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              1. 首頁 > 范文大全 > 工作報告

                美術教育的開題報告(通用21篇)

                美術教育的開題報告(通用21篇)



                開題報告的撰寫需要考慮讀者的知識水平和背景,盡量避免使用過專業化的術語和符號。開題報告是一種對科研項目進行論證和說明的重要文件,它能夠清晰地陳述研究目的和問題。在開始具體研究之前,我們需要撰寫一份開題報告,以確保我們有清晰的研究方向和計劃。為了撰寫一篇較為完美的開題報告,我們需要進行反復修改和審校,確保文筆流暢、準確,不出現語法錯誤和拼寫錯誤。以下是小編為大家整理的開題報告范文,供大家參考和借鑒,希望能給大家帶來啟發和幫助。

                美術教育開題報告

                目前我國小學美術課堂的教學模式一般都是以課堂導入、教師演示、學生創作、教師輔導、學生展示這幾個環節進行的。美術課是要滿足提高學生的審美能力、通過材料的運用了解藝術的多樣形式,對藝術文化的交流與傳承、培養學生的創新能力和個體全面發展的需要。單一的教學形式會讓美術課局限于創作美術作品,而忽視了它的研究性價值和應用性價值。隨著新世紀的到來,人類社會逐步進入信息時代,社會需要創新型的復合人才。在教學改革的進程中,我們越來越深刻地感受到現代信息技術對時代的巨大影響,現代信息技術不僅重塑了我們認識世界的方式,同時也影響了我們的教學方式。數字化教學,已成為目前教學改革前沿中一個重要的科研課題。應用網絡技術輔助教學,改變了傳統的教學模式及學習方法,網絡的普及使教育再一次進入更高的發展階段,網絡環境下的美術教學更具有獨特風格,美術教學具有靈活性、多樣性、可視性,應用網絡教學在培養學生的創新能力方面,具有非常明顯的優勢。數字化下的網絡信息技術促進了美術教育資源的開發和利用,推動了教學內容和教學方法的革新?;ヂ摼W時代促進了教育理念的進步,促進了教師的發展,促進了學生的學習能力的提高。教育需要與時俱進,作為新時代的教育工作者,我們有責任在教育研究這條路上不斷地探索。

                國內外教育學術界的教育理論流派紛呈,美國杰出心理學家約翰·d·布蘭思福特等人于出版的《人是如何學習的--大腦、心理、經驗及學?!芬粫?,研究人類對于科學知識的科學認知規律,對教師、學校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構主義》認為新知識的建構是建立在原有知識的基礎之上,學習者是在認知、解釋、理解世界的過程中建構自己的知識。教育的關注點也從教師的教轉移到學生的學,以及認知的形成。

                認知心理學創始人奈瑟和認知信息加工理論的倡導者西蒙主張研究自然情境中的認知,強調關注環境對智能的影響。1991由劍橋大學出版的《情景學習:合法的邊緣性參與》認為知識是個人與社會或物理情景間的互動產物。注重學習者的參與性?!秾W習環境的理論基礎》中強調學習環境是不同于傳統的傳授式教學,不是為傳統教學中的學習設計的,而是為善于從自己的經驗中建構自己的意義的學習者創設的。

                “認為學習既不是傳輸過程也不是接受過程,學習是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構的實踐,該實踐包括互動的意圖、行動、活動反思”?!顿Z斯珀項目》將知識的學習視為一項完整的、真實的任務,在現代計算機互聯網技術的支持下,立足課堂、拓展課外、超越課堂,是學生面向真實社會中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進理念,以教育信息化帶動教育現代化已成為我國教育發展的一項任務。閆寒冰所著《學習過程設計--信息技術與課程整合的視角》一書中探討了關于教育理念轉型的問題,強調教育中心的轉變、教育技術的轉變,教育的根本目的不是培養學習的機器,而是培養學習者即培養學生如何進行自我學習,其理論基礎也是來自于建構主義。

                為了達到整齊劃一的美術教學效果,為了能使課堂有新意,教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術的應用、教學環節的精心設計。從而忽視了學生的學,忽視了學生對知識的理解、認知規律。學生們是在教師的精心設計下完成學習的。數字化下的信息技術只是作為支持教學的工具,教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”,如何才能讓學生成為學習的主人,需要我們追根溯源的思考美術在人類生活中的意義是什么?如何使學生感受美、熱愛美并將美與實際聯系起來以解決現實生活中的問題?我們如何能讓美術在學生們的學習乃至今后的生活中起到積極的作用?規矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術教學評價的標準。僅以畫面的最終效果作為教學評價,而忽視學生個體在整個學習中的綜合評價,使我們的教學顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學的教學模式。數字化學習下有多種教學模式如:數字化一對一學習模式、探究式學習模式、合作式學習模式、網絡遠程教育模式等。任何一種模式都是獨立存在的,彼此間只能成為互補的關系,并不系統。但是計算機網絡作為教育技術僅僅對學生的學習和老師的教學起到一個技術支持,換句話說它僅僅是輔助教學的工具。我們不能簡單地視其為工具,更值得我們深入探究的是,在計算機網絡環境下如何拓展它的價值。而數字化下的項目學習模式是一種綜合性的教學模式,目前,我國不斷開始接受西方的教育理念,打破傳統“填鴨”式的教學。注重學生的主體性、創新性。數字化的項目學習目前已經在我國生根發芽,但只是偏重于文化學科,對于藝術類的美術學科來說還沒有一套成熟的可借鑒的經驗。美術作為一門最能培養學生創新思維、審美情感的學科,一直處在校本科目的角落里。美術學科的知識從某種意義上來說會涉及到其他學科的知識,如語文、數學、自然科學、音樂等,因此美術是一門綜合性的學科。藝術來源于生活,美術學科的生活性、實用性、真實性、綜合性往往在傳統的美術課堂上很難體現。

                通過問卷調查、座談等形式,了解目前中小學美術課堂的上課模式及效果,根據調查中反映出來的共性問題,分析解決問題的辦法和措施,不斷優化教學模式。并選定一個小學進行美術課調研試驗,選取部分班級開展數字化下的美術項目學習,作為自變量進行對照研究,通過對實驗數據和有關資料進行統計分析,了解在網絡環境下開展美術項目教學與傳統美術教學的差異,以及開展項目美術教學對學生全面發展的影響。在教學實踐研究的基礎上,隨時積累素材,探索有效措施,總結得失,尋找有效的教學途徑,提高學生學習能力。研究項目學習相關著作,設計美術項目學習案例并實施開展教學。

                此篇論文是以建構主義、實用主義、多元智能、學習環境的理論基礎、賈斯珀項目為理論基礎,打破以往美術學術著作過分強調學科中心,過分注重美術專業知識和技能。試圖探究美術學科與項目學習模式的融合,注重美術學科與學生的生活經驗緊密聯系,在真實情景的情感體驗中進行知識的構建,美術情操的培養,想象力和創造力的提高,以及高級思維的培養。

                摘要。

                abstract。

                引言。

                1課題研究的意義。

                2國內外研究現狀。

                3存在的問題。

                4研究方法及思路。

                5數字化項目學習的優勢。

                6論文的創新。

                第1章數字化教學的時代背景。

                1.1教育范式的轉換對教育理念的影響。

                1.1.1理解教育范式。

                1.1.2教學范式向學習范式轉換的必然性。

                1.1.3學習范式體現以學生為主體的優勢。

                1.2.1國內外教育技術的發展概況。

                1.2.2教育技術與教育范式的關聯。

                1.2.3教育新范式下的教育技術范式轉變。

                1.2.4網絡技術對美術課的影響。

                1.3課程改革。

                1.3.1我國相關政策的支持。

                1.3.2新課程改革對數字化美術課程的要求。

                第2章數字化下美術項目學習的積極作用。

                2.1回顧以往數字化美術教學模式的多樣性。

                2.2數字化美術項目學習模式的理論基礎。

                2.2.1解讀項目學習。

                2.2.2建構主義。

                2.2.3多元智能。

                2.2.4實用主義。

                2.3數字化美術項目學習的必要性和科學性。

                2.3.1必要性。

                2.3.2科學性。

                第3章數字化環境下小學美術項目學習模式的建構。

                3.1美術項目學習模式的建構。

                3.1.1項目學習目標的建構。

                3.1.2項目學習活動設計的建構。

                3.1.3項目學習成果展示、評價體系的建構。

                3.2數字化環境下小學美術項目學習活動的設計實施案例。

                3.2.1《正月十五鬧元宵》項目學習活動實施案例。

                3.2.2項目學習單元設計方案。

                3.2.3項目實施過程。

                3.2.4項目反思。

                第4章數字化美術項目學習模式的前景展望。

                結論。

                參考文獻。

                幼兒園美術教育開題報告幼兒園美術教育論文

                八、課題研究中應注意的幾個問題。

                1、用科學發展觀的態度指導課題研究,必須實事求是、客觀,科學地進行調查研究,重實證、重理性;合理運用行動研究法、觀察法、比較法和經驗總結法等進行研究。

                2、課題研究人員必須加強教育理論學習,以新的教育觀念指導自己的實踐行動。

                3、及時慎重地、細致地收集實驗資料,注意收集點滴的實驗成果和體會,以保證課題研究獲得良好的成果。

                4、課題研究中要充分發揮全體教師的作用,鼓勵廣大教師積極投入到課題研究中來,形成良好的科研氛圍。

                美術教育開題報告

                目前我國小學美術課堂的教學模式一般都是以課堂導入、教師演示、學生創作、教師輔導、學生展示這幾個環節進行的。美術課是要滿足提高學生的審美能力、通過材料的運用了解藝術的多樣形式,對藝術文化的交流與傳承、培養學生的創新能力和個體全面發展的需要。單一的教學形式會讓美術課局限于創作美術作品,而忽視了它的研究性價值和應用性價值。隨著新世紀的到來,人類社會逐步進入信息時代,社會需要創新型的復合人才。在教學改革的進程中,我們越來越深刻地感受到現代信息技術對時代的巨大影響,現代信息技術不僅重塑了我們認識世界的方式,同時也影響了我們的教學方式。數字化教學,已成為目前教學改革前沿中一個重要的科研課題。應用網絡技術輔助教學,改變了傳統的教學模式及學習方法,網絡的普及使教育再一次進入更高的發展階段,網絡環境下的美術教學更具有獨特風格,美術教學具有靈活性、多樣性、可視性,應用網絡教學在培養學生的創新能力方面,具有非常明顯的優勢。數字化下的網絡信息技術促進了美術教育資源的開發和利用,推動了教學內容和教學方法的革新?;ヂ摼W時代促進了教育理念的進步,促進了教師的發展,促進了學生的學習能力的提高。教育需要與時俱進,作為新時代的教育工作者,我們有責任在教育研究這條路上不斷地探索。

                國內外教育學術界的教育理論流派紛呈,美國杰出心理學家約翰·d·布蘭思福特等人于1999年出版的《人是如何學習的--大腦、心理、經驗及學?!芬粫?,研究人類對于科學知識的科學認知規律,對教師、學校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構主義》認為新知識的建構是建立在原有知識的基礎之上,學習者是在認知、解釋、理解世界的過程中建構自己的知識。教育的關注點也從教師的教轉移到學生的學,以及認知的形成。

                認知心理學創始人奈瑟和認知信息加工理論的倡導者西蒙主張研究自然情境中的認知,強調關注環境對智能的影響。1991由劍橋大學出版的《情景學習:合法的邊緣性參與》認為知識是個人與社會或物理情景間的互動產物。注重學習者的參與性?!秾W習環境的理論基礎》中強調學習環境是不同于傳統的傳授式教學,不是為傳統教學中的學習設計的,而是為善于從自己的經驗中建構自己的意義的學習者創設的。

                “認為學習既不是傳輸過程也不是接受過程,學習是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構的實踐,該實踐包括互動的意圖、行動、活動反思”?!顿Z斯珀項目》將知識的學習視為一項完整的、真實的任務,在現代計算機互聯網技術的支持下,立足課堂、拓展課外、超越課堂,是學生面向真實社會中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進理念,以教育信息化帶動教育現代化已成為我國教育發展的一項任務。閆寒冰所著《學習過程設計--信息技術與課程整合的視角》一書中探討了關于教育理念轉型的問題,強調教育中心的轉變、教育技術的轉變,教育的根本目的不是培養學習的機器,而是培養學習者即培養學生如何進行自我學習,其理論基礎也是來自于建構主義。

                為了達到整齊劃一的美術教學效果,為了能使課堂有新意,教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術的應用、教學環節的精心設計。從而忽視了學生的學,忽視了學生對知識的理解、認知規律。學生們是在教師的精心設計下完成學習的。數字化下的信息技術只是作為支持教學的工具,教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”,如何才能讓學生成為學習的主人,需要我們追根溯源的思考美術在人類生活中的意義是什么?如何使學生感受美、熱愛美并將美與實際聯系起來以解決現實生活中的問題?我們如何能讓美術在學生們的學習乃至今后的生活中起到積極的作用?規矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術教學評價的標準。僅以畫面的最終效果作為教學評價,而忽視學生個體在整個學習中的綜合評價,使我們的教學顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學的教學模式。數字化學習下有多種教學模式如:數字化一對一學習模式、探究式學習模式、合作式學習模式、網絡遠程教育模式等。任何一種模式都是獨立存在的,彼此間只能成為互補的關系,并不系統。但是計算機網絡作為教育技術僅僅對學生的學習和老師的教學起到一個技術支持,換句話說它僅僅是輔助教學的工具。我們不能簡單地視其為工具,更值得我們深入探究的是,在計算機網絡環境下如何拓展它的價值。而數字化下的項目學習模式是一種綜合性的教學模式,目前,我國不斷開始接受西方的教育理念,打破傳統“填鴨”式的教學。注重學生的主體性、創新性。數字化的項目學習目前已經在我國生根發芽,但只是偏重于文化學科,對于藝術類的美術學科來說還沒有一套成熟的可借鑒的經驗。美術作為一門最能培養學生創新思維、審美情感的學科,一直處在校本科目的角落里。美術學科的知識從某種意義上來說會涉及到其他學科的知識,如語文、數學、自然科學、音樂等,因此美術是一門綜合性的學科。藝術來源于生活,美術學科的生活性、實用性、真實性、綜合性往往在傳統的美術課堂上很難體現。

                通過問卷調查、座談等形式,了解目前中小學美術課堂的上課模式及效果,根據調查中反映出來的共性問題,分析解決問題的辦法和措施,不斷優化教學模式。并選定一個小學進行美術課調研試驗,選取部分班級開展數字化下的美術項目學習,作為自變量進行對照研究,通過對實驗數據和有關資料進行統計分析,了解在網絡環境下開展美術項目教學與傳統美術教學的差異,以及開展項目美術教學對學生全面發展的影響。在教學實踐研究的基礎上,隨時積累素材,探索有效措施,總結得失,尋找有效的教學途徑,提高學生學習能力。研究項目學習相關著作,設計美術項目學習案例并實施開展教學。

                此篇論文是以建構主義、實用主義、多元智能、學習環境的理論基礎、賈斯珀項目為理論基礎,打破以往美術學術著作過分強調學科中心,過分注重美術專業知識和技能。試圖探究美術學科與項目學習模式的融合,注重美術學科與學生的生活經驗緊密聯系,在真實情景的情感體驗中進行知識的構建,美術情操的培養,想象力和創造力的提高,以及高級思維的培養。

                摘要

                abstract

                引言

                1課題研究的意義

                2國內外研究現狀

                3存在的問題

                4研究方法及思路

                5數字化項目學習的優勢

                6論文的創新

                第1章數字化教學的時代背景

                1.1教育范式的轉換對教育理念的影響

                1.1.1理解教育范式

                1.1.2教學范式向學習范式轉換的必然性

                1.1.3學習范式體現以學生為主體的優勢

                1.2教育技術的發展

                1.2.1國內外教育技術的發展概況

                1.2.2教育技術與教育范式的關聯

                1.2.3教育新范式下的教育技術范式轉變

                1.2.4 網絡技術對美術課的影響

                1.3課程改革

                1.3.1我國相關政策的支持

                1.3.2新課程改革對數字化美術課程的要求

                第2章數字化下美術項目學習的積極作用

                2.1回顧以往數字化美術教學模式的多樣性

                2.2數字化美術項目學習模式的理論基礎

                2.2.1解讀項目學習

                2.2.2建構主義

                2.2.3多元智能

                2.2.4實用主義

                2.3數字化美術項目學習的必要性和科學性

                2.3.1必要性

                2.3.2科學性

                第3章數字化環境下小學美術項目學習模式的建構

                3.1美術項目學習模式的建構

                3.1.1項目學習目標的建構

                3.1.2項目學習活動設計的建構

                3.1.3項目學習成果展示、評價體系的建構

                3.2數字化環境下小學美術項目學習活動的設計實施案例

                3.2.1 《正月十五鬧元宵》項目學習活動實施案例

                3.2.2項目學習單元設計方案

                3.2.3項目實施過程

                3.2.4項目反思

                第4章數字化美術項目學習模式的前景展望

                結論

                參考文獻

                美術教育論文開題報告

                “平面化”在如今的繪畫領域,出現的頻率越來越多。所謂的平面化,指的就是在繪畫的作品中不追求三維真實空間為目的,更好地運用色彩、形狀、線條等形式因素,詳細內容請看下文美術教育論文開題報告。

                英國美術評論家赫伯特·里德在《現代繪畫簡史》中對藝術史的發展有過經典的概括:“整個藝術史就是一部關于視覺方式的歷史,是關于人類觀看世界所采用的各種不同方式的歷史”??刀ㄋ够J為,畫家作為創造者應該追求對自己內心世界的表現,不應把模仿自然現象當做自己的目的,畫家應當用繪畫自身的形式語言,創造出能夠展現意圖的畫面;美國視覺藝術批評家蘇珊·格朗在《藝術的問題》中指出:“藝術品是種在某些方面與符號相類似的表現形式,這個表現形式就是藝術符號?!边@些論述講明了繪畫形式與現實的關系,現實只是畫面創作的依托完全不同于現實世界。更有英國藝術理論家克萊夫·貝爾在《藝術》中提出:“藝術是一種有意味的形式”。清晰地表述出繪畫的表現不同于現實的寫照,而是創造一種平行于現實世界的平行體?!迸c土地和鄉村的親近,仿佛是人與生俱來的天性。無論是在再現現實世界風景畫還是個性平面化語言的畫面再造的形成都一開始便于土地和鄉村息息相關。在土地和鄉村同呼吸共命運的繪畫取向中,無不充滿著生命的氣息,無不閃耀著人性的光芒。油畫進入二十世紀已不再滿足于再現現實世界,逐步進入到對人的本性和個性語言的畫面再創造的研究和探索中。在這個多元化的時代,藝術語言形式豐富多樣,平面化的藝術語言形式在其中占據了重要的分量。說起平面畫,早在舊石器時代晚期,圖繪在巖洞深處墻壁上的“洞穴壁畫”就初露端倪。平面化的形式語言在印象派時期已經有明確的傾向,在塞尚、高更、和梵高的部分作品中已經能夠看到作者在逐步的減弱所現物體的明暗、體積,把更多的精力放在畫面的形式布局和結構當中,塞尚以畫面的獨立表現為目標,從而實現了平面化。他對空間進行再構成,使二維畫面可咀自由處理,而不再一味的拘泥于再現。應該說是從塞尚的畫法之后,繪畫史上開始出現了平面化的畫面自立。梵高的作品,在東方繪畫的影響下只保留了一些微弱的顏色變化。畢加索在其作品《夢》中突出運用了平面化的形式手法,將畫面用舒緩的線條分割,填充色塊,形成了具有立體主義語言特點和裝飾性效果的油畫。馬蒂斯是法國二十世紀最為著名的表現性畫家之一,他筆下的物體完全是他在作品當中把人物和物體做出了極大地簡化處理,有些作品中甚至只保留了物象的大致輪廓;其作品利用色彩的對比關系和畫面形的分割,將畫面進行了平面化的組織、表現,達到了強烈的視覺效果。在抽象主義的繪畫當中,多數作者更加徹底的放棄了現實世界,更為自由的在畫面上進行著形與色的自由組合,用更為直接的個性語言傳達著對世界的認識,代表性的畫家有米羅、克里、康定斯基和蒙德里安等??刀ㄋ够兔傻吕锇驳淖髌吩诔橄蟊憩F主義繪畫里面具有很強的代表性,康定斯基的熱抽象繪畫,畫面熱情,色彩跳動,充滿運動感;蒙德里安的作品相比之下則顯得安靜、理性,簡單的色塊對比和線條分割,展現著畫家對世界和畫面平面化語言構成的理性思考。

