小學生的調研報告（精選12篇）

通過調研報告，我們可以深入了解某個領域或行業的現狀和需求。調研報告的撰寫需要掌握一定的技巧和方法，下面是一些調研報告范文的精選，供大家參考和學習。

小學生的調研報告

根據省市文件精神的要求，教育局就我縣中小學生交通安全現狀、存在問題及解決辦法進行調研?，F將調研情況報告如下：

我縣xx、xx兩所中學有2倆校車，供接送本校教職工上下班，且均是自籌購置，其中xx中學的校車是20xx年7月購置，xx中學的校車是20xx年3月購置，校車牌照齊全，駕駛員駕照合格，目前車況良好，無安全隱患。全縣沒有接送學生的校車。

2、學校與車輛駕駛人員簽訂協議及交通安全責任狀。從車輛狀況、駕駛員的接送要求、規定等幾個方面進一步明確學校與駕駛員的安全管理責任，進一步強化駕駛員安全責任意識。

3、為進一步強化校車的日常管理，規范校車的運行行為。要求校車做到定期檢查車況，保養維護，及時消除存在的安全隱患，司機"不飲酒，開慢車，不超載，專車專線，定點定時接送，嚴格執行道路交通法規，確保校車安全"。強化服務意識，為確保校車的安全運行提供可靠保障。

校車交通安全是社會關注，學校關心的大事。昆山、寬州兩所中學重視并狠抓學校交通安全，自校車使用以來未發生一例交通事故。

資金瓶頸難解校車之困，學校教育經費本身就難以維持正常教學，加上燃油、車輛保養、雇傭司機等費用，這對一所普通初中來說是一筆不小的數目，這筆費用無形之中加重學校的負擔，這給校車的運行安全埋下了長久的隱患。

中小學生是祖國的未來，面對日趨復雜的交通現狀，短期行為和臨時性的措施無法從根本上解決問題。為了中小學生平安健康成長，家庭、學校、公安交警只有共同擔責、共同呵護，使交通安全意識深入學生、帶到家庭，進一步擴大交通安全宣傳教育面，才會讓道路交通事故等意外傷害遠離孩子，才能保證孩子們健康茁壯的成長。

第一，政府出資買車接送。由政府部門籌集資金購買一定數量的車輛，按學生所在區域劃分，分配具體的車輛，統一時間、統一地點接送孩子上下學。

第二，政府出資租賃車輛。政府部門可以租用一些正規的有牌有證的車輛，簽署協議，確保孩子的乘車安全。

第三，將一些合格的接送車輛正規化。對于這些標準化車輛，政府可以和他們統一簽訂協議，制約他們堅決不能有超載等違規行為，保證有序安全地接送學生。

第四，政府與公交公司協商，讓公交公司協助接送孩子。希望公交公司在線路上能略做調整，能覆蓋較多的學校，可以在學校附近設立固定站點，也可以在固定時間設立專門方便學生乘坐的車輛。

小學生調研報告

小學生學習動機的形成過程受主觀、客觀兩方面因素的影響。

1、小學生學習動機的客觀因素。

首先是家庭對學生學習動機的形成起重要的作用。學生的學習動機，在很大程度上體現了父母態度。學生的個性特點在學習動機的形成中也有一定的影響。

家庭教育對小學生學習動機的形成起重要作用，初入學的兒童其學習動機基本上是家長要求的反應。如低年級兒童說：“是爸爸、媽媽叫我來上學的、將來長大了像爸爸那樣有本事、作業完成時會對父母說我給你做完了”等等。家長對小學生的學習要求以及家長以什么樣的形象來作為小學生的學習榜樣，不僅影響了學習動機的特質，也影響了學習動機的強度。

社會環境對小學生學習動機的形成其影響是相當廣泛的。一方面家庭和學校教育反映了社會的要求；另一方面社會還通過一定的輿論、制度來影響小學生的意向、愿望。報紙、廣播、電視、書刊等傳播媒體、媒介也隨時隨地的影響小學生學習動機的形成。

學習教育是一種有目的、有計劃的對學生施加影響的過程。在一般情況下，學校教育對小學生學習動機的形成起著主導作用，而學習教育又是通過教師進行的。一方面，教師以自身嚴謹的治學態度和對教育事業的獻身精神，為學生樹立良好的學習態度；另一方面，教師又根據社會、學校的要求以及小學生學習動機形成的規律，培養和激發學生正確而穩定的學習動機。

需要指出的是：如果家庭、社會的要求與學校教育不一致時，則會抵消或破壞學校教育的作用。特別是社會不正之風、同伴中小集團成員的壞習氣也常常阻礙小學生正確學習動機的形成。因此，必須注意采取預防或消除不良影響的積極措施，防患于未然。當然，這方面的工作需要家庭、社會、學校的密切配合，否則將收效甚微。相反，在學校教育、家庭教育和社會影響一致的情況下，對小學生學習動機的效果最佳。

2、小學習動機形成的主觀因素。

小學生學習動機形成的主觀因素包括生長成熟與年齡特征、興趣愛好、意志品質、志向水平、智力發展水平、思想品德等。

生長成熟與年齡特征是影響小學生學習動機形成的一個重要因素。研究表明，學生在不同年齡階段其主導性學習動機是不斷發展變化的，總的趨向是隨著年齡和知識經驗的增長、世界觀的逐步形成，也與社會要求相應的學習動機就愈來愈占有支配地位，并逐步成為學習的主導性動機。小學生的學習動機多制約與一些與學習結果直接相關的具體人和事。如有些小學生之所以努力學習，就是為了獲得父母或親友的贊揚或獎勵好吃的、好玩的，有些小學生則是因為喜歡教他（她）們這門課的老師，也就是愛屋及烏。一般來說，在小學生的學習動機中，直接的近景性學習動機起主導作用。

小學生的興趣愛好與意志品質是影響其學習動機形成的另一重要因素。對學習有強烈興趣的小學生，往往會廢寢忘食的去學習各門功課；意志堅強的小學生在正確學習動機和錯誤學習動機之間發生沖突時，能以理智和客觀標準決定取舍。

學習動機還與志向水平有著密切聯系。另外，小學生智力發展水平、思想品德等因素，都會對其學習動機的形成產生一定的影響。

二、動機和學習。

動機在小學生學習中的作用是很重要的，具有正確動機的學生其學習態度是端正積極的，他（她）們會對學習知識產生濃厚的興趣，在學習過程中精力充沛、全神貫注、善于觀察和思考問題，有強烈的自信心、好勝心、進取心，能夠正確對待表揚和批評、成功與失敗。在動機的推動下，他（她）們會頑強拼搏、勤奮學習，在學習上取得成績，同時在智力上也得到進一步的提高和開發。經實例證明，經過動機培養的小學生其學習成效要好于沒有經過動機培養的小學生。

正確的動機可以增強學習效果。通常情況下，教師只注意動機對學習的促進作用，認為動機是學習的先決條件，卻忽視了動機和學習之間的辯證關系，即學習好也可以增強動機。奧蘇貝爾曾明確指出：動機與學習之間的關系是典型的相輔相成的關系，絕非一種單向性的關系。也就是說：動機固然促進學習，而學習效果反過來也能增強學習動機。小學生在學習過程中，當求知欲得到滿足，產生積極情緒體驗時，其原有學習動機也可以得到進一步加強。

