒亭中心學校?？粗M織有序的會場和期待已久的人們，山東師范大學的教育心理學專家曾教授再次登上了講臺。至此，她已連續做了四場報告，每次報告時間長達三個小時。她的聲音已經沙啞，然而熱情依然不減。
為了這份信任，我們將義無反顧?？嘁擦T，累也罷，將心甘情愿，陪你們一路走到底。
以上是我區上半年家庭教育教研情況的簡單總結，不當之處請批評指正。
xx第三小學，是位于城鄉結合部的一所大型寄宿制小學，學生xx余名，學?，F有寄宿學生xx余名。除少數周圍小區的居民子女外，大多數屬于留守兒童、進城務工人員子女，學生來源復雜，家長素質參差不齊。且大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的現狀，追求學生更加美好的未來。
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現代社會的進步和發展，教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學生的家庭教育情況，幫助學校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長及學生需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，協助家長_家庭教育難題，促進良性互動的家校關系構建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專家仵艷紅老師在學校德育處的配合下，對我校部分的學生的家庭教育狀況進行了抽樣調查。
一、學生的抽樣選取情況。
2、進城務工人員子女10名；
3、特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；
5、父母在縣城行政事業單位工作的學生10名。
同時，全校220名教師有30名參與了教師問卷的調查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問卷試題設計情況。
本次調查設計問卷3份，分別為家長問卷、學生問卷、教師問卷，每份問卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡答題1道；題目內容涉及學生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學生的心理需求、家長對待教師聯系的態度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調查開展情況。
本次調查共發放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪調查的300名家長來看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛型的有64戶，占25%；放任型的107戶，占41%；教育措施乏力型的56戶占22%；封閉型的16戶，占6%；注重方法的18戶，占7%。
從參與調查的300名學生來看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；無所謂的36人，占13%；完全拒絕的45人，占16%。在學生對家長教育方法滿意度調查中，非常滿意的16人，占6%；比較滿意的42人，占15%；一般的97人，占35%；認為方法不當的90人，占33%；極度不滿的3人，占1%；無法評價的29人，占10%。
30名參與調查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%；認為家長配合不力的18人，占60%；認為能力不足并措施乏力的12人，占40%；認為溝通游刃有余、得心應手的`4人，占13%。
1、大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的現狀。
2、由于文化及傳統觀念的影響，大部分家長都認為：教育是學校單方面的工作，家庭教育和學校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學生的成長。
3、部分家長，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。
4、個別家長，受到社會不良風氣的影響，將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學校育人的效果。
6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協作失敗的原因完全歸結于家長。
1、成立學?！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優秀教師，針對本校實際，參與專項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開展“家庭教育大講堂”活動，遴選部分優秀教師和家長擔任講師，傳授先進的教育理念和教子方法，幫助家長形成科學育人的觀念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發揮學?！靶撵`驛站”、留守兒童關愛室的作用，協助家長_家庭教育難題，關愛學生心理健康成長。
4、以學校德育處為龍頭，組建學校及班級家委會并有效展開相關活動，鼓勵家委會成員積極參與學校重大事項的決策，建設幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學校教育工作的和諧穩定發展。
5、聘請校外專家及本校優秀教師，開展教師家校溝通合作專項培訓活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動，促進家長對學校工作的理解和支持。
7、發揮優秀學生家長作用，組建“家長志愿者服務隊”，形成育人合力。
文檔為doc格式。
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為貫徹中央號文件精神，了解農村家庭教育狀況。市xxx小學家教組會同市教育局xxx小學于20xx年下半年到包河區大圩鄉的慈云小學、曉星中心小學開展了調查訪問。調查組得到了包河區xxx小學和大圩鄉xxx小學以及學校領導的大力支持和配合。這次調查，采取聽匯報、發問卷、召開座談會等形式。調查范圍主要在兩所小學的三、四、五年級部分學生和家長中進行。共發出調查問卷390份，收回有效卷371份（其中學生問卷195份，家長問卷176份）。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫。先后三次召開座談會，區、鄉并工委、鄉黨委主要領導和分管教育的負責同志、學校領導、班主任和教師代表等40多人參加了座談?，F將有關情況綜合如下：
1、家長的職業：農民占57.5%;干部和工人占38.8%;個體戶占3.7%工人中大部分是在社區企業或從事臨時建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長文化程度：大專以上占6.3%;中專文化占12.1%;初中占66%;小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經濟收入：來自農業和農親找工收入較低的占。
83.8%;收入較好的只占2.5%;經濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。
5、家庭學習環境：參加問卷調查的家長，平進看書看報。
等占25%左右。這些并非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。
從座談會上反映的情況分析，當前農村家庭教育存在以下一些問題：
農村家長一門心思地撲在生產和創收上，每天起早摸黑，沒有時間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來，隨著外出打工人員的增多，出現了許多“空巢家庭”。孩子交給爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎成了空白。有的家長認為，自己的責任是送孩子上學，將他扶養成人，至于孩子學得怎樣，全靠他自己的努力，聽其自然，沒有什么明確的要求。有的家長對老師說：“孩子聽老師的，全靠您了，我們管不了，您要打要罵都行”。家長缺乏責任心。
2、期望值過高，教育方法簡單。
許多家長自身素質不高，他們不愿讓自己的孩子成為愚昧無知的一代，不想讓歷史的遺憾在自己的`孩子身上重現。家長對孩子的最大希望是讀好書、上大學、干大事，有這種想法的家長占61.2%。因此，對孩子要求就是學習成績好，考出高分，考上好大學，將來從事腦力勞動或較輕的體力勞動，獲得較高的經濟收入。這些家長的教育方法，大多是簡單粗暴，信奉“不打不成才”，孩子一旦有錯，父母往往不問青紅皂白，責罵、毆打一頓，懲罰完了還說：“管你，是為了你好?！彼麄內徊活欁约旱男袨闀o孩子帶來什么樣的影響。
3、重文化知識學習，輕思想品德的培養。
在有些家長的觀念里，家庭教育的內容就是學習，考出好成績?！爸灰⒆拥膶W習好，其他什么都不重要”的思想根深蒂固。有的家長不支持學校組織的社會活動，如開運動會家長不讓孩子參加;組織慰問鄉敬老院，有的家長也不讓孩子去。這種只關注孩子學習的家教方式，給孩子的思想品德、生活自理能力、勞動技能等方面的全面發展帶來很大影響。
4、新的“讀書無用論”，在部分家長中有所抬頭。
近年來，由于高中、大學的教育費用高，大、中專畢業生分配走向市場，找工作難的現象使部分農村家長產生了新的“讀書無用論”的思想。有的說，培養一名大學生，家庭要負擔十多萬元，農村上不起。畢業出來即使找到了一份工作，僅靠一點工資收入在城市安家落戶也困難。所以只講究“實惠”的家長，對子女的培養熱情不高，對孩子的升學持無所謂的態度。有些收入較好的家長說：“我們現在農村不也生活得很好嗎!”