                由國內繪畫的發展和演變來看,傳統的中國畫主要是由平面化的形式語言構成,但由于文化背景和認識的不同,其視覺構成不同于西方油畫的平面化形式語言。由于受到西學東漸的影響,中國出現了不少油畫家,但運用平面化形式語言進行表現創作且能夠融匯中西美學思想的為數不多。主要的代表性畫家有:四五十年代的林風眠由于受到了西方現代繪畫思想特別是馬蒂斯等畫家的影響,經過多年的探索形成了具有東方韻味的平面化表現形式的油畫,成就了很高的藝術造詣。在他的影響下,現代畫家吳冠中也形成了運用平面化形式語言結合中國文化和審美特點的繪畫形式。另外,現代還有畫家如:王克舉、譚平等在不斷地探索能夠融匯中西審美的平面化表現形式,并取得一定得成就。在探索的過程中,作為中國的畫家面臨著西方審美思想和東方審美思想的碰撞,西方的繪畫材料和中國傳統審美根基的不協調等問題。雖然西方油畫當中也存在大量的平面化形式語言的繪畫形式,但畢竟審美的根基不同,不能完全適合畫面意圖的表現。繪畫源于對現實世界的觀看,觀看中將審美意識、意圖與現實世界融匯,形成最終的畫面。平面化表現語言應注重展示視覺理解世界的方式,在最初的觀看中將本民族的審美融匯到畫面的平面化形式語言當中。繪畫發展越來越注重個性化語言的形成和主體意識的張揚,對平面化形式語言的研究符合本民族審美需求,符合繪畫中主體意識增強的發展趨勢,亦將促進繪畫個性化語言展現。

                提出問題:

                研究切入點:

                在國內外對平面化油畫語言研究的基礎上,在《鄉村》創作中將畫面回歸到簡約、直接的畫面形式語言中,更直接的體現畫面視覺語言本質作為切入點進行研究。

                美術教育開題報告

                《初中美術新課程標準》指出:在推進素質教育的過程中,越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后,美術教育受到了空前的重視,迎來了新的發展機遇,進入了重要的發展時期。同時我們也應該看到,我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育要求的地方,如課程綜合性和多樣性不足;過于強調學科中心,過于關注美術專業知識和技能;在一定程度上脫離學生的生活經驗,難以激發學生的學習興趣。這影響了美術教育功能的充分發揮,制約著我國義務教育階段的美術教育事業的發展。

                一方面,在素質教育的背景下,重視美術教育的呼聲越來越高,美育的重要作用日益突顯;而另一方面,如何利用現有資源,想方設法地提高學生學習美術的興趣,進而提高學生的審美用美能力,就成了亟待解決的問題。

                興趣不只是對事物的表面的關心,任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產生的。例如,一個人對跳舞感興趣,他就會主動地、積極尋找機會去參加,而且在跳舞時感到愉悅、放松和樂趣,表現出積極而自覺自愿。

                興趣是和個人的認識和情感密切聯系著的。如果一個人對某項事物沒有認識,也就不會產生情感,因而也就不會對它發生興趣。相反,認識越深刻,情感越豐富,興趣也就越深厚。例如,集郵,有的人對集郵很入迷,認為集郵既有收藏價值,又有觀賞價值,它既能豐富知識,又能陶冶情操,而且收藏的越多,越豐富,就越投入,越情感專注,越有興趣,于是就會發展成為一種愛好。興趣是愛好的前提,愛好是興趣的發展和行動,愛好不僅是對事物優先注意和向往的心情,而且表現為某種實際行動。例如,對繪畫感興趣,而且由喜歡觀賞發展到自己動手學繪畫,那么就對繪畫有了愛好。有了興趣愛好,就有了學習的動力。才能言及美術教育的效果和質量問題。

                美術教學的現狀及存在的問題:

                1.師資缺乏。象我們這樣偏遠的農村初中,基本沒得專業的美術師資,更談不上對學生進行專門的美術訓練。即使偶爾上了幾節美術課,也只是"放羊"式的,讓學生隨便涂鴉,然后給個分數。

                2.重視不夠。雖然按部頒計劃每班每周開設了一節美術課,()但老實說,大都沒上過,更談不上認真上美術課。美術課的地位還不如生物、地理這些所謂的"豆芽課",它幾乎全被語文數學這些主課給擠占了。

                3.教育評價存在弊端。雖然素質教育推行好多年了,但在我們這些偏遠的農村地區,仍然是應試教育占主導地位,主要以學生成績來評價教師,沒得對美術教師的評價制度和細則。

                4.社會認可率低。家長和社會普遍認為,主科成績仍然是學生升學的最重要的籌碼,藝術培養只是成績差的學生和有背景的學生才愿意做的。美術成績與上高中關系不大,甚至沒有關系。

                綜上所述,我們將通過本課題的研究,從教學的一點一滴做起,著力針對以上問題進行教學實踐研究,從而很好地培養學生學習美術的興趣、習慣,培養學生發現美和創造美的能力。

                (一)的課堂教學具有如下特點:

                1.教學內容具有直觀性

                2.激勵的方法多樣且具有可操作性

                3、能夠發展學生的能力(動手能力、空間想象能力、合作能力、創造能力等)。

                (二)、本課題的研究內容:

                1.針對本校教學資源(教師、學生、教材、環境等)和美術學科的特點,研究適合農村地區運用的激發學生美術學習興趣的行之有效的方法。

                2.研究學生學習美術興趣程度的評價方法。

                (三)、本課題的研究方法:

                研究對象:初中一年級;初中二年級

                1.調查法。在研究過程中利用調查法獲得第一手資料。包括對教師教學實踐的調查、學生學習興趣的調查、教學效果的調查。為進一步改進教學提供幫助。方式有書面和口頭兩種。

                2.行動研究法。根據課前準備的預案進行教學實踐,整理資料,并結合實際教學效果(學生的興趣和學習效果)進行反思,之后改進教學內容和方法,并再次實踐。

                3.課題評價上可采用比較法、個案分析法、經驗總結法等方法。

                1、培養學生自覺學習美術的良好習慣

                強調學生通過自主參與美術學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態度,產生積極情感,激發他們的探索、創新的欲望。

                2、培養學生在美術學習中培養學生自我發現和自我挑戰的能力

                在學習過程中要引導和鼓勵學生自主的發現和提出問題,自己搜集分析有關資料、素材、通過調查研究得出結論,并進行成果交流活動,引導學生運用已有的知識與經驗創造性地學習掌握一些科學的研究方法,培養發現問題和解決問題的能力。

                3、培養學生自覺合作的能力

                合作意識和能力是現代人所應具備的基本素質。通過課題研究創設有利于人際溝通與合作的教育環境,使學生學會交流和分享他們各自的體驗、創意和成果,發展樂于合作的團隊精神。

                第一階段(20xx年11月—20xx年1月):確定課題方案,決定研究方向,確立課題組成員、實驗對象,并論證課題,初步進行前期實驗(通過問卷、走訪等形式,了解學生的基本情況,有針對性地制定實驗方案)。

                第二階段(20xx年2月—20xx年5月):全面系統地搜集資料進行研究。教師要利用現代化教學媒體創設教學情境,激發興趣,調動積極性,引發學生參與學習的效率,然后設置問題,組織協作、交流,教師要鼓勵學生積極體驗、敢于創造,在自我的不斷學習和積累中獲得創造的樂趣,深入課堂、重視課外美術教育活動的開展,探索總結提高學生美術學習興趣的途徑和方法。

                第三階段(20xx年6月—20xx年11月):成果總結與推廣運用

                1.課題負責人:黃 健。主要負責課題的管理協調與研究,資料的收集與整理。

                2.參研人員:黃 ?。佬g教師)。具體協助負責人實施研究。

                1.充分利用學?,F有的設施設備(多媒體、網絡、環境等)

                2.在與家長聯系協商的基礎上,動員學生自主購買部分相關美術器具。

                幼兒園美術教育開題報告幼兒園美術教育論文

                課題“幼兒園教育環境與幼兒互動的研究”是我們在充分調查論證的基礎上提出的。相信經過我們的努力實踐一定能取得非常滿意的實驗效果,下面就幼兒園課題開題報告(1)的研究背景、目標、意義及各項實施辦法向各位領導匯報。

                一、有關概念、研究背景及研究意義。

                幼兒園課題開題報告(1)幼兒園教育環境:幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。包括物質環境與心理環境兩部分。物質環境指幼兒園內教室、寢室、活動室等場所的教學設施、用具的布置(如何進行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭、社會、自然的大環境;心理環境指幼兒園的人際關系及一般的心理氣氛等。具體體現在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。(我們課題研究僅涉及教室環境與幼兒園文化環境與幼兒互動的研究)。

                “互動”是與以教師為中心的傳統教學模式完全不同的全新教學模式,它積極提倡教育者和被教育者之間、理論與實踐之間的雙向溝通,鼓勵被教育者積極參與,反應和創造。

                幼兒與環境的互動,幼兒不僅僅是在環境中成長,也是在環境里探索和學習。因此也可將“環境視為幼兒的老師”,互動式的教育環境可讓幼兒體會到自己是環境的主人,有利于萌發幼兒在活動中表現出來的自主性、能動性和創造性。

                幼兒園課題開題報告(1)研究背景:“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展?!薄坝變簣@的空間設施、活動材料和常規要求等應有利于引發支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用?!毙隆毒V要》強調給幼兒創設一個豐富多彩、多層次,具有選擇性和自由度的,讓每個孩子都有機會接觸到的環境,使孩子通過自己的方式在與環境主動積極地相互作用中獲得發展,將環境的.教育價值擺在了整個教育的重要位置。但從現狀看卻存在許多要解決的問題:環境創設內容上追求精致美觀,缺乏教育性;布置的形式上單調,缺乏多樣化;布置方法上,主要以教師的設想、愿望出發,沒有考慮到幼兒的興趣,需要和現有發展水平,失去了影響和促進幼兒發展的教育價值。因此,我們應創設與幼兒互動的環境,讓幼兒用環境記錄、描述自己一日生活,使環境成為“會說話”的環境,成為幼兒展示自己的舞臺,從而發揮其教育作用,體現環境的價值。

                【擴展閱讀】。

                一、研究目的與意義。

                我園一直以來堅持快樂教育,圍繞我們的教育宗旨:培養幼兒“健康的體魄,智慧的頭腦,高貴的靈魂”為目的,需要幼兒快樂成長,快樂第一。加之,我們幼兒園在小區內,面對的基本上都是小區的孩子,現在的單元房限制了孩子的活動的場地,家長基本都是廠子里的雙職工,工作也忙,無暇經常帶孩子進行戶外活動,加之現在很多家長都是重視孩子的智力培養,而輕視孩子的身體鍛煉。所以,作為孩子的另一任媽媽——幼兒園,我們除了改善家長的觀念之外,更重要的便是保證孩子身體鍛煉的時間,加強孩子身體鍛煉的質量。綱要健康領域目標中提出:“幼兒喜歡體育運動,動作協調、靈活?!蔽覀冋J為:玩的形式是非常好的運動方式,不但能增強孩子的體質,更重要的是孩子在興趣中,在玩中對智力是一個很好的鍛煉和提高。而且,玩本身就是保護孩子天性的一個最有力的方法。幼兒園戶外活動是孩子鍛煉身體的集中時間,我們幼教這么多年,發現戶外活動在許多幼兒園成為形式,而且教師怕麻煩,怕不安全,而不愿意組織幼兒戶外活動,怎樣改變這種現象?讓孩子怎樣玩,怎樣玩的健康,怎樣玩的快樂等等問題,是我們需要去探究需要去探究的。所以,我們準備從戶外活動入手進行探究,讓孩子在興趣和愉悅中有計劃和有目標的進行身體鍛煉。

                我們也查閱了以往在戶外活動的相關研究,在我們發生有許多值得我們借鑒的經驗,如從廢品制作和成品購置體育器械,豐富體育器械的種類;豐富游戲內容;制定每個年齡段的身體達標目標;保證戶外活動的時間等,但是也存在著一些不足之處,比如:豐富幼兒的體育器械,怎樣豐富?每個年齡段的適合哪種器械?制定了身體的達標目標是否定期檢查?戶外活動時如何調動教師的積極性,去更好地組織帶動幼兒去鍛煉?如何保證戶外活動的時間更好地去執行等等,導致戶外活動的形式化,內容單一,幼兒沒有興趣,達不到鍛煉的效果,教師害怕出現安全事故等。這一系列的問題都需要我們去更近一步的去探索和研究。

                二、研究目標。

                1、根據各年齡段幼兒特點,豐富幼兒體育器械,制定身體技能達標計劃,及檢查計劃。

                2、豐富游戲內容和形式,來調動幼兒參與的興趣。

                3、調動教師組織和參與的積極性,保證戶外活動的質量。

                4、提高安全意識,在游戲中知道保護自己。

                三、研究內容。

                1、根據小中大班幼兒的特點和實際發展情況,結合《綱要》和《綱要細則》,制定幼兒的身體達標計劃,并且定期檢查訓練情況。

                2、組織教師挖掘生活中的材料資源,和發動家長用廢品制作體育器械,同時幼兒園購買添置成品的體育器械,特別多購買一些感統和球類器械及雨鞋雨衣等,保證孩子雨天也可以在戶外進行短時間的活動,感受特別的游戲。

                3、戶外活動時以集體組織和自由活動相結合,給孩子留一定空間,去玩自己想玩的游戲,做自己想做的運動。發動教師大量收集體育游戲,教研組成員將游戲整理成冊,戶外活動時可每天制定幾個不同的游戲,且每天不一樣,這樣形式內容多樣,加上豐富的體育器械,幼兒對戶外活動會更加的感興趣。

                4、游戲冊每班發放一份,方便教師隨時參考;體育器械放置在教師方便拿取的地方,以免一些不便因素造成教師的應付行為。同時,戶外活動造成的安全系數相對較高,所以,在戶外活動時要求班內所有教師必須隨行,且分散站位,在游戲場地上,對于小托班的幼兒可在有草坪和塑膠地面上去游戲,保證幼兒的安全,消除教師的顧慮。

                5、在戶外活動前加入熱身,結束時進行放松,保證幼兒的身體不受拉傷、扭傷。游戲時告訴幼兒相關的安全注意事項,保證每一個孩子在活動時不受傷害。

                四、研究方法。

                文獻研究法。通過對《綱要》的及一些相關資料的研究和參考,直接采用相關成果和總結制定新的成果。

                行動研究法。挖掘收集生活中的廢舊資源,自制體育器械,并制定相關計劃。

                調查法。從實際戶外活動著手,了解教師在實施過程中存在的問題及想法,總結歸納,解決實際問題,并采用好的建議和意見。

                五、研究步驟和計劃。

                1、準備階段(5月——208月)完成課題研究的制定、申報,確定課題組人員分工安排,并著手收集相關資料,并撰寫開題報告。

                2、研究階段(2012年9月——2月)根據課題的計劃進行研究,制定相關計劃,并收集整理好好第一手資料,并且做好中期報告。

                3、總結階段(203月——2013年5月)對于收集的資料進行系統的整理和匯編,并且做好結題報告。

                六、預期成果與表現形式。

                1、小班戶外活動體育游戲錦集。

                2、中班戶外活動體育游戲錦集。

                3、大班戶外活動體育游戲錦集。

                4、幼兒身體技能達標手冊。

                5、自制體育器械及操作手冊。

                6、課題結題報告成果。

                七、組織機構與人員分配。

                (一)課題組織機構。

                課題負責人:x。

                課題組成員:x、x、x、x。

                (二)人員分工。

                美術教育開題報告

                《初中美術新課程標準》指出:在推進素質教育的過程中,越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后,美術教育受到了空前的重視,迎來了新的發展機遇,進入了重要的發展時期。同時我們也應該看到,我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育要求的地方,如課程綜合性和多樣性不足;過于強調學科中心,過于關注美術專業知識和技能;在一定程度上脫離學生的生活經驗,難以激發學生的學習興趣。這影響了美術教育功能的充分發揮,制約著我國義務教育階段的美術教育事業的發展。

                一方面,在素質教育的背景下,重視美術教育的呼聲越來越高,美育的重要作用日益突顯;而另一方面,如何利用現有資源,想方設法地提高學生學習美術的興趣,進而提高學生的審美用美能力,就成了亟待解決的問題。

                興趣不只是對事物的表面的關心,任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產生的。例如,一個人對跳舞感興趣,他就會主動地、積極尋找機會去參加,而且在跳舞時感到愉悅、放松和樂趣,表現出積極而自覺自愿。

                興趣是和個人的認識和情感密切聯系著的。如果一個人對某項事物沒有認識,也就不會產生情感,因而也就不會對它發生興趣。相反,認識越深刻,情感越豐富,興趣也就越深厚。例如,集郵,有的人對集郵很入迷,認為集郵既有收藏價值,又有觀賞價值,它既能豐富知識,又能陶冶情操,而且收藏的越多,越豐富,就越投入,越情感專注,越有興趣,于是就會發展成為一種愛好。興趣是愛好的前提,愛好是興趣的發展和行動,愛好不僅是對事物優先注意和向往的心情,而且表現為某種實際行動。例如,對繪畫感興趣,而且由喜歡觀賞發展到自己動手學繪畫,那么就對繪畫有了愛好。有了興趣愛好,就有了學習的動力。才能言及美術教育的效果和質量問題。

                美術教學的現狀及存在的問題:

                1.師資缺乏。象我們這樣偏遠的農村初中,基本沒得專業的美術師資,更談不上對學生進行專門的美術訓練。即使偶爾上了幾節美術課,也只是“放羊”式的,讓學生隨便涂鴉,然后給個分數。

                2.重視不夠。雖然按部頒計劃每班每周開設了一節美術課,但老實說,大都沒上過,更談不上認真上美術課。美術課的地位還不如生物、地理這些所謂的“豆芽課”,它幾乎全被語文數學這些主課給擠占了。

                3.教育評價存在弊端。雖然素質教育推行好多年了,但在我們這些偏遠的農村地區,仍然是應試教育占主導地位,主要以學生成績來評價教師,沒得對美術教師的評價制度和細則。

                4.社會認可率低。家長和社會普遍認為,主科成績仍然是學生升學的最重要的籌碼,藝術培養只是成績差的學生和有背景的學生才愿意做的。美術成績與上高中關系不大,甚至沒有關系。

                綜上所述,我們將通過本課題的研究,從教學的一點一滴做起,著力針對以上問題進行教學實踐研究,從而很好地培養學生學習美術的興趣、習慣,培養學生發現美和創造美的能力。

                (一)的課堂教學具有如下特點:

                1.教學內容具有直觀性。

                2.激勵的方法多樣且具有可操作性。

                3、能夠發展學生的能力(動手能力、空間想象能力、合作能力、創造能力等)。

                (二)、本課題的研究內容:

                1.針對本校教學資源(教師、學生、教材、環境等)和美術學科的特點,研究適合農村地區運用的激發學生美術學習興趣的行之有效的方法。

                2.研究學生學習美術興趣程度的評價方法。

                (三)、本課題的研究方法:

                研究對象:初中一年級;初中二年級。

                1.調查法。在研究過程中利用調查法獲得第一手資料。包括對教師教學實踐的調查、學生學習興趣的調查、教學效果的調查。為進一步改進教學提供幫助。方式有書面和口頭兩種。

                2.行動研究法。根據課前準備的預案進行教學實踐,整理資料,并結合實際教學效果(學生的興趣和學習效果)進行反思,之后改進教學內容和方法,并再次實踐。

                3.課題評價上可采用比較法、個案分析法、經驗總結法等方法。

                1、培養學生自覺學習美術的良好習慣。

                強調學生通過自主參與美術學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態度,產生積極情感,激發他們的探索、創新的欲望。

                2、培養學生在美術學習中培養學生自我發現和自我挑戰的能力。

                在學習過程中要引導和鼓勵學生自主的發現和提出問題,自己搜集分析有關資料、素材、通過調查研究得出結論,并進行成果交流活動,引導學生運用已有的知識與經驗創造性地學習掌握一些科學的研究方法,培養發現問題和解決問題的能力。

                3、培養學生自覺合作的能力。

                合作意識和能力是現代人所應具備的基本素質。通過課題研究創設有利于人際溝通與合作的教育環境,使學生學會交流和分享他們各自的體驗、創意和成果,發展樂于合作的團隊精神。

                第一階段(20xx年11月—20xx年1月):確定課題方案,決定研究方向,確立課題組成員、實驗對象,并論證課題,初步進行前期實驗(通過問卷、走訪等形式,了解學生的基本情況,有針對性地制定實驗方案)。

                第二階段(20xx年2月—20xx年5月):全面系統地搜集資料進行研究。教師要利用現代化教學媒體創設教學情境,激發興趣,調動積極性,引發學生參與學習的效率,然后設置問題,組織協作、交流,教師要鼓勵學生積極體驗、敢于創造,在自我的不斷學習和積累中獲得創造的樂趣,深入課堂、重視課外美術教育活動的開展,探索總結提高學生美術學習興趣的途徑和方法。

                第三階段(20xx年6月—20xx年11月):成果總結與推廣運用。

                1.課題負責人:黃健。主要負責課題的管理協調與研究,資料的收集與整理。

                2.參研人員:黃?。佬g教師)。具體協助負責人實施研究。

                1.充分利用學?,F有的設施設備(多媒體、網絡、環境等)。

                2.在與家長聯系協商的基礎上,動員學生自主購買部分相關美術器具。

                美術教育開題報告

                美術教育,對幼兒創新潛能的開發具有的積極作用,被現代教育所公認。美術活動是以培養幼兒創新能力為核心的一種教學實踐活動。畢加索曾這樣說過:“每個兒童都是藝術家”.我們應該讓兒童找到自己的感覺,父母或老師決不能用簡單的像不像,比例準不準來評判孩子們作品的好壞,有的地方不到位就遭到批評,這樣會傷害兒童的自尊心,壓抑了兒童大腦思維活動。運用繪畫語言讓兒童在繪畫創作中受到教育,盡致地發揮兒童稚氣的想象力,提高兒童的素質是教師的首要任務。因兒童在學前還沒有受大人思維的影響,兒童觀察事物有其獨特的視角。兒童在美術活動中往往會表現出令成人難以想象的創造潛能和天賦。

                目前,農村美術自然資源的開發與利用,已成為幼兒園美術活動開展與創新的首選,陳鶴琴先生提出:“大自然、大社會都是活教材”.他認為,學前兒童是在周圍的環境中學習的,應該以大自然、大社會為中心組織課程內容。福祿貝爾也曾說過:“通過生活并來自生活的課,是使人印象最深刻,理解最容易的課?!倍谖覀冝r村,其自然資源更是豐富多彩,糧食、樹木、花草這些不同質地的自然物、得天獨厚的農村自然資源取之不盡,用之不竭,正是我們開展美術教育活動極好的素材和內容。新《綱要》指出:“充分利用自然環境和社區的教育資源,擴展幼兒生活和學習的空間?!鞭r村有農村的特色,有農村特有的風俗民情,有豐富的自然資源,就應該讓幼兒融入這些自然資源的主體中成為學習的主人,將大自然、大社會作為幼兒學習的大課堂,引導幼兒感受到身邊的美,生活的美。教師應當學會主動地有創造性地利用一切可用資源,充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值,提高欣賞水平和利用率,使幼兒園的美術活動創造性的、有個性與特色地開展起來。

                我園一直重視開展幼兒美術教育教學活動的探究,在實踐與研究中發現,幼兒對美術活動具有濃厚的興趣和求知欲望,在美術活動中孩子是最富有想象和創造力的。隨著幼教改革的一次次深入,教師的教育觀念正在逐漸發生變化,但舊的僵化的教學模式,始終難以擺脫,美術活動中注重創作結果,評價方式單一陳舊,新的教育理念始終難以轉化為教學行為,面對出現的種種糾結,我園分析現狀,找出存在的問題,充分利用美術教育手段促進幼兒全面可持續性發展,開發幼兒創新能力,在此基礎上提出確立“對農村幼兒園特色美術活動探索”的研究課題。

                二、國內外同類課題研究狀況及與本課題的關系。

                德國、美國、法國等國家的學校教育和家庭教育給兒童自由發展的空間較大,注重兒童的個性和創造力的培養,在藝術教育方面有獨到之處。重視培養學生藝術審美能力,強調兒童在藝術活動中的主動性,突出藝術活動的實踐性和創造性,讓藝術和生活緊密相聯。從兒童作品就可以看出兒童用他們的表達水平、表達方式,表達其對真實生活的理解和自我情緒的再現。他們更尊重兒童,相信兒童的能力。這一點正是我們中國兒童美術教育在發展兒童審美創造力的探索過程中所要借鑒的,農村有著無限的美術創作素材與空間。

                在我國,人們雖然已認識到自然資源對于幼兒美術活動的重要性,但對于農村自然資源的開發與利用還剛剛起步,農村幼兒園所具備的豐富的各種資源還未被開發與利用。我們課題組認為:農村幼兒園美術教學改革應該以研究農村美術教學資源,結合地方經濟建設實際特點,從農村自然資源的開發入手,尋求合適的利用方法、原則,使農村園有效利用各種有價值資源,創造性的開設美術課程,繪畫、臨摹、寫生,手工制作等。

                隨著素質教育的推進和對中國教育的反思,人們已經開始越來越重視個性和創造力的發展,重視藝術教育對人的創造性發展的獨特作用,蘇州、上海等城市的許多兒童美術教育者和幼兒教師都在發掘兒童創造潛能方面做了積極的嘗試,促進了兒童美術教育的發展,也形成了一些風格,兒童天生敢想,敢畫,從“涂鴉”起步,讓作品放飛兒童的夢想與追求,但是教師的影響往往會左右兒童的思維發展。

                三、課題研究的實踐意義與理論價值。

                農村蘊藏著豐富的自然資源。例如:春天的小蝌蚪成長過程、金燦燦的油菜花變花為籽、嫵媚的桃花結出小桃、泥土、沙子、石子、樹皮、落葉、草根、菜葉、各類種子、水果皮、稻谷、蘆葦桿等自然材料隨處可見,隨手可得,具有成本低、可塑性強、經濟實惠的特點,便于收集和拼貼。幼兒對這些自然材料有著天然的親和力,只要教師發揮自己的聰明才智把這些材料用于幼兒的各種美術活動中,就會取到意想不到的教育效果。除此,農村的鄉土文化也是豐富的藝術教育資源?!队變簣@工作規程》中提出;幼兒園應“充分利用自然環境和社區的'教育資源,擴大幼兒學習和生活的空間,”應“因地制宜,就地取材?!标慂Q琴先生指出:“大自然、大社會是主要的知識來源,因而教育的民族特色、區域特色應該得到充分的體現?!蔽覀兊靥庌r村,大自然為我們提供了各種農作物的種子(黃豆、紅豆、綠豆等等),各種樹葉,小花小草,還有稻麥的秸桿,飄蕩的蘆花、洋槐花、楊柳絮…這些都能引起幼兒活動的興趣,只有幼兒對自然感興趣時,才能最大限度地發揮潛能,在快樂中學習。作為農村幼兒教育工作者應該就地取材,合理利用農村資源,為幼兒創設良好的教育環境,提供動手動腦的機會,形成我們農村幼兒園的特色,我們必須從農村資源著手,充分利用農村資源豐富幼兒美術活動,形成一種富有農村特色的美術教學活動,從而提高幼兒對美術活動的興趣,培養幼兒發現美、欣賞美、表現美、創造美的能力。

                陶行知先生曾經說過:“我們必須回變成小孩子,才配做小孩子的先生?!彼?,我們應該放下架子,蹲下身來,和孩子站在同一高度上去觀察、去思考,站在他們的角度,揣摩他們的心理、去理解他們,就容易發現他們的繪畫中融進了許多單純、真實、自然樸質的元素,甚至,能用強烈的色彩,大膽的構圖,奇特的想象來描繪他們自己心中的那一方神圣與美麗。

                “學習和掌握簡單的美術活動知識、技能、培養幼兒初步的創新能力,使幼兒萌發審美情趣”是幼兒園美術活動的基本目標。因此,認真領會《綱要》精神,進行具體的教育實踐探索,在教育行為中調整和樹立正確的教育觀念,在新觀念指導下,重新認識在美術活動中的兒童,達到既開發兒童美術創造力,又提高兒童審美表現力,同時促進兒童創造性人格形成的目的,建構一種方便可行的、新型的兒童美術教育優化機制。這種在美術活動中把技能學習和創造力協同發展的舉措,將會使孩子對世界萬物產生無限的遐想和興趣,使幼兒終生受益,同時充分體現創新教育的真正內涵。使美術活動成為兒童愛玩的“游戲”,成為兒童善于表達自己情緒和認知的一種“語言”,成為啟迪兒童創新思維的搖籃,成為自信懂得欣賞的小“藝術家”,更好地發揮農村園在美術活動中具有獨特的價值與作用。由此可見,充分利用自然資源在美術教育中具有重要的理論意義和現實意義。

                四、課題的界定與理論。

                (一)課題的界定。

                農村幼兒園:《幼兒園教育綱要》非常關注農村幼兒教育,提出許多農村幼兒教育的策略。的確,農村有豐富的自然和社會資源,充分地將他們挖掘并利用,是一筆很大的知識“財富”;而我們幼兒園也剛好坐落在環境優雅、自然資源豐富的農村里,園舍前后有著很多值得師幼共同探討的資源,這些資源是農村幼兒園最真實、最精彩的課堂,教師加以引導、啟發,幼兒就能夠自主地欣賞、探究,形成自我的知識觀點,體驗學習的過程,并在體驗中收獲。因此,本課題開展的“特色美術”界定在“農村”.

                (二)課題研究的理論依據。

                1、著名教育家陳鶴琴說過“大自然是活教材,活的鄉村教育要用活的環境,不用死的書本?!币虼?,我們立足實際,因地制宜,充分挖掘農村蘊藏的豐富教育資源。

                2、英國當代著名的藝術教育家赫伯特?里德提出:美術教育的根本目的在于為兒童提供豐富多彩的教育活動,使他們的人格得到成長。里德強調美術教學應順應兒童生來固有的潛力,教師僅僅扮演一個鼓勵者,使兒童通過美術活動發揮潛能。

                3、《綱要》明確指出:藝術是實施美育的主要途徑,應充分發揮藝術的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。要避免教學重視表現技能或藝術活動的結果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。

                五、課題研究目標、時間、對象、方法及過程。

                我園堅持教改、科研、日常工作一體化的原則和人人參與的指導思想,在確立課題《對農村幼兒園特色美術活動的探究》的基礎上,全員參加、全程參與課題研究,思路首先是成立課題組,制訂課題組管理條例,課題組成員明確分工與職責,根據課題方案,確立相應的子課題。其次,全園各班在課題組的指導下,根據自身特長,結合班內實際情況確立小課題。全園教師參與課題研究,各班具有自己的特色,形成網絡化、制度化、規范化和過程化的工作格局。

                (一)、研究目標。

                1、通過本課題的研究,激發和加深幼兒對美術活動內容的興趣,培養幼兒感受美的情趣,發展幼兒的想象力、表現力和創造力。

                2、通過本課題的研究,初步摸索出適合農村幼兒園實際的,具有在實踐中運用的可操作的園本美術教育經驗。

                3、通過本課題的研究,提升教師幼兒美術教育專業素養,促進科研興園。

                (二)、研究時間。

                20xx.6--20xx.9月,歷時三年。

                (三)、研究對象。

                本園小、中、大班幼兒。

                (四)、研究方法。

                1、文獻資料法:

                通過查閱資料,借鑒他人的理論和經驗,收集國內外教育教學的相關理論,不斷充實我們的理論知識,推進我們的科研實踐和教學實踐。

                2、調查研究法:

                其他成員投身課題活動實踐,以解決實踐中的問題為目標,以教師對實踐活動的反思為中介,達到由“行動--反饋--調整--再行動”的循序漸進的過程而產生的實踐資料,并由經驗上升到理論的高度,使課題研究和教學活動更具針對性、靈活性和有效性。

                堅持理論研究與實踐探索相結合,邊實踐,邊思考提煉,不斷交流、及時總結,及時推廣。

                3、成果分享法:

                通過分享幼兒的作品,去了解幼兒創造力的發展情況,由于幼兒在創造活動過程中經常運用語言和表情去輔助或補充作品所不能表達的思想,所以,對作品的分享需結合觀察和傾聽進行感悟,適時表揚肯定,鼓勵進步。

                4、案例分析法--一是研究幼兒作品案例、分析幼兒作品與個性發展;二是研究教師的活動設計案例、凝集教育智慧。

                (五)、研究的步驟。

                本課題研究將分三個階段:

                準備階段:(20xx年9月-20xx年12月)。

                1、收集資料,組織課題組教師學習,撰寫實施方案。

                2、對幼兒園現有的藝術教育內容和形式進行反思和討論。

                3、與相關研究專家取得聯系,學習經驗,討教方法,統一思想,形成共同理念。

                4、根據各年齡階段幼兒的年齡特點,制定各年齡階段幼兒的研究目標。

                實施階段:(20xx年12月-20xx年6月)。

                1、開展具體研究工作,課題組成員根據小中班幼兒的年齡特點和情感發展的規律確立教育目標。

                2、通過學習、研討、論證,選擇和設計各具體教學內容,原則是保證每班有一個主題。

                4、教師創造性地設計和實施各個具體活動內容,提高教師整合課程資源的能力。

                5、每學期進行課題階段小結,整理出幼兒美術技能學習與創新能力協同發展的活動體系,逐步形成我們的園本課程,并向專家進行咨詢,改進方法。

                總結階段(20xx.7-20xx.6)。

                1、整理有關資料,分析資料情況,作出評判,對目標達成度進行分析。

                2、收集教師優秀活動案例及幼兒的優秀作品,做成光碟或匯編成冊。

                3、撰寫結題報告,以及相關論文,編寫有關教案集、課程反思集,形成幼兒園美術園本課程教材。

                4、辦一場兒童美術成果展示活動。

                六、預期研究成果。

                1、課題組研究論文集匯編。

                2、農村幼兒美術活動評價指標。

                3、教師教學反思。

                4、幼兒作品成果匯報展。

                5、園本課程案例集。

                6、中期論證報告。

                七、完成本課題的保證措施。

                1、課題負責人吳蘭紅同志是高郵市教壇新秀、高郵市中青年骨干教師、曾撰寫多篇論文獲高郵市、揚州市一、二等獎,榮獲省“師陶杯”論文三等獎。05年完成“培養合格小公民”課題的實踐研究,09年兼管幼兒園教研工作,帶領全園教師進行美術方面的教研活動,取得了良好效果。

                2、本課題由具有高級專業職稱,從事多年小學教育教學工作的老師給予指導,有骨干教師的參與。

                3、課題組成員分工:

                組長:吳蘭紅(園長、大專學歷)負責課題組領導和指導工作;

                趙方春(教研組長、大專學歷)主持課題研究與協調;。

                副組長:徐玉銀(大班組教研組長、大專學歷)引領小班老師和小朋友進行課題實施;

                徐惠君(中班組教研組長、大專學歷、幼教一級)引領大班老師和小朋友進行課題實施;

                吳秋珍(小班組教研組長、大專學歷)引領中班老師和小朋友進行課題實施;

                成員:成留華、劉金紅、談曉蘭、吳建英、宋月紅、吳月琴、喬萍、王立新等老師直接參加分組實踐指導與課題研究,不斷反饋階段成果和經驗。

                4、加大領導力度。成立由高級教師引領的課題研究小組,全面負責研究工作,加強課題的組織管理,明確分工。

                5、建立健全研究制度。定期開展研討、觀摩活動,交流課題的研究情況,確保研究落到實處。

                6、研究經費的保障,園部每學期擠出3-5000元經費用于課題研究性支出,同時,積極向爭取中心初中的支持,全力保證研究工作的順利進行。

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                美術教育論文開題報告

                美術教育,對幼兒創新潛能的開發具有的積極作用,被現代教育所公認。美術活動是以培養幼兒創新能力為核心的一種教學實踐活動。畢加索曾這樣說過:“每個兒童都是藝術家”.我們應該讓兒童找到自己的感覺,父母或老師決不能用簡單的像不像,比例準不準來評判孩子們作品的好壞,有的地方不到位就遭到批評,這樣會傷害兒童的自尊心,壓抑了兒童大腦思維活動。運用繪畫語言讓兒童在繪畫創作中受到教育,盡致地發揮兒童稚氣的想象力,提高兒童的素質是教師的首要任務。因兒童在學前還沒有受大人思維的影響,兒童觀察事物有其獨特的視角。兒童在美術活動中往往會表現出令成人難以想象的創造潛能和天賦。

