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是出自《無題·相見時難別亦難》的名句。
【全詩如下】。
《無題·相見時難別亦難》。
作者：李商隱(唐代)。
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
【賞析】。
這首詩，以女性的口吻抒寫感情心理，在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執著精神，感情境界深微綿邈，極為豐富。
精微的契合。這種借景物反映人的境遇和感情的描述，在李商隱的筆底是常見的。例如《夜雨寄北》的前兩句：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！贝尉洳粌H僅象征詩人留滯巴蜀，而且反映了客子離人的百無聊賴，同“東風無力百花殘”一樣，寫實與象征融為一體，賦予感情以能夠感觸的外在形態，也就是通常說的寓情于景的抒情方式。
時?！痹煲馀c《無題》的“春蠶”句相近。但是，那里的春蠶“何惜微軀盡”，是在料定“纏綿自有時”、前途頗有期望的狀況下產生的意念?！稛o題》“春蠶”句則不然，就其表現追求精神而言，它表現的追求是無望的，卻又是不計期望之有無的，感情境界有差異，聯想也更為曲折。以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，在李商隱以前的南朝樂府中，也不少見。如“思君如明燭，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜燭，煎淚幾千行”（陳叔達，同題）等皆是?！跋灳娉苫覝I始干”同樣是用蠟燭作比喻，卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦，而是還進一步以“成灰始干”反映痛苦的感情終生以隨，聯想比前人深微復雜得多，形象的底蘊也因此而豐富得多了。
深。
想象愈具體，思念愈深切，便愈會燃起會面的.渴望。既然會面無望，于是只好請使者為自己殷勤致意，替自己去看望他。這就是結尾兩句的資料。詩詞中常以仙侶比喻情侶，青鳥是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神話、傳說中的一座仙山，所以那里即以蓬山用為對方居處的象征，而以青鳥作為抒情主人公的使者出現。這個寄期望于使者的結尾，并沒有改變“相見時難”的痛苦境遇，但是是無望中的期望，前途依舊渺茫。詩已經結束了，抒情主人公的痛苦與追求還將繼續下去。
這首詩，從頭至尾都融鑄著痛苦、失望而又纏綿、執著的感情，詩中每一聯都是這種感情狀態的反映，但是各聯的具體意境又彼此有別。它們從不同的方面反復表現著融貫全詩的復雜感情，同時又以彼此之間的密切銜接而縱向地反映以這種復雜感情為資料的心理過程。這樣的抒情，聯綿往復，細微精深，成功地再現了心底的綿邈深情。
詩中一、三、四、五各句，都能夠從李商隱以前的詩歌創作中發現相似的描述。在前人創作的薰陶和啟發下，詩人有所繼承和借鑒。但是他并沒有簡單地模仿前人，而是以很高的創造性，向前跨進了一大步，把原先比較樸素的表現手段改造得更曲折、生動，用以反映更為豐富、深刻的思想感情，實際上已經脫去舊的形跡，成為新的創造了。從那里能夠看出，詩人豐富的文學修養與他對于意境和表現手段的探索，是這首詩取得成就的重要條件。
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注：
1、《無題》李商隱。
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
2、注釋：
（1）．無題：唐代以來，有的詩人不愿意標出能夠表示主題的題目時，常用“。
無題”作詩的標題。
（2）．絲方盡：絲，與“思”是諧音字，“絲方盡”意思是除非死了，思念才。
會結束。
（3）．淚始干：淚，指燃燒時的蠟燭油，那里取雙關義，指相思的眼淚。
（4）．曉鏡：早晨梳妝照鏡子；云鬢：女子多而美的頭發，那里比喻青春年華。
（5）．蓬山：蓬萊山，傳說中海上仙山，比喻被懷念者住的地方。
（6）．青鳥：神話中為西王母傳遞音訊的信使。
3、譯文1。
聚首多么不易，離別更是難舍難分；
暮春作別，恰似東風力盡百花凋殘。
春蠶至死，它才把所有的絲兒吐盡；
紅燭自焚殆盡，滿腔熱淚方才涸干。
清晨對鏡曉妝，唯恐如云雙鬢改色；
夜闌對月自吟，該會覺得太過凄慘。
蓬萊仙境距離那里，沒有多少路程，
殷勤的青鳥信使，多勞您為我探看。
譯文2。
見面的機會真是難得，分別時也難舍難分，況且又兼東風將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。女方早晨妝扮照鏡，只擔憂豐盛如云的鬢發改變顏色，青春的容顏消失。男子晚上長吟不寐，必然感到冷月侵人。對方的住處就在不遠的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可即。期望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來往傳遞消息。
4、李商隱（812-858），字義山，自號玉溪生，又號樊南山，懷州河內（今河南沁陽人），一生經歷了憲宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗、宣宗六個朝代，是我國唐代后期的一位卓有成就的杰出詩人。李商隱出身于中小官僚家庭，其父李嗣做過獲嘉（在今河南）縣令，在李商隱三歲時，其父罷官入浙東幕府，直到十歲那年父親去世。李商隱聰穎早慧，在《上崔華州書》中，他自述“五年誦詩書，七年弄筆硯”，文學啟蒙以及初次進行創作都很早。李商隱家境清貧，幼年喪父，能夠說他的童年是不幸的，且不說自幼隨父幕府飄零，嘗盡寄人籬下的滋味；即使這樣辛酸然而有幕可依、骨肉相守的歲月也不得長久，十歲那年父親不幸去世，一家人陷入更悲慘的境地。生活的艱難過早地降臨到商隱幼小的肩頭，為了生存，他“占數東甸，慵書販舂”，移家洛陽郊外，給人抄書或服役，小小年紀便體味到世態的炎涼。
一個作家創作個性的構成，其早期的生活經驗至關重要。也許正是童年生活的艱辛，鑄就了李商隱多愁善感、略帶憂傷的灰色性格基調。他對生活中杯具性的因素尤為敏感，那些柔弱無依、流離漂泊的事物，如流鶯、蟬、柳之類，常是李商隱詩中習詠的對象。李商隱對這類事物的體察入微，那份物我渾一、靈肉相依的深情貫注，乃其本性在這類事物中復本還原，這就是先天個性氣質所致了。
李商隱的無題詩多以感情為題材，情思婉轉、文辭精美、聲韻和諧，最為后代讀者所喜愛。李商隱所處的晚唐時代，社會的衰敗，民生的寥落，國家的動蕩，使人們對于外界的關注轉到對個體心靈的常規和體味上。無題詩擺脫了對外在時空和因果關系的依靠，純憑人物的意識流來組合意象。
愁而不知何以愁，只覺得滿目皆愁，這種抒情的特點，簡單地說就是略事取情因而更顯純粹與主觀。李商隱以自己杯具性的心態體察外物，物的自然屬性及傳統內涵均經詩人個性化的滲透及渲染。李商隱體物的杯具性、主觀性特征，除了個性容易被本身即具悲涼情調的事物打動，更有便是在這類并非必須具有悲涼情調之物中發掘悲涼，但這都是先將外物悲涼化之后，從而咀嚼其中的悲情。更多時候，詩人是透過意境的營造，來傳達復雜深沉的感慨與隱約幽微的心緒，意境即是對自然環境最主觀化的處理結果，是心之境，意造之境?！稛o題》諸什中蓬山萬重的阻隔，金蟾鎖香般掩抑而不絕的相思，雪月瑤臺下可望而不可即的惆悵等，都是以不落言詮的詩境來抒寫心靈。
相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
李商隱的詩歌中，有所謂三足鼎立之說，能夠稱之為三絕，即詠物、詠史、無題。其中，無題又是絕中之絕。