在一定意義上說：學習動機與學習效果是一致的。動機正確且強度適中，學習效果則很好；動機錯誤或學習強度較高，學習效果則較差。

當然，兩者之間不一致的現象也是存在的，表現在有的學生學習動機正確，短時間內學習較差，而有些小學生學習動機不正確，但當前成績卻很好。這種現象并不能否定兩者之間的一致性，因為影響學習效果的不僅僅是學習動機，還有其他因素，如基礎知識、智力發展水平、學習方法、學習習慣以及身體狀況、一時的物質獎勵刺激等等。那些真正具有正確學習動機的小學生通過努力學習，在知識、技能等方面的欠缺會逐漸得到彌補，其成績也將會不斷得到提高，趕上并超過沒有正確學習動機的學生。

三、小學生學習動機的特點。

根據小學生的生長成熟和年齡特征，其學習動機具有以下特點：

1、交往動機強于成就動機。

交往動機是一種基本的社會性動機，是指一種需要與人親近的內在動力，它起源于兒童與他人的接觸，表現出群集感、相熟感、友誼感、親屬感、歸屬感等。成就動機是一種較高的社會動機，是指個人對自己認為重要或有價值的工作，不但愿意去做，而且能夠達到完美地步的一種內在推動力量。

在小學階段，交往動機明顯強于成就動機。比如：小學生多愿意為他所喜歡的老師學習，而拒絕為不喜歡的教師努力學習（友誼感）；為了獲得父母、教師、親友、同學的贊揚而認真學習（親屬感），當其自尊心或自信心因受責備、奚落而挫傷后學習會受到影響。因此，受這種交往動機支配的小學生能堅持學習，他不僅希望處于優越地位，而且希望得到父母、教師的喜歡和同伴的尊重。成就感在小學階段還處于朦朧狀態中，需要教師加以引導和培養，使之學習能更有成效。

2、近景動機為主，遠景動機為輔。

直接的近景性動機是與學習活動本身直接聯系，由對學習的直接興趣、對學習活動的直接結果的追求所引起的動機。間接的遠景性動機與人們對活動的社會意義的認識相聯系，他是人們的理想、世界觀等學習活動中的體現。在小學階段，近景性學習動機占主導地位，而遠景性學習動機起輔助作用。這是由于小學生的學習情緒不夠穩定，容易受偶然因素的影響，長隨情境的改變而變化。如有一個小學生在數學課上受到表揚，而由此喜歡上了數學課，后來換了數學老師，他這種由對數學老師的興趣所引起的動機也就消失了。需要指出的是由于直接的近景性動機比較具體，作用也較強，故仍不失為引發小學生學習的直接動力。

總而言之，在實施素質教育的今天，作為一名小學教師不僅要上好課，而且要研究小學生學習的規律和心理活動，特別是要重視并充分發揮學習動機在學習中的作用，最終促進全體小學生主動和諧地發展、學習。

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小學生調研報告

中小學生是祖國的花朵，中小學生的道路交通安全更是家長、老師以及全社會關心的焦點，中小學生群體的交通安全，也成了各級交警部門預防事故的重點群體。中小學生作為道路交通參與者，只要認真學習交通法規，做到“安全第一、預防為主”，許多交通事故是可以避免的。但當前中小學生中普遍存在的不良交通行為，已成為引發交通事故的誘因。下面，我就在執勤執法工作中，發現的中小學生交通違法行為的特點，以及預防對策談以下看法：

一是占道行駛。上學、放學時，許多學生騎著自行車不是行駛在非機動車道上，而是三個一群，五個一幫，并排地在機動車道上行駛。有的學生還招手叫伙伴從后面追上來，勾肩搭背，邊騎車子邊談笑。

二是不走斑馬線。為了保障學生安全過馬路，現在學校周邊的道路上都施劃了斑馬線，但是由于學生的交通安全意識差，在上學、放學的高峰時段，學生都是一哄而上地搶著過馬路，根本沒有斑馬線意識。

三是雙手脫把。有的同學自持騎車子有“本事”，雙手脫把，在公路上騎得直飛，還有的同學在公路騎自行車，你追我趕，這些危險的游戲，等于拿自己的生命開玩笑。

四是突然跳車。有不少的中小學生是由大人接送的，有的坐的是自行車，有的坐的是三輪車。到了學校門口，有的同學不看道路上有無車輛通行，從車子上跳下來就奔學校大門，這也是相當危險的。

五是邊騎車邊吃東西。有的同學一手扶著車把，一手拿著食品往嘴時送，注意力不集中很容易引發交通事故。

六是無證駕駛摩托車。有些同學為了趕時髦、趕速度，將家中的摩托車或電動車用來做為交通工具，在上學、放學的時侯騎行，由于速度較快，也容易出事。

一是群防群治。中小學生是一個特殊群體，關系到千家萬戶的利益和整個社會的和諧穩定，因此，只能在縣委、縣政府的領導下，發揮各個職能部門和廣大居民的工作積極性，特別是要發揮教育、公安、交通、廣電等部門和廣大學生家長的積極性，在全社會范圍內，加大宣傳教育力度，加大整治整改力度，才能防患于未然。

二是加強教育。中小學生交通安全問題，近幾年已經呈現上升趨勢，已經成為影響家庭和社會和諧穩定的一大不安定因素。因此，加強對中小學生的交通安全宣傳教育勢在必行。學校應該設立道路交通安全有關課程，向學生講述有關法規和相關常識；公安交警部門要深入轄區學校，經常開展“交警護學崗”、“大手牽小手”活動，采取講安全課、放光盤、展覽交通事故圖版、交通安全演講和征文等形式，讓中小學生在潛移默化中學到交通安全知識，遵守交通安全法規，自覺做到遵章守法，從每一步做起。

三是要進行整治。按照“八項措施”，教育部門和公安部門要對學校周邊環境進行聯合整治。對接送學生車輛要登記造冊，定期檢查，嚴禁超員超速行駛，嚴禁報廢車上路，嚴禁低速汽車載人。對學生駕駛摩托車或電動自行車，要與學生家長及時取得聯系，共同加強管理，必要時要采取扣車和處罰，加大打擊力度。對中小學生的其它交通違法行為，要采取多教育、多批評、多宣傳的形式，讓中小學生認識到危害性，增強自覺性。

小學生調研報告

根據省市文件精神的要求，教育局就我縣中小學生交通安全現狀、存在問題及解決辦法進行調研?，F將調研情況報告如下：

一、基本情況。

我縣xx、xx兩所中學有2倆校車，供接送本校教職工上下班，且均是自籌購置，其中xx中學的校車是20xx年7月購置，xx中學的校車是20xx年3月購置，校車牌照齊全，駕駛員駕照合格，目前車況良好，無安全隱患。全縣沒有接送學生的校車。

二、管理情況。

2、學校與車輛駕駛人員簽訂協議及交通安全責任狀。從車輛狀況、駕駛員的接送要求、規定等幾個方面進一步明確學校與駕駛員的安全管理責任，進一步強化駕駛員安全責任意識。

3、為進一步強化校車的日常管理，規范校車的運行行為。要求校車做到定期檢查車況，保養維護，及時消除存在的安全隱患，司機“不飲酒，開慢車，不超載，專車專線，定點定時接送，嚴格執行道路交通法規，確保校車安全”。強化服務意識，為確保校車的安全運行提供可靠保障。

校車交通安全是社會關注，學校關心的大事。昆山、寬州兩所中學重視并狠抓學校交通安全，自校車使用以來未發生一例交通事故。

三、存在問題。

資金瓶頸難解校車之困，學校教育經費本身就難以維持正常教學，加上燃油、車輛保養、雇傭司機等費用，這對一所普通初中來說是一筆不小的數目，這筆費用無形之中加重學校的負擔，這給校車的運行安全埋下了長久的隱患。