                目前,農村美術自然資源的開發與利用,已成為幼兒園美術活動開展與創新的首選,陳鶴琴先生提出:“大自然、大社會都是活教材”.他認為,學前兒童是在周圍的環境中學習的,應該以大自然、大社會為中心組織課程內容。福祿貝爾也曾說過:“通過生活并來自生活的課,是使人印象最深刻,理解最容易的課?!倍谖覀冝r村,其自然資源更是豐富多彩,糧食、樹木、花草這些不同質地的自然物、得天獨厚的農村自然資源取之不盡,用之不竭,正是我們開展美術教育活動極好的素材和內容。新《綱要》指出:“充分利用自然環境和社區的教育資源,擴展幼兒生活和學習的空間?!?/p>

                農村有農村的特色,有農村特有的風俗民情,有豐富的自然資源,就應該讓幼兒融入這些自然資源的主體中成為學習的主人,將大自然、大社會作為幼兒學習的大課堂,引導幼兒感受到身邊的美,生活的美。教師應當學會主動地有創造性地利用一切可用資源,充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值,提高欣賞水平和利用率,使幼兒園的美術活動創造性的、有個性與特色地開展起來。

                我園一直重視開展幼兒美術教育教學活動的探究,在實踐與研究中發現,幼兒對美術活動具有濃厚的興趣和求知欲望,在美術活動中孩子是最富有想象和創造力的。隨著幼教改革的一次次深入,教師的教育觀念正在逐漸發生變化,但舊的僵化的教學模式,始終難以擺脫,美術活動中注重創作結果,評價方式單一陳舊,新的教育理念始終難以轉化為教學行為,面對出現的種種糾結,我園分析現狀,找出存在的問題,充分利用美術教育手段促進幼兒全面可持續性發展,開發幼兒創新能力,在此基礎上提出確立“對農村幼兒園特色美術活動探索”的研究課題。

                二、國內外同類課題研究狀況及與本課題的`關系。

                德國、美國、法國等國家的學校教育和家庭教育給兒童自由發展的空間較大,注重兒童的個性和創造力的培養,在藝術教育方面有獨到之處。重視培養學生藝術審美能力,強調兒童在藝術活動中的主動性,突出藝術活動的實踐性和創造性,讓藝術和生活緊密相聯。從兒童作品就可以看出兒童用他們的表達水平、表達方式,表達其對真實生活的理解和自我情緒的再現。他們更尊重兒童,相信兒童的能力。這一點正是我們中國兒童美術教育在發展兒童審美創造力的探索過程中所要借鑒的,農村有著無限的美術創作素材與空間。

                在我國,人們雖然已認識到自然資源對于幼兒美術活動的重要性,但對于農村自然資源的開發與利用還剛剛起步,農村幼兒園所具備的豐富的各種資源還未被開發與利用。我們課題組認為:農村幼兒園美術教學改革應該以研究農村美術教學資源,結合地方經濟建設實際特點,從農村自然資源的開發入手,尋求合適的利用方法、原則,使農村園有效利用各種有價值資源,創造性的開設美術課程,繪畫、臨摹、寫生,手工制作等。

                隨著素質教育的推進和對中國教育的反思,人們已經開始越來越重視個性和創造力的發展,重視藝術教育對人的創造性發展的獨特作用,蘇州、上海等城市的許多兒童美術教育者和幼兒教師都在發掘兒童創造潛能方面做了積極的嘗試,促進了兒童美術教育的發展,也形成了一些風格,兒童天生敢想,敢畫,從“涂鴉”起步,讓作品放飛兒童的夢想與追求,但是教師的影響往往會左右兒童的思維發展。

                三、課題研究的實踐意義與理論價值。

                農村蘊藏著豐富的自然資源。例如:春天的小蝌蚪成長過程、金燦燦的油菜花變花為籽、嫵媚的桃花結出小桃、泥土、沙子、石子、樹皮、落葉、草根、菜葉、各類種子、水果皮、稻谷、蘆葦桿等自然材料隨處可見,隨手可得,具有成本低、可塑性強、經濟實惠的特點,便于收集和拼貼。幼兒對這些自然材料有著天然的親和力,只要教師發揮自己的聰明才智把這些材料用于幼兒的各種美術活動中,就會取到意想不到的教育效果。除此,農村的鄉土文化也是豐富的藝術教育資源?!队變簣@工作規程》中提出;幼兒園應“充分利用自然環境和社區的教育資源,擴大幼兒學習和生活的空間,”應“因地制宜,就地取材?!标慂Q琴先生指出:“大自然、大社會是主要的知識來源,因而教育的民族特色、區域特色應該得到充分的體現?!蔽覀兊靥庌r村,大自然為我們提供了各種農作物的種子(黃豆、紅豆、綠豆等等),各種樹葉,小花小草,還有稻麥的秸桿,飄蕩的蘆花、洋槐花、楊柳絮…這些都能引起幼兒活動的興趣,只有幼兒對自然感興趣時,才能最大限度地發揮潛能,在快樂中學習。

                作為農村幼兒教育工作者應該就地取材,合理利用農村資源,為幼兒創設良好的教育環境,提供動手動腦的機會,形成我們農村幼兒園的特色,我們必須從農村資源著手,充分利用農村資源豐富幼兒美術活動,形成一種富有農村特色的美術教學活動,從而提高幼兒對美術活動的興趣,培養幼兒發現美、欣賞美、表現美、創造美的能力。

                陶行知先生曾經說過:“我們必須回變成小孩子,才配做小孩子的先生?!彼?,我們應該放下架子,蹲下身來,和孩子站在同一高度上去觀察、去思考,站在他們的角度,揣摩他們的心理、去理解他們,就容易發現他們的繪畫中融進了許多單純、真實、自然樸質的元素,甚至,能用強烈的色彩,大膽的構圖,奇特的想象來描繪他們自己心中的那一方神圣與美麗。

                “學習和掌握簡單的美術活動知識、技能、培養幼兒初步的創新能力,使幼兒萌發審美情趣”是幼兒園美術活動的基本目標。因此,認真領會《綱要》精神,進行具體的教育實踐探索,在教育行為中調整和樹立正確的教育觀念,在新觀念指導下,重新認識在美術活動中的兒童,達到既開發兒童美術創造力,又提高兒童審美表現力,同時促進兒童創造性人格形成的目的,建構一種方便可行的、新型的兒童美術教育優化機制。這種在美術活動中把技能學習和創造力協同發展的舉措,將會使孩子對世界萬物產生無限的遐想和興趣,使幼兒終生受益,同時充分體現創新教育的真正內涵。使美術活動成為兒童愛玩的“游戲”,成為兒童善于表達自己情緒和認知的一種“語言”,成為啟迪兒童創新思維的搖籃,成為自信懂得欣賞的小“藝術家”,更好地發揮農村園在美術活動中具有獨特的價值與作用。由此可見,充分利用自然資源在美術教育中具有重要的理論意義和現實意義。

                四、課題的界定與理論。

                (一)課題的界定。

                農村幼兒園:《幼兒園教育綱要》非常關注農村幼兒教育,提出許多農村幼兒教育的策略。的確,農村有豐富的自然和社會資源,充分地將他們挖掘并利用,是一筆很大的知識“財富”;而我們幼兒園也剛好坐落在環境優雅、自然資源豐富的農村里,園舍前后有著很多值得師幼共同探討的資源,這些資源是農村幼兒園最真實、最精彩的課堂,教師加以引導、啟發,幼兒就能夠自主地欣賞、探究,形成自我的知識觀點,體驗學習的過程,并在體驗中收獲。因此,本課題開展的“特色美術”界定在“農村”.

                (二)課題研究的理論依據。

                1、著名教育家陳鶴琴說過“大自然是活教材,活的鄉村教育要用活的環境,不用死的書本?!币虼?,我們立足實際,因地制宜,充分挖掘農村蘊藏的豐富教育資源。

                2、英國當代著名的藝術教育家赫伯特?里德提出:美術教育的根本目的在于為兒童提供豐富多彩的教育活動,使他們的人格得到成長。里德強調美術教學應順應兒童生來固有的潛力,教師僅僅扮演一個鼓勵者,使兒童通過美術活動發揮潛能。

                3、《綱要》明確指出:藝術是實施美育的主要途徑,應充分發揮藝術的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。要避免教學重視表現技能或藝術活動的結果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。

                五、課題研究目標、時間、對象、方法及過程。

                我園堅持教改、科研、日常工作一體化的原則和人人參與的指導思想,在確立課題《對農村幼兒園特色美術活動的探究》的基礎上,全員參加、全程參與課題研究,思路首先是成立課題組,制訂課題組管理條例,課題組成員明確分工與職責,根據課題方案,確立相應的子課題。其次,全園各班在課題組的指導下,根據自身特長,結合班內實際情況確立小課題。全園教師參與課題研究,各班具有自己的特色,形成網絡化、制度化、規范化和過程化的工作格局。

                (一)、研究目標。

                1、通過本課題的研究,激發和加深幼兒對美術活動內容的興趣,培養幼兒感受美的情趣,發展幼兒的想象力、表現力和創造力。

                2、通過本課題的研究,初步摸索出適合農村幼兒園實際的,具有在實踐中運用的可操作的園本美術教育經驗。

                3、通過本課題的研究,提升教師幼兒美術教育專業素養,促進科研興園。

                (二)、研究時間。

                20xx.6--20xx.9月,歷時三年。

                (三)、研究對象。

                本園小、中、大班幼兒。

                (四)、研究方法。

                1、文獻資料法:

                通過查閱資料,借鑒他人的理論和經驗,收集國內外教育教學的相關理論,不斷充實我們的理論知識,推進我們的科研實踐和教學實踐。

                2、調查研究法:

                其他成員投身課題活動實踐,以解決實踐中的問題為目標,以教師對實踐活動的反思為中介,達到由“行動--反饋--調整--再行動”的循序漸進的過程而產生的實踐資料,并由經驗上升到理論的高度,使課題研究和教學活動更具針對性、靈活性和有效性。

                堅持理論研究與實踐探索相結合,邊實踐,邊思考提煉,不斷交流、及時總結,及時推廣。

                3、成果分享法:

                通過分享幼兒的作品,去了解幼兒創造力的發展情況,由于幼兒在創造活動過程中經常運用語言和表情去輔助或補充作品所不能表達的思想,所以,對作品的分享需結合觀察和傾聽進行感悟,適時表揚肯定,鼓勵進步。

                4、案例分析法--一是研究幼兒作品案例、分析幼兒作品與個性發展;二是研究教師的活動設計案例、凝集教育智慧。

                (五)、研究的步驟。

                本課題研究將分三個階段:

                準備階段:(20xx年9月-20xx年12月)。

                1、收集資料,組織課題組教師學習,撰寫實施方案。

                2、對幼兒園現有的藝術教育內容和形式進行反思和討論。

                3、與相關研究專家取得聯系,學習經驗,討教方法,統一思想,形成共同理念。

                4、根據各年齡階段幼兒的年齡特點,制定各年齡階段幼兒的研究目標。

                實施階段:(20xx年12月-20xx年6月)。

                1、開展具體研究工作,課題組成員根據小中班幼兒的年齡特點和情感發展的規律確立教育目標。

                2、通過學習、研討、論證,選擇和設計各具體教學內容,原則是保證每班有一個主題。

                4、教師創造性地設計和實施各個具體活動內容,提高教師整合課程資源的能力。

                5、每學期進行課題階段小結,整理出幼兒美術技能學習與創新能力協同發展的活動體系,逐步形成我們的園本課程,并向專家進行咨詢,改進方法。

                總結階段(20xx.7-20xx.6)。

                1、整理有關資料,分析資料情況,作出評判,對目標達成度進行分析。

                2、收集教師優秀活動案例及幼兒的優秀作品,做成光碟或匯編成冊。

                3、撰寫結題報告,以及相關論文,編寫有關教案集、課程反思集,形成幼兒園美術園本課程教材。

                4、辦一場兒童美術成果展示活動。

                六、預期研究成果。

                1、課題組研究論文集匯編。

                2、農村幼兒美術活動評價指標。

                3、教師教學反思。

                4、幼兒作品成果匯報展。

                5、園本課程案例集。

                美術教育論文開題報告

                英國美術評論家赫伯特·里德在《現代繪畫簡史》中對藝術史的發展有過經典的概括:“整個藝術史就是一部關于視覺方式的歷史,是關于人類觀看世界所采用的各種不同方式的歷史”??刀ㄋ够J為,畫家作為創造者應該追求對自己內心世界的表現,不應把模仿自然現象當做自己的目的,畫家應當用繪畫自身的形式語言,創造出能夠展現意圖的畫面;美國視覺藝術批評家蘇珊·格朗在《藝術的問題》中指出:“藝術品是種在某些方面與符號相類似的表現形式,這個表現形式就是藝術符號?!边@些論述講明了繪畫形式與現實的關系,現實只是畫面創作的依托完全不同于現實世界。更有英國藝術理論家克萊夫·貝爾在《藝術》中提出:“藝術是一種有意味的形式”。清晰地表述出繪畫的表現不同于現實的寫照,而是創造一種平行于現實世界的平行體?!迸c土地和鄉村的親近,仿佛是人與生俱來的天性。無論是在再現現實世界風景畫還是個性平面化語言的畫面再造的形成都一開始便于土地和鄉村息息相關。

                在土地和鄉村同呼吸共命運的繪畫取向中,無不充滿著生命的氣息,無不閃耀著人性的光芒。油畫進入二十世紀已不再滿足于再現現實世界,逐步進入到對人的本性和個性語言的畫面再創造的研究和探索中。在這個多元化的時代,藝術語言形式豐富多樣,平面化的藝術語言形式在其中占據了重要的分量。說起平面畫,早在舊石器時代晚期,圖繪在巖洞深處墻壁上的“洞穴壁畫”就初露端倪。平面化的形式語言在印象派時期已經有明確的傾向,在塞尚、高更、和梵高的部分作品中已經能夠看到作者在逐步的減弱所現物體的明暗、體積,把更多的精力放在畫面的形式布局和結構當中,塞尚以畫面的獨立表現為目標,從而實現了平面化。他對空間進行再構成,使二維畫面可咀自由處理,而不再一味的拘泥于再現。應該說是從塞尚的畫法之后,繪畫史上開始出現了平面化的畫面自立。梵高的作品,在東方繪畫的影響下只保留了一些微弱的顏色變化。

                畢加索在其作品《夢》中突出運用了平面化的形式手法,將畫面用舒緩的線條分割,填充色塊,形成了具有立體主義語言特點和裝飾性效果的油畫。馬蒂斯是法國二十世紀最為著名的表現性畫家之一,他筆下的物體完全是他在作品當中把人物和物體做出了極大地簡化處理,有些作品中甚至只保留了物象的大致輪廓;其作品利用色彩的對比關系和畫面形的分割,將畫面進行了平面化的組織、表現,達到了強烈的視覺效果。在抽象主義的繪畫當中,多數作者更加徹底的放棄了現實世界,更為自由的在畫面上進行著形與色的自由組合,用更為直接的個性語言傳達著對世界的認識,代表性的畫家有米羅、克里、康定斯基和蒙德里安等??刀ㄋ够兔傻吕锇驳淖髌吩诔橄蟊憩F主義繪畫里面具有很強的代表性,康定斯基的熱抽象繪畫,畫面熱情,色彩跳動,充滿運動感;蒙德里安的作品相比之下則顯得安靜、理性,簡單的色塊對比和線條分割,展現著畫家對世界和畫面平面化語言構成的理性思考。由國內繪畫的發展和演變來看,傳統的中國畫主要是由平面化的形式語言構成,但由于文化背景和認識的不同,其視覺構成不同于西方油畫的平面化形式語言。由于受到西學東漸的影響,中國出現了不少油畫家,但運用平面化形式語言進行表現創作且能夠融匯中西美學思想的為數不多。主要的代表性畫家有:四五十年代的林風眠由于受到了西方現代繪畫思想特別是馬蒂斯等畫家的影響,經過多年的探索形成了具有東方韻味的平面化表現形式的油畫,成就了很高的藝術造詣。在他的影響下,現代畫家吳冠中也形成了運用平面化形式語言結合中國文化和審美特點的繪畫形式。另外,現代還有畫家如:王克舉、譚平等在不斷地探索能夠融匯中西審美的平面化表現形式,并取得一定得成就。在探索的過程中,作為中國的畫家面臨著西方審美思想和東方審美思想的碰撞,西方的繪畫材料和中國傳統審美根基的不協調等問題。雖然西方油畫當中也存在大量的平面化形式語言的繪畫形式,但畢竟審美的根基不同,不能完全適合畫面意圖的表現。繪畫源于對現實世界的觀看,觀看中將審美意識、意圖與現實世界融匯,形成最終的畫面。平面化表現語言應注重展示視覺理解世界的方式,在最初的觀看中將本民族的審美融匯到畫面的平面化形式語言當中。繪畫發展越來越注重個性化語言的形成和主體意識的張揚,對平面化形式語言的研究符合本民族審美需求,符合繪畫中主體意識增強的發展趨勢,亦將促進繪畫個性化語言展現。

                。

                美術教育調查報告

                美術課區別于其他的文化課,美術課的內容更加新穎,形式更加豐富,同時也是很難給學生傳達的一門課程。美術鑒賞課是一門與生活息息相關的課程,是對生活中美的提升,同時他也回歸生活中的美,講解這門課的時候要充分聯系生活,才會讓他們更好的理解。興趣是學習的動力,是學生與美術保持密切聯系,享受藝術、美化人生的前提??梢娺x擇容易激發學生興趣的內容有多么重要。

                初一5班 人數:59人 調查形式:問卷調查

                1、你們喜歡美術課嗎?

                2、你們喜歡什么樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫生或者臨摹課)

                3、你們在平時的生活中關注美術的展覽嗎?(畫展、雕塑展、剪紙展、設計展等)

                4、在平時你們有創作有感美術的作品嗎?(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)

                5、你們收集過一些美術作品嗎?