說到無題，就要直面學術界的爭論了。無題詩如何界定？學術界有二種意見，一種認為是標題為無題的詩，共十四首。還有一種認為，除了這些外，將《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等與其風格相似的也應算在其中。如果嚴格地區分的話，似乎前者更準確一些。14首無題之中，流傳最廣，最受后人青睞的是6首七律之作。
無題詩難解，主要是它挑戰了中國的詩學傳統，與挑戰了我們的詩學修養及審美習慣。甚至有人宣稱“無題詩不可解”，也有人說“無題詩沒有定解等于無題能夠有多種解釋”，無解，沒有令眾人都信服的解釋也正是無題的特色。
5、“相見時難別亦難，東風無力百花殘?！笔茁搩删?，寫感情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某種力量的阻隔，一對情人已經難以相會，分離的痛苦使她不堪忍受。首句的“別”字，不是說當下正在話別，而是指既成的被迫分離。兩個“難”字，第一個指相會困難，第二個是痛苦難堪的意思。前人詩中曾有“別日何易會日難”（曹丕《燕歌行》）“別易會難得”（宋武帝《丁都護歌》）等句，都是以強調重聚之難而感嘆離別之苦。李商隱從那里推進一步，證明因為“相見時難”所以“別亦難”——難以割舍、痛苦得難以禁受。
詩人在一句之中兩次使用“難”字，第二個“難”字的出現，因重復而給人以輕微的突兀感，造成了詩句的綿聯纖曲之勢，使相見無期的離別之痛因表達方式的低回婉轉而顯得分外的深沉和纏綿；這樣的纏綿情態，在“別易會難得”等平直敘述中是不易體會的。這位抒情主人公既已傷懷如此，恰又應對著暮春景物，當然更使她悲懷難遣。暮春時節，東風無力，百花紛謝，完美的春光即將逝去，人力對此是無可奈何的，而自己的境遇之不幸，和心靈的創痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因為美的事物受到摧殘，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜！
“東風無力百花殘”一句，既寫自然環境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。這種借景物反映人的境遇和感情的描述，在李商隱的筆底是常見的。例如《夜雨寄北》的前兩句：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！贝尉洳粌H僅象征詩人留滯巴蜀，而且反映了客子離人的百無聊賴，同“東風無力百花殘”一樣，寫實與象征融為一體，賦予感情以能夠感觸的外在形態，也就是通常說的寓情于景的抒情方式。
6、三、四句，之后寫因為“相見時難”而“別亦難”的感情，表現得更為曲折入微?！按盒Q到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音，全句是說，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休?！跋灳娉苫覝I始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現著眷戀之深，但是終其一生都將處于思念中，卻又證明相會無期，前途是無望的，因此，自己的痛苦也將終生以隨。但是，雖然前途無望，她卻至死靡它，一輩子都要眷戀著；盡管痛苦，也只有忍受。所以，在這兩句里，既有失望的悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執著與追求。
追求是無望的，無望中仍要追求，因此這追求也著有悲觀色彩。這些感情，好象在無窮地循環，難以求其端緒；又仿佛組成一個多面的立體，光從一個角度是不能見其全貌的。詩人只用兩個比喻就圓滿地表現了如此復雜的心理狀態，證明他的聯想是很豐富的?！按盒Q”句首先是人的眷戀感情之纏綿同春蠶吐絲綿綿不盡之間的聯想，又從蠶吐絲到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此寫出了“到死絲方盡”，使這一形象具有了多種比喻的好處。南朝樂府西曲歌《作蠶絲》：“春蠶不應老（不應，那里是“不顧”的意思），晝夜常懷絲。何惜微軀盡，纏綿自有時?！痹煲馀c《無題》的“春蠶”句相近。但是，那里的春蠶“何惜微軀盡”，是在料定“纏綿自有時”、前途頗有期望的狀況下產生的意念。
7、以上四句著重揭示內心的感情活動，使難以言說的復雜感情具體化，寫得很精彩。五六句轉入寫外向的意念活動。上句寫自己，次句想象對方?！霸启W改”，是說自己因為痛苦的折磨，夜晚輾轉不能成眠，以至于鬢發脫落，容顏憔悴，亦即六朝詩人吳均所說“綠鬢愁中改，紅顏啼里滅”（《和蕭洗馬子顯古意六首》）的意思。但是，《無題》“曉鏡”句說的是清晨照鏡時為“云鬢改”而愁苦，并且是“但愁”——只為此而愁。這就生動地描述了紆折婉曲的精神活動，而不再是單純地敘述青春被痛苦所消磨這件事了。
自己于夜間因痛苦而憔悴，清晨又為憔悴而痛苦。夜間的痛苦，是因為感情的追求不得實現；次日為憔悴而愁，是為了感情而期望長葆青春，總之，為感情而憔悴，而痛苦，而郁悒。這種晝夜h環、纏綿往復的感情，仍然表現著痛苦而執著的心曲?！耙挂鳌本涫峭萍杭叭?，想象對方和自己一樣痛苦。他揣想對方大概也將夜不成寐，常常吟詩遣懷，但是愁懷深重，無從排遣，所以愈發感到環境凄清，月光寒冷，情緒也隨之更趨暗淡。月下的色調是冷色調，“應覺月光寒”是借生理上冷的感覺反映心理上的凄涼之感?！皯弊质谴Ф?、料想的口氣，證明這一切都是自己對于對方的想象。想象如此生動，體現了她對于情人的思念之切和了解之深。
想象愈具體，思念愈深切，便愈會燃起會面的渴望。既然會面無望，于是只好請使者為自己殷勤致意，替自己去看望他。這就是結尾兩句的資料。詩詞中常以仙侶比喻情侶，青鳥是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神話、傳說中的一座仙山，所以那里即以蓬山用為對方居處的象征，而以青鳥作為抒情主人公的使者出現。這個寄期望于使者的結尾，并沒有改變“相見時難”的痛苦境遇，但是是無望中的期望，前途依舊渺茫。詩已經結束了，抒情主人公的痛苦與追求還將繼續下去。
8、首聯“相見時難別亦難，東風無力百花殘”能夠明白?！皷|風”即春風，隱指季節；緊隨著用“百花殘”點出時令，是為春暮。在這樣的時節，兩個相愛的人兒好不容易聚在一齊，卻又不得不面臨著分離。相見本已是萬分“難得”，而離別就更為“難舍”。按一般而言，詩歌是先寫景，后抒情；在那里，作者卻是先述離情，再描悲景，更襯出詩人處于“兩難之境”的傷悲情緒?！半y”之一字，是為全篇的詩眼。
頷聯連設兩喻：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。兩個意象的出現，極為熨貼?！按盒Q”自然承上，并用“蠶吐絲”、“蠟流淚”巧妙比喻，用“絲”諧音“思”，用“到死”、“成灰”與“方盡”、“始干”兩相對照，妙句天成，傳達出刻骨銘心、生死不渝的兒女至情。纏綿悱惻，熾熱濃郁，成為表達堅貞不渝的感情的千古名句。此外，它還寓含著一種超越詩歌本身資料而更具普遍好處的哲理：對工作或事業的忠誠執著，無私奉獻。全句言深情而寓真理，含義雋永，耐人尋味。
頸聯“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”，擬想兩人別后幽思孤寂的情狀。早晨對鏡梳妝的時候，擔心因飽受思念之苦而愁白了頭發；夜晚對月低吟的時候，害怕不能表達出那一份思念而倍覺月光的清寒。對“鏡”，是顧影自憐；對“月”，則是形只影單；再加上一“曉”一“夜”的時間點示，寫盡了朝思暮想的思念之情，并使因受相思之苦而坐臥不安的戀人形象躍然紙上。