四、工作建議。

中小學生是祖國的未來，面對日趨復雜的交通現狀，短期行為和臨時性的措施無法從根本上解決問題。為了中小學生平安健康成長，家庭、學校、公安交警只有共同擔責、共同呵護，使交通安全意識深入學生、帶到家庭，進一步擴大交通安全宣傳教育面，才會讓道路交通事故等意外傷害遠離孩子，才能保證孩子們健康茁壯的成長。

第一，政府出資買車接送。由政府部門籌集資金購買一定數量的車輛，按學生所在區域劃分，分配具體的車輛，統一時間、統一地點接送孩子上下學。

第二，政府出資租賃車輛。政府部門可以租用一些正規的有牌有證的車輛，簽署協議，確保孩子的乘車安全。

第三，將一些合格的接送車輛正規化。對于這些標準化車輛，政府可以和他們統一簽訂協議，制約他們堅決不能有超載等違規行為，保證有序安全地接送學生。

第四，政府與公交公司協商，讓公交公司協助接送孩子。希望公交公司在線路上能略做調整，能覆蓋較多的學校，可以在學校附近設立固定站點，也可以在固定時間設立專門方便學生乘坐的車輛。

小學生調研報告

最近校長在周一晨會時，總是提到校門口的交通情況，我們小組決定對此進行一次調研。

1、輪流到校門口及路口進行觀察、訪問。

2、通過各種途徑，收集其他學校的交通情況和解決方法。

3、詢問保安叔叔在學校門口堵車時，主要是什么車輛。

校門口堵車時間主要在上午7點30分至8點，下午16點10分到16點40分。

其他學校的情況。

安排學生給予停車接送孩子的家長提醒。

學生上學的方法。

主要為：公交車、自行車、步行、家長開車。

1、堵車的原因主要在于接送學生的車輛隨意停放，影響了正常通行。

2、可以通知以開車接送孩子的家長，在容易堵車的時間，即上、放學的高峰期，禁止在校門口1公里內停車，并且停放在不影響交通的情況下，停放在車流量較小的道路。

3、交通是否堵塞，主要在于家長是否自覺選擇合適的停車位置，若是所有家長都會自覺遵守學校的相關規定，學校門口的交通自然就會通暢起來。

小學生的調研報告

近日，一份以研究當前小學生壓歲錢現狀的調研報告——《20xx年小學生壓歲錢調研報告》在上海正式發布。

據悉，本項調研是由上海百特教育咨詢中心在20xx年發起，并由中國銀監會上海監管局、上海市浦東新區金融服務局、上海市中小學德育研究協會指導。調研范圍覆蓋北京、上海、天津、重慶、廣州、濟南、南京、合肥、貴陽九個城市。

據《報告》顯示，20xx年上海市小學生壓歲錢平均收入總額為4762.17元，占20xx年上海家庭人均可支配收入的9.98%，較20xx年的4943.73元和占上一年家庭人均可支配收入11.27%略有下降。調研報告同時指出，20xx年上海市小學生壓歲錢收入較20xx年相比，呈現出兩極分化的走勢，即壓歲錢總收入在1001元-10000元區間的人數比例略有減少，而在1000元以下及10001元以上區間的人數比例呈上升走勢。

據調研數據顯示，雖然上海市小學生壓歲錢平均收入水平基本是隨學生家庭年收入水平的增長而遞增，但20xx年上海調研中，最多壓歲錢收入總額則出現在家庭年收入水平在10萬元以下的家庭。同時，家庭年收入在20萬-40萬元、10萬-20元區間的家庭中，學生最多壓歲錢收入的最高值也分別為67000元和54100元;與之相對應的是，家庭年收入在40萬以上的家庭，學生最高壓歲錢收入也僅33000元。

祖輩仍是小學生最大紅包的主要來源，超過49.6%的上海市小學生，最大單筆壓歲錢來自祖輩，緊隨其后的分別是來自其它親友和父母，分別占到30.9%和19.6%。

從《報告》結果顯示，20xx年春節前經微信在上海引起熱議的壓歲錢“限高”行動，由學生主動發起較家長主動發起更易成功。據《報告》顯示，在其跟蹤的四位發起“限高”的家長中，均因面對子女的祖輩或無子女的親友時“人情關”難過而告失敗，而面對有子女的親友時，“限高”勸說則相對容易。但在調研中主動發起“限高”的三名學生中，則有兩名學生成功達成“限高”，且均提到在操作中，如對方長輩不同意“限高”，則通過采取“全不要”的方式最終讓長輩妥協。

上海市中小學德育研究協會常務副會長董念祖老師說：壓歲錢作為中華民族春節的民俗，是以錢為載體，進行的親情與祝福的傳遞的一種形式。近年來因為壓歲錢的日益增多，甚至攀比，而引發了全社會的關注。但在全社會的不斷呼吁下，我們卻往往忽略了作為壓歲錢主要收取者——孩子。而本次調研，也提醒我們注意到，孩子并不只是壓歲錢的被動獲取方，在以對錢有正確認識和具備一定的理財能力的前提下，小學生對于壓歲錢同樣可以有“話語權”。

據上海百特教育咨詢中心理事長王勝老師指出：壓歲錢的“飆升”，不僅僅是成人世界的問題，同時也是面向青少年開展理財教育的契機。讓下一代理財能力得到提升，讓孩子真正成為家庭經濟生活的一份子，或許才是使壓歲錢能夠得以回歸理性的最好途徑。

據悉，上海百特教育咨詢中心自20xx年起，開始啟動“全國小學生壓歲錢調研計劃”，將于每年春節后第一時間發布全國性的《小學生壓歲錢調研報告》，目前，本次報告是該項研究的第二次發布，隨著調研持續開展和數據積累的逐步豐富，百特教育將對我國小學生壓歲錢現狀進行更為深入和系統的研究。

小學生調研報告

一、課題的提出：

二、研究目的：

為了了解我們班學生學習習慣的現狀，尋求培養良好學習習慣的途徑與方法，特對本班學生進行調查。

三、研究方法：

調查問卷、采訪、上網查找。

四、研究步驟：

先調查我們班同學學習習慣，再去查一下有關資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。

五、研究的過程：

1、調查階段：

（1）確定活動的主題。

（2）確定活動的方案。

（3）進行調查、采訪、發放問卷、搜集有關資料。

2、分析階段：

我制定了小學生學習習慣調查問卷，采訪的對象是我們班同學。我共發出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了分析，發現我班學生的學習習慣的存在的問題，需要改進的地方。

我班同學學習習慣現狀分析：

（1）我們班有68％的同學有制定學習計劃的習慣，說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。

（2）我們班有74％的同學可以做到出聲早讀，這是一個好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發大腦皮層的興奮，那么,早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。

（3）我們班有64％的同學能合理安排假期時間，說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。

（4）我們班有58％的同學有偏科現象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導致了偏科現象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。

（5）認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學生不善于聽取同伴的發言，急著發表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。

（6）邊讀邊思考的習慣沒有養成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有24％的學生認為自己很少發現問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。

（7）學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內，就容易做與學習無關的事情。有的學生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業就看，有的一有機會就看。做完作業主動檢查的學生不多。有34.2％的學生不會勤查工具書。

3、行動階段：

（1）上網查找資料。

（2）制定并發放倡議書。

倡議書。

同學們：

學習是一輩子的事，養成良好的學習習慣可使我們終身受益。對于我們學生來說，良好的學習習慣養成了，將會改變你的學習成績。知道了養成良好的學習習慣的意義，良好學習習慣的內容以后，就應該自覺地培養好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣盡快與你告別。