                分三個類型一、對美術非常感興趣的并且在平時生活中積極接觸美術的人39名同學,這些同學中喜歡欣賞課的大概占一半,喜歡實踐課的占一半,最重要的是在他們的平時生活中都有動手做一些各種形式美術作品,去關注一些畫展啊什么的來豐富自己的生活,并且有很大的幸福感。

                二、對美術課喜歡程度一般的同學有16名,他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣,他們是屬于被動型的,在課余時間關注美術的程度弱了一些,但在老師的引導下還是對美術很積極的。

                三、第三種則是對美術不感興趣的有4名同學,覺得美術課很沒意思,畫畫太麻煩了,還有的認為自己畫的畫不好所以不喜歡,有點自卑的心里,這些學生暫且歸為對美術未開發者吧。

                針對每個問題,這三個類型的學生都有不一樣的見解。接下來具體分析一下。

                現在的學生接觸美術的頻率非常的廣,所以他們喜歡美術作品的類型也非常的多,不僅喜歡傳統的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外,更多的人喜歡漫畫,卡通畫,并且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫,在調查是我還關注了他們的作業本上文具上都是各種各樣的漫畫,這些正是現代中學生對美術的一種新鮮追求的方式,這些學生對美術的基礎知識有了一定的了解,所以喜歡的美術更是形式多種多樣,在第一個問題的回答上,他們寫的很隨意自由,這反映了他們對美術課有著一種輕松自由的心,所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學覺得讓自己對美術只是了解的跟廣闊了,喜歡實踐課的學生覺得美術課動起手來更加有趣了,無論畫的好壞,能親生去體驗他們覺得是一種莫大的樂趣。更具學生自己的取向,他們美術課都有了自己的認識,在生活中積極接觸有關美術的活動,傳統的和現代的它們的美術愛好范圍是多元的,這樣他門對美術的理解就會更加靈活。

                它們的特點是主動性不高,但是在上課時還是表現的很積極的,主要是靠教師的引導來完成的,在平時的生活總對美術的接觸中表現的不太積極,但是在上課中他們對美術課內容的理解還是很有想象力的,這些學生應該是缺乏老師和家長的更多的肯定吧!但是相對于上一類型的學生,它們的動手能力就弱了點,這也是沒有的到更多的肯定造成的吧,所以積極性不高了,針對這些少數的學生需要和家長老師一起努力來及發們對美術更高的興趣,這是提高他們美術興趣的第一步!

                在調查中只有四位學生,它們的理由是沒意思或美術課麻煩還有一個學生覺得不能讓自己自由的發揮,有點拘束,沒意思的同學可能比較懶吧,不想讓自己麻煩,這就需要老師去激發他的學習興趣,單獨找他談話,發現他對美術的興趣點,然后去激發他的興趣。覺得自己受到美術限制的學生應該是屬于自由創作型的,更傾向于實踐課吧,可以單獨對他輔導,其實他對美術的理解是更靈活的,所以跟他的美術教學也應該是更加靈活的,給他有針對性的輔導也不見得是一件壞事情,美術課本來就應該是小班教學的,這樣學生才會得到更多的關注啊!

                從統計結果來看,學生接觸了各種形式的美術作品,接觸的區域也很廣泛,但地區的傳統美術作品占大多數;盡管學生可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區域的作品,并且90%的學生會去看美術作品,而從第4題的結果來看,他們的繪畫能力卻不理想。因此,僅靠平時生活中的美術接觸,而缺少了有效系統的引導,就不能使學生深入地認識美術和提升美術興趣。

                可以認為學生在接觸美術過程中,對美術的認識是十分表面、膚淺的,僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇,因此對他們美術學習幫助并不大。所以應真正地引導他們吸收美術中的精華與知識,前提是擺脫盲目性,樹立正確的審美觀,而對于小學生來說則更需要教師或家長的幫助。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活,喜歡閱覽藝術作品,對丑的理解更深刻;更想成為藝術家。

                美術教育實習報告

                美術教育見習是我們在東北師范大學大三年級里所進行的最后一個重要的教育實踐環節。通過見習,我們可真的是受益非線, 對于教師尤其是中小學基礎教育這個職業有了更多的認識和感悟。

                · 課堂聽課階段

                我們這次教育見習的主要任務就是聽優秀的美術教師如何在課程上進行前做合理恰當的安排,以及在課堂上如何高效的將知識技能和精神教育全面的傳遞給學生們,還有就是在課下怎么與學生們進行良好的溝通和交流。

                第一,課前的課程準備。

                我們在東北師范大學附屬小學進行的美術微格教育見習,這個小學的高質量教學非常有名,尤其是美術教育。我認為,美術教育在基礎教育的中小學可以帶給學生們的好的影響和力量在這里得到了一個非常充分的體現和發展。這里的美術教師們各有所長,學術專攻的品質讓我佩服不止。

                每次在上課之前,這里的教師都會認真的將課程準備好。聽郭老師說,每一堂課哪怕是已經教過無數遍的課程,在這一次的上課前還是要認真的準備,因為對你而言,它是一門你早已熟爛于心的課程,但是對于每個年級的每個班級中的每一位同學,都是一門新的令人感到興奮的課程。

                因此,我們在上每一堂美術課之前,一定要做好充分的準備。這包括要確定好這堂課程的教師教法和學生學法,主體課程的講述過程,學生們與教師的互動交流,學生們動手實踐或是課堂討論的環節過程,以及整個課堂中的每一個步驟和每一個環節的時間安排預算和整體課堂的時間控制。同時,教師還要做好心理準備以防止課堂上突發事件的發生和出現。

                第二,課堂上的講與學。

                在師大附小的時候,有一位邵老師,她經常告訴我們,我們不僅僅要準備教法,更多的是要準備學法。我們在見習的過程中聽了許多次的美術課。

                比如在孫老師的一節課上,教授的主體是三年級,課程的名稱叫做“手形的聯想”。在課堂上,孫老師首先做出來幾個簡單的日常生活中會常常出現的手勢動作,讓同學們來共同的猜猜其中的意思。這便是課程的導入環節了,非常自然和具有吸引力。接下來,他請幾位比較活躍的同學上臺來一起合作手勢,大家通過和孫老師的配合,一起做出了一片大森林的手勢。再接著,孫老師開始講授課程,告訴大家如何借助手的形狀來完成一次小小的藝術創作。最后,大家開始動手操作,有的學生用手型做出來鱷魚,小狗等,還有的學生一起聯合創作,將紙張結合起來,畫出來衣服手勢構成的長卷。

                第三,課下的師生交流。

                課上的學生對于你來說是一個整體,而課下呢,學生們一定是一個一個不一

                樣的個體存在。盡可能的多了解你的每一個學生,讓他們知道你很關心他,發自內心的關注。學生對于教師,大部分時間來講是一個整體,但是學生們確實一個一個的個體。個體的心理需求和情感態度很多時候與整體式不同的。舉個美術課上的例子,比如繪畫色彩的冷暖問題,可能通過教師的舉例,會有大部分的學生能馬上理解。但我敢保證班級里一定會有兩個以上的學生會感到一頭霧水,不知教師之所云。他們也一定在認真努力地聽講,但個體需求仍然沒有得到滿足。道理很簡單,每個人的色彩感覺是不同的,就想檸檬黃和土黃的區別,也許在講解的過程中會出現各種的理解和解讀。

                還有就是永遠不要把教師自己的意志強加給尚未成年的學生們。教育尤其是

                基礎教育的另一個側面,我認為是公平或者叫平等。對于學生的教育,一定要建立在人格尊嚴相平等的情況下。你會因為一個朋友不理解你的觀點而沖他大吼大叫嗎?肯定不會。但是如果你的對面坐的是你的學生,那么你很有可能會。平等民主教育在中國實施的并不順利,創新思維和獨立思考的能力在中國的培養非常非常的困難。這與中國五千年的師道尊嚴有很大關系,這個的改變也許很難。但我想,作為一個新時代的健康型教師,我希望我們能夠給予學生一些屬于他們的發言權。

                ·個人總結階段

                教學方面

                首先,你說學生能做到,他并不一定能做到,但如果你說他做不到,那么他一定做不到。這即是說要鼓勵學生。為學生增加自信是一件非常重要的事情,至少主動性會自覺增加。進來看了一部美國老電影《生命因你而動聽》里面讓我非常感動,常?;叵肫饋淼氖且粋€非常微小的部分。那位音樂教師上課的時候,從來從來沒有說過:you are too bad ,他常常說的是:en ,not too bad 。在這樣的人生中,雖然他沒能成為自己夢寐以求的音樂作曲家。但他的無數優秀學生作為動聽的音符譜出了他人生中最壯麗的篇章。

                其次,關于啟發學生這個方面也是非常有講究的。教師的法寶有兩件,一件是自己擁有專業知識和技能,而另外一件更為重要就是傳授的過程和方法。比如美術教學課堂上,僅僅是講授法,提問法是遠遠不行的,要操作性和動手性更強的比如演示法,聯系法等。所以說,認知技能和溝通能力是教師的外在法寶。 最后,對于教學,我更想說的是,對于學生而言,教給他們的知識會忘記,技能會減退,不要擔心,因為這些都是不重要的。重要的是在學生身上你可以播下一刻永恒的精神的種子。那就是我們常常說卻總是會忽視的正確積極向上地人生觀和價值觀。教會他們如何做人是一件更為重要的事情。而樂觀積極正直善良這些都是教師的最終職責吧。這些如何傳遞給學生,是拿著課本來讀來背嗎?我不這么認為。

                對于學生

                對于學生,我認為教師必須有一個大的教育觀,至少要有這樣的一個意識。

                教師要知道,學生的全部生活和生命歷程中不是只有你一個人在影響他更多

                的是社會。一個真正的健康型教師最應該的是站在一個社會的文化層面和思想道德水準之上。你要非常清楚地了解你的學生和你有著怎樣的不同,你要你可以給予他什么?不要把他理解成你,即使他對你非常信服。

                對于教師

                作為教師,應努力修煉自己的良好品質自不必說。曾經有一部電影《front of the class》對教師品行修養有比較好的詮釋。男教師是一個妥瑞癥患者,可以想象他在上課的過程中不由自主的發出像小狗一樣怪叫的場景。他可以教給學生什么呢?在全州優秀教師的慶祝會上,他的學生一起響亮的喊出:堅持到底,不被困難打-倒。

                努力地全方面提高自我,充實自己的力量?,F代社會日新月異,如果教師還像中國古代的私塾先生一樣每天吃老本的話,永遠也不會成為一個健康型教師。而且你的高度常常會影響學生的成就,這是一個非常簡單的道理,但卻很少有人可以做到。對于年輕教師,我想忠告,要擺正自己的心態。不要覺得自己是一個偉大的學者天才,在學校里的教書育人是浪費時間,埋沒才華。許多的教師年輕時都有這樣的心態,而當他們年邁之時才真正的發現,教書育人是自己一輩子最幸運的事情。

                記住使自己成為一個健康型教師,不僅僅是自己的事情。

                兩個多月的實習時間已經結束,經過在磁村中學兩個月的實習。我對于教師這份工作有了基本上的了解,不論從班主任工作到上課,還是從管理班級到講授知識,我都從實習中學到了不少,還從指導老師李老師那里學到了不少教學經驗,為我以后走上教學崗位奠定了基礎。

                進入學校后我在我的指導老師李老師的輔導下我的學習漸漸地開始了,從聽課到學習,從備課到講授,我也在慢慢適應這份工作。如何上好每一節美術課是我們美術教育實習的重點。實習第一周主要任務是以聽課為主,現在聽課的感覺和以前很不一樣,以前聽課主要是為了學習知識,而現在聽課是學習教學方法,目的不一樣,上課的注意點也完全不一樣,現在更多的注重觀察老師怎樣講課,如何駕馭課堂,如何控制授課的時間上課了,剛開始上課的時候,一節課的內容我只用了半節課就講完了,剩余的時間讓同學們上自習。之后李老師便指出了我課堂上存在的不足。之后又聽了李老師的課。其實我很佩服李老師的,能把一個那么簡單的問題,講上很長時間,看樣子這是做老師的`必備條件。

                隨著實習的深入,我們幾個實習生也去其他老師的課堂上聽課,學習一下其他老師的教學方法,從中我們也得到了不少益處。找出了自己的不足。之后我漸漸發現學生的管理真的是一大難題,和他們親近一點,他們就無法無天,遠了便使師生關系變得不和諧。比較難平衡。之后我們幾個便決定走訪一下幾個優秀的班主任老師。學習到了一些和好相處的經驗。

                講課中要真正做到“學以致用”,充分運用教學法上所學過的理論知識來指導實踐還是有一定難度的。我把學生們平時畫畫上遇到的問題,寫了一個教案,主要知識點是構圖,透視,色調,形體結構,寫完后交給李老師看。李老師指出了我的問題:重點不突出,順序不清,而且內容太多,如果這幾個問題都講的話每個問題就不可能解決清楚。于是老師給我重新安排了一下上課內容,并幫助我修改了一些表達含糊的知識點,再讓我回去從新編寫。在重寫教案基本完成后,講課內容基本確定的情況下,格式的準確性又成了問題,李老師便不厭其煩的幫我修改格式,直到整個教案符合要求。經過4天的反復修改后我又再次登上講臺,上課時心情緊張,由于經驗不足和應變能力不強,課堂出現了我語句不連貫,課堂氣氛不夠活躍,師生配合不夠默契的問題。指導老師完完整整的聽了我的一堂課,且認真的做了筆記,針對我出現的問題,老師要求我多聽課,多向經驗豐富的教師學習,并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點,繼續幫我修改教案。

                師都不太信服,總認為他們原來自己的老師是最好最值得信任的,所以對我的教學總是不太配合。之前想過用強迫教學的方法去強迫他們,可這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡,甚至使學生產生逆反的心理。最終我找到了解決問題的方法,其實學生不信服自己是因為他們不了解我自己的作畫狀況,不知道從我的教學中能學到什么,只要我的畫能夠使他們信服,我的課堂能引起他們的興趣,他們自然會相信我。更重要的是用激勵話語來鼓勵他們,這樣,充分活躍了課堂氣氛,學生情緒飽滿,起到了很好的教學效果。興趣對于一個學生來說是至關重要的。必須把學生的學習興趣調動起來以學生為主,學生互相提意見,老師為輔的教學的方式,充分調動了他們學習的主動性和積極性。

                根據實習計劃,本次實習除教學實習外,還要實習班主任工作。班

                是,我們的懲罰制度一定要適當,盡量不要傷害學生的自尊心。 在這段實習期間,班主任工作做得很出色,這是全體實習生的共同努力的結果。其中一班表現得非常的好。通過班主任實習,使我們對中學生有了更為恰當的了解,對班主任工作有了更為真實的體驗,鍛煉了我們對問題的協調、組織能力。

                總的說來,實習讓我收獲許多。不僅僅是對教學,做任何事情都

                滿懷熱情。比在學校這么長的時間里學到的更精彩、更豐富。學到了各方面的技能,這不僅是我們人生中一段珍貴的記憶,更是我們另一段人生的起點,我們相信在未來的路上我們會做的很好??偟膩碚f,我們的這次實習是勝利的,是成功的。通過實踐,同學們學到了豐富的知識與寶貴教學經驗以及管理才能,無論我們日后是否擔任教師工作,這都將是我們人生路上的一筆寶貴財富!高了自己的工作能力,在各方面受益匪淺為我以后的工作提供了寶貴經驗,使我加深了對教師工作的認識和了解,體會很深的是對教育這份事業的熱愛。

                我的畢業實習完成了,在本次畢業實習報告寫作過程中,我的指

                導老師給我提出了許多寶貴的建議,從而使我的畢業報告能夠最終順利完成。在此我謹指導老師老師致以誠摯的謝意和敬意!

                美術教育見習報告

                朱宏基

                08美術(1)班

                0821010012

                指導老師:吳澤鋒

                楊開顏

                1

                見習目的 使同學們見識優秀美術老師的講課,借鑒他們的

                教學經驗,將自己所學習的美術教育學知識整合

                起來,更加深刻地理解新課標課程的教學理念。

                見習時間 2011年5月4-6日

                見習單位 廣州市海珠區實驗中學

                廣州市東圃黃村小學

                廣州市東圃中學

                廣州市黃埔怡園小學

                廣州市第86中學

                見習過程和內容

                第一站 廣州市海珠區實驗中學(5月4號下午)

                懷著一顆激動的心情坐車前去廣州市海珠區實驗中學見習,因為我們要聽的是楊軍師兄講課。楊軍師兄是我一直敬佩的一位師兄,他特別的勤奮,雖然右手是殘疾的,但身殘志不殘,他一直為自己的理想而奮斗,這點精神非常值得我們去學習。在聽他講課之前,他首先給我們大體的說了一下現在新課標美術初中教程的一些要求,還有他當年出來工作的一些經歷和現在學校美術老師的應聘情況。說完之后他給我們展示了一些他的作品,有國畫,書法,篆刻和版畫。楊軍師兄他說現在的美術老師什么都要學,而且知識量要很廣,很精,了解不夠的話學生會為難你,他說他都覺得在大學學的東西都不夠用,平時還要做很多功課。

                心中那個地方。心不要貪婪,要一步一步地走,不急不躁。成之在恒!楊軍師兄給我的感慨太多太多了!