末聯“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”，帶有夢幻般的神話色彩?！芭钌健?，本來是指傳說中的海上仙山蓬萊，那里用來借指戀人住處——玉陽山西山靈都觀，是很恰切的?！扒帏B”，是神話中給王母娘娘當信使的神鳥。當時，詩人處于玉陽山東山，雖與戀人同處一山，距離不算遙遠，但因為他們的感情不能見容于社會，所以會遭遇到種種的波折和阻礙。句中的“無多路”，可作“沒有多遠的路”或“沒有別的什么路”來理解，但無論是哪一種解釋，詩人卻都只能寄期望于“青鳥”來探聽消息，可見他們的相見是多么的難！以此回扣“相見時難”，也更進一步突顯出“別亦難”，這樣就使得全詩首尾圓合、渾然一體了。
下，詩人該做如何選取呢？
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。最為人稱道，它采用了比喻與雙關的表現手法，絲，即是思，蠟燭之淚與相思之淚，蠟燭有心“替人垂淚到天明“，此處燭淚卻是把自己燃燒至死的決心。一種纏綿至死的執著，一種無怨無悔的鐘情，將人帶入一種人生境界，這心聲幾乎就是誓言，至死不愉的表白。這種徹底的感傷，深情至無以復加的地步，感情升華到以一種徹底地犧牲精神來代替。
頸聯開始轉換場景，“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”。詩人的思緒從自身開始轉換成關注被思念者身上，詩人想像著心上人必須和自己一樣，紅顏易改，青春易逝，自己的感情何時才能實現呢？她多么期望能在自己最完美的年華有一個完美的結果啊，攬鏡自照，生怕華發早生。她日夜思念，夜深了，還在望月長吟，“愿借月華流照君“。不僅僅想到對方，而且還想到了她的冷曖，她的感覺“夜吟應覺月光寒”，正是“所思在遠道”，阻礙重重，真不知何時才能相見。她長久地望著月光，借長吟以抒郁悶情懷，這時不僅僅是對人的思念，還會有更為復雜的擔憂、憂慮、失望、期盼、渺茫等種種的情緒反映，此時的月光便顯得更加冷清。此情此景，詩人同樣有所體會，于是聯想到對方也會象自己一樣，這是一種怎樣的關心、體貼與牽念啊。
“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”。尾句既是安慰對方，也是安慰自己。對這句的解釋，一種是無多路意思是不遠了，就要實現了。我自己的看法是，無多路是通向感情的路徑很少，也許只有唯一的一線期望。這也是為什么難見難別也難，為什么要有那么深刻的心理準備“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“青鳥殷勤為探看”按前一種解釋就應說前途是很光明的，感情是大有期望的，青鳥是王母跟前的一只鳥，傳遞消息。我的看法是，為什么要這只青鳥探看，這青鳥可能是唯一能夠幫忙他們的人。這也正是他們的感情實現的渺茫與艱難。這微小的期望能否實現呢？詩人沒說，只留下了這一條微弱光明的尾巴。
此詩情緒由急到緩，由噴薄而出直抒胸臆的情感宣泄到纏綿悱惻哀感動人，又由沉郁到一線光明，柔腸百轉，宕蕩起伏，極盡曲婉之妙，更兼其深情動人，實為詠唱感情的千古名作。（憑欄望月）。
10、“春蠶到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音雙關，全句是說，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休?！跋灳娉苫覝I始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現眷戀之深，但卻又證明相會無期。但是，雖然相會無期，卻至死靡它，一輩子都要眷戀著。所以，這兩句，既有失望的悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執著與追求。
追求是無望的，無望中仍要追求，因此這追求也著有悲觀色彩。這些感情，好象在無窮地循環，難以求其端緒；又仿佛組成一個多面的立體，光從一個角度是不能見其全貌的。詩人只用兩個比喻就圓滿地表現了如此復雜的心理狀態，證明他的聯想是很豐富的?！按盒Q”句首先是人的眷戀感情之纏綿同春蠶吐絲綿綿不盡之間的聯想，又從蠶吐絲到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此寫出了“到死絲方盡”，使這一形象具有了多種比喻的好處。南朝樂府西曲歌《作蠶絲》：“春蠶不應老（不應，那里是“不顧”的意思），晝夜常懷絲。何惜微軀盡，纏綿自有時?！痹煲馀c《無題》的“春蠶”句相近。但是，那里的春蠶“何惜微軀盡”，是在料定“纏綿自有時”、前途頗有期望的狀況下產生的意念?！稛o題》“春蠶”句則不然，就其表現追求精神而言，它表現的追求是無望的，卻又是不計期望之有無的，感情境界有差異，聯想也更為曲折。
以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，在李商隱以前的南朝樂府中，也不少見。如“思君如明燭，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜燭，煎淚幾千行”（陳叔達，同題）等皆是?！跋灳娉苫覝I始干”同樣是用蠟燭作比喻，卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦，而是還進一步以“成灰始干”反映痛苦的感情終生以隨，聯想比前人深微復雜得多，形象的底蘊也因此而豐富得多了。
11、就詩而論，這是一首表示兩情至死不渝的感情詩。然而歷來頗多認為或許有人事關系上的隱托。起句兩個“難”字，點出了聚首不易，別離更難之情，感情綿邈，語言多姿，落筆非凡。頷聯以春蠶絳臘作比，十分精彩，既纏緬沉痛，又堅貞不渝。之后頸聯寫曉妝對鏡，撫鬢自傷，是自計；良夜苦吟，月光披寒，是計人。相勸自我珍重，善加護惜，卻又苦情密意，體貼入微，可謂千回百轉，神情燕婉。最終末聯寫期望信使頻傳佳音，意致婉曲，柳暗花明，真是終境逢生，別有洞天。春蠶兩句，千秋佳絕。
12、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。兩個意象的出現，極為熨貼?！按盒Q”自然承上，并用“蠶吐絲”、“蠟流淚”巧妙比喻，用“絲”諧音“思”，用“到死”、“成灰”與“方盡”、“始干”兩相對照，妙句天成，傳達出刻骨銘心、生死不渝的兒女至情。纏綿悱惻，熾熱濃郁，成為表達堅貞不渝的感情的千古名句。此外，它還寓含著一種超越詩歌本身資料而更具普遍好處的哲理：對工作或事業的忠誠執著，無私奉獻。全句言深情而寓真理，含義雋永，耐人尋味。
13、堅持是一種信念，它是穿梭于未來與現實的介質，它是期望的使者，它是成功的彼岸，它是萬物的根源，山盟海誓、至死不渝的感情是惟有堅持所持有，一個偉大的感情它的守護神是堅持，它與堅持是并肩作戰的。
愛，不僅僅愛你偉岸的身軀，更愛你足下的土地；愛，不僅僅是愛你廣博的胸懷，更愛你每寸的位置。思念，因不禁中被漸漸淡去，它去的是那樣匆忙，那樣急切。
身心的疲憊時需要愛的守護的，在愛的圍繞之下，漸漸脫離這塵世的喧囂。愛你，更愛你那力挽狂瀾的激情，更是想占有你那份足下的位置。愛一個人好難，思念一個人更難，這種難以煎熬的折磨猶如萬丈深淵，讓你覺得那樣高危。
時間在你我相聚是那樣的短暫，想你，不要理由，愛更不需要理由，離開你，無法找到理由。
《無題》原文：
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
《無題》譯文：
相見機會本已難得，別離時苦分舍更難；何況正當暮春時節，百花凋殘。春蠶直到死時，纏綿的絲兒才吐完；蠟燭燒成灰燼后，不斷地淚方流干。早晨梳妝對鏡，只愁云鬢易改色；長夜獨自吟詩不寐，應感到月色清寒。蓬萊山離這兒也不算太遠，卻無路可通；青鳥啊，請為我殷勤地去探看。