小學生調研報告

減輕小學生學習負擔一直是社會各界普遍關注的問題,但我國小學生的“減負”成效卻不明顯?！皽p負”問題歷來都是教育教學改革中的熱點與難點,其現狀和發展關乎著小學生群體的切身利益。

二、調查方法與對象。

(一)調查方法：觀察法、訪談法和問卷調查法。

1.深入到一學年，調研零起點教學情況。主要是通過聽課、看教案、看進度、看學生作業，檢查老師是否尊重學生發展規律，零起點教學。

2.每學年抽取一個班檢查學生作業，調研各班作業量、難易程度和老師批改情況。

3.召開學生和家長座談會，了解學生課外興趣班、課內作業情況。

4.隨機聽課，了解課堂改革情況。

5.發放調查問卷，了解減負情況。

(二)調查對象：學生、老師、家長。

三、調查結果。

(一）作業方面。

1.由于各種原因，小學低年級仍布置有課外書面作業。

2.學生的作業均以書面作業為主，少有實踐性的作業。

3.部分教師和學生對教輔資料和作業比較依賴，但作業又缺少針對性和層次性。

（二）評價問題。

對教師的評價，學生的考試成績占了較大的比重。

對學生的評價，課堂教師語言不夠豐富，針對性不強。

（三）觀念問題。

家長的觀念。就減負工作而言，家長、老師、學校之間都存在較大差異，特別是家長的觀念急需轉變。

教師的觀念。有的老師既是老師也是家長，由于攀比心理等方面的原因，依然存在有應試方面的陳舊觀念。

課改問題。

落實問題。課堂是實施素質教育的主陣地，課改是否落實決定著素質教育的成敗。我們的課程改革，大多停留在表面，在落實的問題上還需要努力。

信心問題。我們也在嘗試著落實課程改革，但由于較多老師對課改沒有信心，擔心課改影響學生成績，對課改投入的精力遠遠不及抓學生的考試分數。

四、對策與建議。

1.建立課業負擔控制制度。

建立學生課業負擔控制制度。根據“十項規定”要求，從課程計劃、在校時間、違規補課、布置作業、課外活動、考試、教輔、競賽、評價等方面制定學生課業負擔控制制度。

建立學生課業負擔公示制度。在學校顯著位置公示課程安排、作息時間、學生作業量、課外活動時間、教輔資料的使用等，接受社會監督。同時，向家長發放《學生減負提質告家長書》。

2.改革學生學業評價制度。

語數學科的評價。一至六年級只組織期末考試，由學校組織命題和實施。

非語數學科評價。根據學科性質，由任教學科組或年級組組織考查，考查可以安排在平時的教學活動之中，也可以在學期本進行，主要考查學生實踐能力。

學生特長的評價。學校建立學生特長展示和評價方案，通過提供展示的平臺，如組織比賽活動、學生風采展示等將學生特長評價融入日常教育教學活動之中。

習慣養成的評價。由紅領巾監督崗和學生校長助理，根據學生一日常規要求進行量化，結合教師評價、學生互評、家長評價等，來給學生習慣養成評定等級。

3.改革教師考核制度。

改革班主任評價制度。針對現行評價制度存在的問題，加大學生習慣養成方面的評價力度。

增設學生家長滿意獎。每學期至少了解各班50%以上的學生家長對學科教師、班主任等方面工作的滿意度，并納入考核。

增設家校聯系獎。通過建立制度，要求班主任或語數教師每學期至少和學生家長聯系一次或家訪一次。以此了解學生課業負擔等方面的情況，做好與家長的交流與溝通工作，以打造家校共同體，形成減負的共識和合力。

減少考試分數在教師評價中的比重。

4.建立減負提質督導制度。

學校層面的督導。學校建立減負提質和師德師風方面的督導制度，特別應建立年級組教師間的互相監督機制。

小學生環境調研報告

調查目的：了解中學生環境意識的現狀，探索影響學生環境意識的相關因素和推動學生參與環境保護活動的途徑，并借機宣傳環保知識，增強學生的環保意識。

問卷主題：增強環保意識，養成良好的環保習慣。

問卷內容：包括三部分：一是關于是環境知識了解的調查；二是對環境意識的調查；三是在生活中環保知識運用的調查。

調查對象：遞鋪三小四年級和五年級學生。

調查方法：問卷調查（主要方法）及個別談話式、觀察法。

一、樣本分析。

共發出問卷750份，收回有效問卷724份。其中四年級351份，五年級373份。

二、調查結果及分析。

（一）學生們了解了一定的環境知識，但水平并不高。

1、對于你知道自然資源是有限的嗎這個問題，結果如下：

表明大部分學生都知道自然資源是有限的，這對于樹立學生環境危機感教育方面是比較成功的。

2、學生們對一些基本國策的了解是比較多的。在問到“是否了解‘保護耕地，珍惜’每一寸土地是我國的一項基本國策”時，有429/724的學生都了解這一點，還有267/724的'學生對這項基本國策了解一點；只有23/724的學生不知道這項基本國策。雖然大家都知道這一點，但在談話中了解到很多學生不了解現實生活中仍有很多地耕地被隨意侵占，而這種行為是不允許的。

3、對于“歷年來我國長江總要發生洪水災害,這和長江上游人們盲目砍伐森林是否有直接關系”這個問題，有690/724的學生直接知道或者間接聽說過。這表明洪災過后各類宣傳，各種有針對性教育是有效的。

4、有大部分學生都知道很多大中城市淡水資源缺乏：

但在實際生活中，據觀察仍有很多學生浪費水。這表明在教育上還應與現實生活聯系起來，培養他們良好的生活習慣。

5、學生們對環境方面的一些專有名詞了解不多。在列舉的十八個環境知識名詞中，學生們對x、噪聲污染、溫室效應這幾個詞了解較多，超過80%的學生都了解名詞的意思及名詞的背景意義。而對綠色消費、可持續戰略發展、厄爾尼諾現象了解較少，有50%左右的學生都不了解。用公式（n=na×5+nb×4）對名詞的了解程度計分時發現：對這些名詞了解較多的學生約25%，大部分學生了解不高。還有18%的學生的知識是比較缺乏。故此在以后環保教育中對環境知識的教育應繼續加強，因為環境知識了解越多，環保意識就會越強，對環保事業的參與程度就越高，環保行為越積極。

（二）在生活中環境意識強烈，但對大環境關心不夠。

1、在你對環境問題很感興趣的問題中：

從上表中可知道學生們對環境問題都比較感興趣。

2、學生們的環保知識主要來源于學校課程，報刊雜志，電視廣播：

學校課程報刊、雜志電視、廣播其他。

在700多位學生中有500多位認為他們的環保知識來自于學校課堂，成為他們第一位的來源途徑。這有利地說明了學校的環境教育對提高青少年的環境意識具有重要的意義，應充分利用。同時也表明了我校老師的環保滲透教育、環保專題講座、環保宣傳活動等起了重要的作用。

3、學生們談論環境狀況并不常見，對環境大體趨勢認識不明確：

經常只有59/724的學生常和家人，朋友談論環境狀況。不過也有446/724的學生有時候和家人、朋友談論環境的狀況。從總體看來大家對環境問題看得不是很重要，沒有認識到環境問題對我們生存的重要性。接下來第4題“你知道我國環境總體仍繼續惡化嗎？”只有160/724的學生認為我國環境問題非常嚴重，這充分反應大家對我國環境的變化重視不夠，對環境問題的關注程度不高。