5、溺愛嬌慣，缺少獨立生活能力的培養農村學校不少班級里獨生子女占一半，一家三代同堂住在一起的多。老師反映，條件好的家庭，爺爺奶奶或外公外婆溺愛孫輩，爸爸媽媽放棄管教，形成了孩子任性、懶惰、挑食、自理能力差。有的學生一上學就向家長要錢買零食吃，家長“有求必應”。曉星小學六（2）學生曹某，父親開私家車，家里經濟條件好，孩子要什么給什么，一不滿足就不吃飯，甚至跑到樓頂上嚇唬人。這個孩子，老師也不能講，一講他就到處跑。老師說：“小孩子太慣啦!”家長說“隨他，跑不了?！崩蠋熞矡o可奈何。該校二（2）班有個學生，一直是家長喂著吃飯，上二年級了還不會用筷子，用勺子吃還撒一地。上述雖是個別的，但也反映家長不重視孩子獨立生活能力的培養。
針對農村家庭教育的缺失，為優化家庭教育環境，重視和加強未成年人思想道德建設，我們對農村家庭教育提出以下意見和建議。
黨和政府及有關部門，要把未成年人思想道德教育真正納入精神文明建設的重要范疇。積極開展精神文明建設，廣泛深入地開展爭創“五好家庭”，爭做“合格家長”，培養合格人才的活動，評選表彰好家長、好母親、好媳婦、好孩子，爭創文明戶，樹立新形象。加強社會教育，以村或鄉開設活動場所，添置設備;組織“五老”隊伍，發揮“五老”作用，開展內容豐富、形式多樣、寓教于樂的思想教育和社會實踐活動，構建學校、社會、家庭三結合的教育網絡。
2、積極舉辦家長學校，構建終身學習教育體系。
為不斷提高農村學生家長自身素質，轉變教育觀念，改進教育子女的方法，要努力辦好家長學校，在普及中求提高，在鞏固中求發展，并將家庭教育納入九年義務教育，統一規劃，統一管理，做到孩子入學，家長入校，伴隨孩子升級升學，與孩子同時畢業，經考核發給畢業證書或結業證書。家長學校的師資隊伍建設和經費投入要有保障。
3、關注打工族子女的教育問題。
進城務工農民子女的教育以及外出打工人員的“留守孩子”，都是亟待關注的教育對象。地方政府和學校要采取有力措施，如建立“留守孩子”檔案，建立關愛幫扶機制，明確監管對象，設置親情電話，開設心理健康綠色通道，開展人文關愛活動，切實做好教育和管理工作。與此同時，要教育外出打工的家長，外出掙錢不是最終目的，培養一個對國家、對社會有用的人才是當務之急，打工別忘了孩子。
農村孩子的健康成長，有著許多優勢。農村家庭簡樸的生活鍛煉了孩子的意志品質，他們受生活的磨煉，意志堅強，比城里的孩子懂事早，成熟快，他們從小干農活、做家務，成了父母的好幫手。農村的田園風光使孩子在大自然中獲得了身心健康，應該充分利用和發揮農村教育的自身優勢，有意識地加強對孩子的教育，促使他們全面發展。
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們于____年3月份對我市農村小學開展了調查訪問，關于農村小學生家庭教育的調查報告。調查組得到了學校領導的大力支持和配合。這次調查，采取聽匯報、發問卷、召開座談會等形式。調查范圍主要在兩所小學的三、四、五年級部分學生和家長中進行。共發出調查問卷390份，收回有效卷371份。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫，先后三次召開座談會。
二、調查目的。
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。
三、調查步驟。
這次調查，主要使用問卷調查法、座談法和家訪談話法。對學生專項調查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長專項調查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎?......通過回收調查表，研讀家訪、談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關于農村小學生家庭教育的調查報告》。
四、調查對象。
1、家長的職業：農民占57.5%;干部和工人占38.8%;個體戶占3.7%工人中大部分是在社區企業或從事臨時建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長文化程度：大專以上占6.3%;中專文化占12.1%;初中占66%;小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經濟收入：來自農業和農親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。
5、家庭學習環境：參加問卷調查的家長，平進看書看報的占17.5%;畏導孩子學習的約占23.75%。農村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。
五、調查結果。
由本次調查的情況來看，當前農村小學生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個方面：
一是溺愛在本次調查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開放政策的落實，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切?，F今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現。這些家長實質上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會受到嚴重挫傷。
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總體看來，我校的家長受自身文化程度不高的影響，在教育孩子方面有很多的困惑。為了使廣大家長掌握科學的教育方法，能夠與孩子平等溝通、平等交流，營造寬松、民主、自由的家庭教育氛圍，促進學生健康和諧發展，針對我校家庭教育存在的這些問題，我校采取以下措施來指導家庭教育：
1、組建家長委員會。家校合一為最高教育境界，我校在了解的基礎上，聘請了六位文化素質較高、在村民中威信較好的學生家長為家長委員會成員，與他們及時溝通、交流，達成共識，以他們為輻射點，對家長進行潛滋教育。在家長委員的宣傳下，家長漸改“女孩子大了少出頭”的封建思想，積極鼓勵孩子參與各項活動，在他們的支持下，我校的百名學生大合唱在靈武廣場演出，課本劇《九色鹿》被市教育局選送到銀川市比賽，并獲得二等獎，這也是唯一一個參與銀川市比賽的農村學校。
2、進行家庭教育理論培訓。我校按計劃每學期為家長們上兩次課，對他們進行家庭教育理論培訓，同時向他們介紹孩子在校學習及其他方面的表現情況，目的是讓學校家長互相溝通、不斷交流，共同探討教育的新路子，讓家庭教育和學校教育緊密銜接起來。經過幾次的家庭教育理論培訓，家長們對待孩子的學習態度有了很大的轉變，盡量避免簡單粗暴的教育方式，采取悉心教育的態度，因此，我校學生也漸變得樂觀、好勝了。