作者簡介：
李商隱（約813—約858），唐代詩人。字義山，號玉溪生。懷州河內（今河南沁陽）人。開成（唐文宗年號，836—840）年間進士。曾任縣尉、秘書郎和東川節度使判官等職。因受牛李黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。所作詠史詩多托古以諷時政，無題詩很有名。擅長律絕，富于文采，構思精密，情致婉曲，具有獨特風格。然有用典太多，意旨隱晦之病。與溫庭筠合稱“溫李”，與杜牧并稱“小李杜”。有《李義山詩集》。
往事，一幕幕浮現在眼前：
從我呱呱落地的那刻起，是奶奶將我捧在手心里，笑著逗我玩；記事起，也是奶奶一直陪伴在我身邊。從小到大，無論是我哭了，還是笑了，第一時間出現在我身邊的永遠是奶奶，是奶奶陪我走過了最純真的童年。
天快黑了，山頭只有我和奶奶，雨一直淅淅瀝瀝地下著……。
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文豪李商隱曾說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?？蔀楹芜B灰也不見了呢？百問不如一見，百見不如一試。
蠟燭兄之灰究竟在哪兒呢？在眾目睽睽下，吳老師拿出了一根蠟燭兄，為了解開這個謎，只能先犧牲一下了?！班辍币宦?，蠟燭兄頭上戴上了一頂燦爛的火花禮帽。只見吳老師把那“燒杯弟”擦了又擦，小心翼翼地把它放在禮帽的右上方。我們一個個仿佛雨后春筍一般，伸長了脖子，探出小腦袋，睜大眼睛觀察。五、四、三、二、一，奇跡發生了?！盁堋贝┥狭艘患”〉摹鞍咨笠?，”搖身成了一位“醫生?！迸?！原來蠟燭燃燒生成了水。
第二次實驗開始了。吳老師又拿出了一個礦泉瓶，說這是澄清石灰水，大家都與老師唱反調，說是礦泉水，我的心里也打起了嘀咕，難分真假。只見吳老師又拿出了一根吸管，說：“到底是不是，一吹便知?！贝蠹乙粋€個大眼瞪小眼。老師吹了一會，我們說的礦泉水居然變渾濁了，成了乳白色的了。這下大家都信服。只見老師用澄清的石灰水為“燒杯弟”洗了個澡。罩在“火花禮帽上”上方，我們按捺不住激動的心情，一雙雙小眼睛瞅著蠟燭兄，漸漸地“白色大衣”沾上了無數個小斑點，“成了斑點大衣，”仿佛奇珍異寶似的。哦！原來蠟燭燃燒還生成二氧化碳。
這下我們可尋到“灰”了，原來蠟燭燃燒生成了二氧化碳、水蒸氣、炭，這下蠟燭兄，這下也能安息了吧。這可真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
初中。
警句。
1、只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。。
2、一個人有了遠大的理想，就是在最艱苦難的時候，也會感到幸福。
3、唯獨革命家，無論他生或死，都能給大家以幸福。
4、人真正的完美不在于他擁有什么，而在于他是什么。
5、人類是唯一會臉紅的動物，或是唯一該臉紅的動物。
6、人類的一切努力的目的在于獲得幸福。
7、謙卑并不意味著多顧他人少顧自己，也不意味著承認自己是個無能之輩，而是意味著從根本上把自己置之度外。
8、科學決不是一種自私自利的享樂。有幸能夠致力于科學研究的人，首先應該拿自己的學識為人類服務。
9、即使自己變成了一撮泥土，只要它是鋪在通往真理的大道上，讓自己的伙伴們大踏步地沖過去，也是最大的幸福。
10、個人的痛苦與歡樂，必須融合在時代的痛苦與歡樂里。
11、存者且偷生，死者長已矣。
12、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
14、穿掘著靈魂的深處，使人受了精神底苦刑而得到創傷，又即從這得傷和養傷和愈合中，得到苦的滌除，而上了蘇生的路。
15、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
16、尺有所短，寸有所長。
17、常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
18、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
19、不以物喜，不以己悲。
20、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
21、不識廬山真面目，只緣身在此山中。
22、筆落驚風雨，詩成泣鬼神。
23、把別人的幸福當做自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把棘刺留給自己！
24、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
。
一次無意中，我在我的書架上找出了一本陳舊的書，我輕輕撫去它身上的灰塵，我看著它，不知不覺間，想起了我的語文老師。
她留著長長的頭發，卻時常生氣；她有著濃濃的眉毛，卻時常盯我們，這就是她，一個俏皮，又容易生氣的丁老師。
丁老師是我們班第一吃貨。我們每到下課，一股零食味就撲到我們鼻中，當我們望去，原來是老師在偷吃。唉，我真是服了。我們全班只能可憐巴巴的想象一下，假始她上班也吃，那我們不得瘋了。不過呢，我們了老師還是很好的，而且知道什么時事要干什么事，所以，不會的啦！
說到講課，那丁老師肯定會一絲不茍、專心的講。因為她覺得四十分鐘時間太短了，所以一分鐘都不能浪費。感覺時間甚至比生命大于萬倍，每次講題只用不到兩分鐘，我對這點沒什么意見，畢竟老師都這樣，而且我們都六年級了。而且丁老師遇到重點、難點老師會挑三個同學讓他們給我們講。我覺得很有趣，很好玩。
最重要的是，她會把自己所有知識教給我們，卻不注意自己的身體。有一次在我們的語文課上，我聽出了老師的嗓子有些不對勁，下課后跟同學們討論，我們一致認為；老師嗓子發炎了。周末我們才知道，原來老師講課聲太大，住院了。我們知道后很難過，因為老師是為了我們才生病的，可開學了還是帶病上學，教書。
此時此刻，我再次反應過來，早已是淚流滿面。我想：春蠶到死絲方盡，蠟蚯成灰淚始干。因為老師的一絲不茍才使我變成今天這樣優秀吧！
在一個漆黑的夜里，沒有月亮，沒有星星，走在黑夜中的人最渴望什么？是光，即使最微弱的一絲光亮也能照亮夜行人前進的道路。
蠟燭就是人類主要的光源，在人類發明了電以前，蠟燭也陪伴人們走過漫長的黑夜，它燃盡的自己，照亮了人們，幫助人們掙脫了黑夜的包圍和束縛。
一次停電中，家里漆黑一片，外面也是一樣，我到小店里買了幾支蠟燭，一下子，房間立即就全部照亮了，我們的生活也恢復了正常，我也得以近距離地觀察蠟燭，細細的圓圓的身子，站立在桌子上，一彎紅色的火焰在輕微地跳動著，散發著美麗的火苗，映射出了柔和的光芒，漸漸地，它燒得越來越多，身體也越來越短，原來他短時間的美麗，是它靠燃燒自己完成的，它瞬間的燦爛，是它用犧牲自己來完成的。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比绻灎T有淚的話，那也是幸福的淚，它用物質的消失，來換來它精神的升華，這就是犧牲自己，成全他人。由蠟燭的精神，我想到了我們的老師，她們寒來暑往，數十年如一日，堅守在三尺講臺上，陪伴在我們的周圍，見證我們的成長。特別是我們的語文陳老師，她更是把所胡的精力都撲到我們身上，我無意中看到她耳鬢邊的幾絲白發，心里充滿著崇敬，陳老師為了我們的成長，她付出了很多，她為了她熱愛的教育事業，獻出了自己的青春年華，她現在不也似一支蠟燭一樣在燃燒自己嗎？她用她的知識澆灌著我們，她用她的光芒引領著我們，讓我們在成長的道路上不會迷失方向。
蠟燭，它燃燒時是美的，而老師，她奉獻是是美的，蠟燭和老師也是照亮一片，而我們每一個孩子，就在這片明亮的光芒中。
大樹枝繁葉茂是因為有落葉無私的奉獻，雄鷹展翅翱翔是因為有天空寬廣的胸懷，高山巍峨聳立是因為有萬物的庇護，我現在的茁壯成長是因為老師的諄諄教導，因為老師“蠟炬成灰”的付出！