（三）參與環?；顒拥姆e極性高。

1、有良好的環保意識。

在第5題的答案中：

小學生環境調研報告

陳鳴陽和表哥。

20xx年xx月1日至7月8日上午，驕陽似火，天氣炎熱。我對酒店、超市、便利店里使用的一次性香皂、牙刷、毛巾等等，做了實地調查。在調查的過程中，我增長了不少見識，同時也發現了一些急需解決的問題。

在調查的過程中，我收獲了許多，同時也發現了一些存在的`問題：

(一)五花八門，種類繁多。

這一點不用多說，現在的一次性用品已經是品種繁多，而且還在不斷地推出新的產品，這些產品從大到小，應有盡有。

(二)使用方便，價格低廉。

這些一次性物品不用洗、不用修，用完就扔，而且攜帶方便[bin]，所以有許多人都喜歡使用。又由于這些一次性的物品材料都是塑料[s]和紙，因而價位都不高，5元錢就可以買二、三十個紙杯。在一些百貨批發商店里，很多一次性筷子、塑料[s]飯盒散開擺在貨攤上供人選購。500雙一捆，批發價只要6元錢。每雙的平均價格只有0.012元，這低廉的價格吸引著許多餐飲業的小老板。這也就是我們在小飯店里用餐，用到的都是一次性的筷子、勺子的原因之一。

(三)浪費嚴重，質量參差。

據有關資料顯示，中國市場每年消化一次性筷子450億雙，耗費木材166萬立方米。僅北京一地，每天就消耗一次性飯盒、筷子80萬套;一年365天就是xx萬套。一雙一次性筷子重5.5克，xx萬雙筷子總重1606噸，折合[zh]木材3212立方米。這么多的木材，都被用在看似不起眼的一次性物品上。這么大的消費量，這樣觸目驚心。

(四)回收困難。

難以利用一次性用品帶來了巨大浪費，但卻很少有生產廠家會直接回收用過的一次性用品，主要原因是回收利用一次性用品的難度非常大。從能源節約的角度看，這些一次性用品嚴重的浪費了資源。部分一次性用品在回收利用上存在的難度，使它成為毫無用處的廢品，被隨意丟棄，對環境造成極大污染。由于它們大多以塑料[s]為原料，被填埋后，很難在土壤中降解，成為了城市中的新污染源。

綜合以上這些方面來看，一次性用品是弊大于利。所以現在許多酒店都在考慮是不是取消一次性用品的供應。像國外很多國家的顧客住賓館都自己帶上一套洗漱用品。如果顧客不提出特殊要求，酒店將不會每天更換床單、毛巾，也不會主動提供牙刷、牙膏、拖鞋、梳子、沐浴液、洗頭液等一次性用品。從1992年開始，韓國的酒店就開始不提供一次性用品了，馬來西亞的大多數酒店從上個世紀90年代初期也不再提供。當然，顧客如果有需要也可以到服務臺去領取這些物品。但是想要徹底改變人們的習慣，也是很困難的。

通過這次自我調查報告，我深入了解了環保知識，增長了社會見識，鍛煉了社會實踐的能力。

年小學生調研報告

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隨著經濟的發展、社會的進步，農村中小學生發育普遍提前，為他們的健康成長奠定了良好的基礎。但因中小學生心理發育的滯后性與生理發育的超前性的矛盾，引發了中小學生思想道德方面諸多問題。如社會公德意識滑坡、尊師節儉意識差、厭學情緒及“早戀”等，必須認真解決。

其一，社會公德意識薄弱?！案母?、開放”使我國經濟突飛猛進的發展，取得了舉世矚目的成就。但因市場經濟正處在與計劃經濟的接軌階段，不可避免地產生某些負面效應，“一切向錢看”的思潮嚴重侵蝕著中小學生的心靈，這是社會原因。學校教育和家庭教育的不力也是重要的原因。有的家長熱衷于抓經濟而忽視子女教育。有的認為“樹大自直”，對孩子的思想道德方面的總是視而不見，聽而不聞，放任自流，從而助長了孩子不良行為的發展。另外，學校德育教育的不健全，也是中小學生思想道德滑坡的重要原因。長期以來，因迫于社會輿論的壓力，有的中小學口頭上。喊的是“素質教育”，行動上卻大搞“升學教育”，以至學校德育工作或形同虛設，或流于形式，只做表面文章，從而導致中小學生思想道德問題不能得以解決。

要解決上述問題，必須大力加強精神文明建設。社會、學校應大力弘揚“助人為樂”、“見義勇為”等傳統美德，為青少年的成長創造良好的社會環境。學校教育、家庭教育，必須把思想道德教育擺在首位，重視青少年社會公德意識的培養。同時，教師、家長必須言傳身帶，率先垂范，潛移默化地熏陶，使青少年從師長的身上找到做人的規范。

其二，尊師意識差?！白鹁磶熼L”，是中華傳統美德，是中小學生的行為規范。但近年來，因種種原因，出現了師生關系淡漠乃至情緒對立現象。造成上述現象的原因是多方面的。一是教師社會地位不高。改善師生關系、增強中小學生的尊師意識是系統工程。國家必須制訂切實可行的法規，不斷加大教育投入，確保農村中小學教師的工資發放，改善教師的工作條件和生活條件。各行各業要樹立“尊師重教”風尚，真正使教師職業成為全社會羨慕的職業，在全社會形成“尊師重教”的氛圍。教師必須不斷加強師德修養和業務進修，提高自素質，為人師表，建立新型師生關系，樹立良好的師表形象，成為學生的楷模，以密切師生關系。

其三，學生節儉意識差?；ㄥX大手大腳，不珍惜父母的勞動成果，是當代農村中小學生的另一傾向。如有的“零嘴”不斷，有的甚至汽水噴同學，遭踏父母的血汗錢。造成上述現象的原因有三：一是家長的“補償心理”。覺得前幾年條件差，自己的童年很寒酸，不能讓孩子再過那種窮日子。二是“攀比心理”。寧可自己省吃儉用，也不讓孩子在同齡人面前低人一等，于是“打腫了臉充胖子”。三是學校教育不力。教師們認為那是學生的私事，該由家長管。

解決上述問題，關鍵在于提高家長的認識。要通過家長學校等到形式對家長進行培訓，從而使家長對孩子“愛而不溺”，從小培養孩子的節儉意識。學校社會應大力弘揚“節儉光榮，浪費可恥”的社會風尚，為青少年的成長創造良好的社會氛圍。

其四，厭學情緒呈上升趨勢。青少年厭學的原因是多方面的。一是“急功近利”，急于賺錢。在利益的誘惑下，有的家長鼓勵孩子輟學賺錢。一是“應試教育”思潮的影響，教師往往把目標定在培養“尖子生”上。結果，許多學生因學習“不跟班”而喪失學習信心。一是因學籍管理的弊端，一些輟學生仍能輕而易舉地獲得學歷證書等。但筆者認為，上述原因仍是表象。造成農村中小學生厭學的根本原因是新的“讀書無用論”。有的大學生找不到理想的工作，而某些素質低下的人卻能通過非正常渠道找到一份好工作。對此，家長、學生只能無奈地慨嘆。試想“學好數理化不如有個好爸爸”，誰還肯發憤讀書?因此，要從根本上解決農村中小學生的厭學問題，出路仍寄希望于改革。只有革除“人事制度”、“用工制度”的弊端，任人為賢、量材使用，能者上、庸者下，才能激發農村中小學生的讀書積極性。