一個人的成長離不開家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人個性、品德、修養、愛好、才能等，對促進少年兒童的成長具有不可替代的作用。隨著家庭結構的變化，家長對孩子的學習重視程度越來越高，學生的家庭教育問題逐漸成為社會關注的焦點之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著學校教育的質量，也決定著未來國民的整體素質。本次對本地區的學生家庭教育情況的調研，將有助于家校的相互配合，提高對學生教育教學的管理水平。
二、地區現狀分析。
我校地處石嘴山市大武口區石炭井溝口辦事處，距離城區較遠，學校服務范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經營果園和農產品，經濟產品比較單一，被規劃為防護林帶。隨著城市化進展的加速，本地區人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的.，隔代教育、單親家庭是這一地區家庭的特點。
三、研究方法與研究對象。
本次調查采用問卷調查和訪談的方式，調查對象主要為小學二至九年級學生的家長，發出問卷100份，收回有效問卷97份。
四、結果與分析。
對問卷所得資料進行了定性分析，再結合訪談所得的材料得出以下結論：
（一）從家長的學歷來看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我校學生父母親的學歷情況是：父母親是大專文化以上學歷的約占其總數1．55％；父母親是高中文化學歷的約占其總數5.1％。父母親是初中以下文化學歷的約占其總數83.35％。
（二）從家庭的經濟收入來看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂觀，家庭經濟狀況一般的約占68.65%，家庭經濟狀況比較差的約占26.74%，家庭經濟狀況很差的約占4.61%。
（三）從家長的教育觀念來看：幾乎所有的家長關注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開發。家長的教育觀念有所轉變，但是家長對孩子的學習重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓”來看，小學家長比較重視“唱歌、跳舞、美術”等，而初中學生家長比較重視“文化課補習”，從對孩子的學習成績滿意看，小學學生家長滿意程度較高，而初中學生家長滿意程度較低。
（四）從家長的教育內容來看：還是重視書本知識，課外閱讀書籍極少，但從“您孩子經常做的家務”來看，幾乎所有的學生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。
（五）從家長的教育方式方法來看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績不理想時采取的教育手段”來看，大多數家長都是“談心”，“責罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來看，“孩子個性強，不聽話”較多，其次是“沒時間”?？梢钥闯黾彝ソ逃绞椒椒ㄓ泻艽蟾纳?。
部分家長認為把孩子送進了學校，教育孩子就屬于學校的事了，培養和教育好孩子是學校的應盡之責。近些年，很多家長忙于生計，將孩子交到學校之后就不聞不問了。特別是到了高年級，有些家長從來不到學?；蛳蚶蠋熈私庾优谛W習情況，連家長會也不來參加，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰，對孩子學習情況就更不清楚了。家長不關心在校子女的表現，，有些家長還習慣替子女說話，庇護孩子的缺點和錯誤。部分家長與學校缺乏配合和協調，致使學校教育成效減弱。
（一）高度重視，加強組織領導。市里成立了深化行政審批制度改革領導小組，統一指揮協調全市行政審批制度改革工作，研究解決審改工作重要問題。實行市縣（區）聯動，確保市縣（區）審改工作同步實施、同步推進。加強對市縣（區）聯動工作的監督檢查和過程控制，將縣區審改工作情況納入xxxx年度縣區軟環境考核。
（二）源頭治理，“三減”實現權力真正瘦身。市政府及各縣（區）政府在全面精簡和充分放權基本原則的基礎上，進一步削減審批事項、削減審批環節、削減審批收費。市本級原有行政審批事項xxx項，后又兩次承接省政府下放事項xx項，涉及行政審批主體xx家，經過自查自清、初審反饋和專家評審，確定擬保留行政審批項目xx項、擬取消xx項、擬合并xxx項、擬下放、部分下放xx項、擬暫停使用xx項、調整管理方式xxx項。行政審批事項實行目錄化管理，任何部門未經批準，均不得針對公民、法人或者其他組織擅自設置行政審批事項，切實做到“法無授權不可為”、“目錄之外無審批”。對保留的行政審批事項，在“三集中四到位”承諾時限的基礎上，逐項進一步壓縮辦理時限，明確每個審批環節辦理時間節點；能按即辦件辦理的事項，一律按即辦件辦結。法律、法規、條例等設定自由裁量的審批收費項目，一律按下限收??；對行政事業性收費和政府基金項目，視情降低收費標準、暫停收取或取消。
（三）再造流程，“四聯”提高審批流轉質效。一是大力簡化、優化行政審批流程。對擬保留的審批事項辦理流程進行清理審核，審批時限累計壓縮xxx天，審批環節減少xx個，前置要件削減xx項，推進審批事項向窗口授權xx項，xx項承諾件轉為即辦件。二是積極推進流程再造。重點實施基本建設審批流程再造，將基本建設項目分為房地產開發、工業、基礎設施類建設和公益性等四種類型；將房地產開發類項目審批流程分為立項、用地、規劃報建、施工許可、商品房預售、竣工驗收等x個階段，其他類型項目分為立項、用地、規劃報建、施工許可、竣工驗收等x個階段，各個階段明確牽頭部門、配合部門及審批事項和中介環節，限定審批時限。再造后的審批時限（不含公示、中介、專家論證等時限）分別為xx、xx、xx、xx個工作日。三是積極推行“四聯”審批。創新審批方式，實行前置審批聯用、相關事項并聯審批、園區前置審批聯辦和項目竣工聯合驗收，實現審批事項“一窗受理、信息共享、聯審聯辦、限時辦結”。
（四）統籌協調，“五推進”打造一流政務服務。建立和完善行政審批服務長效管理機制：一是推進集約化建設。優化政務服務機構設置，深化行審批服務“三集中四到位”。二是推進標準化建設。最大限度壓縮自由裁量和權力尋租空間。三是推進規范化建設，加強對行政審批中介服務機構監管。四是推進信息化建設，為優化行政服務提供有力技術支撐。五是推進系統化建設，加強監管，完善制度，形成體系。確保實現“審批事項數量降到xxx項、基本建設審批用時控制在xxx天、審批事項集中率xxx%”的“三個一百”目標。
（一）行政審批服務軟硬件水平有待提高。硬件方面：市政務服務中心場地建設由于種種原因，遲于計劃進度，導致審批中心搬遷工作無法按期完成。軟件方面：一是職能歸并工作滯后；二是規范性制度建設和落實的力度有待加強；三是行政審批人員素質良莠不齊，影響了整體服務水平。