記得那一年，我在體育課上玩雙杠，一不留神摔了下來，剛好是頭朝地，鮮血直流，然后我便不省人事了。只聽見張老師一直在我耳邊大聲呼喊，當我醒來時，我已經躺在病床上一天一夜了。頭上戴了一塊紗布，來問侯我的同學說：“多虧了張老師，你摔倒之后張老師立刻背著你走出校門，當時天灰蒙蒙地下著小雨，因為五中附近不方便打出租車，張老師便背著你一口氣跑出很遠才打上出租，醫生說要是再晚來一步，情況會很嚴重。當我住院時，張老師還經常來問候我，關心我，鼓勵我，給我送花，給我補課。然而我哪里知道，張老師看我時正發著燒。當張老師再來的時候，我再也控制不住自己的.心情，一下子撲進老師的懷里，眼淚奪眶而出。
我知道，老師為我付出的實在是太多太多了。我下定決心：一定要用辛勤的汗水，用滿意的成績，用高尚的人格回報張老師。
今年我們軍訓，令我記憶尤深。軍訓的這幾天天氣非常燥熱，俗稱“秋老虎”。我們班站在狠毒的太陽光下焦灼的烤著。好幾個同學都已經堅持不住，一個接一個暈倒在地。于老師是我們的班主任，她也一起陪著我們站軍姿，我們看得出來她雖然已經汗流浹背，但是一聲不吭，我們明白，她這是在鼓勵我們。她說：“一定要堅持下來，你們想想教官能做到，我們為什么就不行？要有定力，要向其他班級展示我們的風采?！弊罱K我們堅持了下來，汗水如雨揮灑而下，但是我們快樂著。向右看齊的頭擺的不齊而且沒有力度，教官指出來以后，我們拼命的苦練一上午，最后成功了。由于我們不懈的努力，最終我們班在軍訓比賽中獲得了一等獎。那時，于老師會心的笑是最美的。
親愛的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們有限的光熱融會在一起引燃了祖國騰飛的萬丈光芒！我要感謝所有的老師，你們是最可愛的人！
聽了“讓世界充滿愛”的主題演講后，我感觸良久，受益頗多。我的眼淚不禁汩汩地淌下。我流下的是被博大的愛所深深感動的淚，是向無私的愛而致敬的虔誠??！
亞里士多德說過，“吾愛吾師，吾更愛真理?！崩蠋?，雖不是我們頂禮膜拜的神明，卻如一縷陽光照耀著我前進的道路，如一滴甘露滋潤著我成長。
當聽到演講者談起老師的時候，我落淚了。老師是無私的，他們把自己大半生都奉獻在了這個崗位上，“朝如青絲暮成雪”，而且每隔幾年就要送走一批學生。這些辛勤培育了幾年的孩子們就要走了，而老師卻只能帶著不舍默默地為孩子們祝福著，然后輕輕拭去離別的眼淚，走向講臺，繼續培養后一輩的莘莘學子。
剎那間，我想起了我初中的班主任，才四十出頭的他，卻早被飛雪染白雙鬢，被歲月之刀在額頭上刻下幾道深深的皺紋。繁忙的工作讓他過早地變得面容憔悴。在初二、初三的兩年里，他不斷的教導我們應該“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱，”并時刻地提醒我們“勿謂今日不學有明月，勿謂今年不學有來年，”也常常告誡我們“策馬前途須努力，莫學龍鐘虛嘆息”。
在沖刺中考的最后兩天里，他不停地叮囑我們要注意休息，不要太累，放松心情，而他自己卻顯得比我們任何人都要緊張，人也蒼老了許多。終于，考試快要結束了，只差明天早上最后一門考完就可離校了?；蛟S是一個月，或許是幾年，我才可能有時間來這個陪伴了我五年的學校。晚上，召開了班會，教室里鴉雀無聲，沒有了昔日的歡聲笑語，沒有了一如既往的俏皮淘氣，只有不間斷的抽噎聲此起彼伏。班主任坐在講臺上，叮嚀幾句后就沒再多說話，就這樣的，時光在沉默中逝去。第二天，當最后一門考完后，我最后一次來到這個待了兩年的教室，我清晰地看見了黑板上那熟悉的字跡：“同學們，你們在高中要努力學習，好好做人。祝你們心想事成，成為時代的驕子?！蔽业难劬δ：?。班主任朝我這邊走過來，叫住了我，又是那慈祥的面孔，又是那平淡的笑容：“自己覺得考得怎么樣??？考不考得起重點呦！”我沒有做聲，低著頭微微笑了笑。我咬緊牙關，想要竭力忍住那將要奪眶而出的淚水，可眼淚還是不由自主地如潮水般奔涌而出，我泣不成聲。他輕輕拍著我的肩膀，說了很多，但我卻一句也沒聽清；但有一點是肯定的：那些都是作為一名人民教師每次鼓勵學生所發自肺腑的話！
進入高中后，任課的老師大多都是經驗豐富的'教者，他們都已到了中年，上有老，下有小，肩上負著更重的責任。但他們還是拋下家小，全然投入，一絲不茍，我不禁再次地被震撼了。
學校搬到了郊區，一切都是簡陋的，條件艱苦，老師沒有宿舍?？崾顕篮畷r，由于老師們的居住地比較遠，再加上交通不便，他們午休時就只好在狹小的辦公室里隨便用躺椅蜷縮著睡覺。
是??！老師從來都是勤勤懇懇，兢兢業業，在用微笑面對著學生的背后，又有誰知道他們遠離父母兒女的痛苦，養家糊口的艱辛，批閱作業的勞苦和管理學生的辛勞！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師總喜歡用“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@詩句來激勵我們，難道我們就不應該拿出“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”的執著來努力學習??？我想，這應該就是我們回報給老師最好的禮物！
初一的我帶著懵懂和自負，來到這個即將生活三年的學校。在第一節的語文課上，我們認識了一位和藹可親的語文老師——張偉老師。她并沒有為我們直接上課，而是先教我們如何進入初中的學習，以及一些學習方法。
后來的一節語文課，張老師在講臺上充滿激情地講課，周圍同學都好認真地聽著。而我卻在跟同桌在桌子下面打斗，不亦樂乎。由于動作太大，被發現了。我本以為老師會很嚴厲地訓斥我，而張老師卻微微一笑，和藹地“批評”道：“你們看，小凡正在練點穴呢！”同學們都呵呵一笑，我大窘，連忙坐正，認認真真地聽課了。
顯然，我要為之前上課不聽講而付出代價。期中考試結束后，張老師把我喊去了辦公室，讓我自己看。我死死地盯著試卷，看著一個又一個的鮮紅的叉，想到這個分數離自己估計的差距十萬八千里，我的心像掉入了懸崖。
“不對??！這樣明明很好，為什么要扣我的分？還有那里，上課難道不是這樣說的嗎？”帶著諸多不解和不服，我大聲質問老師自己本站的分數。
老師微笑著，不慌不忙地幫我分析錯誤之處，絲毫沒有責備的味道。聽到老師婉轉的語氣，我覺得自己開始那樣沒禮貌，真的很對不起老師。后悔的淚水沾染了眼珠，聚集起來。
她對我說：“你的基礎不錯，這個成績不是你真實的水平，你應該是‘種子選手’。所以接下來要認真聽課??！”這是多么真切的語言！我忍住情緒，重重地點了點頭，暗自攥緊了拳頭。
從此之后，我再也不會上課不守紀律，再也沒有像個頑皮的孩子，反而更加成熟穩重了。我的成績也有了很大提高，擠進了年級前列，終成名副其實的“種子選手”。
而現在，當我寫下這篇讓我陷入深深回憶的文章時，張老師已經離開了學校半年了。老師離開后，我才了解到，以前的我不受老師們關注，只有張老師看到了我，對我一番教導。恩師對我的教誨和鼓勵，我永生難忘！將來的一天，我會拿出自己的成功，去報答老師！
誰能把握一生的全部內涵？誰會如此無私教誨？人生得此良師，足矣！
敬愛的劉老師：
您好！轉眼已有一年未見，您身骨還硬朗吧！我猜您一定很健康，因為好人一生平安！劉老師不知你是否還記得那個小小的我？但您的身影卻經常浮現在我的腦海中！
記得那是一個周六，一大早我就纏著爸爸媽媽帶我去太保公園玩，爸媽同意了，可爸爸提出一個條件，說一是為了低碳、環保不能駕車，二是為了鍛煉身體必須走路去。我一聽就像泄了氣的皮球說:“不是吧”，正門那上千階臺階，哪次不是把我累得大汗淋漓，去一次幾天腿腳還沒緩過來，我一邊想一邊用眼神向媽媽求助。媽媽想了想說：“我帶你們走一條捷徑吧!那里離山頂比較近，但就是山路有些崎嶇坎坷”我一聽有捷徑，可以避開那上千階臺階而且從沒走過，很是好奇就高興的答應了，于是我們一家三口出發了!