                接著楊軍師兄給一個初中班的學生上課,上的是篆刻課。上課前楊老師在每個桌面上都擺好了一張卷軸畫。上課了,楊老師叫同學們打開桌面上的卷軸畫,里面都是楊老師的朱跡??粗挠?,感覺上面都是他的汗水。同學們似乎很有興趣,自己也很想搞一個屬于自己的印章。楊老師就大概講了一下肖形印的歷史,特征,制作方法。他還演示了一遍一方印的制作過程。接著就是同學們自己動手做了。他們也做得很快,大概也就5,6分鐘,基本上在課堂就完成了一方肖形印。

                一節課下來,感覺節奏很快。一個人,在中學中學習藝術,只是引起了一個愛好,興趣。

                第二站 廣州市東圃黃村小學(5月5號上午)

                我們今次是去聽小學的課程。也是我們師姐的課。小學的課程很活潑。這節課的內容是美麗的大花瓶。教小朋友畫的是大花瓶。課程都有將同學們分組,這樣有助于提高同學們的積極性,小朋友們都很可愛,爭這回答問題。在小學課程中,老師用了很多提問的授課方法,而且講課的語調也要適合小朋友,就像動畫片里面的聲調一樣,這樣小朋友才會認真聽課。小朋友還有一個特點,就是好動,所以不能講太多,要讓他們動手去做,很多小朋友沒有心思去聽的。老師分組讓他們制作花瓶的剪紙。小朋友都做得很認真,很有興致。

                第三站 廣州市東圃中學(5月5號上午)

                了一些封面的知識后老師就叫同學們自己設計一個自己的封面。在他們做得過程中我發現了一點,有些初中生的興致沒有那么高,和小學生不大一樣,這種情況下,作為美術老師也不能強求,只能盡量的引導他們的興趣。

                第四站 廣州市黃埔怡園小學(5月6號上午)

                今天是去聽小學的課程,在怡園小學的課程也是美麗的大花瓶,小學的課程都差不多那樣子。不過這次的老師在課程中拿給同學們一些環保小盒子,是老師自己用廢紙做的,我覺得這個理念非常好,在課堂上給下一代年輕人輸入環保的理念,從自己動手,讓這個世界變的更美好。

                第五站 廣州市第86中學(5月6號上午)

                聽完怡園小學的課程,我們就前往86中,是一間有美術特色的中學。許鴻林也是我們的師兄。他教的是高中。這次他給我們講了一些現代的教育理念,現在新課標課程的一些動態,還有一些網絡教學技術,比如自己做一個博客,上面有很多教育資源。還講了一些我們去面試的一些注意事項和找工作的一些情況。

                見結

                不同的教學方法,不可以生搬硬套,要靈活教學。對自身來說,回去還要更加認真的學習自己的專業,要想給學生一杯水,自己得有一桶水。

                系(院):美術學院美術系

                年 級:

                專 業: 美術學

                學 號:

                姓 名:

                玉 溪 師 范 學 院

                2015年9月20日

                教 育 實 習 報

                我的實習結束了,一個月真的過得很快。這期間有感動,有領悟也有汗水。我在昌一中實習期間學到了很多寶貴的東西,我懂的了作為一名教師的職責。這將是我人生中最為寶貴的經歷。

                實習目的:

                實習地點:云南省昌寧縣第一中學

                實習內容與要求:

                1. 了解教學工作。

                2. 通過聽課,學習教學方法手段,并在課后認真聽取指導老師建議。

                3. 學習備課,編寫教案,有指導老師給予評價。

                4. 講課,在實踐中提高分析問題和解決問題的能力。

                5. 配合指導老師完成教學工作,為今后踏入教育工作打下堅實的基礎。

                實習內容:

                一,聽課

                我實習的地方是我的母校,我在那里以學生的身份學習生活了6年,所以這一次以一名老師的身份回到學校時有一種很不一樣的感覺,一樣的環境一樣的老師卻不一樣的心情。

                備課是我在這次實習中準備最多用時最多的環節。因為高中課以欣賞為主,所以對教材把握要求比較高。對專業知識的要求也比較高。

                高中階段美術科目的學習之一的藝術欣賞課程在幫助學生學會欣賞、鑒別與評價中外美術作品的過程中,逐步提高學生藝術鑒賞力、養成健康的審美情趣、形成熱愛中華民族文化和尊重世界多元文化的情感和立場。所以我備課的時候就要準備的比較充分,這樣才不至于在課堂上講的太少。

                識。

                在學校上課的時候老師給我們了一些機會到附近的小學給小學生上課,小學生上課最主要的就是紀律很難管。但是高中生不是,他們都很安靜,安靜就是最大的問題,積極性調動不起來。像給小學生上課那樣用夸張的肢體語言,想象的思維給他們上課是行不通的。必須從內容上下手。只有內容足夠精彩才會調動起他們學習的積極性。所以我做了ppt課件給他們上課,內容除了課本上的以外我還多增加了一些與美術有關的知識點。這樣上課的效果比較好。

                四,作業的布置與批改

                我雖然是教高一的美術課,但是每天下午5:00到6:30這一個半小時的時間我要到高三美術生的畫室去上課。這種上課和在課堂上欣賞課不同,更多的是教學生分析結構和畫畫的技巧。這樣的課堂比較隨性,也比較靈活。學生學習效果就比較好。

                因為是藝考生,所以對他們的要求和對別的學生的要求就不同。

                這個就是孔子所謂的“因材施教”吧。要求他們要掌握的是動手能力,繪畫技巧。而要求高一學生要學習的是藝術鑒賞力,養成健康的審美情趣。不能用一樣的方法教不同目的的人。

                我每天到高三畫室的時候會先走一圈,看看他們的問題,然后總結性歸納后,給他們做范畫,指出要特別注意的地方。如果有個別同學有個別問題就單獨講。

                六,存在的問題

                在這一次的實習中,我重新認識了自己。我本以為我在學校把該學的知識都掌握好了,可是當我運用到這些知識的時候才發現,那些所謂的掌握只是我的一廂情愿。

                1,我的專業知識還需要再加強再鞏固。高中的欣賞課的內容都是我在學校學的中國美術史和外國美術史,加強專業知識是很有必要的。 2,教學方法單一。由于經驗不足所以教學方式上沒有更多的方法,所以以后會多注意這方面的知識積累。

                3,課堂紀律和氣氛難把握。

                實習的感受與心得

                美術課是一門源于生活卻高于生活的學科,它將知識與技能,過程與方法,價值與情感體驗很好的融合在了一起。美術教育是一種必要存在的教育,在這一塊上我還有很長的路要走。

                的學習工作中我將努力的充實自己,將自己的不足用知識來填滿。

                這一個月的體驗,對于我來說也是一場洗禮,讓我有了一種職業在生命中的衡量,第一次深刻的去體會作為一名教師的職責。也學著一個月的收獲,我要用以后漫漫的人生來體會。

                教案

                授課題目:中國古代人物畫

                授課對象:高一學生

                授課學時:一課時(45分鐘)

                參考教材:全日制普通高級中學教科書(必修)美術全一冊(人民教育出版社)

                教具:多媒體

                教學目的:

                1在以欣賞為主的教學活動中提高學生的欣賞能力,藝術修養和審美情趣。

                2使學生了解中國古人物畫和其發展過程。

                3了解基本的欣賞方法,并能用這些方法欣賞古代人物畫的視覺形象和所表達的精神。

                教學重點:了解并欣賞中國古代人物畫。

                教學難點:用基本的欣賞方法欣賞視覺形象和所表達的精神。 教學過程:

                一, 導入

                同學們能不能說一說自己最喜歡的人物畫,并說明原因。 二, 新課插入

                中國古代的人物畫歷史源遠流長,可追溯到史前的巖畫和陶繪。迄今為止知道的最早單獨人物畫也有2000多年的歷史了。今天我們就來了解這些人物畫的發展。

                三,教授新課

                打開ppt給同學們看一組圖片,有《龍鳳人物圖》《史女箴圖》《歷代帝王圖》《簪花仕女圖》《韓熙載夜宴圖》。然后請多個同學來說說自己是怎么欣賞這幅畫的。

                最后將每幅圖都從局部到整體,從視覺效果總結性的帶領學生欣賞。特別是《韓熙載夜宴圖》,把每個細節都著重的帶領學生一一欣賞。著重帶領學生欣賞藝術特點。并插入一些與知識點有關的課本沒有的知識。

                然后給同學們欣賞《清明上河圖》,將其的幾段比較典型的畫拿出來欣賞,但是這次著重欣賞的是人文因素。根據畫面表現的景物人物和場景,了解《清明上河圖》的歷史背景,創作背景及對后世人物風俗畫的極大影響地位及意義。

                然后根據人物風俗畫發展的順序,給學生欣賞《維摩演教圖》和《潑墨仙人》,引導學生發現宋代人物畫在表現方法和形式風格上趨于多樣化。

                和《蘇軾牧羊》這兩幅畫。

                討論結束后以小組為單位進行討論結果匯報,在匯報的期間允許其他組的同學對不懂和不贊成用問答的形式進行交流。然后在學生的基礎上進行總結,對回答好的學生給予表揚肯定。

                四, 復習和鞏固

                課后思考中國古代人物畫在表現形式上的主要特征是什么。

                美術教育調查報告

                為了了解現在中小學美術教育情況,我在 年 月號在 中學,進行了美術調查。經過中學的老師配合下完成了調查。并向徐書華老師就關于中小學美術教育現狀進行了解。并向學生關于美術學習進行了咨詢,調查結果如下:

                在這次的美術調查中發現,現在的中小學美術教育中,很多的農村的中小學美術教育根本得不到很好的重視。雖然課程改革一直連續不斷的適應、改進、變革的過程,農村課程改革也是必然的,也是很正常的,因為任何一種舊觀念形成都往往是歷史的產物。文化改變這種現狀,必然也會遇到各種阻礙,所以我們必須要以科學的態度正視問題——農村中小學美術教育改革發展阻礙的主要因素。

                在農村中小學尤其是初中階段的美術教育長期不得到應有的重視,教學上也取得不了相鄉的效果,原因有很多方面。我想我們有必要對農村與城鎮美術教育進行進一不的了解,針對農村孩子的特點,從農村的現條件出發,找出困境,找到一些有效的解決方法。 新的課程中美術與音樂稱為藝術課程,也是新課程的重要的組成部分。由于傳統的落后觀念,有的學校領導一直把美術課視為副課。由于副課不統考,校長不重視,老師就更不把副課當課來上了。于是在農村中小學教育就出現了幾種現象。第一,教師不重視,認為美術課,可上可不上。教師不想教,學生學不到,家長不支持,成為農村中小學的一種普遍現狀。第二,有的教師認為學美術是美術特長生的事。只有想將來成為藝術家的學生才學,學習美術對大多數學生來講是沒有用的。三,部分老師對美術的概念不清,認為上美術課就是畫畫。至今有的人還把美術課叫做“圖畫課”。四,農村大多沒有專任教師,美術課多有語文或數學兼任。加上美術學科不考試,所以美術課就成了語文、數學課的自習課、作業課。

                在現在的中小學中,美術教學的配套設施跟不上,也是嚴重的制約著農村中小學教育發展的重要因素?,F在農村學校,大多沒有專門的美術教室。由于學習美術涉及的范圍廣,如果沒有一個專門的美術教室,不但在、普通教室沒法進行,還會影響其他的課正常進行。在新課程中,美術配套教材中,大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料,對農村的中小學來說只能成為擺設。學校沒有電教設備,更談不上多媒體教室了。

                種種的因素制約著農村中小學美術教育。農村學生相對城鎮的學生,不善言往,嚴重的影響了對學生合作學習與相互交流的習慣的培養;再加上沒有良好的學習教育,學習起點低,農村信息較閉塞,在給學生收集材料的培養和學生的解決問題能力帶來了困難;家長的不重視,不重視孩子的興趣愛好,就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長非常反對孩子對美術的愛好與學習;還由于農村的經濟條件相對較差,很多學生買不起一些必要的學習有品,更不用說買一些與學習相關的課外書籍了。

                現代的教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個方面全面發展,它們之間有著極其密切的聯系。是一個統一的,缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標實現。美育主要是培養學生對自然美、社會美和藝術美的審美感受和審美能力,激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情,陶冶高尚的情操和情趣,它對德育、智育、體育和勞動技術教育起推動和促進作用。而在現在的農村中小學來說還沒有達到一些標準。

                在孩子的眼中整個世界都是美麗的、奇異的。中小學天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎上可、可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個世界,培養他們的觀察力、想象力和創造力,全面提高小學生的素質。不但要給學生更廣闊的繪畫空間,還要提高中小學生的繪畫興趣。

                在現在的農村美術教育要運用要農村的有利條件,改變不利條件更好的為農村中小學美術教育。農村有農村的優勢,豐富多彩生動活潑的民間美術都是教學的好題材。還有非常美麗的風景。能充分的發揮出學生的想象力。

                每一個孩子都是一個珍貴的生命,每一個學生都是一幅生動的畫卷,讓更多的學生陶醉在成功的喜悅中,讓更多的學生擁有健康的心態、健全的人格和自信的人生,讓更多的人都一起來關注農村中小學美術教育吧!

                年 月 日

                美術教育實習報告

                由于xx月xx號才開始實習,學生們都剛剛經歷了期末考試,心情都很激動和興奮。所以在實習的第一天,我主要了解他們各自的興趣愛好。通過了解,我發現男生大都喜歡游戲上的人物和場景,女生則都比較關注漫畫和動畫。根據這一點,我在課后找到許多相關資料,希望從中對針對他們興趣的教學有幫助。

                已經知道他們都對動漫比較感興趣后,第二天的知識拓展講解也是主要圍繞國內外動畫的。

                首先,將中國動畫幾個階段的典型代表中的片段通過投影播放出來。如:小蝌蚪找媽媽、鷸蚌相爭、大鬧天宮、黑貓警長、海爾兄弟、舒克與貝塔、老夫子、寶蓮燈、麥兜等。

                接著,告訴同學們,這些動畫有什么重要地位。如:《小蝌蚪找媽媽》中國動畫片的張叁豐,中國卡通界的達摩,開山鼻祖。五六十年代的中國水墨動畫是世界動畫界的珍寶,《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一,取材于齊白石的魚蝦形象,奠定了影片的美術水準。開頭的設計就很“中國”,打開一本素雅的國畫畫冊后,一幅幽靜的荷塘小景淡淡推入,古琴和琵琶樂聲悠揚,共同勾畫出優美抒情的水墨世界。這部片子打破了動畫片“單線平涂”的模式,沒有邊緣線,意境優美,氣韻生動,曾獲得多項國際殊榮。同樣令人印象深刻的是它的旁白,那個年代典型的播音腔女聲聽來就像老師,但今日重溫卻是一番格外地親切與溫馨。尤其是開頭的那句“青蛙媽媽愛他們,就像媽媽愛我們”,讓人心頭一暖,仿佛回到了童年的單純年代。

                然后,將國內外各種游戲制作過程的簡單步驟講解給同學們,并播放出其制作過程,以及介紹工作室人員的個人簡歷。

                最后,發放一些動漫人物圖片,讓他們臨摹。評比出最優秀兩幅(男女各一幅)掛在教室展覽,可以促進同學們學習的積極性。

                實習的第三至五天斗主要進行的是專業基礎課教學。,它們依次是色彩、素速寫。色彩主要是靜物臨摹和寫生,素描主要是靜物寫生和幾何石膏寫生,速寫主要是景物和人物臨摹。在正式開始繪畫之前,我都會要求同學們認真閱讀書上的范畫,找出其中的優點和適合自己的畫法。同樣,每天也會有優秀的作品被掛在教室內展覽。

                實習的第六天,主要是培養同學們發散思維,學會聯想。我會先給同學們發放一些創意素描或是創意海報,可以促進他們進行聯想。接著,請每位同學把各自的創意描述出來,大家進行討論。最后,就指導他們進行各種方式的創意繪畫。

                最后一天的實習是課外寫生,也是同學們最期盼的。為了安全起見,我特意選定沿江公園作為我們的寫生地點,并邀請一些家長和其他代課老師一同去。在寫生時,主要分為風景寫生和人物寫生,都是以速寫的手法。

                實踐的總結:

                老師就像學生的一面鏡子。我們應該從自己嚴格要求,影響感染學生。只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。老師跟學生之間也是很貼心的。實習的這段時間,由于指導老師的認真指導,我較好地完成了教學任務??缈颇柯犝n時,發現他們這些學校都在使用多媒體教學,而且收益都很好?;貋碇笪乙矊W習著他們的教學方法,凡響不錯。我希望這股浪潮繼續下去。

                實踐的心得:作為一名實習美術教師,平時發現美術教學很輕松,但自己真的實踐后就覺得并非想象中的那么容易。美術這門科學是一門激勵人興奮的學科。它沒有語文學科的詩詞海洋,沒有數理化學科的試題海洋,也沒有英語學科的語法海洋,更沒有政治學科的理論海洋。美術是具有趣味性的學科。它要通過實踐來掌握知識,它通過想象力和創造力完美的結合。而對于初到美術海洋的學生們,對于美術方面的知識似懂非懂。如果把太多的理論注入到他們的腦袋里,他們會對美術產生厭惡和憎恨,如果把美術知識化為游戲和故事,并且還能讓他們親自接觸實物,他們會對美術變得非常感興趣。所以美術教師要處理這些細節,要認真上好每一節課,應該準備好教學用具。

                初中階段是人生極為重要的一個關鍵年齡期,學生的邏輯思維任然需要很多的感性材料來支持,想象力發展的有意性迅速增強且多為有意識,有目的,想象力中的創造成分增多,想象中的現實性不斷發展,情緒情感的發展也處于轉折期,情感易受外界環境的影響,常隨情境的變化而變化,具有很大的易動性,沖動性。情感內容日益豐富,深刻;因而初中美術教學的目的越切合初中生的身心特征就越容易實現。

                美術教學屬于美育的范疇,但它與智育的聯系。如何增長學生知識,何發展學生的智力,也成了美術教學的目的之一。使學生具備初步的繪畫與藝如術設計的基本技能知識,提高學生的美術鑒賞能力,增強學生的民族自豪感,通過開展豐富多彩的課外文化藝術活動,豐富學生的精神生活,培養美術人才!

                美術教育實習報告

                為期兩周時間的藝術寫生結束了,在這當中,我們品嘗了辛苦,領悟了生活;走過了艱辛,思考了人生,疲累與我們為伴,快樂與我們作友。記憶中留下的許許多多,令人回味,讓人沉思。仍然難忘石板巖的那一草一木,大自然的天然氧吧;山里人的純樸、善良、厚道,感覺一下子從車來人往、擁擠喧鬧的城市,回歸到了寧靜、安詳、與世無爭的世外桃源,那種心情無以言表。同學們依依難舍,一句話:“石板巖的景色好,石板巖的人更好?!?/p>

                在石板巖寫生的日子――是美好的日子,也是我難以忘懷的日子;它將時刻提醒我在以后的人生路中要正確地對待任何一件事物,也使我的心境逐漸平靜,也再次學到了,思考到了以前并不知道的東西。

                7月8日早我們整裝出發,坐北上的車,心中有許多說不出激動,許多的憧憬。當到林縣境內,看到那一座座連綿的山,那綠色,那天然的成就深深的吸引了我們。有些同學就開玩笑說,我不會回去了,這里真是世外桃源,我打算好了,就在這邊找個人嫁了,以后你們來看我哦!一路說說笑笑,六,七個小時很快就過去了。下午到達石板巖,稍作休整,第二天一大早就去寫生了。這里到處是大大小小的石板,人們住的房子也都是由石板蓋成,這樣的房子結實耐用。山里空氣清新涼爽,不僅適合寫生,也是避暑的好地方。林州市石板巖的自然風光很美。這里獨特的居民也堪稱一景,它非常自然、和諧地融進了太行大峽谷的山水之中,令游客們贊嘆不已。

                石板巖的居民有什么特色?當地流傳著這樣的民謠:“石梯、石樓、石板房,石地、石柱、石頭墻,石街、石院、石板場,石碾、石磨、石谷洞,石臼、石盆、石水缸,石桌、石凳、石鍋臺,石廟、石爐、石神像......”即使你從沒有到過石板巖,也可以從民謠中聽出來,石板巖的民居是由石頭組成的。在太行大峽谷里,你不管走到哪個村,見到的都是石頭房。關于這種房子,散文作家唐興順在散文《石板巖之韻》中寫道:“此間人家所居之屋在全國乃至世界居民中也有異常特色,一律用石頭建造。一座房屋只有門子、窗欞是木頭的......像童話中的建筑一樣美麗?!睂Φ膬缺?,山里人先用麥秸泥泥一層,然后再泥上一層白灰泥,屋內便變得整潔、亮堂。這種房住進去冬暖夏涼。就地取材成就了富有特色的石板巖居民。古時石板巖山道崎嶇險峻,交通運輸極為不便,人們進山出山運點兒東西都是靠肩挑手抬,山下的磚瓦是很難運到山里的。再者,石板巖是個非常貧瘠的地方,多數村民沒有財力到山下買來磚瓦建房,即使有的人有財力,勤儉的人們也不原意花那冤枉錢,眼前、身邊、腳下,那塞滿天地間的石頭就是最親切、最經濟、最順手、最理想的建筑材料。他們只需要花些力氣把這些石頭開出來,再根據自己的需要鑿成形,就可以建成一座稱心的房子。這種房子在發展旅游業的今天,形成自己獨有的地方特色,形成一種極富地方文化魅力的建筑。一開始同學們看到這么多的石板、房子有點手足無措,不知從何畫起。于是老師就耐心地講解并親自作范畫給我們看。按照老師的講解,先構圖,注意疏密關系,畫多了自然就好了。