（二）重審批輕監管現象依然存在。一方面，受傳統計劃經濟體制影響，行政機關依然存在“以批代管”、“只管審批、不擔責任”的行為習慣。有的行政審批部門將大量精力放在如何辦理許可證和有關批文方面，但許可證發放之后，對取得許可的單位和個人是否嚴格按照國家有關規定從事生產經營活動，卻監管不力，導致侵害群眾利益和公共利益的現象時有發生。另一方面，雖然我市建立了行政效能投訴、行政首長問責、行政審批電子監察、行政效能評估等監督制度，但這些內部監督往往缺乏制約和強制性保障，廣大群眾和新聞媒體等外部監督作用也不夠明顯。尤其是審批項目從窗口受理到審批結束，行政服務中心難以對全過程進行有效監督。
（三）信息化建設對管理創新的支撐功能有待提高。網絡作用未充分發揮。有些部門行政審批在網絡上只能進行審批表格下載、在線咨詢和查詢辦事進度等，行政審批事項仍然需要到行政機關進行辦理，還要提報審批文件、圖紙等，不僅增加了當事人的成本，也增加了審批時間。個別部門行政服務中心的電腦信息仍然是網內網外“兩張皮”，給辦事群眾造成政府有多張面孔的感覺。
（一）進一步提高認識，轉變政府行政理念。一要簡政放權。就是要管住行政權力，劃清政府、市場和社會各自的“邊界”，建成“小政府、大社會、好市場”的模式。二要分層分類、統籌推進。深化行政審批制度改革，不是一味追求審批項目數量的減少，更不等于政府放手不管。對于事關國計民生的重大事項，如環保、安全生產、食品安全等領域，不是企業和社會組織能夠獨立承擔的，就不能完全交給市場，政府反而要加強監管；而對市場機制能夠有效調節、社會組織能夠自律管理、通過質量認證和事后監管等能夠達到管理目標的事項，特別是便民服務領域的事項，則應該能放則放、能減則減。
（二）加強監管工作，健全完善規章制度。一要強化批后監管。要加快構建行政監管、行業自律、社會監督、公眾參與的綜合監管體系。行政審批部門要強化審批后的監管，監督檢查取得行政許可的單位或個人依法從事行政審批的活動，建立審批監督檔案機制，記載審批部門監督被審批活動情況，由監督部門和被監督者簽字，予以存檔，并抄送監察部門。對取消、暫停使用、下放、調整管理方式或由前置改為后置的審批項目，各職能部門要制定出臺具體監管辦法，綜合采取相應監管措施，更多運用經濟和法律手段履行監管職能，保證相關管理措施落實到位。同時，建立部門協同聯動機制，完善信息共享平臺。工商部門要及時將企業登記信息通過信息共享平臺傳送相關監管部門，便于相關部門跟進監管。二要強化效能監察。要完善內部監督機制，實行部門行政首長對本部門的行政審批行為負全面領導責任；分管領導人對具體行政審批行為負直接領導責任；審批人對具體行政審批行為負直接責任。實行審批和監管分離，防止自己審批自己監管。要完善電子監察系統，強化對審批服務流程的全程監督，及時發現和糾正違規審批行為。按照“誰審批、誰負責”的原則，建立違法設定或者實施行政審批責任追究制度，嚴格落實問責制度和責任追究制度，推動行政審批程序化、法治化、公開化。三要強化政務服務窗口監管。要制定政務服務各項規章制度并組織實施，對進駐中心工作人員進行管理培訓和效能監督，督促窗口人員強化服務意識、規范服務行為、落實服務責任。
（三）防治審批腐敗，營造良好法治環境。一要運用法律手段，嚴厲打擊審批腐敗。法律手段是懲治和預防腐敗的基本手段。行政權力無論是被動“出租”還是主動“尋租”，都不能靠簡單的群眾運動或行政命令去解決，而是要靠法律的嚴懲。要實行重大行政審批項目稽察制度和行政審批責任追究制度，對稽察出的違規違法審批問題，堅決進入法律處理程序。檢察機關要把行政審批腐敗犯罪作為打擊重點，重拳懲治行政審批過程中發生的賄賂、瀆職等犯罪，有效遏制權力尋租。二要強化全方位監督，積極預防腐敗產生。一是加強配套制度建設，積極推行法定審批流程工作制，把權力關進制度的籠子里。二是建立政府信息披露制度。政府的各項政策、重大經濟活動要在群眾容易獲得信息的渠道中及時披露，減少暗箱操作，用“陽光”做最好的防腐劑。三是自覺接受人大、政協監督。行政審批部門要積極承辦人大議案、代表建議和政協委員的提案，人大、政協要加大督辦的力度。四是虛心聽取社會各方面意見。如對一些事關群眾利益、社會廣為關注的行政審批，采取聽證制度，維護群眾的知情權，防止腐敗滋生。五是充分發揮專家作用。在一些行政審批中，采取向社會公告和組織專家委員會咨詢的辦法，防止人情關系對項目決策的干擾。
（四）加強軟硬件建設，夯實行政審批服務基礎。一要加快場地建設。有關部門要督促施工單位增加力量，加快場地建設速度，保證施工質量，確保按期交付。二要強化職能歸并。相關單位要盡快編制行政權力清單，制定職能歸并和內設機構調整方案，在職能和編制上固化審改工作成果。三要加強行政審批服務人員素質建設。注重綜合性與專業性的結合，改變單一的人才知識結構和能力結構，全面增強行政審批人員的服務意識、創新觀念和執行能力。四要加快網絡信息化建設進度，打造審批“直通網”。建議進一步整合行政權力網上公開透明運行系統、審批中心運行系統、部門審批系統、電子監察系統等網絡系統，統一網絡架構標準、統一數據接口標準、統一數據推送標準、統一行政監察標準，建立健全行政審批、公共服務“一網式”運行機制，實現市縣（區）數據互通、信息共享，確保行政審批事項“一網申報、一網受理、一網辦結”，盡快建成網上審批大廳，打造審批“直通網”。
眾所周知，中國的經濟正日益發展。隨著社會的進步和人民生活水平的提高，我國教育狀況得到了很大程度的改善，但仍有一些不盡人意之處，尤其是農村教育問題。
今年暑假在我的家鄉甘肅臨洮，許多小學中學都在補課，我的不少同學也紛紛加入補課大軍，充當假期老師。8月6日在農村的黨家墩小學，我對補課學生以及周邊補習班學生總共100人進行了一次問卷調查。
對于學生來說，大家都很期待假期，可當假期真正到來時卻又不得不奔波于各個補習班。有的是看見同學都去補課，有的是家長的個人意愿，有的是學校的強制要求，那么學生自愿去補課的有多少人呢?為此我做了一個關于補課的調查。
1、你的補課形式是?
a、學校統一70%。
b、校外補習班21%。
c、家教9%。
2、你每年都參加補習嗎?
a、是65%。
b、否35%。
3、今年暑假補課是自己自愿的嗎?
a、自愿20%。
b、學校要求60%。
c、家長要求10%。
d、看見大家都在補課自己也補10%。
4、補課的費用高嗎?
a、高10%。
b、能接受90%。
5、你的補課時間是多長?
a、2個月0%。
b、1個月80%。
c、10—20天20%。
6、你認為補課有用或者有必要嗎?
a、有93%。
b、沒有7%。
7、你是否支持“農村教育落后，要補課多花時間才能在和城里學生競爭中獲得機會”?
a、支持52%b、不支持48%。
8、你認為農村就應該“笨鳥先飛”嗎?
a、認為9%。
b、不認為91%。
9、針對現在的補課熱潮，你有何看法?
a、正常25%。
b、也許是現在學生學習壓力大9%。
c、或許是競爭激烈63%。
d、沒什么必要3%。
10、你認為暑期補課盛行的原因是?