過，這時只聽一聲轟隆隆一些渣土應聲而下，原來是山頂的施工隊把路掩埋了，爸爸說：“這些人真是沒道德，只顧自己的經濟利益而不想想有沒有給他人造成不便和污染了自然環境?！?/p>
這時媽媽眼尖發現側面平滑的山坡上有幾個新挖的小坑一只延伸到山頂的方向，真是柳暗花明又一村呀!我們延著這條道向上走去，要接近山頂時只見一位只見白發蒼蒼的您揮著鋤頭，在硬板板的山坡上鋤著“馬蹄坑”。每一下揮舞，都顯得力不從心，氣喘吁吁，這一幕深深地振撼著我的心，原來是這位老人的善舉。媽媽說：“咦，這老人咋那么眼熟呢？”只見爸爸奔過去喊您：“您好劉老師，真沒想到在這遇到您?！眿寢尅芭丁绷艘宦?，輕輕對我講：“這是我和爸爸高中時的校長，已退休十幾年了?！边@時只見您兩眼茫然的看著爸爸，爸爸趕緊解釋：“您老不記得我了，我是您的學生呀！這些‘馬蹄坑’是您鑿的，真不易呀?！边@時媽媽悄悄地對我講：“當老師的就是不一樣?！蹦蠀s笑著說：“這不算什么，只是挖幾個落腳點，方便那些登山的`人?！薄拔覀円黄鹜??！卑职稚斐鍪?，準備去接您的鋤頭，您搖頭說：“不用了，我老了，只能做這點小事了，你們還年輕，能力大，把精力放在別的地方吧，記住，能力越強，責任越大?！甭犕赀@句話，爸爸媽媽眼睛都濕潤了。我們一家人的心靈都被洗禮一樣。
“能力越強，責任越大”，這句話就這樣印在我的腦海里，開始我不明白這句話的含義，經過多方查證，我終于明白了，什么是能力，什么是責任。
劉老師，今天我給您寫這封信，是想告訴您，雖然您的身材并不高大，但您揮舞鋤頭時，是那么的巍峨，您幾句簡短的話深深地印在我的心中。最初我還不理解您的執著，當想到您的職業—人民教師時，我似乎已經明白了您為什么要為人們開路了，因為，您本來就是一個開路者，為學生們開路的開路者，開辟我們的學習之路；開辟我們心靈之路；開辟我們成功之路．現在您老已退休了，卻依舊在開路。您不僅是開辟了游客們的登山之路，也為我開辟了精神之路，讓我明白了人生的價值與責任！
一句話道出了教師這一職業用一生奉獻的偉大的無私的精神。
孔子是我國第一個建立私塾讓平民百姓也能得到知識洗禮的人。他一生教人育人，使得中華傳統美德及偉大的思想得到傳承與進步。
一旦選擇了教師這一職業那就意味著，要肩扛著責任也與奉獻走在人生的旅途上多少偉大的老師為了學生，放棄了金錢與地位，像燈塔一樣，守在港口，指引了迷途的人，照亮了前方的路。有的老師甚至為了自己的學生而放棄了生命。
汶川地震中，在德陽市，漢旺鎮，有這樣一位老師，在地震發生時，他不顧一起護住了離自己最近的四名學生，這才保住了那四名學生的性命，可他卻被倒塌的樓板砸的后腦深深的塌了下去，。他的名字叫做譚千秋，這是一個世人皆知的的感人故事，譚老師不僅教人育人，更用生命詮釋了教師的偉大，他用行動讓世人感到了這責任的沉重。
多少教師夜以繼日辛勤勞動著，為祖國的建設添磚加瓦，為學生的未來指出了明路。老師，一個普通又不普通的職業，他們與其他上班族一樣，每天按時上班，領取工資，可他們付出的勞累卻比相同工資的人要多得多。
老師是一個每天都要與人打交道的職業，而這世上最費心神的事便是與人打交道吧，每天要面對數十名學生，他們性格不一，成績不同，要教育他們，就必須要交下他們。而面對老師嚴厲的教育，又有多少不理解的目光，要我們偉大的祖國園丁來承受，而仍然有那些有責任感的老師，不拋棄不放棄的教育著我們。這樣的老師不用刻意尋找。他們就在我們身邊。
我的家鄉在一個小地方，我的母校同樣坐落在這個不大的地方，這是家鄉唯一的學校，也是最高學府，前進中學。
那是一個綠葉未落，果實已結的的秋天，中午，初二學年組僅剩兩人，一站一坐，一端書，一凝視。站著的嘴里如念經般不斷拼讀著一個單詞，坐著的在紙上畫著勾，滿懷希望的凝視著，抬手看了看表，已經十二點半了，距離放學，已經過去一個小時了，僅僅十個單詞，還沒有背下來，心中焦急，站立的腿也有些酸痛了，看了看她，依舊耐心的坐在那，溫暖的陽光灑在她的臉上，更添了一絲和藹?！氨诚聛砹藛?？”
我只是搖了搖頭。
“過來?！?/p>
我只得一點點的蹭過去，因為我知道我將要面對的是什么。
“還有五個沒背下來，打五下，回去吃飯吧?！?/p>
“哦...”我只得怯生生的伸出手。
“啪...”五個手板打過，緊緊握著通紅大熱的手。
“哎...你這么聰明，為什么就是不學呢？不學習，長大了能有什么出息??！哎...”她恨鐵不成鋼的看著我，又打開錢包，拿出10元錢遞給我，說：“快上課了，回家吃飯也來不及了，去買點吃的吧，不然餓著又要影響下午聽課！”
背了一中午才背下來五個單詞，我哪還有臉接著十元錢？只得撒謊說：“老師，我有錢?！?/p>
她患有糖尿病，卻為了等我背單詞陪了我一中午，她打我，我從未有怨言，因為她是位有責任感的老師，她曾語重心長的對我說：“當老師，是個良心活??！”她還曾教育我：學習可不好，但是品質不能不好，學習再好，品質不好也不會有人看得起你！
她的話，我都銘記在心，她依然還在前進中學，教育著一批又一批的學生。
老師是個良心活，也是最累的職業，工作時間內幾乎都是站著，想象一下，每天要站八個小時以上，那是多么辛苦的一件事！
他們的工作在今朝，但卻建設著祖國的明天，他們的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方，感謝老師對我的教育，老師，您辛苦了！
剛剛做了外公，得了一個頗為漂亮的外孫子，這里單位又加工資了，按照非領導職務的領導級別工資加薪，接著省作協領導問了我的一些情況以后，我成為省作協會員，開心的事情一個接一個。這還不算，在老同學馬森根、潘赟等人的盛情聯系之下，我加了我們公衛十三班的微信?；氐酱蠹彝サ母杏X真好！
大家馬上開始玩微信，而且參與率百分之八十,真熱鬧！
大家搶完了何賢芬發的紅包，接著聊著聊著就談起了我們的母校，那個南昌的衛星小城石崗。在微信里，三十多年前的同學——————我那些曾經同窗兄弟姐妹都提到同一個地方————南昌石崗，我們的母校江西省衛校就在那里。
有不少同學都說，石崗倒是發展了不少，可就我們那個省衛校，我們那個八萬平方米的校園，如今已經是荒草凄凄，十分荒涼。大家感嘆噓噓，有些人甚至有些傷心。
我倒是想調劑一下這種氣氛，就發過去一條信息，說：“其實，荒涼一些也好，有一個對比?！蔽业乃^對比的意思，意思是指：“既然事情已經這樣了，我們總不至于沉浸在那荒蕪的哀傷中吧，再說，如果現在我們那個曾經的母校過于繁華，反而顯得我們那個時代太落后了，相反，如果是現在那里變得荒涼，不是顯得我們那個時候曾經是如何地意氣風發，書生意氣嗎？”就是退一百步來說，我對于我的母校有一個比喻，我的母校石崗鎮就像是吐完絲的春蠶，其實很有奉獻精神的，就像是燃燒完奉獻徹底的蠟燭。
記得在八十年代中期，我們在石崗求學，我們除了顯微鏡，試管，栓塞實驗，排球，集體電影，就是唱歌，唱得最多的歌是《八十年代的新一輩》，歌曲里唱道：“再過二十年，我們再相會，偉大的祖國，該有多么美……”是啊，這二十年，從1987年到20xx年，足足二十年，一直到現在的20xx年，沒有戰爭，沒有硝煙（我們雖然沒有經歷過戰爭，可是，1979年的對越反擊戰我們是耳聞過的，甚至有人聽過對越前線英雄報告團的報告），只有社會的發展和進步，先是bp機，后來是有線電視、手機、電腦；交通上，省道、國道，高速公路，直至動車，高鐵，許多省城的地鐵，；通訊方面，視頻，，可視電話；家庭方面，空調，太陽能，電冰箱，家庭影院。這一件件，一樁樁，哪一樣是我們年輕的時候有的??？可是，現在都有了，我們這些出生在六十年代中期的人都感慨萬分?，F在，我們偉大的祖國真的是如那時候的歌曲里唱的一樣：“天也新，地也新，春光更明媚，城市鄉村處處增光輝……”