                晚上,我們進行討論和總結,老師點評。由于畫的是速寫,對于收集素材和鍛煉手繪能力很有幫助。在這里,我們看到了很多名家作品,知道速寫非常嚴謹,線的虛實、畫面的疏密、線條的美感等都是非常重要的。我們不僅增長了專業知識,而且陶冶了情操。那種回歸自然的恬淡心境,真是無法用確切的、精美的詞句去描寫,太美了。校外寫生,讓我們學到了如何思考以前不知道的東西。聽到的是山民的歡歌笑語,感受到的是山民的熱情厚道、真誠好客。

                寫生使我對《色彩》這門基礎課有了進一步的了解,不再單純的認為只是學校開設的一門填充學時的無關緊要的課程了。色彩課的學習使我們對色彩的認識不再停留在色相方面,對色彩的明度純度也有了一定程度的了解。提高了藝術修養和審美能力,有些平凡的事物,盡管平凡,但它是美的,用我們的眼睛去發現美,用我們的觀察力和感受力去對自然風景和環境進行美的提煉,不再漫無目的的去做一件事情,像老師說的那樣,即使一天也不畫一幅畫,也不要抱著單純為了完成任務的心態去畫,因為那樣作出來的東西只能算是一張作業,而不能說是一張作品。那它就無疑要被專業的稱作“狗屎”的。當然在別人看來這樣說很不文明,但要想自己的東西不被輕視,首先自己是要用心去作的,不自己看輕自己,不看輕自己作出來的東西。在寫生期間天氣變化很大忽晴忽雨,這就為我們深化對光和色彩的規律認識,鍛煉掌握視覺色彩和運用色彩的能力,培養表現色彩的能力和對技法的掌握能力提供了條件。老師教會我們理解因環境,氣候,季節,時間等條件變化而產生變化的自然景色的色彩調和,體會到事物總會不斷變化的。隨時空的變化而變化。所以說藝術也是一門哲學,從中可以體會人生的哲學。

                當然,寫生完后,我對寫生作為教育社會實習,其意義也做了總結和思考。學校所安排的社會實習教學,學生是主體,老師是核心,在許老師和其他兩位老師幫助啟發學生在生活實習中找準定位。一般結合專業訓練的特殊性,多選擇偏遠地區、有特色的地域或原生態保存較好的地區做社會實習教學基地,盡可能讓學生接觸更多的人和事。往往這些地區的偏僻或交通不便,每次都能使大家克服極大困難,團結合作。

                外出社會實習教學,還有一個重要目的就是培養同學們對中國優秀傳統文化的熱愛,讓同學們從書本的圖片所獲得的文化傳統中走出,進入壯美河山的實地藝術考察,教育同學們對中國文化從了解、接受,直至喜愛。每去一地都有目的地引導同學們注意觀察當地文化演進,民俗、民間藝術和歷史文化遺存。觀觀賞錯落有序的山里建筑、收集地方民間特色形象資料,注意研究不同地域的、民居生活、家具的風格樣式,為今后藝術創作積累形象素材。這一切都極大地豐富同學們文化修養和審美趣味,拓展視野和獲取知識的渠道。古人云“讀萬卷書,行萬里路”。這十幾天同學們先后到過的林濾山王相巖,桃花谷瀑布群、太極冰山,桃花仙子洞等地方,體會連山人的熱情好客,這種社會實習的文化體驗無疑是感受“美的歷程”。

                通民眾,與他們同呼吸,共命運,成為普通大眾的代言人。要培養學生有豐富的道德情操,健全的人格和堅韌的毅力,將全身心實習體驗及豐富熾熱的想象和創造真正融入到具體的、生動的、個性的、人的內心世界,從而確立正確的人生觀、藝術觀和美學觀。創造出能反映時代,體現主旋律的力作和產生良好社會效果,激動人心的優秀精品。

                寫生實習結束,我們回到校園中,對以后的學習目的我們更加明確,對美的感受更加深刻,對人對物有了許多新的認識,不同角度去觀察,不同位置去分析,得到的就不同,要多角度的看問題,進而更好的解決!

                我們的寫生目的是:

                一.提高藝術修養和審美能力。

                二.培養對自然風景和環境的觀察力和感受力,提高選材取景構圖和深入加工能力。

                四.理解因環境,氣候,季節,時間等條件變化而產生變化的自然景色的色調和,這些的目的在我們努力下基本達到了。但我們也有好多的不足,適應能力,應變能力等有待提高。

                學校給了我們這次外出實習的機會,把握這次機會我們學會了,懂得了很多。包括專業和專業之外的許多事情。

                寫生結束了,在石板巖……留下的是思考,待續的是行動。

                郭晨光。

                美術教育實習報告

                根據省教育廳制定的四年制師范本科美術教育專業的`教學計劃的要求,高校師范類學生不僅應有廣博扎實的專業知識,還應具備一定的教育教學技能。為此,我于本學期20xx年10月6日20xx年11月3日到學校進行了為期一個多月的教育教學實習。我們實習隊共有4個人前往。時間過的真快,轉眼間實習工作已經結束了?;仡櫼咽诺哪嵌螌嵙暽?,它充滿了苦、辣、酸、甜、充滿了喜怒哀樂。值得去回味,值得我永遠地把它封存在我的記憶的最深處!在實習學校,我們主要有兩個方面的工作:一個是教學工作,另一個是班主任工作,也就是既要帶班又要教課。

                經過這一個多月的學習、工作,圓滿完成了教育教學實習任務,達到了預期的目的?,F在對這段實習生活的感想以及收獲總結如下:

                前往實習學校前,我們就事先聯系了去實習的學校,看看他們用的美術教材是誰主編的,以及一些關于我們教育實習的安排,然后我們就與那邊的領導借了一本教材自己回來復印,拿到了教材后,所有實習生都在實習隊指導教師下研究教材,編寫教案并反復修改,寫出了教為完整詳細的教案,同時在試講中不斷改進。教學工作第一周主要是聽課,學習老師如何傳授知識,如何駕馭課堂,如何控制授課時間。在正式上課之前,安排了公開課聽課任務,實習生聽原任課教師的課。利用這段時間,實習生虛心向實習學校指導教師請教,深入了解學生情況,結合班級實際繼續對教案進行修改和完善,使備課精益求精,做到胸有成竹。指導教師責任到人,負責監督、檢查、指導學生編寫教案,鉆研教材教法,聽學生試講并提出修改意見。

                本次實習以課堂教學為中心,努力提高教學質量。但是我們也考慮到了實習學校的內在情況,也做了周密的調整,以至實習正常的進行。我們4個人是按照各種能力分配到了各個年級。因為我們教的都是高年級的美術,所以我的壓力是很大的,我的責任也是重大的,要教好這個課我們要花費很大的精力,我要以十二分的努力,勤勤懇懇的做好我的工作。我們以實習班級為單位把任務落實以后,由實習學校任課教師擔任指導教師,負責實習生的備課、上課的把關檢查,并提出具體改進意見。其實這里最大的責任還是隊長的,隊長的工作做得好不好,關系到全隊的實習,一切還是由隊長先把關。但是所有實習生必須經過指導教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學實習過程中,實習生努力鉆研教學大綱和教材,認真備課,獨立寫出了質量較好的教案,并在預講和試講中得到逐步提高。領隊李衛權老師嚴格把關,基本上做到周一到周五上美術課的時候聽課,其他的時間備課,練粉筆字,在辦公室搞組里的試講,周日上午、下午全程進行隊里的試講。

                在實習上課時,絕大多數實習生都能較好地遵循教育教學原則和規律,把握教學大綱,熟悉掌握教材,靈活運用教學方法,注意啟發性和學生動態,教態自然,語言清晰流暢,所有學生都能按照要求用普通話進行教學,板書清楚規整,講授比較準確生動,取得了較好的教學效果,受到學生的歡迎?;旧贤瑢W的課堂教學更是取得了明顯的好的教學效果,得到了實習學校的好評。

                為使學生的所學得到鞏固,在不增加學生負擔的前提下,我們要求課后布一定作業,實習生以組為單位集體進行批改,盡量做到全批全改,增強了教學效果。我們批改的作業比較多,一方面,減輕了指導老師的工作量,同時也在學生中收到了很好的效果。充分發揮實習生的積極性,早讀和晚自習,實習班主任老師都是和學生在一起共同學習,早讀要求學生讀英語,學普通話。晚上輔導學生作題,及時解決學生遇到的難題,深受學生的歡迎。

                廣泛開展聽課,規定同組成員必須全程互相聽課,同課頭的盡量聽,聽課后進行評議,做好規范的聽課記錄。原則上每個實習生必須聽同學課不少于6節,聽老師課也不少于6節,可是我們的同學遠遠的超過了這個數字,有的同學一個星期下來就不止這么多了。

                和環境,實習隊每周日晚7點8點都要對本周的實習工作進行總結,實習生談實習體會,大家暢所欲言,各抒己見,共同評議,及時改進。在會上,我們對今后的工作進行安排、布,保證實習工作有條不紊地進行。同時還共同協商解決一些實習中出現的問題,如生活,學習問題等,給實習工作的順利進行提供了保障。

                根據實習計劃,本次實習除教學實習外,還要實習班主任工作。班主任工作第一周主要是見習,早晚檢查學生自習、督察清潔區和寢室衛生,查看早操等;實習班主任的實習生首先在原班主任的指導下全面掌握班級情況,熟悉學生和班干組成情況,了解學生的特點,以營造良好的班風、學風為目標,努力促進學生的健康成長。在這之前,各組的實習老師還與原班主任共同制定了班紀班規。實習生負責檢查、監督早自習、晚自習和課間操的情況,維持課堂紀律,檢查衛生值日,做好學生的思想工作,還積極指導學生的課外活動,如籃球等。在實習中,實習學生能以極大的熱情和高度的責任感投入實習工作,以身作則,關心學生,和學生打成一片,受到實習學校師生的稱贊和好評。在實習當中,與教學工作同樣重要的就是班主任工作。在學校里班主任可以說是學生的第一監護人,所以班主任的工作非?,嵥?。一名真正盡職盡責的班主任,在學生身上下的功夫和學生的父母差不多。我就是看到我們班的原班主任的工作,深感體會。每天,天還蒙蒙亮,王老師就騎著一輛單車來到了學校,還要叫學生起床出操,6:10查早操、7:00查早自習、7:30查早讀、上午4節課、下午2節課,下課后還要監督學生搞好衛生。晚上2節晚自習如果老師有事,實習生則都要坐班,21:30查寢,等熄燈后才踏著自行車回家,星期六、星期日還要料理家里的事還要備課??吹轿覀兊脑嘀魅?,我就看到了一位中國教育者的盡心盡責,看到了老師和學生之間的那份關愛??吹剿孟笠策€原到了自己的生活。在一個月的實習生活里我們實習生還沒有完整的休息一天。我們都在緊張中準備我們的實習。

                對于班主任工作,要深入了解實習班級情況,主動熱情協助班主任老師搞好本班工作和活動。還要虛心學習本班班主任老師正確的教育思想,細心觀察他們用什么方法了解學生,怎樣掌握學生的心理特點,怎樣因勢利導,動之以情,曉之心理,導之以行,持之以恒地做好學生教育工作的。

                在班級日常工作和管理及開展各項活動,都要預先征求原班主任老師的意見,主動爭取他們的指點和幫助。

                原班主任老師在指導我們班主任工作時說,在班主任工作中要始終要堅持“一個標準”,就是在處理班級事務時,尤其是獎懲方面,對優秀的學生和后進生應使用同一個標準。通常優秀的學生易受到偏愛,而后進生則常常使老師產生偏見,所以班主任“執法”一定要公允,要一碗水端平。如果處理有偏頗,則會助長優秀學生的壞習慣和驕傲的性情,壓抑后進生的上進心。還有就是,我們的懲罰制度一定要適當,盡量不要傷害學生的自尊心。這也不是我們實習老師所能處理好的,一切的安排,我們都還是聽學校教務處的,我們不能越過他們的管理界限。

                和學生做朋友:這是我們大家的第一個感受。我們教的是大一的學生,大多數都是經過高考進來的,年紀也不比我們小多少。我們在上課與辦公的時間以師生關系相待,但在平時我們就以學長,朋友相稱。這樣我們關系也很融洽,也就沒有什么代溝了。在實習的開始階段,學生都有點怕我們,不敢主動和我們談話。后來,我們的實習老師利用課間和放學的時間主動找學生聊天,問他們的生活,學習,和他們討論一些比較感興趣的問題,比如音樂、電影等。我們都希望在課堂上他們尊稱我們為老師,在課后他們把我們當成大哥哥、大姐姐。

                在與學生的交往過程中,我們發覺那些學習比較差的學生(特別是一些讀完初中上來的學生)都有點自卑,對他們談話,我們要語氣要柔和一點,多給一點鼓勵,在剛開始的時候,他們不敢抬頭看你,漸漸地他們會用真誠的眼光看著你。我們相信現在的差生不會是永遠的差生,我們應該給每個學生以鼓勵、以希望,讓他們覺得自己的前途是一片光明的。我們的付出,也會有點成效。在我們實習快要結束的時候,我們明顯的看到了那些所謂差生的轉變。

                我們在實習期間有三周是實習班主任工作,在第一周同學們的工作是熟悉班里的同學與日常工作,按原班主任的要求進行管理。及時掌握學生的性格與思想情況,為日后的具體工作打基礎。其后是按原班主任的意思找班上個別同學談心,大家積極的開始發現問題并解決問題。特別是要經常和班委會的學生聯系,經過他們及時反映班上的事情,這一點上我們的實習老師都做得很好。不僅與班上學生建立了良好的互信關系與師生友誼。也得到了學校領導和原班主任的一致認可與好評。

                不僅鍛煉了我們的組織能力,而且激發學生的興趣與愛好,他們在他們的特長方面得到了培養與鍛煉。

                通過班主任實習,使我們對中學生有了更為恰當的了解,對班主任工作有了更為真實的體驗,鍛煉了我們對問題的協調、組織能力。

                實習,不僅是我們人生中一段珍貴的記憶,更是我們另一段人生的起點,我們相信在未來的路上我們會做的很好??偟膩碚f,我們的這次實習是勝利的,是成功的。通過實踐,同學們學到了豐富的知識與寶貴教學經驗以及管理才能,無論我們日后是否擔任教師工作,這都將是我們人生路上的一筆寶貴財富!在另一方面,我們的實習成果得到實習學校的贊揚,為藝術系、為學院贏得了肯定與贊揚。然而這一切的成功,都是與學校領導與老師的關懷與幫助分不開的,在這里代表我們全隊感謝系領導與老師對我們的支持,并對你們在百忙之中到我們實習地點來激勵我們的士氣,指導我們的工作表示最真摯的感謝,你們用今天為我們的明天鋪路,我們將在明天為你們今天的付出作出最大的驗證與回報。

                讓我們的今天賽過昨天。

                美術教育調查報告

                美術課區別于其他的文化課,美術課的內容更加新穎,形式更加豐富,同時也是很難給學生傳達的一門課程。美術鑒賞課是一門與生活息息相關的課程,是對生活中美的提升,同時他也回歸生活中的美,講解這門課的時候要充分聯系生活,才會讓他們更好的理解。興趣是學習的動力,是學生與美術保持密切聯系,享受藝術、美化人生的前提??梢娺x擇容易激發學生興趣的內容有多么重要。

                初一5班;人數:59人;調查形式:問卷調查

                1、你們喜歡美術課嗎?

                2、你們喜歡什么樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫生或者臨摹課)

                3、你們在平時的生活中關注美術的展覽嗎?(畫展、雕塑展、剪紙展、設計展等)

                4、在平時你們有創作有感美術的作品嗎?(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)

                5、你們收集過一些美術作品嗎?

                分三個類型一、對美術非常感興趣的并且在平時生活中積極接觸美術的人39名同學,這些同學中喜歡欣賞課的大概占一半,喜歡實踐課的占一半,最重要的是在他們的平時生活中都有動手做一些各種形式美術作品,去關注一些畫展啊什么的來豐富自己的生活,并且有很大的幸福感。

                二、對美術課喜歡程度一般的同學有16名,他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣,他們是屬于被動型的,在課余時間關注美術的程度弱了一些,但在老師的引導下還是對美術很積極的。

                三、第三種則是對美術不感興趣的有4名同學,覺得美術課很沒意思,畫畫太麻煩了,還有的認為自己畫的畫不好所以不喜歡,有點自卑的心里,這些學生暫且歸為對美術未開發者吧。

                針對每個問題,這三個類型的學生都有不一樣的見解。接下來具體分析一下。

                第一類型的學生有很多是從小就接觸美術的學習,并且非常的感興趣,動手的能力強一些。也有很多的作品收藏。

                現在的學生接觸美術的頻率非常的廣,所以他們喜歡美術作品的類型也非常的多,不僅喜歡傳統的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外,更多的人喜歡漫畫,卡通畫,并且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫,在調查是我還關注了他們的作業本上文具上都是各種各樣的漫畫,這些正是現代中學生對美術的一種新鮮追求的方式,這些學生對美術的基礎知識有了一定的了解,所以喜歡的美術更是形式多種多樣,在第一個問題的回答上,他們寫的很隨意自由,這反映了他們對美術課有著一種輕松自由的心,所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學覺得讓自己對美術只是了解的跟廣闊了,喜歡實踐課的學生覺得美術課動起手來更加有趣了,無論畫的好壞,能親生去體驗他們覺得是一種莫大的樂趣。更具學生自己的取向,他們美術課都有了自己的認識,在生活中積極接觸有關美術的活動,傳統的和現代的它們的美術愛好范圍是多元的,這樣他門對美術的理解就會更加靈活。

                第二類是對美術被動型的。

                它們的特點是主動性不高,但是在上課時還是表現的很積極的,主要是靠教師的引導來完成的,在平時的'生活總對美術的接觸中表現的不太積極,但是在上課中他們對美術課內容的理解還是很有想象力的,這些學生應該是缺乏老師和家長的更多的肯定吧!但是相對于上一類型的學生,它們的動手能力就弱了點,這也是沒有的到更多的肯定造成的吧,所以積極性不高了,針對這些少數的學生需要和家長老師一起努力來及發們對美術更高的興趣,這是提高他們美術興趣的第一步!

                第三類型是屬于尚未開發型的。

                在調查中只有四位學生,它們的理由是沒意思或美術課麻煩還有一個學生覺得不能讓自己自由的發揮,有點拘束,沒意思的同學可能比較懶吧,不想讓自己麻煩,這就需要老師去激發他的學習興趣,單獨找他談話,發現他對美術的興趣點,然后去激發他的興趣。覺得自己受到美術限制的學生應該是屬于自由創作型的,更傾向于實踐課吧,可以單獨對他輔導,其實他對美術的理解是更靈活的,所以跟他的美術教學也應該是更加靈活的,給他有針對性的輔導也不見得是一件壞事情,美術課本來就應該是小班教學的,這樣學生才會得到更多的關注??!