a、社會原因17%。
b、家庭原因6%。
c、綜合原因77%。
問卷結果顯示，大部分學生都不是自愿的，而是學校硬性規定的，而且每年如此。當然學校假期都是有償補課，至于費用大多數農村學生都能接受。補課的時間一般都是一個月，也給學生留了半個月的休息放松時間。對于補課的實際操作，學生很大一部分是迷迷糊糊上學，稀里糊涂放學，要么就是老師上面講，學生在下面玩?；蛘吒猩跽?，老師和家長稍有疏忽就溜之大吉。
通過對上述結果的.研究，我們不難發現，學生對暑期補課都很反感。分析原因有以下兩點：
1、學校補課，表面上說是自愿，但實質還是使學生不得不選擇補課。老師一般都對學生說：“暑期補課進度直接與下學期連接，不補課的學生老師不再講解暑期補課內容?！边@樣理由很是冠冕堂皇，學生只有老實參加補課。如果我們進一步對學校分析，學校不為了趕教學進度，就不會有假期補課一說。當然老師也就不會有額外的獎勵(從學生的補課費用中扣取)，老師是愿意，而學生只有為了自己的未來無條件服從。如果再進一步深層次分析，學校要不是為了圖教學業績，希望在升學考試中(小升初或中考)能多有幾個學生進重點，來提高自己學校的知名度，從而獲得更多的教育財政撥款(要知道農村學校不管是硬件設施還是軟件師資都很缺乏，足夠的財政能解決很多問題)，學校也不會如此大張旗鼓的違背教育局的規定假期補課。更進一步分析，就要涉及中國的教育體制。教育部每年巨額的教育資金大部分撥給城市重點中學，忽視農村的師資及基礎建設，農村學校想獲得財政上的補助就不得不提高教學質量。如今中小學補課也不是什么新鮮事，但教育部有規定節假日不能補課，為什么學校還是要補呢?是因為國家沒有真正實施規定，學校當然視之不管。
2、農村家長教育意識不完善，只注重文化成績的學習而忽視了孩子課外興趣的培養。很多農村家長和城市家長一樣，希望孩子有好的成績，這當然無可非議，但是一味的強調“知識改變命運”而不尊重孩子的意愿，孩子去補習班。我認為這樣做抹殺掉了孩子的天賦，只能讓孩子成為學習的機器，孩子感受不到學習的快樂，最后會喪失學習的興趣。補課剝奪了孩子們放松休閑的時間，放假比上學還累，孩子們沒有可以自由支配的時間，他們當然會受不了。如果徹底一點對農村家長分析，會出現這種原因主要是家長文化程度低，沒有科學的教育意識。他們通?？磫栴}比較膚淺，其中90%的家長以務農為主，對子女的未來抱有太多的期許，對孩子的學習過于不恰當的關心，從而導致了農村孩子太多的心理壓力。
分析結果顯示，目前農村教育現狀還不能達到社會主義新農村建設的要求，還存在著一些差距，需要進一步加強和改善。為此我提出以下建議：
1、針對教育財政資金問題，建議政府在合理的范圍內，盡可能多的將經費投入到農村學校，使農村的教育硬件設施更加完善，為農村學生提供最基礎的學習環境。
2、針對教育部門的政策實施問題，建議政府和教育部門聯合起來把國家的假期規定(如節假日不能補課)真正落實到位。
3、針對農村學校師資問題，建議教育部門應盡可能的給長期在農村教學一線的老師更多的優惠政策，如提高老師工資等，政策適當向農村教師傾斜。
4、針對農村教育體制問題，建議教育部門分配更多的年輕優秀師范畢業生去農村學校，傳播新的教育理念，教育方法，幫村農村老師提升專業化水平，帶動農村教育發展，實現城鄉教育一體化。
5、針對農村學校自身的管理問題，建議學校在假期布置一些社會實踐的活動任務，對提高學生各方面的能力有一些幫助?？梢劳卣怪R面，也可以提前接觸社會，積累一些社會實踐，對學生以后的自我發展會有益處。
6、針對農村家長的教育問題，即建議學校定期開展家長會，一方面告訴家長孩子在校的學習情況，另一方面宣傳一些對孩子的教育方法，提高農村家長整體素質，讓農村孩子們盡早從補課大軍中解放出來，還孩子們一個金色的童年。
今年暑假很高興能有機會進行這次調查，在對《農村教育現狀調查》課題中，我通過對家鄉當地一所小學的調查問卷作出了上述報告。本次社會實踐是一次對社會的深入了解，也是對自己的一次歷練，很期待有更多的機會走進社會，充實自我。
文檔為doc格式。
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家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。不同的家庭形態、不同的教養態度、不同的家長素質，對于形成孩子最初的人格、體格和智慧以至孩子一生的成長都起著不可估量的作用。
科學的家庭教育環境的建立，有助于抵御社會的不良風氣對少年兒童的影響，從根本上提高少年兒童的自身素質。
本次調研主要采用調查法、輔以訪談法。訪談了學校負責家長學校工作的學校領導、教師，并對部分學生家長進行了問卷調查。
其中“你認為家庭對孩子的教育和影響是否重要?”家長回答的匯總見下表：
非常重要比較重要不重要12（人）37（人）7（人）由表可見,在56名學生家長中,認為家庭教育非常重要的不多，僅占21.5%，由此可以看出，有一小部分家長知道家庭教育的重要意義，他們認為家庭應為孩子的健康成長創造一個良好的育人環境，家庭對孩子的教育和影響是非常重要的，教育是從家庭開始的，家庭是兒童心智發展的基礎。據了解，認為家庭教育非常重要的家長，其子女在學校各方面表現也都是非常不錯的。表中顯示認為家庭教育比較重要的家長占66.7%，占大多數，他們認為家庭對孩子的成長有一定的影響，孩子的品格形成主要取決于家庭的早期教育，孩子成長的道路很長，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導。此表還可看出，認為家庭教育不重要的占12.8%，這一小部分家長認識不到家庭教育的重要性，他們認為孩子從生下來到上幼兒園這段時期還不懂事，家長沒法教育。孩子上幼兒園開始，就進入學校，教育孩子是學校的事，是老師的責任，這種錯誤的想法及做法，會對孩子產生不良影響或造成嚴重的后果。在訪談中還了解到母親在家庭教育中承擔更重要的責任，父母參與家庭教育不平衡。
二、原因分析。
從調查的情況中可以看出農村家庭教育工作仍然存在著一些不容忽視的問題。
1、社會原因。
相對于學校教育而言，家庭教育是隱性的，非正規的。在現今高考體制影響下，很多人把教育等同于分數，分數高于一切;對教育狹義理解，簡化了教育的內涵，突出了學校教育的重要性，而忽略了家庭教育的意義。社會上的一些主要輿論討論的是學校教育如何重要，擇校的意義重大，而對于如何實施家庭教育，在家庭中家長應該怎樣去教育孩子的問題，卻是很少有人或無人談起。這種不健康的輿論促使家長重視學校教育而忽略了家庭教育的重要性。(當然，我們不否認學校教育在孩子成長道路上的教育作用，但我們也應該看到在學生成長歷程中家庭教育對其的影響。有人曾對那些學業優秀、心理健康、全面發展的學生進行調查，從調查中發現這些學生都擁有一個幸福的家庭，他們的父母對他們的成長都起著非常重要的幫助作用)。
2、家長原因。