其五，“早戀”現象。據有關調查顯示，隨著農村物質、文化水平的提高，農村中小學生的“性”意識覺醒提前。中小學生“性”行為呈逐年上升趨勢。青少年“早戀”現象是社會產物。首先不健康影視、書刊、網吧等，對青少年的不良行為起了推波助瀾的作用。其次，是“性教育”的不力：社會缺少積極的、行之有效的“性教育”措施;父母談“性”色變的傳統觀念;學?！靶越逃钡男问街髁x等，都不利于青少年的健康成長。

對農村中小學的“早戀”現象，必須持積極的疏導方針。一方面，對農村中小學生的“早戀”現象不必大驚小怪。另一方面，要對中小學生進行科學的世界觀、人生觀、價值觀教育，進行正確的性道德、性觀念教育，進行積極向上精神和報效祖國的愛國主義教育，使他們把旺盛的精力用于學習，從而健康地成長。

其六、“網戀”現象。隨著農村電腦的增多、網絡的普及，一些中小學生開始迷戀“網絡”。有的因上網影響了健康，有的因上網而荒廢了學業。對此，許多家長憂心忡忡，無可奈何。網絡世界為青少年認識世界開啟了一扇窗口，使他們開闊了視野，增長了知識，提高了能力，但是，因為他們的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀正處在逐漸形成階段，缺乏辨別是非的能力，經不起強刺激和低級趣味的誘惑，有的在網絡世界迷失了自我。

要解決上述問題，需要社會各界的積極配合。一方面，家長必須切實加強對家庭電腦的管理，對子女進行正確的教育、監控和引導，干預孩子無節制的上網。學校應加強政治思想工作，教育學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，倡導“文明上網”，拒絕色情誘惑，爭當文明青少年。另一方面，軟件開發商應多生產有利于青少年身心健康的軟件，使他們從中學到知識，增長才干，陶冶情操，健康成長。社會應進一步加強對網吧的監管，不斷凈化網絡市場，為青少年營造良好的成長環境。

綜上所述，農村中小學生存在的種種不良傾向;是社會主義初級階段各種社會矛盾在學校的反映。我們深信，只要不斷深化改革，認真落實黨中央、國務院關于加強中小學生思想道德建設的系列指示，一定能使農村中小學沿著正確的辦學方向前進，從而使農村中小學生健康地成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。

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健康成長。近些天來，我在**鄉中小進行了一次抽樣家庭教育的社會調查，發現了不少問題，讓人值得思考。

**鄉學校的中學和中心小學在九十年代合并為一所九年一貫制學校，另有7所村小。我在調查的幾所學校里，詢問了一些情況，并對中學各年級學生作了份問卷調查。我的問卷共發出162份，回收有效問卷140份。調查了該校各年級中學生的學習態度、學習目的、學習方法和對家長、學校教育的看法以及家長的教育觀念、教育方法、教育現狀。

我對每一份問卷都認真地看了一遍，65%的學生對學習的熱情較高。20%的學生對學習的熱情中等，15%的學生對學習不感興趣。而且我還發現，在學習目的一題中，對于畢業后的打算，有選擇讀高中或中專，有選擇就業和沒有考慮的。而對務農的打算極少。在學習態度一題中，大部分學生能回答認真完成作業，課堂認真聽講，但有少數的學習認為有些老師課上得不好或聽不懂老師的課。對老師的看法60%的學生認為老教師的講課方法古板，不會運用現代化的教學手段，年輕老師工作欠認真負責，和學生交流得少等等。40%的學生覺得家庭教育很不得當，望子成龍的封建觀念依然存在，只關注孩子的學習成績。

在調查中發現父母親的文化水平、學歷層次在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。具有初中以上文化占63.5%，小學以下占36.7%。父母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明，父母親外出務工、農民或從事個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的63.27%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業相對應。在調查中還發現許多家長認為有了錢才是孩子最大的幸福，沒有意識到家庭教育的重要性。諸如孩子父母長年外出打工，只好把孩子留給爺爺奶奶看管。有些父親或母親單獨外出打工的占有很大比例，留在家里的父親或母親，又當爹，又當媽，上有老下有小，農活家務一大堆，常常忙得不可開交，很難顧及孩子的教育和培養，更有些家長對孩子的要求較低，認為高中和大學高額學費不如讓孩子早點學習電工、修車、焊工等專業技能。

每位父母都希望子女成才，希望子女勝過自己，但不少父母既不懂孩子心理，又不了解青少年成長的規律，更不能根據孩子的特點進行教育。有的父母把自己的意志強加給孩子，有的則根據父輩教育自己的辦法教育孩子，教育手段粗暴，使孩子感到壓抑，無所適從，因此產生逆反心理。調查中，85%的學生挨過父母或其他長輩的訓斥，15%的經常被父母打罵。

絕大多數家長對子女的學習和生活相當關心，但與老師的聯系極少。在調查中60%以上的學家從未主動打電話給班主任或學校聯系，25%的家長從未專程到學校與老師進行交流。因此家長與學校缺乏很好的理解與溝通，同時也缺乏現代的家庭教育觀念和科學的教育方法，教育手段單一，不少家庭教育蒼白無力。

如家長吸煙、講粗話、賭博、不講衛生、不愛看書讀報、看黃色錄像等等，他們只圖自己娛樂而放松了對孩子的監管，毫不避諱地將一些在孩子這個年齡不應知道的一些社會不良現象和不拘小節的生活壞習慣展現在孩子面前，很容易被關于模仿的孩子仿效，其教育結果可想而知。

(一)許多家長都能意識家庭教育的重要性，也希望構建民主和諧的家庭教育氛圍，并做出了不少努力。由于缺乏現代的家庭教育觀念和科學的教育方法，教育手段單一，不少家庭教育蒼白無力。

(二)一些家庭放松對子女的教育，家長在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤區，帶來新的問題。不少家長對子女期望值較高，重分數，重功利，忽視對子女道德、人格、心理和良好習慣的教育引導。

(三)存在問題學生，這大都與問題家庭和家庭教育的缺陷直接相關：離異、單親、暴力、重男輕女、貧困、父母文化素質低;一些家長對子女教育的方法不當;外出務工家庭放松了對子女的教育;一些家長的價值觀發生扭曲，給子女的成長帶來不可忽視的負面影響;這都是問題學生產生的不良背景。

(四)家長重視與子女的溝通，但溝通時間較少，缺乏溝通的技巧。家長與學校缺乏有效溝通，未能形成教育合力。

(一)各級各類家長學校的數量不少，但教學質量參差不齊。大部分家長學校都能發揮應有作用，但也有少數家長學校以家長會代替家長學校，很少開展活動，并且教學形式單一、教學內容針對性不強，無法擔負起傳播科學的家教知識和方法，幫助家長提高自身素質的重任。

(二)缺少專項經費，使現有的各種家教組織和網絡發揮的作用受到一定制約。

(三)目前**縣宣傳家庭教育知識的?？?、專欄不多，缺少一些可供孩子參與實踐的欄目。

(四)缺少具有一定規模、影響力較大的少年兒童活動場所、實踐基地，許多孩子在課余時間和節假日可去之處太少。

(五)留守流動兒童管理還需進一步加強，監護人要切實發揮作用。

家長要樹立正確的教育觀，懂得教育孩子的基本原理，如：要學習教育學和心理學知識，提高自身各方面素質，才能教育好孩子，在注重對孩子智力投資同時，還是加強精神方面教育，特別注意孩子的品德和能力的培養。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解少年兒童心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。