                美術教育實習報告

                老師就像學生的一面鏡子。我們就應從自己嚴格要求,影響感染學生。只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。老師跟學生之間也是很貼心的。實習的這段時間,由于指導老師的認真指導,我較好地完成了教學任務??缈颇柯犝n時,發現他們這些學校都在使用多媒體教學,而且收益都很好?;貋碇笪乙矊W習著他們的教學方法,凡響不錯。我期望這股浪潮繼續下去。

                實踐的心得:作為一名實習美術教師,平時發現美術教學很簡單,但自己真的實踐后就覺得并非想象中的那么容易。美術這門科學是一門激勵人興奮的學科。它沒有語文學科的詩詞海洋,沒有數理化學科的試題海洋,也沒有英語學科的語法海洋,更沒有政治學科的理論海洋。美術是具搞笑味性的學科。

                初中階段是人生極為重要的一個關鍵年齡期,學生的邏輯思維任然需要很多的感性材料來支持,想象力發展的有意性迅速增強且多為有意識,有目的,想象力中的創造成分增多,想象中的現實性不斷發展,情緒情感的發展也處于轉折期,情感易受外界環境的影響,常隨情境的變化而變化,具有很大的易動性,沖動性。情感資料日益豐富,深刻;因而初中美術教學的目的越切合初中生的身心特征就越容易實現。

                美術教學屬于美育的范疇,但它與智育的聯系。如何增長學生知識,何發展學生的智力,也成了美術教學的目的之一。使學生具備初步的繪畫與藝如術設計的基本技能知識,提高學生的美術鑒賞潛力,增強學生的民族自豪感,透過開展豐富多彩的課外文化藝術活動,豐富學生的精神生活,培養美術人才!

                美術教育調查報告

                調查研究討論:

                當前中小學課題研究的兩種傾向性

                前言

                我國走向素質教育的教育科研的產物,也正在依靠廣泛的群眾性教育科研深入推進。國家以政府行為將這一輪課程改革確立為國家的重大項目,以課題研究方式運作。各級教育行政部門加強了對教育科研的領導,各級教研機構更充分地發揮了指導作用。至前各種行之有效的教育科研活動方式仍在沿用。新課程實驗啟動后,由于基礎教育培養目標、課程體系的重建,要求轉變教師教育觀念和學生學習方式,學校文化建設呈現新的面貌,教育科研出現新的形勢。認清新形勢,駕馭新局面,對推進新課程實驗,提高新課程教育質量具有決定性的意義。

                一、制度重建:教育科研重心下移,突出以校為本

                1、制度建設

                加強制度建設,使校本教學研究合法化和合理化,促進學校一級的教學研究工作的開展,提高學校自身教學研究的質量和水平。

                (1)教研組織制度:教科室職能和工作流程;

                (2)收集和編寫學校教科研專題指導信息;

                (3)調查本校教師實際的教科研需求;

                (4)確定本校學期或學年教科研的重點方向;

                (5)為本校教師開展教育行動研究提供方法指導和專題指導;

                (6)定期組織學校的教科研交流活動,促進教師間的相互交流;

                (7)對學校學期或年度教科研工作提出總結報告:主要教務與科研合一。

                2、教研啟動制度

                (1)教師教研需求調查制度;

                (2)學期或年度教研課題申報制度。

                3、教研指導制度

                (1)校內(或“聯合?!保W科帶頭人制度;

                (2)校外專家專業引領制度。

                4、教研交流制度

                (1)日常學科教研活動制度;

                (2)全校教研經驗總結交流制度;

                (3)校本教研??汀凹议L開放、接待日”制度。

                5、教研服務制度

                (1)圖書資料服務;

                (2)網上信息平臺;

                (3)檔案服務。如:教師專業成長檔案、學校課題研究(行動研究)、重大教研活動檔案庫。

                6、教研激勵制度。

                二、內容更新:圍繞課改目標,全面展開

                1、圍繞課程功能的研究:從關注知識到關注人的發展。如落實三維目標,倡導學會學習。

                2、圍繞課程結構的研究:從學科本科,到研究課程的均衡性、綜合性和選擇性。如綜合課程研究和學科關聯、整合的研究。

                3、圍繞課程內容的研究:從注重書本知識,到關注學生生活經驗。如關于“教教材”和“用教教材”的研究,對實驗教材的評價研究。

                4、圍繞課程實施的研究:從單一接受式學習,到研究學生學習式轉變和能力培養。如自主、合作、探究學習研究,學習能力培養研究。

                5、圍繞課程評價的研究:從強調甄別與選拔,到發揮評價促進人的發展和改進教學實踐的功能研究。如學生學業考試、綜合素質評價研究和促進教師專業成長的評價研究。

                6、圍繞課程管理的研究:從課程過于集中管理,到三級課程管理和學校課程開發的研究。如三級課程管理具體運行機制和校本課程開發研究。

                三、倡導基于實踐問題解決的教育行動研究

                1、何謂教育行動研究

                (1)基礎理論與實踐應用研究

                教育研究一般分為基礎研究和應用研究兩類,前者稱“純研究”,主要目的是構建在一定條件下具有普遍意義的各現象間因果關系理論,或改進已有的理論。后者又稱“行動研究”。

                (2)教育行動研究的定義

                教育行動研究是教育領域適合于實際工作者開展的應用研究,它強調以工作在學校第一線的基層教師為研究的主體,針對教師自己在學科教學和班級管理中所遇到的種種問題,在校外專業教育研究人員的指導下進行診斷和分析,找出問題產生的原因,制定解決問題的具體計劃和方案,并對實施結果進行評估。如此循環往復,使教師的教學和管理行為不斷得到改善與提高。

                2、教育行動研究的特點

                (1)研究者——教師

                教師既是研究者,也是研究結果的消費者。故教育行動研究又被稱為“教師的研究”,是教師繼續教育和專業成長的一種主要方式。學生要“研究性學習”,教師要“研究性工作”。

                (2)研究的起點——來自于教師自身實際工作中的問題、困惑和想法。同時校外專家的理論指導有助于喚醒和培養教師的問題意識。

                (3)研究的目的——改進和改善教師自身的教學和管理行為,有助于教師養成反思的良好習慣,提高專業的敏感性和合作精神,更加有效地工作。

                (4)研究者與專家的關系——以學校教師為主體,校外專業教育研究人員提供專題性和技術性的咨詢和指導,是一種新型的伙伴關系,是在“信息對等”之間的交流互動,有助于增強教師自信、自尊和自立的能力。

                (5)研究過程——包含問題的提出、問題的歸因、措施與行動和評估與反思四個循環往復的階段。

                3、教育行動研究的工作流程與方法

                (1)問題的提出

                (2)問題的發現

                教師從自身的實際工作中發現問題。做教育行動研究,首先要敢于提出問題,其次要善于提出問題,然后,把“問題”轉化為“課題”來研究。

                講明事情的來龍去脈、自己的體驗,并做一些分析。每個星期要讓教師把自己身邊發生的事情記錄下來,特別是要記錄那些處理不了的事情。所做的“教歷”要進行定期的交流。對共同存在的問題可以作為課題來研究,對于個別的情況可個別交流。

                提升發現問題的能力

                學習新理論。養成閱讀最新教育理論著作和相關教育報刊雜志的習慣;

                學習新課程標準。教師應學習并領會所教學科課程標準的內容和精神,提高標準意識和對標準的敏感性。 與同事交流。養成同行溝通與交流的習慣。

                與專家互動。積極參加校外專家的各類專題教育講座,了解新的教育觀念與方法,開闊專業眼界。

                好教師必須善于發現工作中的問題,但發現問題的前提是必須有現代的教育思想、新的思維觀念和思維方式。一個好教師應該是頭腦當中裝滿問題的教師,假如教師覺得自己在教育、教學上什么問題都沒有,絕不是一位好教師。

                (3)研究的選題

                選題強調有理論依據,更強調對改進工作的實際意義,應分輕重緩急,將最急迫需要解決的問題,優先作為選題。

                過程的可行性

                應該選擇那些從時間、自身能力和外部資源等方面看比較可行的選題,樹立“小課題”的研究意識。如“改進期末評語”。

                結果的可行動性

                應該選擇自己認為可以根據研究結果自主采取行動的選題,盡量避免需要許多外部因素發揮作用而自己無法控制的選題。

                (4)問題的歸因

                在經過問題的初始調查確定問題的存在和嚴重程度之后,研究者應該著手分析問題產生的各種可能的原因。為下一步制定問題可能的解決方案提供基礎。正確和有效的歸因,可以使下一步采取的措施和行動更加具有針對性,也容易取得更好的效果。

                一般而言,研究者對問題的歸因,主要有三個來源。

                理論的來源

                應該指出的是,理論或書本的來源,更多的是從一般的角度對導致某一問題的可能原因進行闡述,未必就切合特定學校、特定班級、特定學生的實際,但是它為研究者反思自己的實踐,確定歸國調查的重點,提供了可能的思路。

                經驗的來源

                對于研究者當前所面臨的問題而言,同行的經驗也許更加具有直接性和解釋性,因為這些經驗大多來自與當前問題相近的學校和班級環境。

                當然,經驗在問題的歸因過程中也只是起一種啟發和參考的作用。

                實證調查的來源

                根據書本和經驗,通過實證調查去分析和發現問題的原因,是當前教師所欠缺的歸因分析方法。實證調查方法重視從當事人那里直接獲取導致問題的原因,因而使得歸因分析更加直接和有效。如果說前兩個來源為歸因提供了可能的思路,那么調查的來源應該成為日后措施與行動的主要依據。

                (5)措施與行動

                措施與行動,是教育行動研究“在行動中研究,在研究中行動”的重要體現,也是教育行動研究的核心部分。在措施和行動部分,研究者應該注意下述一些原則。

                措施應該與歸因的結果相對應

                研究者為了解決問題而采取的任何措施,必須有對該問題的歸因結果,特別是實證性的歸因結果的支持。教育行動研究中“問題的歸因”和“措施與行動”之間應有一致性和連貫性。

                措施應該結合到自己的實際工作中去,要有操作性。

                研究者所制定的措施不應該只停留在觀念的層面,如果研究者的教育行動研究涉及學科教學的問題,就應該將措施結合到自己的備課、教案和課堂教學中去。措施與行動是否到位,是檢驗教育行動研究真實性的主要指標之一。

                措施與行動應該密切結合在一起,否則,很難確定研究者制定的措施是否真的落實到日常的工作中去,如沒有落實,就很難體現教育行動研究“為行動而研究”,“在行動中研究”的理念。

                (6)評估與反思

                評估與反思,是循環往復的教育行動研究過程的一個承前啟后的階段,它不僅是現有一輪教育行動研究的結束,也為新一輪教育行動研究孕育著的新問題。

                致謝

                教師在教育行動研究案例報告中,基礎教研室的各位參與調查與討論的各位老師,他們利用暑假的一個多月的時間,各自在所圈定的調查對象(五邑地區的中小學)進行這項調研報告;對在研究過程中提供意見、協助和經費支持的機構、校外專家和同行特別表示感謝。

                致謝不是一種客套,而是對他人付出的一種尊重、承認與感謝。在西方發達國家,這部分內容已經是研究者“研究道德”的一個重要組成部分。由于開展教育行動研究特別需要與他人開展合作與交流,研究者應該具備這種精神和胸懷。

                美術教育實習報告

                轉眼間三月份已經悄然溜走了,承德的天氣也漸漸開始變暖了;在這個萬物萌發,勃勃生機的季節,我再接再厲,為自己的實習生活再創佳績,為自己的實習旅程再添色彩!

                一開始剛到縣一中時的羞澀,緊張,惶恐當然還有一點的不安;一切的不知所措讓我們在前兩個星期很是拘謹。再回想我來到縣一中已經有一個多月了;實踐檢驗真知!經過這一段時間的歷練,不管是在工作學習、生活、社交……都有了很大的改變和提高;還有我們幾個實習生的友誼變得更加深厚!

                美術組一共有七位老師,我的到來使美術組變成了八人組合,剛來到美術組時就聽說那里有位老師是承德縣美協主席,這樣一個職位讓人望而生畏。而經過長期接觸后感到每一位老師對我都很照顧,都很包容;處處教我,時時提醒我!與他們一齊我不再感到陌生!他們對我都很信任,讓我帶兩個年級高一美術鑒賞課和高二專業課。還記得我的第一節課,第一次正式的登上講臺,很清楚的記得是高一5班的美術課,從學生忽然就變成了老師;雖然課前做了超多的準備,但還是有點緊張,課后指導老師首先給予我肯定,然后提出不足。在今后的一段時間里我不斷地虛心請教學習,是自己的教學潛力不斷的提高,增強!此刻經過努力,學生們已經十分認同、喜歡我的課堂和教學。使我倍感欣慰,最后體會到了作為老師的一份榮耀!

                學校為我們帶給了較好的食宿,這是比較幸運的一件事,我們能夠沒有過多的生活瑣碎而影響工作!我們在宿舍辦理了寬帶方便網上查閱教學資料和學習;在教工食堂就餐,節約了我們不必要浪費的時間;在前一段的生活中,由于還沒有把自己放在一位真正意思上的教師位置上,對自己的要求不夠,自身的言談舉止,為人師表上的不重視。使得我們在生活中犯了點錯誤!經過帶隊老師和指導教師的批評和指導后我立刻改正,找到了自己正確的位置,徹底從學生轉變到老師!我們實習組的成員們也有剛開始的陌生,經過時間的推移,變得更加團結,更加親密!

                由于缺少社會常識和社交禮儀的規范,在與學校老師和社會人員接觸上還有欠缺,雖然老師們都很包容自己,但自身不能松懈,務必加強對自己的管理和要求!在不停的學習和改善中最后得到了自身不斷地提高;也得到老師們的好評!

                知識改變命運,實踐檢驗真知!在這一個月的實習工作中使我看到了自身的諸多不足,老師和朋友的意見已成為我終身受益的銘言,當然這一月的工作學習也使自己增強了自信,感到人的可塑性是很大的,只要有明確的思路什么事情都能夠順利完成!

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                美術教育調查報告

                湘西自治州地處湖南西部武陵山區,全州行政區劃為8個縣市,州府所在地吉首市于20xx年進入新課程改革,其他7個縣市于20xx年、20xx年陸續進入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務教育階段學校美術教育現狀,近年來筆者采用座談、訪問、查閱教案、個案分析、問卷等形式,對湘西美術教育教學現狀進行調查?,F將調查情況報告如下:

                1、教育理念得到了更新在國家課程改革的推動下,新的教育教學理念逐步被廣大教師接受,并在教學實踐中轉化為教學行為?!耙匀藶楸尽薄耙磺袨榱藢W生”已被認同;學生的主體地位已被確定;民主,平等的師生關系逐步建立;寬松開放的教學平臺正在搭建;有“美”有“術”的教學策略得到貫徹。

                2、教學方式發生了改變由于教育觀念的更新,教學方式發生了根本性的變革,自主式學習、合作式學習、探究式學習等學習方式被廣泛運用于課堂教學中,開創了一種生動活潑的教學局面。據調查,有90%以上的學生喜歡上美術課,他們在學習中特長得到發揮,個性得到張揚、情感得到抒發,對美術課充滿興趣。

                3、教師素質獲得了提高在新課程的實施中,很多美術教師都經過了省、州、縣不同級別的培訓,有的還參加了培訓,經過培訓,廣大美術教師不管理論水平還是專業素養都有很大提高。

                4、科研課題取得了成果在“科研興教,質量興?!睉鹇阅繕说膸酉?,廣大學校掀起了教育科研的熱潮,不少美術教師積極參加課題實驗,在省州“十一五”規劃130余個教育科研課題立項中,美術課題占10多個,這是以往很少見的。

                1、按課程計劃開課任重道遠按課程計劃開課屬老生常談,它是長期制約美術教育發展的瓶頸,始終是一個老大難問題。課程改革幾年來,美術教學按國家課程計劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開課,二是開課隨意性大,三是不按課程標準和教材體系授課。由于相當一部分教師專業水平較差,只能擇其簡單的內容,或根據個人興趣、喜好進行教學,美術教育按課程計劃開課任重道遠。

                2、對教學目標的確立問題突出筆者在查閱大量的教案中發現很多教師對教學目標至今仍然把握不準。一是教學目標不全;二是教學目標不明,目標訂的過空、過大;三是教學目標不準,教學目標游離于學科之外。在美術教學中,教學目標處于核心地位,研究和貫徹教學目標是改進美術教學、提高美術教學質量的關鍵,如果在教學中對目標確立不準,必將使美術教學偏離課改方向,走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。

                3、農村教師隊伍建設不容忽視調查表明農村學校美術仍是薄弱環節,美術教師素質普遍不高,大多數農村美術教師屬于兼職教師,他們沒有經過專業和新課程培訓,有的沒有美術課程標準,有的缺乏必要的教學參考書,有的從不使用多媒體教學,駕馭教材能力普遍偏低,教學能力水平相應較差,這一現狀嚴重制約了農村美術教育發展,這是一個亟待解決的問題。

                為了壓縮開支,對于美術教學必需配套的資料一概不予訂購。教學條件的滯后,嚴重制約了美術教育改革的發展。

                5、學科地位重視不夠美術學科是學校教育的薄弱學科,與音樂、體育一起被調侃為“小三門”“副科”“搭頭課”。為此,在教育教學評價上得不到應有的重視,學科地位得不到應有的重視。如很多學校對美術教學在計算工作量時只相當于語文、數學等主要學科的60%,美術教師在評優、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學科教師,據調查很多具有20多年教齡的美術教師,到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術教師大量流失和教育教學隨意散漫的主要原因。

                1、提高認識,依法治教義務教育階段的中小學生,按規定接受的課程教學,是最起碼的權益,是教育公平的最基本表現。為此,各級中小學必須嚴格按照國家課程計劃開齊開足美術課程,嚴格按照美術課程標準和教材內容進行教學,任何一個稱職的教育管理者,校長和教師都應該樹立依法治教的意識,自學執行教育教學法規。

                2、加強教師隊伍建設國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個《全國學校藝術教育總體規劃》其中明確,規定縣級教科所(室)要配備專職藝術教研員,然而18年過去了,我州8個縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術教研員,和其他發達地區相比較,我州藝術教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門要加強對藝術教研員配備,對美術教師工作量的認定及評職、評優、評先都應與其他學科一視同仁,盡量做到評價的公平。同時,對美術教師加強培訓,不斷促進教師素質的提高。

                3、改善辦學條件各級教育行政部門要加大對學校美術教育經費的投入,中小學校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認識學校美術教育,要在年度經費預算中保證美術教育的基本經費。積極創造條件,配置美術專用教室、展覽室,按照教育行政部門制定的器材配備目錄,配備美術教學及活動器材,確保美術教育工作的正常開展。

                4、加大督導評估力度為了加強學校藝術教育,教育督導部門必須加強對學校藝術教育督導評估的力度。如學校常規教學檢查,學校目標管理檢查,各級地方政府督學檢查,都應把學校藝術教育作為一項重要內容來評估檢查,從而不斷促進學校教育均衡發展,使學校素質教育得到全面貫徹落實。

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