(1)農村不少家長自身文化素質較低，所受的教育程度不高。由于歷史原因、經濟條件、農村社會環境等因素的影響，好多學生父母讀書不多，文化程度較低，很多家長對學校教育缺乏了解，對孩子表達愛的方式單一，“在表示對孩子的愛意時，往往不關心他們想些什么?！庇邢喈斠徊糠旨彝ソ逃袚呷鄙龠M行家庭教育的能力;有些家長對子女教育束手無策，只能聽之任之。而對于學校組織的家長學校培訓，又不愿參加;參加的也只是為了應付，目的性不強。
(2)家長對家庭教育重要性認識不足。近幾年，教育越來越受到人們的重視，“望子成龍”、“望女成鳳”是家長們最大的愿望。但在談到培養孩子的問題上，很多家長認為當孩子進入學校后，教育孩子是學校的.事，是老師的責任。孩子成績的好壞，靠的是老師。很多家長到學校，與教師講的最多的就是：“老師，我們孩子全靠你啦!”言下之意，孩子的成績好壞，責任在教師。尤其是受高考體制的影響，把教育等同于分數，分數高于一切。很多家長本身就是應試教育的產物，受應試教育影響分數在他們心中留下了永遠的烙印。他們把教育簡單化，他們把學?？醋魇墙逃奈ㄒ魂嚨?，他們認識不到家庭教育的重要性。豈不知，孩子品格的形成主要取決于家庭的早期教育，孩子生活、學習習慣的形成與家庭教育息息相關，孩子成長的道路很長，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導。思想上的認識、定位嚴重影響了家長對家庭教育的正確理解，忽視了家庭教育的作用。
另一方面，現在農村家庭大部分是獨生子女，家長百般疼愛，舍不得罵，更舍不得打，很多事情都由著孩子去做，往往使孩子形成了很多不良習慣。孩子的獨立性很差，而依賴性卻很強。也有一部分家長比較重視家庭教育，但在具體實施過程中會受到“爺爺奶奶”、“姥姥姥爺”們的阻力。因為有了他們“堅強的后盾”，家長的教育往往力不從心，家庭教育的作用也明顯打了折扣。
(3)部分家長的思想認識落后。改革開放以后，農村經濟發展了，改革的浪潮推出了一些缺少文化的有錢人。一些短視的家長認識不到知識的重要性。見到那些屠戶、包工頭、攤販紛紛富了起來，于是認為不讀書也有飯吃，甚至發財。只要有“本事”照樣賺大錢。加上近幾年就業形勢比較嚴峻，一些大中專畢業生一時難以找到合適的工作，這種現象造成一部分家長認識上的偏差，認為讀書沒有出路。其次，重男輕女的陳舊思想在農村相當一部分家長身上依然存在。
(4)農村經濟相對滯后與家庭分裂。近十年，農村中有超過60%的勞動力外出務工，離婚率上升，無形中使農村家庭教育形成真空。有一半以上的孩子和爺爺奶奶或代理家長撫養。
三、對策思考。
1、強化措施，努力提高家長素質。
提高家長素質是搞好家庭教育工作的重點。
(1)要采取多種形式，大力宣傳家教工作的重要性，加大普及家庭教育知識的力度，使家長切實掌握科學的家教知識，學習成功的家教經驗，增強家庭教育能力，提高家庭教育水平。
(2)幫助廣大家長走出家教存在的四個誤區，即：過渡溺愛、過高期望、過多保護和過重壓力，樹立正確的教子觀、成才觀。促進孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，重視思想教育，幫助孩子分辨是非，培養孩子的自主意識和獨立生活能力，鼓勵孩子盡量多參加社會實踐活動，增強社會適應性;培養孩子良好的心理素質，創造條件，引導孩子自覺地磨煉自己，經得起成功的喜悅，抗得住失敗的煩惱，增強心理承受能力;嚴愛結合，以身作則，家長以自己的良好榜樣，潛移默化地影響孩子，營造有利于孩子身心健康成長的家庭教育氛圍。
(3)教育家長擔負起教育監護孩子的責任。家長忙是事實，但再忙也不能忘了一件最忙的事——教育子女。父母要多與孩子溝通，關心他們，了解他們，孩子還小，可塑性很強，能否健康成長，關鍵在于家長的正確教育。因此，家長要擔負起教育監護的責任。
(4)開展特色活動，擴大家教工作的輻射面和影響力。要經常組織一些融知識性、科學性、趣味性于一體的豐富多彩、新穎活潑、健康向上的家庭教育實踐活動，增強家教工作的生機和活動，吸引家長和孩子共同參與，親子互動，創造一個家家參與，人人爭先的良好局面，在參與中接受教育，提高自身素質，創建和諧家庭。
2、進一步建立健全學校、家庭、社會三位一體的家庭教育社會化網絡。必須各方面密切配合，齊抓共管。一是加強學校與家庭之間的聯系。定期舉辦家長學校，共同學習、交流、探討有關家庭教育知識，經驗的路子。不定期的召開家長座談會，通報學生在校及在家的學習、思想和生活等方面的情況，做到正確引導。二是充分發揮家庭教育組織的作用，推動家庭教育社會化。
總之，我們相信，通過大家的共同努力，會促使家庭教育趨向和諧健康的方向發展。
家庭教育是大教育的重要組成部分，是終身教育的重要基礎，可以說家庭教育對未成年人的思想道德培養、品格情操陶冶，文化積淀和智力開發都有著極大的影響。重視和發展農村家庭教育也是促進人才培養、建設社會主義和諧社會的必然要求。
近年來，金壇市婦聯積極爭取各級領導支持，充分動員社會各界力量，面向社會，服務家庭，積極開展農村家庭教育指導和咨詢服務，注重家庭教育工作的基礎建設，加強家庭教育理論研究，普及科學的家庭知識與方法，家長的教育素質、教育能力等顯著改善，家庭教育水平有了大幅度提高。
一是加強組織領導，確保家庭教育工作管理規范化。金壇以婦兒辦公室為載體，加強與教育、文化等部門的密切聯系，制訂了《金壇市農村家庭教育工作規劃》，認真貫徹落實了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，在實際工作中，各成員單位把家庭教育工作目標任務及成員單位職責納入本部門。
工作計劃。
一起部署一起落實，并配備了強有力的專兼職干部，形成了指導家庭教育的合力和可控有效的家庭教育指導體系。市鎮(區)聯將家庭教育工作納入到婦聯目標管理考核范疇，確保各項任務落到實處。
二是注重實效，開展宣傳，普及家庭教育知識。金壇婦聯向全市廣大農村家庭發出“學做合格父母、培養合格人才”倡議。采取舉辦講座、張貼標語、開辦專欄、設咨詢臺等方式大力宣傳普及現代家庭教育理念;各鎮區婦聯和村婦代會通過開展“學習家庭”、“才藝家庭”、“五好文明家庭”評選等活動，有計劃地推薦一批家庭道德教育指導用書和通俗讀物，為家長提供了更多的精神食糧;金壇市婦聯聯合市文明辦、市教育局、市衛生局在全市開展了兒童思想道德主題宣傳教育活動，每年全市各下發宣傳資料2.5萬份，宣傳標語2019幅，版報60塊，新聞專題，講座540講，參與的家長近萬人次。薛埠鎮婦聯以讀書月活動為契機，開展老區婦女讀書活動，將書本送入農戶家中，擴展了家庭教育知識的宣傳覆蓋面。開發區婦聯充分發揮了“五老”志愿者的作用，成立講師團，傳授革命傳統，先后至學校、機關、農村共舉行了12場報告會，受教育人數近萬人次。金壇計生委利用各級學校、指導站和幼兒園，開辦“嬰幼兒家長”培訓班。近年來，金壇市累計開辟家庭教育專欄76個，累計開展家庭教育報告會50余場次，受益家長達5多萬人次。