作為農村孩子的家長，雖然文化程度不高，但從小培養孩子學習的過程中，首先是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親，而且孩子在家里與母親的關系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。

從學校教育看，其劣勢一是時間、空間、內容、形式的限制，二是由于過分強調統一性與集體性，因而又導致了針對性差，不利個別教育;家庭教育的劣勢是因家長的政治、文化、道德素質的差別和家庭經濟狀況、成員結構之不同，給家教的有效性造成了較大麻煩，這是近幾年家教存在問題的主要方面。二是家教方法的相對簡單化、單一化，直接影響了家教效果。為此，學校教育和家庭教育要揚長補短，整體互補。

1、學校教育要通過參觀訪問、“榜樣”報告、游覽山河、實踐操作等方式和充分聯系實際，豐富學生社會知識。

2、建立典型后進生的個別教育檔案，實行全方位的有效監控。

3、針對家教存在的問題，通過“家長學?！?、“家長會”、“家長委員會”等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念;學校舉辦一些親子活動，如：體育節、藝術節中的家長與孩子同臺表演等。

4、家長應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。

在縣城家庭教育指導服務機構、家長學校的建設和管理有了一定基礎，但在農村家長學校有名無實，沒有發揮作用。因此，要充分挖掘社會資源，推動創建各類家庭教育組織，如：農村留守流動人口家長學校、暑期學校、家庭教育指導咨詢站等。要積極培養農村家庭教育骨干，形成一支專兼結合、素質較高、結構合理、覆蓋面廣的家教工作隊伍。要依托陣地，積極推廣成功家長特別是注重思想道德教育方面的典型和經驗，精心設計和組織各種內容豐富、主題鮮明、形式新穎、有感染力的主題宣傳教育，廣泛深入農村向家長傳授家長教育行為規范，傳授如何營造溫馨和睦、民主寬松、有利于未成年人健康成長的家庭人文環境的經驗，幫助家長樹立正確的教育觀、成長觀，提高科學教育子女的水平。

要充分發揮大眾傳媒在推進家庭教育和未成年人思想道德建設中的宣傳教育和輿論引導作用。開辦家教園地、父母之友、家長課堂等家庭教育專題、專欄節目，引導和幫助家長樹立與社會相適應的教育觀、人才觀和價值觀以及“以德育人”、科學育人的理念，使先進教育思想和科學的家教方法走進千家萬戶。通過舉辦形式各異的家庭互動實踐類活動，如親子活動、家庭運動會、家庭藝術節、孝敬父母好兒童、教子有方好家長報告會等等，使家庭教育實現知識性、趣味性、科學性、教育性的統一。

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xx中小學生快樂成長情況調研報告顯示，享受快樂童年是每個孩子成長的權利，擁有快樂童年是每個孩子發展的動力。為進一步保障兒童權利，貫徹“兒童優先”原則，促進兒童身心健康發展，優化兒童成長環境，株洲市婦聯成立調研小組，開展以“快樂學習七彩生活”為主題的全市中小學生快樂成長專題調研。此次調查采用問卷和座談相結合的形式，調查對象為我市7-14歲的在校學生，年級分布在小學二年級至初中二年級。調研共發放調查問卷1200份，回收問卷1185份。

一、影響孩子身心快樂的主要因素。

通過本次調查數據顯示，影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面：親子關系、師生關系、同學關系、其次是自我認知和理想信念。

家庭對孩子的直接作用最大。被調查學生中，76.5%的孩子認為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學生表示不喜歡。當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學生給出了很喜歡的答案，41.3%的認為一般，也只有13.6%的學生說不喜歡。在面對一道假設提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學生說是的?？梢?，我市中小學生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的親子關系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關系對兒童身心健康發展有著不可替代的作用。

師生關系對孩子的身心影響很重要。74.9%的學生表示得到老師的表揚會很開心，12.2%的學生表示因為跟老師發生過爭執或矛盾，在學校會很難受，通過調查，市婦聯可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時，他們也很在意自己的考試分數，61.3%的學生感覺每次考試都會非常緊張，怕考砸，52.1%的學生認為考試得高分會讓他們感覺很開心，只有7%的學生表示對分數高低無所謂，從以上數據不難看出，中小學生因為處在心理敏感期，對外界及。

自我評價。

還是以直觀體驗為主，他們更多的是在他人贊美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。

二、孩子的心理困惑。

在本次調查中，市婦聯認為有一組數據是值得社會共同關注的。

一是對學習的認識。被調查學生中，竟然有19.2%的孩子覺得學習沒有意思。在與部分厭學孩子座談時，他們說出了自己的想法，孩子們說他們其實也想學，但不愿意被逼著學，他們希望自我發展，不接受家長的拔苗助長，他們討厭父母自己打牌、上網，卻安排他們獨自學習，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂生活。

二是對學校的認知。被調查學生中，21%的孩子每天到學校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節奏的加快，越來越多的父母選擇將孩子寄宿學校，在調查中市婦聯發現，37.7%學生不愿意寄宿,32.3%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇愿意。

三是情緒的宣泄。當孩子們心中有秘密時，36.6%的學生選擇了放在心里，誰也不說，7.98%的學生希望在網絡游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視。

針對現在未成年人心理壓力越來越大，心理困惑越來越多的狀況，株洲市婦聯將在六一前夕成立湖南省首家“株洲市婦女兒童心理健康服務中心”。中心將開展以兒童發展性心理咨詢為主，障礙性咨詢為輔的心理輔導工作，服務涉及未成年人需要咨詢、成長咨詢、成功咨詢、創新咨詢等多個類別。旨在引導學生培養積極陽光的心態，解決中小學生中出現的無理想、無動力、無興趣等心理問題。

三、快樂是學生生活的主旋律。

此次調查問卷中雖然市婦聯發現了一些阻礙兒童身心健康成長的問題，但也得到了一個讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中49.7%的學生每天只有1-2小時自主安排的時間，28.6%的學生甚至只有半個小時；雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學習之后還參加2個或2個以上的課外輔導班，但是卻有71.3%的學生認為自己是快樂的孩子，79.4%的孩子表示有機會和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺很開心，63.3%的孩子長大后的理想是成為一個對社會有貢獻的人。

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一、課題的提出：

二、研究目的：

為了了解我們班學生學習習慣的現狀，尋求培養良好學習習慣的途徑與方法，特對本班學生進行調查。

三、研究方法：

調查問卷、采訪、上網查找。

四、研究步驟：

先調查我們班同學學習習慣，再去查一下有關資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。

五、研究的過程：

1、調查階段：

（1）確定活動的主題。

（2）確定活動的方案。

（3）進行調查、采訪、發放問卷、搜集有關資料。

2、分析階段：

我制定了小學生學習習慣調查問卷，采訪的對象是我們班同學。我共發出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了分析，發現我班學生的學習習慣的存在的問題，需要改進的地方。

我班同學學習習慣現狀分析：

（1）我們班有68％的同學有制定。

學習計劃。

的習慣，說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。

（2）我們班有74％的同學可以做到出聲早讀，這是一個好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發大腦皮層的興奮，那么,早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。

（3）我們班有64％的同學能合理安排假期時間，說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。

（4）我們班有58％的同學有偏科現象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導致了偏科現象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。

（5）認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學生不善于聽取同伴的發言，急著發表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。

（6）邊讀邊思考的習慣沒有養成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有24％的學生認為自己很少發現問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。