想想這些，我們的母校，我們十分親愛的母校，我們的石崗，我們年輕時候留下過許多足跡的地方，這個地方荒蕪一些怕什么，就像是“倒下去一個，站起來一大批”，就像是薪火相傳的蠟燭，所以我說，我們的母校就是蠟燭，但是這是一支十分榮幸的蠟燭，是一支燃燒得十分徹底的額蠟燭，雖然這支蠟燭燃盡了，但是，石崗，我們親愛的石崗，給祖國貢獻了許多社會的中堅力量，我們這些同學現在分布在祖國的四面八方，在江西的，在福建的，在北京的，在廣東的，許多地方都有、我們雖然很少有人為了祖國的建設添磚加瓦，但是我們當中很多是人類健康的衛士，我們大都奮戰在衛生戰線，更多的是為了祖國乃至于人類的健康保障做貢獻。
母校，他自己雖然荒蕪了，但是，荒蕪了怕什么？因為他自己的荒蕪換取了祖國的大踏步前進，這不是一本萬利的事情嗎？所以，想起母校，想起母校的校址石崗，我就想起了“”這句話。
“”，可見我親愛的母校是最具奉獻精神的，就像老黃牛，吃下去的是草，擠出的是奶，擠出的是精華。母校萬歲！母校，雖然你已經荒蕪，可是，你仍然能夠萬歲，至少在我們心里，在省衛校公衛十三班的全體同學心里，在省衛校全體同學心里，你是能夠萬歲的，因為母校在我們心里，不但沒有荒蕪過，而且永遠是郁郁蔥蔥，生命常在的。
4月14日荷花莊小學舉行了“捐獻一元錢，奉獻一份愛”支援西南災區抗旱救災活動。
全校同學積極響應大隊部的號召，有的同學拿出了平時舍不得花的壓歲錢；有的同學砸碎了心愛的儲蓄罐，把里面的錢全部捐出來；還有的同學捐出了在書法比賽中獲得的獎金和自己的稿費。就這樣，大家你一元我十元的。，都獻出了自己的一份愛心。
雖然同學們捐的錢不多，但那也表達了他們的一份心意，希望大家都來獻出自己的一份愛心，來幫助災區人們渡過這個難關。
俗話說：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。在停電的時候，在伸手不見五指的地方，只要點亮那一根平凡的、小小的蠟燭，四處立刻充滿了光亮。即便是微弱的、模糊的。一點光，都足以溫暖我們的心。
蠟燭，是生活中平凡得不能再平凡的東西，甚至使人們淡忘了它的存在?？墒?，當黑暗來臨的時候，它卻無私地奉獻出自己的生命，給人們帶來光明和溫暖。它的一生是短暫的、是平凡的、是默默無聞的。它不像街頭掛得高高的、閃爍著迷人光芒的霓虹燈；它不像光線明亮、造型獨特的日光燈，它不像……它沒有迷人的光芒，沒有明亮的光線，沒有獨特的造型。但是，它卻在人們最需要它的時候，無私地、不求回報地給人們帶去光明。燃過之后，并沒有留下什么，而是化成了灰飄散在世界的某個角落。在它生前，并沒有輝煌的成就；在它死后，也沒有留下什么。只留下無私奉獻、默默無聞的精神！
從蠟燭身上，我看到了一個、兩個、三個、無數個老師的影子。在靜寂的深夜，是老師還在燈下工作；在“熱鬧”的教室，是老師在講臺上揮灑智慧；在……老師的一生就如蠟燭般平凡，他們把愛毫無保留地給予我們，把知識無私地傳授給我們。他們不是前線的士兵，為祖國拋頭顱灑熱血；他們不是科學家，為祖國刻苦鉆研勇于獻身。他們只是一位普普通通的教師，他們沒有做轟轟烈烈的大事，而是做著澆花育人的事業，讓我們更健康更茁壯地成長。他們就像蠟燭一樣，雖然默默無聞，但卻把光明和溫暖給予他人。正如蠟燭的品格：燃燒自己，照亮他人。
在20xx年春天，“微塵”這個詞穿梭在每個人口中。我想說，“微塵”也好，“蠟燭”也罷，他們似乎都是一種人的代名詞——老師！
老師是一個偉大的職業，對于一個已永遠不會進學堂的我來說該如何來記住他，我的第二任男班主任，我的第一任初中男班主任，教師節來臨之際，我不敢說教師節一定要給您發一條短信就是對您最好的回報，因為我知道的是，您所期望的不僅僅是這樣，至少對于我不是這樣的。
老楊這個稱號是我們班私下叫出來的，老楊是我們的班主任，教數學的，我喜歡看他臉上有笑容。不管是嘴里抽著一支煙，還是給調皮的學生講數學題，還是給學生們的父母講解孩子在學校的情況，他的臉上總有一種我喜歡看到的淡淡的欣慰的笑，我不敢說我就是他帶的第一屆初中生中讓他欣慰的學生之一，但他是我這一生中在學校生涯里影響最深的老師。
老楊，我的初中班主任，我的初中數學老師，他最大的特點就是頭上有一角的頭發一直都是白的，5·12地震后找了一個暫助我的阿姨，幫助我的數學成績，引導我性格從最開始的內向到現在的嘻嘻哈哈，教我人生中很多都是書本上學不到的東西。如果說人生沒有經歷過高考的是不完美的，那我這一輩子最要感謝的就是老楊，要不是他，應該就會少個20xx級的北中學子；要不是他，我的人生低谷我不知道怎樣走出來；要不是他，我的人生就不會那么完美。
老楊是一個從山村走出去的老師，我一個從農村想走出去的女孩兒，第一次步入高中有一個能發日志的手機，我一字一句的編制著老楊的經典語錄。
“一個班級有四十多人，都來自不同的家庭，不同的環境，就會有不同性格和想法的學生，你不能讓每個人都按照的想法去做事……”這是我做勞動委員的時候，老楊給我說的，到現在在工作中遇到不是很好相處的人我就會用老楊的那一句來勉勵我自己。
“沒有一個人的人生是一帆風順的，太順利的人生是不會有豐富多彩的，難道你要讓你的人生都是單一的嗎？”這一句我忘記是老楊在什么場合給我還是給我們說，總之現在我每次遇到什么抉擇或是什么想不開的就給他打一通電話，每一次他都能說懂我，現在的他就是我的人兼心靈雞湯老師，他愿意說，我也愿意聽。
那時候，老楊知道我家里窮，有一次給災區捐款，作為被別人援建的5·12災區的人，我們理應盡我們的綿薄之力，可是他把我叫到辦公室，讓我下節課晚點去上（那是他的數學課），他讓我做一個捐款的箱子，我們班是代表要錄視頻，他還給我20元錢，說讓我捐款，算是他借我的，以后還都行，老楊那時候感覺太了解我了。
有一次期末去拿成績還有布置的作業，他沒有來，我們都以為他不會是我們的班主任了，因為全班的人都等了一天，老楊都沒有出現，等我們從窗戶翻進去看到他留給我們的信，我當時哭了，就這樣他沒有出現的一天，我們就像沒有要的孩子一樣，全校都走了就剩我們一個班了，最后還是校長來安排的我們。
我和老楊的故事還有很多很多，現在我每次回去總會去他家里坐坐看看他，和他聊聊我的工作和我的人生想法。今夜窗外的雨特別的大，一直都很想念的恩師，明天又是教師節了，不知道好久沒有見的老楊，白頭發會不會因為調皮的孩子多了幾根，不知道他現在遇見的學生又讓他臉上欣慰的笑增了幾分。
老楊，教師節快樂，您辛苦了，這幾年我讓您操碎了心――讀初中給我拿捐款的錢，聽說我暈倒了，專門讓師娘做好吃的讓我去吃。讀高中我近視不敢讓家里人陪著配眼鏡，是您讓我在您那里拿錢配眼鏡，算作以后工作了還您。讀大學您又和我討論著選專業的事?，F在工作了還要和您商討工作的問題，是您陪著我走了這么遠的路，感謝一路有您，我很幸運遇見了您。