三是因地制宜，提高專兼職家庭教育工作者業務素質。一是加大工作經費投入力度。金壇市雖未將家庭教育工作經費納入財政預算，但是在各級領導的關心下，在社會各界愛心人士的鼎力支持下，各級婦聯組織通過財政撥一些、經費擠一些、社會捐助一些的方式，使金壇市的家庭教育工作開展的有聲有色。二是先后成立了市家庭教育指導中心、家庭教育研究會、未成年人思想道德建設講師團。開展公益性巡回講座20余場，發放宣傳資料16987份，聽眾達2余萬人次。同時，各鎮區依托家庭教育學會，層層舉辦家庭教育示范培訓班，有計劃、有重點地培訓一批基層家庭教育工作骨干。近年來，累計舉辦家庭教育骨干培訓37次，培訓家庭教育骨干132人次，更好地發揮了他們在傳播家家庭教育知識、提高了家庭教育水平中的示范、輻射和帶動作用。
四是深入實際調研，為家庭教育工作提供理論依據。為適應新形勢下兒童成長和家庭教育的新特點，金壇不定期舉辦家農村庭教育工作理論研討會及優秀論文評選活動。組織具有前瞻性和涉及熱點、難點的重大家庭教育課題的理論研究，尤其是在合格“小公民”的道德標準、兒童心理健康教育、特殊家庭、流動人口家庭教育等方面進行深入的調查研究，共開展農村家庭教育專題調研10次，形成提案議案建議7份，使家庭教育理論不斷有新的創新和發展，為指導家庭教育工作提供理論支持和決策依據。
目前，由于受經濟基礎、人員素質等影響，金壇市農村家庭教育工作存在著許多不適應的地方和亟待加強的薄弱環節。
一是認識不足，不能適應社會需求。個別鎮區和部門領導對家庭教育工作認識不足，重視不夠，在一定程度上阻礙了農村家庭教育工作的健康發展。缺乏全市統一的家庭教育領導體制和有效的工作機制，部門間的職責分工不明確，協調配合不夠，沒有形成合力，導致金壇市的家庭教育工作相對滯后，適應不了新形勢的發展和要求。
二是家庭教育經費的制約。家庭教育工作的開展已近二十年，但金壇市的家庭教育工作專項經費仍未納入財政預算，目前仍處于“婦聯年年要，財政年年擠”的狀態，致使家教工作滯后。由于欠缺經費保障，家長學校缺乏系統規范的教材，對不同年齡兒童家長的指導性不強;有的學校只能從有限的辦學經費中提取極其有限的一點經費苦苦支撐;有的學校讓上課的教師兼職工作，在時間和精力上無法保證。由于沒有專項經費支持，一些必要的宣傳教育活動、調查研究、師資培訓、教材編寫、評選表彰等工作不能正常開展，這與家教工作的需要是很不適應的。
三是家長素質參差不齊，家長的家庭教育觀念和方法上存在著誤區。很多農村家長由于把“子女分數第一，學業至上”作為家庭教育的目標，忽視孩子的心靈成長，普遍存在重養育輕教育現象、重智育輕德育、重言教輕身教、重物質投入輕精神投入的現象，導致部分孩子產生不良思想行為。由于部分家長自身素質不高，未能加強自身相關知識的學習，導致家庭教育觀念陳舊，方法落后，或暴力替代教育，或溺愛教育，新舊家庭教育觀之間互相碰撞，親子之間感情隔閡，關系緊張，父母痛苦，孩子出現反叛心態和“過激’行為，對孩子身心健康、家庭和睦、社會安定產生了不良影響。特別是在茅山老區，大多數家庭很少看得見紙筆和書籍，大部分家長或代理監護人沒有能力輔導孩子功課，在成長進程中缺乏家庭教育的條件和機會，缺乏家長的正確引導。特別是家庭破裂、父母離異、父母外出務工，造成對孩子的監管不及時或無人管理，嚴重地影響了孩子的學習和正常生活，往往容易走上違法犯罪的道路。
推進和發展農村家庭教育，促進未成年人健康成長，是一項“功在當代、利在千秋”的惠民工程，需要我們高度重視，深入研究，根據存在的問題，提出如下建議：
一是樹立科學發展觀念，從源頭上推動農村家庭教育工作齊抓共管。加強領導，建立由黨委、政府牽頭，婦聯、教育、團委、關工委、計生委、衛生局、宣傳、文化、工商、公安等部門共同參與的聯席工作機制，共同參與，各司其責，形成齊抓共管的合力，協調解決兒童事業發展中存在的問題。要制定與金壇市經濟和社會發展相適應的農村家庭教育財政預算，并逐步加大投入力度，主要用于媒體宣傳、骨干培訓、課題研究、陣地建設和表彰先進等，為農村家庭教育工作提供有力的保障。
二是努力創辦好家長學校，鞏固陣地建設。要著力完善家長學校在金壇市的全覆蓋，要逐步建立健全基層家庭教育工作網絡，爭取鄉(鎮、辦)均建立家庭教育指導中心或家庭教育研究會。婦聯、教育部門要將家教工作納入工作考核，推廣示范家長學校的辦學經驗，提高各家長學校的辦學質量，并分批創建一批國家、省、市級示范家長學校。要不斷拓展家長學校的辦學渠道，大力創建社區家長學校、村鎮家長學校，以及家庭教育指導中心等家庭教育指導機構，積極做好家長學校的分類教學，滿足各類家長學習家教知識的迫切需要，分層分類對家長學校進行教育指導，保障家長學校的全面性和系統性。
三是加強人才隊伍建設，提高農村家庭教育指導服務水平。要積極鼓勵社會各方力量參與，建設具有較強專業知識基礎的專家隊伍、講師團隊伍、社區志愿者隊伍，形成一支專兼結合的家庭教育指導工作隊伍。要分期分批對家庭教育骨干隊伍開展專題培訓，并將培訓經費納入財政預算。針對初中以上學生住校問題，建議增加學校輔導員，關注孩子的心理動向，提高孩子在校的心理健康水平。針對兒童成長對家庭教育的需求和目前存在的熱點難點問題進行調查研究，力爭每年完成一定數量的調研任務，形成一批高質量的研究成果，并注重成果的轉化和實際應用，為指導家庭教育工作提供理論支持。
四是多措并舉，提高農村家庭教育知識宣傳普及率。充分利用報紙、廣播電視等媒體，多角度、多層次聚焦家庭教育工作，提高社會知曉率和重視程度。企事業單位和鄉鎮(街道)、村(社區)等城鄉基層單位，要積極引導職工、居民重視對子女的思想啟蒙和道德品質培養。廣大家長要牢固樹立“為國教子、以德育人”的理念，積極參與農村家庭教育工作，努力學習掌握科學的家庭教育方法，不斷提高農村家庭教育水平。要認真開展示范家長學校、優秀家長學校和優秀家長評選表彰活動，通過開展家教經驗交流、事跡報告會等，幫助農村家長特別是貧困、留守、單親家庭家長樹立正確的家教觀念，掌握科學的育兒知識和方法，提高家庭教育水平;要不斷深化“五好文明家庭”、“學習型家庭”創建活動，積極為未成年人創造良好的家庭文化氛圍;要積極開展小公民道德建設實踐活動，不斷深入開展“雙合格”、親子共讀等家庭教育實踐活動，打造家庭教育工作品牌。要發揮家庭教育講師團的作用，利用春節組織開展送“家教知識下鄉”活動，把家庭教育指導工作的觸角延伸到農村。把有限的人力、物力向農村傾斜，加大工作力度，努力縮小城鄉之間的差距，提高農村家庭教育知識覆蓋面。
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九是出臺涉殘就業的法律政策要有剛性。上級政府出臺涉及殘疾人就業的法律法規政策，要具體細化有操作性，并能落實到位，且具有剛性的條文規定，確保促進殘疾人就業再就業及創業工作得以實現。
(一)崗位意向。