（7）學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內，就容易做與學習無關的事情。有的學生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業就看，有的一有機會就看。做完作業主動檢查的學生不多。有34.2％的學生不會勤查工具書。

3、行動階段：

（1）上網查找資料。

（2）制定并發放。

倡議書。

倡議書。

同學們：

學習是一輩子的事，養成良好的學習習慣可使我們終身受益。對于我們學生來說，良好的學習習慣養成了，將會改變你的學習成績。知道了養成良好的學習習慣的意義，良好學習習慣的內容以后，就應該自覺地培養好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣盡快與你告別。

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小學生調研報告

行為養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這正是養成教育的基本內涵和主要任務。我小組于11月對本校學生及部分學生家長進行了問卷調查，針對問卷調查結果和課內外小學生養成教育實際表現，進一步分析學生在養成教育方面存在的問題，制定本校學生的常規工作制度，以便于在下學期建立嚴格的檢查、評價制度，同時狠抓落實，注重實效，形成我校特色。

二、調查對象及方法：

調查對象：一至五年級學生及部分學生家長，共發放調查問卷130份，回收130份，回收率100%。我們按學生人數30%的比例隨機抽取21份問卷進行分析。

調查方法：本次調查采用問卷法。養成教育調查問卷，分學生行為習慣調查問卷和家長調查問卷兩部分。

三、調查結果：

（一）學生行為、學習習慣。

（1）按時、獨立完成學習任務：獨立完成90%；需父母提醒督催10%；

（2）與別人交流使用禮貌用語：經常使用76%；偶爾使用19%；從不使用5%。

（3）自主準備學習用品：主動準備86%;靠父母提醒幫助14%。

（4）主動幫助有困難的人：主動幫助76%；經提醒幫助24%；

(5)上課積極回答問題：積極主動62%;需要老師點名提醒38%。

(6)遇到難題主動請教老師同學：積極主動請教老師43%;消極等待57%.

(7)合理安排節假日生活、學習：自主合理安排57%;靠家長督促43%.

(8)遵守時間按時上、下學：能夠遵守時間按時上、下學86%；偶爾遲到校、晚回家14%。

(10)對老師的喜好是否影響學習成績：是影響4%；有時候受影響10%；完全不受影響86%。

(11)學習時候是否有下意識動作：有時候有43%；沒有57%。

(12)對待考試的態度、心理素質：認真答題不緊張57%；有時馬虎緊張33%；臨考緊張10%。

(13)是否在書上亂寫亂花：完全不會76%；有時候會20%；經常性亂寫亂畫4%。

(14)公共衛生：堅持愛護公共衛生76%；有時候不能堅持24%。

(15)交通安全：能堅持遵守交通規則86%；有時候不能夠堅持14%。

（二）家長對孩子行為習慣培養的認識、態度、方法。

（1）認為孩子的成長與教育的關系：非常重要占100%。

（2）關心孩子的哪方面：關注學習成績43%；關注身體健康33%；關注品德修養24%。

（3）對低年級孩子自理性的認識：非常必要67%；應該提倡22%；孩子還小為時過早11%。

（4）孩子在家自己起床收拾書包床鋪：能夠獨立完成72%；靠父母督促、幫助28%。

（5）對孩子家庭作業的態度：親自陪同并檢查52%；交給孩子檢查方法25%；只是簡單過問一下24%；不在家或不關心19%。

（7）給孩子買課外書的：從沒買過28%；有沒買過78%。

（8）經常和孩子溝通的：經常溝通的81%偶爾溝通19%。

（9）溝通方式中：命令式10%;平等交流86%;哀求式4%.

(10)對孩子在校的表現：基本了解的95%；非常了解5%。

（11）孩子成績不好時：持鼓勵態度20%；持批評態度并分析原因80%。

（12）知道家人生日的：全都知道10%；只知道一兩個40%；基本不知道50%。

（13）知道父母掙錢辛苦并節約的：知道并做到50%；知道，有時候做到40%；完全不明白10%。

（14）認為孩子缺乏感恩的原因：家庭教育原因20%；社會原因35%；孩子自身原因45%。

四、問題分析與思考：

（一）總體分析：

1、從調查的情況看，我校學生很多方面的習慣良好，比如獨立完成學習任務、經常使用禮貌用語、遵守作息時間、獨立整理學習用品、愛護公共衛生和遵守交通規則等方面都還令人滿意，但在積極主動回答問題、遇到難題不積極主動尋求解決、不能合理安排節假日生活、對待考試的心理素質等方面有所欠缺。雖然我校對行為習慣教育一直很重視，學生的習慣也在大氛圍中較好地養成，但這次調查也從一個側面說明我們的教育在一些方面還有待加強；我們抓行為教育不能一蹴而就，必須持之以恒。

2、從調查情況看，我校區家長對孩子行為習慣養成的教育非常重視，普遍關注孩子的成長，關注孩子心理健康，注重培養孩子的獨立自理能力，家校溝通做得較好。但同時在監督孩子學習、增加孩子課外閱讀、擴大孩子知識面等方面做得有所欠缺。

（二）調查對我們的啟示：

（1）有76%的學生在日常交往中能堅持使用禮貌用語，說明在文明禮貌方面多數同學做得好，但部分同學使用禮貌用語堅持不夠好；有部分學生與別人交流偶爾使用禮貌用語，在課后和校外卻不能做到使用禮貌用語。這與個別學生的家庭環境有關系。

（2）有24%的學生保持公共衛生方面較被動，這說明我們的工作做的還不到位，今后衛生宣傳的力度應再加強，引起足夠的重視。

（3）有14%的學生在遵守交通規則方面做得不夠穩定，時好時壞，這是個值得重視的事情，急需加強交通安全意識。

（4）有24%的學生要在別人提醒下才能幫助別人，這說明學生的自覺意識還比較單薄，這需要在以后的教學工作中不斷加強。

（5）能積極認真完成作業的學生達到多數，但少數學生的作業習慣有待改進。

（7）學生的寫字姿勢不容樂觀，有半數學生需要別人提醒才能注意寫字的姿勢,這要引起教師的注意，在今后的課堂教學中一定要強調寫字姿勢的正確，提醒學生養成良好的寫字姿勢。

（8）不能經常閱讀課外讀物，對學過的知識不能經常的復習鞏固的學生占很大比例，這就導致學生知識面窄，造成學困生轉化效果差，難度大。這既與教師課堂評價不能正確對待學生有關系，也與家長不能及時督促檢查有關系，這是長期而艱巨的任務，需要以后不斷進行家校聯合，以求達到最佳效果。

五、采取對策：

1、制定本校學生常規工作制度，培養學生良好學習習慣。

2、積極開展常規教育活動，從一點一滴做起，培養學生良好的行為習慣，強化道德認識，為學會做人做事打好基礎。

3、教室身先士卒做表率，通過耳濡目染，使養成教育的各項要求成為學生行為的準則。

4、家校結合，形成合力。每學期召開一次家長會，家長們把自己教育孩子的方法及培養孩子良好習慣的做法進行交流，創造和諧的教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質，保持教育連續性，提高教育實效性。

5、及時表揚進步大的學生，批評不良現象。督促落后同學進行反思，找出養成教育中存在的不足，不斷改進班級工作。

6、開展自評、互評、師生共評、家長評，明確待達標要求，以評價促養成，循序漸進鼓勵評價提高。

7、積極開展“爭做文明小標兵”主題教育。開展各類實踐活動，使學生受到教育，形成良好的行為習慣。并結合學習身邊榜樣，如：三好學生，優秀少先隊員，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。