我敬愛的恩師，一日為師，終身為父，您不亞于我父親對我的愛，您辛苦了！
春華秋實，時序更替，我們說秋的輝煌是用老師的汗水凝成的。正是在這樣一個金色的秋天，這樣一個收獲的季節，一個燦爛的日子乘風而來——教師節！又是一年教師節，或許我們應該在忙碌的工作中稍做停留，為昔日的恩師送去一聲祝福，陪伴他們過一個屬于他們的節日。因為是他們，用發自內心的愛與責任，庇護著我們快樂成長。請讓我在這個特殊的日子里，將心中對老師誠摯的敬意轉換成屬于你們的語言。
大家都說您培育著祖國的棟梁，我卻要說您就是那棟梁。是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！是您！支撐起我們一代人的脊梁，已經是第無數次把您的身影化成紅燭，為后輩獻出了所有的光和熱，您的品格和精神濃縮成兩個字——燃燒，不停地燃燒，燃燒……還是您，工作在今朝，描繪的卻是祖國未來的藍圖；教學在課堂，成就的卻是五湖四海的莘莘學子！
如果把您比作蚌，那學生就是蚌里的沙，您用愛去舐它，磨它，浸它……經年累月，砂粒變成一顆顆珍珠，光彩熠熠，點綴了教育界，裝潢了祖國！可您，從不愿炫耀這番豐功偉績，永遠地從事這葉的事業，卻散發出花的芬芳，默默地將培育出的萬紫千紅開放在我們的心間，就象春蠶從未自詡，堅持著“命旦夕，絲方盡”，在中國的神圣之地上開創了聞名世界、震撼古今的絲綢之路。
是蠟燭？難道不是嗎？那耗盡自己而發出的光告訴我；
是人梯？難道不是嗎？那擎起學生的臂膀告訴我；
是人類靈魂的工程師？難道不是嗎？那知識海洋中的高樓大廈告訴我。
“太陽底下最光榮的職業”，這不只是一句響亮的口號。那需要燭淚來滋養，需要梯木來構建，更需要鑄造靈魂的氣力來千錘百煉。所以，我們向您致敬。千言萬語也道不盡我們對您的感謝和贊揚，姑且讓這首詩來詮釋你們的生命價值，將你們的高尚品格在祖國傳唱！
當你看到他們伏案批改的時候，
當你看到他們流汗講解的時候，
當你看到他們飛快地趕往辦公室的時候……。
你是否為之感動？為那一股真摯的奉獻之情感動？為那善良之人無私的光彩感動？
感動吧！踏著教師節的旋律，讓我們獻上一份誠摯的賀禮，用真誠的心說一句：“老師，您辛苦了！”
俗話說：春蠶到死絲方盡，。在停電的時候，在伸手不見五指的地方，只要點亮那一根平凡的、小小的蠟燭，四處立刻充滿了光亮。即便是微弱的、模糊的一點光，都足以溫暖我們的心。
蠟燭，是生活中平凡得不能再平凡的東西，甚至使人們淡忘了它的存在?？墒?，當黑暗來臨的時候，它卻無私地奉獻出自己的生命，給人們帶來光明和溫暖。它的一生是短暫的、是平凡的、是默默無聞的。它不像街頭掛得高高的、閃爍著迷人光芒的霓虹燈；它不像光線明亮、造型獨特的日光燈，它不像……它沒有迷人的光芒，沒有明亮的光線，沒有獨特的造型。但是，它卻在人們最需要它的時候，無私地、不求回報地給人們帶去光明。燃過之后，并沒有留下什么，而是化成了灰飄散在世界的某個角落。在它生前，并沒有輝煌的成就；在它死后，也沒有留下什么。只留下無私奉獻、默默無聞的精神！
從蠟燭身上，我看到了一個、兩個、三個、無數個老師的影子。在靜寂的深夜，是老師還在燈下工作；在“熱鬧”的教室，是老師在講臺上揮灑智慧；在……老師的一生就如蠟燭般平凡，他們把愛毫無保留地給予我們，把知識無私地傳授給我們。他們不是前線的士兵，為祖國拋頭顱灑熱血；他們不是科學家，為祖國刻苦鉆研勇于獻身。他們只是一位普普通通的教師，他們沒有做轟轟烈烈的大事，而是做著澆花育人的事業，讓我們更健康更茁壯地成長。他們就像蠟燭一樣，雖然默默無聞，但卻把光明和溫暖給予他人。正如蠟燭的品格：燃燒自己，照亮他人。
在20xx年春天，“微塵”這個詞穿梭在每個人口中。我想說，“微塵”也好，“蠟燭”也罷，他們似乎都是一種人的代名詞——老師！
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
【翻譯】。
【賞析】。
這首詩，以女性的口吻抒寫感情心理，在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執著精神，感情境界深微綿邈，極為豐富。
精微的契合。這種借景物反映人的境遇和感情的描述，在李商隱的筆底是常見的。例如《夜雨寄北》的前兩句：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！贝尉洳粌H僅象征詩人留滯巴蜀，而且反映了客子離人的百無聊賴，同“東風無力百花殘”一樣，寫實與象征融為一體，賦予感情以能夠感觸的外在形態，也就是通常說的寓情于景的抒情方式。
時?！痹煲馀c《無題》的“春蠶”句相近。但是，那里的春蠶“何惜微軀盡”，是在料定“纏綿自有時”、前途頗有期望的狀況下產生的意念?！稛o題》“春蠶”句則不然，就其表現追求精神而言，它表現的追求是無望的，卻又是不計期望之有無的'，感情境界有差異，聯想也更為曲折。以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，在李商隱以前的南朝樂府中，也不少見。如“思君如明燭，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜燭，煎淚幾千行”（陳叔達，同題）等皆是?！跋灳娉苫覝I始干”同樣是用蠟燭作比喻，卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦，而是還進一步以“成灰始干”反映痛苦的感情終生以隨，聯想比前人深微復雜得多，形象的底蘊也因此而豐富得多了。
深。
想象愈具體，思念愈深切，便愈會燃起會面的渴望。既然會面無望，于是只好請使者為自我殷勤致意，替自我去看望他。這就是結尾兩句的資料。詩詞中常以仙侶比喻情侶，青鳥是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神話、傳說中的一座仙山，因此那里即以蓬山用為對方居處的象征，而以青鳥作為抒情主人公的使者出現。這個寄期望于使者的結尾，并沒有改變“相見時難”的痛苦境遇，但是是無望中的期望，前途依舊渺茫。詩已經結束了，抒情主人公的痛苦與追求還將繼續下去。
這首詩，從頭至尾都融鑄著痛苦、失望而又纏綿、執著的感情，詩中每一聯都是這種感情狀態的反映，但是各聯的具體意境又彼此有別。它們從不一樣的方面反復表現著融貫全詩的復雜感情，同時又以彼此之間的密切銜接而縱向地反映以這種復雜感情為資料的心理過程。這樣的抒情，聯綿往復，細微精深，成功地再現了心底的綿邈深情。
詩中一、三、四、五各句，都能夠從李商隱以前的詩歌創作中發現相似的描述。在前人創作的薰陶和啟發下，詩人有所繼承和借鑒。但是他并沒有簡單地模仿前人，而是以很高的創造性，向前跨進了一大步，把原來比較樸素的表現手段改造得更曲折、生動，用以反映更為豐富、深刻的思想感情，實際上已經脫去舊的形跡，成為新的創造了。從那里能夠看出，詩人豐富的文學修養與他對于意境和表現手段的探索，是這首詩取得成就的重要條件。
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