據統計，思想政治教育專業的學生喜歡的崗位基本上為教師，個別人喜歡去企業做文員;不喜歡的崗位大多是銷售、服務員類的崗位。公管事業管理專業學生主要是想考國編或是事業編制，產權和法學專業的學生喜歡的崗位是律師、法務、檢察員等與法學相關的崗位。
通過對崗位意向統計數據的分析發現，我院20xx屆畢業生各專業的崗位選擇基本都是遵循專業對口的原則，少部分會選擇從事與專業相關的其他崗位。
(二)薪資意向。
在薪資方面，我院思想政治專業的理想薪資大多為3500元左右;相比而言，法學與產權班學生的理想薪資要普遍高于思想政治教育班的學生，根據統計數據顯示，公管事業管理專業學生的理想薪資基本上是在3500至6000元間。
通過對薪資意向統計數據的分析中可以看出，對于整個學院而言，20xx屆畢業生的理想薪資普遍是在3000至5000元之間，其中3000至4000最多，只有少數人的理想薪資位于3000元以下和10000元以上，這表明我院20xx屆畢業生對自身畢業后的薪資期望相對合理，處于中等水平。
(三)就業方向。
通過統計20xx屆畢業生就業后的方向數據，不同專業學生的就業方向意向存在明顯差別，對于我院法學專業和知識產權專業的學生來說，選擇法務類工作和教師編制是占據主要地位，有73.50%;其次是選擇考事業單位和考研的，考事業單位約占7.6%，考研約占18.9%;還有極少部分學生傾向于國家基層項目、參軍、出國。
通過數據統計，我院20xx屆思政及公共事業管理專業畢業生更傾向與本專業一致的教師崗位就業，而法律類學生傾向于法務類工作，這在一定程度上體現了專業類別對未來就業方向有一定的`影響。
(四)地域意向。
在就業地域意向方面，我院20xx屆畢業生普遍傾向去東南沿海城市，從高到低依次是：深圳、上海、浙江、廣州分別占比為25.11%、32.9%、26.84%、27.71%;而選擇在江西、北京、江蘇和廣東(除廣州、深圳外)的畢業生占比分別為46.75%、10.39%、19.91%、12.12%，剩下的其他省市則占比相對較小?？赡苁怯捎跂|南沿海城市的經濟更發達、資源更優質、就業機會更多、發展平臺更大等原因，我院20xx屆畢業生普遍都不太想回生源地所在省市工作，而東南沿海城市就成為了他們的首選地域。
(五)就業指導服務意向。
(一)調查結論。
1、就業方向不夠明確。
調查統計結果顯示，20xx屆公共事業管理專業的畢業生，其就業方向不夠明確，選擇性較多，盲目從重現象較為嚴重，需要及時調整，明確目標和方向，精準發力，這樣才能更好更快找到適合自己的工作。
2、薪資期望趨于理性。
就業形勢日益嚴峻，對于薪資的期望，我院20xx屆畢業生能結合自身專業性質對自身未來的就業薪資進行了預估，通過對數據的分析，整體上趨于理性。但有少部分畢業生薪資期望不切合實際，這需要畢業生自身及時認清自身價值，了解市場需要，實事求是，腳踏實地。
3、就業地域偏好發達地區。
由于各方面條件相對優越，發達地區一直是高校畢業生的首選就業區域，這也導致該地區容易出現就業競爭激烈、就業壓力較大等問題。我院20xx屆畢業生主要傾向于去東南沿海地區就業，而選擇去偏遠地區從事國家基層項目、參軍等則相對較少，這說明讓他們存在一定的從眾心態，缺乏奉獻、服務精神。
(二)對策建議。
1、幫助學生明確就業方向，轉變擇業就業觀。
為讓我院學生明確自身未來就業方向，轉變擇業、就業中不正確的觀念如眼高手低、盲目從眾等，我院成立了以書記、院長、科長、輔導員等為組員的就業領導工作小組，具體負責開展我院畢業生的就業工作。同時，結合實際情況，要繼續完善職業規劃和就業指導課程體系，定期舉辦職業輔導講座、培訓等活動，針對不同專業不同學生的特點進行個性化指導和建議，培養其良好的職業技能和道德修養，讓其更能明確就業目標，實現精準就業。
2、引導學生挖掘自身潛力，增強社會責任感。
一方面，我院要繼續要強化學生的價值理念，積極響應服務國家人才戰略，鼓勵畢業生到祖國最需要的地方建功立業。另一方面，要積極引導學生發現自身潛力和優勢，增強社會責任感和奉獻、服務意識。同時，積極關注畢業生動態，包括心理狀態、擇業就業方向等，及時給予相應指導和幫助。
3、做好就業宣傳服務工作。
通過此次對20xx屆畢業生就業意向的調查研究，讓我院更加了解到這屆畢業班學生的就業意向，為今后開展畢業生就業服務工作、有針對性地進行就業指導和幫助提供了數據支撐和有效參考。
近日，由內蒙古自治區自治區教育廳編撰的《20xx年內蒙古自治區自治區高校本科、?？飘厴I生就業質量年度報告》出爐，對內蒙古自治區高校畢業生就業創業情況進行了調查、統計、分析。
20xx年內蒙古自治區共有高校畢業生109474人，其中，博士畢業生115人，占畢業生數的0.11%；碩士畢業生5095人，占畢業生數的4.65%；本科畢業生54104人，占畢業生數的49.42%；?？飘厴I生50160人，占畢業生數的45.82%。
從就業情況看，截至20xx年9月1日，博士畢業生就業率63.48%，碩士畢業生就業率54.05%，本科畢業生就業率86.54%，?？飘厴I生就業率89.75%。
在20xx年的畢業生中，女生占畢業生總人數的55.17%，男生占44.83%。
從就業情況看，男生的總體就業率85.41%，女生的總體就業率87.34%，女生總就業率高于男生。
20xx年內蒙古自治區畢業生就業分布全國31個?。ㄊ?、自治區），從畢業生就業地選擇上看，多選擇北方省市，并主要以區內就業為主，區內就業畢業生數72085人，占就業數的76.15%。區內就業主要集中在呼包鄂地區，占區內就業數的58.27%，呼包鄂經濟帶對畢業生的吸納作用巨大。區外就業主要集中在京、津、冀、魯地區，占區外就業數的51.16%，北京市是畢業生出區就業的首選，而選擇到經濟發達的東南沿海省市就業的畢業生數較少。
在國家大力提倡“大眾創業萬眾創新”的背景下，內蒙古自治區20xx年畢業生中，選擇自主創業方式就業的研究生比例為零，本科生、?？粕灾鲃摌I比例分別是0.17%、0.09%。與20xx年畢業生創業比例相比有所增加。說明內蒙古自治區畢業生自主創業意識在增強，但整體創業意識仍偏低，應繼續鼓勵畢業生創業，完善優惠政策和社會創業環境，同時繼續加強高校的創業教育。
20xx年，內蒙古自治區本、?？颇男I的畢業生最搶手？本科就業率最高的是小學教育，?？凭蜆I率最高的是工商企業管理（企業財務方向）、汽車運用與維修，就業率均超過了92%。
哪些專業的畢業生最好就業呢？根據報告，本科的教育技術學、建筑環境與設備工程、音樂表演（空中乘務）、環境科學、動畫5個專業，?？频臅嬇c統計核算、酒店管理、物流管理、電子商務、汽車技術服務與營銷、軟件技術、食品加工技術、焊接技術及自動化、廣告設計與制作、數控技術等12個專業最好就業，就業率均超過95%。
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